第一篇：納稅說課材料

小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)《納稅》說課稿

一、說教材

納稅是人民教育出版社2002年版新編入小學(xué)教材的內(nèi)容，安排在小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元中。這部分教材是在學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一種，主要內(nèi)容是通過納稅的意義、常見稅種和應(yīng)納稅額等知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生掌握有關(guān)納稅的一些知識(shí)，同時(shí)受到愛國(guó)主義的思想教育。

《數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確指出，要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。納稅是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活必須了解和掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要內(nèi)容，所以本節(jié)課的教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)作用，這也是把納稅知識(shí)編入小學(xué)教材的重要原因。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；理解納稅的意義和應(yīng)納稅額的正確計(jì)算。難點(diǎn)：理解稅種。

二、說學(xué)生

1、知識(shí)基礎(chǔ)。①剛學(xué)過的百分?jǐn)?shù)知識(shí)．學(xué)生總體上掌握得較好，較牢，計(jì)算應(yīng)納稅額是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一種。所以應(yīng)納稅額的計(jì)算學(xué)生較容易接受。②學(xué)生對(duì)納稅知識(shí)了解非常少，應(yīng)做好課前準(zhǔn)備。

2、心理、能力基礎(chǔ)。本班學(xué)生總體上心理素質(zhì)偏弱，實(shí)踐能力較低，以個(gè)人開展各種活動(dòng)有些困難，我主要采取小組合作的方式，讓學(xué)生探索、討論、實(shí)踐。

三、說目標(biāo)

依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和新課改的有關(guān)精神，通過本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生達(dá)到以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1、使學(xué)生明確納稅的意義、理解應(yīng)納稅額、稅率的含義，了解常見稅種。

2、能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)正確地計(jì)算應(yīng)納稅額。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊實(shí)聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

四、說思路

1、課前準(zhǔn)備

2、課時(shí)探索：情境引入→新授→鞏固練習(xí)→反思體驗(yàn)→布置作業(yè)。

3、課后實(shí)踐

五、說教學(xué)

(一)課前準(zhǔn)備

學(xué)生課前去進(jìn)行各種稅種的調(diào)查，初步了解它們的含義，將有關(guān)數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。這不僅為學(xué)習(xí)新課做好知識(shí)上的準(zhǔn)備、更為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

(二)情境引入

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，要結(jié)合教例創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境密切相關(guān)的問題學(xué)習(xí)情境。認(rèn)知心理學(xué)研究也表明，“疑”產(chǎn)生于一定的問題情境，問題情境是學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)的重要載體。所以我創(chuàng)設(shè)這樣的情境；一天，校門口開店鋪的黃大媽到辦稅廳納稅，路上遇見小劉。

小劉：黃大媽、你去哪兒?

黃大媽：上辦稅廳納稅。

小劉：哪有主動(dòng)納稅的，傻瓜!

黃大媽：依法納稅是每個(gè)公民的義務(wù)。

讓學(xué)生說說他們倆誰(shuí)做得對(duì)?為什么?這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

(三)新課教學(xué)

1、了解納稅的意義。

A、神州五號(hào)載人飛船的研究、發(fā)射，國(guó)家財(cái)政投入10億元。

B、2001年中央財(cái)政的教育支出達(dá)213億元。

C、2001年財(cái)政用于支持退耕還林和荒山造林資金42億元。

2、理解稅種這個(gè)難點(diǎn)如何突破?新修訂的《教學(xué)大綱》明確提出：對(duì)于難點(diǎn)，可以采取適當(dāng)分散、預(yù)作準(zhǔn)備、多舉實(shí)例等辦法，加以解決。這就要結(jié)合課前的調(diào)查準(zhǔn)備，全班交流討論，讓學(xué)生說說現(xiàn)實(shí)生活中有哪些行業(yè)要繳納哪些種類的稅。教師運(yùn)用實(shí)例作適當(dāng)?shù)慕忉專饕箤W(xué)生理解常見稅種：增值稅、消費(fèi)稅、營(yíng)業(yè)稅、個(gè)人所得稅。

3、應(yīng)納稅額的教學(xué)

結(jié)合實(shí)例、讓學(xué)生理解應(yīng)納稅額和稅率的含義。結(jié)合百分率的知識(shí)讓學(xué)生說出稅率的計(jì)算公式：稅率。根據(jù)學(xué)生對(duì)稅率的理解、可以放手地讓學(xué)生計(jì)算例6中的應(yīng)納稅額是多少。

(四)學(xué)生通過“做一做”中計(jì)算應(yīng)納稅額的訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識(shí)。

