第一篇:蘇教版小學語文二年級下冊《鳥島》精品教學設計
蘇教版小學語文二年級下冊《鳥島》精品教學設計
《鳥島》精品教學設計
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蘇教版小學語文二年級下冊《鳥島》精品教學設計 18 鳥 島 教學提示: 閱讀課(義務教育課程標準實驗教科書蘇教版國標本二年級下冊)教學目標:
1、以讀為本,在充分朗讀的基礎上有所感悟,學會品詞析句,背誦課文。
2、學習生字詞。領悟因果關系句子表達意思的兩種方式。
3、圖文結合,讓學生充分感受青海湖鳥島的特點,激發愛鳥情感。培養學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情,進而自覺地愛鳥、護鳥。教學流程: 板塊一:借助課件,揭示課題
1、(課件出示:島)你們知道什么樣的地方叫島嗎?(課件出示島圖)師介紹:島就是像這樣四周被水圍繞的地方。我國有哪些島嗎?這節課,老師將帶你們去——
2、(課件出示:鳥島)想象一下,鳥島什么樣子?
3、在我國青海湖的西部,有一座著名的小島,(課件出現鳥島畫面)大家看,島上的鳥多多呀,正因鳥多,所以人們稱這座島為——“鳥島”。(課件出示課題)
4、讀題,感受島上的鳥多。板塊二:初讀指導,走進“鳥的世界”
1、(鏡頭切換老師)師:來,跟著老師的朗讀去鳥島欣賞一番吧。(鏡頭切換課件:播放畫面,師范讀課文)
2、喜歡鳥島嗎?打開書,自己去讀讀課文,注意看仔細、讀正確。(課件出示:自讀要求:借助拼音,將生字讀正確,將課文讀流利。)
3、師:大家讀得非常認真,我們先來看看這些生字詞是不是都會讀了?(課件出示:西部 筑巢安家 養育后代 密密麻麻 玉白色 拾到 人類 朋友)讀讀看,哪些生字的讀音要提醒同學們注意的呢? 我們一起來看,注意讀好后鼻音“朋”。(課件點擊變色)“筑”和“拾”是翹舌音;“類”的聲母是L(課件點擊變色),要讀準。去掉拼音還能讀準嗎?試試看。
4、指導讀好長句。課件出示文中語句:(1)六月/是鳥島最熱鬧的時候,各種各樣的鳥兒/聚在一起,小島成了鳥的世界。(2)每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥兒/就陸續從遠方飛來。(3)他們/伸手就能捉到幼鳥,隨處都能拾到鳥蛋,可是/卻沒有人去碰一下,因為大家都知道/鳥是人類的朋友。這幾個句子比較長,要注意讀好停頓,聽老師讀。(課件出示:停頓號。)插入動畫:讀一讀
5、師:生字詞和這些長句子都難不倒大家,把它們放進課文中,還能讀好嗎?同桌兩個分小節來讀讀。(課件出示:標上小節號,同桌互讀檢查。)
6、下面,老師請四個小朋友來分自然段讀課文,其他人聽一聽,他們什么地方讀得好,還有什么地方需要改進?一會兒我們要評出準確流利獎和最佳評委獎。插入動畫:讀一讀,評一評
7、默讀課文:想一想課文每一小節分別向我們介紹了什么呢?(課件出示:春天鳥島的情景——夏天的熱鬧場面——人們愛鳥)板塊三:品讀課文,感悟“鳥的世界”
1、學習第一自然段。(1)下面我們來細細地品讀課文,走進鳥島,感悟鳥島。(課件出示第一自然段)我們先來看第一自然段,指名讀,從這一自然段你知道了什么? 插入動畫:指名讀(2)(課件點擊變色)剛才小朋友們自己讀,自己思考,我們知道了鳥島的名字叫(課件:“海西皮”變紅)。而且我們還知道它還很有名,有一個詞告訴我們,能找到嗎?對了,就是(課件:“聞名中外”變紅)。(3)很多國家的游客都來到鳥島游玩,我們一起來讀讀第一小節。插入動畫:讀一讀
2、學習第二自然段。(1)師:每年春天,天氣變暖,湖水解凍。自己讀第二自然段,思考:春天的鳥島是番怎樣的景象呢?(課件出示:第二自然段)(2)春天的鳥島給你留下了怎樣的印象?
我們一起來看。(鏡頭切換到課件:“一群一群”,課件點擊變色)鳥兒多多呀!那么多鳥兒是一起飛過來的嗎?從哪里看出來的?(“陸續”,課件點擊變色)放到句子里,想象小鳥是怎樣飛的,請你們做做小鳥來表演一下。(指名學生表演,再“陸續”飛回去)(3)現在,這一座小島成了小鳥們的家,小鳥們來到這樣氣候溫暖,水草豐美的地方多開心呀!它們把家建在這兒,(課件出示看圖片)小鳥的家就叫“巢”,還可以叫“窩”。瞧,它們造好了房子,安好了家,養育著自己的后代,生活得多快樂呀。讀讀這兩個詞。(出示讀詞:筑巢安家,養育后代)插入動畫:讀一讀
3、學習第三自然段。(1)師:春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷,那么夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢?請小朋友自己讀讀課文第三段,看看夏天的鳥島熱鬧在哪兒呢? 插入動畫:讀一讀(2)夏天的鳥島因為有了這么多的鳥兒而顯得更加熱鬧,再讀讀第三自然段,看從哪兒你讀出了鳥兒多?(課件出示:第三自然段)(1)①(課件出示句1:六月是鳥島最熱鬧的時候,各種各樣的鳥兒聚在一起,小島成了鳥的世界。)②小朋友讀讀這句話,看看從哪些詞能看出鳥多? 插入動畫:讀一讀(“各種各樣”課件點擊變色)(課件出示鳥的種類圖)鳥島上的鳥種類繁多,白色的,有黑色的,有長脖子的,有短脖子的,有長腿的,有短腿的。瞧,這是最多的三種,鸕鶿、魚鷗、斑頭雁。