第一篇：一年級《家》教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級《家》教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級《家》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教具：課件、教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)詞語： 同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第五課《家》，我們認(rèn)識了很多詞語寶寶。誰能讀一讀這些詞語?
（白云、小鳥、魚兒、種子
藍(lán)天、樹林、小河、泥土）
2、教寫“云 ” ：
（1）師范寫 “云 ”，演示筆順，生觀察并書空。
師邊范寫邊和學(xué)生一起說兒歌：（上橫短，下橫長，撇折起筆在中央。）
（2）生描紅“云 ”。
提醒學(xué)生寫字姿勢——三個(gè)一要做到
手離筆尖——一寸；
胸離桌子——一拳；
眼離書本——一尺。
3、同學(xué)們，我們每一個(gè)人都有一個(gè)家，誰能說說自己有一個(gè)怎樣的家？（我有一個(gè)——的家。）
4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了：白云、小鳥、魚兒、種子，他們都有自己的家。今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌《家》
二、學(xué)習(xí)詩歌
（一）初讀詩歌，理解大意
自學(xué)提示：
1、自由讀，想一想：這首詩歌都向我們介紹了誰的家？誰能用一句話來告訴老師？（課文分別介紹了______、______、_____、____、_____的家。）
交流：
（1）學(xué)生回答。
（白云、小鳥、魚兒、種子、我們）
（2）逐句出示，并指導(dǎo)朗讀。
把藍(lán)天比作什么？為什么藍(lán)天是白云的家？
把樹林比作什么？為什么樹林是小鳥的家？樹林還是誰的家？
把小河比作什么？為什么小河是魚兒的家？小河還是誰的家？
把泥土比作什么？為什么泥土是種子的家？
（4）現(xiàn)在同學(xué)們知道白云、小鳥、魚兒、種子他們的家在哪兒嗎？你能把他們送回家嗎？
出示：我把（）送回家，（）是（）的家。——隨機(jī)板書
（5）小朋友們，白云、小鳥、魚兒、種子他們都有自己的家，我們小朋友們也有個(gè)共同的家，我們的家是什么？出示詞語——祖國。
（6）瞧，這就是我們祖國的樣子，它就像一只威武的雄雞。我們的祖國叫中國，也叫中華人民共和國。祖國是我們的祖祖輩輩生活的地方，是我們自己的國家。我們的國家象個(gè)大花園，我們就是祖國大花園里的花朵。
看，我們祖國有巍峨的高山，有一望無際的大草原，有雄偉的長城，還有無數(shù)的珍稀動(dòng)物??
（7）看了這么多圖片，同學(xué)們覺得我們的祖國怎么樣？誰想對我們的祖國說一句話？
我們的成長離不開祖國的哺育、培養(yǎng)，所以說祖國就是我們的家，我們要熱愛我們的祖國。
（8）這正如歌里面唱的一樣——播放歌曲《娃哈哈》。
（9）指導(dǎo)朗讀最后一句：誰來快樂地，幸福地讀一讀這句話。
我們∕是∕祖國的花朵，祖國∕就是∕我們的家。
（10）講解這句打比方
打比方：把我們比作祖國的花朵。
（二）再讀詩歌，讀出韻律美
教給朗讀的方法：
詩歌要讀的美，就要讀出它的節(jié)奏，讀的時(shí)候要在腦子里想象出一幅畫，想象你就是快樂的小鳥。你就是快樂的小魚??
1、出示畫出節(jié)奏的詩歌，老師范讀
藍(lán)天∕是∕白云的家
樹林∕是∕小鳥的家
小河∕是∕魚兒的家
泥土∕是∕種子的家
我們∕是∕祖國的花朵，祖國∕就是∕我們的家。
2、出示全文，指名讀，齊讀，小組比賽讀，師評價(jià)。
（三）誦讀詩歌
1、男女生接背
2、集體試背。
三、拓展延伸
1、出示圖片
同學(xué)們，這首詩歌美嗎？其實(shí)，我們也能成為小詩人呢。出示：蝴蝶，沙漠??你們看！圖上都有些什么，你能也學(xué)著課文，說一說他們的家嗎？
2、創(chuàng)編詩歌
聰明的小詩人們，展開你們的想象吧：
（）是（）的家。
四、小結(jié)：
同學(xué)們，今天我們不僅學(xué)習(xí)了一首詩歌，自己還當(dāng)了一回小詩人，同學(xué)們可真了不起呀。
五、作業(yè)
1、把《家》這首詩歌背誦給自己的家人聽。
2、寫一句話：
是 的家。
（不會(huì)寫的字用拼音代替。）
六、板書設(shè)計(jì)：
第二篇：一年級《家》教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級《家》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、設(shè)計(jì)理念
通過全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的
二、教材分析
本單元是半開放的單元，學(xué)生不但從課文中識字，還要在自己的生活環(huán)境中識字，并開展一些語文活動(dòng)。通過“家”單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人賦予的愛，也愿意為親人付
三、教學(xué)目標(biāo)
1．繼續(xù)鞏固聽讀與指讀練習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能做到正確地聽讀、指讀；指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，背誦小詩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的意思，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識11個(gè)字。
3．繼續(xù)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽講、發(fā)言，尤其是指導(dǎo)學(xué)生說話要完整。
4．繼續(xù)幫助學(xué)生加強(qiáng)語文知識積累，著力加強(qiáng)口語交際的訓(xùn)練。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：滲透性識字，指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，背誦小詩。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的意思，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
五、教學(xué)方法
談話，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究
六、教學(xué)策略
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。
七、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
八、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡
九、教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，我們都有一個(gè)幸福的家，那么白云、小鳥有家嗎？魚兒、種子有家嗎？誰知道它們的家在哪呢？
2．同學(xué)們說得真好！今天我們就一起走進(jìn)它們的家。（板書：課題）
3．請同學(xué)們齊讀課題兩遍。
［設(shè)計(jì)意圖：通過談話導(dǎo)入，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)為白云、小鳥、魚兒、種子找家，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了與文本的距離。］
（二）初讀課文，整體感知
1．請同學(xué)們打開語文書第十七頁，聽老師讀，記得帶上丁丁的金鑰匙，老師讀到哪個(gè)字，你們的手指就指到哪個(gè)字。手指準(zhǔn)備好了嗎？
2．你們想不想也讀一讀？那現(xiàn)在請你們自己讀讀《家》，記得讀到哪里，手指就指到哪里。如果遇到不認(rèn)識的字就用鉛筆圈起來，問老師問同學(xué)。
3．剛才我看到有同學(xué)把不認(rèn)識的字圈起來，誰愿意當(dāng)小老師幫幫他們？小老師帶讀。你真棒，小老師當(dāng)?shù)煤芎谩?/p>
4．請全班同學(xué)一起把這些生字齊讀兩遍。
5．同學(xué)們，這些字寶寶都記住了嗎？那我們來開火車吧。
6．這列火車開得真順暢，安全到達(dá)目的地。字寶寶告訴我，它們玩得很愉快，現(xiàn)在累了，要回家了。你們還記得它們嗎？誰愿意來讀一讀《家》？同學(xué)讀的時(shí)候，我們要怎么做呢？對，認(rèn)真聽，同學(xué)讀到哪個(gè)字，我們的手指就指到哪個(gè)字。待會(huì)老師要請同學(xué)們評評他讀的怎么樣，準(zhǔn)備好了嗎？
7．誰來評評他讀得怎么樣？記得說話要完整。
8．現(xiàn)在請全班同學(xué)一起讀《家》，準(zhǔn)備好手指。
[設(shè)計(jì)意圖：通過隨文聽讀識字，小老師帶讀，開火車讀等多種識字方法，達(dá)到滲透性識字，進(jìn)而做到正確、流利地朗讀課文。]
（三）細(xì)讀課文，品味感悟
1．參觀完了它們的家，請你告訴我白云的家在哪？（板書：藍(lán)天）
（1）所以，我們可以說藍(lán)天是白云的家。這里有個(gè)字寶寶，它想認(rèn)識認(rèn)識你們，不知你們是否認(rèn)識它？（出示生字卡：天）我們一起齊讀兩遍。
（2）“天”可以說“藍(lán)天”，還可以說什么？來，給“天”找朋友。
（3）同學(xué)們，藍(lán)天除了是白云的家，還是誰的家呢？
（4）當(dāng)你看到藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，你的心情怎么樣？那我們就開心地讀讀這句。
2．小鳥的家在哪呢？（板書：樹林）
（1）樹林是小鳥的家，那我們能亂砍樹木嗎？為什么？是啊，亂砍樹木小鳥就沒家啦，多可憐呀！所以我們要愛護(hù)樹林。
（2）你們?nèi)绻吹矫艿臉淞掷镉幸蝗盒▲B在歌唱、玩耍，你們的心情怎么樣？那就讓我們高興地讀讀這句。
3．魚兒的家在哪？（板書：小河）
（1）小河是魚兒的家。魚兒能離開水嗎？所以我們要保護(hù)小河。
（2）除了魚兒生活在小河里，還有什么也生活在小河里？
（3）有這么多的伙伴，魚兒可高興啦，在小河里游來游去，你們的心情如何呀？那就讓我們高興地讀讀這句。
4．種子的家在哪？（板書：泥土）
（1）泥土是種子的家。這里也有個(gè)字寶寶，你們還記得它嗎？（出示生字卡：土）我們一起齊讀兩遍。
（2）為什么說泥土是種子的家呢？
（3）那泥土還是誰的家呢？
（4）種子在泥土里生根發(fā)芽，長成參天大樹，開出美麗的花朵，你的心情如何？那就讓我們一起開心地讀讀這句。
5．那誰還是誰的家呢？照樣子，同桌互相說一說。
6．誰愿意來說一說？
7．同學(xué)們真會(huì)說。現(xiàn)在讓我們開開心心地分組讀這四句。
8．它們都有家，在那里快快樂樂地生活著。那我們生活在哪里？誰知道我們的祖國叫什么名字？（板書：祖國---
9．那就讓我們帶著熱愛祖國的心齊讀最后一句。
[設(shè)計(jì)意圖：通過讀中感悟，欣賞圖片，展開想象，讓學(xué)生受到感染，入情入境，達(dá)到與作者情感共鳴。創(chuàng)編詩歌從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。]
（四）升華情感
同學(xué)們，我們的祖國---
[設(shè)計(jì)意圖：充分利用多媒體畫面創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受祖國的美，激發(fā)學(xué)生對祖國的家。]
（五）作業(yè)
背誦小詩《家》
十、板書
家
藍(lán)天白云
樹林是小鳥
小河魚兒
泥土種子
祖國
熱愛
十一、教學(xué)反思
《家》這首小詩運(yùn)用排比、比喻的修辭方法形象地告知學(xué)生，自己是祖國大家庭中的一員，是祖國的未來和希望。主題單純，內(nèi)容淺顯，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。教學(xué)這一課時(shí)，我結(jié)合詩歌短小精悍這一特點(diǎn)，在讀中激趣，在想象中馳騁，讓學(xué)生在朗讀中獲得知識，受到情感的熏陶。
課堂上，我讓學(xué)生看藍(lán)天白云圖、樹林小鳥圖、小河魚兒圖、泥土種子圖，給學(xué)生直觀形象地體會(huì)到白云、小鳥、魚兒、種子在自己的家中生活得很快樂，激發(fā)學(xué)生對家的熱愛。學(xué)完前四句詩后，讓學(xué)生用“誰是誰的家”的句式創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。
教學(xué)中備學(xué)生的部分還不到位，沒想到學(xué)生對小河，大海的概念模糊，我應(yīng)在此環(huán)節(jié)講清小河與大海的區(qū)別，然后舉例，這樣學(xué)生才會(huì)更加明白。在教學(xué)生字的時(shí)候，雖然采用了多種形式，例如：小老師帶讀，指名讀，開火車讀，齊讀，但個(gè)別學(xué)生對生字還未掌握到位，進(jìn)而影響了句子地品讀。而對于學(xué)生的
教材簡析：
這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。
教學(xué)理念：
依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫一個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀生字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
識記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了！（出示情境圖）
誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）
（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的.地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動(dòng)物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）
猜猜他們來干什么？（板書課題）
二、自主識字：
1、想知道課文中是怎么說的嗎？打開書，看課文。說說，在讀課文時(shí)，遇見不認(rèn)識的字該怎么辦呢？
2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？
3、自學(xué)生字：
（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。
（3）用投影出示所有生字，齊讀。
（4）請你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的字，請同學(xué)們注意。
（5）哪些字，你以前就認(rèn)識，你是怎么認(rèn)識的？
（6）想辦法把你不認(rèn)識的字記下來，同桌間互相交流。
（7）匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。
4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導(dǎo)讀，評價(jià)。
（1）師范讀課文，同桌練讀。
（2）指名讀。A誰能勇敢地說，我讀得好！B誰能誠實(shí)地說：我讀得還不夠好！
（3）齊讀課文。
3、演示，感悟課文內(nèi)容。
（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。）
（2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？
（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學(xué)生想象）
4、啟發(fā)談話，再讀課文。
小動(dòng)物們在雪地里跑來跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？
（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）
四、指導(dǎo)書寫：
（略）
板書設(shè)計(jì) 15 雪地里的小畫家
小雞 小狗 小鴨 小馬
竹葉 梅花 楓葉 月牙
一年語文上冊《雪地里的小畫家》教學(xué)反思
《雪地里的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂，以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下了不同的作品，而青蛙卻正在冬眠呢！課文形象地描述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。這篇課文極富兒童情趣，形象生動(dòng)可愛，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
我利用出示美x雪景圖，伴隨著教師生動(dòng)的語言描述，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即，我問學(xué)生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣？你想怎么表達(dá)你的高興心情呢？學(xué)生由于沒有親身的經(jīng)過，無法把這種感受表達(dá)出來。于是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦！”讓學(xué)生把自己的高興讀出來。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中，終于體會(huì)到了看到下大雪的高興心情了，“這美x的雪景吸引了一群小動(dòng)物來作畫，他們是誰呢？他們在雪地上畫了些什么呢？”帶著疑問，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)如詩如畫般的雪地世界里。
二、自主學(xué)習(xí)，合作識字。
在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識字。然后，把生字圈出來自己認(rèn)讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識字的方法。在識字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識字等方法。我還設(shè)計(jì)“開小火車”、等多種游戲活動(dòng)鞏固識字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識字教學(xué)的效率。
三、以讀為本，自讀自悟。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不要以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”。因此我留出了充分讀的時(shí)間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學(xué)生在讀中感悟。例如，在學(xué)習(xí)課文第四句時(shí)，我利用貼畫讓學(xué)生了解了動(dòng)物作畫的成果。我問，如果你就是其中的一種小動(dòng)物，你什么都不用就畫出了這么美的畫，你的心情怎樣？帶著你的心情來讀一讀。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。
四、注重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合。
“樹立開放意識”是課改所倡導(dǎo)的理念之一，因此教師要合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣的問題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠？”有的學(xué)生課外積累的知識很豐富，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動(dòng)物。于是我讓學(xué)生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些動(dòng)物的名字。在一問一答中，既提高了學(xué)生的語文能力，又激起了學(xué)生的興趣。
這課時(shí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，雖然是按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果還可以，但總覺得教學(xué)過程有些匆忙，抓得不夠?qū)崱?/p>一年級《家》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材簡說：
雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬物生靈的一份厚禮。雪后的大地，多像一張潔白的畫布。瞧，一群“小畫家”走來了。小雞、小狗、小鴨、小馬，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀，怎么沒見青蛙?他正在睡覺呢!
