第一篇：《10的認(rèn)識》教案與反思

10的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：教材第59、第60頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷認(rèn)識10的過程,初步建立10的數(shù)感。

2.學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)和組成,獲得對10的全面認(rèn)識和掌握。3.感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點：

會正確地讀、寫數(shù)10,掌握數(shù)的組成和分解,了解數(shù)的順序,比較數(shù)的大小。教具學(xué)具：課件,數(shù)字圖片,小棒等。教學(xué)過程：

一、故事分享，引入新課（數(shù)字兄弟比大小）

二、動手操作，探究新知 1.創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀數(shù)10。

（1）出示教材第59頁的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

圖上畫了些什么？都有多少？請你數(shù)一數(shù)。

（2）學(xué)生數(shù)數(shù)，并交流數(shù)的結(jié)果。

（3）讓學(xué)生數(shù)一個就做一記號，再數(shù)人數(shù)和鴿子數(shù)，并交流。（4）觀察教材第59頁的點子圖上的點，并數(shù)出圖上小園點的個數(shù)。（5）再看看擺有幾朵花呢？一起數(shù)數(shù)看（10朵）

（6）學(xué)生匯報結(jié)果，老師板書：10。像這樣10個人，10只鴿子，10個圓點，10朵花，都可以用10來表示，一起讀讀這個數(shù)。2.學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較。（1）拿出計數(shù)器，先拔9顆珠子，再添上1顆，問：一共有幾顆珠子？這10顆珠子是怎么得來的？（9顆珠子再添1顆，就是10顆）(2)引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識數(shù): ①在屏幕上出示第59頁的直尺。②讓學(xué)生從0開始依次讀出直尺上的數(shù)。③引導(dǎo)學(xué)生對照直尺說出10以內(nèi)數(shù)的順序。

(3)老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):9在10的前面,9比10小;10在9的后面,10比9大。(4)引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。

①數(shù)出教材第59頁兩幅點子圖中點子的個數(shù)。②先讓學(xué)生獨立填數(shù)和符號。

③匯報、交流自己填寫的過程和理由,重點說出填寫時的思維過程(9在10的前面,9比10小;10在9的后面,10比9大)。④9<10 讀作：9小于10 10>9 讀作：10大于9 4.學(xué)習(xí)10的組成。

(1)請同學(xué)們拿出10根小棒,把它們分成兩堆,看看有幾種擺法,邊擺邊把結(jié)果寫下來:10可以分成9和1,1和9組成10??

(2)游戲：一共10根小棒，左手1根，右手9根，那么10可以分成1和9； 左手2根，右手8根，那么10可以分成2和8；左手3根，右手7根，那么10可以分成3和7；左手4根，右手6根，那么10可以分成4和6；左手5根，右手5根，那么10可以分成5和5； 邊游戲邊板書：

(3)推想10的另外幾組組成。

引導(dǎo):看到上面每一組組成,還能想到什么? 引導(dǎo)學(xué)生說出:看到一組組成,還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成,如看到就馬上想到。學(xué)生由上面幾組又可以推出其他幾組:

(4)引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法:學(xué)習(xí)時主要記住前5種組成,其余幾種組成完全可以由前面幾組推想出來。前邊5組又可以按其中一個數(shù)從小到大(或從大到小)記,另一個數(shù)相對應(yīng)地從大到小(或從小到大)。如1和9組成10,2和8組成10?? 5.學(xué)習(xí)10的寫法。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形,并說一說10是由“1”和“0”兩個數(shù)字組成的,左邊是“1”,右邊是“0”,合起來是10。

(2)老師示范寫10,邊寫邊講:10分成兩部分寫,左邊格里寫“1”,右邊寫“0”;要先寫“1”再寫“0”,兩個數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。(3)學(xué)生在練習(xí)本上描寫10。老師指導(dǎo)。

三、應(yīng)用新知，鞏固練習(xí)1.基礎(chǔ)知識：比較大小。2.基本技能：看圖填一填。

3.綜合能力：連一連（兩組蘋果數(shù)湊成10）

四、課堂總結(jié)，拓展延伸 今天我們一起認(rèn)識了10這個好朋友，我們會讀寫10，知道9再添上1就是10，了解數(shù)的順序,會比較數(shù)的大小，學(xué)習(xí)了10的組成，回家后，請大家在自己的周圍找一找10，和10做好朋友！

教 學(xué) 反 思

1.我由學(xué)生感興趣的問題情境入手,讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識10。正確認(rèn)識了10之后,讓學(xué)生找找生活中的10。引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想,可以從生活中找出許多跟10有關(guān)的事物,讓學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,感受到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會到數(shù)學(xué)就在身邊,就在我們的生活中。

2.在教學(xué)10的組成時,采用小組合作、實際操作等方法進(jìn)行教學(xué)。因為學(xué)生在學(xué)習(xí)2~9的認(rèn)識時,已經(jīng)對數(shù)的分解有一定的方法了,所以,讓他們自己去探索和學(xué)習(xí),通過找出各個分解式之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。

3.這節(jié)課，在學(xué)生的積極參與的過程中充分達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展了學(xué)生對數(shù)的認(rèn)知能力，在練習(xí)時，使學(xué)生能學(xué)以致用將所學(xué)的新知加已鞏固。課堂中師生討論操作練習(xí)，內(nèi)容充分，但時間略長，可以考慮簡化非重點的教學(xué)過程，并將銜接語醞釀得更加精煉貼切。

第二篇：10的認(rèn)識教案及反思

10的認(rèn)識

一、故事引入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，我們以前已經(jīng)學(xué)過了哪些數(shù)字？

師：這些可愛的數(shù)字娃娃在一起玩的時候發(fā)生了一段小故事。大家想不想聽聽？

在數(shù)學(xué)王國里，從0～9這些數(shù)字都是好朋友，可是有一天，數(shù)字9發(fā)現(xiàn)它在這些數(shù)字里是最大的，就開始驕傲起來，它對其它數(shù)字說：你們這些小不點兒全都比我小，你們以后都得聽我的，我是你們的大王。為了幫助教育9，其它的數(shù)字就悄悄地商量了一個好辦法，讓數(shù)字1站在9最瞧不起的數(shù)字0的左邊，變成了一個新的數(shù)，數(shù)字9看到了這個新的數(shù)以后，慚愧的低下了頭，再也不驕傲了。從此，數(shù)字9和其它的數(shù)字又成了好朋友，快樂的生活在一起了。

師：大家想出了怎樣的好辦法教育了驕傲的9？ 師：數(shù)字1站在0的左邊，變成了幾？ 師：10究竟是多少，它比較傲的9多幾呢？ 今天我們就來認(rèn)識這個特殊的數(shù)朋友—10.二、創(chuàng)設(shè)情境，活動中感悟 1、1、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

師：出示第64頁上10的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。圖上畫了些什么？請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。

師：畫面上有多少人？你是怎樣數(shù)的？ 師：在圖中你還能找到“10”這個數(shù)朋友嗎？ 師：你能在桌上擺出10個學(xué)具嗎？ 2、10的序數(shù)的含義 教師出示動物排隊情境圖。

師：這些小動物能和10做朋友嗎？為什么？

師：誰排在第10個？你是從哪邊數(shù)的？誰還可以是第10個？怎樣數(shù)？ 師：10只和第10只意思一樣嗎？說說你是怎么想的？

2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較。教師在計數(shù)器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆 引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識數(shù)（出示第65頁上面的直尺）

學(xué)生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數(shù)。說說生活中什么時候會用到從10數(shù)到0？

教師出示火箭發(fā)射情境圖，請學(xué)生為火箭發(fā)射倒計時（2）比較大小。

教師分別出示9○10 10﹥□。

引導(dǎo)學(xué)生歸納：10比排在它前面的數(shù)都大。

3、學(xué)習(xí)10的組成

教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書10的組成。

師：引導(dǎo)學(xué)生推想10的另外的組成。看到上面10的組成，你還能想到上面？請舉例說明。

師：引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。

4、學(xué)習(xí)10的寫法。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形，并說一說10的結(jié)構(gòu)。（2）教師示范，邊寫邊講解。（3）學(xué)生練習(xí)寫10。

三、鞏固練習(xí)

1、數(shù)數(shù)。（1）數(shù)實物。（2）抽象數(shù)數(shù)。

2、完成第65頁“做一做”的練習(xí)。

3、完成練習(xí)九第1題。

4、完成練習(xí)九第2題。

5、完成練習(xí)九第3題。

四、課堂小結(jié)

1、學(xué)生對本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。

2、學(xué)生說說自己學(xué)習(xí)本課時的主要收獲和存在的問題。教學(xué)反思

本節(jié)課我從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，應(yīng)用了生動有趣、直觀形象的熟悉活動，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)字的大小，又引出了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：10的認(rèn)識。同時學(xué)生還能知道兩個數(shù)字可以組合成一個新的數(shù)，數(shù)與數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。

