第一篇：2016屆高三作文指導---《歷史人物素材運用技巧》公開課教案分析

《歷史人物素材運用技巧》教案

瓊山中學

教學目標：1、2、3、通過網絡閱讀，了解歷史人物，積累作文素材。掌握多種歷史人物素材處理方法。能夠在寫作中靈活運用，增添文章色彩。

教學重點：

學習運用歷史人物素材處理三種方法：再現場景法，巧用詩詞法，多人合取法。教學難點：

依據作文需要，靈活運用素材處理方法，增添色彩 課時安排：1課時 課前預習：1、2、3、通過網絡查閱讀有關蘇武的生平經歷，閱讀《蘇武傳》 了解王昭君、李清照的人生經歷，以及閱讀相關作品。嘗試用以上人物事例，論證氣節

教學過程：

一、導入：

置身燦若星漢的歷史人物素材，一張張鮮活各異又熟悉的面孔在我們面前閃現。如何才能將其定格化作自己文中永恒的一瞬，是我們一直探索的。如何才能使自己筆下的素材資源變得更切題，更優美，能在“大千中脫穎而出”呢？那么今天我們就一起來探討歷史人物素材運用技巧?！故緦W習目標

二、方法指導： 展示學生例文片斷

請同學評一評，講一講這個片斷寫得如何？（可從選材是否合適，人物精神品格是否突出，形象是否豐滿，語言是否優美等方面作出評判）

教師作出評價，是否選材切題就可以了，我們如何使素材人物在文中形象更飽滿更鮮明呢? 展示優秀作文片斷，討論在這篇文章好在哪？（學生齊讀）

蘇武在漫天飛雪中堅守信念，綻放人生光彩。朔風冷冽，他與冷月為伴，北顧中原，將“生是大漢人，死是大漢臣”的高貴銘記心間；黃沙漫漫，他與孤冢為伴，放眼遠望，將“千金俸祿，高貴官職”的引誘忘卻得一干二凈；地窖冰冷，將滿口的氈毛和草皮一塊咽下，心里卻沸騰著熱血——精忠報國。他用睿智，將光禿的旌節升華為一段不朽的佳話。他用勇氣，將苦守的羊群定格為一段千古傳奇。飛沙刻畫出他手掌的龜裂，他卻并沒有在這彎道處屈服，幾十年的守候等來的是大漢天子的迎歸，大漢百姓的敬仰。人生幾何一帆風順，轉過黑暗的彎道，眼前會是另一番光明，我們倍加珍惜這光明的普照。

——2010年高考作文山東卷滿分作文

《在陰暗處綻放生命的光華》

這個文段中真實地再現了蘇武在匈奴的艱難處境，并用冷冽的朔風、冷月、漫漫黃沙、孤冢等典型大漠意象營造了荒涼凄冷的氛圍，突顯了蘇武在絕境中的孤苦，更彰顯了其崇高的氣節，讓人仿佛穿越歷史，真切感受。

（一）再現場景，即用細節描寫營造一種情境，真實的再現歷史場景。

1、選取典型的，能展現人物精神風貌的場景。再現歷史情景，無須來龍去脈，只寥寥幾筆，就可以起到烘云托月之效。

比如：突顯荊軻就自然想到易水送別、庭刺秦王等場景表現其悲壯或勇敢。

項羽——鴻門宴 烏江自刎——剛愎自用、決不屈服的真英雄

蘇軾的精神品格是在屢受貶謫的情況下，不氣餒、不抱怨，有的更多的是淡然灑脫，所有我們應抓住這一品質特征去塑造其形象在《自題小像》中說到“問汝平生事業，黃州惠州儋州”又因其在黃州有三篇噲炙人口的詩文，更是令人稱誦，所以我們刻畫蘇軾不妨讓他置身赤壁月光之下。那種羽化成仙，超世脫俗的形象便可躍然紙上。2.用意境烘托出人物形象

在拓展人物材料時，我們可以采用烘托技法，結合自己對人物的了解發揮聯想和想象，設置合理的情境，或雄渾壯闊，或悲壯蒼涼，或凄婉哀傷等等，使人物形象更加鮮明生動。這樣，既有利于塑造人物，闡明人物的性情、作用和意義，而且又可以一個層面詮釋考生的審美趣味。3.巧妙的運用修辭手法。

修辭手法是作文的“魔水”它有化腐朽為神奇的作用，適當運用修辭可使文章熠熠生輝。小試牛刀

結合資料，運用合理的想像寫一段場景塑造王昭君形象。

（寫作并展示，如有佳作就進行下一環節，如無就用示例展示）（請同學讀）

“青冢有情猶識路”，昭君，是你用一個堅決的行動，成就了一段凄美的歷史，略帶寒意的夜風，浸著夏日的孤單，伴著若隱若現的駝鈴聲，消失在茫茫的大漠中。你回首，嘆望漸行漸遠的右道官城，耳旁又響起家鄉燕子的呢喃。在家國危難之際，你挺身而出，化作一只白鴿，銜一枚橄欖葉，帶著和平走向邊塞。

——《斑斕人生，責任同行 》

此段除運用了典型意象營造氛圍外，還引用了詩詞。使得文章無論從形象上還是文采上都更勝一籌。對于歷史人物有很詩詞或后人的評論，那么引用或化用詩詞對于塑造人物形象來說也不失為一種好的方法

（二）、巧用詩詞

1、直接引用

以詩詞和人物品格相輝映，人物素材顯示深厚底蘊，散發幽幽文化芬芳。如：讀李清照，讀到的是凄婉與哀傷，“花自飄零水自流”，是怎樣的一絲惆悵，“梧桐更兼細雨”，是怎樣的一縷憂傷，“生當作人杰，死亦為鬼雄”，是怎樣的一種悲壯，“只恐雙溪蚱蜢舟，載不動，許多愁”，又是怎樣的一簾斷腸。? 在這引用了李清照的四首詩詞《一剪梅》、《聲聲慢》、《夏日絕句》、《武陵春》 突顯出其非凡的文學底蘊。那么直接引用在平時作文中也有同學能做到，下面我們就看一看蒙麗莎同學的習作《經得起誘惑》

“安得廣廈千萬間，大庇寒士俱歡顏?！边@是杜甫內心深處蔑視權貴誘惑的心聲；“生當作人杰，死亦為鬼雄”這是李清照對生存誘惑抗拒的怒吼；“清風兩袖朝天去，充得閭閻話短長?！边@是于謙為官清廉，不愿同流合污的錚錚風骨。名言名句彰顯了其文化意蘊，那其文章增添色彩.請同學們在橫線處加入恰當的詩句，表現人物的精神品格

生命就是龔自珍“ ”的獻身精神；

生命就是文天祥“ ”的浩然正氣； 生命就是蘇東坡“ ” 的超脫與豁達；

生命就是杜甫“ ”的無奈與感傷。

2、化用詩句

運用想象和聯想，藝術地再現歷史人物當年的情景或化用詩詞意境成段。運用古詩詞可以營造意境，以情景交融的藝術形象拔動讀者心弦，引用或化用詩句就能以他人之境寫我之性靈，增添文章神韻。從而更容易激發閱卷語文老師的興趣，獲取他們的青睞。有兩種方法：

一就是再現情境，運用詩詞再中原有的意境，進行合理想象擴充成段。如：余秋雨《陽關雪》：王維實在是溫厚到了極點。對于這么一個陽關，他的筆底仍然不露凌厲驚駭之色，而只是纏綿淡雅地寫到：“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！彼┝艘谎畚汲强蜕岽巴馇嗲嗟牧?，看了看友人已打點好的行囊，微笑著舉起了酒壺。再來一杯吧，陽關之外，就找不到可以這樣對飲暢談的老朋友了。

