第一篇：對外漢語初級語法點教案「A請B+vn」

道具：1）動作圖片（導入用）：打合同、發傳真、發郵件、洗衣服、洗碗

2）名詞圖片：食品飲料（中餐、西餐、咖啡、酒、果汁、小籠包、四川菜、）

3）興趣愛好：看電影、唱歌、旅游、打網球、游泳、打羽毛球、打籃球、打高爾夫、4）動詞：吃、喝、看電影、聽音樂會、去旅游、去pl.玩、做美容、做頭發、做SPA、教什么：A請Ｂ＋vn.請，動詞，表示邀請&招待。怎么教：

1）復習導入：從「請＋vn。」禮貌用語，引入新語法點。請你幫我訂機票。請喝茶。請進。請坐。請稍等。

「請」，it has no meaning.We use「請」in front of a sentence or an action, just to be polite.Today we will learn a new use of 「請」。

你喜歡喝茶嗎？好，這是一杯茶。來，請喝茶。It's polite when we say請 first。今天我們學一個新句子。

2）上例句1：「我請你喝茶。」 3）解釋意思：

句子意思：I invite you for dinner and it will be on my bill.請，動詞，表示邀請&招待。invite& treat 4）出道具，上例句2：「我請你唱歌。」 5）出道具，上例句3：「我請你吃飯。」 6）總結語法結構：「A請B＋vn.」

7）課堂活動：角色扮演，編對話。

老師扮演客戶，學生扮演經理。（圖片給學生，扮演經理邀請招待客戶）

8)練習

練習1：替換練習（老師出名詞動詞圖片，學生說句子。）

道具： 2）名詞圖片：食品飲料（中餐、西餐、咖啡、酒、果汁、小籠包、四川菜、）

3）興趣愛好：看電影、唱歌、旅游、打網球、游泳、打羽毛球、打籃球、打高爾夫、4）動詞：吃、喝、看電影、聽音樂會、去旅游、去pl.玩、做美容、做頭發、做SPA、練習2： 練習3：

練習4：

1.教什么：請＋A＋Vn.（禮貌用語）怎么教：

1）導入：開門見山，今天我們來學習辦公室用語。老師出名詞圖片：合同，學生給動詞（打、發、看、找、復印）。

2）上例句

1、板書

「請你幫我打合同。」

傳真、郵件、文件 3）解釋意思：

句子的意思是：please type this contract for me.請，禮貌用語，放在句首,表示禮貌。please.4）繼續出道具、上例句2：「請你幫我發傳真。」

老師出道具：圖片（傳真），學生給動詞，并一起說，發傳真。引導學生說例句2。5）繼續道具，例句3：「請你幫我復印文件。」

老師出道具：圖片（復印機、文件），學生給動詞。（邊說邊上板書。）6）總結語法結構：「請A＋vn.」 補充：請喝茶。請坐。請進。請稍等。

課堂活動1：將學過的動詞，用以上結構編一段對話。

課堂活動2：你的生活中會請誰幫你做什么？讓學生說說自己生活中的「請A幫B＋vn.」

7）練習

練習1：老師給名詞，學生給動詞，說動詞短語，再用「請A＋vn.」說句子。名詞道具：合同、文件、郵件、傳真、機票、飯店、酒店、鋼筆、咖啡、綠茶、（參考動詞：打、復印、發、訂、買、喝）

練習2：擴句：加名量詞。「請＋A＋V＋num.+mw.+n」請幫我復印10份合同。

老師出名詞道具，學生給量詞，用這個說。（道具：合同、文件、郵件、傳真、機票、鋼筆）

好嗎、好不好、時間、時段、地點、頻率副詞（再）、連動句（去＋pl.+V.)練習3：擴句：加時間時段。「請＋A＋時段＋num.+mw.+n.」 練習4：

第二篇：對外漢語初級語法點教案「A給B+n.]

