第一篇：管理信息系統(tǒng)教育論文：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

管理信息系統(tǒng)教育論文：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì) 摘要：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，豐富的教學(xué)資源支持是必不可少的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與管理系統(tǒng)是以軟件教學(xué)平臺(tái)的模式，通過統(tǒng)一的信息資源規(guī)劃、分布式的資源建設(shè)、集中式的數(shù)據(jù)管理，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的合理配置、有效共享、靈活使用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與管理系統(tǒng)教學(xué)資源數(shù)據(jù)管理 0引言

目前，我國(guó)的許多高校在開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，這種新的教育形式需要一個(gè)現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與管理系統(tǒng)進(jìn)行支持。通過這個(gè)系統(tǒng)，可以對(duì)專業(yè)、課程、教學(xué)活動(dòng)、作業(yè)和考試統(tǒng)籌規(guī)劃，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，有效提高辦學(xué)效率和效益。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)上教學(xué)信息量大、教學(xué)資源更新快的特點(diǎn)，對(duì)信息資源進(jìn)行高效配置變得十分重要。首先要在資源建設(shè)時(shí)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，其次要在資源開發(fā)時(shí)做到分布管理，最后要對(duì)信息資源數(shù)據(jù)采取集中式存儲(chǔ)。

1系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與管理系統(tǒng)采用B/S模式，將用戶分為管理員、教師和學(xué)生三大類。管理員用戶可以根據(jù)權(quán)限的不同進(jìn)入相應(yīng)的系統(tǒng)管理程序，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)置。教師用戶可以通過登錄系統(tǒng)上傳教學(xué)信息資源、進(jìn)行教研活動(dòng)，縮短了信息制作和發(fā)布的時(shí)間。學(xué)生用戶可以在系統(tǒng)上

統(tǒng)的建立，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，為多學(xué)科、多部門共建教學(xué)資源提供了可能，解決了“信息孤島”的問題。

2系統(tǒng)流程圖網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與管理系統(tǒng)基于Internet網(wǎng)絡(luò)提供應(yīng)用服務(wù)，建立位于內(nèi)部局域網(wǎng)上的服務(wù)器，并通過Internet連接其他網(wǎng)站，使用戶不僅可以隨時(shí)隨地訪問本資源庫中的資源，還可訪問其他網(wǎng)站的相關(guān)資源。B/S模式的采用使得所有的數(shù)據(jù)運(yùn)算、信息請(qǐng)求和存儲(chǔ)都由服務(wù)器完成，客戶端不必安裝任何程序，教師和學(xué)生只需登錄系統(tǒng)網(wǎng)站就可以瀏覽教學(xué)信息、上傳和下載資源。這種結(jié)構(gòu)對(duì)于客戶端的計(jì)算機(jī)軟硬件配置要求不高，學(xué)生只要有基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力就可以順利完成學(xué)習(xí)，整個(gè)系統(tǒng)流程劃分為三層，自左向右分別為用戶層、應(yīng)用層及資源層，用戶通過瀏覽器訪問Web服務(wù)器，所有的教學(xué)和管理活動(dòng)都有相應(yīng)的應(yīng)用程序來完成，應(yīng)用程序根據(jù)用戶提交的信息訪問數(shù)據(jù)庫，再將從數(shù)據(jù)庫得到的信息反饋給用戶。

3系統(tǒng)功能系統(tǒng)基于分布式的設(shè)計(jì)思想，所有的信息資源經(jīng)遠(yuǎn)程采集后進(jìn)行統(tǒng)一管理。系統(tǒng)總體采用層次型模塊化結(jié)構(gòu)，使組織結(jié)構(gòu)清晰，維護(hù)和擴(kuò)展方便。系統(tǒng)在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)上采用關(guān)系型數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)，開發(fā)方式采取自上向下和自下向上結(jié)合的方式。系統(tǒng)在信息資源應(yīng)用和管理維護(hù)中，采用用

管理、資源管理、教學(xué)管理和論壇管理四個(gè)子系統(tǒng)。

3.1用戶管理用戶管理包括對(duì)管理用戶的管理和對(duì)瀏覽用戶的管理。通過對(duì)管理用戶的管理，可以對(duì)信息欄目由什么樣的人員設(shè)置進(jìn)行規(guī)劃。通過對(duì)瀏覽用戶的管理，可以對(duì)什么樣的用戶有權(quán)瀏覽什么欄目進(jìn)行設(shè)計(jì)；在同一欄目中，不同的用戶只能看到對(duì)應(yīng)權(quán)限的信息。在系統(tǒng)中，用戶被分為管理員、教師和學(xué)生三大類，管理員用戶可以對(duì)系統(tǒng)的欄目和資源進(jìn)行操作、對(duì)教師和學(xué)生用戶賦予權(quán)限；教師用戶可以在自己管理的課程欄目中增刪信息資源、組織教學(xué)活動(dòng)；學(xué)生用戶只能登錄瀏覽相關(guān)的教學(xué)信息資源和參加教學(xué)活動(dòng)。所有對(duì)欄目中相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行的活動(dòng)和管理工作都是通過Web瀏覽器遠(yuǎn)程實(shí)現(xiàn)。

3.2資源管理資源管理是教學(xué)平臺(tái)的核心部分，它支持多用戶、多類型的資源發(fā)布、編輯和整理，對(duì)資源的管理通過欄目、文檔、附件、鏈接和論壇的形式實(shí)現(xiàn)。用戶通過登錄平臺(tái)確認(rèn)身份后，在個(gè)人的登錄頁面下，對(duì)具有權(quán)限的欄目可以進(jìn)行資源的輸入、上傳、編輯和刪除操作。

3.3教學(xué)管理教學(xué)管理是對(duì)網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃，包括網(wǎng)上的直播課堂、在線答疑、雙向視頻輔導(dǎo)等實(shí)時(shí)教學(xué)活動(dòng)，還包括教學(xué)輔導(dǎo)、平時(shí)作業(yè)、復(fù)習(xí)指導(dǎo)等非實(shí)時(shí)教學(xué)活

參加。

3.4論壇管理論壇主要是為教師和學(xué)生用戶設(shè)計(jì)的，應(yīng)用于大容量的教學(xué)信息交流。在非實(shí)時(shí)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，學(xué)生如有問題，可在相關(guān)專業(yè)的課程論壇中提出，教師看到后會(huì)及時(shí)答復(fù)；教師也可以在論壇中將重要的教學(xué)信息發(fā)布給學(xué)生。

