第一篇：《暮江吟》教案
《暮江吟》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解詩句的意思，了解詩中所描寫的景色，有感情地朗讀。
2、通過反復(fù)朗讀，整體把握詩歌情感，感受自然美和語言美。
3、從關(guān)鍵詞語“一道、鋪、瑟瑟、可憐”入手，理解詩句意思，體會作者的思想感情。【重點難點】
通過對詩句的理解，展開豐富的想象，復(fù)現(xiàn)詩中的意境。【教學(xué)過程】
一、溫習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少古詩，下面我來考考大家，我念一句，你們背整首古詩。“離離原上草”……
這首詩的詩人是誰？（白居易）。今天，我們再來學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩——《暮江吟》。
二、解題，知作者：
我們來看一下這個“暮”字，上面是一個…草字頭，草字頭下面有一個…“日”，這個“日”表示的就是…太陽。太陽落到草叢下了，這個“暮”表示什么意思。（傍晚）
從詩題中我們知道了時間。你還能知道什么？（地點：江邊。吟：吟詩）那么是誰傍晚的時候在江邊吟詩呢？（白居易）
既然大家都曾認(rèn)識這位偉大的詩人，你能說說他的“字”和“號”嗎？
三、熟讀古詩，整體感知：
1、究竟是什么樣的景色吸引了白居易在此吟詩呢？讓我們一起來讀讀看——齊讀。大部分同學(xué)都讀得很好，但還有部分同學(xué)讀得不通順，下面請同學(xué)們自由朗誦。
2、學(xué)生自由大聲練讀。
3、教師范讀。
4、學(xué)生個別讀、齊讀。
四、明確背景，體會情感：
（同學(xué)們讀得真好，短短幾分鐘就能讀得通順、流暢、有節(jié)奏了，可我們似乎還缺少了點東西，缺少什么呢？對了，缺少點情感。俗話說：詩言志。詩人寫詩是為了表達(dá)自己的情感，那么他要表達(dá)什么樣的情感呢？讓我們一起來看看詩人創(chuàng)作這首詩的緣由）
當(dāng)時朝廷政治昏暗，斗爭激烈，詩人品盡了朝官的滋味，自求外任。白居易在赴杭州任刺史的途中寫的。該詩從側(cè)面反映出了作者離開朝廷后輕松暢快的心情。
五、品讀探究，深入理解：
1、畫景物：
聽著同學(xué)們的朗朗讀書聲，我們仿佛穿越到了唐代，與詩人一起欣賞江邊美景。下面我們再通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，將這江邊的美景圖一一描繪出來。
詩人在不同的時間里, 各寫了哪些景物? 找出來, 用筆畫出來。（畫景物——匯報）(板書：殘陽、江、露、月)
2、品詩句：
這些常見的景物，為什么能讓詩人流連忘返呢？讓我們跟隨詩人的筆墨，一起走近江邊。
你覺得詩人筆下的太陽是怎樣的？（火紅的、搖搖欲墜的、疲憊的、金光閃閃的）同學(xué)們口中的夕陽真美啊，你們真是白居易的知己啊！在這兩句中有一個動詞，你能找出來嗎？“鋪”。
平日我們描寫陽光用什么動詞？（照、射、灑）換上這些詞好不好？換詞讀一讀。換好不好？
“鋪”字多用在何處？（引導(dǎo)“鋪”字組詞：鋪床、鋪路）“鋪”——（簡圖）（夜晚媽媽幫你鋪床，蓋被子時候，你有什么感覺？引導(dǎo)得出：溫暖，柔和，舒服，親切）（學(xué)術(shù)說法：此時太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和，像是有人拿了一塊紅綢子從天邊慢慢地鋪了過來, 給人以親切、安閑的感覺，）你能把這種感覺讀出來嗎？你能不能告訴大家，你是怎么讀出來的？ 大家跟著來，用他的方法讀讀。齊讀
在夕陽的映照下，江水發(fā)生了什么變化呢？
（這里的瑟瑟是什么意思？“瑟瑟”指碧綠色的玉石, 詩中形容江水沒有被夕陽照到時所呈現(xiàn)的青綠色。）（刪除，課堂不講）
這里寫到“半江瑟瑟半江紅”，在你的想象中, 江水紅得像什么? 綠得像什么?（生：紅得像一塊紅綢子。似乎有人把紅墨汁倒進(jìn)了江中。江水另一半綠得像一塊無瑕的翡翠。）（讓生盡情說，答不到也沒關(guān)系）
同學(xué)們的想象真豐富呀!一個“瑟瑟”, 一個“紅”字寫出了夕陽斜照在江上, 那種鮮明的色彩美, 這樣一紅一綠強(qiáng)烈的色彩對比, 使畫面變那么鮮艷、明快。你能否將這種奇特的美感讀出來？
夕照下的江水半綠半紅，這是多么美麗的奇觀啊，那么，江面為什么會呈現(xiàn)出半綠半紅的景象呢？
詩人很善于使用色彩的對比，他多像一個大畫家, 用他手中的彩筆, 描繪出我們祖國自然風(fēng)光的色彩美。以上兩句, 不由得使老師想起了白居易的另一首著名的詞 《憶江南》。這首詞中也運(yùn)用了色彩對比的寫法，同學(xué)們想想是那兩句呢？（生答）
“日出江花紅勝火, 春來江水綠如藍(lán)”這兩句與“一道殘陽鋪水中, 半江瑟瑟半江紅”在寫法上多么相似呀!一個寫了秋天、夕陽下的江水； 一個寫了春天、朝陽下的江水。都描繪了奇特的美景，真是“詩中有畫，畫中有詩”啊！
帶著剛才的理解，想象著畫面，再將這種神奇的美讀出來。
三四句： 多美的江邊夕照圖啊，面對如此美景，詩人留戀忘返，不覺天色已晚，此刻他又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？
有一個詞盡顯了白居易當(dāng)時的心情？——可憐。為何說“可憐”？是不是很可憐的意思呢？
“可憐”：可愛 “真珠”：珍珠
什么可愛？ 哪些景物讓你覺得很可愛？
怎樣的露珠、月亮讓你覺得很可愛？ 你能將這種可愛讀出來嗎？（個讀、齊讀）
老師覺得作者寫得還不夠可愛，在你們的想象中, 那些亮晶晶的露水、皎潔新月還像什么?用上這樣的句式說一說：露似（）月似（）
（）似（）（）似（）
（露：寶珠、瑪瑙、水晶
月：像金鉤。像小船。像眉毛。像鐮刀。）從顏色、形狀方面進(jìn)行點撥。
江似明鏡月似船。
同學(xué)說得多傳神呀, 多貼切呀!你們將天上的月與地上的露珠完全融合到了一起，組成了一幅寧靜、祥和的月夜圖。面對這樣美的景色, 詩人情不自禁發(fā)出了這樣的感嘆：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。”（齊讀）
六、感情朗讀：
在白居易的眼里, 遠(yuǎn)處的殘陽美,近處的江水美，腳下的露水美, 天上的新月美, 這無不表現(xiàn)了他對大自然的熱愛，對生活的熱愛。
前面講到詩人是離開朝廷到外地任職，離開了朝廷因為著不能追求功名利祿了，但他卻沒有絲毫失落感，轉(zhuǎn)而流連于幽美壯麗的自然風(fēng)光中，這是多么樂觀、豁達(dá)的個性啊。請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們帶著詩人這種輕松、閑適的心情，再次漫步江邊。
七、讀寫結(jié)合，加深理解：
多么美麗的江景圖啊！這種美景不描繪下來實在可惜了，讓我們拿起筆，發(fā)揮想象，將這幅幽美的江景圖描繪出來吧。
題：發(fā)揮想象，將這首古詩改寫成一篇寫景的小短文。
八、拓展延伸：
學(xué)完這首詩，你覺得詩中哪種景色最美麗？你還能背背寫這種景的古詩來嗎？
第二篇：暮江吟教案
暮
江
吟
宜陽縣錦屏鎮(zhèn)城關(guān)鄉(xiāng)高橋小學(xué)
馮歡歡
教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體，反復(fù)閱讀古詩，體會詩的意境，了解詩歌的意思。情感目標(biāo)：
運(yùn)用多媒體盡情欣賞美麗的風(fēng)景，入情入境地學(xué)習(xí)古詩，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對祖國燦爛文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。能力目標(biāo)：
運(yùn)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。合作學(xué)習(xí)，提高獲取分析解決問題的能力及快速閱讀的能力。教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)古詩體會詩中的名句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用語言或者圖畫描繪詩句概括的景物，體會其中的詩味。教學(xué)難點：
有感情地朗讀古詩，正確理解重點詞句的意思，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗展開合理想象，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中把語言文字轉(zhuǎn)化成畫面，讀中感悟，體會作者看到奇麗景色的愉快心情。教學(xué)用具： 多媒體課件 教學(xué)方法
品讀
感悟
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們祖國山河壯麗、風(fēng)景優(yōu)美，自古以來就有許多文人墨客用詩詞來贊美它，歌頌它，你們知道都有哪些是詩人嗎？
是啊，“返景入深林，復(fù)照青苔上。”這是王維眼中的美景，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”這是賀知章筆下的美景。那么在大詩人白居易的眼中又有怎樣一番別致的景色呢？今天我們就隨白居易一同走進(jìn)《暮江吟》，來欣賞他眼中的美景。
二、釋題，簡介作者：
1、學(xué)生齊讀課題，你從詩題中知道了什么？（時間：傍晚；地點：江邊。吟：吟誦。）
2、結(jié)合自己搜集的資料，簡介白居易。
三、品讀賞析，體會情感
1、自讀古詩，注意詩中的多音字及節(jié)奏。
2、讀完這首詩，用一個詞概括自己的感受感受？
3、你從哪里感受到景色的美？找出相關(guān)詩句，并寫下自己的體會，在小組中交流。
4、全班交流，品析詩句 A、一道殘陽鋪水中
具體抓住“鋪”理解。（課件出示）
師引導(dǎo)大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢。（對呀，夕陽的余暉從地平線上一道道地射過來，幾乎與江面平行，就像一床巨大的紅地毯，非常壯觀，而詩人用一個“鋪”字就把這意境生動形象地表現(xiàn)出來了，我們一起邊做邊吟。）
從這個手勢中你感受到什么？（很柔美）指導(dǎo)朗讀
B、半江瑟瑟半江紅
談?wù)勛约旱睦斫饧俺霈F(xiàn)這種情況的原因。
看一看（課件出示）用上“仿佛”、“好像”說一說這是怎樣的紅？怎樣的綠啊？
指導(dǎo)朗讀
C、露似珍珠月似弓
結(jié)合詩句談體會。（課件出示）
師：此時此刻，如果你就是白居易，你的心情會怎么樣？ 指導(dǎo)朗讀
師：課文中有一個詞就表示這個意思，是什么？對，“可憐”就是“可愛”的意思。能把剛才理解到的讀出來嗎？
師：老師從你們的朗讀中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易，誰來吟吟這首詩（指名吟詩）你覺得他吟得怎么樣？
學(xué)生評價，師范讀，配樂讀。讀了這首詩，你們都有所感悟，那你最喜歡哪些詞？
（“鋪”字。因為它表現(xiàn)出美，顯得親切，安閑。“瑟瑟”這兩句好，因為它剛中帶。“真珠”這個比喻用得好，把露珠寫得閃閃發(fā)光，很美。“半江瑟瑟半江紅”這個句子寫得很美，像五彩池。）
學(xué)生自由讀出自己的感受。
四、總結(jié)全詩，拓展延伸
看到這么美的景色，詩人已吟出優(yōu)美的詩句，即使是今天，我們讀到這首詩，內(nèi)心也充滿著跟詩人同樣的情感。詩人觸景生情，吟詠此詩。此時此刻我們又怎樣來表達(dá)我們的讀詩心情呢？
