第一篇：《變阻器》教學設計

《變阻器》教學設計

教學目標： ◆ 知識與技能

①熟悉常用的滑動變動器的結構，能正確使用滑動變阻器。②會用滑動變阻器來控制電路中燈泡的亮度。◆ 過程和方法 通過觀察實驗、對比、探究等方法，學習利用滑動變阻器改變電流、電壓。

◆ 情感態度與價值觀

通過探究活動，體驗探究的樂趣，使學生樂于觀察、實驗，培養學生團隊合作與交流的能力。

三、教學重點、難點

學情分析：由于變阻器的部件比較多，接線柱多，而且在使用過程中又是動態變化的，而課本一下子就提到一個叫滑動變阻器的裝置，對初二學生來說，在變阻原理的理解上感到起點較高，學生難于接受。重點、難點：滑動變阻器的使用方法以及滑動變阻器的構造和原理。【教材教法】

根據新課程基本理念“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”，在本節課教學中，我們提出“提出問題──實驗探究──交流評價”物理課堂教學模式，它是在教師的引導下，學生根據已有的知識和對身邊物理現象的已有觀察、對生產技術的已有感性認識發現問題，提出假設和猜想，進而自行設計實驗、驗證假設、交流評價最后歸納出物理概念和規律的一系列教學活動，從而使學生把科學知識的獲得與思維能力的培養有機的結合起來，主動獲得對科學的理解，達到獲取物理知識、培養創造能力和實踐能力的一種探究性教學模式?！窘虒W程序】

一、新課引入：（約4分鐘）

采用演示實驗引入新課。應用演示實驗，把要研究的物理現象生動地展現在學生的面前，使其感到驚奇，產生疑問，引起思維，激發興趣，從而順利引入新課。具體做法是：教師出示調光臺燈實物，并當堂演示調光臺燈亮度的變化，并引導學生觀察的同時讓學生提出問題：（投影）

①這種臺燈與其它的臺燈有什么不同的地方？ ②調節旋鈕，臺燈的亮度有什么變化？ ③它能夠改變亮度的原理是怎樣的？（“導入”中創設了物理情景，注重“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。）

二、變阻器原理的學習：（約16分鐘）

提出問題 教師引導：燈泡亮度的變化是由通過的電流引起的，而電流的變化則是由電阻的變化引起的。啟發學生猜想：調光臺燈的電阻變化是由改變導體電阻的什么因素引起的？ 實驗探究 學生會根據影響導體電阻大小的三個因素（導體的材料、橫截面積和長度）去猜想，其中不排除有其它的想法。教師將持有不同意見的學生分成不同的探究實驗小組，啟發學生設計出以下3種類型的實驗方案：

方案一（改變導體的材料）：如圖所示，在A、B間分別接入不同材料的導體電阻，如銅絲和鉛筆芯，觀察小燈泡的亮度變化，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。

方案二（改變橫截面積）：如圖所示，在A、B間改變導線橫截面積（分別接入1根筆芯與2根筆芯），觀察小燈泡的亮度變化，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。

方案三（改變長度）：如圖所示，在A、B間（有鄂魚夾）夾入一段鉛筆芯，使一端在鉛筆芯上自由滑動，通過改變接入電路中鉛筆芯的長度來改變接入電路中的電阻，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。

（觀察是科學探究的基礎，是提出問題獲得證據或數據的來源。在觀察到現象后及時作出記錄，這是科學研究的最基本方法）

交流評價 讓完成以上3種不同類型的小組相互交流，并歸納篩選出這樣一個結果：改變導體的長度能較方便地改變小燈泡的亮度。最后師生共同總結歸納出：調光臺燈，實質上是通過改變接入電路中電阻的長度，來改變電阻，從而改變臺燈的亮度的。要想弄清其原理，我們先來學習一種能改變電阻的器件──變阻器。其實，實驗室所用的變阻器也是通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的器件。

6．4 變阻器（板書）原理：變阻器就是通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的器件。（板書）

