第一篇：閱讀課 春 教案

“春”閱讀示范課

一詩、一詞、一散文

一、談話導(dǎo)入

經(jīng)過整整一冬的沉寂，當(dāng)陽光再次和煦時，鳥兒宛轉(zhuǎn)、悅耳的啼叫再次唱響時，春天就又回到了我們身邊。今天我們的閱讀課就一起來賞析三級閱讀資料中與“春”有關(guān)的內(nèi)容。（板書：春）

二、了解詩人

1、首先，我們先認(rèn)識兩位把“春”的佳作帶給我們的唐朝文人“杜牧”和“張志和”。

2、誰來我們介紹“杜牧”？

3、誰來為我們介紹“張志和”？

三、感悟詩詞

1、現(xiàn)在我們來看看這兩位文人給我們帶來的都是詩嗎？從哪看出來的？（一詩、一詞）

2、誰來為我們讀一讀這兩首作品，集體讀。

3、剛才董老師說今天的賞析都是圍繞“春”這一主題，那這兩首作品中都有哪些詞透露著春的信息呢？

4、生找，匯報(bào)。

5、現(xiàn)在我們一起來看看《江南春》這首詩，誰能給我們講講詩的意思？

6、生

7、師總結(jié)：這是一首風(fēng)景詩，描寫了江南村舍，城郭和寺廟，寫足了江南春景。前兩句展現(xiàn)千里廣闊的背景，鶯啼、紅綠、有聲有色。后兩句寫南朝留下來的眾多樓臺都聳立在煙雨之中，突出了寺廟，房舍的莊嚴(yán)、華麗，點(diǎn)綴了水村、山郭，更是一番壯麗的景象。

8、誰來講講《漁歌子》的意思呢？

9、生匯報(bào)。

10、小結(jié)：這首詩中的山水景色給人自然、輕松的感覺。全詩描繪了一派：遠(yuǎn)山青翠、白鷺高飛、桃花火紅、碧水清流，一位漁夫頭戴斗笠、身披綠蓑衣，在春天的微風(fēng)細(xì)雨中，十分悠然自得。詩中不僅色彩鮮明，并且靜景中有動景，無聲又襯托有聲，把作者和我們都融入了大自然之中。

四、感情朗讀

1、選擇你喜歡的一首讀給大家聽。

2、生讀，個別讀，齊讀。

3、能試著背背嗎？在腦海中試著畫出詩中的景來，逐句解釋，背誦。

五、簡介朱自清散文《春》

1、寫春的名篇佳作特別多當(dāng)代作家中朱自清的散文《春》也是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。

2、師范讀，請大家找找在朱自清用文字描繪的春景中都有哪些代表性的景物呢？

3、師讀，生找。

4、匯報(bào)。

5、請你用波浪線劃出你喜歡的語句，再美美地讀一讀。

6、請個別生感情朗讀。

7、朱自清在文章的最后三段都把“春天”比作了什么？為什么呢？

8、生匯報(bào)。

9、“一年之計(jì)在于春”也請大家把握這大好的春光，不斷學(xué)習(xí)、不斷前進(jìn)，收獲更多的知識。

六、拓展

今天的閱讀課就上到這兒，課下請大家把這幾篇佳作背熟，有時間還可以再搜集一些春天的詩、詞、佳作。板書：

詩

江南春

唐 杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。詞

漁歌子

唐

張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。散文

春

朱自清 盼春

繪春

草報(bào)春

花爭春

風(fēng)唱春

雨潤春

人迎春 贊春

“一年之計(jì)在于春。”

董立新

2011年4月

第二篇：《春望》 說課 教案

《春望》說課 教案

一 教材分析

《春望》是長春版語文五年級上冊第11板塊愛國詩中的一首詩歌。該單元是圍繞著愛國情懷這一主題來安排教材內(nèi)容的。本單元總共3篇詩歌，選擇了古詩體裁來闡釋愛國情懷這一主題，而《春望》這篇是通過我國古代詩歌來展示我國古代偉大詩人的強(qiáng)烈的愛國情感。《春望》寫于安史之亂后，當(dāng)時，唐朝首都長安已經(jīng)被叛軍安祿山占領(lǐng)，長安城被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。面對這樣的情景，作者寫下了這首詩歌。

