第一篇：語文(精品教案)：人教版必修一 《飛向太空的航程》教學設計

《飛向太空的航程》教學設計

一、課題：《飛向太空的航程》

二、課時：一課時

三、教學目的：

1、知識目標：分析文章的層次與脈絡結構，提高分析長篇新聞的能力；

2、能力目標：繼續學習新聞的寫作特色和方法，學習擬定標題和撰寫導語；

3、情感、態度、價值觀目標：引導學生多關心國家大事，感受中國人在航天事業中所作出的巨大貢獻，激發其民族自豪感，使之樹立為祖國繁榮發展而努力學習的信念。

四、教學重點：

1、引導學生耐心閱讀較長篇幅新聞，整體把握文章脈絡、線索，獲取有用信息；

2、引導學生多關心國家時事政治，培養其多讀報紙，增長見聞的好習慣。

五、教學難點：

1、體會本新聞的寫作特色：標題的雙重含義，背景材料占導主體地位，首尾圓合型結構；

2、初步學習撰寫新聞，包括標題、導語、主體的模仿與創新。

六、教學方法：材料分析整合法、引導法

七、教具：彩圖系列《嫦娥奔月》、《萬戶飛天》、《“神六”雙雄》、《太空風光》

八、教學課型：略讀、導讀課

九、教學過程：

（一）導入：

從遠古時期的嫦娥奔月，到敦煌的飛天壁畫，屈原的仰望宇宙發天問，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，聞名中外的“愛國飛行師“馮如??我們這個古老民族的飛天夢已經做了幾千年。（邊講解邊展示彩圖，讓學生輪流傳閱）然而，只有到了今天，隨著我國綜合國力不斷增強，科技水平逐步提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現。當舉國歡慶“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道夢想到底是如何變成現實的。今天，我們有幸了解到這個歷程，解開先前的種種疑惑。那么，就讓我們馬上進入《飛向太空的航程》的學習，領略我們期待已久而驕傲自豪的“飛天”歷程。

（二）整體把握，理清文章脈絡：找出導語、主體、結尾部分。

導語：（1—3）點明事件發生的時間、地點和場面，具體說明“神五”發射時間、地點、意義。（描述式+評論式）

主體：（4—26）敘述半個世紀以來中國人的“飛天”航程。（時間為線索，特點為“時間為經，事件為緯”）

航

1957年，蘇聯發射衛星，激勵中國

也立項研究；

1958年，毛澤東提出“人造衛星”計劃，專家學者制定發展規劃方案；

天

1960年，第一枚液體火箭發射成功（關鍵）

1970年，我國第一顆人造地球衛星成功升空/“長征”一號火箭首發成功

大

1980年，返回式衛星和原蘇聯的飛船重量相當

1986年，“863”計劃出臺

事

1992年，作出實施中國載人航天工程的戰略決策

1999——2002年，“神舟系列（一至四號）”成功飛天 記

2003年，“神五”成功飛天，楊利偉順利進入太空

結尾（27—30）呼應開頭，回到導語重點內容——中華民族迎來飛天夢圓的時刻！

（干凈利落、突出中心、深化主題、錦上添花）

（三）情感教育指導：引導學生了解成就的背后是無盡的艱辛與數不清的付出，我們在激動與興奮之余，要多想想那些默默付出的無名英雄，以及集體力量的可貴。

1、那些已經載入史冊的光輝讓我們重溫了成功的自豪與喜悅，但是有位教授的話讓我們感慨良深：“為了這一天，我們付出了很多?！痹谶@里，“我們”主要指的是誰？“付出了很多”到底又是付出了些什么呢？

明確：“我們”——科學家、工程師、技術員、航天員??

回答言之有理即可

“付出”——智慧和心血、精神和個人力量??

點評：他們將幾千年來民族的夢想變成了現實，用自己的努力和心血為我們創造了奇跡，譜寫了一曲飛天壯歌。曾經有那么多樸實無華卻又感人至深的故事在敲打著我們的心靈：

⑴“神四”發射時工作人員為了扶住即將傾斜的儀器而雙手嚴重受傷亦無怨無悔； ⑵“非典”隔離時期的電話指揮、堅決不下火線，保證“神五”的成功發射；

??