三、正確使用變阻器的學習（約20分鐘）①變阻器結構的學習（約3分鐘）

教師首先要求學生結合實驗桌上滑動變阻器的實物認識變阻器的主要構造，并重點強調觀察4個接線柱和表面涂有絕緣漆的合金線所繞成的線圈，猜想這種結構的設計有什么理由。然后打出投影： ◆ 電阻絲什么位置的絕緣漆被刮去了？為什么要刮去？ ◆ 哪兩個接線柱之間的電阻是不變的？

◆ 哪兩個接線柱之間的電阻很小，幾乎是零？

教師結合投影片介紹其構造，理解銘牌上數據的物理意義；并要求學生學會畫滑動變阻器的結構簡圖和電路符號。（板書）

結構：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱 符號：

（該部分內容簡單，讓學生觀察，師生共同解決，教學中主要采用問題法和講授法。）

②正確使用滑動變阻器 該部分是本節的重點與難點，為了化解難點突出重點，我們在此設計了一個學生實驗，讓學生動手去探究滑動變阻器的正確使用。提出問題（投影）

◆ 要使燈泡和變阻器中的電流大小相同，變阻器應該與燈泡串聯還是并聯？

◆ 要能控制電流的大小，應該使用變阻器上的哪兩個接線柱？ ◆ 要使燈泡由暗變亮，接通電路前應將滑片放到什么位置上？ ◆ 移動滑片時，哪兩個接線柱之間的電阻隨著改變？向哪個方向移動時電阻變大？

◆ 滑動變阻器上有4個接線柱，怎樣把這些接線柱接入電路？共有幾種接法？

實驗探究 學生相互討論，首先，設計出實驗電路如圖所示，接著根據各自制定的計劃進行操作，嘗試控制燈燈泡的亮度。同時，教師巡視，并指導各實驗小組將變阻器的實物連接、電路圖連接、及電路符號連接進行對照，研究電阻變化的原理和規律。

交流評價 各小組分別結合各自的實驗結果相互討論，共同歸納出：（并板書）

使用：①能使變阻器電阻變化的接法有4種（“一上一下”）； ②不能使變阻器電阻變化的接法有2種，其中“同下”電阻總是很大，而“同上” 電阻總是很小。

③滑片越靠近下端的接線柱，接入電路的電阻越小。

（本環節中重組了教材內容，讓學生經歷“提出問題──實驗探究──交流評估”這一個性化的過程，去主動突?！白冏杵鳌边@一教學重難點，使學生“不僅知其然，而且知所以然?！保景鍟?6．3 變阻器

1．實驗室用變阻器和生活中的變阻器，都是通過改變導體在電路中的長度來改變電阻大小的，其符號是： 2．變阻器的使用規則是：

a.首先觀察變阻器的銘牌，弄清變阻器的最大值和允許通過的最大電流；

b.連接時要將滑動變阻器的“一上一下”兩個接線柱串聯接入所要控制的電路中；

c.閉合電路前，應將滑動變阻器滑片調到阻值最大的位置上。

第二篇：第四節 變阻器 教學設計

第四節 變阻器

教學設計

教學目標

【知識與技能目標】

（1）了解變阻器的構造、在電路中的符號，理解變阻器的工作原理。（2）通過探究怎樣用變阻器改變燈泡的亮度，知道正確使用變阻器的方法。

【過程與方法目標】

（1）在探究變阻器原理的過程中，培養學生的觀察能力、分析能力。（2）在學習滑動變阻器使用的過程中，用推理再實驗驗證的方法，體驗物理實驗意義。【情感態度與價值觀目標】

（1）通過對變阻器的設計過程，體驗發明創造的科學情趣。（2）培養學生的實驗技能和良好的實驗習慣，在實驗中形成良好的合作意識，通過提出猜想、動手操作，在探究實驗中學習變阻器的使用，掌握其規律，建立“實踐出真知”的觀念。教學重難點

教學重點：滑動變阻器的使用方法以及滑動變阻器的構造和原理。教學難點：正確分析電路中滑動變阻器滑片移動與引起電路中電流變化之間的對應關系。

教學用

器材：電阻絲，滑動變阻器、電流表、小燈泡、電源、導線、開關、電阻箱、教學過程

（一）創設情景

引入新課

采用演示實驗引入新課。應用演示實驗，把要研究的物理現象生動地展現在學生的面前，使其感到驚奇，產生疑問，引起思維，激發興趣，從而順利引入新課。具體做法是：教師演示燈光由暗變亮，再由亮變暗。接著引導學生運用學過的知識推出在電壓不變的情況下，燈泡亮暗的變化是由于電路中的電阻發生改變。這時，便于學生帶著問題進入所設計的物理情景中。

