第一篇：二上看雪教學(xué)設(shè)計(jì)(共7篇)

篇一：二年級(jí)上冊(cè)看雪教案

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篇二：二年級(jí)上冊(cè)12.《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 12.《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入

1、（1）猜謎語(yǔ)。（2）欣賞雪景圖。（ppt）（3）讀雪景句子。

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、了解臺(tái)灣。

1.預(yù)習(xí)了課文，知道課文寫(xiě)的哪個(gè)地方嗎？（臺(tái)灣）2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的與臺(tái)灣有關(guān)的課文。（兩篇）

三、自讀課文，小組互助學(xué)習(xí)

1、提出問(wèn)題，自讀課文

2、畫(huà)出生字，多讀幾遍。

3.指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如：

（1）、謎語(yǔ)認(rèn)記。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

?。貉劬ι厦嬉簧倌?，勤儉節(jié)約少花錢(qián)。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買(mǎi)賣(mài)東西忙。

（2）、借助偏旁認(rèn)記。

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。

4、用生字卡片開(kāi)火車讀。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.課件出示要寫(xiě)的字。學(xué)生自主觀察、進(jìn)行生字識(shí)記。

2.教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字的字形，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己心中的想法。并和學(xué)生一起總結(jié)識(shí)字規(guī)律。

3.教師請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察“指、接、打”的共同點(diǎn)，這三個(gè)字的偏旁部首都是“提手旁”并提醒學(xué)生注意：“指”字右上部分不要寫(xiě)成“七”；“接”字右下的“女”，橫畫(huà)要長(zhǎng)些?！昂颉币⒁庥野氩糠帧笆浮钡淖髠?cè)有一條小豎?！肮省弊钟疫吺恰胺次膬骸?，不是“折文兒”，“奇”要寫(xiě)得上小下大。

4.教師先示范書(shū)寫(xiě)，然后請(qǐng)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師給予指導(dǎo)，寫(xiě)完后大家共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整美觀。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組給予一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)舊知。

出示本課的生字、詞卡片，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車讀生字、詞。

二、朗讀感悟，細(xì)讀課文

（一）學(xué)習(xí)1、2自然段。

1.教師指讀學(xué)生朗讀課文1、2自然段。2.ppt：臺(tái)灣的地理位置，明白臺(tái)灣很難看到雪的原因。3.教師出示課文插圖（ppt）：圖上的小朋友看到是怎樣的雪景？想他們有什么心愿？ 4師：臺(tái)灣孩子住的地方從來(lái)沒(méi)有雪，他們多想到雪地里玩。生練習(xí)讀第二自然段。

三、朗讀課文3-11自然段

1．師：默讀課文，把小朋友們說(shuō)的話畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。

（1）指名讀小朋友說(shuō)的的句子，讀完貼出四個(gè)問(wèn)句?！锬匆?jiàn)過(guò)真的雪嗎？

★您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？

★北京離這兒很遠(yuǎn)吧? ★什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？

（2）怎么把這四個(gè)問(wèn)句讀好呢？我們把他們放回課文中去，再讀讀課文。2.圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看 ppt展示）

（1 圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看

（2 圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看

你有什么想到什么？（雪景太美了，也想去）

（3 著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，玩得可高興了！

②喜歡第9自然段第一句的同學(xué)，一齊讀。

③大家讀得這么好，告訴你們一個(gè)小秘密吧，這幅美好的畫(huà)面就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)里。趕快去找找。找到雪花了嗎？雪毯呢？銀裝呢？

師：這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界，太美了，同學(xué)們?cè)倬氉x這句話，注意那些表示動(dòng)作的詞，還可以邊讀邊加上動(dòng)作。

師：喜歡這句話的同學(xué)站起來(lái)讀，邊讀邊做動(dòng)作。飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝，做得真好。

（4）臺(tái)灣小朋友們，讀到這里，你最想讓老師做什么？ 3.師生合作表演讀3～11自然段。

師：同學(xué)們剛才把自己當(dāng)作了臺(tái)灣小朋友，讀書(shū)體會(huì)得真好?，F(xiàn)在請(qǐng)大家要思考一下：老師望望大家，深情地說(shuō)：“那里的小朋友正盼著你們?nèi)ネ婺兀　?老師為什么要“深情”地說(shuō)？老師心里在想什么？

生：?? 師：你們說(shuō)得真好，小朋友們，臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部分，臺(tái)灣小朋友永遠(yuǎn)是祖國(guó)大家庭的一員，相信不久的將來(lái)，臺(tái)灣就會(huì)回到祖國(guó)的懷抱，兩岸小朋友一定會(huì)一起堆雪人，打雪仗，玩?zhèn)€痛快！4.分角色朗讀。

師：現(xiàn)在讓我們分角色來(lái)朗讀課文吧，記得要把自己的感情融入其中啊。

篇三：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《看雪》教案 看 雪

課前準(zhǔn)備：

讓孩子了解臺(tái)灣，臺(tái)灣的地理位置，風(fēng)土人情，歷史背景比較重要。教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)“省、店”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“講、打”等8個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。3．有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。

第一課時(shí)

一、激情引趣，導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1．同學(xué)們，你們知道臺(tái)灣省嗎？你們對(duì)這個(gè)地方有哪些了解？（結(jié)合課前找的資料請(qǐng)你給大家介紹介紹）

2．出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生指一指臺(tái)灣省的位置。

3．揭題：臺(tái)灣和我們溫州一樣，都位于南方，所以，是很難看到雪的。學(xué)習(xí)第一小節(jié)。4．這篇寫(xiě)臺(tái)灣小朋友和老師的文章，為什么叫《看雪》呢？讓我們一起去看一看吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，有能力的劃出詞語(yǔ)。2．出示寫(xiě)雪景的兩段，讀文學(xué)習(xí)生字詞

（1）課文中的這兩段生字特別多，句子很長(zhǎng)，你能讀好嗎？（解決難點(diǎn)）自由讀——指名讀。

（2）讀通、讀準(zhǔn)句子，隨機(jī)正音，提示難點(diǎn)字詞，借助圖片理解櫥窗、雪毯、銀裝。3．再讀課文，感知文意

（1）解決了難點(diǎn)，現(xiàn)在你們?cè)偃プx讀課文，相信你們會(huì)讀得更好！自由讀，再把你最喜歡的小節(jié)讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

（2）指名分節(jié)讀課文。說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么？

三、研讀第1、2節(jié)

1、根據(jù)前面學(xué)生的回答過(guò)渡至本教學(xué)環(huán)節(jié)： 出示1、2節(jié)，自讀、指讀。

2、出示圖片，孩子們站在窗前，會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？生答。

3、練讀1、2節(jié)。

四．鞏固生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．出示兩段中的詞語(yǔ)，生練讀。除了這些，還有三個(gè)生字，相信你們很快能夠記住。2．出示10個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀，讀對(duì)一個(gè)，出現(xiàn)一朵小雪花。（因?yàn)檎n文是看雪，學(xué)生對(duì)雪花了解不多，所以結(jié)合在生字的鞏固中，讓他們看一看美妙的雪花。）3．書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：講 指 接 打

（講、指、接是生字，要認(rèn)還要寫(xiě)，所以結(jié)合在一起教學(xué)，打同樣是提手旁，所以也結(jié)合在一起教學(xué)。打、指、接可由老師范寫(xiě)接、指，打可以讓學(xué)生自己完成。）

第二課時(shí)

由“雪”導(dǎo)入

課文一共幾次寫(xiě)到了雪景？出示相關(guān)段，指讀，齊讀。

我們還知道臺(tái)灣小朋友對(duì)于這兩段雪景，很——（喜歡）

學(xué)習(xí)3——11節(jié)