1、分小組表達(dá)自己的情感：（課件出示）詩如畫——有興趣的同學(xué)可以動筆畫畫 詩如歌——有興趣的同學(xué)可以唱唱
詩為心聲——朗誦好的同學(xué)可以有感情或者表演地朗誦
賀詩——大家可以賀一首詩，把自己心目中的夕陽用詩的形式表達(dá)出來
2、說說這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色？你從哪里可以看出來？
3、說說你還知道有哪些描寫秋天的詩？
五、情感升華
詩人用美妙的詩句謳歌著祖國的山山水水，其實，從古至今，我們不難看出，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛、有一顆感受美的心靈，我們就會領(lǐng)略到人世間最美的風(fēng)景。愿每位同學(xué)都能成為這優(yōu)美風(fēng)景的發(fā)現(xiàn)者。
六、作業(yè)：
1、搜集描寫不同季節(jié)景色的詩。
2、祖國山河無限美,你的身邊(生活中、家鄉(xiāng)、家里、學(xué)校等)有什么美麗的景色嗎?將你所看到的美景結(jié)合你的想象將其創(chuàng)作成古體詩或現(xiàn)代詩。
學(xué)生已初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，能根據(jù)提示在理解重點詞的基礎(chǔ)上獨立讀懂詩句，并能在感情朗讀中逐步體會到詩人的感情。學(xué)過以描寫自然景物為主的詩，并能在想象畫面的基礎(chǔ)上采用簡筆畫意境的方式理解古詩。
學(xué)生已初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，能根據(jù)提示在理解重點詞的基礎(chǔ)上獨立讀懂詩句，并能在感情朗讀中逐步體會到詩人的感情。學(xué)過以描寫自然景物為主的詩，并能在想象畫面的基礎(chǔ)上采用簡筆畫意境的方式理解古詩。
第三篇：暮江吟教案
《暮江吟》片段教學(xué)教案
《暮江吟》是唐代詩人白居易的作品。描寫了詩人在去杭州上任的路上，看到江上從日落到夜晚這一段時間的景色，流露出作者對深秋季節(jié)美景的喜愛之情。詩中描繪了兩幅畫面：殘陽斜照和新月明露。其中“鋪”字形象地表現(xiàn)出了夕陽的柔美，而“半江瑟瑟半江紅”的動幻之美更令人陶醉；“可憐”一詞恰恰表現(xiàn)了詩人對夜涼如水，“露似珍珠月似弓”這一靜美景色的熱愛和留戀。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.掌握本課的四個生字，能夠正確、規(guī)范地書寫。
2.初步了解詩句的意思，能用自己的語言描述這首古詩的情景，感受詩人表達(dá)的對明月及大自然的喜愛之情。培養(yǎng)學(xué)生對古詩的初步感受能力。3.有感情地朗誦這首詩，并背誦。
二、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
1.同學(xué)們以前都學(xué)過很多古詩，你認(rèn)為我們要讀懂一首古詩，都需要了解哪些知識？
生1：題目、詩人、生2：詩意、詩情:
師：同學(xué)們都回答的很好，那么我們就試著來讀懂這一首古詩。（板書課題。）師：我們先自由組合成學(xué)習(xí)小組，把《暮江吟》讀一遍看看有哪些字不認(rèn)識，把它們?nèi)ζ饋怼Ｉ髯岳首x.師：同學(xué)們都讀了也看了這首詩，那誰能起來讀一讀呢。請舉手的學(xué)生起來朗讀，并對他們讀得給與訂正字音。
師：同學(xué)們念的都很好，那愿不愿意聽聽老師是怎么念的呢？ 生異口同聲回答愿意。
師：看來大家已經(jīng)對這首詩感興趣了。那就請你們采用自己喜歡的方式：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美地多讀幾遍。
師：同學(xué)們又讀了一遍有沒有不懂詞句呢，如果有同桌先討論，在舉手問老師。師：那我們先了解下這首詩的背景，這首詩是唐代詩人白居易的作品。描寫了詩人在去杭州上任的路上，看到江上從日落到夜晚這一段時間的景色。你們能感受到這畫面的美嗎？
師：下面我們就一起走入傍晚的江邊一起用心靈去感受那如詩如畫的美景。“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”關(guān)于這兩句你有什么不懂的地方？ 生可能提出：①殘陽？②瑟瑟？③為什么“半江瑟瑟半江紅”同一江水還有不一樣的嗎？……（對于學(xué)生自己能解決的問題可以讓學(xué)生解決，解決不了的老師可以幫助。）
弄明白前兩句詩意后，師邀請學(xué)生誦讀1、2句。
師：當(dāng)白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來。九月初三的夜晚的景色又怎樣呢？――“露似珍珠月似弓”。多么美的景色啊！但是詩人為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？ 生討論。（“憐”不僅有可愛的意思，還有憐惜的意思。這樣寫更突出了詩人對大自然的熱愛。）板書：殘陽；為什么不說“照”而用“鋪”呢；瑟瑟可憐――在這里是什么意思，你讀懂了嗎？
殘陽――夕陽。指快要落山的太陽。鋪――此時太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和。
就用這個方法來猜猜“瑟瑟”是什么意思？――受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細(xì)小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看！演示課件――夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅。”
［鼓勵學(xué)生通過自己展開的聯(lián)想和想像，用自己的語言描述古詩的畫面，充分發(fā)揮學(xué)生的主動意識和創(chuàng)新精神。］
師：太美了！在陶醉于這夕陽新月的美景之中時，我們不禁感謝詩人白居易用他清新通俗的筆墨，給我們帶來這身心絕美的享受。那請同學(xué)們利用課后的時間好好理解這首詩并背誦。下節(jié)課老師會檢查的哦！
第四篇：《暮江吟》教案
《暮江吟》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的《暮江吟》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《暮江吟》教案1教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。
2、能力目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀，感受自然美和語言美。通過小練筆加深對古詩的理解。
3、背誦并默寫古詩。
教學(xué)重點、難點：
1、理解詩句的意思。
2、理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系。
教學(xué)過程：
師：古典詩歌中寫景的讀句很多，大家能背幾首嗎？
生背《望天門山》背《山行》背《絕句》……
師：同學(xué)們每背一首詩，都是一幅美麗的圖畫，今天，我們再來學(xué)習(xí)一首古詩，題目叫《暮江吟》
（師板書，一邊音樂《春江花月夜》起）
師強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音。
師：同學(xué)們來看看這個“暮”字，上面是個草字頭，下面是個日，你能看出什么來嗎？
生：有太陽落山的意思。
師：從詩題中看出了時間，還看出了什么？
生：他在江邊。
師：傍晚在江邊吟詩，這是誰呀？（白居易）
師：誰來介紹介紹。（生介紹）
師：老師這里也有關(guān)于白居易的介紹，一起來看看吧！（出示作者簡介，學(xué)生指名讀）
師：要了解這首詩，還要回到822年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩一首，就是這《暮江吟》（課件出示圖片，并范讀）
師：聽了這首詩，你感到什么？
生：我感到自己是一棵小草，被夕陽的余輝照耀著，一半綠，一半紅。
師：你怎么那么會表達(dá)呀！
生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，陽光下的江面照得一半紅，一半綠。
……學(xué)生自由說感受。
師：多美啊！接下來，同學(xué)們用喜歡的方式來讀詩，可以坐著讀，可以站著讀，可以離開座位讀。
（同學(xué)們紛紛找伙伴讀）
師：誰來讀？
（指名讀詩）（齊讀）
思考：這是一首什么詩？寫什么時候的景？在詩中畫出表時間的詞語，詩中描繪了哪些景物？
四、再讀古詩，交流讀懂的地方和不懂的地方。（不懂的地方做記號。）
學(xué)生思考、討論、交流。
你讀懂了哪里？你哪個地方?jīng)]讀懂？誰來幫幫他？
1、出示投影片（夕陽西下的江上景色）指導(dǎo)看圖。齊聲朗讀前兩句詩。
2、重點理解詞語。
“殘陽”是什么意思？
“鋪”是什么意思？這個“鋪”字你體會到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？
（詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點是半江瑟瑟半江紅）
3、出示燈片
提問：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？（因為太陽接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）
4、指名用自己的話說說這兩句詩的意思。
5、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)前兩句詩，我們知道了前兩句詩主要寫傍晚時分，夕陽斜照在江面上是什么樣的景色，現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當(dāng)時那美麗的意境。
師述：夕陽漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風(fēng)輕輕地拂過江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。啊！多么迷人的傍晚景色。
同學(xué)們，你們覺得這景色美不美？這樣的景色會讓詩人怎樣？用一個詞語形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。那就戀戀不舍地讀讀吧。
六、學(xué)習(xí)后兩句詩。
1、（出示投影片：夜晚月光下的江邊景色）指名朗讀后兩句詩。
思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點來寫的？
2、“可憐”是什么意思？
九月初三：是指農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié)這句點出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。
3、詩人運(yùn)用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣打比方？
珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”，詩人寫的是初三夜的月亮，因為初四是娥眉月，所以把月亮比作彎弓。