(“聚在一起”課件點擊變色)看圖,小鳥們聚在一起,都會干些什么呢?它們談著一天的見聞,多快樂呀!“鳥的世界”(課件點擊變色)是呀,是鳥的世界,鳥的天堂。③有同樣感受的小朋友一起讀,讀出鳥的多。插入動畫:讀一讀 過渡:后兩句也是寫鳥多嗎?(2)①課件出示句2:一眼望去,密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。)②請一位同學來讀讀這句話,說說你從中感受到了什么? ③(課件:鳥窩圖)想象一下,密密麻麻,一個挨著一個,不留一點空隙,鳥蛋多多呀!(4)(課件出示句3:窩里窩外,到處是玉白色的,青綠色的鳥蛋。)①從哪你體會到了鳥多。②(“到處”課件點擊變色)是呀,處處都是,瞧,(圖)這玉白色,青綠色的鳥蛋多惹人喜愛呀!(5)小結:是啊,鳥島上鳥多,窩多,蛋也多,真不愧是名副其實的“鳥島”啊!成千上萬只鳥在這里生活,讓鳥島充滿了勃勃生機,更充滿了詩情畫意。看,飛翔的鳥,如遮天蓋日的朵朵云霞(出示圖片);浮游的鳥,似裸露在水上的片片沙灘(出示圖片)。小朋友,當你們眼中看著鳥影,耳邊聽著鳥鳴,你想說些什么呢?(6)讓我們一起用朗讀來表達我們快樂的心情吧!自由練讀,指名兩人讀。插入動畫:讀一讀(7)總結寫法:這段話中沒有出現一個“多”字,卻分明讓我們感受到了鳥島成了鳥的世界。來試著背誦這段文字吧。(出示填空引導背誦:六月是鳥島最熱鬧的時候。一眼望去。窩里窩外。)插入動畫:背一背
4、學習第四自然段。(1)師:過渡:這么富有魅力而聞名中外的鳥島,誰不想親眼瞧一瞧呢?所以來島上游玩的人也很多。(課件出示第四自然段)(2)引讀第四自然段。他們伸手就能——(生讀),隨手就能——(生讀)。可是——(生讀)(3)提問:他們為什么會這樣做呢?(課件出示:(1)因為大家都知道鳥是人類的朋友,所以沒有人碰幼鳥和鳥蛋。(2)沒有人去碰幼鳥和鳥蛋,因為大家都知道鳥是人類的朋友。)讀讀這兩個句子,看看有什么區別呢? 插入動畫:讀一讀 是呀,后一句更加強調了鳥是人類的朋友。板塊四:總結全文,拓展延伸
1、師小結:鳥兒是人類的朋友,它的生存需要適宜的自然環境,更需要人類的保護。回顧課文,你還從課文哪里可以感受到鳥是人類的朋友呢? 2.來島上游玩的人很多,但鳥兒卻能在春天的時候在島上筑巢安家,養育后代,可見人們是多么地愛鳥兒呀。3.總結 :同學們看,藍天碧水之間,鳥兒飛得多自在,多快樂呀!(課件播放錄像)
4、只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒,保護環境,人們才能真正擁有美麗的大自然,我們才能看到如此美麗的鳥島。現在讓我們拿好書,好好讀讀整篇課文,再仔細領略一下鳥島美麗的風光吧!板塊五:分析字形,學寫生字
1、師:下面我們來學寫這一課的生字(課件出示生字:部 筑 育 密 玉 拾 類)你有什么好方法記住它們?
2、師:試著給生字找找朋友吧。
3、今天,我們著重來看“密”這個字的書寫。(課件出示田字格)(1)要寫好字,我們要看清字的間架結構,并且找準關鍵筆畫。如:密的一撇寫好是關鍵。看,(課件演示)。(2)請大家描紅、臨寫。插入動畫:描紅臨寫
4、其他的生字請同學們自學。使用說明:
1、本次錄像課共分為五個部分,(一)談話揭題,(二)初讀指導,走進“鳥的世界”,(三)品讀課文,感悟“鳥的世界”,(四)總結全文,拓展延伸,(五)分析字形,學寫生字。涵蓋了兩課時的教學內容。建議1、2、5部分在第一課時使用,第3、4部分在第二課時使用。
2、在初讀課文階段正確認讀完生字后可以通過游戲幫助學生記憶生字,在理清課文脈絡后可以讓學生挑自己喜歡的段落進行賽讀,初步感知“鳥的世界”。
3、本錄像課最重要的是第3板塊。要采用自讀體會,充分交流的方法,通過抓關鍵語句,品讀詞句,引導學生走進文本,了解鳥島的特點。
第二篇:二年級下冊語文18.鳥島教學設計
蘇教版二年級下冊語文
18.鳥島
一、教學目標:
1.學會本課中的兩個生字“密”和“玉”,理解“聞名中外”“密密麻麻”等詞意。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步嘗試默讀,初步了解課文的主要內容。理解鳥島的熱鬧,感悟鳥多、窩多、蛋多的特點。
3.憑借語言材料的品味,感悟,懂得鳥是人類的朋友,從而自覺地愛鳥護鳥,樹立與自然和平共處的意識。
二、教學重難點:
重點:本課的教學重點是通過有感情地朗讀和背誦課文,理解鳥島的熱鬧。難點:是體會正是因為人類能與鳥和平共處,才使小小的鳥島聞名中外。
三、教與學的準備:多媒體課件。
四、教學課時:2課時
五、教學設計:
第一課時
一、讀詩導入 走近鳥島
1.同學們,讓我們隨著優美的音樂一起讀讀古詩吧。齊讀 《鳥鳴澗》、《漁歌子》。2.這兩首都是描寫什么的詩歌?(鳥)今天我帶你們到一個神奇的地方——鳥島 齊讀課題。
二、初讀感知 檢查詞句
1.下面請大家自由讀讀課文,注意讀準字音,讀通句子,長句子多讀幾遍。
2.出示中國地圖 讓學生找一找,鳥島在外國的哪一個省?讓學生說說自己找到的理由 評價。
3.教師圈劃 再出示青海湖旅游路線圖
讓學生找找鳥島在什么位置 請生上臺圈劃 4.出示:青海湖 西部 鳥島 請生讀 師評 再請生讀 提醒大家注意什么 全班齊讀 讀出停頓
出示第一自然段 把詞語放到句子中,你還能讀好嗎?聽到大家的朗讀 老師也想讀,示范讀。
