第一篇：《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計

美麗的彩虹

一、教學(xué)目標（知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀）知識與技能：（1）認識16個生字，能準確讀出生字卡片上和含有生字的詩歌中的生字字音并且認清字形。（2）正確、流利、有感情的朗讀課文，并在讀中感受彩虹的神奇和美麗。（3）理解課文內(nèi)容，學(xué)習想象和比喻。

二、過程與方法：

（1）識記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。

（2）

通過合作學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，相互啟發(fā)，相互學(xué)習。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和學(xué)習能力。

（3）通過對彩虹提問，讓學(xué)生交流、討論，培養(yǎng)訓(xùn)練并發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想力、想像力與口語表達能力。

情感態(tài)度與價值觀：

鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索大自然的興趣。

三、學(xué)習者特征分析

彩虹在人們的心中是美好的，孩子們更是對它充滿了向往之情，這就有了學(xué)好這課的感情基礎(chǔ)。同時，孩子們的想象力具有很大的潛力，這首兒歌給孩子們提供了很大的想象空間，能激發(fā)孩子們的探究欲望。本班學(xué)生天真活潑，喜歡開放的課堂氛圍，學(xué)生的思維活躍，學(xué)習情緒高漲，樂于想象，善于提問，善于表達，具有一定的閱讀和朗讀能力，再加上彩虹的顏色鮮艷，兒歌生動有趣，孩子們非常喜愛。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計 1．創(chuàng)設(shè)情境

通過播放有關(guān)彩虹的錄像片段，引導(dǎo)學(xué)生步入課文的情境，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣和讀的欲望，在指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中，使學(xué)生體會到詩的意境，獲得情感體驗。

2．自主活動

教師安排學(xué)生加入游戲、兒歌等活動中，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和主動性，使學(xué)生在特定的氣氛中積極主動地說話寫話的練習。使死板的教學(xué)變?yōu)樯鷦踊顫姷淖灾鲗W(xué)習。3．總結(jié)轉(zhuǎn)化

通過教師啟發(fā)總結(jié)，使學(xué)生領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容主題的情感基調(diào)，進一步感受彩虹的美麗，懂得觀察留意觀察身邊美好的事物，做個生活中的有心人。

五、教學(xué)環(huán)境及資源準備

1、多媒體課件、生字卡片、錄音機、配樂磁帶。

2、學(xué)生預(yù)習課文，搜集有關(guān)彩虹的知識。

一、激趣引趣，導(dǎo)入新課。

師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，田老師給你們出一個謎語，你們來猜一猜：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。這是什么呢？ 生：彩虹！

師（適時板書“彩虹”二字）：那你們見過彩虹嗎？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色嗎？

師：讓我們一起來看一看吧。（播放課件）

師：是啊，彩虹多美麗呀（這時板書“美麗的”把課題寫完整），讓我們把課題美美地讀一讀吧?。ㄉR讀課題）

二、初讀課文，分層次讀詞。

師：這是一篇很美很美的兒歌，接下來請孩子們把書翻到59頁，自由地讀讀這首兒歌吧！（放手讓學(xué)生自讀，熟悉課文中的詞語。）

師：這首兒歌一共有多少小節(jié)？誰來讀一讀第一小節(jié)？

抽生讀第一小節(jié)，分組讀二、三、四、五小節(jié)，全班齊讀六小節(jié)。

師：通過剛才的朗讀，你們一定認識了兒歌里的一些詞語寶寶，請看這兒，田老師帖一個，你們讀一個。

美麗、神奇、遙遠、一定、仙女、戴上、巨大、猾下、顏色、漸漸

學(xué)生分小組比賽讀詞，再齊讀以上詞語。

師：現(xiàn)在，看老師變一個戲法，你能讀好這些詞組嗎？誰來當小老師教一教大家，可要把這些詞組讀出感情來哦！

神奇的橋、遙遠的銀河、美麗的項鏈、巨大的筆、越來越淡、雨過天晴

三、美讀課文，放飛想像。

師：彩虹是美麗的，是神奇的，那么它什么時候出現(xiàn)在天空，誰來讀一讀第一小節(jié)？ 抽生讀這一小節(jié)，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。“你先聽一聽老師讀，然后你再試一試，好嗎？”

生再試讀一次。

師：彩虹在什么時候出現(xiàn)在天空？請用書上的詞語回答。

師：雨過天晴之后，天空中有時會出現(xiàn)美麗的彩虹，兒歌里的丁丁和冬冬可高興啦！有哪幾個小節(jié)寫的是丁丁和冬冬說的話？

師：你們喜歡丁丁說的這一小節(jié)嗎？為什么？那么，你們就帶著喜愛的感情來讀一讀。師：你們還喜歡第三小節(jié)嗎？為什么？請女孩子一起來讀一讀。

師：是啊，彩虹像一座神奇的橋，又像一條美麗的項鏈，下面，請孩子們再一次看看圖片，然后展開想象的翅膀，想一想，彩虹還像什么？你想怎么樣呢？

師：播放課件

生一邊看大屏幕一邊想象。

師：說得真好。你想當小詩人嗎？田老師和你合作，我們一起來把剛才你說的那些話變成詩好嗎？請看老師這兒。

師和生共同完成。

師：很好。在這前面加上我說，你把剛才編寫的小詩有感情的念給在座的老師和同學(xué)們聽一聽，好嗎？

師：說得多好啊！我們一起來把剛才他寫的小詩讀一讀。

師：還有哪些孩子也想當當小詩人，像他一樣，也來寫一寫。生開動腦筋說??

師：你們編寫的這些小詩好美好美。對啊，這么美的彩虹出現(xiàn)在你們的面前，你們肯定有許多許多的話要對彩虹說。我們先來看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說了些什么呢？請你們讀一讀第四、五小節(jié)。

師：你們想對彩虹說些什么呢？ 生自己說感受。

師：通過剛才的學(xué)習，我們和彩虹交了朋友，來，我們一起來聽一聽彩虹的自我介紹，了解關(guān)于彩虹更多的知識。師（播放課件）

師：聽完彩虹的自我介紹，我們就要和彩虹說再見啦！讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧！

（師生美讀課文）教學(xué)反思：低年級的學(xué)生比較喜歡受到關(guān)注和表揚，但一節(jié)課下來，表揚的次數(shù)過多，形式也比較單一。久而久之，學(xué)生就沒什么感覺了，被表揚的學(xué)生沒什么成功之感。因此，在這點上我需要改進，評價的形式應(yīng)多元化。在朗讀方面，我也做得較不好。其實在備課時，我有發(fā)現(xiàn)到這點，這節(jié)課的朗讀少。但由于時間關(guān)系，無法在朗讀方面多花些時間。對于一年級的學(xué)生來說，朗讀很重要，應(yīng)該讓學(xué)生在讀中去感悟。而且朗讀也應(yīng)該多樣化，學(xué)生才不會對朗讀逐漸不感興趣。讀音對于一年級的學(xué)生來說，也尤為重要。在這節(jié)課的教學(xué)中，我也忽視了這點。當學(xué)生把“雨過天晴”讀成“雨過天‘輕’”時，我沒有及時糾正。

第二篇：美麗的彩虹 教學(xué)設(shè)計

美麗的彩虹

新橋小學(xué)

高遠麗

一、教學(xué)目標：

1、認識13個生字。

2、會寫6個字，能按比順寫字，寫得正確、端正。

3、正確流利地朗讀課文。熟讀課文，討論交流，展開豐富的想象，體會詩歌的語言美。

二、教學(xué)重難點： 重點：

1、會認13個生字。

2、會寫6個字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。難點：熟讀課文，討論交流，展開想象，體會詩歌的語言美。

一、教學(xué)準備：課件

二、教學(xué)課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)目標

一、讀通課文

1、認識“虹、晴、神、遙、仙、戴、頂、滑、顏、淡、空、定、巨”13個生字，通過課堂練習對生字的認識進行鞏固。

2、正確朗讀詞語和短語：彩虹、雨過天晴、神仙、遙遠、戴上、頂上、滑下、顏色、越來越淡。

3、能給“空、丁、定、七、巨、色”組詞，并做下筆記。通過孩子自己觀察、師范寫，描紅達到會寫“空、丁、定、七、巨、色”，并寫得正確、漂亮，其中“

七、巨”的筆順需要特別強調(diào)學(xué)習。

二、讀順課文

1、知道詩歌一共有6個小節(jié)，標出小節(jié)數(shù)。

2、知道文章的結(jié)構(gòu)是：第一小節(jié)寫雨過天晴彩虹出現(xiàn)。第二小節(jié)至第五小節(jié)寫了丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹對彩虹的想象。第六小節(jié)寫了彩虹漸漸消失。

三、讀懂課文，（寫什么？怎么寫？初略的理解）

1、指導(dǎo)學(xué)生用橫線勾出丁丁、冬冬對彩虹的想象，用波浪線勾出小弟弟和小妹妹的提問。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示彩虹圖片，并認讀“彩虹”這個詞語。師：看，這是什么？（彩虹）（1）誰會讀？（2）誰再來讀？（3）全班齊讀“彩虹”。

2、引出課題：

（1）今天我們一起學(xué)習一首有關(guān)彩虹的小詩，齊讀課題。（2）什么樣的彩虹？再讀。（3）美麗的什么？再讀。

二、整體感知

1、師范讀課文

聽老師讀課文，邊聽邊想有哪幾個小朋友在談?wù)摬屎纾?/p>

2、交流

三、學(xué)習生詞，為進一步落實讀通、讀懂課文做鋪墊

1、小聲自讀生詞（課件帶音節(jié)出現(xiàn)詞語）神奇

遙遠

神仙

戴上

頂上

滑下

顏色

天空

一定

巨大

顏色

師：學(xué)會了課文中的生字，再學(xué)課文就簡單了。這是本課的生字生詞，小聲自由讀，注意，讀準字音。

2、小老師教讀生詞。

哪位小老師愿意來教教這些詞語？（生字字音拼讀一遍，孩子齊讀兩遍）

3、去掉音節(jié)讀生詞。（可以齊讀，可以分組讀，可以開火車讀。）師：

4、落實生字字音

（1）去掉音節(jié)讀生字。（出現(xiàn)所有的生字。不帶音節(jié)，一類和二類）虹 睛 神 遙 仙 戴 頂 滑 顏 淡 空 定 巨 色 七 丁

師：把生字從詞語中抽出來，還會認嗎？自己試試。（2）落實會認的字的字音目標。（注意字正腔圓）虹 睛 神 遙 仙 戴 頂 滑 顏 淡 A.認讀會認的字。

師：這是要求會認的字，我們一起來讀一讀。

B辨析“睛”和“晴”，“淡”和“談”根據(jù)意符來區(qū)分。師：孩子們，“晴”和以前學(xué)的哪個字很像？（睛）師：它們有什么不同？

師：孩子們觀察得可真仔細。請再看“淡”和哪個字又很像呢？（談）它們有什么不同？(“談”是言字旁，和說話有關(guān)?！暗笔侨c水。)C認讀生字表中的二類字。

師：現(xiàn)在請孩子們用鉛筆遮住認字條上生字的讀音，和你的同桌一起讀一讀這些生字。

（3）落實會寫字的讀音、擴詞

師：本課有6個字要求我們會寫，先讀一讀。A．讀字音。

B．擴詞，并完成筆記。

口頭組詞：（包括字序在前的，在后的，三字的，四字的。）比如：空：空中、空氣、半空 丁：布丁 肉丁

定：一定 定時 定點 七：七個 七只

巨：巨大 巨人 色：白色 黑色 完成筆記。

（4）完成題單第一題。

5、識記會寫的字：空、丁、定、七、巨、色（1）用什么方法記住它們？

A、上下結(jié)構(gòu)的字：空、定、色

空：上面一個穴寶概，下面一個工

定：上面一個寶蓋頭 色：刀子頭加一個巴（指導(dǎo)三個生字的部首筆記）B、獨體字：丁、七 C、半包圍結(jié)構(gòu)：巨

巨：（落實筆順，以及第二畫是什么，解決知識的難點和易錯點）（2）“四體并用識記法”識記生字，眼看手寫腦記口念（3）課堂檢測：我念，你寫。師：“空”上面一個，下面一個