引入課題：變阻器——阻值可調節的裝置

（二）新課教學

1．變阻器原理的學習（1）提出問題

教師引導：燈泡亮度的變化是由通過的電流變化引起的，而電流的變化則是由電阻的變化引起的。啟發學生猜想：調光臺燈的電阻變化是由改變導體電阻的什么因素引起的？

（2）實驗探究

用電阻絲使電路中的電流連續的變化。如圖所示，在導線間夾入一段電阻絲，使一端在電阻絲上自由滑動，通過改變接入電路中電阻絲的長度來改變接入電路中的電阻大小，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。

（3）交流評價

讓學生動手完成并在小組相互交流，歸納篩選出結果：改變導體的長度能改變小燈泡的亮度。我們學習一種能改變電阻的器件──變阻器。其實，實驗室所用的變阻器也是通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的器件。

原理：變阻器就是通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的器件。

2、認識變阻器

教師首先要求學生結合實驗桌上滑動變阻器的實物認識變阻器的主要造，并重點強調觀察4個接線柱和表面涂有絕緣漆的合金線所繞成的線圈。

教師結合投影片介紹其構造，理解銘牌上數據的物理意義并要求學生學會畫滑動變阻器的結構簡圖和電路符號。

結構：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱

符號：

3、使用滑動變阻器改變燈泡的亮度（1）提出問題（投影）

①要使燈泡和變阻器中的電流大小相同，變阻器應該與燈泡串聯還是并聯？

②要能控制電流的大小，應該使用變阻器上的哪兩個接線柱？

③要使燈泡由暗變亮，接通電路前應將滑片放到什么位置上？

④滑動變阻器上有4個接線柱，怎樣把這些接線柱接入電路？共有幾種接法？

（2）實驗探究

學生相互討論，首先，設計出實驗電路如圖所示，接著根據各自制定的計劃進行操作，嘗試控制燈泡的亮度。同時，教師巡視，并指導各實驗小組將變阻器的實物連接、電路圖連接、及電路符號連接進行對照，研究電阻變化的原理和規律。

（3）交流評價

各小組分別結合各自的實驗結果相互討論，共同歸納總結：

①能使變阻器電阻變化的接法有4種（“一上一下”）；

②不能使變阻器電阻變化的接法有2種，其中“同下”電阻總是很大，而“同上”電阻總是很小。

③滑片越靠近下端的接線柱，接入電路的電阻越小。變阻器的正確使用方法：

串入電路，調流控壓；

一上一下，作用最大；

同上同下，沒有變化；

接入電路，撥到最大。

4、介紹其它變阻器

變阻器除了滑動變阻器，還有電位器、變阻箱等。（課件簡介）

5、課堂總結

討論：這節課學到了什么？ 板書設計

變阻器

1、原理：利用改變連入電路中電阻線長度來改變電阻

2、滑動變阻器的構造：

結構示意圖

電路中的符號

3、探究滑動變阻器的正確連接方法：

串入電路，調流控壓；

4、作用：①保護電路

一上一下，作用最大；

同上同下，沒有變化；

接入電路，撥到最大。

②通過改變電阻改變電路中的電流和電壓

第三篇：《變阻器》教學設計

物理八年級下冊 第六章

《變阻器》教學設計

? 教學目標

知識目標

1．知道滑動變阻器的構造和作用，能改變電阻的原理。

2．知道滑動變阻器所標規格的含義，會識別滑動變阻器規格，會把滑動變阻器連入電路使之改變電路中電流。

3．知道電阻箱用途，會讀出電阻箱示數。

4．知道變阻器和變阻箱電阻變化的區別和特點。

能力目標

1．培養學生的創新思維。

2．培養學生依據物理事實分析，歸納問題的能力。

3．培養學生使用電學儀器的技能和良好習慣。

情感目標

培養學生實事求是的科學態度，加強思想品德教育。

? 教材分析

由一個實際問題的提出引入新課。

本節的教學內容主要是滑動變阻器的構造及其使用，由于變阻器的部件較多，接法又有多種，因此變阻器是初中電學教學的難點之一。為此，九年義務教育物理教學方案已作過調整，在電學問題中不出現變阻器三個接線柱同時接入電路的情況，這一點在教學過程中也常加以注意。