站在商店櫥窗前，面對(duì)這種雪景，孩子們會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？默讀3——11節(jié)，劃出孩子們的話。

指名反饋，出示。

指名4人分讀，其他孩子思考這四句話的共同點(diǎn)。反饋。

怎么讀好這些問(wèn)句呢？放回課文，和同桌邊讀邊討論。

學(xué)習(xí)對(duì)話。

進(jìn)入角色，哪位臺(tái)灣小朋友先來(lái)問(wèn)我這位老師。

指名問(wèn)，討論，練讀。

第二問(wèn)：指名，問(wèn)的時(shí)候心里是怎么想的？帶著體會(huì)練習(xí)。再指名問(wèn)，師接話回答，并邊想邊指指地圖上的北京，理解“故鄉(xiāng)”。第三問(wèn)：齊問(wèn)。師答并配課件講述第9節(jié)。

想親自感受一下嗎？自讀第9節(jié)，劃出喜歡的詞。

反饋詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。結(jié)合課件練讀第9節(jié)。

聽(tīng)老師說(shuō)到這里，你最想對(duì)老師說(shuō)什么？文中的孩子是怎么問(wèn)的？指讀，齊爭(zhēng)著問(wèn)。

師回答，并板書(shū)“盼”。

6、分角色練讀3——11節(jié)。

激情抒情歡迎臺(tái)灣小朋友

一只船，揚(yáng)白帆，飄呀飄呀到臺(tái)灣。

接來(lái)臺(tái)灣小朋友，到我學(xué)校玩一玩，伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說(shuō)不完。

寫(xiě)字

教學(xué)反思：

篇四：人教版二年級(jí)上冊(cè)(看雪)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《 看雪 》教學(xué)設(shè)計(jì)

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篇五：二上語(yǔ)《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課前準(zhǔn)備】

課前布置學(xué)生了解臺(tái)灣的有關(guān)情況，雪景圖，補(bǔ)充兒歌。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

猜謎語(yǔ)——雪

同學(xué)們，你們喜歡雪嗎？能給咱們講講你看到的雪嗎？

雪真美，真有趣??！今無(wú)我們要學(xué)習(xí)的課文就是《看雪》（板書(shū)）。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音朋友讀一讀，難讀的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。

２、攻克難讀的句子：

⑴ 在我國(guó)臺(tái)灣省，是很難看到雪的。

⑵ 過(guò)春節(jié)的時(shí)候，孩子們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖难┚啊?/p>

⑶ 她順手指了指地圖上的北京。

⑷ 接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景。

⑸ 天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白。

⑹ 小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，玩得可高興了！老師發(fā)現(xiàn)這些句子有點(diǎn)難讀，咱們看著黑板練習(xí)讀一讀，特別注意讀準(zhǔn)紅色的字詞。還可以讀給同座的小朋友聽(tīng)，互相幫助一下。

指名讀，正音。最后全班齊讀六個(gè)句子。

３、再讀生詞（活動(dòng)詞卡）。

４、在小組里用巧辦法記一記這些字。

５、全班交流記字方法。

６、游戲：猜字謎：

眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢(qián)。

站而不立，慶而不大，街邊一間房，買(mǎi)賣(mài)東西忙。

一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

７、指名讀課文：

檢查通讀課文情況。

三、朗讀課文１～２自然段

１、自由讀，你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)嗎？ ２、說(shuō)說(shuō)你對(duì)臺(tái)灣的了解。

３、在小組里互相讀讀課文，讀完討論：臺(tái)灣小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，他們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？

四、書(shū)寫(xiě)生字

書(shū)寫(xiě)“講、打、指、接、驚”五個(gè)字。

觀察它們的結(jié)構(gòu)，注意都要寫(xiě)得左窄右寬。

學(xué)生在書(shū)上試寫(xiě)一個(gè)，指名上黑板書(shū)寫(xiě)。

評(píng)價(jià)同學(xué)的字。再寫(xiě)，同位互評(píng)欣賞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《看雪》的生字新詞，讀了１、２自然段，這些詞語(yǔ)還會(huì)讀嗎？讀詞語(yǔ)。

臺(tái)灣小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，（指圖說(shuō)）他們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？

二、朗讀課文３～１１自然段

１、默讀課文，把小朋友們說(shuō)的話畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍：

⑴ 指名讀畫(huà)的句子，讀完貼出四個(gè)問(wèn)句。

⑵ 怎么把這四個(gè)問(wèn)句讀好呢？我們把他們放回課文中去，再讀讀?？梢愿』锇樯塘可塘?。

２、創(chuàng)境朗讀：

⑴ 孩子們，現(xiàn)在你們就是臺(tái)灣的小朋友，我就是那位老師，誰(shuí)先來(lái)問(wèn)問(wèn)老師。

指名讀第一個(gè)問(wèn)句，還有哪個(gè)小朋友也想問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。多名學(xué)生問(wèn)，相機(jī)指導(dǎo)讀。大家一起問(wèn)老師吧。（老師微笑點(diǎn)頭）

⑵ 誰(shuí)還想接著往下問(wèn)？（提醒學(xué)生后面的提示語(yǔ)是驚奇地問(wèn)）誰(shuí)也想問(wèn)這一句？（問(wèn)問(wèn)想好的孩子）你現(xiàn)在心理怎么想的？

再指名讀，你又是怎么想的？

帶著各自的想法再讀這句話。

學(xué)生齊讀，老師回答并指地圖。

⑶ 接著問(wèn)第三個(gè)問(wèn)句。師回答：不算太遠(yuǎn)，誰(shuí)還想問(wèn)？

① 師描述：下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，玩得可高興了！

② 想親自感受下雪的美景嗎？讀讀有關(guān)的課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

③ 喜歡第９自然段第一句的同學(xué)，誰(shuí)來(lái)讀讀？

指名讀，你畫(huà)了哪些詞語(yǔ)，你能不能再讀讀，注意畫(huà)的詞語(yǔ)，把你的感情讀出來(lái)。邊讀邊想象看到的雪景就能讀得更好了。

全班讀一遍。

讀得這么好，告訴你們一個(gè)小秘密吧，這幅美好的畫(huà)面就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)里。趕快去找找。（《我是什么》《四季的腳步》兩課都有）

找到雪花了嗎？雪毯呢？銀裝呢？

誰(shuí)上來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)。這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界，太美了，同學(xué)們?cè)倬氉x這句話，注意那些表示動(dòng)作的詞，還可以邊讀邊加上動(dòng)作。

喜歡這句話的同學(xué)站起來(lái)讀，邊讀邊做動(dòng)作。

飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝，做得真好。

④ 第９自然段第2句，誰(shuí)來(lái)讀？

讀，看看圖，回憶自己堆雪人，打雪仗的情景，再讀。

你是怎樣堆雪人，打雪仗的？

再練習(xí)。指名讀。

把第９自然段連起來(lái)讀。

⑤ 臺(tái)灣小朋友們，讀到這里，你最想對(duì)老師說(shuō)什么？

看文中的孩子們?cè)趺磫?wèn)老師的？指導(dǎo)讀好停頓。學(xué)生表演讀一讀，體會(huì)爭(zhēng)著問(wèn)。指導(dǎo)讀好最后一自然段。

⑥ 同學(xué)們剛才一句一句問(wèn)得真好，能連起來(lái)問(wèn)嗎？師生合作表演讀３～１１自然段。３、分角色朗讀：

同學(xué)們剛才把自己當(dāng)作了臺(tái)灣小朋友，讀書(shū)體會(huì)得真好，現(xiàn)在我們分角色在小組里讀讀課文。

全班分角色朗讀課文。

三、拓展延伸，布置作業(yè)