本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。
識字、寫字和朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
三、教學(xué)過程：
（一）初讀課文
1.教師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受語言的美。
2.學(xué)生借助拼音自由讀課文，并畫出生字。
3.學(xué)生分組朗讀，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
（二）識字寫字
1.識字。
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“成、參、睡”，比較“成”“晨”的讀音。認(rèn)記字形以整體識記為主，也可鼓勵(lì)學(xué)生利用熟字來記。通過“蛙”、“睡”，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“蟲”和“目”。
2.寫字。
寫“幾、用、魚”三個(gè)字，要提醒學(xué)生注意在田字格里居中安排。
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。
用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。
魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最后為長橫。
（三）朗讀感悟
本課語言富有童趣，讀起來趣味盎然。應(yīng)該讓學(xué)生感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào)。盡量避免朗讀技巧的抽象指導(dǎo)。
1.可啟發(fā)學(xué)生回憶，下大雪的時(shí)候，看到地上一片潔白，你們的心情怎樣，會(huì)到雪地上做什么?由此想象“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊跑邊歡呼，朗讀時(shí)要把自己的心情表達(dá)出來。
2.學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情，生動(dòng)活潑的作畫場面，“幾步就成”的自豪感。最后一句中“睡著啦”要讀得輕松，突出青蛙在冬眠呢。
3.在讀通課文以后，也可以讓學(xué)生演一演，選擇一種小動(dòng)物畫一畫，在活動(dòng)中感悟課文;在熟讀的基礎(chǔ)上用歡快樂曲創(chuàng)造氣氛，進(jìn)行配樂朗讀。
4.指導(dǎo)背誦應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，可采用引背的方式練習(xí)，如，下雪啦，()。小雞畫竹葉，()，小鴨畫楓葉，()。不用顏料()。青蛙為什么沒參加?()。也可給學(xué)生一個(gè)順序：一群小畫家來了──小畫家們畫畫──青蛙呢。
（四）鞏固積累
1.指導(dǎo)背誦。
2.鞏固生字。
（五）實(shí)踐活動(dòng)
1.了解哪些動(dòng)物也會(huì)來雪地“畫畫”，還有哪些動(dòng)物也冬眠。課上交流，并說出自己是從哪里了解的。
2.課外閱讀富有童趣的韻文。
3.如果在下雪天上這一課更好，可以帶領(lǐng)學(xué)生去雪地玩耍，親自感受。
（六）課后作業(yè)
課后“讀讀連連”既可以復(fù)習(xí)生字，又能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文，還能引起學(xué)生的興趣。此題可結(jié)合學(xué)習(xí)第三句時(shí)練一練，也可在指導(dǎo)背誦前練習(xí)。要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，做完之后互相交流。
一年級《家》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)要求：
１能準(zhǔn)確說出自己家的地址．
２學(xué)習(xí)有禮貌地邀請別人．
課前準(zhǔn)備：
１每位學(xué)生自制一張名片．
２讓學(xué)生問清自己家的地址．
３制作教學(xué)掛圖，對話錄音，線路圖．
教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)
教學(xué)過程：
一看圖揭示訓(xùn)練重點(diǎn)．
１首先請同學(xué)們看一幅非常漂亮的掛圖．（出示掛圖）同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？
２創(chuàng)設(shè)情境，介紹圖上主要人物．
（這是一個(gè)星期五的下午，希望小學(xué)放學(xué)了．同學(xué)們都離開教室回家了．這時(shí)操場上走來三個(gè)好朋友，他們是王新李剛謝小雨．他們邊走邊說．說得真開心！你想知道他們說些什么嗎？讓我來告訴你吧！）
３教師邊指圖邊讀教材上的對話．
４讀完對話后，回答問題.１）他們在談?wù)撌裁磫栴}？
２）王新請他的朋友到自己家做客時(shí)對他的朋友說了些什么？
３）說說王新家住在哪？
４）去王新家怎么走？（請同學(xué)們讀課文，在課本上找出答案）
５總結(jié)談話，提出說話要求。
（同學(xué)們，王新很有禮貌的告訴他的朋友，他的家住在哪．去他家怎么走．他請到了他的朋友玩得很開心．）
二激發(fā)學(xué)生交友的欲望，開展同學(xué)間的互動(dòng)交流．
１激發(fā)學(xué)生交友的欲望．
（同學(xué)們你們也請你的朋友到你家去玩嗎？為什么？）
２同學(xué)們找到你的朋友，熱情的邀請他到你家做客吧！
（注意提醒學(xué)生說清自己家的住址及去自己家怎么走．并且要熱情、有禮貌．）
３學(xué)生自由交流．
４匯報(bào)交流情況．
1)同學(xué)們，你們請到了自己的朋友了嗎？誰來把剛才你請朋友的過程，再演給大家看一看？
2)全班同學(xué)對表演的同學(xué)進(jìn)行評議．
3)你最想到那位同學(xué)家里做客？請到臺(tái)前來與那位同學(xué)商量一下，好嗎？
4)全班同學(xué)再次對表演的同學(xué)進(jìn)行評議.三進(jìn)一步引導(dǎo)，開展師生間的交流．
１教師分別與兩位同學(xué)對話．
（同學(xué)們，老師也想到你們家去玩．誰愿意請我到你家去玩嗎？）
２請其他同學(xué)幫老師決定該到誰家去玩．并說說理由．
四鼓勵(lì)學(xué)生大膽的與周圍的人交流．
（同學(xué)們，現(xiàn)在正在聽課的老師也非常喜歡你們．他們也想到你家去玩．你愿意與他們交個(gè)朋友.請他到你家去玩嗎？那么就拿上你的名片，有禮貌地說清你家的住址及去你家的路線．熱情地邀請他們到你家做客吧！）
五總結(jié)下課．
（同學(xué)們今天你們學(xué)會(huì)了有禮貌地邀請別人．并且能夠說清自己家的住址及怎樣去你家．老師覺得你們有長大了．你們真能干！）
一年級《家》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，學(xué)會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字，發(fā)展能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片錄音帶掛圖
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課：
教師出示一封信，說：“小丁丁給大家寫來了一封信，想讀嗎?”板書《我家住在大海邊》
二、初識課文。
1.聽課文錄音
2.小朋友指讀課文
3.同桌互讀課文
4.畫出不認(rèn)識的字多讀幾遍5.熟讀課文
三、學(xué)習(xí)生字
1.帶拼音認(rèn)讀生字.2.認(rèn)讀不帶拼音的生字
3.開火車讀、個(gè)人讀、同座讀，多種形式讀。
4、再讀生字、組詞訓(xùn)練、說話訓(xùn)練。
5、游戲識記。
四、理解課文：
師：大海邊什么樣子?
生：(天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán))
師：大海邊有什么?
生：(月亮灣、打魚船、老爺爺)請小朋友動(dòng)手畫一畫。
情景感知，擴(kuò)展思維：
看一看，有關(guān)大海的錄相片。說一說，大海里有什么。
引申聯(lián)想語言訓(xùn)練：
師：在我們祖國**的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學(xué)校你能說一說這些地方有什么嗎?
生：森林里有許多動(dòng)物。城市里有許多樓房，學(xué)校里有許多小朋友。
擴(kuò)展練習(xí)：
你能給丁丁寫一封信嗎?說一說，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。
生：略。
小結(jié)：
大海有無限的資源和財(cái)富，是人類的好朋友。我們要保護(hù)大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。
第二課時(shí)
學(xué)生寫字(略)
教案評析：
本課在教學(xué)時(shí)，完全從興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(如讀信導(dǎo)課、游戲識字、動(dòng)手畫月亮灣、給丁丁寫信等)使孩子在生動(dòng)愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的效果。
本課在進(jìn)行語言訓(xùn)練時(shí)，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴(kuò)展到了“祖國的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”學(xué)生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語文學(xué)科的開放性。特別是最后一個(gè)問題，“你愿意給丁丁寫一封信嗎?說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的。”學(xué)生馬上來了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們說出了句句非常精彩的話，可以說孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：
我家住在廣饒縣，廣饒是個(gè)好地方。
廣饒有藍(lán)藍(lán)的天，有綠綠的樹。
廣饒有孫子公園和百貨商店。
廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。
……
一年級《家》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，認(rèn)識三個(gè)偏旁“、厶、力”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4.通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動(dòng)物的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，認(rèn)識三個(gè)偏旁“、厶、力”。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.導(dǎo)入：冬天到了，一場大雪過后，房子上、樹上全白了，在這樣一個(gè)雪白的世界里，你最想干什么？在我們的森林王國里啊，有一群小動(dòng)物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們成了“雪地里的小畫家”。
2.板書課題。
二、初讀課文，自主識字
1.老師范讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3.組織學(xué)生分組讀課文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。
4.出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀生字。
5.引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法。
三、指導(dǎo)書寫
1.出示5個(gè)會(huì)寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。
2.教師范寫。
3.強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。
4.組織學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)
出示作業(yè)：抄寫5個(gè)會(huì)寫字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。
2.指名分句讀課文。
二、再讀課文，整體感知
1.課件出示下雪圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
2.過渡：下雪了，小朋友們高興嗎？小動(dòng)物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？引導(dǎo)學(xué)生高興地讀第1句。
3.課件出示文中四種小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生了解它們的爪（蹄）的形狀，指導(dǎo)學(xué)生讀2、3句話。
4.過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？
5.根據(jù)學(xué)生的回答，板書。
6.過渡：小畫家們“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”是什么意思？你是怎樣理解的？指導(dǎo)學(xué)生讀第4句。
7.過渡：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫畫呢？
8.引導(dǎo)分男、女生讀第5、6句。
四、拓展延伸
1.啟發(fā)學(xué)生思考：你還希望哪個(gè)小畫家來雪地畫畫，畫些什么？
2.引導(dǎo)全班交流。
一年級《家》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：
1，了解與自己生活有關(guān)的交通安全常識
2，樹立自立，自護(hù)的安全保護(hù)意識。
3，學(xué)會(huì)自己平安回家的方法。
教學(xué)重點(diǎn):樹立自立，自護(hù)的安全意識。
教學(xué)過程：
一、情景演示：
1同學(xué)們，現(xiàn)在我們放學(xué)了，下課，同學(xué)們起立說：“老師再見”。
2放學(xué)了，你回家要帶什么東西？這些東西都帶齊了嗎？
3放學(xué)了，我們現(xiàn)在站排回家，你知到回家要注意什么嗎？
二、導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)新課《平安回家》。
1演一演，學(xué)生放學(xué)回家的路上，遇到了一位陌生的阿姨，阿姨要冒領(lǐng)一位小朋友。
2觀察小朋友的態(tài)度，看有沒有小朋友能跟阿姨走的。同時(shí)提問：你為什么不跟阿姨走呢？
提醒注意
3進(jìn)一步讓學(xué)生說一說原因。教師提示學(xué)生危險(xiǎn)性。
4同學(xué)們，你放學(xué)回家有人接嗎？說一說你是怎樣回家的？調(diào)查本班學(xué)生情況。
5我們回家要遇到一些標(biāo)志，你知道有那些標(biāo)志？說一說你認(rèn)識的標(biāo)志。
6出示交通路標(biāo)：指示燈，提問：看到紅燈要----------。看到綠燈要---------。
7馬路上有人行橫道線的。要走人行橫道線。
8路上有護(hù)欄的，有天橋的要走過護(hù)欄和天橋。
9同學(xué)們，你在回家的路上，還看到那些標(biāo)志？
10你認(rèn)識這些標(biāo)志嗎？出示提前準(zhǔn)備好的交通路標(biāo)，生活常識標(biāo)志。
教學(xué)小結(jié)：同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？我們認(rèn)識了一些交通標(biāo)志，交通標(biāo)志在我們的出行生活中有非常重要的作用。學(xué)會(huì)看交通標(biāo)志，可以更好地保護(hù)我們的出行安全。
教學(xué)板書：
平安回家
放學(xué)了，會(huì)自己回家
路上，交通標(biāo)志，安全回家
教學(xué)反思：
通過演練從實(shí)際生活中，使學(xué)生體會(huì)到交通標(biāo)志的重要作用。并在生活中學(xué)會(huì)平安回家的方法。通過觀察交通路標(biāo)，進(jìn)一步樹立自立，自護(hù)的安全保護(hù)意識。培養(yǎng)學(xué)生說一句完整的話。
一年級《家》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的音韻美；體會(huì)大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師（播放大海錄音）：請大家注意聽，你聽到了什么聲音？
師：在我們蔚藍(lán)色的地球上，有許多的地方都被海水覆蓋著。大海波瀾壯闊，蔚為壯觀。你們想欣賞欣賞嗎？（課件出示：大海的風(fēng)光片。）
師解說：（放錄像）這就是美麗的大海，藍(lán)藍(lán)的海水無邊無際，好像和藍(lán)天連在了一起。你看，海浪沖上了礁石，被撞成了無數(shù)的浪花落下來。快來看，這是海底的珊瑚，魚兒在它身邊游來游去…… 師：你們喜歡大海嗎？
生：（齊聲）喜歡。
師：那好，現(xiàn)在這一節(jié)，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這個(gè)單《我家住在大海邊》（板書課題）--誰能來讀讀課題？--還有誰愿意讀？--大家齊讀。
師：真巧，丁丁家就住在大海邊，我們讓丁丁做我們的導(dǎo)游，和丁丁一起去海邊一游，好不好？
生：（齊聲）好。
師：（師板書課題《我家住在大海邊》）誰能來讀讀課題？還有誰愿意讀？--大家齊讀。