道具：

商務人士：合同、傳真、文件、鋼筆、發票、機票、信用卡、會員卡、筆

衣服、咖啡、綠茶、日程表、錢、皮包、電腦、護照、車票、地址、主意、意見、時間、手機號碼、電話號碼、郵箱、工作、圖片、音樂、電影、家、鑰匙、密碼

食物：

太太：蔬菜：黃瓜、西紅柿、青菜、菜、孩子：

教什么： A給B+n.給，V.，具有指向性，表示物品從A傳遞到B。A是做動作的人，是施方；B是接受者。怎么教：

1）導入：動作導入：老師讓學生將筆遞過來。

老師將鋼筆等道具放在學生面前，自己離得遠一點。please give me the pen.Thank you.在漢語，you give me the pen.可以說，你給我筆。2）上例句

1、板書 「我給你筆。」 3）解釋意思：

句子意思：I give you a pen.給，V.，具有指向性，表示物品從A傳遞到B。A是做動作的人，是施方；B是接受者。給，it's a verb.means give.A give B sth.4)繼續出道具，上例子2：「我給你傳真。」 5）繼續出道具，例子3：「我給你咖啡。」

6）總結語法結構：「A給B＋n.」A、B可以是人、或物。A.to B 7）課堂活動：老師說「我要＋n.」學生遞物品，同時說「我給你＋n.」

（用實物道具）

8）練習道具：

商務人士：辦公室物品（合同、傳真、文件、鋼筆、發票、機票、信用卡、會員卡、筆

日程表、電腦、地址、主意、意見、時間、手機號碼、電話號碼、郵箱、工作、圖片、密碼）

食物飲料：咖啡、綠茶、水、服飾：衣服、外套、領帶、手表、手機、錢包、護照、車票、機票、信用卡、鑰匙、行李箱

太太：蔬菜：黃瓜、西紅柿、青菜、菜、飲料：

服飾：

孩子：

1）接龍游戲：說「給你」 適合班課 2）玩玩具：說「給我」

孩子向老師要小玩具，必須說「給我＋n」，否則老師不給。

第三篇：對外漢語語法教案

初級漢語綜合課教案

——《成功需要多長時間》

一、教學對象

本教案的教學對象大約學習了一個學期的漢語，掌握的漢語詞匯在400個左右。

二、教學內容

“漢語綜合課”是對外漢語教學語言技能課中的主干課，也叫核心課、精讀課。“漢語 綜合課”以講解教授漢語語言知識為主要教學任務。

1.由“V了”句型，引申講解“了”的兩個用法。2.掌握“V去”表示的語法意義并能熟練運用。3.歸納結果補語

4.掌握并能熟練運用“如果······就······”句型。

三、教學目標

1.能夠掌握“V了”、“V去”的用法，并能造句。2.能夠根據模擬的語境，使用不同的結果補語。

四、教學方法

1.復習舊課時采用“聽寫生詞—聽課文錄音—提問課文內容—學生復述課文”等步驟讓學生對上節課的內容進一步鞏固。2.語法講解

根據語法點難易程度，采用不同的方式讓學生了解領悟其內涵。可以利用、創造情景，行為動作演示，使用圖片和多種教具等方式，并讓學生大量模仿練習熟悉語法點的使用，最后需要對語法點進行簡單的總結歸納，讓學生加深印象。

五、教學過程（2課時）

設計意圖：讓學生了解課文中及課后練習中涉及的相對重要的語言點，并使之能根據不同語境熟練應用。

（一）“得了”→“V了”

引入：根據課堂情境，有些同學正在吃早飯，有些同學已經吃過早飯了，給出兩個句子讓學生進行對比。“著”的用法以前已經學過。

“我吃著早飯。” —— “我吃了早飯。”

解釋：第一個句子中“著”表示動作正在進行，正在吃早飯，不是吃過了，也不是沒吃；第二個句子中的“了”放在動詞表示動作已經完成，“吃”這個動作發生在過去。

造句：（提供情境，讓學生造句）

昨天，我們學習了什么？——我們昨天學（習）了生詞。

昨天晚上我們學校有人開演唱會，你們去了嗎？——我們昨天看了演唱會。引申：“了”的另一種用法，放在句末表示變化，變化是指這個句子表達的事情希望對方當做個新情況，得到足夠重視。

