第一篇：簡析環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中實踐教學(xué)的重要性

簡析環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中實踐教學(xué)的重要

性

王彤

摘要：為了使學(xué)生真正實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)能力的提升，很多學(xué)校中的很多專業(yè)都實施了適合自己專業(yè)發(fā)展的教學(xué)改革，通過科學(xué)合理的嘗試和創(chuàng)新，很多專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量在不斷提升。作為知識含量高、實踐性較強的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為了改革原有傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，提升教學(xué)質(zhì)量，也開展了教學(xué)改革。根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計業(yè)的特點，教學(xué)改革必須更符合專業(yè)的特點，更有助于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展。本文通過從實際出發(fā)對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計業(yè)開展教學(xué)研究，討論加強專業(yè)的實踐教學(xué)，真正提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的重要性。

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；教學(xué)改革；實踐教學(xué)

為了使學(xué)生真正實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)能力的提升，很多學(xué)校中的很多專業(yè)都實施了適合自己專業(yè)發(fā)展的教學(xué)改革，在不斷的進行摸索改革的目標和方向的同時，我們也在不斷的思索改革道路的正確性，通過科學(xué)合理的嘗試和創(chuàng)新，很多專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量在不斷提升。當(dāng)然，作為知識含量高、實踐性較強的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)也不例外，專業(yè)為了改革原有傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，提升教學(xué)質(zhì)量，也開展了教學(xué)改革。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生通過在專業(yè)中的學(xué)習(xí)，需要掌握各種空間例如家居空間、公共環(huán)境空間、娛樂空間、商業(yè)空間、辦公空間等等環(huán)境的設(shè)計和施工，同時還要求學(xué)生掌握多種電腦藝術(shù)設(shè)計軟件、人體工程學(xué)、建筑施工材料、建筑施工預(yù)算、園林知識、民俗學(xué)等方面的知識。所以，根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計業(yè)的特點，教學(xué)改革必須更符合專業(yè)的特點，更有助于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展。從實際出發(fā)對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計業(yè)開展教學(xué)研究，我們發(fā)現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展不是一塵不變的，而是隨著社會和科技的發(fā)展而進步，所以專業(yè)需要除了需要在理論的教學(xué)上不斷的補充更新，同時還需要加強專業(yè)的實踐教學(xué)，加強對學(xué)生實踐能力方面的培養(yǎng)，真正在教學(xué)改革中體現(xiàn)出實踐教學(xué)重要的作用和積極的意義，真正提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計業(yè)學(xué)生專業(yè)能力。

1、顯著提升教學(xué)效果

通過教學(xué)改革，重視開展實踐教學(xué)，使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)形式不再單一，教學(xué)成果不再是簡單化的，可以顯著的提升教學(xué)效果。在進行教學(xué)改革之前，我們一般往往會非常重視學(xué)生對理論知識的掌握程度，對學(xué)生一味的灌輸理論知識，學(xué)生覺得知識乏味而枯燥，進而失去了學(xué)習(xí)的興趣，難以很好的掌握專業(yè)理論知識。

通過教學(xué)改革，我們必須要改變從前在專業(yè)教學(xué)中存在的不合理的地方，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在教學(xué)中加入有效的實踐教學(xué)。我們可以利用環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識的特點，將知識貫穿到實踐教學(xué)的項目中，使學(xué)生可以通過完成例如設(shè)計案例分析、設(shè)計方案表現(xiàn)、方案實施等方面的項目來深入理解鞏固專業(yè)理論知識，掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方面的實踐技能。

但需要注意的是，在實踐教學(xué)實施的過程中，教學(xué)方法不是固定的，還需要根據(jù)實踐環(huán)節(jié)的逐漸推進，不斷的改進教學(xué)方法，以確保教學(xué)成果的顯著性。同時，要重視實踐教學(xué)的作用，加強對學(xué)生實踐教學(xué)的培養(yǎng)，讓實踐教學(xué)真正為教學(xué)服務(wù)。對于實踐教學(xué)中遇到的問題和困難，要盡快妥善的解決，以真正促進環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革，提升教學(xué)效果。

2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個知識含量高、實踐性較強專業(yè)，為了改革原有傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，提升教學(xué)質(zhì)量，開展教學(xué)改革互動。在教學(xué)中增加實踐教學(xué)的比重，還在于要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識產(chǎn)生濃厚的積極性，以此才能夠真正提高教學(xué)的效果。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生在教學(xué)的過程中“他們到底愛不愛學(xué)，能不能聽懂”，常常是被我們忽視掉的，通常非常關(guān)注的是教師課堂講授中傳神的教法和所蘊含的高深知識，以至于教學(xué)即使再如何的更新也難以取得期待中的教學(xué)效果。所以，在教學(xué)改革中我們將提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為研究的重點。為了通過實踐教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我們可以采取以下兩種方案。

其一，真正將實踐教學(xué)引入到教學(xué)中來，讓學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中來。教師僅僅只作為引導(dǎo)和幫助學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)模式，真正去解決問題的是學(xué)生自己。這樣的授課中，教師就不只是純粹口頭傳遞知識，還需要提前設(shè)計好教學(xué)方案，由學(xué)生自己親自動手實踐去完成設(shè)計方案。由于授課的過程由被動接受轉(zhuǎn)變成了主動學(xué)習(xí)，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。

其二，在實踐方案設(shè)計上，必須要符合學(xué)生的興趣特點。我們還可以采取向?qū)W生提出本堂課的理論要求點，由學(xué)生自己運用所掌握的理論知識和方法，自己去設(shè)計實踐完成方案。教師所提出的理論要求點要簡單明了，讓學(xué)生真正能夠領(lǐng)會貫通。在學(xué)生開始設(shè)計方案時，教師要給與及時的幫助和指導(dǎo)。對于學(xué)生的設(shè)計實踐成果，教師要認真對待，真實評價。通過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生可以在設(shè)計實踐中實現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果，同時在實踐中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在過去傳統(tǒng)的教學(xué)中，理論知識的教學(xué)占有非常重要的地位，所以在課堂教學(xué)中，教師只負責(zé)灌輸理論知識，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以至于學(xué)習(xí)效果不佳。通過教學(xué)改革，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，課堂中學(xué)生成為了主體，學(xué)生是否真正掌握知識成為了教學(xué)的重中之重。所以在現(xiàn)代實踐教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)引導(dǎo)的角色，通過各種有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己去思考，自己去動手實踐，掌握知識和技能，運用所學(xué)到的知識，去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題。通過實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在講授家居空間設(shè)計時，為了讓學(xué)生更好的掌握家居空間設(shè)計的特殊性，教師可以提出幾個設(shè)計方案，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，為學(xué)生提供自己思考的空間，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，通過互相討論分析得出家居空間的設(shè)計要領(lǐng)。這樣以來，由學(xué)生自己去挖掘的知識，使他們真正理解消化了知識原理，也得到了學(xué)習(xí)到了自己解決問題的方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4、有利于促進教師隊伍的建設(shè)

