第一篇：2015—2016學年第二學期八年級班綠色環境教案綠色環境教案

2015—2016學年第二學期八年級（4）班綠色環境教案

綠色環境教案

（一）——自然保護區

【教學目的】

1、使學生知道自然保護區就是把整個生物的棲息地全部保護起來，使棲息在保護區的動物、植物都可以正常地生活，可以把物種長期保存下來。

2、了解深圳市的自然保護區情況，懂得應該怎樣愛護大自然，愛護環境，增強環保意識。

【課前準備】

1、學生查找有關自然保護區資料。

2、全國主要自然保護區的圖片或錄像帶。【教學過程】 直奔主題

1、同學們，我們深圳市境內的內伶仃福田紅樹林是國家級自然保護區，聞名中外。

2、出示錄像或圖①②③

3、邊看邊介紹：當你行在寬闊平坦的濱海大道上，可曾停住匆匆的行程，感受呆著腥味的海風？可曾仰望晴空，觀察遠處海上飛翔的海鳥？可曾極目遠眺，傾聽浪的洶涌澎湃？即使沒有，你也會被這里的美景深深吸引住。

4、介紹“紅樹林”名稱的由來。

紅樹林是熱帶濱海泥灘上，特有的常綠植物群落，由于大部分樹種屬于紅樹科，所以生態上將其稱為紅樹林。

5、紅樹林的特點是什么？

紅樹林生態系開放性強、生物繁多，具有獨特的生態功能和重大的經濟效益，自古以來與紅樹林沼澤地相連的旁邊都是聚居的地方。

6、紅樹林對大自然的作用。

紅樹林如同綠色長城，在促使淤泥保灘，鞏固堤岸，抵抗風浪等方面，有著其他植物和設施所不能代替的作用，在臺風襲擊時，堤外分布有紅樹林的地方，海堤就不易沖毀，經濟損失小。

紅樹林又是許多海陽生物，特別是魚、蝦、蟹、貝類繁殖生存的場所，為海洋動物提供良好的生長發育環境。

說一說。

1、我國還有哪些自然保護區？請舉例說明。東北：長白山自然保護區。華北：八仙山自然保護區。

華東：鄱陽湖自然保護區和武夷山自然保護區。

中南：神農架自然保護區，以及三亞珊瑚礁自然保護區。西南：西雙版納自然保護區。

西北：六盤山、祁連山自然保護區。

2、世界最大的紅樹林在什么地方？

（孟加拉，面積廣，達一百萬公頃，其次是非洲的尼羅海，面積為七十萬公頃。）議一議

深圳市政府在福田區紅樹林保護區北面的濱海大道建造的隔音壁有什么作用？

1、出示圖 2015—2016學年第二學期八年級（4）班綠色環境教案

2、分組討論，再全班交流。

3、歸納總結。做一做

學生可讓家長帶領下，自行拍照，把福田紅樹林保護區最美的景色拍下來，然后舉行一次班機攝影作品展覽。

綠色衛士小建議

1、參觀自然保護區時，按照自然保護區規定的路線走。

2、愛護保護區的一草一木，注意安全。【總結】 通過學習，我們知道動植物和人類一樣都生活在地球上。人類的行為使動植物的生存條件日益變壞。為了使生態平衡，我們必須人人行動起來，愛護大自然，保護環境衛生。讓我們的地球更加美麗，但愿我們這座新興的城市始終和大自然保持一種特有的默契。

課外拓展

向周圍的人宣傳保護大自然的重要性，號召人人愛護大自然。

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綠色環境教案

（二）——綠色能源

綠色能源

一、教學目標

1、了解什么是清潔能源，了解我國的能源消耗情況。

2、清潔能源的應用情況，如何開發新的清潔能源。

二、教學過程

1、你消費的能源有哪些？這些能源的開發和利用會帶來哪些資源環境問題？

2、從我國的能源消費情況你體會到什么？

3、什么是清潔能源？清潔能源可用于哪些方面？

4、走出校園：

查閱資料，了解山東的風力發電。

三、小資料 清潔能源

清潔能源是不排放污染物的能源，包括核能和“可再生能源”，可再生能源是指原材料可以再生的能源，如水力發電、風力發電、太陽能、生物能（沼氣）、海潮能等，可再生能源不存在能源耗竭的可能，因此日益受到許多國家的重視，尤其是能源短缺的國家。

太陽能清潔能源：

1、光與熱的轉換。如太陽能熱水器、太陽能灶等。

2、光與電的轉換，如太陽能電池板、太陽能車、船等。太陽能清潔能源是將太陽的光能轉換成為其他形式的熱能、電能、化學能，能源轉換過程中不產生其他有害的氣體或固體廢料，是一種環保、安全、無污染的新型能源。

海洋能

海洋能指依附在海水中的可再生能源，海洋通過各種物理過程接收、儲存和散發能量，這些能量以潮汐、波浪、溫度差、鹽度梯度、海流等形式存在于海洋之中。

1、潮汐能

2、波浪能

3、海水溫差能

4、鹽差能

5、海流能 風能：

地球表面大量空氣流動所產生的動能。由于地面各處受太陽輻照后氣溫變化不同和空氣中水蒸氣的含量不同，因而引起各地氣壓的差異，在水平方向高壓空氣向低壓地區流動，即形成風。風能資源決定于風能密度和可利用的風能年累積小時數。風能密度是單位迎風面積可獲得的風的功率，與風速的三次方和空氣密度成正比關系。據估算，全世界的風能總量約1300億千瓦。風能資源受地形的影響較大，世界風能資源多集中在沿海和開闊大陸的收縮地帶。在自然界中，風是一種可再生、無污染而且儲量巨大的能源。隨著全球氣候變暖和能源危機，各國都在加緊對風力的開發和利用，盡量減少二氧化碳等溫室氣體的排放，保護我們賴以生存的地球。

風能的利用主要是以風能作動力和風力發電兩種形式，其中又以風力發電為主。以風能作動力，就是利用風來直接帶動各種機械裝置，如帶動水泵提水等這種風力發動機的優點是：投資少、工效高、經濟耐用。

氫能：

1、所有氣體中，氫氣的導熱性最好，比大多數氣體的導熱系數高出10倍，因此在能源工業中氫是極好的傳熱載體。

2、氫是自然界存在最普遍的元素，據估計它構成了宇宙質量的75％，除空氣中含有氫氣外，它主要以化合物的形態貯存于水中，而水是地球上最廣泛的物質。據推算，如把海水2015—2016學年第二學期八年級（4）班綠色環境教案

中的氫全部提取出來，它所產生的總熱量比地球上所有化石燃料放出的熱量還大90O0倍。

3、除核燃料外氫的發熱值是所有化石燃料、化工燃料和生物燃料中最高的，為142,351kJ/kg，是汽油發熱值的3倍。

4、氫燃燒性能好，點燃快，與空氣混合時有廣泛的可燃范圍，而且燃點高，燃燒速度快。

5、氫本身無毒，與其他燃料相比氫燃燒時最清潔，除生成水和少量氮化氫外不會產生諸如一氧化碳、二氧化碳、碳氫化合物、鉛化物和粉塵顆粒等對環境有害的污染物質，少量的氮化氫經過適當處理也不會污染環境巨，而且燃燒生成的水還可繼續制氫，反復循環使用。