本節的另一內容電阻箱由滑動變阻器特點引出。

? 教法建議

本節宜采用聯系實際，注意觀察、對照和思考，仔細觀察變阻器，做到實物、結構示意圖和符號三者相對照。

教師引導、啟發、示范，學生觀察、親自操作。師生共同討論分析，歸納出變阻器的使用規則。

引入本節課題時，創設奇趣的物理情境很重要，只有這樣，才能激發學生的求知欲，并突出變阻器的作用，有效地減小教學坡度，加深學生對變阻器的構造、原理的認識?？梢杂苫瑒幼冏杵魈攸c引出電阻箱,滑動變阻器和電阻箱的特點等對比教學。

物理八年級下冊 第六章

? 教學設計方案

引入新課

演示1 出示收音機，選擇某一臺，調節音量控制旅扭，音量發生變化。

為什么調節音量開關時，喇叭音量會變化？

1．旋電視機的亮度旋鈕，熒光屏上的圖像會變明變暗。

2．一幕話劇開始了，劇場里的照明燈是怎樣由亮變暗？

演示2 出示滑動變阻器，告訴學生它叫滑動變阻器，實驗室中常用的儀器，將滑動變阻器、小燈泡串聯后接入電路，閉合開關，移動滑片，讓學生觀察小燈泡亮度，指出亮度變化都是由于滑動變阻器起作用。

教師指出：上述生活中的例子，都有一個相當于滑動變阻器的元件。

這節我們就研究滑動變阻器的作用、構造、原理及使用方法。

一、滑動變阻器

滑片移動可改變音量、亮度。收音機音量大小，燈泡亮度變化都是由于通過它們的電流大小不同引起的，所以滑動變阻器是改變電路中電流的元件。

我們知道，在電壓不變的條件下，要減小電流，應增大電阻，要增大電流，應減小電阻。

滑動變阻器是靠改變電阻來改變電路中電流的，那么滑片移動是怎么改變連入電路成電阻的呢？

讓學生觀察每組桌上的兩組滑動變阻器，看誰能說明滑動變阻器構造。

教師出示觀察提綱。

1．滑動變阻器由幾部分組成，每部分是由什么材料做的？

2．這些部分是怎樣組合在一起的？

3．滑動變阻器有幾個接線往？連入電路后電流的路徑如何？

4．它銘牌上標志有什么？

學生觀察后，找一位同學表述，互相補充后，教師明確介紹滑動變阻器構造，明確各部分名稱。

引導學生從構造入手分析滑動變阻器能改變電阻的原理，變阻器上繞的電阻線是固定不變的，那么怎樣改變連入電路的電阻呢？

決定導體電阻大小因素是什么？

根據這些因素，可以有哪些方法減小電阻。

學生討論：

物理八年級下冊 第六章

總結出四種方法：減小導體長度，增大橫截面積，選用電阻率小的材料，降低溫度。

這四種方法中，哪種從實踐的角度更簡便可行？（減小長度）那么怎么減少？

同學分析：

這個實驗是靠什么來改變連入電路電阻的（靠觸頭在電阻線上移動，來改變連入導線長度），教師指出這就是最簡單的“滑動變阻器”。這種最簡單的“滑動變阻器”與我們手中的變阻器有什么不同？為什么在實驗中用我手中的變阻器，它有什么優點？讓學生分析，總結（改變電阻效果明顯，節省空間，減小儀器體積）

