第一篇：高一語(yǔ)文下冊(cè)《荷花淀》教案

高一語(yǔ)文下冊(cè)《荷花淀》教案

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一、教法建議

【拋磚引玉】

本文是孫犁的代表作，顯示了作家成熟的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格，這就是：淡雅疏朗的詩(shī)情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一，這一獨(dú)特風(fēng)格對(duì)當(dāng)代文學(xué)發(fā)生極大的影響，形成了“白洋淀派”。因此我們可以通過反復(fù)朗讀、揣摩的方法讓學(xué)生欣賞本文，引導(dǎo)學(xué)生把握本文的藝術(shù)特色：成功的景物描寫、對(duì)話描寫、細(xì)節(jié)描寫。從而理解小說的思想意義，提高學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。

教學(xué)步驟可作如下安排：

首先，指導(dǎo)學(xué)生用10—15分鐘，快速閱讀全文，同時(shí)思考兩個(gè)問題：作品的主要人物是誰(shuí)?課文哪些地方寫得最精彩?要求隨手將精彩的地方劃出來。

接著，提問檢查速讀效果。先討論第一個(gè)問題：為什么說作品的主要人物是水生嫂而不是水生?水生嫂從什么樣的起點(diǎn)出發(fā)，往哪個(gè)方面成長(zhǎng)?通過討論，引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文主要內(nèi)容，理解的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而初步認(rèn)識(shí)水生嫂這一形象的典型意義。

接著，簡(jiǎn)介孫犁小說散文化、詩(shī)化的風(fēng)格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生討論第二個(gè)問題：課文哪些地方寫得最精彩?這些描寫對(duì)表現(xiàn)人物、表達(dá)中心思想有什么作用?通過朗讀討論，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中對(duì)話描寫、細(xì)節(jié)描寫、景物描寫的精妙，從而加深對(duì)水生嫂這一形象及課文中心思想的理解。

因教學(xué)時(shí)間限制，可僅就“夫妻話別”前的景物描寫和“夫妻話別”時(shí)的對(duì)話及“探夫”前的對(duì)話描寫進(jìn)行鑒賞。其他景物描寫和對(duì)話描寫，靠以練代講，“舉一反三”。

【指點(diǎn)迷津】

本文教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)小說總體藝術(shù)風(fēng)格的把握。如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢?我們可以運(yùn)用比較法：

《荷花淀》是一篇以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說。許多這類題材的作品都描述敵我雙方的殊死戰(zhàn)斗，情節(jié)曲折復(fù)雜，文中刀光劍影，硝煙彌漫，哀鴻遍野。如《鐵道游擊隊(duì)》、《呂梁英雄傳》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》等。孫犁則另辟蹊徑，從另一個(gè)側(cè)面反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。他不寫敵后抗日游擊隊(duì)怎樣和日本鬼子打仗，而是寫抗日根據(jù)地的一群年輕婦女如何在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里鍛煉成長(zhǎng)，他不以游擊隊(duì)長(zhǎng)水生作為小說的主要人物而是以水生嫂為代表的婦女們作主要人物，通過描寫、塑造她們的形象，表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛生活，熱愛祖國(guó)，英勇抗戰(zhàn)的精神;他不刻意追求曲折離奇的情節(jié)，而是精心選擇看似平凡的日常生活場(chǎng)景及事情，作為小說的主要材料。所以在小說中，我們看不到斷壁殘?jiān)床坏较鯚熈一穑蹨I痕，看到的是清風(fēng)、明月、荷香、銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭……一切都那么清新，明朗，美麗。

從而形成了一種散文式的格調(diào)，具有詩(shī)歌般的意境，既清新脫俗，又含蓄雋永。

二、學(xué)海導(dǎo)航

【學(xué)法指要】

對(duì)話描寫：

1.說說“夫妻話別”一節(jié)中人物對(duì)話對(duì)刻畫人物性格、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展起什么作用?

思維提示：運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文和語(yǔ)境

答案要點(diǎn)：

A.“今天怎么回來得這么晚呢?”——表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。

B.“你總是很積極的。”——這是水生嫂得知丈夫晚歸的原因和已參軍的情況后說的話，話中既帶有責(zé)怪又有贊揚(yáng)，水生嫂此時(shí)的心情是極為復(fù)雜的，她愛丈夫，愛自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍去打鬼子，她感到自豪。

c.“你走，我不攔你。家里怎么辦?”——水生嫂畢竟是個(gè)女人，丈夫是要去參軍打仗，這一去說不定就是生離死別，而家里上有老，下有小，擺在她面前的擔(dān)子是多么沉重啊。

D.“你明白家里的難處就好。”——深明大義，她愛自己的丈夫，更尊重和支持丈夫參軍殺敵，她所要得到的安慰只是丈夫能明白家里的難處。言為心聲。這一段對(duì)話描寫，細(xì)膩而又真切地寫出了水生嫂復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。讀了這一段，水生嫂這個(gè)平凡而又不平凡的人物形象就在我們面前站起來了。

E.“爹呢?小華呢?”——故意岔開話題，怕立即把參軍的事告訴妻子，妻子一時(shí)接受不了。

小結(jié)：“夫妻話別”這段對(duì)話，刻畫了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸，摯愛丈夫，識(shí)大體、明大義的婦女形象，為后來寫水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

同時(shí)“話別”也刻畫了水生熱愛祖國(guó)，處處以民族利益為重，事事爭(zhēng)先，也愛家庭、妻子這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士形象。

2.下面幾句話分別反映了人物什么性格特點(diǎn)?

A.“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴。可是忘下了一件衣裳。”

B.“我有句要緊的話，得和他說說。”

c.“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說。

D.“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來。”

E.“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊!”