二就是化用詩詞意境成段。古詩詞意境優美，如果能化用詩詞意境那么塑造的人物形象達到情景交融，更能增添文章神韻。

曾經，想要做一個豪放不羈的文人，行走在羽扇綸巾之間，在落花中獨立，看微雨中飛燕，綠柳如煙中墨筆生香，只求在宋代那華美的錦緞上留下自己韻短而味長的一筆；曾經，也想學易安凄柔幽婉，隨手斟杯青酒，便能盛滿離人的眼淚，書頁間曼曲輕歌，便能道盡萬古癡情。（2007年福建高考優秀作文《季節》開頭片段）

此文段不動聲色的化用了眾多的詩句，營造優美的意境。請模仿語段，化用詩詞名句點染詩人形象，介紹你最喜歡的一位詩人。示例：

看，那”苔痕上階綠，草色入簾青”的陋室，一賢者端坐其中，手扶素琴，閑適地生活，那是劉禹錫遭遇逆境后的境界，珍惜逆境調和的人生百味，淡定地欣賞著”晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的豪邁畫卷．恬淡的生活是詩人手心的太陽，消融了逆境的冰川，安享那一分開朗與豁達．

樓般夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關，畢竟“楊柳岸曉風殘月”的感傷不屬于你，一生，你都在向往馳騁沙場，為國效功，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎，這才是你真正想要擁有的人生！匹馬戍梁州，萬里覓封侯！少年時你意氣風發，胸懷大志，一心想建功立業，可偏偏南宋朝廷昏庸腐敗，關河處，將軍白發征夫淚，朝廷里，歌舞升平不絕！你痛恨，你憤怒，以至于中原北望氣如山，眼睜睜地望著大好河山落入胡人之手，人民流離失所，哀鳴遍野，山河破碎，民不聊生，可南宋的統治者們卻沉醉在靡靡之音中，你徹底灰心了。

心未老，鬢先秋。漫長的輪回，孤影獨行天下，為祖國憂愁者，只有陸游。盡管你痛恨南宋的統治者，可你卻放不下對祖國的赤子之愛，心在天山，身老滄州，可你卻一直關注著邊疆的成敗、南宋的命運?？墒撬男哪恐校菇鹨廊粺o法忘記，恢復中原依然銘記于心。他明白，那是他一生精神的寄托，即使老之將至，病榻纏綿。

——高考作文安微卷《讀放翁》

（三）、多項合取

1、同類合并，突出共性

對多個名人，我們可以根據作文立意方向，將他們的精神共同點通過類比凸顯出來，進而分析，以表達文章的思想觀點。此種方法也是我們習作中常用的方法之一，在平時作文中運用較多。展示學生作文，如果再在語言表達和場景再現方面有所突破將更好。

寧靜不是逆境中的一蹶不振，而是處世的淡泊灑脫；寧靜不是失意的甘于墮落，而是崛起前的堅持努力；寧靜不是困厄的消極躲避，而是力量的厚積薄發。一根竹杖，一雙芒鞋，屢遭貶謫的蘇東坡正因有寧靜的心緒，從容行走于人生風雨之中，才有了“也無風雨也無晴”的淡定灑脫。一把蒲扇，一張書案，遠離名利場的爾虞我詐，蒲松齡守得住寧靜，耐得住寂寞，方能洞察人世冷暖，而成就了他筆下通人情，曉事故的鬼魅精怪。一盞燈，一杯茶，家道中落的曹雪芹守得住寧靜，甘于清貧，歷經十年，增刪五次才有了驚世的木石之緣。

——《寧靜致遠》

古往今來，因感情親疏而導致錯誤事物認知的事例不勝枚舉。李牧一心為國,“大破林胡，開地千里，遁逃匈奴”，可謂戰功赫赫，卻因趙王的不信任而慘遭殺害，最終葬送了趙國大好江山。諸葛亮“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”，卻因對馬謖過分信任而誤下軍令，失去街亭，從而導致“出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟”的慘淡結局。李白才氣超人，“清新瘐開府，俊逸鮑參軍”，卻因唐玄宗的疏遠而一生漂泊，壯志難酬 ……可以說，歷史上許多悲劇的誕生都是由感情親疏引起的。

——2003年高考作文《感情親疏和對事物的認知》

用具有共性的人物來說明寧靜是一種生活的智慧。說理充沛，語言流暢自然。

2、異質并舉，對比鮮明

名人有異，可利用不同點進行對比，以鮮明地表明態度與觀點。

商紂王自高自大，一意孤行，最終落得個葬身火海的下場；唐太宗虛心納下，開創了“貞觀盛世”； 楚懷王閉目塞聽，棄屈子的諍諫于不顧，落得個客死他鄉的結果；齊威王善于納諫，門庭若市，贏得諸侯朝拜。

這樣的事例不勝枚舉，同是帝王，為何結局如此不同？由此可見，要想治理好國家，“從諫如流”勢在必行!

三、總結回顧

歷史人物素材處理主要方法：場景再現法、活用詩詞法、多項合取法 靈活運用歷史人物素材要注意：深入了解人物。和古人做心靈相通的朋友，才能全面了解歷史名人的生命軌跡。

重視詩詞積累。古詩的運用增強文化低蘊，彰顯人物精神內涵。不拘泥于方法，靈活多變。一篇文章根據需要選擇多種方法，有效結合。

四、作業布置：

以“氣節”為話題，選取合適的人物素材，運用所學技巧，寫一段200字左右文字。分享到群空間，同學間互評，并推薦優秀作品。

第二篇：最新作文素材運用指導

最新作文素材運用指導

一、最美女教師：張麗莉

在車禍發生的瞬間，她推開了學生，而自己的雙腿被軋。黑龍江省佳木斯市第十九中學29歲的女教師張麗莉，為救學生身受重傷，她的事跡在網絡上引起強烈關注，張麗莉也被網友們稱為“最美女教師”。2012年5月8日晚上，正是放學時間。學校門口一輛大客車突然啟動，撞向前面的大客車，客車向前面幾個毫無知覺的學生沖去。電光火石之間，張麗莉老師沖上來推開學生，自己卻被卷入車底??在那個生死時刻，張老師但凡有一絲遲疑，就來不及把學生推開，幾個更加年輕的生命勢必遭逢大難。然而她義無反顧地沖了上去，自己身負重傷，保得學生安然。張麗莉老師在關鍵時刻舍生忘死救學生的壯舉是一種正義沖動，源于平時的情感積累，形成于長年累月的行為習慣。

