第一篇：浙江2011年4月自考真題教育類教學設計

一、填空題(本大題共11小題，每空1分，共21分)

請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。

1.典型的教學系統開發(ISD)主要階段包括分析、____________、開發、____________和評價。

2.教學目的一般表述為滿足某個需要學生必須獲得的____________、知識和____________。

3.確定教學目的可以有兩種方法：領域專家方法和____________方法。

4.目的分析有兩個基本步驟，第一步是對教學目的按學習類型進行____________;第二步確定并順序化完成教學目的所需要的____________。

5.學習目標實例：“住酒店時非常注意人身安全”屬于____________學習類型;學習目標實例：“僅用蛋殼將蛋黃從蛋白中分離”屬于____________學習類型。

6.區分目標人群與試驗學習者是十分重要的，目標人群是對廣泛可能的用戶群的____________，設計者在為目標人群設計教學的時候，試驗學習者作為目標人群的____________。

7.梅格關于目標組成成分有：(1)技能和行為;(2)____________;(3)____________。

8.一般來說，在編寫考試題或評測任務的時候，遵循的四原則是：(1)以目的為中心的原則;(2)以____________為中心的原則;(3)以情境為中心的原則;(4)以____________為中心的原則。

9.教學目的的分析指出了要完成的每一步，從屬技能分析指出了在學習教學目的的主要步驟之前必須獲得的技能，所以一般教學順序傾向于____________、____________的結合。

10.教學包由教學材料、____________和____________成分構成。

11.形成性評價的重點是搜集數據，____________，____________。

二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題5分，共25分)

1.績效分析

2.入門技能

3.加涅有關目標的“四成分說”

4.總結性評價

5.形成性評價的小組評價

三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)

1.從屬技能分析的目的是什么?

2.應用環境分析的內容包括哪些?

3.標準參考考試的類型有哪些?

4.一對一形成性評價階段獲得的五類基本信息是什么?

四、論述題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

1.簡述績效目標編寫的意義及編寫目標的步驟。

2.簡述教學策略的學習成分及開發教學策略的最佳順序。

第二篇：浙江2011年4月自考真題教育類教學設計

浙江2011年4月自考真題：教育類教學設計

浙江省2011年4月高等教育自學考試

教學設計試題 課程代碼：00431

本試卷分A、B卷，使用2002年版本教材的考生請做A卷，使用2004年版本教材的考生請做B卷;若A、B兩卷都做的，以B卷記分。

A卷

一、填空題(本大題共11小題，每空1分，共20分)

請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。

1.教學設計主要是運用系統方法，將____________理論與____________理論的原理轉換成對教學目標、教學內容、教學方法和教學策略、教學評價等環節進行具體規劃、創設教與學的系統“過程”或“程序”。

2.學習者____________具有的知識、技能、態度，我們稱之為起點水平或起點能力。

3.奧蘇貝爾認為學習者所有的指向學業的行為或者說成就動機都可以從三個方面的內驅力加以解釋，它們是____________、____________、附屬內驅力。

4.成人學習者不同于在校學生，成人學習者學習目的明確，注重教學效率，____________豐富，____________強，參與教學決策。

5.分析教學內容的工作以總的教學目標為基礎，旨在規定教學內容的范圍、深度和揭示教學內容各組成部分的聯系，以保證達到____________。

6.主要的教學方法有：講授法，____________，討論法，訓練和實踐法，____________，示范模仿法，強化法。

7.教學設計成果的形成性評價的工作步驟是：____________、試用設計成果和收集資料、____________、報告評價結果。

8.以“學”為中心的教學設計原則有：1)強調以學生為中心;2)強調____________;3)強調“協作學習”對意義建構的關鍵作用;4)強調____________;5)強調利用各種信息資源來支持“學”(而非支持“教”);6)強調學習過程的最終目的是完成意義建構(而非完成教學目標)。

9.喬納森的建構主義學習模型由：問題、相關的個案或實例、____________、____________、會話與協作工具、社會/背景支持六個部分組成。

10.研究性學習的主要環節有：1)____________;2)指導選題;3)____________;4)實施研究;5)處理結果，撰寫報告;6)組織研究成果的交流研討。

