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《青蛙寫詩》教學設計(詳細解讀)[共5篇]

時間:2019-05-13 00:21:30下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《青蛙寫詩》教學設計(詳細解讀)》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《青蛙寫詩》教學設計(詳細解讀)》。

第一篇:《青蛙寫詩》教學設計(詳細解讀)

《青蛙寫詩》教學設計(詳細解讀)

教學目標:

1、認識14個生字,會寫7個生字;認識部首“包子頭兒”;了解“串”字的字理演變過程。

2、感悟詩歌內(nèi)容,拓展思維,發(fā)展語言、想象力和創(chuàng)造力。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、認識“逗號、句號、省略號”。教學重點:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟詩歌內(nèi)容,拓展學生的思維,發(fā)展語言,培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)造力。教學難點:

認識“逗號、句號、省略號”。課時安排: 兩課時 教學過程:

第一課時

一、情趣導入。

1、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣,發(fā)展孩子的語言。

孩子們快看:(課件出示)我們的黑板變成了一個美麗的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時候,從池塘里跳出一只大青蛙。忽然,天空下起了小雨??(大屏幕顯示課文第一自然段)

2、師引讀第一自然段,指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。

3、青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們來學習《青蛙寫詩》,教師板書,學生舉手書空,齊讀課題。

4、學習“詩”字。通過定位聯(lián)想法識記生字。組詞。

二、初讀課文,感知生字詞。

1、教師范讀課文,生感知生字詞讀音。

多有趣的一首兒童詩呀!聽老師讀課文,注意聽清你圈畫生字詞的讀音。

2、生自由讀課文,感知生字詞讀音。

下面同學們借助拼音自由讀課文,做到正確流利,特別遇到難讀的句子要多

讀幾遍,生字更要多讀幾遍。

三、檢查朗讀,創(chuàng)設情境,隨文識字。

1、檢查第一小節(jié)

在淅瀝瀝的小雨中,青蛙要作詩了,誰來讀第一小節(jié),其他同學認真聽。

2、檢查第二——四小節(jié),學習“蝌蚪給逗號泡句串珠以省略”(1)學習詞語“蝌蚪水泡泡一串水珠”

在青蛙寫詩的時候,都有誰幫助了他?自由讀,把幫助它的朋友圈出來。①(板書:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖)認識一下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡)領(lǐng)讀,指生讀。

②看圖片,能說說蝌蚪的樣子嗎?(識字與認識事物發(fā)展語言相結(jié)合)(2)教學“泡”

①你們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什么樣的泡泡?

②這個字就念“泡”字,(板書)(字卡)自己講講,你能用猜謎語的方法記住它嗎?(水上一個包就念泡)

③組詞。

(3)他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀2、3、4小節(jié)。(4)學“逗號”“給”

①我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢?(“我來給你當個小逗號!”)(屏幕)指讀,齊讀,師生合作邊做動作邊讀。

②師拿字卡“逗號”讓學生讀。

③這里的“給”字表示“為、替”,下面我們來學“給”(板書)(字卡),請你來自己講一講,書寫、組詞。

(5)學“句”

①水泡泡怎樣幫助小青蛙的?(“我能當個小句號”)(屏幕)指讀,賽讀。②看這個“句號”的“句”字,(板書)(字卡)注意它是半包圍結(jié)構(gòu)的字。與“勺”區(qū)別,組詞。

(6)學“串”

①小水珠是怎么幫助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)②為什么不說一個水珠?可見,串是只兩個或兩個以上的事物。③師拿字卡,生讀。屏幕演示古今變化。

④有什么東西是成串的?(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)

(7)學“號”

①同學們看黑板,觀察它們的形狀,你有什么發(fā)現(xiàn)?你能說說嗎?誰像誰? ②這些都叫標點符號,你還知道哪些標點?(?;!)(標點符號歌屏幕)③想一想,除了標點符號以外,還能組成哪些詞?(卡片)

3、學習第5小節(jié),學習“呱’

有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把詩寫完了。指生讀。

(1)讀了這首詩你們發(fā)現(xiàn)了什么?(只有一個字“呱”)指生讀,齊讀。出示“呱”,又發(fā)現(xiàn)什么?(形式字)

(2)找找本課中,還有哪些形聲字?(蝌蚪,泡,逗??目的是引導孩子利用形聲字的方法識記。)

4、生字回文,與閱讀再次結(jié)合。(1)師出示生字,齊讀,檢查讀。

(2)放回課文里你們會讀嗎?自由練讀,分段檢查讀。

四、寫字。完成“號句成串”。

1、引導觀察在虛宮格里的位置,和每個字的主筆。

2、師逐一示范書寫

3、生練習寫(提醒書寫姿勢)

五、小結(jié)。

第二課時

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,復習鞏固漢字。

1、(課件演示)(小青蛙圖)學生和青蛙交流,打個招呼。

2、看圖,借助拼音認讀生字詞語。(出示詞字:寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。

3、去掉拼音,利用卡片開火車讀生字。

二、生字回文,整體感知課文。

聽——沙沙,沙沙下雨啦!雨點兒落在荷葉上,落在水里,落在小青蛙的笑

臉上,于是呀!這只小青蛙就在一個美麗的雨天,利用這些生字作了一首詩,你們想看嗎?大家快打開書自由地讀一讀吧!要注意讀準音,注意停頓,讀不好的地方多讀幾遍。(教師注意指導第五節(jié)的停頓處理)想想:你讀懂了什么?