“學(xué)生想牢固地掌握數(shù)學(xué)、就必須用心創(chuàng)造與體驗(yàn)的方式來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)。”讓學(xué)生展開想象：說說通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?在以后的生活和工作中如何去盡納稅的義務(wù)?進(jìn)行反思、體驗(yàn)、總結(jié)。

(五)、布置作業(yè)

（六）課后實(shí)踐：

葉圣陶說：“學(xué)習(xí)一定要跟實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，實(shí)踐越多就知道得越真。”以??你對(duì)納稅知多少”為題，以小組合作的方式，開展課外實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，對(duì)調(diào)查情況作簡(jiǎn)單分析，寫一篇調(diào)查報(bào)告。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這也是新教學(xué)大綱著重強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

六、說效果

通過本節(jié)課的教學(xué)，預(yù)計(jì)學(xué)生不僅可以掌握納稅的有關(guān)知識(shí)，并且在主體精神和實(shí)踐能力等方面將得到很好的發(fā)展，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)將產(chǎn)生更濃厚的興趣。

附：板書設(shè)計(jì)

第二篇：說課

南江縣北極鄉(xiāng)小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析研討會(huì)匯報(bào)內(nèi)容記錄

時(shí)間：-----2012---6-----5 地點(diǎn)：辦公室 主講人員：羅朝勇

參加人員：中心小學(xué)全體教師 匯報(bào)內(nèi)容：如何說課

通過本次南江縣小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析研討會(huì)的培訓(xùn)。我認(rèn)為：說課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段。實(shí)踐證明，說課活動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)了教師投身教學(xué) 改革，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性。是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造 就研究型，學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。

一、什么叫說課

那么，什么叫說課呢？說課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研人員，講述自己的 教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽者評(píng)說，達(dá)到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)。我在說課實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，這個(gè)定義是不全面的。根據(jù)我的理解，說課既可以是針對(duì)具體課題的，也可以是針對(duì)一個(gè)觀 點(diǎn)或一個(gè)問題的。所以我們認(rèn)為，說課就是教師針對(duì)某一觀點(diǎn)、問題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。說得簡(jiǎn)單點(diǎn)，說課其實(shí)就是說說你是怎么教的，你為什么要這樣教。

二、說課的意義

說課活動(dòng)的好處很多，從不同的角度去看，有不同的答案。我認(rèn)為：說課活動(dòng)有以下幾個(gè)方面的意義：

1、說課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效

以往的教研活動(dòng)一般都停留在上幾節(jié)課，再請(qǐng)幾個(gè)人評(píng)評(píng)課。上課的老師處在一種完全被動(dòng)的地位。聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖。導(dǎo)致了教研實(shí)效低下。通過說課，讓授課教師說說自己教學(xué)的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教，為什么要這樣教。從而使教研的主題更明確，重點(diǎn)更突出，提高教研活動(dòng)的實(shí)效。另外，我們還可以通過對(duì)某一專題的說課，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，探討教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

2、說課有利于提高教師備課的質(zhì)量

很多教師的備課，從總體上看教師的備課都是很認(rèn)真的。但是我們的老師都只是簡(jiǎn)單地備怎樣教，很少有人會(huì)去想為什么要這樣備，備課缺乏理論依據(jù)，導(dǎo)致了備課質(zhì)量不高。通過說課活動(dòng)，可以引導(dǎo)教師去思考。思考為什么要這樣教學(xué)，這就能從根本上提高教師備課的質(zhì)量。

3、說課有利于提高課堂教學(xué)的效率

教師通過說課，可以進(jìn)一步明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清教學(xué)的思路。這樣就可以克服教學(xué)中重點(diǎn)不突出，訓(xùn)練不到位等問題，提高課堂教學(xué)的效率。

4、說課有利于提高教師的自身素質(zhì)

一方面，說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使教師不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論，提高自己的理論水平。另一方面，說課要求教師用語(yǔ)言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想表達(dá)出來(lái)，這就在無(wú)形中提高了教師的組織能力和表達(dá)能力，提高了自身的素質(zhì)。

5、說課沒有時(shí)間和場(chǎng)地等的限制

上課聽課等教研活動(dòng)都要受時(shí)間和場(chǎng)地等的限制。說課則不同，它可以完全不受這些方面的限制，人多可以，人少也可以。時(shí)間也可長(zhǎng)可短，非常靈活。

三、說課的類型

說課的類型很多，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，有不同的分法。

按學(xué)科分：語(yǔ)文說課、數(shù)學(xué)說課、音體美說課等；按用途分：示范說課、教研說課、考核說課等；但我們從整體來(lái)分，說課可以分成兩大類：一類是實(shí)踐型說課，一類是理論型說課。實(shí)踐型說課就是指針對(duì)某一具體課題的說課。而理論型說課是指針對(duì)某一理論觀點(diǎn)的說課。

