第一篇：蘇教版小學語文二年級下冊《鳥島》精品教學設計

蘇教版小學語文二年級下冊《鳥島》精品教學設計

《鳥島》精品教學設計

使用說明：

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蘇教版小學語文二年級下冊《鳥島》精品教學設計 18 鳥 島 教學提示： 閱讀課（義務教育課程標準實驗教科書蘇教版國標本二年級下冊）教學目標：

1、以讀為本，在充分朗讀的基礎上有所感悟，學會品詞析句，背誦課文。

2、學習生字詞。領悟因果關系句子表達意思的兩種方式。

3、圖文結合，讓學生充分感受青海湖鳥島的特點，激發愛鳥情感。培養學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。教學流程： 板塊一：借助課件，揭示課題

1、（課件出示：島）你們知道什么樣的地方叫島嗎？（課件出示島圖）師介紹：島就是像這樣四周被水圍繞的地方。我國有哪些島嗎？這節課，老師將帶你們去——

2、（課件出示：鳥島）想象一下，鳥島什么樣子？

3、在我國青海湖的西部，有一座著名的小島，（課件出現鳥島畫面）大家看，島上的鳥多多呀，正因鳥多，所以人們稱這座島為——“鳥島”。（課件出示課題）

4、讀題，感受島上的鳥多。板塊二：初讀指導，走進“鳥的世界”

1、（鏡頭切換老師）師：來，跟著老師的朗讀去鳥島欣賞一番吧。（鏡頭切換課件：播放畫面，師范讀課文）

2、喜歡鳥島嗎？打開書，自己去讀讀課文，注意看仔細、讀正確。（課件出示：自讀要求：借助拼音，將生字讀正確，將課文讀流利。）

3、師：大家讀得非常認真，我們先來看看這些生字詞是不是都會讀了？（課件出示：西部 筑巢安家 養育后代 密密麻麻 玉白色 拾到 人類 朋友）讀讀看，哪些生字的讀音要提醒同學們注意的呢？ 我們一起來看，注意讀好后鼻音“朋”。（課件點擊變色）“筑”和“拾”是翹舌音；“類”的聲母是L（課件點擊變色），要讀準。去掉拼音還能讀準嗎？試試看。

4、指導讀好長句。課件出示文中語句：（1）六月/是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒/聚在一起，小島成了鳥的世界。（2）每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒/就陸續從遠方飛來。（3）他們/伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是/卻沒有人去碰一下，因為大家都知道/鳥是人類的朋友。這幾個句子比較長，要注意讀好停頓，聽老師讀。（課件出示：停頓號。）插入動畫：讀一讀

5、師：生字詞和這些長句子都難不倒大家，把它們放進課文中，還能讀好嗎？同桌兩個分小節來讀讀。（課件出示：標上小節號，同桌互讀檢查。）

6、下面，老師請四個小朋友來分自然段讀課文，其他人聽一聽，他們什么地方讀得好，還有什么地方需要改進？一會兒我們要評出準確流利獎和最佳評委獎。插入動畫：讀一讀，評一評

7、默讀課文：想一想課文每一小節分別向我們介紹了什么呢？（課件出示：春天鳥島的情景——夏天的熱鬧場面——人們愛鳥）板塊三：品讀課文，感悟“鳥的世界”

1、學習第一自然段。（1）下面我們來細細地品讀課文，走進鳥島，感悟鳥島。（課件出示第一自然段）我們先來看第一自然段，指名讀，從這一自然段你知道了什么？ 插入動畫：指名讀（2）（課件點擊變色）剛才小朋友們自己讀，自己思考，我們知道了鳥島的名字叫（課件：“海西皮”變紅）。而且我們還知道它還很有名，有一個詞告訴我們，能找到嗎？對了，就是（課件：“聞名中外”變紅）。（3）很多國家的游客都來到鳥島游玩，我們一起來讀讀第一小節。插入動畫：讀一讀

2、學習第二自然段。（1）師：每年春天，天氣變暖，湖水解凍。自己讀第二自然段，思考：春天的鳥島是番怎樣的景象呢？（課件出示：第二自然段）（2）春天的鳥島給你留下了怎樣的印象？

我們一起來看。（鏡頭切換到課件：“一群一群”，課件點擊變色）鳥兒多多呀！那么多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪里看出來的？（“陸續”，課件點擊變色）放到句子里，想象小鳥是怎樣飛的，請你們做做小鳥來表演一下。（指名學生表演，再“陸續”飛回去）（3）現在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！它們把家建在這兒，（課件出示看圖片）小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。瞧，它們造好了房子，安好了家，養育著自己的后代，生活得多快樂呀。讀讀這兩個詞。（出示讀詞：筑巢安家，養育后代）插入動畫：讀一讀

3、學習第三自然段。（1）師：春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？請小朋友自己讀讀課文第三段，看看夏天的鳥島熱鬧在哪兒呢？ 插入動畫：讀一讀（2）夏天的鳥島因為有了這么多的鳥兒而顯得更加熱鬧，再讀讀第三自然段，看從哪兒你讀出了鳥兒多？（課件出示：第三自然段）（1）①（課件出示句1：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。）②小朋友讀讀這句話，看看從哪些詞能看出鳥多？ 插入動畫：讀一讀（“各種各樣”課件點擊變色）（課件出示鳥的種類圖）鳥島上的鳥種類繁多，白色的，有黑色的，有長脖子的，有短脖子的，有長腿的，有短腿的。瞧，這是最多的三種，鸕鶿、魚鷗、斑頭雁。（“聚在一起”課件點擊變色）看圖，小鳥們聚在一起，都會干些什么呢？它們談著一天的見聞，多快樂呀！“鳥的世界”（課件點擊變色）是呀，是鳥的世界，鳥的天堂。③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥的多。插入動畫：讀一讀 過渡：后兩句也是寫鳥多嗎？（2）①課件出示句2：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。）②請一位同學來讀讀這句話，說說你從中感受到了什么？ ③（課件：鳥窩圖）想象一下，密密麻麻，一個挨著一個，不留一點空隙，鳥蛋多多呀！（4）（課件出示句3：窩里窩外，到處是玉白色的，青綠色的鳥蛋。）①從哪你體會到了鳥多。②（“到處”課件點擊變色）是呀，處處都是，瞧，（圖）這玉白色，青綠色的鳥蛋多惹人喜愛呀！（5）小結：是啊，鳥島上鳥多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實的“鳥島”啊！成千上萬只鳥在這里生活，讓鳥島充滿了勃勃生機，更充滿了詩情畫意。看，飛翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。小朋友，當你們眼中看著鳥影，耳邊聽著鳥鳴，你想說些什么呢？（6）讓我們一起用朗讀來表達我們快樂的心情吧！自由練讀，指名兩人讀。插入動畫：讀一讀（7）總結寫法：這段話中沒有出現一個“多”字，卻分明讓我們感受到了鳥島成了鳥的世界。來試著背誦這段文字吧。（出示填空引導背誦：六月是鳥島最熱鬧的時候。一眼望去。窩里窩外。）插入動畫：背一背

