第一篇：管理信息系統教育論文：網絡教學與管理系統的設計

管理信息系統教育論文：網絡教學與管理系統的設計 摘要：現代遠程教育要發揮網絡教學的優勢，豐富的教學資源支持是必不可少的。網絡教學與管理系統是以軟件教學平臺的模式，通過統一的信息資源規劃、分布式的資源建設、集中式的數據管理，實現了教學資源的合理配置、有效共享、靈活使用。

關鍵詞：網絡教學與管理系統教學資源數據管理 0引言

目前，我國的許多高校在開展現代遠程教育，這種新的教育形式需要一個現代化的網絡教學與管理系統進行支持。通過這個系統，可以對專業、課程、教學活動、作業和考試統籌規劃，充分發揮網絡教學資源的優勢，有效提高辦學效率和效益。針對網絡教學系統上教學信息量大、教學資源更新快的特點，對信息資源進行高效配置變得十分重要。首先要在資源建設時進行統一規劃，其次要在資源開發時做到分布管理，最后要對信息資源數據采取集中式存儲。

1系統設計思想網絡教學與管理系統采用B/S模式，將用戶分為管理員、教師和學生三大類。管理員用戶可以根據權限的不同進入相應的系統管理程序，對系統進行設置。教師用戶可以通過登錄系統上傳教學信息資源、進行教研活動，縮短了信息制作和發布的時間。學生用戶可以在系統上

統的建立，實現了教學資源的共享，為多學科、多部門共建教學資源提供了可能，解決了“信息孤島”的問題。

2系統流程圖網絡教學與管理系統基于Internet網絡提供應用服務，建立位于內部局域網上的服務器，并通過Internet連接其他網站，使用戶不僅可以隨時隨地訪問本資源庫中的資源，還可訪問其他網站的相關資源。B/S模式的采用使得所有的數據運算、信息請求和存儲都由服務器完成，客戶端不必安裝任何程序，教師和學生只需登錄系統網站就可以瀏覽教學信息、上傳和下載資源。這種結構對于客戶端的計算機軟硬件配置要求不高，學生只要有基本的計算機應用能力就可以順利完成學習，整個系統流程劃分為三層，自左向右分別為用戶層、應用層及資源層，用戶通過瀏覽器訪問Web服務器，所有的教學和管理活動都有相應的應用程序來完成，應用程序根據用戶提交的信息訪問數據庫，再將從數據庫得到的信息反饋給用戶。

3系統功能系統基于分布式的設計思想，所有的信息資源經遠程采集后進行統一管理。系統總體采用層次型模塊化結構，使組織結構清晰，維護和擴展方便。系統在數據結構上采用關系型數據庫結構，開發方式采取自上向下和自下向上結合的方式。系統在信息資源應用和管理維護中，采用用

管理、資源管理、教學管理和論壇管理四個子系統。

3.1用戶管理用戶管理包括對管理用戶的管理和對瀏覽用戶的管理。通過對管理用戶的管理，可以對信息欄目由什么樣的人員設置進行規劃。通過對瀏覽用戶的管理，可以對什么樣的用戶有權瀏覽什么欄目進行設計；在同一欄目中，不同的用戶只能看到對應權限的信息。在系統中，用戶被分為管理員、教師和學生三大類，管理員用戶可以對系統的欄目和資源進行操作、對教師和學生用戶賦予權限；教師用戶可以在自己管理的課程欄目中增刪信息資源、組織教學活動；學生用戶只能登錄瀏覽相關的教學信息資源和參加教學活動。所有對欄目中相關的內容進行的活動和管理工作都是通過Web瀏覽器遠程實現。

3.2資源管理資源管理是教學平臺的核心部分，它支持多用戶、多類型的資源發布、編輯和整理，對資源的管理通過欄目、文檔、附件、鏈接和論壇的形式實現。用戶通過登錄平臺確認身份后，在個人的登錄頁面下，對具有權限的欄目可以進行資源的輸入、上傳、編輯和刪除操作。

3.3教學管理教學管理是對網上教學活動進行規劃，包括網上的直播課堂、在線答疑、雙向視頻輔導等實時教學活動，還包括教學輔導、平時作業、復習指導等非實時教學活

參加。

3.4論壇管理論壇主要是為教師和學生用戶設計的，應用于大容量的教學信息交流。在非實時教學活動的時間，學生如有問題，可在相關專業的課程論壇中提出，教師看到后會及時答復；教師也可以在論壇中將重要的教學信息發布給學生。