“色”上面一個刀子頭，下面一個巴。“巨”的第二畫是??（橫折）

6、指導(dǎo)書寫會寫的字。

（1）觀察字形。（關(guān)鍵筆畫：壓線、起筆和收筆）（觀察——跟老師板練——書上描紅——獨立寫一個）

空：起筆的點壓豎中線，下面的豎壓豎中線。

定：起筆點壓豎中線，下面的豎壓豎中線。

色：起筆撇從豎中線起筆，寫在左上格，最后一比豎彎鉤要寫得長。

巨：起筆的橫寫在豎中線的上面的中間。?。贺Q勾沿著豎中線寫。

七：橫從左下格起筆，穿過橫中線和豎中線交叉的地方，豎彎鉤的豎壓著豎中線寫。（先完成的孩子讀生詞，讀了生詞可以將生詞帶入課文，小聲讀課文。）

四、讀通、讀懂課文

（一）讀順課文

1、快速標記小節(jié)序號

現(xiàn)在，生詞要回到課文中去了，孩子們，拿起鉛筆，先給課文標出小節(jié)序號。

2、訂正

詩歌有幾個小節(jié)？（有六個）老師檢查是否都標注好了

（二）讀通、讀懂第一小節(jié)

1、自讀第一小節(jié)

師：請孩子們自己讀一讀第一小節(jié)，想一想彩虹是什么時候出現(xiàn)的。

2、生匯報。

3、齊讀第一小節(jié)。

（三）讀懂第二至第五小節(jié)

師：自己讀一讀第2小節(jié)至第5小節(jié)，邊讀邊思考：丁丁和冬冬說彩虹是什么？小弟弟、小妹妹分別提出了什么問題？

1、讀懂第2小節(jié) 師：丁丁說彩虹是什么？ 匯報交流

丁丁說：彩虹是一座神奇的橋。在哪個小節(jié)？第幾行？橫線勾出，齊讀。

2、讀懂第3小節(jié) 師：冬冬說彩虹是什么？

冬冬說：彩虹是一條美麗的項鏈。在哪個小節(jié)？第幾行？橫線勾出，齊讀。

3、讀懂第4小節(jié) A了解小弟弟的提問 師：小弟弟問的什么？

小弟弟問：如果從彩虹頂上滑下會是哪里？能不能到太空人的家？ B用波浪線勾出小弟弟的提問。C男生讀 D女生讀

4、讀懂第五小節(jié) A了解小妹妹的提問 師：小妹妹問的什么？ 小妹妹問：

B用波浪線勾出小妹妹的提問。C一、二大組讀 D三、四大組讀

（三）讀通、讀懂第6小節(jié)（1）引讀第6小節(jié) 齊讀第6小節(jié)

（四）齊讀全文

五、結(jié)尾：孩子們，美麗的彩虹到底有多美，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習。

板書：

美麗的彩虹

神奇的橋

雨過天晴

白云中間

美麗的項鏈

《美麗的彩虹》教學(xué)反思

《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。課時安排為兩個課時。第一課時的目標主要為三大目標：第一，讀通課文。第二

二、讀順課文。第三、讀懂課文。第二課時的目標主要為第一、有感情地讀課文，在讀中感悟彩虹的美麗與神奇，再通過自己的感悟帶動自己有感情的朗讀課文。第二討論交流，體會彩虹的美，展開豐富的想象，體會詩歌語言的美。

在第一課時中，我們通過老師的范讀，讓孩子進行了聽讀識字，又有孩子自學(xué)，小老師教讀，分組讀，同桌考讀等多種形式的識字，并把字按照從詞語到單個生字的學(xué)習，又把生字按照1、2類混合學(xué)習，2類生字學(xué)習，1類生字學(xué)習，環(huán)節(jié)清晰，層次分明，并最終通過課堂練習考察生字的學(xué)習情況，老師進行了面批面改，而且立即評講，對孩子的生字學(xué)習進行了有效地鞏固。在讀順與讀懂環(huán)節(jié)中讓孩子動筆進行了閱讀中有效的勾畫，讓孩子初步讀懂了課文詩歌的內(nèi)容。達到了教學(xué)目標。

在以后的教學(xué)中我們還要繼續(xù)努力，讓我們的孩子的每節(jié)語文課都是充實有效的，課后都是輕松愉快的。

第三篇：《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計

《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計

《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計1

教材分析：

本課是《義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書一年級下冊》第10單元----雨中的第2篇主體課文?！睹利惖牟屎纭肥且黄湟鐑和槿さ男焊?，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以和弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習中又滲透了自然小常識，因此學(xué)習起來同學(xué)很有興趣。

教學(xué)目標：

（1）使同學(xué)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

（2）掌握要認的生字和課文中的局部其他生字，能正確書寫生字的筆順。

（3）激發(fā)、鼓勵同學(xué)充沛發(fā)揮想象，感受大自然的美。

能力培養(yǎng)：

（1）識記生字，培養(yǎng)同學(xué)自身觀察字型的能力。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習能力。

（3）逐步培養(yǎng)計算機的操作能力。

德育目標：

對同學(xué)進行自然知識的探索研究和自然小常識的積累。

教學(xué)重、難點：

（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。

（2）能夠正確書寫生字。

（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠依照老師的要求自主學(xué)習，朗讀認字，讀出神奇、愉悅的感情。

教具準備：

網(wǎng)頁、彩虹貼圖，生字卡片

教學(xué)

環(huán)節(jié)

師生互動

設(shè)計思路

一、

聯(lián)系生活，

導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，認真看我寫兩個字——（彩虹）

誰能來拼讀這個字（虹），一生讀，師板書，齊讀。

你有什么好方法記住這個字呢？

2、你們見過彩虹嗎？在那里見過？

大局部同學(xué)都沒有真正的看見過彩虹，彩虹在我們的生活中很難見到，不過今天我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片，我們一起來看看吧！

（配樂播放彩虹圖片）

看到了彩虹，你想對它說什么呢？

3、對，今天我們就來學(xué)習一篇新課文：《美麗的彩虹》。 （板書：美麗的）

請同學(xué)們仔細看老師寫課題。

齊讀課題。（貼彩虹）

課題中識字，指導(dǎo)同學(xué)拼讀、識記“虹”字，識字途徑多樣化，便于同學(xué)識記。

開課讓同學(xué)欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了同學(xué)學(xué)習的興趣，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習積極性，

引出了課文。

二、

初讀課文，游戲識字

1、師：丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興，我先來讀讀他們說了些什么，同學(xué)們邊聽邊指，遇到不認識的字，聽聽老師是怎樣讀的，聽準字音。

2、師：你們想不想也來讀一讀？

自身讀讀課文，遇到不認識的字用自身喜歡的方式來解決，比比誰讀的字音最準確！

3、大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語就是我們今天要認識的詞語，你還能讀出它們嗎？

現(xiàn)在試試看，比比誰能讀出所有的生詞！

4、我們一起來玩?zhèn)€“小小火車開起來”的小游戲，鼠標的箭頭指哪個詞，就讀哪個詞，假如他讀的正確，其他同學(xué)跟讀，假如他讀錯了，你不要讀，可要聽仔細了，現(xiàn)在開始——（小小火車哪里開）

同學(xué)分組，逐個讀詞。

5、在這些生字中，你覺得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？

同學(xué)提，其他協(xié)助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)別）。

6、師：現(xiàn)在生字嬰幼兒又躲到氣球中去了，誰能把它讀出來，就能把彩虹打扮得更美麗，同學(xué)們敢試試嗎？

看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自身鼓鼓掌吧！

在教師的范讀中，低段同學(xué)更易掌握朗讀要領(lǐng)，對同學(xué)提出最簡單實在的要求并引導(dǎo)同學(xué)在讀書中自身解決字音問題，培養(yǎng)了同學(xué)良好的讀書習慣。

通過兩個階段的識字，先自身解決簡單的生字，再在老師指導(dǎo)下學(xué)習較難的字，識字學(xué)習出現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢，開發(fā)了識字教學(xué)的電腦游戲與識記方式，生字教學(xué)趣味化，使識字過程不再枯燥無味，變被動于主動，符合低年級同學(xué)的學(xué)習心理，延長了集中注意力的時間，不時鞏固了生字，提高了學(xué)習效率。

三、

細讀課文，入情入境

1、師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？

你想讀誰說的話呢？

我們（其他同學(xué)）一起來讀第一和最后小節(jié)。

2、把自身想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰讀得最好。

3、現(xiàn)在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

（對同學(xué)的讀書、聽講習慣和時褒揚，提醒）

4、3、師：課文中出現(xiàn)了四個小朋友，他們分別是：

生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？

1）丁丁說。（第二節(jié)）

（1） 生：說一說。

師：邊說邊貼（貼“橋”）。

（2） 誰想來讀讀丁丁說的話呢？ 一生讀。

使用靈活多變的讀書方式，促使同學(xué)多讀、樂讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自身擺在與同學(xué)平等的位置上，教學(xué)相長，師生間朋友般地合作學(xué)習。

培養(yǎng)一年級同學(xué)良好的聽講習慣并學(xué)會適當?shù)脑u價是極為重要和必要的，富有鼓勵性的話語，對同學(xué)會樹立同學(xué)自信，起到激勵作用。

不時引導(dǎo)同學(xué)在不時地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無形中訓(xùn)練了同學(xué)獨立考慮的能力。

師生一起讀書，讓同學(xué)自身評，發(fā)現(xiàn)“問題”，把自主權(quán)還給同學(xué)，隨后協(xié)助讀書的同學(xué)讀準每個字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生一起參與學(xué)習過程。

通過讓同學(xué)讀自身喜歡的小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)充沛感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)充沛發(fā)揮聯(lián)想和想象，進一步拓展思維，訓(xùn)練同學(xué)的寫作能力與想象力。

適時地滲透與本課有關(guān)的科學(xué)小常識，增加同學(xué)學(xué)習興趣，拓寬知識面。

實現(xiàn)課外知識與課內(nèi)知識的融會貫通。聯(lián)系生活，擴展語文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學(xué)語文的目的。

（3）哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢？

（4）喜歡讀的同學(xué)我們一起來讀一讀吧。

你們還喜歡讀誰說的話呢？

2）冬冬說。（第三節(jié)）

（1）一生讀。

（2）師：冬冬說了什么？（貼“項鏈”）

生齊說

（3） 師：大家看這條項鏈多美呀，你想怎樣讀呢？

哪個小組想再來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時候可以邊讀邊想象）

哪個小組敢和他們比一比？

（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？

3）小弟弟問。（第四節(jié)）

（1） 生：（小弟弟想知道——）

（2） 師：誰想找好朋友和自身一起來讀一讀？

師：小弟弟把彎彎的彩虹當作——（滑梯），他想滑到太空人的家。

（3） 我也想讀一讀，誰想和我一起讀？

同學(xué)們來當裁判。

我們讀得怎么樣？ 有問號要讀出問的語氣。

（4） 自身試著讀一讀，看誰比老師讀得還要好！

（5） 男同學(xué)敢試試嗎？

（6） 女同學(xué)能不能比他們讀得還要好？

4）小妹妹問。（第五節(jié)）

（1） 生：（小妹妹想知道——）

（2） 誰想來讀一讀呢？注意讀的時候要讀出（問）的語氣。

一生讀

（2） 哪對好朋友敢來讀一讀呢？

（3） 誰敢向他們挑戰(zhàn)呢？

（4） 我也想和同學(xué)們一起來讀，好嗎？（齊讀）

（5）師：小妹妹問——（邊說邊貼“筆”）

誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，

看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、、、、、、、

也就是我們平常所說的、、、、、赤是指紅色。

那么，彩虹又是怎樣形成的呢？

同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。

誰能來說一說？

我們一起來讀一讀。

（4） 彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成）

師帶同學(xué)讀。

其實我們并不能經(jīng)?？吹讲屎?，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時見過一次，同學(xué)們在旅游的時候，可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹 ！

（3） 彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會消失，誰能來讀讀最后一小節(jié)呢？

（4） 師帶讀

四、

趣味寫字，鞏固生字

1） 彩虹消失了，可彩虹留下的這幾個字你會寫嗎？（巨、筆）

巨：這是“巨”字，組詞，筆畫是——（筆畫動）生說。

2遍，生比劃

在你的本子上寫兩個試試，注意筆畫的順序與占格的位置。

筆：這又是個什么字呢？

它是由哪兩局部組成的組成，為什么？

我們一起來說說它的筆順。2遍

注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。

發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，直觀地向同學(xué)展示生字的筆順，從同學(xué)的實際情況動身，能很好地解決本節(jié)課的寫字難點。

五、

再讀課文 深化感情

1、師：會寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節(jié)記??？

2、讓我們起立一起讀一讀，用自身最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中！

起立齊讀。

同學(xué)們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？

讓同學(xué)再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了同學(xué)的朋友。

六、

安排作業(yè)