１、我們也盼著和臺(tái)灣小朋友一塊玩呢，有個(gè)小朋友還把他的心情寫(xiě)成一首小詩(shī)，大家讀一讀。

歡迎臺(tái)灣小朋友

一只船，揚(yáng)白帆，漂呀漂呀到臺(tái)灣。

接來(lái)臺(tái)灣小朋友，到我學(xué)校玩一玩，伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說(shuō)不完。

2、把你們搜集的祖國(guó)風(fēng)光的圖片拿出來(lái)，你想對(duì)臺(tái)灣小朋友說(shuō)些什么呢？

3、課后把你想說(shuō)的話寫(xiě)在圖片下面，寫(xiě)好了，我們一起寄給臺(tái)灣小朋友。

4、書(shū)寫(xiě)生字：故 候 奇。

篇六：二年級(jí)語(yǔ)文看雪教案 湯河學(xué)校導(dǎo)學(xué)案（______科）

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教學(xué)反思

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附課件：

湯河學(xué)校導(dǎo)學(xué)案（______科）

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教學(xué)反思

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篇七：《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。

3、有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt mp3 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在冬天里你最盼望什么？（下雪）（學(xué)生回答）在冬天里能看到下雪真是一件很美的事。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)12課《看雪》，老師板書(shū)課題。

2、齊讀課題。讀了課題你想知道些什么？（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：誰(shuí)看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？）

二、初讀課文。

過(guò)渡：同學(xué)們提的問(wèn)題都很有價(jià)值，答案就在課文中。

1、學(xué)生自讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問(wèn)題自己大聲讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音。找出剛才同學(xué)們提問(wèn)的答案。

2、學(xué)生按老師要求自讀課文。

三、檢查自讀情況

1、課文讀完了，答案找到了嗎？

２、小黑板出示問(wèn)題：

誰(shuí)在看雪？ 在哪兒看雪？ 看到了怎樣的雪？

指名回答這三個(gè)問(wèn)題。

3、為什么臺(tái)灣小朋友看到的雪是用潔白的棉花做成的呢？（很難看到雪）

4、你對(duì)臺(tái)灣有哪些了解？指名說(shuō)。

5、教師介紹臺(tái)灣的位置和氣候特點(diǎn)。（結(jié)合中國(guó)地圖）

臺(tái)灣省概況

臺(tái)灣是祖國(guó)的寶島。臺(tái)灣自古以來(lái)就是我國(guó)的神圣領(lǐng)土，它和大陸息息相關(guān)，榮辱與共。從三國(guó)時(shí)期開(kāi)始，我國(guó)便逐漸開(kāi)始經(jīng)營(yíng)、管理臺(tái)灣。從1895年到1945年日本侵略者占領(lǐng)臺(tái)灣50年?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)勝利后，我國(guó)恢復(fù)了在臺(tái)灣的主權(quán)。解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，國(guó)民黨政府?dāng)⊥伺_(tái)灣。隨著香港、澳門(mén)的回歸，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的目標(biāo)已為期不遠(yuǎn)。

四、以讀促講，理解全文

（一）、理解１、２自然段

１、你能帶著帶著盼望看到雪的心情朗讀第１、２自然段嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？ 誰(shuí)還愿意讀？

師：只看到了用潔白的棉花做成的雪，同學(xué)們想一想，臺(tái)灣的小朋友喜歡雪嗎？

2、把你那種迫切想看到真的雪的心情讀出來(lái)。指名讀。

3、齊讀1、2自然段，讀出臺(tái)灣孩子對(duì)雪的向往和喜愛(ài)。

（二）、理解３～１１自然段

１、臺(tái)灣小朋友和他們的老師說(shuō)了些什么呢？學(xué)生自由讀3-11自然段，邊讀邊數(shù)他們進(jìn)行了幾次對(duì)話？（四次對(duì)話）

2、指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話：

孩子們問(wèn)老師：“您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？”老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

3、指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話：

“您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？”孩子們驚奇地問(wèn)。

老師說(shuō)：“小時(shí)候，在我的故鄉(xiāng)?！彼樖种噶酥傅貓D上的北京。

①孩子們?yōu)槭裁锤械襟@奇呢？你能讀出驚奇的語(yǔ)氣嗎？指名反復(fù)讀，再齊讀。②老師是怎么回答的？老師的故鄉(xiāng)在哪兒？她想念故鄉(xiāng)北京嗎？你能不能帶著思鄉(xiāng)之情讀一讀老師說(shuō)的話呢？指名讀，再齊讀。

4、指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話：

“北京離這兒很遠(yuǎn)吧？”孩子們問(wèn)。老師說(shuō)：“不算太遠(yuǎn)?！?/p>

5、老師小時(shí)候在故鄉(xiāng)看到了怎樣的雪呢？師范讀第九自然段 同學(xué)們，想親自感受下雪的美景嗎？

①自由讀讀課文的第九自然段，畫(huà)出自己喜歡的句子。

②喜歡第一句的同學(xué)來(lái)讀讀吧？指名讀。

師：“雪毯”、“銀裝”指什么？

指名說(shuō)（“雪毯”就是白色的地毯。雪落在地上，厚厚的，就像給大地鋪上了一層白白的毯子，就是“雪毯”。我想說(shuō)“銀裝”，雪落在樹(shù)上，白白的，就像給樹(shù)上穿了一件白色的衣服。）

4、師：同學(xué)們，我們把對(duì)雪的喜愛(ài)和贊美用朗讀表達(dá)出來(lái)，行嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？

師：下雪了，小伙伴們來(lái)到了雪地上，看，他們?cè)诟墒裁?？師：玩得高興嗎？ 師：來(lái)，讀讀這句話（出示玩雪的句子）

師：誰(shuí)先來(lái)？就請(qǐng)你。生1：小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?，打雪仗，玩得可高興了！師：來(lái)，評(píng)一評(píng)，她讀得怎么樣？再指名讀。

師：讀得真棒！好！孩子們，站起來(lái)，把玩雪的快樂(lè)大聲的讀出來(lái)吧！

5、讓我們一起來(lái)感受這美好的雪景，體會(huì)北方孩子玩雪的樂(lè)趣吧！讓我們美美地齊讀第九自然段。

6、臺(tái)灣的孩子們聽(tīng)到老師的講述，他們跟老師說(shuō)了些什么呢？

①爭(zhēng)著問(wèn)是怎樣問(wèn)？我們也來(lái)?yè)屩鴨?wèn)好嗎？

老師讀旁白，同學(xué)們搶著問(wèn)老師。師：當(dāng)老師給孩子們講起自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪時(shí)的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。

7、老師是怎樣對(duì)他們說(shuō)的呢？生（齊）：那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺?！老師為什么要“深情”地說(shuō)？老師心里在想什么？（老師在想著她的故鄉(xiāng)，希望臺(tái)灣統(tǒng)一以后能回到故鄉(xiāng)去看一看。老師希望孩子們能早點(diǎn)到北京去看一看雪。老師期盼著臺(tái)灣早點(diǎn)回到祖國(guó)的懷抱。）

師：誰(shuí)能讀出感嘆的語(yǔ)氣？指名讀，評(píng)一評(píng)。齊讀這一句。

8、分角色表演讀全文

讓學(xué)生按課文內(nèi)容分為“敘述者（旁白）”、“孩子們”和“老師”三種角色表演朗讀。

9、師小結(jié)：臺(tái)灣是我國(guó)的寶島，臺(tái)灣的小朋友永遠(yuǎn)是我們祖國(guó)的一員，相信總有一天，臺(tái)灣的小朋友會(huì)和我們一起在北京玩雪。