4、學習第四自然段。（1）師：過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人也很多。（課件出示第四自然段）（2）引讀第四自然段。他們伸手就能——（生讀），隨手就能——（生讀）。可是——（生讀）（3）提問：他們為什么會這樣做呢？（課件出示：（1）因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人碰幼鳥和鳥蛋。（2）沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為大家都知道鳥是人類的朋友。）讀讀這兩個句子，看看有什么區別呢？ 插入動畫：讀一讀 是呀，后一句更加強調了鳥是人類的朋友。板塊四：總結全文，拓展延伸

1、師小結：鳥兒是人類的朋友，它的生存需要適宜的自然環境，更需要人類的保護。回顧課文，你還從課文哪里可以感受到鳥是人類的朋友呢？ 2．來島上游玩的人很多，但鳥兒卻能在春天的時候在島上筑巢安家，養育后代，可見人們是多么地愛鳥兒呀。3．總結 ：同學們看，藍天碧水之間，鳥兒飛得多自在，多快樂呀！（課件播放錄像）

4、只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒，保護環境，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。現在讓我們拿好書，好好讀讀整篇課文，再仔細領略一下鳥島美麗的風光吧！板塊五：分析字形，學寫生字

1、師：下面我們來學寫這一課的生字（課件出示生字:部 筑 育 密 玉 拾 類）你有什么好方法記住它們？

2、師：試著給生字找找朋友吧。

3、今天，我們著重來看“密”這個字的書寫。（課件出示田字格）（1）要寫好字，我們要看清字的間架結構，并且找準關鍵筆畫。如：密的一撇寫好是關鍵。看，（課件演示）。（2）請大家描紅、臨寫。插入動畫：描紅臨寫

4、其他的生字請同學們自學。使用說明：

1、本次錄像課共分為五個部分，（一）談話揭題，（二）初讀指導，走進“鳥的世界”，（三）品讀課文，感悟“鳥的世界”，（四）總結全文，拓展延伸，（五）分析字形，學寫生字。涵蓋了兩課時的教學內容。建議1、2、5部分在第一課時使用，第3、4部分在第二課時使用。

2、在初讀課文階段正確認讀完生字后可以通過游戲幫助學生記憶生字，在理清課文脈絡后可以讓學生挑自己喜歡的段落進行賽讀，初步感知“鳥的世界”。

3、本錄像課最重要的是第3板塊。要采用自讀體會，充分交流的方法，通過抓關鍵語句，品讀詞句，引導學生走進文本，了解鳥島的特點。

第二篇：二年級下冊語文18.鳥島教學設計

蘇教版二年級下冊語文

18.鳥島

一、教學目標：

1.學會本課中的兩個生字“密”和“玉”，理解“聞名中外”“密密麻麻”等詞意。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步嘗試默讀，初步了解課文的主要內容。理解鳥島的熱鬧，感悟鳥多、窩多、蛋多的特點。

3.憑借語言材料的品味，感悟，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護鳥，樹立與自然和平共處的意識。

二、教學重難點：

重點：本課的教學重點是通過有感情地朗讀和背誦課文，理解鳥島的熱鬧。難點：是體會正是因為人類能與鳥和平共處，才使小小的鳥島聞名中外。

三、教與學的準備：多媒體課件。

四、教學課時：2課時

五、教學設計：

第一課時

一、讀詩導入 走近鳥島

1.同學們，讓我們隨著優美的音樂一起讀讀古詩吧。齊讀 《鳥鳴澗》、《漁歌子》。2.這兩首都是描寫什么的詩歌？（鳥）今天我帶你們到一個神奇的地方——鳥島 齊讀課題。

二、初讀感知 檢查詞句

1.下面請大家自由讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，長句子多讀幾遍。

2.出示中國地圖 讓學生找一找，鳥島在外國的哪一個省？讓學生說說自己找到的理由 評價。

3.教師圈劃 再出示青海湖旅游路線圖

讓學生找找鳥島在什么位置 請生上臺圈劃 4．出示：青海湖 西部 鳥島 請生讀 師評 再請生讀 提醒大家注意什么 全班齊讀 讀出停頓

出示第一自然段 把詞語放到句子中，你還能讀好嗎？聽到大家的朗讀 老師也想讀，示范讀。

5.老師來考考大家，這段話中有一個詞表示名氣很大，很多人都知道。6.出示：聞名中外那么誰知道它的近義詞？ 積累：馳名中外 家喻戶曉 遠近聞名 下面我們根據“青海湖 西部 海西皮 聞名中外”這四個詞來試著背背。生背 齊背 不會背的可以看看書。聽到大家這么 響亮的背書 鳥兒也被吸引來了

7.出示：鳥兒 筑巢安家 養育后代 請生讀 把這些詞放到句子中，你還能讀好嗎？ 你想提醒大家讀得時候注意什么？碰到一些長句子，我們要試著停頓，把句子讀通順。齊讀。