例1 A今天他自己做作業了。——他以前都是抄別人的，現在自己做，（是否該獎勵他？）

B今天他自己做了作業。——他天天都自己做作業，今天做作業這件事他已經完成。

例2 A 我看了晚會。

B 我看晚會了。

C 我看了晚會了。

A句中，前提是，說話前我沒有看晚會，表達的是“看晚會”這件事完成，又如：我看了這本書，他做了作業。

B句前提不一樣，也許我之前不打算看晚會，從來不看，現在我看了，那么“我看晚會”這件事是個新的情況，說話人帶有希望聽話人注意到這個新情況的心態，或者可能是在暗示對方：下次晚會我們一起去看吧。C句出現兩個“了”，就同時有完成和變化的含義。

（二）V去(掉)

表示受事因為動詞所表示的動作而消失。例：1.他辭去了大學的工作。（現在，工作沒有了）

2.他檫去臉上的汗，繼續向上爬。（臉上本來有汗，現在沒有了）動作演示：用黑板檫檫掉黑板上的字。——讓學生造句。引申：“V+補語（結果補語）”

完

聽完 畫完 做完 吃完

見

看見 聽見

到

看到 聽到 買到 找到 得到

著

找著 買著 點著 睡著

去/掉

辭去 花去 擦去 洗去 脫去

懂

看懂 聽懂

走

飛走 偷走 借走 拿走

成變成 畫成 切成選取其中幾個，做適當講解。然后帶學生完成課后習題四 1.對不起，我寫錯了，把你的名字寫（）西瓜了。

2.這個問題很簡單，我一聽就聽（）了。

3.快點兒，寫（）了作業我們去看電影。

4.你睡（）了嗎？

（三）只要······就······（AS long as）

引入：只要上課鈴響了，我們就上課。（只要下課鈴響了，我們就下課。）

只要大家好好學習，就能學好漢語。只要A就B，A表示一種條件，B是一種結果。（給出語境，讓學生造句）

大家根據抽簽來決定誰表演。——只要抽到了數字簽，就要上臺表演。大家準備一起出去玩，但不知道天氣怎么樣。——只要天氣好，我們就去爬山。（通過問題引導學生使用該句型）你喜歡看電影嗎？—— 我能學好漢語嗎？—— 你喜歡吃什么？我給你做。——