教師作為教學(xué)之本是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點，也是專業(yè)進行教學(xué)改革是主導(dǎo)。同樣，教師隊伍的素質(zhì)高低也將會關(guān)系到教學(xué)改革實施的效果，加強教師隊伍的建設(shè)，這是專業(yè)進行教學(xué)改革保障，也是在教學(xué)中進行有效的實踐教學(xué)的保證。開展與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的實踐教學(xué)，教師單單只能夠在課堂中傳授理論知識是絕對不夠了，這也就促進了專業(yè)教師主動提高自己的實踐教學(xué)能力水平，專業(yè)迅速建立了一批既具有扎實的理論知識又掌握熟練的操作技能的教師隊伍，這對于培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才也是十分必要的。

加強專業(yè)與企業(yè)間的溝通、合作和交流，利用專業(yè)的固定資源與企業(yè)流動資源相結(jié)合，為教師提供企業(yè)實踐學(xué)習(xí)和更新知識技術(shù)的機會，激勵教師的實踐教學(xué)能力不斷成長。

為了豐富環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)整體教師的資源，專業(yè)聘請社會上從事專業(yè)行業(yè)有經(jīng)驗的工作人員成為專業(yè)的兼職教師，有助于提高專業(yè)教師的整體素質(zhì)，促進教師實踐能力的加強。

綜上所述，我們可以看出，在教學(xué)改革中，作為實踐性非常強的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，提高實踐教學(xué)在整體專業(yè)中的比重，加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，對于顯著提升教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和促進教師隊伍的建設(shè)是非常重要的。合理的利用實踐教學(xué)與環(huán)境藝術(shù)專業(yè)知識相結(jié)合，可以事半功倍，才能真正提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)效果。

參考文獻：

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第二篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)

環(huán)境藝術(shù)是一個新興的、邊緣的、綜合藝術(shù)系統(tǒng)工程，是一個跨學(xué)科的綜合性專業(yè)，涉及美術(shù)、雕塑、裝飾文化、建筑基礎(chǔ)知識、園林藝術(shù)、人體工程學(xué)、設(shè)計流派、材料學(xué)、心理學(xué)等多個領(lǐng)域，無論在專業(yè)理論的廣度，還是在專業(yè)技能的多樣化上，都具有一定的代表性。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)何以在甬城眾多大學(xué)招生中脫穎而出呢？金牌專業(yè)，實現(xiàn)高薪夢想該專業(yè)的特點是把手工藝術(shù)通過電腦快速的實現(xiàn)在廣告、設(shè)計、建筑等行業(yè)。很多美術(shù)功底很好的業(yè)內(nèi)專家往往在廣告設(shè)計行業(yè)不受歡迎，究其原因，其工作效率達不到企業(yè)的需求；而一些懂電腦不懂美術(shù)的人，做出的設(shè)計沒有生命力，沒有藝術(shù)感；而隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，小區(qū)的園林規(guī)劃、設(shè)計，廣告業(yè)等行業(yè)對有創(chuàng)意的人才需求量越來越大，而目前并沒有大量的高素質(zhì)專業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才來滿足社會的需求，人才缺口逐年增大。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師正逐步成為當(dāng)今最流行的設(shè)計職業(yè)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計把瑰麗的想象與質(zhì)樸的現(xiàn)實完美結(jié)合，讓您感受經(jīng)典創(chuàng)意設(shè)計，穩(wěn)拿高薪！“學(xué)歷+技能”，造就輝煌前程寧波工程學(xué)院“技能+學(xué)歷”不是簡單的“1+1模式”，而是一種新型的人才培養(yǎng)模式。如果我們到人才市場去面試的時候，會發(fā)現(xiàn)用人單位有兩方面要求：一是要有過硬的技能，二是要有大專學(xué)歷。“技術(shù)+學(xué)歷”就是在這種背景下產(chǎn)生的，以技能為特色，以學(xué)歷為后盾，突出技能訓(xùn)練，突出能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)。讓學(xué)生通過一年系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，一年后輕松走上工作崗位，實現(xiàn)自己的大學(xué)夢想。

正如一位裝飾公司老板來到我們學(xué)校說：“我選擇這個專業(yè)，是因為能學(xué)到真正的知識，雖然白天要上班，但我還是想來系統(tǒng)地學(xué)一學(xué)，我先報名交費，我只要有時間就過來學(xué)一學(xué)。”這位裝修公司的老板的話說明了一個道理，這個專業(yè)非常實用。據(jù)學(xué)院負責(zé)人介紹，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一項專業(yè)性很強的工作，涉及空間設(shè)計、裝飾材料、裝飾設(shè)備、施工工藝等許多環(huán)節(jié)，但是入學(xué)的門檻并不是很高，從零開始學(xué)起，學(xué)習(xí)難度不大。武漢外語外事職業(yè)學(xué)院一直秉承“高起點，高標準”的辦學(xué)理念。嚴把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，嚴格的考核制度，通過企業(yè)出試卷，改試卷，讓學(xué)生體會到讓企業(yè)認可，他的考試成績才是合格的,正是這種嚴謹教學(xué)模式，保證了教學(xué)質(zhì)量，讓一些錄取院校或?qū)I(yè)不如意的考生、落榜生通過一年的專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，就能到企業(yè)上崗，并獲得全國認可的技能證書，三年后也能拿到成人大專學(xué)歷；這樣不但實現(xiàn)自己的大學(xué)夢，而且比高中的同學(xué)多了兩三年的寶貴工作經(jīng)驗。該專業(yè)費用合理，第一年的總費用，乍一聽較高，其實選擇好的學(xué)校，學(xué)生受益一輩子，只用了一年的時間，就學(xué)到了真正的本領(lǐng)。而大多數(shù)家長也正是希望這一點，他們說，學(xué)費高一點不介意，只要孩子能學(xué)到真正的知識，找到好工作。

武漢外語外事職業(yè)學(xué)院國際招生代碼12988，湖北省招生代碼9686，市場營銷專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)、3D數(shù)字專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)、建筑動畫專業(yè)、游戲設(shè)計專業(yè)、醫(yī)藥營銷專業(yè)為其院校特定專業(yè)，理論+技能課學(xué)習(xí)。填報此專業(yè)入學(xué)簽訂就業(yè)服務(wù)協(xié)議，還可申請助學(xué)金，福利基金等助學(xué)政策，畢業(yè)直接由就業(yè)部門推薦就業(yè)，保障學(xué)生的就業(yè)問題。下面就是武漢外語外事職業(yè)學(xué)院的老師為大家整理的相關(guān)資料，希望對考生在填報志愿的時候有一定的幫助。