在數(shù)數(shù)的時候，創(chuàng)設(shè)了大量的情境：數(shù)人物、數(shù)鴿子、數(shù)珠子、數(shù)刻度等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效果好。

在教學(xué)10的組成時，我采用了小組合作、實際操作等方法進(jìn)行教學(xué)。因為學(xué)生在學(xué)習(xí)2——9的知識時，已經(jīng)對數(shù)的分解有一定的方法了，所以，讓他們自己去探索和學(xué)習(xí)，發(fā)散了學(xué)生的思維。同時這也是對出入學(xué)的小學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的一次培養(yǎng)。

第三篇：10的認(rèn)識教案及反思

《10的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級上冊59-60頁、練習(xí)九1 教材分析：

“10的認(rèn)識”是本單元教材的重點內(nèi)容之一，是小學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的知識之一。本節(jié)課內(nèi)容的編排與前面“

8、9的認(rèn)識”基本相同，先顯示一幅貼合學(xué)生生活的主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)10，再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序、比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。其中，10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法、退位減法和進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。學(xué)生分析：

一年級學(xué)生思維處于半邏輯狀態(tài)，以形象思維為主，擅長識別物體的特點、判斷物體之間的相同和不同點，能很快并很容易地掌握任何一個物體所固有的特征。在數(shù)學(xué)活動中，可多為一年級學(xué)生提供富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動，吸引學(xué)生自主參與進(jìn)來，幫助學(xué)生通過觀察、比較、操作等方式來體驗、認(rèn)識、探究、使用數(shù)學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：

1.全面認(rèn)識和掌握10的數(shù)數(shù)，認(rèn)、讀數(shù)10，比較相鄰兩個數(shù)的大小，10的組成以及10的寫法。

2.通過擺一擺，看一看，提高學(xué)生觀察能力和動手操作的能力，培養(yǎng)小組合作交流意識。

3.結(jié)合主題圖，感受10與實際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點：10的組成。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)字卡片 學(xué)具準(zhǔn)備：小棒10根、學(xué)習(xí)卡、數(shù)字卡片 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1.情感教育

師：小朋友們，請看大屏幕：（耳朵、眼睛、心、嘴巴）

師：把它們組合在一起，是一個字，就是聰明的 “聰”字，聰明的小朋友在哪里？聰明的小朋友都有一雙善于傾聽的耳朵，有一雙愛觀察的眼睛，別忘了還要用心思考，還要把你的發(fā)現(xiàn)和你的小伙伴們交流。那我們班的小朋友愿意當(dāng)聰明的孩子嗎？

（預(yù)設(shè)：生：愿意）

2.猜謎、拔珠引出已認(rèn)識的數(shù)0～9。

師：聰明的孩子，我們開始上課啦。（師生問好）

師：那老師就來考考你們：有一個數(shù)，表示一個物體也沒有。它是幾？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：0）

（同時，貼0的數(shù)字卡片，一邊說：一個物體也沒有，用0來表示）師：請小朋友們看大屏幕，現(xiàn)在計數(shù)器上一個珠子也沒有，就可以用“0”來表示，看，老師拔了幾粒珠子？

（預(yù)設(shè)：生：1粒）

師：再拔一粒？（一邊拔珠，一邊讓學(xué)生來數(shù)數(shù)，一起數(shù)到9，同時在黑板上隨意地貼數(shù)字卡片）

3.看拔珠過程，引出10 師：再拔一粒？是多少？（預(yù)設(shè)：生：10粒）

3.師：小朋友們真聰明，9粒再拔1粒就是10.大家都已經(jīng)知道數(shù)字“10”了，那你會寫嗎？

二、觀察比較，動手操作，探究新知

（一）學(xué)習(xí)10的寫法。

師：這么多小朋友都會寫啊！真了不起，好！就請你到黑板上寫10。（1個）師：其他的小朋友來當(dāng)小老師，小老師們要有一雙認(rèn)真觀察的眼睛，看他寫得對不對？

師：寫得對嗎？

師：（只要有寫出正確的10）哇，你們真棒，知道10是由1和0這兩個數(shù)字組成的。

師：（寫在課題的位置）我們在寫10的時候先在日字格里先寫1，稍微斜一點，再挨著旁邊的日字格寫0，要寫成橢圓形。就是10要占日字格里的兩格。

【師：（對比學(xué)生的寫法）預(yù)設(shè)：這個小朋友寫得太小了，這個小朋友把10寫在一個日字格里，它們太擠啦。】

師：拿出你們的小手，一起在比劃一下。先寫1，稍微斜一點，再寫0，要寫成橢圓形，你們會寫了嗎？

（屏幕投影課本中的日字格）

師：請看大屏幕，有一行日字格，前面的3個虛線的10，先把它們描一描，然后把后面空白的地方補(bǔ)齊。小朋友們要注意，寫完1個10要空一格。

師：這樣的日字格，就藏在書本上，打開課本P60頁，（等都打開６０頁）動手寫一寫吧。比比看，哪個小朋友寫得又快又漂亮。

（師下臺巡視，及時提速度。***寫得真認(rèn)真，***已經(jīng)寫好了，用他的行動告訴老師——老師做坐端正的姿勢）

師：小朋友們寫得很認(rèn)真，請同桌互相看看，同桌的小朋友寫得好的，請你輕聲表揚(yáng)他。

師：今天這節(jié)課，我們就來一起學(xué)習(xí)10（停頓）的認(rèn)識。（一邊讀出來）

（二）數(shù)10，認(rèn)10，說10。1.（課件出示主題圖）

師：在這幅圖上，你找到了什么?（預(yù)設(shè)：學(xué)生回答鴿子、小朋友、老師等。）2.師：那你們會數(shù)嗎？（預(yù)設(shè)：生：會）

師：先聽要求：（***在認(rèn)真聽老師講話，他真是一個愛傾聽的孩子）：我們數(shù)數(shù)的時候，數(shù)一個要劃掉一個，這樣不會多數(shù)，也不會少數(shù)。

師：準(zhǔn)備好了嗎？翻到課本P59頁，動手?jǐn)?shù)一數(shù)吧。（學(xué)生數(shù)數(shù)過程中，巡視，同時不斷提醒速度較慢的同學(xué)）

（嗯！這個小朋友數(shù)得最快，你瞧！他做的端端正正，就在告訴我們，他已經(jīng)做好了，還有誰和他一樣？真好！）

3.師：很多小朋友們都數(shù)好了，3.2.1看黑板。師：你數(shù)了什么？（預(yù)設(shè)：生匯報：10只鴿子）

師：你是怎么數(shù)的？請你到投影儀前數(shù)一數(shù)。（1個1個數(shù)）

（其他小朋友也跟著他一起數(shù)出來）。

師：真不錯，他是1個1個數(shù)的，誰有不一樣的數(shù)法嗎？（2個2個數(shù)）師：你還數(shù)了什么？

（預(yù)設(shè)：生：9個小朋友，1個老師）

師：小朋友和老師都是人，如果我們把它們合起來數(shù)，也就是有幾個人？（預(yù)設(shè)：生：10個）

4.師：剛才我們已經(jīng)在課本上找到2個10，現(xiàn)在請小朋友把書本合上，放在抽屜的右邊。你看，他做得又快又好！

師：比一比，誰的眼睛最善于觀察？你們能不能在我們的身體上、書包里、教室里找到10（找到的同學(xué)，把你的發(fā)現(xiàn)悄悄的告訴同桌）。

師：現(xiàn)在老師要請小朋友們，把你的發(fā)現(xiàn)大聲的告訴全班。誰來說？（預(yù)設(shè)：學(xué)生回答可能有：我有10本書。我有10個手指。??）師：還有小朋友想說，要跟別人說的不一樣哦。（還有這么多小朋友要說啊，下課的時候把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌。）

師：小朋友的眼睛真亮，能發(fā)現(xiàn)身邊藏起來的數(shù)學(xué)秘密！

（三）學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順序，比大小。

師：這些都是我們以前認(rèn)識的數(shù)娃娃，加上今天學(xué)的10，一共就有11個了。你們看，他們在黑板上亂七八糟的。誰能給他們按順序來排隊？

師：這么多人愿意啊。行，但是得先聽要求：11個數(shù)娃娃就藏在你們的抽屜的左邊，把它拿出來，像這樣--（老師示范）把夾子拆開，放旁邊。

師：現(xiàn)在我們把它們請出來來排排隊。（比一比，哪位小朋友擺得又快又整齊）師：你最認(rèn)真，請你到黑板上來排一排。（全班都快排好了）

師：好，大部分小朋友已經(jīng)排好了，3.2.1兩手放平，坐端正。

師：（上來擺的同學(xué)）請你把你擺的數(shù)字娃娃讀給大家聽一聽。（聲音真響亮）你是按什么順序排的？（從小到大）

師：他是按照從小到大的順序來排的，好，全班一起讀。你們跟他擺得一樣嗎？

【有不一樣的】

{師：你不一樣，你來說說？你是怎么排的？ 1.先說10.9.8?0，問：那你是按什么順序排的 2.先說按從大到小，師：你來讀一讀。} 師：哦，這是從大到小的順序，全班一起來讀。