概括上述分析，滑動變阻器原理是通過移動滑片與電阻線的接觸點來改變連入電路中電阻線 的長度來改變電阻，從而改變電流的。

根據上述分析，簡單地說滑動變阻器就是一個帶可滑動滑片的電阻，作為一個重要電學元件可用符號表示。

滑動變阻器是一種重要的電學元件，如何使用呢？

1．接法：如何把變阻器接入電路才能起到改變電流的目的？

首先要使變阻器成為電流的必經之路，即變阻器要串聯連入電路。

（1）要將兩個接線柱接入電路，導線接在滑片上或支架上，都不能使它連入電路。

（2）要串聯在電路中。

讓學生實驗，每組按下圖連好電路，并根據你的連法說出哪部分電阻線連入了電路。在這里解決“想想議議”中四柱變阻器有幾種正確接法？并總結規律“一上一下”。

2．指導學生將滑片移到離下端接線柱最遠的一端閉合開關。

（1）分析猜測滑片右移，表示數和燈泡亮度變化，再動手操作，觀察驗證。

（2）分析猜測滑片左移，表示數和燈泡亮度變化，再動手操作，觀察驗證。

（3）分析猜測移動滑片，使變阻器連入電路的電阻最大的情況，再動手操作，觀察驗證。

（4）分析猜測移動滑片，使變阻器連入電路的電阻最小時情況，再動手操作，觀察驗證。

從上面實驗可以看出滑動變阻器的滑片位置不同，閉合開關在電路中電流大小不同，電阻最大時電流最小，電阻最小時電流最大。電學實驗為了閉合開關時防止電流的過大而燒壞元件，要求滑動變阻器在閉合開關前要將滑片置于阻值最大的位置——即離下端接線柱最遠的位置。

3．前面觀察滑動變阻器銘牌上標有什么？其含義是什么？

滑動變阻器和一切電學儀器一樣有自己的規格參數，每個電阻器都有規定的最大電阻和允許通過的最大電流，即使用前要了解銘牌，電流不允許超過允許最大電流值。

播放視頻“滑動變阻器和亮度可控燈”。

物理八年級下冊 第六章

二、電阻箱

說到這里我們可以告訴大家，前面聽收音機時，調節音量時，相當于滑動變阻器的那個東西，是無線電技術中常用的變阻器，叫電位器（出示實物，讓學生觀察）但這些變阻器有一個缺點，雖能改變電阻，但不能讀出電阻具體數值，有沒有能讀出阻值的變阻器呢？請同學們閱讀課本電阻箱相關內容后回答。

（1）電阻箱與滑動變阻器電阻變化有什么不同？（滑動變阻器電阻是一圈線一圈線地改變，逐漸改變電阻，電阻箱隨旋扭轉動是“跳躍式”的改變。）

（2）它們的優缺點各是什么？

（3）怎么讀數？

學生回答后總結。

學生總結讀數方法。

各旋鈕對應的指示點的示數乘以面板上標記的倍數，然后加在一起。用課件“旋鈕式電阻箱”進行講解。【課題】自制滑動變阻器 【組織形式】個人或小組 【活動方式】

1、弄清滑動變阻器的原理。

2、搜集有關材料。

3、動手制作并進行實驗。

第四篇：滑動變阻器 教學設計

《變阻器》教學設計

一、教材分析

1、教材的地位：變阻器是電阻知識的實際應用，在電學中占有重要地位，學習變阻器知道其構造和工作原理，有助加深對電阻概念的理解，又為今后電學的學習作了必要的準備。

2、學習目標：

（1）知識與技能：（A）知道滑動變阻器的構造及工作原理，認識它的符號和結構示意圖，會用它改變電流大?。唬˙）了解變阻器在實際生活中的運用。(C)通過探究怎樣用變阻器改變燈泡的 亮度，正確使用變阻器的方法。

（2）過程與方法：（A）通過連續改變電流的學生實驗，進一步加深對電阻作用的理解。（B）通過對變阻器的自主設計，感知創新設計的一般方法。

（3）情感、態度：引導學生在設計變阻器的過程中，不斷發現矛盾，激發動機，提出問題，改進提高，培養學生的創造性思維。產生動手操作作用的變阻器的欲望。

3、本課的重點是滑動變阻器的工作原理。

難點是正確分析電路中電流大小與滑片位置變化的關系。

二、教法與學法

變阻器的教學屬于實驗儀器的教學。本節課采用演示實驗及學生分組實驗相結合的方法。通過師生共同活動發現問題、解決問題，最大限度地調動學生的積極性。讓學生經歷設計制作滑動變阻器模型的過程，突破滑動變阻器的教學難點。充分體現循序漸進，“教師主導，學生主體”的教學原則。