第三篇：探討環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)改革

探討環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)改革

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，城市建設(shè)速度不斷加快，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才需求數(shù)量和質(zhì)量不斷增大。但目前普通高校理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫節(jié)，導(dǎo)致高校學(xué)生動手實踐能力普遍較差，很難適應(yīng)社會的用人需求，本科畢業(yè)生面臨的就業(yè)困難逐年增加。本文通過對高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)存在問題的分析，提出了提高實踐教學(xué)改革的建議。

由于近年來國家基礎(chǔ)建設(shè)的不斷增長，以及高校招生人數(shù)的不斷增加，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)已然成為了眾多學(xué)生選擇的熱門專業(yè)。隨著城市建設(shè)的發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計也在不斷的進步。傳統(tǒng)的本科教育手段已經(jīng)很難使畢業(yè)生滿足當(dāng)前社會的需要，因此，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革已迫在眉睫。目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本科實踐教學(xué)與社會對人才培養(yǎng)的需要差距還很大，存在的主要問題有：

1.實踐教學(xué)內(nèi)容陳舊、形式單一。隨著國家建設(shè)、科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟政策的不斷發(fā)展，普通高校的實踐教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)隨之變化。盡管目前各高校非常重視這一問題，也要求相關(guān)教師更新或改編教學(xué)講義，但由于其在教學(xué)中的局限性，因而并不能從根本上改變原有教材體系的框架，教學(xué)的形式普遍比較傳統(tǒng)，教材的改革與編寫也很難與社會的發(fā)展速度相合拍。

2.實踐教學(xué)方法和教學(xué)手段比較落后。當(dāng)前我國普通高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)方法和教學(xué)手段落后主要原因有：

一、受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響根深蒂固。本科教學(xué)始終以灌輸為主，從而導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造性和獨立思考能力逐漸衰退。

二、由于招生人數(shù)的不斷增加，教育經(jīng)費投入不足，導(dǎo)致很多高校的教學(xué)硬件設(shè)施跟不上教學(xué)手段的發(fā)展，CAI教室的缺乏以及教學(xué)設(shè)施差，導(dǎo)致教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段依舊單一。

三、當(dāng)前雖有為數(shù)眾多的教學(xué)比賽，但其獲獎?wù)叽蠖际莻鹘y(tǒng)教學(xué)方法下的課程，授課教師的教學(xué)方法相對單一，其負面影響也非常明顯。

3.本科教學(xué)的實踐教學(xué)體系尚未建立。

一、實踐教學(xué)體系不完整。目前高等學(xué)校仍以理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)為輔；實踐教學(xué)只是理論教學(xué)的一個環(huán)節(jié)、一個補充。在教學(xué)管理者的思想中，實踐教學(xué)并沒有達到應(yīng)有的位置，普遍存在著重理論、輕實踐；重知識、輕能力；重課堂、輕課外的傾向。

二、高校培養(yǎng)模式不科學(xué)。普通高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)依舊采用以課堂傳授理論知識為主的人才培養(yǎng)模式，實踐教學(xué)的時間相對較少，教學(xué)評價也以學(xué)生掌握的理論知識為主。

4.實踐教學(xué)考核評價體系不科學(xué)。

一、教學(xué)考核方法不科學(xué)。我國普通高校一直以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕娜瞬排囵B(yǎng)考核評價體系，這種考核制度無法對學(xué)生的獨特創(chuàng)新成果和創(chuàng)新水平做出科學(xué)且公正的評價，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、缺少實踐教學(xué)考核體系，專門的實踐教學(xué)考核辦法和考核標準在很多高校中仍是空白。

5.實踐教學(xué)設(shè)施及基地不健全。

一、忽視實驗室建設(shè)。實驗室備陳舊，無法滿足學(xué)生掌握本專業(yè)新動向、新技術(shù)的需求。

二、忽視校外實踐基地的建立和完善。

三、實踐創(chuàng)新環(huán)境較差。很多高校教學(xué)內(nèi)容不完善，教學(xué)管理方法單一，對教學(xué)質(zhì)量控制不嚴格，這些都限制了學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的發(fā)展。

普通高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)改革的建議：

（1）轉(zhuǎn)變對實踐教學(xué)傳統(tǒng)的觀念，建立完整的實踐教學(xué)體系。1）調(diào)整理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比例。在“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)”的原則下，適當(dāng)提高實踐教學(xué)在學(xué)時中的分配比例。2）增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的多樣性。增加社會調(diào)查研究、業(yè)務(wù)實習(xí)、課外科技活動、各類環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)競賽等。3）制訂相對獨立的實踐教學(xué)計劃。圍繞環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點，制定能夠使學(xué)生具備相應(yīng)能力和技能的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，統(tǒng)一安排，并以教學(xué)文件的形式形成檔案。

（2）與時俱進，持續(xù)更新實踐教學(xué)內(nèi)容。普通高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)積極鼓勵教師根據(jù) 社會和本專業(yè)的發(fā)展趨勢編寫新教材及講義，并根據(jù)人才培養(yǎng)的需要制定相關(guān)實踐教學(xué)內(nèi)容。使本科學(xué)生能夠?qū)W到本專業(yè)前沿的專業(yè)知識，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

（3）充分利用現(xiàn)代科技變革教學(xué)方法。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)理論教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合。把學(xué)生帶到實際工程中去，增強學(xué)生對專業(yè)知識的理解。

二、采用優(yōu)秀的案例教學(xué)。在課堂上輔助工程案例講解，讓學(xué)生對實際項目的特點有較為充分的認識。

三、推廣現(xiàn)代教育技術(shù)運用于實踐教學(xué)。廣泛采用計算機輔助設(shè)計、多媒體輔助技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)手段，使實踐教學(xué)內(nèi)容更加逼真，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的獨立思考能力。

3.建立和完善實踐教學(xué)考核評價體系，加強對實踐教學(xué)效果的評價。普通高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)重視學(xué)生實踐動手能力考核，將實踐能力考核成績與理論測試成績同等對待。理論知識的考核也應(yīng)從提高學(xué)生分析和解決問題的能力出發(fā)，增加提高學(xué)生創(chuàng)造能力方面的內(nèi)容。實踐能力的考核應(yīng)對學(xué)生參加各類專業(yè)競賽活動、社會調(diào)查活動、課外科研活動等制定相應(yīng)的學(xué)分，可以為不同層次的本科學(xué)生發(fā)揮特長創(chuàng)造空間和機會，同時普通高校更加全面、客觀的對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價。

（遼寧省高等教育學(xué)會2013-2014高等教育研究課題，市場需求導(dǎo)向下高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)改革研究，GHYB13195）