所以，我們要為他們鼓掌，要感謝他們的付出。這倒是讓我們想起了魏巍作品中的一句話：“他們是最可愛的人?！蔽覀兛磥恚麄儾粌H是最可愛的人，還是最敬業、最偉大、最值得我們學習的人。

2、航天事業的成功離不開一系列強而有力的保障，除了技術與人員的投入以外，其實還需要什么呢？（引導學生結合課文提及的知識進行再深入思考分析）

明確：⑴國家領導人的正確領導和決策。如：毛澤東的“我們也要搞人造衛星”、鄧小平的“863計劃”、江澤民的“下決心搞載人航天”等關鍵時刻作出的正確決策，極有力地推動了航天事業的發展。

⑵厚實的物質基礎——強而有力的物質保障。這是離不開改革開放，更準確來說是離不開辛勤勞動創造出一切物質財富的全國勞動人民。沒有經濟實力，根本談不上航天工程近十億的經費。夢想的實現，沒有勞動人民的付出是絕對不可能實現的，過去就是因為經濟跟不上而無奈地讓飛天夢想塵封在一張張構圖中；如今終于有條件實現了，是因為經濟與綜合國力的提升。所以說，正如一首歌曲所唱的：“軍功章里有你的一半，也有我的一半?！焙教焓聵I的成功，有國家的功勞，更有人民的功勞。

小結：這樣一個龐大的工程，要具體指出誰的功勞最大，確實很難，應該說是不可能的，我們只能說這是一個團結的集體、一個有理想的民族共同努力的結果，也是我們社會主義新中國里的一個建設成就。老師相信高一（3）班也將會是這樣的集體，將來書寫一個個令人欣喜的成就，最終邁向高考成功的彼岸。希望當你們邁向大學校園的時候，會記得向老師報個喜訊。（笑）

（四）探討文章的寫作特色：作為新聞報道，忠實地傳遞現場信息是其不容推卸的責任，但是這篇新聞關于“神五”升天的現場報道似乎不多，更多的篇幅讓給了背景材料——中國航天史的敘述，僅在首尾談及現實場景——“神五”升天。這樣的新聞是不是有點不像新聞了？你怎么理解這樣的寫法呢？可以回想前面幾篇新聞（特別是《別了，“不列顛尼亞“》）的寫作特色，結合本文思考。

預設：補充過去的重要事件更有說服力/ 把更多的背景放進文章使文章更有歷史厚實感/ 讓我們能夠更加深入地了解中國航天史??（充分發揮學生的理解能力）

明確：⑴背景材料雖然不一定是最新的消息，但是對于補充說明新聞事實有很大作用，是新聞報道不可或缺的組成部分。本文的大篇幅敘述中國航天史，是建立在一個重大歷史事件的基礎上，面對這樣一個重大的歷史事件，每一個華夏兒女都會擁有自豪感，同時也迫切想知道當中的一些細節，想更深入地了解這個艱辛的歷程到底是怎樣的。所以，針對這樣的情況，本文提供了翔實的資料以及一些首次披露的資料，且把資料以歷史的形式系統地呈現在讀者面前，這對于滿足讀者的閱讀需求無疑是及時的，這就體現了本篇新聞的價值所在。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出，從而反映出本文作者立意的角度更高，他們認識到“神舟”五號發射的成功是中國航天史上具有里程碑式的事件，我們的目光不應該只是關注現實的場景，還需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，把事件放在了歷史的長河中去考察，使得事件本身更加凝重。

⑵文章的結構分析：首尾圓合型的結構 “神五”發射是重大新聞，關于它的現場報道千千萬萬，如果只把目光聚在這個現實場景上，那就沒有太大的特色了。作者寫這篇文章時，在安排結構上巧動腦筋，以飛船發射作為線索，以“神五”發射為引子巧妙地回顧了中國航天史，讓讀者較全面地了解有關信息后，又以“神五”的發射作為結束。這樣，首尾都是最新消息，體現出新聞的時效性，中間部分合理安排背景材料補充說明增強了文章的說服力，就使得文章的內容充實，結構合理了。這樣首尾呼應的寫作結構又叫“首尾圓合型的結構”，形成了一個

。我們知道，給人的感覺是和諧、圓融、平穩的，在中國文化中，它也代表著一些特殊的含義，特別是和諧圓融，它正是不少人所追求的完美的象征。所以，這篇文章也就給人舒適平穩的感覺了。

（五）綜合全文，理解標題——“飛向太空的航程” 的雙重含義。

明確：其一，本文要傳達的新聞事實是中國的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標題可認為實指“神舟”五號飛船發射的過程。