二 教學(xué)目標(biāo)

既然是是通過詩歌這種體裁來表現(xiàn)愛國情懷這這一主題，那么在學(xué)習(xí)的過程中我們就應(yīng)該抓住“詩歌”和“愛國”者兩個重點(diǎn)來確定教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：體會古詩的韻律，領(lǐng)略古詩的音韻美，凝練美，意境美和含蓄美。

2,過程與方法：體會其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。3,情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略詩人深沉的愛國情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌

教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力

課時安排：1個課時 三 教法和學(xué)法

對于五年級的學(xué)生來說他們在詩歌的學(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀，所以在這堂課中我覺得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者，學(xué)生才是主體，將課堂還給學(xué)生的理念。在教法上，老師主要還是要通過講授的方法來行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過誦讀和討論來學(xué)習(xí)這首詩歌，來體會詩歌中的愛國情感。

四 教學(xué)過程 1,新課導(dǎo)入

杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過的詩人，所以我覺得在導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)選擇介紹作者來導(dǎo)進(jìn)課文。一方面，先讓學(xué)生說出現(xiàn)在他們對杜甫的一些了解，這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識，而且還可以讓老師了解到學(xué)生對知識的積累和掌握情況，再者課堂一開始的師生互動，能夠使得課堂能夠融洽些，學(xué)生也能集中注意力。另一方面，在學(xué)生回答完后，老師再對學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補(bǔ)充，提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識，并且抓住其中的一個要點(diǎn)來引入正課，而這個要點(diǎn)自然是要抓住愛國情感這個點(diǎn)來過渡到正課。2,詩歌講解

詩歌的講解評析是課堂的主題部分，在這個部分我想不僅要講解詩歌也要教會學(xué)生怎樣的分析詩歌和記憶詩歌。在講解的過程中我們要抓住個線索來分析這首詩歌，而在這里我想抓住情感這個線索來分析，在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試?yán)收b一下這首詩歌，當(dāng)然這時學(xué)生還沒能很好的把握這首詩歌的情感，所以就需要進(jìn)一步的分析這首詩歌了，由此正式進(jìn)入詩歌。所在這一部分我想有以下的幾個部分。

（1）了解字詞 結(jié)合課下注釋和工具書等解決生字詞： 抵：值 渾：簡直 勝：承受 簪：zān（2）初讀詩歌及介紹詩歌的寫作背景，引出把握詩歌情感這個線索。

（3）分析講解詩歌

A．學(xué)生先結(jié)合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩歌。

B．請一為同學(xué)翻譯下詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)

C.講解詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)，確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系，首聯(lián)：一幅國破后的衰敗凄涼的畫面

頷聯(lián)：以“花”“鳥”作為主體的觀畫傷情。有言：詩中有畫，畫中有詩。所以在分析詩歌的詩歌可將這一思想貫徹在分析中，首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象，通過和學(xué)生一起的分析出這幅畫面，而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥”兩個物象說到“花濺淚”“鳥驚心”那么就可由此提出問題:花為何濺淚，鳥又是為何驚心？這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。

所以在這里主要的提問有：1，首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫面？2，花為何而濺淚，鳥又是為何而驚心？

D.分析完兩聯(lián)之后可讓學(xué)生朗誦首聯(lián)，朗誦時可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫面，然后再由勾勒的畫面嘗試背誦這兩聯(lián)。

E．請學(xué)生翻譯詩歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)

F．講解頸聯(lián)和頷聯(lián)，確定這兩句的聯(lián)系。頸聯(lián)：國家戰(zhàn)亂，思念家人 尾聯(lián)：一個頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象，頸聯(lián)的結(jié)果。“白頭搔更短”這是為什么呢？那是因?yàn)閷亦l(xiāng)的思念以及對戰(zhàn)爭的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點(diǎn)建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。