11.一般教學軟件的開發過程通常包括有____________、腳本編寫、____________、多媒體素材的采集與制作、樣本的制作、測試、評估等步驟。

二、單項選擇題(本大題共7小題，每小題1分，共7分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.教學系統設計的層次是()

A.以產品為中心的層次

B.以課堂為中心的層次

C.以系統為中心的層次

D.以上都是

2.“說出歐姆定律”在加涅的學習結果分類系統中屬于()

A.言語信息

B.認知策略

C.智力技能

D.動作技能

3.以學生定向、學習方法指導、實施教學為主要步驟的教學策略是()

A.先行組織者教學策略

B.掌握學習教學策略

C.情境——陶冶教學策略

D.示范——模仿教學策略

4.對于教學目標在教學中的功能，以下表述中錯誤的是()

A.為教學評價提供科學依據

B.可以激發學習者學習動機

C.提供分析教材和設計教學活動的依據

D.影響學習者學習風格

5.對學習者通過教學后應該表現出來的可見行為的具體的、明確的表述被稱為()

A.教學內容

B.教學目標

C.態度

D.智力技能

6.在某一特定情境下，學習者學習方面目前的狀態與所期望達到的狀態或應該達到的狀態之間的差距被稱為()

A.學習需要

B.教學目標

C.認知內驅力

D.教學情境

7.有關學習風格的內容和分類框架是______提出的。()

A.斯金納

B.克內克

C.皮亞杰

D.加涅

三、多項選擇題(本大題共6小題，每小題2分，共12分)

在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。

1.常用的協作式教學策略有()

A.“課堂討論”

B.“競爭”

C.“伙伴”

D.“角色扮演”

E.“協同”

2.計算機支持協作學習(CSCL)的幾種主要是()

A.非實時同地CSCL

B.非實時遠距CSCL

C.實時同地CSCL

D.實時遠距CSCL

E.交互CSCL

3.按評價的功能不同，教學評價可分為()

A.相對評價

B.絕對評價

C.診斷性評價

D.形成性評價

E.總結性評價

4.多媒體教學軟件的制作腳本編寫包括的內容有()

A.軟件系統結構的說明

B.主要模塊的分析

C.軟件的屏幕設計

D.鏈接關系的描述等內容

E.文字腳本卡片系列

5.網絡課程和各類電子教材的評價指標中的軟件指標有()

A.軟件操作水平

B.軟件運行水平

C.交互方式水平

D.輔助功能水平

E.屏幕界面水平

6.學習者分析的目的是為了解學生______，以便為后續的教學系統設計步驟提供依據。()

A.學習準備

B.學習目的 C.學習風格

D.學習動機

E.認知策略

四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)

1.教學系統

2.教學內容

3.檔案袋評價

4.網絡課程

五、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)

1.簡述布魯姆認知學習領域目標分類層次。

2.列舉教學媒體選擇的方法。

3.教學材料設計應遵循哪些心理學依據?

4.簡述進行協作學習設計時應遵循的原則。

5.簡述網絡環境對教育教學有何意義?

六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

1.闡述利用“ABCD模式”編寫教學目標的方法，并舉例說明。

2.試述雙主模式的教學設計流程的特點。

B卷

一、填空題(本大題共11小題，每空1分，共21分)

請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。

1.典型的教學系統開發(ISD)主要階段包括分析、____________、開發、____________和評價。

2.教學目的一般表述為滿足某個需要學生必須獲得的____________、知識和____________。

3.確定教學目的可以有兩種方法：領域專家方法和____________方法。

4.目的分析有兩個基本步驟，第一步是對教學目的按學習類型進行____________;第二步確定并順序化完成教學目的所需要的____________。

5.學習目標實例：“住酒店時非常注意人身安全”屬于____________學習類型;學習目標實例：“僅用蛋殼將蛋黃從蛋白中分離”屬于____________學習類型。