【一材多解】

1.大愛。張麗莉的“最美”，不僅美在她心中有愛，還美在她心中有情。

2.舍己救人。面對車輪下的生死考驗，她毅然決定犧牲自己保全他人，這樣舍己救人的壯舉，顯然超越了一般人的行為境界。

3.良好習慣。張麗莉老師在關鍵時刻的壯舉源于平時的情感積累，形成于長年累月的行為習慣。

4.勇敢。在危險到來的那一瞬間，張老師能夠挺身而出，護住自己的學生，這是最美的行為，她是最勇敢的人。

5.師德。張麗莉作為柔弱的女性，用陽剛的實際行動詮釋了為人師表的深層含義，彰顯的是高尚的師德。

6.理想與追求。教師這一職業的要求不僅在于傳授知識與能力，還在于從教者畢其一生對職業理想堅持不懈的追求。

【適用方向】

本素材適用于“大愛”、“舍己救人”、“習慣”、“勇敢”、“師德”、“理想與追求”等話題。

【素材呈現】

二、三十而立的青年意見領袖韓寒

2012年，整整30歲的韓寒已經頂天立地，成了“80后”中堅力量的代表人物。在互聯網上，沒有哪一個作家比韓寒更有號召力了，別的不說，單他那個著名的博客每天訪問量就有2萬以上，累計訪問量已達5億多。韓寒，作家、賽車手、知名博主，1982年9月生于上海。1999年以《杯中窺人》一文一舉奪得首屆新概念作文大賽一等獎，從此一發不可收拾。韓寒，這位從出道開始就爭議不斷的“80后”作家，文學作品曾獲得許多獎項，并受到許多文學專家的關注，但他也因為嚴重偏科和特立獨行的作風遭眾人非議。由韓寒引發的相關社會現象更是被媒體稱為“韓寒現象”。而他的最新雜文集《青春》的火爆暢銷和某品牌咖啡的千萬代言費把韓寒再次推上輿論的風口浪尖。

【一材多解】

1.率真。作為“80后”的一員，他活得真實而自由，展示了中國青年公民的能量和公民社會的希望。

2.叛逆與成功。從狂傲不羈的懵懂少年到“80后”文學的領軍者，韓寒逐漸成長、成才、成名，為后來者樹立了不可復制的標桿。

3.名人效應和堅守原則。千萬代言費充分說明了韓寒的影響力，而他也并非一心向錢看向厚賺的主兒，始終堅持著內心的操守毫不動搖。

【適用方向】

本素材適用于“率真”、“叛逆與成功”、“名人效應和堅守原則”等話題。

【素材呈現】

三、“文藝保安哥”陳紅

2012年3月16日，成都元華一巷某小區的一位保安，獨自坐在小區門口彈古箏的照片被網友“乖乖喵寶寶”上傳至微博，引來數萬網友圍觀，并被冠以“文藝保安哥”的頭銜。一夜間，他在網絡上迅速躥紅。有感覺時彈一曲《云水禪心》，不在狀態時就一言不發，眾網友不禁感嘆：這才叫生活。記者來到元華一巷，找到了這位保安。原來他從小就喜歡傳統文化，古箏學了兩個多月，就連“多來咪”也是從零學起，為學習古箏，他特意和同事換班，連上了兩個多月夜班。他說，彈古箏是為了修煉自己浮躁的心情，凈化心靈。

【一材多解】

1.興趣。陳紅說，他從小就對傳統文化感興趣，骨子里就是一文藝青年。

2.執著。他從小喜歡傳統文化，古箏學了兩個多月，就連“多來咪”也是從零學起。

3.勤奮。為學習古箏，他特意和同事換班，連上了兩個多月夜班。

4.生活品位。作為一種生活方式，人身心的愉悅和享受，也在休閑中充分得到實現。

【適用方向】

本素材適用于“興趣”、“執著”、“勤奮”、“生活品位”等話題。

【素材呈現】

四、“鷹爸”與“裸跑弟”

2012年2月，一名來自南京的父親要求4歲兒子在8英寸厚的暴雪中只穿小短褲裸跑的視頻一被放到網上，立即引發了熱烈的跟帖和轉發，這名父親隨即獲封“鷹爸”之稱，4歲“裸跑弟”也爆紅網絡。何先生說，自己40歲才得到這么個寶貝兒子，可是多多是七個月的早產兒，出生時就伴有多種并發癥。為了孩子的健康，他發明了“鷹式”教育。當幼鷹長到足夠大的時候，鷹媽媽就會狠心地把幼鷹趕下山崖。當幼鷹開始往谷底墜落時，它們就會拼命地拍打翅膀來阻止自己繼續下落，同時也掌握了基本的本領——飛翔。對這種極限教育方式，網民也是議論紛紛，褒貶不一。

【一材多解】

1.適度。對小孩子嚴格一點是對的，可是要有度。

2.教育異化。當今社會都在追求一種別樣的教育方式，是教育的異化。

3.天性。這樣的做法不僅僅扼殺了孩子的天性，也剝奪了他們選擇的權利。

4.因材施教。家長要做的僅僅是呵護孩子成長，因材施教，而不是把自己的理想強加于下一代。

5.物極必反。讓先天不足的多多鍛煉身體的初衷是好的，但是在這種極端天氣下鍛煉卻是不可取的。

【適用方向】

本素材適用于“適度”、“教育異化”、“天性”、“因材施教”、“物極必反”等話題。

【素材呈現】

五、幸福的“微笑哥”

2012年正月十五晚上，在鄭州中央商務區，一名流浪漢從地上撿起半瓶冰紅茶，喝了一口，仰望天空，一朵煙花綻放，他露出了微笑。男子的身后，是幻化為斑點的霓虹和隱約可見的紅燈籠，幾個市民同他一樣，抬頭望著天空，望著煙花綻放的地方。該流浪漢名叫王振德。圖片上，他那簡單的微笑，感動了無數人，網友親切地稱他為“微笑哥”，紛紛留言稱“被戳中淚點”。據知情人說，去年農歷十月以前，“微笑哥”一直住在橋下，但后來不知去向。“平時就在垃圾堆扒點東西，一天便將就過去了”?！拔⑿Ω纭鄙眢w比較健壯，智力也沒有太大問題。他曾被騙到黑磚窯打工，也曾給一家醫院掃了一個月的地，可一分錢也沒有拿到。

【一材多解】

1.感動。網友被如此簡單的笑容感染，被如此樂觀的人生打動。

2.樂觀。他說看煙花時很高興，之后走了兩個小時到火車站找睡覺的地方都不覺得累。

3.幸福。他的幸福就是半瓶冰紅茶以及看煙花時的微笑，我們是否應該反思一下自己的幸福。

4.關注。社會應給予像“微笑哥”一樣的弱勢群體以關注。

【適用方向】

本素材適用于“感動”、“樂觀”、“幸?！薄ⅰ瓣P注”等話題。

【素材呈現】

六、張鐵生：從“白卷英雄”到億萬富翁

2012年5月17日晚間，證監會網站預披露了遼寧禾豐牧業首次公開發行招股說明書。其股東名單中的第六大股東張鐵生映入公眾視野。因“白卷英雄”一稱而家喻戶曉的張鐵生在入獄15年后，下海經商，成為禾豐牧業原始股東。張鐵生，1950年生，遼寧興城人。1968年中學畢業后下鄉插隊，曾任興城縣白塔公社棗山大隊第四生產隊隊長。1973年參加全國高等學校招生考試時，因解答不了試題而在空白試卷的背面寫了一封“給領導的信”，被樹為“反潮流”的“英雄”。1983年被錦州市中級人民法院以反革命宣傳煽動罪、陰謀顛覆政府罪被判處有期徒刑15年，剝奪政治權利3年，1991年10月刑滿獲釋。最初，張鐵生在公司下屬的一個工廠辦公室當職員，做一些雜事。后來和另外三人創辦了飼料公司，半年內，張鐵生學會了使用電腦操作系統，也學會飼料配方。他的商途也充滿坎坷，但終成正果，目前他所在的公司凈資產過億元，是擁有17家子公司的大集團。

