第一篇：《 10的認識及組成》教學設計

《10的認識及組成》教學設計

教學目標：

1．引導學生經歷10認識的過程，初步建立10的數感。

2．學會10的數數、認讀，比較大小和組成及10的寫法，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

3．培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。

4．引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。教學準備：課件、10根小棒、直尺。教學重難點：10的分解和組成

教學設計：

一、復習舊知，引入新知

1、復習舊知0、1、4、9、5、7、8、3、2、6 上面一共有（10）個數。

從左數第4個數是（），從右數它排在第（）。其中，最小的數是（0），最大的數是（）師：你還知道比9大的數嗎？ 生：10 師：今天我們就來認識一下10（揭題）板書：10的認識及組成

2、情境引入

課件出示小朋友廣場鴿子圖。（一位老師帶著9位小朋友來到了廣場，周圍有10只白鴿）

小朋友們，請你們看一看圖中畫了些什么？（老師、同學、鴿子）

二、借助直觀，建立10的概念 1、10的含義

（1）請小朋友各自數出10根小棒，并捆成1捆。（2）老師和同學一起來數一數。9根再添1根就是10根（3）課件出示尺子，演示從0~10逐漸出現的過程 尺子上的數是怎么排列的？10的位置在哪兒？

引導學生小結：它們是從小到大的順序排列的，后面的是一次比前面的數大1。10在9的后面，9在10的前面。

2、比大小

（1）出示點子圖（9點和10點）

數一數，分別用一個數來表示。再比較兩個數的大小（2）10>（）

想一想方框里可以填哪些數？

3、“10”的書寫

（1）看一看，想一想，10與以前學習過的1~9有什么不同？（10在書寫時需要占兩個日字格，滲透“10”是一個兩位數的知識）（2）規范書寫“10”

三、動手操作，掌握10的組成

1、提出問題

老師要把10個小皮球放到2個箱子里，可以怎么放，你有幾種不同的方法呢？

2、動手實踐

請同桌兩人，一人分小棒，一人記錄在紙上。你們先商量一下，誰來分，誰來寫。請分的小朋友先把小棒拆開，數一數是不是10根，再把它們分成兩堆，看有幾種分法都寫下來，看哪組的小朋友合作的最愉快，開始吧！

3、交流反饋

同學分有幾種分法呢？請小朋友到黑板寫一寫？

∧

∧

∧

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2 8 3 7 6 5 師：看到上面的每一組，還能想到什么？（引導學生看到每一組組成，還可以想到和它有聯系的另外一組組成）

4、在此看主題圖，能看圖說說10的組成嗎？ 1個老師，9個學生； 2只鴿子在地上，8只在天上； 3個男生，7個女生； 4個在右邊，6個在左邊?！?/p>

5、記憶組成（拍 手 歌）

你拍一，我拍九，一九一九好朋友。

你拍二，我拍八，二八二八手拉手。你拍三，我拍七，三七三七真親密。你拍四，我拍六，四**六一起走。你拍五，我拍五，五五湊成一雙手。

四、鞏固練習

師：今天孩子們學習太認真了，我相信你們一定有很大的收獲，下面老師就來比一比，看看哪些孩子的收獲最大？

1、完成課本課后練習做一做 哪兩個數合起來時10，請你連一連（5,5）（4,6）（3,7）（2,8）（1,9）

2、練習10的分成與組合

五、課堂總結

今天我們學了哪些新的知識，請你說一說。（我們今天學習了10的認識，會數會認會讀會寫10，知道了10以內數的順序，還會比較10以內數的大小，最后還知道了10的組成）

六、布置作業

作業：第62頁練習十三，第1題～第3題。背誦10的分成

板書設計：

10的認識及組成

∧

∧

∧

∧

∧ 9 8

7

6

5 9 1 2

3

4 教學反思：

1、與學生互動少，學生的表現機會不多

2、課堂紀律差，不能很好地調動學生積極性

3、速度講得太快，內容不夠詳細，只講了10的分成，沒有講的合成

第二篇：10的認識和組成 教學設計

10的認識和組成

博愛縣衛東小學 楊文青

【教學內容】：教材P59、P60練習十三第1、2題 【教學目標】：

1.引導學生經歷認識10的過程，發展學生的數感。

2.學會10的數數、認讀、寫數、大小比較和l0的組成，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

3.培養學生實踐能力、觀察能力及初階的數學交流意識。4.引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。