五、認(rèn)讀生字：卡片出示要認(rèn)讀的字

指名認(rèn)讀，并當(dāng)小老師帶其他同學(xué)讀。

七、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，認(rèn)讀生字并口頭組詞。

2、給臺(tái)灣小朋友寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們到自己的學(xué)校來(lái)做客。板書(shū)設(shè)計(jì)： 看雪

臺(tái)灣小朋友 老師

用棉花做成的 真雪

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名分節(jié)朗讀課文。

2、全班齊讀課文。

二、自主識(shí)記生字。

⒈出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

⒉小組交流識(shí)記生字表一中的生字的方法?？梢宰约涸O(shè)計(jì)游戲識(shí)記生字。

三、全班交流認(rèn)記生字

1、謎語(yǔ)認(rèn)記。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢(qián)。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買(mǎi)賣(mài)東西忙。

講：青蛙小鳥(niǎo)井邊把話講。

2、借助偏旁認(rèn)記。

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。

3、比一比識(shí)字：講——進(jìn)鋪——捕毯——淡銀——很

4、師提醒：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”。

多音字：鋪表動(dòng)作讀pū 作名詞讀pù 床鋪 臥鋪

四、鞏固練習(xí)

1、用生字卡片比賽認(rèn)讀生字，讀對(duì)三個(gè)的獎(jiǎng)小紅旗。

2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個(gè)人指某個(gè)生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問(wèn)。如，問(wèn)：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對(duì)了，全班一起回答：“對(duì)對(duì)對(duì)!就是這個(gè)字。”

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、學(xué)生仔細(xì)觀察會(huì)寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 三個(gè)提手旁的字：打 指 接

2、在寫(xiě)這些字的時(shí)候，你有什么要提醒大家的？

3、師提醒：“指”的寫(xiě)法 “接”字右下的女橫畫(huà)要長(zhǎng)些。

“故”是反文旁?！昂颉辈灰?xiě)中間的豎?！捌妗弊稚闲∠麓?。

六、再次有感情朗讀全文。

七、作業(yè)：

1、正確書(shū)寫(xiě)生字并組詞。

2、背誦喜歡的句子。

第二篇：人教版二上《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二上《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；

2、學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語(yǔ)句；

3、練習(xí)問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣；

4、懂得臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部份，北京和臺(tái)灣人民都盼望團(tuán)聚。

教學(xué)流程

【第一課時(shí)】

一、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，冬天你們最盼望什么？

（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)盼望下雪，如果學(xué)生所說(shuō)不合教師意圖，教師可以從自己童年的角度引發(fā)學(xué)生對(duì)雪的回憶，并用多媒體出示瑞雪圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的喜愛(ài)之情。）

師：下雪了，多好玩！你們是怎樣玩的？（學(xué)生回答）

二、板書(shū)課題、讀題

1、教師用楷書(shū)在田字格中書(shū)寫(xiě)課題――“看雪”，并指導(dǎo)學(xué)生看清這兩個(gè)字在田字格中的整體布局。

2、學(xué)生讀題，之后仿照老師在田字格習(xí)字本上書(shū)寫(xiě)課題――看雪。（寫(xiě)好后同桌比一比誰(shuí)寫(xiě)得好。）

三、激興初讀

師：讀了課題，你想知道些什么？

（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：誰(shuí)看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？）

師：帶著你的問(wèn)題閱讀課文，比一比誰(shuí)能找到答案？

[以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入初讀課文階段，此時(shí)教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息。]

師：讀了課文，你知道了自己想知道的嗎？

[想知道的內(nèi)容提示：

1、誰(shuí)看雪？（臺(tái)灣的小朋友看雪）

2、在哪里看雪？（在商店的櫥窗里看雪）

3、看到了怎樣的雪？（小朋友看到的是商店櫥窗里用潔白棉花做成的雪）]

師：課文除了講這些，還講了什么嗎？請(qǐng)讀讀第三段以后的內(nèi)容，想想這些是講什么？

（生讀課文，問(wèn)答提示：講老師告訴他們，童年在故鄉(xiāng)北京看過(guò)并玩過(guò)真的雪）

師：真聰明！看來(lái)讀書(shū)是要仔細(xì)一些才好喲。當(dāng)他們聽(tīng)到老師地北京看過(guò)并玩過(guò)真的雪，他們最大的心愿是什么？

（生答：什么時(shí)候到北京來(lái)看雪呀？）

師：在課文的哪兒講了這個(gè)意思？

（生找到課文的第十段）

四、練讀課文

師：比一比誰(shuí)能把課文讀得不加字、不掉字、不錯(cuò)字、不破句、不指讀。

（生練讀，教師巡回指導(dǎo)閱讀能力較差的學(xué)生，幫助他們解決一些具體的字音、斷句）師：我們來(lái)互相比著讀，互相幫助糾正讀錯(cuò)的地方，好嗎？我先讀第一、二段，請(qǐng)你們幫我指出錯(cuò)誤。

（教師朗讀第一、二段，可以有意出現(xiàn)一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫助糾正的錯(cuò)誤。比如：第一段把“是很難看到雪的”讀成“是難看到雪的”；第二段把“孩子們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖难┚啊弊x成“孩子們?cè)谏痰甑拇白永锟吹搅搜薄＃?/p>

（生評(píng)價(jià) 略）

師：請(qǐng)每個(gè)學(xué)生輪讀一自然段，注意：盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。

（每生輪讀一段，老師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和具體指導(dǎo)，薄弱之處教師范讀并讓學(xué)生跟讀）

五、練習(xí)對(duì)話

師：聰明的孩子們，你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個(gè)“說(shuō)”字，這是為什么？

（生答 略）

師：請(qǐng)你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對(duì)話，分別用波浪線和橫線劃起來(lái)。

（生劃，教師巡視，發(fā)現(xiàn)都沒(méi)把第九段劃上，引導(dǎo)學(xué)生回讀上文“接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景”，使學(xué)生悟出這也是老師說(shuō)的話）

師：先同桌之間練習(xí)練習(xí)，每人做一次老師，當(dāng)一回學(xué)生。（生練讀）

師：練得很認(rèn)真。下面我當(dāng)老師，你們做臺(tái)灣小朋友，開(kāi)始對(duì)話。（略）

（對(duì)話練習(xí)中要著重進(jìn)行問(wèn)句和感嘆句語(yǔ)氣的指導(dǎo)。比如：

（1）“您//看見(jiàn)過(guò)/真的雪嗎？”的“嗎”宜用上揚(yáng)的調(diào)值“35”；

（2）“您/是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？”的“的”宜用平調(diào)“33”；

（3）“北京//離這兒/很遠(yuǎn)吧？”的“吧”宜用高平調(diào)“55”。）

六、作業(yè)

1、幫助老師把課文題目“長(zhǎng)胖些”；

［此題意在鞏固課文主要內(nèi)容，初步鍛煉學(xué)生從文章中提起主要信息的能力。答題提示：（誰(shuí)）（在哪里）看到了（怎樣的）雪 ？臺(tái)灣小朋友在商店的櫥窗里看到了用棉花做成的雪；他們的老師童年時(shí)候在家鄉(xiāng)北京看到了真正的雪。根據(jù)回答板書(shū)如下：