六、教學反思

本課語法點不多，不難理解，無需過多解釋，重點在于操練的部分。課上應注重對語法 點的反復練習，假設各種不同情境，采用各種形式，務必使學生課上能積極參與進來。

第四篇：對外漢語教學的的40個語法點

1．漢語的基本語序 主語 + 謂語 + 賓語 我 學習漢語。2．用“嗎”、“呢”的疑問句

你去嗎？| 你去哪兒呢？ 3．用疑問代詞的疑問句

他是誰？|這是什么書？|你去哪兒？|你怎么去？ 4．正反疑問句

你是不是中國人？— 你是中國人不是？ 你有沒有照相機？— 你有照相機沒有？ 5．用“A還是B？”的選擇疑問句

你喝咖啡還是啤酒？| 你去商店還是（去）書店？ 注意：“還是”和“或者”是有區別的：

星期天，我在家里看電視或者（× 還是）聽音樂。6．定語（用在名詞前）

（1）說明領屬關系，應該用“的”：

這是我的書，那是他的筆。（2）說明人或事物的性質，不用“的”：

他是漢語老師。| 這是中文書。（3）說明親屬關系或單位，一般不用“的”：

他是我爸爸。| 那是我們學校。

7．狀語（用在動詞 / 形容詞前）（1）副詞作狀語：

我常常去商店。| 她很漂亮。（2）介詞短語作狀語：

我在中國學習。| 我從美國來。| 我跟中國老師學漢語。| 我給他寫信。| 你往前走。| 我對他說了這件事。（3）雙音節形容詞作狀語，常用“地”：

他高興地說：“今天是我的生日”。（4）單音節形容詞作狀語，不用“地”：

你快走！

（5）形容詞前有程度副詞，一般要用“地”：

他很認真地學習。

8．結果補語（用在動詞后，表示動作的結果）形式：動詞 + 動詞/ 形容詞

（1）動詞 + 動詞（懂、見、完、在、到、給、成?）：

我聽懂了。| 我看見他了。| 作業做完了。|車停在門口。（2）動詞 + 形容詞（對、錯、好、清楚??）： 你說對了。| 飯做好了。| 我聽清楚了。9．簡單趨向補語

動詞 + 上、下、進、出、回、過、起 / 來、去 動詞后有賓語，趨向補語是“來 / 去”的情況：

（1）賓語是處所詞語的形式：動詞 + 處所詞語 + 來 / 去

明天他回北京來。| 他進圖書館去了。

（2）賓語是事物詞語的兩種形式：

表示完成：動詞 + 來 / 去 + 事物詞語

我借來一本書。| 他拿去了那支筆。表示要求：動詞 + 事物詞語 + 來 / 去 你快倒茶來！

10．復合趨向補語

動詞 + 上來 / 上去、下來 / 下去、進來 / 進去、出來 / 出去、回來 / 回去、過來 / 過去、起來

（1）賓語是處所詞語的形式：“來 / 去”在句末

他走進教室來。| 他跑回家去。

（2）賓語是事物詞語的形式：

表示完成，事物賓語前有數量詞的兩種形式：

他拿出來一本書。| 他拿出一本書來。表示完成，事物賓語前沒有數量詞：

他拿出書來。

表示要求，事物賓語在“來 / 去”前：

你拿出書來！

11．程度補語

形式：形容詞 + 極了/ 得+不得了 / 死了/ 壞了 / 得很 / 他高興極了。| 我累得不得了。| 我餓死了。

12．可能補語（用在動詞后，表示能力或可能性）

形式：動詞 + 得 / 不 + 結果補語 | 趨向補語 表示能力：這本書我看得懂，他看不懂。表示可能：他明天回得來，我明天回不來。13．情態補語

形式：動詞 + 得 + 非常 / 很 / 比較 + 形容詞（1）動詞后沒有賓語的形式：

他跑得很快。

多了（2）動詞后帶有賓語的形式：

他學漢語學得很好。（重復動詞）

漢語他學得很好。（賓語提前）

他漢語學得很好。（賓語提前）

14．時量補語（用在動詞后，表示動作持續多長時間）

（1）持續性動詞的三種形式：

我學漢語學了一年。（重復動詞）我學了一年（的）漢語。（動詞+時間+賓語）漢語我學了一年。（賓語提前）（2）非持續性動詞的形式：

他離開中國一年了。（動詞+賓語+時間）（3）賓語是人稱代詞的形式：

我等他等了十分鐘。（重復動詞）

我等了他十分鐘。（動詞+人稱代詞+時間）（4）副詞或能愿動詞，要放在重復動詞前邊：

我學漢語只學一年。/ 我學漢語要學一年。

15．動量補語（用在動詞后，表示動作的數量）

形式：動詞 + 動量詞（主要是“次、遍、下”）（1）動詞 + 動量詞 + 事物賓語：

我看了一次電影。| 他看了一遍課文。|（2）動詞 + 人稱代詞賓語 + 動量詞：

昨天，我找了他三次。

16．存現句

形式：處所詞語 + 動詞 + 名詞（1）表示存在：墻上有一幅畫。

（2）表示出現：前邊來了一個人。

（3）表示消失：停車場上開走了一輛車。17．動態助詞“了”

形式：動詞 + 了

說明：“了”在動詞后，表示動作完成（與時間無關）： 昨天我吃了早飯就去學校了。

明天我吃了早飯去學校。平時我吃了早飯就去學校。

18．語氣助詞“了1”