師：小朋友們真了不起。今天我們新認(rèn)識的新朋友10想跟其他數(shù)娃娃比比大小，好，他的鄰居9先來。（把9.10兩張數(shù)字卡片挪上點）

跟老師一起來說說。（同時板書10大于9，9小于10）

師：你還想拿幾和10比比大小呢？（預(yù)設(shè)：生：*小于10，10大于*）（集體說5組）

師：好，還有這么多小朋友想說，請你像剛才一樣，輕聲的告訴你的同桌。師：總結(jié)：我們今天認(rèn)識的新朋友10，是這11個數(shù)娃娃里最大的。師：用最快的速度，把數(shù)字娃娃疊成一疊，用夾子夾好，放到抽屜里的右邊的課本上面。看誰速度最快。（豎起大拇指朝著孩子，表揚(yáng)——第一名??）

（四）學(xué)習(xí)10的組成。

師： 咱們班的小朋友們學(xué)習(xí)習(xí)慣真好，很快就把用完的學(xué)具收拾好了，下面，我們一起來分小棒。請看大屏幕，有10根小棒，要把這些小棒分成兩堆，師：我想左邊分1個，那右邊就剩（9）個。

師：（一邊填學(xué)習(xí)卡，一邊說）是的，10可以分成1和9，1和9合成10。師：跟著老師一起說一說。

【預(yù)設(shè)：學(xué)生會提不同的分法，可以是9和1，在1和9的下面寫上】 師：還可以左邊分2個，那右邊就剩（8）個

師：（一邊填學(xué)習(xí)卡，一邊說）是的，10可以分成2和8，2和8合成10。【預(yù)設(shè)：學(xué)生會提不同的分法，可以是8和2，在2和8的下面寫上】 師：你們愿意試一試嗎？（生：愿意！）

師：行，先聽要求：1.先從抽屜里拿出學(xué)習(xí)卡和小棒，把皮筋拿下來2.像老師剛才一樣，先擺一擺，再寫一寫，最后再說一說，3.老師這邊只有5種分法，如果你有更多的分法，可以寫在下面空白地方。

預(yù)備，開始。（老師巡視指導(dǎo)，適時提高學(xué)生速度）

師：好，小朋友都分好了，我們一起來交流一下。誰上來分一分。【如果有一樣的，師：你的分法已經(jīng)有了，有不一樣的嗎？】 師：（學(xué)生分好后）問：把你分法告訴大家。（3和7，說10可以分成3和7，3和7合成10）

【預(yù)設(shè)：學(xué)生會提不同的分法，可以是7和3，在3和7的下面寫上】 師：展示（找一個沒按順序的），你更喜歡哪一種？為什么？（有順序，不會遺漏）。

師：有錯誤的小朋友趕緊修改一下。

那我們一起有順序地說一說(10可以分成，湊成10)師：現(xiàn)在，請你們用最快的速度小棒整理好，用皮筋捆好，把小棒和學(xué)習(xí)放回到抽屜里。

三、應(yīng)用新知，鞏固練習(xí)

1.10的組成對口令游戲。（師生之間、生生之間對口令）師：大家都很了解10的組成了，我們一起來對口令。師；我出3 生：我出7 師：請小朋友們來當(dāng)小老師，也來出出。

四、課堂小結(jié)

師：今天，你學(xué)到了什么？

知識：認(rèn)識了10，會讀、會 寫10，10的組成 學(xué)習(xí)習(xí)慣：收好學(xué)具 表揚(yáng)小伙伴 同桌合作

師：回家后，把你學(xué)到的告訴你的爸爸媽媽，和爸爸媽媽一起找一找家里的10，和10做好朋友！

<10的認(rèn)識>教學(xué)反思

一、對教材的進(jìn)行了重新的編排

10的認(rèn)識”這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了8、9的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。課本先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。

而我在教學(xué)中，是先讓學(xué)生通過猜謎、拔珠引出已認(rèn)識的0-9，而后通過再拔最后一粒珠子，自然引出10.然后，直接過渡到問題：你們會寫嗎？把10的寫法作為第一個知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二部分，則是出現(xiàn)課本上的主題圖，讓學(xué)生去數(shù)10，說10.第三部分是通過學(xué)生對數(shù)娃娃的排序，學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順序，在這里，沒有要求學(xué)生按小到大或大到小排，而是按照學(xué)生自己的想法去排序，最后通過排序好的數(shù)娃娃來進(jìn)行比大小。第四部分學(xué)習(xí)10的組成，由于我們采用的計數(shù)法是十進(jìn)制計數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

二、通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)中，向?qū)W生提供了豐富的信息資源，如計數(shù)器上的珠子、主題圖中的鴿子與人物；數(shù)學(xué)具里的圖片；讓學(xué)生通過具體的物體個數(shù)或事物，體會到數(shù)是數(shù)出來的，而且要指一個數(shù)一個，才不容易出錯。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，而不是簡單的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù)。

三、注重數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系：

找一找我們身上和生活中有用10表示的物體嗎？學(xué)生發(fā)現(xiàn)手指和腳趾都是10根；教室窗戶師10扇；眼保健操上的頭像是10個等等，訓(xùn)練用10來說一句話。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物，不僅加深了對數(shù)概念的理解，對身邊處處有數(shù)學(xué)的體會，也使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗。

四、注意從學(xué)生已有的適應(yīng)經(jīng)驗出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。

這一課注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，如學(xué)生能口頭數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，已經(jīng)掌握2至9各數(shù)的組成，并能找到規(guī)律，有序地記憶數(shù)的組成。因此，在教學(xué)中只是在稍加指大膽放手讓學(xué)生自己擺，自己說，自己做，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識。我只是追問：為什么只寫5組就可以了？學(xué)生思考后會說：另外4組是左右交換了位置。只需要記住5組就可以了。促使學(xué)生進(jìn)一步深入思考，找到10的組成的規(guī)律，使知識規(guī)律形象的展現(xiàn)在腦海里，從而在把握事物規(guī)律的同時，獲得研究事物規(guī)律的方法。讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)方法比掌握知識更重要。

第四篇：10認(rèn)識教案

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊

《10的認(rèn)識》教案設(shè)計

吉林市昌邑區(qū)中興小學(xué)

王 暢

《10的認(rèn)識》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生簡單認(rèn)識少數(shù)民族，進(jìn)行民族教育，愛國教育。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，表達(dá)能力和動手能力。

3、使學(xué)生認(rèn)識數(shù)字10，會讀，會寫，會比較大小，并會用動作和聲音表示數(shù)字，懂得10的組成，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)重點：

認(rèn)識數(shù)字10，正確書寫10，懂得10的組成。教學(xué)難點：

初步了解并知道少數(shù)民族，培養(yǎng)動手能力，表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊65頁，67頁內(nèi)容 教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件

學(xué)具：小棒、卡片。教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們，從入學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)認(rèn)識了很多數(shù)字，回憶一下，你都認(rèn)識了數(shù)字幾？那誰知道9的后面是幾？對，9個再添一個就是10，今天我們就一起去認(rèn)識數(shù)字10。（教師板書：10的認(rèn)識）看看，老師帶來了什么？誰能說說你都看到了什么？（出示課件：少數(shù)民族小朋友過節(jié)日圖）

請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少個人？多少個氣球?

二、探究新知

（一）認(rèn)識10

1、你是怎樣數(shù)出人數(shù)和氣球數(shù)的？

2、撥計數(shù)器

現(xiàn)在我們看著計數(shù)器再來數(shù)一數(shù)。3．?dāng)?shù)數(shù)

從10數(shù)回到1。

4、擺學(xué)具

你能用數(shù)字10表示你手中的學(xué)具嗎？

5、生活中的10 生活中你在哪里見到過10？（學(xué)生自由匯報）

6、認(rèn)識直尺

9的后面是幾？10的前面是幾？和9相鄰的數(shù)都有哪些？

7、利用點子圖比大小

8、游戲：用動作或者聲音表演10

（二）10的組成

1、取出10個學(xué)具動手分成兩堆，看看有幾種分法？

2、學(xué)生動手?jǐn)[

3、分完后學(xué)生邊投影演示邊匯報。（師板書分解過程）

4、看到這五種分法，你還能想到什么？

5、討論10的組成的記憶方法

6、學(xué)生匯報：記住前面5種組成，其余幾組推想出來??