【一材多解】

1.改變。張鐵生在挫折、磨難中改變自己，才完成了從“白卷英雄”到億萬富翁的轉變。

2.寬容。張鐵生的故事告訴我們，社會和時代的開放、寬容是每個人的真正福音。

3.重塑自己。我們的社會有著坦然接受“有污點者”的胸懷，也有著讓人“重新來過”的制度和價值進步。

4.重新出發。跌倒能再爬起來的人，我都佩服。張鐵生是讓人敬重的傳奇人物。

【適用方向】

本素材適用于“改變”、“寬容”、“重塑自己”、“重新出發”等話題。

【素材呈現】

七、“殺”進《福布斯》的黃愷

憑借一款風靡全國的桌游《三國殺》，26歲的中國傳媒大學動畫學院2008屆畢業生黃愷一舉成名。在2012年2月底出爐的《福布斯》中文版首度推出的“中美30位30歲以下創業者”名單中，Facebook創始人扎克伯格、Dropbox創始人豪斯頓等明星人物登上美國榜，《三國殺》游戲的創始人黃愷名列中國榜。從兩三歲起就迷上游戲的男孩黃愷，與同齡人很不同：對他而言，看別人玩比自己玩更有趣。挑出游戲的毛病，按照自己的想法進行改造，讓伙伴們玩他設計的游戲，這種經歷讓黃愷沉迷。他可以享受掌控的感覺，傾聽玩家的心聲，證明自己能夠做得更好。“在游戲里，我就是上帝！”上了大學，選擇了自己喜歡的游戲設計專業，黃愷一頭扎進了游戲的海洋。“有這么一個專業，在當時的我看來簡直是萬幸，覺得找到了歸宿。”為了學有所成，他買了一本又一本的畫集，潛心研究。如今，僅僅是這些畫冊中的一小部分，就已經把他辦公室的大書柜填得滿滿當當。為了接觸到更先進的游戲設計理念和方法，他想盡了辦法。沒有錢，沒有購買途徑，他就自己用卡紙把國外游戲打印出來。

【一材多解】

1.積累。善于積累，善做準備，為黃愷的成功打下堅實的基礎。

2.興趣。癡迷于玩游戲，更熱衷于設計游戲，這讓黃愷比很多同齡人更早地發掘到自己的興趣。

3.成才與立志。苦寒換得梅花香，千錘百煉終成才，黃愷的成功，有他偶然的一面，更有其必然的因素。

4.正確對待玩游戲。黃愷的例子告訴我們，形成良好的上網習慣，對網絡有正確的認識，正確看待游戲，是多么的重要。

【適用方向】

本素材適用于“積累”、“興趣”、“成才與立志”、“正確對待玩游戲”等話題。

【素材呈現】

八、副市長騎車送女兒上學

2012年6月3日，一張父親騎車送女兒上學的照片在網上“瘋傳”。知情人稱，騎車男子是安徽蕪湖市副市長詹云超。很多網友表示深受感動。詹云超回應稱，自己幾乎每天都騎車送女兒上學，“這是父親應該做的事”。據了解，詹云超2003年1月起任蕪湖市副市長，分管教育、體育、地方志等方面工作。一位網友評論：“對孩子而言，騎車的是一個好爸爸！對市民而言，騎車的是一個好市長！”

【一材多解】

1.親情。詹云超利用上班之前的時間，選擇騎自行車而不是別的交通工具，比坐車更能增進父女感情。

2.感受父愛。同樣的，一位每天騎著自行車馱著自己穿梭于車水馬龍中的爸爸更容易讓女兒感受到父親的勞苦和偉大。

3.幸福。騎車送女兒上學的父親，后背貼著前胸，同樣會有幸福感。

4.廉潔。作為副市長，騎著一輛用了8年的自行車，每天送女兒上學，這樣的場景傳遞出廉潔的信號。

5.親民。作為一位副市長，詹云超肯騎車送女兒上學是親民的表現。

6.期待。盡管有網友懷疑這是在作秀，但是，這并不影響我們對權力回歸平民化有著強烈的期待。

【適用方向】

本素材適用于“親情”、“父愛”、“幸福”、“廉潔”、“親民”、“期待”等話題。

【素材呈現】

九、湘鄉“最美奶奶”兩入火場救女童

2012年2月19日，湘潭湘鄉，2歲的小婧婧被困火海，其母親楊朝霞奔走呼救，一名30歲左右的男子淡然轉身，現年59歲的吳謀純卻毫不猶豫地兩入火場救出孩子。事后，有人問吳謀純，為什么同時聽聞楊朝霞的求救呼聲，那個男子拔腿下樓，而她卻毅然沖入火場。吳謀純說：“我不能管別人怎么想，但我知道自己在做什么?！痹卩従友壑校瑓侵\純的英雄之舉并不讓人意外，因為吳謀純在小區內是出了名的“活雷鋒”。

【一材多解】

1.良知。吳謀純和去年轟動全國的陳賢妹老人一樣，用她們的實際行動喚醒了他人沉睡的良知。

2.向善。希望向善能成為一種習慣和風尚，能成為這個國家中無處不在的社會精神。

3.責任。承擔了自己該承擔的責任就是最美，那么，人人都可以很美。

4.生死抉擇。那一瞬間，一場關乎生命的抉擇擺在了她的面前，她選擇了“死也要救出孩子”。

5.見義勇為。當吳謀純得知，市政府正在為她申報見義勇為獎時，她不好意思地說：“別給政府添亂了。”

【適用方向】

本素材適用于“良知”、“向善”、“責任”、“生死抉擇”、“見義勇為”等話題。

【素材呈現】

十、唯冠與蘋果iPad的商標權之爭

唯冠科技2001年就在中國獲得“iPad”兩個商標，使用范圍包括計算機及計算機周邊產品。隨后就推出自己的iPad電腦。盡管當時市場反應不佳，并未造成像蘋果iPad式的轟動，但使用iPad商標已比蘋果早了五六年之久。唯冠和蘋果爭執的焦點在于，蘋果是否取得了iPad商標在中國大陸的使用權？從授權上來看，是唯冠臺北的授權。所以蘋果在中國大陸銷售iPad是侵犯了唯冠的權益。有美國的商標代理公司愿意受理唯冠科技的iPad商標，幫助唯冠在全球市場向蘋果維權。

【一材多解】

1.競爭。唯冠與蘋果之爭既是商標權之爭，又是市場占有率之爭。

2.知識產權。iPad商標權之爭讓我們更直觀地感受到知識產權這一無形財產的重大價值。

3.法律意識。唯冠把商標權之爭訴諸法律，具有很強的法律意識。

4.維護權利。唯冠取得知識產權的勝利，從而維護了自己的合法權利。

【適用方向】

本素材適用于“競爭”、“知識產權”、“法律意識”、“維護權利”等話題。

第三篇：課內素材的運用公開課教案

課內素材的運用

【教學目標】

1、以寫作帶動回歸文本，以回歸文本促進寫作。

2、掌握從課文中提取素材的方法，學會使用素材?！窘虒W重點】

1、古代名人事例的運用。

2、古詩文名作的巧用。【教學難點】

幫助學生樹立寫作使用文本的意識，提高學生作文駕馭文本素材的能力。【教學課時】 1課時

【教學過程】

一、導入

回顧論據段落的結構安排（漢堡包式結構：論點＋解釋＋名言＋事例＋分析總結）

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”同學們在平時的作文寫作中，常為無話可說，無話可寫而苦惱不已。其實生活中不缺少美，而缺少發現。要解決“寫什么”，首要任務是積攢素材。

議論文寫作素材的缺乏一直是困擾廣大高中生的一個難題。很多同學平時花大力氣死記硬背的一些素材，臨到考試又都忘得差不多了，即使記起一些，也是零零碎碎，不夠完整。其實，不必刻意去記很多的材料，我們可以就從學過的課文入手，充分發掘其中的寫作素材，進行多角度思維，思考素材可以為哪些觀點服務，或對不同的課文素材進行分論題進行整理，這樣就使得課文成為我們寫作的“源頭活水”。所以我們很多同學可謂是：“捧著金碗去討飯，躺在金山上哭窮”。