臺(tái)灣小朋友

棉花做成的老師童年在北京

看

真的 雪

他們想到北京 真的2、你想讓臺(tái)灣小朋友到我們這來(lái)看真的雪嗎？那我們應(yīng)該怎樣對(duì)臺(tái)灣小朋友說(shuō)呢？

（先從課文最后一句話“北京的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗亍币龑?dǎo)，再讓同桌互相扮演臺(tái)灣小朋友和北京小朋友，練習(xí)北京小朋友邀請(qǐng)臺(tái)灣小朋友到北京來(lái)看雪玩雪。注意提示學(xué)生：邀請(qǐng)時(shí)要介紹清楚下雪時(shí)的情景和玩雪時(shí)的快樂(lè)，可以憑借課文第九段內(nèi)容和第二幅插圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚這些）

（播放靜態(tài)的課本第一幅插圖，配上兒歌《友誼的歌兒傳四方》去掉原唱處理成輕清音樂(lè)，學(xué)生進(jìn)入情境練習(xí)“邀請(qǐng)”，邀請(qǐng)內(nèi)容 略）師：聽(tīng)了你們真誠(chéng)的邀請(qǐng)，我相信臺(tái)灣小朋友肯定高興極了！在這，我為你們真誠(chéng)的友誼鼓掌?。ㄏ抡n）

第三篇：二上12 看雪教案

課題：

12、看雪（第一課時(shí)）

施教日期： 教時(shí)數(shù)2 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字和相關(guān)詞語(yǔ)，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“講、打、指、接、驚、故、候、奇”8個(gè)字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

3、初步感受雪景之美以及老師、孩子對(duì)北京的向往之情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：從課文中感受雪景之美。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片和課件。教學(xué)過(guò)程：

一、激情引趣，導(dǎo)入新課：

1、師：小朋友們，你們知道臺(tái)灣省嗎？你們對(duì)這個(gè)地方有哪些了解？（利用圖片、書(shū)籍等方式介紹臺(tái)灣）

2、教師出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生指一指臺(tái)灣省的位置。

3、師：本來(lái)臺(tái)灣和我們大陸是一家，可是由于種種原因，臺(tái)灣至今也沒(méi)有回歸到祖國(guó)的懷抱，臺(tái)灣人民多么向往回到祖國(guó)大陸啊，今天老師就要和大家一起學(xué)習(xí)《看雪》，一起去感受他們那種迫切的心情。（板書(shū)課題，全班齊讀）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)臺(tái)灣的了解不多，通過(guò)補(bǔ)充，讓學(xué)生增加了解，也有助于學(xué)生更真切地感受到文中人物那種迫切的心情。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞：

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：

1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。

2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車讀）（重點(diǎn)字音：省 櫥 指 毯 銀 仗）

2）課件出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀：（先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀）

臺(tái)灣省 商店 潔白 驚奇 情景 打雪仗 銀裝 堆雪人 地毯 櫥窗 借著 手指 3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）

（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分給以學(xué)生互相合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把字詞學(xué)扎實(shí)。）

三、再讀課文，感知內(nèi)容：

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確、流利。

2、同桌之間進(jìn)行互讀，幫忙指出讀得不好的地方，糾正。

3、教師檢查學(xué)生朗讀情況：

1）指名分節(jié)讀課文，評(píng)一評(píng)，讀得怎么樣。2）齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了什么？

提示：誰(shuí)看雪？在哪里看雪？看到了怎么樣的雪？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生多讀課文，既達(dá)到熟讀課文的目的，也鞏固了字詞。）

四、鞏固字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、游戲“小貓釣魚(yú)”鞏固識(shí)字。

2、出示“講、打、指、接、驚、故、候、奇”

1）認(rèn)讀生字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。

2）教師范寫(xiě)，提醒需要注意的字：候、奇 3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指正。4）口頭組詞，補(bǔ)充詞語(yǔ)。

五、布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字。

2、熟練朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12、看雪

誰(shuí)看雪——臺(tái)灣小朋友

在哪里看雪——商店的櫥窗里

看到了怎么樣的雪——用棉花做的雪

教學(xué)反思：

課題：

12、看雪（第二課時(shí)）

施教日期： 教時(shí)數(shù)2 教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字和詞語(yǔ)，會(huì)正確熟練地認(rèn)讀，結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)老師、孩子對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。

3、使學(xué)生知道臺(tái)灣省是中國(guó)的一部分，北京是祖國(guó)的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固字詞，理解課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老師、孩子對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件和生字卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固：

1、開(kāi)小火車認(rèn)讀生字，口頭組詞。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)紙上詞語(yǔ)。

3、課后練習(xí)“我知道”

堆 雪景 飄著 銀裝 打 雪人 披著 雪毯 看 雪仗 鋪著 雪花

二、學(xué)習(xí)課文：

1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊想，全文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段告訴我們什么？（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣和口頭表達(dá)能力。）

2、指名反饋并分段讀課文。

（第一、二自然段寫(xiě)過(guò)春節(jié)的時(shí)候，北京正是下雪的季節(jié)，而臺(tái)灣小朋友只能通過(guò)櫥窗看見(jiàn)用棉花作的雪，沒(méi)有親眼看到過(guò)雪。第三自然段――第八自然段講述了老師和孩子們的一段對(duì)話，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京看見(jiàn)雪的情景，課文的第九自然段，介紹了老師和同學(xué)們玩雪的情景。第十一、十二自然段寫(xiě)孩子們渴望到北京去看雪，說(shuō)明北京的雪景已經(jīng)深深的把孩子們吸引住了，他們盼望這一天的到來(lái)。）

3、出示插圖：

1）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“有的．．．．．．有的．．．．．． 還有的．．．．．．”說(shuō)一說(shuō)）2）找到相關(guān)段落讀一讀。3）學(xué)習(xí)第九自然段：

A、、自己小聲讀，看看共有幾句話，想想每句話讓你體會(huì)到了什么？ B、指名說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)：

第一句：這一句寫(xiě)出雪很大，雪景很美。想象雪花的樣子（一個(gè)“飄”字就可以體會(huì)到雪花很大很輕）雪毯（雪很厚 像地毯一樣平整）銀裝（比喻 好像給樹(shù)穿上了衣服）第二句：寫(xiě)出小朋友們玩雪玩得很高興。（結(jié)合自己下雪時(shí)的活動(dòng)說(shuō)說(shuō)感受）C、你見(jiàn)過(guò)雪景嗎？你玩過(guò)雪嗎？是怎么樣的呢？

（設(shè)計(jì)意圖：從圖入手，在看圖說(shuō)話的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文，通過(guò)學(xué)生自身的想象和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)去感受體會(huì)雪景之美以及小伙伴玩雪時(shí)的快樂(lè)。）D、指導(dǎo)朗讀，可以加上動(dòng)作。

4、師：這么美麗的雪景，這么好玩的雪真的令人向往，可是臺(tái)灣小朋友卻沒(méi)有看到過(guò)雪，只是在商店櫥窗里看看用棉花做的雪。（出示課文一二兩段）

1）指名讀第一、二自然段，想一想這兩段主要想告訴我們什么？（主要想告訴我們?cè)谂_(tái)灣省很難見(jiàn)到雪。）

2）再讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（在商店櫥窗里的雪景是用棉花做的。）（設(shè)計(jì)意圖：“過(guò)春節(jié)”這個(gè)時(shí)候，說(shuō)明在北京正是下雪的季節(jié)，而臺(tái)灣只能看到棉花做的雪。

這兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)為臺(tái)灣孩子們渴望見(jiàn)到雪的心情打下了伏筆，讓學(xué)生能更好的去體會(huì)臺(tái)灣小朋友的向往。）

5、師：這么美的雪景臺(tái)灣小朋友看不到他們是多么向往，你從哪些地方能感受到他們的這種向往呢？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)話）1）自己練讀，體會(huì)。