三、創(chuàng)設情境,感悟課文。

(一)學習第一小節(jié)——創(chuàng)設情境,激發(fā)想象,感受雨天的美。

1、(出示課件)快聽:嘀嗒,嘀嗒。。什么聲音?(下雨了)是啊!哪句話寫的呀!指生讀(下雨了,雨點淅啦啦,淅啦啦!)你感受到什么?(雨點兒下的很小)從哪感受到的?(通過朗讀在語境里理解詞語“淅啦啦”)引讀小雨淅啦啦的感覺。

小雨點一滴一滴落到了水里,落到了荷葉上,落到了??快把你看到的告訴大家。

(雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。雨點兒落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪們都來啦,它們都把小腦袋露出來了。雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

雨點兒落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪們都來啦,它們都把小腦袋露出來了。)主要是培養(yǎng)孩子的想象力發(fā)展語言。

2、如果你是小青蛙,想想小雨點落到小青蛙的身上,它會是什么感覺?(它會感覺涼涼的,癢癢的,很好玩!)

3、如果你是小青蛙,看到這么美麗的景色,你會怎么樣啊?(高興極了;它覺得景色太美了)

4、指導有感情朗讀第一句下雨了,雨點淅啦啦,淅啦啦!快把你的感受讀出來。

5、所以它高興地說-----齊讀最后一句:我要作詩啦!

(二)學習第二——四小節(jié)。分角色朗讀對話,感悟童趣。

1、聽到小青蛙要作詩啦,瞧瞧誰來幫忙啦?

(板書:小蝌蚪水泡泡一串水珠)你從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4)

2、自由讀思考:它們都幫了什么忙?

(板書:小蝌蚪圖片——逗號水泡泡圖片——句號一串水珠——省略號)

3、看板書總結(jié)后,為什么它們能當逗號,句號,省略號呢?

①出示小蝌蚪圖片,你們發(fā)現(xiàn)什么啦?(通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當逗號。識字與認識詩文相結(jié)合,同時訓練語言)

②師請孩子吹泡泡,你們發(fā)現(xiàn)什么啦?(水泡泡圓圓的,很像句號;我覺得它不但圓,還透明很漂亮!)通過動手操作理解。

多有趣啊!快出聲地讀一讀。指生讀。

③師(板書??)認識省略號,出示圖片理解詞語“一串水珠”為什么不說一個水珠呢?(省略號是六個的,一個不行的,我覺得一串排一起來很有趣!水珠們很團結(jié)!)還能說一串什么?(訓練語言)

師引讀:快把你的想法讀出來。指生讀。齊讀。

4、是啊!多有趣的對話呀!多好的朋友哇!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

5、指導分角色朗讀課文。比賽讀。

6、、多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們是無處不在的好朋友。師指板書,引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦對話能背的背下來。

7、拓展延伸,訓練語言。

多有趣的詩歌呀!快根據(jù)課文內(nèi)容,想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號?

①圓圓的,當句號。②一串,當省略號。③可以當個小逗號。

(三)學習第5小節(jié),美讀詩文,啟迪靈性。

1、有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把——詩——寫完成(出示詩文——)了,快出生讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

青蛙作的詩多有意思,只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀,讀出不同的語氣

2、“呱呱,呱呱”是小青蛙的語言,你能不能做個小翻譯,給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思?(發(fā)揮想象,啟迪孩子的靈性)

3、教師引讀小青蛙的詩:

①就像你們所說的,小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天,它大聲地朗誦:呱呱??

②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友,它大聲地朗誦:呱呱?? ③小青蛙用它的詩抒發(fā)內(nèi)心的喜悅,它大聲地朗誦:呱呱??

(四)結(jié)尾美讀升華。

1、再次看圖雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團結(jié)呀!所以小青蛙才能做出這么美的詩,我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。

2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩,好不好?

四、指導書寫“泡、呱”。

1、指導觀察字的結(jié)構(gòu)特點。(左窄又寬)

2、重點指導寫好“呱”。

師總結(jié)小兒歌:口字作旁,在左上,你看“瓜”字的豎撇和捺多像一個人大步前進呀!所以寫的時候要舒展開。

教師范寫,生練習。引領(lǐng)孩子按一寫二看三對照的方法主動去寫好字。

五、全課小結(jié)。

第二篇:《青蛙寫詩》教學設計(詳細解讀)

《青蛙寫詩》教學設計(詳細解讀)

教學目標:

1、認識14個生字,會寫7個生字;認識部首“包子頭兒”;了解“串”字的字理演變過程。

2、感悟詩歌內(nèi)容,拓展思維,發(fā)展語言、想象力和創(chuàng)造力。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、認識“逗號、句號、省略號”。

教學重點:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟詩歌內(nèi)容,拓展學生的思維,發(fā)展語言,培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)造力。

教學難點:

認識“逗號、句號、省略號”。

課時安排:

兩課時

教學過程:

第一課時

一、情趣導入。

1、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣,發(fā)展孩子的語言。

孩子們快看:(課件出示)我們的黑板變成了一個美麗的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時候,從池塘里跳出一只大青蛙。忽然,天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一自然段)

2、師引讀第一自然段,指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。

3、青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們來學習《青蛙寫詩》,教師板書,學生舉手書空,齊讀課題。