回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？

鼓勵同學(xué)把培養(yǎng)起的對事物的真摯感情帶出學(xué)校，融入家中，融入社會。

《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標：

知識目標：

了解彩虹的形狀，培養(yǎng)想象力。學(xué)會8個生字，認識15個生字。

能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

情感目標：培養(yǎng)學(xué)生美的心靈。

教學(xué)重點：知道彩虹形成的條件，學(xué)會8個生字。

措施：小組合作、探究、討論，教師引導(dǎo)來突破重點、難點。

教學(xué)策略：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，采用自學(xué)、小組合作學(xué)習的學(xué)習方式，讓學(xué)生主動參與。

教具準備：教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入新課。

同學(xué)們你們見過彩虹嗎？彩虹美不美？這一課我們來學(xué)習美麗的彩虹一課。

二、板書課題：

美麗的彩虹。

三、新授。

1、范讀課文。

2、自讀課文（不認識的字相互交流）

3、引導(dǎo)看圖，幫助理解課文內(nèi)容。

問：彩虹是在什么時候出現(xiàn)？（雨過天情）

彩虹像什么？（丁丁說）

彩虹像項鏈（冬冬說）

丁丁想通過彩虹橋到哪里去？（銀河）

彩虹項鏈給誰戴？

小弟弟問的什么？

你打算向彩虹問什么？

4、再讀課文，找出不認識的字。

5、用生字卡認讀要認識的字（交流是怎么記住的）。

6、認讀生字，邊讀邊口頭組成，擴詞。

四、總結(jié)：學(xué)生總結(jié)自己的收獲。

板書設(shè)計：

美麗的彩虹

虹、晴、空、神、遙、銀、仙

戴、定、頂、滑、顏、淡、漸

教學(xué)反思：

第二課時

教學(xué)目標：

知識目標：學(xué)會8個生字。

能力目標：讀熟課文。

情感目標：知道為別人奉獻愛。

教學(xué)重點：學(xué)會8個生字。

措施：鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學(xué)生自主識字，并結(jié)合具體的語言環(huán)境來掌握字的音形。

教學(xué)策略：通過小組合作學(xué)習，完成對生字的檢查，和對課文內(nèi)容的交流。

教學(xué)準備：小黑板。

教學(xué)過程：

一、分段理解課文內(nèi)容并學(xué)生字。

二、讀第一段。（指名讀）

1、問：彩虹像什么?

2、學(xué)習彩虹是一座神奇的橋。

三、讀第二段。（自讀）

1、問：小弟弟想到了登上彩虹橋，假設(shè)掉下來會是哪里？

2、學(xué)習空的書寫，并用空組詞造句。

四、第三段。（指名讀）。

1、學(xué)生可能會覺得小弟弟小妹妹想象力豐富，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，在讀中體會小弟小妹的可愛。

2、你看到了這么美麗的彩虹，你想到了什么？

3、如果學(xué)生沒有從這兩方面來回答，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去讀4、5、6段，隨機提問，讀了這幾段你體會到了什么？

4、小組討論，指明回答。

五、總結(jié)讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

板書設(shè)計：

美麗的彩虹

美麗空河定七巨筆

《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計3

一、教材簡介：

《美麗的彩虹》是《義務(wù)教育課程標準實驗北師大教科書一年級下冊》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習中又滲透了自然小常識。

二、學(xué)情分析：

本課的教學(xué)對象為小學(xué)一年級學(xué)生，小學(xué)一年級學(xué)生年齡小，注意力不能持久、集中，教師除常規(guī)組織教學(xué)外，更多的要在設(shè)計教學(xué)過程中，將課文內(nèi)容設(shè)計地自然，親切，貼近兒童心理，以激發(fā)學(xué)生的興趣。而對于如何使用計算機還不太了解這一特點，課前培訓(xùn)學(xué)生掌握一定的計算機操作，并能獨立的解決在操作機器時所遇到的簡單問題。

三、教學(xué)/學(xué)習目標：

知識性學(xué)習目標

1、認識本課15個生字，進行滲透性識字，充分利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的識字能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶。

情感培養(yǎng)目標

在讀書、網(wǎng)絡(luò)游戲過程中滲透自然小知識，時刻感受大自然帶給人們的神奇和快樂，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情；

能力發(fā)展目標

向彩虹提問，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。

四、教學(xué)理念和教學(xué)方式：

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生在全新的學(xué)習環(huán)境面前，顯示出超凡的自主性學(xué)習的勁頭，在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界里，孩子們不再囿于任課教師一身，而是思維更加活躍，興趣越發(fā)濃厚，所以，作為教師，應(yīng)該注意發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習的潛能，做好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生更好地借助計算機及所給的豐富網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習。

當然，學(xué)生自主學(xué)習的效果如何，還需要進行相應(yīng)的評價。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，除了我們平時進行地老師評價，學(xué)生互相評價以外，還有其特有的自我評價能力。由于開展自我評價有利于激勵學(xué)生的內(nèi)在動力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，所以，我在學(xué)習中特別設(shè)立了一些練習，讓學(xué)生利用計算機及時提交給予評判，從而及時了解自己的知識掌握好壞、熟練程度，同時，還可以了解全班其他同學(xué)達到的練習層次和成績情況，相互激勵、促進。這種新穎的反饋機制，只有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能實現(xiàn)。

五、教學(xué)活動過程：

教學(xué)活

動內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

信息技術(shù)手段

備 注

創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

情境、問題導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘欢尉实男赢嫞肟磫幔孔屑毬牐J真看，你都看到了什么？（放動畫）

（看的過程中）把你看到的和你周圍的同學(xué)說一說。

問：你都看到了什么？（根據(jù)回答作相應(yīng)評價）

今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習一篇課文，名字就叫做《美麗的彩虹》。板貼課題。

學(xué)生認真觀察動畫。

同伴互相交流所見景象。

學(xué)生觀看后憑借想像來回答（橋，彎刀，項鏈，……）

齊讀課題。

利用電腦呈現(xiàn)動畫情景：雨過天晴，一道彩虹掛在天邊。

情境教學(xué)有助于學(xué)生很快的融入學(xué)習氛圍。并使學(xué)生對彩虹有一個整體的感知。

采用各種形式學(xué)習生字，提高學(xué)生的自主探索能力

1、聽錄音：

過渡：有四個小朋友，他們也來了，就讓我們跟隨他們一起去聽聽課文吧！

要求：注意，聽清不認識字的讀音。

2、自讀課文，認識生字：

喜歡這篇課文嗎？想不想自己讀讀課文？如果你在讀課文的過程中遇到不認識的字，怎么辦？

指導(dǎo)學(xué)生自讀兒歌，借助網(wǎng)絡(luò)課件識記生字。

3、做闖關(guān)游戲，檢查識字情況：

我們進行個識字闖關(guān)吧！注意，你必須連闖兩關(guān)才算成功，比比看，誰最先闖關(guān)成功，成為今天的識字小狀元。

（引導(dǎo)學(xué)生進入游戲樂園，觀看游戲說明，并做網(wǎng)絡(luò)游戲。）

（1）小花園：拼音和字對應(yīng)起來，才會盛開鮮花。比賽看誰的小花園里最先開滿鮮花，誰就可以首先進入第二關(guān)的游戲。

（2）采蘑菇：拼字，只要拼出一個正確的字，小朋友就可以采到一個蘑菇，最后看誰最先將草地上的蘑菇采完。

4、和學(xué)生一起反饋游戲效果，評選識字小狀元，授予小獎勵。

1、學(xué)生看屏幕滾動字幕，聽課文錄音。

2、回憶過去學(xué)過的識字方法并回答。

進入“開心字典”自由朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)自主識字。

3、學(xué)生進入“游戲樂園”自主做游戲。

背景圖為四個小朋友在看彩虹，屏幕滾動出現(xiàn)課文字幕，同時配以課文標準錄音。

每個生字都寫在四線方格中，配有標準的讀音，組詞，學(xué)生哪個字不會，就可以自由點擊學(xué)習。

以“小花園”，“采蘑菇”為背景設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)闖關(guān)游戲，游戲分數(shù)機器自主記錄。

圖片生動形象，錄音清晰好聽，讓課文內(nèi)容圖文并茂地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，學(xué)生學(xué)習的空間更加自由，廣闊。

生動有趣的小游戲是孩子最喜歡的,既讓學(xué)生在學(xué)習之余輕松一下，又了解著自己的學(xué)習成果，寓教于樂。

4、及時總結(jié)反饋，對老師和學(xué)生的學(xué)習情況都有更好的了解。

美讀課文，感悟大自然的美麗和神奇

1、分小節(jié)，朗讀全文：

其他同學(xué)仔細聽。

2、請學(xué)生當小評委評價朗讀情況。

3、感情朗讀，感悟課文內(nèi)容：

通過讀課文，我們知道了一共有四個小朋友見到了彩虹。那么，你最喜歡哪一個小朋友的話呢？面對著彩虹，假如你就是那個小朋友，會怎么說，怎么問呢？請同學(xué)們進入“七彩暢想”中，自己去讀讀課文，選擇一下吧！

4、分小節(jié)重點指導(dǎo)朗讀課文。

(板貼四個小朋友)

你最喜歡誰的話？

（1）丁丁的話：還有哪些同學(xué)喜歡丁丁的話？（請兩個同學(xué)分別摹仿讀，讓學(xué)生比較評價。）

丁丁把彩虹想像成什么？

（隨機出示板書：神奇的橋。）

如果你走上這座橋，什么感覺？誰能讀出這份神氣，勇敢？（指名讀）

（2）冬冬的話：誰喜歡？為什么讀得這么美？

（隨機板書：美麗的項鏈。）

如果天上的仙女戴上它，一定會更漂亮，漂亮的女孩兒一起讀！

（3）小弟弟的話：誰喜歡小弟弟的話？讀給大家聽聽！如果你現(xiàn)在就是小弟弟，會怎么問？

（4）小妹妹的話：還有誰地話沒讀？讀讀試試。學(xué)生互相評價，引導(dǎo)讀出三個問句的語氣。

5、拓展想像，提問題：如果現(xiàn)在你也見到了彩虹，你會對它說點什么呢？

6、配樂美讀課文。

1、分小節(jié)朗讀課文。

2、學(xué)生互評。

3、學(xué)生進入“七彩暢想”各自選擇喜歡的話，練讀。

4、學(xué)生回答。

學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)練習朗讀每一小節(jié)課文。

5、學(xué)生自我發(fā)揮想像，向彩虹提問題。

6、學(xué)生自己自由配樂練讀。

指名分角色朗讀。

微機出示全篇課文。

課文中的四個小角色分別是四個按鈕，學(xué)生喜歡誰的話，便可點擊他，屏幕會出現(xiàn)相應(yīng)小節(jié)的內(nèi)容，并配有精美的背景襯托，學(xué)生在練讀時，還有標準的范讀呢，以備學(xué)生學(xué)習！

利用計算機出示課文小節(jié)內(nèi)容，輔助指導(dǎo)朗讀課文。

課件中配有優(yōu)美的音樂，可供學(xué)生選擇。

每一個小朋友的話都有相應(yīng)的背景襯托，使學(xué)生有形象而深刻的感悟。

優(yōu)美的音樂對學(xué)生的感悟是一種熏陶，讀出的感覺會更美。

激發(fā)想象，拓展知識，小結(jié)。

1、拓展欣賞（彩虹姐姐的禮物）：

（1）童謠：《彩虹》；《美麗的彩虹》

（2）兒歌：《虹》；

（3）小知識：《彩虹是怎樣形成的》。

2、老師的小禮物：

《七色光之歌》

唱歌拍手出教室。

1、進入“欣賞天地”，自主欣賞動畫作品。

2、學(xué)生拍手唱歌出教室。

用計算機呈現(xiàn)活潑生動，形象有趣的小兒歌，小知識，學(xué)生可以自由點擊欣賞。

mtv的歌曲方式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以跟隨字幕學(xué)唱。

根據(jù)低年級兒童認知學(xué)習規(guī)律，課中休息放松，可以讓學(xué)生更深入地體會課文，拓展頭腦知識，加深對本課知識的理解。

《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標：

1、認讀15個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并在讀中感受彩虹的神奇和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情。

3、使學(xué)生進一步體會、積累語言文字，為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)造選擇和拓展的空間。

教學(xué)準備：

1、布置學(xué)生搜集有關(guān)彩虹的圖片、照片及文字資料。

2、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們看，雨過天晴后，天空中出現(xiàn)了什么？（課件出示彩虹圖片）讓我們一起來靜靜的欣賞一下彩虹吧！