2）指名抓重點(diǎn)詞句談自己體會(huì)。（問(wèn)——驚奇——問(wèn)——爭(zhēng)著問(wèn) 微笑——深情）3）有感情的朗讀這幾段。A、讓學(xué)生自己讀出自己的理解；根據(jù)自己的理解，你認(rèn)為什么地方應(yīng)當(dāng)重讀，讀出什么樣的語(yǔ)氣，就怎樣讀。B、指名分角色朗讀課文。

C、教師適當(dāng)范讀。（要讀出感情來(lái)，讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。體現(xiàn)出臺(tái)灣小朋友對(duì)雪的渴望和對(duì)北京的向往之情。）

4）再讀課文，體會(huì)這段課文告訴了我們什么？

（在老師和孩子們的一段對(duì)話中，老師告訴孩子們?cè)诒本┯兴麄兛释?jiàn)到的雪景，激發(fā)學(xué)生向往北京，熱愛(ài)北京的思想感情。）

6、觀看北京的風(fēng)光片。激發(fā)學(xué)生向往北京熱愛(ài)北京的情感。

7、齊讀全文，體會(huì)心情。

8、教師總結(jié)：

北京的小朋友盼著臺(tái)灣同胞早日回到祖國(guó)的懷抱，早日和臺(tái)灣小朋友團(tuán)聚，讓我們期待那一天的到來(lái)吧！

一、拓展要求：

1、課外了解一下臺(tái)灣（讀相關(guān)文章及看相關(guān)圖片）。

2、關(guān)心一下關(guān)于臺(tái)灣的新聞。

四、布置作業(yè)：

1、完成作業(yè)本作業(yè)。

2、有感情地朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12、看雪

飄——雪花

鋪——雪毯

披——銀裝

教學(xué)反思：

第四篇：人教新課標(biāo)二上：看雪教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的依據(jù)及相關(guān)解讀 依據(jù)一：《課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)內(nèi)容

1、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

3、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。教學(xué)建議：

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲、不指讀。

3、在閱讀中積累詞語(yǔ)。解讀：語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵是誦讀、積累、。在誦讀中積累字詞，在積累中體會(huì)文意，在體會(huì)中感受生活、生命，也感受自己的成長(zhǎng)。這里，需要解讀的是第二條與第三條?！澳苡闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀”，其中“正確”地朗讀，可以分解為讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀準(zhǔn)重音，讀準(zhǔn)語(yǔ)調(diào)，等等；“流利”地朗讀，可以分解為讀得連貫------不指讀、不詞化；再是讀出速度——不唱讀、不拖音；“有感情”地朗讀，所指很豐富，因?yàn)椤案星椤北旧砭褪且粋€(gè)抽象而豐富的概念，可以分解為：讀出心理的變化，讀出態(tài)度的變化，讀出心情的變化，讀出精神的變化，讀出認(rèn)識(shí)的變化，等等，這些變化最終都落實(shí)到語(yǔ)氣的變化，即讀準(zhǔn)語(yǔ)氣。“理清思路”可以分解為：導(dǎo)入、初讀課文、學(xué)習(xí)生字等等?！袄斫庵饕獌?nèi)容”可以分解為：提取文章的主要信息（關(guān)鍵語(yǔ)句）、重點(diǎn)句子等等。依據(jù)二：?jiǎn)卧虒W(xué)目標(biāo)

1、識(shí)字與寫(xiě)字。

2、讀中感悟、體會(huì)。

3、練習(xí)問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣；

4、懂得臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部份，北京和臺(tái)灣人民都盼望團(tuán)聚。解讀：?jiǎn)卧虒W(xué)目標(biāo)明確指出本單元的教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫(xiě)字，閱讀，口語(yǔ)交際。需要解讀的是： “識(shí)字寫(xiě)字”有三個(gè)提手旁的字“打、指、接”，可以借助以前學(xué)習(xí)的提手旁的書(shū)寫(xiě)知識(shí)指導(dǎo)寫(xiě)字。“朗讀感悟”。本文內(nèi)容和兒童生活有一定的距離，孩子體會(huì)文中的思想感情難度較大。可采用探究究性閱讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生在探究和朗讀中體會(huì)課文的思想感情。依據(jù)三：《看雪》的核心內(nèi)容 課文主要寫(xiě)臺(tái)灣小朋友只看見(jiàn)過(guò)棉花做成的雪，沒(méi)有看過(guò)真的雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文以對(duì)話為主，內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征，前面語(yǔ)言淺顯易懂，師生最后的對(duì)話蘊(yùn)含著海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。學(xué)生基礎(chǔ) 依據(jù)四：學(xué)情分析 小學(xué)二年級(jí)學(xué)生好奇，愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，對(duì)雪有一種向往留戀之情；同時(shí)，他們富于想象，容易進(jìn)入虛構(gòu)的情境；但是他們邏輯思維能力還很低，對(duì)課文蘊(yùn)含著的“海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望”領(lǐng)悟會(huì)有困難；對(duì)話語(yǔ)的情感揣摩能力不夠，讀出問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣需要具體指導(dǎo)。

（二）教學(xué)目標(biāo)陳述 在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之下，教材編寫(xiě)專家制訂出單元教學(xué)目標(biāo)；在單元教學(xué)目標(biāo)的要求之下，站在文本的核心內(nèi)容之上，依據(jù)學(xué)生情況，制訂出《行道樹(shù)》一課的教學(xué)目標(biāo)。陳述如下：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。

3、有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。其中，1、2為教學(xué)重難點(diǎn)，本課要求會(huì)認(rèn)的字大多在生活中比較常見(jiàn)，可以啟發(fā)學(xué)生在生活中留心觀察，自主識(shí)字。“指、接、講、鋪”等字，可以通過(guò)動(dòng)作演示幫助理解。本課要寫(xiě)的字中，有三個(gè)提手旁的字（打、指、接），可以借助以前學(xué)習(xí)的提手旁的書(shū)寫(xiě)知識(shí)指導(dǎo)寫(xiě)字。注意提示：“指”字右上是“”，不要寫(xiě)成“”； “接”字右下的“女”，橫畫(huà)要長(zhǎng)些；“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；“候”字，不要漏寫(xiě)中間的“豎”；“奇”要寫(xiě)得上小下大。本文內(nèi)容和兒童生活有一定的距離，孩子們體會(huì)文中的思想感情難度較大。可采用探究性閱讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生在探究和朗讀中體會(huì)課文的思想感情。第二個(gè)目標(biāo)為教學(xué)的基本點(diǎn)，是鞏固與夯實(shí)語(yǔ)言積累的必然實(shí)踐。

（三）教學(xué)條件及課時(shí)安排

1、兩課時(shí)。

2、條件允許的話，借助多媒體可加大課堂容量，節(jié)省部分時(shí)間。

二、教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè) 〖談話導(dǎo)入〗 師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在是什么季節(jié)？ 生：冬季。師：在冬天你們最盼望干什么事？ 生：?? 生：下雪。在冬天看到下雪是一件很美的事，前幾天我們這里下了今冬的第一場(chǎng)雪，有的同學(xué)還把當(dāng)時(shí)的情景寫(xiě)在日記上。我們這里冬天經(jīng)常能體驗(yàn)到下雪的快樂(lè)。而在我國(guó)臺(tái)灣省是很難看到雪的。那里的小朋友也想看雪，可怎么辦呢？ 今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《看雪》，板書(shū)課題，齊讀。〖初讀課文〗 師：請(qǐng)同學(xué)們自己高聲讀課文，一邊讀一邊劃出生字詞，標(biāo)出自然段，不明白的詞語(yǔ)和句子做一下標(biāo)記。學(xué)生按老師要求自讀課文?！紮z查自讀情況〗