8.出示第三自然段 這一自然段比較長，老師把這一自然段分成兩塊。我們來男生女生比賽讀。請一位男生讀，請一位女生讀。誰來評價一下，誰讀得好，說出原因來。下面全班男生和女生來比一比。

9.出示第四自然段，那么從中你發現了什么。人們對鳥的喜愛。“隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下。”齊讀

10.看到大家回家預習的這么充分，讀得這么準確流利。老師要加大難度了，請默讀這三個詞語。出示“密密麻麻、玉白色 青綠色”每個詞默讀三遍，想想它們的意思，待會考考大家。

三、理解詞意 隨文識字

1.出示鳥窩密集圖，請生猜 密密麻麻。請生讀。這是什么詞語。出示AABB。你還知道哪些詞是AABB的？生答

2.這個詞中有一個生字——密。請生來寫寫這個字。

（1）注意這個字的結構 上中下 你準備怎么記住這個字？相繼評價

（2）那么我們來比較一下這兩個字 出示“密和蜜”，怎么區分呢？山字底的密和什么有關 蟲子底的蜜呢？誰來填一填 分別填哪一個 甜甜（）緊（）（）不透風（）棗。齊讀這組詞語。師范寫，生書空。

3.出示鳥蛋圖 這兩幅鳥蛋圖，顏色上有不同，用文中的詞，應該是 玉白色和青綠色。齊讀這兩個詞。這里有一個生字：玉。讓我們來看看 玉 字演變的過程。讓我們仔細看看玉字甲骨文的寫法，你覺得像什么？古人的意思是像繩子串著的片狀玉石 師范寫 生書空。

4.提醒寫字姿勢，打開習字冊描兩遍，寫一遍。選擇學生作業展示 修改

四、回顧課文 完成填空

出示課文內容填空。請生填寫。讓生讀紅色部分。

五、學習生字 辨析字音

1．我們的鳥朋友給我們帶來了兩對同音字，你能分清嗎？

出示：玉、育，密、蜜，認讀生字，齊讀。說一說，你怎么分清、記住這兩對同音字？ 2．指導書寫：“玉”中間一橫最短；“育”第二筆“橫”要寫得長。3．學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。4．書寫展示，反饋。

第二課時

一、鞏固舊知 導入新課

1．同學們，上節課老師和大家一起學習了《鳥島》這一課（板書課題，齊讀課題）。現在，老師想考考大家，看看你們能不能把生字詞語讀正確。

西部 伸手 鳥島 聞名中外 人類 因為 青海 各種各樣

2．提問：通過上一課對第一自然段的學習，你知道了什么？（聞名中外）

二、用以促學 學用相長 1.學習第二自然段

青海湖鳥島為什么會聞名中外呢？請大家帶著問題，自由地讀一讀課文，找一找答案。交流討論：

（1）找出寫鳥多的詞語：一群一群、陸續（引出第二自然段）（2）練讀“一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來”（3）這些鳥兒是什么時候來到這里的？（指名讀第一句）指導：將遠方飛來的鳥兒讀得多一點。

（4）鳥兒，鳥兒，你到島上來干什么呀？（筑巢安家，養育后代）（5）齊讀第二自然段。2．學習第三自然段。

過渡：什么時候青海湖鳥島上鳥兒最多，景色最為壯觀呢？（六月）那就讓我們一起去看一看吧！

（1）捧起書，大聲朗讀第三自然段，邊讀邊展開想象，感受一下六月鳥島的樣子。（2）教師范讀，學生閉眼想象，你仿佛在鳥島上看到了什么？（3）針對交流板書：鳥多、窩多、蛋多

（4）你是從哪些詞語中感受到鳥多、窩多、蛋多的呢？默讀這個自然段，邊讀邊勾畫出你認為最能體現多的詞，想一想為什么這些詞能讓你感受到多。

（5）預設：第一句“鳥多”

你是從哪里感受到鳥多的？為什么？指名回答，找出“熱鬧”“各種各樣”“聚”“鳥的世界”

熱鬧：聯系生活實際感受鳥的數量多。各種各樣：看圖感受鳥的種類多。聚：教師引導——從四面八方趕來；

鳥的世界：通過說話練習“有的??有的??還有的??”感受到鳥兒是鳥島的主人，鳥島是鳥兒的世界，鳥兒的樂園，鳥兒的天堂??

朗讀，讀出鳥多的場面來，指名讀——齊讀

（6）學以致用：請大家像剛才學習第一句那樣，自己學習后兩句，充分感受鳥島的“窩多”和“蛋多”（讀一讀，找一找，想一想，說一說，再美美地讀一讀）

預設交流：

“窩多”：抓住“密密麻麻”“一個挨著一個”引導學生情不自禁地感嘆：鳥窩可真多啊！表示數量多的成語的積累（數不勝數、不可計數、不計其數??）

“蛋多”圖片演示“玉白色的”“青綠色的”鳥蛋，引導學生想象，這樣的鳥蛋“窩里窩外”“到處都是”，從而感受到多。

（7）帶著自己的想象和感受讀第三自然段，熟，讀成誦 三．人鳥和諧 共享藍天

（1）過渡：從大家的讀中，老師感受到鳥島上有如此之多的漂亮的鳥兒和美麗的鳥蛋，現在，我們就要離開鳥島了，我真舍不得走啊。就讓我捉一只小鳥，拾幾顆鳥蛋留作紀念吧！

（2）為什么不行？難道捉一只小鳥，拾幾顆鳥蛋很難嗎？人們為什么不那樣做呢？請大家讀第4自然段，想想老師的兩個問題。

（3）“不難”：你從哪些詞看出來的？（4）人們為什么不那樣做呢？

（5）你知道答案了嗎？（因為人們知道鳥是人類的朋友，我們要和自然和平共處，所以盡管來島上游玩的人很多，但是誰都不去打擾鳥兒，所以鳥兒更愛到這座小島上來生活，游戲。鳥兒越來越多，小島才聲名遠播。）