二、學(xué)習(xí)新課
（一）整體感知課文師：現(xiàn)在就請大家把書平放在桌面上，用小手指著把課文讀一讀。
生：生用手指讀課文。
師：丁丁向我們介紹大海邊有什么？
生1：海邊有個(gè)月亮灣。
生2：海邊有條打魚船。
生3：船上有位老爺爺。
（隨著發(fā)言，師按生的回答出示卡片“月亮灣”、“打漁船”、“老爺爺”，請學(xué)生認(rèn)讀后把詞語卡片貼到黑板上，變成“月亮？”、“？漁船”、“老？？”。
生若說錯(cuò)，老師加以糾正和引導(dǎo)）
師：這些字寶寶都到哪里去了？在這里呢！
（老師出示字卡“灣、彎、打、爺爺”，貼在黑板上）師：我們幫字寶寶找找家吧！
（請一組同學(xué)上黑板前摘字卡，讀字，放到詞語卡片中，再帶讀詞語）
（1）爺。生摘“爺爺”字認(rèn)讀，放入詞卡中讀讀“老爺爺”。
（2）打。生摘“打”字認(rèn)讀，放入詞卡中認(rèn)讀“打漁船”。
（3）灣。生摘“彎”后，師引導(dǎo)學(xué)生看看書上的句子中月亮灣的灣是哪個(gè)灣。生再摘“灣”后，師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分兩個(gè)“彎”：師將“彎”放在“月亮”的前面，變成了“彎月亮”，指月亮的形狀是彎的；師再將“灣”放在“月亮”的后面，變成了“月亮灣”，結(jié)合圖片，告知學(xué)生“這是一個(gè)地名，海浪沖擊著海岸，把海岸沖得像彎彎的月亮，這樣的地方我們就叫做‘灣’，它是和水有關(guān)系的，所以這個(gè) ‘灣’字一定要帶‘三點(diǎn)水’”。
（二）理解課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）師范讀，同學(xué)們數(shù)一數(shù)課文共有幾句話。（三句）
（2）齊讀第一句，這句話告訴我們什么：（我家住在大海邊。）
（3）練習(xí)：我家住在大海邊。
我家住在＿＿＿＿＿。＿＿住在＿＿＿＿＿。（自由填詞，掌握句式。做語文天地“照樣子說一說”第二題。）
2、學(xué)習(xí)第二句。
（1）指名讀第二句，結(jié)合插圖說說月亮灣是什么樣子的，也可以說說自己想象中的月亮灣是什么樣子的。（2）灣里有什么呢？（打魚船）練習(xí)：
一個(gè)＿＿
一條＿＿
3、學(xué)習(xí)第三句。
（1）船上有誰？（老爺爺）
師：船上有位老爺爺，還可以說一＿＿老爺爺，為什么要用一位而不用一個(gè)呢？
（表示尊敬，用一位才有禮貌）
我們還可以說一位什么？練習(xí)： 一位＿＿（可告知“位”的左邊是個(gè)“單立人”，所以“一位”一般指人。如一位老爺爺，一位客人，一位老師等。）
船上有位老爺爺。
＿上有位＿＿＿。
＿＿有位＿＿＿。
（做語文天地“照樣子說一說”第三題。）
（3）老爺爺在干什么呢？（講故事）（師教讀“故事”一詞，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“事”在這個(gè)詞語中的輕聲。）
（4）老爺爺?shù)墓适抡f不完，還可以說老爺?shù)墓适率裁床煌辏浚ㄖv不完）
練習(xí)②：說不完
＿不完
聽不＿
看不＿
＿不＿（做語文天地“照樣子說一說”第一題。）
（三）品讀課文。
a）師：是啊，爺爺?shù)墓适抡f不完，海上的美景看不完，漁民的魚兒打不完，動(dòng)聽的歌謠唱不完，現(xiàn)在讓我們邊想象著海上的美景一起來美美地讀一讀這首兒歌吧！
b）師：我剛才看見有的孩子邊讀書，臉上還帶著笑臉呢，讓老師也感覺到丁丁住在大海邊是那么地幸福。現(xiàn)在讓我們帶著笑臉一起來讀出丁丁幸福的感覺來。
c）師：現(xiàn)在請孩子們想象一下，在波濤洶涌的海面上，海浪敲打著巨石，這時(shí)的大海是那么的壯美。現(xiàn)在請男生拿出你們小男子漢的朝氣來，用你們洪量的聲音讀出大海的壯美來。（女生邊聽邊指，讀完評價(jià)）男生讀完后，師請女生評價(jià)。女生：我覺得他們讀得好，聲音非常洪量。
d）師：現(xiàn)在我要請女生閉上眼睛想象一下，在靜靜的夜里，海面上風(fēng)平浪靜，只聽到老爺爺在給丁丁講故事，丁丁邊聽著故事邊欣賞著海上迷人的夜景，都入了迷了。現(xiàn)在請女生用你們甜美的嗓音輕輕地來讀一讀這首兒歌，讀出大海的柔美來。（男生邊聽邊指，讀完評價(jià)）女生讀完后，師請男生評價(jià)。
男生1：我覺得她們讀得不太好，聲音有點(diǎn)托。
男生2：她們有一個(gè)字的音讀錯(cuò)了。“上”字，她們讀成了平舌音，應(yīng)該讀卷舌音才對。全班同學(xué)夸獎(jiǎng)會(huì)評價(jià)的男生后，師教讀“上”。
e）師：從剛才你們的讀書聲中，老師聽出了男生的陽剛之美和女生的陰柔之美。聽著你們讀得那么美，老師也想和你們一起來讀讀。現(xiàn)在老師來讀第一行，你們來讀第二行，好不好？
f）有誰會(huì)背這首兒歌？請會(huì)背的同學(xué)站起來一起背，不會(huì)背的可以指讀。
師：同學(xué)們真能干，一下就會(huì)背課文了，來，請會(huì)背的同學(xué)自信地夸夸自己吧！
g）師：現(xiàn)在請同學(xué)們站起來，隨著音樂，跟著老師邊背兒歌邊做動(dòng)作。
三、總結(jié)
1、師：是啊，老爺爺?shù)墓适抡f不完，那你們猜猜老爺爺會(huì)講些什么故事呢？生分別說。（大海的故事，漁民的故事．．．．．．因?yàn)槔蠣敔數(shù)淖孀孑呡叾忌钤诖蠛Ｉ希裕兄v不完的故事。）
2、師：你們都聽過哪些有關(guān)大海的故事呢？生分別說，師補(bǔ)充。如《海的女兒》《漁夫和金魚》《漁夫和巨人》等等。
師：孩子們，關(guān)于大海的故事還有很多很多，大海里還藏著許許多多的秘密等著我們?nèi)ヌ剿髂亍Ｕ埡⒆舆@周回家問家長，可以讓家長幫著從網(wǎng)上、報(bào)紙書刊上收集有關(guān)大海的故事和資料，下周來的時(shí)候和其他同學(xué)一起分享。
四、板書設(shè)計(jì)
我家住在大海邊
一個(gè) 月亮灣有
一條 打魚船
一位 老爺爺
一年級《家》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)分析：
本課是識字（一）中的第3課，前面兩課分別是通過童謠學(xué)習(xí)表示數(shù)字的漢字和象形字歸類識字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些識字方法。本課有一幅圖、一組詞語和一課文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品，可以進(jìn)行說話練習(xí)，幫助學(xué)生利用句式有條理地說話。本課的識字量較大，還要認(rèn)識新偏旁：三點(diǎn)水、提手旁、火字旁。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，“沙燈視”要重點(diǎn)正音；“電沙報(bào)燈”分別利用組詞和聯(lián)系偏旁識記。
通過一個(gè)多月的拼音學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了70個(gè)生字，初步了解了一些識字方法，如加一加、組組詞、象形字等，但是識字方法還比較單一，需要在老師同學(xué)的幫助下，聯(lián)系生活、運(yùn)用偏旁記憶字形。本班學(xué)生喜歡表達(dá)，但是常常不能說完整、連貫，需要一定的句式進(jìn)行幫助，有條理地進(jìn)行觀察、說話。在課堂上，學(xué)生喜歡自己回答老師的提問，而同學(xué)回答問題時(shí)，常常不能專心聽，采用簡短的兒歌“說響亮聽仔細(xì)有錯(cuò)誤要指出”來提示。本班有男生22人，女生28人，大部分女孩子發(fā)言聲音比較輕，常常需要通過提示、獎(jiǎng)勵(lì)等方式加以鼓勵(lì)，引導(dǎo)她們說得響亮、完整。學(xué)生在集體朗讀時(shí)卻常常會(huì)出現(xiàn)大聲喊、拖調(diào)子等現(xiàn)象，教師要及時(shí)提醒，采用范讀進(jìn)行糾正，逐步培養(yǎng)語感。
一年級的學(xué)生，有意注意的時(shí)間比較短，課堂中采用叫號游戲、摘果子游戲、猜謎語等教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高課堂教學(xué)有效性。寫字是本課的重點(diǎn)之一，也是難點(diǎn)。學(xué)生的握筆和書寫姿勢采用背兒歌進(jìn)行提示規(guī)范，書寫時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆順和筆畫的位置，采用“小眼睛看前面小手指準(zhǔn)備好”來提醒小朋友看清筆順，正確書寫。通過講評進(jìn)行反饋，引導(dǎo)寫正確、寫工整。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識9個(gè)生字“果沙發(fā)報(bào)紙臺(tái)燈電視”。認(rèn)識筆畫“點(diǎn)”，5個(gè)偏旁：三點(diǎn)水、提手旁、火字旁、絞絲旁、示字旁。
2.在老師指導(dǎo)下看圖認(rèn)識事物，認(rèn)讀詞語，運(yùn)用句式有條理地說話。
3.會(huì)寫2個(gè)生字：上下。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識9個(gè)生字、3個(gè)偏旁；利用句式有條理地說話；正確書寫：上下。
學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．今天，老師帶來了一位新拼朋友，她就是——（示課件）誰來叫叫她的名字?（指名讀正音輕聲），讓我們一起甜甜地叫一叫。
2．揭題：果果邀請我們到她家里玩，她在家里等著我們呢（出示：3在家里）齊讀讓我們趕緊出發(fā)吧！
二、看圖說話，學(xué)習(xí)生字詞語。
1．（課件）瞧，這就是果果家的客廳。請你仔細(xì)看看，果果家里有哪些東西？指名說。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生只能說一樣評：誰還能介紹其他的東西果果家里有那么多東西，誰能多介紹幾種。
隨機(jī)引導(dǎo)：果果家里的東西真多呀，用上“果果家里有（），有（），還有（）。”可以說的更清楚，也讓別人聽得更明白。
（1）自由練說（2）指名說。：你真能干，說得又清楚又響亮；你真會(huì)觀察
預(yù)設(shè)二：學(xué)生能用上“果果家里有（），有（），還有（）。”的句式說。
：你能用上“有有還有”說話，真了不起。（出示句式），誰也能學(xué)著他的樣子說一說。
預(yù)設(shè)三：學(xué)生能用上“果果家里有（）、（）和（）。”的句式說話。
：你真聰明，這樣也能說得很清楚、明白，我們學(xué)著他的樣子說一說。（齊說）
（3）讓我們一起再來認(rèn)一認(rèn)果果家里的東西（點(diǎn)課件出示名稱），齊說。
2．（點(diǎn)課件）老師把圖片變走了，你還能叫出他們的名字嗎？
（1）請你自己讀一讀，不會(huì)的的可以請拼音寶寶來幫忙，也可以問問同桌。
（2）誰來讀聽，指名分行讀，重點(diǎn)正音：臺(tái)燈沙發(fā)報(bào)紙電視
：你能站正了再讀，聲音又響亮，真棒！
你把后鼻音讀準(zhǔn)了。我們也學(xué)著讀一讀。
（3）誰能一個(gè)人來讀一讀，齊讀。
3．（點(diǎn)課件）拼音寶寶也走了，小朋友還會(huì)讀嗎？請你讀給同桌聽一聽，要求：讀響亮，聽仔細(xì)，有錯(cuò)誤，幫著改。
大家都讀好了嗎？誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀，開小火車讀。
4．果果家里的東西，小朋友家里有嗎？（有的請坐坐正）你最喜歡什么？
預(yù)設(shè)一：電視指導(dǎo)說完整話：我最喜歡電視。
追問：能說說為什么嗎？預(yù)設(shè)：因?yàn)槲蚁矚g看電視；因?yàn)槲易钕矚g看動(dòng)畫片……
師：老師也喜歡電視，每天都有許多好看的節(jié)目，好像天天在演戲。
讓我們一起來讀一讀這個(gè)詞語吧。點(diǎn)擊課件詞語變紅，齊讀：電視
出示：電給電找朋友電視電話電腦電燈
預(yù)設(shè)二：臺(tái)燈
果果家里有電燈嗎？是什么燈？你家里有臺(tái)燈嗎？你家的臺(tái)燈放在什么地方？
師：（出示臺(tái)燈圖）像這樣放在桌子上、茶幾上等平臺(tái)上的燈我們就叫做臺(tái)燈。在我們的生活中還有許多燈呢！讓我們一起來欣賞一下（出示圖片）
看圖片認(rèn)識：日光燈吊燈路燈這些燈我們都可以稱為——電燈。
電燈給我們帶來了光明，使我們的生活更美好。那以前還沒有電的時(shí)候，人們用什么照明呢？隨機(jī)出示生字：燈所以燈的左邊是——，認(rèn)識“火字旁”，比較：火，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)三：沙發(fā)
你為什么喜歡沙發(fā)？預(yù)設(shè)：沙發(fā)軟軟的、，坐上去很舒服、可以坐在沙發(fā)上看電視
學(xué)習(xí)生字：沙。誰認(rèn)識這個(gè)字？說說你是怎么認(rèn)識的？學(xué)習(xí)新偏旁：三點(diǎn)水
你還知道哪些字也是帶有“三點(diǎn)水”的：洗河海游江湖
預(yù)設(shè)四：報(bào)紙
你看過報(bào)紙嗎？出示：《浙江日報(bào)》《嘉興日報(bào)》《海寧日報(bào)》，這些都是報(bào)紙。你看，報(bào)紙上都是什么？
預(yù)設(shè)：都是字。師：這是一文章，也可以說是。
學(xué)習(xí)生字：報(bào)誰認(rèn)識這個(gè)字，你是怎么認(rèn)識的？
學(xué)習(xí)偏旁：提手旁帶有“提手旁”的字一般和手的動(dòng)作有關(guān)，提手旁的字也有很多，大家可以課外去找找。
預(yù)設(shè)五：茶幾書架電話掛鐘
點(diǎn)課件回到詞語，你還喜歡哪樣?xùn)|西，讀給同桌聽一聽，指名讀。
三、游戲鞏固生字。
1．識字游戲：摘果子。參觀完了果果家的客廳，讓我們到院子里去看看吧。咦，調(diào)皮的生字寶寶和偏旁寶寶都躲到了果子上，你還認(rèn)識嗎？（指名讀齊讀）
2．猜一猜，連一連。（作業(yè)本4）
看到小朋友這么聰明，果果給我們送來了一首兒歌。請你自己讀一讀。
老大天天演戲，老二每天，老三千里傳聲，老四送來光明。
（1）自由讀。（2）指名分行讀。（3）齊讀。
（4）這首兒歌其實(shí)就是一則謎語，每一句都藏著一樣?xùn)|西呢，你能把它出來嗎？
出示：電視電話報(bào)紙電燈齊讀
這就是我們作業(yè)本上的第4題，請你又輕又快地打開作業(yè)本，自己讀一讀，做一做。
（5）集體交流，糾錯(cuò)。：做對的小朋友坐坐正，錯(cuò)了請舉手。只有讀懂了謎面才能準(zhǔn)確地猜出謎語。
四、書寫生字。
1．我們在果果家玩得真開心，回去的時(shí)間馬上就要到了。讓寫兩個(gè)字送給果果吧！
2．出示上、下，一起讀一讀，3．書寫“上”，（1）誰知道怎么寫，齊書空。
（2）寫在田字格里要注意什么呢？指名說，教師范寫，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“豎”的位置。
（3）學(xué)生拿起筆，齊背《寫字歌》，教師說筆順，學(xué)生描紅寫一個(gè)
4．書寫“下”，說筆順，學(xué)習(xí)筆畫：點(diǎn)。書空。教師范寫，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“豎、點(diǎn)”的位置生描紅寫一個(gè)
5．評議：出示學(xué)生作業(yè)，說說他寫得好嗎？（本子干凈寫得認(rèn)真位置正確）
五、作業(yè)超市。（二選一）
認(rèn)一認(rèn)家里的物品。
和家長一起給家里的物品做
一年級《家》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)家庭生活的歡樂和幸福。學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
2、和父母更多地接觸、更好地溝通、學(xué)習(xí)溝通方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)孩子和父母的溝通，以及合作的意識。
2、發(fā)展討論學(xué)習(xí)的技能，培養(yǎng)合作意識。
教學(xué)教具：
1、投影機(jī)、電腦、橡皮泥
教學(xué)過程：
一：導(dǎo)入主題
1、課前談話
老師在墻上布置一個(gè)大大的房屋圖，以“我們班是一個(gè)大家庭，而每個(gè)小朋友都有自己的小家庭”為主題引出活動(dòng)任務(wù)：今天要請大家來介紹自己的小
家庭。
2、自由討論，互相交流自己家里有哪些主要成員，每一個(gè)人的特點(diǎn)，生日、生肖、愛好等。
3、畫一個(gè)小屋代表自己的家。
二、分享——我的家
1、你是怎樣跟父母問好，打招呼；做游戲，向父母表達(dá)自己的意愿？
2、討論你是怎樣讓家長知道你關(guān)心和感激他們的呢？
3、討論：你做了什么事情是父母感到最開心呢？
三、實(shí)踐操作
1、扮演怎樣讓父母溝通？
2、表演在家里怎樣幫父母的忙，父母又是怎樣開心的？
四、總結(jié)：
你聽到同學(xué)說我的家，你有什么想法呢？
五、板書：
我為家人做事情——我的家——討論交流
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第三篇：一年級《家》教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級《家》教學(xué)設(shè)計(jì)11篇
作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的一年級《家》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級《家》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課8 個(gè)生字，認(rèn)識綠線內(nèi)的2 個(gè)生字。理解生字組成的詞語。認(rèn)識筆畫：彎鉤。．了解課文內(nèi)容，初步了解自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、愛家、愛國的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解“祖國就是我們的家”的意思。
三、教學(xué)策略．教法選擇：A、指導(dǎo)看圖，訓(xùn)練觀察。
B、啟發(fā)想象，訓(xùn)練思維。