四、說課的內(nèi)容

說課的內(nèi)容是說課的關(guān)鍵。不同的說課類型說課的內(nèi)容自然也不同。根據(jù)此次培訓(xùn)我認(rèn)為說課主要應(yīng)該有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、說教材 主要是說說教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、課時(shí)安排、教具準(zhǔn)備等，這些可以簡(jiǎn)單地說，目的是讓聽的人了解你要說的課的內(nèi)容。

2、說教法就是說說你根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，準(zhǔn)備采用哪種教學(xué)方法。這應(yīng)該是總體上課的思路。

3、說過程這是說課的重點(diǎn)。就是說說你準(zhǔn)備怎樣安排教學(xué)的過程，為什么要這樣安排。一般來(lái)說，應(yīng)該把自己教學(xué)中的幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)說清楚。如創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入；嘗試學(xué)習(xí)，自主探究，鞏固練習(xí)；回顧小結(jié)，質(zhì)疑問難、板書設(shè)計(jì)；教學(xué)預(yù)測(cè)等。在幾個(gè)過程中要特別注意把自己教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)說清楚。這也是說課與教案交流的區(qū)別所在。【在這里我說的是實(shí)踐型說課，而 理論型說課與實(shí)踐型說課有一定的區(qū)別，實(shí)踐型說課側(cè)重說教學(xué)的過程和依據(jù)，而理論型說課則側(cè)重說自己的觀點(diǎn)。一般來(lái)說，理論型說課應(yīng)該包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、說觀點(diǎn)理論型說課是針對(duì)某一理論觀點(diǎn)的說課，所以我們首先要把自己的觀點(diǎn)說清楚。贊成什么，反對(duì)什么，要立場(chǎng)鮮明。

2、說實(shí)例理論觀點(diǎn)是要用實(shí)際的事例來(lái)證實(shí)的。說課中要引用恰當(dāng)?shù)摹⑸鷦?dòng)的例子來(lái)說明自己的觀點(diǎn)，這是說課的重點(diǎn)。

3、說課不是純粹的理論交流，它注重的是理論與實(shí)踐的結(jié)合。因此我們要在說課時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，把該理論在教學(xué)中的作用說清楚。

以上是我對(duì)說課的一點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)，不對(duì)之處敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

第三篇：說課模版

關(guān)于 的說課稿

各位專家領(lǐng)導(dǎo)，早上好！

今天我將要為大家講的課題是 首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《 》是高中數(shù)學(xué)新教材第 冊(cè)（）第 章第 節(jié)。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了 ,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是

部分，因此，在 中，占據(jù) 的地位。

數(shù)學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識(shí)，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生：

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能目標(biāo) 2．過程與方法目標(biāo) 3．情感與態(tài)度目標(biāo)

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)： 通過 突出重點(diǎn) 難點(diǎn)： 通過 突破難點(diǎn) 關(guān)鍵：

下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、教法

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過程。基于本節(jié)課的特點(diǎn)：，應(yīng)著重采用 的教學(xué)方法。即：

五、學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別

重視學(xué)法的指導(dǎo)?.最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

六、教學(xué)程序及設(shè)想

1、導(dǎo)入新知

由 引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。

2、探索新知

鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷觀察、交流、討論、推理、表述等過程。

3、講解例題

我們?cè)谥v解例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。

4、能力訓(xùn)練

課后練習(xí)，使學(xué)生能鞏固，自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題的思想方法。

5、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。

6、變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)

重視課本例題，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、累積、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

7、板書設(shè)計(jì)

8、布置作業(yè)

第四篇：說課

說課稿

一、自我介紹：姓名、單位、課題

二、說課內(nèi)容

1、說教材：對(duì)教材的分析和處理。1）、教材的地位和作用：

①、所授學(xué)科內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中的地位如何？宏觀——微觀的過程

②、與前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系如何？這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了哪部分知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的？是對(duì)哪些知識(shí)的運(yùn)用？有什么發(fā)展？又是后面學(xué)習(xí)哪些知識(shí)的基礎(chǔ)？

③、對(duì)學(xué)生知識(shí)能力方面的培養(yǎng)有什么作用？對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)有什么影響？ 2）、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目的——與教學(xué)大綱相對(duì)應(yīng)

包括：知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記、理解、運(yùn)用、能力目標(biāo)、思想覺悟