其二，中國的航天夢經過幾千年不懈努力終于取得了成功，標題也喻指這一探索過程。

點撥：俗話說：“畫龍還須巧點睛。”如果把寫文章比喻成“畫龍”，那么擬題就是“點睛”，這對于新聞來說就更為明顯，因為新聞的最大目的是供人閱讀，標題的吸引度往往決定了文章的閱讀率，所以標題就是新聞的“眼睛”。新聞界有個“三分之一時間寫標題，三分之一時間寫導語，三分之一時間寫主體”的說法，可見新聞標題、導語、主體的重要性。今天，我們分析了文章的這三個部分，希望大家能從中吸取經驗，在后面的新聞寫作練習中得到啟發，鍛煉出自己的新聞寫作水平。

（六）古有屈原發天問、嫦娥奔月宮，今有國人赴太空、飛天夢終圓。這個偉大的夢想，經過無數人的努力，終于成為了現實，這是我們的驕傲，也是對于我們的激勵。在最近的“珠海航展”上，“神五”、“神六”的3位航天英雄楊利偉、費俊龍、聶海勝透露：目前包括他們3位在內的多位宇航員都在接受“神七”的選拔訓練?！吧衿摺币笥詈絾T在太空出艙活動，因此選拔要求將比以往更加嚴格。但是，所有的宇航員都無怨無悔，認真刻苦地接受著所有的訓練和挑戰，這也說明了我們的航天事業要邁向高峰，就需要更多的人才和英雄。那么，這個目標交給了誰呢？那就要靠在座各位同學的努力和進取了。

十、作業布置：

1、課外再找資料，補全“中國航天大事記”；

2、本文語言看似樸實平淡，但常常隱含著作者的感情傾向。請你找找帶有作者感情傾向的句子，品味當中的情感，學習這種含蓄而有韻味的筆法。

十一、板書設計：

導語（1—3）

“神五”成功發射場面、意義

首尾圓合型結構

主體（4—26）

中國航天大事記（見前面部分）

結尾（27—30）“神五”成功發射——一個民族的飛天夢想終于實現

十二、教學后記：

1、思路清晰，表達順暢。備課功夫充足，思路清晰，內容熟悉，鉤連恰當，指點細膩到位，板書清晰明了。能夠跟隨著自己的計劃進行教學，密切聯系時事進行補充講解，使課堂教育充實而有說服力，很好地帶動學生對課文正確把握。不足的是表達順暢之暴露出語言有時過于累贅，拖泥帶水的弊病，應注意“過猶不及”的道理，適當修飾授課用語，使之簡潔到位，不顯得過滿、過實。

2、情感教育準確，學生反映踴躍。能夠在課堂上把情感教育和愛國知識教育緊密結合，擺脫枯燥說教模式，以親切的感染力制造合適的氣氛，感情豐富飽滿，帶動學生接受一次生動形象的愛國情感和價值觀教育，效果明顯。學生紛紛響應，回答眾志成城，真切誠懇。

3、講解編排仍需多多琢磨。一份好教案，一堂好課除了問題設計合理，講解細膩，指點中肯外，還需要特別注意步驟之間的順序編排。本次授課的標題含義理解步驟放在課文進入時，學生不容易領悟，若放在課文總結時探討，相信學生的理解會更透徹。

4、分析銜接過于平淡，語言音調起伏不明顯。語言的區分度是引起聽課者興趣，加深其理解和把握的一個重要手段，教師應該恰當運用好這手段調動學生的聽課積極性，制造不同程度的起伏，保持課堂的活躍性。自己過于平實的語調，使課堂的步驟銜接不甚明顯，有點影響課堂末段的聽課效果。

5、操控課堂能力仍有待提高。課堂開始階段的圖片導入由于圖片數量有限，課堂稍微有點混亂，學生注意力有些分散。授課過程中偶有學生出現分心、竊竊私語的情況，自己操控能力不足，未能作出很有效的管制。必須加強自己的課堂組織管理意識，使自己熟練地掌握堂上的主動權。同時，要多留心學生的表情和反應，以便恰當地對難題多作講解，對容易問題輕輕帶過，提高授課效率，做到“一切為了學生”。

6、心態要放松，笑容要更多。多注意自己上課的表情，盡量放松心情，給學生更多的感染力，切忌表情過度嚴肅過度繃緊。適當添加笑容，以既親切又吸引學生的方式進行有效的授課。

《飛向太空的航程》教學設計與反思

三維目標：

1理清文章結構，學寫新聞。

2了解中國航天事業的發展和科技工作者的拼搏精神 3增強民族自豪感，激發學生對科學的熱愛 課時安排：一課時

一、導入新課：

中國首位航天員楊利偉被送入太空，他圓了中華民族的飛天夢。從嫦娥奔月、敦煌飛天壁畫，幾千年的夢想今天得以實現。有誰想到，我們的航天科技工作者默默地做著奉獻，一起來看這則新聞。