生物能

生物能是太陽能以化學能形式貯存在生物中的一種能量形式，一種以生物質為載體的能量，它直接或間接地來源于植物的光合作用，在各種可再生能源中，生物質是獨特的，它是貯存的太陽能，更是一種唯一可再生的碳源，可轉化成常規的固態、液態和氣態燃料。所有生物質都有一定的能量,而作為能源利用的主要是農林業的副產品及其加工殘余物,也包括人畜分糞便和有機廢棄物.生物質能為人類提供了基本燃料。

生物能具備下列優點:(1)、提供低硫燃料，(2)、提供廉價能源(于某些條件下)，(3)、將有機物轉化成燃料可減少環境公害(例如，垃圾燃料)，(4)、與其他非傳統性能源相比較，技術上的難題較少。至于其缺點有:(1)、植物僅能將極少量的太陽能轉化成有機物，(2)、單位土地面的有機物能量偏低，(3)、缺乏適合栽種植物的土地，(4)、有機物的水分偏多(50%～95%)地熱能：

地熱能是由地殼抽取的天然熱能，這種能量來自地球內部的熔巖，并以熱力形式存在，是引致火山爆發及地震的能量。地球內部的溫度高達攝氏7000度，而在80至100公英里的深度處，溫度會降至攝氏650度至1200度。透過地下水的流動和熔巖涌至離地面1至5公里的地殼，熱力得以被轉送至較接近地面的地方。高溫的熔巖將附近的地下水加熱，這些加熱了的水最終會滲出地面。運用地熱能最簡單和最合乎成本效益的方法，就是直接取用這些熱源，并抽取其能量。地熱能是可再生資源。

地熱能的利用： 1、200～400℃直接發電及綜合利用； 2、150～200℃雙循環發電，制冷，工業干燥，工業熱加工； 3、100～150℃雙循環發電，供暖，制冷，工業干燥，脫水加工，回收鹽類，罐頭食品； 4、50～100℃供暖，溫室，家庭用熱水，工業干燥； 5、20～50℃沐浴，水產養殖，飼養牲畜，土壤加溫，脫水加工。現在許多國家為了提高地熱利用率，而采用梯級開發和綜合利用的辦法，如熱電聯產聯供，熱電冷三聯產，先供暖后養殖等。

地熱發電 蒸汽型地熱發電 熱水型地熱發電 地熱供暖 地熱務農 地熱行醫 水能：

水能是一種可再生能源，是清潔能源，是指水體的動能、勢能和壓力能等能量資源。廣義的水能資源包括河流水能、潮汐水能、波浪能、海流能等能量資源；狹義的水能資源指河2015—2016學年第二學期八年級（4）班綠色環境教案

流的水能資源。是常規能源,一次能源。水不僅可以直接被人類利用，它還是能量的載體。太陽能驅動地球上水循環，使之持續進行。地表水的流動是重要的一環，在落差大、流量大的地區，水能資源豐富。隨著礦物燃料的日漸減少，水能是非常重要且前景廣闊的替代資源。目前世界上水力發電還處于起步階段。河流、潮汐、波浪以及涌浪等水運動均可以用來發電。

包括常規能源的清潔利用，如煤的氣化和液化；可再生能源如太陽能、風能、水能、海洋能、地熱能、生物能的利用；以及新能源（如氫燃料）的開發。氫燃料的發熱值為同等重量碳的4倍，燃料產物是水，對環境無污染，是未來理想的清潔能源。

核能雖然屬于清潔能源，但消耗鈾燃料，不是可再生能源，投資較高，而且幾乎所有的國家，包括技術和管理最先進的國家，都不能保證核電站的絕對安全，前蘇聯的切爾諾貝利事故和美國的三里島事故影響都非常大，日本也出現過核泄漏事故，核電站尤其是戰爭或恐怖主義襲擊的主要目標，遭到襲擊后可能會產生嚴重的后果，所以目前發達國家都在緩建核電站，德國準備逐漸關閉目前所有的核電站，以可再生能源代替，但可再生能源的成本比其他能源要高。

可再生能源是最理想的能源，可以不受能源短缺的影響，但也受自然條件的影響，如需要有水力、風力、太陽能資源，而且最主要的是投資和維護費用高，效率低，所以發出的電成本高，現在許多科學家在積極尋找提高利用可再生能源效率的方法，相信隨著地球資源的短缺，可再生能源將發揮越來越大的作用。

清潔能源的發展前景

隨著世界各國對能源需求的不斷增長和環境保護的日益加強，清潔能源的推廣應用已成必然趨勢。專家預測，由于天然氣聯合循環發電具有高效、運行靈活、投資少和建設時間短等優勢，其發電占全世界發電燃料的比例，將從2003年的19％增加到2030年的22％。2003～2030年，天然氣發電裝機容量將增加10．7億千瓦，占全球發電裝機容量的比例將從27％增加到33％。核電發展也呈現提升勢頭。展望未來，2003～2030年，國際上核電裝機容量將從3．61億千瓦增加到4．38億千瓦。其中，中國、印度和俄羅斯核電裝機容量增加最多。全世界核電發電量將從2003年的2．5萬億千瓦時，增加到2030年的3．3萬億千瓦時。水電及其他清潔能源發電均有望提高。到2030年，聯網的水電和其他清潔能源發電裝機容量將比2003年增加5．53億千瓦。這其中，大部分的增長來自亞洲國家的大型水電。中國將是水電增加最多的國家，印度、老撾和越南都有開發水電的計劃。而受高油價等因素影響，用燃油發電占全世界發電的比例將從2003年的10％降低到2030年的7％。

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綠色環境教案

（三）——濕地的呼喚

一、教學目標

1.使學生了解我國主要的濕地類型及其特點；知道我國濕地、的分布情況。

2.通過聯系前面的氣候、地形知識進行讀圖分析的過程，培養學生知識遷移的能力，并認識到自然環境各要素之間相互影響、相互作用的關系。

3.通過學生了解我國濕地資源在利用中出現的問題及其對策，使學生正確認識土地資源與人類的關系，以及治理、開發、利用與保護濕地資源的意義，進一步樹立正確的人地關系觀點、地區差異觀點、因地制宜觀點以及正確的資源觀。

教學建議

二、重點：我國濕地資源的利用類型、構成特點、當前濕地利用中存在的主要問題，以及解決這些問題采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我國的基本國策。

三、教學過程：

[導入]有句古話叫做“民以食為天，食以土為源”，這說明的是什么意思？ [學生回答]說明土地是一個國家農業生產的基礎。

[過渡]今天我們就一起來看看我國濕地資源的狀況如何。[板書] 《濕地的“呼喚”》 [解釋]濕地資源指目前和可預見到的將來可供人類開發利用的土地，它是人類最寶貴最基本的自然資源。