在對(duì)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上上升到能力。

依據(jù)：①、學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ) ②、本課內(nèi)容在教材中的地位、作用 ③、課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求 3）、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確立

依據(jù)：①、課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求 ②、學(xué)生實(shí)際和社會(huì)實(shí)際

③、教材的邏輯結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系

能起到提綱挈領(lǐng)、舉一反三的重點(diǎn)；難點(diǎn)則是因生而異、因校而異的。4）、教材的處理： 教師駕馭教材的能力：善于利用教材中的輔助文、小問題......2、說教法：教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法。

依據(jù)：①、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)。②、學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律和學(xué)生實(shí)際水平狀況

③、教師的教學(xué)實(shí)際水平，要揚(yáng)長(zhǎng)避短。

目的：掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力。

為什么要采用這種教學(xué)方法？在具體課堂教學(xué)中如何有效地運(yùn)用這種方法？預(yù)計(jì)達(dá)到什么效果？

選擇教學(xué)手段，如多媒體；目的性、實(shí)用性、可操作性、新穎性。

3、說教學(xué)程序（說教學(xué)設(shè)計(jì)）

包括：新課導(dǎo)入，新課講解，評(píng)價(jià)教學(xué)效果，鞏固新課。1）、導(dǎo)入：故事、歌曲、名言、明知故問（換位思考）。用什么方法導(dǎo)入？有什么好處？能有什么效果？ 2）、講解：①、教師通過什么方式提出哪些問題？如何促進(jìn)學(xué)生積極思考？教師起到什么作用？學(xué)生參與到什么程度？哪些是學(xué)生獨(dú)立完成的？

②、在新課講解過程中，要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力？達(dá)到什么目標(biāo)？學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)哪幾種思維結(jié)果？有哪些思維定勢(shì)須克服？如果學(xué)生沒有按教師的思路去做，有什么補(bǔ)救措施？

③、如何使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。這是教學(xué)的關(guān)鍵，也是教學(xué)的精華。

3）、評(píng)價(jià)教學(xué)效果：（反饋）

不僅僅是課堂練習(xí)，還包括提問。練習(xí)要有針對(duì)性、系統(tǒng)性。針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)；系統(tǒng)于知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；可操作性。

4）、歸納總結(jié)：重在把本課知識(shí)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，還可提出一些帶思考性的問題，承上啟下。

種植專業(yè)說課稿

自我介紹：各位評(píng)委好，我今天抽取的說課題目是

一、說教材

(一)教材內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容是高等教育出版社種植專業(yè)的 教材第 章的第 節(jié)《 》(二)教材分析：

本節(jié)內(nèi)容不僅是本章的一個(gè)重點(diǎn)，也是整個(gè)的 教材重點(diǎn)之一。這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了 知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的是對(duì) 知識(shí)的運(yùn)用，又是后面學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)。這是因?yàn)椋?/p>

。掌握 可以更好地認(rèn)識(shí)它在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的重要用途，為學(xué)生將來(lái)參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和解決 實(shí)際問題創(chuàng)造條件。因此，必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。(三)教學(xué)重、難點(diǎn)：

根據(jù)教學(xué)大綱要求及教材的特點(diǎn)，我認(rèn)為 作為本節(jié)的重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我把 作為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。(四)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)大綱對(duì)本節(jié)的具體要求，同時(shí)針對(duì)職高生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體、使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1．知識(shí)目標(biāo)：(1)記住 ；(2)理解，尤其是 ；(3)2．能力 目標(biāo)：通過學(xué)生的提問、討論和總結(jié)（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)的知識(shí)解決 的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。（3）使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣 3．思想目標(biāo)： 結(jié)合本節(jié)的教學(xué)，向?qū)W生滲透 意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生的思想受到教育。通過課堂的師生交流、生生交流創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)師生感情，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，使學(xué)生對(duì)本學(xué)科更加熱愛。

二、教法：教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法。

根據(jù) 知識(shí)的教學(xué)特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我將采用的教法是：

1．目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法：充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)學(xué)功能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)。2．演示實(shí)驗(yàn)法：通過演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在充分觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，分析歸納出。

3．比較法：通過 的比較，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在積極的思維中認(rèn)識(shí)，獲得新知。

三、學(xué)法：如何使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。這是教學(xué)的關(guān)鍵，也是教學(xué)的精華。

本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生掌握下列基本學(xué)習(xí)方法：

1．觀察法，學(xué)會(huì)全面地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察能力。

2．歸納法，學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)象，通過比較、分析、歸納，概括出 的性質(zhì)。3．閱讀法，在教師的指導(dǎo)下閱讀教材，自讀自悟，培養(yǎng)自學(xué)能力。