二、文學常識

新聞結構包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。

標題一般包括引題、正題、副題；

導語，一般指“電頭”后的第一句或第一段文字，用來提示消息的重要事實，使讀者一目了然；

主體，隨導語之后，是消息的主干，是集中敘述事件、闡發問題和表明觀點的中心部分，是全篇新聞的關鍵所在； 結語，一般指消息的最后一句或一段話，是消息的結尾，它依內容的需要，可有可無；背景，是事物的歷史狀況或存在的環境、條件，是消息的從屬部分，常插在主體部分，也插在“導語”或“結語”之中。

開頭黑體字部分是“電頭”，交代了通訊社的名稱，發電地點和時間。時間精確到“時”，表明材料真實，報道及時。

新聞的特點：立場、觀點鮮明，內容真實、具體，反應迅速，語言簡明準確。新聞的寫法：主要是敘述，有時兼有議論、描寫。

三、文本解讀

（一）根據新聞結構特點，理清文章結構 導語：“神州”五號飛船發射成功

主體：回顧一代代航天人盡半個世紀的不懈努力 結語：飛船進入預定軌道，實現民族飛天夢

（二）篩選信息

1解讀標題的雙重含義

明確：中國的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標題可認為實指“神舟”五號飛船發射的過程；中國的航天夢經過了幾代人不懈的努力終于取得了成功，標題也喻指這一探索過程。

2導語部分主要講述了什么? 明確：導語點明這則新聞想要傳達的最重要、最有價值的新聞事實，即2003年10月15日“神舟”五號飛船發射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發射”，它標志著中國從此成為世界上第三個有能力靠自己的力量將航天員送如太空的國家，這一方面指明了這一事件的意義，同時點明這則新聞的新聞價值所在。

3新聞的主體部分講述了哪些內容？

明確：作者按時間順序，較為詳盡地敘述了我國航天事業的發展過程。1958.5.17，毛澤東提出要搞人造衛星,拉開我國航天事業的幕； 1960.2.19，中國自己設計的第一枚液體火箭發射成功； 1970.4.24，中國成功地將第一顆人造衛星送上了天空；

1986年出臺的“863”計劃，對中國開始載人航天探索起到了催化劑作用； 1992.9.21，江澤民明確指出,要下決心搞載人航天； 1999.11.20，“神舟”一號實驗飛船發射成功； 2000.1.9，“神舟”二號發射成功；

2002.3.25，“神舟”三號飛船發射成功； 2002.12.30，“神舟”四號飛船發射成功； 2003.10.15，“神舟”五號飛船順利進入太空。

四、分析探究

文章開頭、結尾的特點和作用

明確：和開頭一樣，結尾也是新聞的有機組成成分，它寫新聞事件的必然結局，是意盡言止時的自然收筆。俗話說“編筐編簍，全在收口?！苯Y尾是主題思想的主要顯示，是讀者領悟文章內涵的一把鑰匙。因而古人有“行文看結尾”“一篇全在結局”之說。本文的結尾干脆利索，不拖泥帶水，能突出中心，深化主題，增強感染力，使文章錦上添花。

五、分析鑒賞

文章中寫了航天人的奮斗歷程，是否符合新聞的要求？

明確：作者并沒有繼續敘述“神舟”五號飛船發射的經過，而是叉開一筆，用一個過渡段過渡到對中國航天研究史的回顧中。這一部分所占篇幅最長，引用的都是一些背景材料，這就使得本文和同題材的其他新聞報道有了很大的不同。大多數新聞都是很詳細地描述火箭發射的經過，黨中央以及國人對于此事的關注，飛船上天后楊利偉的所見所感等，即使有一些背景材料，也只是寥寥幾筆。本文作者立意的角度更高，他們認識到“神舟”五號發射的成功是中國航天史上具有里程碑式的事件，我們的目光不應該只是關注這樣一些瑣碎的場景，讀者急需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，按照時間順序，敘述了中國的飛天夢以及我們實現飛天夢的艱辛過程。也正是因為把事件放在了歷史的長河中去考察，也使得事件本身更加凝重。

六、合作探究

依靠自己的力量把航天員送上太空，航天人面前的困難有哪些？他們是怎樣克服的呢？ 明確：困難有三點：一要有可靠性高，大推力的火箭；二要有安全的返回技術；三要研究出具有良好的生命保障系統，為太空中的航天員提供安全舒適的工作環境。