思維提示：結(jié)合語(yǔ)境，揣測(cè)弦外之音。

答案分析：第一個(gè)婦女說：“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴。可是忘下了一件衣裳。”說得委婉含蓄。“聽說”二字告訴別人不是她自己存心主動(dòng)打聽的;聲明“不拖尾巴”是怕別人講她拖尾巴;不說自己想見見丈夫，而找了“忘下了一件衣裳”的借口。可見這個(gè)婦女的性格特征是文靜而內(nèi)向，說起話來不露痕跡。第二個(gè)婦女則不一樣：“我有句要緊的話，得和他說說。”毫無掩飾，不繞彎子。她明明白白地告訴別人，要去和丈夫說句“要緊的”話。顯然，這個(gè)婦女的性格是心直口快，爽朗直率，感情較為外露。水生嫂講：“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”，提出了大家沒想到的問題，提醒大家去的路上不安全。這說明水生嫂性格穩(wěn)重、謹(jǐn)慎，考慮事情比別人全面。但究竟去不去呢?她卻沒講出來，感情是含而不露。讀者能想得到，水生嫂也是希望看到丈夫的，之所以不講，是擔(dān)心大家的安全。“哪里就碰得那么巧?我們快去快回來。”從語(yǔ)氣上就可以看出來，這話自然是第二個(gè)婦女說的。急迫的心情溢于言表，所以不免有點(diǎn)冒失，看來缺乏冷靜也是她的性格特征之一。最有情趣的是第四個(gè)婦女的話：“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊!”羞羞答答，忸忸怩怩。明明自己想去，卻說本來不想去，而是婆婆叫她去的：

“有什么看頭啊”一句，則更維妙維肖地表現(xiàn)了她那種忸怩含羞的神情。她愛面子說沒什么看頭，可她無意中說出來一個(gè)“再”字卻告訴別人，她已去看過丈夫了。現(xiàn)在是又一次想去了。品味一下她的話，完全可以斷定她是靦腆的新婚媳婦。我們說作者不愧為寫人物的高手，短短一席對(duì)話，就寫出了幾個(gè)人物各自不同的性格特征，寫得那么逼真，傳神，真所謂聞其聲如見其人。

細(xì)節(jié)描寫：

“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。”請(qǐng)理解“震動(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義。

答案分析：丈夫要參軍到大部隊(duì)上去，這是意料之中的;但是，“明天”就走，又出乎意料之外。這消息無疑使她震動(dòng)——手指的“震動(dòng)”正是心靈“震動(dòng)”的反射——一時(shí)間，多少?gòu)?fù)雜的情感涌向心頭：幾年的夫妻恩愛、可能的不測(cè)風(fēng)云、可恨的鬼子、可愛的家鄉(xiāng)……激烈的情緒沖撞，使她幾乎難以自持，但她終于能夠自持——“她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下”，她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒;她不能讓丈夫看出自己受到的震動(dòng)，那是軟弱的表現(xiàn);她不能“拖尾巴”，她必須堅(jiān)強(qiáng)。這就是這一細(xì)節(jié)描寫的意義。

景物描寫：

開頭部分二、三段的景物描述有什么特色?這樣寫有哪此好處?請(qǐng)談出你多方面的見解。

思維提示：

進(jìn)行發(fā)散思維，可以從創(chuàng)造意境、渲染氣氛、增強(qiáng)贊頌的藝術(shù)效果、為以下情節(jié)作鋪墊等方面思考。注意在藝術(shù)效果方面縱深開掘，求得較深刻、較新穎的見解。

思維參考資料：

輕風(fēng)、明月、涼爽的小院，這幅風(fēng)景畫的底色無疑是清麗柔和的。在這清麗柔和的背景上，我們又看到了一幅絕妙的鮮明生動(dòng)的水粉人物畫，畫面上有一編席的女人;“她象坐在一片潔白的雪地上，也象坐在一片潔白的云彩上”。兩個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的比喻，很快把讀者帶入了一個(gè)詩(shī)情畫意般的境界。“潔白”的雪地，“潔白”的云彩，“銀白”的水面，還有那乳白色明朗的月亮，輕盈，縹渺，和諧。這里，作者擯棄了一切艷麗的色澤，只用一種顏料——白，來為讀者描繪出一個(gè)水天一色的透明世界，并且借助于浪漫主義手法，以摯誠(chéng)的感情，把一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女刻畫成了飄然欲飛的仙子，給寧?kù)o的畫面添上了神奇的一筆。至此，讀者在作者的引導(dǎo)下漸入佳境，從清靜的小院子里不覺走到了一個(gè)風(fēng)雅雍容的女人身邊。于是，我們自然要同她一起來感受“霧”的溫潤(rùn)，“風(fēng)”的涼爽和“荷葉荷花”的清香了，作品寫霧“籠起”，風(fēng)“吹過”荷葉荷花的翩翩搖曳，由靜態(tài)寫到了動(dòng)態(tài)，由色寫到了香，進(jìn)而由物象美寫到了人情美：勤勞的水生嫂在思念著心上的人……筆墨是那樣的經(jīng)濟(jì)，而其中的意味，卻又是那樣的幽遠(yuǎn)。雋永和蕩人心緒。

【妙文賞析】

平時(shí)，我們練習(xí)，大都是有依托，打的也是固定目標(biāo)，在各種條件下的射擊雖然也練習(xí)過，但不夠熟練，更沒有經(jīng)過實(shí)彈射擊的鍛煉。現(xiàn)在是舢板，目標(biāo)兩頭晃，迎著陽(yáng)光眼發(fā)花，氣球在閃動(dòng)著耀眼的波濤上起伏跳躍，距離又是200米，射擊的難點(diǎn)確實(shí)很大。再加上機(jī)槍沒有梭子，不能參加射擊，優(yōu)秀射手阿洪嫂因?yàn)闃屗牧耍膊荒軈⒓樱@次可真是對(duì)我們民兵的普遍射擊水平的一次大考驗(yàn)呵!

第一排槍聲過后，消滅了四個(gè)目標(biāo)，第二排槍聲過后，又消滅了三個(gè)目標(biāo)，我對(duì)射擊的效果很不滿意。我說：“沉住氣，瞄準(zhǔn)了再打!”結(jié)果第三排槍聲過后，還是只打中了三個(gè)，還有兩個(gè)目標(biāo)在水上漂動(dòng)，好象在取笑我們。這時(shí)方書記說：“全排停止射擊!”然后對(duì)大家掃了一眼說：“你們哪一個(gè)來把這兩個(gè)目標(biāo)消滅掉!”方書記又來考核我們單個(gè)民兵的射擊水平了。可是大家都顯出缺乏信心的樣子，以期待的神情望著我，好象說：“這幾個(gè)目標(biāo)消滅不了，就沒臉回家了。”

我想的卻是另外的問題——這次演習(xí)我們搞得太不象樣子了，我很惱火，惱誰(shuí)?惱我自己!因?yàn)槲覀儧]有達(dá)到黨對(duì)我們的要求，沒有實(shí)現(xiàn)人民對(duì)我們的期望，我慚愧而又難過。我盯著兩個(gè)浮動(dòng)的氣球，兩眼象在冒火。這哪里是氣球?這分明是特務(wù)水鬼的腦袋!這是陳占整的狗臉!就因?yàn)槲覀兗系貌豢欤屗麄兲幼吡?就因?yàn)槲覀兘M織的不好，不能及時(shí)上船追趕，讓他們逃走了!就因?yàn)槲覀兩鋼艏夹g(shù)不精，讓他們逃走了!這是我們民兵的恥辱!