第四篇：高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)改革初探

高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)改革初探

【摘要】本文從高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的性質(zhì)出發(fā),分析了當(dāng)前實踐教學(xué)中出現(xiàn)的基本問題,確立以學(xué)

生綜合實踐能力的提高為實踐教學(xué)課程改革的最終目標,試圖建立以市場為導(dǎo)向,結(jié)合社會與行業(yè)發(fā)展趨勢 的專業(yè)實踐教學(xué)模式,并提出相應(yīng)的建議與措施,以切實提升學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐創(chuàng)新能力。【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育;藝術(shù)設(shè)計;實踐教學(xué);改革創(chuàng)新

高等職業(yè)教育教學(xué)改革,應(yīng)堅持為地方或行 業(yè)經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的方向,以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為 目的、以技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新 為主題,這是我們進行課程改革的指導(dǎo)思想。環(huán) 境藝術(shù)設(shè)計專業(yè),一個優(yōu)美而寬泛的專業(yè)概念。80 年代末從各個美術(shù)院校的設(shè)計系和工科院系 的建筑學(xué)專業(yè)分支整合而來,因為具有不同的專 業(yè)背景及教學(xué)經(jīng)歷,因此對這個專業(yè)體現(xiàn)出了不 同的理解。這種先天的差異導(dǎo)致此專業(yè)在課程設(shè) 置、培養(yǎng)目標等諸多方面的不同。廣義上講,環(huán)境 藝術(shù)設(shè)計在當(dāng)代幾乎涵蓋了所有的藝術(shù)與設(shè)計領(lǐng) 域,是一個藝術(shù)設(shè)計的綜合系統(tǒng)。狹義上講,主要 指以建筑和室內(nèi)設(shè)計為代表的空間設(shè)計。其中建 筑、廣場、園林綠化諸要素的空間組合設(shè)計稱之為 外部環(huán)境藝術(shù);室內(nèi)裝飾、家具、陳設(shè)諸要素的空 間組合設(shè)計稱之為內(nèi)部環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。它們均有 一個共同的特質(zhì),即作為藝術(shù)設(shè)計它具有非理性 的成分,但從工程技術(shù)的角度來講它又必須受到 某種嚴格規(guī)則的限制,而且在此過程中不能不考 慮涉及到的心理學(xué)、人體工程學(xué)、物理學(xué)、材料學(xué) 等相關(guān)學(xué)科的知識。這些學(xué)科與功能、藝術(shù)和審 美多元化要素多層次穿插交織的特點使設(shè)計行為 更為復(fù)雜化。經(jīng)濟的飛速發(fā)展帶動建筑、園林、城 市房地產(chǎn)業(yè)的突進,與此相關(guān)的建筑裝飾行業(yè)異 常炙熱,并誘導(dǎo)諸多院校紛紛建立了各自的環(huán)境 藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè),以配合市場的需求。這個在 逐步探索中建立的專業(yè)體系,在不完善的條件下, 飛速地成長和壯大。伴隨經(jīng)濟全球化浪潮所帶來 的挑戰(zhàn)和新形勢下就業(yè)所面臨的巨大壓力,我們

有必要冷靜地重新審視自己的目標,客觀真實地去評價作為教育實施者所擁有的資源和優(yōu)勢。切

實把人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新作為教學(xué)改革的 目標和核心問題。高職教育所具有的多樣性、應(yīng) 用性、實踐性、動態(tài)性的特點是我們必須把握并將 其賦之于教學(xué)實踐中去的,并要將其作為進行實 踐教學(xué)改革的基本依據(jù)和參照。

一、目前環(huán)藝專業(yè)實踐教學(xué)中存在的主要問 題

(一)實踐教學(xué)培養(yǎng)目標不清

高職教育是以技術(shù)應(yīng)用型人材的培養(yǎng)為主要 目標的。它是有別于學(xué)科型、研究型、工程型的高 層次職業(yè)技術(shù)教育的新類型。只有確立了專業(yè)人 材培養(yǎng)目標體系后,相應(yīng)的實踐教學(xué)目標才可確 定。目前我們的問題是由于學(xué)校性質(zhì)、專業(yè)設(shè)置 的概念不清導(dǎo)致培養(yǎng)目標概念的含混和多義。對 專業(yè)背景及社會行業(yè)背景研究不深,直接產(chǎn)生的 問題就是培養(yǎng)目標定位過高、過寬或過窄。環(huán)境 藝術(shù)設(shè)計是一項實踐性非常強的系統(tǒng)工程,要求 學(xué)生在掌握基本理論知識的基礎(chǔ)上通過大量實踐 操作和演練來驗證和完成具體的設(shè)計項目。由于 專業(yè)所具有的工程性,那就決定了我們的實踐教 學(xué)培養(yǎng)目標要在設(shè)計師和施工操作人員之間做出平衡和取舍。以前總聽到企業(yè)抱怨:你們的學(xué)生 什么都不懂!怎么會什么都不懂呢? 掌握了太多 的理論知識卻缺乏最基本的實踐創(chuàng)新能力。這是 我們實踐教學(xué)中的失誤。如果連我們自己都沒能 弄明白這其中的原因,怎么能期望別人有多少理 解呢? 畢竟我們的專業(yè)性質(zhì)決定了我們必須采用 與之適應(yīng)的實踐教學(xué)模式。這是我們實踐教學(xué)的 根本出發(fā)點。明確了人材培養(yǎng)目標是一切工作的 首要前提,否則搖擺不定的概念會左右我們的思 想,使實踐教學(xué)偏離了它正確的軌跡。(二)實踐教學(xué)方法陳舊

傳統(tǒng)高等教育是以學(xué)科知識的傳授為中心的 教育體系,強調(diào)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”,強調(diào)素質(zhì)教育 是學(xué)科型課程體系的要求,而高職專業(yè)尤其是象 實踐性很強的環(huán)藝專業(yè)的實踐教學(xué)還停留在傳統(tǒng) 的灌輸型三段式的教學(xué)層面上,這顯然阻礙了學(xué) 生基本技能的掌握和實踐創(chuàng)造性的發(fā)揮,繼而削 弱了實踐教學(xué)應(yīng)取得的效果和成績。這與實踐教 學(xué)在思想認識上的不足和教師自身缺乏與時俱進 的創(chuàng)新精神不無關(guān)系。