[引導讀圖]結合“我國濕地資源利用示意圖”和“我國耕地減少，分組回答以下幾個問題：

1.濕地按利用類型，主要分為哪幾種？

2.我國以哪種濕地利用類型所占比例最大？濕地占全國土地總面積的幾分之幾？難以利用的濕地資源占了多少？這會導致哪些問題出現？

[轉折]濕地資源是一種可再生資源，但是由于人類不合理的利用，濕地資源遭到了嚴重的破壞。

[活動]讀書上所給的資料，請你來概括一下，我國的濕地資源都面臨著哪些問題？這些問題是如何產生的？我們應該怎樣解決呢？

[學生讀資料] [教師小結] 1.當前濕地利用中的問題（1）濕地資源相對減少。

（2）濕地資源被破壞（水土流失嚴重，荒漠化問題、草場超載等）

2.我國濕地利用的基本國策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地。3.采取的措施

（1）制定相關的法律法規

（2）開源節流（合理規劃各項用地，因地制宜，提高土地的利用率）（3）加強濕地資源的建設和保護

小結：濕地資源是可再生資源，但是由于人類的不合理利用，我國出現了嚴重水土流失、土地荒漠化、草場資源超載、森林資源日益減少等一系列問題。濕地對我們這個人口將近13億的國家來說，尤其顯得重要。大家都要愛護我們的土地。

第二篇：八年級綠色環境教育教案

八年級上冊《綠色環境教育》教案

《第一章

生態農業 》 第一節

農業環境

教學目標：

一、知識與技能

1、知道農業環境的概念，農業環境的幾大要素

2、了解農業生態環境問題

二、過程與方法

通過學生討論，引導學生了解農業環境與農業生態環境存在的問題，從自身的感受出發，增強學生環境保護意識，關注身邊的農業生態環境。

三、情感、態度與價值觀

樹立學生愛護環境的意識，創建生態農業的意識，增強學生對不同學科間知識綜合運用的能力。教學重點、難點：

了解農業生態環境問題，教學方法及手段：

以學生討論、互動為主體，以多媒體輔助教學為載體。教學過程： 一． 導入新課：

展示農業的有關圖片，了解農業的分類，有農、林、牧、副、漁，讓學生對農業有一個簡單的了解。二． 講解新課：

活動：多媒體展示不同農業環境的圖片，結合教材上的圖片，了解農業環境中的主要自然環境要素，包括土壤、地形、水源和氣候。并討論以下問題： 1.土壤是農作物生長的物質基礎，簡單了解幾種典型的土壤。

（1）東北的黑土地農田（2）東南丘陵的紅壤與茶園（3）長江中下游平原水稻土和水田

2.不同地形區適合發展的農業類型？

平原為耕地，山區發展林業，高原山地發展畜牧業，有河流和靠海的地方發展漁業等。

3,、農業的發展離不開水源，但水源過多和過少都不利于農業的發展，我們應該采取什么措施？

水分過多會造成澇災，水分過少會造成旱災，我們應該新修水利，保證農業的生產。介紹都江堰、坎兒井、三峽。

4、氣候對農作物的影響？

由于農作物具有對氣候的適應性，所以光照時間、降水等氣候條件對農作物的生長影響較大。隨著維度、海陸位置的不同，氣候條件會發生變化，農作物的分布也會不同。介紹南稻北麥，南甘北甜，南油菜北大豆，和適宜在不同溫度帶上種植的不同的植物，如亞熱帶的柑橘，溫帶的向日葵等。

（二）農業生態環境問題

活動二：給出兩類人類改造農業環境的影響，從良性的改造和破壞兩個方面入手，讓學生能夠客觀的了解人類對農業環境的影響是有利也有弊的。通過閱讀課本、主要從我國的角度出發,回答下列問題：

思考問題：從我國目前的情況來看，限制我國農業發展的資源主要有哪些？ 土地資源、水資源、森林資源、氣候資源

問題討論：

1、討論，溫室效應將給國農業環境帶來的影響？

2、收集資料，分組討論農業環境發生的變化，并分析原因

學生分組討論，并發表看法，教師總結。

教師歸納：農業生態系統是在人類活動的干預下，農業生物與其環境之間的相互作用下形成的一個有機的綜合體系，它不僅僅受自然制約，還受人為控制。人是農業生產系統中的改造者，如果人類活動不利于農業環境的可持續發展，將會破壞農業的生態環境。所以我們應該保護農業環境，實現農業環境的可持續發展。

三． 課后作業：

寫一篇有關保護農業生態環境的小論文 四． 課后反思

第二節 發展生態農業

教學目標：

一、知識與技能

學生能夠了解生態農業的概念，明白生態農業的核心思想及中國生態農業的典型案例，并通過對生態農業典型案例的分析闡述生態農業帶來的優勢。

二、過程與方法

通過讀圖分析，引導啟發，討論的方法，對生態農業的典型案例進行分析。

二、情感、態度與價值觀

學習生態農業，能夠樹立學生正確的保護生態環境的意識，倡導和發展生態農業有利于人類的可持續發展。

教學重點、難點： 1.生態農業的概念及核心

2、對典型生態農業的案例的分析及理解

教學方法及手段：

以學生討論、互動為主體，以多媒體輔助教學為載體。案例分析法、直觀教學法

教學過程： 一． 導入新課：

學習了上一節課后，相信大家都對我國的生態農業的發展現狀有了深刻的了解，通過一些圖片來了解我國農業生態環境所面臨的巨大問題及挑戰，提問，既然我們面臨著那么多的問題，那么我們應該怎樣來保護生態環境，應該發展什么樣的生態農業呢？（生態農業）

二．新課講解：

（一）生態農業

閱讀課本，回答下列問題：

1、什么是生態農業？

2、生態農業的核心是什么？

3、中國生態農業的基本內涵是什么？

4、什么是綠色食品？

思考：為什么綠色食品已經成為了一種國際化的趨勢？ 學生分組討論，結合實際，舉例說明，再由各小組代表發言。

教師歸納：生態農業的核心都是為了實現可持續發展，中國生態農業的基本內涵是因地制宜的設計、調整農業生產和農村經濟的系統。把發展糧食與多種經濟作物生產，發展大田種植與林、牧、副、漁業，發展大農業與第二、三產業結合起來，形成生態上與經濟上兩個良性循環，經濟、生態、社會三大效益的統一。

（二）生態農業的案例分析

1、基塘生產

珠江三角洲桑基魚塘，是我國珠江三角洲地區為充分利用土地而創造的一種挖深魚塘，墊高基田，塘基植桑，塘內養魚的高效人工生態系統。桑基魚塘是池中養魚、池埂種桑的一種綜合養魚方式。桑基魚塘的發展，既促進了種桑、養蠶及養魚事業的發展，又帶動了繅絲等加工工業的前進，逐漸發展成一種完整的、科學化的人工生態系統。

2、立體農業

在山區丘陵，根據地勢的高低起伏，合理安排種植業，不但可以豐富農產品的種類，增加農民的收入，還可以有效的保持水土。如在江南丘陵地區，從河谷到山頂的“魚塘——人工草地——果園——經濟林木（如毛竹）——闊葉林”的立體農業布局體系，就是一種建立在良性循環基礎上的生態農業。可以現象地概括為“丘上林草丘間塘，緩坡溝谷果魚糧”。

3、庭院立體經濟

庭院經濟是指農戶充分利用家庭院落的空間、周圍非承包的空坪隙地和各種資源，從事高度集約化商品生產的一種經營形式，主要有種植業、養殖業、加工業。有的以一業為主從事專業化生產；有的種、養、加工并舉，綜合經營；有的利用有限空間發展立體種養業。