克服方法：第一項和第二項在“長征”系列火箭發射中已有了解決的基礎，第三項用了七年的時間，通過建立航天培訓中心等一系列研究試驗成功解決了。

七、拓展探究

學寫新聞稿應注意的問題

首先，要抓住新聞報道的及時性，準確性的特點。

其次，標題是新聞的“眼睛”，要選擇好的標題，例如本則新聞的標題。

再次，注重新聞的結構，例如本則新聞為首尾復合型結構，原因為本則新聞首尾兩部分記錄的都是神州五號的發射場景，中間則穿插了中國航天史的簡要回顧，二者自然地銜接在一起。

總結：新聞一般由導語和主體兩部分組成。導語放在開頭，由最新鮮最主要的事實或依托新聞事實的議論組成，而主體則具體展開對新聞事實的論述。

八、課堂小結：

文章記錄了“神舟”五號升入太空的重要歷史時刻，然后以時間為順序，回顧近半個世紀以來中國航天人的努力。學習本文，我們不僅要學習航天人的默默奉獻精神，還要以他們為榜樣，為中華民族的騰飛奉獻自己的力量。

九、板書

十、作業設計

1閱讀《飛向太空的航程》相關資料，編一份“中國航天大事記” 如：“神舟”五號載人飛船誕生內幕（南香紅）2學寫一則新聞 教學反思： 1本文內容詳實，材料豐富，條理清晰，閱讀難度小，以學生自讀為主，引導學生解決“研討與練習”。

2對寫新聞稿，存在用語不夠準確的問題，削弱了文章的科學性與準確性。應積累專業術語，更好的報道事件，寫清事實的真相。

第二篇：高一語文(人教新課標)必修一：《飛向太空的航程》教案!

《飛向太空的航程》

新課導入

從遠古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已經做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國國力的富強，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現。當舉國歡慶“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經努力了近半個世紀。這篇新聞就回顧了這段歷史。

學習目標

1、學習本文規范的結構特點，進一步了解新聞稿的基本結構特征。

2、關注本文所涉及的歷史背景材料，體會這種歷史和現實相結合的寫法。

3、養成關注時事、關注科技進步的習慣，激發對民族發展進步的自豪感。

知識匯總

1、相關背景

2003年10月15號、16號是令人激動的日子。我國進行首次載人航天飛行取得圓滿成功。中華民族探索太空的千年夢想實現了?！吧裰邸蔽逄柍晒Πl射和安全著陸，標志著中國人民在攀登世界科技高峰的征程上又邁出具有重大歷史意義的一步，這是我國改革開放和社會主義現代化建設的又一偉大成就，是我國高技術發展的又一里程碑，是中國人民自強不息的又一非凡壯舉，是我們偉大祖國的榮耀。千年夢圓今朝，一箭飛沖九霄。為了這個夢想，我國古老的民族已經等待了幾百年，幾代航天人已經努力了幾十年。

2、人類航天歷程

1957年10月4日，前蘇聯率先發射了世界上第一顆人造地球衛星。1961年又搶先把可以裝載1名航天員的“東方1”號飛船送上太空，航天員加加林成為第一個繞地球飛行1圈的人，前蘇聯也成為了世界上第一個實現載人航天的國家。從此開始了世界載人航天的新時代。1972年，美國“土星5”號運載火箭將“阿波羅11”號飛船送上太空，飛船上的兩名航天員走出登月艙，首次踏上了月球。1971年4月19日，前蘇聯成功發射了世界上第一個試驗性載人空間站——“禮炮1”號空間站。80年代初，美國航天飛機研制成功并投入使用。成為探索太空的有利武器。

3、中國航天發展

中國在發射“神舟”五號之前已經進行了多次太空飛行的試驗?！吧裰邸币惶栍?999年發射，我國第一次無人飛行試驗取得圓滿成功?！吧裰邸币惶柺且凰页鯓赢a品。隨后“神舟”飛船的第二次飛行試驗再次獲得成功，“神舟”二號是我國第一艘正式無人飛船，技術狀態和載人飛船完全一樣。2002年3月25日我國成功發射的“神舟”三號，“神舟”三號具備了航天員逃逸和應急救生功能，飛船改進和完善了傘系統，火箭增加了控制系統信息等與航天員安全性相關的措施和功能?！吧裰邸彼奶栍?002年12月30日至2003年1月5日發射成功，這是我國實施首次載人航天飛行前的最后一次無人飛行，試驗圓滿完成，“神舟”四號的技術狀態與載人飛行時完全一致。