4開發平臺的選擇網絡教學與管理系統的設計應當以方便網上學習為目的，在數據庫設計時要做到層次分明，布局合理；數據結構化、規范化；信息編碼標準化。既要減小冗余度，減小存儲空間的占用，降低數據一致性發生的可能性；又要考慮適當的冗余，以提高運行速度，降低開發難度。要設定嚴格的的安全機制，對不同的用戶設定不同的保密要求。支持網絡功能的關系數據庫管理系統有許多，通常分為大、中、小三種類型。大型數據庫系統安全性高、穩定性強、多用戶并行處理能力強，但大型數據庫系統購置與開發成本高、技術要求高、不能與Window s操作系統良好的集成。因此，微軟公司的SQL Server產品是一個較為合適的選擇，它在Windows操作系統平臺上運行，雖然相對于UNIX這一類大型數據庫系統來說在穩定性和其他性能方面略有不足，但它更易于管理應用、有良好的網絡接口、便于與微軟公司

工具可以選用Microsoft Visual Studio，它能夠比較容易地實現用戶需求，有強有力的數據庫開發組件，開發者可以對任何支持ODBC的數據庫進行操作，其中的ASP組件提供了處理數據和產生有用信息的功能。

5結語

網絡教學與管理系統設計的關鍵在于教學信息的規劃和教學資源的配置，要想使系統充分發揮發揮網絡教學的優勢，使教學資源真正有效地為教學服務，就要注重教學資源庫的建設、應用和管理工作，注重網上教學過程的安排、實施和評價工作，注重網絡教學模式的探索、實踐和總結工作。通過教師、技術人員、管理人員多方力量共同設計、建設網絡教學與管理系統，解決了教學信息資源發布、使用與管理的無序狀態，使教學網絡信息化建設更加科學化和專業化，達到優化教學資源配置的目的。

參考文獻：

[1]劉萬鎖.利用We b數據庫開發基于Inte rne t的遠程教學[J].中國遠程教育.2000（.12)：48-50.[2]張光.分布式遠程信息發布系統的設計與實現[J].小型微型計算機系統.2001（.9）:198-200.[3]高復先.信息資源規劃—信息化建設基礎工程[M].北

.2002.

第二篇：網絡教學論文 網絡教學系統論文

網絡教學論文網絡教學系統論文

對教學網絡互動系統的設計構想

摘要：教學網絡互動系統是校園網建設中的一個重要組成部分，是方便教師備課、授課、發布課程信息，學生課后自主學習、獲取課程信息，教師和學生課后交流、答疑、教師批改作業以及實現教學資源共享等教學環節的有效載體，并且可以為以后遠程教育的開展打下基礎。本文將從教學網絡互動系統設計的必要性、系統功能以及系統結構等方面對其進行論述。

關鍵詞：教學網絡 互動系統 功能 結構

近年來隨著全國高校校園網的建立和迅速發展，許多高校開發出了各自的網絡信息平臺，這些平臺在高校管理工作中發揮了重要作用，然而對高校的教學、科研工作的影響尚有待提高。因此，在當前校園網已基本建成的前提下，建設一個教學網絡互動系統，以改善目前的教學工作不失為一個可行的方案。

系統設計的必要性

1.1 當前教學模式過于簡單

目前在大學校園中，教師的傳統教學模式僅是教材文本數字化以及教師課堂講稿的簡單再現，并且表現形式單一，其內容主要是以下兩種方式：

①簡單的電子文本或靜態圖像；

②教師的課堂PowerPoint演示文稿。

1.2 教學資源重復建設且難以共享

由于缺乏有效的交流和共享平臺，教師和學生往往需要獨自建設教學資源，而這些資源有相當一部分具有相似性和通用性，這樣容易造成資源的重復建設和浪費，并且不利于優質資源的共享。

1.3 師生缺乏交流平臺

師生交流的傳統形式往往受到時空的極大限制，效率低下，且大多數高校教師科研工作繁重，與學生直接交流的機會并不多，如果師生能有一個便捷的交流平臺，則該問題將迎刃而解。

1.4 信息傳播方式單一

在傳統的教學模式下，師生之間的信息傳播大多是通過班干部的上傳下達或手機短信等平臺來實現，但這種方式往往是教師對學生的單方向傳播，且效率低下，不利于師生的交流。

系統應具有的功能

教學網絡互動系統是在以計算機網絡為代表的現代媒介上進行教學活動的平臺，其主要特征是：以開放的非線性分布方式為師生提供豐富的教學資源環境，為教師提供了便捷的教學平臺和共享方式，同時為學生的個性發展提供了優化的教育時空，滿足學生的個性化學習需求。因此，該系統應是一個集成平臺，通過此平臺，應當可以進行以下活動：