4開發(fā)平臺(tái)的選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以方便網(wǎng)上學(xué)習(xí)為目的，在數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)時(shí)要做到層次分明，布局合理；數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)化、規(guī)范化；信息編碼標(biāo)準(zhǔn)化。既要減小冗余度，減小存儲(chǔ)空間的占用，降低數(shù)據(jù)一致性發(fā)生的可能性；又要考慮適當(dāng)?shù)娜哂啵蕴岣哌\(yùn)行速度，降低開發(fā)難度。要設(shè)定嚴(yán)格的的安全機(jī)制，對(duì)不同的用戶設(shè)定不同的保密要求。支持網(wǎng)絡(luò)功能的關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)有許多，通常分為大、中、小三種類型。大型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)安全性高、穩(wěn)定性強(qiáng)、多用戶并行處理能力強(qiáng)，但大型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)購(gòu)置與開發(fā)成本高、技術(shù)要求高、不能與Window s操作系統(tǒng)良好的集成。因此，微軟公司的SQL Server產(chǎn)品是一個(gè)較為合適的選擇，它在Windows操作系統(tǒng)平臺(tái)上運(yùn)行，雖然相對(duì)于UNIX這一類大型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)來說在穩(wěn)定性和其他性能方面略有不足，但它更易于管理應(yīng)用、有良好的網(wǎng)絡(luò)接口、便于與微軟公司

工具可以選用Microsoft Visual Studio，它能夠比較容易地實(shí)現(xiàn)用戶需求，有強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)庫開發(fā)組件，開發(fā)者可以對(duì)任何支持ODBC的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行操作，其中的ASP組件提供了處理數(shù)據(jù)和產(chǎn)生有用信息的功能。

5結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于教學(xué)信息的規(guī)劃和教學(xué)資源的配置，要想使系統(tǒng)充分發(fā)揮發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)資源真正有效地為教學(xué)服務(wù)，就要注重教學(xué)資源庫的建設(shè)、應(yīng)用和管理工作，注重網(wǎng)上教學(xué)過程的安排、實(shí)施和評(píng)價(jià)工作，注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的探索、實(shí)踐和總結(jié)工作。通過教師、技術(shù)人員、管理人員多方力量共同設(shè)計(jì)、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與管理系統(tǒng)，解決了教學(xué)信息資源發(fā)布、使用與管理的無序狀態(tài)，使教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)更加科學(xué)化和專業(yè)化，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)資源配置的目的。

參考文獻(xiàn)：

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.2002.

第二篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)論文

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)論文

對(duì)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)構(gòu)想

摘要：教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)系統(tǒng)是校園網(wǎng)建設(shè)中的一個(gè)重要組成部分，是方便教師備課、授課、發(fā)布課程信息，學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)、獲取課程信息，教師和學(xué)生課后交流、答疑、教師批改作業(yè)以及實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享等教學(xué)環(huán)節(jié)的有效載體，并且可以為以后遠(yuǎn)程教育的開展打下基礎(chǔ)。本文將從教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的必要性、系統(tǒng)功能以及系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等方面對(duì)其進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：教學(xué)網(wǎng)絡(luò) 互動(dòng)系統(tǒng) 功能 結(jié)構(gòu)

近年來隨著全國(guó)高校校園網(wǎng)的建立和迅速發(fā)展，許多高校開發(fā)出了各自的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，這些平臺(tái)在高校管理工作中發(fā)揮了重要作用，然而對(duì)高校的教學(xué)、科研工作的影響尚有待提高。因此，在當(dāng)前校園網(wǎng)已基本建成的前提下，建設(shè)一個(gè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)系統(tǒng)，以改善目前的教學(xué)工作不失為一個(gè)可行的方案。

系統(tǒng)設(shè)計(jì)的必要性

1.1 當(dāng)前教學(xué)模式過于簡(jiǎn)單

目前在大學(xué)校園中，教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式僅是教材文本數(shù)字化以及教師課堂講稿的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，并且表現(xiàn)形式單一，其內(nèi)容主要是以下兩種方式：

①簡(jiǎn)單的電子文本或靜態(tài)圖像；

②教師的課堂PowerPoint演示文稿。

1.2 教學(xué)資源重復(fù)建設(shè)且難以共享

由于缺乏有效的交流和共享平臺(tái)，教師和學(xué)生往往需要獨(dú)自建設(shè)教學(xué)資源，而這些資源有相當(dāng)一部分具有相似性和通用性，這樣容易造成資源的重復(fù)建設(shè)和浪費(fèi)，并且不利于優(yōu)質(zhì)資源的共享。

1.3 師生缺乏交流平臺(tái)

師生交流的傳統(tǒng)形式往往受到時(shí)空的極大限制，效率低下，且大多數(shù)高校教師科研工作繁重，與學(xué)生直接交流的機(jī)會(huì)并不多，如果師生能有一個(gè)便捷的交流平臺(tái)，則該問題將迎刃而解。

1.4 信息傳播方式單一

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，師生之間的信息傳播大多是通過班干部的上傳下達(dá)或手機(jī)短信等平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)，但這種方式往往是教師對(duì)學(xué)生的單方向傳播，且效率低下，不利于師生的交流。

系統(tǒng)應(yīng)具有的功能

教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)系統(tǒng)是在以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代媒介上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，其主要特征是：以開放的非線性分布方式為師生提供豐富的教學(xué)資源環(huán)境，為教師提供了便捷的教學(xué)平臺(tái)和共享方式，同時(shí)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了優(yōu)化的教育時(shí)空，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。因此，該系統(tǒng)應(yīng)是一個(gè)集成平臺(tái)，通過此平臺(tái)，應(yīng)當(dāng)可以進(jìn)行以下活動(dòng)：

2.1 自主學(xué)習(xí)

通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)系統(tǒng)，教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)將不再局限于某一時(shí)間，某一地點(diǎn)，而是以其豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源、良好的交互、快捷的通信方式，為學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)提供可能。

2.2 資源共享

師生可以通過上傳、下載教學(xué)資源，以達(dá)到教師與教師、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生到多方位資源共享的目的。