課文分析

1．文本結構

第一部分(1～3自然段)是導語部分，點明這則新聞最主要、最有價值的新聞事實，即2003年10月15日“神舟”五號飛船發射。

第二部分是新聞的主體部分，是對中國航天史的回顧。作者把目光投向了歷史的深處，按照時間順序，敘述了中國的飛天夢以及我們實現飛天夢的艱辛過程。

第三部分(最后四段)，是新聞的結尾部分，把筆拉回到了現實事件中，這樣從頭至尾形成一種首尾圓合型的結構。2.導語部分

本文的導語部分是1、2、3段，點明這則新聞想要傳達的最主要、最有價值的新聞事實，即2003年10月15日“神舟”五號飛船發射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發射，它標志著中國從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家”。這一方面指明了這一事件的意義，同時點明這則新聞的新聞價值所在。3.主體部分

新聞的主體，作者叉開一筆，用一個過渡段過渡到對中國航天研究史的回顧中。這一部分所占篇幅最長，引用的都是一些背景材料，這就使得本文和同題材的其他新聞報道有了很大的不同。大多數新聞都是很詳細地描述火箭發射的經過等一些事情上，即使有一些背景材料，也只是寥寥幾筆。本文作者立意的角度更高，他們認識到“神舟”五號發射的成功是中國航天史上具有里程碑式的事件，讀者急需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，按照時間順序，敘述了中國的飛天夢以及我們實現飛天夢的艱辛過程。也正是因為把事件放在了歷史的長河中去考察，也使得事件本身更加凝重。4.結尾部分

作者又用了一個過渡段把筆拉回到了現實事件中，這樣從頭至尾形成一種首尾圓合型的結構。

理解主旨

本文用生動流暢的語言和翔實的材料,用充滿自信的筆調，敘述了“神舟”五號載人飛船升空的壯觀場面和中國的航天人為了圓中華民族的飛天夢而做出的不懈努力，熱情的謳歌了為飛天夢做出貢獻的富于智慧與創造的中國人。

問題思考

1、這則新聞的導語是什么? 導語部分主要講述了什么?

本文的導語部分是 1、2、3 段，點明這則新聞想要傳達的最重要。最有價值的新聞事實，即 2003年10月5日“神州”五號飛船發射，并且指明“這是人類航天 史上一次不同凡響的發射”，它標志著中國從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家，這一方面指明了這一事件的意義，同時點明這則 新聞的新聞價值所在。

2、這則新聞主體部分主要講述了哪些內容，有什么特色 ?

新聞的主體部分，作者并沒有繼續敘述“神州”五號飛船發 射的經過，而是叉開一筆，用一個過渡段過渡到對中國航天研究史的回顧中。這一部分所占篇幅最長，引用的好似一些背景材料，這就使得本文和同題材的其他新聞 報道有了很大的不同。大多數新聞都是很詳細地描述火箭發射的過程，黨中央以及國人對于此事的關注，飛船上天后楊利偉的所見所感，即使有一些背景資料，也只是寥寥幾筆。本文作者立意的角度更高，他們認識到 “神州”五號發射的成功是中國航天史上具有里程碑式的事件，我們的目光不應該只是關注這樣一些瑣碎的場景，讀者急需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，按照時間順序，敘述了中國的飛天夢以及我們實現飛天夢的艱辛過程。也正是因為把事 件放在了歷史的長河中去考察，也使得事件本身更加凝重。

3、在“飛天”歷史的長河中，有那些具有重大意義的事件?

一是 1958 年毛澤東發出 “我們也要搞人造衛星!”的指示；二是 1960 年中國第一枚火箭的成功發射；三是火箭的成功發射；三是 1970 年中國成功地將自己的第一顆人造地球衛星送上了太空； 四是 1992 年中共中央作出實施中國載人航天工程的戰略決策；五是“長征”系列火箭發射究竟考驗；六是“神州”號的成功發射。

4、本文標題有什么含義？

本文標題有兩層含義：其一，本文要傳達的新聞事實是中國的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標題可認為實指“神舟”五號飛船發射的過程。其二，中國的航天夢經過了幾代人不懈的努力終于取得了成功，標題也喻指這一探索過程。

5、新聞報道強調及時性，強調關注當下的事件。這篇文章用了很大篇幅敘述中國航天史，是不是有點不像新聞了？

新聞報道的確有及時性的特點，關注當下的事件，也是它的特質，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是最新的信息，但對于補充說明新聞事實有很大的作用，是新聞報道不可或缺的組成部分。本文雖然用很大的篇幅敘述中國的航天史，但也是建立在敘述一個重大歷史事件的基礎上，而那些航天史的材料也主要是作為新聞背景材料來用的。面對這樣一個重大的歷史事件，每一個中國人都會感到自豪，同時也迫切想知道中國的航天工程走到這一步，到底經過了什么樣艱辛的歷程。在這個時候，本文提供了翔實的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統地呈現在讀者面前，這對于滿足讀者的閱讀需求無疑是及時的。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出。