5.老師來考考大家,這段話中有一個詞表示名氣很大,很多人都知道。6.出示:聞名中外那么誰知道它的近義詞? 積累:馳名中外 家喻戶曉 遠近聞名 下面我們根據“青海湖 西部 海西皮 聞名中外”這四個詞來試著背背。生背 齊背 不會背的可以看看書。聽到大家這么 響亮的背書 鳥兒也被吸引來了
7.出示:鳥兒 筑巢安家 養育后代 請生讀 把這些詞放到句子中,你還能讀好嗎? 你想提醒大家讀得時候注意什么?碰到一些長句子,我們要試著停頓,把句子讀通順。齊讀。
8.出示第三自然段 這一自然段比較長,老師把這一自然段分成兩塊。我們來男生女生比賽讀。請一位男生讀,請一位女生讀。誰來評價一下,誰讀得好,說出原因來。下面全班男生和女生來比一比。
9.出示第四自然段,那么從中你發現了什么。人們對鳥的喜愛。“隨處都能拾到鳥蛋,可是卻沒有人去碰一下。”齊讀
10.看到大家回家預習的這么充分,讀得這么準確流利。老師要加大難度了,請默讀這三個詞語。出示“密密麻麻、玉白色 青綠色”每個詞默讀三遍,想想它們的意思,待會考考大家。
三、理解詞意 隨文識字
1.出示鳥窩密集圖,請生猜 密密麻麻。請生讀。這是什么詞語。出示AABB。你還知道哪些詞是AABB的?生答
2.這個詞中有一個生字——密。請生來寫寫這個字。
(1)注意這個字的結構 上中下 你準備怎么記住這個字?相繼評價
(2)那么我們來比較一下這兩個字 出示“密和蜜”,怎么區分呢?山字底的密和什么有關 蟲子底的蜜呢?誰來填一填 分別填哪一個 甜甜()緊()()不透風()棗。齊讀這組詞語。師范寫,生書空。
3.出示鳥蛋圖 這兩幅鳥蛋圖,顏色上有不同,用文中的詞,應該是 玉白色和青綠色。齊讀這兩個詞。這里有一個生字:玉。讓我們來看看 玉 字演變的過程。讓我們仔細看看玉字甲骨文的寫法,你覺得像什么?古人的意思是像繩子串著的片狀玉石 師范寫 生書空。
4.提醒寫字姿勢,打開習字冊描兩遍,寫一遍。選擇學生作業展示 修改
四、回顧課文 完成填空
出示課文內容填空。請生填寫。讓生讀紅色部分。
五、學習生字 辨析字音
1.我們的鳥朋友給我們帶來了兩對同音字,你能分清嗎?
出示:玉、育,密、蜜,認讀生字,齊讀。說一說,你怎么分清、記住這兩對同音字? 2.指導書寫:“玉”中間一橫最短;“育”第二筆“橫”要寫得長。3.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。4.書寫展示,反饋。
第二課時
一、鞏固舊知 導入新課
1.同學們,上節課老師和大家一起學習了《鳥島》這一課(板書課題,齊讀課題)。現在,老師想考考大家,看看你們能不能把生字詞語讀正確。
西部 伸手 鳥島 聞名中外 人類 因為 青海 各種各樣
2.提問:通過上一課對第一自然段的學習,你知道了什么?(聞名中外)
二、用以促學 學用相長 1.學習第二自然段
青海湖鳥島為什么會聞名中外呢?請大家帶著問題,自由地讀一讀課文,找一找答案。交流討論:
(1)找出寫鳥多的詞語:一群一群、陸續(引出第二自然段)(2)練讀“一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來”(3)這些鳥兒是什么時候來到這里的?(指名讀第一句)指導:將遠方飛來的鳥兒讀得多一點。
(4)鳥兒,鳥兒,你到島上來干什么呀?(筑巢安家,養育后代)(5)齊讀第二自然段。2.學習第三自然段。
過渡:什么時候青海湖鳥島上鳥兒最多,景色最為壯觀呢?(六月)那就讓我們一起去看一看吧!
(1)捧起書,大聲朗讀第三自然段,邊讀邊展開想象,感受一下六月鳥島的樣子。(2)教師范讀,學生閉眼想象,你仿佛在鳥島上看到了什么?(3)針對交流板書:鳥多、窩多、蛋多
(4)你是從哪些詞語中感受到鳥多、窩多、蛋多的呢?默讀這個自然段,邊讀邊勾畫出你認為最能體現多的詞,想一想為什么這些詞能讓你感受到多。
(5)預設:第一句“鳥多”
你是從哪里感受到鳥多的?為什么?指名回答,找出“熱鬧”“各種各樣”“聚”“鳥的世界”
熱鬧:聯系生活實際感受鳥的數量多。各種各樣:看圖感受鳥的種類多。聚:教師引導——從四面八方趕來;
鳥的世界:通過說話練習“有的??有的??還有的??”感受到鳥兒是鳥島的主人,鳥島是鳥兒的世界,鳥兒的樂園,鳥兒的天堂??
朗讀,讀出鳥多的場面來,指名讀——齊讀
(6)學以致用:請大家像剛才學習第一句那樣,自己學習后兩句,充分感受鳥島的“窩多”和“蛋多”(讀一讀,找一找,想一想,說一說,再美美地讀一讀)
預設交流:
“窩多”:抓住“密密麻麻”“一個挨著一個”引導學生情不自禁地感嘆:鳥窩可真多啊!表示數量多的成語的積累(數不勝數、不可計數、不計其數??)
“蛋多”圖片演示“玉白色的”“青綠色的”鳥蛋,引導學生想象,這樣的鳥蛋“窩里窩外”“到處都是”,從而感受到多。
(7)帶著自己的想象和感受讀第三自然段,熟,讀成誦 三.人鳥和諧 共享藍天
(1)過渡:從大家的讀中,老師感受到鳥島上有如此之多的漂亮的鳥兒和美麗的鳥蛋,現在,我們就要離開鳥島了,我真舍不得走啊。就讓我捉一只小鳥,拾幾顆鳥蛋留作紀念吧!
(2)為什么不行?難道捉一只小鳥,拾幾顆鳥蛋很難嗎?人們為什么不那樣做呢?請大家讀第4自然段,想想老師的兩個問題。
(3)“不難”:你從哪些詞看出來的?(4)人們為什么不那樣做呢?