6.區分目標人群與試驗學習者是十分重要的，目標人群是對廣泛可能的用戶群的____________，設計者在為目標人群設計教學的時候，試驗學習者作為目標人群的____________。

7.梅格關于目標組成成分有：(1)技能和行為;(2)____________;(3)____________。

8.一般來說，在編寫考試題或評測任務的時候，遵循的四原則是：(1)以目的為中心的原則;(2)以____________為中心的原則;(3)以情境為中心的原則;(4)以____________為中心的原則。

9.教學目的的分析指出了要完成的每一步，從屬技能分析指出了在學習教學目的的主要步驟之前必須獲得的技能，所以一般教學順序傾向于____________、____________的結合。

10.教學包由教學材料、____________和____________成分構成。

11.形成性評價的重點是搜集數據，____________，____________。

二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題5分，共25分)

1.績效分析

2.入門技能

3.加涅有關目標的“四成分說”

4.總結性評價

5.形成性評價的小組評價

三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)

1.從屬技能分析的目的是什么?

2.應用環境分析的內容包括哪些?

3.標準參考考試的類型有哪些?

4.一對一形成性評價階段獲得的五類基本信息是什么?

四、論述題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

1.簡述績效目標編寫的意義及編寫目標的步驟。

2.簡述教學策略的學習成分及開發教學策略的最佳順序。

第三篇：浙江2011年4月自考真題旅游市場學

浙江2011年4月自考真題旅游市場學2

課程代碼：00192

一、填空題(每空1分，共20分)

1.旅游企業要創造一個積極、科學的營銷感知環境，應做好三方面的工作。一是__________；二是評價環境機會與威脅；三是__________。

2.要使旅游市場細分具有實用價值，必須遵循__________、可接觸性、__________和可行性的原則。

3.旅游市場預測的原理就是關于為什么能夠運用各種方法來進行預測的道理。歸納起來，旅游市場預測原理有可測性原理、__________、__________、類推性原理和系統性原理。

4.旅游市場營銷戰略，是旅游企業為實現自己的營銷目標，以求自身發展而設計的行動綱領或方案。它涉及到旅游企業發展中帶有__________、__________和根本性的問題。

5.1986年美國著名的營銷學家科特勒提出了戰略性4Ps，即探查（Probing）分割（Partitioning）、__________和__________。

6.按功能作用不同，一項完整的旅游產品可分為旅游交通、餐食、住宿、__________、__________、購物和其他服務。

7.我國的旅游中間商大致有二種類型，即__________和__________。

8.旅游價格的調整一般可分為四種情況，即主動提價、__________、__________及競爭者降價后的價格調整。

9.一般來說，確定旅游企業的促銷預算有四種方法，即量力而行法、__________、競爭對等法和__________。

10.旅游企業外部影響定價決策的因素主要有__________、__________及政府和法律的價格限制等。

二、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小

題1.5分，共15分)