【教學重點】：學會10的數數、認讀、寫數、大小比較和10的組成?！窘虒W難點】：對10的數概念獲得全面認識和掌握。【教學過程】：

一、創設情境 1.猜一猜。

①有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰? ②能與0做鄰居的又是誰? ③在我們所學過的數字中誰最大? 2.師：9知道它最大可驕傲了，它對1—8各數字說：“你們誰都沒我大，特別是你——0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比。”0聽了可傷心啦。l走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法? 1和0聯合起來，站在一起組成了“10”，10比9大。3.揭示課題

師：今天我們就來認識“10”。（板書課題：10的認識）

二、探究學習

1.學習10的含義及10以內數的順序。

①我們的身邊或我們生活中與10有關的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎? ②出示教材59頁主題圖。數一數，圖上哪些物體的數量可以用“10”來表示？

師：同學們舉了很多例子，像這樣：總人數，鴿子只數等等，都可以用10來表示。

③做排隊游戲。

請小朋友們數數有幾個人?(8人)(老師站進去)現在有幾個人?(9人)如果想讓第一排有10個人，如何解決這個問題? 數一數現在有幾個人?誰是第10個人?你是從哪邊數的? 還有誰也可以是第10個人?怎樣數? ④出示計數器。老師撥珠子，學生數數。問：9再添上1是幾？

⑤10的位置與大小。

出示尺子。

學生觀察。（從小到大排列）

讓學生從0數到10，10在9后面，說明10比9大。⑥出示教材59頁點子圖。

學生數數藍色點子的個數，并完成比大小的填空。9○10 10○9 2.10的寫法。

1個10在田格上書寫時，左邊寫1，右邊寫0。

在第60頁的田字格練習寫10。

3.10的組成。（教材60頁上方）

①把10根小棒分成兩堆，可以怎樣分？（學生動手分，然后將分得結果填在書上。）

②想一想，有幾種分法？說一說你是怎么分的？ ③匯報不同的分法。

板書：10的組成。

④師：上面每兩個數合起來都是10。如果能快速記住10的組成，對你們以后解決許多數學問題很有好處。

⑤10的組成兒歌。

一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六一起走，五五湊成一雙手。

三、鞏固練習

1.師生互動游戲：10的組成對口令。2.生生互動游戲：10的組成對口令。3.課本60頁做一做的。

四、課堂練習

教材62頁練習十三的第1、2題?！景鍟O計】：

10的認識 比大小 10的組

第三篇：《10的認識和組成》教學設計

《10的認識和組成》教學設計

本節課請來了學生喜聞樂見的動畫形象——藍貓大哥，并創設藍貓參與競賽學習的情境，激發學生濃厚學習的興趣。在整個教學過程中主要體現以下幾方面：

一、充分體現學生自主學習、探究學習和合作學習。例如在對9添上1就是10的認識時，設計了這樣一個情境：請你幫藍貓檢查一下，它擺得對不對？它少擺了一個，你能幫它想辦法嗎？為什么可以這樣做？從而讓學生自己領悟這句話的意義并受到一次完成作業后要認真檢查的教育。

二、體現數學生活化：在教學0-10各數順序時，讓學生思考0-10順數在哪兒可以找到？（直尺上、學號、樓號等等）從而引發學生對順數在生活中應用的思考。那么倒數又有什么作用呢？在學生困惑之際，出示火箭發射圖提示，再讓學生自己發現倒數在生活中的應用。

三、幫助學生樂于易于找規律：在學生小組匯報完10的九種組成后，借用簡單明了的語言及學生的已有經驗學生小組討論10的組成的記憶方法。方法一：你看到了1和9組成10，你還想到了什么？你能用一句簡單的話來表達這個規律嗎？結果一般學生都能說出：兩個數交換了位置。方法二：請你來當小小建筑師，用這幾組數字為樓層，你能建出一幢高樓來嗎？結果以兩個同學為單位互幫互助，按照左1-9右9-1的順序真的用數字卡片建出了10號大樓。還有個別特別會發現的同學綜合了方法一和方法二建了一幢復式樓。即1和9及9和1共為第一層??