其實，“近水樓臺先得月”，我們不必舍近求遠，課文素材，就是我們取之不盡，用之不竭的素材寶庫。課文素材是鮮活的例子，是可供二度創作的不竭源泉。對課文素材進行再次利用，既是對教材的深度挖掘，也是較好的素材積累方法?？v觀許多高考滿分作文、優秀作文，不難發現，那些文質兼美，意蘊深刻的文章，其素材有很多就源自于我們的課本。那么，我們該如何深挖課文素材，寫出“高考作文閱卷細則”里要求的“材料豐富，論據充實，意境深遠”的優秀作文來呢？

二、技法指導

1、從課文文學形象的角度挖掘和運用素材。

高中語文課文不僅涉及的內容豐富而廣泛，而且人物眾多而鮮活，只要我們認真挖掘并巧妙利用這些文學形象素材，便能很好地闡明自己的觀點，使自己的作文“材料豐富”。并且使用課文文學形象作為議論文的論據既能顯示出作者對文本鉆研得深刻，也讓評閱者讀起來覺得格外親切而更容易贏得“印象分”。像高中課文中項羽、劉邦、竇娥、林黛玉、祥林嫂、別里科夫等在文學長廊 中熠熠生輝的文學形象，無不散發著迷人的藝術魅力，如果能夠充分挖掘這些文學形象的思想內涵、性格特征，恰當地作為議論文的論據，必然顯示出作者游刃有余的寫作能力和對材料信手拈來的深厚功底。

如河南高考滿分作文《我心飛翔》便使用了項羽和劉邦這一文學形象作為素材： 縱觀歷史長河，又有多少的出人意料發生在情理之中呢？項羽、劉邦可謂一代梟雄，項羽正直守己、劉邦狡猾機智。鴻門宴上，項莊為項羽舞劍刺沛公，本可助項王成就一代偉業，然而，項王卻因固守正直的潔名縱虎歸山，以致日后項王兵敗烏江。鴻門宴上刺沛公已在情理之中，豈料項王卻甘愿保護自己日后的死對頭，這倒是出人意料的。然而情理畢竟是人的主觀理念，出人意料的事在歷史上也非罕見。

這個作文片段就是以《鴻門宴》中的項羽和劉邦作為素材，充分論證了“出人意料與情理之中”這一論點。文中的文學形象對每位學生來說都是耳熟能詳的，但作者得心應手地將它們準確運用到文中，使文章論點更加突出，論據更加充足，論述更加生動。

2、從課文語言角度挖掘和運用素材。

課文多為名家名作，有些課文經過作者的千錘百煉，精致典雅，優美流暢，包含著深刻的哲理，甚至有些課文字字珠璣。引用課文中的語言作為素材，具有充分的說服力和感染力，能增加文章的文化底蘊，獲得閱卷老師的青睞。語言素材，就是語文課本中某些思想和文采兼美的句子和段落。這些語言可以直接用在文中，成為寫作的原始素材。

語言素材涉及的范圍非常廣泛，最基本的方法就是直接從課文中進行截取，特別是每年高考大綱規定的必背篇目中的名言警句，適時適地使用，會讓我們的識記發揮一石二鳥的功能。如某年江蘇高考滿分作文《穩中求勝》，沉穩從志而來。一個人若沒有遠大的志向，只沉迷于現實的花花世界之中，自然無法擁有沉穩的性格。班超投筆從戎，志在報國，在對匈奴一戰中從容不迫，沉穩冷靜，終弘揚國威，不教胡馬度陰山。林則徐斬釘截鐵，志在禁煙，在與洋人交涉中不卑不亢，穩中含剛，終虎門銷煙，讓洋人膽戰心寒。有遠大的志向，眼光便放得遠，心胸會沉穩下來，故曰：非有志者不能穩也。

沉穩從難而來。一個人若沒有經歷無數的挫折與磨難，身陷蜜水與襁褓之中，自然無法擁有沉穩的性格，一遇困境，便心浮氣躁，豈能成所謂大事哉？君不見文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，左丘失明厥有《國語》，孫子臏腳《兵法》修列。沒有經歷磨難，便無法形成沉穩的性格，也就無法取得輝煌的成就。始皇建秦以來，不居安思危，身陷聲色犬馬，終心浮氣躁，毫無沉穩。一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑。倘若秦王不念紛奢，經歷磨難，以求沉穩，則可遞三世以至萬世而為君。

沉穩從無欲而來。孟子曰：“無欲者，可王矣?！睙o欲就是沒有私欲，做大事者，不能因蠅頭私利而毀壞全局，只有這樣才能練就沉穩的性格，贏得最終的勝利。如來佛祖拋除私欲，性格沉穩，終修成正果，普渡眾生；諸葛孔明淡泊明志，寧靜致遠，終運籌帷幄，功成名就。有了私欲，心中自然無法沉穩下來，遇事則慌，處事則亂。霸王以一己私欲，趕走亞父，氣走韓信，終被困垓下，遺憾千古，長使英雄淚滿襟。霸王之敗，后人哀之。后人哀之而不鑒之，則必使后人而復哀后人矣。

作者將《出塞》、《過秦論》、《阿房宮賦》、《報任安書》等古詩文和孟子、孔明等的“名句”信手拈來，隨興驅遣，顯得從容不迫。

古詩文蘊藏著豐富的語言資源?，F行的人教版中學語文教材(必修)，就有很多的古詩文，不啻為一個語言富礦。堅持到底，不至于寫作時語言干燥，怎一個愁字了得。

3、從課文思想觀點角度挖掘和運用素材。

中學語文教材中的文章，大多都是古今中外名家的佳作，文質兼美，情文并茂，有著豐富的思想內涵，蘊涵著深刻的人生哲理。這些名家經典高屋建瓴，見解新穎，蘊含了作家許多獨特的人生體驗和感悟，他們的思想觀點為我們提供了大量的道理論據。在寫作中靈活巧妙地運用課文中的觀點思想，不僅培養了學生的思維品質，也能使自己的作文立意更加深刻。

如求學重知。

“學不可以已”，求知重學的美德，使民族文化得以傳承發展。可選用的例子，如《勸學》，學習可以提高自己，改變自己，彌補自己的不足；學習要積累，持恒專一?！肮胖畬W者必有師”，求知就離不開向老師學習，如《師說》，無論身份貴賤，無論年齡大小，都是學習的對象?！稁熣f》中提到求學要不恥下問，《游褒禪山記》中強調治學要“深思慎取”，《項脊軒志》中歸有光用自己的行動說明為學要勤奮。

又如個人與國家利益的關系。

當個人利益和國家利益發生沖突時，要顧全大局，把國家利益放在前面?？蛇x用的例子，如《廉頗藺相如列傳》，面對廉頗的揚言，藺相如“先國家之急而后私仇”，裝病不上朝，不和廉頗爭列次，遠遠望到廉頗的車子，就趕緊掉頭繞開。廉頗雖然居功自傲，但最后還是改正了自己的錯誤，也是源于有一顆愛國之心。《燭之武退秦師》，燭之武因國家不能早早重用自己，心生嫌隙，但在國家危難之際，不計前嫌，以國家利益為重，最后憑著自己的智慧勸退秦師。相反的例子如《鴻門宴》，項伯因張良曾相救，看重人情關系，泄露了軍中機密，導致了項羽在鴻門宴上的徹底失敗。