2.3 師生交流

教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)系統(tǒng)提供了一個(gè)學(xué)生和教師之間進(jìn)行交流的平臺(tái)。學(xué)生可以在線向教師提問，教師通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生答疑。由于交流信息的公開，可以避免問題的重復(fù)，節(jié)約了教學(xué)資源；此外，由于網(wǎng)絡(luò)的特性，師生不受空間的限制，使其在時(shí)間分配上帶來了極大的自由。

2.4 信息公告

在系統(tǒng)中設(shè)置有信息公告部分，該部分用于及時(shí)向?qū)W生傳遞課程信息，如交作業(yè)的時(shí)間、考試的時(shí)間和地點(diǎn)、課程安排的調(diào)整等信息。

2.5 在線批閱

通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)系統(tǒng)，學(xué)生可及時(shí)地將作業(yè)上傳，而教師也可以及時(shí)進(jìn)行批閱，及時(shí)進(jìn)行信息反饋，節(jié)約師生信息傳遞的時(shí)間。

2.6 后臺(tái)管理

通過該模塊管理員可對(duì)系統(tǒng)及相關(guān)信息進(jìn)行管理。如對(duì)學(xué)生信息、公告、教學(xué)資源等進(jìn)行添加、刪除、修改，以及相應(yīng)的權(quán)限設(shè)置和信息查看，當(dāng)然，教師也應(yīng)享有部分管理權(quán)限。該模塊保證了網(wǎng)站

能夠及時(shí)更新并動(dòng)態(tài)運(yùn)轉(zhuǎn)。

系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)系統(tǒng)分為三大模塊：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊、網(wǎng)絡(luò)資源模塊、網(wǎng)絡(luò)管理模塊。其系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖1 所示。

3.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊包括信息公告、課程學(xué)習(xí)、作業(yè)習(xí)題、課后交流等部分。

信息公告是教師發(fā)布課程信息、學(xué)生獲取課程信息的便捷通道，該部分用于及時(shí)向?qū)W生傳遞課程信息，如交作業(yè)的時(shí)間、考試的時(shí)間和地點(diǎn)、課程安排的調(diào)整等信息。

課程學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊的主題，是師生教學(xué)的直接表現(xiàn)方式。通過多種教學(xué)資源構(gòu)建起形式多樣的學(xué)習(xí)方式，提高師生的教學(xué)質(zhì)量。

作業(yè)習(xí)題是對(duì)課程學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)和鞏固，具體內(nèi)容根據(jù)課程的不同而有所不同。在構(gòu)建習(xí)題庫時(shí)可采用層層遞進(jìn)的啟發(fā)式設(shè)計(jì)，便于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

課后交流是師生及時(shí)進(jìn)行信息交流的重要環(huán)節(jié)，通過系統(tǒng)提供的交流平臺(tái)，可幫助教師和學(xué)生進(jìn)行有效的信息溝通，如教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)建議，學(xué)生對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的想法等，直接促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

3.2 網(wǎng)絡(luò)資源模塊

在網(wǎng)絡(luò)資源模塊中，多媒體素材按其類型進(jìn)行組織，主要包括視頻、音頻、文本、圖形等，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建習(xí)題庫、課件庫以及其他教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)資源庫是基于習(xí)題庫、課件庫和其他教學(xué)資源的教學(xué)資源集合，并直接面向師生的教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)資源庫是開放的，并可根據(jù)需要再建立其他子庫。

習(xí)題庫是學(xué)生進(jìn)行課程復(fù)習(xí)和鞏固的主要平臺(tái)，在習(xí)題庫中可按照知識(shí)點(diǎn)的難易程度、類型等方式進(jìn)行分類、排序，以便學(xué)生有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和鞏固。

課件庫專門用于存放課程資源，學(xué)生可方便地進(jìn)行下載學(xué)習(xí)，同時(shí)也有利于教學(xué)資源的共享，避免教師對(duì)相似或相通資源的重復(fù)建設(shè)。

其他是對(duì)習(xí)題庫、課件庫的補(bǔ)充，用以拓展學(xué)生的知識(shí)面，有利于他們深入學(xué)習(xí)。

3.3 網(wǎng)絡(luò)管理模塊

網(wǎng)絡(luò)管理模塊，包括了系統(tǒng)管理、教學(xué)管理和資源管理等三個(gè)部分。系統(tǒng)管理負(fù)責(zé)整個(gè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)系統(tǒng)的性能管理、安全管理等；教學(xué)管理主要包括學(xué)生信息管理、學(xué)習(xí)管理等，是對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊的管理；資源管理主要包括多媒體素材管理、課件庫管理、習(xí)題庫管理以及其他教學(xué)資源的管理，同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)資源的收集、分類和整理，是對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源模塊的管理。其中，系統(tǒng)管理主要由管理員負(fù)責(zé)完成，資源管理主要由教師和學(xué)生負(fù)責(zé)完成，而教學(xué)管理由管理員和教師共

同負(fù)責(zé)完成。

結(jié)束語

當(dāng)前，很多高校的校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)建成，并實(shí)現(xiàn)了校園網(wǎng)與中國(guó)教育科研網(wǎng)的高速聯(lián)網(wǎng)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教學(xué)模式必須有重大變革，才能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。而教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)系統(tǒng)充分實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)思想，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)符合21世紀(jì)要求的新型人才，因此，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)系統(tǒng)必將成為今后教學(xué)的一種主要方式！

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：廈門大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育管理信息系統(tǒng)

廈門大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育2014-2015學(xué)年第二學(xué)期

《管理信息系統(tǒng)》課程復(fù)習(xí)題

一、選擇題

1、諾蘭階段模型把信息系統(tǒng)的成長(zhǎng)過程劃分為(D)階段。

A.三個(gè) B.四個(gè) C.五個(gè) D.六個(gè)

2、系統(tǒng)設(shè)計(jì)的主要任務(wù)不包括（D）。

A.代碼設(shè)計(jì) B.輸入輸出設(shè)計(jì)

C.程序設(shè)計(jì) D.系統(tǒng)分析

3、以下哪一項(xiàng)的內(nèi)聚性最弱（A）。

A.偶然內(nèi)聚 B.邏輯內(nèi)聚 C.時(shí)間內(nèi)聚 D.功能內(nèi)聚

4、在企業(yè)系統(tǒng)規(guī)劃法中，U/C矩陣的主要功能是（D）。

A．確定系統(tǒng)邊界 B．確定系統(tǒng)功能 C．確定數(shù)據(jù)流向 D．劃分子系統(tǒng)