我國典型的庭院立體經濟模式

4（1）北方“四位一體”模式、（2）南方“豬——沼——果”模式（3）西北“五配套“模式

三、課后作業：

查閱資料：你知道還有那些生態農業模式？

四、教學反思

第二章 生態農業

第一節 城市環境

教學目標：

一、知識與技能

知道城市環境的系統，包括城市自然環境、經濟環境、文化環境。以及城市環境面臨的問題。

二、過程與方法

通過圖片直觀感知不同的城市環境系統，及城市環境面臨的問題，學會從自身的角度出發分析問題。

三、情感、態度與價值觀

通過學習，樹立學生愛護城市環境，保護城市環境的意識。

教學重點、難點：

1、城市環境系統

2、城市環境面臨的問題 教學方法及手段：

圖片分析法，直觀感知法，以學生討論、互動為主體，以多媒體輔助教學為載體。

教學過程： 一． 導入新課：

用多媒體展示城市環境的圖片，引發思考，城市環境的系統有哪些？人類對城市環境的影響主要有哪些？ 二． 新課過程：

以安寧市的城市環境為例，讓學生感受安寧市的城市環境，包括城市的自然環境怎么樣？經濟環境怎么樣？文化環境怎么樣？總結城市環境的幾大要素。

不同的城市其自然環境不一樣，介紹幾種典型的城市自然環境，比如阿拉伯地區的城市、海濱城市；

其次是經濟環境不一樣，在每個城市中都有不同的城市部門，有經濟中心、交通運輸樞紐、工業中心、住宅中心等；

除此之外，每一個城市都有不同的文化內涵，文化環境一方面是人類精神文明與物質文明發展的標志，另一方面又隨著人類文明的演變而不斷豐富和發展。

過渡：城市的生態系統是城市居民與其環境相互作用而形成的統一整體，也是人類對自然環境的適應、加工和改造而建立起來的特殊的人工生態系統。在城市生態系統中，人類起著重要的支配作用，那么我們人類的活動會給城市的生態環境帶來什么樣的影響呢？

活動：由學生自由討論人類對城市環境的影響，由小組代表發言。教師總結:主要的城市環境的污染有以下幾個方面：

1、水體污染嚴重（工業廢水，生活污水排放）

2、城市大氣質量嚴重惡化（工業及交通運輸）

3、固體廢物泛濫成災、垃圾包圍城市現象嚴重

4、噪聲污染及城市熱島效應

三． 課后作業：

以安寧市為例，分析說明安寧市的的城市環境問題，寫一篇研究報告 四． 教學反思

第二節

發展生態城市

教學目標：

一、知識與技能

學生能夠學會分析城市環境存在的問題，知道支撐城市可持續發展的主要因素，同時能夠舉出發展生態城市的一些典型案例，了解生態城市的含義、發展的原則，及發展生態城市的益處。

二、過程與方法

通過討論交流，分析出發展生態城市的原則及基礎，認識典型的發展生態城市的案例。

三、情感、態度與價值觀

是學生樹立起保護城市環境，可持續發展的意識。

教學重點、難點：

生態城市的含義、城市發展的原則。教學方法及手段：

以學生討論、互動為主體，以多媒體輔助教學為載體。

教學過程： 一． 導入新課：

提問：城市在發展中最容易出現的問題有哪些？我們應該怎樣讓城市得到更好和長遠的發展呢？

學生討論，引出第一個知識點“生態城市”。

教師引導：建立生態城市有利于實現城市的可持續發展，那么生態城市的概念是什么，它的核心思想是什么，我們應該怎樣發展生態城市呢？ 二． 新課過程：

（一）生態城市的概念

活動一：讓學生自學，回答下列問題：

1、生態城市的概念是什么？生態城市規劃的原則是什么？

2、生態城市的核心思想是什么？城市發展的原則有那些？

學生分組討論，結合實際，舉例說明，再由各小組代表發言。教師歸納：

1、生態城市是一個經濟發達、社會繁榮、生態保護三者保持高度和諧，城市與自然達到充分融合，有利于提高城市的文明程度，并能夠穩定、協調和可持續發展的人工復合系統。

生態城市規劃的5項原則是：生態保護戰略；生態基礎設施；居民的生活標準；文化歷史的保護；將自然融入城市。在生態城市的規劃上，應考慮的基本問題是：人口問題、資源合理利用問題；經濟發展問題和環境保護問題。

2、生態城市的核心思想是可持續發展，支撐城市可持續發展的主要因素是：資源、區域經濟基礎、生態環境基礎、城市形象及文化特色。

城市發展要遵循的三個原則：經濟效益原則；歷史文化原則；地理地址原則 從水生態保護看發展生態城市

人們向往大自然，向往居住在花園城市、山水城市、生態城市中。因此，現代適合人類居住的城市，必然是社會環境和自然環境并重的城市，必然是親于水、融于水的城市。

（二）建設生態城市

建設生態城市的實質是實現人與自然的和諧。一是生態城市的經濟增長方式是“集約式”的。

二是生態城市的教育、文化、道德和制度也將“生態化”。

三是生態城市空間結構布局合理，基礎設施完善，生態建筑廣泛運用，人工環境與自然環境融合，嘗試景觀成為城市文化的空間構成和表現。

四是生態城市是一個城市化區域、城鄉復合體，城與鄉融合，互為一體，與傳統城市和鄉村對立的模式有本質區別。

舉例說明生態城市建設的典型案例

三、課后作業：

對你所在的城市提出一些發展規劃的想法及建議

四、教學反思

第三篇：綠化環境,播種綠色

“綠化環境,播種綠色”志愿活動方案

春季萬物復蘇，以三月份植樹節為契機，至此分團委組織部在環攜志愿者與廣大同學中開展“愛綠、護綠”實踐體驗活動，增強廣大學生的生態和環保意識，樹立好“綠色家園，從我做起”的理念，做到人人營造綠色、人人宣傳綠色、人人保護綠色、人人擁有綠色。

一、活動主題：綠化環境，播種綠色

二、活動目的： 本次活動主要目的是以植樹節為契機，開展以宣傳和實踐相結合的活動，從而令同學們在活動中體驗綠色和諧校園的良好氛圍，增強環保意識、生態意識，明確植樹既是責任又是義務的意義，以達到為班級、學校、社會增添綠色，凈化美化環境的目的。

三、活動時間：

四、活動地點：

五、活動對象：大一在校學生

六、主辦部門：信息技術與教育系分團委組織部

七、活動前期準備：

1）向本系部借相機一臺及攝像機一臺進行攝影攝像留念。

2）活動道具：勞動工具掃帚灰斗等工具若干，橫幅一條。

3）制作保護草地花壇的宣傳牌。

八、活動流程：

1）志愿參與人員D座大廳集合2）清點志愿者人數分隊清掃校園大路落葉，清理花壇的垃圾

3）、鼓勵大家在宿舍和教室養殖花草或擺放盆栽。

4）將制作好的創意標語牌放在指定地點。

5）集體合影留念

九、活動經費預算：橫幅一條20元

共青團湖南科技學院委員會 信息技術與教育系分團委組織部

二〇一三年三月十日

第四篇：保護綠色環境倡議書

保護綠色環境倡議書

保護綠色環境倡議書1

親愛的市民們：

你們好!