三、教學資源

演示實驗用器材：長條型滑動式電位器及其結構圖、滑動變阻器、不銹鋼絲（取自于不銹鋼絡紗）、涂有絕緣漆的電阻絲、電流表、小電燈、電源、導線、開關、電阻箱、調光臺燈。投影儀等

學生探究用器材：電源、削制好的鉛筆芯、開關、電流表、電燈、不銹鋼絲、涂有絕緣漆的電阻絲、膠帶紙、變阻器、小圓管。

四、課堂設計

本節內容的教學采用四個步驟，圍繞六個活動展開。

（一）由生活走進物理，提出本課的設計任務

本課采用談話的方式導入，在學生回憶一些帶有檔位的家用電器（如電熱毯、電吹風、電扇）基礎上提出問題：如何設計一個器件使電路中電流連續可調（使得這些電器的溫度、轉速、音量等連續地調節）？在學生討論、排查（如音量開關，電扇的調速器（不是檔位型），電子琴上的滑鍵，電動車速度控制把手等??）后，觀察可拆解的長條型滑動式音量開關（投影以下幻燈片），讓他們觀察其內部結構并思考其原理，作出可能是移動滑片改變了連入電路的金屬片的電阻的猜想。

教師對學生敢于探究予以及時表揚，同時指出其中的金屬片是一種電阻較大的特殊材料。進而提出本節課的設計任務：制作一個元件──變阻器（板書課題：變阻器），利用

它來連續調節燈泡的亮度。

（二）手腦并用、循序漸進、創作設計

活動1：驗證猜想 體驗變阻──用鉛筆芯使電燈亮度連續可調，制作一個簡易調光燈。

首先，利用如圖（課本19頁）電路，通過用鉛筆芯連續調節燈泡亮度的學生實驗，探索引起電流連續變化的原因，讓學生驗證猜想、體驗變阻調光，形成對改變連入電路中鉛筆芯的長度──改變電阻──改變電流（板書）的初步認識。

（學生思考討論，在改變燈泡的亮度實驗的過程中，存在哪些不足？只要說出大概意思即可，培養學生對實驗的評估能力，和語言概括能力）

活動2：創新設計──讓變阻器更加堅固耐用、實用、適用。

教師乘熱打鐵指出用鉛筆芯、夾線鉗制作的就是一個簡易的滑動變阻器。其弱點是鉛筆芯細脆弱，容易隨壞，可調范圍較小，電阻較小等。故有必要設計一個堅固耐用的滑動變阻器。通過對影響電阻的因素的分析，從材料、堅韌度、長短與粗細等角度來考慮，篩選出用電阻大的合金絲靠改變長度來改變電阻較為實用。利用一根長約1m的不銹鋼絲，（或電褥子里的導線）要求學生設計一個變阻器來改變燈的亮度。學生拿著又細又長的不銹鋼絲──模仿制作“鉛筆芯式的長條變阻器”，但很快又自己否定這一方案。這一設計目的是激發矛盾，讓學生調動其內在的動力尋求解決方法。教師抓住時機引導他們從線團、彈簧得到啟示，發現可以把很長的線繞在一個圓管支架上。

活動3：動手實驗──繞電阻線

要求學生在做中學，在做中發現并解決問題才能使設計趨于完善 課堂上，做法是同學們將桌面上的長約1m的不銹鋼絲，繞在各自帶來的圓管上，兩端用膠帶固定。學生操作后，教師提出需要討論解決的三個問題：

（1）太松繞不下，緊密纏繞時圈與圈短路？（──用漆包線）

（2）你們打算如何改變接入電路的電阻線的長度？（──抽頭）

（3）要連續改變電阻怎么辦？（──刮漆、裝滑片）在集思廣益后完善設計：考慮到絕緣、耐熱等空心圓管用瓷管，固定滑片需將它安裝在與瓷管平行的金屬橫桿，為方便接線在金屬桿兩端裝接線柱，還要為變阻器安裝支架。