5、信息技術(shù)是指（C）。

A.計(jì)算機(jī)硬件技術(shù) B.計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)和軟件技術(shù)

C.計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)、軟件技術(shù)及通信技術(shù)的總稱 D.人工智能技術(shù)

6、數(shù)據(jù)字典的建立是在（A）。

A.系統(tǒng)分析階段 B.系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段

C.系統(tǒng)實(shí)施階段 D.系統(tǒng)規(guī)劃階段

7、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)方法把程序設(shè)計(jì)的焦點(diǎn)集中在（B）。

A.對(duì)象和類的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) B.類和類層次結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和重用

C.方法、消息和繼承性的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) D.數(shù)據(jù)和方法的封裝

8、在基于管理任務(wù)的系統(tǒng)層次結(jié)構(gòu)中高層管理者應(yīng)屬于（A）。

A．戰(zhàn)略管理

C．作業(yè)管理 B．戰(zhàn)術(shù)管理 D．A、B、C三者都是

9、Windows NT是一個(gè)以（D）模式工作的多功能操作系統(tǒng)。

A.集中式服務(wù)器 B.分布式服務(wù)器

C.B/S D.C/S

10、C/S模式中，網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)被分為兩大類（A）。

A.服務(wù)器/客戶機(jī) B.客戶機(jī)/瀏覽器

C.工作站/服務(wù)器 D.個(gè)人電腦/HPC

11、系統(tǒng)分析報(bào)告的主要作用是（C）。

A.系統(tǒng)規(guī)劃的依據(jù) B.系統(tǒng)實(shí)施的依據(jù)

C.系統(tǒng)設(shè)計(jì)的依據(jù) D.系統(tǒng)評(píng)價(jià)的依據(jù)

12、數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系描述不正確的是（D）。

A．?dāng)?shù)據(jù)是信息的一種表現(xiàn)形式 B．正確的數(shù)據(jù)可表達(dá)信息

C．?dāng)?shù)據(jù)是用于承載信息的物理符號(hào) D．?dāng)?shù)據(jù)等于信息

13、知識(shí)是指信息之間的結(jié)構(gòu)化關(guān)聯(lián)關(guān)系。知識(shí)可以分為（A）。

A.事實(shí) 規(guī)則 規(guī)律 B.事實(shí) 規(guī)則 方法

C.事實(shí) 模型 方法 D.數(shù)據(jù) 信息 規(guī)律

14、對(duì)稱加密技術(shù)的特點(diǎn)有(B)。

A.加密解密效率高 B.破譯困難

C.密鑰管理容易 D.解決了身份認(rèn)證問題

15、按照數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)特性劃分，具有隨機(jī)變動(dòng)屬性的數(shù)據(jù)應(yīng)放在（A）中。

A.處理文件 B.主文件

C.周轉(zhuǎn)文件 D.后備文件

16、采用結(jié)構(gòu)化生命周期法開發(fā)管理信息系統(tǒng)，一般應(yīng)該經(jīng)歷(C)階段。

A.系統(tǒng)調(diào)查、系統(tǒng)規(guī)劃、系統(tǒng)切換、系統(tǒng)評(píng)審和系統(tǒng)運(yùn)行

B.系統(tǒng)安裝、系統(tǒng)設(shè)置、系統(tǒng)調(diào)試、系統(tǒng)準(zhǔn)備和系統(tǒng)啟動(dòng) C.系統(tǒng)規(guī)劃、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)施和系統(tǒng)維護(hù)與評(píng)價(jià)

D.系統(tǒng)收集、系統(tǒng)傳遞、系統(tǒng)加工、系統(tǒng)存貯和系統(tǒng)輸出

17、以下不是ERP的定義層次的是（D）。

A.管理思想 B.軟件產(chǎn)品 C.管理系統(tǒng) D.管理哲學(xué)

18、戰(zhàn)略信息又稱為決策信息，其主要作用是(C)。

A.制訂生產(chǎn)管理計(jì)劃 B.對(duì)運(yùn)行過程的控制和調(diào)整

C.制訂公司發(fā)展規(guī)劃 D.為企業(yè)掌握生產(chǎn)進(jìn)度提供依據(jù)

19、可以建立模型來求解，但無法確定最優(yōu)解的決策問題屬于（B）問題。

A．結(jié)構(gòu)化決策 B．半結(jié)構(gòu)化決策

C．非結(jié)構(gòu)化決策 D．模糊化決策

20、以下哪一項(xiàng)不是系統(tǒng)的判別特征(D)。

A.系統(tǒng)由若干要素組成 B.系統(tǒng)具有一定的結(jié)構(gòu)

C.系統(tǒng)具有功能和目的 D.系統(tǒng)要有不隨環(huán)境變化的穩(wěn)定性

21、用于管理信息系統(tǒng)規(guī)劃的方法很多。把企業(yè)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為信息系統(tǒng)戰(zhàn)略的規(guī)劃方法屬于（D）。

A.U/C矩陣法 B.關(guān)鍵成功因素法CSF）

C.戰(zhàn)略目標(biāo)集轉(zhuǎn)化法 D.企業(yè)系統(tǒng)規(guī)劃法（BSP）

22、（B）可以防止對(duì)數(shù)據(jù)的人為攻擊。

A．使用校驗(yàn)碼技術(shù) B．?dāng)?shù)據(jù)加密和完整性校驗(yàn)

C．使用數(shù)據(jù)備份 D．使用嚴(yán)格的口令

23、在信息安全中，最活躍的因素是(C)。

A.主機(jī) B.網(wǎng)絡(luò) C.人 D.信息

24、SCM管理系統(tǒng)市場(chǎng)的第一名是（A）。

A.SAP B.Oracle C.Mysql D.JDA

25、數(shù)據(jù)字典的內(nèi)容不包括（C）。A.數(shù)據(jù)流 B.處理邏輯

C.數(shù)據(jù)管理機(jī)構(gòu) D.數(shù)據(jù)存儲(chǔ)

二、填空題

26、當(dāng)前常見的三種數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)模型是（層次模型）、（網(wǎng)狀模型）和（關(guān)系模型）。

27、程序調(diào)試的內(nèi)容包括程序的（語法）調(diào)試和（邏輯）檢查。

28、開發(fā)DSS通常采用的方法是（原型法）。

29、(數(shù)據(jù)庫技術(shù))、(計(jì)算機(jī)技術(shù))和(通信技術(shù))是現(xiàn)代信息技術(shù)的三大支撐技術(shù)。