（6）我們應該如何對待我們的朋友呢？（保護它們不受傷害，保護他們生存的環境不被破壞。）

（7）師小結：只有這樣，美麗的鳥島才能永遠存在。

四、積累拓展，讀寫訓練

1．同學們，今天我們學得很認真，現在讓我們再來做個填空練習，感受一下鳥島的鳥兒之多吧：（第三自然段的填空，引導學生背誦的同時加深對鳥島的感受）

2．實踐活動

去森林或公園觀察鳥的活動，寫幾句連貫的話。板書設計：

18．鳥島 鳥多、窩多、蛋多 愛鳥、護鳥

教后反思： 成功之處：

1.首先，第一課時我注重朗讀寫字部分，同時注重對學生朗讀和理解詞意的指導。我嘗試用“以詞帶句再讀段”的教學方式來進行。其次，這次我嘗試了在理解詞語環節中加上默讀的訓練。對于剛接觸默讀的學生而言，從默讀詞語開始，降低難度，進行梯度訓練也有利于培養學生默讀的興趣和信心。再次，老師應該“躬親示范，親自范讀。”“能在課堂上解決的不要留在課外。”在平時的教學中，我也進行這方面的訓練，讓學生在聽范讀，找停頓中培養語感和進行朗讀訓練。

2.拓展訓練，激發孩子想象力。

文章的第三段是課文的重點段落，里面有許多的好詞好句可以供孩子們積累和掌握，為寫話打底子。因此，我在教學中，我設計了這些想象題目：猜猜六月的鳥島鳥兒們會干什么？先一幅一幅圖出示，便于孩子們認真看，再放在一起，進行說話訓練。我感覺大部分孩子都會說的，而且也說得很美。第二個說話訓練是模仿“一個挨著一個”進行說話。這個是比較簡單的，孩子們都會說。

3.利用多媒體，深入理解課文。

有了多媒體，語文課就可以上得更精彩了。理解“陸續“這個詞語，我運用課件演示，感覺效果不錯。鳥島離我們很遠，我們不可能去參觀鳥島，這時給孩子們看一些圖片，就可以引領孩子們認識和走進鳥島，對文章的學習就感到不陌生了。結尾處，我以一段視頻——保護鳥類公益廣告，把孩子和家長們再次帶入護鳥、愛鳥的情境中，讓孩子暢談護鳥口號。家長們也似乎被深深地感染，陶醉在其中，久久地回味著。難得的一次”聚會”，讓我、孩子和家長們將心貼得更近，真期待下一次親子活動的到來！

不足之處：

1.語言過于啰嗦。也許是平常上課不注意，總是擔心他們不懂，稍不留神就反反復復地嘮叨起來，我想在以后的教學中要時刻提醒自己學會言簡意賅，不要反復說。

2.學生的主體性表現的不強。課堂是孩子們的天下，老師應該起到引導作用。上完課后，我感覺當學生回答不出時，我不應該代替學生回答，這樣就等于搶了他們的權力。我應該學會去引導他們，用 施老師的話說“他們不會想到哪去的！”所以，不用怕！

3.過渡不夠自然和優美。過渡就像是一座橋，橋搭的不好，就不能順利連接兩端。我的過渡語比較單一，直來直去，缺少美感，有時是沒有經過深思熟慮就直接說“讀第幾段”，沒有趣味性。這個方面真得好好學習啊！

教學建議：

如果能把聲音、圖像融合在一起，給人以感官上的強烈沖擊，特別是動畫的演示，能把抽象單調的文字幻化成具體可感的物象，充分吸引學生的注意力，使語文課上得更精彩。在制作課件時，如果能充分考慮到了這一點，上網搜集了與課文內容相吻合的圖片，幫助學生理解“陸續”、“筑巢安家、養育后代”，讓學生親眼看到了成千上萬的鳥兒陸續飛到鳥島，聚在一起的情景，看到了密密麻麻的鳥窩，看到了玉白色的、青綠色的鳥蛋，學生的體會就更深了，對鳥島的印象就更深刻，更加熱愛這美麗的大自然。

第三篇：蘇教版二年級語文下冊《鳥島》教學反思

《鳥島》教學反思

鳥島是一篇文字清新的課文，針對我的研究主題：抓關鍵詞，品讀感悟。我在教學中注重抓重點字詞，指導學生在品讀中體會鳥多，激發學生愛鳥、護鳥的思想感情。我在本課的教學中

一、引領學生品味具體詞句，在讀中品，品中悟，體會文章思想感情。

閱讀教學以讀為本，張田若先生說：“閱讀教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”這就是說，只有引導學生抓重點字詞句，把課文讀準確，讀流暢，才能充分體驗到文本所表達的內涵，也就是有“披文入情”而“情動而辭發”。在讀書過程中，我將朗讀和理解詞句于一體。通過看圖演示、動作演示等方法理解詞義。在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，體會鳥島上鳥的多。如在教學中，通過換詞法理解了“挨”就是靠意思，通過畫簡筆畫、學生做用手勢做鳥窩理解“密密麻麻”的意思，從而感受到了鳥窩的多，通過看動畫、創設情境理解了“一群一群、陸續”兩個詞。讓學生在瑯瑯的讀書聲中，品詞品句，體味文本的景色之佳，情感之濃，文字之美。

二、讓學生展開想象的翅膀，培養學生的語文思維能力。語文課就得要有語文味,既要有人文也別丟了工具性。在本課中，語言訓練寓于讀之中，說之中，展開想象的翅膀，進行實實在在的語言訓練。這之中，有字詞、句式的訓練，有動情地讀，有深情地說。在文中“成了鳥的世界”后面接上“有的，有的，還有的 ”這個句式讓學生填空。我抓住了文本中的空白點，引導學生展開想象的翅膀去感悟鳥島上鳥多的情景，既訓練了句式，鍛煉了語言，又激發了學生的思維。這個句式我沒有孤立于文本而單獨出示，而是將它放在文本的特定的語言環境當中，讓學生融合著文本的主流價值和意蘊自由地展開想象。