2、此時此刻，你想說點兒什么嗎？

3、的確，彩虹太美了，那這節(jié)課就讓我們跟隨四個小朋友一起去看看這美麗的彩虹。（板書課題）齊讀課題。

二、初讀課文，隨文識字

1、請同學(xué)們把書輕輕地翻到59頁，自己讀一讀課文，注意把字音讀準。

2、你們讀得可真認真，那現(xiàn)在再把讀給同桌聽一聽，比一比，誰的字音讀得準，句子讀得通順，就伸出你的大拇指夸夸他。

3、你們和文中的生字寶寶教上朋友了嗎？老師可要考考你們。

（1）（課件出示加了拼音的本課需認讀的生字）誰愿意用你喜歡的方式讀讀這些字？

（2）嗯，我知道了，上面有拼音，所以你們讀得很準確，如果把拼音去掉了，你還認識它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）

先請你們利用字卡在小組里說一說，你是用什么好辦法記住它們的。（學(xué)生在小組內(nèi)合作識記生字）

（3）學(xué)生匯報。隨機進行擴展。

晴：你還知道哪些帶有“日字旁”的字？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機進行分類板書，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察板書的字，思考這些字雖然都有日字旁，但是又分別和什么有關(guān)系呢？引導(dǎo)歸納日字旁的字分別和時間、太陽有關(guān)系，從而認識一類字。）

顏：你都知道哪些顏色？彩虹有哪些顏色你知道嗎？怎么知道的？（既進行知識的擴展，又與課文學(xué)習相融合）

戴：想一想，我們還學(xué)過那個字也讀“di”？（帶、代）

那這些同音字該怎樣使用呢？你們能把他們送回自己的家嗎？

（課件出示習題）代、戴、帶

1、媽媽（ ）著一條美麗的項鏈。2、老師（ ）著我們到大自然里找春天。

3、我（ ）表班級參加比賽。

（指名讀句子，選字填空，引導(dǎo)學(xué)生明確雖然它們的字音相同，可在不同的語言環(huán)境中，就要用不同的字，這樣才不會寫錯別字。）

滑：這個字以前你在什么地方看見過？

遙：還記得哪首古詩中見過這個字嗎？試著背一背。

4、你們在這么短的時間內(nèi)就有了這么多的收獲，可真了不起！現(xiàn)在我們進行一次開火車比賽，看看哪個小組的火車開得又快又穩(wěn)。

5、兩列火車都順利地到達了終點，再來看看這些詞語，你們會讀嗎？

（課件出示詞語）火樹銀花、不共戴天、天馬行空、一言為定雨過天晴彩虹現(xiàn)，遙看好像神仙橋。

濃淡顏色搭配美，巨筆畫出七彩衣。

藍天頂上架彩虹，漸漸滑入白云間。

（檢測學(xué)生在不同的語言環(huán)境仍能識記字，從而達到真正認識的目的，又擴充了詞匯量，訓(xùn)練了語感。）

6、說說你是怎么讀的？

7、根據(jù)自己的體會來讀才能讀出自己的風格，誰還想再來讀讀這一小節(jié)？

8、你們聽，不同的人對不同的句子理解也不同，讀出的味道也不同。讓我們一起來讀讀，只要讀出你自己的感受就行。（學(xué)生齊讀第一小節(jié)）

9、文中四個小朋友的話我們來分角色讀，誰當丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹？

（四名學(xué)生分別讀2—5小節(jié)）

10、（1）這四個同學(xué)當中，你們覺得誰讀得最好？說說你的理由。

（2）讓我們再來請他自己說說是怎么讀得這么好的？

（相機引導(dǎo)學(xué)生明白，自己評價的有感情，是需要不斷的練習，反復(fù)的體會才能做到，只要我們每個人都能勤讀勤練，慢慢地，也一樣會讀得那么好。）

讓我們再來自己練習讀讀你喜歡的小節(jié)。

（3）冬冬說項鏈美麗，其實是在說什么美麗？那這么美麗的項鏈，你想把他送給誰呢？（隨機進行口語交際的訓(xùn)練）

（4）引讀：“丁丁說，--------；冬冬說，--------?！?/p>

他們分別說出了自己眼中的彩虹，說得多好呀！讓我們再來讀一讀吧?。ㄅ錁?，學(xué)生讀2、3小節(jié)）

11、（1）丁丁說，彩虹神奇;冬冬說，彩虹美麗。閉上眼，想象一下，彩虹還是什么？

(2)把你想到的寫在紙卡上。（學(xué)生填寫事先發(fā)的紙卡）

（課件出示：我說，

彩虹是----------，

----------------，

----------------。）

12、誰來說說你寫下的或想到的？（學(xué)生匯報）

13、（1）如果你們今后也能勤動筆寫一寫，相信在未來的日子里，你們中間一定會誕生出偉大的詩人！那面對這神奇而美麗的彩虹，小弟弟、小妹妹還對彩虹提出了許多有趣的問題，請你把這些問題一邊大聲讀一讀，一邊用“-----”畫下來。

(2)誰來讀一讀他們對彩虹提出的問題？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問的語氣）

（3）那面對這美麗的彩虹、神奇的橋，你有什么問題要問嗎？

（課件出示：我問，

----------------？

----------------？）

（根據(jù)學(xué)生的回答隨機選擇他們的問題記錄在紙卡上）

四、激情創(chuàng)作，自然結(jié)束

（把學(xué)生對彩虹說的話，及隨機記錄下的學(xué)生對彩虹提出的問題粘貼到事先準備好的寫有原文1、6小節(jié)的紙卡上通過實物投影展出，形成新的詩歌。）

1、老師知道你們的小腦袋瓜里藏著許許多多的小問號，這說明你們都在積極的思考。而這種思考也會開花結(jié)果，你們看，老師把你們對彩虹說的話，提的問題，連成了一首新的詩歌，這是你們自己創(chuàng)作出的《美麗的彩虹》，讓我們一起來品一品吧！誰愿意來讀一讀你們自己寫的詩呢？

2、瞧，你們寫的也同樣出色，值得更多的人去欣賞去品味。

那這節(jié)課，跟隨著四個小朋友一起，我們欣賞了這《美麗的彩虹》，而此時，“彩虹的顏色越來越淡，漸漸地,它回到了白云中間”。

（出示課件彩虹在云中隱去，伴隨課文第6小節(jié)的引讀自然結(jié)束教學(xué)。）

《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)語文一年級下冊第十單元

教學(xué)目標：

1.有感情地朗讀課文，回答課后問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3.培養(yǎng)自主合作學(xué)習的能力,學(xué)會相互評價。

教學(xué)重點：

1.有感情地朗讀課文。

2.想象力的培養(yǎng)。

教學(xué)難點：

1.培養(yǎng)小組合作學(xué)習的能力,學(xué)會相互評價。

2.體會詩歌的節(jié)奏美、音樂美、意境美。

教學(xué)用具：

多媒體課件、貼圖、音樂CD

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景 復(fù)習舊知 導(dǎo)入新課

1、復(fù)習第一課時所學(xué)生字詞。

2、齊讀課題，繼續(xù)學(xué)文

二、發(fā)揮想象 感情朗讀 培養(yǎng)美感

1、讀通課文，找出詩歌中出現(xiàn)的4個人物

2、根據(jù)學(xué)生喜好隨機教學(xué)第二、三小節(jié)

教學(xué)第二小節(jié)

（1） 指讀第二小節(jié)，想想從中知道了什么？

（2） 抓住“神奇”重點詞理解，以讀帶講（學(xué)生互相評價）

（3） 發(fā)散思維：從橋上走過還會看到什么？

（4） 再讀第二小節(jié)

教學(xué)第三小節(jié)

（方法與第二小節(jié)雷同，適當放手讓學(xué)生自學(xué)）

3、仿編兒歌

用“ 說，彩虹是 ?！钡木涫秸f話。

（小組交流 個別說）

4、教學(xué)四、五小節(jié)

（1）分角色朗讀

（2）讀好問句（個讀、小組讀、齊讀、師生比賽讀）

（3）隨文教授“巨”的筆畫順序

5、教學(xué)第一小節(jié)（解釋“彩虹”現(xiàn)象）

6、教學(xué)最后一個小節(jié)

7、齊讀全文（配樂、表演讀）

三、拓展思維 發(fā)揮想象 表達感情（機動）

四人合作畫彩虹（這個環(huán)節(jié)也可放在課后）

四、總結(jié)全文 激發(fā)興趣 引導(dǎo)探索

這彩虹多美??！它是大自然媽媽那雙巧手的杰作。你們感到大自然媽媽的神奇了嗎？想要更多更好地探索大自然媽媽的奧秘，平時要多閱讀科普類的課外書，就能成為一個知識豐富、視野開闊的孩子！

《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計6

設(shè)計思路：

1、這是一篇充滿童趣、圖文兼美的小詩，按彩虹的出現(xiàn)到消失的過程，通過人物的對話，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。全詩共有六個小節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來朗朗上口。主要設(shè)計意圖是讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，發(fā)揮想象力。因此設(shè)計了采用了不同形式的讀書方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。

2、作為課文的第二課時，主要是理解課文內(nèi)容為主，中間設(shè)計了各種情境激發(fā)學(xué)生的理解課文的興趣，通過多種方式的讀讓學(xué)生讀中感悟。

教學(xué)內(nèi)容理解與分析：

本文是描寫雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹像一座神奇的橋，冬冬的眼里的彩虹像一條美麗的項鏈，而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了問題，這些都是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力的方式。

教學(xué)目標：

1、培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生的想像力與口頭表達能力。

2、在深讀課文的過程中，讓學(xué)生感受到大自然的美麗和神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情。

教學(xué)重難點：

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文，玩復(fù)習生字詞游戲。

二、品讀課文，放飛想像。

（一）學(xué)習第一小節(jié)

1、彩虹是美麗的，是神奇的，那么它什么時候出現(xiàn)在天空，誰來讀一讀第一小節(jié)？

（1）抽生讀這一小節(jié)，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（2）師范讀。“你先聽一聽老師讀，然后你再試一試，好嗎？”

（3）全班學(xué)生試讀一次。

2、彩虹在什么時候出現(xiàn)在天空？請用書上的詞語回答。（雨過天晴）

過渡：下雨過后，太陽出來了，天空中出現(xiàn)一道美麗的彩虹，兒歌里的丁丁和冬冬可高興啦！有哪幾個小節(jié)寫的是丁丁和冬冬說的話？（二、三小節(jié)）

（二）學(xué)習第二、三小節(jié)。

1、你們喜歡丁丁說的這一小節(jié)嗎，為什么？那么，你們就帶著喜愛的感情來讀一讀。（男生讀）

2、你們還喜歡第三小節(jié)嗎，為什么？請女孩子一起來讀一讀。

3、是啊，彩虹像一座神奇的橋，又像一條美麗的項鏈，下面，請孩子們再一次看看圖片，然后展開想象的翅膀，想一想，彩虹還像什么？（出示圖片）

（三）學(xué)習四、五小節(jié)

1、對啊，這么美的彩虹出現(xiàn)在你們的面前，你們肯定有許多許多的話要對彩虹說。我們先來看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說了些什么呢？請你們讀一讀第四、五小節(jié)。（自由讀）

2、你們想對彩虹說些什么呢？（學(xué)生自己說感受。）

3、播放課件，了解關(guān)于彩虹更多的知識。通過剛才的學(xué)習，我們和彩虹交了朋友，來，我們一起來聽一聽彩虹的自我介紹，了解關(guān)于彩虹更多的知識。

4、聽完彩虹的自我介紹，我們就要和彩虹說再見啦！讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧?。◣熒R讀課文）

三、、拓展

1、彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰來說說你是怎樣留住他的？（畫畫、照相等方式）

2、全班畫彩虹。

四、總結(jié)

作業(yè)：搜集更多關(guān)于彩虹的知識。

板書： 美麗的彩虹

（太陽圖） （彩虹圖） 神奇的橋雨過天晴 美麗的項鏈

《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計7

設(shè)計思路

《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象，是北師大版實驗教科書一年級語文下冊第10主題單元雨中的第2篇主體課文。要使一年級小學(xué)生達到學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究、自主合作、探究的學(xué)習方式這個理想目標還不大可能。因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。時刻關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。初步了解彩虹的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗。整篇兒歌共分為6節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習中我又滲透一些自然小常識，因此學(xué)習起來更能增加學(xué)生的學(xué)習興趣。

教學(xué)目標

1、學(xué)會認讀15個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。

3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。

4、了解一些有關(guān)彩虹方面的知識。

德育目標：

對學(xué)生進行自然知識的`探索研究及自然小常識的積累。

教學(xué)重、難點

1、能夠認識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。

2、能夠正確書寫生字。

3、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，

4、能夠按照老師的要求自主學(xué)習，朗讀認字，體會文中神奇、愉悅的感情。

教學(xué)過程

一、貼近生活，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，有誰喜歡猜迷語嗎?