30、數(shù)據(jù)的4個(gè)特征分別是①時(shí)效性；②分散性；③概率性；④再創(chuàng)性。

31、管理信息系統(tǒng)的支撐系統(tǒng)是由計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等組成的。

32、MIS的開發(fā)方法有結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)開發(fā)法、（原型法）、面向?qū)ο蠓ê虲ASE法等。

三、名詞解釋

33、E－R模型

答：E－R模型：信息模型最常用表示方法是實(shí)體－聯(lián)系方法，即由P.P.Chen于1976年提出的E-R方法（Entity-Relation），其主要思想是用E-R圖來描述組織的信息模型。E-R模型反映的是現(xiàn)實(shí)世界中的事物及其相互聯(lián)系，是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界 的一種抽象，它抽取了客觀事物中人們所關(guān)心的信息，而忽略非本質(zhì)的細(xì)節(jié)，并對(duì)這些信息進(jìn)行精確的描述。

34、MRP II 答：MRP II是關(guān)于制造企業(yè)生產(chǎn)全過程管理的一種處理邏輯、一種方法和一種哲學(xué)思想，是以物料需求計(jì)劃為核心，以計(jì)劃排產(chǎn)為主要內(nèi)容的閉環(huán)生產(chǎn)管理系統(tǒng)。

制造資源計(jì)劃MRP II是一種生產(chǎn)管理的計(jì)劃與控制模式，因其效益顯著而被當(dāng)成標(biāo)準(zhǔn)管理工具在當(dāng)今世界制造業(yè)普遍采用。MRP 2 實(shí)現(xiàn)了物流與資金流的信息集成，是CIMS的重要組成部分，也是企業(yè)資源計(jì)劃ERP的核心主體，是解決企業(yè)管理問題，提高企業(yè)運(yùn)作水平的有效工具。

35、數(shù)據(jù)庫的邏輯設(shè)計(jì)

36、業(yè)務(wù)流程圖

答：業(yè)務(wù)流程圖是一種描述系統(tǒng)內(nèi)各單位、人員之間業(yè)務(wù)關(guān)系、作業(yè)順序和管理信息流向的圖表，利用它可以幫助分析人員找出業(yè)務(wù)流程中的不合流理向。

37、管理信息系統(tǒng) 答：管理信息系統(tǒng)：是一個(gè)以人為主導(dǎo)，利用計(jì)算機(jī)硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備以及其他辦公設(shè)備，進(jìn)行信息的收集、傳輸、加工、儲(chǔ)存、更新和維護(hù)，以企業(yè)戰(zhàn)略競(jìng)優(yōu)、提高效益和效率為目的，支持企業(yè)高層決策、中層控制、基層運(yùn)作的集成化人-機(jī)系統(tǒng)。

38、第三范式：指表中的所有數(shù)據(jù)元素不但要能夠惟一地被主關(guān)鍵字所標(biāo)識(shí)，而且它們之間還必須相互獨(dú)立，不存在其他的函數(shù)關(guān)系。

四、簡(jiǎn)答題

39、結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)開發(fā)方法的優(yōu)、缺點(diǎn)？

答：結(jié)構(gòu)化開發(fā)方法強(qiáng)調(diào)開發(fā)人員與用戶的緊密結(jié)合，在開發(fā)策略上強(qiáng)調(diào)“從上而下”，注重開發(fā)過程的整體性和全局性。結(jié)構(gòu)化開發(fā)方法適合于大型信息系統(tǒng)的開發(fā)，它的不足是開發(fā)過程復(fù)雜繁瑣，周期長(zhǎng)，系統(tǒng)難以適應(yīng)環(huán)境的變化。

40、簡(jiǎn)述系統(tǒng)的概念與特征

答：系統(tǒng)的概念：系統(tǒng)是由處于一定的環(huán)境中相互聯(lián)系和相互作用的若干組成部分結(jié)合而成并為達(dá)到整體目的而存在的集合。系統(tǒng)的特征：具體包括：集合性

（整體性）、目的性、相關(guān)性、環(huán)境適應(yīng)性

41、原型法的應(yīng)用條件：

答：原型法的開發(fā)必須滿足四個(gè)條件，即：1）原型的開發(fā)周期必須短，成本低；

2）要求用戶參與評(píng)價(jià)原型；3）原型必須是可運(yùn)行的；4）根據(jù)原型的運(yùn)行結(jié)果，要評(píng)價(jià)原型，再根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，要很容易修改原型。

42、管理信息系統(tǒng)戰(zhàn)略規(guī)劃內(nèi)容？

答：幫助管理層建立以組織戰(zhàn)略為導(dǎo)向、以外界環(huán)境為依據(jù)、以業(yè)務(wù)與IT整合為重心的觀念，從而正確定位IT部門在整個(gè)組織的作用，保證信息系統(tǒng)的戰(zhàn)略目標(biāo)能夠和組織發(fā)展目標(biāo)相協(xié)調(diào)。為了保障規(guī)劃目標(biāo)能夠在企業(yè)內(nèi)推行，需要有信息化領(lǐng)導(dǎo)小組保證總體戰(zhàn)略目標(biāo)能夠從上而下貫徹執(zhí)行，使決策層的意圖能夠貫徹到企業(yè)的執(zhí)行層，并通過執(zhí)行層提供決策和評(píng)估活動(dòng)所需要的信息。下層應(yīng)用要和企業(yè)總體目標(biāo)采用相同的原則，提供評(píng)估業(yè)績(jī)的衡量方法，從而保證信息系統(tǒng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。策略與流程的目標(biāo)是通過最大限度的控制達(dá)到公司設(shè)定的目標(biāo)。在進(jìn)行外部審計(jì)和內(nèi)部管理時(shí)，必須考慮管理策略與流程。管理者支配組織如何劃分成若干控制組。為準(zhǔn)確評(píng)估信息系統(tǒng)審計(jì)范圍，信息系統(tǒng)審計(jì)師要了解現(xiàn)有的策略與流程手冊(cè)。策略與流程應(yīng)該是完備的文檔，描述職能的范圍、活動(dòng)，以及和其他職能的聯(lián)系等。所有策略和流程都應(yīng)該被組織成標(biāo)準(zhǔn)化手冊(cè)，此手冊(cè)與組織目標(biāo)緊密相連。