不，絕不能讓他們逃掉!我毅然舉起了手中的槍。我打了一發(fā)子彈，消滅了一個(gè)目標(biāo);當(dāng)我正在瞄準(zhǔn)最后一個(gè)目標(biāo)時(shí)，方書記忽然說：

“海霞，你的左臂‘負(fù)傷’了，單臂射擊!”

民兵們都替我著急，可是我并沒有慌張。這不是因?yàn)槲覍?duì)單臂射擊進(jìn)行過練習(xí)，主要是心中充滿了對(duì)敵人的刻骨仇恨。我把槍口抵在船板上，用一只手推上了子彈，右臂舉起槍來，竟然一槍就打中了。

民兵們高興得齊聲喊道：“打得好!”竟然忘記了演習(xí)中的不快，噼噼啪啪地鼓起掌來。

【思維體操】

郵票被風(fēng)吹進(jìn)大海了嗎?

集郵家羅斯的房間面向大海，前后都有窗戶，他有兩張珍貴的郵票，今天上午放在寫字臺(tái)上，寫字臺(tái)前窗臺(tái)當(dāng)時(shí)打開著。不料風(fēng)太大，與這扇窗相對(duì)的窗戶突然被風(fēng)吹開，把一張郵票吹到窗戶外，帶進(jìn)大海里。風(fēng)停了半個(gè)小時(shí)之后，探長(zhǎng)霍爾來訪，羅斯約他在房前的海灘口散步，談了這件令人惋惜的事。

霍爾邊聽邊低頭觀察看著海灘下的海鷗的足跡，從足跡看，這只海鷗起飛時(shí)面朝大海，半小時(shí)前的退潮海水沒有抹掉這些足跡，說明海鷗飛走的時(shí)間不超過半小時(shí)。

霍爾問：“是您親眼見到郵票被吹到大海里的嗎?”羅斯說：“不，是侍生告訴我的，他說幸好他及時(shí)按住了另一張。”霍爾說：“那張郵票還在。”

霍爾根據(jù)什么作出這樣的判斷?

答案：

海鷗是逆風(fēng)起風(fēng)的海鳥，海鷗的足跡說明風(fēng)是從大海方向吹來的，而不是陸地，所以那張郵票絕不會(huì)被風(fēng)吹進(jìn)大海。

三、智能顯示

【心中有數(shù)】

1.了解孫犁及“白洋淀派”的藝術(shù)風(fēng)格

2.學(xué)習(xí)本文圍繞中心疏密有致安排材料以及采用縱剖面的寫法

3.體會(huì)人物對(duì)話對(duì)展現(xiàn)人物性格、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用，欣賞質(zhì)樸、清新的語(yǔ)言

4.借鑒出色的景物描寫和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)以致用

5.詞語(yǔ)積累：惦記、藕斷絲連、影壁、鳧水

【動(dòng)腦動(dòng)手】

閱讀下列語(yǔ)段，完成文后各題

女人們到底有些藕斷絲連。過了兩天，四個(gè)青年婦女聚到水生家里來，大家商量。

①“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”

②“我有句要緊的話，得和他說說。”

③“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說。

④“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來。”

⑤“我本來不想去□可是俺婆婆非叫我再去看看他□有什么看頭啊□”

1.對(duì)上段地話顯示的五位青年婦女的個(gè)性特點(diǎn)概括最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

A.①乖巧伶俐②質(zhì)樸憨厚③穩(wěn)重謹(jǐn)慎④性急冒失⑤忸怩羞澀

B.①質(zhì)樸憨厚②性急冒失③乖巧伶俐④穩(wěn)重謹(jǐn)慎⑤忸怩羞澀

c.①穩(wěn)重謹(jǐn)慎②乖巧伶俐③忸怩羞澀④質(zhì)樸憨厚⑤性急冒失

D.①忸怩羞澀②性急冒失③穩(wěn)重謹(jǐn)慎④乖巧伶俐⑤質(zhì)樸憨厚

2.給第五位青年婦女的話加標(biāo)點(diǎn)。

3.第五位青年婦女的話用了_______的修辭方法。

4.這幾個(gè)人的對(duì)話描寫，從全文看主要起了__________________的作用，就人物形象而言，起了_______________________的作用。

月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很。白天破好的葦眉子濕潤(rùn)潤(rùn)的，正好編席。女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。

這女人編著席。不久，在她的身子下面就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄有的霧，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。

1.對(duì)小院子及白洋淀夜景的描寫，其作用是什么?指出分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。

A.渲染了一種清新寧?kù)o的氣勢(shì)。

B.烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良的形象。

c.不僅為“話別”提供了時(shí)間和地點(diǎn)，而且暗示下文，為情節(jié)的展開作了鋪墊。

D.通過寫和平寧?kù)o下的夜景來說明戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的。

2.對(duì)文中“纏繞”、“跳躍”兩個(gè)詞表達(dá)作用的理解，不確切的一項(xiàng)是

A.襯托水生嫂編席時(shí)的愉快心情。B.表現(xiàn)水生嫂編席技術(shù)的熟練。

c.表現(xiàn)水生嫂的勤快，不知?jiǎng)诶邸.表現(xiàn)水生嫂編席動(dòng)作給人的美感。

甲：后面大船來得飛快。那明明白白是鬼子。這幾個(gè)青年婦女咬緊牙，制止住心跳，搖櫓的手并沒有慌，水在兩旁大聲地嘩嘩，嘩嘩，嘩嘩嘩!