(三)已制定的實踐教學(xué)指導(dǎo)思想不能得到有 效的貫徹

實踐教學(xué)的方案、措施、細節(jié)、評價等教學(xué)環(huán) 節(jié)一旦被確立下來,就應(yīng)該得到充分的貫徹和有 效的執(zhí)行,但事實上這里出現(xiàn)了許多值得注意的 問題:1.實踐教學(xué)教師自身的素質(zhì)問題。2.教師 間缺乏有效的溝通機制。教研室活動未能有效地 搭建一個溝通的平臺,教師多以自身的經(jīng)驗和不 同的理解去指導(dǎo)學(xué)生的實踐課程,不能保證在一 個完整的體系下進行實踐教學(xué),教學(xué)中的諸多偏 差得不到及時糾正。3.現(xiàn)有的實踐教學(xué)評價考核 制度在一定程度上限制了實踐教學(xué)的進展與效 能。原有的教學(xué)觀念在新形勢下暴露出很多問 題,現(xiàn)有的評價與考核制度并不適宜現(xiàn)有的專業(yè) 實踐課教學(xué)。在某種程度上,極大影響了教師積 極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,阻礙或抑制了學(xué)生的實踐 能動性的表現(xiàn)和積極參與的信心與動力。(四)缺乏和實際相關(guān)的實踐教學(xué)環(huán)境 說起實踐課教學(xué),不得不首先把它與場地、設(shè) 備、材料等聯(lián)系在一起,它是實踐教學(xué)的根本保障 和前提。相關(guān)要素的齊備與完善直接影響和關(guān)系 到實踐教學(xué)的效果,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是工程技 術(shù)與美的結(jié)合,這就決定了它的實踐性首先應(yīng)該 被放在突出的地位,絕不能拋開工程實際而空談 美感與造型。材料、結(jié)構(gòu)、空間的觀念和知識僅靠 單一的講授和膚淺的觀摩是根本無法掌握的。拋 開實踐教學(xué)相關(guān)環(huán)境的建設(shè)而空談實踐教學(xué)的績 效與提高是毫無意義的。

二、實踐教學(xué)改革的原則和出發(fā)點 面對以上實踐教學(xué)中所出現(xiàn)的問題,經(jīng)過長 時間的調(diào)查和研究,結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)自身 的特點和就業(yè)情況的分析,確定以下內(nèi)容為實踐 教學(xué)改革的原則和出發(fā)點

(一)確立新型實踐教學(xué)觀,密切結(jié)合社會發(fā) 展與行業(yè)背景,明確辦學(xué)層次

改變原先單一灌輸式的實踐教學(xué)模式,改變 傳統(tǒng)的知識儲備性的教育質(zhì)量觀,正確處理好能 力、知識與素質(zhì)的關(guān)系。從某種意義上講,職業(yè)教 育是為個人獲得某一項具體職業(yè)崗位技能,以實 現(xiàn)就業(yè)為目的的教育類型。因此,職業(yè)教育應(yīng)適 應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的方向,貼近社會的職業(yè)崗位的需求, 體現(xiàn)適應(yīng)性和前瞻性。區(qū)域性、動態(tài)性的特點決 定了我們的實踐教學(xué)不能用不變的模式一勞永逸 地解決所有面對的挑戰(zhàn),經(jīng)常需要從行業(yè)和區(qū)域 的發(fā)展新形勢中重新定位。行業(yè)發(fā)展在規(guī)模化的

同時,專業(yè)分工越來越趨于精細,這種趨勢直接影響我們實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的模式選擇,關(guān)系到實踐

教學(xué)效果的優(yōu)劣。對于環(huán)藝專業(yè)來說,實踐教學(xué) 還應(yīng)遵循特定行業(yè)的內(nèi)在規(guī)范。依據(jù)調(diào)查分析可 知,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人材就業(yè)崗位分別是設(shè) 計總監(jiān)、高級設(shè)計師、設(shè)計師、助理設(shè)計師、設(shè)計助 理和電腦繪圖操作相關(guān)人員。每一級別均應(yīng)具有 相關(guān)知識理論水平和實際操作工程項目的經(jīng)驗。這中間除了時間累積的因素之外,經(jīng)歷和具體設(shè) 計施工管理能力成了最為關(guān)鍵的因素。按照行業(yè) 慣例和有關(guān)限定,高職類學(xué)生的定位在就業(yè)初應(yīng) 該是設(shè)計助理和電腦繪圖操作人員,作為完全適 應(yīng)崗位需求的合格畢業(yè)生來說,完全可在與此相 關(guān)的建筑裝飾施工、園林規(guī)劃等部門從事基礎(chǔ)性 工作,他們應(yīng)是“理論上強于中專生,實踐技能遠 遠強于本科生的專門人才。找到了我們辦學(xué)的準 確定位,就不難對關(guān)鍵的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)做出調(diào)整, 使學(xué)生在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中就已經(jīng)能按照行業(yè)的規(guī) 范和要求自覺提高實踐意識。院系應(yīng)該在改善和 優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)上狠下工夫,以彌補在實 踐教學(xué)中場所和設(shè)備等方面的不足,營造和形成 工程實踐的氛圍,那么對本專業(yè)的實踐教學(xué)來說, 多媒體綜合教室、材料與結(jié)構(gòu)工作室、攝影與裝飾 物設(shè)計工作室等的基本建立,就成為必須予以解 決的。只有這樣,才能從根本上解決學(xué)生既做不 了設(shè)計又不懂實際操作的兩難處境,真正成為設(shè) 計企業(yè)需要的一線實用型人才。(二)構(gòu)建和完善實踐教學(xué)的內(nèi)容和體系 首先,從思想上改變對傳統(tǒng)實踐教學(xué)體系的 依賴,積極探索新的實踐教學(xué)模式,充分利用已有 研究成果,結(jié)合本地區(qū)行業(yè)的現(xiàn)狀,對本專業(yè)的職 業(yè)能力形成一個全面的分析說明,然后根據(jù)各項 能力所需的知識技能,按照難易程度及邏輯關(guān)系 加以系統(tǒng)組織、排列,形成若干實踐課程模塊,以 便將來可按一定方式適時調(diào)整組合成完整的實踐 課程教學(xué)體系。這些基本的模塊應(yīng)該包括:1.實習(xí)(工程項目參與、設(shè)計成果轉(zhuǎn)化);2.見習(xí)(工程 見習(xí)、設(shè)計考察活動);3.科研訓(xùn)練(畢業(yè)設(shè)計、設(shè)計競賽);4.實踐教學(xué)(計算機操作、專題設(shè)計訓(xùn) 練);5.專業(yè)技能訓(xùn)練(手繪技法表現(xiàn)、工程制圖與 識圖);6.社會實踐(專業(yè)市場調(diào)查、社會體驗、行 業(yè)分析等)六大模塊。每一部分應(yīng)在不同年級不 同學(xué)習(xí)階段做出科學(xué)合理的安排,加強實踐課程 的連貫性和統(tǒng)一性。在具體實踐課程內(nèi)容的設(shè)置 上應(yīng)深入分析各實踐課程間的內(nèi)涵及內(nèi)在聯(lián)系, 不能把每個階段具體的實踐教學(xué)看做是簡單的各 門課程的累加。在市場調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)上有取舍有重 點地以能力需要進行整合,以實現(xiàn)實踐教學(xué)效能 的最大化。其次,改變以往對實踐教學(xué)采取目標 評價的方法,繼而轉(zhuǎn)入過程評價,重視企業(yè)、市場 對實踐教學(xué)評價的作用。完善實踐教學(xué)大綱,面 向工程實際,突出學(xué)生技能培養(yǎng)。環(huán)藝設(shè)計是一 項復(fù)雜的綜合工程,實踐教學(xué)中的現(xiàn)場感、真實性 與參與性是必須應(yīng)該得到充分重視的。(三)努力提高教師素質(zhì),加強雙師型教師隊 伍建設(shè)