C、引導(dǎo)賞析兒歌，培養(yǎng)初步的閱讀能力。．學(xué)法引導(dǎo)：A、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。
B、通過反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌描繪的畫面。
C、小組合作，發(fā)揮想象，培養(yǎng)熱愛生活的意識。．課堂組織形式：自主學(xué)習(xí)，小組合作；師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。．課程資源的開發(fā)和利用：利用學(xué)生原有認(rèn)知（對“祖國”的了解和對生活的觀察），激趣生情。．教具媒體組合應(yīng)用：教學(xué)光盤、生字卡片、祖國風(fēng)光圖片和VCD 《娃哈哈》。
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)
五、教學(xué)過程
(一)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
昨天我們學(xué)習(xí)了第五課：家，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文（板書課題、出示掛圖）
(二)復(fù)習(xí)檢查。
上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞還記得嗎？依次出現(xiàn)：藍(lán)天、祖國、泥土、大家，齊讀兩遍。
(三)讀詞貼圖，整體感知。．黑板上還有幾個(gè)詞，誰想上來把它們翻過來，讀一讀？（課前將“白云、種子、魚兒、小鳥”四個(gè)詞做成小房子形狀貼在黑板上）
請大家認(rèn)真聽，他讀對了，咱們跟他讀一遍；如果讀得不對，請你舉手告訴他。．同學(xué)們，你們知道它們的家在哪兒嗎？請大家翻開書本第83 頁，找一找哪幾行詩告訴我們它們的家在哪兒。
師：你能把它們送回家嗎？(指名四人上臺(tái)把詞語卡片貼到掛圖中的相應(yīng)位置。)
〔“讀詞貼圖”這一環(huán)節(jié)既在游戲中復(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)學(xué)過的字詞，又培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)，落實(shí)《課標(biāo)》中“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的目標(biāo)。〕．大家都知道：藍(lán)天是……樹林是……小河是……泥土是……（引讀前四行詩）
(四)精讀訓(xùn)練。．這四行詩你最喜歡哪一行？請你把它找出來，美美地讀一讀，邊讀邊想：你好像看到了什么？．討論交流，啟發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，組織點(diǎn)評。
（1）要讓學(xué)生知道：一邊讀一邊想象是一種很好的讀書方法，以后大家在讀書時(shí)可以經(jīng)常采用這種方法。
（2）讀后評議：誰來說說他讀得怎么樣？．四行詩寫得多美啊！咱們把它連起來讀一讀吧。（注意停頓和連貫，提醒讀書姿勢。）．白云、小鳥、魚兒、種子都有自己的家，咱們大家也有一個(gè)共同的家，我們的家在哪兒呢？請大家自由讀最后兩行詩。讀完以后想一想，我們的祖國叫什么？關(guān)于祖國，你還知道什么？
（1）討論交流。
（2）欣賞祖國風(fēng)光圖片。看后簡單交流感受。
（3）聽歌表演
有一首唱出了我們生長在祖國大家庭里的快樂。（播放VCD 《娃哈哈》）同學(xué)們可以坐在座位上唱，也可以站起來表演，有沒有同學(xué)想上臺(tái)來表演的？（鼓勵(lì)大膽展示自我的孩子。）
（4）指導(dǎo)朗讀最后兩行詩。．朗讀整首詩。
(五)指導(dǎo)背誦。．試試看，能不能不看書，把這首詩背給你的同桌聽？．邊欣賞畫面邊背誦，會(huì)背的同學(xué)大聲背，不會(huì)背的同學(xué)跟著背。．請大家站起來，配上動(dòng)作再背一遍。
(六)總結(jié)全文，擴(kuò)展練習(xí)。．做“找家”的游戲。（教學(xué)光盤“我要做”中第二個(gè)游戲）．學(xué)做小詩人
昨天老師讓大家回去搜集有關(guān)“家”的資料，現(xiàn)在請四人小組合作，用“什么是誰的家”的句式每人說一句話，小組作出一首詩。
3、小組交流。其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完以后告訴大家你最喜歡哪個(gè)詩句。組織進(jìn)行簡單評議。
(七)總結(jié)，布置作業(yè)。
回家把你們小組作的詩句背給爸爸媽媽聽，或者請爸爸媽媽和你們一起再作一首這樣的詩，好嗎？
(八)指導(dǎo)寫字：土、種、子．翻到書本84 頁，昨天我們練習(xí)寫了前五個(gè)生字，剩下三個(gè)生字，請一個(gè)同學(xué)把它們讀出來。．先學(xué)“土”字。仔細(xì)觀察筆畫在田字格中的位置，說說看，你發(fā)現(xiàn)了什么？你想提醒同學(xué)們注意什么？
3、利用課件演示“土”字筆順，師范寫，生描紅。
4、同法學(xué)習(xí)“種”“子”，注意“種”的第四筆是“點(diǎn)”，“子”的最后一筆“橫”要長些。
5、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)寫生字：土、種、子。師巡視指導(dǎo)，提醒書寫姿勢。
6、利用投影展示學(xué)生寫字作業(yè)，師生評價(jià)。
六、教學(xué)點(diǎn)評(三明市教科所副所長、小學(xué)中學(xué)高級教師陳強(qiáng))．詩中“祖國”是一個(gè)抽象的詞，對于低年級小學(xué)生來說，尤其不容易理解。盧老師讓學(xué)生通過課外搜集資料、課上交流匯報(bào)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將抽象的“祖國”化為具體可感的事物，突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)的意識。
2、課中設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)“學(xué)做小詩人”，以課文為憑借，把語文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界，不僅巧妙地進(jìn)行語言訓(xùn)練，豐富了對詩歌的理解，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語文觀教學(xué)，培養(yǎng)他們觀察世界、熱愛生活的意識。
3、識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。盧老師在閱讀教學(xué)中，十分重視寫字教學(xué)，且扎實(shí)有效，同時(shí)重視寫字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，并倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記字形，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能力。
附：本課教學(xué)隨筆
[ 原創(chuàng)] 童言率真，課堂精彩
20xx 年9 月，我參加學(xué)校新課程改革實(shí)驗(yàn)。11 月我接受任務(wù)，向三元、梅列兩區(qū)的實(shí)驗(yàn)教師開設(shè)一堂新教材研討課。這堂課的設(shè)計(jì)摒棄了一般公開課上那些表演性的花架子，而注重采用一些可操作性強(qiáng)的、實(shí)用的教學(xué)策略。沒有想到，在這樣一堂樸實(shí)的課中卻出現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)亮點(diǎn)，點(diǎn)亮了我和聽課教師的心。我從這堂課中真正體會(huì)到：學(xué)生放松了，課堂精彩了！下面擷取幾個(gè)教學(xué)片斷，與大家分享其中的快樂。
其一：“曹操發(fā)明了印刷術(shù)。”
這堂課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版第一冊第五課《家》。這是一首兒童詩，其中“我們的祖國像花園，祖國就是我們的家。”一句是理解的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。課前我布置孩子們收集有關(guān)祖國的資料，在課上進(jìn)行交流：“關(guān)于祖國，你還知道什么？”孩子們紛紛匯報(bào)，有的說知道祖國的首都是北京，有的說知道祖國的地圖像公雞，還有的說知道祖國是個(gè)多民族的國家。其中有一個(gè)孩子說：“我知道祖國有四大發(fā)明。”另一個(gè)孩子補(bǔ)充說：“我知道四大發(fā)明是什么……”這時(shí)候平時(shí)不大發(fā)言的小榮也興奮地站起來說：“我知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù)。”聽到這個(gè)回答，同學(xué)中馬上有了小聲的議論，我聽到一個(gè)孩子說不是曹操發(fā)明的，就轉(zhuǎn)頭問他：“不是曹操發(fā)明的，那么是誰發(fā)明的，你知道嗎？”他想了一下，不好意思地笑了：“我也忘記了。”“其他同學(xué)知道嗎？”看到孩子們一臉茫然的樣子，于是我又微笑著問小榮：“你知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù)，這個(gè)資料你是從哪兒來的？”“是媽媽告訴我的。”孩子的臉開始有些紅了。“哦，是這樣呀。向媽媽請教是一個(gè)收集資料的辦法。不過呢，我記得呀，發(fā)明印刷術(shù)的這個(gè)人叫畢升。當(dāng)然，我說的也不一定對。咱們都再回去查查資料，好嗎？”“好！”這個(gè)孩子很體面地坐下了。
其二：“每個(gè)人都要獎(jiǎng)勵(lì)！”
為了進(jìn)一步豐富孩子們對祖國的情感認(rèn)識，我播放了一段《娃哈哈》的樂曲，并熱情地對他們說：“你們可以坐在座位上欣賞音樂，也可以站起來邊表演邊欣賞，老師特別希望有同學(xué)愿意到臺(tái)上來表演給大家看。誰愿意來？”陸續(xù)有七八個(gè)女孩子走上了講臺(tái)，可是當(dāng)她們站到臺(tái)上面對后排黑壓壓的聽課教師時(shí)，幾個(gè)孩子膽怯了，甚至站在臺(tái)上一動(dòng)也不敢動(dòng)，只有三個(gè)孩子大大方方地表演了。當(dāng)表演結(jié)束時(shí)，我問：“剛才誰的表演最出色？咱們獎(jiǎng)勵(lì)她一個(gè)‘天線寶寶'（一種卡通貼圖），好嗎？”同學(xué)們很快說出了那三個(gè)表演孩子的名字，正當(dāng)我給這三位同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)的時(shí)候，下面的同學(xué)又說了：“老師，我認(rèn)為應(yīng)該給她們每個(gè)人都獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)天線寶寶，因?yàn)樗齻兌己苡赂摇！币痪湓捥嵝蚜宋遥亿s緊邊發(fā)獎(jiǎng)品邊對她們說：“對對對。這位同學(xué)說得有道理，因?yàn)槟銈兌己苡赂业厣吓_(tái)來表演，所以應(yīng)該給你們每一位都獎(jiǎng)勵(lì)。”被獎(jiǎng)的同學(xué)興奮了，而臺(tái)下的同學(xué)因?yàn)橐庖姳徊杉{，也高興地笑了。
其三：“我最喜歡我的詩。”
因?yàn)檫@是一首句式大體相同的兒童詩，所以在教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“學(xué)做小詩人”的環(huán)節(jié)，即四人小組合作，每人模仿“哪里是什么的家”說一句話，四人四句即成一首四行詩了。孩子們的想象十分豐富，有“衣櫥是衣服的家”，也有“花叢是蝴蝶的家”，有“海洋是珊瑚的家”，也有“地球是我們大家的家”……當(dāng)小組匯報(bào)完后，為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)與欣賞他人，我又問：“你最喜歡誰的詩句？為什么喜歡？”孩子們的回答也是妙趣橫生的，有的說“我喜歡某某同學(xué)的詩句，因?yàn)樗脑姾苊馈！彼脑u價(jià)當(dāng)然獲得了稱贊；有的說“我喜歡某某同學(xué)的詩句，因?yàn)槲蚁矚g。”我馬上說：“嗯，喜歡就是喜歡，這也是一個(gè)理由。”最妙的是一位同學(xué)說“我喜歡我的詩句，因?yàn)槭俏覍懙模麄兊亩疾灰粯印！彼幕卮鹨齺硪魂嚿埔獾男β暎乙策呅吂膭?lì)他：“你說得對。我也喜歡你的詩，我還喜歡你的自信。”
其四：“我還要玩！”
在練習(xí)階段，我設(shè)計(jì)了電腦游戲的環(huán)節(jié)。因?yàn)橹拔覀円呀?jīng)在第一課時(shí)做完了前兩個(gè)與字詞學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲，所以這節(jié)課就直接進(jìn)入了第三個(gè)與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的游戲。當(dāng)做完第三個(gè)游戲時(shí)，又有孩子說話了：“老師，我還想玩第一個(gè)游戲。”我迅速看了看時(shí)間，一邊在思考能不能答應(yīng)他的要求，一邊自言自語：“還想做第一個(gè)游戲？昨天不是做過了嗎？”“第一個(gè)游戲很好玩，很有意思。再做一次吧。”聲音多起來了。我的主意也拿定了，既然他們是課堂的主人，那就聽他們的吧。——自然，我的決定引起了一陣歡呼聲。事實(shí)證明，孩子們的提議并非全無道理。雖然是第二次做復(fù)習(xí)字詞的游戲，可還是出現(xiàn)了個(gè)別孩子對“太”和“大”的辨析失誤。——以為做過了就掌握了，所以沒有必要再做一次，是我的“經(jīng)驗(yàn)”騙了我。
這堂課，直到下課的一刻，孩子們始終是興致勃勃的。新的課堂里，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)評價(jià)，他們說了算，哪怕錯(cuò)了，也可以很放心地被老師和同學(xué)們包容。孩子們放松了，說出了他們想說的話，在老師的適度引導(dǎo)下，這些童心折射出來的世界是多么精彩。
專家評點(diǎn)：
這篇教學(xué)設(shè)計(jì)突出了低年級閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，以讀書、識字為重點(diǎn)，強(qiáng)化了語文基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練，教法樸實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)，寓學(xué)于樂，把語言文字訓(xùn)練與思想審美教育有機(jī)地融合在一起。設(shè)計(jì)在充分開發(fā)了文本教育資源的基礎(chǔ)上，還適度地進(jìn)行了拓展，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)語文、用語文。
一年級《家》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)設(shè)想
《給小動(dòng)物一個(gè)家》是一節(jié)一年級活動(dòng)課。通過本次活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)、關(guān)心小動(dòng)物，同時(shí)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。我們根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)，并結(jié)合不同的學(xué)生在活動(dòng)中得到不同的發(fā)展的教學(xué)理念，在設(shè)計(jì)本課時(shí)主要突出以下幾點(diǎn)：
1、探索活動(dòng)課教學(xué)的新思路。
一般活動(dòng)課的教學(xué)，教師通常的做法是利用的現(xiàn)有材料，形式單一，有較大的局限性。本次活動(dòng)課力求擺脫傳統(tǒng)的束縛，大膽設(shè)想，讓學(xué)生自己去觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物，走近小動(dòng)物，最后用喜歡的方式給小動(dòng)物一個(gè)家等一系列開放、有趣的活動(dòng)情境，讓學(xué)生都能動(dòng)手、動(dòng)腦，各得其所，力求體現(xiàn)不同的人，設(shè)計(jì)不同的家的教學(xué)思想。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)材料的提供和處理過程。
讓學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)材料的提供和處理過程，一方面會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息和創(chuàng)造性地處理信息，另一方面，學(xué)生會(huì)感到活動(dòng)的材料是自己提供的，從而會(huì)主動(dòng)承擔(dān)起設(shè)計(jì)成果的責(zé)任。例如在課前讓學(xué)生采用自己喜歡的方式去觀察了解小動(dòng)物，在課結(jié)束時(shí)評選動(dòng)物小博士等。
3、走近身邊的小動(dòng)物。
我們在平時(shí)只要談起什么動(dòng)物，學(xué)生只知道動(dòng)物的名稱而已，比如說：這是小狗、這是小貓，但并不了解這些動(dòng)物是怎樣生活的，即使身邊有小動(dòng)物也沒有走近小動(dòng)物去觀察、關(guān)心、愛護(hù)它們。通過本次活動(dòng)，意在培養(yǎng)孩子的愛心，讓孩子們懂得生活中離不開關(guān)愛那怕是一個(gè)小小的動(dòng)物。
二、課堂實(shí)錄。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們看見過很多小動(dòng)物，你們喜歡這些小動(dòng)物嗎?