2.1 自主學習

通過教學網絡互動系統，教師的教學活動和學生的學習活動將不再局限于某一時間，某一地點，而是以其豐富的網上學習資源、良好的交互、快捷的通信方式，為學生個別化學習提供可能。

2.2 資源共享

師生可以通過上傳、下載教學資源，以達到教師與教師、學生與教師、學生與學生到多方位資源共享的目的。

2.3 師生交流

教學網絡互動系統提供了一個學生和教師之間進行交流的平臺。學生可以在線向教師提問，教師通過網絡向學生答疑。由于交流信息的公開，可以避免問題的重復，節約了教學資源；此外，由于網絡的特性，師生不受空間的限制，使其在時間分配上帶來了極大的自由。

2.4 信息公告

在系統中設置有信息公告部分，該部分用于及時向學生傳遞課程信息，如交作業的時間、考試的時間和地點、課程安排的調整等信息。

2.5 在線批閱

通過教學網絡互動系統，學生可及時地將作業上傳，而教師也可以及時進行批閱，及時進行信息反饋，節約師生信息傳遞的時間。

2.6 后臺管理

通過該模塊管理員可對系統及相關信息進行管理。如對學生信息、公告、教學資源等進行添加、刪除、修改，以及相應的權限設置和信息查看，當然，教師也應享有部分管理權限。該模塊保證了網站

能夠及時更新并動態運轉。

系統結構

教學網絡互動系統分為三大模塊：網絡教學模塊、網絡資源模塊、網絡管理模塊。其系統結構如圖1 所示。

3.1 網絡教學模塊

網絡教學模塊包括信息公告、課程學習、作業習題、課后交流等部分。

信息公告是教師發布課程信息、學生獲取課程信息的便捷通道，該部分用于及時向學生傳遞課程信息，如交作業的時間、考試的時間和地點、課程安排的調整等信息。

課程學習是網絡教學模塊的主題，是師生教學的直接表現方式。通過多種教學資源構建起形式多樣的學習方式，提高師生的教學質量。

作業習題是對課程學習的復習和鞏固，具體內容根據課程的不同而有所不同。在構建習題庫時可采用層層遞進的啟發式設計，便于引導學生自主學習。

課后交流是師生及時進行信息交流的重要環節，通過系統提供的交流平臺，可幫助教師和學生進行有效的信息溝通，如教師對學生的學習建議，學生對教學環節的想法等，直接促進教師教學質量和學生學習效果的提升。

3.2 網絡資源模塊

在網絡資源模塊中，多媒體素材按其類型進行組織，主要包括視頻、音頻、文本、圖形等，在此基礎上構建習題庫、課件庫以及其他教學資源，網絡資源庫是基于習題庫、課件庫和其他教學資源的教學資源集合，并直接面向師生的教學活動。網絡資源庫是開放的，并可根據需要再建立其他子庫。

習題庫是學生進行課程復習和鞏固的主要平臺，在習題庫中可按照知識點的難易程度、類型等方式進行分類、排序，以便學生有針對性的復習和鞏固。

課件庫專門用于存放課程資源，學生可方便地進行下載學習，同時也有利于教學資源的共享，避免教師對相似或相通資源的重復建設。

其他是對習題庫、課件庫的補充，用以拓展學生的知識面，有利于他們深入學習。

3.3 網絡管理模塊

網絡管理模塊，包括了系統管理、教學管理和資源管理等三個部分。系統管理負責整個教學網絡互動系統的性能管理、安全管理等；教學管理主要包括學生信息管理、學習管理等，是對網絡教學模塊的管理；資源管理主要包括多媒體素材管理、課件庫管理、習題庫管理以及其他教學資源的管理，同時負責對教學資源的收集、分類和整理，是對網絡資源模塊的管理。其中，系統管理主要由管理員負責完成，資源管理主要由教師和學生負責完成，而教學管理由管理員和教師共

同負責完成。

結束語

當前，很多高校的校園網網絡基礎設施已經建成，并實現了校園網與中國教育科研網的高速聯網。隨著社會的不斷發展，教學模式必須有重大變革，才能滿足社會對人才的需求。而教學網絡互動系統充分實現了以學生為主體、教師為主導的現代教學思想，改變了傳統的教學模式，有利于培養符合21世紀要求的新型人才，因此，教學網絡互動系統必將成為今后教學的一種主要方式！

參考文獻：

[1]周長安.網絡信息資源系統在教學中的應用.現代情報，2006，7.[2]黃艷娟，陶國芳.對校園網絡教學系統的設計構想.杭州醫學高等專科學校學報，2004，6.[3]黃軍勤，張燁，崔杜武.大學英語網絡教學系統的設計與開發.