地球是我們的家，所以我們要愛護它，但是如今，有些人為了利益正不顧后果地去破壞它。

為了保護地球，我建議大家做到以下幾點：

1.珍惜現在的每一口空氣，把工廠的數量盡可能減少，工業廢氣也會隨之減少。我認為，這都是保護大氣的舉措。

2.不要濫用各種資源，如煤、礦、樹、水……如果這些資源被無止盡地開采，后果將不堪設想!

3.水是生命的源泉，但它也是有限的。雖然表面看起來地球的大面積都被水覆蓋，可是能用的水卻不到十分之一，所以我們要節約用水。

目前，學校倡導我們在家里用淘米水澆花，用洗衣服的水沖馬桶，這不正是為節約用水盡一份力嗎?我相信，只要大家做到以上幾點，地球就有救了!

倡議人：XXX

時間：XXXX年XX月XX日

保護綠色環境倡議書2

老師們、同學們：

綠色是大自然贈與我們人類的寶貴財富，綠色是人類文明的搖籃。人人都渴望擁有一個美好的家園，人人都希望生活在人與自然和諧發展的文明環境里。當你背著書包踏進校園時；當你在球場上揮汗如雨的拼搏了一節課后,坐在校園休息時；當你課后漫步在校園時；你可曾想到為了讓同學們能有一個良好的學習環境，學校在這方面花了多少心思？投入了多少財力？校園環境建設是我們必須直面的問題.當然，綠色校園不只是環境綠化與垃圾處理問題，其涵義應更廣更深，指一種健康向上的生活態度和生活方式，創建綠色校園，不僅只是要有優美的硬件環境，更應該提高我們自身的修養和素質，這也是我們的責任和義務，人人都是護綠天使，我們要用綠色的實際行動去影響周圍的人。在此,學校團支部,少先大隊部聯合向全校師生發出倡議:保護自然環境、共建綠色校園.

1.樹立綠色文明觀念,強化環保意識,遵守校規校紀,自覺關心校園環境狀況,把個人環保行為視為個人文明修養的組成部分.

2.愛護校園綠化,立即行動起來，都來關心、支持和愛護綠化，積極參與校園綠化建設和管理。

3.做到不踏綠地，不攀折花木。對破壞綠化設施的行為要敢于制止并舉報。

4、爭做文明人，養成講衛生的好習慣，不隨地吐痰，不隨意亂扔瓜皮果殼、紙屑，特別是在我們三餐、零食之后不亂丟手中那些塑料包裝袋和塑料碗盒。

5、勤儉節約，珍惜校園的水、電、紙等各種資源。

6、師生和諧，同學友好，語言文明，行為規范。

7、人人都是環保天使，看見不文明現象及時勸說和制止。 用我們的實際行動影響周圍的人，不斷改良我們周圍的生態環境。

學校是我們的家，我們是學校的主人，為了我們的校園、也為了我們自己的學習、生活環境。讓我們少一些不經意，多一些責任感，多彎一下腰，多伸一次手，從我做起、從身邊的小事做起，讓我們行動起來，用愛心去關注環境的變化，用熱情去傳播環保的理念，用行動肩負起環保的重任。

xxx學校團支部

xxx學校少先大對部

20xx.03.24

保護綠色環境倡議書3

同學們：

常言說得好“保護環境，人人有責”。保護環境的確是一個值得大家關注的問題。現在人們的生活在不斷提高，而保護環境的意識卻越來越淡薄。我們經常可以看到有些人亂扔垃圾，隨地吐痰，使原來美麗的小河、碧綠的草地變得為世人所討厭。我們仿佛聽到它們在哭泣著“我們原本是美麗的，現在大家為什么那樣厭惡我們呢？”

為此，有關部門也采取了一定的措施，在馬路上放了一只只垃圾桶。可有些人家因為嫌遠，覺得麻煩，仍然隨手亂扔。同學們，垃圾是有毒的，特別是塑料，人們聞久了就會得癌癥；一節廢電池能讓五百平方米的土地寸草不生；再看看我們今天生活的環境中經常發生的洪水、沙塵暴，它們給地球上居住的人們帶來多少災難啊！這都是那些不愛保護環境、隨意砍伐樹木造成的結果……可見保護環境是多么的重要。為此，我建議：

1、從現在做起，我們每一個人都要自覺做到不隨便亂扔垃圾，不隨地吐痰。

2、愛護樹木、花草、不要隨便砍伐，踐踏綠色樹木和草地。

3、愛花鳥類，保護鳥類，保護動物。

4、節約用水，愛護資源。

同學們，讓我們大家攜起手來，從自己做起，環境共同為保護我們的家園出一點力吧！

xxx

20xx年xx月xx日

保護綠色環境倡議書4

親愛的同學們：

今年以來，舉國上下，同舟共濟，奮力抗擊新型冠狀病毒肺炎的疫情。隨著當前疫情形勢的不斷好轉，我縣高三年級已經開學，初三年級師生也將于5月7日回到校園。此次疫情更加使我們認識到，干凈整潔、優美和諧的環境為我們帶來的不但是身心的愉悅，更是生命的安全。隨著復學腳步的不斷臨近，曲陽縣教育和體育局向全縣中小學生發出以下倡議：

一、養成良好的衛生習慣。疫情還沒有結束，隔離是阻斷傳染最有效的方式，也是打贏戰“疫”的關鍵。除復學外，請同學們盡量減少外出，減少不必要的人員接觸;注重個人衛生和習慣，要保持住所通風良好，保持室內空氣新鮮，如必須外出請佩戴口罩，到公共場所時，配合工作人員登記、檢測等安排，外出回家要按七步洗手法進行洗手。

二、養成良好的節約習慣。帶頭并提醒他人節約用水用電，節約每一張紙，珍惜每一粒糧食，實施“光盤行動”;積極參加世界地球日、水日、氣象日、動物日、環境日、糧食日、無車日和“文明校園”創建活動，宣傳綠色環保和節能減排知識，爭當“環保小衛士”。

三、養成良好的文明習慣。不隨地吐痰，不在墻面、桌面、景物等公共設施上亂涂、亂畫、亂刻、亂踏，不損壞花草樹木;不在街道、車站、圖書館和學校走廊、樓梯上等公共場合追跑哄鬧、大聲喧嘩;不說臟話、謊話，講普通話，使用文明禮貌用語。

四、綠化美化凈化周圍環境。要學會尊重別人勞動，認真值日，用心打掃，不亂扔紙屑、包裝袋等;將垃圾放在指定位置，不漏撒垃圾，垃圾箱外溢及時清理;有效控制日常生活中產生的污染。

五、人人成為護綠天使。看見不文明現象要及時勸阻，勇于指出和糾正父母及身邊人的不文明行為，用“環保小衛士”的實際行動影響周圍的`人、改變周圍的人;積極參加“文明城市”、“文明校園”和“環保小衛士”創建活動，傳遞正能量，爭做“小手拉大手”的新時代好少年。

曲陽縣教育和體育局

20xx年5月2日

保護綠色環境倡議書5

廣大居民朋友們:

當前，以全球變暖為主要特征的氣候問題日益顯現，極端天氣事件增多、生態系統失衡加劇、農業生產減收嚴重……這一切，給人類的生存和發展帶來重大危機。20xx年12月，被稱為“拯救地球最后機會”的聯合國氣候變化大會在哥本哈根召開，一場“低碳革命”正在全球悄然興起，“低碳經濟”成為世界各國人們關注的焦點，更是我國實現科學發展的重要內容之一。6月10日是20xx年全國低碳日，面對同一片藍天、身處同一個地球，我們每個人都有責任去保護環境和拯救地球。為此，我們向居民朋友們發出“綠色環保從我做起”的倡議，倡導大家樹立低碳理念，創造綠色家園。

從現在開始著手：

1.照明用電。注意隨手關燈。使用高效節能燈泡。美國的能源部門估計，單單使用高效節能燈泡代替傳統電燈泡，就能避免四億噸二氧化碳被釋放。

2.低碳烹調法。盡量節約廚房里的能源。食用油在加熱時產生致癌物，并造成油煙污染居室環境。減少煎炒烹炸的菜肴，多煮食蔬菜。不要把飯鍋和水壺裝得太滿，否則煮沸后溢出湯水，既浪費能源，又容易撲滅灶火，引發燃氣泄漏。調整火苗的燃燒范圍，使其不超過鍋底外緣，取得最佳加熱效果。如果鍋小火大的話，火苗燒在鍋底四周只會白白消耗燃氣。

3.節水妙招。淘米水是很好的去污劑，能夠留下來洗碗或者澆花。沾了油的鍋和盤子要先用用過的餐巾紙擦干凈，洗起來既節水省時，又可少用洗滌劑，減少水污染。沖洗衣服時，能夠加入少量肥皂粉，因為洗衣粉遇到肥皂會減少很多泡沫，既省水又節約清洗時間。洗臉、洗手用小臉盆接住水，然后倒進大桶收集起來。洗手、洗澡、洗衣、洗菜的水和較干凈的洗碗水，都能夠收集起來洗抹布、擦地板、沖馬桶。

4.愛惜衣物之道。穿衣以大方、簡潔、莊重為美，加少量的時尚即可。相比那些時尚的服飾，傳統衣著的保鮮度和耐用性更好。外出時穿的正式服裝和家居服分開，回家就換上寬松舒適的家居服，能夠延長正裝的壽命。吃飯、走路時注意照管衣服，避免濺上油污和泥漬。做飯、干活時穿上圍裙或勞動服，保護衣服不被損污。洗頭、洗臉時，用毛巾遮護衣領，卷起袖子，避免衣服被水打濕。脫下來的衣服要折疊好，放在衣柜里或者掛進衣櫥，不要在外面亂堆亂放，以免落上塵埃雜穢。晚上休息時換上睡衣，既整潔又不損壞衣服。

5.家用電器的節能使用。購買洗衣機、電視機或其他電器時，選擇可靠的低耗節能產品。電視、電腦不用時及時切斷電源，既節約用電又防止插座短路引發火災的隱患。不用時關掉飲水機的電源。保持冰箱處于無霜狀態。

6.循環再利用。靠循環再利用的方法來減少材料循環使用，能夠減少生產新原料的數量，從而降低二氧化碳排放量。例如，紙和卡紙板等有機材料的循環再利用，能夠避免從垃圾填埋地釋放出來的沼氣（一種能引起溫室效應的氣體，大部分是甲烷）。據統計,回收一噸廢紙能生產800千克的再生紙，能夠少砍17棵大樹，節約一半以上的造紙原料，減少水污染。因此，節約用紙就是保護森林、保護環境。回收塑料及金屬制品，一公斤鋁的重新利用能夠避免十一公斤二氧化碳排放。盡量少消耗鋁膜包裝的利樂磚包裝，以及其他一次性用品。

7.節能的健身方式。假如所住樓房的樓梯通風采光狀況良好，安全設施齊備，能夠每天做「爬梯運動」，在節電的同時，健身、健心、健性情一次完成。手洗輕便的衣服，也是一種很好的運動。以站樁的姿勢在洗衣池前站定，既鍛煉腳力，又可使經常處于緊張狀態的腰部和背部放松。雙手同時搓洗衣服，節水節電的同時鍛煉了手指靈活性和左右腦的協調能力。

8.垃圾分類處理。垃圾分類能夠回收寶貴的資源，同時減少填埋和焚燒垃圾所消耗的能源。例如,廢紙被直接送到造紙廠，用以生產再生紙；飲料瓶、罐子和塑料等也能夠送到相關的工廠，成為再生資源；家用電器能夠送到專門的廠家，進行分解回收。家里能夠準備不同的垃圾袋，分別收集廢紙、塑料、包裝盒、廚余垃圾等。每天進行垃圾分類和回收，不僅是我們應盡的責任，也有利于培養孩子愛護環境的習慣和自覺性。

過低碳生活，做綠色公民！我們一起行動吧！

林蔭街道辦事處

xx年xx月xx日

保護綠色環境倡議書6

親愛的小朋友們、家長們：

你們好！

第一位踏上月亮的宇航員俯瞰地球曾感慨：多么美麗，可愛的星球啊！而今，話語不在耳畔回響，再看我們可愛的家園現在的面貌：土地沙化，洪水肆虐，水源枯竭……面對滿目蒼荑，面對肆虐的沙暴，懷著一份對人類生存環境深切關注與責任感，我們不禁要問：這還是我們賴以生存的美麗星球——地球嗎？綠色地球是我們人類生存的先決條件，兩千年的人類文明進程沒有犧牲地球的綠色，但是兩百年的現代文明卻使我們綠色的地球日漸披黃蒙黑，人類在毀滅地球綠色的同時，也就是在逐步毀滅人類自己。

今天我們xx幼兒園的全體師生家長積極行動起來，組織開展：環境衛生行為規范活動，通過垃圾分類，回收廢舊物品、參加環保宣傳等多項環保活動。用自己的行動來改善我們的生態環境。“一枝獨放不是春，萬花齊放春滿園”，今天全體師生與廣大關心生存環境的人們共同倡議：

倡導從我做起、從身邊的小事做起，不亂吐、亂丟、亂刻畫，人人獻上一片情，栽下一棵綠化樹，人人節約一滴水，使用無磷洗滌用品，拒絕使用一次性衛生筷、塑料袋、泡沫飯盒、禁止“白色污染”，不燒散煤，生活垃圾分類收集放置，拒絕食用野生動物，提倡穿著采用棉、麻、毛、絲綢等天然植物制作的生態時裝，食用無污染、無公害且安全、優質、營養的“綠色食品”，使用無污染、低耗能、低噪音符合環保要求的家用電器，回收廢舊電池，督促建立電池分解廠，盛裝物品使用“綠色包裝”，搞好居室衛生，注重室內和庭院的綠化，積極參與愛鳥護鳥和保護野生動物活動，增強“人類只有一個地球”的憂患意識，堅決制止破壞生態和污染環境的一切違法行為，配合社區傳播保護環境知識，每年利用各種節日廣泛宣傳保護環境的重要意義，努力建設生態城市，綠化和美化我們的家園，使我們生存的環境更加美好，舒適。

為了保護地球的綠色、為了我們子孫后代，讓我們立即行動起來吧！消滅污染、保護發展環境，擔負起每一個生存在地球上的人所應負起的責任，我們渴望太陽升起的每一天，天總是藍藍的，地總是綠綠的，空氣總是香香的。請各級政府、社會各界支持我們的行動，救救地球，把藍天、碧水、清新空氣留給我們，讓我們世世代代健康生存下去！