天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造。

一座橋，七種色，高而遠，只能看，不能走。誰來猜猜看?(彩虹)

板書課題：(彩色的字體)齊讀課題

你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎?利用課件大家一起欣賞美麗的彩虹!對，很多人也覺的彩虹很美麗，建議課下搜集有關(guān)彩虹的詩句!

【設(shè)計意圖：謎語和多媒體課件都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生利用多種渠道，發(fā)展思維的靈活性，注重從小就培養(yǎng)孩子們主動參與、樂于探究獲取知識的能力。猜謎導(dǎo)入，容易激起學(xué)生學(xué)習的興趣，聊聊彩虹，可以拉近師生間的距離，也可以大體感知彩虹?！?/p>

二、初讀課文，游戲識字。

師方法積累：我們讀課文時，遇到不認識的字你平時是怎么解決的?

(引導(dǎo)學(xué)生交流介紹自己識字的方法及經(jīng)驗，師小結(jié)。)

【設(shè)計意圖：及時交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達到資源共享的目的?！?/p>

(一)我也行

1、自己試讀課文，遇到不認識的字要用自己喜歡的方式來解決。請留下讀書的痕跡。

2、大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎?如果認識就請舉起你的小手，與大家共同交流。

3.出示字卡，將多數(shù)人不認識的字貼在黑板上，已認識的字拼讀音節(jié)，小老師領(lǐng)讀并擴詞。

【設(shè)計意圖：了解學(xué)生已有的識字情況，為后面的學(xué)習作好鋪墊，使更好的解決課文中的難點。同時也能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生有學(xué)習主人的意識，調(diào)動學(xué)習積極性。同時對不認識的字學(xué)生要能引起注意?！?/p>

(二)引導(dǎo)學(xué)生趣味識字。

同學(xué)們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關(guān)游戲怎么樣?如果你能順利過關(guān)會有豐厚的獎品送給你，給自己加油!

1.小組合作

同桌互相幫忙，一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎?兩人共同商量一下，把它學(xué)會。

2.準備好了嗎?詞語關(guān)，(出示課件)如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀!恭喜你們順利過關(guān)。

3、開火車：我們一起來玩?zhèn)€小火車快開起來的小游戲，現(xiàn)在開始(小小火車要開啦)學(xué)生分組，逐個讀詞。

4、字卡碰碰對：大家在位子里都會有一個字卡，一會兒老師說開始的時候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，如果你手里拿的字與黑板上貼的字相同就請你站起來，可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡，那你們倆就一起來讀。然后老師舉字，拿字卡的同學(xué)即要領(lǐng)大家擴詞，還要領(lǐng)大家拼音節(jié)。

【設(shè)計意圖：把學(xué)生的自學(xué)落到實處，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習的意識和習慣。比賽也是學(xué)生特別喜歡的方式，有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識的作用?！?/p>

5、快樂時刻：同學(xué)們能齊心協(xié)力順利過關(guān)，獎勵大家觀看動畫片：彩虹的美麗傳說。(課件展示)

設(shè)計意圖：動畫效果使學(xué)生進一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識。

三、細讀課文，入情入境，體會內(nèi)容。

了解了關(guān)于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚之妻變的嗎?我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢?

1.再讀課文回答師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽?你想讀誰說的話呢?(板書：雨過天晴)

2.師：老師給你們5分鐘的時間準備，把你最喜歡的小節(jié)認真讀一讀，想一想應(yīng)該怎樣讀才能讀得更好?

(課件出示朗讀導(dǎo)示：哪個詞應(yīng)該重讀，比如神奇、更加、美麗等等。哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣?你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)?)

【設(shè)計意圖：利用挑戰(zhàn)形式不但讓學(xué)生好勝好強的心理得到發(fā)揮，提高了學(xué)生積極參與學(xué)習的興趣與熱情，而且在小組賽讀中也無意中讓學(xué)生學(xué)會了自我評價和如何評價別人?！?/p>

3、師：課文中出現(xiàn)了四個小朋友，他們分別是：

生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢?

4、師：大家看這條項鏈多美呀，你想怎樣讀呢?

哪個小組想再來讀一讀，讀出它的美呢?(讀的時候可以邊讀邊想象)

哪個小組敢和他們比一比?

(小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?

5.匯報。讀一讀、評一評，老師可以范讀。

(隨機板書：神奇的橋美麗的項鏈)

學(xué)生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件，同時體會文中的深刻意境。

【設(shè)計意圖：打破傳統(tǒng)而古老的串講形式，要以學(xué)生的閱讀為主，學(xué)生可以采用自讀、自悟等形式讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習】

6.面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像------

師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽?

你想讀誰說的話呢?

我們(其他同學(xué))一起來讀第一和最后小節(jié)。

【設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的表達愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達能力，積累了語感;同時還培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。對大自然有了親近感?！?/p>

7.你們的想法真是太多了，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評議。

小妹妹問(邊說邊貼筆)誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，

看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀!分別有紅色也就是我們平常所說的(圖片欣賞)

那么，彩虹又是怎樣形成的呢?同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說?我們一起來讀一讀。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生進行自我評價，相互評價，學(xué)會反思，正確地認識自己，有利于學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展?！?/p>

8.想想你還想知道什么?還有哪些地方不明白的?(學(xué)生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課留一個研究的話題。)

其實我們并不能經(jīng)?？吹讲屎?，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時見過一次，可以建議孩子們在旅游的時候，與家人一同走進大自然中，尋找美麗的彩虹!

【設(shè)計意圖：質(zhì)疑應(yīng)該從一年級就開始培養(yǎng)?！?/p>

四、再讀課文，感情深化。

1、師：會寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節(jié)記住?

2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中!起立男女接讀。

同學(xué)們，請大家閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢!體驗到了嗎?

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學(xué)生的朋友?！?/p>

五、課后作業(yè)。

1、回家后，和爸爸、媽媽一起再讀一讀這篇課文。

2、個性拓展：可以動手畫畫美麗的彩虹。

3、科學(xué)實踐：利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試人造彩虹。(如：口里含水向著太陽噴去，會出現(xiàn)彩虹;面對太陽吹泡泡，觀察泡泡的變化情況。)

【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生把培養(yǎng)起的對事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會?！?/p>

《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計8

〖教學(xué)目標〗

1.認字15個，寫字8個，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.培養(yǎng)訓(xùn)練并發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想力、想像力與口語表達能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。

〖教材分析〗

1.從教材編排上看，本文是一首兒童詩歌，圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動易懂，首先讓學(xué)生從視覺上對課文產(chǎn)生了濃厚的感知興趣。

2.從學(xué)生心理出發(fā)，本文選取了學(xué)生熟悉卻不大了解，見過卻不常見的“彩虹”作為學(xué)習內(nèi)容，從根本上引發(fā)了學(xué)生學(xué)習的好奇心，激起學(xué)生的求知欲。教學(xué)準備

生字卡片、收集有關(guān)彩虹的資料、制作課件

〖教學(xué)過程〗

一、猜謎導(dǎo)入

1.猜一猜：一座橋，七種色，高而遠，只能看，不能走。

2.你什么時候見過彩虹？彩虹是什么樣的？你知道彩虹有哪幾種顏色？你對彩虹還知道什么？

［猜謎導(dǎo)入，容易激起學(xué)生學(xué)習的興趣，聊聊彩虹，可以拉近師生的距離，也可以大體感知彩虹。］

二、引識字路子

（課件出示課文插圖）

1.指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)說話：圖中有什么？（小朋友、彩虹、花兒、小草等）他們在干什么？討論著什么？

2.初讀課文，整體感知。

師：想知道丁丁和冬冬們在討論什么嗎？請認真聽聽。（錄音范讀課文，學(xué)生聽讀課文，也可以小聲跟讀。）

師：想不想自己讀一讀？（生自由讀課文，畫出不認識的字。）

3.識字游戲“彩虹送禮”。（課件出示有生字的彩帶條）

（1）師：課文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了，看看都是哪些字，你們認識不認識？（指名認讀）

師：你是怎么認識的？

生：“虹”字是我從動畫片上認識的。

“銀”是我和媽媽去銀行取錢，我媽媽告訴我的。

“遙”字我用拼拼音的方法認識的。

“定”字是同桌教我的。

“顏”字我的顏料盒上有這個字，所以我就認識了。

［引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識字，從日常生活中識字，從身邊的事物中識字。］

（2）利用生字卡片和同桌共同讀讀，互相考考。

（3）師：你有什么方法把這些字娃娃記住嗎？

生：“美”字頭上像扎了個蝴蝶結(jié)，所以很美。

一個人住在山上就是“仙”，我奶奶常說仙人一般都住在山上。

“戴”字我用組詞加動作的方法，每次我讀“戴上”時我就做個戴上的動作，那樣就容易記住了。

有太陽的時候就是“晴”。

我發(fā)現(xiàn)“遙遠”兩個字的偏旁都是走之兒?！?/p>

［引導(dǎo)學(xué)生從漢字的形、音、義的造字規(guī)律上識記生字。］

（4）師：頑皮的字娃娃被你們認出來后都不好意思地溜回課文中了，彩虹姐姐也把這些美麗的衣裳送給聰明的你們，喜歡嗎？在課文中找出溜回的字娃娃，再認一認，讀一讀。

三、播情感種子

1.美讀課文，理解課文內(nèi)容，體驗情感。

師：丁丁要和你們挑戰(zhàn)朗讀課文，你們敢不敢跟他比一比？

師：老師給你們5分鐘的時間準備，把你最喜歡的小節(jié)認真讀一讀，想一想應(yīng)該怎樣讀才能讀得更好？

（課件出示朗讀導(dǎo)示：

哪個詞應(yīng)該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。

哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣？

你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)？）

［利用挑戰(zhàn)形式不但讓學(xué)生好勝好強的心理得到發(fā)揮，提高了學(xué)生積極參與學(xué)習的興趣與熱情，而且在小組賽讀中也無意中讓學(xué)生學(xué)會了自我評價和如何評價別人。］

2.先四人小組賽讀課文，推薦出小組內(nèi)讀得最好的同學(xué)來參賽。

3.生聽讀課文（伴背景音樂），評一評。

4.說說你喜歡的是哪個小節(jié)，為什么？你是怎樣把它讀好的？

生：我喜歡的是第一小節(jié)，因為我也覺得彩虹像一座橋，我把“神奇”、“遙遠”這兩個詞重讀就能讀好了。

生：我喜歡的是第四小節(jié)，因為我也和小弟弟一樣，想知道彩虹的那頭是哪里？我試著讀出問的語氣就能讀好了。

生：我喜歡第三小節(jié)，因為彩虹像項鏈一樣美麗，我重讀“美麗”、“戴上”、“更加”這三個詞語就能讀好了。

生：我也喜歡第三小節(jié)，我覺得配上動作朗讀更有意思。

（生依次讀，且分別當小老師領(lǐng)讀）

［重點指導(dǎo)疑問句的讀法，在讀的過程中，使學(xué)生熱愛彩虹的情感不知不覺地流露出來了。］

5.詞語積累“爬天梯”游戲。

師：彩虹那么美，那么神秘。你們想不想上去看看？老師為你們準備了一把天梯，只要能讀出天梯上的詞語，并選一個你喜歡的詞語來說一句話，就能順利登上彩虹，看誰爬得快?。ㄕn件出示帶有詞語的天梯圖）

（生自由讀――自薦讀讀說話――齊讀）

四、插想像翅膀

師：同學(xué)們真棒！現(xiàn)在你們已經(jīng)在彩虹上面了，請輕輕閉上眼睛，靜靜感受一下，你感覺到了什么嗎？你覺得彩虹是什么樣的？

［創(chuàng)設(shè)情境，造成學(xué)生如親臨其境的感覺，增強學(xué)生的情感體驗，也為下面的想像環(huán)節(jié)做好情感、聯(lián)想鋪墊。］

1.（師在黑板上畫許多橫向直線）

師：這是不是彩虹？（不是）

師：為什么？

生：彩虹是彎彎的，不是直直的。

（師把直線畫成內(nèi)曲線，像彎彎的彩虹）

師：這回是彩虹了嗎？（是）

師：那你們看到的彩虹像什么呀？

生：像一座橋。

像一把彎刀。

像一塊西瓜皮。

像一個香蕉。

［指導(dǎo)學(xué)生認真觀察彩虹的“形”，引導(dǎo)學(xué)生抓住特征思考聯(lián)想。］

師：如果你覺得像一座橋，你們是否想走一走這座橋呢？（想）

師：走過這座橋你希望或者你最想看看什么？

生：我想看看最亮的星星。

我想看一下太陽公公，然后問一下它為什么每天都起得那么早？

我想看看天空的背后還藏有什么東西？

我想看看孫悟空鬧過的天宮是什么樣的？……

［啟發(fā)性的提問，啟發(fā)學(xué)生的想像思維。也是從激趣的角度出發(fā)，借助學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生的想像思維。］