乙：曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水的很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的，正如一粒粒的明珠，又如碧空里的星星。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

丙：她們輕輕劃著船，船兩旁的水，嘩，嘩，嘩。順手從水里撈上一棵菱角來，菱角還很嫩很小，乳白色，順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)去了。

1.甲文和丙文都有描寫劃船水聲的內(nèi)容，對(duì)比閱讀，完成下面填空：

丙文寫婦女尋失不遇的回歸途中，輕輕的劃船，一櫓一櫓，一聲一停，水聲_______，節(jié)奏_________，這水聲傳達(dá)出婦女們的__________情緒。

甲文寫婦女們歸途中遇到日本鬼子追趕，這時(shí)的劃船聲，一聲緊一聲，水聲__________，節(jié)奏__________，很好地表現(xiàn)出婦女們______________的品格。

2.用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言分析乙文和丙文的寫景各有什么作用。

乙

文

：______________________________________________________;

丙

文

：______________________________________________________。

3.比較甲、丙和乙文，回答下面問題：

用簡(jiǎn)練語(yǔ)言指出甲、丙與乙文的不同風(fēng)格。

甲、丙

文

：___________________________________________________;

乙

文

：_______________________________________________________。

【參考答案】

1.A2.，——!3.反語(yǔ)

4.交待故事發(fā)生的原因，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;展示人物豐富的內(nèi)心世界。

1.D2.c

1.舒緩;均勻、緩慢、輕松;少許的失意

高亢、急促;緊湊、整齊;沉著、鎮(zhèn)靜、臨危不俱

2.乙文：寫月下荷塘的美，為作者下文抒發(fā)感情作鋪墊

丙文：創(chuàng)造一種平靜而富有詩(shī)意的氣氛，與下文的緊張形成鮮明對(duì)照

3.甲、丙文：淡雅疏朗的詩(shī)情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一

乙文：描寫細(xì)膩，富有神韻，寓情于景，情景交融

甲、丙文：寫出抗日必勝的信心

乙文：寫在大革命失敗之際，為了表現(xiàn)苦悶中偷來的片刻淡淡的喜悅。

【創(chuàng)新園地】

1.有位作者曾將我國(guó)18部古典名著巧妙串連，編成一首韻味十足的七言詩(shī)，你能說出這首詩(shī)中包含的是哪18部名著嗎?

東西三水桃花紅，官場(chǎng)儒林愛金瓶，三言二拍贊今古，聊齋史書西廂鏡。

同學(xué)們思考后，可將你的答案反饋給我們。

【參考答案】

“東”：蔡元放《東周列國(guó)》“西”：吳承恩《西游記》

“三”：羅貫中《三國(guó)演義》“水”：施耐庵《水滸傳》

“桃花”：孔尚任《桃花扇》“紅”：曹雪芹《紅樓夢(mèng)》

“官場(chǎng)”：李寶嘉《官場(chǎng)現(xiàn)形記》“儒林”：吳敬梓《儒林外史》

“金瓶”：蘭陵笑笑生《金瓶梅》

“三言”：馮夢(mèng)龍編輯的《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》

“二拍”：凌蒙初《初刻拍案驚奇》、《二刻拍案驚奇》

“今古”：“抱翁老人”《今古奇觀》

“聊齋”：薄松齡《聊齋志異》“史書”：司馬遷《史記》

“西廂”：王實(shí)甫《西廂記》“鏡”：李汝珍《鏡花緣》www.tmdps.cn

第二篇：語(yǔ)文教案-《荷花淀》-教學(xué)教案

1．通過學(xué)習(xí)《荷花淀》，學(xué)習(xí)通過人物動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫來反映人物內(nèi)心的思想感情。

2．體會(huì)景物描寫烘托氛圍，使情與景自然融在一起。

【課文解析】

1．注音釋義

席篾（miè）奔（bēn）

2．內(nèi)容主旨

課文分成三個(gè)部分。

第一部分（“月亮升起來”到“上船走了”），夫妻話別。這一部分可以分成三個(gè)層次。第①個(gè)層次（“月亮升起來”到“丈夫還沒有回來”），寫水生嫂在月夜編席，等丈夫歸來；第②層（“很晚”到“女人流著眼淚答應(yīng)了他”），寫水生夫妻話別；第③層（“第二天”到“上船走了”），寫水生嫂和鄉(xiāng)親們送水生參軍。

第二部分（“女人們到底有些藕斷絲連”到“是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”），探夫遇敵。這部分也可分成三個(gè)層次。第①層（“女人們到底有些藕斷絲連”到“劃到對(duì)面馬莊去了”），寫水生嫂和幾個(gè)青年婦女去馬莊探望丈夫；第②層（“到了馬莊”到“又唱起來了”），寫她們探夫未遇，回家路上的復(fù)雜心情；第③層（“她們輕輕劃著船”到“是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”），寫她們遇敵后，巧妙、勇敢地?cái)[脫敵人的追擊。

第三部分（“她們向荷花淀里搖”到“出入在那蘆葦?shù)暮＠铩保驓场５冖賹樱ā八齻兿蚝苫ㄟ@里搖”到“不久”），寫婦女們?cè)诤苫ǖ砼c丈夫巧遇和游擊隊(duì)伏擊的情況；第②層（“幾個(gè)青年婦女劃著她們的小船趕緊回家”到“誰(shuí)比誰(shuí)落后多少呢”），寫婦女們經(jīng)受戰(zhàn)斗鍛煉后的感受和打算；第③層（“這一年秋季”到結(jié)尾），概述婦女們?cè)诙窢?zhēng)中迅速成長(zhǎng)的情況。

這篇文章以清新的格調(diào)，詩(shī)歌般意境展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代人物心理，社會(huì)風(fēng)貌，作為小說，可稱為別具一格。尤其值得稱贊的是，小說不追求離奇的情節(jié)。也不刻意雕琢人物，而采用類似中國(guó)寫意畫的技法，只求神似，通過平凡的日常生活描寫，展現(xiàn)人物的情操。

3．寫作手法

①用簡(jiǎn)潔樸素的對(duì)話來展示人物豐富的內(nèi)心世界。

②景物襯托了全文的氣氛，也烘托了人物性格。

文中多處景物刻畫，將祖國(guó)的大好河山都盡言紙上。文中還有多處細(xì)小的景物描寫，如婦人們劃船探夫的路上有一段對(duì)菱角的描寫“菱角還很嫩很小，乳白色，順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)去了。”這一處寫得嫩小，又充滿生機(jī)的菱角，給人一種平靜又安祥的生存的快感，與當(dāng)時(shí)婦人們歡樂、期盼不安的心情交織在一起，營(yíng)造了一個(gè)充滿溫馨的氛圍，但緊接著就是遇敵的緊張。文章有張有馳，很吸引人。