我們要大聲呼吁：小朋友們！讓我們手拉手，保護我們賴以生存的美麗星球吧！保護環境、受益你我，請您給環境多一些關愛！讓我們的地球永葆生機！

xxx

20xx年xx月xx日

保護綠色環境倡議書7

群科街道各單位、商戶及廣大居民：

群科鎮是我們共同的家園，創建整潔、有序、優美的環境是我們共同的心愿，鎮區環境直接關系著居民的起居生活，直接體現著我們的文明程度，為了更好的搞好古城街道的衛生，我們向各機關單位、個體商戶及廣大居民發出如下倡議：

一、愛護環境、人人有責。

二、自覺維護古城街道衛生的'整潔，不亂倒垃圾、污物。每天早上7點以前，下午7點以后將垃圾裝袋后放在垃圾箱內或指定的位置。

三、培養良好的衛生習慣，不隨地吐痰、不隨地大小便、不亂扔果皮紙屑煙頭等廢棄物。

四、遵守經營秩序，單位、店鋪門前經常保持整潔，水桶拖把放在店內，嚴禁在門店面前和行道樹上搭建涼棚、晾曬衣物。

五、自行清理建筑裝修產生的垃圾，自行清除房前屋后堆放的雜物。

六、愛護公共設施，保護好古城街道垃圾箱、下水道、地磚、路燈等設施。

七、愛護古城街道一草一木，不在綠化帶潑臟水，不摘取枝葉花木，不在公共綠地上行走。

八、車輛不亂停亂靠，自覺維護良好的交通秩序。

廣大居民朋友，相信我們的倡議一定會得到大家的支持和響應。讓我們提高認識從我做起，告別陋習從我做起，文明養成從我做起，團結友善從我做起，志愿服務從我做起。

人人都喜歡美好的環境，人人都有享受整潔清新環境生活的權利，人人也都有保護環境的責任和義務。從現在起，讓我們大家立說立行，爭當城鎮管理員；從現在起，義不容辭，爭當環境衛生監督員；從現在起，積極主動，爭當文明行為傳播員。愿大家身體力行，從我做起，為搞好和保持古城街道的環境衛生，奉獻出自己的責任和義務，做文明的好單位、好商戶、好居民，共同創建“群科古城、水上人家”這個美麗的家園。

xxx

20xx年xx月xx日

第五篇：環境經濟學—綠色GDP

綠色GDP

摘要：通過對綠色GDP及其核算方式的理論發展研究和國內外的實踐，來分析我國綠色GDP發展中存在的問題，并提出了相應的對策。

關鍵詞：綠色GDP ；理論發展和實踐；核算體系；公眾參與

前言：

近年來環境保護越來越受重視，其對經濟增長的影響也越發明顯。隨著相關理論的不斷完善，綠色GDP的重要性便凸顯出來。作為核算一個國家或地區經濟增長的指標，必須對其進行深刻理論研究和實踐分析，以此來更好的指導相關的經濟政策。

一、綠色GDP 的概念

（一）GDP(國內生產總值)

GDP(國內生產總值)是指一個國家(或地區)所有居民在一定時期內生產活動的最終成果。

GDP 是國民經濟核算的主要指標, 它綜合反映了一個國家(或地區)經濟發展水平, 社會財富狀況和人民的富裕程度。目前發達國家人均GDP 為30 000 美元左右, 貧窮國家只有100~200 美元, 我國2003 年人均GDP 超過1 000 美元。由此可以看出世界不同國家經濟發展和國民財富的懸殊。但GDP只是一個衡量經濟產出的指標, 它既沒有把對自然資源的利用作為經濟過程的投入看待。也沒有把人類不合理的生產和消費方式所造成的對環境的破壞以及為恢復環境所付出的代價加以考慮。因而，其計算結果不能體現出在資源有限這一約束條件下經濟和環境的長期協調發展。

（二）綠色GDP

綠色GDP 是對GDP 指標的一種調整, 它仍遵循著國民經濟核算原則, 核算內容在當前的國民經濟核算中考慮了外部影響因素和自然資源耗損價值和環境污染損失價值。聯合國經濟和社會事務部統計處對綠色GDP 科學的描述為:綠色GDP是以可持續發展理論為基礎, 以自然資源存量的變化和環境的價值變化對GDP進行調整, 在原有GDP中扣除環境污染和資源價值耗竭后的GDP。

二、綠色GDP 的科學內涵

為什么今天我們要采用綠色GDP? 這主要是因為在今天我們所極力追求的可持續發展前提下, GDP指標還存在著：一是GDP沒有考慮環境污染的代價。經濟活動往往造成環境污染, 引起環境質量的下降甚至惡化, 但GDP核算并沒有扣減這部分環境降級成本, 而且還將環境保護支出作為生產活動來反映, 從而又增加

了GDP。由此助長了一些部門和地區為追求高的GDP增長而破壞環境、耗竭式使用自然資源的行為。二是GDP沒有考慮自然資源消耗成本。經濟活動要開發利用自然資源, GDP只核算了經濟活動對自然資源的開發成本, 卻沒有計算自然資源本身的價值。因為長期以來, 自然資源被認為是自由取用物品或免費商品, 并未考慮其存量價值, 其結果高估了當期經濟生產活動所創造的GDP值。此外, GDP指標還存在著其它欠缺, 如它只計算看得見的、可以價格化的勞務, 其他對社會有貢獻的勞務卻沒有考慮等。

因此, 現行GDP中有相當一部分是以犧牲自然資源和環境取得的, 屬虛值或者說環境欠賬, 這個虛值GDP也被稱為“灰色GDP”。所以, 發展經濟過程中被犧牲掉的自然資產、環境資源等應從GDP 指標中扣除, 使GDP 由“灰”變“綠”, 即由傳統的“灰色GDP”改為“綠色GDP”,用“綠色核算體系”來重新審視和把握經濟發展之路。

三、國外綠色GDP0核算的理論探索和實踐

如何構建以綠色GDP為核心的國民經濟核算體系,聯合國、世界各國政府、著名國際研究機構和著名科學家從20世紀70年代開始, 一直在進行著艱辛的理論探索。

1972年托賓和諾德豪斯提出凈經濟福利指標。他們主張應該把都市中的污染等經濟行為所產生的社會成本從GDP中扣除;同時, 加進去被忽略的家政活動、社會義務等經濟活動。

1973年日本政府提出凈國民福利指標。主要是將環境污染列入考慮之中。國家制定出每一項污染的允許標準, 超過污染標準的, 列出改善所需經費，并且日本政府對每一個主要的污染都應用了質量標準: 水污染、空氣污染、廢物處理。該指標也包含了自然資源損害和交通事故的成本, 而沒有考慮對家庭勞動的估價。這些改善經費必須從GDP 中扣除。按此計算, 日本政府當時雖然GDP年增長

8.5%, 但是扣除治污費用后, 事實上只有5.8%的增長率。

1989年盧佩托等提出凈國內生產指標。他們重點考慮了自然資源的耗損與經濟增長之間的關系。他們選擇自然資源非常豐富的印度尼西亞為研究對象, 按他們設計的指標進行計算, 印尼從1971~ 1984年間, 雖然GDP的增長率為7.1%, 但是扣除由于因石油耗損、木材減少, 以及由于伐木引起的水土流失所造成的損失后, 實際增長只是4.8%。