6、本文的標題能否改成“‘神舟'五號成功發射”，為什么？

不可以。用“飛向太空的航程”作題目，不僅傳達出了“神舟”五號飛船的發射過程，更重要的是，這一個題目也喻指了中國航天人經過幾代的努力，終于實現了自己的夢想。

7、本文用了大量的篇幅在敘述中國的航天史，這有什么作用？

作者在文章中敘述中國的航天史，披露了一些翔實的資料，能夠引起讀者的興趣，也說明了中國“神舟”五號之所以能夠成功發射，是有它的必然原因的。

8、中國的領導人一直很關心中國的航天事業，這從文章中的那些地方可以看出來？

毛澤東在中共八屆二中全會上，提議“我們也要搞人造衛星！”鄧小平在1986年批準了由4位著名科學家聯名上報黨中央的“國家高新技術建議”——“863計劃”開始實行。1992年9月21日，中共中央政治局常委召開會議，作出實施中國載人航天工程的戰略決策。江澤民明確指出，要下決心搞載人航天，這對我國的政治、經濟、科技等都有重要意義。由此可見，中國的幾代領導人都非常重視、支持這一宏大又能夠極大提高民族自信心的工程。

9、中國要依靠自己的力量，把航天員送入太空，會面臨哪些困難？

有三點：首先是要有可靠性高、大推力的運載火箭；第二是安全返回技術；第三是要研究出良好的生命保障系統，為太空中的航天員提供安全舒適的工作環境。

10、回顧“神舟”五號的成功發射，有哪些意義重大的事件值得我們去把握？

1958年毛澤東發出“我們也要搞人造衛星！”的指示。1960年中國第一枚火箭成功發射。1970年中國成功將自己的第一顆人造地球衛星送入太空。1992年中共中央作出實施中國載人航天工程的戰略決策。還有“長征”系列火箭久經考驗，“神舟”一到四號飛船的成功發射。

能力提高——學會寫新聞

首先，要抓住新聞報道的及時性，準確性的特點。

其次，標題是新聞的“眼睛”，要選擇好的標題，例如本則新聞的標題。

再次，注重新聞的結構。例如本則新聞為首尾復合型結構，原因為本則新聞首尾兩部分記錄的都是“神州”五號的發射場景，中間則穿插了中國航天史的簡要回顧，二者自然地銜接在一起。

第三篇：人教語文教案

人教語文教案

1、聯系上下文，理解詞語、句子及課文內容。

2、感受高爾基對小男孩的崇敬、熱愛。

3、學習試著提出問題，討論并解決問題的讀書方法。

4、有感情地朗讀課文。

1、上節課我們已經學習了這課的生字詞，現在我們再來復習一次。

.課件出示詞語：高爾基、突然、按照、擺弄、準備、側面、膠卷、車輛、秘書、雜志社

2、板書課題：

6、小攝影師

讀課題

你看著課題，有什么想問的？

假設問題：①、“攝影師”是干什么工作的？——

②、課文中的“小攝影師”是誰？——

③、小男孩給誰照相呢？——

④、誰了解高爾基？——

板書：高爾基

師：請同學們看課文動畫，邊看邊聽，同時動腦筋思考：課文主要講了一件什么事？

師：小男孩要給高爾基照相，結果沒照成，那到底發生了什么事情了呢？我們接下來學習課文內容。

1、請小組讀第一自然段，其他同學思考，你準備提出什么問題？

假設學生會提出的問題：

①、紙團從窗外飛進來，高爾基為什么會感到“突然”呢？“突然”是什么意思？

②、紙團上寫著什么內容？

③、“他們”指的是誰？“他們”為什么不放我進去？

師：高爾基看完紙團后，有沒有同意讓小男孩進來呢？他是怎么說的？我們繼續往下看。

2、分角色讀2—5自然段。

①、師：讀了這幾個自然段后，你想說什么？

②、.課件出示句子：小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進去吧！”