實踐課程教師業(yè)務(wù)素質(zhì)如何,決定了能否及 時將企業(yè)現(xiàn)場的管理技術(shù)和經(jīng)驗以及學(xué)科發(fā)展的 前沿信息及時切換到具體的實踐教學(xué)過程中來。行業(yè)的發(fā)展對高職教育的推動力是全面而持久 的,教師在其間扮演了重要的角色和橋梁紐帶作 用。一方面,社會的影響與實踐經(jīng)驗可直接作用 于實踐教學(xué)活動,并可有重點、分層次地解決具體 問題。另一方面,實踐教學(xué)中所獲取的知識與經(jīng) 驗亦可作用于具體的設(shè)計實踐,反過來促進實踐 教學(xué)的改革。設(shè)計成果無論怎樣都是要轉(zhuǎn)化為生 產(chǎn)力和現(xiàn)實的商業(yè)利益的,這是由設(shè)計專業(yè)本質(zhì) 所決定的。它從某一方面反映出了設(shè)計與市場結(jié) 合的程度和市場對于設(shè)計的認可程度,這一點是 毋庸置疑的。曾有報導(dǎo)某設(shè)計學(xué)院的學(xué)生在選擇 實踐教師的時候是以該教師所駕車輛的豪華程度 來判斷的,顯然,開著“寶馬”的老師比開著“富康” 來上課的老師贏得了更多學(xué)生的信任。從他們身 上,學(xué)生看到了設(shè)計轉(zhuǎn)化為實際經(jīng)濟利益的有效 例證和途徑。從而極大地增加了他們積極投入實 踐的勇氣和信心,這些不是靠單調(diào)的理論灌輸和 空泛的實踐講解所能取得的效果。在這一點上, 我們應(yīng)該鼓勵教師在保證正常教學(xué)秩序的前提 下,多去企業(yè)、市場參與設(shè)計實踐,以獲取更多的 市場信息和實踐經(jīng)驗。畢竟,只有經(jīng)歷了市場鍛 煉的人,才能對設(shè)計的市場化做出客觀、公正的評 價,真正了解市場對能力需求的關(guān)鍵,從而對實踐 教學(xué)提出建設(shè)性的意見和建議,并自覺投入其中。院系也應(yīng)建立一支長期穩(wěn)定的兼職教師隊伍,他 們應(yīng)是來自設(shè)計企業(yè)的管理人員、設(shè)計師、施工人 員等,使得實踐課的教師真正能夠做到出得教室, 入得市場,以延展實踐教學(xué)的深入程度和廣度。畢竟一個自身看起來蒼白的醫(yī)生,很難讓人相信

他的高超醫(yī)術(shù)可醫(yī)得他人病痛。(四)加強校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè),建立與 社會、企業(yè)溝通的實踐教育訓(xùn)練體系,強化產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的現(xiàn)實意義,切實提高學(xué)生就業(yè)競爭力 建立高質(zhì)量穩(wěn)定的教學(xué)實踐基地是實施素質(zhì) 教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實踐能力的根本保障, 也是推進實踐教學(xué)改革的重要內(nèi)容。必須長期堅 持走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的道路,這是發(fā)達國家職業(yè)教 育成功的經(jīng)驗,也是能否辦出有特色的高職教育 的關(guān)鍵,實踐教學(xué)要緊密依托行業(yè)或企業(yè),為學(xué)生 提供穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地,企業(yè)可承擔(dān)部分實踐 課程的教學(xué)任務(wù),并參與培養(yǎng)目標及實踐教學(xué)方 案的制定。教師到企業(yè)中鍛煉,并與企業(yè)合作開 發(fā)科研項目,參與操作工程實踐,他們之間良好合 作的關(guān)系與誠懇的溝通為雙師型教師的培養(yǎng)和教 師實踐能力的提高創(chuàng)造了條件,也為提高學(xué)生實 際的工作能力,為改變就業(yè)的盲目性提供了便利 條件。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)如果僅僅依 靠院系自身的資源進行情景式的模擬訓(xùn)練是很難 取得較好效果的,教師帶隊去企業(yè)進行現(xiàn)場實踐 教學(xué)又與企業(yè)崗位接受能力與企業(yè)內(nèi)部管理制度 相矛盾,因此這種矛盾的解決,有賴于院系積極、主動、誠懇的合作態(tài)度與良好的溝通能力。例如 在材料與工程結(jié)構(gòu)實踐課程的安排上,我們可以 與一些知名的材料制造和供應(yīng)商取得聯(lián)系,實踐 課堂可以搬到企業(yè)生產(chǎn)施工和營銷的第一現(xiàn)場, 工程技術(shù)人員與實踐指導(dǎo)教師共同努力,打造真 實、客觀的實踐教學(xué)現(xiàn)場氛圍。我們今日的學(xué)生 實踐就是日后設(shè)計師的購買選擇行為,對這種特 定的有針對性的潛在客戶群體的開發(fā)亦是企業(yè)所 樂于接受和合作的。只要對學(xué)生的實踐活動大有 益處,對將來學(xué)生的就業(yè)能產(chǎn)生良好的推動效果, 任何方式都可以嘗試。

高等職業(yè)教育的課程改革是一個不斷變化的 動態(tài)生成過程。以職業(yè)實踐活動為導(dǎo)向的實踐教 學(xué)改革,是我們對傳統(tǒng)以學(xué)科為中心的課程模式 的革命性的變革,職業(yè)環(huán)境的變化與更新要求高 職培養(yǎng)出來的人才具有多元復(fù)合的職業(yè)能力,并 為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。這些為我們長期深入 研究實踐教學(xué)課程的內(nèi)容、組織、形式等提出了更 高的要求,并促使教師從人才培養(yǎng)的能力結(jié)構(gòu)要 求出發(fā),思考和探索新的創(chuàng)造性的方法和模式,這 是我們必須面對的課題。【參考文獻】

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第五篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室實踐教學(xué)模式探討