四、教學(xué)程序：

為了將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、反饋矯正和教學(xué)過程組成一個(gè)有機(jī)的整體，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，本節(jié)的教學(xué)我以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用為指導(dǎo)思想，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、自主發(fā)展的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)程序我是這樣設(shè)計(jì)的

1、課堂引入：在本節(jié)課中，我利用 引入，這樣引入會(huì)使學(xué)生感到 并不陌生，而且與學(xué)過的 知識(shí) 也有聯(lián)系，同時(shí)也為最后 的應(yīng)用打下了伏筆。

2、講授：接下來(lái)是 的講解，這是本節(jié)的核心，在分析 時(shí)，我強(qiáng)調(diào)，通過 讓學(xué)生知道，這樣學(xué)生 就能

在 講解 時(shí)，由于 我就用 再引導(dǎo)學(xué)生自己思考、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，而不是由教師一個(gè)人包辦，目的是為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

在 的教學(xué)中，由于，一兩句話很難講清楚，所以我用，目的是為了向?qū)W生滲透 意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生的思想受到教育。

為了 學(xué)習(xí)我采用 目的是提醒學(xué)生不要孤立地分析某一個(gè)因素，更不能顧此失彼。

3、學(xué)生提問、4、教師提問：

5、教學(xué)效果的反饋

課堂練習(xí)有針對(duì)性、系統(tǒng)性。針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)；系統(tǒng)于知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；還包括提問

6、歸納總結(jié)：小結(jié)中重在把本課知識(shí)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，還可提出一些帶思考性的問題，承上啟下。我充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、思想三個(gè)方面總結(jié)，這樣，既強(qiáng)化了所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的語(yǔ)言進(jìn)行歸納和概括的能力，同時(shí)也注意了教學(xué)中學(xué)生易出現(xiàn)的問題。

總之，本節(jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計(jì)的，教學(xué)中以 為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以 為主線，運(yùn)用 等多種教學(xué)手段，把傳授知識(shí)、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機(jī)地結(jié)合到一起，目的在于全方位地培養(yǎng)學(xué)生。

7、布置作業(yè)：

五、板書

左板 右板

六、教學(xué)體會(huì)

課堂過程設(shè)計(jì)說明：

在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中本人嘗試建立新的課堂教學(xué)模式，打破以教師、課堂、書本為中心，以講授灌輸為主線的教學(xué)套路，構(gòu)建以學(xué)生主動(dòng)參與，探究創(chuàng)新為主線的教學(xué)模式--姑且叫它“自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式”。就是在課堂教學(xué)中，以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，改變教師在臺(tái)上講、學(xué)生在臺(tái)下聽的“灌輸式教學(xué)”，灌輸式教學(xué)往往是教師提出問題，教師給出結(jié)果，是教師在代替學(xué)生建立知識(shí)體系，而不是學(xué)生自己建立知識(shí)體系。這樣培養(yǎng)的學(xué)生欠缺發(fā)現(xiàn)新問題、運(yùn)用新方法，提出新見解的能力，更缺乏創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。“學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)”和“灌輸式教學(xué)”截然不同，它要求充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)搜集、分析有關(guān)信息和資料，主動(dòng)建構(gòu)良好的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，具有創(chuàng)新意識(shí)。因?yàn)楸救私?jīng)驗(yàn)不足，整個(gè)說課過程一定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望專家們能給予批評(píng)和指正，謝謝。

第五篇：說課

第二課、美術(shù)家眼中的自己

一、教材分析

1.教學(xué)思路分析

——自畫像中的自我表現(xiàn)

教學(xué)基本思路

教材主要處理的是美術(shù)家的自我認(rèn)同跟社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，也就是說，美術(shù)家究竟怎樣看待自己的職業(yè)？可以通過歷史的透視和具體美術(shù)作品的分析，來(lái)理解美術(shù)家的自我跟社會(huì)角色之間的關(guān)系。在某種程度上，美術(shù)家的自我和社會(huì)之間存在著一定程度的矛盾。社會(huì)試圖分派給藝術(shù)家一個(gè)明確的身份：工匠、雜役、職業(yè)畫師、藝術(shù)家；但美術(shù)家卻往往把自己看做一個(gè)完整的“人”，游離于各種身份之間。畫家或雕塑家僅僅是一種通常的稱謂和職業(yè)身份，不能反映某個(gè)具體藝術(shù)家的個(gè)性特點(diǎn)。而美術(shù)家更重視的，可能正是自己的人格和個(gè)性。在教學(xué)過程中，可以把這條中心線索跟對(duì)美術(shù)作品的分析聯(lián)系起來(lái)，層層深入地體現(xiàn)這條線索，并且貫徹到教材提供的兩個(gè)“活動(dòng)建議”當(dāng)中去。