（三）寫數(shù)字10

1、分析字形 10是由“1”和“0”兩個數(shù)字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，合起來讀10。

2、教師范寫

邊講解邊示范，寫10要占兩個“日”字格，中間不能空格，左邊格子寫“1”稍微傾斜，右邊格子寫“0”，兩個數(shù)字不能離太遠(yuǎn)。

3、學(xué)生動筆書寫

4、學(xué)生書寫后投影展示評析

三、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生獨立完成65頁做一做，再說說為什么這樣連？

2、完成教材67頁練習(xí)九第1題

（1）學(xué)生在方格里獨立填數(shù)。

（2）匯報結(jié)果（課件演示）

3、完成練習(xí)九第3題

師：同學(xué)們，你們知道嗎？中國首顆探月衛(wèi)星“嫦娥一號”已經(jīng)于10月24日18：05成功發(fā)射了，現(xiàn)在讓我們再一起走進(jìn)發(fā)射臺跟隨指揮員一起重溫一下這激動人心的時刻，讓我們一起來倒計時：10、9、8??（看“嫦娥一號”發(fā)射錄像）

四、小結(jié)

“嫦娥一號”的成功發(fā)射，把中國人傳統(tǒng)的“嫦娥奔月”的故事變成了現(xiàn)實，老師也衷心地希望你們有一天能成為一名真正的指揮員，那就讓我們從小立志，發(fā)奮學(xué)習(xí)吧！現(xiàn)在我們就從這節(jié)課做起，你能說說這節(jié)課你有哪些收獲嗎？ 教學(xué)反思

這節(jié)課的整個教學(xué)是一個愉快的過程，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)得饒有興趣，學(xué)得積極主動。

（一）亮點分析

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”，指出了數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的。在本節(jié)課的設(shè)計與實施中，我注重“生活化”教學(xué)，在導(dǎo)入中，我采用了少數(shù)民族兒童慶祝節(jié)日的場景，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的同時了解少數(shù)民族，知道我們國家是個多民族的國家，簡單滲透民族教育。新授中采用多種與生活密切聯(lián)系的形式讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)字10。結(jié)尾恰當(dāng)引用了“嫦娥一號”發(fā)射倒計時來練習(xí)倒數(shù)10，同時進(jìn)行愛國教育。讓學(xué)生到生活中去尋找數(shù)字10，真正體會到“數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活”的道理，讓人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)就在身邊。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)自主化，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“動手實踐，自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。學(xué)生通過仔細(xì)觀察，數(shù)數(shù)，動手?jǐn)[學(xué)具主動探索解決問題，自己歸納總結(jié)出10的組成，使知識與能力協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、學(xué)習(xí)過程活動化，提高積極性。

小學(xué)一年級的學(xué)生正處于游戲活動類型和學(xué)習(xí)活動類型期的轉(zhuǎn)化過程，適當(dāng)運(yùn)用游戲和活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在本節(jié)課中，我安排了用動作表示10，用聲音表示10等活動。在實施的過程中，學(xué)生的熱情很高，學(xué)生動手、動口、動腦多種感官參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在動中玩，樂中學(xué)，在輕松愉快的氛圍中掌握知識。

（二）存在問題

如何既能面向全體學(xué)生又要注重學(xué)生的個別差異。使每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上獲得盡可能大的發(fā)展，達(dá)到最大程度的因材施教，這是我需要不斷加強(qiáng)探究的。

第五篇：認(rèn)識10教學(xué)反思

認(rèn)識10教學(xué)反思

認(rèn)識10教學(xué)反思1

活動設(shè)計背景

我班幼兒對于自己身邊的事物特別關(guān)注，總愿意把自己覺得新奇的事物與大家一起討論、分享。生活中的房子，也是孩子們關(guān)注的物體，在活動的過程中，孩子們把自己看到的房子放在一起進(jìn)行比較，從中發(fā)現(xiàn)了我們身邊的物體千姿百態(tài)、各有所用。在整個活動中，我主要采用了游戲、動腦識別的方法，配上各種圖卡、形象地故事情節(jié)，使整個過程緊緊相扣、環(huán)環(huán)相連。

活動目標(biāo)

1. 能按不同方向(上下.左右)正確地從一數(shù)到十，能正確運(yùn)用序數(shù)表示物體排列的順序，體驗基數(shù)與序數(shù)的關(guān)系。

2. 發(fā)展幼兒的觀察力和判斷力。

3. 引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

4. 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5. 引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點、難點

1. 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)從不同的方向準(zhǔn)確辨別物體的排列位置。

2. 教學(xué)難點：自己確定方向并能準(zhǔn)確找出位置。

活動準(zhǔn)備

10個貼絨動物;若干數(shù)卡;10個房間的圖片。

活動過程

1. 認(rèn)識十以內(nèi)的序數(shù)

出示一排房子，這是小動物的家，數(shù)一數(shù)有幾間，這是第二間……誰能用數(shù)字表示出來，給每間房子標(biāo)好號。

2. 正確運(yùn)用序數(shù)詞

天亮了，公雞起床了，它跳上自己的屋頂大聲叫朋友們起床，公雞站在第幾號房頂上?小動物們起床了，老師隨意從房間里拿出動物，看x間房子里的xx起床了，引導(dǎo)幼兒說出序數(shù)詞。

小動物們準(zhǔn)備做操了，他們從右至左排好隊，現(xiàn)在誰排第一，排第二的是誰?……再次吸引運(yùn)用序數(shù)詞來說明動物排隊的順序。從左往右數(shù)呢?誰排第一?誰排第二……

3. 繼續(xù)練習(xí)使用序數(shù)詞

請小朋友給小動物送紅花，你想送花給誰就要說出：“我把花兒送給第幾排的xx”

教學(xué)反思

1.整個活動，幼兒自始至終保持了濃厚的興趣，教師與他們共同參與，起到了導(dǎo)向輔助的作用。

2. 本節(jié)課教具準(zhǔn)備充分，游戲性、趣味性強(qiáng)，課堂氣氛活躍，充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。

認(rèn)識10教學(xué)反思2

《快樂的校園》這節(jié)課，主要是認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)。它是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。雖然內(nèi)容比較簡單（大多數(shù)孩子經(jīng)過學(xué)前教育，對數(shù)有一定的了解。），但它卻是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的最基礎(chǔ)的知識之一，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起著非常重要的作用。

本節(jié)課的信息圖，是選取的孩子們即將開始的校園生活《科技小組活動》為素材，讓學(xué)生在一連串的現(xiàn)實的、解決問題的過程中，體會10以內(nèi)的數(shù)。

《科技小組活動》這幅信息圖，很能吸引剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，幅一出示，就吸引住了孩子，發(fā)言的積極性很高，這一點，作為一年級的教師，應(yīng)該鼓勵、保護(hù)。這也說明了，其實每個剛上小學(xué)的孩子，此時對自己都有足夠的自信心，都有表現(xiàn)自己的欲望。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，孩子對圖的觀察缺乏細(xì)致性和系統(tǒng)性，因此，我有意識地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生按從上到下的順序去觀察，力求觀察得全面。數(shù)數(shù)時，我注意發(fā)現(xiàn)，有的孩子們能夠利用實物有序地去數(shù)，我就請這樣的同學(xué)下來做示范，給別的孩子樹立榜樣，這樣別的孩子就會跟著學(xué)，幫助孩子們準(zhǔn)確地數(shù)數(shù)。經(jīng)過這樣的努力，孩子們對看圖、數(shù)數(shù)的方法有了一定的了解。從中我也體會到，孩子們還小，對于他們來說，一切都是新的，都需要學(xué)習(xí)，更需要教師的指導(dǎo)，因此，我們在以后的教學(xué)過程中，盡量從小孩子處著眼，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使孩子們在潛移默化中，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。

寫數(shù)字是本節(jié)課的教學(xué)難點，但我在備課時認(rèn)為孩子在幼兒園有一定的書寫基礎(chǔ)，因此在本節(jié)課中把1至5五個數(shù)字的書寫在一節(jié)課中全部講完，在練習(xí)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫并不理想，對書寫要領(lǐng)掌握不到位。對少數(shù)學(xué)困生來說，更是困難。課后想想，在本節(jié)課中讓學(xué)生掌握1至3三個數(shù)字的書寫應(yīng)比較合適。在今后的教學(xué)中，一定要充分了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，這樣才能使學(xué)生學(xué)得扎實、有效。