4、學習“詩”字。通過定位聯(lián)想法識記生字。組詞。

二、初讀課文,感知生字詞。

1、教師范讀課文,生感知生字詞讀音。

多有趣的一首兒童詩呀!聽老師讀課文,注意聽清你圈畫生字詞的讀音。

2、生自由讀課文,感知生字詞讀音。

下面同學們借助拼音自由讀課文,做到正確流利,特別遇到難讀的句子要多讀幾遍,生字更要多讀幾遍。

三、檢查朗讀,創(chuàng)設情境,隨文識字。

1、檢查第一小節(jié)

在淅瀝瀝的小雨中,青蛙要作詩了,誰來讀第一小節(jié),其他同學認真聽。

2、檢查第二——四小節(jié),學習“蝌蚪給逗號泡句串珠以省略”

(1)學習詞語“蝌蚪水泡泡一串水珠”

在青蛙寫詩的時候,都有誰幫助了他?自由讀,把幫助它的朋友圈出來。

①(板書:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖)認識一下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡)領(lǐng)讀,指生讀。

②看圖片,能說說蝌蚪的樣子嗎?(識字與認識事物發(fā)展語言相結(jié)合)

(2)教學“泡”

①你們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什么樣的泡泡?

②這個字就念“泡”字,(板書)(字卡)自己講講,你能用猜謎語的方法記住它嗎?(水上一個包就念泡)

③組詞。

(3)他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀2、3、4小節(jié)。

(4)學“逗號”“給”

①我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢?(“我來給你當個小逗號!”)(屏幕)指讀,齊讀,師生合作邊做動作邊讀。

②師拿字卡“逗號”讓學生讀。

③這里的“給”字表示“為、替”,下面我們來學“給”(板書)(字卡),請你來自己講一講,書寫、組詞。

(5)學“句”

①水泡泡怎樣幫助小青蛙的?(“我能當個小句號”)(屏幕)指讀,賽讀。

②看這個“句號”的“句”字,(板書)(字卡)注意它是半包圍結(jié)構(gòu)的字。與“勺”區(qū)別,組詞。

(6)學“串”

①小水珠是怎么幫助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)

②為什么不說一個水珠?可見,串是只兩個或兩個以上的事物。

③師拿字卡,生讀。屏幕演示古今變化。

④有什么東西是成串的?(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)

(7)學“號”

①同學們看黑板,觀察它們的形狀,你有什么發(fā)現(xiàn)?你能說說嗎?誰像誰?

②這些都叫標點符號,你還知道哪些標點?(?;!)(標點符號歌屏幕)

③想一想,除了標點符號以外,還能組成哪些詞?(卡片)

3、學習第5小節(jié),學習“呱’

有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把詩寫完了。指生讀。

(1)讀了這首詩你們發(fā)現(xiàn)了什么?(只有一個字“呱”)指生讀,齊讀。

出示“呱”,又發(fā)現(xiàn)什么?(形式字)

(2)找找本課中,還有哪些形聲字?(蝌蚪,泡,逗……目的是引導孩子利用形聲字的方法識記。)

4、生字回文,與閱讀再次結(jié)合。

(1)師出示生字,齊讀,檢查讀。

(2)放回課文里你們會讀嗎?自由練讀,分段檢查讀。

四、寫字。

完成“號句成串”。

1、引導觀察在虛宮格里的位置,和每個字的主筆。

2、師逐一示范書寫

3、生練習寫(提醒書寫姿勢)

五、小結(jié)。

第二課時

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,復習鞏固漢字。

1、(課件演示)(小青蛙圖)學生和青蛙交流,打個招呼。

2、看圖,借助拼音認讀生字詞語。(出示詞字:寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。

3、去掉拼音,利用卡片開火車讀生字。

二、生字回文,整體感知課文。

聽——沙沙,沙沙下雨啦!雨點兒落在荷葉上,落在水里,落在小青蛙的笑臉上,于是呀!這只小青蛙就在一個美麗的雨天,利用這些生字作了一首詩,你們想看嗎?大家快打開書自由地讀一讀吧!要注意讀準音,注意停頓,讀不好的地方多讀幾遍。(教師注意指導第五節(jié)的停頓處理)想想:你讀懂了什么?

三、創(chuàng)設情境,感悟課文。

(一)學習第一小節(jié)——創(chuàng)設情境,激發(fā)想象,感受雨天的美。

1、(出示課件)快聽:嘀嗒,嘀嗒。。什么聲音?(下雨了)是啊!哪句話寫的呀!指生讀(下雨了,雨點淅啦啦,淅啦啦!)你感受到什么?(雨點兒下的很小)從哪感受到的?(通過朗讀在語境里理解詞語“淅啦啦”)引讀小雨淅啦啦的感覺。

小雨點一滴一滴落到了水里,落到了荷葉上,落到了……快把你看到的告訴大家。

(雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

雨點兒落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!

水里的蝌蚪們都來啦,它們都把小腦袋露出來了。

雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

雨點兒落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪們都來啦,它們都把小腦袋露出來了。)主要是培養(yǎng)孩子的想象力發(fā)展語言。

2、如果你是小青蛙,想想小雨點落到小青蛙的身上,它會是什么感覺?(它會感覺涼涼的,癢癢的,很好玩!)

3、如果你是小青蛙,看到這么美麗的景色,你會怎么樣啊?(高興極了;它覺得景色太美了)

4、指導有感情朗讀第一句下雨了,雨點淅啦啦,淅啦啦!

快把你的感受讀出來。

5、所以它高興地說-----齊讀最后一句:我要作詩啦!