第三篇：廈門大學網絡教育管理信息系統

廈門大學網絡教育2014-2015學年第二學期

《管理信息系統》課程復習題

一、選擇題

1、諾蘭階段模型把信息系統的成長過程劃分為(D)階段。

A.三個 B.四個 C.五個 D.六個

2、系統設計的主要任務不包括（D）。

A.代碼設計 B.輸入輸出設計

C.程序設計 D.系統分析

3、以下哪一項的內聚性最弱（A）。

A.偶然內聚 B.邏輯內聚 C.時間內聚 D.功能內聚

4、在企業系統規劃法中，U/C矩陣的主要功能是（D）。

A．確定系統邊界 B．確定系統功能 C．確定數據流向 D．劃分子系統

5、信息技術是指（C）。

A.計算機硬件技術 B.計算機硬件技術和軟件技術

C.計算機硬件技術、軟件技術及通信技術的總稱 D.人工智能技術

6、數據字典的建立是在（A）。

A.系統分析階段 B.系統設計階段

C.系統實施階段 D.系統規劃階段

7、面向對象程序設計方法把程序設計的焦點集中在（B）。

A.對象和類的設計與實現 B.類和類層次結構的設計、實現和重用

C.方法、消息和繼承性的設計與實現 D.數據和方法的封裝

8、在基于管理任務的系統層次結構中高層管理者應屬于（A）。

A．戰略管理

C．作業管理 B．戰術管理 D．A、B、C三者都是

9、Windows NT是一個以（D）模式工作的多功能操作系統。

A.集中式服務器 B.分布式服務器

C.B/S D.C/S

10、C/S模式中，網絡中的計算機被分為兩大類（A）。

A.服務器/客戶機 B.客戶機/瀏覽器

C.工作站/服務器 D.個人電腦/HPC

11、系統分析報告的主要作用是（C）。

A.系統規劃的依據 B.系統實施的依據

C.系統設計的依據 D.系統評價的依據

12、數據與信息的關系描述不正確的是（D）。

A．數據是信息的一種表現形式 B．正確的數據可表達信息

C．數據是用于承載信息的物理符號 D．數據等于信息

13、知識是指信息之間的結構化關聯關系。知識可以分為（A）。

A.事實 規則 規律 B.事實 規則 方法

C.事實 模型 方法 D.數據 信息 規律

14、對稱加密技術的特點有(B)。

A.加密解密效率高 B.破譯困難

C.密鑰管理容易 D.解決了身份認證問題

15、按照數據的動態特性劃分，具有隨機變動屬性的數據應放在（A）中。

A.處理文件 B.主文件

C.周轉文件 D.后備文件

16、采用結構化生命周期法開發管理信息系統，一般應該經歷(C)階段。

A.系統調查、系統規劃、系統切換、系統評審和系統運行

B.系統安裝、系統設置、系統調試、系統準備和系統啟動 C.系統規劃、系統分析、系統設計、系統實施和系統維護與評價

D.系統收集、系統傳遞、系統加工、系統存貯和系統輸出

17、以下不是ERP的定義層次的是（D）。

A.管理思想 B.軟件產品 C.管理系統 D.管理哲學

18、戰略信息又稱為決策信息，其主要作用是(C)。

A.制訂生產管理計劃 B.對運行過程的控制和調整

C.制訂公司發展規劃 D.為企業掌握生產進度提供依據

19、可以建立模型來求解，但無法確定最優解的決策問題屬于（B）問題。

A．結構化決策 B．半結構化決策

C．非結構化決策 D．模糊化決策

20、以下哪一項不是系統的判別特征(D)。

A.系統由若干要素組成 B.系統具有一定的結構

C.系統具有功能和目的 D.系統要有不隨環境變化的穩定性

21、用于管理信息系統規劃的方法很多。把企業目標轉化為信息系統戰略的規劃方法屬于（D）。

A.U/C矩陣法 B.關鍵成功因素法CSF）

C.戰略目標集轉化法 D.企業系統規劃法（BSP）

22、（B）可以防止對數據的人為攻擊。

A．使用校驗碼技術 B．數據加密和完整性校驗

C．使用數據備份 D．使用嚴格的口令

23、在信息安全中，最活躍的因素是(C)。

A.主機 B.網絡 C.人 D.信息

24、SCM管理系統市場的第一名是（A）。

A.SAP B.Oracle C.Mysql D.JDA

25、數據字典的內容不包括（C）。A.數據流 B.處理邏輯

C.數據管理機構 D.數據存儲

二、填空題