(5)你知道答案了嗎?(因為人們知道鳥是人類的朋友,我們要和自然和平共處,所以盡管來島上游玩的人很多,但是誰都不去打擾鳥兒,所以鳥兒更愛到這座小島上來生活,游戲。鳥兒越來越多,小島才聲名遠播。)
(6)我們應該如何對待我們的朋友呢?(保護它們不受傷害,保護他們生存的環境不被破壞。)
(7)師小結:只有這樣,美麗的鳥島才能永遠存在。
四、積累拓展,讀寫訓練
1.同學們,今天我們學得很認真,現在讓我們再來做個填空練習,感受一下鳥島的鳥兒之多吧:(第三自然段的填空,引導學生背誦的同時加深對鳥島的感受)
2.實踐活動
去森林或公園觀察鳥的活動,寫幾句連貫的話。板書設計:
18.鳥島 鳥多、窩多、蛋多 愛鳥、護鳥
教后反思: 成功之處:
1.首先,第一課時我注重朗讀寫字部分,同時注重對學生朗讀和理解詞意的指導。我嘗試用“以詞帶句再讀段”的教學方式來進行。其次,這次我嘗試了在理解詞語環節中加上默讀的訓練。對于剛接觸默讀的學生而言,從默讀詞語開始,降低難度,進行梯度訓練也有利于培養學生默讀的興趣和信心。再次,老師應該“躬親示范,親自范讀。”“能在課堂上解決的不要留在課外。”在平時的教學中,我也進行這方面的訓練,讓學生在聽范讀,找停頓中培養語感和進行朗讀訓練。
2.拓展訓練,激發孩子想象力。
文章的第三段是課文的重點段落,里面有許多的好詞好句可以供孩子們積累和掌握,為寫話打底子。因此,我在教學中,我設計了這些想象題目:猜猜六月的鳥島鳥兒們會干什么?先一幅一幅圖出示,便于孩子們認真看,再放在一起,進行說話訓練。我感覺大部分孩子都會說的,而且也說得很美。第二個說話訓練是模仿“一個挨著一個”進行說話。這個是比較簡單的,孩子們都會說。
3.利用多媒體,深入理解課文。
有了多媒體,語文課就可以上得更精彩了。理解“陸續“這個詞語,我運用課件演示,感覺效果不錯。鳥島離我們很遠,我們不可能去參觀鳥島,這時給孩子們看一些圖片,就可以引領孩子們認識和走進鳥島,對文章的學習就感到不陌生了。結尾處,我以一段視頻——保護鳥類公益廣告,把孩子和家長們再次帶入護鳥、愛鳥的情境中,讓孩子暢談護鳥口號。家長們也似乎被深深地感染,陶醉在其中,久久地回味著。難得的一次”聚會”,讓我、孩子和家長們將心貼得更近,真期待下一次親子活動的到來!
不足之處:
1.語言過于啰嗦。也許是平常上課不注意,總是擔心他們不懂,稍不留神就反反復復地嘮叨起來,我想在以后的教學中要時刻提醒自己學會言簡意賅,不要反復說。
2.學生的主體性表現的不強。課堂是孩子們的天下,老師應該起到引導作用。上完課后,我感覺當學生回答不出時,我不應該代替學生回答,這樣就等于搶了他們的權力。我應該學會去引導他們,用 施老師的話說“他們不會想到哪去的!”所以,不用怕!
3.過渡不夠自然和優美。過渡就像是一座橋,橋搭的不好,就不能順利連接兩端。我的過渡語比較單一,直來直去,缺少美感,有時是沒有經過深思熟慮就直接說“讀第幾段”,沒有趣味性。這個方面真得好好學習啊!
教學建議:
如果能把聲音、圖像融合在一起,給人以感官上的強烈沖擊,特別是動畫的演示,能把抽象單調的文字幻化成具體可感的物象,充分吸引學生的注意力,使語文課上得更精彩。在制作課件時,如果能充分考慮到了這一點,上網搜集了與課文內容相吻合的圖片,幫助學生理解“陸續”、“筑巢安家、養育后代”,讓學生親眼看到了成千上萬的鳥兒陸續飛到鳥島,聚在一起的情景,看到了密密麻麻的鳥窩,看到了玉白色的、青綠色的鳥蛋,學生的體會就更深了,對鳥島的印象就更深刻,更加熱愛這美麗的大自然。
第三篇:蘇教版二年級語文下冊《鳥島》教學反思
《鳥島》教學反思
鳥島是一篇文字清新的課文,針對我的研究主題:抓關鍵詞,品讀感悟。我在教學中注重抓重點字詞,指導學生在品讀中體會鳥多,激發學生愛鳥、護鳥的思想感情。我在本課的教學中
一、引領學生品味具體詞句,在讀中品,品中悟,體會文章思想感情。
閱讀教學以讀為本,張田若先生說:“閱讀教學,第一是讀,第二是讀,第三還是讀。”這就是說,只有引導學生抓重點字詞句,把課文讀準確,讀流暢,才能充分體驗到文本所表達的內涵,也就是有“披文入情”而“情動而辭發”。在讀書過程中,我將朗讀和理解詞句于一體。通過看圖演示、動作演示等方法理解詞義。在讀中“思考”,在讀中“感悟”,在讀中“想象”,體會鳥島上鳥的多。如在教學中,通過換詞法理解了“挨”就是靠意思,通過畫簡筆畫、學生做用手勢做鳥窩理解“密密麻麻”的意思,從而感受到了鳥窩的多,通過看動畫、創設情境理解了“一群一群、陸續”兩個詞。讓學生在瑯瑯的讀書聲中,品詞品句,體味文本的景色之佳,情感之濃,文字之美。
二、讓學生展開想象的翅膀,培養學生的語文思維能力。語文課就得要有語文味,既要有人文也別丟了工具性。在本課中,語言訓練寓于讀之中,說之中,展開想象的翅膀,進行實實在在的語言訓練。這之中,有字詞、句式的訓練,有動情地讀,有深情地說。在文中“成了鳥的世界”后面接上“有的,有的,還有的 ”這個句式讓學生填空。我抓住了文本中的空白點,引導學生展開想象的翅膀去感悟鳥島上鳥多的情景,既訓練了句式,鍛煉了語言,又激發了學生的思維。這個句式我沒有孤立于文本而單獨出示,而是將它放在文本的特定的語言環境當中,讓學生融合著文本的主流價值和意蘊自由地展開想象。