(二)學習第二——四小節(jié)。分角色朗讀對話,感悟童趣。

1、聽到小青蛙要作詩啦,瞧瞧誰來幫忙啦?

(板書:小蝌蚪水泡泡一串水珠)你從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4)

2、自由讀思考:它們都幫了什么忙?

(板書:小蝌蚪圖片——逗號水泡泡圖片——句號一串水珠——省略號)

3、看板書總結(jié)后,為什么它們能當逗號,句號,省略號呢?

①出示小蝌蚪圖片,你們發(fā)現(xiàn)什么啦?(通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當逗號。識字與認識詩文相結(jié)合,同時訓練語言)

②師請孩子吹泡泡,你們發(fā)現(xiàn)什么啦?(水泡泡圓圓的,很像句號;我覺得它不但圓,還透明很漂亮!)通過動手操作理解。

多有趣啊!快出聲地讀一讀。指生讀。

③師(板書……)認識省略號,出示圖片理解詞語“一串水珠”為什么不說一個水珠呢?(省略號是六個的,一個不行的,我覺得一串排一起來很有趣!水珠們很團結(jié)!)還能說一串什么?(訓練語言)

師引讀:快把你的想法讀出來。指生讀。齊讀。

4、是啊!多有趣的對話呀!多好的朋友哇!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

5、指導分角色朗讀課文。比賽讀。

6、、多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們是無處不在的好朋友。師指板書,引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦對話能背的背下來。

7、拓展延伸,訓練語言。

多有趣的詩歌呀!快根據(jù)課文內(nèi)容,想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號?

①圓圓的,當句號。

②一串,當省略號。

③可以當個小逗號。

(三)學習第5小節(jié),美讀詩文,啟迪靈性。

1、有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把——詩——寫完成(出示詩文——)了,快出生讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

青蛙作的詩多有意思,只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀,讀出不同的語氣

2、“呱呱,呱呱”是小青蛙的語言,你能不能做個小翻譯,給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思?(發(fā)揮想象,啟迪孩子的靈性)

3、教師引讀小青蛙的詩:

①就像你們所說的,小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天,它大聲地朗誦:呱呱……

②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友,它大聲地朗誦:呱呱……

③小青蛙用它的詩抒發(fā)內(nèi)心的喜悅,它大聲地朗誦:呱呱……

(四)結(jié)尾美讀升華。

1、再次看圖雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團結(jié)呀!所以小青蛙才能做出這么美的詩,我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。

2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩,好不好?

四、指導書寫“泡、呱”。

1、指導觀察字的結(jié)構(gòu)特點。(左窄又寬)

2、重點指導寫好“呱”。

師總結(jié)小兒歌:口字作旁,在左上,你看“瓜”字的豎撇和捺多像一個人大步前進呀!所以寫的時候要舒展開。

教師范寫,生練習。引領(lǐng)孩子按一寫二看三對照的方法主動去寫好字。

五、全課小結(jié)。

第三篇:青蛙寫詩教學設計

青蛙寫詩

教材分析:這是一首輕快、活潑的兒童詩,共有五小節(jié)。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景,形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號,讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂,富于童趣,富于想象,富于創(chuàng)造,十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學生學習語言、認識事物,同時也為教師創(chuàng)造性教學留下了廣闊的空間。設計思路:識字寫字是一年級的教學重點。本課識字教學將學生熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給孩子們識字方法,努力做到識和用相結(jié)合。借助多種形象直觀的教學手段(如字卡、詞卡、圖片、課件情境圖等)創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,引導學生在具體的語言環(huán)境中識字,激發(fā)學生識字寫字、閱讀的興趣,發(fā)展學生的語言,啟迪孩子的靈性!在閱讀中識字,在識字中閱讀。引導學生結(jié)合生活實際、借助圖畫,在多種形式的朗讀中理解詩歌、感悟詩意。教學目標:

1.認識“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個生字,會寫“給”“號”“泡”“句”“串”“成”“呱”7個生字,認識一個偏旁“勹”。

2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

3.感受兒童詩的生動形象,在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。教學重點:在具體的語言環(huán)境中運用多種方法識字,正確書寫生字。

教學難點:認識逗號、句號、省略號,感悟詩歌內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

教學準備:課件。圖片。生字生詞卡片。青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色頭飾。

[第一課時] 教學過程:復習導入拍手讀兒歌:河水清清,天氣晴。小小青蛙,大眼睛。請你保護小青蛙,多為人們捉害蟲。

出幻燈片:美麗的池塘,碧綠的荷葉,荷葉上蹲著一只小青蛙。這時天空下起了小雨,雨點兒淅啦啦,淅啦啦,青蛙說:“我要作詩啦!” 板書課題“青蛙寫詩”。領(lǐng)讀課題,齊讀課題。認識“詩”字。音節(jié)“shī”為整體認讀音節(jié)。組詞:古詩、詩歌、詩人、詩集?? 拆字組合:讠+寺=詩。今天我們學的《青蛙寫詩》就是一首詩歌,那么青蛙寫的詩什么樣呢?出示:“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱” 你認識嗎?