生：喜歡。
師：冬天到了，小朋友們感覺怎么樣?
生：好冷。
師：小動(dòng)物們也感覺很冷，怎么辦呢?
生1：我把帽子給它戴。
生2：讓它們呆在家里不出門。
生3：我給它們蓋房子。
生4：我給它們一個(gè)溫暖的家。
師：同學(xué)們都很關(guān)心、愛護(hù)小動(dòng)物，明天，我們就用自己的小手給小動(dòng)物創(chuàng)造一個(gè)溫暖的家，大家說好不好?
生(齊)：好!
(二)指導(dǎo)方法、明確要求。
師:你了解哪些小動(dòng)物呢?你是通過什么方法了解這些小動(dòng)物的?
生：（略）
(教師板書：看電視《動(dòng)物世界》、看畫報(bào)、問家長。)
師：除了以上介紹的這些方法，你還可以采取什么方法?
生1：爸爸用電腦給我查詢。
生2：還可以自己去觀察。
師：你打算觀察什么動(dòng)物?
生1：我打算觀察小狗。
生2：我觀察小貓。
生3：我觀察小魚。
師：你打算靠自己的眼睛和愛心去觀察小動(dòng)物。你真了不起!你將來一定會(huì)成為動(dòng)物博士。
（板書：電腦查詢、自已觀察）
師：今天回去后，請同學(xué)們采用自己喜歡的方式了解小動(dòng)物，并且準(zhǔn)備好有關(guān)材料：
①厚紙卡2張。
②小刀、膠水、彩筆、鉛筆、直尺等工具。
(三)學(xué)生實(shí)踐，教師跟蹤指導(dǎo)。
(過程略)
(四)課堂交流，討論評價(jià)。
(教室布置：黑板上書寫美術(shù)字給小動(dòng)物一個(gè)家，學(xué)生課桌分組排列成月牙形。)
l、給自己的小組取一個(gè)名字(學(xué)生起的名字有可愛的小動(dòng)物、溫暖的家、給小動(dòng)物一個(gè)家等)。
2、小組講述自己了解的小動(dòng)物。
3、發(fā)揮想象，大膽設(shè)計(jì)給小動(dòng)物一個(gè)家。
4、學(xué)生討論、交流自己的構(gòu)思。
5、學(xué)生制作的方法有：a、繪畫
b、剪貼
c、樹葉貼畫
d、利用廢品制作
6、引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)物周圍填加適當(dāng)?shù)谋尘?如花、草、樹木等)給他們一個(gè)溫暖而舒適的家。
7、用彩筆涂上適當(dāng)?shù)念伾?/p>
8、說一說。
各小組互相介紹交流自己的作品，看看誰給小動(dòng)物的家最合適。
活動(dòng)總結(jié)：
(1)評選動(dòng)物小博士
(2)舉辦作品展覽。
三、活動(dòng)反思。
在本課的教學(xué)中，學(xué)生的主體意識得到了充分的張揚(yáng)，創(chuàng)新的思維火花，熱烈的氣氛等均給人很大的感染，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1、活動(dòng)目標(biāo)的優(yōu)化整合。
本次活動(dòng)課教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，我并沒有僅僅停留在給小動(dòng)物一個(gè)家這一淺顯的層面上，更注重發(fā)展性和開放性領(lǐng)域里的目標(biāo)，如培養(yǎng)學(xué)生觀察動(dòng)物的意識和為動(dòng)物設(shè)計(jì)家的能力、主體意識，以及創(chuàng)新精神，讓每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功感等。又如，在講述自己了解的動(dòng)物時(shí)，有一學(xué)生講得很靦腆，與其他學(xué)生的精彩發(fā)言相比，確實(shí)微不足道，但我知道能上臺(tái)面向全班發(fā)言對他來說已經(jīng)不容易了，我還是表揚(yáng)了他，向他豎起了大拇指。因?yàn)槲以谂?shí)踐讓不同的學(xué)生在活動(dòng)中得到不同的發(fā)展。
2、活動(dòng)方式的靈活多樣。
這次活動(dòng)課一改全班用一種方法來完成活動(dòng)任務(wù)的方式，而是由學(xué)生自主選擇自己喜歡的方式去完成一系列活動(dòng)，如常分組討論，小組合作，讓學(xué)生畫的畫、剪的剪、貼的貼等，課堂氣氛空前活躍。由此可見，怎樣巧妙地挖掘教材的編寫意圖，采取靈活多樣的形式上好活動(dòng)課，為學(xué)生思維與能力的發(fā)展尋求一塊合適的土壤等問題確實(shí)值得做文章。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備的充分周全。
一堂活動(dòng)課上得成功與否，課前的準(zhǔn)備是關(guān)鍵。在上這節(jié)課之前，我布置讓學(xué)生通過多種途徑如：看電視、看畫板、問家長、征得父母幫助等，獲取相關(guān)信息和資料，并親自觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，來加強(qiáng)學(xué)生對動(dòng)物的了解。其次，是讓學(xué)生準(zhǔn)備好上課時(shí)用的材料如：小刀、膠水、彩筆、剪刀、紙卡等。這一系列周全的準(zhǔn)備工作，為這堂活動(dòng)課的成功奠定了基礎(chǔ)。
4、需進(jìn)一步探究的問題。
（1）由于本節(jié)活動(dòng)課較多地采取了小組討論合作的形式進(jìn)行，雖然注重培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，但同時(shí)也滋生了一部分學(xué)生思維上、動(dòng)手上的惰性，會(huì)不會(huì)使他們產(chǎn)生過份依賴呢？
（2）給小動(dòng)物一個(gè)家部分學(xué)生有可能比較陌生，其內(nèi)容對陌生的學(xué)生恐怕難合口味，果真如此，那么創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣是否存在很大的局限呢？
一年級《家》教學(xué)設(shè)計(jì)3目標(biāo)要求：
1、字介紹家庭成員、回憶甜蜜往事的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)家庭生活的歡樂與幸福，激發(fā)學(xué)生愛親敬長、熱愛家庭生活的積極情感和態(tài)度。
2、通過開展生活小故事的講述活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，初步養(yǎng)成文明禮貌的行為，逐步培養(yǎng)良好的家庭生活習(xí)慣。
3、初步了解家庭的組成及家庭成員的年齡、屬相、興趣愛好；初步培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、獲取信息、團(tuán)結(jié)合作、表達(dá)情感的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張家庭生活照。
2、《可愛的家》歌曲磁帶。
3、課文插圖。
活動(dòng)過程：
1、播放歌曲《可愛的家》，學(xué)生邊聽邊介紹自己的家。
2、揭示活動(dòng)主題：我的一家。
1、看課文插圖，討論他們在干什么，說什么。
2、老師引導(dǎo)學(xué)生介紹佳人的生日、屬相、長相、職業(yè)、愛好、品質(zhì)及自己的感受等。
3、親子活動(dòng)。
1、老師介紹一個(gè)自己家庭生活中的小故事。
2、學(xué)生說一說自己家庭中的歡樂故事。
1、以小組為單位，家長與孩子一起布置展板。
2、自由參觀，相互交流。
3、老師總結(jié)。
一年級《家》教學(xué)設(shè)計(jì)4教材：
蘇教版第一冊
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語；認(rèn)識一種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、理解兒歌內(nèi)容，激發(fā)愛家愛國的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)（此教案為第一課時(shí)）
教學(xué)過程：
1、老師這兒有個(gè)拼音：jiā，誰來拼一拼？
2、看老師寫“家”，同時(shí)認(rèn)識“”（彎鉤）
3、學(xué)生在臺(tái)上寫一個(gè)，再指名書空。
4、給“家”找個(gè)朋友；學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí)。
5、小朋友喜歡自己的家嗎？這是個(gè)“小家”，我們還有個(gè)“大家”呢！今天我們學(xué)習(xí)一首兒歌“家”，你就會(huì)明白了。（板書：小、大）讀課題。
1、讓我們先來聽一聽這首兒歌，好嗎？出示多媒體動(dòng)畫的課文朗讀。
2、你們想讀嗎？輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀，要求；讀準(zhǔn)每個(gè)字音，遇到不會(huì)的向同桌或前后的小朋友請教一下。學(xué)生自由朗讀。
3、想讀得有進(jìn)步的請?jiān)僮x一遍。
4、覺得自己有進(jìn)步的請舉手，想有更大進(jìn)步的再讀一遍，特別把自己讀得最棒的一句練一練。
5、現(xiàn)在覺得自己進(jìn)步很大的請舉手。（讀書就應(yīng)這樣，多練才行呀！）誰來讀讀你最棒的一句給老師和同學(xué)聽聽。
（1）指名讀，讓小朋友評。
（2）指名讀，讓小朋友跟他比，老師評。
（3）讀得最好的小朋友跟老師比，小朋友評。
6、誰試著把整首兒歌讀一讀。
7、聽老師讀讀看，配樂并做適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
8、同桌自由練習(xí)，要求展開想象，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
9、指名讀。
10、學(xué)生齊練：配樂、做動(dòng)作，可站著也可坐著，能背最好。
1、讀了這么多遍，知道這首兒歌都寫了誰的家呀？學(xué)生回答老師出示詞卡。（白云、小鳥、魚兒、種子、我們）
2、誰能用一句話來告訴老師？
說話練習(xí)：課文寫了______、_______、_______、_________的家。
3、老師這兒有一些詞卡，誰能幫他們找到自己的家？指名兩個(gè)學(xué)生上黑板貼詞卡。
4、你們能把他們的家畫下來嗎？學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的畫一畫。
5、讀讀你畫的一句兒歌，再說說你的畫。老師再把畫貼在黑板上相對應(yīng)的地方。
6、誰來讀讀這句話？出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。
（1）什么叫祖國？
（2）我們的祖國叫什么？大聲地齊說一遍，要感到很自豪。
（3）引導(dǎo)：祖國的風(fēng)景很美麗，像個(gè)美麗的大花園。我們小朋友就像祖國大花園里的花朵。我們生活在祖國的土地上，祖國就是我們的家，是我們小朋友的大家。
（4）跟老師有感情地讀這句話，再背一遍。
7、我們每個(gè)人要愛自己的小家，更要愛祖國這個(gè)大家。齊聲有感情地朗讀課文。
8、想一想，你還知道誰是誰的家？說話練習(xí)：是的家。（回答好的小朋友到講臺(tái)前）
9、把小朋友說的兒歌有順序地連起來，就編成了一首完整的兒歌了。我們來試試看。講臺(tái)前的學(xué)生試連，加上動(dòng)作，配上音樂。
（附兒歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是綠樹的家，大海是輪船的家，天空是云朵的家，地球是我們?nèi)祟惖募摇＃?/p>
1、小朋友不僅學(xué)會(huì)了一首兒歌，還能自己學(xué)編兒歌表演節(jié)目了，真了不起！給自己一個(gè)熱烈的掌聲。
2、課后有興趣的小朋友可以互相合作，畫一畫，再編一編兒歌。老師幫小朋友到我們的校刊《星空周刊》上去投稿。
3、下節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞。
五。附板書：
藍(lán)天白云（學(xué)生的畫）
樹林小鳥（）
小河魚兒家（）
泥土種子（）
祖國我們（）
……
一年級《家》教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10個(gè)生字。會(huì)寫“土、大、云、禾”4個(gè)字，學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟家鄉(xiāng)的可愛，從而以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們共同的家——地球。
4.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“（）是（）的家”句式說話，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．正確流利地朗讀課文，在讀書的過程中理解課文內(nèi)容。
2．認(rèn)識、會(huì)寫本課生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“地球是我們共同的家”的意思。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件教學(xué)掛圖、生字及詞語卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
1、師：（板書：家）同學(xué)們，你們能告訴我你們的家在哪兒嗎？我們每個(gè)人都有一個(gè)家，冷了，家會(huì)給我們溫暖；累了，家會(huì)讓我們舒適；難過時(shí)，家會(huì)撫慰我們的心靈難怪“家”字頭上有一個(gè)寶蓋頭，原來它是為我們遮風(fēng)擋雨的幸福的港灣啊！（學(xué)生觀察“家”字，用自己的有趣想法記憶）
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)“家”的兒童詩，題目是——（板書：共同的）我們一起讀課題。
二、看圖談話，導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。
2、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍(lán)天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球有什么聯(lián)系？
三、自讀課文，認(rèn)識生字
1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識的字圈出來，多讀幾遍。
2、師范讀課文。
3、小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)的字找出來，互相糾正。
4、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語。
（1）愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞。
（2）開火車讀生字詞。
（3）去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。
四、再讀課文，整體感知
1、指名讀課文，再評出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。
2、自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。