形式：“了”在句尾。說明：表示事情已經發生：

現在他去書店買書了。| 昨天你去書店了沒有？（正反問）19．語氣助詞“了2”

形式：“了”在句尾 說明：表示變化：

春天了，天氣暖和了。

他是大學生了，可以獨立生活了。

20．動態助詞“了”+ 數量詞 + 語氣助詞“了”

說明：表示動作可能繼續，或不再繼續：

我學漢語學了一年了，我還要學習一年。（還要繼續）我學漢語學了一年了，以后不學了。（不再繼續）

21．要?了、就要?了、快?了、快要?了

說明：表示動作或事情很快會發生）要下雨了。/ 新年快到了。/ 汽車快要開了。

我明天就要（*快要）回國了。（“快要”前不能用時間詞語）

22．動態助詞“著”

形式：動詞 + 著

說明：表示動作或狀態的持續

外邊下著雨，刮著風。（動作持續、動態）房間的門開著。（狀態持續、靜態）

23．動態助詞“過”

形式：動詞 + 過 說明：表示過去的經歷

我去過北京，沒有去過上海。

正反問：你去過北京沒有？

24．在 / 正在 / 正 + 動詞??（呢）

說明：表示動作的進行

他在看書（呢）。| 他正在看書（呢）。| 他正看書呢。外邊在下著雨。| 外邊正下著雨。（可以跟“著”一起用）

25．連動句

形式：有兩個以上的動詞

昨天他去商店買了東西。（“了”在最后一個動詞的后面）

26．兼語句

形式：A請 / 讓 / 叫 B + 動詞 我請他來。

老師讓學生寫作文。爸爸叫兒子去買東西。27．用“比”字句表示比較（1）A（不）比B + 形容詞

我比他高。| 我不比他高。（2）A比B更 / 還 + 形容詞

我很高，他比我更 / 還高。

（3）A比B + 形容詞 + 數量 // 一點、一些 // 得多、多了

我比他高五公分。我比他高一點。我比他高得多（多了）。

（4）A比B早 / 晚 // 多 / 少 + 動詞 + 數量

我比他早來五分鐘。

我比他多學了三篇課文。

（5）“比”字句中有程度補語，有兩種形式：

我比他來得早。

我來得比他早。

28．用“A跟B（不）一樣 +（形容詞）”表示比較

我的書跟他的書一樣。| 我的書跟他的書不一樣。我跟他一樣高。| 這個房間跟那個房間不一樣大。

29．用“A有 / 沒有B（這么 / 那么）+ 形容詞”表示比較 他有我這么高。

我沒有他高。（或：我沒有他那么高）他有你高嗎？（或：他有你這么高嗎？）

30．動詞重疊（表示時間短，或嘗試）

（1）動作還沒有發生，單音節動詞之間可用可不用“一”： 這個問題，我要想想。這個問題，我要想一想。（2）雙音節動詞之間不能用“一”：

這個問題，我們要研究（× 一）研究。

（3）動作已經完成，單音節 / 雙音節動詞之間要用“了”：

這個問題，我昨天想了想。

（4）用“在”、“正在”等表示動作的進行，動詞不能重疊：

他正在聽（×聽聽）音樂。

31．形容詞重疊（有生動、形象的作用）（1）單音節的重疊形式：AA 她有一雙大大的眼睛。（2）雙音節的重疊形式：AABB 這是一個干干凈凈的房間。

（3）形容詞重疊作定語，或單獨作謂語，后邊要用“的”：

一雙大大的眼睛 / 他的臉紅紅的。（4）重疊的形容詞前不能用“很”：

她穿得（× 很）漂漂亮亮的。

32．“把”字句

形式：A把B + 動詞 + 其他成分