4、指名說說后兩句詩的意思。
5、閉上眼睛欣賞體會后兩句詩的美麗意境
師述：不知不覺，夜幕降臨了，白居易還立在江邊久久不愿離去，秋風(fēng)拂面，他感到特別地涼爽和舒服，一會兒看看草地，一會兒望望天空，啊，那美麗的小草上掛滿了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶瑩剔透的珍珠，夜空中那一彎新月就像一張精致的弓，他不禁脫口贊嘆道：“這深秋的夜晚是多么迷人，多么可愛啊！”同學(xué)們，你們感受到了嗎？
出示課件：同學(xué)們，你們現(xiàn)在能根據(jù)這首詩把屏幕括號里的內(nèi)容說完整嗎？誰來連貫的把整首詩的意思說完整？（出示，學(xué)生先說，最后指名讀。）
七、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟感情。
1、師：朗讀古詩時不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫好的停頓有感情地朗讀這首詩。
（生有節(jié)奏地朗讀古詩）一道殘陽鋪水中”，要求學(xué)生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來；“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。
（注意調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性。可以采用多種讀法：如男女對比接讀。）
師：我建議馬上舉辦一個詩歌朗誦會，請在座的各位詩歌愛好者參加，來一個詩歌朗誦能力大比拼，好嗎？（好）學(xué)生先練讀，再賽讀
2、指導(dǎo)配樂朗讀。
師：詩人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂也來細(xì)細(xì)地品詩一番。
（生配樂朗讀）
3、談感受。
師：如果此時你就是詩人，來到這深秋傍晚的江邊，領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受？
（指名說感受）（帶著這些感受再齊讀一遍。）
4、詩人寫景的目的是為了抒情，那么詩人抒發(fā)了什么樣的思想感情？你讀出來了嗎？
（表達(dá)了作者熱愛自然美景，熱愛祖國大好河山的思想感情，以及作者對暮江美景的喜愛之情）
八、練習(xí)（同學(xué)們可以任意選擇一項做。）
（１）作畫
景色的美體現(xiàn)在哪里？詩人用他的妙筆給我們描繪了幾個畫面，請同學(xué)們根據(jù)詩意，把詩人筆下的美景畫出來。
（２）寫話
用自己的話描述詩人筆下的美景。寫成一篇寫景的小短文。瞧，老師還給大家準(zhǔn)備了提示語呢！
這首詩向我們勾畫了夕陽西下的傍晚江上美景，同時也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色，把我們帶到了一個美好迷人的景色，讓我們再一次閉上眼睛回味詩中美麗的意境。（聽配樂朗誦）
《暮江吟》教案2一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)《暮江吟》古詩，理解詩句的意思。
（二）有感情地朗讀詩句，體會每首詩所表達(dá)的思想感情。
二、教學(xué)重點
想象詩中描寫的情景，理解詩句的意思。
三、教學(xué)難點
體會每首詩所表達(dá)的思想感情。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，課前老師讓大家復(fù)習(xí)或收集一兩首唐代詩人白居易、王維、李白的詩，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們再學(xué)習(xí)著重體會詩人所表達(dá)的思想感情。
（二）講讀第一首古詩《暮江吟》。
1．初讀指導(dǎo)，理解詩句意思。
（1）解題。板書題目：《暮江吟》
這首詩是唐代著名詩人白居易寫的。詩中描寫了深秋的時候，從日落到夜晚江上的景色，表達(dá)了作者愉悅的心情。題目的意思是：吟詠暮色降臨的江上景色。暮，傍晚。吟，吟詠，作詩。
指名讀題，用自己的話說一說題目的意思。
（2）教師范讀。（注意生字、新詞。）
（3）指名學(xué)生試讀。
思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？
（4）學(xué)生試講，逐句理解，教師點撥。
①一道殘陽鋪水中（殘陽：指快要落山的太陽。鋪：展開，鋪展。這里是斜照的意思。句意：夕陽的余輝斜照在江面上。）
②半江瑟瑟半江紅（瑟瑟：這里指碧綠色，形容未受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。句意：江水有一半是綠色的，有一半是紅色的。）
③可憐九月初三夜（可憐：可愛的意思。九月初三：指農(nóng)歷九月初三，這時已進(jìn)入深秋季節(jié)。句意：九月初三，這深秋的夜晚多么可愛啊！）
④露似珍珠月似弓（似：好像。“月似弓”，農(nóng)歷初三晚上，是月牙開始出現(xiàn)的日子。月牙好像一張彎彎的弓。寒露降臨，附著在樹葉和草叢上的露珠，在月光的映照下，就像閃閃發(fā)光的珍珠。句意：露水像珍珠一樣晶瑩，月牙彎彎像弓一樣。）
2．精讀訓(xùn)練，體會詩人的思想感情。
（1）指名朗讀。
（2）思考議論，加深理解。
①第一句，用了一個“鋪”字，在文中有什么作用？（突出了江水的平靜，夕陽的美麗。“鋪”在這里是斜照的意思。）
②讀“可憐九月初三夜”，體會“可憐”在這里的意思。（“可憐”一詞表達(dá)了詩人對九月初三這個深秋的夜晚的留戀、喜愛。當(dāng)時詩人的心情是十分愉快的。正因為喜愛，他才從黃昏到入夜，久久地停在江邊觀賞景色。）
③詩人在詩中運(yùn)用了兩個貼切的比喻，比喻的作用是什么？
（作者抓住了事物的特征，用了兩個貼切的比喻，寫出了江邊美麗的月夜景色。）
（3）體會作者表達(dá)的思想感情。
①輕聲自讀，想象詩的意境，說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情？
②指名學(xué)生有感情地朗讀，注意節(jié)奏和韻味。
《暮江吟》教案3一、學(xué)生分析
本校是一所各方面比較先進(jìn)的農(nóng)村小學(xué)。這些小朋友從小生長在農(nóng)村，對于詩中所描寫的山水田園般的美景，有一定的切身感受。此時正是中秋節(jié)，學(xué)生已經(jīng)觀察了中秋的月亮，并已經(jīng)在口語交際課作了交流。學(xué)習(xí)這兩首詩有了一定的基礎(chǔ)。但農(nóng)村學(xué)生知識面還比較窄，所以在語文素養(yǎng)，古詩鑒賞方面有一定的欠缺。需要教師協(xié)助學(xué)生體會寫作中的技巧。
二、教學(xué)目標(biāo)和設(shè)想
1.通過查字典或有關(guān)資料，初步了解詩句的意思。能夠大致理解詩中描述的情景。
2.采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會古詩的意境。
3.有感情的朗誦古詩并嘗試背誦古詩。
4.自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩的方法。
5.想像詩句描述的景象，感受詩人表達(dá)的對明月和大自然的喜愛之情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.《古朗月行》古詩課件。
2.《古詩二首》課件。
四、教學(xué)重點和難點
1.采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會古詩的意境。
2.想像詩句描述的景象，感受詩人表達(dá)的對明月和大自然的喜愛之情。
3.掌握自學(xué)古詩的方法。自學(xué)另一首古詩。
4.有感情地朗誦古詩并嘗試背誦古詩。
五、教學(xué)過程
（一）師板書“暮江吟”。
讓學(xué)生試著猜猜題目的意思解題：“暮江吟”就是歌詠黃昏的江邊美景。
（二）學(xué)習(xí)古詩《暮江吟》
⑴初讀，解決不認(rèn)識的生字。
師：讓我們一起快來一起讀讀這首詩吧。多讀幾遍，試著讀準(zhǔn)字音。
生自讀古詩，解決生字。
師：誰有信心站起來讀讀這首詩。
⑵再讀，劃出不懂詞句。
⑶品讀，參考學(xué)習(xí)資料與同學(xué)深入研討。(可根據(jù)學(xué)生實際選取其中一種方案)
方案一：學(xué)生自由提出問題，自由討論。
師：大家讀得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎？有什么不明白的地方提出來，咱們一起解決。
生提問題。師引導(dǎo)學(xué)生利用自身查找的資料逐一解決問題。
生可能提出：①殘陽？②瑟瑟？③可憐？（師重點解釋“可憐”引導(dǎo)學(xué)生通過查字典理解“憐”的幾種含義，選擇古詩中正確的意思，也可以聯(lián)系上下文理解詩句的意思，進(jìn)一步了解“可憐”的意思。）④鋪？（師可以讓學(xué)生自身先展開討論。學(xué)生可能會想到太陽已經(jīng)落山了，陽光變?nèi)岷土耍圆荒苡谩罢铡薄吧洹边@樣太強(qiáng)烈的詞，應(yīng)該用詞溫柔一些。師也可引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。）……
方案二：師引導(dǎo)學(xué)生逐句理解。
師：下面我們就一起走入黃昏的江邊一起用心靈去感受那如詩如畫的美景。“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”關(guān)于這兩句你有什么不懂的地方？
生可能提出：①殘陽？②瑟瑟？③為什么“半江瑟瑟半江紅”同一江水還有不一樣的嗎？……（對于學(xué)生自身能解決的問題可以讓學(xué)生解決，解決不了的老師可以協(xié)助。）
弄明白前兩句詩意后，師邀請學(xué)生誦讀1、2句。
師：當(dāng)白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來。九月九年級的夜晚的景色又怎樣呢？――“露似珍珠月似弓”。多么美的景色啊！但是詩人為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？
生討論。（“憐”不只有可愛的意思，還有憐惜的意思。這樣寫更突出了詩人對大自然的熱愛。）
《暮江吟》教案4教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
2、能借助注釋和相關(guān)資料理解詩句意思。培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟及想象詩
歌的畫面，體會詩歌表達(dá)的情感。
2.教學(xué)重點/難點
教學(xué)重點：理解詩句意思，能正確、流利，有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點：想象詩中所描繪的情景，體會詩人輕松愉快的心情。
3.教學(xué)用具
教學(xué)過程
一、釋題激趣，創(chuàng)設(shè)語境。
師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過一首詩，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩的作者是誰嗎？他就是我國唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時只有15歲，他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有1914首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。