認(rèn)識10教學(xué)反思3

我所教授的《10的認(rèn)識》這節(jié)課，是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第64頁的內(nèi)容。10是一個特殊的數(shù)，由于我們采用的計數(shù)法是十進(jìn)制計數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要，也是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

課前我做了充分的準(zhǔn)備，包括教具、課件和整節(jié)課的設(shè)計等等，課后，我再回過頭來思考課中的每一個細(xì)節(jié)時，發(fā)現(xiàn)其中有些地方處理得不錯，有些地方就需要改進(jìn)。

這節(jié)課我力圖通過愉快的情景啟發(fā)學(xué)生初步來認(rèn)識10。在上課時的導(dǎo)入部分，我選用了小朋友喜歡的數(shù)字人物課件引人入勝，讓學(xué)生幫0和1想出辦法對付橫行霸道的9，學(xué)生在這個過程中感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。在這樣的問題情境里，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。接著我又讓學(xué)生觀察課本上的主體圖，說一說畫面上有什么物體是表示10的，還讓學(xué)生動口用10說一句話，使學(xué)生獲得感性的認(rèn)識，并逐步上升到理性認(rèn)識，取得了較好的教學(xué)效果，這也很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。

在教學(xué)10的組成這部分內(nèi)容中，我注意創(chuàng)設(shè)有意義的活動情境，給學(xué)生提供自主探究、合作交流的機(jī)會。在10的分與合活動中，學(xué)生可以用擺小棒的方法，也可以用1～9排列組合的辦法，能力強(qiáng)的學(xué)生可以不擺，直接用類推的辦法都可以。允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過程。

雖然我打破了傳統(tǒng)陳舊的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，但是在二人小組合作交流討論及評價等方式來組織教學(xué)活動時，做得還不夠，收放得不夠自如，似乎有點擔(dān)心一年級小朋友沒有完全養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不能很好地完成某些教學(xué)環(huán)節(jié)，上完這節(jié)課后，我覺得很多的擔(dān)心是不必要的，一個成功的好老師就是要在教學(xué)上敢于突破和創(chuàng)新，我應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生去操作、去探索，今后我也會努力地朝這個方向去做。

認(rèn)識10教學(xué)反思4

本單元主要由“6、7的認(rèn)識和加減法”、“8、9的認(rèn)識和加減法”、“10的認(rèn)識和加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等構(gòu)成，這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，而且是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法計算最直接的基礎(chǔ)。本單元是全冊教材的重點內(nèi)容，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。

在本單元的教學(xué)中，我認(rèn)為如下幾個方面做得較好;

一、充分發(fā)揮主題圖的作用。教材中的主題圖為數(shù)數(shù)、抽象數(shù)的概念以及數(shù)的組發(fā)揮了很大的作用，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對每一幅圖觀察得非常清楚，描述得很到位，尤其在教學(xué)10的組成時，把圖的作用發(fā)揮的淋漓盡致，在觀察主題的過程中，學(xué)生的觀察能力，表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提高。同時還運(yùn)用主題圖的畫面對學(xué)生進(jìn)行愛勞動、講衛(wèi)生的教育，使學(xué)生在認(rèn)數(shù)的同時受到思想教育。

二、重視觀察能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。觀察能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)之一。在教學(xué)中，我對學(xué)生的觀察要求是：做到有條理，最好能多角度。表達(dá)要求是：用數(shù)學(xué)語言說完整的話。通過這一單元的教學(xué)，大部分學(xué)生達(dá)到了會觀察、能表達(dá)。

三、“用數(shù)學(xué)”教學(xué)扎實有效。本單元開始出現(xiàn)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，這是學(xué)生今后學(xué)習(xí)“解決問題”做鋪墊，在這一內(nèi)容中，學(xué)生開始接觸條件(目前還沒提到這一用語)，學(xué)會根據(jù)題中提供的信息提出問題，并解決問題。我覺得這一知識點在本單元是學(xué)得最扎實的，大部分學(xué)生會根據(jù)圖意完整的敘述題意，并根據(jù)問號所在的位置提問題，用正確的方法解決問題。

存在的問題是：

1、一部分學(xué)生的計算速度太慢，這對今后的學(xué)習(xí)有很大的影響。

2、做題時，很多學(xué)生不看題，憑感覺做，不知道何為檢查。

3、還有一些學(xué)生分不清左和右。

4、關(guān)于序數(shù)和基數(shù)還沒有區(qū)分，如不知道“從左數(shù)第6個”與“左邊的6個”到底有什么區(qū)別。

本次單元測驗，100分5人，90到99分33人，80到89分28人，80分以下10人，從試卷上看，大部分學(xué)生10以內(nèi)的加減法掌握較好。存在的主要問題是，相當(dāng)一部分學(xué)生做題速度太慢，在規(guī)定的時間里沒完成，另外，少數(shù)學(xué)生看圖列式?jīng)]掌握好。

認(rèn)識10教學(xué)反思5

這節(jié)課圍繞課標(biāo)體現(xiàn)趣，新，活三個特色。

趣：

1以趣激情，突破難點。

興趣是最好的老師，是推動學(xué)生探究新知識的動力，但興趣總是在一定情境中產(chǎn)生。為此，在新課開始時，我注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與的動機(jī)，利用聽音樂，配以學(xué)生喜歡的動畫，在引導(dǎo)學(xué)生觀察參與的同時，適時激疑9的后面是幾，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識。這種設(shè)計激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和主動參與學(xué)習(xí)的動機(jī)，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳境界。

2．以游戲形勢結(jié)束，寓教于樂。

練習(xí)的設(shè)計，也充分體現(xiàn)了趣味性。學(xué)完10的組成后，在找朋友與拍手組10的游戲中鞏固這節(jié)課的教學(xué)重點和教學(xué)難點。在游戲的過程中，學(xué)生情緒高漲，不僅鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且在輕松愉悅的氛圍中結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂。

新：課堂上，教師大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，充分體現(xiàn)了“研究性學(xué)習(xí)”的優(yōu)越性，這種“自主——合作”式的探究模式新。

1． 為學(xué)生活動提供了充足的材料，使學(xué)生動了起來，課堂活了起來。

為了讓學(xué)生動起來，我為每人準(zhǔn)備了小棒，要求學(xué)生先數(shù)出10根小棒，再用這些小棒拼出漂亮的圖案。這樣既鞏固學(xué)生對10的序數(shù)的認(rèn)識，也培養(yǎng)了學(xué)生的美感。提供了人人動手研究的機(jī)會。學(xué)生在動手操作中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，手，腦，口等多種感官并用，全身心地投入到研究過程之中，使課堂有了生機(jī)，充滿了活力。由于學(xué)習(xí)材料的充足，激發(fā)了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣。

2． 為學(xué)生提供充分的時間，留下自主探索的空間。

學(xué)生的探索必須有一定的時間做保證。教師不能代替學(xué)生的思考，也不能簡單地以成人的眼光對學(xué)生的解答做出判斷，要給學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會，尊重學(xué)生以不同的方式理解和解答問題。本節(jié)課一系列活動的設(shè)計，教師都給了學(xué)生充足的時間和空間，這樣就使學(xué)生有了足夠的時間獨立思考，動手操作，合作交流，提高了自主探索的時效性。

活：

1激活內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生。

課前我比較深入的鉆研教材，科學(xué)地運(yùn)用教材，將教學(xué)內(nèi)容分解成許多小問題，使每個問題既圍繞重點，又圍繞難點來進(jìn)行。教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的研究匯報內(nèi)容，靈活地駕馭課堂，既能將問題“放”出，又能逐步地“收”回，從而將有關(guān)于10的知識全部呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

3． 評價靈活，鼓勵學(xué)生

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。課堂上，注意運(yùn)用豐富的評價語言，例如，你們是了不起的設(shè)計師，你們有著敏銳的觀察力，團(tuán)結(jié)力量大讓我們共同尋找答案等。采用趣味性的評價方式，注意聽講的獎勵金耳朵，積極發(fā)言的獎勵金花筒，團(tuán)結(jié)互助的獎勵合作花。這樣的評價更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

以上是我對這節(jié)課設(shè)計上的一些理念，但在課程實施的過程中也出現(xiàn)了一些問題。

一． 缺少追問。

在課程開始階段，學(xué)生在回答圖上有些什么，它們的數(shù)量是多少時。有一個學(xué)生很

快說出圖上有10只鴿子。對于學(xué)生的回答我很快給予了肯定，但我沒有追問下去你有什么好辦法能這么快就數(shù)出結(jié)果。其實這里也是突破教學(xué)重點的一個有利契機(jī)，如果我讓這個孩子到前面數(shù)一數(shù)不僅能讓學(xué)生鞏固10的數(shù)法同時也教會了學(xué)生數(shù)物體個數(shù)的方法。由此我想到一名好的教師不但要有扎實的基本功還要具有主持人的機(jī)智，面對一些出乎意料的情況學(xué)會追問。