三、讓學生真正地成為學習的主人，自悟自得。

在識字教學中，我讓學生自主記憶字形。如在教學“密”字時，我請學生自主記憶字形，他們用換部件的方法，知道“密”與“蜜”的區別

在閱讀教學中，我注意尊重他們在學習過程中的獨特體驗，自讀自悟，以“你讀懂了什么？”、“哪些地方寫了鳥多”這一問題拋下去，讓學生在自由、形式各異的朗讀活動中讀讀、評評、議議、再讀讀，充分感受鳥島的鳥多。如讀后有的說：鳥島上的鳥真多，有的說：是鳥窩真多，還有的說：鳥蛋多。我又讓學生連起來說：鳥島上鳥多，因此鳥窩也多，下的蛋自然就多。為什么會有那么多鳥呢？學生有的說，那里適合鳥生長，有的說那里有很多鳥愛吃的食物，還有的說那里沒有鳥的天敵。還有的說，那里沒有人抓鳥。最后老師總結，鳥島是鳥的天堂，那里的人們都知道愛護鳥，鳥是人類的朋友。這樣較好地體現了學生自主學習，自悟自得，自主發展的主體教育的思想，學生的個性和能力得到充分地發揮和培養。在整個教學過程中，學生始終成為學習的主人，促進了學生的主動發展。

但是我很遺憾自己的評價性語言還不夠豐富，語言應變能力不夠靈活，教育機智有待提高。其

二、課堂是素質教學的主陣地。我們的教書除了教給知識還需要育人。《語文課程標準》指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要任務，不應把它當作外在的附加的任務。”而我在對學生進行思想教育仍停留在較淺的層次，應該請學生說說在日常生活中如何真正做到愛鳥護鳥，相信效果會更好。

第四篇：小學二年級下冊課件《鳥島》

小學二年級下冊課件《鳥島》大全

【導語】語文教學課件的應用和其他學科教學課件的應用一樣，可以豐富教師的教學方式，讓教學時間化。優秀的語文教學課件還能充分提高學生學習的積極性，豐富語文教學內容，深化語文教學的內涵。下面是東星資源網整理分享的小學二年級下冊課件《鳥島》大全，希望對你們有幫助！

【篇一】小學二年級下冊課件《鳥島》大全

教學目標：

1、能自主學習生字詞，讀準字音，認清字形，通過朗讀了解字詞在文中的意思。

2、通過多種形式的朗讀能夠了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面寫鳥島的。

3、知道鳥是我們人類的朋友，不能去傷害它。

教學重難點：

通過讀課文了解課文內容

教學具準備：

課件，生字卡片，小鳥，鳥窩及鳥蛋圖貼

教學過程：

一、揭示課題，整體感知。

1、板書：鳥島。

師：誰會讀這個字?（島）

加拼音拼讀。

師：有什么好辦法可以記住這個字嗎?

生：我是用換一換的方法記這個字的，把山換成一就是小鳥的鳥。（小島就是海洋中的一座小山）。

師：今天老師就帶大家來參觀這個非常奇特的小島——鳥島。

齊讀課題（14、鳥島）

2、出示課件中鳥島圖片，整體感知鳥島的景象。

3、師：小朋友從圖片中看到什么了?

生：我從圖片上看見了很多的鳥……（數也數不清）

師：是呀，島上的小鳥多得數也數不清，這是怎么一回事呢?我們趕緊到課本上去看一看吧！

二、初讀課文，學習生字

1、師：小朋友們都預習過課文了，是不是都和生字寶寶交上朋友了呢?老師請四個小朋友來讀一讀課文，每人一節。別的小朋友仔細聽，看是不是有錯誤的地方。

2、糾正讀錯的字，出示生字卡片抽讀。注意“部”和“陸”都是耳朵旁，不同的是——（部是右耳旁，陸是左耳旁），寫的時候左耳高些，右耳要低些。“凍”的右邊是東，出示“凍”和“煉”，凍這里是豎鉤，煉是橫折鉤。凍、養是后鼻音，因是前鼻音。

三、再讀課文，了解內容

1、師：小朋友們學得真不錯，可是從這一單元開始，我們學習課文不僅僅要認識生字，還要學會讀課文了解內容。剛剛大家都看到了神奇的鳥島，那鳥島到底在什么地方?請小朋友們再讀一讀課文，看看能不能通過讀課文來了解呢?

2、指名答。（鳥島在青海湖西部）師：你是從哪一小節了解到的?把這一小節讀一讀（我是從第一小節了解到的，讀）。

3、出示地圖，講解。

4、師：別看這個小島很小，名氣卻非常大。第一小節中哪個詞語說明了它的名氣大?指名答。（聞名中外）師：想一想，還可以用哪個詞來代替?（舉世聞名、馳名中外）

5、師：這么有名氣的小島在我們國家的青海省，應該覺得非常怎么樣?

好，看誰能把驕傲讀出來，先自己試一試。

6、指名讀，齊讀。

四、細讀體味

1、師：這么小小的`青海湖鳥島為什么會聞名中外呢?我們來繼續學習下面的課文，看看你能了解哪些內容。

2、用自己喜歡的方式朗讀第二小節，想一想，讀后你知道了什么?（我知道了……）

3、師：是呀，春天天氣非常暖和，湖面上的冰也融化了，小鳥們也都來了。鳥兒多嗎?你是從哪些詞看出來的?