1990年世界銀行資深經濟學家戴利和科布提出可持續經濟福利指標。該指標考慮了社會因素所造成的成本損失, 如財富分配不公, 失業率、犯罪率對社會帶來的危害;更加明晰地區分經濟活動中的成本與效益, 如醫療支出等社會成本, 不能算作是對經濟的貢獻。

1995年國際“發展重新定義組織”建立真實發展指標以衡量一個國家或地區的真實經濟福利。該指標擴展了傳統的國民經濟核算框架, 其中, 包括社會、經濟和環境三個帳戶, 并且首先在美國、加拿大和英國得到應用。對美國的研究結論表明, 從1950~ 1998 年, 雖然美國的人均GDP增加了1倍多, 但是人均GPI卻是另一種情景, 增加的十分可憐, 還不到20%。

20世紀80年代開始, 一些發達國家已開始著手對資源與環境進行核算, 逐步建立資源核算帳戶。1993年, 聯合國統計局和世界銀行合作, 將環境問題納入正在修訂的國民經濟帳戶體系框架中, 并最終推出一個系統的環境經濟帳戶(SEEA)。

環境經濟帳戶(SEEA)體系一經推出, 即在各國引起了強烈反響, 是目前影響最廣、被效仿最多的綠色帳戶體系。為了進一步推動SEEA 走向實踐, SEEA 的各部分作為專題在墨西哥、巴布亞新幾尼亞、菲律賓等國家進行試點，并且在歐盟，芬蘭和挪威等國家都較好的應用了。

四、中國綠色GDP的發展和實踐

中國綠色GDP的發展和實踐是伴隨著我國國民經濟核算理論創新和實踐而進行的。1995年始, 中國開始國民核算體系的改革和向聯合國新的國民核算體系與SEEA體系過渡。從這個階段起, 中國從政府層面上跟蹤學習國際上國民核算體系發展的最新成果, 中國開始開展和推廣綠色GDP的相關理論研究和核算的思路與方法。

2001年國家統計局開展自然資源核算工作,編制了“全國自然資源實物表”, 包括土地、礦產、森林、水資源四種自然資源, 隨后又開展了海洋資源、土地資源、森林資源、水資源的價值量核算等工作。

2005年年初, 國家環保總局和國家統計局在北京市、天津市、河北省、遼寧省、浙江省、安徽省、廣東省、海南省、重慶市、四川省等10個省市啟動了以環境核算和污染經濟損失調查為內容的綠色GDP試點工作。

2004年, 研究結果表明2004年全國因環境污染造成的經濟損失為5118億元, 占當年GDP的3.05%;虛擬治理成本為2874 億元, 占當年GDP 的1.80%。這是中國第一份經環境污染調整的GDP核算研究報告, 標志著中國的綠色國民經濟核算研 究取得了階段性成果。

五、綠色GDP推廣中存在的問題

（一）對于綠色GDP的認識不夠深入

雖然中國的綠色國民經濟核算研究已取得了階段性成果, 但從整體上看綠色GDP 還只是提出了一個概念, 其具體標準和界線尚存不清, 許多人認為要反映經濟與環境的關系, 就要計算綠色GDP。綠色國民經濟核算就是綠色GDP核算, 環境績效考核似乎也只是考核綠色GDP。實際上, 這些觀點都夸大了綠色GDP的內涵和作用。

就綠色GDP的理論范疇而言, 它包含一系列與環境、經濟有關的指標組的核算。但是, 現階段我國黨中央, 國務院提出的科學發展觀是指經濟、環境和社會三個系統的協調發展。而綠色GDP只反映了經濟與環境之間的部分影響, 卻沒有反映出經濟與社會, 環境與社會之間的相互影響, 只是可持續發展的指標之一。

（二）綠色GDP核算體系不夠完善

綠色GDP的核算要將環境成本從GDP中扣除, 就是要將經濟生產對資源環境的利用予以價值核算, 將環境成本從GDP中扣除。但是自然環境和資源與經濟活動很

難建立起顯著且被信服的聯系, 使得在統計上無法對環境資源和經濟活動及其關系提供全面的計量[ 18]。

（三）綠色GDP核算的制度基本空白

綠色GDP的概念提出到現在, 雖然理論方法上有一定突破, 但是我國綠色GDP實踐一直比較緩慢, 其內在原因除了綠色GDP核算的復雜性外,關鍵是與綠色GDP核算配套的法律法規缺失。首先是缺乏相關的環境法規。其次, 環境資料統計工作部門協調機制還不健全, 缺乏與環境綠色GDP核算有關的環境統計制度和統計標準。目前, 各個地市一級環境統計數據總體不足, 指標不一, 缺乏可比性。

六、更好地推廣綠色GDP的對策

（一）明晰環境資源的產權價格。

自然資源及環境也是生產力，必須確立環境資源的價值觀，還環境資源價值的公正性。

（二）樹立綠色GDP系統工程理念，摒除觀念上的障礙。從2003年開始，我國國家統計局對全國的自然資源進行了實物核算。從2004年，國家統計局和國家環保總局已成立了綠色GDP聯合課題小組，正在組織力量積極進行研究和試驗。

(三)建立綠色GDP綜合核算體系，克服技術上的障礙。

技術核算除了設置總量指標以外，還必須有層次性地建立能反映自然資源方面的利用,破壞和退化的相對指標。建立能反映環境質量成本效益方面的環境指標, 建立能反映經濟總量與人口社會可持續發展的協調程度指標。

（四）實施公眾參與綠色GDP的評估方法

公眾參與是社會發展的重要內容,也是經濟增長與環境保護的平衡杠桿。科學的綠色GDP數據有助于科學決策,公眾參與和民主法治,才能保證每項決策能真正服務于大數人的利益.從世界環境保護的發展歷程看,沒有公眾參與就沒有環境保護。所以,在強調建立綠色GDP變成少數人的事而最終一事無成。從衡量經濟增長的GDP到衡量資源環境的綠色GDP最后到衡量社會發展的各項指標,都能保證中國建設事業的可持續發展。

結論：

綠色GDP作為比較先進的核算一個國家或地區經濟增長的指標，在其理論發展和實踐中雖然遇到了一定的障礙，但它仍然值得我們不斷去推廣。實施公眾參與和建立科學的核算體系應成為今后研究的重點。當綠色GDP理論成熟后，人們的環保意識會進一步增強，也適應了可持續發展戰略的要求。

參考文獻：

【1】楊多貴, 周志田.綠色GDP核算的國際背景及中國實踐進展[J].軟科學，2005.03

【2】金利娟.基于綠色GDP 的理性思考與對策.銅陵學院學報，2005（1）

【3】孔凡文，徐玉梅.認識綠色GDP.沈陽建筑大學學報（社會科學版）.2006.01

【4】周陽品，黃光請.綠色GDP的發展及其在中國的實踐.環境科學導刊, 2009.28(2): 11-14.【5】曾輝，褚艷玲，武劍鋒。綠色GDP研究的回顧與前瞻。專家視點，2006.5

【6】百度文庫