板書：暮江吟
1.讀題、解題：（1）師強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音。“吟”是怎么意思？吟，古代一種詩體。（2）同學(xué)們來看看這個“暮”字，上面是個草字頭，下面是個日，你能看出什么來嗎？（有太陽落山的意思）這里交代的是（時間）（3）“江”在題目中交代了什么？（地點）
二、初讀古詩，感受畫面。
1.自由讀古詩，讀正確，讀流利.想一想：這首古詩給你留下了怎樣的感受？
2.（點讀——齊讀）讀完古詩你有什么感受？（景色美麗、喜愛……）
3.讀詩初步感覺很重要，老師讀這首詩也有自己的感受，我想通過我的讀表達(dá)出來。
三、品析古詩，體會情感。
1.思考、討論：詩人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點來寫的？（詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點是半江瑟瑟半江紅）？
2.齊聲朗讀前兩句詩。
3.重點理解詞語。
（1）“殘陽”是什么意思？（落山的太陽光）
（2）“鋪”是什么意思？這個“鋪”字你體會到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？
（“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）
4.質(zhì)疑：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？（因為太陽接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色。）
5.指名用自己的話說說這兩句詩的意思。
《暮江吟》教案5師：古典詩歌中寫景的讀句很多，大家能背幾首嗎？
生：背《望天門山》背《山行》背《絕句》
師：同學(xué)們每背一首詩，都是一幅美麗的圖畫，今天，我們再來學(xué)習(xí)一首古詩，題目叫《暮江吟》（師板書，一邊音樂《春江花月夜》起）
師強(qiáng)調(diào)吟的讀音。
師：同學(xué)們來看看這個暮字，上面是個草字頭，下面是個日，你能看出什么來嗎？
生：有太陽落山的意思。
師：從詩題中看出了時間，還看出了什么？
生：他在江邊。
師：傍晚在江邊吟詩，這是誰呀？（白居易）
師：誰來介紹介紹。
生：他的詩容易讀懂，因為他寫詩的時候，總是要把寫好的詩讀給老百姓聽。
師：你真是個愛學(xué)習(xí)的孩子。
生：他有個師傅叫顧況。
師：你是怎么知道的？
生：我是看書的。
師：你也是個愛學(xué)習(xí)的孩子。
師：要了解這首詩，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩一首，就是這《暮江吟》（課件出示圖片，并范讀）
師：聽了這首詩，你感到什么？
生：我感到自己是一棵小草，被夕陽的余輝照耀著，一半綠，一半紅。
師：你怎么那么會表達(dá)呀！
生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，陽光下的江面照得一半紅，一半綠。
師：多美啊！接下來，同學(xué)們用喜歡的方式來讀詩，可以坐著讀，可以站著讀，可以離開座位讀。（同學(xué)們紛紛找伙伴讀）（兩位同學(xué)跑到評委席讀給評委聽，說自己的理解）
師：誰來讀？（指名讀詩）（齊讀）
師：究竟是何種景物，吸引我們的大詩人白居易。找要好的伙伴，借助注釋，理解品味，在討論中來領(lǐng)悟一番詩中最美的地方在哪里？（生自由學(xué)習(xí)討論
師：請各小組來交流一下你們討論的結(jié)果。
生：一道夕陽照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。
生：我補(bǔ)充，一道殘陽并不是一道，照在河水中有很多的。
師：瞧，這兩位同學(xué)多能干啊！還有什么問題嗎？
生：太陽都是照射的，這里為什么用鋪呢？師引導(dǎo)大家做照、灑、鋪的手勢。從這個手勢中你感受到什么？
生：很柔美。
師：你能讀出來嗎？（生讀）
師：那剛才討論中認(rèn)為最美的是什么？
生：半江瑟瑟半江紅，最美。因為這種景色像湖面嗎？我認(rèn)為不像。
師：看一看（出示圖片）用上仿佛、好像說一說這是怎樣的紅？怎樣的綠啊？
生：像小孩子臉一樣的紅，像綠寶石一樣的綠。
生：一半是紅瑪瑙鋪成的，一半是碧玉鋪成的。
師：還有哪兒很美？
生：我覺得露珠是很美的，就像珍珠一樣，珍珠是價值連城的，很美的。
師：當(dāng)白居易沉浸在這夕照圖中，不覺天色漸漸暗下來，低頭一看，他看到了什么？
生：露珠。
師：此時此刻，如果你就是白居易，你的心情會怎么樣？
生：能看到這樣的美景真幸福啊！
生：看到這些，我的疲勞都不見了。
生：我心情舒暢。
生：很想去。
師：課文中有一個詞就表示這個意思，是什么？對，可憐就是可愛的意思。能把剛才理解到的讀出來嗎？（生讀詩）
師：教師從你們的語言和動作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易，誰來吟吟這首詩（指名吟詩）你覺得他吟得怎么樣？
生：好，我給大家示范一下。（生讀）（學(xué)生爭著，比著讀）
師：看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？師吟詩（同學(xué)們鼓掌）
師：我們現(xiàn)在一齊來吟一吟。你們現(xiàn)在就站在江邊（生吟詩，音樂起）讀了這首詩，你們都有所感悟，那你最喜歡哪些詞？
生：我最喜歡鋪字。因為它表現(xiàn)出美，顯得親切，安閑。
生：我喜歡瑟瑟這兩句好，因為它剛中帶。
生：我覺得真珠這個比喻用得好，把露珠寫得閃閃發(fā)光，很美。
生：半江瑟瑟半江紅這個句子寫得很美，像五彩池。
師：照圖和月夜圖，這兩幅圖構(gòu)成了最美麗的風(fēng)景。能不能背背看。（生背，配動作）
師：其實白居易的寫景詩還有很多，接下來我們再簡單地學(xué)學(xué)他寫的《憶江南》，出示古詩。
生齊讀。
師：大家利用注釋來看看這兩首詩有什么相同點和不同點？
生：一首是寫日出的，一首是寫日落的。
生：都是寫江的。
生：都是在愉快的心情下寫的。（師講解對這首詩的評價）
師：我們再來吟誦一下這首詩，好嗎？（生齊讀）
師：同學(xué)們也收集了很多白居易的詩，下課后，相互交流。讓我們用這樣的熱情去讀古詩，學(xué)古詩，成為弘揚(yáng)中華古典文化的最出色的人才
《心愿》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：（知識、能力、情意）
1、了解中法人民的共同心愿，從中愛到國際主義的思想教育。
2、理解課文內(nèi)容，體會課文中含義深刻的句子所表達(dá)的思想。
3、自學(xué)本課新詞，有感情地朗讀課文，教學(xué)重點：聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子，體會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。
教學(xué)時間： 1課時
教學(xué)過程：
1、什么是心愿？課文中講了哪些人的心愿？他們的心愿分別是什么？
（小姑娘的心愿，小姑娘父母的心愿我和法國人的共同心愿）
1、課文講了一件什么事？（抓記文的六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）
2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點句子體會含義
3、想一想，表達(dá)了作者怎能樣的思想感情？
三、點撥輔導(dǎo) 重點點撥第二道：
1、因為我家有好多中國人，你像他們。她那水晶的藍(lán)眼睛多像清澈的泉水，閃耀著歡樂的光。我家有好多中國人是什么意思？從中可以看出小姑娘什么？（相機(jī)釋詞迷惑 不解
2、媽媽把女兒摟在懷里，親了一下，說：同他爸爸一樣，是個中國迷，現(xiàn)在連我也變成中國迷了。從文中哪兒看出小姑娘的爸爸是中國迷？又從文中哪兒看出小姑娘的是中國迷？（釋詞滔滔不絕 繪聲繪色）指導(dǎo)朗讀第18、20節(jié)
3、是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進(jìn)了一個普通的法國人的家庭，而且生根發(fā)芽，開出了美麗的花朵。小姑娘的天真的心靈，不正像含苞欲放的花蕾嗎？
這句話用了什么修辭手法？把什么比作什么？從中你體會到了什么？（相機(jī)釋詞含苞欲放
4、她抱著爸爸的腿，用會說話的眼睛乞求著，好像在說：我要去北京，我還要當(dāng)老師呢？
從這句話中你體會到了什么？
5、她爸爸認(rèn)真地說：我希望她學(xué)中文，以后到中國留學(xué)，當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。
當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。是什么意思？這家法國人為什么會有這樣的心愿？
6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。
共同的心愿指什么？友誼的長橋指什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)
1、整理解釋 滔滔不絕 迷惑不解 繪聲繪色潛力 含苞欲放
2、有感情地朗讀課文
板書： 心愿
小姑娘 我家有好多中國人 去北京 當(dāng)老師
父母 中國迷 學(xué)中文
中法友好
架設(shè)友誼橋梁
《暮江吟》教案6一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)：正確讀寫生字詞“瑟”，有感情的朗讀古詩，讀出節(jié)奏。
過程與方法目標(biāo)：通過朗讀與體會，學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會作者對大自然的贊美之情。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：體會作者遣詞造句的妙處。
教學(xué)難點：深入體會情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、談話導(dǎo)入
請學(xué)生分享描寫太陽的詩句——“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。”、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”進(jìn)而引入課題《暮江吟》。
四、初讀
1.教師范讀
2.學(xué)生自讀，糾正字音瑟，明確朗讀節(jié)奏
五、析讀
以小組為單位，合作討論：說說你最喜歡的詩句，并說明你的理由。
(一)一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
1.能說說你為什么喜歡這一句嗎?(畫面感)
2.你能用自己的語言來描繪下這是怎樣的場景嗎?(傍晚太陽快要落山了的時候，柔和的陽光鋪在江面上，一半是碧綠的，一半是鮮紅的)
3.你體會到了詩人怎樣的情感呢?(喜愛、贊嘆)
4.你能帶著這樣的心情為我們讀一讀嗎?