【重點(diǎn)語(yǔ)段研讀】

課文開篇，夫妻話別一場(chǎng)。

文章開篇描繪是一幅美妙的月夜編席圖，在銀白的月光下，一位俏麗的小媳婦坐在潔白如云的席子上，手指靈活地編動(dòng)著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子，這幅圖畫是如此靜謐、安祥，讓人無法忘懷，生活的美好，家鄉(xiāng)的美好，親人的美好，這一切卻又偏偏發(fā)生在生死話別的時(shí)刻。小說開篇的景物描寫就深深喚起讀者對(duì)祖國(guó)、親人的熱愛之情。就在這恬靜的月夜，水生夫妻話別。這一場(chǎng)話別中有一處很精彩的動(dòng)作描寫，水生沒話找話地搭訕了半天后，終于小聲說出了重要的話“明天我就到大部隊(duì)上去了”，“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。”這一串動(dòng)作描寫，非常準(zhǔn)確地表現(xiàn)出水生嫂內(nèi)心復(fù)雜的、又激烈的感情，沒有哪個(gè)女人愿意離開丈夫，尤其是那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，但是他關(guān)心國(guó)家的危難，水生嫂是深知丈夫的選擇是正確的，她雖未說一句話，但這位婦女內(nèi)心的愛、內(nèi)心的焦慮、內(nèi)心的豁達(dá)都栩栩如生的表現(xiàn)出來。

【解題指導(dǎo)】

參見【課文解析】和【重點(diǎn)語(yǔ)段研讀】。

第三篇：中職語(yǔ)文《荷花淀》教案（范文模版）

《荷花淀》教案

孫犁

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)通過人物對(duì)話、景物烘托和細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物形象的手法。2.整體領(lǐng)會(huì)小說充滿詩(shī)情畫意的意境美和人物形象的人情美。

3.使學(xué)生了解抗日根據(jù)地人民的斗爭(zhēng)生活，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.把握水生女人和其他女性的婦女形象特點(diǎn)。

2.理解通過人物對(duì)話、景物描寫和細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物形象的手法。

三、教學(xué)方法

講授法、閱讀指導(dǎo)法

四、教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

<1>導(dǎo)入

戰(zhàn)爭(zhēng)意味著離別、殘酷、悲劇。一提到戰(zhàn)爭(zhēng)，我們耳畔便不禁響起隆隆炮聲、陣陣殺聲；一提起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們眼前便不免浮起硝煙烈火、斷壁殘?jiān)灰惶崞饝?zhàn)爭(zhēng)，我們總要聯(lián)想到那些或運(yùn)籌帷幄決勝千里或馳騁沙場(chǎng)躍馬橫刀的英雄偉人：戰(zhàn)爭(zhēng)似乎遠(yuǎn)離女性。然而，這并不是戰(zhàn)爭(zhēng)的全部。

孫犁的小說《荷花淀》為我們展示了抗戰(zhàn)時(shí)期白洋淀人民戰(zhàn)斗生活的另一面。在這里，同樣不乏緊張的戰(zhàn)斗場(chǎng)景，卻充滿了細(xì)膩的情感交流，洋溢著濃郁的生活氣息。那么，我們一起走進(jìn)她們的生活，感受她們的真情。<2>作者

孫犁（1913-1996）原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。年輕時(shí)就讀于保定育德中學(xué)，畢業(yè)后流浪北京，當(dāng)過店員。1936年在白洋淀旁邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作，1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后，在《天津日?qǐng)?bào)》工作，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人，并堅(jiān)持寫作。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。

代表作有，長(zhǎng)篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》，小說散文集《白洋淀紀(jì)事》。作品特點(diǎn)：清雅疏朗的詩(shī)情畫意于樸素清新的泥土氣息完美統(tǒng)一。這一風(fēng)格對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大地影響，造就了一大批河北作家，有劉紹棠、叢維熙、韓映山和房樹民等，被譽(yù)為“荷花淀派”。<3>寫作背景

相傳嫦娥偷吃仙丹以后，開始飛升成仙，在升天的過程中，身上的寶鏡掉了下來，摔成99個(gè)碎片，于是地上便有了99個(gè)水淀。荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊，它屬于白洋淀水域。這是一片面積為五百平方公里的水域，淀周堤埝環(huán)繞，淀內(nèi)地形復(fù)雜，3700條溝壕把淀面分割成43個(gè)大大小小的淀泊，形成了奇妙壯觀的水網(wǎng)澤國(guó)景觀。

白洋淀屬于冀中抗日根據(jù)地，盧溝橋事變不久，國(guó)民黨放棄此地，倉(cāng)皇南逃。在共產(chǎn)黨和八路軍的幫助下，白洋淀人民積極投入了偉大的民族革命戰(zhàn)爭(zhēng)。該地軍民利用有利地形，同侵略者進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，出現(xiàn)了無數(shù)可歌可泣的英雄事跡。

本文寫于1945年春天，是孫犁“在延安窯洞里一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成的。”初次發(fā)表，便引起巨大反響。本文的寫作目的在于反映“戰(zhàn)爭(zhēng)和革命改變了人民的生活，也改變了民族的精神氣質(zhì)。”生動(dòng)得再現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姷纳詈蛻?zhàn)斗場(chǎng)景。<4>整體感知 1.生字詞

纏絞（jiao）蝦簍（lou）吮吸（shun）脫韁（jiang）菱角（ling）梭魚（suo）搖櫓（lu）撲棱（leng）泅水（qiu）撅嘴（jue）橫樣子（heng）鳧水（fu）2.學(xué)生有感情地朗讀課文（齊讀、分段讀）

給全文三個(gè)部分個(gè)擬一個(gè)小標(biāo)題，指出它們各屬于小說情節(jié)的哪個(gè)部分？ 第一部分：夫妻話別（開端）第二部分：探夫遇敵（發(fā)展）