1.“公務旅游是我們飯店的市場”，在此“市場”的涵義是（）。

A.交易的場所

B.某類商品的實際或潛在的需求總和

C.供求關系的總和

D.交換關系的總和

2.市場細分化的理論是由著名營銷專家（）在20世紀50年代提出的。

A.麥克塞B.科特勒

C.溫德爾·斯密D.利奧·雷諾漢

3.美國黑人作家阿列克斯·哈萊的小說《根》問世后，勾起了無數人的思鄉念祖之情，美洲黑人后裔紛紛去非洲尋根，龐大的（）由此形成。

A.度假旅游市場B.觀光旅游市場

C.探親訪友旅游市場D.商務旅游市場

4.在旅游市場調查程序中，明確問題并確立目標后的下一個步驟是（）。

A.制訂調查計劃B.分析信息

C.收集信息D.撰寫調查報告

5.大多數旅游飯店的員工均有嚴格的行為規范，這在企業的形象識別系統中屬于（）子系統。

A.聽覺識別（MI）B.理念識別（MI）

C.視覺識別（VI）D.行為識別（BI）

6.杭州之江國家旅游度假區屬于（）型旅游度假區。

A.山地B.溫帶海濱

第 1 頁

C.高原內湖D.沿江內湖

7.某旅行社經營單一的觀光旅游產品，分別推向東南亞、歐洲、中東等市場。這種旅游產品組合策略稱為（）。

A.產品線專業型組合策略B.特殊產品專業型組合策略

C.特殊專業型組合策略D.市場專業型組合策略

8.只為旅游團體提供當地導游服務的旅游企業，其所擔當的中間商角色是（）。

A.代理商B.批發商

C.零售商D.以上三個都不是

9.處于市場先驅者地位的旅游企業通常采用的市場定位策略是（）。

A.針鋒相對式定位B.另辟蹊徑式定位

C.填補空缺式定位D.“Number-one”定位

10.根據四象限評價法，那些銷售增長率高而相對市場占有率低的旅游產品稱為（）。

A.金牛產品B.問題產品

C.狗類產品D.明星產品

三、雙項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1.5分，共15分)

1.旅游市場營銷管理過程，由相互聯系、不可分割的四個系統組成，即（）。

A.旅游營銷信息系統和旅游營銷計劃系統

B.旅游營銷組織系統和旅游營銷控制系統

C.旅游營銷信息系統和內部報告系統

D.旅游營銷信息系統和旅游營銷調研系統

E.旅游營銷組織系統和旅游營銷分析系統

2.旅游企業制定營銷決策，除考慮企業內部的市場營銷因素外，還必須考慮（）。

A.產品因素B.促銷因素

C.企業內部因素D.宏觀環境因素

E.銷售渠道因素

3.20世紀90年代后期，日本海外旅游市場的旅游需求發生了變化，主要表現在：（）。

A.團體旅游和獎勵旅游增加

B.日本海外旅游者注重享受，追求奢華

C.日本旅游者的支付方式日益多樣化

D.散客旅游迅速增多

E.日本旅游者的支出水平上升

4.旅游者意圖調查法就是向潛在旅游者了解預測期限內旅游意圖的方法。采用此法。除旅游 者購買意圖必須明確清晰外，應滿足下列二個條件：（）。

A.購買概率是事先知道的B.現有信息充分

C.旅游者購買意向會轉化為購買行為

D.旅游者愿意把其意圖告訴調查者

E.預測經費不受限制

5.旅游企業形象具有下述特征：（）。

A.關鍵性B.長遠性

C.主觀表現性D.公眾針對性

E.相對穩定性

第 2 頁

6.以下選項中哪些屬于旅游產品中的實體產品？（）

A.導游服務B.旅游設施

C.旅游購物品D.餐飲

E.美容美發

7.招徠定價策略的優點是（）。

A.利用節假日促銷，銷售效果突出B.服務人員樂于采用這一策略

C.鼓勵顧客更多地進行購買D.能夠較快地擴大新產品知名度 E.給顧客留下高檔次產品的印象

8.以下因素中，屬于旅游企業營銷內部環境的有（）。

A.政治法律環境B.企業文化

C.企業營銷感知環境D.氣候條件

E.消費狀況

9.評價旅游市場營銷決策方案，除采用價值標準外，還可以采用（A.產品標準B.優化標準

C.時效標準D.利潤標準

E.心理效應

10.旅游企業主動提價的主要原因是（）。

A.產品成本上升B.市場需求增加

C.防止競爭者介入D.產品進入成熟期

E.產品質量下降

四、名詞解釋(每小題3分，共15分)

1.市場占有率

2.旅游新產品

3.旅游產品銷售渠道

4.市場營銷組合5.旅游市場營銷觀念

五、簡答題(每小題5分，共15分)

1.簡述散客旅游市場的特點。

2.你認為應采取哪些措施來提高銷售渠道成員的合作積極性。

3.簡述旅游優惠價的三種形式。

六、論述題(每小題10分，共20分)