表現憂勞興國、逸豫亡身的。

最典型的當數《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”。屈原的《涉江》里“指九天以為正兮,夫唯靈修之故也”，雖表現的是忠君思想，不也從另一方面表現了他的憂國憂民嗎？《過秦論》、《六國論》和《伶官傳序》里“仁義不施攻守之勢異也”“茍以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣”“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”則比較突出地體現了要牢記歷史教訓。

表現樂觀、豁達的。

比較典型的如蘇東坡《赤壁賦》中所寫的“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也,而又何羨乎？……”作者認為世界萬物和人生都有變和不變的一面，應丟開個人愁懷，保持豁達開朗的性格。表現批判繼承、大膽借鑒的。

魯迅的《拿來主義》中“運用腦髓，放出眼光，自己來拿”的拿來主義主張,在當今正處于信息化、全球化的時代仍具有很強的現實意義。

表現青春激情與氣概的。

如《沁園春?長沙》中“恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”，體現的是青年人遠大的理想和朝氣蓬勃的斗志。

“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”則是青年才俊春風得意、事業有成的寫照。而《滕王閣序》中“老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志”則表現的是一種處境雖不如意但仍能堅持追求自己的理想的豪邁氣概。

4、從課文作者生平的角度挖掘和運用素材。

入選語文教材的作品，大多出自名家大師的手筆。這些名家大師們大多經歷坎坷，他們的高尚德行堪稱世之楷模，他們的智慧人生給予人們無盡的啟迪。學生如果能夠在學習課文的同時，走近大師，了解大師，從他們的人生經歷中汲取人生的智慧和精神的營養，并加以積累，無形中也就為自己構建了一個豐富的議論文寫作的材料寶庫。寫作中就可以運用寶庫中的材料，妙說文章中要論證的天下之理。

如2012年廣東高考滿分作文《讓未來記住今天》就用陶淵明為寫作素材：

陶淵明也許遇到了不順心的事，五斗米豈能讓他移白首之心，在“復得返自然”后，陶淵明走出了他自己時代的足跡，也許是魏晉時代那特有的無拘無束超逸的時風，也許是他本身就想過“有趣”的生活，總之陶淵明讓未來記住了他。

又如《任爾東西南北風》

恍惚間，我想到一個熟悉的名字，那是宋代大詩人蘇軾。在仕途失意時，在與家人分隔兩地只能對月懷遠時，他仍不忘送去“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿，這是何等的曠達胸襟！我知道，接踵而來的磨難讓東坡品嘗到“寂寞沙洲冷”的酸楚，讓他不禁灑下“點點離人淚”，而最終，他選擇了堅守自己的理想，游遍祖國山川，留下“大江東去”的豪邁，留下“檣櫓灰飛煙滅”的氣概，留下“會挽雕弓如滿月”的壯志。他始終記得自己的使命，不管處于什么狀況都不曾放棄。執著的東坡，你為華夏文化留下了多少令人驚羨的詞章！

又想到“人比黃花瘦”的易安――我最敬佩的女詞人。她坎坷的人生，向來讓人欷?不已：她的晚年，戰事不斷、丈夫亡故、書畫財產被掃蕩一空，一下子就跌入到貧困的深淵。在那么多的挫折面前，易安沒有逃避，或許她的詞中還有“最難將息”的時候，有舴艋舟載不動的“許多愁”，有“物是人非事事休，欲語淚先流”，可是她活下來了，如此頑強地活了下來。偶爾地，她也做綽約多姿的江南女子，揮動蟬翼般的衣袖，捧一縷黃昏后的暗香。堅強的易安，她執著的思考和不畏艱辛的精神，為中國婉約派詞人留下了多少永恒的印記！

以情動人，謳歌達觀人生。文章由風雨飄搖的小樹聯想到蘇軾和李清照，通過對他們人生道路 的追尋，闡述了“千磨萬擊還堅韌”的人生態度。作者對古人的“驚羨”和“敬仰”，躍然紙上，很好地體現了“凡文皆情語”的特點。詩文點綴，文采充溢其間。作者在行文中多處直接引用蘇軾、李清照的詩文語句，突出了他們面對坎坷命運的不屈的抗爭。古典詩詞的運用信手拈來，準確而又恰當。

上述兩則高考滿分作文片段就是運用課文作者生平事跡為寫作素材，合理闡發觀點的成功典范。由此看來，成功的作文只會偏愛有準備頭腦的人。這要求高中生在學習課文時，要博聞強識，善于積累挖掘文章作者的相關素材，并積極運用到議論文寫作中。這樣才會突破“人人心中有，個個筆下無”的藩籬，寫出文質兼美的作文來。

三、總結

葉圣陶先生說：“課文無非是個例子?！逼鋵嵔滩木褪菍W生精神營養的來源，是語言學習的范本，因此應該在閱讀教學中利用好文本多角度挖掘寫作素材。只有在閱讀教學中不斷挖掘文本資源，開辟練筆天地，讀寫結合，學生的習作能力才能逐步得到提高。對于寫作中苦于沒有素材可用的學生來說，不妨將課本的閱讀材料與作文訓練結合起來，巧用、化用課本材料充實自己的作文構思，寫作就一定可以取得成功。

大量的素材其實就在課本里,關鍵在于我們去歸納、整理,找到契合點,將課文中的素材與作文的話題結合起來。最容易被記起的是課文，最容易忘記的也是課文。學生記起的大多是課文的表層現象，對深層的東西卻不很重視，如課文內容蘊含的哲理以及與此相關的道理，作者及其經歷以及與此相似的特定的歷史、政治、文化背景會給我們帶來怎樣的啟示等都值得我們去歸納、去整理，甚至去思索、去研究，而這些歸納、整理、思索、研究，不僅提高了自身的文化素養，也為作文的備考提供了大量真實、可靠而翔實的素材。課文為以后的高考作文提供了豐富的素材，課本是一個素材庫，不僅數量多，而且題材的涉及面廣，只要我們善于歸納、整理、思考，就能在課本這個素材庫中找到有價值的東西。

四、練習

請從學過的課文中任選一篇，整理成寫作素材，可任選一個角度，提煉觀點，并以此素材為論據，寫一段話來論述你的中心觀點。

第四篇：材料作文“新事物”素材運用指導

材料作文“新事物”素材運用指導

【2016高考作文備考試題】

閱讀下面的材料，根據要求作文。

有人不習慣新事物對常規的突破，于是就問：“為什么會這樣？

有人卻夢想新事物的出現，于是反問：“為什么不能這樣？”

讀了上述材料，你有怎樣的思考與感想？不要脫離材料內容及含義的范圍作文，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。

【名師題解】

這則材料核心是論述創新問題?！安灰撾x材料內容及含義的范圍作文”，因此要準確把握人、新事物、創新之間的關聯立意。寫作不要泛泛而談浮于表面，而應有更深廣的思維，寫出人與創新的關系，新事物與創新的關系，創新的作用，什么樣的人能夠創新？固守思維如何影響創新？創新面臨的現實情況是怎樣？新事物與創新帶來怎樣的社會進步？

角度一：從不同人對新事物的態度談人與創新的關系。新陳代謝是社會發展不可阻止的洪流，固守與創新是無法回避的現實。從古至今，總有人不習慣于新事物而保守，也總有人銳意改革而創新。打破固守思維，助力改革精神，才能迎接新事物，創新新局面?！皠撔氯藶橄取薄叭耸莿撔碌臎Q定因素”等立意都可以寫出深度好文。