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計“工作室”實踐教學(xué)模式探討

摘要：

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門實用性很強的學(xué)科。在其整體知識結(jié)構(gòu)中,不僅需要深厚的藝術(shù)素養(yǎng)和豐富的專業(yè)常識，更需要切實的社會實踐經(jīng)驗。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育有其自身特點。在我國設(shè)計教育現(xiàn)行體 系之下,分析借鑒包豪斯設(shè)計教育模式中實踐設(shè)計活動的關(guān)聯(lián)性,構(gòu)建以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作室為單位的強化實踐教學(xué)模式,可以成為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的一種探索。關(guān)鍵詞：

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè) 工作室 實踐教學(xué)模式

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是通過設(shè)計手段把具有藝術(shù)含量的構(gòu)成形式有機的組合在某一空間中，使其達到滿足使用功能的同時獲得審美享受的空間環(huán)境造物行為。從某種角度說，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是與人們關(guān)系最密切、影響最具體的一個藝術(shù)設(shè)計門類，其構(gòu)成形態(tài)主要由物質(zhì)形態(tài)和非物質(zhì)形態(tài)兩個方面構(gòu)成。物質(zhì)形態(tài)主要是指構(gòu)成室內(nèi)外不同類型風(fēng)格的物質(zhì)要素，非物質(zhì)形態(tài)則是指如歷史、傳統(tǒng)、民俗習(xí)慣、審美觀念、社會制度、倫理道德等影響和指導(dǎo)人們行為方式和審美取向的精神因素。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師的任務(wù)就是利用設(shè)計構(gòu)思使藝術(shù)品質(zhì)和功能技術(shù)達到完美結(jié)合，從而構(gòu)建各要素間平衡關(guān)系的環(huán)境系統(tǒng)。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的特征與教育現(xiàn)狀

綜上所述，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計所面對的是人的生存空間環(huán)境的營造，要解決的主要有空間物質(zhì)形象的藝術(shù)化、施工工藝、材料學(xué)、室內(nèi)外物理環(huán)境設(shè)計和陳設(shè)設(shè)計等幾個方面。設(shè)計思想的產(chǎn)生，不可否認來源于設(shè)計師所把握的理論認識、專業(yè)素養(yǎng)，但風(fēng)格和個性的形成也來自設(shè)計師不斷進取的、開拓性的創(chuàng)新精神以及個人的實踐經(jīng)歷、經(jīng)驗積累和智慧、靈感的顯現(xiàn)，而這種能力的進發(fā)是無規(guī)律、隨機的，也是不可能簡單地通過書本和課堂來傳授的，必須要在設(shè)計的實踐中經(jīng)過長期的浸潤和磨練才能建立起來。知識可以傳授、技術(shù)可以訓(xùn)練、藝術(shù)可以熏陶，唯有設(shè)計智慧必須依靠實踐經(jīng)驗的積累。按照我們現(xiàn)行的設(shè)計教育模式，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生在經(jīng)過了四年的本科設(shè)計教育之后，還必須經(jīng)歷幾年的實踐歷練，才可能將所學(xué)的專業(yè)知識、文化藝術(shù)基礎(chǔ)素養(yǎng)逐步轉(zhuǎn)化為初步獨立的設(shè)計思想和審美觀。在課堂教學(xué)中，作為設(shè)計師的專業(yè)教師也只能泛泛而談地傳授一般知識，學(xué)生與教師的接觸缺乏實質(zhì)性的專業(yè)交互和經(jīng)驗傳授。

比如說，設(shè)計中常常會遇到一些陌生的課題，假設(shè)現(xiàn)在要設(shè)計一個影院，音響要求如何滿足。每個工程的特殊性決定了設(shè)計師不能迷信書本的經(jīng)驗，最好的辦法就是找?guī)准乙繇懹闷窂S家，讓他們提供設(shè)計方案，要多大的音響，擺放距離和方式怎么樣，設(shè)計清單報價拿過來，幾家的圖紙拿過來，然后 一家家派自己最優(yōu)秀的工程師來說服我，我只要請教一個公司就行了，幾個方案，誰的好，影院管理人員一說我們的設(shè)計師就學(xué)會了，也就積累了關(guān)于影院音響設(shè)計的經(jīng)驗。所以說解決問題的關(guān)鍵是找到解決的正確辦法，這種解決問題的能力，需要在解決具體案例的過程中才能體會到。然而我們目前的設(shè)計教育并沒有達到社會或者市場需求的標準。

二 構(gòu)建環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作室實踐型教學(xué)模式

設(shè)計的專業(yè)性質(zhì)是把設(shè)計思維和概念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實、具體的物質(zhì)形象的過程。因此，設(shè)計從業(yè)人員最基本的素質(zhì)就是要與實際的生產(chǎn)相結(jié)合,熟知生產(chǎn)過程,了解物質(zhì)材料與成形工藝,除了能熟練地運用設(shè)計方法和設(shè)計手段，如草圖方案、效果圖、工程圖等表達設(shè)計意圖外，還應(yīng)參與實際的生產(chǎn)活動。另外，如前所述，設(shè)計畢竟是屬于個體智慧的勞動，設(shè)計思想需要傳承和延續(xù)，師承之間必須經(jīng)過 具體的時間與項目的磨合才能得到真諦，這是設(shè)計這門專業(yè)在學(xué)習(xí)程序和師承關(guān)系上有別于其他專業(yè)的特別之處。