第三部分：助夫殺敵（高潮、結(jié)局、尾聲）

3.思考：本文的主人公是誰(shuí)呢？（水生嫂）本文通過那些手法來塑造人物形象和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展？

（1）.人物對(duì)話（2）.環(huán)境描寫（3）.細(xì)節(jié)描寫

第二課時(shí)

<5>深入研讀

1.鑒賞水生嫂及其他婦女的形象特點(diǎn)。（1）月夜編席→勤勞樸實(shí)

（2）含淚話別→溫柔體貼、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、深明大義（3）馬莊探夫→淳樸多情（4）探夫遇敵→機(jī)智勇敢（5）助夫殲敵→好強(qiáng)上進(jìn)（6）青年婦女形象：

A.乖巧伶俐（聽說他們還沒走遠(yuǎn)...）B.爽朗率真（我有句要緊的話....）B.謹(jǐn)慎穩(wěn)重（聽她說鬼子要來了....）D.性急冒失（哪里就碰的那么巧....）E.忸怩羞澀（我本來不想去的....）小結(jié): “夫妻話別”這段對(duì)話，刻畫了水生嫂這樣一個(gè)勤勞淳樸、溫柔善良、顧全大局、深明大義的農(nóng)村婦女形象。青年婦女之間的對(duì)話，既反映了她們探望丈夫的共同心愿和迫切心情，又反映了她們各自獨(dú)特的性格特點(diǎn)。

知識(shí)點(diǎn)：人物對(duì)話在小說中的作用。

A.起補(bǔ)充交代作用，使故事情節(jié)更加完整。B.交代故事發(fā)生的原因，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。C.為下文做鋪墊，使故事情節(jié)更加生動(dòng)曲折。D.反襯人物性格形象特點(diǎn)，深化主題。

2.鑒賞本文三處環(huán)境描寫，概括環(huán)境描寫的作用。（1）.第1、3段的環(huán)境描寫（全段）

夜景美：月光映照，院子涼爽，蘆葦潔白，荷花飄香。

生活美：勤勞的雙手，熟練的技藝，富饒的物產(chǎn)。

人情美：熱愛勞動(dòng)，熱愛親人。

渲染一種詩(shī)意的、寧?kù)o清新的氣氛，為人物活動(dòng)提供背景，烘托水生嫂的勤勞淳樸、溫柔善良。

（2）.第40段的環(huán)境描寫（現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了......）

“萬(wàn)里無云”和“無邊的跳蕩的水銀”（寫景物的遼闊）

“水面沒有一只船”（寫環(huán)境的寂靜）

襯托青年婦女的心情由探夫未遇的失落，轉(zhuǎn)向開朗愉悅的心情；也反襯了遇敵時(shí)的緊張心情。

（3）.第61段段的環(huán)境描寫（那一望無邊擠得密密層層的大荷葉.....）

“銅墻鐵壁”：抗日軍民眾志成城，在此地開展抗日斗爭(zhēng)。烘托人物形象（抗日軍民驍勇善戰(zhàn)，抗戰(zhàn)必勝的信心。）

“哨兵”：暗寓婦女們會(huì)助夫殺敵，那里藏著革命士兵。（暗示這里清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn)，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。）知識(shí)點(diǎn)：環(huán)境描寫的作用

A.交代故事發(fā)生的背景（時(shí)間、地點(diǎn)等）B.渲染氣氛，奠定文章的感情基調(diào)。

C.烘托人物的心情和形象，反映人物的性格特點(diǎn)。D.暗示情節(jié)，為下文做鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。3.鑒賞本文生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫（1）.第15段

（女人的手指震動(dòng)一下....她把手指放在嘴里吮了一下）

水生嫂關(guān)心丈夫；全神貫注地聽；內(nèi)心的波動(dòng)；依戀又不聲張。（2）.第52段

（她們都抬起頭往遠(yuǎn)處看了看）

婦女們?cè)囂叫浴⑾乱庾R(shí)地張望，從而發(fā)現(xiàn)敵人。（推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展）（3）.第29段

（不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了就和他們拼命）

表明他的堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)丈夫的忠貞，及寧死不屈的反抗精神。<6>本課小結(jié)

荷花淀里景色明麗清純，讓人陶醉。這里的人們勤勞樸實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)勇敢。一群可愛的英雄兒女，誓死守護(hù)這片美麗的家園。孫犁用這樣的筆法構(gòu)建了一幅情景交融、如詩(shī)如畫的美麗畫卷，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的贊美，對(duì)中華英雄兒女不屈精神的歌頌。

六、課后作業(yè)

1.再次閱讀本文，體會(huì)本文運(yùn)用人物對(duì)話、景物烘托和細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的寫作手法。

2.抄寫文中的生字詞，每字5遍，寫一篇300字的讀后感。

七、板書設(shè)計(jì)

第四篇：高一語(yǔ)文上冊(cè)《荷花淀》教案魯教版

高一語(yǔ)文上冊(cè)《荷花淀》教案魯教版

荷花淀

【設(shè)計(jì)說明】

《荷花淀》是一篇抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材小說，卻被譽(yù)為“詩(shī)體小說”。我們通過這篇，要讓學(xué)生知道它為什么會(huì)獲得這樣的美譽(yù)，讓學(xué)生理解作者如詩(shī)的筆觸表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中的人情美、人性美，進(jìn)而深刻理解這篇獨(dú)具特色的戰(zhàn)爭(zhēng)小說。

為了更好地達(dá)到教育目標(biāo)，要安排學(xué)生課前先預(yù)習(xí)，并且要帶著任務(wù)預(yù)習(xí)：①寫了哪幾個(gè)生活片段，②圈出中的環(huán)境描寫語(yǔ)句，看看有什么特點(diǎn)，③圈出中的對(duì)話，分析不同人物的語(yǔ)言有什么不同特點(diǎn)。通過預(yù)習(xí)，理清故事情節(jié)，大致理解對(duì)話和環(huán)境描寫對(duì)塑造人物的作用。

課上利用教學(xué)來激發(fā)學(xué)生對(duì)小說的興趣，讓學(xué)生在理清全文思路的基礎(chǔ)上討論描寫方法，分析人物特點(diǎn)。上課過程中，教師必須鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)思考，鼓勵(lì)他們討論甚至爭(zhēng)論，積極發(fā)言，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使他們身臨其境，才能收到最為理想的教學(xué)效果。