1.什么是旅游廣告？旅游廣告決策包括哪些內容？

2.全球市場營銷理論與實踐有哪些新變化？其根本原因是什么？

第 3 頁。）

第四篇：浙江2006年4月自考《教學設計》試題

浙江省2006年4月高等教育自學考試教學設計試題

課程代碼：00431

一、填空題(本大題共10小題，每空1分，共20分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。

1．教學系統設計是指運用系統方法，將學習理論與教學理論的原理轉換成對教學資料、教學活動、________和評價的具體計劃的________。

2．加涅將學習結果分為五種類型：言語信息、智慧技能、________、動作技能和________。3．學習需要分析的基本步驟為：規劃、________、________和寫出分析報告。4．布盧姆將認知學習領域的目標分為識記、領會、運用、________、________和評價。

5．先行組織者教學策略是奧蘇貝爾的意義學習理論的一個重要組成部分。其教學過程主要由三個階段組成：________、呈現學習任務和材料、________。

6．個體把外界刺激所提供的信息整合到自己原有認知結構內的過程稱之為________，個體的認知結構因外部刺激的影響而發生改變的過程稱之為________。

7．隨機進入教學策略的步驟主要包括________、隨機進入學習和________。

8．巴班斯基的最優化理論中的“最優化”是指要從實際情況的具體條件出發，確定效果和時耗的雙重質量標準，選定最佳________，按照實施中的反饋信息及時調整________，以期達到最大效益。

9．根據電視教材在教學活動中的作用和功能不同，可以將電視教材分為課堂講授片、________、教學資料片、________等類型。

10．教學情境的創設是指創設有利于學生對所學內容的________進行理解的情境，是________中的一個重要環節。

二、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

11．教學論與教學系統設計之間的關系是（）A．研究對象相同，性質一樣 B．完全不相關的兩個學科 C．教學論涵蓋教學系統設計

D．教學論與教學系統設計既相關但又有區別 12．成分顯示理論(CDT)的提出者是（）A．梅瑞爾 C．史密斯

B．加涅 D．雷根

13．ID2的代表性模式是（）A．瑞格盧斯模式 C．加涅模式

B．梅瑞爾模式 D．史密斯—雷根模式

14．教學設計的學科性質，可被認為是（）

第 1 頁 A．理論學科

B．基礎研究 C．應用性很強的橋梁性學科

D．尚未形成學科

15．兒童能推演：如果A>B,B>C,則A>C，這個認知發展階段屬于（）A．具體運算階段

B．形式運算階段 C．前運算階段

D．感知運動階段

16．學習者的起點水平是指學習者原來所具有的（）A．知識與技能

B．方法

C．知識、技能、態度

D．知識、技能、方法、態度

17．學習動機和人類學習之間的關系是（）A．無關 B．動機影響學習C．學習影響動機

D．動機與學習是相輔相成的，并非單向的影響

18．“寫出詞語并解釋含義”，在布盧姆的目標理論中應屬于（）A．認知學習領域 B．動作技能學習領域 C．情感學習領域

D．無法歸入上述的任一個目標領域

19．用“建構主義的發展”和“建構主義的特點”模型來闡明建構主義對教學設計的影響的學者是（A．維果斯基

B．喬納森 C．布魯納

D．皮亞杰

20．西方學者將“最近發展區”的概念用于教學時，提出教師應該完成的三項任務是（）A．學習者分析、學習活動的選擇、提供教學支持 B．學習者分析、教學策略的制定、提供教學支持 C．評估、教學策略的制定、提供教學支持 D．評估、學習活動的選擇、提供教學支持