43、系統(tǒng)開發(fā)時(shí)，為什么要把系統(tǒng)劃分為子系統(tǒng)? 答：把系統(tǒng)劃分為子系統(tǒng)，可以簡(jiǎn)化分析和設(shè)計(jì)工作，因?yàn)樽酉到y(tǒng)之間的接口明確以后，每一子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和調(diào)試，可以基本上互不干擾地獨(dú)立進(jìn)行，將來修改或擴(kuò)充系統(tǒng)時(shí)也不至于改動(dòng)局部而牽動(dòng)全局。

44、BSP法的工作步驟？ 用BSP制定規(guī)劃是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其主要的工作步驟為： 1 準(zhǔn)備工作。成立由最高領(lǐng)導(dǎo)牽頭的委員會(huì)，下設(shè)一個(gè)規(guī)劃研究組，并提出工作計(jì)劃。調(diào)研。規(guī)劃組成員通過查閱資料，深入各級(jí)管理層，了解企業(yè)有關(guān)決策過程、組織職能和部門的主要活動(dòng)和存在的主要問題。定義業(yè)務(wù)過程（又稱企業(yè)過程或管理功能組）。定義業(yè)務(wù)過程是BSP方法的核心。業(yè)務(wù)過程指的是企業(yè)管理中必要且邏輯上相關(guān)的、為了完成某種管理功能的一組活動(dòng)。4 業(yè)務(wù)過程重組。業(yè)務(wù)過程重組是在業(yè)務(wù)過程定義的基礎(chǔ)上，找出哪些過程是正確

第四篇：中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文：中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文：中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

【中文摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的迅速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的普及,中小學(xué)教學(xué)制度有了重大的改革,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展和課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教學(xué)過程中,中小學(xué)生可能會(huì)存著不能及時(shí)到校、完成作業(yè)和參加自測(cè)的突發(fā)情況,給教師批改作業(yè)、統(tǒng)計(jì)自測(cè)增加了難度。一直以來,作為一種全新的教學(xué)方式,國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展處于較好狀況,利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以突破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制,成為提高自主教育、學(xué)習(xí)的有效途徑,更能適應(yīng)信息社會(huì),發(fā)展高素質(zhì)人才的必然選擇。在系統(tǒng)的開發(fā)過程中采用JAVA語言的分析與設(shè)計(jì)思想對(duì)需求進(jìn)行了分析,對(duì)各個(gè)功能進(jìn)行設(shè)計(jì)。技術(shù)上采用MVC模式,實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)與視圖的分離,在技術(shù)上把系統(tǒng)打造成擴(kuò)展性、維護(hù)性強(qiáng)的系統(tǒng)。詳細(xì)介紹中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn),對(duì)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能以及特點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)闡述。應(yīng)用證明中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),既經(jīng)濟(jì)又方便,提高了中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的管理效率和水平。本論文主要通過中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展意義及發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析后對(duì)本文解決的主要問題進(jìn)行說明。論文通過對(duì)系統(tǒng)總體業(yè)務(wù)描述針對(duì)具體業(yè)務(wù)進(jìn)行分析,最后對(duì)系統(tǒng)具體實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)及界面進(jìn)行展示。論文主要針對(duì)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)業(yè)務(wù)進(jìn)行分析,圍繞教學(xué)業(yè)務(wù)開發(fā)的一套應(yīng)用軟件系統(tǒng)。場(chǎng)在線作業(yè)、在線自測(cè)、題庫管理、成績(jī)管理是中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)業(yè)務(wù)中的重要組成部分。通過對(duì)作業(yè)、自測(cè)數(shù)據(jù)的分析,可以更方便的對(duì)

學(xué)生因材施教。通過本論文對(duì)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)業(yè)務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn),完成了中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理的基本流程,方便了教師批改作業(yè),規(guī)范了中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理工作流程,提高了中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師工作效率。

【英文摘要】With the rapid development of the Internet and the information technology, the popularity of network teaching, primary and secondary education system have been major reforms, online teaching has become an important part of China’s modern educational technology development and the curriculum reform.In the process of teaching, the emergency situation of pupils may not being in time to the school, complete assignments and participate in self-test increases the difficulty for teacher correcting homework, statistical self-test.All the time, as a kind of new teaching mode, with the development of domestic network education in good condition, using the network teaching can break through the traditional teaching of space and time limits, has become an effective way to improving self-directed education and learning, and it is an inevitable choice for adapting to the information society and cultivating high quality talent.In the process of system development, using JAVA language’s idea of analysis and design analyzes it’s requirements and have a design for each function.Technically，using MVC pattern to achieve the separation of data and view makes it scalability, maintenance strong systems.Describing detailed primary and secondary online teaching system design and implementation and the system structure, function and characteristics are described in detail.Application shows that primary and secondary online teaching system;give full play the advantages of online teaching primary and secondary schools using the network resources, both economical and convenient to improve the efficiency and level of network teaching management in primary and secondary.This paper mainly analyzes the development significance and the development trend of the primary and secondary online teaching and then describes the main problems of this solution.This paper uses the description of system overall business to analyze the specific business, and finally the key technology of system implementation and interface are displayed.This paper analyzes the primary and secondary online teaching business, developing a set of teaching application software systems around the teaching business.Online homework, online self-test, exam management, performance management is an important part of the primary and secondary online teaching business.Based on the analysis of the operation, self-test

data, it is convenient to teach students in accordance with their aptitude.Through this paper for primary and secondary school network design and implementation of the teaching business, completing the basic flow of the primary and secondary school network teaching management, facilitates teacher correcting students’ papers and standardizes the schools network teaching management process, improves the network teaching management quality and primary students learning efficiency and teachers’ work efficiency.【關(guān)鍵詞】中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué) JAVA B/S 【英文關(guān)鍵詞】School network teaching JAVA B/S 【目錄】中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)8-9ABSTRACT9-10

摘要

1.1 系

第1章 緒論11-15統(tǒng)發(fā)展背景11-121213-1415-3315-3121-2425-2729

1.2 系統(tǒng)研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

1.4 本文的主要工作第2章 需求分析1.3 解決的主要問題12-131.5 本文的組織結(jié)構(gòu)14-152.1 系統(tǒng)概述15

2.2 功能性需求

2.2.2 在線自測(cè)2.2.4 題庫管理2.2.6 課程公告2.3 非功能性需求2.2.1 在線作業(yè)18-212.2.3 留言板24-252.2.5 成績(jī)管理27-292.2.7 常見功能29-31