4、理解“一群一群”，指導朗讀，讀時應放慢速度。

5、師：這么多的小鳥是一起飛過來的嗎?理解“陸續”，知道是有先有后，不是同時飛來的。請一個組的小朋友扮小鳥陸續從座位上飛向講臺，再飛回去。

6、齊讀這一句，讀出鳥的多。

7、師：這么多的小鳥到這里來干什么呀?生讀。理解“巢”，出示鳥窩圖。師：小鳥們在這風景優美的小鳥上建起了自己的家，生活得非常——開心。

8、齊讀第二小節，讀出語氣。

9、師：春天的鳥島可以說是一幅美麗又充滿生趣的畫卷，那到了夏天，鳥島又是什么樣子呢?哪一小節給我們描繪了鳥島夏天的情景?（小節三）老師教給大家一個好方法來學習第三小節，出示要求，齊讀。小朋友們輕聲讀讀第三小節，數一數，共有幾句話?

10、照老師的樣子給每句話標上小號碼。想一想，你從每句話里知道了什么?試著用“什么怎么樣”的句式來概括。

11、出示第一句話。指名讀。師：從這一句話你知道了什么?（從第一句話里我知道了鳥多）你是從哪些詞語看出來的?（最熱鬧，各種各樣，聚，鳥的世界）怎樣讀才能把小鳥的多讀出來呢?先自己試試。指名讀，評價。齊讀。

12、用這樣的方法，你能不能自己學習第二句和第三句?再出示要求，自主學習。

13、匯報學習成果。指導朗讀。出示鳥窩和鳥蛋的圖貼，請小朋友根據想象在黑板上布置鳥島。

14、點評。看著布置的鳥島，在教師的提示下復述第三小節。齊讀第三小節。

五、拓展總結。

1、師：正因為島上的鳥多，所以人們都忘記了它原來的名字“海西皮”，而叫它“鳥島”了，它的名氣也越來越大，聞名中外了。小朋友們，這個時候如果你來到了鳥島，看到這神奇的景象，你會說些什么，做些什么呢?

2、師：我們來看看到鳥島上游玩的人是怎么做的。引讀小節四。師：讀了這一小節你知道了什么?小結：是呀，鳥是我們人類的好朋友，正因為大家都愛鳥護鳥，才會有這么多的小鳥聚集在這里，形成一個鳥的世界。讓我們帶著對小鳥和鳥島的喜愛再來朗讀一遍課文。

3、根據課文內容填空。

【篇二】小學二年級下冊課件《鳥島》大全

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會2個生字：“拾”、“部”。理解由生字組成的詞語。

3、知道我國青海湖鳥島的特點，培養學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。

教學重點：通過朗讀課文感悟鳥島景象。

教學難點：激發學生愛鳥的思想感情。

教學準備：課件、蛋、生字卡片、小黑板。

教學過程：

課前活動：

1、小朋友，你們喜歡鳥嗎?你們知道哪些鳥?（學生交流）

2、老師來考考你：鳥類歌唱家是（）森林醫生是（）莊稼保護神是（）

3、今天我們來學習一篇跟鳥有關的課文。

一、導入新課。

1、小朋友，你們知道嗎?在我國青海省的青海湖西部，有一個叫“海西皮”的小島，它還有一個美麗的名字，名叫“鳥島”。（板書課題、讀題）

2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎?

二、初讀課文。

1、學生輕讀課文，要求：把字音讀準，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自讀效果。

（1）讀生字詞。（開火車讀、去拼音讀）

西部陸續因為人類伸手

玉白色青綠色（這兩個詞在這里都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺辨認。）捉到幼鳥拾到鳥蛋（指名讀。引讀。鳥會飛會動，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）

聞名中外筑巢安家養育后代各種各樣密密麻麻

（2）讀課文。

選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽。隨機正音。其他小朋友聽好有沒有讀準。

（3）你覺得鳥島是個怎樣的地方呢?

三、學習課文第一段。

1、鳥島在什么地方呢?有哪位小朋友來做小導游介紹一下?

2、你是從哪一自然段知道的?（指名讀）（出示地圖，點擊放大）

3、海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽說了它的名字。文中哪個詞告訴我們它名氣很大?（出示卡片：聞名中外）（先讀準，再理解“中”“外”，最后指導讀詞）

你能給它換一個詞嗎?（學生交流后出示卡片：舉世聞名、馳名中外）

4、齊讀第一段。

四、學習第二段。

1、（配樂）每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了。大家看，鳥兒向我們飛來了。（課件出示）

2、多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。（男女生分讀）

3、鳥兒多嗎?你從哪個詞看出來的?（出示“一群一群”，讀出鳥兒之多）

那么多鳥兒是一起飛過來的嗎?從哪里看出來的?（出示“陸續”）

放到句子里，想象小鳥是怎樣飛的，請你們做做小鳥來表演一下。（指名學生表演，再“陸續”飛回去）

4、齊讀第一句。讀出鳥的多。（出示）

5、現在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看圖片）小鳥們還在忙什么嗎?（出示讀詞：筑巢安家，養育后代）

6、朗讀第二段。

五、學習第三段。

1、春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢?（點擊）

2、請小朋友自己輕聲讀讀課文第三段，看看你能不能發現，鳥島上有哪三多?

3、交流后板書。

（1）鳥多。

①你從哪一句話讀出鳥多的?（出示句1）

②小朋友再讀讀，看看從哪些詞最能看出鳥多?（指導讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”、“鳥的世界”可以換成什么別的說法?如鳥的天地、鳥的天堂等）

（穿插介紹鳥的種類：候鳥：班頭雁、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風頭潛鴨、云雀、黑頸鶴……足有100多種）

③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥的多。

（2）窩多。

①你又是從哪句話讀出來的?（出示句2）

②指名讀，請小評委評價或自己說說為什么這么讀。（結合指導讀詞：“密密麻麻”、“一個挨著一個”。）

③想讀的小朋友一起讀。

（3）蛋多。

①指名讀描寫蛋多的句子。（出示句子3）

②自己練一練，體會一下怎樣才能讀出蛋多的感覺。

③指名讀，評議，抓住“到處”指導讀出蛋的多。

4、（點擊配樂）小結：是啊，鳥島上鳥多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實的“鳥島”啊！成千上萬只鳥在這里繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機，更充滿了詩情畫意。看，飛翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。小朋友，當你們眼中看著鳥影，耳邊聽著鳥鳴，你想說些什么呢?