四、鼓勵學生互為師生，促進思維多元化：在學習數的順序時，讓學生看著自己擺好的數字提問，如9的前面是幾或比9少1的是幾，讓學生體驗到盡管提問的語言表達不同，但結果是一樣的。又如在比較大小時，學生看到兩張點子圖，鼓勵學生你想做什么就做什么，結果有的學生就說比大小，有的就要寫算式，有的就說不管做什么都得先數一數。

《10的認識和組成》教學過程設計

教學內容:人教版第一冊第64~65頁及練習九第1~3題.評價要點:

1、引導經歷認識１０的過程，初步建立１０的數感。

2、學會１０的數數、認讀、比較大小和組成，對１０的概念獲得全面認識和掌握。

3、培養實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。

4、引導感受數１０與實際生活的密切聯系，體會尋找數學規律的樂趣。教學過程：

一、復習導入 唱數字歌

二、情景引入新課 師；大家真是越來越聰明了！所以今天呀，就有一個小客人想來挑戰你們哦。想知道是誰嗎？ 藍貓：Ｈi!就是我——藍貓大哥啦！今天我就是來向小朋友們挑戰的，你們敢嗎？ 學生：敢！

三、小組學習

（一）討論主題圖

師：好，今天呀，藍貓和你們一共要闖六關，誰闖的關最多，誰就贏啦！現在馬上進入第一關！請看大屏幕（出示主題圖），你看到了什么就說什么。學生自由觀察討論，并匯報。

（二）１０的初步認識 師：第一關，我們聰明的同學贏了！現在要進入第二關——搶答題了哦，你們準備好了嗎？ 師：好，請聽第一題：剛才我們說的鴿子數和人數都可以用幾來表示呀？ 那就請仔細觀察，這個１０跟我們以前學過的數字有什么不同呢？ 學生討論回答。

師：請認真聽，藍貓大哥有“藍貓小知識”送給你們哦！

藍貓：嘿嘿，這個我可比你們知道的多。像１０這樣由兩個數字組成的數就叫做——兩位數啦！師：這個藍貓小知識你們記住了嗎？請大家再說一遍，像１０這樣的數叫什么？那聰明的同學們，你們能猜得出我們以前學的０到９又可以叫做什么數嗎？

（三）１０的基數意義認識

師：這第二關藍貓可是露一手了，算他贏了，好嗎？好，我們大家要繼續努力哦，現在來看第三關吧！請用你們桌子上的１０個小圓片擺出最美麗的圖案。

師：請你們幫藍貓檢查一下，它擺得對嗎？它錯了，你們怎么幫它改正呢？ 生發表意見。

師：哦，大家真聰明！那你能說說你為什么這樣想嗎？ 他說得真好，大家跟他一起說一次，好嗎？

（四）１０的序數意義認識 師：那第三關可是你們大獲全勝了。現在馬上進入第四關了。大家能不能表現得這么出色呢？請看大屏幕——（出示一堆零亂的數字）你有什么辦法整理一下嗎？ 學生回答。

師：大家想的辦法可真棒！那現在就請大家先按照你喜歡的順序把它們排列好吧。請學生匯報他整理的情況，根據回答讓學生討論順數和倒數在生活中的應用。順數的應用：

你在哪里見過數字是這樣排列的？學生列舉：可能有直尺上、樓號、電話機上?? 倒數的應用： 藍貓：我還有一好消息要告訴大家：今年的１０月１５日我國航天員楊利偉叔叔成功地乘坐神舟５號飛船飛入了太空（出示火箭發射圖）。你們知道神舟５號發射前，指揮員是怎樣進行發射命令的嗎？

師：大家可以討論一下。學生發表意見。

師：那像這樣的行為又叫什么呢？請聽藍貓小知識。

藍貓：嗯，像這樣就叫倒計時。我們生活中有很多地方需要用到倒計時呢。同學們以后可要多多留意倒計時哦！師：你能做小老師考考同學嗎？那就請你們翻起幾個數字卡片先考考你的同桌的吧，只要他說對了你就把卡片翻過來。用上這些話：9的前面是幾，比9大1的數是幾?? 再翻起幾個數字卡片考考你對面的同學吧。

（五）比大小

師：第四關就算打平了吧。好，現在馬上進入第五關！請看大屏幕（出示兩張點子圖）師：那這回就由你們自己來出題吧。你想干什么就干什么。學生回答?？赡軙却笮?、寫算式等等。

師：大家真聰明！那今天我們就先來比大小吧。你們想怎么比呢？ 學生出題并完成書上填空。

（六）１０的組成

師：好的，大家第五關贏得真漂亮！現在到了最后關頭了——把１０個小圓片分成兩堆，看誰能在最短的時間內想出最多的擺法。學生小組動手擺，再匯報。

匯報的同時，提問學生：看到這一組你還能想到什么？ 10 10 10 10 10 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 9 1 8 2 7 3 6 4 藍貓：唉喲，你們可真偉大！能用這些數字建成一座座美麗的小房子。能告訴我為什么這樣建嗎？ 學生回答。