21．以學為主的教學設計的核心內容之一是（）A．協作學習的設計

B．信息資源的設計 C．自主學習策略的設計

D．情境創設

22．在當前的基礎教育課程改革中，認為研究性學習是（）A．一種教學模式

B．一種學習策略 C．一種教學組織形式

D．一種學習方式

23．建構主義學習理論認為，學習環境必須具備的基本要素是（）

第 2 頁）A．情境創設、自主學習、信息資源提供 B．情境創設、協商會話、獨立探索 C．情境創設、獨立探索、信息資源提供 D．情境創設、協商會話、信息資源提供

24．在網絡環境中，逐步逼近法是用來確定學習者的（）A．知識基礎 C．學習方式

B．認知能力 D．態度起點

25．根據已學過概念的難易程度對問題進行仔細劃分，并將它們按由易到難的程度線性排列的方法是（）A．分類測定法 C．層級分析法

B．二叉樹探索法 D．歸類分析法

三、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。

26．教學系統設計的應用范圍為（）A．只適用于課堂教學 C．職業教育、培訓領域 E．只是教學活動

27．以學為主的教學設計研究中容易出現的傾向有（）A．忽視自主學習的設計 C．忽視學習環境的設計

B．忽視教師的指導作用 D．忽視“意義建構”這個中心

B．學校教育、社會教育

D．除了軍事訓練以外的培訓領域

E．忽視教學過程的控制與優化

28．對于學習者的學習而言，網絡環境（）A．適宜任何類型學習風格的學習B．不受時空、地域的限制

C．能為學習者提供符合思維與記憶特點的信息庫 D．尤其適合探究學習和合作學習E．為學習者實現探究學習創造了有利條件

29．多媒體軟件的教學設計應完成的基本工作有（）A．教學目標與教學內容的確定 C．知識結構的設計 E．軟件結構的設計

30．在多媒體教學設計中，設計協作學習應遵循的原則有（）A．要建立起協商群體

B．事先確定分組策略

D．教師提出的問題應具有可爭論性 第 3 頁

B．教學媒體的選擇 D．診斷評價的設計

C．每組的組員不能超過5人 E．學習過程可控，講究學習效率

四、簡答題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)31．教學系統可以區分為哪四個層次? 32．說出以教為主的教學系統設計模式。

33．以學為主的教學設計評價的特點體現在哪些方面? 34．雙主模式的教學設計流程有哪些特點?

五、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)35．教學系統 36．學習風格 37．學習需要分析 38．支架式教學策略 39．網絡課程

六、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)40．結合基礎教育學科教學的實例，應用一種內容分析方法對教學內容進行分析。41．結合特定學科，闡述電視教材教學設計的一般過程。

第 4 頁

第五篇：浙江2006年4月自考《教學設計》試題

浙江省2012年4月高等教育自學考試

教學設計試題

課程代碼：00431

一、填空題(本大題共9小題，每空1分，共17分)

請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。

1.從系統的角度來看，教學系統主要由教師、________、教學材料和________構成。

2.典型的教學系統開發（ISD）主要階段包括________、設計、開發、實施和評價。

3.學習目標實例：“保持和增強對化學現象的好奇心和探究欲，發展學習化學的興趣”屬于________學習類型；學習目標實例：“說出硫酸的物理性質”屬于________學習類型。

4.目的分析有兩個基本步驟，第一步是________；第二步是確定并順序化完成目的所需

要的主要步驟。

5.言語信息類從屬技能用________方法分析，智慧技能類從屬技能用________方法分

析。

6.一個完整的目的描述應該包括學習者、學習者在應用環境下應該能做什么、________、________。

7.使用下面的教學分析流圖，說明哪些技能（用編號）應該用來開發下面的測試題：

(1)入門技能測試：________

(2)前測：________

(3)后測：________

8.一個教學策略（instructionalstrategy）包括：教學內容塊的順序安排、________、________、為傳遞教學而做出的媒體選擇。

9.設計師在一對一形成性評價階段可以獲得五類基本信息：學習者特點、________、________、學習時間、后測成績。

二、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括

號內。錯選、多選或未選均無分。

1.下列教學目的表述中，寫法符合教學目的寫作原則的是

A.早晨7點30分之前到達學校B.周三完成一篇800字的作文

C.學生熟悉學生手冊D.小學生正確寫出常用的漢字

2.“找出文章中的比喻、擬人等修辭方法。”這一教學目的屬于何種學習類型的教學目的？

A.言語信息B.心智運動技能

C.智慧技能D.態度

3.“識別單向閥與普通節流閥的圖形符號。”這一教學目的屬于何種學習類型的教學目的？

A.言語信息B.心智運動技能

C.智慧技能D.態度

4.“根據任意物質的分子式，能計算某元素的百分含量。”這一教學目的屬于何種學習

類型的教學目的？

A.言語信息B.心智運動技能

C.智慧技能D.態度

5.科勒（Keller）基于對動機方面的心理學文獻的綜述，提出了ARCS模型，其中A是

指

A.注意力B.相關性

C.自信心D.滿意度

6.“給出兩個不同分母的分數，其中一個分母能被另一個分母整除（如5/6和2/3)，小學四年級學生能通分并求出兩個分數的和，15個題中12題正確為及格。”這個目標缺少