（出示句式：鳥島！這里真是啊！）

5、自由練讀，指名兩人讀。

這么美的畫面，我們應該牢牢地把它記在心中。老師給你們一點幫助。（出示填空引導背誦）

6、你們愿意做一只快樂的小鳥嗎?（配樂）就讓我們在音樂聲中插上想象的翅膀，一起來做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧！（跟著音樂起舞，教師隨機采訪）

（1）小鳥，小鳥，你喜歡這兒嗎?為什么呀?

（2）小鳥，小鳥，你在這兒生活得快樂嗎?為什么呀?

（3）小鳥，小鳥，你在忙些什么呀?

（4）小鳥，小鳥，這兒的游客那么多，有沒有人傷害你們的幼鳥和鳥蛋呢?那你知道為什么嗎?

7、是呀，鳥是人類的朋友，我們都應該愛鳥、護鳥。讓我們付出我們的真心，付出我們的行動，一起來做一個愛鳥的人吧！（板書：愛鳥。畫心形）

六、教學生字。

1、出示“部”、“拾”

2、分析字形要點：都是左右結構。一個左寬右窄，一個左窄右寬。

3、說說怎樣記住它?

4、教師范寫。

5、學生描紅。

七、課后拓展。

介紹有關鳥島的網站。

【篇三】小學二年級下冊課件《鳥島》大全

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會2個生字：“部”、“筑”。理解由生字組成的詞語。

3、知道我國青海湖鳥島的特點，培養學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。

教學重點：通過反復朗讀把課文讀流利。

教學難點：學習生字。

教學準備：課件、黑板。

教學過程：

談話：

1、小朋友，你們喜歡鳥嗎?學生回答

2、老師來考考你：（出示）學人說話是（），森林醫生是（）。

3、今天我們來學習一篇跟鳥有關的課文。

一、導入新課。

1、在我國青海省的青海湖西部，有一個叫“海西皮”的小島，它還有一個美麗的名字，名叫“鳥島”。（板書課題、讀題）

2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎?

二、初讀課文。

1、學生輕讀課文，要求：把字音讀準，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自讀效果。

（1）讀生字詞。（開火車讀、去拼音讀）

出示：

西部、陸續、拾到、人類、朋友

玉白色青綠色（這兩個詞在這里都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺辨認。）捉到幼鳥拾到鳥蛋（指名讀。引讀。鳥會飛會動，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）

聞名中外筑巢安家養育后代各種各樣密密麻麻

（2）會讀了生詞，那么，看看這些句子，誰會讀?

出示句子：

1、青海湖西部有一個叫“海西皮”的`小島，那就是聞名中外的

青海湖鳥島。

2、每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。

3、他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因為大家都知道鳥是人類的朋友。

指名讀，小組讀，齊讀。

我們一起來讀讀課文吧，誰來讀第一小節?（依次指名學生讀書）隨機正音。其他小朋友聽好有沒有讀準。

（3）讀課文

分自然段指名讀，并評價。

（4）齊讀課文。

三、學習課文第一段。

1、鳥島在什么地方呢?有哪位小朋友來介紹一下?

2、你是從哪一自然段知道的?（指名讀）（出示第一小節）

3、海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽說了它的名字。文中哪個詞告訴我們它名氣很大?（出示卡片：聞名中外）（先讀準，再理解，最后指導讀詞）

4、齊讀第一段。

5、過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢?讓我們一起來看看鳥島吧。

看書上插圖鳥島。

學習第二小節

過渡：看了鳥島的情況，你有什么感想?（鳥島的鳥真多啊！鳥島上的鳥蛋真多啊！鳥島真熱鬧！）

讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。

出示第二小節文字及鳥島的圖片

1、指名讀。

2、這么多鳥，他們什么時候來的?來干什么?（板書：筑巢安家、養育后代）理解意思。

3、這成千上萬只鳥，是不是同一時間飛來的呢?理解陸續。

4、讓我們也來當一回快樂的鳥，飛一飛好嗎?（生做鳥飛動作）

采訪：你為什么選擇在春天飛回鳥島?（看來鳥兒和人類一樣都喜歡氣候溫暖、環境優美的地方。）

5、指導朗讀。（春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香，小草探出了嫩綠的腦袋，鮮花張開了笑臉，它們正伸開臂膀歡迎四面八方的小鳥呢。你們愿意美美地讀一讀這段嗎?）

學生字

出示“部”、“筑”。

1、指名拼讀。

2、分析字形，組詞，范寫，學生書寫。

陪、倍與部區別。

給筑組詞。

第五篇：小學語文二年級下《鳥島》教案

《鳥島》

— —第二課時教學設計

教材分析：

《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，對學生初步進行保護野生動物的教育。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優美，很適合朗讀。根據課文的特點。我以朗誦作為貫穿課堂教學全過程的主線，還利用上了多媒體，讓學生能更深入地理解詞語，走進文本，自己體會朗讀課文，再通過自己感悟欣賞鳥島環境美，讓學生從內心深處感受到鳥類是人類的朋友，應該加入到愛鳥、護鳥的行列中去。