1、出示字卡:呱,一起讀。這個呱字左邊是------口字旁,右邊是瓜,你發(fā)現(xiàn)了什么?(形聲字)這個字是什么意思呢?(是青蛙的叫聲,象聲詞叫或擬聲詞)青蛙用它的叫聲寫成了這首詩,和我們以前見過的詩有什么不一樣嗎?(沒有題目;一個字;沒有標點)

2、沒有標點的詩讀起來會是什么樣的感受呢?自己讀一讀,感覺一下。(生自己試讀)你來說說什么感受?(感覺有點難受;感覺有點上不來氣;有點不太好聽......)那你能不能幫幫小青蛙改一改這首詩?(生根據(jù)自己的理解讀出詩中的停頓。)你能不能有不同的改法,還可以在哪里停頓一下呢?(讓學生感悟到可以有不同的停頓方法)

3、青蛙的好朋友也幫助了它,有了朋友的幫助青蛙的詩又變成什么樣了呢?我們來看一下。課件出示:呱呱,呱呱,呱呱呱。呱呱,呱呱,呱呱呱......青蛙的詩有什么變化嗎?(有了逗號、句號、省略號)有了標點之后青蛙的詩讀起來又是什么樣的感受呢?變得更有節(jié)奏,更有韻味了。那么在青蛙寫詩的時候都有誰幫了青蛙的忙,幫了青蛙什么忙?我們到課文中去看一看好不好? 初讀詩歌:

1、教師范讀。學生感受詩歌的內(nèi)容,聽清字音。

2、學生自由練習朗讀詩歌,圈畫出生字,借助拼音多讀幾遍。讀準字音,讀通句子。

3、幾句詩之后出現(xiàn)了空行,這幾句就是一小節(jié)。數(shù)一數(shù),這首詩歌有幾小節(jié)?標出序號。

4、練讀: 采取同桌分小節(jié)互助讀或開火車分小節(jié)讀和老師領(lǐng)讀等方式指導學生讀正確。

5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了,它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了?找一找,用直線畫出來。(隨著學生的匯報,在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片,依次板書“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。)

(1)認識“蝌”“蚪”兩個生字。這是兩個形聲字,蟲+科=蝌,蟲+斗=蚪。

(2)認識“泡”字。老師演示吹泡泡。認讀生字卡片,你有什么好辦法記住它?三點 水加包就念泡。氵+包=泡。組詞:水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡?? 哪些字長得和“泡”很像?(抱、跑、炮、袍??)

(3)認識“珠”字。拆字,去掉“王”你認識嗎?組合:王+朱=珠。組詞:珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶??三.隨文識字

1.學習第一小節(jié)。配合情境圖,引導學生體會青蛙高興的心情,指導讀好這一小節(jié)詩。2.學習第二小節(jié)。

(1)小蝌蚪游過來幫了青蛙什么忙?你能找到小蝌蚪說的話給大家讀一讀嗎?(“我來給你當個小逗號!”)請你扮演一下小蝌蚪再讀一讀這句話。出示字卡:給,誰認識?指名讀。下面我來做,你來猜。看老師做動作,你來猜一猜和“給”字有關(guān)的詞語。(師做動作,生猜詞語:送給、傳給、遞給、還給、交給)你能用“送給”說一句話嗎?指導學生寫好“給”字。整體觀察:“給”字左窄右寬,絞絲旁寫在豎中線的左邊,不能過豎中線。重點筆畫觀察: 第五筆 “捺” 停在橫中線處,第六筆寫在橫中線處,第七筆 “豎” 寫在豎中線處。教師示范書寫,然后學生練寫兩個。

(2)認識“逗”“號”這兩個生字。認讀生字卡片。逗號表示句子中較小的停頓。觀看課件,引導學生感受逗號和蝌蚪的相似。

指導學生朗讀這兩行詩句。

(3)小蝌蚪給青蛙當了小逗號,我們來觀察一下小蝌蚪和小逗號的形狀像不像?(結(jié)合圖片比較感受)小蝌蚪的樣子和逗號非常像,所以它說:“我給你當個小逗號!”

(4)出示字卡:號,指名讀。這個字最后一筆的筆畫名稱誰知道?(豎折折勾)一筆寫成,大家不要寫錯,跟老師書空一下。組個詞吧!句號、(省略號、問號.....)除了指符號外,它還指一種樂器,比如:小號、長號.......它還有另外一個讀 音:háo,是指大聲哭或者大聲叫,比如號叫。(如果學生知道可以讓學生來說,教師加以補充強調(diào)。)

3.學習第三小節(jié)。

(1)水泡泡幫助青蛙做什么了?指名學生朗讀第三小節(jié)。(2)出示“句”字卡,學生認讀。板書“句”字。強調(diào)音節(jié)中“ü”的變化。說說你有什么好辦法記住它。jqx真淘氣,見了魚眼就挖去。什么結(jié)構(gòu)?(半包圍)去掉“口” 字,剩下的就是句的部首,是我們今天要學習的一個新部首----包字頭兒 “勹”。和老師寫一下它的筆順(書空)。帶包字頭的字還有哪些?(包、勺、勾、勻。)這些字都很像,我們要注意區(qū)分,不要寫錯。

認讀詞卡“句號”。句號用在句子的末尾。(3)指導學生朗讀這兩行詩句。

(4)我們學了這么多字,每個生字都有很多學習方法:讀拼音、說結(jié)構(gòu)、看字形,想方法,組個詞、說句話......都可以幫助我們學會生字。這個字你們能自己學一學嗎?出示字卡:泡。你是怎么學習這個字的?(學生自由匯報自學生字的方法)同學們都很會學習,掌握了學習方法,學習就會變得更輕松容易了。水泡泡圓圓的很像什么?(句號)所以池塘里的水泡泡說------我能當個小句號。句話表示一個陳述句結(jié)束。那么生活中還有哪些你熟悉的事物也很像句號呢?你能完整地表達一下嗎?