三、讓學生真正地成為學習的主人,自悟自得。
在識字教學中,我讓學生自主記憶字形。如在教學“密”字時,我請學生自主記憶字形,他們用換部件的方法,知道“密”與“蜜”的區別
在閱讀教學中,我注意尊重他們在學習過程中的獨特體驗,自讀自悟,以“你讀懂了什么?”、“哪些地方寫了鳥多”這一問題拋下去,讓學生在自由、形式各異的朗讀活動中讀讀、評評、議議、再讀讀,充分感受鳥島的鳥多。如讀后有的說:鳥島上的鳥真多,有的說:是鳥窩真多,還有的說:鳥蛋多。我又讓學生連起來說:鳥島上鳥多,因此鳥窩也多,下的蛋自然就多。為什么會有那么多鳥呢?學生有的說,那里適合鳥生長,有的說那里有很多鳥愛吃的食物,還有的說那里沒有鳥的天敵。還有的說,那里沒有人抓鳥。最后老師總結,鳥島是鳥的天堂,那里的人們都知道愛護鳥,鳥是人類的朋友。這樣較好地體現了學生自主學習,自悟自得,自主發展的主體教育的思想,學生的個性和能力得到充分地發揮和培養。在整個教學過程中,學生始終成為學習的主人,促進了學生的主動發展。
但是我很遺憾自己的評價性語言還不夠豐富,語言應變能力不夠靈活,教育機智有待提高。其
二、課堂是素質教學的主陣地。我們的教書除了教給知識還需要育人。《語文課程標準》指出:“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度,是語文教學的重要任務,不應把它當作外在的附加的任務。”而我在對學生進行思想教育仍停留在較淺的層次,應該請學生說說在日常生活中如何真正做到愛鳥護鳥,相信效果會更好。
第四篇:小學二年級下冊課件《鳥島》
小學二年級下冊課件《鳥島》大全
【導語】語文教學課件的應用和其他學科教學課件的應用一樣,可以豐富教師的教學方式,讓教學時間化。優秀的語文教學課件還能充分提高學生學習的積極性,豐富語文教學內容,深化語文教學的內涵。下面是東星資源網整理分享的小學二年級下冊課件《鳥島》大全,希望對你們有幫助!
【篇一】小學二年級下冊課件《鳥島》大全
教學目標:
1、能自主學習生字詞,讀準字音,認清字形,通過朗讀了解字詞在文中的意思。
2、通過多種形式的朗讀能夠了解課文內容,知道課文是從哪幾個方面寫鳥島的。
3、知道鳥是我們人類的朋友,不能去傷害它。
教學重難點:
通過讀課文了解課文內容
教學具準備:
課件,生字卡片,小鳥,鳥窩及鳥蛋圖貼
教學過程:
一、揭示課題,整體感知。
1、板書:鳥島。
師:誰會讀這個字?(島)
加拼音拼讀。
師:有什么好辦法可以記住這個字嗎?
生:我是用換一換的方法記這個字的,把山換成一就是小鳥的鳥。(小島就是海洋中的一座小山)。
師:今天老師就帶大家來參觀這個非常奇特的小島——鳥島。
齊讀課題(14、鳥島)
2、出示課件中鳥島圖片,整體感知鳥島的景象。
3、師:小朋友從圖片中看到什么了?
生:我從圖片上看見了很多的鳥……(數也數不清)
師:是呀,島上的小鳥多得數也數不清,這是怎么一回事呢?我們趕緊到課本上去看一看吧!
二、初讀課文,學習生字
1、師:小朋友們都預習過課文了,是不是都和生字寶寶交上朋友了呢?老師請四個小朋友來讀一讀課文,每人一節。別的小朋友仔細聽,看是不是有錯誤的地方。
2、糾正讀錯的字,出示生字卡片抽讀。注意“部”和“陸”都是耳朵旁,不同的是——(部是右耳旁,陸是左耳旁),寫的時候左耳高些,右耳要低些。“凍”的右邊是東,出示“凍”和“煉”,凍這里是豎鉤,煉是橫折鉤。凍、養是后鼻音,因是前鼻音。
三、再讀課文,了解內容
1、師:小朋友們學得真不錯,可是從這一單元開始,我們學習課文不僅僅要認識生字,還要學會讀課文了解內容。剛剛大家都看到了神奇的鳥島,那鳥島到底在什么地方?請小朋友們再讀一讀課文,看看能不能通過讀課文來了解呢?
2、指名答。(鳥島在青海湖西部)師:你是從哪一小節了解到的?把這一小節讀一讀(我是從第一小節了解到的,讀)。
3、出示地圖,講解。
4、師:別看這個小島很小,名氣卻非常大。第一小節中哪個詞語說明了它的名氣大?指名答。(聞名中外)師:想一想,還可以用哪個詞來代替?(舉世聞名、馳名中外)
5、師:這么有名氣的小島在我們國家的青海省,應該覺得非常怎么樣?
好,看誰能把驕傲讀出來,先自己試一試。
6、指名讀,齊讀。
四、細讀體味
1、師:這么小小的`青海湖鳥島為什么會聞名中外呢?我們來繼續學習下面的課文,看看你能了解哪些內容。
2、用自己喜歡的方式朗讀第二小節,想一想,讀后你知道了什么?(我知道了……)
3、師:是呀,春天天氣非常暖和,湖面上的冰也融化了,小鳥們也都來了。鳥兒多嗎?你是從哪些詞看出來的?
4、理解“一群一群”,指導朗讀,讀時應放慢速度。
5、師:這么多的小鳥是一起飛過來的嗎?理解“陸續”,知道是有先有后,不是同時飛來的。請一個組的小朋友扮小鳥陸續從座位上飛向講臺,再飛回去。
6、齊讀這一句,讀出鳥的多。
7、師:這么多的小鳥到這里來干什么呀?生讀。理解“巢”,出示鳥窩圖。師:小鳥們在這風景優美的小鳥上建起了自己的家,生活得非常——開心。
8、齊讀第二小節,讀出語氣。
9、師:春天的鳥島可以說是一幅美麗又充滿生趣的畫卷,那到了夏天,鳥島又是什么樣子呢?哪一小節給我們描繪了鳥島夏天的情景?(小節三)老師教給大家一個好方法來學習第三小節,出示要求,齊讀。小朋友們輕聲讀讀第三小節,數一數,共有幾句話?