31-333333-3535-3637-3838-40計(jì)40-42第3章 總體設(shè)計(jì)33-403.2 系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)33-363.2.2 系統(tǒng)部署架構(gòu)353.3 數(shù)據(jù)庫建模36-403.3.2 概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)38第4章 系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)40-48

3.1 系統(tǒng)目標(biāo)和原則3.2.1 系統(tǒng)安全架構(gòu)3.2.3 系統(tǒng)技術(shù)架構(gòu)3.3.1 邏輯模型設(shè)計(jì)3.3.3 數(shù)據(jù)字典設(shè)計(jì)

4.1 系統(tǒng)包結(jié)構(gòu)設(shè)第5章 系統(tǒng)的實(shí)

5.1.1 在線5.1.3 留5.1.5 成5.2 系4.2 核心類詳細(xì)設(shè)計(jì)42-48

5.1 業(yè)務(wù)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

48-58現(xiàn)與測(cè)試48-60作業(yè)實(shí)現(xiàn)49-51言板實(shí)現(xiàn)52-54績(jī)管理實(shí)現(xiàn)56-57統(tǒng)測(cè)試58-6061-63致謝

5.1.2 在線自測(cè)實(shí)現(xiàn)51-525.1.4 題庫管理實(shí)現(xiàn)54-565.1.6 課程公告實(shí)現(xiàn)57-58第6章 總結(jié)與展望63-64

60-61

參考文獻(xiàn)

學(xué)位論文評(píng)閱及答辯情況表

第五篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

智能化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

石河子大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 高攀 郭理* 鄭鴻英

摘 要：基于Web的智能教學(xué)系統(tǒng)綜合傳統(tǒng)的ITS系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又結(jié)合Web的特點(diǎn)，系統(tǒng)具有智能性，能夠智能地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。本文提出了一種基于Web的智能教學(xué)系統(tǒng)模型，探討了智能教學(xué)系統(tǒng)的知識(shí)庫的設(shè)計(jì)、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)及個(gè)性化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，最后給出系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的具體思路和解決方案。1 引言

智能教學(xué)系統(tǒng)(Intelligent Tutoring System，ITS)作為人工智能學(xué)科的重要研究應(yīng)用領(lǐng)域，是21世紀(jì)人類社會(huì)數(shù)字化教育的必然發(fā)展方向。其研究涉及人工智能(Artificial Intelligence，AI)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和行為科學(xué)等多個(gè)學(xué)科，研究的最終目的是由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)負(fù)擔(dān)起人類教育的主要責(zé)任，即使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)具有智能，并在一定程度上代替人類教師實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)。由于ITS涉及到多門學(xué)科，所用到的相關(guān)學(xué)科的技術(shù)即使在本學(xué)科也不夠成熟以及人類對(duì)其自身的學(xué)習(xí)過程還認(rèn)識(shí)不夠，所以對(duì)ITS 的研究仍存在相當(dāng)大的難度，存在知識(shí)的表示、對(duì)學(xué)生的評(píng)估、對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的診斷、教學(xué)規(guī)劃、人機(jī)自然語言對(duì)話處理等技術(shù)難題。2 基于Web的ITS的系統(tǒng)模型 2.1 傳統(tǒng)的ITS模型

傳統(tǒng)上，智能教學(xué)系統(tǒng)由四大部分組成：專家知識(shí)庫(有關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)描述)、學(xué)生模型(學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力)、教師模型(知識(shí)的傳授方法)和人機(jī)交互界面。模型如圖1所示。其中人機(jī)交互界面部分是在智能教學(xué)系統(tǒng)和學(xué)生之間建立友好的通信交流方式，有時(shí)也被看成是教學(xué)方法的補(bǔ)充而作為教師模型的一部分。

傳統(tǒng)的智能教學(xué)系統(tǒng)多數(shù)是單機(jī)或單獨(dú)運(yùn)行的(stand．a(chǎn)lone)，系統(tǒng)費(fèi)用昂貴，維護(hù)代價(jià)高，難以大范圍推廣應(yīng)用。隨著Web技術(shù)的發(fā)展和不斷成熟，基于Web的智能教學(xué)系統(tǒng)研究越來越受到重視。在Web上構(gòu)建智能教學(xué)系統(tǒng)，這種方式利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了分布式教學(xué)，可以同時(shí)接受多個(gè)用戶的并發(fā)訪問，資源利用率大大提高，又不受時(shí)間和空間的限制，可以在最大程度上滿足“因材施教”的需要。

圖1傳統(tǒng)的ITS模型

2.2 基于Web的ITS系統(tǒng)模型

基于Web的ITS的系統(tǒng)模型如圖2所示。其中，知識(shí)點(diǎn)庫存放課程知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)可分為不同的類型和難度級(jí)別、重點(diǎn)度級(jí)別等；教學(xué)課件庫存放各種形式的課件；教學(xué)方法庫存放各種教學(xué)模板。學(xué)生學(xué)習(xí)能力是教師實(shí)施因材施教的依據(jù)，模型突出了其重要性。模型綜合了傳統(tǒng)ITS系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又結(jié)合了Web的特點(diǎn)，客戶端結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，適用范圍廣，人機(jī)交互界面簡(jiǎn)潔明了。系統(tǒng)具有智能性，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以通過多種多樣的交流工具進(jìn)行有效的交互和即時(shí)的通信反饋，能夠智能地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提供了豐富的信息來源和良好的導(dǎo)航結(jié)構(gòu)，可以進(jìn)行有效的信息過濾等等，實(shí)踐證明，基于Web的ITS是ITS系統(tǒng)的發(fā)展方向。

圖2基于Web的ITS系統(tǒng)模型

2.3 系統(tǒng)用戶及其主要功能

系統(tǒng)的用戶可分為管理員、教師和學(xué)生三類。管理員負(fù)責(zé)添加和刪除一門課程，確認(rèn)教師的身份和權(quán)限等。教師是領(lǐng)域?qū)＜遥哂姓n程的領(lǐng)域知識(shí)，組織和管理教學(xué)資源，負(fù)責(zé)確定某門課程的教學(xué)策略和方法，制定教學(xué)方案，設(shè)計(jì)教學(xué)模板。學(xué)生在系統(tǒng)指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，完成系統(tǒng)規(guī)定的測(cè)試。3 關(guān)鍵技術(shù)