注重并將這一理念貫注于教學(xué)之中的，除了包豪斯以外，還有大洋彼岸的賴特，他一 手創(chuàng)建的東、西塔里埃森不僅是其工作、生活的營地，而且是一所獨特的學(xué)校。塔里埃森的現(xiàn)行教育與成立之初相比發(fā)生了一系列變化，它己發(fā)展成為具備了完整的教學(xué)體制與學(xué)位評估條件。它獨特的教育方法與體系吸引了來 自世界各地的學(xué)子。作為事務(wù)所，它至今依然承接著來自世界各地的設(shè)計。塔里埃森的教育仍然從根本上迥異于其他學(xué)院。通過 “做而學(xué)”，在培養(yǎng)人的品質(zhì)與提高人性價值的同時而使其成為建筑師,仍然是其辦學(xué)的宗旨。建筑教育在這里更體現(xiàn)出其職業(yè)的特色，“學(xué)”在這里拓寬了內(nèi)涵。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè) “工作室實踐教學(xué)模式”的構(gòu)建，是站在我國現(xiàn)代設(shè)計教育體系的立場上對包豪斯實踐性教學(xué)的大膽借鑒。其目的是在完成正常的教學(xué)任務(wù)的同時，教學(xué)為實踐服務(wù)實踐為教學(xué)提供驗證，同時也可以為設(shè)計教育提供一部分經(jīng)費支持，這種良性循環(huán)的實踐型教育模式，正是由環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育自身的實踐性所決定的。在長期的教學(xué)中我們意識到只有強化實踐能力綜合訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出真正有實踐能力的、受用人單位的歡迎設(shè)計人才，所以要把課堂教學(xué)與工作室實踐結(jié)合起來，構(gòu)建以實踐能力為中心，以市場需求為導(dǎo)向，以設(shè)計、制作能力為基礎(chǔ)的課程體系，把設(shè)計實踐提到一個重要的位置上來。工作室教學(xué)模式是對大學(xué)本科設(shè)計教育的一種補充。工作室本身就具備設(shè)計公司的一些基本特征，可以給學(xué)生提供開放式的實踐能力綜合訓(xùn)練。同時它又是一個教學(xué)的場所，相對于企業(yè)而言，學(xué)生可以得到更多的學(xué)習(xí)理論知識、增加藝術(shù)修養(yǎng)的機會，它比傳統(tǒng)的教學(xué)方法擁有更多的自主權(quán)和更廣泛的實踐教學(xué)面，在培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才問題上具有普遍的現(xiàn)實意義。國際上有不少院校成立了以教學(xué)、實踐、營利為一體的工作室、研究所、事務(wù)所以及設(shè)計公司等，教學(xué)成果卓著而且也起到了服務(wù)于社會的作用，同時把教學(xué)的實踐融合到實際的操作中，這幾乎己經(jīng)成為辦專業(yè)的國際慣例。

1、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作室教學(xué)模式的保證與內(nèi)容

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作室教學(xué)模式是以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的研究方向為墓礎(chǔ)，由授課教師按照環(huán)境設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計等方向組成不同的課題方向研究團隊，應(yīng)具備一定的研究與實踐設(shè)計實力，因此，執(zhí)行工作室教學(xué)模式的前提是要有能力很強的學(xué)科帶頭人作為負責(zé)人，要有結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)性強的學(xué)術(shù)團隊作為教學(xué)師資支撐，這樣既可以保證設(shè)計項目的到位，又可保證有足夠的力量完成設(shè)計和教學(xué)任務(wù)。工作室成立之初，可通過高校提供的一定的教研資金，維持教學(xué)、實踐與科研并行的運轉(zhuǎn)，步入正軌后即可實現(xiàn)自給自足甚至盈利。

工作室的日常運轉(zhuǎn)是在保證教學(xué)計劃內(nèi)容的前提下，通過教師向社會承接項 目、有條件地組織學(xué)生參與，把教學(xué)融入到實踐項目和研究中去。引導(dǎo)學(xué)生直接或間接地參與社會實踐活動，在實踐中驗證和消化所學(xué)理論知識，形成教學(xué)與實踐結(jié)合的良性關(guān)系。同時，日常教學(xué)中通過實際項目對設(shè)計經(jīng)驗的不斷歸納和總結(jié)，可不斷充實教學(xué)內(nèi)容，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

2、如何解決環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作室教學(xué)與實踐的矛盾

工作室應(yīng)具備研究的基礎(chǔ)和實踐設(shè)計的能力，包括強有力的師資隊伍、明確的研究方向和比較充足的項目支持,經(jīng)過教師申請及院系和學(xué)校討論、考核后 開設(shè)。工作室教學(xué)上實行雙向選擇的制度，學(xué)生通過前兩年的如專業(yè)基礎(chǔ)能力、道德素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度等基礎(chǔ)學(xué)習(xí)及考核，達到一定的條件后方可選擇指導(dǎo)教師進入工作室學(xué)習(xí)。

工作室將實行等同于企業(yè)單位執(zhí)行的工作制度，指導(dǎo)老師可根據(jù)學(xué)生的愛好、意愿和能力，對學(xué)生進行分類培養(yǎng)。工作室部門的設(shè)置是以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)科為依據(jù)，建立不同方向的專業(yè)部門，如方案部主要培養(yǎng)學(xué)生的方案設(shè)計能力，藝術(shù)功底好以及對設(shè)計理念理解比透的學(xué)生適合方案部的訓(xùn)練。施工部主要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計管理能力，以及對施工工藝和裝飾材料的掌握。室內(nèi)陳設(shè)部主要培養(yǎng)學(xué)生室內(nèi)陳設(shè)的設(shè)計能力，繪圖部培養(yǎng)學(xué)生的制圖能力，培養(yǎng)學(xué)生利用電腦輔助工具將設(shè)計思想表達出來，不同的學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和興趣來選擇不同的部門或者輪換進行學(xué)習(xí)。開放型的教學(xué)是工作室教學(xué)模式的重要特征，是提高設(shè)計教育水平的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)通過與社會實踐直接聯(lián)系，使學(xué)生深入了解現(xiàn)實中企業(yè)的運作、經(jīng)營方法以及市場營銷、區(qū)域文化、風(fēng)土人情、及人際關(guān)系等知識。在專業(yè)教學(xué)課程的設(shè)置上由工作室各個方面的負責(zé)人統(tǒng)一安排，如課程的教學(xué)時間、課程內(nèi)容、考核方式方法可根據(jù)實際的課題研究設(shè)置。藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的安排最忌死板的“計劃經(jīng)濟”，最忌諱大一統(tǒng)體系，所以工作室教學(xué)模式教學(xué)的安排上應(yīng)該針對自己的需求和具體情況，有自主的培養(yǎng)目標和課程安排。在教學(xué)大綱的制定上應(yīng)有足夠的彈性，新項目的到位等等因素都可能影響到原課程安排進度，在內(nèi)容上也可能會產(chǎn)生一些變化。因此在課程的設(shè)置上應(yīng)該堅持靈活性，對教學(xué)培養(yǎng)的目標要求可以盡可能制定得嚴格些，但對教學(xué)的內(nèi)容、課時數(shù)就應(yīng)按照不同的發(fā)展時期而制定相應(yīng)的安排，靈活調(diào)整，重結(jié)果不重過程。

結(jié)語

隨著經(jīng)濟改革的迅速深入，國家的建設(shè)發(fā)展將會需要更多的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才，高等職業(yè)院校要以一種責(zé)任和義務(wù)感加大藝術(shù)設(shè)計教育改革的力度，提高教育質(zhì)，培養(yǎng)合格的設(shè)計人才。要立足解決好培養(yǎng)設(shè)計藝術(shù)人才的實踐教學(xué)環(huán)境，通過建立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作室這個特定教學(xué)窗，與社會接軌，了解社會的需求，使教學(xué)與實踐一體化，創(chuàng)造一個培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、實際動手能力和創(chuàng)新能力的實踐環(huán)境，培養(yǎng)真正滿足社會需求的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才，為國家的經(jīng)濟、文化發(fā)展服務(wù)。

參考文獻：

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