接下來師生協作畫出變阻器結構簡圖。（板書）

活動4：分組實驗 學會研究──由理論到實際，探究變阻器的使用方法。

通過以上的設計，同學們對滑動變阻器的結構原理已經有了初步的認識，物理是一門以實驗為基礎的科學，理論必須聯系實際才能體現其意義。因此，讓學生觀察滑動變阻器實物，弄清構造，通過分組實驗探究變阻器的使用方法是本課的重要環節。觀察并思考投影出以下問題：

（1）變阻器的幾個接線柱是如何接入電路的？共有幾種接法？

（2）接入電路的是哪一段電阻線？（有效部分）

（3）滑片從左向右滑動，電阻是如何改變的？

（4）哪些接法不能改變電阻？

（5）那兩個接線柱的電阻最?。繋缀鯙榱?？并觀察燈泡的亮度？

學生對照問題思考，將思考結果填入表格，再通過分組實驗驗證各自猜想，研究電阻變化的原理+規律及作用。

． 在滑片移動過程中，每種連接中連入電路的電阻如何變化？有無規律可循？設計一個實驗表格，如圖所示。

設計實驗，思考下面的問題：

（1）要使燈泡和滑動變阻器的電流大小相同，變阻器如何與燈泡連接？畫出電路圖。

（2）要想改變電流的大小，應該使用變阻器上的那兩個接線柱？

（3）要使燈泡由暗變亮，接通電路前，滑片應放到什么位置？（有什么作用？）

活動5：師生合作 總結歸納──完善對滑動變阻器的認識：

在完成實驗的基礎上，共同總結出使用變阻器的注意點：改變電阻的接法是“一上一下”各接一個（板書）；不能改變電阻的接法是同上同下。分析電流變化要明確是哪一段電阻絲連入了電路；閉合開關前，滑片P應該移到阻值什么位置。包括對“滑動變阻器”的銘牌如“20Ω 2A”，推敲出正確的含義。

活動6：再探究──教師演示：變阻器與燈并聯時能否改變燈的電流？

根據畫好的實驗電路（投影），學生邊口述教師邊連接實物，同時要求學生說明使用變阻器要注意的問題，目的之一是加深對變阻器的理解和運用所學知識解決實際問題，目的之二是通過實驗總結出變阻器與燈該如何連接才能改變燈中電流。

（三）由物理到生活──變阻器的應用

⑴ 投影常用的變阻器（滑動變阻器、電位器、旋鈕式電阻箱、光敏電阻、熱敏電阻等），作簡單介紹，豐富學生對變阻器的認識，展示一個調光燈，用旋鈕調光，再次認識變阻器的作用：能夠改變電路中的電流或部分導體兩端的電壓。

(2)課上練習（教師選擇具有代表性的題目進行，特別是過程的練習題目要加強）

（四）知識系統化──學生小結本節課收獲

建構主義認為，讓學生自主地架構知識體系比教師的直接教學更有意義，所以本節課準備讓學生充分回憶所學內容，自己總結所得收獲。

為鞏固本節課所學知識，布置如下作業：p21 12 {介紹電阻箱及其原理，比較它與滑動變阻器之異同} 板書設計：（略）科學合理，重點突出 課后反思：（略）成功與失敗

總之，這一節課我試圖讓學生經歷設計制作滑動變阻器模型的過程，讓學生對變阻器的設計制造方法、對其結構有深刻的認識，達到滑動變阻器的工作原理不講自明。通過分組實驗，猜想、驗證、總結概括加深變阻器對電流改變作用的理解，有效地達成學習目標。讓學生真正理解，物理知識學有所用，激發興趣，對物理學科有愛學，想學的欲望，向課上45分鐘要質量，提倡高效課堂，減輕學生負擔，大面積提高學生的成績！