4.學習第四小節(jié)。

(1)在那碧綠的荷葉上有一串水珠,它們也來幫忙了。指名學生朗讀第四小節(jié)。(一串水珠像省略號。)你是怎么知道的? 能把文中的句子讀給大家聽嗎?這個字你認識嗎?

(2)出示字卡,認讀“串”字。會意字,翹舌音,三拼音節(jié),不要讀錯。利用課件展示“串”字的字理演變過程。古人就是根據(jù)實際物體的樣子造出了這個“串”字,所以我們可以用字理識字的方法記住這個“串”字。“一串”用 來說連貫在一起的某些東西。還可以說一串什么?(一串燈籠、一串珍珠、一串辣椒、一串葡萄、一串山楂、一串鑰匙??)

(3)認識“以”“省”“略”三個生字。認讀生字卡片。組詞。認讀詞卡“可以”,用“可以”說一句話。省略號表示文中省略的部分。觀看課件,引導學生感受省略號和一串水珠的相似。5.學習第五小節(jié)。

(1)在小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的幫助下,青蛙的詩終于寫成了,出示字卡: 成。你能用“成”組個詞再說句話嗎?青蛙的詩寫成了,他一定開心極了,讓我們再大聲地讀一讀青蛙寫的詩,感受一下他的快樂吧!(指導學生停頓與語速)

(2)幾個小小的標點就讓青蛙的詩變得有韻味了,我們還真不能小看了它們。

(3)青蛙呱呱地叫個不停,你能給他當個小翻譯,告訴大家他在說什么嗎?(如果學生想象存在困難,教師可以加以示范引導。)如果讓我來翻譯,我覺得青蛙好像在說:“高興,高興,真高興。”你是怎么想的?有什么新的想法嗎?

(4)同學們的想象力可真豐富,只要你用心去感受,一定能聽懂小青蛙的叫聲。現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩,朗讀第五小節(jié)。

(5)課件出示青蛙寫的詩。你發(fā)現(xiàn)什么了?青蛙的詩很有趣,一直在重復一個“呱” 字。認識“呱”字。形聲字。口+瓜=呱。“呱呱”是青蛙的叫聲,這樣的詞叫象聲詞或擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞?(汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩??)

(6)青蛙的詩雖然都是同一個字,但是有了伙伴們的幫忙,這詩就有了停頓,有了好聽的節(jié)奏。逗號的停頓時間短一點,句號的停頓時間稍長一點。自由練讀青蛙寫的詩。老師領(lǐng)讀(活潑輕快地),注意節(jié)奏。

四、多種方式,鞏固識字。

1、自讀生字。青蛙的詩寫成了,本課的生字我們也學完了,這些字你還認識嗎?自己讀一讀吧。

2、選小老師領(lǐng)讀生字。誰能當小老師領(lǐng)著大家讀一讀?(一名學生讀會寫的字,一名學生讀會認的字。)

3、游戲激趣,領(lǐng)讀詞語。喜歡玩游戲嗎?老師這里有一個好玩的游戲------青蛙過河。課件:每一片荷葉下面都藏著一個詞語,如果都讀對了,你就可以幫助青蛙順利到達河對岸。誰愿 意接受挑戰(zhàn)?指名讀。如果他讀對了我們就跟著一起讀為他加油,好不好?

4、回文識字。挑戰(zhàn)成功,你們勝利了!開心嗎?你們是開心的,青蛙也是開心的,讓我們開開心心地再讀一讀《青蛙寫詩》這篇課文吧!

作業(yè):認讀 14 個生字。繼續(xù)練習朗讀課文。

[第二課時] 一.復習生字

1.出示生字卡片,開火車認讀 14 個生字。詩、蝌、蚪、給、逗、號、泡、句、串、珠、以、省、略、呱。

2.出示詞卡,認讀生詞:古詩、蝌蚪、詩歌、交給、送給、逗號、句號、省略號、水泡、水珠、句子、一串、可 以、串門、呱呱。分別用“可以”“送給”“蝌蚪”說一句話。

3.說一說。讠+寺=()蟲+科=()蟲+斗=()纟+合=()辶+豆=()氵+包=()勹+口=()王+朱=()少+目=()田+各=()口+瓜=()二.課堂練習

1.填完標點,讀一讀。①我們要愛護小青蛙()

②傍晚()小青蛙在池塘里叫個不停()③我要作詩啦()

2.讀一讀。池塘里有一大片荷葉,荷葉上蹲著一只小青蛙,它正在呱呱叫,就好像在作詩一樣。三.朗讀課文

1.自由練習朗讀課文。

2.開火車分小節(jié)朗讀。鼓勵并進一步指導學生有感情地朗讀。3.男女生接連讀。4.分角色朗讀全詩。

5.說一說:大自然中的事物,還有什么可以當逗號、句號、省略號? 四.指導寫字

1.號:共有五筆。“口”寫在上一線和上二線之間。第四筆長橫,在左二線處起筆,寫到右二線處。第五筆叫豎折折鉤。緊貼長橫在豎中線處起筆。2.泡:共有八筆。左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。第六筆是橫折,第七筆是橫。