2.教學(xué)教材分析

本課教材共分四個(gè)部分，即前言、自我認(rèn)同與角色定位、濃縮的人生、場(chǎng)景中的自我。前言部分用對(duì)拉斯科巖石上的兩只手印及古埃及人的獅身人面像的猜想引出美術(shù)家展示自我的特定方式——自畫像。第二部分分別對(duì)丟勒、金農(nóng)的自畫像進(jìn)行鑒賞，認(rèn)識(shí)到自畫像是對(duì)美術(shù)家本人的自我認(rèn)同和理想角色的一種定位。第三部分是通過倫勃朗的人生不同時(shí)期的自畫像的欣賞來(lái)讓學(xué)生體會(huì)一位美術(shù)家的人生經(jīng)歷（如同文學(xué)家筆下的自傳）。第四部分主要分析了宋徽宗趙佶的在《聽琴圖》中的自畫像，有如一面鏡子真實(shí)的展現(xiàn)了藝術(shù)家眼中的自己，也是一種美術(shù)家真實(shí)的情感和人生狀態(tài)的體現(xiàn)。

二、學(xué)情分析：高中生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)能力和判斷能力。學(xué)習(xí)非高考內(nèi)容《美術(shù)鑒賞》，他們并不一定具有濃厚的興趣。所以在教學(xué)中手段要盡量多樣化，激發(fā)學(xué)生的興趣。本單元第一課《追尋美術(shù)家的視線》中，各種形式的人物形象，已有所展示，學(xué)生對(duì)畫作中所寄托的畫家的思想、情感亦有所了解。本課中學(xué)生將以小組交流、探討的方式，分析、闡述美術(shù)家和他的自畫像作品與同學(xué)分享。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解藝術(shù)家在不同歷史時(shí)期和社會(huì)環(huán)境下的處境和自我意識(shí)，以及這種自我意識(shí)在美術(shù)作品中的體現(xiàn)，了解美術(shù)家的自我認(rèn)同跟社會(huì)所分派的角色之間的關(guān)系；

2.能力目標(biāo)：通過感受、討論、分析作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，學(xué)會(huì)根據(jù)畫面內(nèi)容來(lái)認(rèn)識(shí)、分析和闡釋美術(shù)作品的能力。即學(xué)會(huì)欣賞的方法，鍛煉敏銳的觀察力，提高學(xué)生對(duì)審美評(píng)價(jià)的能力。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)肖像繪畫的喜愛之情，從而使學(xué)生能主動(dòng)積極走進(jìn)藝術(shù)大師的內(nèi)心世界。

教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程：興趣—理解—?jiǎng)?chuàng)造

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：美術(shù)家社會(huì)地位的歷史變化；自我和社會(huì)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)他們深入理解自我和社會(huì)的關(guān)系。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

通過對(duì)凡高這樣的世界級(jí)和具有爭(zhēng)議的繪畫大師的自畫像，引起學(xué)生的感觸，之后隨著對(duì)畫家自畫像的觀察與深入分析比較，讓同學(xué)們體會(huì)畫家自畫像是真實(shí)自我的體現(xiàn)與內(nèi)心的一種獨(dú)白。在欣賞與體驗(yàn)過后達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。之后進(jìn)一步激起他們的創(chuàng)作興趣，自拍或自畫。布置教材上的活動(dòng)建議。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣、誘發(fā)探究

1.小學(xué)一年級(jí)課文《雪地里的小畫家》小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。來(lái)引出動(dòng)物作畫

2.課件展出一組作品（出示大象的杰作），說說畫面中是什么內(nèi)容，感覺如何？（學(xué)生回答?）

這些畫，看起來(lái)平常，甚至?xí)X得是涂鴉，同學(xué)們也是這樣認(rèn)為的嗎？下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些畫的作者

3、告知學(xué)生是亞洲大象“帕亞”的作品，10～15分鐘時(shí)間完成一幅畫作。每幅售價(jià)250英鎊（折合人民幣4500元左右），在英國(guó)藝術(shù)展覽館，還展出了大象的自畫像。以前，動(dòng)物的作品一般會(huì)被扔棄或擱置一旁，但最近動(dòng)物園管理人員發(fā)現(xiàn)，動(dòng)物創(chuàng)作的畫作也兼具經(jīng)濟(jì)價(jià)值，許多動(dòng)物愛好者對(duì)這些“原生態(tài)”作品趨之若鶩，動(dòng)物園也因此開發(fā)出了取之不盡的新財(cái)源。導(dǎo)致動(dòng)物作畫已成為普遍現(xiàn)象，而帕亞竟能畫出一幅“大象圖”，顯然是大象藝術(shù)的一次“革命”。