【教學(xué)目標(biāo)】

.分析對(duì)話描寫體現(xiàn)的人物的思想感情，通過分角色朗讀準(zhǔn)確理解對(duì)話的豐富內(nèi)涵，樹立革命樂觀主義價(jià)值觀。

2.認(rèn)識(shí)在中國(guó)共產(chǎn)黨的教育引導(dǎo)下，抗日根據(jù)地，尤其是白洋淀勞動(dòng)?jì)D女的性格特點(diǎn)。

3.分析環(huán)境描寫的積極作用。

【教學(xué)時(shí)間】

課時(shí)

【教學(xué)過程】

．課前展示封面。背景為水面與荷花圖，湖面上方是水注體藍(lán)色美術(shù)字“荷花淀”，背景音樂為經(jīng)典革命歌曲《紅色娘子軍》，使學(xué)生課前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2．導(dǎo)入新課。（停止音樂）一提起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們首先想到的應(yīng)該是硝煙彌漫、血肉橫飛的殘酷景象，《荷花淀》是以一篇以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說，可是，我們讀完之后，感覺到的卻是一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，是快樂和歡笑的交織，是種美好清新的感受。這堂課，我們一起體味一下這別樣的戰(zhàn)爭(zhēng)。

3．本篇小說以抒情見長(zhǎng)，不以情節(jié)取勝，作者精選幾個(gè)生活片斷來抒寫對(duì)水生嫂等一群青年婦女的贊美之情，請(qǐng)你概括一下這幾個(gè)生活片段的內(nèi)容。

學(xué)生回答后幻燈片明確：夫妻話別、探夫遇險(xiǎn)、助夫殺敵

4．環(huán)境描寫是小說三要素之一，請(qǐng)同學(xué)們考慮一下：作者如何來描寫故事發(fā)生的典型環(huán)境？這樣描寫起了什么作用？（幻燈片顯示題目）

學(xué)生討論后明確：首先是月色下的水鄉(xiāng)，主要在第1段和第3段。第1段開頭3句點(diǎn)明了時(shí)間、空間和勞動(dòng)對(duì)象，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、動(dòng)聽、優(yōu)美，不僅寫了環(huán)境，還反襯出環(huán)境主人的勤快利落。第3段通過水生嫂眼光的引示，展示了院內(nèi)院外的基本色調(diào)：潔白、銀白、透明。水生嫂身子下面編成了一大片席，在皎潔的月光下，“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上”。這兩個(gè)充滿想象的比喻，把水生嫂勞動(dòng)的場(chǎng)面寫得如詩(shī)如畫。

第一段和第三段景物描寫的作用：

①描寫了蘆葦、荷花，這與后文的荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境有密切關(guān)系，為故事提供舞臺(tái)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。②正因?yàn)榘籽蟮砣绱嗣利惪蓯郏匀嗣駸釔鬯瑳Q不容許日寇來侵犯。這都為以后小說情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。

其次是日光下的水鄉(xiāng)，主要在第61段。作者運(yùn)用巧妙的比喻描寫密密層層的大荷葉像“銅墻鐵壁”，高高挺出的荷花箭像“監(jiān)視白洋淀的哨兵”嚴(yán)陣以待，這威武雄壯的景色，不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，暗示出在這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn)，而且寫出根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵致勝的信心，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。

鼓勵(lì)學(xué)生拓展思考：景物描寫的作用

學(xué)生討論后明確：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景，②渲染氣氛，烘托人物心情，③展示人物性格，④推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，⑤借景抒情，情景交融。

5．作者用如詩(shī)的筆觸展示了富有詩(shī)情畫意的白洋淀景色，家鄉(xiāng)如此美好，豈容日寇鐵蹄踐踏？水生等年輕人積極報(bào)名保衛(wèi)家園，那么水生嫂們會(huì)怎么想呢？請(qǐng)幾位同學(xué)分角色朗讀6——30段，仔細(xì)揣摩人物心理，分析人物性格，體會(huì)人物對(duì)話所包含的細(xì)膩復(fù)雜的感情。（分角色誦讀時(shí)配以背景音樂）

6.“今天回來得這么晚”這句話對(duì)描寫人物、展開情節(jié)有什么作用？

學(xué)生回答后明確：它承應(yīng)上文“大門還沒有關(guān)，丈夫還沒有回來”和“很晚丈夫才回來”。還表現(xiàn)了水生嫂久候親人心焦的心理。同時(shí)又暗寫了水生以工作為重的品質(zhì)。這句話是情節(jié)的開端，說明“今天”非同往常，回來得晚是事出有因。

7．水生嫂既然十分關(guān)心水生，為什么不直接問明情況，卻問“他們幾個(gè)呢”？

學(xué)生回答后明確：水生沒有說明晚歸的原因，只是說吃過飯了。但是，他臉上紅脹，說話氣喘，這異常的神情，水生嫂很快就察覺到了。她并沒有直接追問，因?yàn)樗浪怯螕艚M長(zhǎng)，黨的負(fù)責(zé)人，有些事是不便細(xì)問的。于是，她機(jī)敏地轉(zhuǎn)換話題，問“他們幾個(gè)呢？”

8.“怎么了，你？”這是什么句式，水生嫂為什么會(huì)這樣說？

學(xué)生回答后明確：這是主謂倒裝的句式。由于水生笑得不平常，水生嫂猜不透，一下子迸出這短促的問句，反映了她心情的急切。出于對(duì)丈夫的關(guān)心，她急于要知道底細(xì)。表現(xiàn)了中國(guó)女性傳統(tǒng)的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性。

9．從水生嫂的語(yǔ)言中，你想象一下水生嫂是個(gè)什么形象？

學(xué)生回答后明確：水生嫂溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸，她愛丈夫，愛家鄉(xiāng)，愛祖國(guó)。丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛丈夫還是優(yōu)先愛祖國(guó)的矛盾，也許她真的為此困惑過，但是，很快她就明白這并不矛盾。她必須愛一個(gè)值得愛的丈夫，而愛不愛家鄉(xiāng)和祖國(guó)是衡量他值得愛與否的主要指標(biāo)。丈夫“總是積極的”才贏得她的敬重和愛慕。小說通過水生嫂愛丈夫、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的美好情懷，展示了正義戰(zhàn)爭(zhēng)的力量。