26、當前常見的三種數據庫數據模型是（層次模型）、（網狀模型）和（關系模型）。

27、程序調試的內容包括程序的（語法）調試和（邏輯）檢查。

28、開發DSS通常采用的方法是（原型法）。

29、(數據庫技術)、(計算機技術)和(通信技術)是現代信息技術的三大支撐技術。

30、數據的4個特征分別是①時效性；②分散性；③概率性；④再創性。

31、管理信息系統的支撐系統是由計算機、計算機網絡及數據庫系統等組成的。

32、MIS的開發方法有結構化系統開發法、（原型法）、面向對象法和CASE法等。

三、名詞解釋

33、E－R模型

答：E－R模型：信息模型最常用表示方法是實體－聯系方法，即由P.P.Chen于1976年提出的E-R方法（Entity-Relation），其主要思想是用E-R圖來描述組織的信息模型。E-R模型反映的是現實世界中的事物及其相互聯系，是對現實世界 的一種抽象，它抽取了客觀事物中人們所關心的信息，而忽略非本質的細節，并對這些信息進行精確的描述。

34、MRP II 答：MRP II是關于制造企業生產全過程管理的一種處理邏輯、一種方法和一種哲學思想，是以物料需求計劃為核心，以計劃排產為主要內容的閉環生產管理系統。

制造資源計劃MRP II是一種生產管理的計劃與控制模式，因其效益顯著而被當成標準管理工具在當今世界制造業普遍采用。MRP 2 實現了物流與資金流的信息集成，是CIMS的重要組成部分，也是企業資源計劃ERP的核心主體，是解決企業管理問題，提高企業運作水平的有效工具。

35、數據庫的邏輯設計

36、業務流程圖

答：業務流程圖是一種描述系統內各單位、人員之間業務關系、作業順序和管理信息流向的圖表，利用它可以幫助分析人員找出業務流程中的不合流理向。

37、管理信息系統 答：管理信息系統：是一個以人為主導，利用計算機硬件、軟件、網絡通信設備以及其他辦公設備，進行信息的收集、傳輸、加工、儲存、更新和維護，以企業戰略競優、提高效益和效率為目的，支持企業高層決策、中層控制、基層運作的集成化人-機系統。

38、第三范式：指表中的所有數據元素不但要能夠惟一地被主關鍵字所標識，而且它們之間還必須相互獨立，不存在其他的函數關系。

四、簡答題

39、結構化系統開發方法的優、缺點？

答：結構化開發方法強調開發人員與用戶的緊密結合，在開發策略上強調“從上而下”，注重開發過程的整體性和全局性。結構化開發方法適合于大型信息系統的開發，它的不足是開發過程復雜繁瑣，周期長，系統難以適應環境的變化。

40、簡述系統的概念與特征

答：系統的概念：系統是由處于一定的環境中相互聯系和相互作用的若干組成部分結合而成并為達到整體目的而存在的集合。系統的特征：具體包括：集合性

（整體性）、目的性、相關性、環境適應性

41、原型法的應用條件：

答：原型法的開發必須滿足四個條件，即：1）原型的開發周期必須短，成本低；

2）要求用戶參與評價原型；3）原型必須是可運行的；4）根據原型的運行結果，要評價原型，再根據評價結果，要很容易修改原型。

42、管理信息系統戰略規劃內容？

答：幫助管理層建立以組織戰略為導向、以外界環境為依據、以業務與IT整合為重心的觀念，從而正確定位IT部門在整個組織的作用，保證信息系統的戰略目標能夠和組織發展目標相協調。為了保障規劃目標能夠在企業內推行，需要有信息化領導小組保證總體戰略目標能夠從上而下貫徹執行，使決策層的意圖能夠貫徹到企業的執行層，并通過執行層提供決策和評估活動所需要的信息。下層應用要和企業總體目標采用相同的原則，提供評估業績的衡量方法，從而保證信息系統目標的實現。策略與流程的目標是通過最大限度的控制達到公司設定的目標。在進行外部審計和內部管理時，必須考慮管理策略與流程。管理者支配組織如何劃分成若干控制組。為準確評估信息系統審計范圍，信息系統審計師要了解現有的策略與流程手冊。策略與流程應該是完備的文檔，描述職能的范圍、活動，以及和其他職能的聯系等。所有策略和流程都應該被組織成標準化手冊，此手冊與組織目標緊密相連。

43、系統開發時，為什么要把系統劃分為子系統? 答：把系統劃分為子系統，可以簡化分析和設計工作，因為子系統之間的接口明確以后，每一子系統的設計和調試，可以基本上互不干擾地獨立進行，將來修改或擴充系統時也不至于改動局部而牽動全局。