什么？

A.可觀察的行為B.重要條件

C.行為標準D.不缺

7.“給出10個有關革命戰爭的是非題，初二學生能分別在正確和錯誤的命題上標出是與非，8題正確為及格。”這個目標缺少什么？

A.可觀察的行為B.重要條件

C.行為標準D.不缺

8.態度技能領域的目標一般采用________類型的試題來評測學習者。

A.客觀題B.觀察學習者行為

C.學習者陳述自己的偏好D.B和C

9.可視化媒體（如電視或數字視頻）比較適合用于________的教學。

A.智慧技能B.言語信息

C.心智運動技能D.態度技能

10.一個完整的教學包應該包括

A.教學材料B.評測材料

C.課程管理信息D.以上都是

三、判斷題（本大題共6小題，每小題2分，共12分）

判斷下列各題，正確的在題后括號內打“√”，錯的打“×”。

1.你無法判斷一個教學是否是系統化設計產生的。

2.教學設計過程中第一個需要復審的就是學習者分析。

3.克拉克認為：是用來傳遞教學的媒體而不是教學設計，決定了學生的學習。

4.標準參照考試與常模參照考試是一回事。

5.通過題目——目標分析表可以獲得兩類分析：題目的質量和學習者的表現。

6.教學設計的總結性評價的目的是為了決定是否采用或繼續采用某個教學。

四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)

1.績效目標

2.標準參照測試

3.教學材料

4.小組評價

五、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

1.教學目的確定的兩種方法有什么區別？

2.為什么要確定入門技能？

3.總結性評價與形成性評價的主要區別有哪些？

4.下圖是某個教學的前測和后測中按教學目標統計的學習者答對率，基于圖中數據回答

以下問題：

(1)學習者是否需要對所有技能的教學？

(2)在學習之前學習者已經具備了什么技能？

(3)基于前測和后測數據，哪個技能的教學效果最好？

(4)除了那些學習者在學習之前就已經掌握的技能，哪個技能的教學沒效果？

六、論述題(本大題15分)

舉例說明選擇教學傳遞系統時應該考慮哪些問題？

一、填空題(本大題共10小題，每空1分，共20分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。

1．教學系統設計是指運用系統方法，將學習理論與教學理論的原理轉換成對教學資料、教學活動、________和評價的具體計劃的________。

2．加涅將學習結果分為五種類型：言語信息、智慧技能、________、動作技能和________。

3．學習需要分析的基本步驟為：規劃、________、________和寫出分析報告。

4．布盧姆將認知學習領域的目標分為識記、領會、運用、________、________和評價。

5．先行組織者教學策略是奧蘇貝爾的意義學習理論的一個重要組成部分。其教學過程主要由三個階段組成：________、呈現學習任務和材料、________。

6．個體把外界刺激所提供的信息整合到自己原有認知結構內的過程稱之為________，個體的認知結構因外部刺激的影響而發生改變的過程稱之為________。

7．隨機進入教學策略的步驟主要包括________、隨機進入學習和________。8．巴班斯基的最優化理論中的“最優化”是指要從實際情況的具體條件出發，確定效果和時耗的雙重質量標準，選定最佳________，按照實施中的反饋信息及時調整________，以期達到最大效益。

9．根據電視教材在教學活動中的作用和功能不同，可以將電視教材分為課堂講授片、________、教學資料片、________等類型。

10．教學情境的創設是指創設有利于學生對所學內容的________進行理解的情境，是________中的一個重要環節。