藍貓：可是我覺得這樣太浪費土地了。你們能想出別的法子來節約用地嗎？ 學生回答可能是把它們建成高樓，并動手擺出來。藍貓：真的太棒了！你能告訴我你是怎么想到的嗎？ 學生回答。

四、游戲鞏固

師：第一個游戲是——對口令。請看老師舉牌（如１０），請同桌互相對口令：我出２，我出８，２和８組成１０。

師：第二個游戲是——宇航員上太空。請１０個同學上來做宇航員，各自拿著１到９的數字卡片，看哪兩個同學成為一對好朋友一起登上１０號宇宙飛船飛往太空。

五、總結，布置作業

今天，大家學到了什么？在這節課里你覺得最開心的事是什么？

第四篇：10的組成教學設計

10的組成教學設計（1課時）

李天保

教學設計說明：

前段我們學習了數字2——9的分解，知道了數字如何分解與組成，但是對其內在的認識并不十分的清楚，也存在個別學生不會對數字進行分解與組成、不會動手操作的現象。新《綱要》要求學生“從生活和游戲中感知事物的數量關系”，還要關注學生探索、操作、交流問題解決和合作的能力。我嘗試讓學生親自動手操作，然后記錄結果。在教師的引導下尋找分解和組成的規律，讓學生在玩中學，以達到活動目標與學生興趣最優化的結合。

活動目標：

1、根據不同的畫面進行講述，并列出相應的算式，從而感知加法算式所表達的數量關系。

2、在感知數的分解與組成的基礎上，掌握數的分解的遞減、組成的遞增規律和互相交換的規律。培養學生分析、觀察、操作能力以及培養學生對數學的興趣。

活動準備：

教具：蘋果圖、花朵圖、1---10的數字卡?；顒舆^程：

一、復習9的組成

出示9的組成卡片，讓小朋友讀一讀。

二、教學10的組成

1、出示10個小卡片讓學生數一數。

2、引導學生把10個小卡片分成兩個部分。

3、分組讀一讀10的組成。

4、讓同學們找10的朋友。

三、情境感知--看圖學習加法應用題

1、出示蘋果圖。

看看這幅圖，根據這幅圖編出兩道加法應用題出來？ 4+6=10（個）

6+4=10（個）

2、出示花朵圖。

看看這幅圖，根據這幅圖編出兩道加法應用題出來？ 3+7=10（個）

7+3=10（個）

四、引導學生總結湊十法口訣并讀一讀。

五、活動反思：

本節課我從學生已有知識出發，結合學生的生活實際和年齡特點，創設生動有趣的情境，讓幼兒通過分析、觀察、操作等生動有趣的活動，自主嘗試探索，學并掌握了10的9種分法。學生能用較為清楚的語言表達分與合的過程，在此基礎上，還發現和總結出10以內數的分解和組成的規律。活動中，學生表現出濃厚的興趣，又體驗到了成功的喜悅，不足的是有的學生自覺性不強，紀律較差，個別學生動手能力和參與意識較差，不愿與同伴交流，還需加強訓練。

第五篇：10的認識教學設計

《10的認識》教學設計

岔河中心小學：李麗麗

一、教學設計思路

10是一個特殊的數，既是計數的結果，又是計數單位，在計算中以10來進位和退位，所以是小朋友認數的一個重點內容，也是20以內進位加法的基礎。本節課知識點多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學生營造一個怡人、精美的課堂環境，激發學生的積極性和主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。

課始我開門見山直接引入10的學習，然后讓學生通過數、擺、畫、撥、寫、比等實際操作活動，采用同桌合作交流、討論匯報等方式來組織學生認識10。首先利用主題圖讓學生觀察，又讓學生動手操作，還讓學生找一找自己身上的10，最后抽象出10。這樣通過初步感知——深刻感受——抽象內化三步，培養學生的思維能力和合作探究能力，使學生真正成為學習的主人。

二、學習任務分析

“10的認識”是人民教育出版社出版的小學《數學》第一冊第六單元的內容。此內容要掌握的知識是數

10、再認識10、10以內數的順序，比較相鄰兩個數的大小，最后學習10的組成和寫10。

三、學習者分析

學生不是一張白紙，即使一年級的學生也有一定的數學經驗和知識的積累，一年級的學生在學前教育時，就初步認識了數字1--10，所以本節課的內容對于他們來說也并不陌生。但是，由于我校地處農村和外來工的家庭，家長的素質不是很高，大多數孩子雖然上過學前教育，但是學習習慣參差不齊。因此，在教學中，不是讓學生被動汲取、模仿、記憶和反復練習，而是創設了動手時間、自主探索和合作交流的學習環境，體現知識形成過程，體現培養學生解決問題的意識和能力。