主要的提問設(shè)計(jì)：1，為什么會“家書抵萬金”；體現(xiàn)了什么？2,為什么會“白豆搔更短”？

G．學(xué)生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián)，腦海中浮現(xiàn)一個頻頻搔首的老人形象，然后再由這個老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。

H．根據(jù)剛才的分析，嘗試背誦全詩。（4）探究感悟

A,分析理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，講解互文修辭手法。

互文：上下兩句或一句話中兩個部分，看似說兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事情。

詩句理解：由于為國事?lián)鷳n，為離別感到遺憾，花兒也不禁落淚，鳥兒也為此驚魂。

B,分析尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的典型的愛國人物形象。

藝術(shù)形象：詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。

這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達(dá)詩人的內(nèi)心世界。（5）課堂總結(jié)

1，這是一首抒發(fā)（愛國情感）的詩歌，他刻畫了怎樣的一個人物形象，他充滿了怎樣的情感，那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來誦讀這首詩歌？

2,本詩歌的名句是哪句，它采用了什么修辭手法？ 3，根據(jù)腦海中的畫面有感情的背誦詩歌

（6）課后練習(xí)：再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛國情感的詩歌，并對其進(jìn)行分析，體會是怎樣表現(xiàn)愛國情感的。

五．板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)要求簡介扼要，要能清晰明確的反映教學(xué)的重點(diǎn)，所以在板書設(shè)計(jì)的方面，我選擇板書各聯(lián)描述的主要內(nèi)容，并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系，使得學(xué)生對詩歌的理解能夠渾然一體，而且通過這個板書能夠在腦海中勾勒出一幅畫面，而由這幅畫面能夠背誦出這首詩歌，做到所謂“詩中有畫，花中有詩”。

詩中有畫，畫中有詩

首聯(lián)：一幅國破的衰敗凄涼的圖畫

↑↓頷聯(lián)：以“花”“鳥”為主體觀畫傷情

頸聯(lián)：國事戰(zhàn)亂，思念親人 ↑↓尾聯(lián)：一位頻頻搔首的老人

畫→觀畫

為什么“白頭搔更短”

第三篇：春灑 教案參賽課

《春酒》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解文章主要內(nèi)容； 2.品味文章重點(diǎn)語句；

3.感受作者的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.品味文章重點(diǎn)語句；

2.感受作者的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程： 一.導(dǎo)入新課

師：我們美麗的家鄉(xiāng)奇臺縣素有“中國五都”的美譽(yù)，這“五都”分別是：煤都，糧都，龍都，酒都，儷都。其中，酒文化在奇臺博大精深、源遠(yuǎn)流長。自古以來，無數(shù)華夏兒女在酒中寄寓著無比豐富的情感。

讀王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，我們讀到他的酒中寄寓的是？（對友人的留戀）；

讀曹操的“對酒當(dāng)歌，人生幾何” 我們讀到他的酒中寄寓的是？（對人生的感慨）；

讀范仲淹的“酒入愁腸，化作相思淚 ” 我們讀到他的酒中寄寓的是？（對家鄉(xiāng)的思念）。

今天，讓我們一起走進(jìn)琦君的《春酒》，來看看她的酒中蘊(yùn)含著哪些情感。二.舉杯識春酒

師：預(yù)習(xí)檢測一：這些生詞你會讀嗎？預(yù)習(xí)檢測二：什么是“春酒”？

（屏顯）：春酒，是寒冬釀造，以備春天飲用的酒。在我國，喝春酒有著非常悠久的歷史。《詩經(jīng)》中就有“十月獲稻，為此春酒，以介眉壽”的記載。三.把盞品春酒

師：我們認(rèn)識了春酒，下面請打開課本，讓我們再次走進(jìn)課文，把盞品春酒。

（屏顯）：請同學(xué)們先大聲地自由朗讀課文，然后思考：文中的“春酒”中蘊(yùn)含著哪些情感？（學(xué)生讀完后回答：蘊(yùn)含著對童年、對母親、對鄉(xiāng)俗鄉(xiāng)情的思念。）師：下面，讓我們端起琦君這杯酒，走進(jìn)她的童年，體味她童年的快樂。（屏顯）：一品春酒，品出童趣。