2.（師把黑板上的彩虹圖擦掉，僅用白色粉筆畫了另一幅“彩虹”圖）

師：這是彩虹嗎?（不是）

師：為什么？

生：因為彩虹是五顏六色的。

師：那你覺得五顏六色的彩虹還像什么？

生：像圍巾。

像彩帶。

像花帶?！?/p>

［從彩虹的顏色視角上引導(dǎo)學(xué)生再認識彩虹，從而讓學(xué)生抓住“色彩”來聯(lián)想到一些與之相似的物體，再次讓學(xué)生的腦子動起來。］

師：如果你覺得彩虹像圍巾，你最想給誰戴上？戴上后你想他（她）會怎樣呢？你能不能也像丁丁和冬冬一樣用一句話來說一說你自己的想法呢？先想好，再舉手告訴大家。

生：彩虹是一條漂亮的圍巾，媽媽如果戴上它，一定會更加年輕。

彩虹是一條神奇的圍巾，弟弟如果戴上它，一定會更加懂事。……

［循序漸進有目的地提問啟發(fā)，加速了學(xué)生思維的運轉(zhuǎn)，再予以一定的鼓勵贊許，更能堅定他們的自信心；給予時間來想像與組織語言，也鍛煉了學(xué)生的口語表達能力。］

3.角色扮演，面對面對答。（讓七名學(xué)生扮演彩虹的七色，其他同學(xué)向“彩虹同學(xué)”提問題）

問：彩虹，彩虹，你為什么總在雨后才出現(xiàn)？

答：因為雨后的空氣清新，我才出來呼吸新鮮空氣呀。

問：你為什么掛得那么高？又怎么有那么多的顏色？

答：為了讓很多人看到我，所以我要站得特別高；我一出生就那么多的顏色了。

問：你能不能告訴我賣火柴的小女孩是不是住在你那里？

你和嫦娥姐姐是好朋友嗎？

奶奶說如果用手指指著你，我的手指就會彎曲的，是真的嗎？

我可以摸一下你嗎?……

［創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺自己就在與彩虹對話，教師應(yīng)當讓學(xué)生有充分的時間來盡情地想、盡情地說，滿足他們的求知欲、表現(xiàn)欲。］

五、開實踐列車

1.科學(xué)實踐：利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試“人造彩虹”。（口里含水向著太陽噴去，會出現(xiàn)彩虹。）

2.課外延伸：課外查找資料了解更多的自然現(xiàn)象（如閃電、雷鳴、狂風等），它們各有什么特點？

3.個性拓展：感興趣的同學(xué)可以畫一畫彩虹。

《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)內(nèi)容：

美麗的彩虹

教學(xué)總目標

1、學(xué)會認讀13個生字會寫6個字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。

3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。

4、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識。

教材分析

《美麗的彩虹》是《義務(wù)教育課程標準實驗北師大教科書一年級下冊》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習中又滲透了自然小常識。

教學(xué)重難點：理解彩虹像什么、學(xué)習生字

教學(xué)課時：2課時

第一課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)會認讀13個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。

3、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識。

一、教學(xué)過程

（一）、激情導(dǎo)入、板題示標

師：同學(xué)們，你們喜歡猜迷語嗎？我們來猜一個謎語，請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹）貼出彩字，那你見過彩虹？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來看一看吧。（播放課件）你覺得美嗎？對，很多人也覺的彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩→出示“美麗的”你們想讀讀嗎？齊讀課題。出示目標

（二）引導(dǎo)自學(xué)

我們讀一讀課文，如果遇到不認識的字該怎么辦？（生答，引導(dǎo)學(xué)生交流識字的方法并小結(jié)。）

1、請自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。

2、大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎？如果認識就請舉起你的小手，測字。

（三）交流釋疑

1、大家平時留心觀察，用心記憶，認識了好多字，黑板上的字有的同學(xué)還沒有認識，下面就用你喜歡的方式來讀讀課文，學(xué)一學(xué)好嗎？

2、現(xiàn)在你請同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎？如果有共同商量一下，把它學(xué)會。

3、誰愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀，評議。

4、了解了關(guān)于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚之妻變的嗎？我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢？

（1）、再讀課文回答。（板書：雨過天晴）

5、再讀一讀課文，你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。

匯報。讀一讀、評一評，老師也可以范讀。

（隨機板書：神奇的橋美麗的項鏈）

6、面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像------

7、、你們的想法真多，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評議。

8、想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？

（四）鞏固拓展

你了解了彩虹的哪些知識？

（五）當堂檢測

給生字加拼音

二、板書設(shè)計：

美麗的彩虹

神奇的橋

雨過天晴回到白云中

美麗的項鏈

《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計10

一、簡介

《美麗的彩虹》是一首非常優(yōu)美的小詩，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習，感悟詩意，我設(shè)計了讀、說、問、畫四個教學(xué)環(huán)節(jié)。讀，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美，感受語言文字的魅力，進而體會語言是如此的美、大自然是如此的美、生活是如此的美。說：激發(fā)、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，用自己的話把讀中悟出的彩虹的美說出來。問：讓學(xué)生在充分想象的基礎(chǔ)上向彩虹提問：你還想向彩虹提什么問題嗎？畫：讓學(xué)生動手畫出心中的彩虹，讓課堂與生活實際相結(jié)合。整個教學(xué)過程以讀為主，讓學(xué)生讀中悟、悟中讀，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、交流，從中培養(yǎng)搜集資料的能力，把有限的課內(nèi)時間向無限的課外活動延伸。

二、學(xué)情分析:

一年級的小學(xué)生好奇心特別強，也具備了一定的搜集資料和自學(xué)能力，有些同學(xué)看到過彩虹，提前布置學(xué)生搜集彩虹的資料或說一說見過的彩虹，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。

三、教學(xué)目標：

1、通過學(xué)習，激發(fā)、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。

2、指導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)彩虹方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。

3、指導(dǎo)誦讀，讀中感悟詩意，進一步體會詩歌的韻律美。

四、教學(xué)理念和教學(xué)方式：

1、教師是學(xué)生學(xué)習的指導(dǎo)者、合作者、促進者，在本課的學(xué)習中，重在指導(dǎo)學(xué)生自主探索、小組合作尊重學(xué)生的獨特感受，為學(xué)生的動手實際提供機會。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動愉快的學(xué)習，用自己的體會去理解課文。

2、采用“質(zhì)疑—解疑—應(yīng)用”結(jié)合讀、說、問、畫，充分利用多媒體課件，增加趣味性，通過集體合作，小組活動，促進學(xué)生學(xué)習的積極性。

3、評價方式：采用師評、生評、自評及時給予鼓勵、強化、指導(dǎo)、糾正。

五、教學(xué)準備：

1、提前搜集彩虹的資料。

2、課前預(yù)習課文。

3、多媒體課件、錄音機。

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

1、閉眼傾聽錄音，感受夏日陣雨由強及弱，偶而幾聲蟲鳴、蛙叫、鳥鳴的自然景象。

2、課件演示：天空中出現(xiàn)一道美麗的彩虹。

3、展示學(xué)生帶來的圖片、照片，提問彩虹象什么？感受彩虹的美。

你想知道小伙伴是怎么說的嗎？請同學(xué)們打開書，自讀課文，看一看書上是怎么說的。

4、揭題。

二、學(xué)文：

（一）自讀課文。

1、找出生字，小組內(nèi)解決。

2、用接龍游戲、拍手游戲檢查生字。

（二）小組合作，學(xué)習課文。

1、競賽激讀，讀彩虹的美

（1）配樂朗誦。

（2）、齊讀、自讀、小組讀。

（3）、指名任選一小節(jié)讀。師生評議。

2、說彩虹的美

（1）、你能用自己的話說說彩虹的美嗎？

（相機結(jié)合理解課文內(nèi)容。）

（2）、你覺得彩虹像什么？你能用“…像…”來說說嗎？

3、問彩虹的美

（1）、小組合作學(xué)習：交流各自帶來的資料，了解與彩虹有關(guān)的知識，試著回答小弟弟、小妹妹提出的問題。

（2）、小組派代表談?wù)剬W(xué)習收獲。

（3）、你還想向彩虹提什么問題嗎？你能解決哪個問題？

（4）、評議、給獎。

4、延伸：畫彩虹的美

彩虹回到了白云中間，真舍不得它走?。∧銈兿氚巡屎缌糇幔?/p>

動手設(shè)計、繪畫。

七、課后反思：

教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者、促進者，應(yīng)該尊重學(xué)生的生活體驗和情感體驗，尊重學(xué)生的獨特的生活感受，使學(xué)生在情景中質(zhì)疑，在探究中閱讀，在趣味盎然的活動中積累運用，讓學(xué)生走出文本，接通生活的源泉，在開放中創(chuàng)新，使學(xué)生學(xué)的主動，學(xué)的扎實。

第四篇：《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計

《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計（自用）

設(shè)計思路：

《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象，是北師大版實驗教科書一年級語文下冊第10主題單元“雨中”的第2篇主體課文。要使一年級小學(xué)生達到學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究、自主合作、探究的學(xué)習方式這個理想目標還不大可能。因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。時刻關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。初步了解“彩虹”的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗。整篇兒歌共分為6節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習中我又滲透一些自然小常識，因此學(xué)習起來更能增加學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)目標： 知識與技能：

1、學(xué)會認讀15個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。過程與方法：

1、通過朗讀課文，對學(xué)生進行自然知識的探索研究及自然小常識的積累，激發(fā)探索自然的興趣。

2、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識。情感態(tài)度價值觀：

通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情。教學(xué)重、難點：

1、能夠認識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。

2、能夠正確書寫生字。

3、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，4、能夠按照老師的要求自主學(xué)習，朗讀認字，體會文中神奇、愉悅的感情。教學(xué)和過程：

一、貼近生活，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘唤M好看的圖片，你們想不想看？ 美不美??？————美。多么鮮艷的色彩??！你們認識它嗎？——彩虹。

那今天我?guī)Т蠹乙黄饋韺W(xué)習首兒歌《美麗的彩虹》。請你們拿出右手伸出食指一起來板書課題。板書課題：（彩色的字體）齊讀課題

二、初讀課文，游戲識字

師：大家說彩虹美不美？那這么美麗的彩虹是怎么形成的呢？（出示課件）

（一）我也行

在讀兒歌之前老師有幾個要求，請你帶著我的要求來讀兒歌：

1、自由朗讀兒歌，并數(shù)一數(shù)共有幾個小節(jié)。

2、遇到不認識的字，用你自己喜歡的方式解決。

1.請學(xué)生標注兒歌序號。自學(xué)生字，交流學(xué)習方法。2.教師范讀兒歌。

（二）引導(dǎo)學(xué)生趣味識字，進行闖關(guān)游戲。

1.第一關(guān)：生字。

（出示課件）請學(xué)生朗讀課件生字。

2.第二關(guān)：詞語。

（出示課件）“開火車”進行詞語接龍。集體來讀一遍。

3、字卡碰碰對：

（出示課件）幫難字找回家。

巨 筆畫順序（橫 橫折 橫 豎折）

現(xiàn)在請你把語文書翻到83頁，描紅巨的筆順和下面的那行字。（注意寫字的姿勢“三個一”一圈一尺一寸）（找兩個展示)

三、細讀課文，入情入境，體會內(nèi)容

（出示課件)這是課文的第幾小節(jié)？我們請第一小組來大聲給我們朗讀。

1、再讀課文回答師：這么美麗的彩虹是在什么時間出現(xiàn)的呢？（板書：雨過天晴）這兩句話能背過嗎？

2.師：看彩虹的都有誰呢？他們分別是：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？ 丁?。海ò鍟簶颍┤帻R讀第二小節(jié)

冬冬：（板書：項鏈）女生齊讀第三小節(jié)

3、面對美麗的彩虹，你們覺得彩虹像什么呢？學(xué)生自由發(fā)揮（出示課件）（蛋糕、蝴蝶結(jié)、腰帶、圍巾、彩帶、糖果）

我們能不能像丁丁冬冬那樣試著給彩虹加一首小詩呢？（出示課件）學(xué)生自由發(fā)揮。

4、弟弟妹妹看到彩虹后，他們又有什么疑問呢？（出示課件）小弟弟問.....那從這小節(jié)看弟弟提了幾個問題？看來弟弟是一個愛思考的孩子 那小妹妹呢？朗讀第五小節(jié)。