10、照老師的樣子給每句話標上小號碼。想一想,你從每句話里知道了什么?試著用“什么怎么樣”的句式來概括。
11、出示第一句話。指名讀。師:從這一句話你知道了什么?(從第一句話里我知道了鳥多)你是從哪些詞語看出來的?(最熱鬧,各種各樣,聚,鳥的世界)怎樣讀才能把小鳥的多讀出來呢?先自己試試。指名讀,評價。齊讀。
12、用這樣的方法,你能不能自己學習第二句和第三句?再出示要求,自主學習。
13、匯報學習成果。指導朗讀。出示鳥窩和鳥蛋的圖貼,請小朋友根據想象在黑板上布置鳥島。
14、點評。看著布置的鳥島,在教師的提示下復述第三小節。齊讀第三小節。
五、拓展總結。
1、師:正因為島上的鳥多,所以人們都忘記了它原來的名字“海西皮”,而叫它“鳥島”了,它的名氣也越來越大,聞名中外了。小朋友們,這個時候如果你來到了鳥島,看到這神奇的景象,你會說些什么,做些什么呢?
2、師:我們來看看到鳥島上游玩的人是怎么做的。引讀小節四。師:讀了這一小節你知道了什么?小結:是呀,鳥是我們人類的好朋友,正因為大家都愛鳥護鳥,才會有這么多的小鳥聚集在這里,形成一個鳥的世界。讓我們帶著對小鳥和鳥島的喜愛再來朗讀一遍課文。
3、根據課文內容填空。
【篇二】小學二年級下冊課件《鳥島》大全
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會2個生字:“拾”、“部”。理解由生字組成的詞語。
3、知道我國青海湖鳥島的特點,培養學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情,進而自覺地愛鳥、護鳥。
教學重點:通過朗讀課文感悟鳥島景象。
教學難點:激發學生愛鳥的思想感情。
教學準備:課件、蛋、生字卡片、小黑板。
教學過程:
課前活動:
1、小朋友,你們喜歡鳥嗎?你們知道哪些鳥?(學生交流)
2、老師來考考你:鳥類歌唱家是()森林醫生是()莊稼保護神是()
3、今天我們來學習一篇跟鳥有關的課文。
一、導入新課。
1、小朋友,你們知道嗎?在我國青海省的青海湖西部,有一個叫“海西皮”的小島,它還有一個美麗的名字,名叫“鳥島”。(板書課題、讀題)
2、今天這堂課,我們就一起到鳥島上走一走,看一看,好嗎?
二、初讀課文。
1、學生輕讀課文,要求:把字音讀準,句子讀通,難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀效果。
(1)讀生字詞。(開火車讀、去拼音讀)
西部陸續因為人類伸手
玉白色青綠色(這兩個詞在這里都表示蛋的顏色,出示蛋指名上臺辨認。)捉到幼鳥拾到鳥蛋(指名讀。引讀。鳥會飛會動,所以用“捉到”,蛋就在地上,所以用“拾到”)
聞名中外筑巢安家養育后代各種各樣密密麻麻
(2)讀課文。
選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽。隨機正音。其他小朋友聽好有沒有讀準。
(3)你覺得鳥島是個怎樣的地方呢?
三、學習課文第一段。
1、鳥島在什么地方呢?有哪位小朋友來做小導游介紹一下?
2、你是從哪一自然段知道的?(指名讀)(出示地圖,點擊放大)
3、海西皮這個小島非常有名,不僅中國人知道,有很多外國人也聽說了它的名字。文中哪個詞告訴我們它名氣很大?(出示卡片:聞名中外)(先讀準,再理解“中”“外”,最后指導讀詞)
你能給它換一個詞嗎?(學生交流后出示卡片:舉世聞名、馳名中外)
4、齊讀第一段。
四、學習第二段。
1、(配樂)每年春天,煙波浩淼的青海湖上,就不斷地出現了各種鳥兒飛翔的身影,它們飛呀,飛呀,一群飛來了,又是一群飛來了。大家看,鳥兒向我們飛來了。(課件出示)
2、多美的景色呀!課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。(男女生分讀)
3、鳥兒多嗎?你從哪個詞看出來的?(出示“一群一群”,讀出鳥兒之多)
那么多鳥兒是一起飛過來的嗎?從哪里看出來的?(出示“陸續”)
放到句子里,想象小鳥是怎樣飛的,請你們做做小鳥來表演一下。(指名學生表演,再“陸續”飛回去)
4、齊讀第一句。讀出鳥的多。(出示)
5、現在,這一座小島成了小鳥們的家,小鳥們來到這樣氣候溫暖,水草豐美的地方多開心呀!小鳥們把家建在這兒,小鳥的家就叫“巢”,還可以叫“窩”。(看圖片)小鳥們還在忙什么嗎?(出示讀詞:筑巢安家,養育后代)
6、朗讀第二段。
五、學習第三段。
1、春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷,那么夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢?(點擊)
2、請小朋友自己輕聲讀讀課文第三段,看看你能不能發現,鳥島上有哪三多?
3、交流后板書。
(1)鳥多。
①你從哪一句話讀出鳥多的?(出示句1)
②小朋友再讀讀,看看從哪些詞最能看出鳥多?(指導讀詞:“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”、“鳥的世界”可以換成什么別的說法?如鳥的天地、鳥的天堂等)
(穿插介紹鳥的種類:候鳥:班頭雁、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿,還有天鵝、風頭潛鴨、云雀、黑頸鶴……足有100多種)
③有同樣感受的小朋友一起讀,讀出鳥的多。
(2)窩多。
①你又是從哪句話讀出來的?(出示句2)
②指名讀,請小評委評價或自己說說為什么這么讀。(結合指導讀詞:“密密麻麻”、“一個挨著一個”。)
③想讀的小朋友一起讀。
(3)蛋多。
①指名讀描寫蛋多的句子。(出示句子3)
②自己練一練,體會一下怎樣才能讀出蛋多的感覺。
③指名讀,評議,抓住“到處”指導讀出蛋的多。
4、(點擊配樂)小結:是啊,鳥島上鳥多,窩多,蛋也多,真不愧是名副其實的“鳥島”啊!成千上萬只鳥在這里繁殖生息,讓鳥島充滿了勃勃生機,更充滿了詩情畫意。看,飛翔的鳥,如遮天蓋日的朵朵云霞(出示圖片);浮游的鳥,似裸露在水上的片片沙灘(出示圖片)。小朋友,當你們眼中看著鳥影,耳邊聽著鳥鳴,你想說些什么呢?