3.句:半包圍結(jié)構(gòu)。第一筆撇在豎中線左側(cè)起筆。第四筆橫折寫在豎中線左側(cè),不要 超過豎中線。

4.串:共有七筆。先寫上面的“口”,再寫下面的“口”,最后寫中間的豎。兩個“口” 都是扁扁的,上面的略小,下面的略大。最后一筆豎,要寫在豎中線上。

5.成:共有六筆。注意筆順(橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點)。第一筆在上一線處 起筆,向上微揚。第三筆橫折鉤的橫寫在橫中線上。最后一筆點從右一線處起筆,壓在上二線處。6.呱:共有八筆。左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。第一筆豎,從上一線、左二線處起筆,寫在 左二線處。第三筆寫在橫中線處。第四筆寫到豎中線左側(cè)過一點停筆。第六筆為豎提。最后 一筆是捺。五.背誦課文

1.再讀一讀課文,爭取背誦下來。

2.指導背誦方法。反復朗讀,想象畫面,嘗試背誦。先記住首尾兩小節(jié),再依次記住 中間“小蝌蚪”“水泡”“一串水珠”的話,最后嘗試連起來背誦整首詩歌。3.練習背誦。4.檢查背誦情況。六.分角色表演

1.根據(jù)詩歌內(nèi)容,指導學生佩戴頭飾分組進行表演。2.選一組學生到教室前面表演給全班看。3.表揚鼓勵,總結(jié)表演情況。

七.布置作業(yè)把這首詩歌背給爸爸媽媽聽。

板書設計:青蛙寫詩口口蝌蚪,給 逗 號 句 串口口水泡泡。以 省 略 呱口口水珠??

第四篇:青蛙寫詩 教學設計

《青蛙寫詩》教學設計 教學目標:

1、能正確認讀“寫、詩”等

11個生字,認識禿寶蓋和四點底兩個新偏旁,會寫“個、們”兩個生字。

2.能正確流利地朗讀小詩,知道青蛙寫詩時誰來幫忙了。教學過程: 課前游戲:

孩子們,老師會變魔術(shù),看,老師為你們帶來了幾個圓圈,我來加幾筆,瞧瞧它會變成什么呢?(荷葉、水珠、小蝌蚪、水泡泡)誰愿意來和它們交交朋友,叫一叫它們的名字?

一、1、孩子們,瞧,下雨了,我們來看看雨景,聽聽雨聲吧!(1)這就是雨的聲音,出示:淅瀝瀝、沙啦啦 下雨的聲音,輕輕的,柔柔的,真好聽(2)出示:下雨了,雨點兒淅瀝瀝,沙啦啦。

(了不起,大部分都讀對了,如果讀好雨點兒的名字,一定會更好聽)(3)雨點兒

看誰的小耳朵最會聽?師范讀

誰來讀一讀(你的小耳朵真會聽)(你的小舌頭真靈活)孩子們,我們來看看雨點兒的拼音,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(你的小眼睛可真亮)孩子們,點的拼音后面有個r,表示這兒要加個卷舌的動作,雨點兒,雨點兒,誰來讀一讀?(小舌頭真靈活)讀給你的同學聽

(4)孩子們,這是dian 單個的時候要讀成dian 請你來讀一讀

猜一猜這個點是什么偏旁?一起來數(shù)一數(shù)它的點吧,1234,他有個很形象的名字——四點底,一起來叫一叫它的名字吧 記住這個四點底,我們就牢牢地記住了它的讀音dian,看來很多生字只要記住它的關(guān)鍵部分就能更快更牢地幫助我們識字(5)孩子們,生字寶寶回到了課文中,誰再來讀讀這個句子 指名讀——齊讀

(6)下雨輕輕柔柔地下著,淅瀝瀝,沙啦啦,青蛙說:“我要寫是啦!”

今天,我們就一起走進一首詩歌《青蛙寫詩》

出示寫詩,這是我們要認識的新朋友,誰來叫一叫它?(翹舌音讀得真準)指名讀三個讀

去掉拼音小帽子還能讀嗎?指名——讀給你的同桌小伙伴聽 孩子們,除了寫詩,還能些什么呢?(寫字、寫作業(yè)、寫話)說的真好,看看詩它會和誰交詞語朋友呢?猜猜老師卡片后面藏著誰?(詩人)(詩歌)(古詩)孩子們,你們有什么辦法記住他們呢?

寫的偏旁是我們今天要認識的新偏旁朋友,它叫禿寶蓋,一起來叫一叫

它和我們學過的寶蓋很像哦,我們一起來看看,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(你的小眼睛真會發(fā)現(xiàn))禿寶蓋比寶蓋少了個點,它頭上光光的,什么都沒有,怪不得叫——禿寶蓋,多形象啊!一起說一說,寫寫什么結(jié)構(gòu)什么旁?

今天,我們就來學習第7課《青蛙寫詩》,大家一起讀一讀課題吧!

二、1、孩子們,青蛙來寫詩,他的是寫成了嗎?