3、小組互相交流，討論你要請教的問題。（學(xué)生根據(jù)詩句內(nèi)容自由表達(dá)）
4、再現(xiàn)插圖，想想：
（1）藍(lán)天是誰的家？土地是誰的家？
樹林是誰的家？大海是誰的家？
（2）它們愛自己的家嗎？為什么？
5、為什么說地球是我們共同的家？我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)“我們共同的家”？
(學(xué)生談自己的理解)
師：是的，就像大家說到的，我們?nèi)祟悺⒏鞣N動(dòng)物、植物，甚至肉眼看不見的微生物全都生活在地球上，地球媽媽為我們提供了一切所需，所以，地球是我們共同的家。
五、練習(xí)背誦，積累詞語
1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利。)
3、會(huì)背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。
六、練習(xí)，拓展思維
1、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）
七、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)寫“云”字時(shí)，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫。
八、總結(jié)延伸
1、師：美麗的地球，共同的家，我們每個(gè)人都要熱愛她、保護(hù)她。我們能為地球做些什么呢？（學(xué)生談生活中力所能及的`保護(hù)地球的行動(dòng)）
師生一起背誦課文。
2、家、家鄉(xiāng)、國家、地球都讓我們發(fā)自內(nèi)心的熱愛著，課后大家去讀讀《語文同步讀本》中的《我的家鄉(xiāng)美如畫》、《鞋》這兩篇文章吧，你一定會(huì)有收獲的。
【教學(xué)反思】
一年級孩子比較感性，教師語言要貼近孩子的心靈。課上我頻頻用兒童化的語言“小白云”“小禾苗”“快樂的小鳥”“活潑的小魚”“誰來夸夸你的家”激勵(lì)學(xué)生朗讀的欲望，盡量使平時(shí)不敢舉手的孩子都積極參與到朗讀中來，切身體會(huì)到家的溫暖和甜蜜，感悟共同生活在地球上的幸福、自豪與驕傲。一年級學(xué)生想象力豐富，而且有很強(qiáng)的表演欲，我抓住這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用形象的動(dòng)作配合朗讀以及背誦，表演朗誦，加深了對課文內(nèi)容的理解，自然升華了主題：即如何愛護(hù)地球。學(xué)生紛紛言說“不要亂摘花”“不要亂扔紙屑”“要愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境”等達(dá)到了情感目標(biāo)。
一年級《家》教學(xué)設(shè)計(jì)6《共同的家》是語文出版社S版教材中一年級上冊里的一首兒歌。課文把土地比做禾苗的家，把樹林比做小鳥的家，把大海比做魚兒的家，把地球比做我們 共同的家，既傳授了知識，又滲透了環(huán)保教育。為學(xué)生提供了廣闊的想象空間，同時(shí)也讓學(xué)生感受到大自然的美。
學(xué)生分析：
一年級學(xué)生年齡小，知識經(jīng)驗(yàn)不是太豐富，但是他們活潑、天真、可愛，表 現(xiàn)欲望強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10 生字。會(huì) 寫“云、土”兩個(gè)生字。學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。
2.幫助學(xué)生正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確流利地朗讀課文。
教學(xué)理念：
第一、閱讀方面：根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指 導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。
1、體驗(yàn)閱讀，讀中見悟 以讀為主，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，給學(xué)生充足的讀書時(shí)間 與多樣的讀書形式，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育。教學(xué)《共同的家》一課，結(jié)合詩歌短小精悍這一特點(diǎn)，我讓學(xué)生充分自由地朗讀。在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語言文字的美。結(jié)合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語相關(guān)的清晰具體的形象“藍(lán)天萬 里，白云朵朵；樹林里小鳥在歡唱；清清的河水中，魚兒自由自在地游；嫩綠的 芽破土而出，迎著和風(fēng)微笑??”從而進(jìn)一步悟出“家”的內(nèi)涵——溫馨、快樂，獲得初步的情感體驗(yàn)。教師適時(shí)的評價(jià)點(diǎn)撥給了學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間，讓 他們在體驗(yàn)中把對語言文字獨(dú)到的理解感悟，通過讀張揚(yáng)出來，從而形成語感。
2句式遷移，刨編詩歌 兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用。《家》這課中句式“(什么)是(誰)的家”的遷移有兩次。一是在學(xué)習(xí)課文“地球就是我們共同的家”前，其主 要目的通過句式的拓展練習(xí)使學(xué)生對于我們和底氣關(guān)系的感悟，從藍(lán)天白云、樹 林小鳥以及其他的生活經(jīng)驗(yàn)遷移過來，無需說教，一樣親切感人。既突破了難點(diǎn)，又達(dá)到了潤物無聲的效果。二是在學(xué)完整首詩后，讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩。這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語言文字的能 力，同時(shí)在運(yùn)用積累詞語和句子，豐富閱歷，積淀對語文內(nèi)涵的感悟。
3、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，解放學(xué)生的 頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說，用自己的方式解決疑問。師生共同探討，共同 研究，老師給學(xué)生以指點(diǎn)，學(xué)生也給老師以啟發(fā)，相互促進(jìn)，共同發(fā)展，共同進(jìn) 入文本所營造的特定情境，接受感染和熏陶。
第二、識字方面：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》 的識字教學(xué)，遵循低年級學(xué)生身心特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)多識字，少寫字，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識字 的積極性。但是，新課程的讀寫分離從另一方面又給識字帶來了極大的困難，“君 子動(dòng)口不動(dòng)手” 學(xué)生學(xué)得快，忘得也快。因此，識字教學(xué)成了新課程下教師最 頭疼的問題，教學(xué)過程敏繁分瑣析相當(dāng)乏味單調(diào)，沒有意義，且耗時(shí)大。我覺得 讓學(xué)生在充分自學(xué)中用多種方法思考，記憶，分析字形，是培養(yǎng)識字能力的捷徑。當(dāng)然自學(xué)不等于老師不教,教的目的是為了不教，放手讓學(xué)生自己思考，自己發(fā) 現(xiàn)問題,獲得知識，這樣的所獲才扎實(shí)牢固，還可以從中摸索體會(huì)漢字的構(gòu)字規(guī) 律。比如：以舊帶新，形近字對比，同音字，基本字加偏旁，熟字去偏旁，拆部 件，增減筆畫。
教學(xué)思路：
《共同的家》 安排兩課時(shí)，本節(jié)課是第一課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)會(huì)兩個(gè)生字 “云、土”，會(huì)借助漢語拼音讀文，做到三不。能初步懂得課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
白云、禾苗、小鳥、魚兒頭飾、生字卡片、詞語卡片。
教學(xué)流程：
1.小朋友們，看看黑板上畫了些什么？（請生回答）
2.房子里有些什么人呢？（請生回答）對了，家里要有爸爸、媽媽、爺爺、奶 奶，這才是一個(gè)溫暖的家。（板書：家）
3.我們?nèi)巳硕加幸粋€(gè)幸福溫暖的家。那么可愛的小鳥、美麗的白云、青青的禾 苗、活潑的魚兒，它們能和我們一起只在這個(gè)溫暖的家里嗎？（請生回答）
4.它們的家又在哪里，今天，老師就和你們一起來學(xué)習(xí)一首非常好聽的兒歌，小手舉起來和老師一起寫課題。（板書：2.共同的）讀題兩遍。
1.請小朋友翻開書 P56 頁，請小朋友先自己讀一讀這首兒歌，在讀之前老師有 兩個(gè)要求。（出示課件）
2.小朋友，你們看我們的生字寶寶全跑到大屏幕上去了，你們認(rèn)識它們嗎？（1.指名生讀行）其他小朋友注意聽，他讀準(zhǔn)了沒有。（全班齊讀一遍）
3.調(diào)皮的拼音寶寶不見了，你們還會(huì)讀嗎？（指名讀行，男女生讀生字 2 遍）
4.瞧！我們生字寶寶手拉手，組成了好朋友，我們來一起讀讀！
①（出示課件）逐一出示讀詞語
②讓我們連起來再讀一次。
5.老師把生字寶寶都送回課文里了，讓我們來讀讀課文，你喜歡那一行就多讀 幾遍！
6.反饋：學(xué)生讀自己喜歡的行，相機(jī)板書，分別讀的時(shí)候鞏固。
①“藍(lán)天是白云的家。”指名讀，帶全班讀。
②“土地是禾苗的家。”指名讀，還有沒有和他一樣喜歡這一句的，想讀的站起 來讀。一這句話里面就有一個(gè)生字寶寶（舉起“土”字讓學(xué)生讀）二你有什么方法記住土字（加一加，減一減的方法）三組詞觀察田字格里的土字（起筆、重要筆畫）四帶這小朋友們的發(fā)現(xiàn)寫土字 五老師提醒：小朋友在寫土字的時(shí)候要注意第三筆橫要寫得長些
③“樹林是小鳥的家。”指名讀，分男女生比賽讀。
④“大海是魚兒的家。”指名讀，小組比賽讀。
⑤“地球是我們共同的家。”全班齊讀。
7.小朋友你們看這是什么？（白云、禾苗、小鳥、魚兒）頭飾，學(xué)生跟這老師 說一遍這些詞語。我們分四個(gè)小組來讀一讀。
8.小結(jié)：小朋友們都讀得這么好，老師就把這個(gè)頭飾送給你們每個(gè)小組。
1.看見小朋友們讀得這么帶勁，老師忍不住也想讀一讀，讓老師來讀一行，行 嗎？。（出示課件“藍(lán)天是白云的家”。）
2.瞧！這里面就藏著一個(gè)生字寶寶請看（出示“云”字飛出來）“云”，誰 來和它打招呼。
① 你有什么方法記住這個(gè)云字（加一加，減一減得方法）
② 下面這個(gè)部分就是我們要學(xué)習(xí)的新筆畫“撇折”（出示課件）
③ 請跟老師書空筆畫（2 遍）
④ 組一組詞。（請 2 個(gè)學(xué)生）
⑤ 那我們怎么能把云字寫得漂亮，觀察田字格里的云字。（請生回答）
⑥ 下面就寫云的筆順。
⑦ 帶著小朋友的發(fā)現(xiàn)我們來寫云字。（提醒學(xué)生：云字第二筆稍長壓在橫中線上）
3.反饋學(xué)生寫的生字
白云、小鳥、大海、禾苗都有家，地球又是我們共同的大家，讓我們 一起保護(hù)我們美麗的地球。最后，讓我們美美的把課文讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
共同的家
藍(lán)天（白云）樹林（小鳥）
地球 共同的家
大海（魚兒）土地（禾苗）
一年級《家》教學(xué)設(shè)計(jì)7學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識與能力
讓學(xué)生了解家庭成員及他們之間的關(guān)系，感受家庭的發(fā)展變化
2、行為與習(xí)慣
形成初步的小主人意識，能用自己的方式愛父母長輩，積極參與家務(wù)勞動(dòng)及家庭活動(dòng)；
3、情感與態(tài)度
知道自己是家庭一員，學(xué)會(huì)關(guān)心家人，感受健康、和諧的家庭氣氛。
活動(dòng)過程
一、揭示課題
1、今天老師帶來一首好聽的歌曲，讓我們一起來聽一聽。放歌曲《讓愛住我家》。學(xué)生傾聽感受
2、你聽過這首歌嗎？你對這首歌的哪句歌詞印象最深刻，你能記住哪句歌詞呢？
3、這首歌的名字就是《讓愛住我家》，這節(jié)課我們就一起來說說我的家。出示課題。
二、學(xué)習(xí)新課
1、你愛你的家嗎？我們來一次“愛家比賽”好不好？
2、智闖五關(guān)。
挑戰(zhàn)第一關(guān)：走進(jìn)我的家！
我們每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)幸福的家，“走進(jìn)我的家”就是讓同學(xué)們用自己喜歡的方式介紹你的家。
1、小組交流：同學(xué)們相互交流各自的全家福。展示自已的家庭照片，介紹家庭成員的基本情況。讓學(xué)生進(jìn)行有條理地介紹。
2、各組選代表到前面介紹。展示自己的全家福，并介紹家人
3、評價(jià)：你覺得這幾位同學(xué)誰介紹得最好？為什么？
挑戰(zhàn)第二關(guān)：考稱呼
1、你能說出家人之間的關(guān)系嗎？我提問請你回答.教師問人物，學(xué)生回答如何稱呼
2、拍手游戲，比如：我問爸爸的爸爸叫什么?你就答爸爸的爸爸叫 —— ,聽懂了嗎?
第三關(guān)：關(guān)愛在我家!
師：我們是在長輩的關(guān)心和照顧下長大的，誰能講講長輩關(guān)心照顧我們的事情？想好了你就站起來發(fā)表意見。
師：剛才大家都講了長輩關(guān)心照顧我們的生活瑣事，通過這些生活瑣事你體會(huì)到了什么？
過渡：老師覺得愛應(yīng)該是相互的，我想我們也應(yīng)該為爺爺、奶奶、爸爸、媽媽做點(diǎn)什么。讓我們進(jìn)入第四關(guān)。
第四關(guān)： 我愛我的家!
1、請同學(xué)們想一想用什么方式表達(dá)你對家人的愛呢？
2、學(xué)生們討論后匯報(bào)。
生：畫一幅畫、唱歌、做家務(wù)、做生日卡等。
那么就用你手中的筆表達(dá)你對家人的愛吧！生發(fā)揮自己想象畫一幅畫。
同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了，體現(xiàn)了我們也愛長輩；我們也關(guān)心爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。
第五關(guān)：是非分得清。
在每個(gè)數(shù)字后面都有一個(gè)小故事請你評說，要求先說說對錯(cuò)，再說為什么？同桌交流。
1、小明每天早晨自己穿衣服、洗臉。
2、奶奶生病了，強(qiáng)強(qiáng)給奶奶拿藥、倒水。
3、媽媽洗衣服，剛剛給媽媽擦汗。
4、小剛一回家，就讓媽媽拿鞋、倒水。
學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提問。
我想說：我們的家是平凡的、普通的,但親人給我們的愛卻是無私的、偉大的。此時(shí)此刻，你最想對親人說什么?