(出示句式:鳥島!這里真是啊!)
5、自由練讀,指名兩人讀。
這么美的畫面,我們應該牢牢地把它記在心中。老師給你們一點幫助。(出示填空引導背誦)
6、你們愿意做一只快樂的小鳥嗎?(配樂)就讓我們在音樂聲中插上想象的翅膀,一起來做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧!(跟著音樂起舞,教師隨機采訪)
(1)小鳥,小鳥,你喜歡這兒嗎?為什么呀?
(2)小鳥,小鳥,你在這兒生活得快樂嗎?為什么呀?
(3)小鳥,小鳥,你在忙些什么呀?
(4)小鳥,小鳥,這兒的游客那么多,有沒有人傷害你們的幼鳥和鳥蛋呢?那你知道為什么嗎?
7、是呀,鳥是人類的朋友,我們都應該愛鳥、護鳥。讓我們付出我們的真心,付出我們的行動,一起來做一個愛鳥的人吧!(板書:愛鳥。畫心形)
六、教學生字。
1、出示“部”、“拾”
2、分析字形要點:都是左右結構。一個左寬右窄,一個左窄右寬。
3、說說怎樣記住它?
4、教師范寫。
5、學生描紅。
七、課后拓展。
介紹有關鳥島的網站。
【篇三】小學二年級下冊課件《鳥島》大全
教學目標:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會2個生字:“部”、“筑”。理解由生字組成的詞語。
3、知道我國青海湖鳥島的特點,培養學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情,進而自覺地愛鳥、護鳥。
教學重點:通過反復朗讀把課文讀流利。
教學難點:學習生字。
教學準備:課件、黑板。
教學過程:
談話:
1、小朋友,你們喜歡鳥嗎?學生回答
2、老師來考考你:(出示)學人說話是(),森林醫生是()。
3、今天我們來學習一篇跟鳥有關的課文。
一、導入新課。
1、在我國青海省的青海湖西部,有一個叫“海西皮”的小島,它還有一個美麗的名字,名叫“鳥島”。(板書課題、讀題)
2、今天這堂課,我們就一起到鳥島上走一走,看一看,好嗎?
二、初讀課文。
1、學生輕讀課文,要求:把字音讀準,句子讀通,難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀效果。
(1)讀生字詞。(開火車讀、去拼音讀)
出示:
西部、陸續、拾到、人類、朋友
玉白色青綠色(這兩個詞在這里都表示蛋的顏色,出示蛋指名上臺辨認。)捉到幼鳥拾到鳥蛋(指名讀。引讀。鳥會飛會動,所以用“捉到”,蛋就在地上,所以用“拾到”)
聞名中外筑巢安家養育后代各種各樣密密麻麻
(2)會讀了生詞,那么,看看這些句子,誰會讀?
出示句子:
1、青海湖西部有一個叫“海西皮”的`小島,那就是聞名中外的
青海湖鳥島。
2、每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。
3、他們伸手就能捉到幼鳥,隨處都能拾到鳥蛋,可是卻沒有人去碰一下,因為大家都知道鳥是人類的朋友。
指名讀,小組讀,齊讀。
我們一起來讀讀課文吧,誰來讀第一小節?(依次指名學生讀書)隨機正音。其他小朋友聽好有沒有讀準。
(3)讀課文
分自然段指名讀,并評價。
(4)齊讀課文。
三、學習課文第一段。
1、鳥島在什么地方呢?有哪位小朋友來介紹一下?
2、你是從哪一自然段知道的?(指名讀)(出示第一小節)
3、海西皮這個小島非常有名,不僅中國人知道,有很多外國人也聽說了它的名字。文中哪個詞告訴我們它名氣很大?(出示卡片:聞名中外)(先讀準,再理解,最后指導讀詞)
4、齊讀第一段。
5、過渡:“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢?讓我們一起來看看鳥島吧。
看書上插圖鳥島。
學習第二小節
過渡:看了鳥島的情況,你有什么感想?(鳥島的鳥真多啊!鳥島上的鳥蛋真多啊!鳥島真熱鬧!)
讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。
出示第二小節文字及鳥島的圖片
1、指名讀。
2、這么多鳥,他們什么時候來的?來干什么?(板書:筑巢安家、養育后代)理解意思。
3、這成千上萬只鳥,是不是同一時間飛來的呢?理解陸續。
4、讓我們也來當一回快樂的鳥,飛一飛好嗎?(生做鳥飛動作)
采訪:你為什么選擇在春天飛回鳥島?(看來鳥兒和人類一樣都喜歡氣候溫暖、環境優美的地方。)
5、指導朗讀。(春天來到了鳥島,島上一片鳥語花香,小草探出了嫩綠的腦袋,鮮花張開了笑臉,它們正伸開臂膀歡迎四面八方的小鳥呢。你們愿意美美地讀一讀這段嗎?)
學生字
出示“部”、“筑”。
1、指名拼讀。
2、分析字形,組詞,范寫,學生書寫。
陪、倍與部區別。
給筑組詞。
第五篇:小學語文二年級下《鳥島》教案
《鳥島》
— —第二課時教學設計
教材分析:
《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景,字里行間流露了對鳥島的喜愛,對學生初步進行保護野生動物的教育。全文敘述條理清楚,語句流暢,文字優美,很適合朗讀。根據課文的特點。我以朗誦作為貫穿課堂教學全過程的主線,還利用上了多媒體,讓學生能更深入地理解詞語,走進文本,自己體會朗讀課文,再通過自己感悟欣賞鳥島環境美,讓學生從內心深處感受到鳥類是人類的朋友,應該加入到愛鳥、護鳥的行列中去。
教學內容:
蘇教版小學語文第四冊第十八課《鳥島(第二課時)》。教學目標:
1、在吸收、運用、拓展課文語言的過程中,激發對鳥兒的喜愛之情,從而有感情的朗讀課文。
2、背誦課文第三段。
教學重難點:
重點:知道我國青海湖鳥島的特點,背誦課文第三段。難點:在吸收、運用、拓展課文語言的過程中,激發對鳥兒的喜愛之情,從而有感情的朗讀課文。
教學準備:教學課件 教學過程:
一、復習導入
1、師:同學們,通過昨天的學習我們知道了一個神奇的小島,那就是—— 學生看板書齊讀課題: 鳥島
2、師:你們還記得鳥島在哪兒嗎?