(二)可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
1.你為什么喜歡這一句呢?(比喻的修辭手法)
2.你能想象此時的畫面嗎?(在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛就像一顆顆圓潤的珍珠，而那天空的月亮是一彎新月就像一張彎彎的弓。)
3.你們見過月初的新月是什么樣子的嗎?(視頻)
4.讓我們邊想象畫面，邊進(jìn)行朗讀。
六、品讀
讓我們將自己想象成白居易，配著音樂，一起來朗讀這首詩。
七、小結(jié)作業(yè)
作業(yè)：用畫筆將這首詩畫出來。
《暮江吟》教案7一、板書并解釋詩題
解題是學(xué)習(xí)這首詩的一把鑰匙。板書詩題后，提問：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在這兒各交待了什么？“吟”當(dāng)吟唱講。從題目中我們就知道詩人吟唱黃昏江上的景色。通過解題使學(xué)生對詩的內(nèi)容有個大概了解，為學(xué)詩奠定基礎(chǔ)。
二、運(yùn)用配樂朗誦方法范讀全詩
先放一段古笙樂曲，再配樂朗誦全詩，把學(xué)生帶入詩的意境，調(diào)動學(xué)生的情感。
三、運(yùn)用工具書自學(xué)古詩
預(yù)習(xí)，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。出示寫明自學(xué)要求的小黑板，讓學(xué)生按要求自學(xué)《暮江吟》。
1.默讀《暮江吟》。
2.把不懂的字詞劃出來，并提出不懂的問題。
3.《暮江吟》寫的是什么時候的景色？景色是什么樣的？
四、運(yùn)用多種方法協(xié)助學(xué)生理解詩意
1.精心設(shè)計課堂提問，啟發(fā)學(xué)生思維，協(xié)助學(xué)生掌握重點，突破難點。根據(jù)詩句中一些難于掌握的關(guān)鍵字、詞，設(shè)計一些問題：“殘”是什么意思？殘陽的.形狀和顏色是怎么樣的？“鋪”在詩中是什么意思？聯(lián)系詩句判斷“瑟瑟”和“可憐”兩個詞在詞典中應(yīng)取哪種解釋？詩人描寫了什么景物，景物有什么特點？夜幕降臨了，詩人看到的夜景是什么樣子？要求學(xué)生了解詩人是怎樣抓住景物的色與形進(jìn)行描述的。
2.師生依詩作畫，加深學(xué)生對詩中所寫景物的方位和詩意的理解。依詩作畫，既能檢查學(xué)生對詩意理解的情況，又活躍了課堂氣氛，還把美育和語文課結(jié)合在一起了。
3.指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀，體會詩的感情色彩。書讀百遍，其義自現(xiàn)。多讀是理解詩意的關(guān)鍵。讀的方式有個別讀、齊讀、配樂讀等等，并要求學(xué)生讀出感情。如“一道殘陽鋪水中”，要求學(xué)生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來；“可憐九月九年級夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。
4.運(yùn)用根據(jù)詩意自制的彩色幻燈的投影，來加深學(xué)生對詩的美感，使學(xué)生發(fā)生身臨其境之感。
五、總結(jié)概括詩的主題思想和寫作技巧
1.《暮江吟》抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？
2.《暮江吟》描繪了深秋從黃昏到夜晚江上的景色，詩人描寫景物的著重點相同嗎？
六、課堂鞏固練習(xí)
讓學(xué)生根據(jù)詩的意思和彩色圖片，將詩改寫成一篇寫景短文。這比老師在黑板上抄一句詩意，學(xué)生再寫一句要強(qiáng)，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又進(jìn)行了寫作訓(xùn)練。
《暮江吟》教案8一、板書并解釋詩題
解題是學(xué)習(xí)這首詩的一把鑰匙。板書詩題后，提問：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在這兒各交待了什么？“吟”當(dāng)吟唱講。從題目中我們就知道詩人吟唱傍晚江上的景色。通過解題使學(xué)生對詩的內(nèi)容有個大概了解，為學(xué)詩奠定基礎(chǔ)。
二、運(yùn)用配樂朗誦方法范讀全詩
先放一段古笙樂曲，再配樂朗誦全詩，把學(xué)生帶入詩的意境，調(diào)動學(xué)生的情感。
三、運(yùn)用工具書自學(xué)古詩
預(yù)習(xí)，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。出示寫明自學(xué)要求的小黑板，讓學(xué)生按要求自學(xué)《暮江吟》。
1.默讀《暮江吟》。
2.把不懂的字詞劃出來，并提出不懂的問題。
3.《暮江吟》寫的是什么時候的景色？景色是什么樣的？
四、運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解詩意
1.精心設(shè)計課堂提問，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生掌握重點，突破難點。根據(jù)詩句中一些難于掌握的關(guān)鍵字、詞，設(shè)計一些問題：“殘”是什么意思？殘陽的形狀和顏色是怎么樣的？“鋪”在詩中是什么意思？聯(lián)系詩句判斷“瑟瑟”和“可憐”兩個詞在詞典中應(yīng)取哪種解釋？詩人描寫了什么景物，景物有什么特點？夜幕降臨了，詩人看到的夜景是什么樣子？要求學(xué)生了解詩人是怎樣抓住景物的色與形進(jìn)行描述的。
2.師生依詩作畫，加深學(xué)生對詩中所寫景物的方位和詩意的理解。依詩作畫，既能檢查學(xué)生對詩意理解的情況，又活躍了課堂氣氛，還把美育和語文課結(jié)合在一起了。
3.指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀，體會詩的感情色彩。書讀百遍，其義自現(xiàn)。多讀是理解詩意的關(guān)鍵。讀的方式有個別讀、齊讀、配樂讀等等，并要求學(xué)生讀出感情。如“一道殘陽鋪水中”，要求學(xué)生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來；“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。
4.運(yùn)用根據(jù)詩意自制的彩色幻燈的投影，來加深學(xué)生對詩的美感，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。
五、總結(jié)概括詩的主題思想和寫作技巧
1.《暮江吟》抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？
2.《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到夜晚江上的景色，詩人描寫景物的著重點相同嗎？
六、課堂鞏固練習(xí)
讓學(xué)生根據(jù)詩的意思和彩色圖片，將詩改寫成一篇寫景短文。這比老師在黑板上抄一句詩意，學(xué)生再寫一句要強(qiáng)，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又進(jìn)行了寫作訓(xùn)練。
《暮江吟》教案9【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識與能力目標(biāo)：能用自己的話說出詩句的意思。
2、過程與方法目標(biāo)：能運(yùn)用上節(jié)課自學(xué)古詩的方法自學(xué)本課的古詩。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟，體會詩歌表達(dá)的思想感情。
【重難點關(guān)鍵】：
重點：靈活運(yùn)用自學(xué)古詩的方法。
難點：培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力。
關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識，善于與別人交流。
【教具準(zhǔn)備】：
1、學(xué)生比較熟悉的古詩畫面。
2、古琴曲。
【教學(xué)內(nèi)容】：
1、交流上節(jié)課布置的作業(yè)古詩配畫。
2、板書本節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩《暮江吟》的課題。
3、解釋課題，交流對白居易的了解。
1、學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)生字。
2、檢查對三個生字瑟、殘、吟的認(rèn)讀情況。第一遍帶著拼音讀，第二遍去掉拼音讀。
1、學(xué)生小組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)情況，結(jié)合課文注釋，理解詩義。
2、圖詩結(jié)合，用自己的話說說本詩的意思。
3、班內(nèi)交流。
1、配樂范讀，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入詩歌情境。
2、學(xué)生練習(xí)朗讀。
3、配樂，指名感情朗讀。
4、加表演動作，背誦古詩。
用搶答方式，理解詩中的加點字的意思。
1、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
2、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
3、莫愁前路無知已，天下誰人不知君。
用10分鐘左右的時間，召開一個古詩朗誦會，把自己會背的古詩背給大家聽。
向?qū)W生推薦《唐詩三百首》
《暮江吟》教案10教學(xué)目標(biāo)
1，知識目標(biāo):
①學(xué)習(xí)《暮江吟》，學(xué)會本詩生字.②理解重點詞語和詩句的意思，了解此詩所描寫的景色，有感情地朗讀.2，能力目標(biāo):
①通過反復(fù)朗讀，感受自然美和語言美.②能背誦，默寫全詩.3，情感目標(biāo):
通過學(xué)習(xí)此詩，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的情感.教學(xué)重點
培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象的能力.教學(xué)難點
理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系.教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備:復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩，預(yù)習(xí)本課，了解詩人
教師準(zhǔn)備:課件，詩簽
[教 法]
①誦讀法——反復(fù)朗讀，把握語言特色.②提問法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入.③點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路.[學(xué) 法] 自主，合作，探究
[課時安排] 1課時
教學(xué)流程
(課前)導(dǎo)入激趣(看圖猜，背古詩)
一，感受美，進(jìn)入美的環(huán)境
1，解題.師問:詩題交代了些什么
生答:交代了時間(暮——傍晚)，地點(江邊)
2，簡介作者及寫作背景.3，感知詩文，欣賞試吟.①指名讀.②檢查對三個生字“瑟，殘，吟”的認(rèn)讀情況.③生教讀.二，賞析美，展示美的畫面
(一)介紹“挑戰(zhàn)賽”規(guī)則.(二)第一關(guān):“看美景，說其意”
1，在觀察討論中領(lǐng)悟一番詩中有哪些景物 你認(rèn)為什么景物最美 為什么(教師適時點撥)
2，匯報交流.第二關(guān):“找字詞，解其意”
1，請同學(xué)們把重點的字詞和不理解字詞找出來，同桌或上下位解決，不能解決再提出.(1)小組領(lǐng)讀
(2)哪位同學(xué)愿意跟大家說說自己讀懂了哪個字或哪一句(分組交流)
(3)解答疑問.3，再讀，領(lǐng)悟詩意
4，抓住重點字詞“可憐”等進(jìn)行小結(jié)
5，生想象畫面，復(fù)述詩意:傍晚()
夜晚()
天上()
地上()
三，誦讀美，想象美的意境
第三關(guān):“悟情感，讀其意”
欣賞古詩重要的是進(jìn)入詩的意境，感悟詩人感情，此時此刻，如果你就是白居易，誰來吟吟這首詩.1，師吟生想象畫面.(配樂)
2，生挑戰(zhàn):表演吟誦
3，全班背誦
4，師結(jié)合板書小結(jié)
四，創(chuàng)作美，獲得美的延伸
第四關(guān):“寫美景，創(chuàng)其意”
1，小練筆(課后任選一題完成):(1)見課件(2)見詩簽
2，教師總結(jié).3，布置作業(yè).(1)完成課后作業(yè).(2)默寫全詩.[板書設(shè)計]
暮 江 吟
白居易
殘
——→ 月
陽
→ 美
江
——→ 露
水
附詩簽:(任選一題)
1，創(chuàng)作現(xiàn)代版“暮江吟”
2，根據(jù)下面的句子再想象寫一首詩.藍(lán)藍(lán)的天上一輪圓圓的月亮……
3，任選一幅美景圖，自己或與大家合作創(chuàng)作一首詩.