文中有很多細(xì)節(jié)以小孩子的心理和口吻，寫得很有情趣，找出來，讀一讀、品一品。

例如:讀“我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過癮。”“靠、點(diǎn)、舔”這幾個動詞，寥寥幾筆，不僅寫出了“我”的童真童趣、活潑可愛，而且，字里行間充滿了濃郁的人情味，讓我們感受到鄉(xiāng)鄰之間是如此的親密和諧、融洽溫馨。

總結(jié):讀童年，我們感受到她童年的快樂、有趣、無憂無慮，像水波一樣蕩漾、蕩漾、蕩漾??這樣的童年怎不叫人懷念？

品味這杯酒，思緒回到那遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)，有一個人，她的音容笑貌無時無刻不在作者的腦海中縈繞、縈繞、縈繞??這個人就是？（母親）

（屏顯）：二品春酒，品讀母親。

跳讀課文，找出描寫母親的句子，想一想，如果你是一位攝影師，你會迫不及待地想為母親拍下哪段小視頻？為什么？請說明理由，并為小視頻擬一個標(biāo)題。

總結(jié):讀母親，我們讀到一個勤勞能干、熱情大方、淳樸善良、仔細(xì)有分寸的寵愛我的母親，這樣的母親怎不叫人懷念？

（屏顯）：三品春酒，品讀鄉(xiāng)情。

師：美不美，故鄉(xiāng)水，親不親，故鄉(xiāng)人，令作者難以忘懷的還有什么呢？ 總結(jié):讀鄉(xiāng)情，我們讀到了鄉(xiāng)人的淳樸善良、友愛和諧，這樣的鄉(xiāng)情怎不叫人銘記、銘記、銘記？ 四.炮制悟春酒

正因?yàn)榇壕浦谐休d了作者這么多甜蜜的回憶，所以她雖遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，但如法炮制，自己釀起了春酒，沒想到兒子卻說？

這一刻，作者的千種感慨、萬種語言都化作成一句話，那就是？ 作者的千種記憶、萬般回味都化作了一種情思，那就是—之情？ 齊讀：（語調(diào)低沉、語速緩慢）可是叫我到哪兒去找真正的家—醅—呢？

2（屏顯）：琦君:原名潘希真，1917年生于溫州。12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺灣，后定居美國。自去臺灣以后，琦君50多年再也沒有回過溫州。她說“來到臺灣，我心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了。”

作者除了對童年、對母親、對鄉(xiāng)情的這種思鄉(xiāng)之情外，還有哪些情感？（無奈、苦澀、遺憾）

齊讀：（注意重音、拖音）可是叫我到哪兒去找真正的家—醅—呢？（屏顯）：2006年6月7日凌晨，90高齡的琦君老人永遠(yuǎn)擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：“我想回到自己的家鄉(xiāng)啊??” 齊讀：讀出誠摯、熾熱、強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。

可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？

可是叫我到哪兒（到哪兒）去找真正的家醅呢？

可是叫我到哪兒（到哪兒）去找真正的（真正的）家—醅—呢？ 五.深情寫春酒

師：讀《春酒》，我仿佛看到了饞貓似的琦君靠在鄉(xiāng)鄰懷里舔八寶酒呢；

讀《春酒》，我仿佛看到了＿＿ 的琦君＿＿ ＿＿ ＿＿；

讀《春酒》，我想起了＿＿ ＿＿ ＿＿； 四.總結(jié)

識酒品酒杯杯醇，悟酒寫酒處處情。讓我們銘記《春酒》，珍視鄉(xiāng)情！

第四篇：《萬紫千紅總是春》誦讀課教案

《萬紫千紅總是春》

――春天古詩詞誦讀方法指導(dǎo)課

【設(shè)計(jì)理念】

1、以“春天”為遷移主線，貫穿整個教學(xué)過程，重點(diǎn)導(dǎo)讀《春雪》，略讀《春興》。學(xué)生在這種“得法于課內(nèi)，得益于課外”的遷移性拓展中，既開闊了視野，又強(qiáng)化了語文實(shí)踐。