第五篇：變阻器教學設計1

《變阻器》教學設計

臨武縣

楚江中學 王建文

【教學目標】

一、知識與技能

1．了解變阻器的構造，在電路中的符號。

2．理解變阻器的工作原理。

3．通過探究怎樣用變阻器改變燈泡的亮度，知道正確使用變阻器的方法。

二、過程與方法

在探究變阻器的使用過程中，體驗科學探究的方法。

三、情感態度與價值觀

激發學生運用所學知識解釋變阻器改變電阻的道理，產生動手操作使用變阻器的欲望。

【教學重、難點】

滑動變阻器的構造和原理以及滑動變阻器的使用方法。

【教學準備】

師：實物投影、電路示教版、燈泡、三節干電池、導線若干、鉛筆芯（約10厘米長）、亮度可變臺燈、電位器。

生：滑動變阻器、小燈泡3．8V、4．5V電源、開關、導線、實驗報告單（共計12組，每4人一組。）

【教學過程】

一、創設情景，實驗引入

師：展示連接的燈泡電路。由一節電池改為兩節電池串聯供電，觀察燈泡亮度變化，回答這個現象說明了什么？

生：電壓改變，電路中的電流就會改變。

師：再出示調光臺燈，演示調光臺燈亮度的變化情況，引導學生觀察然后思考：引起燈泡亮度變化的原因？

二、展開新授

（一）變阻器的工作原理

師：要解釋臺燈亮度的變化，我們看下面的實驗：在電路中加入一段鉛筆芯，在一端自由移動金屬夾，使連入的鉛筆芯長度改變，觀察現象

生：討論交流。改變鉛筆芯的長度，使其電阻變化，從而改變了電路中的電流。

師：（總結）利用金屬夾在鉛筆芯上移動來改變電阻就構成了一個簡單的變阻器。變阻器一般分為滑動變阻器和變阻箱兩類，重點學習滑動變阻器。

師：展示滑動變阻器實物，點撥：實驗室所用的變阻器也是通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的器件。板書原理。

（二）學習正確使用滑動變阻器

1．變阻器結構的學習

師：觀察實驗臺上的變阻器，完成活動一：認識滑動變阻器（展示活動內容）

（1）滑動變阻器的構造。

（2）電阻絲什么位置的絕緣漆被刮去了？為什么要刮去？

（3）銘牌標注的兩個數字表示什么物理意義？

生：觀察并回答

（板書）結構：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、4個接線柱

電路元件符號：

2．用變阻器改變燈泡的亮度

師：現在我們一起探究如何用變阻器改變小燈泡的亮度。出示探究問題：

活動二 用變阻器改變燈泡的亮度，設計實驗，思考下面的問題

1．要改變通過燈泡的電流大小，變阻器應與燈泡串聯還是并聯？完成電路圖。

2．變阻器上有4個接線柱，連入電路時可能有幾種接法？

3．這些接法是否都能起到改變電路中電流的作用？

生：思考討論前兩問，然后師生矯正。

師：在學生明確第二問答案后，將全班學生分成兩大組進行實驗探究，提示滑片先放中間。

分析交流：實驗發現，正確連入變阻器的方法是。移動變阻器的滑片，阻值不變的連接是。

師生總結，板書：變阻器連接要一上一下，同上同下阻值不變化。

師：移動滑片，變阻器連入電路的阻值如何變化呢？展示探究問題

活動三 1．為防止剛接通電路時電流過大損壞電路元件，應把滑片置于阻值

處，即 下方接線柱（遠離還是靠近）。

2．在滑片移動過程中，每種連接中連入電路的電阻如何變化？有無規律可循？設計一個實驗表格，如圖所示。

學生分成兩大組進行實驗探究。

交流評價：各小組分別結合各自的實驗結果相互討論，共同歸納。

師：在生活中有哪些地方應用了變阻器？試舉例說明。

生：舉例，電視、收音機的音量調節器等。

師：補充介紹，展示電位器。

三、小結

學生談本節課的收獲和疑惑。

四、思考練習

1．在本次實驗探究中你經歷了哪些環節？

2．試寫本次實驗的探究報告。

3．節后練習

五、板書設計

第四節 變阻器

1．原理：利用改變連入電路中電阻線長度來改變電阻，從而改變電流。

2．結構：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱等。

3．符號：

4．使用：

①變阻器連接要一上一下，同上同下阻值不變化。電阻變化的接法有4種。

②滑片越靠近下端的接線柱，接入電路的電阻越小。

六、教學反思

教學中盡可能讓學生討論交流，教師起提示引導作用。為節約時間，進行分組實驗，學生匯報實驗結果，讓學生去分析總結。2009-02-24 人教網

下載：