三、總結(jié)延伸
師：通過今天的活動(dòng)，你們連闖五關(guān)，老師發(fā)現(xiàn)你們都是家里很棒的小主人，請把你們的作品獻(xiàn)給你們的家人好嗎？你們這么棒，《讓愛住我家》就是老師送給你們的禮物。讓我們共同唱起來跳起來吧。那么就讓愛住你家,讓愛住我家,讓愛住我們的家。
教學(xué)反思
《我愛我的家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級上冊教材。我們都知道：家是人人都有的，又是每個(gè)人的生活離不開的。因此我在教學(xué)過程中使用的每一張圖片、與孩子們的每一句對話，都意在讓學(xué)生充分體會(huì)家庭生活的溫馨、家庭成員之間的關(guān)愛，感受家庭的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生對家的親近感、歸屬感和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生愛家的情感。
在教學(xué)中，我積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，用歌曲《讓愛住我家》來引入課題，巧妙地設(shè)計(jì)，讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待地要求獲取新知的情感，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)。
家是學(xué)生最熟悉的。所以學(xué)生交流自己對父母的了解，學(xué)生侃侃而談。我在課堂安排一個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們交流自己家的全家福，孩子們興奮地交流著，在匯報(bào)的時(shí)候，有的孩子拿來的是一家三口的照片，有的是一家四口，有的三代同堂。有家就有親情，從照片的交流中，學(xué)生們感受到了濃濃的親情。家人對孩子的關(guān)心是無微不至的，孩子都能感受到，學(xué)生紛紛談了自己的家長是怎樣關(guān)心自己的。通過回憶生活中的事例，啟發(fā)學(xué)生關(guān)心父母自然是水到渠成了。在教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們畫自己家的時(shí)候，有一些孩子很有意思，他們都先想到畫一間房子。這使我想到孩子們是不是在認(rèn)為家就是自己住的房子？我馬上提醒，有房子一定要有人，在你家有哪些人啊？孩子們紛紛下筆，畫面更生動(dòng)了。
在《我愛我的家》一課的教學(xué)中我也感受到了一些不足之處：隨著新課程改革的推行，教師的素質(zhì)還需要不斷提高，應(yīng)該將我們教學(xué)的空間發(fā)展得更為廣闊，教師還更應(yīng)該把課前的研究、課內(nèi)的教學(xué)與課后的延伸有機(jī)融合，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生既直接感受知識、又體會(huì)到運(yùn)用知識的樂趣。
一年級《家》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱并表演《草原就是我的家》。
2、聆聽歌曲《我是人民小騎兵》。
3、編創(chuàng)與活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受蒙古族民歌的特點(diǎn)，能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲。
2、通過本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握蒙古舞的基本動(dòng)作。
3、引導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂表演實(shí)踐活動(dòng)，感受集體創(chuàng)作帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生民族情感增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生感受蒙古族民歌，有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》。
2、培養(yǎng)學(xué)生對音的高低的聽辨能力和感受能力。
2、創(chuàng)編表演歌曲。
設(shè)計(jì)理念：
《草原就是我的家》是一首蒙古族民歌，由于學(xué)生沒有去過內(nèi)蒙古，對蒙古族不是很了解，蒙古族的民間舞蹈就更不熟悉了。如何讓我們的孩子感受、理解和體驗(yàn)蒙古族歌舞和蒙古族文化，是我們需要探索的問題。為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂形象，課堂上我以“到遼闊的草原”為主線，通過欣賞草原美景，感受蒙古人多姿多彩的生活等手段讓學(xué)生充分了解這一民族的文化，從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地表演唱歌曲《草原就是我的家》。在演唱實(shí)踐活動(dòng)中通過集體舞等手段，逐步加深情感體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生對音樂的情感共鳴。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、電子琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂器。
教學(xué)過程：
1、播放木琴獨(dú)奏曲《我是人民小騎兵》，學(xué)生做律動(dòng)進(jìn)教室。（學(xué)生根據(jù)樂曲情緒做揚(yáng)鞭催馬動(dòng)作）
2、師生問好。
1、師問；同學(xué)們，我們剛才聽到的樂曲太好聽了，這個(gè)美麗的地方到底是哪兒呢？在這首樂曲中，你聽到了什么？又仿佛看到了什么？說說自己的感受。
2、多媒體課件展示；展示蒙古族人民歌舞的畫面。讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹疆嬅婧蟮南敕ā?生自由發(fā)揮想象回答)
3、師；同學(xué)們回答的都很好，蒙古族人民是個(gè)能歌善舞的民族，他們生活在遼闊美麗的大草原上，他們都非常熱愛綠色的大草原和可愛的家鄉(xiāng)。今天咱們就來學(xué)唱一首內(nèi)蒙古民歌《草原就是我的家》。（展示大歌譜）
1、播放歌曲。
2、讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。
3、學(xué)唱簡譜，注意音準(zhǔn)。（小組合作學(xué)唱簡譜）
4、教師用電子琴演奏歌曲，讓學(xué)生隨著音樂哼唱。（學(xué)生跟著琴聲用“啊”來哼唱）
5、讓學(xué)生自己填加歌詞來演唱。
6、請學(xué)生跟著伴奏帶演唱一遍，教師指出不足的地方，并給予鼓勵(lì)。（演唱時(shí)要注意身體放松，咬字清晰，用活潑、愉快的心情來演唱）
7、師；同學(xué)們唱的好極了，老師為你們鼓掌，想再唱一遍嗎？（學(xué)生再次演唱歌曲，感受歌曲的情緒，把歌曲唱的更動(dòng)聽）教師可以用碰鈴給歌曲伴奏，活躍學(xué)生的演唱情緒。
師；同學(xué)們看了老師的表演你們想試試嗎？
1、給歌曲伴奏。（分組討論、合作、探究，給歌曲伴奏）
2、創(chuàng)編歌舞。（學(xué)生分小組進(jìn)行創(chuàng)編舞蹈，發(fā)揮自己的才能）
3、評比。評出最優(yōu)美的動(dòng)作，大家進(jìn)行模仿學(xué)跳。
1、師；同學(xué)們剛才發(fā)揮想象給歌曲進(jìn)行了伴奏和伴舞，表現(xiàn)非常出色。下面就請出我們班的“小歌星”來演唱歌曲，我們進(jìn)行合作表演。
2、教師進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并指出不足之處。
1、師；同學(xué)們下面我們來做個(gè)游戲，比比誰的耳朵最好，模仿的最像。
2、多媒體播放汽車、輪船、動(dòng)物、交通工具等發(fā)出的聲音。（學(xué)生根據(jù)自己聽到的來辨別，并說出是由什么物體或動(dòng)物發(fā)出來的？模仿一下，看誰模仿的最像）
同學(xué)們，老師今天很榮幸跟你們一起到美麗的大草原上游玩，我看到了你們對大草原的喜愛之情，你們給蒙古族兒童帶去了歡樂、帶去了幸福，有了你們，廣闊的大草原將會(huì)更加美麗、歡騰、富有生機(jī)。
學(xué)生聽音樂走出教室。
一年級《家》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)內(nèi)容：
1、熟讀課文，理解課文。
2、學(xué)習(xí)一、二類生字。
教學(xué)過程：
家是我們最喜歡的地方，那里記錄了大家的喜怒哀樂，我們感受到了來自家的溫暖和幸福，這節(jié)課我們一起來看看《小動(dòng)物的家》。
1、誰能說一說現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋季)
你怎樣知道秋天來了?(落葉)
2、我們要學(xué)的這篇課文就以落葉為線索來引出小動(dòng)物們的家，請大家聽老師讀課文。
3、請你跟老師一起讀課文。
4、小組練習(xí)讀課文。
5、指名分段讀課文。
6、請同學(xué)們結(jié)合畫面用自己的話說一說畫面內(nèi)容。
7、都有哪些小動(dòng)物知道秋天來了?
哪里是小動(dòng)物的家?(美麗的大自然)
還有哪些小動(dòng)物會(huì)把什么當(dāng)作自己的家?
8、畫出自己喜歡的詞句積累。
9、學(xué)習(xí)一、二類生字。
(1)出示一、二類生字卡片，練讀。
(2)學(xué)習(xí)一類生字。
當(dāng)：多音字又讀“當(dāng)時(shí)”。
葉：課文中出現(xiàn)好多次“樹葉”這個(gè)詞語，我們來學(xué)習(xí)“葉”字，學(xué)習(xí)新的偏旁“口”，你還知道哪些帶有“葉”字的詞語?
池：哪個(gè)字加上三點(diǎn)水兒組成了“池”，你有什么好辦法記住這個(gè)字?
自：你能用“自己”來說一句話嗎?
方：正方形是一種形狀，你還知道哪些形狀。它還是一個(gè)姓。注意筆順。
坐：會(huì)意字，兩個(gè)人坐在土堆上。誰能給大家演示一下正確的坐姿。
10、指導(dǎo)朗讀：
1)課文的第一段要讀出對秋天的喜愛之情。如：“碧藍(lán)碧藍(lán)”“火紅火紅”“金黃金黃”。
2)小燕子說的那句話語速要稍快些。
說一說你眼中的秋天。
板書設(shè)計(jì)：
小動(dòng)物的家
小蟲房子
螞蟻樹葉小船
小魚小傘
燕子信
作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情的朗讀課文，背誦課文第一段。
一年級《家》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目的：
1.讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動(dòng)、植物的生存環(huán)境，即我們的地球。
2.練習(xí)用“()是()的家”句式說話。
3.朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀中理解課文內(nèi)容;有語氣朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解共同的家是地球;說話訓(xùn)練。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
一、激趣導(dǎo)入。
聯(lián)系自己的家，以及在家中的表現(xiàn)，引入課題。
師：今天，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。
師：我們一起來讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.讀詞：
藍(lán)天 白云 樹林 小鳥 小河 泥土 種子 魚兒 地球 共同
2.理解詞語
估計(jì)：共同是什么意思?
對策：我們可以說共同的什么呀?(朋友、學(xué)校、教室、老師)
3.讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，按句逗停頓。
a)
自己放聲讀
b)同桌互相讀，檢查字音。
c)指名反饋，評讀。
三、再讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，說說從課文中你知道了什么?
2.質(zhì)疑
四、精讀課文，品味語句。
1.觀察思考。
(出示課件)(引導(dǎo)學(xué)生從高往低說。說出哪一句，就點(diǎn)擊哪一句。學(xué)習(xí)哪一句。)
品味前四句
a“藍(lán)天是白云的家”
(1)估計(jì)：生說出有白云。
對策：“白云在哪里呢?”
估計(jì)：“在藍(lán)天上。”
對策：“那么藍(lán)天就是白云的家。”
估計(jì)：問：為什么說藍(lán)天是白云的家?
對策：因?yàn)榘自圃谒{(lán)天上自由自在，愉快的飄來飄去，有一種家的幸福感，歡快感，你能讀出這種歡快感嗎?
自己讀，教師范讀`，同桌互讀，齊讀。
b“樹林是小鳥的家”。
(1)指名讀這句話。
估計(jì)：樹林為什么是小鳥的家?
對策：讀出小鳥在森林里快樂的歌唱的歡快勁。
出示圖畫，進(jìn)一步體會(huì)。
c“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，“
估計(jì)：對這兩句話你有什么問題?
對策：第一，“小河是魚兒的家”，可引導(dǎo)學(xué)生抓魚兒的家在哪兒?小河為什么是魚兒的家?
第二，“泥土是種子的家”，可引導(dǎo)學(xué)生抓種子的家在哪兒?泥土為什么是種子的家?
2.指導(dǎo)朗讀
3.欣賞畫面，體會(huì)感情，指導(dǎo)朗讀四句。
4.學(xué)習(xí)最后兩句。
(1)“每個(gè)孩子都有自己的家，地球是我們共同的家”。
估計(jì)：為什么說地球是我們共同的家?
對策：出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。
(2)小結(jié)：世界上萬物生長，包括人類動(dòng)物植物，他們雖然都有自己的家，但是他們都生活在地球上，所以地球是我們共同的家。我們只有一個(gè)地球，離開了這個(gè)地球，我們就沒有家了。我們應(yīng)該怎樣做呢?
(像愛護(hù)自己的家一樣愛護(hù)地球)
(3)讀這兩句
5.體會(huì)情感，朗讀全篇。
五、鞏固課文，課堂延伸。
1.指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。
你發(fā)現(xiàn)課文中每句話都有什么共同之處嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦。)
2.照樣子說一說。
(1)泥土是(種子)的家。藍(lán)天是()的家。小河是()的家，大山是()的家。
(2)看圖片說()是()的家。
(3)自己說()是()的家。
(4)你能把你說的話連起來嗎?
六、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲?
一年級《家》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)
★感情、心態(tài)、人生價(jià)值觀——愛家人、愛朋友，同學(xué)，愛國家，有大愛奉獻(xiàn)的精神，感受到愛的核心。
★讀寫字——認(rèn)真學(xué)字在生活中。注意筆畫順序：先撇后捺。
★詞、語、句——練習(xí)句結(jié)構(gòu)：我愛我的爸爸，我愛我的媽媽，他們也愛我。
★流利準(zhǔn)確的加入感情朗讀課文，要求背誦。
★口語連接——照文章特例介紹自己的家。
★慣性和學(xué)習(xí)技巧——連續(xù)學(xué)習(xí)聽、讀、寫、的認(rèn)字法；每天培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過課文的朗讀，讓學(xué)者體會(huì)到親情的重要性，感受到親人付出的愛，也正要付出自己完整的愛。同時(shí)滲透愛祖國，愛集體，愛動(dòng)物的教育。
2、用耳聽、嘴讀法去識字。
教學(xué)難點(diǎn)
用聽讀法去認(rèn)字。
教學(xué)方法手段：講述、討論、演示、復(fù)述、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備
生字詞句卡，錄音復(fù)讀機(jī)，多媒體磁盤課件
課時(shí)安排兩課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你們知道這個(gè)字念什么嗎？出示字卡“家”，我們每個(gè)人都有自己的家，誰來說一說你家里有什么人呢？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句式說話：我家有，有，還有。）
剛才很多小朋友向大家介紹了家里的情況，有一位小朋友聽了以后，她也要向大家介紹自己的家，你們想聽嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《我的家》。齊讀。
二、授新課。
1、播放課文錄音。
2、學(xué)生打開書，右手指課文跟老師讀兩次。
3、男生女生比賽讀。
4、齊讀。
5、老師讀前，學(xué)生讀后。同學(xué)們讀的真棒，我們不看書，老師讀出前邊的，看看大家能不能接著老師的背出后面的。
6、齊背。
師：通過讀背課文，誰能說說小女孩的家里都有誰呢？大家想不想去他家看一看？墻大家閉上眼睛，坐上火車“嗚——”“叮——”到了，請大家觀看（出示掛圖）。
7、小女孩的爸爸媽媽在干什么呢？小女孩又在做什么呢？
8、他們臉上是怎樣的表情（他們開心嗎？大家看，小女孩笑得最甜了，你知道為什么嗎？你能用課文中的句子說一說嗎？）（爸爸愛我……）別人愛你，你也愛別人，這就是幸福、溫暖。
9、你們的爸爸媽媽愛你嗎？你愛自己的爸爸媽媽嗎？怎么愛（給自己做飯，輔導(dǎo)作業(yè)，接送上學(xué)等；給父母倒杯水，好好學(xué)習(xí)，關(guān)心父母）
10、大家跟小女孩一樣都有一個(gè)幸福、溫暖的家，也能快樂的成長（齊讀第三句）
11、小朋友們，在你身邊除了爸爸媽媽，還有什么人愛你，同時(shí)你也愛他們？我們現(xiàn)在說說身邊的愛。
老師愛我。爺爺愛我。
同學(xué)愛我。愛我。
我也愛。我也愛。
1、同學(xué)們在我我們剛才學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，有幾個(gè)調(diào)皮的字寶寶從書中跑出來，你們能認(rèn)出他們嗎？
2、出示生字卡，學(xué)生認(rèn)讀，3、開火車讀。
1、同學(xué)們今天真棒，不但背會(huì)了課文，還認(rèn)識了好多字寶寶。今天回家，把這首童謠背給家長聽。
2、在百度搜索歌曲《我愛我的家》聽唱。
五、板書設(shè)計(jì)。
《我的家》
爸爸媽媽我幸福溫暖
教學(xué)背景
這節(jié)課注重學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，讓學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。感受家?guī)淼臏嘏c幸福。愛親人、愛同學(xué)，愛家，愛祖國，有奉獻(xiàn)愛的愿望，體會(huì)幸福的核心是愛使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，真正將課程改革落到實(shí)處。
教學(xué)反思
在本節(jié)課教學(xué)中注重訓(xùn)練學(xué)生的“說”并教給一定的說話方法；注重訓(xùn)練學(xué)生的“聽”，體現(xiàn)在學(xué)生互相評價(jià)這一環(huán)節(jié)，打破了單一的要求學(xué)生“說”的形式。注重雙向互動(dòng)，教師和學(xué)生共同活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，能積極參與，形成民主和諧的氣氛。抓住“愛”這一主線，讓“愛”做主，讓學(xué)生會(huì)“說家”更懂得如何“愛家”。把口語交際課與寫話訓(xùn)練巧妙結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會(huì)說話的同時(shí)學(xué)會(huì)寫一段完整的話，為寫作打好基礎(chǔ)、作好鋪墊。
本節(jié)課我也看到自己在教學(xué)方面存在著一些需改進(jìn)之處：
1、課堂上，學(xué)生的語言表達(dá)不夠規(guī)范時(shí)教師應(yīng)及時(shí)糾正，進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
2、應(yīng)做到注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，對于個(gè)別口語表達(dá)能力差的同學(xué)，要多做指導(dǎo)。
第四篇：一年級上冊《家》教學(xué)設(shè)計(jì)
《家》
執(zhí)教者:
[教學(xué)過程]
一、談話導(dǎo)入，揭題
1、師：小朋友，你們猜猜這是什么字？（出示ppt）古體字：家（外面像一座房子，里面像一頭小豬，古時(shí)候的人認(rèn)為住在房子里，吃著香噴噴的豬肉，是一件幸福的事情，家就會(huì)很溫馨。
師：所以這就是“家”，當(dāng)然了，現(xiàn)在的“家”字可不是這樣寫的，小手伸出來，跟著老師一塊兒寫。（板書課題：5 家）
2、師：我們每個(gè)小朋友都有自己的家，那你喜歡自己的家嗎？為什么？（生自由說）生：我喜歡自己的家，因?yàn)槲业募依镉袗畚业陌职謰寢尅Ｉ何覑畚业募遥驗(yàn)榧依镉形倚膼鄣男〈病?/p>
生：我愛我的家，因?yàn)榧依镉形乙粋€(gè)大書柜，里面都是我愛讀的書。生：我愛我的家，因?yàn)槲业募依镉泻枚嗪猛娴耐婢摺?/p>
師：小朋友們說得真好。(再次讀課題)，你能讀出家的溫暖嗎？黃老師也很愛自己的家，因?yàn)槲业募液苡袗郏远际菨M滿的幸福。我們來看看這些小朋友，你們認(rèn)識他們嗎？（出示白云、小鳥、魚兒、種子的卡片），請你們自由讀一讀，找找他們的家在哪？并把生字詞圈出來。師：請聽黃老師來讀一讀，你們給黃老師打幾分？
師：接下來請同學(xué)們像黃老師一樣流利的把這篇文章再讀一遍。（齊讀）
3、師：接下來黃老師想考考你們，看看這些詞你們都會(huì)讀了嗎？（ppt）lán tiān bái yún xiǎo niǎo 藍(lán) 天 白 云 小 鳥 zhǒng zi shù lín ní tǔ
種 子 樹 林 泥 土 yú er xiǎo hé zu guo 魚 兒 小 河 祖 國
二、學(xué)習(xí)生字
1、師：白云的家在哪呀？
生：在藍(lán)天。（出示ppt，“白云“換顏色）
師：讓我們都做一朵美麗的白云，把自己的家介紹給大家。生：藍(lán)天是白云的家。
師：接下來黃老師想采訪你們這些白云，為什么喜歡住在藍(lán)天上呢？
師：你們能用什么辦法讓我記住你們這些可愛的“白云”嗎？
板書：bái yún 白 云
師：誰來試試拼讀這個(gè)詞語？（給予拼讀學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)）
師：誰來說說“白”字由什么加什么可以得到呢？那“云”呢？
師：跟著老師一起寫“白”字，一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，五筆橫，（共5筆）
師：那“白”字除了可以跟“云”字組成詞語，還可以跟誰組成詞語呢？
生：白色
生：黑白（師：這是一個(gè)相反詞，說得很棒！）生：白發(fā)??