二．沒有打破思維定勢

在練習(xí)設(shè)計時，如果能強(qiáng)調(diào)一題多說，讓學(xué)生從不同的角度思考，不僅能使學(xué)生加深對知識的理解，而且能使學(xué)生在解題時，學(xué)會運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，提高解決問題的能力。在觀察直尺回答比（）大，（ ）比（）小，如果不僅僅讓學(xué)生說10和9的大小關(guān)系，更多的關(guān)注10以內(nèi)的數(shù)的大小關(guān)系，這樣既鞏固了以前學(xué)習(xí)的知識，又開闊了學(xué)生的思維模式。

以上是我對這節(jié)課的簡短的反思，在以后的教學(xué)中，我會力求做到：豐富學(xué)生玩數(shù)學(xué)的經(jīng)歷，豐富學(xué)生做數(shù)學(xué)的經(jīng)歷，豐富學(xué)生用數(shù)學(xué)的經(jīng)歷。

認(rèn)識10教學(xué)反思6

今天的數(shù)學(xué)課上得比較順利，我又把孩子們領(lǐng)進(jìn)了多媒體電教室，通過觀察主題圖、畫一畫、伸手指等活動，學(xué)生的注意力都很集中，但持續(xù)的時間短，我利用切換電腦的間隙讓學(xué)生閉眼休息，當(dāng)他們睜開眼睛發(fā)現(xiàn)屏幕上又是一片新天地，又興奮起來。對學(xué)生的發(fā)言我首先鼓勵，然后提出建議，學(xué)生的表達(dá)能力也有進(jìn)步。因為能夠熟記學(xué)生的名字，對每個人的特點也有了一點了解。因此，本節(jié)課能夠很好地組織駕馭課堂。看來，要想讓低年級孩子安靜地坐下聽課，除了培養(yǎng)習(xí)慣外，興趣的激發(fā)也很重要。

雖然總體上感覺不錯，但還是有些許遺憾。反思這節(jié)課中的一些細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)自己還是太粗心了。一直在研究教材的使用問題，這節(jié)課我卻沒有把教材用好。

上課鈴響后，學(xué)生按我的要求準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)書、田字格、文具盒，我把他們帶到了電教室。孩子們看著可以自動升降的大屏幕都驚呆了，一雙雙小眼睛都向我這里看過來。我頓時來了激情，與學(xué)生互動起來。做練習(xí)時，我讓學(xué)生打開書，可是，有10幾個學(xué)生都說帶錯書了，原來他們把語文書帶來了。昨天，我已經(jīng)帶領(lǐng)他們認(rèn)識數(shù)學(xué)書了，怎么還會拿錯呢？仔細(xì)觀察，原來數(shù)學(xué)書和語文書的大小、顏色和厚度都很相似，加上今天孩子們把所有的書都包上了書皮，所以很難辨認(rèn)。都怪我，沒有幫他們檢查一下。結(jié)果應(yīng)該沙沙地在紙上寫的練習(xí)又變成了熱熱鬧鬧的集體作業(yè)。

本節(jié)課主要認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)，但找一找這個環(huán)節(jié)的主題圖只提供數(shù)量是1、2、10的事物。其它數(shù)字的認(rèn)識都是結(jié)合生活中的事物來進(jìn)行。能不能從情境圖中找到用其它數(shù)字來表示的數(shù)量呢，也許我們發(fā)現(xiàn)？下課后我拿起書仔細(xì)尋找，結(jié)果沒有找到。但發(fā)現(xiàn)我制作的課件里的圖片跟教材上的插圖有很多差別： 找一找中，白云和小鳥的數(shù)量都是3，而教材上的插圖中是2，說一說第二題中，戴藍(lán)帽子的小朋友由 3號換成了2號，練一練第一題中的魚和麥子的圖由橫向排列變成了縱向排列。這么多的差別，都是我在下課后才發(fā)現(xiàn)的。課件上的圖片是我從新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)站上的電子教材中復(fù)制的，我所使用的教材是北師大版第三版教材。也就是說新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)站上的電子教材與我所使用的教材版本不同。從這些細(xì)微的變化中可以看出，數(shù)學(xué)教材越來越便于教師和學(xué)生使用了。比如，練一練第一題中的魚和麥子的圖由橫向排列變成了縱向排列，這樣的改變便于學(xué)生連線。在為自己的粗心而自責(zé)的同時我也在慶幸。通過反思，我及時發(fā)現(xiàn)了這些問題，避免以后犯同樣的錯誤。但我更希望網(wǎng)絡(luò)資源能及時更新，給教師帶來方便。

通過對這節(jié)課的反思，我發(fā)現(xiàn)對教材的使用，不僅要把不同版本的教材進(jìn)行對比，同一版本教材的變化情況也要及時關(guān)注，正所謂上下求索，左右勾連。教材的使用問題真是一個值得研究的課題呀！

認(rèn)識10教學(xué)反思7

“10的認(rèn)識”這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了8、9的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。課本先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認(rèn)識主要有兩點不相同：一是沒有安排10的序數(shù)意義，因為學(xué)生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了；二是將10的組成提前到寫數(shù)前面，這樣既有利于在教學(xué)中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時也有助于學(xué)生集中練習(xí)10的書寫。由于我們采用的計數(shù)法是十進(jìn)制計數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基矗教材先讓學(xué)生擺小棒，并根據(jù)擺的過程填10的五種組成，然后又讓他們推想出10的另外四種組成，這樣逐步加深學(xué)生對10的組成的理解。因為一年級的學(xué)生年齡孝生活經(jīng)驗少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于理解和接受。因此，“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)”，在研究現(xiàn)實問題的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。

因此我在設(shè)計“10的認(rèn)識”這一課時，力求體現(xiàn)了以下幾個特點：1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.從舊知出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識。3.巧妙設(shè)計游戲，引導(dǎo)學(xué)生探究新知。在上課時的導(dǎo)入部分，我選用了小朋友熟悉的現(xiàn)在是幾月份引人，讓學(xué)生知道10，通過寫10觀察10，明確10與其他數(shù)寶寶的不同。接著我又先用了小朋友喜歡的小精靈聰聰?shù)膯栴}引出10的序數(shù)和大小比較。我還讓學(xué)生認(rèn)真地去觀察畫面上有什么數(shù)學(xué)知識，物體是表示10的，

然后抽象出用點子圖來表示，在抽象出10，在用珠子撥一撥，是學(xué)生感受到9添上是10，10去掉1是9，接著在直尺上認(rèn)一認(rèn)，達(dá)到數(shù)型結(jié)合的思想，還認(rèn)識直尺，還讓學(xué)生動手動口用10說一句話或做一個動作，使學(xué)生獲得感性的認(rèn)識，并逐步上升到理性認(rèn)識，取得了較好的教學(xué)效果，這也很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。

在10的分解和組成時，讓學(xué)生同桌合作一人記一人分，給學(xué)生提供自主探究、合作交流的機(jī)會。再讓學(xué)生上臺分等多種活動使學(xué)生對10的組成由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。最后通過多種活動師生游戲、生生游戲；你說我說一起組成

10。允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過程。一節(jié)課下來，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，但還有一些值得進(jìn)一步改進(jìn)和研究的問題：1、“10的認(rèn)識“這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認(rèn)識其中有一點是不相同的：沒有安排10的序數(shù)意義的教學(xué)，因為學(xué)生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了，那么在這種情況下10的序數(shù)意義還要不要拿來當(dāng)作新授部分來講還是點到為止呢？新課程下的教材如何來正確把握，如何讓教學(xué)在第一線的老師來挖掘這個有效素材呢？這是我從事新課程教學(xué)幾年來的一個困惑。2、讓學(xué)生在合作交流中理解10以內(nèi)數(shù)的順序時，能讓學(xué)生順著數(shù)和倒著數(shù)。再讓學(xué)生親自動手?jǐn)[10個小棒。并將它們捆成一捆，讓學(xué)生了解“10個一，可以組成1個十。”在處理這個難點時，我覺得我做得還不夠,忽視了10還是個計數(shù)單位的教學(xué)。

認(rèn)識10教學(xué)反思8

《6—10的認(rèn)識和加減法》，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識了6——10各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義，培養(yǎng)了觀察能力和語言表達(dá)能力。

在數(shù)數(shù)過程中進(jìn)行了講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等教育。讓學(xué)生根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行口算。