指名學生回答。
3、從哪兒讀出來的?誰來讀一讀?
指名學生讀課文第一自然段。
4、師:是呀,就是青海湖西部那個叫海西皮的小島,并且那里聞名中外。(板書:聞名中外)
你知道聞名中外是什么意思嗎?指名學生回答
5、過渡:哦,鳥島為什么能聞名中外呢?走!我們一起去鳥島看一看吧!
二、學習第二自然段
1、過渡:自由讀課文第二自然段,想一想:通過讀你仿佛看到了什么?
出示:每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。它們在這里筑巢安家,養育后代。
生自由讀。
讀后指名學生回答(鼓勵學生用自己的語言去表達)
2、當學生說到很多鳥時,哦,你是從哪個詞讀出飛來的鳥多呢? 生:一群一群
。師相機把“一群一群”變紅。指導朗讀“一群一群”讀出鳥多。
3、理解“陸續” ①過渡:這么多的鳥是一下子飛來的嗎?
學生齊答 師:那是怎樣的呢?根據學生回答“陸續”一詞變紅 ②讓我們一起欣賞鳥兒陸續飛來的景象吧!
(課件)演示:像這樣鳥兒一群接著一群、一波接著一波從不同的地方有先有后,接連不斷的飛來,就是“陸續飛來”。點出“陸續”學生讀“陸續”
③誰能用“陸續”說句話。指名學生用陸續說句子。
4、指導朗讀
一群一群的鳥兒飛到這里,在這兒筑巢安家,養育后代。這種景象你能讀出來嗎?
①生自由練讀②指生讀生讀后注意激勵、評價、指導。③齊讀
三、學習第三自然段
1、過渡:這么多的鳥兒在這里筑巢安家,養育了數不清的幼鳥,不知不覺就到了六月,六月的鳥島又是一番怎樣的景象呢?
2、請同學們讀一讀第三自然段
出示:六月是鳥島最熱鬧的時候,各種各樣的鳥兒聚在一起,小島成了鳥的世界。一眼望去,密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外,到處都是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
3、誰能用一個詞來說說六月鳥島的景象。生:熱鬧 多媒體出示“熱鬧”
4、理解“熱鬧”同學們想一想在我們的生活中什么時候最熱鬧 學生根據生活實際回答。說六月的鳥島熱鬧那是因為—— 生接:這兒的鳥兒特別多(板書:鳥多)
5、再讀讀這句話,那個詞最能說出鳥多
出示:六月是鳥島最熱鬧的時候,各種各樣的鳥兒聚在一起,小島成了鳥的世界。
學生讀后說:各種各樣
7、理解:各種各樣
①課前大家收集了相關的資料,鳥島上都有哪些種類的鳥? 指生介紹
②老師這也收集了一些資料,我們一快來看一看。(課件出示)師指大屏幕讓學生說出鳥的名字,顏色。說后教師小結:這些鳥種類不同,顏色不一,形態各異,生活習性也不同這就可以用我們書上的一個詞來說——生齊答:各種各樣
8、感悟“鳥的世界” ⑴播放視頻:你看到了什么? 生交流
⑵是呀!這么多鳥聚在一起,你仿佛聽到了什么呀? 生交流(鼓勵學生發揮想象)
⑶出示句式練習:六月是鳥島最熱鬧的時候,有的鳥兒在______,有的鳥兒在______,還有的鳥兒在______,……真是鳥的世界!
學生自主練習,指名學生練習說句子。⑷哦!六月的鳥島真熱鬧,這里確實是鳥的世界。請大家把自己的感受讀出來吧!
⑸學生練讀,指名讀,分排比賽讀。
⑹通過同學們的讀,我仿佛看到了那各種各樣的鳥兒。同學們正是由于島上鳥兒多,它們在這里筑巢安家、養育后代所以島上的什么也多?再讀一讀第三自然段想一想。
學生自由讀讀后交流,師相機板書窩多、蛋多。
9、讀窩多、蛋多的句子 ①同桌討論怎樣讀好句子。②自由練讀。③同桌互讀、評價。
出示:一眼望去,密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。④指名學生讀句子。讀后指名學生評價。
師相機把“密密麻麻”、“一個挨著一個”變紅。引導學生齊讀句子。
結合圖片理解“密密麻麻”“挨著”。指導朗讀。出示:窩里窩外,到處都是玉白色的、青綠色的鳥蛋。⑤指名學生讀句子。讀后評價。出示圖片認識“”玉白色“青綠色”,感悟鳥蛋的多與美。
四、練習背誦
1、熟讀全文
我們一起再來讀一讀課文,感受一下鳥島的熱鬧非凡 大屏幕出示:六月是鳥島最熱鬧的時候,各種各樣的鳥兒聚在一起,小島成了鳥的世界。一眼望去,密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外,到處都是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
學生練讀、指名讀、齊讀。
2、嘗試背誦,積累詞語
通過你們的讀,我知道鳥島的景象已經記在小朋友的心里了,來試著背一背
學生看大屏幕練習背誦、指名背誦
3、小結:(結合板書)小朋友們,正是由于這座小島上的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多,這里是鳥的世界,所以鳥島才能——
教師指“聞名中外”學生齊讀。
五、啟迪升華,朗讀第四自然段
1、由于鳥島聞名中外,所以吸引了大批的中外游客,我們一起去看一看來島上游玩的人是怎樣做的吧!
學生齊讀第四自然段
2、讀后指名學生回答。游客為什么那樣做?學生交流。
3、對!鳥是人類的朋友,我們要保護鳥類。你知道嗎?我國已經設立了許多自然保護區,鳥島居八大禽類自然保護區之首。讓鳥兒自由、幸福的生活在那里。如果課題不叫鳥島,你認為還可以叫鳥的___________。
學生交流
小結:是呀!鳥兒的生存需要適宜的自然環境,更需要人類的保護。有了這么多愛鳥護鳥的人,這里確實是鳥的天堂,這里才成了——聞名中外的鳥島
六、作業:
1、這么奇特的鳥島你一定想和家人分享吧。請你當一回小導游,把鳥島介紹給家長。
2、通過查閱書籍、上網等途徑了解更多鳥島的資料或禽類自然保護區的資料。
附板書:
18、鳥
島
鳥
聞名中外
窩
多
蛋