5、如果你也有這樣一支筆你想畫什么呢？（出示課件）

學(xué)生發(fā)揮（出示課件）最后一小節(jié)（越來越淡應(yīng)該輕輕地讀）彩虹的家在什么地方呢？（板書：白云中間）

齊讀這一小節(jié)。

6、背誦:：全班試著背誦全文。

四、再讀課文，感情深化

1、師：這么美的彩虹我們都和它已經(jīng)快玩了一節(jié)課了，喜歡彩虹嗎？

2、讓我們起立一起帶著歡樂和愉快的心情讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中！

五、拓展延伸

從你們的讀書聲中，老師聽到了你們非常喜歡彩虹，那么彩虹是我們自然界中的一種現(xiàn)象，像這種現(xiàn)象我們自然界中還有很多種。我們一起來觀看一下。（出示課件）

你看這么多奇妙的自然現(xiàn)象，神奇不神奇？你們想不想了解更多的自然奧秘呢？那就讓我們帶著一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去探索去觀察大自然并且運用我們聰明的大腦去思考。

六、課后作業(yè)。(出示課件）

1、回家后，給爸爸媽媽背背這首兒歌。

2、個性拓展：可以動手畫畫美麗的彩虹。

3、科學(xué)實踐：利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試“人造彩虹”。（如：口里含水向著太陽噴去，會出現(xiàn)彩虹；面對太陽吹泡泡，觀察泡泡的變化情況。）

第五篇：美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計

設(shè)計思路

1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達到這個理想目標還不大可能，因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂課文，初步了解“彩虹”的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。

教學(xué)目標

1、學(xué)會認讀15個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。

3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。

4、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識。

教學(xué)流程

一、激情導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們喜歡猜迷語嗎？我們來猜一個謎語，請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹）貼出彩字，那你見過彩虹？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來看一看吧。（播放課件）你覺得美嗎？對，很多人也覺的彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩→出示“美麗的”你們想讀讀嗎？齊讀課題。

【通過猜謎語和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究獲取知識的能力?！?/p>

二、初讀課文，認讀生字。

師：我們讀一讀課文，如果遇到不認識的字該怎么辦？（生答，引導(dǎo)學(xué)生交流識字的方法并小結(jié)。）

【及時交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達到資源公享的目的】

（一）課件：我能行

1、請自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。

2、大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎？如果認識就請舉起你的小手，測字。

【了解學(xué)生已有的識字情況，為后面的學(xué)習作鋪墊，更好的解決課文的難點。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力?！?/p>

2.出示字卡，將多數(shù)人不認識的字貼在黑板上，已認識的字拼讀音節(jié)，小老師領(lǐng)讀并擴詞。

【讓學(xué)生有學(xué)習主人的意識，調(diào)動學(xué)習積極性。同時不認識的字對學(xué)生能引起注意。】

（二）讀課文，識字。

1.大家平時留心觀察，用心記憶，認識了好多字，黑板上的字有的同學(xué)還沒有認識，下面就用你喜歡的方式來讀讀課文，學(xué)一學(xué)好嗎？

2.現(xiàn)在你請同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎？如果有共同商量一下，把它學(xué)會。

【把學(xué)生的自學(xué)落到實處，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習的意識和習慣。】

3.誰愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀，評議。

【給學(xué)生充分的學(xué)習空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習熱情。互相評議會使學(xué)生學(xué)會接受別人的意見?！?/p>

（三）引導(dǎo)識字

同學(xué)們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關(guān)游戲怎么樣？如果你能順利過關(guān)將有豐厚的獎品送給你，給自己加油！

1.準備好了嗎？第一關(guān)：詞語關(guān)，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過關(guān)。

2、第二關(guān)開火車：讀詞語（課件出示詞語）學(xué)生讀。

3、第三關(guān)：字卡碰碰對。規(guī)則：每位同學(xué)在位子里都有一個字卡一會兒老師說開始的時候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來，可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎？然后老師舉字，一個領(lǐng)大家拼音節(jié)，一個領(lǐng)大家擴詞。

【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識?！?/p>

休息：

通過努力同學(xué)們順利過關(guān)，獎勵是送給你們一段動畫片：關(guān)于彩虹的美麗傳說。（播放課件）

【動畫效果使學(xué)生進一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識。】

三、再讀課文，體會內(nèi)容。

了解了關(guān)于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚之妻變的嗎？我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢？

1.再讀課文回答。（板書：雨過天晴）

2.再讀一讀課文，你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。

3.匯報。讀一讀、評一評，老師也可以范讀。

（隨機板書： 神奇的橋

美麗的項鏈）

學(xué)生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件。

【打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的閱讀為主，學(xué)生可以自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習?！?/p>

4.面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像------

【激發(fā)學(xué)生的表達愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達能力，積累了語感；同時還培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。對大自然有了親近感?！?/p>

5.你們的想法真多，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評議。

【讓學(xué)生進行自我評價，相互評價，學(xué)會反思，正確地認識自己，有利于學(xué)生健康人格的形成?！?/p>

6.想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？（學(xué)生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課研究。）

【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。】

四、課后作業(yè)。

課下同學(xué)們可以繼續(xù)討論不懂的問題。

附板書：

美麗的彩虹

神奇的橋

雨過天晴

回到白云中

美麗的項鏈

【這個板書的設(shè)計，課題用彩筆圖成七彩色，使學(xué)生一目了然；另外，還體現(xiàn)了彩虹形成、消失，以及對彩虹的想象。】

課后反思

我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動探究的基礎(chǔ)。所以激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。在課的一開始就設(shè)計了猜謎語的活動，接著，讓學(xué)生回憶自己生活中見到彩虹的樣子，將已有的生活經(jīng)驗和教材結(jié)合起來。又利用多媒體課件展示了彩虹形成的過程，讓學(xué)生在感官上對彩虹的形成有了一點認識。利用多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性，提高了課堂學(xué)習效率。優(yōu)美的動畫，使學(xué)生感悟到大自然的美，激發(fā)了對大自然的熱愛之情。還較好地體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習的主人”的理念。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習情境，從情境導(dǎo)入到初讀課文，到識字、讀文感悟，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習的主人”的理念。用多媒體畫面、游戲等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇自己喜愛的方式來學(xué)習，如：讀自己喜歡的小節(jié)等。使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習。另外，把讀書權(quán)教給學(xué)生，以讀代講，閱讀是學(xué)生個性化的行為，課堂中有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并培養(yǎng)了對課文的感受、理解、欣賞和評價能力。把說

話權(quán)教給學(xué)生，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。

當然，在教學(xué)中還存在著一些不夠完善之處，如：在課前能夠看到彩虹或者帶學(xué)生們制造人工彩虹就更好了。

設(shè)計思路

《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象，是北師大版實驗教科書一年級語文下冊第10主題單元“雨中”的第2篇主體課文。要使一年級小學(xué)生達到學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究、自主合作、探究的學(xué)習方式這個理想目標還不大可能。因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。時刻關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。初步了解“彩虹”的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗。整篇兒歌共分為6節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習中我又滲透一些自然小常識，因此學(xué)習起來更能增加學(xué)生的學(xué)習興趣。

教學(xué)目標

1、學(xué)會認讀15個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。

3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。

4、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識。

德育目標：

對學(xué)生進行自然知識的探索研究及自然小常識的積累。

教學(xué)重、難點：

1、能夠認識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。

2、能夠正確書寫生字。

3、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，4、能夠按照老師的要求自主學(xué)習，朗讀認字，體會文中神奇、愉悅的感情。

教學(xué)過程

一、貼近生活，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，有誰喜歡猜迷語嗎？

“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。

“一座橋，七種色，高而遠，只能看，不能走?！闭l來猜猜看？（彩虹）

板書課題：（彩色的字體）齊讀課題

你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？利用課件大家一起欣賞美麗的彩虹！對，很多人也覺的彩虹很美麗，建議課下搜集有關(guān)彩虹的詩句！

【設(shè)計意圖：謎語和多媒體課件都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生利用多種渠道，發(fā)展思維的靈活性，注重從小就培養(yǎng)孩子們主動參與、樂于探究獲取知識的能力。猜謎導(dǎo)入，容易激起學(xué)生學(xué)習的興趣，聊聊彩虹，可以拉近師生間的距離，也可以大體感知彩虹?！?/p>

二、初讀課文，游戲識字

師方法積累：我們讀課文時，遇到不認識的字你平時是怎么解決的？

（引導(dǎo)學(xué)生交流介紹自己識字的方法及經(jīng)驗，師小結(jié)。）

【設(shè)計意圖：及時交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達到資源共享的目的。】

（一）我也行

1、自己試讀課文，遇到不認識的字要用自己喜歡的方式來解決。請留下讀書的痕跡。

2、大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎？如果認識就請舉起你的小手，與大家共同交流。

3.出示字卡，將多數(shù)人不認識的字貼在黑板上，已認識的字拼讀音節(jié)，小老師領(lǐng)讀并擴詞。

【設(shè)計意圖：了解學(xué)生已有的識字情況，為后面的學(xué)習作好鋪墊，使更好的解決課文中的難點。同時也能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生有學(xué)習主人的意識，調(diào)動學(xué)習積極性。同時對不認識的字學(xué)生要能引起注意?！?/p>

（二）引導(dǎo)學(xué)生趣味識字。

同學(xué)們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關(guān)游戲怎么樣？如果你能順利過關(guān)會有豐厚的獎品送給你，給自己加油！

1.小組合作

同桌互相幫忙，一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎？兩人共同商量一下，把它學(xué)會。

2.準備好了嗎？詞語關(guān)，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過關(guān)。

3、開火車：我們一起來玩?zhèn)€“小火車快開起來”的小游戲，現(xiàn)在開始（小小火車要開啦）學(xué)生分組，逐個讀詞。

4、字卡碰碰對：大家在位子里都會有一個字卡，一會兒老師說開始的時候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，如果你手里拿的字與黑板上貼的字相同就請你站起來，可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡，那你們倆就一起來讀。然后老師舉字，拿字卡的同學(xué)即要領(lǐng)大家擴詞，還要領(lǐng)大家拼音節(jié)。

【

設(shè)計意圖：把學(xué)生的自學(xué)落到實處，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習的意識和習慣。比賽也是學(xué)生特別喜歡的方式，有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識的作用。】

5、快樂時刻：同學(xué)們能齊心協(xié)力順利過關(guān)，獎勵大家觀看動畫片：彩虹的美麗傳說。（課件展示）

設(shè)計意圖：動畫效果使學(xué)生進一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識。

三、細讀課文，入情入境，體會內(nèi)容

了解了關(guān)于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚之妻變的嗎？我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢？

1.再讀課文回答師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？（板書：雨過天晴）

2.師：老師給你們5分鐘的時間準備，把你最喜歡的小節(jié)認真讀一讀，想一想應(yīng)該怎樣讀才能讀得更好？

（課件出示朗讀導(dǎo)示：哪個詞應(yīng)該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣？ 你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)？）

【設(shè)計意圖：利用挑戰(zhàn)形式不但讓學(xué)生好勝好強的心理得到發(fā)揮，提高了學(xué)生積極參與學(xué)習的興趣與熱情，而且在小組賽讀中也無意中讓學(xué)生學(xué)會了自我評價和如何評價別人?！?/p>

3、師：課文中出現(xiàn)了四個小朋友，他們分別是：

生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？

4、師：大家看這條項鏈多美呀，你想怎樣讀呢？

哪個小組想再來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時候可以邊讀邊想象）

哪個小組敢和他們比一比？

（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？

5.匯報。讀一讀、評一評，老師可以范讀。

（隨機板書： 神奇的橋

美麗的項鏈）

學(xué)生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件，同時體會文中的深刻意境。

【 設(shè)計意圖：打破傳統(tǒng)而古老的“串講”形式，要以學(xué)生的閱讀為主，學(xué)生可以采用自讀、自悟等形式讓學(xué)生學(xué)

會主動學(xué)習?！?/p>

6.面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像------

師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？

你想讀誰說的話呢？

我們（其他同學(xué)）一起來讀第一和最后小節(jié)。

【設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的表達愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達能力，積累了語感；同時還培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。對大自然有了親近感?！?/p>

7.你們的想法真是太多了，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評議。

小妹妹問——（邊說邊貼“筆”）誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、、、、、、、也就是我們平常所說的、、、、、（圖片欣賞）