4、課件展示“大象藝術(shù)家”作畫的照片和自畫像。為什么覺得大象藝術(shù)家“帕亞”了不起呢？為什么說是一次“革命”?（畫得非常好！能認(rèn)識(shí)自我、表現(xiàn)自我，因此能被稱為藝術(shù)家）。自畫像的出現(xiàn)，是藝術(shù)家自我意識(shí)覺醒的一種表現(xiàn)。

5、提問：大家平時(shí)有沒有照鏡子的習(xí)慣？照鏡子的時(shí)候你有什么感受？ 教師總結(jié)：我們的眼睛平時(shí)都是在關(guān)注別人，卻往往會(huì)忽視自己，偶爾的照照鏡子，或許會(huì)覺得自己很陌生。換一個(gè)角度面對(duì)自己，會(huì)有很多感觸。通過鏡子是對(duì)自己進(jìn)行一種審視，這是對(duì)于自我的認(rèn)識(shí)。

引導(dǎo)：我們這一課也有一面鏡子，那就是美術(shù)家的自畫像。美術(shù)家的自畫像有如一面鏡子，展現(xiàn)了美術(shù)家眼中的自己。

透過美術(shù)家的自畫像，往往能夠較真實(shí)的把握美術(shù)家的審美趣味和人生理想，甚至還能粗略的勾畫出美術(shù)家的生活情狀。板書：美術(shù)家眼中的自己

——自畫像中的自我表現(xiàn)

（二）講授新課

首先請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到P60，幾分鐘的時(shí)間讓大家瀏覽下新課內(nèi)容

愛美之心，人皆有之。只有現(xiàn)代人懂得愛美么？當(dāng)然不是。大家請(qǐng)欣賞古拉斯科巖畫（前15000，法國(guó)），及古埃及壁畫（前1400），可見我們遠(yuǎn)古的祖先們就已經(jīng)具有作為畫家的自我表現(xiàn)本能了。——拉斯科巖畫上留下有‘藝術(shù)家’自己的‘手印’，表明此記錄與自己有關(guān)，就像現(xiàn)代有人喜歡旅游時(shí)留下‘某某到此一游’類似，當(dāng)然這樣是不文明的；埃及壁畫上畫家用畫面把自己的工作場(chǎng)景記錄下來(lái)，以肯定自己的勞動(dòng)價(jià)值及自己的存在意義??這兩種自我表現(xiàn)就相當(dāng)于現(xiàn)代畫家在自己作品上‘落款、署名’。歷史的巨輪緩慢移動(dòng)，到了近現(xiàn)代，我們的畫家們往往是不甘寂寞的，美術(shù)家的自畫像無(wú)疑為我們提供了一個(gè)可以與他們‘面對(duì)面’對(duì)話的機(jī)會(huì)。

第一節(jié)：自我認(rèn)同與角色定位

①力圖‘回歸正道’的丟勒（1471--1528，德國(guó)）與中世紀(jì)基督像；

‘自畫像之父’，歐洲第一位為自己的容貌和身份所吸引的畫家。師：請(qǐng)問三幅畫面哪幅是畫家？ 生：都是。三幅畫面人物相似。

師：解說相似原因，闡釋畫家畫面定位。

個(gè)人定位：自比‘神的化身’，力圖回歸正道，堅(jiān)持畫家的尊嚴(yán)。②勇于‘標(biāo)新立異’的金農(nóng)（1687--1763，清）

師：同學(xué)們聽說過揚(yáng)州八怪嗎？你覺得八怪之一的金農(nóng)的自畫像給你什么樣的感覺？

生：??形象怪異。師：解析原因。

個(gè)人定位：不趨時(shí)流，不干名譽(yù)。

第二節(jié)：濃縮的人生

屏幕上展出倫勃朗的自畫像，并簡(jiǎn)短介紹倫勃朗的背景。

大家請(qǐng)先看到他具有代表性的三個(gè)時(shí)期自畫像，透過畫面可以試著來(lái)形容倫勃朗的一生

老師：風(fēng)采青年——成功壯年《夜巡》——頹敗老年

第三節(jié)： 場(chǎng)景中的自我

有這樣一批畫家，他們善于把自己表現(xiàn)在特定的場(chǎng)景中，用周圍的人事物來(lái)襯托自己，以此來(lái)突顯自己的存在。

① 貴族畫家‘委拉斯貴茲’（17世紀(jì)、西班牙）

長(zhǎng)期為西班牙皇室服務(wù)，一生富足，身心愉悅，曾為教皇作畫。在他最有名的畫作《宮娥》中，畫家面對(duì)觀眾作畫的形象：神情專注、表情愉悅，似乎在展示自己的成功，事實(shí)上成功的人往往敢于直面人生與社會(huì)。畫家在場(chǎng)景繪畫中突出表現(xiàn)空間，善于運(yùn)用鏡子，展現(xiàn)給人們視線外的其他。