第五篇:青蛙寫詩教學設計

第六單元識字

7、《青蛙寫詩》教學設計

教學目標:

1、認識14個生字,會寫7個生字,認識一個偏旁,了解“串”字的演變過程。

2、有感情的朗讀和背誦課文。

3、認識“逗號、句號、省略號”。

4、培養(yǎng)學生的想象力和小組合作的能力。

教學重點:識記生字,通過學習知道“逗號、句號、省略號的一般用法。教學難點:正確使用標點符號。課時安排:兩課時 教學過程:

第一課時

一.創(chuàng)設情境

孩子們,現(xiàn)在我們來猜一個謎語:綠衣小英雄,田里來捉蟲。水陸都是家,唱歌呱呱呱。(打一動物)(青蛙)

我們?nèi)タ纯葱∏嗤埽脝幔浚ㄕn件出示情境圖。)說說你看到了什么?(青蛙、蝌蚪、荷葉、水泡泡、水珠……)

下雨了,雨點淅啦啦,淅啦啦!青蛙說:“我要作詩啦!”青蛙寫了什么樣的詩呢?這節(jié)課我們來學習《青蛙寫詩》。

板書課題“青蛙寫詩”。領(lǐng)讀課題,認識“詩”字。音節(jié)“shī”為整體認讀音節(jié)。組詞:古詩、詩歌、詩人、詩集…… 拆字組合:讠+寺=詩。

二.初讀詩歌

1.教師范讀。學生感受詩歌的內(nèi)容,聽清字音。

2.學生自由練習朗讀詩歌,圈畫出生字,借助拼音多讀幾遍。讀準字音,讀通句子。

3.幾句詩之后出現(xiàn)了空行,這幾句就是一小節(jié)。數(shù)一數(shù),這首詩歌有幾小節(jié)?標出序號。

4.練讀:采取同桌分小節(jié)互助讀或開火車分小節(jié)讀和老師領(lǐng)讀等方式指導學生讀正確。

5.在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了,它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了?找一

找,用直線畫出來。(隨著學生的匯報,在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片,依次板書“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。)

(1)認識“蝌”“蚪”兩個生字。這是兩個形聲字,蟲+科=蝌,蟲+斗=蚪。

(2)認識“泡”字。老師演示吹泡泡。認讀生字卡片,你有什么好辦法記住它?三點水加包就念泡。氵+包=泡。組詞:水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡…… 哪些字長得和“泡”很像?(抱、跑、炮、袍……)

(3)認識“珠”字。拆字,去掉“王”你認識嗎?組合:王+朱=珠。組詞:珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……

三.隨文識字

1.學習第一小節(jié)。

配合情境圖,引導學生體會青蛙高興的心情,指導讀好這一小節(jié)詩。

2.學習第二小節(jié)。

(1)小蝌蚪說什么了?我們來讀第二小節(jié)。指名學生朗讀。

(2)認識并書寫“給”字。

認讀生字卡片。這里的“給”是“為、替”的意思。組詞:交給、送給、還給。用上這個字說一句話。

指導學生寫好“給”字。整體觀察:“給”字左窄右寬,絞絲旁寫在豎中線的左邊,不能過豎中線。重點筆畫觀察:第五筆“捺”停在橫中線處,第六筆寫在橫中線處,第七筆“豎”寫在豎中線處。教師示范書寫,然后學生練寫兩個。

(3)認識“逗”“號”這兩個生字。

認讀生字卡片。逗號表示句子中間的停頓。觀看課件,引導學生感受逗號和蝌蚪的相似。

(4)指導學生朗讀這兩行詩句。

第二課時

一、學習第三小節(jié)。

(1)水泡泡幫助青蛙做什么了?指名學生朗讀第三小節(jié)。

(2)出示“句”字卡,學生認讀。板書“句”字。強調(diào)音節(jié)中“ü”的變化。說說你有什么好辦法記住它。“勹”這個偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些?(包、勺、勾、勻。)認讀詞卡“句號”。句號用在句子的末尾。觀看課件,引導學生感受句號和水泡泡的相似。

(3)指導學生朗讀這兩行詩句。

二.學習第四小節(jié)。

(1)在那碧綠的荷葉上有一串水珠,它們也來幫忙了。指名學生朗讀第四小節(jié)。

(2)出示字卡,認讀“串”字。利用課件展示“串”字的字理演變過程。“一串”用來說連貫在一起的某些東西。還可以說一串什么?(一串燈籠、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉……)

(3)認識“以”“省”“略”三個生字。認讀生字卡片。組詞。認讀詞卡“可以”,用“可以”說一句話。省略號表示文中省略的部分。觀看課件,引導學生感受省略號和一串水珠的相似。

(4)指導學生朗讀這兩行詩句。

三、學習第五小節(jié)。

(1)現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩,朗讀第五小節(jié)。

(2)課件出示青蛙寫的詩。你發(fā)現(xiàn)什么了?青蛙的詩很有趣,一直在重復一個“呱”字。

認識“呱”字。形聲字。口+瓜=呱。“呱呱”是青蛙的叫聲,這樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞?(汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……)

(3)青蛙的詩雖然都是同一個字,但是有了伙伴們的幫忙,這詩就有了停頓,有了好聽的節(jié)奏。逗號的停頓時間短一點,句號的停頓時間稍長一點。自由練讀青蛙寫的詩。老師領(lǐng)讀(活潑輕快地),注意節(jié)奏。

(4)孩子們,我們來猜一猜,青蛙在詩中想說些什么呢?(引導學生借助課件中的情境圖大膽想象。)

四.回讀全詩

池塘邊的風景這么美好,小伙伴們這么熱心,青蛙的詩終于寫成了。它高興極了!我們也為它感到高興,是吧?讓我們再一齊讀一讀這首《青蛙寫詩》。(看書齊讀全詩。)

五.布置作業(yè)

認讀14個生字。繼續(xù)練習朗讀課文。

板書設計:

青蛙寫詩

小蝌蚪,水泡泡。一串水珠 …… 呱呱 呱呱呱……

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