師：小朋友很聰明，組的詞語都很好，給自己表揚(yáng)一下！（全班進(jìn)行自我表揚(yáng)）
師：接下來寫“云”字。
師：一筆橫，二筆橫，三筆撇折，四筆點(diǎn)，共4筆。
師：誰來給“云”字組詞呢？
生：云朵
生：云彩
生：烏云
師：同學(xué)們真棒！接下來打開語文書85頁，給“白”、“云”字描紅。
2、師：小鳥的家在哪呢？
生：在樹林里。（出示PPT）師：鳥兒在樹林里做什么呀？ 生：搭窩、生長、飛翔
師：如果你是一只小鳥，生活在樹林里，你感覺怎么樣呢？（生：快樂）請你用快樂的語氣來讀一讀這行話。
生：樹林是小鳥的家。
師：樹林還可以是誰的家呢？
師：說得真棒！
3、師：還有誰的家找到了呢？它的家在哪？
生：魚兒的家在小河里。（出示ppt）
師：接下來請同學(xué)們自由討論，說說小河為什么是魚兒的家呢？
師：哪條小魚來說說，為什么你要住在小河里？
師：你們住在小河里高興嗎？（請你用高興的語氣來讀一讀這行話）
生：小河是魚兒的家
師：小魚兒們，你們會(huì)讀自己的名字嗎？（出示ppt“魚兒”）
師：讀得真好。黃老師很喜歡你們這些小魚兒，所以稱你們?yōu)椤棒~兒”，那你們喜歡小花嗎？（生：喜歡）
師：我們可以稱小花為什么呢？（小草、小鳥、月亮，出示ppt）
師：小河還可以是誰的家呢？
師：同學(xué)們真的很厲害，給3個(gè)小朋友都找到了家。
4、師：最后我想問問，我們班的小種子，你們在哪呀？
師：請你開心的告訴我，你們的家在哪呀？
生：（齊讀）泥土是種子的家。（出示ppt）師：你們?yōu)槭裁匆≡谀嗤晾铮蛔≡谒锬兀?生：因?yàn)榉N子需要泥土的滋養(yǎng)才能生長。
師：那接下來我們來看看種子是怎么發(fā)芽的。（看這是一顆種子發(fā)芽長出來了兩片葉子，嫩芽在土里生長。（出示ppt）
師：泥土還可以是誰的家呢？
師：說得非常好！請你們看看這幅圖像什么字呀？（出示PPt）
師：圓圓的像人的頭，一豎像人的身子，兩邊像人的手。這個(gè)就是古體字：子
師：接下來請一位同學(xué)再來把這句話讀一讀。看看他讀得好不好。師：真棒！他把“種子”讀出了輕聲。接下來黃老師考考大家，這些詞你們會(huì)讀嗎？（出示ppt）讀的時(shí)候勇敢注意什么呢？
孫子——子孫 女子——子女
師：（出示ppt）就讓我們一起來美美的讀一讀這4行詩，先請女同學(xué)來讀一讀。師：女孩子讀得真美。接下來希望男孩子也能美美的讀出來。師：全班一起來美美的讀一遍。
師：讀得真棒，真美！那請你們再美美的讀讀最后一句。
師：大家讀得都非常好！那你們知道我們都有一個(gè)共同的家，這個(gè)家叫做什么呢？ 生：祖國（出示ppt）
師：是的，祖國就是我們的大家。接下來我們一起來欣賞祖國的美景。師：可是為什么說我們是祖國的花朵呢？（出示ppt）
師：我們的祖國山水風(fēng)景非常美，就像一個(gè)大花園一樣，那我們是花園里的什么呀？ 生：是花園的花朵。
師：對的！所以，我們是祖國的花朵。
師：請大家再一次美美的讀一讀最后一句話。（表揚(yáng)）
師：我們就帶著動(dòng)作，一起美美的把課文5 讀一遍。（（出示ppt課文全文，師示范，生跟著做）師：非常棒，接下來請同學(xué)們自己做著動(dòng)作讀一遍課文。（齊讀）
師：讀得真好！今天我們學(xué)了這篇小詩，體會(huì)到了家的溫馨，明白有家真好，讓我們更愛我們的家了！
第五篇：一年級《家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
一年級《家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
一年級《家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
一、設(shè)計(jì)理念
通過全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情。
二、教材分析
本單元是半開放的單元，學(xué)生不但從課文中識字，還要在自己的生活環(huán)境中識字，并開展一些語文活動(dòng)。通過“家”單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人賦予的愛，也愿意為親人付出自己的愛。同時(shí)滲透熱愛祖國、熱愛大自然，熱愛小動(dòng)物的教育。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．繼續(xù)鞏固聽讀與指讀練習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能做到正確地聽讀、指讀；指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，背誦小詩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的意思，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識11個(gè)字。
3．繼續(xù)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽講、發(fā)言，尤其是指導(dǎo)學(xué)生說話要完整。
4．繼續(xù)幫助學(xué)生加強(qiáng)語文知識積累，著力加強(qiáng)口語交際的訓(xùn)練。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：滲透性識字，指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，背誦小詩。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的意思，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
五、教學(xué)方法
談話，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究
六、教學(xué)策略
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。
七、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
八、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡
第一課時(shí)
九、教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，我們都有一個(gè)幸福的家，那么白云、小鳥有家嗎？魚兒、種子有家嗎？誰知道它們的家在哪呢？
2．同學(xué)們說得真好！今天我們就一起走進(jìn)它們的家。（板書：課題）
3．請同學(xué)們齊讀課題兩遍。
［設(shè)計(jì)意圖：通過談話導(dǎo)入，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)為白云、小鳥、魚兒、種子找家，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了與文本的距離。］
（二）初讀課文，整體感知
1．請同學(xué)們打開語文書第十七頁，聽老師讀，記得帶上丁丁的金鑰匙，老師讀到哪個(gè)字，你們的手指就指到哪個(gè)字。手指準(zhǔn)備好了嗎？
2．你們想不想也讀一讀？那現(xiàn)在請你們自己讀讀《家》，記得讀到哪里，手指就指到哪里。如果遇到不認(rèn)識的字就用鉛筆圈起來，問老師問同學(xué)。
3．剛才我看到有同學(xué)把不認(rèn)識的字圈起來，誰愿意當(dāng)小老師幫幫他們？小老師帶讀。你真棒，小老師當(dāng)?shù)煤芎谩?/p>
4．請全班同學(xué)一起把這些生字齊讀兩遍。
5．同學(xué)們，這些字寶寶都記住了嗎？那我們來開火車吧。
6．這列火車開得真順暢，安全到達(dá)目的地。字寶寶告訴我，它們玩得很愉快，現(xiàn)在累了，要回家了。你們還記得它們嗎？誰愿意來讀一讀《家》？同學(xué)讀的時(shí)候，我們要怎么做呢？對，認(rèn)真聽，同學(xué)讀到哪個(gè)字，我們的手指就指到哪個(gè)字。待會(huì)老師要請同學(xué)們評評他讀的怎么樣，準(zhǔn)備好了嗎？
7．誰來評評他讀得怎么樣？記得說話要完整。評價(jià)別人的時(shí)候先先說說他好在哪里，如果有不好的地方再指出來。
8．現(xiàn)在請全班同學(xué)一起讀《家》，準(zhǔn)備好手指。
[設(shè)計(jì)意圖：通過隨文聽讀識字，小老師帶讀，開火車讀等多種識字方法，達(dá)到滲透性識字，進(jìn)而做到正確、流利地朗讀課文。]
（三）細(xì)讀課文，品味感悟
1．參觀完了它們的家，請你告訴我白云的家在哪？（板書：藍(lán)天）
（1）所以，我們可以說藍(lán)天是白云的家。這里有個(gè)字寶寶，它想認(rèn)識認(rèn)識你們，不知你們是否認(rèn)識它？（出示生字卡：天）我們一起齊讀兩遍。
（2）“天”可以說“藍(lán)天”，還可以說什么？來，給“天”找朋友。
（3）同學(xué)們，藍(lán)天除了是白云的家，還是誰的家呢？
（4）當(dāng)你看到藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，你的心情怎么樣？那我們就開心地讀讀這句。
2．小鳥的家在哪呢？（板書：樹林）
（1）樹林是小鳥的家，那我們能亂砍樹木嗎？為什么？是啊，亂砍樹木小鳥就沒家啦，多可憐呀！所以我們要愛護(hù)樹林。
（2）你們?nèi)绻吹矫艿臉淞掷镉幸蝗盒▲B在歌唱、玩耍，你們的心情怎么樣？那就讓我們高興地讀讀這句。
3．魚兒的家在哪？（板書：小河）
（1）小河是魚兒的家。魚兒能離開水嗎？所以我們要保護(hù)小河。
（2）除了魚兒生活在小河里，還有什么也生活在小河里？
（3）有這么多的伙伴，魚兒可高興啦，在小河里游來游去，你們的心情如何呀？那就讓我們高興地讀讀這句。
4．種子的家在哪？（板書：泥土）
（1）泥土是種子的家。這里也有個(gè)字寶寶，你們還記得它嗎？（出示生字卡：土）我們一起齊讀兩遍。
（2）為什么說泥土是種子的家呢？
（3）那泥土還是誰的家呢？
（4）種子在泥土里生根發(fā)芽，長成參天大樹，開出美麗的花朵，你的心情如何？那就讓我們一起開心地讀讀這句。
5．那誰還是誰的家呢？照樣子，同桌互相說一說。
6．誰愿意來說一說？
7．同學(xué)們真會(huì)說。現(xiàn)在讓我們開開心心地分組讀這四句。
8．它們都有家，在那里快快樂樂地生活著。那我們生活在哪里？誰知道我們的祖國叫什么名字？（板書：祖國---中國）所以我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。那我們應(yīng)該怎么做呢？（板書：熱愛）
9．那就讓我們帶著熱愛祖國的心齊讀最后一句。
[設(shè)計(jì)意圖：通過讀中感悟，欣賞圖片，展開想象，讓學(xué)生受到感染，入情入境，達(dá)到與作者情感共鳴。創(chuàng)編詩歌從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。]
（四）升華情感
同學(xué)們，我們的祖國---中國，地大物博、山河壯麗，你們看（播放視頻）。這么美的中國我們怎能不熱愛呢？那我們帶著熱愛祖國的心齊讀這首詩。
[設(shè)計(jì)意圖：充分利用多媒體畫面創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受祖國的美，激發(fā)學(xué)生對祖國的家。]
（五）作業(yè)
背誦小詩《家》
十、板書
家
藍(lán)天 白云
樹林 是 小鳥
小河 魚兒
泥土 種子
祖國
熱愛
十一、教學(xué)反思
《家》這首小詩運(yùn)用排比、比喻的修辭方法形象地告知學(xué)生，自己是祖國大家庭中的一員，是祖國的未來和希望。主題單純，內(nèi)容淺顯，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。教學(xué)這一課時(shí)，我結(jié)合詩歌短小精悍這一特點(diǎn)，在讀中激趣，在想象中馳騁，讓學(xué)生在朗讀中獲得知識，受到情感的熏陶。
課堂上，我讓學(xué)生看藍(lán)天白云圖、樹林小鳥圖、小河魚兒圖、泥土種子圖，給學(xué)生直觀形象地體會(huì)到白云、小鳥、魚兒、種子在自己的家中生活得很快樂，激發(fā)學(xué)生對家的熱愛。學(xué)完前四句詩后，讓學(xué)生用“誰是誰的家”的句式創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。
教學(xué)中備學(xué)生的部分還不到位，沒想到學(xué)生對小河，大海的概念模糊，我應(yīng)在此環(huán)節(jié)講清小河與大海的區(qū)別，然后舉例，這樣學(xué)生才會(huì)更加明白。在教學(xué)生字的時(shí)候，雖然采用了多種形式，例如：小老師帶讀，指名讀，開火車讀，齊讀，但個(gè)別學(xué)生對生字還未掌握到位，進(jìn)而影響了句子地品讀。而對于學(xué)生的評價(jià)過于單一，自己還需要在課堂語言表達(dá)上，探索聽讀識字的有效性上下功夫。
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