選材小貼士：一部人類發展史就是一部革故鼎新的歷史。無論王侯將相，還是農夫販卒，都會面對、迎接新與舊的更替，參與新與舊的博弈，這樣的素材不勝枚舉，談原因，說結果，可以建構文章主體。比如，近代康有為、梁啟超與清末遺老遺少間的新舊體制、帝制之爭，甚至康有為自身間的新舊之爭，都有利益、眼界、學識的因素在作用，也影響著當時時代的發展。

角度二：從夢想新事物的角度談為什么創新、怎樣創新。萬物皆有關聯，而材料中的轉折句是重點，夢想新事物的出現，就有了“為什么不能這樣？”的反省，從而促成改革創新的行動。可見，對新事物的夢想能促成反省和反省后的創新，可以抓住這一點，談論“夢想”“新事物”與“創新”間的互動，最終引申到為什么要創新？怎樣才能創新？從而將文章引入到“為什么”和“怎么辦”的寫作層面。

選材小貼士：創新要付出很多汗水，需要動力來推動。鄧洛普的兒子老是抱怨三輪腳踏車在圓卵石路上持續彈跳時的痛苦，這使他一直夢想著能改變車輪的行進方式，通過澆花時手中橡膠水管的彈性啟迪，他發明了充氣輪胎。這些因為種種夢想與需求驅動帶來的創新事例很多，深入分析可寫出個人獨到的感悟與見解。

角度三：從新事物出現的角度談創新的作用。創新是推動時代前進的車輪，新事物、創新推動了怎樣的社會翻天覆地的變化？一次次創新給我們怎樣的啟迪？我們該如何評價，又該怎樣投身其中？深入地探討新事物、創新對我們、對社會、對人類的未來所帶來的影響與作用，也能寫出思維深度。

選材小貼士：夢想新事物，并為之創新，看起來好像是滿足個人的某種夢想，實際已超出了個人范疇，對我們人類從物質到精神，涵蓋社會各個角落，都起到了巨大的作用。這需要感知和挖掘，剖析其各個層面的作用，領悟創新者的巨大貢獻。從愛迪生的電燈發光到蓋茨的電腦應用，再到馬云的電商直銷；從木簡到竹簡，從布帛到造紙，種種新事物與創新，都需要我們褒揚與認識。

【高分素材】

素材一 ：1995年，馬云第一次在美國西雅圖接觸到互聯網，眼睛為之一亮。他夢想有自己的網站?；貒螅⒖讨謩撧k中國最早的互聯網公司之一“中國黃頁”。1999年，大眾對陌生的電子商務皆持懷疑態度甚至非議時，馬云果斷行動，跟18個創始人共同湊出公司的創業資本，并立志“要建成世界上最大的電子商務公司。”馬云的創業備受質疑，但2014年阿里巴巴在紐約證券交易所成功上市，并成為全球市值第二、中國第一大互聯網公司。

素材點撥：馬云已是當今中國創業創新的代名詞。面對互聯網這個“新事物”，當別人還在觀望、質疑時，他已經把夢想插上行動的翅膀。為什么不能這樣？從“中國黃頁”、淘寶、天貓、支付寶、阿里巴巴、光棍節……馬云推出令人眼花繚亂的“新事物”，不僅自己獲得巨大的商業成功，還改變了中國的商業格局，推動了中國甚至世界的商業模式。夢想之魅，創新之力，可見一斑。

素材二：一家市級晚報招聘來兩個大學生。第一個大學生按照晚報原有的欄目與風格，依樣寫稿，且數量多，填補大稿“縫隙”很合適。另一個每天都出門尋找新熱點，每周只交兩篇視角獨特的稿子，后來獲得全國新聞大獎。原來，他總是按照自己的獨特目光去尋找新素材，沒有循規蹈矩走舊欄目的老路，獨特的稿件激發了讀者的閱讀興趣，使晚報發行量一路飆升。10年后，第一個大學生還是晚報的一位編輯；第二個成了長江日報報業集團總編輯，他叫陳光。

素材點撥：獨特是創新思維的急先鋒，獨有是創新結果的收獲。循規蹈矩，看似坦途，往往路途遙遠；另辟蹊徑，看似離經叛道，往往是通衢捷徑。陳光寫稿，抓住晚報的新聞特質，尋找新事物，開辟新路子，打破常規，就得獨特；創新之首，就是獨有。

素材三：X射線的發現，無數世界級照片，諸多新聞熱點……柯達提供的光影世界與人們的記憶瞬間緊密相連。截止1975年，柯達壟斷美國90%的膠卷市場以及85%的相機市場份額，專利逾千。但在數碼相機橫空出世后，柯達依舊依賴相對落后的傳統膠片部門，而對于數字科技給予傳統影像部門的沖擊偏于保守，缺乏對新事物前瞻性分析，錯失創新良機，時至今日，柯達已成負債高達68億美元的末路老人。

素材點撥：膠片巨人柯達的興盛與衰落是一則需要經常咀嚼的經典素材。柯達專利逾千，應該具有非凡的創新力；但面對數碼科技這個新事物所表現出來的保守與凝滯，卻使之喪失了最好的創新機會。

第五篇：議論文運用素材的技巧(教案)

議論文中素材的運用（教案）

學習目標：

1．認識積累素材的重要性，養成積累、梳理素材的好習慣。2．學會多角度運用素材的方法。學習過程：

一、高考作文的材料哪里找？ ①從各科教材中。

②從自己的生活經歷中找。

③從平時的閱讀中找。歷史典故、名人逸事都可以通過閱讀獲得。④從語言復習資料中找：文言文閱讀、現代文閱讀、作文材料等。⑤除此之外，網絡、電視，甚至手機短信等都是寫作材料的來源之處。我們不是缺乏寫作材料，我們缺乏的是發現材料的眼力。

二、素材分類

1.哲理故事：指一些寓含了人生哲理的小故事 如龜兔賽跑、坐井觀天、和尚挑水等

2.歷史典型：指我們熟知的歷史事件或歷史人物

如霸王別姬、蘇武牧羊、屈原、陶淵明、李白、杜甫、蘇軾、文天祥、陸游、譚嗣同、魯迅、毛澤東、愛迪生、貝多芬、梵高等 3.現實典型：指發生在我們周圍的事件 如2014感動中國人物、“西單女孩”走上春晚舞臺、“路燈下寫作業女孩”感動山城、“綠色”“低碳”等等

三、怎么運用有限的素材？

技法一：直接引用

直接引用，就是對文章中的語言素材進行直接引用，在寫作中可以成為論證的材料，也可以成為立論的觀點。這種方法最容易使用，使用時的關鍵在于對材料的積累要準確，因為是直接引用，所以要保證材料與課文中一致。

【例1】《生于憂患 死于安樂》的直接引用

“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！?【技法二】同質疊加

同質疊加就是面對一個寫作話題，我們積累了許多素材，這些素材從單個上還不

能有效的論證中心，這時我們就可以篩選一些相同或相似的素材，按照時空關系或或材料內涵的相似性，進行組合，通過相同的素材特質，來起到論據的作用，增加文章的氣勢。

同質素材疊加使用，需要我們要善于根據寫作題目要求，圍繞著文章的中心，將平時積累起來的人物素材，巧妙組合在一起，把不同的人物身上的相同點，挖掘出來，論證同一個中心，這就像一個炸彈本身就有威力，如果霸幾個炸彈捆綁在一起，構成集束炸彈，威力會更大，同質疊加后的寫作素材會變得更加具有感染力。思考：下面議論文片斷在語言方面有什么特點。