語義：說明移動、變化或產生的結果 我把門關了。（動詞后用“了”）

我把作業做完了。（動詞后用“結果補語”）你把箱子拿上來。（動詞后用“趨向補語”）你把這本書給他。（動詞后用賓語）注意：

（1）“把”字句里不能用可能補語：

× 我把這本書看得完。

（2）賓語一般是確指的，或雙方都知道的：

你把這本書（× 一本書）給他。

（3）能愿動詞 / 否定詞，放在“把”前： 我要把這本書給他。| 我沒把這本書給他。

（4）動詞后有補語“在、到、給、成”時，常用“把”字句：

我把車停在門口。|我把書放到桌上。

我把筆還給他。|我把這本英文書翻譯成中文。

33．被動句

（1）用“被”的“被”字句：

形式：A 被 B + 動詞 + 其他成分 我的詞典被他借走了。

我的錢包被人偷了。

（2）不用“被”的被動句：

飯吃完了。| 信寫好了。

34．“是??的”

（1）強調已發生動作的時間、地點、方式

他是昨天來的。他是從北京來的。他是坐飛機來的。

（2）表示態度或看法

我認為，你打人是不對的。他的學習態度是認真的。35．越來越 + 形容詞 / 心理類動詞

冬天到了，天氣越來越冷了。我越來越喜歡音樂了。

36．越??越??：

（1）主語相同：風越刮越大。

（2）主語不同：老師越說，我越不明白。

37．一 ?? 就 ??

說明：表示第一個動作發生后，第二個動作馬上發生。（1）主語相同：我一下課就回家。（2）主語不同：老師一說，我就明白了。38．“有一點兒”和“一點兒”的區別

（1）有一點兒 + 形容詞（有“不如意”的意思）：

這本書很好，可是有一點兒貴。（2）有一點兒 + 心理類動詞：

他們想去公園，我也有一點兒想去。（3）形容詞 + 一點兒（表示比較）：

昨天20度，今天（比昨天）冷一點兒。（4）動詞 + 一點兒 +（賓語）：

我會說一點兒漢語。

39．定語的一般順序

名詞|代詞 + 指示代詞 + 數量短語 + 形容詞/名詞 + 中心語 學校 這 兩個 新 學院

她 那 五件 漂亮的 絲綢 衣服 40．狀語的一般順序

時間 + 處所 + 范圍 + 程度 + 情態/方式 + 介詞短語 + 動/形 我們 都 對他 很熱情 我們 在學校 非常 認真地 跟老師 學漢語 我們昨天 在家里 都 很 高興地 給他 打了電話 ============================= 注意：1．“也”+ 別類副詞：

我學漢語，他們也都學漢語。/ 我常去公園，他也常去公園。2．別類副詞 + 程度副詞：

我們都很喜歡他。/ 他們也非常努力。3．時間副詞+介詞短語：

我正在給他寫信。/ 他已經從國外回來了。4．時間副詞+形容詞短語：

他常常熱情地幫助我。/ 他總是認真地學習。5．表示重復的副詞“也、又”+否定副詞：

我明天也不來。/ 他昨天又沒來。

6．否定副詞 / 時間副詞 / 能愿動詞 +“把、被、讓、叫”構成的 介詞短語：

他沒把書還給我。/ 我的書已經被他借走了。/我能把這件事做好 7．時間詞語 + 表示處所的介詞短語：

我下午兩點從學校出發。

8．表示空間、共同的介詞短語 + 表示對象的介詞短語：

他在電話里對我說了這件事。/ 我跟他一起給老師寫了一封信。9．能愿動詞 + 介詞短語： 我本來想跟他商量這件事的。/ 他愿意為大家表演節目。10．表示重復的副詞“又、還”+ 能愿動詞：