教學內容：

蘇教版小學語文第四冊第十八課《鳥島（第二課時）》。教學目標：

1、在吸收、運用、拓展課文語言的過程中，激發對鳥兒的喜愛之情，從而有感情的朗讀課文。

2、背誦課文第三段。

教學重難點：

重點：知道我國青海湖鳥島的特點，背誦課文第三段。難點：在吸收、運用、拓展課文語言的過程中，激發對鳥兒的喜愛之情，從而有感情的朗讀課文。

教學準備：教學課件 教學過程：

一、復習導入

1、師：同學們，通過昨天的學習我們知道了一個神奇的小島，那就是—— 學生看板書齊讀課題： 鳥島

2、師：你們還記得鳥島在哪兒嗎？

指名學生回答。

3、從哪兒讀出來的？誰來讀一讀？

指名學生讀課文第一自然段。

4、師：是呀，就是青海湖西部那個叫海西皮的小島，并且那里聞名中外。（板書：聞名中外）

你知道聞名中外是什么意思嗎？指名學生回答

5、過渡：哦，鳥島為什么能聞名中外呢？走！我們一起去鳥島看一看吧！

二、學習第二自然段

1、過渡：自由讀課文第二自然段，想一想：通過讀你仿佛看到了什么？

出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。它們在這里筑巢安家，養育后代。

生自由讀。

讀后指名學生回答（鼓勵學生用自己的語言去表達）

2、當學生說到很多鳥時，哦，你是從哪個詞讀出飛來的鳥多呢？ 生：一群一群

。師相機把“一群一群”變紅。指導朗讀“一群一群”讀出鳥多。

3、理解“陸續” ①過渡：這么多的鳥是一下子飛來的嗎？

學生齊答 師：那是怎樣的呢？根據學生回答“陸續”一詞變紅 ②讓我們一起欣賞鳥兒陸續飛來的景象吧！

（課件）演示：像這樣鳥兒一群接著一群、一波接著一波從不同的地方有先有后，接連不斷的飛來，就是“陸續飛來”。點出“陸續”學生讀“陸續”

③誰能用“陸續”說句話。指名學生用陸續說句子。

4、指導朗讀

一群一群的鳥兒飛到這里，在這兒筑巢安家，養育后代。這種景象你能讀出來嗎？

①生自由練讀②指生讀生讀后注意激勵、評價、指導。③齊讀

三、學習第三自然段

1、過渡：這么多的鳥兒在這里筑巢安家，養育了數不清的幼鳥，不知不覺就到了六月，六月的鳥島又是一番怎樣的景象呢？

2、請同學們讀一讀第三自然段

出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處都是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

3、誰能用一個詞來說說六月鳥島的景象。生：熱鬧 多媒體出示“熱鬧”

4、理解“熱鬧”同學們想一想在我們的生活中什么時候最熱鬧 學生根據生活實際回答。說六月的鳥島熱鬧那是因為—— 生接：這兒的鳥兒特別多（板書：鳥多）

5、再讀讀這句話，那個詞最能說出鳥多

出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

學生讀后說：各種各樣

7、理解：各種各樣

①課前大家收集了相關的資料，鳥島上都有哪些種類的鳥？ 指生介紹

②老師這也收集了一些資料，我們一快來看一看。（課件出示）師指大屏幕讓學生說出鳥的名字，顏色。說后教師小結：這些鳥種類不同，顏色不一，形態各異，生活習性也不同這就可以用我們書上的一個詞來說——生齊答：各種各樣

8、感悟“鳥的世界” ⑴播放視頻：你看到了什么？ 生交流

⑵是呀！這么多鳥聚在一起，你仿佛聽到了什么呀？ 生交流（鼓勵學生發揮想象）

⑶出示句式練習：六月是鳥島最熱鬧的時候，有的鳥兒在＿＿＿＿＿＿，有的鳥兒在＿＿＿＿＿＿，還有的鳥兒在＿＿＿＿＿＿，……真是鳥的世界！

學生自主練習，指名學生練習說句子。⑷哦！六月的鳥島真熱鬧，這里確實是鳥的世界。請大家把自己的感受讀出來吧！

⑸學生練讀，指名讀，分排比賽讀。

⑹通過同學們的讀，我仿佛看到了那各種各樣的鳥兒。同學們正是由于島上鳥兒多，它們在這里筑巢安家、養育后代所以島上的什么也多？再讀一讀第三自然段想一想。

學生自由讀讀后交流，師相機板書窩多、蛋多。

9、讀窩多、蛋多的句子 ①同桌討論怎樣讀好句子。②自由練讀。③同桌互讀、評價。

出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。④指名學生讀句子。讀后指名學生評價。

師相機把“密密麻麻”、“一個挨著一個”變紅。引導學生齊讀句子。

結合圖片理解“密密麻麻”“挨著”。指導朗讀。出示：窩里窩外，到處都是玉白色的、青綠色的鳥蛋。⑤指名學生讀句子。讀后評價。出示圖片認識“”玉白色“青綠色”，感悟鳥蛋的多與美。

四、練習背誦

1、熟讀全文

我們一起再來讀一讀課文，感受一下鳥島的熱鬧非凡 大屏幕出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處都是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

學生練讀、指名讀、齊讀。

2、嘗試背誦，積累詞語

通過你們的讀，我知道鳥島的景象已經記在小朋友的心里了，來試著背一背

學生看大屏幕練習背誦、指名背誦

3、小結：（結合板書）小朋友們，正是由于這座小島上的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多，這里是鳥的世界，所以鳥島才能——

教師指“聞名中外”學生齊讀。

五、啟迪升華，朗讀第四自然段

1、由于鳥島聞名中外，所以吸引了大批的中外游客，我們一起去看一看來島上游玩的人是怎樣做的吧！

學生齊讀第四自然段

2、讀后指名學生回答。游客為什么那樣做？學生交流。

3、對！鳥是人類的朋友，我們要保護鳥類。你知道嗎？我國已經設立了許多自然保護區，鳥島居八大禽類自然保護區之首。讓鳥兒自由、幸福的生活在那里。如果課題不叫鳥島，你認為還可以叫鳥的___________。

學生交流

小結：是呀！鳥兒的生存需要適宜的自然環境，更需要人類的保護。有了這么多愛鳥護鳥的人，這里確實是鳥的天堂，這里才成了——聞名中外的鳥島

六、作業：

1、這么奇特的鳥島你一定想和家人分享吧。請你當一回小導游，把鳥島介紹給家長。

2、通過查閱書籍、上網等途徑了解更多鳥島的資料或禽類自然保護區的資料。

附板書：

18、鳥

島

鳥

聞名中外

窩

多

蛋