那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說？我們一起來讀一讀。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生進行自我評價，相互評價，學(xué)會反思，正確地認識自己，有利于學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展?！?/p>

8.想想你還想知道什么？還有哪些地方不明白的？（學(xué)生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課留一個研究的話題。）

其實我們并不能經(jīng)?？吹讲屎?，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時見過一次，可以建議孩子們在旅游的時候，與家人一同走進大自然中，尋找美麗的彩虹！

【設(shè)計意圖：質(zhì)疑應(yīng)該從一年級就開始培養(yǎng)。】

四、再讀課文，感情深化

1、師：會寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節(jié)記住？

2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中！起立男女接讀。

同學(xué)們，請大家閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！體驗到了嗎？

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學(xué)生的朋友。】

五、課后作業(yè)。

1、回家后，和爸爸、媽媽一起再讀一讀這篇課文。

2、個性拓展：可以動手畫畫美麗的彩虹。

3、科學(xué)實踐：利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試“人造彩虹”。（如：口里含水向著太陽噴去，會出現(xiàn)彩虹；面對太陽吹泡泡，觀察泡泡的變化情況。）

【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生把培養(yǎng)起的對事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會?！?/p>

一． 導(dǎo)入課文。

1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你看見過彩虹嗎？說說它是什么樣？（生自由說）

（設(shè)計意圖：從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓語言文字走進生活，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣）

2、師：讓我們一起去看一看美麗的彩虹。板書課題。請小朋友用手指和老師一起寫。

師：看看彩虹，你知道“虹”為什么是“蟲”旁嗎？簡介“虹”的字理。

師：誰能美美的讀出它的名字？

指讀

齊讀

二．初讀課文，學(xué)習生字。

1．師：趕快打開書，看書上寫彩虹是什么樣。如果有不認識的字怎么辦？（學(xué)生介紹自己的學(xué)習方法）

師：請大家自己讀課文，圈出不認識的字，想辦法解決。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過程，掌握學(xué)習方法，符合新課程理念）

2．檢查識字情況：

師:本課生字，你以前認識哪個？

把自己認識的字教給小組同學(xué)。

（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生在生活中識字，激發(fā)識字興趣，并通過小組合作充分利用差異資源，達到自主識字。）

舉詞卡領(lǐng)讀

理解生詞： 示毛筆，上邊是什么，下邊是什么？再觀察“筆”字形,你發(fā)現(xiàn)了什么？

“越來越淡”怎樣讀才能淡 ？

開火車、擂臺賽等游戲讀詞卡、字卡。

（設(shè)計意圖：用多種識字游戲，調(diào)動學(xué)生的各種感官，達到聽說讀寫練的結(jié)合以及漢字音形意的統(tǒng)一。）

3、課文有幾小節(jié)（手勢）

同座間小節(jié)交替讀課文，讀準了就為他豎拇指，讀不準就教教他。

三．引導(dǎo)學(xué)生合作，自主學(xué)習課文。

1、師：雨過天晴，彩虹什么樣？誰找到了讀給大家聽。

指讀

體會“高高”，想象彩虹，美讀

2、丁丁冬冬也來看彩虹了，他們說彩虹什么樣？找到課文中的句子讀一讀

指名讀

評議

美讀

理解“神奇”：為什么說彩虹神奇？

指導(dǎo)讀出神奇的樣子。

比賽讀“我想從這座橋上走過，去看看遙遠的銀河。”讀出遙遠

（設(shè)計意圖：通過反復(fù)的朗讀、品味，理解課文，養(yǎng)成不斷探究的良好習慣。師生的評價注意創(chuàng)設(shè)和諧寬松民主的課堂氛圍，讓學(xué)生有成就感。）

3、丁丁和冬冬把彩虹描繪的這么美，你覺得彩虹還像什么？（多媒體出示彩虹圖片）

（設(shè)計意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子充分發(fā)揮想象，培養(yǎng)發(fā)散思維）

4、小弟弟和小妹妹被彩虹吸引住了，他們向彩虹問了哪些問題呢？

（1）請小朋友自己讀讀4、5小節(jié)。

學(xué)生自己試讀——指名讀——男女生讀

5、彩虹給大家留下了美好的印象，你們也一定和小弟弟小妹妹一樣對彩虹充滿了好奇，你們想問彩虹什么？

四、寫字練習：

觀察書上的三個字，說說想寫好它們應(yīng)注意什么？

學(xué)生描寫并獨立寫字

評價學(xué)生的作業(yè)

鼓勵學(xué)生寫好字

教學(xué)設(shè)計說明：

《美麗的彩虹》是北師大版語文一年級下冊一篇圖文兼美的課文。教學(xué)中，我主要以朗讀為主線，讓學(xué)生在讀中感悟語言文字的美、生活的美，進而架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生大膽張開想象的翅膀，再造詩的意境，創(chuàng)出新的詩篇。

這學(xué)期恰逢春季，學(xué)生在這個學(xué)期里學(xué)到了大量有關(guān)春天的課文、古詩、朗讀材料，他們通過小組合作，制作了春天的專題板報和手抄報，并親自到室外去尋找了春天，用自己的雙手播種下了心中最美的春天。學(xué)生的發(fā)散性思維不錯，識字的方法呈多樣性，能獨立認讀生字，并會用自己喜歡的方式表達情感。根據(jù)本班學(xué)生的實際情況和教材的特點，我制定了以下教學(xué)目標：

1、復(fù)習15個生字，繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字，合作識字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情。

3、讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，充分發(fā)揮想象，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力。課時安排：

本課準備用2-3課時完成。教學(xué)過程實錄：

一、激趣引趣，導(dǎo)入新課。

師：喜歡猜謎語嗎？好，我們來猜一個謎語：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道

是什么？ 生：彩虹！

師（適時板書“彩虹”二字）：那你們見過彩虹嗎？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？ 生1：我見過我見過，彩虹有很多顏色，可美啦！生2：彩虹彎彎的，就像我們學(xué)校的拱形大門。??

師：讓我們來看一看吧。（播放課件）生：哇，太美啦！

師：是啊，彩虹多美麗呀（這時板書“美麗的”把課題寫完整），讓我們把課題美美地讀一讀吧?。ㄉR讀課題）

二、初讀課文，隨文識字。

師：這是一篇很美很美的文章，接下來同學(xué)們就用自己喜歡的方法去讀讀課文吧?。ǚ攀肿寣W(xué)生自讀，解決課文中不認識的字。）

師：這么美的一篇課文，張老師也忍不住想讀一讀了。同學(xué)們聽的時候可要特別注意你不熟悉的生字朋友，看誰記得快。（教師范讀課文的同時培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力）

三、美讀課文，放飛想像。

師：請同學(xué)們輕聲讀一讀課文，讀完后同桌同學(xué)交流：你知道了什么？（同桌交流、全班交流）生1：我知道彩虹要雨過天晴才出現(xiàn)。生2：我知道彩虹像一條項鏈。??

生3：我知道彩虹很美麗！師（板書）：是啊，課文是怎么描寫美麗的彩虹，接下來同學(xué)們再讀一讀課文，喜歡讀哪一節(jié)，就讀哪一節(jié)，讀的時候想一想：你為什么喜歡這個小節(jié)？（生自由選擇小節(jié)讀，讀后交流）生1：我喜歡課文的第二小節(jié)?！《≌f，彩虹是一座神奇的橋，我想從這座橋上走過，去看看遙遠的銀河。’因為我覺得彩虹很像一座橋，我從來沒有看過有那么多漂亮顏色的橋，太神奇了。

生2：我要評一評。他剛才“神奇”這個詞語讀得特別響亮，好像真的很神奇，我也想來讀讀。師：真棒，你也讀出了彩虹神奇的感覺。全班同學(xué)也來試試吧？

生3：我也喜歡這個小節(jié)。如果真的從這座橋上走過，能看到遙遠的銀河，那肯定很美麗。??

師：彩虹像一座神奇的橋，又像一條美麗的項鏈，同學(xué)們也展開想像的翅膀，想一想，彩虹還像什么？（學(xué)生們開始動起腦筋認真思考）

生1：彩虹像一扇美麗的拱形大門，我想打開這扇門，去看看天上的仙境。生2：彩虹像一條彎彎的小船，我想坐上小船，我水里的小魚小蝦玩游戲。生3：彩虹像一條七彩的圍巾，媽媽圍上它，一定會更加漂亮。

生4：彩虹像一條長長的七彩的絲帶，六一兒童節(jié)這天，我要用它來布置我們的班級。生5：彩虹像一條香蕉，吃起來肯定特別香。?? 師：（播放課件）對啊，這么美的彩虹出現(xiàn)在同學(xué)們的面前，你想向彩虹說些什么話呢？ 生1：彩虹，你這么美麗，愿意和我交朋友嗎？

生2：彩虹，你的顏色這么美，我回去要畫一畫你，然后送給張老師。師：哦，張老師先謝謝你啦！

生3：彩虹，我可以在你身上蕩秋千嗎？

生4：彩虹，你把天空點綴得更美了，太陽公公看見了笑瞇瞇。生5：彩虹，你的顏色是不是比孔雀的羽毛更漂亮呢？ ??

師（播放音樂）：伴隨著這么優(yōu)美的音樂，我們共同把這首詩歌再美美地讀一讀吧！（師生美讀課文）

四、暢談收獲，拓展延伸

師：讀了這篇課文，你學(xué)到了什么？ 生1：我知道彩虹很美麗。

生2：我知道彩虹是一座七彩橋。

生3：我讀了課文知道彩虹要雨過天晴才出現(xiàn)，以后如果下雨，我一定好好觀察美麗的彩虹。師：你學(xué)會了要認真觀察，老師真為你高興。

生4：我知道了彩虹不但像一座橋，像一條美麗的項鏈，也像一條七彩的圍巾。生：我知道彩虹很神奇，天空也很神奇。

師：生活中有許多神奇的事物等著細心的孩子去發(fā)現(xiàn)，去研究呢，你們愿意成為這樣細心的孩子嗎？ 生：愿意！

生1：老師，回去我要去上網(wǎng)，找找有關(guān)彩虹的知識。

生2：老師，我也要多看課外書，不但要看有關(guān)彩虹的書，也要看其它的書。師：是啊，我們圖書館就有很多適合你們看的書，同學(xué)們可以去借閱。??

五、課外延伸，個性展現(xiàn)

師：同學(xué)們這么喜歡彩虹，回去以后準備用什么方式表達對彩 的喜愛？

生1：我要為彩虹畫一幅畫。

生2：我要把《美麗的彩虹》這首詩歌讀給爸爸媽媽聽。生3：我要用我家里的彩帶做一條彩虹掛在我們班級。師：相信我們的班級會變得更美。

生4：我要把這首詩歌背下來，到學(xué)校里還要背給老師聽。??

師：好，這就作為我們今天的作業(yè)——用自己的方式表達對彩虹的喜愛。下節(jié)課我們再來交流你們是怎么做的，好嗎？ 師：這一課我們就上到這兒，同學(xué)們再見！生：張老師再見！教學(xué)后的反思：

“學(xué)生是語文學(xué)習的主人”。本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力和習慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習情境，從情境導(dǎo)入到初讀課文，到識字、讀文感悟，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習的主人”的理念。我把本課的重點定為：通過各種形式朗讀課文至熟練后，進一步指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中理解化見解匯集起來，這樣不僅豐富和發(fā)展了每個學(xué)生的樂趣，也激發(fā)和產(chǎn)生更多的興趣，我覺得只要孩子們喜歡讀，并能從中感受到快樂，我的目的就達到了。

課標中強調(diào)：課堂提問要具有啟發(fā)性，激發(fā)孩子的思考，具有開放性，能引起孩子思維的興趣，有引起對話的魅力。因此，我覺得，要使孩子全面發(fā)展，更好地培養(yǎng)語文素養(yǎng)，拓展他們的思維和培養(yǎng)口語交際能力是十分必要的。我還設(shè)計了兩個活動，通過多媒體課件的演示，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛親臨彩虹之下，仿佛正與彩虹對話。然后我把大部分的時間用于對教材的再創(chuàng)造，放飛學(xué)生想像的翅膀，讓學(xué)生徜徉在一個幻想的世界，從而點燃學(xué)生智慧的火花，學(xué)生盡情地問，盡情地想、盡情地說，滿足他們的求知欲，表現(xiàn)欲。學(xué)生的思維活躍，想象豐富，把自己所能想象到的都用自己的話說出來了，產(chǎn)生意想不到的效果，構(gòu)建了一個開放、民主的課堂教學(xué)新局面。