《暮江吟》教案11一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會5個生字，讀準(zhǔn)多音字“似”。
2、能說說詩的意思。
3、能背誦全詩，默寫
二、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（1）指名背誦《登鸛雀樓》
（2）指名說說意思
（3）齊背全詩
2、教學(xué)新課
（1）自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）學(xué)習(xí)生字
（3）理解題意
暮：指傍晚，太陽落山的時候。
江：大河
吟：古代詩歌的一種。
（4）分析古詩
A、教學(xué)1、2句
這句詩中有哪些事物？
詩中描寫陽光用了一個什么量詞？
能不能把“鋪”換一個字？
第二句中哪個詞比較難理解。
說說整句的意思。
B、教學(xué)3、4句
理解“可憐“的意思
給“似”換一個字
說說整句詩的意思
（5）指導(dǎo)朗讀
A、由朗讀，用鉛筆劃出該停頓的地方。
B、指名讀
C、對其進(jìn)行
D、齊讀全詩
（6）板書設(shè)計
暮江吟
白居易
一道‖殘陽‖鋪水︱中，—
半江‖瑟瑟‖半江︱紅。
可憐‖九月‖初三︱夜，—
露似‖珍珠‖月似︱弓。
《暮江吟》教案12一、談話導(dǎo)入、簡介作者。
同學(xué)們，我們以前學(xué)過一首詩，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩的作者是誰嗎？他就是我國唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時只有１５歲，他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有１９１４首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。板書：暮江吟
二、揭題
①《暮江吟》中的“暮”你是怎樣理解的？在這兒起了什么作用？
②“江”在題目中交代了什么？
③“吟”是什么意思？
④從題目中可以看出詩人吟唱的對象是什么呢？
⑤從詩的題目上你讀懂了什么？
三、新授
１、自由讀，初步了解詩歌大意。
思考：這是一首什么詩？寫什么時候的景？在詩中畫出表表示時間的詞語，詩中描繪了哪些景物？
２、范讀
３、思考、討論：
詩人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點來寫的？
４、齊聲朗讀前兩句詩。
５、重點理解詞語。
“殘陽”是什么意思？
“鋪”是什么意思？這個“鋪”字你體會到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？
（詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點是半江瑟瑟半江紅）
６、出示燈片
提問：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？（因為太陽接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）
７、指名用自己的話說說這兩句詩的意思。
８、學(xué)習(xí)后兩句詩。
①指名朗讀后兩句詩。
思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點來寫的？
理解
②“可憐”是什么意思？
九月初三：是指農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié)這句點出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。
③詩人運(yùn)用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣打比方？
（珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”，詩人寫的是初三夜的月亮，因為初四是娥眉月，所以把月亮比作彎弓）
④指名說說后兩句詩的意思。
⑤想象全詩意境，大家閉起眼睛想一想。
（在月色朦朧的夜晚，仿佛我們來到了江中的小島上，看到了深藍(lán)的天空中掛著弓一樣的月兒，月兒倒映在水中，草上的露珠在月光下閃閃發(fā)光，像珍珠一樣可愛，你們看到了嗎？）⑥詩人寫景的目的是為了抒情，那么詩人抒發(fā)了什么樣的思想感情？
⑦齊聲朗讀
（請同學(xué)們有抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)讀出詩人對傍晚時分江面美麗景色的喜愛之情。）
四、練習(xí)
（１）作畫
景色的美體現(xiàn)在哪里？詩人用他的妙筆給我們描繪了幾個畫面，請同學(xué)們根據(jù)詩意，把詩人筆下的美景畫出來。
一道殘陽鋪水中可憐九月初三夜
半江瑟瑟半江紅 露似珍珠月似弓
（２）寫話
用自己的話描述詩人筆下的美景。
《暮江吟》教案13教學(xué)內(nèi)容：
“注·提”實驗教材第十一冊第21課
教學(xué)要求：
1、弄懂每個詞語和詩句的意思，想象詩中描繪的景色和意境，從而體會詩人所要表達(dá)的思想感情。
2、背誦、默寫、翻譯、改寫這首古詩。
教學(xué)重難點：
理解體會詩句的意思和詩中的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、錄音機(jī)、配樂朗讀磁帶。
教學(xué)時間： 一課時。
教學(xué)過程 ：
一、談話、板書課題。《暮江吟》
1、了解作者（同學(xué)們知道這首詩是哪個朝代、哪位詩人的作品？）
板書：唐代：白居易
2、簡介作者：（白居易是我國唐代最著名的三大詩人之一，他和李白、杜甫一樣寫下了許多千古名句流傳至今，《暮江吟》是他的詩詞中最淺顯易懂的一首）
3、釋題：暮江吟的“吟”是什么意思？（歌頌、贊美）
歌頌贊美什么時候、什么地方的景色？
“暮”是指一天的什么時候？（傍晚）
贊美了傍晚什么地方的景色？（江上景色）
指名說：歌頌傍晚江上的景色。
二、聽錄音朗讀兩遍，小聲自由朗讀5遍。
要求：1、基本會背；2、注意這首詩寫的是什么時間，什么地點的那些景物？3、體會作者的思想感情。
三、再聽錄音朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧。（要求語速緩慢，讀出抑揚(yáng)頓挫）
時間：傍望—夜晚（深秋）
地點：江邊
景物：太陽、江水、露珠、月亮。
五、學(xué)習(xí)前兩句詩，出示投影片（夕陽西下的江上景色）指導(dǎo)看圖。
“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”
1、問：一道殘陽指的是什么時候的太陽？“鋪”是什么意思？太陽照在什么地方？
指名翻譯：夕陽斜照在江面上。（江面出現(xiàn)了什么樣的景色？）
“瑟”是什么意思？（碧綠色）
譯：江水一半呈碧綠色，一半呈紅色。
2、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)前兩句詩，我們知道了前兩句詩主要寫傍晚時分，夕陽斜照在江面上是什么樣的景色，現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當(dāng)時那美麗的意境。
師述：夕陽漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風(fēng)輕輕地拂過江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。啊！多么迷人的傍晚景色。
同學(xué)們，你們覺得這景色美不美？這樣的景色會讓詩人怎樣？用一個詞語形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。
六、學(xué)習(xí)后兩句（出示投影片：夜晚月光下的江邊景色）：“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”。
九月初三夜是在什么季節(jié)的夜晚？“可憐”是什么意思？
1、指名譯：“深秋的夜晚是多么可愛啊！”
2、問：“深秋的夜晚可愛在什么地方呢？”（請看第四句）
“似”是什么意思？“露”和“月”各指什么？
它們各“像”什么？
指名翻譯：露水像珍珠一樣晶瑩光亮，月亮像一把彎弓懸掛在空中。
3、指名將后兩句詩的意思連起來說一說。
4、閉上眼睛欣賞體會后兩句詩的美麗意境。
師述：不知不覺，夜幕降臨了，白居易還立在江邊久久不愿離去，秋風(fēng)拂面，他感到特別地涼爽和舒服，一會兒看看草地，一會兒望望天空，啊，那美麗的小草上掛滿了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶瑩剔透的珍珠，夜空中那一彎新月就像一張精致的弓，他不禁脫口贊嘆道：“這深秋的夜晚是多么迷人，多么可愛啊！”
（表達(dá)了作者熱愛自然美景，熱愛祖國大好河山的思想感情，以及作者對暮江美景的喜愛之情）
八、小聲讀背，然后默寫、翻譯。
九、總結(jié)：這首詩向我們勾畫了夕陽西下的傍晚江上美景，同時也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色，把我們帶到了一個美好迷人的景色，讓我們再一次閉上眼睛回味詩中美麗的意境。（聽配樂朗誦）
十、作業(yè) ：根據(jù)這首詩的翻譯和老師提供的內(nèi)容，同學(xué)們再展開豐富合理的想象，把《暮江吟》改寫成一篇記敘文。
《暮江吟》教案14師：古典詩歌中寫景的讀句很多，大家能背幾首嗎？
生：背《望天門山》背《山行》背《絕句》
師：同學(xué)們每背一首詩，都是一幅美麗的圖畫，今天，我們再來學(xué)習(xí)一首古詩，題目叫《暮江吟》
（師板書，一邊音樂《春江花月夜》起）
師強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音。
師：同學(xué)們來看看這個“暮”字，上面是個草字頭，下面是個日，你能看出什么來嗎？
生：有太陽落山的意思。
師：從詩題中看出了時間，還看出了什么？
生：他在江邊。
師：傍晚在江邊吟詩，這是誰呀？（白居易）
師：誰來介紹介紹。
生：他的詩容易讀懂，因為他寫詩的時候，總是要把寫好的詩讀給老百姓聽。
師：你真是個愛學(xué)習(xí)的孩子。
生：他有個師傅叫顧況。
師：你是怎么知道的？
生：我是看書的。
師：你也是個愛學(xué)習(xí)的孩子。
師：要了解這首詩，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩一首，就是這《暮江吟》（課件出示圖片，并范讀）
師：聽了這首詩，你感到什么？
生：我感到自己是一棵小草，被夕陽的余輝照耀著，一半綠，一半紅。
師：你怎么那么會表達(dá)呀！
生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，陽光下的江面照得一半紅，一半綠。
師：多美啊！接下來，同學(xué)們用喜歡的方式來讀詩，可以坐著讀，可以站著讀，可以離開座位讀。
（同學(xué)們紛紛找伙伴讀）
（兩位同學(xué)跑到評委席讀給評委聽，說自己的理解）
師：誰來讀？
（指名讀詩）（齊讀）
師：究竟是何種景物，吸引我們的大詩人白居易。找要好的伙伴，借助注釋，理解品味，在討論中來領(lǐng)悟一番詩中最美的地方在哪里？
（生自由學(xué)習(xí)討論）
師：請各小組來交流一下你們討論的結(jié)果。
生：一道夕陽照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。
生：我補(bǔ)充，一道殘陽并不是一道，照在河水中有很多的。
師：瞧，這兩位同學(xué)多能干啊！還有什么問題嗎？
生：太陽都是照射的，這里為什么用“鋪”呢？
師引導(dǎo)大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢。從這個手勢中你感受到什么？
生：很柔美。
《暮江吟》教案15教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩句的意思，了解古詩所描寫的景色并能有感情地朗讀。通過學(xué)習(xí)，能歸納出學(xué)習(xí)古詩的方法。
2、通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從中感受自然美和語言美。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會作者看到奇麗景色時的愉悅心情。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描寫的情景，體會作者表達(dá)的思想感情，掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。積累寫景的古詩。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
1、看圖背詩，激發(fā)興趣。
課前，我們先來玩?zhèn)€游戲——看圖猜詩。大屏幕上會出現(xiàn)幾幅圖，請你們仔細(xì)觀察、想象回憶，看看它們分別是哪些古詩里所描寫的景色。
課件分別出示古詩《舟過安仁》、《詠柳》、《憶江南》的插圖。指名學(xué)生看圖背詩。
2、找共同點，引出詩題。
（出示《暮江吟》的插圖）這是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩中描寫的景色。這首古詩的題目是《暮江吟》。（板書課題，齊讀。）
3、生探古詩題意。
這是唐代詩人白居易的一首名詩。詩歌作于公元822年。這一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他為自己離開了腐敗的朝廷，離開了京城感到十分的輕松愉快。游山玩水，走到一處，被眼前的美景所吸引，便寫下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩。那這首詩描寫的什么時候、什么地方的景色呢？我們來看看能不能從詩題中找到答案。
看詩題，指名回答。
從詩題中我們知道了詩人在傍晚時分來到江邊，看到美麗的景色就陶醉其中、詩興大發(fā)，就脫口吟誦出這首古詩。
4、詩人在江邊吟什么呢？（課件出示背景圖片和全詩）——師配樂范讀。
二．初讀感詩意
1、學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、指名學(xué)生讀，師生正音、評價。
3、詞義理解：翻開書，看看從書上的注釋中你理解了哪些詞的意思，還有哪些詞你不理解？（學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)指導(dǎo)）
殘陽——快落山的太陽，夕陽。
瑟瑟——本是綠寶石的名稱，詩中指碧綠的顏色。用來形容沒有受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。
（指導(dǎo)看圖）而受到殘陽照射的江水是什么顏色？（紅色）所以江水一半是——（生）綠色，一半是——（生）紅色。
可憐——可愛，令人愛惜。今義：令人憐憫。用“可愛”代替“可憐”，即“可愛九月初三夜”，用現(xiàn)代的話怎么講？
想一個感嘆句——可愛的九月初三夜啊！九月初三夜真可愛啊！
九月初三——指農(nóng)歷九月初三，這時已進(jìn)入深秋季節(jié)。（九月初三這深秋的夜晚為什么這么可愛？大家看到最后一句詩……）
真珠——珍珠。古時寫“真珠”，就是珍珠的意思，但我們現(xiàn)在要寫成“珍珠”。