1、課件出示生字詞：指讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

2、質(zhì)疑：學(xué)生不明白的地方提出來(lái)。（其他學(xué)生能解答的先解答，解答不了的問(wèn)題教師可放在理解課文的環(huán)節(jié)中再解答。）〖以讀促講，理解全文〗

一、理解1、2自然段

1、指讀1、2自然段。

2、出示課件（地圖）：了解臺(tái)灣的地理位置，明白臺(tái)灣很難看到雪的原因。

3、出示課件（課文插圖1）： 讓學(xué)生看圖觀察討論：圖上的小朋友在干什么？說(shuō)些什么？想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)。）

4、出示課件（課文第二自然段）： 練習(xí)讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)臺(tái)灣孩子對(duì)雪的向往和喜愛(ài)。（意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、理解3～11自然段

1、⑴ 以小組為單位讀3～11自然段，看看孩子們向老師提出了哪幾個(gè)問(wèn)題？畫(huà)下來(lái)，討論一下。⑵ 出示課件（學(xué)生問(wèn)老師的四句話）： 范讀、指讀。讀好這四句話的語(yǔ)氣。⑶ 出示課件（第四句話）： 多種形式讀，指導(dǎo)讀好其中的自然停頓地方。

2、⑴ 過(guò)渡：北京下雪的時(shí)候是怎樣的情景呢？ ⑵ 出示課件（北京下雪的情景）：讓學(xué)生欣賞雪境，感受下雪的樂(lè)趣。⑶ 你們看了這段雪境有什么感受？ 學(xué)生自由談。⑷ 出示課件（第九自然段）： 讓我們一起來(lái)感受這美好的雪景，體會(huì)北方孩子玩雪的樂(lè)趣吧！齊讀第九自然段。

三、出示課件（課文插圖2）

1、學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么？ 看到北京孩子玩雪的情景，臺(tái)灣孩子的心情怎樣？學(xué)生自由談。

2、出示課件：指導(dǎo)讀好最后一句話。

3、你希望臺(tái)灣的小朋友到北京來(lái)嗎？學(xué)生自由談。

4、出示課件：欣賞臺(tái)灣的一些風(fēng)景片。

5、你愿意到臺(tái)灣寶島去看一看嗎？ 學(xué)生自由談。

6、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比（第2自然段與第9自然段，第10自然段與第11自然段）朗讀，邊讀邊想，討論交流： 櫥窗里的雪景與真的雪景有何不同？（都很美，一是靜態(tài)的，不能玩；一是動(dòng)態(tài)的，能玩的、好玩，因此更美麗，對(duì)孩子們有很大的吸引力）臺(tái)灣孩子們和北京小朋友盼著什么？（臺(tái)灣孩子們盼著到北京看真的雪。小朋友盼著和孩子們一起玩，盼望祖國(guó)統(tǒng)一）。

7、兩岸小朋友的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？（讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料大膽發(fā)表觀點(diǎn)）（意圖;

1、盡量啟發(fā)學(xué)生自己觀察得到答案，重視學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)。

2、多種形式指導(dǎo)朗讀、提高學(xué)生的朗讀能力和朗讀興趣。

3、提高學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）

四、分角色表演讀全文 讓學(xué)生按課文內(nèi)容分為“敘述者”、“孩子們”和“老師”三種角色表演朗讀，在過(guò)春節(jié)的歡快樂(lè)曲聲中，在電腦課件展示課文插圖的形象氛圍里，讓幾組學(xué)生扮演角色、表演朗讀、展開(kāi)競(jìng)賽、鞏固成果。（意圖：創(chuàng)設(shè)情景、展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、鞏固成果。）

五、教學(xué)效果 完成課后“我會(huì)連”。（意圖：鞏固知識(shí)）

六、目標(biāo)達(dá)成 指導(dǎo)學(xué)生完成“實(shí)踐活動(dòng)”

1、收集有關(guān)臺(tái)灣的資料。包括臺(tái)灣和祖國(guó)大陸的關(guān)系，臺(tái)灣名勝古跡，臺(tái)灣回歸問(wèn)題等。

2、給臺(tái)灣小朋友寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們的自己的學(xué)校來(lái)做客。（意圖：在活動(dòng)中加深學(xué)生對(duì)課文的理解。）目標(biāo)檢測(cè)：

1、比一比，再組詞 講（）驚（）打（）故（）井（）京（）燈（）古（）

2、補(bǔ)充詞語(yǔ)（）的雪景（）的棉花（）的枝葉（）的果實(shí)（）的人群（）的太陽(yáng)

第五篇：《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、積累一些文言實(shí)詞、虛詞。

2、了解作者和寫(xiě)作背景。

3、體會(huì)雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

4、背誦課文。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

體會(huì)雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

本文展示了作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度，但又流露出消極避世的情緒，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生批判地對(duì)待，歷史地分析。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、兩體會(huì)雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

2作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度、

教學(xué)時(shí)數(shù)

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，詩(shī)人心中有一個(gè)春天，他筆下的西湖就春意盎然；詩(shī)人心中有一份柔情，他筆下的西湖就溫柔纏綿?？墒?，如果，詩(shī)人的心中只有孤寂落寞，他筆下的`西湖會(huì)是什么樣子呢？讓我們隨張岱一起去《湖心亭看雪》，欣賞雪景并體會(huì)作者情感。

二、作者及背景簡(jiǎn)介

作者簡(jiǎn)介：張岱，字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，明山陰（今浙江紹興）人。明末以前未曾出仕，一直過(guò)著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終。

三、朗讀課文，疏通文句

1、教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，把握字音及停頓。

更（gēng）定毳（cuì）衣

霧凇（sōng）沆（hàng）碭（dàng）

一芥（jiè）喃喃（nán）長(zhǎng)堤（dī氈（zhān）

2、學(xué)生讀課文，參照注釋，借用工具書(shū)，疏通文句，粗知文意。

（1）學(xué)生聽(tīng)讀課文，疏通文句。

（2）教師提示以下詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累文言知識(shí)。

（3）齊讀課文

（4）請(qǐng)同學(xué)試譯課文（對(duì)譯課文）

四、課堂小測(cè)：重要句子的翻譯、

五課堂小結(jié)

六、作業(yè)：背誦并默寫(xiě)本文、

第二課時(shí)

一、課前提問(wèn)；上節(jié)課的重點(diǎn)實(shí)詞、

二、新課：?jiǎn)栴}探究：

問(wèn)題一：記敘看雪的背景、時(shí)間、天氣有何作用？

問(wèn)題二：找出寫(xiě)景的句子并體昧作者的感隋。作者寫(xiě)景使用了什么手法？有什么特點(diǎn)？

問(wèn)題三：文章后半部分近一半筆墨寫(xiě)人，對(duì)此，你有何看法？最后用舟子的話作結(jié)，有何意義？

問(wèn)題四：本文的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？試舉例分析說(shuō)明。

問(wèn)題五：從小品的角度，試分析此文的特點(diǎn)。

三、小結(jié)

四、課堂小測(cè)理解性背誦、：

五、作業(yè)

閱讀柳宗元的《江雪》，體會(huì)它和本文在描寫(xiě)手法和表達(dá)感情上的異同

同學(xué)們，杭州西湖是我國(guó)著名的旅游勝地，被譽(yù)為“人間天堂”，自古以來(lái)就有無(wú)數(shù)文人墨客為它留下了不少傳世佳作。關(guān)于西湖的詩(shī)句，同學(xué)們能背出哪些？