1、一位考生在闡述“適合自身才是王道”這一主題時，列舉了史蒂芬?霍金、巴爾扎克、司馬遷三個人。他寫道：“一部《時間簡史》詮釋了史蒂芬?霍金這位嘔心瀝血的科學家的整個生命歷程，一部《人間喜劇》演繹了巴爾扎克這位孤獨而熱烈老人的全部心聲，一部《史記》升華了司馬遷這位受宮刑老人的尊嚴，他們都因為找到了適合自己的路而成功。”(2009考生優秀作文《適合自身才是道》)

排比列舉。用排比句的形式列舉一組素材，讓這些事實“勝于雄辯”。一篇文章里若能安排一兩處排比句，不但會加強語勢，突出內容，加重感情，而且會更有力度地表達自己的觀點。

2、一位考生在闡述“擁有豪邁慷慨的雙翼去飛翔”主題時這樣寫：“豪邁慷慨的人生態度讓人生充實、快樂。但凡有名留世者，無不是擁有豪邁慷慨人生態度。‘天生我材必有用，千金散盡還復來’是李白自信的豪邁慷慨；‘黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還’是王昌齡殺敵報國的豪邁慷慨：‘胡未滅，鬢先秋，塵暗舊貂裘’是陸游壯志未酬的豪邁慷慨：‘指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯’是毛澤東英雄人生的豪邁慷慨??這些彪炳史冊的人，哪一個不是擁有豪邁慷慨的人生態度？”

名句串聯。就是將一些名言名句、詩詞歌賦按照需要鑲嵌在文句中，串聯成文，造成一種前呼后應、排山倒海的氣勢。有一點要注意，只能作為一種必要的輔助形式，要把“引”與“證”結合起來，光“引”不“證”，會使文章成為經典言論的堆砌。

3、一位考生在闡述“拼搏方能成功”時，舉了鐵人王進喜的例子，他這樣寫道：“是誰，讓自己的畫像和雷峰、焦裕祿等名人并列在一起？是誰，讓一代偉人毛澤東在外國友人面前多次提起自己的名字？是誰，連續打破鉆井的記錄？是他，號稱鐵人的王進喜。這一切成功都是他靠拼搏取得的?！?/p>

妙用設問。運用設問句式自問自答，既能有力突顯文章的觀點，又給人耳目一新之感，收到良好效果。技法三：異質對比

異質對比就是面對一個寫作話題，我們手中只有一個素材，這個素材從單個上論證中心很單薄，這時我們就可以嘗試進行反向聯系，找到與素材內容相反的素材進行對比，通過不同特質的素材進行組合對比，起到論據的作用，增加文章的說服力。

異質素材對比使用，需要我們要抓住對比點，進行組合，注意對應性。對比雙方應該互相對比，互為映襯。其次在素材的使用上，要將對比引向深入，運用的正反兩方面的素材，不能只擺出事實，必須在此基礎上對截然相反的態度、方法、效果等進行深入分析，解釋素材中多蘊含的深刻道理。

1、“劉邦之所以成就千秋大業，那是因為他擁有一個優秀的團隊。在激烈險惡的斗爭中，好的團隊凝聚的力量無可抵擋。張良的智慧、樊噲的勇猛、劉邦的縝密，組成了一支力挽狂瀾、絕處逢生的力量。然而項羽的團隊缺乏溝通、人心渙散，項伯夜會劉邦、項羽優柔寡斷、范增怒言相斥，四面楚歌的結局已露端倪。團隊的力量可以決定個人命運，甚至可以決定歷史的走向?！?/p>

從現實切入。就是用現代人的眼光去審視已有的素材，對素材進行現實意義的分析，來完成文章觀點的闡發。這位學生從現代人團隊理念切入，寫出劉邦成就千秋大業的原因。

2、“莊子因找到了適合自己的路而坦然生活。茫茫大霧中，依稀看見一葉扁舟，一位老人正持竿垂釣，他就是放棄楚相的莊子。河水湯湯，莊子靜坐，臉上掛著微笑，他清楚自己不是當官的人選，并且當官也不是自己所長，要不然，今天所看到的莊子將是一位官場中的莊子。非寧靜無以致遠??他走適合自己的路，過著淡泊寧靜的幸福生活。”（闡述“全面誠可貴，適合價更高”這一主題）

合理演繹。有很多素材所寫的人物往往是粗線條的，對這些素材，我們可以在忠實原文的前提下，運用想象，合理演繹，以表述文章的觀點。例如莊子，他的故事有“鼓盆而歌”“莊周夢蝶”“濠梁之辯”“釣于濮水 ”等，我們可以依據文章的主旨，靈活變通素材并進行敘述、描寫、議論，達到應有的目的。這位考生在闡述“全面誠可貴，適合價更高”這一主題時，演繹了“釣于濮水”這則素材。

◆◆發散性思維：對同一個材料，我們可以選取它的不同角度應用于不同的話題之中。怎么把現有的材料轉化成高考作文的材料呢？給你真訣：拉一拉，靠一靠。但要拉、靠得自然，不露痕跡。如果“靠”過來別扭，那就是失敗了。

同是一個材料《曹劌論戰》 ：齊師伐我。公將戰。曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”曹劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀?！彼烊胍姟??

對這則材料你能獲得哪些觀點（感悟）？

關心國家大事，要有強烈的參政意識。位卑末敢忘憂國

要積極創設民主參政的環境

論點不同，你怎么“拉”？怎么“靠”？

思考討論：下列例文選取材料與論點的契合點分別是什么？

①“春秋時代的曹劌是個普通百姓，屬于“非肉食者”一類。就是說，他無職無權。但他關心國家命運，在齊國軍隊來進犯自己的國家之際，他不放心光讓那些“肉食者謀之”，于是挺身而出，主動要求“入見”魯莊公，闡述對怎樣打仗的看法。” 觀點：關心國家大事，要有強烈的參政意識。契合點是“齊師伐我。公將戰。曹劌請見?！?/p>

②“曹劌論戰是發生在二千多年前的事，那時候，平民百姓要見國君，說句話，參與商量國家大事，似乎還是很容易的。曹劌和他同鄉說的話：“肉食者鄙，未能遠謀。”是對魯國統治者的尖刻的批評，但也沒有遭到“穿小鞋’’的打擊報復。相反，魯莊公還誠心誠意地請教曹劌，并按曹劌的正確意見發布軍令，確實是很有民主氣度的?？梢姡軇ツ芊e極參政，發表意見，恐怕不僅僅因為他有這方面的才能，還因為當時有一個允許參與的民主環境。如果曹劌貿然找上門去，卻被一頓軍棍轟出來，也就不會有什么求見論戰之事了?！?觀點：要積極創設民主參政的環境。契合點是“曹劌請見，并能入見。” ③“‘國家興亡，匹夫有責’。人人應該關心國家大事，積極參政議政，發揮主人翁的精神。我們不能像春秋時代那個曹劌的同鄉，面臨國家遭受侵犯，卻說什么‘肉食者謀之，有何間焉 ’的話。如果抱著讓少數人去‘憂天下’而自己‘何必去參與 ’的思想，來對待當前的改革和開放，那就丟失了自己作為國家主人翁的資格了。” 觀點：位卑末敢忘憂國。

契合點是“齊師伐我。公將戰。曹劌請見。”

由此可以看到：同一個材料，通過拉拉靠靠，你可以巧妙地運用到不同的話題之中。這樣就大大地拓展了作文素材的運用空間?！霸趺蠢吭趺纯?？”步驟： ①找準材料與論點的契合點。

②通過合理想象和擴充來強化和突出這個契合點，從而有力地證明論點。③“只抓一點，不計其余”，對材料中無關的內容大膽舍棄。