在這一單元設(shè)置了一次數(shù)學(xué)活動，學(xué)生親身經(jīng)歷了用加減法解決數(shù)學(xué)問題的過程，用數(shù)學(xué)知識解答生活中的問題，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在連加、連減的教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)歷實際情境中抽象出連加連減計算的數(shù)學(xué)問題的過程，直觀的理解連加、連減的意義，掌握了連加連減的計算順序，能正確的計算10以內(nèi)的連加連減，學(xué)會了用連加連減解決生活中的簡單問題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算。本單元的數(shù)學(xué)樂園給了學(xué)生充分展示自己的機(jī)會，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

總的說來，在今后的教學(xué)中，我還要精心組織課堂教學(xué)，上課時認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，隨時進(jìn)行調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，使其更加適應(yīng)學(xué)生的接受能力，做到精講多練。

認(rèn)識10教學(xué)反思9

《10的認(rèn)識》教學(xué)反思10的認(rèn)識和組成，是在認(rèn)識了9以內(nèi)的數(shù)和組成的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是推動學(xué)生探究新知識的動力，但興趣總是在一定情境中產(chǎn)生。為此，在新課開始時，我注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與的動機(jī)，讓學(xué)生和老師一起做拍手游戲。緊接著提問9的后面是幾，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識。這種設(shè)計激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和主動參與學(xué)習(xí)的動機(jī)，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳境界。

二、結(jié)合課本，認(rèn)識10，并學(xué)會按照順序去數(shù)結(jié)合課本先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的'順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認(rèn)識主要有兩點不相同：

一是沒有安排10的序數(shù)意義，因為學(xué)生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了；

二是將10的組成提前到寫數(shù)前面，這樣既有利于在教學(xué)中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成。

三、擺小棒，學(xué)習(xí)10的組成讓孩子們親身盡力，通過按照數(shù)序把小棒分成兩堆來讓孩子們理解10的組成。這樣不僅加深了學(xué)生對10的組成里理解和記憶，更是培養(yǎng)的學(xué)生的動手能力。當(dāng)然這節(jié)課不足之處及以待改進(jìn)的地方也有很多：

1．?dāng)?shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的是一種思維，一種能力，而不是簡單的模仿，記憶，浮于表面的東西。在教學(xué)由形抽象到點的過程中，我純粹的讓學(xué)生看著10只鴿子，10個人畫出相對應(yīng)的圓點，而沒有深層次的去培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)感。我應(yīng)該再增加一個估點子數(shù)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生估這是不是10個圓點。先畫個兩個圓點，讓學(xué)生感知，這比10個圓點少了很多，畫20個圓點，讓學(xué)生感知這比10個圓點多了很多，從這樣的一個比較中，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟到10個圓點。

2．對“10”的基數(shù)和序數(shù)的教學(xué)編排不夠理想。這里的著眼點是讓學(xué)生明白第10只有一個，10表示10個。我在出題的時候應(yīng)該給出的數(shù)量不一，隨時變化，讓學(xué)生靈活運(yùn)用，而不是機(jī)械的出示兩道類似的珠子圖和大象圖。

3．在10的組成教學(xué)時，我采用的方法是，讓學(xué)生動手分小棒。我的想法是，一年級的孩子比較好動，拿實物小棒去分會出現(xiàn)部分孩子玩小棒，而且分完一種之后，不能把分法保存下來，到最后到底分了幾種方法可能學(xué)生并不清楚。所以這部分的處理，應(yīng)該再細(xì)致點。比如讓學(xué)生把分的結(jié)果記錄下來。只有真正讓學(xué)生成為課堂的主人，全面提高學(xué)生的思維能力和合作探究能力，學(xué)生才能鞏固所學(xué)的知識，始終保持對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同樣，作為教師，在營造輕松愉悅教學(xué)氛圍的同時，也要積極探索讓學(xué)生從直觀認(rèn)識走向深刻理解，不斷增強(qiáng)教學(xué)的層次和深度。

認(rèn)識10教學(xué)反思10

從本節(jié)課的整體效果來看，學(xué)生學(xué)得輕松愉快積極主動，

這節(jié)課我的設(shè)計是通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，在教學(xué)“10的認(rèn)識時”，我用一個有趣的故事導(dǎo)入新課，在教學(xué)“10的認(rèn)識時”我用一個有趣的故事調(diào)動學(xué)生的興趣：有一天，0——9幾個數(shù)字娃娃做起了排隊游戲。9最大當(dāng)上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。他神氣的對0說：“你呀，表示一個物體沒有和我比起來真是太小了。”0聽到9這么說，傷心地哭了起來。1在旁邊聽見了，很想幫助9，同學(xué)們你們想幫幫9嗎？快幫他想想辦法吧！這樣創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境課堂顯得生動有趣，學(xué)生的積極性也被大大地調(diào)動起來。

在教學(xué)中，我向?qū)W生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物；數(shù)學(xué)具里的圖片；畫計數(shù)器上的珠子；把數(shù)字寶寶請回直尺等，讓學(xué)生通過具體的物體個數(shù)或事物，體會到數(shù)是數(shù)出來的，而且要指一個數(shù)一個，才不容易出錯。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，而不是簡單的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù)；通過對直尺的觀察感知數(shù)的順序，10和第10的區(qū)別， 建立數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。

整節(jié)課基本結(jié)構(gòu)緊湊，同時學(xué)生已經(jīng)有一定的數(shù)字學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此對本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成較好。但課堂仍然存在很多不足。

首先，在教授知識的同時還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，比如可以提出問題：找一找我們身上和生活中有用10表示的物體嗎？學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)手指和腳趾都是10根；教室窗戶師10扇；可以訓(xùn)練學(xué)生用10來說一句話。這樣可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物，這樣不僅可以加深學(xué)生對數(shù)概念的理解，更會是學(xué)生體會到身邊處處有數(shù)學(xué)。這些方面在我這節(jié)課的教學(xué)中是欠缺的，因此在以后的教學(xué)中會注意改正。

在講10的組成時，我先讓學(xué)生了解一首湊十歌，然后再記憶10的組成，這一方法是不對的。這一知識點應(yīng)該著重在理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維處理問題，應(yīng)該讓學(xué)生在擺一擺的活動中自主探索。另外，因為在前面2到9的組成中學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)，因此在此處教學(xué)中可以稍加指導(dǎo)，并讓學(xué)生自己擺，自己說，自己做。在今后的教學(xué)中要注意分析學(xué)生的學(xué)情，該放手的地方一定要明確指導(dǎo)，然后讓學(xué)生自主探究，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

認(rèn)識10教學(xué)反思11

本節(jié)主要由6、7的認(rèn)識、8、9的認(rèn)識、10的認(rèn)識等構(gòu)成，這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，而且是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識最直接的基礎(chǔ)。

成功之處：

1、充分發(fā)揮主題圖的作用。教材中的主題圖為數(shù)數(shù)、抽象數(shù)的概念以及數(shù)的組發(fā)揮了很大的作用，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對每一幅圖觀察得非常清楚，描述得很到位，尤其在教學(xué)10的組成時，把圖的作用發(fā)揮的淋漓盡致，在觀察主題的過程中，學(xué)生的觀察能力，表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提高。同時還運(yùn)用主題圖的畫面對學(xué)生進(jìn)行愛勞動、講衛(wèi)生的教育，使學(xué)生在認(rèn)數(shù)的同時受到思想教育。

2、重視觀察能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。觀察能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)之一。在教學(xué)中，我對學(xué)生的觀察要求是：做到有條理，最好能多角度。表達(dá)要求是：用數(shù)學(xué)語言說完整的話。通過這一單元的教學(xué)，大部分學(xué)生達(dá)到了會觀察、能表達(dá)。

3、在這一內(nèi)容中，學(xué)生開始接觸條件（目前還沒提到這一用語），學(xué)會根據(jù)題中提供的信息提出問題，并解決問題。我覺得這一知識點在本單元是學(xué)得最扎實的，大部分學(xué)生會根據(jù)圖意完整的敘述題意，并根據(jù)問號所在的位置提問題，用正確的方法解決問題。