代表作：《陶庵夢(mèng)憶》和《西湖夢(mèng)尋》緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國(guó)之思和滄桑之感。文學(xué)創(chuàng)作以小品文見(jiàn)長(zhǎng)。

是日更定：是，這。更，古代夜間計(jì)時(shí)的單位，一夜分五更，每更約兩小時(shí)。從晚上八算起。定，開(kāi)始、

比較這里的“一”和“湖心亭一點(diǎn)”的“一”的區(qū)別。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

湖心亭看雪

張岱

時(shí)間：

地點(diǎn)：

人物：

事件：

教學(xué)回顧：

《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識(shí)與技能〗

1、朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，當(dāng)堂成誦。

2、學(xué)習(xí)白描手法，了解這種寫(xiě)作方法的基本特征。

3、仔細(xì)品讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的精妙，感悟作者的思想感情。

〖過(guò)程與方法〗

自主、合作，探究。

〖情感態(tài)度與價(jià)值觀〗

本文展示了作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度，但又流露出消極避世的意緒，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生批判地對(duì)待，歷史地分析。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1、賞析雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

2、把握文章運(yùn)用的白描手法。

難點(diǎn)：

理解作者的精神世界，把握寫(xiě)景與敘事、抒情的關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

大家知道我國(guó)散文史上什么時(shí)候成績(jī)最引人注目嗎？

先秦和唐宋時(shí)期，如先秦諸子和唐宋八大家。明清小品也占有一席之地。它如開(kāi)放在深山石隙間的一叢幽蘭，雖無(wú)灼灼之艷，卻自有一段清高拔俗的風(fēng)韻。

二、學(xué)生介紹張岱及明清小品

三、朗讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)結(jié)合書(shū)下注音自由朗讀課文，把語(yǔ)音讀準(zhǔn)，語(yǔ)意讀順。

2、聽(tīng)錄音，學(xué)生學(xué)讀，盡力根據(jù)文章意境理解文意。

3、自主研讀課文，理解文意，如有不懂，請(qǐng)教旁邊同學(xué)。還不能解決的，劃出來(lái)。

4、集中問(wèn)題，全班交流。

可能的問(wèn)題：

1、癡：

⑴對(duì)張岱最確切的評(píng)價(jià)。他癡迷于天人合一的山水之樂(lè)，（癡迷于天人合一的山水之），癡迷于世俗之外的雅情雅趣。

⑵“癡”表現(xiàn)了美好的情趣，對(duì)生活的熱愛(ài)。

⑶“癡”在中國(guó)藝術(shù)中，常被用來(lái)指創(chuàng)作中最動(dòng)人，最不可解，執(zhí)著而又專注，到了渾然忘我的那種情境。

⑷從文中看，你認(rèn)為作者癡在哪里呢？從哪里可看出他的癡呢？

“獨(dú)”：充分展示了作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式。

“絕”傳出冰天雪地，萬(wàn)籟無(wú)聲的森然寒意。

“強(qiáng)飲”，本不能飲，但對(duì)此景，當(dāng)此時(shí)，逢此人卻不可不飲。

（配樂(lè)朗讀）

2、霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

⑴只有（淡淡）的一道長(zhǎng)堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中人兩三粒而已。

⑵量詞替代：

“艘”與“葉”，有輕讀、漂泊感。

“痕”換成“橫”“樂(lè)”。

寫(xiě)景的文字，如果是一幅畫(huà)的話，是哪種畫(huà)？

⑶文字如此簡(jiǎn)潔通透，寥寥幾筆，傳達(dá)出景物的形與神。這就是白描手法，如果是一幅畫(huà)，你認(rèn)為是哪種畫(huà)？

寫(xiě)意山水畫(huà)。

想象一下這幅畫(huà)，用幾個(gè)詞概括西湖雪景特征（我們用這個(gè)詞來(lái)形容一下雪景特征）空闊、靜寂、悠遠(yuǎn)脫俗、空靈。

⑷作者為什么對(duì)這樣的雪景如此癡迷呢？（悠遠(yuǎn)脫俗是這幅畫(huà)的精神，也是作者所推崇的人格品質(zhì)，這對(duì)人與自然在精神上達(dá)到統(tǒng)一和諧。）

文人如此鐘情山水，是因?yàn)榇笞匀坏腵全幅生動(dòng)的山川草木，云煙明晦，才足以表現(xiàn)我們胸襟里蓬勃無(wú)盡的靈感氣韻。

（背誦這幾句）

3、敘事：

意外遇到兩個(gè)賞雪人而驚喜，隨之而來(lái)的分別不免傷感。情緒的一波三折都與“看雪”有關(guān)。是看雪行動(dòng)的延伸，將人與景有機(jī)地結(jié)合。西湖的奇景是因西湖人的存在而彰顯了它的魅力，寫(xiě)景與寫(xiě)人相映成趣。

張岱的文章寫(xiě)景，同時(shí)也寫(xiě)觀賞景物的人及其感受。

4、背誦：寫(xiě)景幾句。

四、總結(jié)

張岱的小品可謂名副其實(shí)的小品，它筆墨精練，風(fēng)神綽約，洋溢著詩(shī)的意趣，頗似唐人絕句。今天我們只略飲一勺，略知其味。請(qǐng)大家回家選讀張岱的《不二齋》抄在綜合本上。

《明清名家小品精華》P585

與柳宗元《江雪》比較

〖板書(shū)〗

景：空闊，靜寂，雅潔和諧統(tǒng)一

情：孤傲，不流世俗（脫俗）

癡、痕、點(diǎn)、芥、粒言簡(jiǎn)意豐

《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并能規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

2、認(rèn)識(shí)“櫥、盼”這2個(gè)生字。

3、觀察畫(huà)面，看清圖意，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容

4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：灣商堆仗銀

2、觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們知道臺(tái)灣省嗎？你們對(duì)這個(gè)地方有哪些了解？（結(jié)合課前找的資料請(qǐng)你給大家介紹介紹，如：圖片、媒體上了解到的、音像片、有關(guān)書(shū)籍等）

2、教師出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生指一指臺(tái)灣省的位置。

3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要和大家學(xué)習(xí)新課，板書(shū)課題《看雪》，全班齊讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：

1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。

2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的`詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車讀）

2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）

商：先寫(xiě)點(diǎn)、橫、點(diǎn)、撇，再寫(xiě)同字框，最后寫(xiě)里面的兩部分，里面是“八字頭和口”不是“古”字，要寫(xiě)緊湊。

灣：左右結(jié)構(gòu)，部首是三點(diǎn)水旁，右邊是“彎”，這是一個(gè)左形右聲的形聲字。

堆：左右結(jié)構(gòu)，運(yùn)用熟字換偏旁的方法記憶：熟字“難”去掉又字旁換上土字旁就是新字。注意右邊是“隹”不是“住”字。

仗：左右結(jié)構(gòu)，左邊是單人旁，右邊是個(gè)“丈”，筆順是：橫、撇、捺。

潔：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是兩個(gè)熟字：士和口字在一起

動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)，提醒其他同學(xué)注意）

4）理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查）

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。

4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：

1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

讀完課文后你有什么感受？請(qǐng)你談一談。

（臺(tái)灣小朋友只見(jiàn)過(guò)櫥窗里用棉花作的雪，沒(méi)有親眼看到過(guò)雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。）

四、練習(xí)：

1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：

1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。

2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、讀一讀生字能進(jìn)行一字組多詞的練習(xí)

店：商店、店長(zhǎng)、店鋪、店規(guī)、飯店

景：景色、情景、雪景、景致、景象

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問(wèn)題。