他的病好了，又能來上課了。/今年我來了中國，明年我還要來。11．能愿動詞 +“常常”、“再”：

你應該常常復習課文。/ 那個地方太美了，我要再去一次。12．“就”+“都”/ 能愿動詞：

吃完飯我們就都回家了。/ 你打電話給他，他就會來的。13．“再”、“就”+“把”字句

/ “被”字句：

這本書今天不用還給我，明天再把它還給我吧。

明天你來的話，就把照相機帶來。

你要努力一點兒，不要再被老師批評。

他剛吃完飯，就被同學叫走了。14．形容詞短語 + 介詞短語：

他高興地對我說了這件事。/ 他滿意地把東西買走了。15．時間詞 + 表時間介詞短語 + 表時間的副詞

* 他最近常常感冒。

* 我從現在起永遠不吸煙了。

* 他昨天從早上七點一直睡到下午四點。

* 關聯詞語

因為---所以---| 不但---而且---| 只要---就---，只有---才---，如果---就---

| 一---就---

| 雖然---但是---| 不是---而是---既然---就---

| 即使（縱然、哪怕、就算、就是）---也---連---都（也）---| 凡是---都---| 無論（不管）---都（也）----與其---不如---| 寧可---也不---??

第五篇：對外漢語語法教案

語法微格教學教案

課程名稱：中級漢語語法課

使用教材：《漢語教學法研修教程》、《漢語課堂教學技巧325例》 教學對象：成人中級班 授課學時：15分鐘

一、教學目的

1、通過對比分析，讓學生認識“只有??才”與“只要??就”之間的差異；

2、通過例句分析與練習，使學生學會運用這兩組關聯詞

二、教學要求

1、要求能區分“只有??才”、“只要??就”兩組關聯詞；

2、要求能運用這兩組關聯詞造句；

三、教學重點和難點

（一）“只有??才”中的“只有”后接的條件與“只要??就”中的“只要”后接的條件不同；

（二）不同語境下，二者表達的意思不同。

五、教學過程

1、“只有??才”的講解

（1）解釋“只有??才”的含義。“只有??才”表示條件唯一。如：只有A才B，A是B的充分必要條件。即“才”后面的內容要實現就必須做到“只有”的條件，且條件往往是唯一的。也就是說“只有(干什么)才(有可能怎么樣)”。（2）舉出例句“小明只有刻苦學習，才能取得好成績”。分析例句“強調‘刻苦學習’是唯一的條件，除此之外，別的條件都不能使小明‘取得好成績’”。

（3）列出更多例句并齊讀句子。

（4）做“補充句子”的練習。每做完一題，齊讀句子。

2、“只要??就”的講解

（1）解釋“只要??就”的含義。表示條件非唯一。如：只要A就B，A是B的充分非必要條件。“只要”則強調的是必要條件，即“就”后面的內容要實現，“只要”的條件是必備之一，但不是唯一。也就是“只要(干什么)就(一定能怎么樣)”。

（2）舉出例句“小明（只要）刻苦學習，（就）會取得好成績”。分析例句“強調的是做到了‘刻苦學習’就滿足了‘取得好成績’的條件。也就是說，當小明做到了‘刻苦學習’，‘取得好成績’就是必然的。”（3）列出更多例句并齊讀句子。（4）做練習選擇“只要??就”或“只有??才”填空。每完成一個句子，朗讀句子一遍。

3、語境講解

（老師問學生“從數學應用題中學習語文知識，有沒有信心”，學生回答）（1）出題目：小明從家到學校步行約需15分鐘，騎自行車約需8分鐘，爸爸開車送約需4分鐘，離上課還有10分鐘，小明該怎么辦（2）給1分鐘時間讓學生討論用“只要??就??”“只有??才??”以及題目中提到的交通工具造一個句子來幫助小明（3）讓學生七嘴八舌地說答案

（4）請學生選擇“只要??就??”或“只有??才??”填空完成句子（5）老師對題目作出修改：把“離上課還有10分鐘”改為“離上課還有5分鐘”，請學生選擇“只要??就??”或“只有??才??”填空完成句子（6）總結選擇這兩組關聯詞填空不能離開語境（7）學生朗讀一遍句子

六、布置作業。

1.復習本課堂學過的內容；

2.用“只有??才”和“只要??就”造句；