3.1 學(xué)科知識(shí)庫的設(shè)計(jì)

學(xué)科知識(shí)庫由學(xué)科知識(shí)體系庫和教學(xué)內(nèi)容庫構(gòu)成。知識(shí)體系就是知識(shí)點(diǎn)的集合，并且包括知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系結(jié)構(gòu)[3]。知識(shí)體系庫包含知識(shí)點(diǎn)屬性和知識(shí)點(diǎn)鏈接兩個(gè)數(shù)據(jù)庫。知識(shí)點(diǎn)屬性數(shù)據(jù)庫是知識(shí)表示的基礎(chǔ)，它反映知識(shí)點(diǎn)的集合；知識(shí)點(diǎn)鏈接數(shù)據(jù)庫反映知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系和層次結(jié)構(gòu)，主要用于知識(shí)推理。

而教學(xué)內(nèi)容庫是根據(jù)知識(shí)點(diǎn)來安排的。知識(shí)點(diǎn)的屬性包括以下幾個(gè)內(nèi)容：

(1)知識(shí)點(diǎn)的編號(hào)應(yīng)該具有唯一性，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行編號(hào)，它能夠反映知識(shí)點(diǎn)層次，可作檢索和查找用；

(2)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的類型有：事實(shí)、概念、技能、原理、問題求解等5種類型；

(3)知識(shí)點(diǎn)的難度有：容易、一般、難、很難；

(4)知識(shí)點(diǎn)的重要程度有：選學(xué)、一般、重要；

(5)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)有：識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。3.2 教學(xué)策略的設(shè)計(jì)

教學(xué)策略(instructional strategy)是對(duì)完成特定教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)活動(dòng)程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮。在ITS系統(tǒng)中，教學(xué)策略起著核心作用。在課件設(shè)計(jì)時(shí)，則要把這些總體考慮體現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)任務(wù)的安排和教學(xué)交互活動(dòng)的設(shè)計(jì)中。

教學(xué)元素是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的基本元素。常見的教學(xué)元素有:呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、呈現(xiàn)正例、呈現(xiàn)反例、呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)、呈現(xiàn)輔助說明、呈現(xiàn)例題、呈現(xiàn)習(xí)題、呈現(xiàn)評(píng)價(jià)、呈現(xiàn)提示、測(cè)試和提問等等。

教學(xué)元素分為兩類，一類是陳述性的，一類是操作性的。陳述性教學(xué)元素用于陳述教學(xué)材料以及評(píng)價(jià)信息等，學(xué)習(xí)者不能對(duì)其進(jìn)行操作，只能讀不能寫。而操作性元素要求學(xué)生主動(dòng)參與，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的操作結(jié)果決定下一教學(xué)元素。

教學(xué)元素的結(jié)構(gòu)可以描述如下:

Struct TeachElem en t {

Int teID;

Char teName [2 0];

Char tePath [2 0];

}

教學(xué)策略模板提供了一系列標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)序列框架，用于對(duì)某一類知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。它是由教學(xué)元素以一定的方式組織起來形成教學(xué)策略模塊。

一般的知識(shí)點(diǎn)本文系統(tǒng)采用如圖3所示模板:

圖3一般知識(shí)點(diǎn)模板

對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)，本文系統(tǒng)采用如圖4所示模板:

圖4 重要知識(shí)點(diǎn)模板

所有的教學(xué)策略模板構(gòu)成教學(xué)策略模板庫，教學(xué)策略模板的具體教學(xué)內(nèi)容和控制流程都存放在該庫中。對(duì)于系統(tǒng)中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，它都根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和目標(biāo)，組合成不同的教學(xué)行為。3.3 個(gè)性化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

基于Web智能教學(xué)系統(tǒng)可以比較好的實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。在教與學(xué)的過程中，它根據(jù)不同的學(xué)生模型和學(xué)習(xí)請(qǐng)求，經(jīng)過推理，智能的選擇最佳教學(xué)策略和教學(xué)素材來進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。結(jié)合系統(tǒng)的教學(xué)需求和教學(xué)環(huán)境，本文系統(tǒng)采用如圖5所示的方案來實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

圖5個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)

在教學(xué)過程中，個(gè)性分析模塊依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力值選擇適合該生的教學(xué)策略和教學(xué)素材。教學(xué)策略的選擇在此過程中是最為關(guān)鍵的。如圖6:

圖6教學(xué)策略的具體實(shí)現(xiàn)過程 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用的需要，以及考慮系統(tǒng)的可維護(hù)性和可擴(kuò)充性，系統(tǒng)采用Browser／Web／DataBase的三層體系結(jié)構(gòu)。

Web服務(wù)器接受請(qǐng)求，通過應(yīng)用程序服務(wù)器執(zhí)行一個(gè)Java服務(wù)器端小程序Servlet并返回其輸出，從而實(shí)現(xiàn)與客戶機(jī)進(jìn)行信息資源的交互。其中，客戶PC機(jī)為瀏覽器運(yùn)行平臺(tái)；提供教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化展示的由HTML和JSP實(shí)現(xiàn)；Web服務(wù)器生成頁面由JSP和Servlet實(shí)現(xiàn)；處理學(xué)生模型提取、動(dòng)態(tài)規(guī)劃，習(xí)題測(cè)試、學(xué)生模型的更新維護(hù)以及教學(xué)控制等則由Servlet及JavaBean實(shí)現(xiàn)；數(shù)據(jù)庫服務(wù)器提供學(xué)生模型庫、教學(xué)內(nèi)容庫、教學(xué)策略庫、試題庫等。5 結(jié)論

基于Web的智能教學(xué)系統(tǒng)的研究可以說仍然處于研究階段，其主要的研究方法就是將遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)的智能教學(xué)系統(tǒng)相結(jié)合，運(yùn)用人工智能技術(shù)來更加有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化和智能化。基金項(xiàng)目：石河子大學(xué)自然科學(xué)研究項(xiàng)目基金（ZRKX2006-Y15）作者簡(jiǎn)介：

高攀（1981—）新疆石河子大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

郭理（1968—）新疆石河子大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 通訊作者 鄭鴻英（1981—）新疆石河子大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院