2、領(lǐng)會詩的意境，教學(xué)中采用想象、畫圖、音樂等方法激發(fā)情感，與詩人進(jìn)行感情的交流。

3、打破串講的傳統(tǒng)教學(xué)模式，力避逐字逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在參與中自悟自讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、采用想象、畫圖、音樂等方法學(xué)習(xí)《春雪》，反復(fù)誦讀感受詩中的意境。

2、拓展學(xué)習(xí)《春興》感受其意境；并會誦讀。

3、以詩引詩，激發(fā)學(xué)生的情感，誦讀關(guān)于春天的詩詞，感受，展示學(xué)生積累的詩篇。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

感受詞中描述的意境“美”。學(xué)生課外收集積累有關(guān)春天的詩詞。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、教師導(dǎo)入。同學(xué)們，不知不覺，伴著綿綿細(xì)雨，春姑娘向我們走來了，春天多美啊

２、看圖。（課件出示：）引入：剛才這些圖片美嗎？那么，在你的眼中，春天是一個怎樣的季節(jié)呢？同學(xué)們可以用上四字詞或以前學(xué)過的古詩來形容嗎？

3、是啊，春姑娘多迷人呀！自古以來，就有很多詩人用詩來描繪春天，贊美春天。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)詩的世界，一起去感受春天給我們帶來的美好。

（板書課題：《萬紫千紅總是春》

――春天古詩詞誦讀方法指導(dǎo)課

二、經(jīng)典引讀，明確朗誦要求

出示《春雪》唐韓愈

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。

白雪卻嫌草色晚，故穿庭樹作飛花。

（一）提問學(xué)生，朗誦古詩有什么要求（根據(jù)學(xué)生回答，板書 正確 流利 有感情）其中，哪

點(diǎn)最難做到（有感情）

（二）提問，要有感情地朗讀一首詩，需要深入學(xué)習(xí)這首詩，（學(xué)生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法，老

師板書 知詩人，解題意；

通詩句，析詩意

想畫面，入詩境;

吟詩文，悟詩情

A知詩人，解題意

1、引入：師：同學(xué)們，你們知道這首詩是誰寫的嗎？（韓愈）誰能給大家介紹韓愈？（韓愈唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字退之。為唐宋八大家之首，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。

2、學(xué)生匯報(bào)后，教師介紹寫作背景：韓愈寫此詩時已經(jīng)56歲，任吏部侍郎。這是他一生所作最大的官。雖然時間不長（他57歲就病逝了），但此時心情很好。對北方人來說，新年無芳華是正常的，但到過嶺南的韓愈卻覺得北方春來晚，所以寫下這首《春雪》

３、小結(jié)學(xué)法：A知詩人，解題意

B通詩句，析詩意

1借助教本的注釋，解讀，我們可以基本讀懂這首詩的詩意。

2知名朗讀詩意，有不明之處可以提問。

３、小結(jié)學(xué)法：通詩句，析詩意

C想畫面，入詩境

1、師出示圖畫

2、師：你們看到了什么？學(xué)生講。師：剛看到這樣的一幅圖時，我們又應(yīng)該怎樣讀好首詩呢？引導(dǎo)學(xué)生想象意境，再根據(jù)意境聯(lián)想詩歌。