0．請(qǐng)幾位同學(xué)分角色朗讀一下幾個(gè)青年婦女商量探夫的對(duì)話，大家思考一下這對(duì)話中展示了她們?cè)鯓硬煌膫€(gè)性呢？

學(xué)生討論回答后明確：“聽說他們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫，又不好意思直說，于是找個(gè)借口，感情表達(dá)得委婉含蓄。

“我有句要緊的話，得和他說說。”這位大嫂與前一個(gè)一樣，也說得很含蓄，不說自己想念丈夫，而是找借口，說有要緊的話，但托辭笨拙，顯示了人物的質(zhì)樸憨厚。

“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)。”水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，考慮問題比較周密。

“哪里就碰得那么巧？我們快去快回來。”可見她探夫心切，不顧一切，有點(diǎn)冒冒失失。

“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他……有什么看頭啊！”這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，假話里卻滿是真情。

1．小結(jié)：盡管這幾位婦女個(gè)性不同，但在殘酷的戰(zhàn)斗環(huán)境中，卻同樣有著對(duì)親人的思念和牽掛，深深的思念和牽掛使她們冒險(xiǎn)踏上尋夫之路，意外地經(jīng)受了戰(zhàn)爭(zhēng)的磨練，在戰(zhàn)斗中迅速成長(zhǎng)起來。

2．生活是美好的，家庭是幸福的，但戰(zhàn)爭(zhēng)畢竟是殘酷的，可怕的。孫犁先生為什么要用充滿詩(shī)情畫意的筆觸描寫戰(zhàn)爭(zhēng)？

明確：因?yàn)樗幌矚g戰(zhàn)爭(zhēng)。他謳歌的是樂觀勇敢，自尊自強(qiáng)，面對(duì)罪惡戰(zhàn)爭(zhēng)無所畏懼，拿起武器，勇敢地去制止戰(zhàn)爭(zhēng)的人民。

人有權(quán)利要求純真美好和平寧?kù)o的田園詩(shī)一樣的生活，人要為這種詩(shī)一樣的生活去奮斗，哪怕是去戰(zhàn)斗！只要生活中還有那丑陋邪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，我們就有理由喜歡孫犁的《荷花淀》。有一部電影叫《戰(zhàn)爭(zhēng)，讓女人走開》，而今天我們從《荷花淀》里看到，一旦女人也拿起武器，哪里還會(huì)有打不贏的戰(zhàn)爭(zhēng)呢？

第五篇：荷花淀教案

課題：《荷花淀》 教學(xué)目標(biāo)：

1．反復(fù)朗讀語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)水生嫂及其他荷花淀婦女形象

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。

3、認(rèn)識(shí)白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱忱和樂觀主義精神。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：由“戰(zhàn)爭(zhēng)”這一話題導(dǎo)入

二、作者簡(jiǎn)介：（見大屏幕）

三、檢查預(yù)習(xí)：

預(yù)習(xí)提問1：給小說的三個(gè)部分各擬一個(gè)小標(biāo)題。要求：①擬題的角度應(yīng)該一致。②所擬標(biāo)題能概括基本內(nèi)容。

預(yù)習(xí)提問2：本文的主人公是誰(shuí)？通過什么來展示人物性格特征的？（語(yǔ)言動(dòng)作等）

四、賞析文本：

（一）朗讀品味夫妻話別中對(duì)話，探究把握水生嫂形象。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)做情境表演，注意體會(huì)人物心理。

思考：讀完這段對(duì)話你對(duì)水生嫂的印象如何？你認(rèn)為這些語(yǔ)言反映出水生嫂怎樣的心理狀態(tài)、個(gè)性特征？找一句你認(rèn)為最簡(jiǎn)潔，最傳神，最動(dòng)人的話，來給大家說一說。

小結(jié)：勤勞善良、溫柔體貼、深明大義。

（二）朗讀商議探夫、歸途說笑兩個(gè)片段，領(lǐng)悟以水生嫂為代表的荷花淀婦女群像。

1、“商議探夫”：

朗讀并逐句分析：戰(zhàn)爭(zhēng)中的女人是什么樣的性格？ 結(jié)論：同樣的思念，同樣的牽掛，但由于人物性格的差異，產(chǎn)生了不同的語(yǔ)言表達(dá)。運(yùn)用貼切傳神、通俗而又典型的人物對(duì)話，栩栩如生地表現(xiàn)出人物的不同性格的美，是作品的一大特色。

2、“歸途說笑”：

（1）學(xué)生朗讀:從“‘你看他們那個(gè)橫樣子’”到“‘誰(shuí)比誰(shuí)落后多少呢！’” 思考：這些話中，大家能分辨出哪一句是由水生嫂說的嗎？

結(jié)論：到底哪一句是水生嫂說的已經(jīng)不再那么重要了，因?yàn)橛H身經(jīng)歷了戰(zhàn)斗，親眼目睹了丈夫的殲敵過程使這群婦女的內(nèi)心起了顯著的變化。此時(shí)，她們的心理體現(xiàn)出更多的共性，那就是：既有對(duì)丈夫不在自己身邊的無奈又有對(duì)丈夫勇敢抗敵的自豪；同時(shí)也激起了自身投入戰(zhàn)斗的意愿和信心。

（2）學(xué)生齊讀最后一段，同時(shí)思考：通過鑒賞第三部分文字，你發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)中的女人又顯示出了她們?cè)鯓拥男愿瘢?/p>

結(jié)論：顯出了樂觀勇敢、自尊自強(qiáng)的一面。

五、課堂小結(jié)：

（以對(duì)話為突破口，賞析了人物形象）

六、拓展延伸：

充滿詩(shī)情畫意的景物描寫

思考方向：《荷花淀》可以說是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說，一提起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛，但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢？這是不是又是構(gòu)成孫犁先生詩(shī)化的風(fēng)格呢？

七、布置作業(yè)：

A．熟悉課文，女生以水生嫂的角度，用第一人稱寫《水生嫂的故事》。B．熟悉課文，男生以水生的角度，用第一人稱寫《水生的故事》。附：板書設(shè)計(jì)：

荷花淀

孫犁

水生嫂 勤勞善良、溫柔體貼、深明大義。

戰(zhàn)爭(zhēng)中的女人 樂觀勇敢、自尊自強(qiáng)