師：請(qǐng)一位同學(xué)找一找《宮娥》現(xiàn)場(chǎng)有幾人？（11人）請(qǐng)同學(xué)們記住這位畫家的一大特點(diǎn)：善于利用鏡子來(lái)豐富和拓寬畫面空間層 次，以及處理復(fù)雜的人物場(chǎng)景關(guān)系，這是畫家的獨(dú)到之處。② 永遠(yuǎn)背對(duì)觀眾的維米爾（17世紀(jì)、荷蘭）

師：這位畫家是哪個(gè)國(guó)家的？

生：荷蘭

師：大家請(qǐng)看看屏幕上‘維米爾’的兩副場(chǎng)景畫作品，有什么相似之處？

生：色調(diào)暗陳，男女各一名，男性背對(duì)觀眾，墻上有地圖。

師：通過這個(gè)場(chǎng)景我們都了解到一些什么畫家傳遞的信息呢？

1.地圖——在當(dāng)時(shí)的歐洲，印刷技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有現(xiàn)今發(fā)達(dá)，當(dāng)時(shí)擁有一副地圖便是財(cái)富的象征。由此可知畫家生活富足

2.背影——再看背對(duì)觀眾的畫家，給觀眾感覺很神秘，僅望其項(xiàng)背。神秘的維米爾有沒有悄悄的在你們耳邊告訴你們?yōu)槭裁此硨?duì)我們？沒有？他剛剛悄悄的告訴我說：背對(duì)你們想讓你們知道你們所看到的我遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是最完整最真實(shí)的我，只是小部分的我，只是我讓你們了解的我，‘美術(shù)家表現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)世界的一部分，但僅僅是一部分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是全部。’，如果你們真的想要認(rèn)識(shí)全部的我，就

請(qǐng)關(guān)注我，走進(jìn)我的藝術(shù)世界，那里有最真實(shí)的我??他的背影告訴我們一個(gè)道理：看待任何事物都要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

③ 宋徽宗，趙佶——專業(yè)的書畫家，業(yè)余的皇帝。

（三）分組討論

1、討論和分析對(duì)象：《聽琴圖》。

2、思考：

a、畫的是什么樣的場(chǎng)景？ b、作者是以什么身份在畫面？

（教師講解：在中國(guó)古代，純粹的畫家地位很低，被稱為“工匠”；而文人兼畫家這一身份卻具有很高的地位。）

（四）課外拓展：據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界美術(shù)史上留下自畫像最多的三位畫家分別是： A.16世紀(jì) 德國(guó) 丟勒； B.17世紀(jì) 荷蘭 倫勃朗； C.19——20世紀(jì) 荷蘭 凡高 1.凡高——幾近崩潰的精神世界 讓同學(xué)們自己說下對(duì)梵高的了解。

凡高 —— 最有名的畫家；

最悲劇的畫家；

生前最潦倒，死后最富貴的畫家。

凡高的一生是戲劇化的一生，矛盾的一生。請(qǐng)大家看到幻燈片中他的諸多自畫像，再看看中間的照片形象（21歲），簡(jiǎn)直不能聯(lián)想到這是同一人。凡高一生短暫（37歲），死于自殺，患有嚴(yán)重的精神分裂癥，具有超乎常人的生活激情，而生活卻一再讓他痛苦、絕望。所以大家看到他的自畫像都是色彩濃烈，對(duì)比強(qiáng)烈，筆觸鮮明的；他的眼神是具有攻擊性的，像動(dòng)物的眼睛，是他精神狀態(tài) 的真實(shí)反映——這才是真實(shí)的凡高，自畫像里的凡高，熱愛生活，卻被生活所拋棄。

（五）活動(dòng)交流：

完成“活動(dòng)建議一”或者“活動(dòng)建議二”，教師選出一些作品進(jìn)行評(píng)議交流。

（六）、教學(xué)反思

（教師在教學(xué)過程之后對(duì)自己的行動(dòng)、想法和做法的反思。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)以后的教學(xué)活動(dòng)。該環(huán)節(jié)在課后補(bǔ)充。）