3、以各種形式誦讀。

4、小結(jié)學(xué)法：（板書：想畫面，入意境）

D吟詩文，悟詩情

1、師引入。

2、配樂誦讀：

師過渡：播放樂曲，同學(xué)們，聽到音樂，你們體會到了詩人怎么樣的感情？其實(shí)詞配上音樂，那意境更美，請欣賞。配樂朗讀

3、小結(jié)誦讀學(xué)法。（板書：吟詩文，悟詩情）

三、拓展誦讀

1、出示《春興》

春 興

【唐】 武元衡

楊柳陰陰細(xì)雨晴，殘花落盡見流鶯。

春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐春風(fēng)到洛城。

（1）利用剛才我們學(xué)過的方法，我們四人小組學(xué)習(xí)朗誦這首詩。

（２）小組集體匯報(bào)。多形式讀

四、請學(xué)生以剛才的學(xué)習(xí)法自學(xué)：教本里其他描寫春天的詩歌

五、小結(jié)：學(xué)習(xí)古詩的方法

六、作業(yè)：

課后，請同學(xué)們把自己喜歡的有關(guān)春天的詩句積累下來。

六、板書設(shè)計(jì)：

朗誦要求古詩學(xué)習(xí)方法

正確知詩人，解題意

流利通詩句，析詩意

有感情想畫面，入意境

吟詩文，悟詩情

第五篇：2014年春期教研課教案

2014年春期教研課教案

《小數(shù)的讀法和寫法》第一次教案

執(zhí)教謝學(xué)紅

2014.4.7

教學(xué)內(nèi)容：人教版新課標(biāo)數(shù)學(xué)第八冊52—54頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

1、通過數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生在小數(shù)的數(shù)位增加的情況下會讀、寫小數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)知識遷移的能力。

3、通過數(shù)學(xué)活動向?qū)W生滲透環(huán)保教育。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生在小數(shù)的數(shù)位增加的情況下會讀、會寫小數(shù)。難點(diǎn)：讓學(xué)生會利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識的遷移。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1.搶答題：地球上長得最高的動物是？（學(xué)生搶答，猜測身高）

2.出示P52的情境圖，學(xué)生讀，教師板書小數(shù)

二、探討新知

1.小數(shù)的各部分名稱。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書

2.小數(shù)的數(shù)位順序表

（1）回憶整數(shù)部分的數(shù)位及計(jì)數(shù)單位

（2）探究整理小數(shù)的數(shù)位表

ɑ）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)十分位。PPT

b）小數(shù)點(diǎn)右側(cè)小數(shù)部分的第二位呢？第三位？第四位呢？

C）練習(xí)：

小數(shù)部分第一位（）位，計(jì)數(shù)單位是（）。

小數(shù)點(diǎn)右面第四位是（）位，計(jì)數(shù)單位是（）。

小數(shù)點(diǎn)左面第二位是（）位，計(jì)數(shù)單位是（）。

……

3.讀數(shù)

（1）出示例2（同桌互相試讀）

（2）教師板書3.5、0.58、41.47引導(dǎo)學(xué)生板書匯報(bào)

（3）練習(xí)讀小數(shù)p53做一做（PPT）

（4）學(xué)生嘗試總結(jié)讀法。教師板書課題“小數(shù)的讀法”

（5）PPT總結(jié)小數(shù)的讀法

4.寫數(shù)

(1)出示例3，指名朗讀，教師板書這四個小數(shù)

(2)理解例3，學(xué)生談感受。教師滲透環(huán)保教育學(xué)生愛我們的地球，愛我們的家

(3)學(xué)生嘗試寫出例3中的小數(shù)，指名板書匯報(bào)，全班共同訂正

(4)學(xué)生嘗試總結(jié)小數(shù)的寫法教師板書課題“寫法”

(5)PPT總結(jié)小數(shù)寫法

(6)寫小數(shù)的練習(xí)P54做一做（PPT）

學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)互相檢查； ppt出示答案，共同訂正

三、鞏固、拓展練習(xí)(ppt出示習(xí)題)

1.讀數(shù)練習(xí)p56——6

2.寫數(shù)練習(xí)p56——7（讀、寫共同訂正）

3.判斷（共同判斷并改正）

4.p55——5說出各數(shù)中的“2”表示的意思

板書設(shè)計(jì)

小數(shù)的讀法和寫法

整數(shù)小數(shù)

部分部分

1.83.5讀作：三點(diǎn)五一點(diǎn)四寫作：1.4 15.630.58讀作：零點(diǎn)五八五點(diǎn)八寫作：5.8小數(shù)點(diǎn)41.47讀作：四十一點(diǎn)四七零點(diǎn)零九寫作：0.09零點(diǎn)八八寫作：0.88