44、BSP法的工作步驟？ 用BSP制定規劃是一項系統工程，其主要的工作步驟為： 1 準備工作。成立由最高領導牽頭的委員會，下設一個規劃研究組，并提出工作計劃。調研。規劃組成員通過查閱資料，深入各級管理層，了解企業有關決策過程、組織職能和部門的主要活動和存在的主要問題。定義業務過程（又稱企業過程或管理功能組）。定義業務過程是BSP方法的核心。業務過程指的是企業管理中必要且邏輯上相關的、為了完成某種管理功能的一組活動。4 業務過程重組。業務過程重組是在業務過程定義的基礎上，找出哪些過程是正確

第四篇：中小學網絡教學論文：中小學網絡教學系統的設計與實現

中小學網絡教學論文：中小學網絡教學系統的設計與實現

【中文摘要】隨著互聯網和信息技術的迅速發展,網絡化教學的普及,中小學教學制度有了重大的改革,網絡教學已成為我國現代教育技術發展和課程改革的一項重要內容。教學過程中,中小學生可能會存著不能及時到校、完成作業和參加自測的突發情況,給教師批改作業、統計自測增加了難度。一直以來,作為一種全新的教學方式,國內網絡教育的發展處于較好狀況,利用網絡教學可以突破傳統教學的時空限制,成為提高自主教育、學習的有效途徑,更能適應信息社會,發展高素質人才的必然選擇。在系統的開發過程中采用JAVA語言的分析與設計思想對需求進行了分析,對各個功能進行設計。技術上采用MVC模式,實現了數據與視圖的分離,在技術上把系統打造成擴展性、維護性強的系統。詳細介紹中小學網絡教學系統的設計與實現,對系統結構、功能以及特點進行了詳細闡述。應用證明中小學網絡教學系統充分發揮了網絡資源進行中小學網絡教學的優勢,既經濟又方便,提高了中小學網絡教學的管理效率和水平。本論文主要通過中小學網絡教學的發展意義及發展趨勢進行分析后對本文解決的主要問題進行說明。論文通過對系統總體業務描述針對具體業務進行分析,最后對系統具體實現的關鍵技術及界面進行展示。論文主要針對中小學網絡教學業務進行分析,圍繞教學業務開發的一套應用軟件系統。場在線作業、在線自測、題庫管理、成績管理是中小學網絡教學業務中的重要組成部分。通過對作業、自測數據的分析,可以更方便的對

學生因材施教。通過本論文對中小學網絡教學業務的設計與實現,完成了中小學網絡教學管理的基本流程,方便了教師批改作業,規范了中小學網絡教學管理工作流程,提高了中小學網絡教學管理質量、學生學習效率和教師工作效率。

【英文摘要】With the rapid development of the Internet and the information technology, the popularity of network teaching, primary and secondary education system have been major reforms, online teaching has become an important part of China’s modern educational technology development and the curriculum reform.In the process of teaching, the emergency situation of pupils may not being in time to the school, complete assignments and participate in self-test increases the difficulty for teacher correcting homework, statistical self-test.All the time, as a kind of new teaching mode, with the development of domestic network education in good condition, using the network teaching can break through the traditional teaching of space and time limits, has become an effective way to improving self-directed education and learning, and it is an inevitable choice for adapting to the information society and cultivating high quality talent.In the process of system development, using JAVA language’s idea of analysis and design analyzes it’s requirements and have a design for each function.Technically，using MVC pattern to achieve the separation of data and view makes it scalability, maintenance strong systems.Describing detailed primary and secondary online teaching system design and implementation and the system structure, function and characteristics are described in detail.Application shows that primary and secondary online teaching system;give full play the advantages of online teaching primary and secondary schools using the network resources, both economical and convenient to improve the efficiency and level of network teaching management in primary and secondary.This paper mainly analyzes the development significance and the development trend of the primary and secondary online teaching and then describes the main problems of this solution.This paper uses the description of system overall business to analyze the specific business, and finally the key technology of system implementation and interface are displayed.This paper analyzes the primary and secondary online teaching business, developing a set of teaching application software systems around the teaching business.Online homework, online self-test, exam management, performance management is an important part of the primary and secondary online teaching business.Based on the analysis of the operation, self-test

data, it is convenient to teach students in accordance with their aptitude.Through this paper for primary and secondary school network design and implementation of the teaching business, completing the basic flow of the primary and secondary school network teaching management, facilitates teacher correcting students’ papers and standardizes the schools network teaching management process, improves the network teaching management quality and primary students learning efficiency and teachers’ work efficiency.【關鍵詞】中小學網絡教學 JAVA B/S 【英文關鍵詞】School network teaching JAVA B/S 【目錄】中小學網絡教學系統的設計與實現8-9ABSTRACT9-10