第五篇：暮江吟教案優(yōu)秀
暮江吟教案優(yōu)秀
暮江吟教案優(yōu)秀1
一、板書并解釋詩題
解題是學(xué)習(xí)這首詩的一把鑰匙。板書詩題后，提問：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在這兒各交待了什么？“吟”當(dāng)吟唱講。從題目中我們就知道詩人吟唱傍晚江上的景色。通過解題使學(xué)生對詩的內(nèi)容有個大概了解，為學(xué)詩奠定基礎(chǔ)。
二、運(yùn)用配樂朗誦方法范讀全詩
先放一段古笙樂曲，再配樂朗誦全詩，把學(xué)生帶入詩的意境，調(diào)動學(xué)生的情感。
三、運(yùn)用工具書自學(xué)古詩
預(yù)習(xí)，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。出示寫明自學(xué)要求的小黑板，讓學(xué)生按要求自學(xué)《暮江吟》。
1.默讀《暮江吟》。
2.把不懂的字詞劃出來，并提出不懂的問題。
3.《暮江吟》寫的是什么時候的'景色？景色是什么樣的？
四、運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解詩意
1.精心設(shè)計課堂提問，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生掌握重點，突破難點。根據(jù)詩句中一些難于掌握的關(guān)鍵字、詞，設(shè)計一些問題：“殘”是什么意思？殘陽的形狀和顏色是怎么樣的？“鋪”在詩中是什么意思？聯(lián)系詩句判斷“瑟瑟”和“可憐”兩個詞在詞典中應(yīng)取哪種解釋？詩人描寫了什么景物，景物有什么特點？夜幕降臨了，詩人看到的夜景是什么樣子？要求學(xué)生了解詩人是怎樣抓住景物的色與形進(jìn)行描述的。
2.師生依詩作畫，加深學(xué)生對詩中所寫景物的方位和詩意的理解。依詩作畫，既能檢查學(xué)生對詩意理解的情況，又活躍了課堂氣氛，還把美育和語文課結(jié)合在一起了。
3.指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀，體會詩的感情色彩。書讀百遍，其義自現(xiàn)。多讀是理解詩意的關(guān)鍵。讀的方式有個別讀、齊讀、配樂讀等等，并要求學(xué)生讀出感情。如“一道殘陽鋪水中”，要求學(xué)生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來；“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。
4.運(yùn)用根據(jù)詩意自制的彩色幻燈的投影，來加深學(xué)生對詩的美感，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。
五、總結(jié)概括詩的主題思想和寫作技巧
1.《暮江吟》抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？
2.《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到夜晚江上的景色，詩人描寫景物的著重點相同嗎？
六、課堂鞏固練習(xí)
讓學(xué)生根據(jù)詩的意思和彩色圖片，將詩改寫成一篇寫景短文。這比老師在黑板上抄一句詩意，學(xué)生再寫一句要強(qiáng)，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又進(jìn)行了寫作訓(xùn)練。
暮江吟教案優(yōu)秀2
一、學(xué)生分析
本校是一所各方面比較先進(jìn)的農(nóng)村小學(xué)。這些小朋友從小生長在農(nóng)村，對于詩中所描寫的山水田園般的美景，有一定的切身感受。此時正是中秋節(jié)，學(xué)生已經(jīng)觀察了中秋的月亮，并已經(jīng)在口語交際課作了交流。學(xué)習(xí)這兩首詩有了一定的基礎(chǔ)。但農(nóng)村學(xué)生知識面還比較窄，所以在語文素養(yǎng)，古詩鑒賞方面有一定的欠缺。需要教師協(xié)助學(xué)生體會寫作中的技巧。
二、教學(xué)目標(biāo)和設(shè)想
1.通過查字典或有關(guān)資料，初步了解詩句的意思。能夠大致理解詩中描述的情景。
2.采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會古詩的意境。
3.有感情的朗誦古詩并嘗試背誦古詩。
4.自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩的方法。
5.想像詩句描述的景象，感受詩人表達(dá)的對明月和大自然的喜愛之情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.《古朗月行》古詩課件。
2.《古詩二首》課件。
四、教學(xué)重點和難點
1.采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會古詩的意境。
2.想像詩句描述的景象，感受詩人表達(dá)的對明月和大自然的喜愛之情。
3.掌握自學(xué)古詩的方法。自學(xué)另一首古詩。
4.有感情地朗誦古詩并嘗試背誦古詩。
五、教學(xué)過程
（一）師板書“暮江吟”。讓學(xué)生試著猜猜題目的意思
解題：“暮江吟”就是歌詠黃昏的江邊美景。
（二）學(xué)習(xí)古詩《暮江吟》
⑴初讀，解決不認(rèn)識的`生字。
師：讓我們一起快來一起讀讀這首詩吧。多讀幾遍，試著讀準(zhǔn)字音。
生自讀古詩，解決生字。
師：誰有信心站起來讀讀這首詩。
⑵再讀，劃出不懂詞句。
⑶品讀，參考學(xué)習(xí)資料與同學(xué)深入研討。(可根據(jù)學(xué)生實際選取其中一種方案)
方案一：學(xué)生自由提出問題，自由討論。
師：大家讀得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎？有什么不明白的地方提出來，咱們一起解決。
生提問題。師引導(dǎo)學(xué)生利用自身查找的資料逐一解決問題。
生可能提出：①殘陽？②瑟瑟？③可憐？（師重點解釋“可憐”引導(dǎo)學(xué)生通過查字典理解“憐”的幾種含義，選擇古詩中正確的意思，也可以聯(lián)系上下文理解詩句的意思，進(jìn)一步了解“可憐”的意思。）④鋪？（師可以讓學(xué)生自身先展開討論。學(xué)生可能會想到太陽已經(jīng)落山了，陽光變?nèi)岷土耍圆荒苡谩罢铡薄吧洹边@樣太強(qiáng)烈的詞，應(yīng)該用詞溫柔一些。師也可引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。）……
方案二：師引導(dǎo)學(xué)生逐句理解。
師：下面我們就一起走入黃昏的江邊一起用心靈去感受那如詩如畫的美景。“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”關(guān)于這兩句你有什么不懂的地方？
生可能提出：①殘陽？②瑟瑟？③為什么“半江瑟瑟半江紅”同一江水還有不一樣的嗎？……（對于學(xué)生自身能解決的問題可以讓學(xué)生解決，解決不了的老師可以協(xié)助。）
弄明白前兩句詩意后，師邀請學(xué)生誦讀1、2句。
師：當(dāng)白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來。九月九年級的夜晚的景色又怎樣呢？――“露似珍珠月似弓”。多么美的景色啊！但是詩人為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？
生討論。（“憐”不只有可愛的意思，還有憐惜的意思。這樣寫更突出了詩人對大自然的熱愛。）
暮江吟教案優(yōu)秀3
一、談話導(dǎo)入、簡介作者。
同學(xué)們，我們以前學(xué)過一首詩，老師念第一句籬籬原上草，大家一起背好嗎？你們知道這首詩的作者是誰嗎？他就是我國唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時只有15歲，課件下載他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有1914首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。板書：暮江吟
二、揭題
①《暮江吟》中的暮你是怎樣理解的？在這兒起了什么作用？
②江在題目中交代了什么？
③吟是什么意思？
④從題目中可以看出詩人吟唱的對象是什么呢？
⑤從詩的題目上你讀懂了什么？
三、新授
1、自由讀，初步了解詩歌大意。
思考：這是一首什么詩？寫什么時候的景？在詩中畫出表表示時間的'詞語，詩中描繪了哪些景物？
2、范讀
3、思考、討論：
詩人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點來寫的？
4、齊聲朗讀前兩句詩。
5、重點理解詞語。
殘陽是什么意思？
鋪是什么意思？這個鋪字你體會到了什么？把鋪換成照、射可不可以？
（詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點是半江瑟瑟半江紅）
6、出示燈片
提問：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種課件下載景象嗎？（因為太陽接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色，鋪既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）
7、指名用自己的話說說這兩句詩的意思。
8、學(xué)習(xí)后兩句詩。
①指名朗讀后兩句詩。
思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點來寫的？
理解
②可憐是什么意思？
九月初三：是指農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié)這句點出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。
③詩人運(yùn)用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣打比方？
（珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來比喻露珠就照應(yīng)了可憐，詩人寫的是初三夜的月亮，因為初四是娥眉月，所以把月亮比作彎弓）
④指名說說后兩句詩的意思。
⑤想象全詩意境，大家閉起眼睛想一想。
暮江吟教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)：（知識、能力、情意）
1、了解中法人民的共同心愿，從中愛到國際主義的思想教育。
2、理解課文內(nèi)容，體會課文中含義深刻的句子所表達(dá)的思想。
3、自學(xué)本課新詞，有感情地朗讀課文，
教學(xué)重點：聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子，體會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。
教學(xué)時間： 1課時
教學(xué)過程：
一、激疑導(dǎo)入
1、什么是心愿？課文中講了哪些人的心愿？他們的心愿分別是什么？
（小姑娘的.心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國人的共同心愿……）
二、自學(xué)研討
1、課文講了一件什么事？（抓記文的六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）
2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點句子體會含義
3、想一想，表達(dá)了作者怎能樣的思想感情？
三、點撥輔導(dǎo) 重點點撥第二道：
1、“因為我家有好多中國人，你像他們。”她那水晶的藍(lán)眼睛多像清澈的泉水，閃耀著歡樂的光。“我家有好多中國人”是什么意思？從中可以看出小姑娘什么？（相機(jī)釋詞“迷惑 不解
2、媽媽把女兒摟在懷里，親了一下，說：”……同他爸爸一樣，是個中國迷，現(xiàn)在連我也變成中國迷了。從文中哪兒看出小姑娘的爸爸是中國迷？又從文中哪兒看出小姑娘的是中國迷？（釋詞“滔滔不絕 繪聲繪色”）指導(dǎo)朗讀第18、20節(jié)
3、是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進(jìn)了一個普通的法國人的家庭，而且生根發(fā)芽，開出了美麗的花朵。小姑娘的天真的心靈，不正像含苞欲放的花蕾嗎？
這句話用了什么修辭手法？把什么比作什么？從中你體會到了什么？（相機(jī)釋詞“含苞欲放”
4、她抱著爸爸的腿，用會說話的眼睛乞求著，好像在說：“我要去北京，我還要當(dāng)老師呢？
從這句話中你體會到了什么？
5、她爸爸認(rèn)真地說：”我希望她學(xué)中文，以后到中國留學(xué)，當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。“
” 當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。“是什么意思？這家法國人為什么會有這樣的心愿？
6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。
共同的心愿指什么？友誼的長橋指什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)
四、質(zhì)疑鞏固
五、作業(yè)
1、整理解釋 滔滔不絕 迷惑不解 繪聲繪色潛力 含苞欲放
2、有感情地朗讀課文
板書： 心愿
小姑娘 我家有好多中國人 去北京 當(dāng)老師
父母 中國迷 學(xué)中文
中法友好
架設(shè)友誼橋梁
資料提供者：鄭昌松
暮江吟教案優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)
1，知識目標(biāo):
①學(xué)習(xí)《暮江吟》，學(xué)會本詩生字.
②理解重點詞語和詩句的意思，了解此詩所描寫的景色，有感情地朗讀.
2，能力目標(biāo):
①通過反復(fù)朗讀，感受自然美和語言美.
②能背誦，默寫全詩.
3，情感目標(biāo):
通過學(xué)習(xí)此詩，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的情感.
教學(xué)重點
培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象的能力.
教學(xué)難點
理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系.
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備:復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩，預(yù)習(xí)本課，了解詩人
教師準(zhǔn)備:課件，詩簽
[教 法]
①誦讀法——反復(fù)朗讀，把握語言特色.