四、教學目標

1、知識目標：引導學生認識、感受10的過程、初步建立數感；全面認識和掌握10的數數；認、讀數10；比較大小和組成以及10的寫法。

2、能力目標：通過分一分、看一看，提高學生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識。

3、情感目標：讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題，感受學習數學的樂趣。

4、教學重點和難點：全面掌握10的組成，體會10個一就是一個十。

五、教學準備

多媒體課件；彩筆。

六、教學設計：

（一）、導入新課：

這幾天我們認識我0-9這幾個數字娃娃，今天又有一個數字娃娃想和大家交朋友，大家來看看它是誰？（板書10）對就是10，誰來說一下你在哪里見過數字10？

學生交流。

其實關于10還有許多奧秘呢，今天這節課我們大家就一起來認識這個10。

（二）、探究學習，獲取新知。

1、首先我們來看10給大家帶來的第一禮物（主題圖），細心的小朋友，你能發現圖上有哪些數學信息嗎？

引導學生觀察主題圖：圖上有9個小朋友加上1個老師合起來是10個人。圖上還有10只白鴿。

像10個人，10只白鴿都可以用數字10來表示。板書10。請同學們再自己的身上找一找10.引導學生找出我們身上有10個手指、10個腳趾。

剛才我們認識了10.它和以前我們學的1到9這些數字有什么不同？

同學們真不簡單已經知道10是兩位數了，下面大家在算術本上自己動手畫一畫10的點子圖。

請同學們畫完后互相檢查一下，看看他畫的是不是10個。

2、剛才我們畫了10，接下來請小朋友們拿出10根彩筆擺一擺。誰來說一說你是怎樣擺的？

學生匯報。

10根小棒里面有幾個一根呢？請小朋友看這里，老師手里有一些小棒，我們大家一起來數一數。10里面有10個一根，就是10里面有10個1。（教師用皮筋捆上，學生學著捆，）10個一是一個十。

跟老師一起讀十。

3、為了幫助我們認識了10，計數器也來幫忙了。誰到前面給大家撥9個珠子？

找一名學生到前面來撥9，問：再撥幾個就是10個？（再撥一個）明確10個一就是一個十。

4、出示尺子，看10給大家帶來的第二個禮物，數字娃娃在上面站好了隊，誰說說10在哪里？你在這把尺子上還發現哪些數學信息？

引導學生說：9的后面是10。和9相鄰的兩個數是8和10。尺子和我們捉迷藏它藏起來了，只剩下一條直線，但是有幾個調皮的數字寶寶也藏起來了，你能把他們找到嗎？（把尺子抽象成直線）

誰能把藏起的數字娃娃寫出來。

01234()()78()105、剛才9和10為了爭一爭誰大一些又吵起來了，相信同學們能夠解決這個難題。

誰能說說你認為他們倆誰大？為什么？你是怎么比的 ?

引導學生體會：10比9多1個也就是說10比9就大，9比10小。同桌再隨便伸出幾個手指頭和10比一比，然后同桌交流，10都比誰大？

6、小游戲：老師手里有一些彩筆，請一個小朋友隨便抓一把，老師能猜出他抓了幾個？誰想來試試。（多請幾個同學抓，老師猜，讓部分學生發現老師這里是有10個彩筆。）

老師聰不聰明？你知不知道老師為什么能猜出來呢？猜猜吧!你想不想試試看，那就和你的同桌一起玩一玩這個游戲吧，不要忘記把結果寫在本上。

匯報、全班交流。

提問：當你看到10分成9和1你有什么想法？方法優化，可以

一個一個的分，也可以分一個想一個。

7、我們剛才認識了10，大家知道它是個兩位數，它是由10個一組成的。小朋友們，接下來這個10在田字格里應該怎樣書寫呢？請看黑板10的家。過去學習的一位數，只占田字格的左半邊，而10它是個兩位數，要占滿整個田字格，你看看是怎樣書寫的？先寫1，再寫0。寫好一個10，空一個格，再繼續寫10。

學生描紅，然后自由練習書寫。請兩名學生到黑板上來寫。

8、下面我們來玩一個對口令的游戲：先教師示范

老師說”我出3“，學生說”我出7，3和7組成10“。然后同桌互相一邊出手指、拍手，一邊說。

（三）、課堂小結：

今天這節課我們認識了10，讀10，寫10，畫10,分解10，最后老師給大家留一個任務，就是請你給你同桌畫10個物體，送給他做禮物。