摘要

1.1 系

第1章 緒論11-15統發展背景11-121213-1415-3315-3121-2425-2729

1.2 系統研究現狀及發展趨勢

1.4 本文的主要工作第2章 需求分析1.3 解決的主要問題12-131.5 本文的組織結構14-152.1 系統概述15

2.2 功能性需求

2.2.2 在線自測2.2.4 題庫管理2.2.6 課程公告2.3 非功能性需求2.2.1 在線作業18-212.2.3 留言板24-252.2.5 成績管理27-292.2.7 常見功能29-31

31-333333-3535-3637-3838-40計40-42第3章 總體設計33-403.2 系統架構設計33-363.2.2 系統部署架構353.3 數據庫建模36-403.3.2 概念結構設計38第4章 系統詳細設計40-48

3.1 系統目標和原則3.2.1 系統安全架構3.2.3 系統技術架構3.3.1 邏輯模型設計3.3.3 數據字典設計

4.1 系統包結構設第5章 系統的實

5.1.1 在線5.1.3 留5.1.5 成5.2 系4.2 核心類詳細設計42-48

5.1 業務系統實現

48-58現與測試48-60作業實現49-51言板實現52-54績管理實現56-57統測試58-6061-63致謝

5.1.2 在線自測實現51-525.1.4 題庫管理實現54-565.1.6 課程公告實現57-58第6章 總結與展望63-64

60-61

參考文獻

學位論文評閱及答辯情況表

第五篇：網絡教學系統設計與實現

智能化網絡教學系統設計與實現

石河子大學信息科學與技術學院 高攀 郭理* 鄭鴻英

摘 要：基于Web的智能教學系統綜合傳統的ITS系統優勢，同時又結合Web的特點，系統具有智能性，能夠智能地引導學生學習。本文提出了一種基于Web的智能教學系統模型，探討了智能教學系統的知識庫的設計、教學策略的設計及個性化教學的實現，最后給出系統實現的具體思路和解決方案。1 引言

智能教學系統(Intelligent Tutoring System，ITS)作為人工智能學科的重要研究應用領域，是21世紀人類社會數字化教育的必然發展方向。其研究涉及人工智能(Artificial Intelligence，AI)、計算機科學、認知科學、教育學、心理學和行為科學等多個學科，研究的最終目的是由計算機系統負擔起人類教育的主要責任，即使計算機系統具有智能，并在一定程度上代替人類教師實現最佳教學。由于ITS涉及到多門學科，所用到的相關學科的技術即使在本學科也不夠成熟以及人類對其自身的學習過程還認識不夠，所以對ITS 的研究仍存在相當大的難度，存在知識的表示、對學生的評估、對學生錯誤的診斷、教學規劃、人機自然語言對話處理等技術難題。2 基于Web的ITS的系統模型 2.1 傳統的ITS模型

傳統上，智能教學系統由四大部分組成：專家知識庫(有關領域的知識描述)、學生模型(學生的知識水平和學習能力)、教師模型(知識的傳授方法)和人機交互界面。模型如圖1所示。其中人機交互界面部分是在智能教學系統和學生之間建立友好的通信交流方式，有時也被看成是教學方法的補充而作為教師模型的一部分。

傳統的智能教學系統多數是單機或單獨運行的(stand．alone)，系統費用昂貴，維護代價高，難以大范圍推廣應用。隨著Web技術的發展和不斷成熟，基于Web的智能教學系統研究越來越受到重視。在Web上構建智能教學系統，這種方式利用網絡實現了分布式教學，可以同時接受多個用戶的并發訪問，資源利用率大大提高，又不受時間和空間的限制，可以在最大程度上滿足“因材施教”的需要。

圖1傳統的ITS模型

2.2 基于Web的ITS系統模型

基于Web的ITS的系統模型如圖2所示。其中，知識點庫存放課程知識點，知識點可分為不同的類型和難度級別、重點度級別等；教學課件庫存放各種形式的課件；教學方法庫存放各種教學模板。學生學習能力是教師實施因材施教的依據，模型突出了其重要性。模型綜合了傳統ITS系統的優勢，同時又結合了Web的特點，客戶端結構簡單，適用范圍廣，人機交互界面簡潔明了。系統具有智能性，結合學生的特點進行教學，可以通過多種多樣的交流工具進行有效的交互和即時的通信反饋，能夠智能地引導學生學習，提供了豐富的信息來源和良好的導航結構，可以進行有效的信息過濾等等，實踐證明，基于Web的ITS是ITS系統的發展方向。