②提問法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入.
③點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路.
[學(xué) 法] 自主，合作，探究
[課時安排] 1課時
教學(xué)流程
(課前)導(dǎo)入激趣(看圖猜，背古詩)
一，感受美，進(jìn)入美的環(huán)境
1，解題.
師問:詩題交代了些什么
生答:交代了時間(暮——傍晚)，地點(江邊)
2，簡介作者及寫作背景.
3，感知詩文，欣賞試吟.
①指名讀.
②檢查對三個生字”瑟，殘，吟“的認(rèn)讀情況.
③生教讀.
二，賞析美，展示美的.畫面
(一)介紹”挑戰(zhàn)賽“規(guī)則.
(二)第一關(guān):”看美景，說其意“
1，在觀察討論中領(lǐng)悟一番詩中有哪些景物 你認(rèn)為什么景物最美 為什么 (教師適時點撥)
2，匯報交流.
第二關(guān):”找字詞，解其意“
1，請同學(xué)們把重點的字詞和不理解字詞找出來，同桌或上下位解決，不能解決再提出.
(1)小組領(lǐng)讀
(2)哪位同學(xué)愿意跟大家說說自己讀懂了哪個字或哪一句 (分組交流)
(3)解答疑問.
3，再讀，領(lǐng)悟詩意
4，抓住重點字詞”可憐“等進(jìn)行小結(jié)
5，生想象畫面，復(fù)述詩意:傍晚( )
夜晚( )
天上( )
地上( )
三，誦讀美，想象美的意境
第三關(guān):”悟情感，讀其意“
欣賞古詩重要的是進(jìn)入詩的意境，感悟詩人感情，此時此刻，如果你就是白居易，誰來吟吟這首詩.
1，師吟生想象畫面.(配樂)
2，生挑戰(zhàn):表演吟誦
3，全班背誦
4，師結(jié)合板書小結(jié)
四，創(chuàng)作美，獲得美的延伸
第四關(guān):”寫美景，創(chuàng)其意“
1，小練筆(課后任選一題完成):(1)見課件 (2)見詩簽
2，教師總結(jié).
3，布置作業(yè).
(1)完成課后作業(yè).
(2)默寫全詩.
[板書設(shè)計]
暮 江 吟
白居易
殘
——→ 月
陽
→ 美
江
——→ 露
水
附詩簽:(任選一題)
1，創(chuàng)作現(xiàn)代版”暮江吟“
2，根據(jù)下面的句子再想象寫一首詩.
藍(lán)藍(lán)的天上一輪圓圓的月亮……
3，任選一幅美景圖，自己或與大家合作創(chuàng)作一首詩.
暮江吟教案優(yōu)秀6
師：古典詩歌中寫景的讀句很多，大家能背幾首嗎？
生：背《望天門山》背《山行》背《絕句》
師：同學(xué)們每背一首詩，都是一幅美麗的圖畫，今天，我們再來學(xué)習(xí)一首古詩，題目叫《暮江吟》（師板書，一邊音樂《春江花月夜》起）
師強(qiáng)調(diào)”吟“的讀音。
師：同學(xué)們來看看這個”暮“字，上面是個草字頭，下面是個日，你能看出什么來嗎？
生：有太陽落山的意思。
師：從詩題中看出了時間，還看出了什么？
生：他在江邊。
師：傍晚在江邊吟詩，這是誰呀？（白居易）
師：誰來介紹介紹。
生：他的詩容易讀懂，因為他寫詩的時候，總是要把寫好的詩讀給老百姓聽。
師：你真是個愛學(xué)習(xí)的孩子。
生：他有個師傅叫顧況。
師：你是怎么知道的？
生：我是看書的。
師：你也是個愛學(xué)習(xí)的孩子。
師：要了解這首詩，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩一首，就是這《暮江吟》（課件出示圖片，并范讀）
師：聽了這首詩，你感到什么？
生：我感到自己是一棵小草，被夕陽的余輝照耀著，一半綠，一半紅。
師：你怎么那么會表達(dá)呀！
生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，陽光下的江面照得一半紅，一半綠。
師：多美啊！接下來，同學(xué)們用喜歡的方式來讀詩，可以坐著讀，可以站著讀，可以離開座位讀。（同學(xué)們紛紛找伙伴讀）（兩位同學(xué)跑到評委席讀給評委聽，說自己的理解）
師：誰來讀？（指名讀詩）（齊讀）
師：究竟是何種景物，吸引我們的大詩人白居易。找要好的伙伴，借助注釋，理解品味，在討論中來領(lǐng)悟一番詩中最美的地方在哪里？（生自由學(xué)習(xí)討論
師：請各小組來交流一下你們討論的結(jié)果。
生：一道夕陽照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。
生：我補(bǔ)充，一道殘陽并不是一道，照在河水中有很多的。
師：瞧，這兩位同學(xué)多能干啊！還有什么問題嗎？
生：太陽都是照射的，這里為什么用”鋪“呢？師引導(dǎo)大家做”照“、”灑“、”鋪“的手勢。從這個手勢中你感受到什么？
生：很柔美。
師：你能讀出來嗎？（生讀）
師：那剛才討論中認(rèn)為最美的是什么？
生：半江瑟瑟半江紅，最美。因為這種景色像湖面嗎？我認(rèn)為不像。
師：看一看（出示圖片）用上”仿佛“、”好像“說一說這是怎樣的紅？怎樣的綠啊？
生：像小孩子臉一樣的紅，像綠寶石一樣的綠。
生：一半是紅瑪瑙鋪成的，一半是碧玉鋪成的。
師：還有哪兒很美？
生：我覺得露珠是很美的，就像珍珠一樣，珍珠是價值連城的，很美的。
師：當(dāng)白居易沉浸在這夕照圖中，不覺天色漸漸暗下來，低頭一看，他看到了什么？
生：露珠。
師：此時此刻，如果你就是白居易，你的心情會怎么樣？
生：能看到這樣的美景真幸福啊！
生：看到這些，我的疲勞都不見了。
生：我心情舒暢。
生：很想去。
師：課文中有一個詞就表示這個意思，是什么？對，”可憐“就是”可愛“的意思。能把剛才理解到的讀出來嗎？（生讀詩）
師：教師從你們的`語言和動作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易，誰來吟吟這首詩（指名吟詩）你覺得他吟得怎么樣？
生：好，我給大家示范一下。（生讀）（學(xué)生爭著，比著讀）
師：看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？師吟詩（同學(xué)們鼓掌）
師：我們現(xiàn)在一齊來吟一吟。你們現(xiàn)在就站在江邊（生吟詩，音樂起）讀了這首詩，你們都有所感悟，那你最喜歡哪些詞？
生：我最喜歡”鋪“字。因為它表現(xiàn)出美，顯得親切，安閑。
生：我喜歡”瑟瑟“這兩句好，因為它剛中帶 。
生：我覺得”真珠“這個比喻用得好，把露珠寫得閃閃發(fā)光，很美。
生：”半江瑟瑟半江紅“這個句子寫得很美，像五彩池。
師：照圖和月夜圖，這兩幅圖構(gòu)成了最美麗的風(fēng)景。能不能背背看。（生背，配動作）
師：其實白居易的寫景詩還有很多，接下來我們再簡單地學(xué)學(xué)他寫的《憶江南》，出示古詩。
生齊讀。
師：大家利用注釋來看看這兩首詩有什么相同點和不同點？
生：一首是寫日出的，一首是寫日落的。
生：都是寫江的。
生：都是在愉快的心情下寫的。（師講解對這首詩的評價）
師：我們再來吟誦一下這首詩，好嗎？（生齊讀）
師：同學(xué)們也收集了很多白居易的詩，下課后，相互交流。讓我們用這樣的熱情去讀古詩，學(xué)古詩，成為弘揚(yáng)中華古典文化的最出色的人才
暮江吟教案優(yōu)秀7
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)《暮江吟》古詩，理解詩句的意思。
（二）有感情地朗讀詩句，體會每首詩所表達(dá)的思想感情。
二、教學(xué)重點
想象詩中描寫的情景，理解詩句的意思。
三、教學(xué)難點
體會每首詩所表達(dá)的思想感情。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，課前老師讓大家復(fù)習(xí)或收集一兩首唐代詩人白居易、王維、李白的詩，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們再學(xué)習(xí)著重體會詩人所表達(dá)的思想感情。
（二）講讀第一首古詩《暮江吟》。
1．初讀指導(dǎo)，理解詩句意思。
（1）解題。板書題目：《暮江吟》
這首詩是唐代著名詩人白居易寫的。詩中描寫了深秋的時候，從日落到夜晚江上的景色，表達(dá)了作者愉悅的心情。題目的意思是：吟詠暮色降臨的江上景色。暮，傍晚。吟，吟詠，作詩。
指名讀題，用自己的話說一說題目的意思。
（2）教師范讀。（注意生字、新詞。）
（3）指名學(xué)生試讀。
思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？
（4）學(xué)生試講，逐句理解，教師點撥。
①一道殘陽鋪水中（殘陽：指快要落山的太陽。鋪：展開，鋪展。這里是斜照的意思。句意：夕陽的余輝斜照在江面上。）
②半江瑟瑟半江紅（瑟瑟：這里指碧綠色，形容未受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。句意：江水有一半是綠色的，有一半是紅色的。）
③可憐九月初三夜（可憐：可愛的意思。九月初三：指農(nóng)歷九月初三，這時已進(jìn)入深秋季節(jié)。句意：九月初三，這深秋的夜晚多么可愛啊！）
④露似珍珠月似弓（似：好像。”月似弓“，農(nóng)歷初三晚上，是月牙開始出現(xiàn)的日子。月牙好像一張彎彎的弓。寒露降臨，附著在樹葉和草叢上的露珠，在月光的.映照下，就像閃閃發(fā)光的珍珠。句意：露水像珍珠一樣晶瑩，月牙彎彎像弓一樣。）
2．精讀訓(xùn)練，體會詩人的思想感情。
（1）指名朗讀。
（2）思考議論，加深理解。
①第一句，用了一個”鋪“字，在文中有什么作用？（突出了江水的平靜，夕陽的美麗。”鋪“在這里是斜照的意思。）
②讀”可憐九月初三夜“，體會”可憐“在這里的意思。（”可憐"一詞表達(dá)了詩人對九月初三這個深秋的夜晚的留戀、喜愛。當(dāng)時詩人的心情是十分愉快的。正因為喜愛，他才從黃昏到入夜，久久地停在江邊觀賞景色。）
③詩人在詩中運(yùn)用了兩個貼切的比喻，比喻的作用是什么？
（作者抓住了事物的特征，用了兩個貼切的比喻，寫出了江邊美麗的月夜景色。）
（3）體會作者表達(dá)的思想感情。
①輕聲自讀，想象詩的意境，說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情？
②指名學(xué)生有感情地朗讀，注意節(jié)奏和韻味。
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