不足之處：

1、一部分學(xué)生的計算速度太慢，這對今后的學(xué)習(xí)有很大的影響。

2、做題時，很多學(xué)生不看題，憑感覺做，不知道何為檢查。

3、還有一些學(xué)生分不清左和右。

4、關(guān)于序數(shù)和基數(shù)還沒有區(qū)分，如不知道從左數(shù)第6個與左邊的6個到底有什么區(qū)別。

認(rèn)識10教學(xué)反思12

首先引入數(shù)字寶寶的故事：“這些數(shù)字寶寶決定成立一個數(shù)字隊。9最大，當(dāng)上了隊長。9當(dāng)上隊長后很得意，有一天，9對0說：“你呀，沒頭沒腦地，表示一個也沒有，和我比起來，你實在是太小了，真沒用。”0聽到9這么一說，傷心地哭起來，1在旁聽見了，就很有禮貌地對9說：“如果我和0站在一起，比你還要大呢！”。9一聽，覺得非常吃驚，小朋友，數(shù)字1說得對不對呢？我們一起來看看，1和0站在一起，就組成數(shù)字幾呀？”就直接讓學(xué)生看課本的主題圖，直接問學(xué)生：“圖上有些什么，它們的數(shù)量是多少？”時。有一個學(xué)生很快說出圖上有10只鴿子。對于學(xué)生的回答我很快給予了肯定，但我沒有追問下去你有什么好辦法能這么快就數(shù)出結(jié)果。其實這里也是突破教學(xué)重點的一個有利契機(jī)，如果我讓這個孩子到前面數(shù)一數(shù)不僅能讓學(xué)生鞏固10的數(shù)法同時也教會了學(xué)生數(shù)物體個數(shù)的方法。而我卻忽視了

其次是在教學(xué)10的組成時，因為學(xué)生在學(xué)習(xí)2到9的認(rèn)識時，已經(jīng)對數(shù)的分解有一定的方法了，所以，讓他們自己去探索和學(xué)習(xí)，發(fā)散了學(xué)生的思維。同時這也是對初入學(xué)的小學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的一次培養(yǎng)。在匯報完答案之后，出示兒歌記憶了10的分成。沒有讓學(xué)生說說看到什么，就能想到什么，找出各個分解式之間的聯(lián)系，不利于培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。對學(xué)生活動指導(dǎo)的不夠。

在以后的教學(xué)中注意加強(qiáng)應(yīng)變能力，使課堂更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

認(rèn)識10教學(xué)反思13

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識8、9的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識的過程，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、寫數(shù)、大小比較和10的分與合，對10的數(shù)數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。由于我們學(xué)習(xí)的都是十進(jìn)制計數(shù)法，所以10的組成這部分知識很重要。它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

本節(jié)課設(shè)計思路指導(dǎo)學(xué)生讀圖、讀題、讀書中關(guān)鍵句，為學(xué)生高年級自學(xué)進(jìn)入高效課堂打下基礎(chǔ)。首先讓學(xué)生用小手點著按一定的順序去數(shù)10個人物、10只鴿子。目的讓學(xué)生學(xué)會讀圖，為了照顧每個不同的個體差異我設(shè)計這樣的問題，誰數(shù)的結(jié)果不一樣舉手，然后通過課件主題圖指導(dǎo)這些孩子再與老師去數(shù)。接著讓學(xué)生數(shù)點子圖并擺10朵花，目的增加學(xué)生的數(shù)感。教師撥了10顆珠子，讓學(xué)生觀察撥珠過程，目的讓學(xué)生明白10是由9加1得到的。尺子圖讓學(xué)生按從小到大和從大到小讀數(shù)，并設(shè)計這樣的問題。9前面有哪些數(shù)字？9后面有哪些數(shù)字？目的讓學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的順序。我還設(shè)計這樣的問題，讀這些數(shù)字時越往后越怎樣？設(shè)計這樣的問題目的是讓學(xué)生有意識的進(jìn)行數(shù)的大小比較，為下道題點子圖的大小比較埋下伏筆。在進(jìn)行點子圖比較大小時，我讓學(xué)生比較完點子圖9、10的大小時，設(shè)計這樣的問題，假如拋開點子圖你還能怎樣完成9

目的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。在教學(xué)10的組成部分，這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點內(nèi)容，所以這部分我用的時間比較長，我讓學(xué)生用各種方法背10的組成，并讓男女生對口令背誦，四人小組比賽背誦。10的書寫部分由于學(xué)生以前都學(xué)習(xí)了1和0的書寫，所以這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生去用準(zhǔn)確的語言給我描述10的書寫。

本節(jié)課失誤之處，在學(xué)生數(shù)鴿子、人物的時候，我提問的過于細(xì)致，如：誰的結(jié)果和別人不一樣，然后又讓數(shù)錯的學(xué)生一起與我來數(shù)，我假如說我們一起來數(shù)數(shù)，可以節(jié)省一些時間。當(dāng)學(xué)生說出10只鴿子、10個人的時候，我沒有總結(jié)，如10只鴿子用數(shù)字10來表示，10個人用數(shù)字10來表示等等。在用點子圖進(jìn)行比較大小時，我敘述的過于籠統(tǒng)，只說根據(jù)點子圖來進(jìn)行數(shù)的比較，沒有具體強(qiáng)調(diào)數(shù)字對應(yīng)上面的點子圖，所以出現(xiàn)不符合題意的情況。

認(rèn)識10教學(xué)反思14

6-10的數(shù)學(xué)的組成是學(xué)生在學(xué)生了2-5的數(shù)的組成基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會通過操作學(xué)習(xí)數(shù)的分解和組成，而且絕大多數(shù)的學(xué)生在幼兒園中已經(jīng)知道了2-10的組成。怎樣教學(xué)這部分的內(nèi)容才能使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在原來的基礎(chǔ)的有所提高，同時讓學(xué)生的遷移類推和歸納分析能力得到培養(yǎng)。

首先，加強(qiáng)操作，把操作與思考結(jié)合起來。操作是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種基本方式，在教學(xué)中我非常重視學(xué)生對實物、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中建立起6～10的數(shù)概念和加減法計算的知識表象。如教學(xué)8、9的組成，我讓學(xué)生把8個圓片分成兩部分，學(xué)生馬上按擺也了一種分解。這時我讓學(xué)生思考怎樣才能把所有的分分法不重復(fù)、不遺漏地找出來。學(xué)生們經(jīng)過思考、討論、交流，聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，按照一部分依次加1，另一部分依次減1的規(guī)律擺出8的組成。因為學(xué)生對擺學(xué)具找數(shù)的組成這樣的操作活動已經(jīng)不太感興趣，所以我引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)生的活動動機(jī)，讓他們操作的愿望。同時在交流討論中，全體學(xué)生都能真正參與到活動中，并在自己所參與的觀察和操作活動過程發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律。

其次，多種游戲形式記憶數(shù)的組成。數(shù)的組成是學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)，學(xué)生能夠熟練地記憶數(shù)的組成，就能夠擺脫數(shù)手指、數(shù)著算等速度慢、正確率低的計算方法。在教學(xué)中，我通過問答、填空、對口令、拍手、猜拳等多種游戲幫助學(xué)生記憶數(shù)的組成。形式多樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充滿了新鮮感，學(xué)習(xí)就不感到枯燥乏味，并且收到事半功倍的效果。

認(rèn)識10教學(xué)反思15

10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結(jié)果又是計數(shù)單位，表示1個十，在計算中要滿10進(jìn)位，破10退位，因此單獨安排一課時。

教學(xué)時，我根據(jù)一年級兒童的心理特點創(chuàng)設(shè)小朋友喜歡的跳舞場面，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生比較自然地進(jìn)入到新知識的學(xué)習(xí)之中。

在出示教學(xué)情境圖，利用掛圖讓學(xué)生觀察數(shù)數(shù)，先數(shù)給同桌聽，再指名在掛圖上數(shù)一數(shù)，數(shù)的時候，提醒學(xué)生注意有次序地數(shù)。之后，讓學(xué)生動手操作，把圖上每個小朋友用一個圓片來表示，使學(xué)生獲得對數(shù)10的感性認(rèn)識，并通過用算珠表示、用數(shù)字表示逐步上升到理性認(rèn)識，使學(xué)生真正理解10的意義，并初步培養(yǎng)了學(xué)生抽象概括的意識。

教學(xué)寫數(shù)時，為了突出了10與以往學(xué)過的數(shù)的不同點，使學(xué)生認(rèn)識到10是由過去學(xué)過的1和0兩個數(shù)字組成的。我先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字“10”和我們以前學(xué)過的數(shù)字有什么不一樣，讓學(xué)生在觀察中自己得出結(jié)論，這比老師直接傳授的好。這一層次采用了小組合作交流、討論匯報等方式來組織教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在練習(xí)應(yīng)用中，先組織學(xué)生拿出尺，借用尺，讓學(xué)生把0-10各數(shù)有序地讀一讀；再組織學(xué)生數(shù)小棒，數(shù)出10根，把這10根捆成一捆，讓學(xué)生知道生活中常把個數(shù)是10的捆為一捆，讓學(xué)生有一個初步的感性認(rèn)識10還是一個計數(shù)單位。通過讓學(xué)生很快數(shù)出山楂和手的個數(shù)，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)數(shù)除了1個1個地數(shù)，還可以2個2個，5個5個地數(shù)，提高他們的數(shù)數(shù)能力。