圖2基于Web的ITS系統模型

2.3 系統用戶及其主要功能

系統的用戶可分為管理員、教師和學生三類。管理員負責添加和刪除一門課程，確認教師的身份和權限等。教師是領域專家，具有課程的領域知識，組織和管理教學資源，負責確定某門課程的教學策略和方法，制定教學方案，設計教學模板。學生在系統指導下學習，完成系統規定的測試。3 關鍵技術

3.1 學科知識庫的設計

學科知識庫由學科知識體系庫和教學內容庫構成。知識體系就是知識點的集合，并且包括知識點之間的相互關系結構[3]。知識體系庫包含知識點屬性和知識點鏈接兩個數據庫。知識點屬性數據庫是知識表示的基礎，它反映知識點的集合；知識點鏈接數據庫反映知識點之間的關系和層次結構，主要用于知識推理。

而教學內容庫是根據知識點來安排的。知識點的屬性包括以下幾個內容：

(1)知識點的編號應該具有唯一性，根據知識點結構圖進行編號，它能夠反映知識點層次，可作檢索和查找用；

(2)知識點內容的類型有：事實、概念、技能、原理、問題求解等5種類型；

(3)知識點的難度有：容易、一般、難、很難；

(4)知識點的重要程度有：選學、一般、重要；

(5)知識點的教學目標有：識記、理解、應用、分析、綜合、評價。3.2 教學策略的設計

教學策略(instructional strategy)是對完成特定教學目標而采取的教學活動程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮。在ITS系統中，教學策略起著核心作用。在課件設計時，則要把這些總體考慮體現的教學內容的組織、教學任務的安排和教學交互活動的設計中。

教學元素是實現教學過程的基本元素。常見的教學元素有:呈現教學目標、呈現正例、呈現反例、呈現知識點、呈現輔助說明、呈現例題、呈現習題、呈現評價、呈現提示、測試和提問等等。

教學元素分為兩類，一類是陳述性的，一類是操作性的。陳述性教學元素用于陳述教學材料以及評價信息等，學習者不能對其進行操作，只能讀不能寫。而操作性元素要求學生主動參與，同時根據學生的操作結果決定下一教學元素。

教學元素的結構可以描述如下:

Struct TeachElem en t {

Int teID;

Char teName [2 0];

Char tePath [2 0];

}

教學策略模板提供了一系列標準化的教學序列框架，用于對某一類知識點進行教學。它是由教學元素以一定的方式組織起來形成教學策略模塊。

一般的知識點本文系統采用如圖3所示模板:

圖3一般知識點模板

對于重要的知識點，本文系統采用如圖4所示模板:

圖4 重要知識點模板

所有的教學策略模板構成教學策略模板庫，教學策略模板的具體教學內容和控制流程都存放在該庫中。對于系統中每一個知識點，它都根據學生的學習水平和目標，組合成不同的教學行為。3.3 個性化教學的實現

基于Web智能教學系統可以比較好的實現個性化教學。在教與學的過程中，它根據不同的學生模型和學習請求，經過推理，智能的選擇最佳教學策略和教學素材來進行個性化教學。結合系統的教學需求和教學環境，本文系統采用如圖5所示的方案來實現個性化教學。

圖5個性化學習的實現

在教學過程中，個性分析模塊依據學生的認知能力值選擇適合該生的教學策略和教學素材。教學策略的選擇在此過程中是最為關鍵的。如圖6:

圖6教學策略的具體實現過程 系統實現

由于網絡教學應用的需要，以及考慮系統的可維護性和可擴充性，系統采用Browser／Web／DataBase的三層體系結構。

Web服務器接受請求，通過應用程序服務器執行一個Java服務器端小程序Servlet并返回其輸出，從而實現與客戶機進行信息資源的交互。其中，客戶PC機為瀏覽器運行平臺；提供教學內容的個性化展示的由HTML和JSP實現；Web服務器生成頁面由JSP和Servlet實現；處理學生模型提取、動態規劃，習題測試、學生模型的更新維護以及教學控制等則由Servlet及JavaBean實現；數據庫服務器提供學生模型庫、教學內容庫、教學策略庫、試題庫等。5 結論

基于Web的智能教學系統的研究可以說仍然處于研究階段，其主要的研究方法就是將遠程教學技術與傳統的智能教學系統相結合，運用人工智能技術來更加有效地實現教學的個性化和智能化。基金項目：石河子大學自然科學研究項目基金（ZRKX2006-Y15）作者簡介：

高攀（1981—）新疆石河子大學信息科學與技術學院

郭理（1968—）新疆石河子大學信息科學與技術學院 通訊作者 鄭鴻英（1981—）新疆石河子大學信息科學與技術學院