師：從這句話中你體會到什么？

師：對了，我們就是學習小男孩有禮貌，講文明。那我們讀這里的時候，就是應該讀出有禮貌，尊敬的感情。我們再來讀一次。

③、指導朗讀。

師：從對話中，我們知道了高爾基接受了小男孩的請求，放他進來給自己照相。

板書：接受小男孩的拍照

3、學習第6——11自然段。

齊讀6——11自然段，邊讀邊思考問題：小男孩在給高爾基照相時，高爾基是怎么樣做的？怎么說的？請畫出有關的句子。

師問：我們讀完文章后，要學會提出問題?，F在你想提什么問題？

師：你們提的問題都很好，看看老師想提的是什么問題，看自己想到了沒有。

第四篇：精品教案--人教必修1 抗日戰爭

高中歷史必修一《抗日戰爭》教學案例

一、《課標》內容標準

“列舉侵華日軍的罪行，簡述中國軍民抗日斗爭的主要史實，理解全民族團結抗戰的重要性，探討抗日戰爭勝利在中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位。”

二、教學目標

1、知識與能力：

（1）識記：七七事變、抗日民族統一戰線的建立、正面戰場與敵后戰場的抗戰、日軍侵華的滔天罪行、抗日戰爭勝利的基本事實。

（2）理解：抗日民族統一戰線形成的原因及過程；比較分析抗戰初期兩個戰場的抗戰；全面分析抗戰勝利的原因，尤其是抗日民族統一戰線的作用；抗戰勝利的歷史意義。

（3）運用：結合當前時事分析歷史與現實的聯系，思考戰爭給中日兩國帶來的影響。

2、過程與方法：

通過播放有關錄象和歷史圖片，創設歷史情境，讓學生置身于抗日戰爭的特定背景中，去探究日軍侵華和中國軍民抗戰這兩方面的問題；通過提供材料讓學生獲取有效信息，培養學生從不同角度認識問題和論從史出的學習方法。

3、情感態度與價值觀：

（1）日本帝國主義發動的侵華戰爭給中國人民帶來了深重的災難，學習本課歷史激發學生的民族自豪感、歷史使命感，樹立強國之志。

（2）中國人民的抗戰是“民族抗戰”，以此培養和發揚學生的民族精神和愛國主義情感，形成對國家、民族的歷史使命感和責任感，為建設中國特色社會主義做貢獻。

三、教學準備

搜集與抗戰相關的圖片、影視資料和相關文字材料等信息，制作多媒體課件。

四、學情分析

由于初中生對抗日戰爭史的學習比較充分，學生對抗日戰爭的主要史實比較熟悉，但是主要停留在感性認識階段，高中教學要在引導學生回顧抗日戰爭的基本史實的基礎上，加強對抗日戰爭勝利原因和歷史地位及以史為鑒、開創未來的理性思考。

五、教學方法：

本課采用“回顧—討論—探究—反思”的互動教學模式，以史實為基礎，以問題為載體，以情境為主線，以多媒體為輔助手段，以活動為實現方式，師生互動，生生互動，經過全體課堂參與者的閱讀、思考、討論，使每個學習者都經歷一個主動的獲取知識、解決問題、完善情感、升華人格的自主學習過程。

六、重點、難點

重點：日軍的滔天罪行、全民族的抗戰、抗戰勝利的原因和地位。

難點：抗戰勝利的原因和地位。

七、課時安排：1課時

八、板書設計

教學過程 導入新課：

播放《義勇軍進行曲》。剛才大家聽到的這首高亢激昂的歌曲是——（學生回答：《義勇軍進行曲》。）我們每周升國旗儀式必唱的國歌，多么熟悉的旋律?！读x勇軍進行曲》創作于1935年，“中華民族到了最危險的時候”,主要是因為什么？（日本侵略，民族危機嚴重）中華民族當時的主要任務是什么？（抗日救亡）讓我們共同走進那不堪回首的歲月，走進偉大的抗日戰爭。

本節課我們通過回顧歷史、探究歷史和感悟歷史三個主題來紀念偉大的抗日戰爭。

一、回顧歷史——血腥野蠻地侵略

1、侵華事變：

（由于高中生對抗戰史的主要事實比較清楚，本目主要采取學生回顧的方式進行。）二十世紀三四十年代，日本帝國主義對中國進行了最慘無人道的野蠻侵略，同學們，你們在初中已經學習過抗日戰爭史，請你們回顧：日本帝國主義在三四十年代對中國發動了哪些侵華事變？對中國人民犯下了哪些滔天罪行？

在學生回答后，課件打出：《中華民國圖》，在圖中相應位置閃動出現九一八事變、一二八事變、偽滿洲國、華北事變、七七事變等侵華事變，中國大片國土淪喪，中華民族到了最危險的時候。

【思考】：“小”日本為何侵略“大”中國？

（1）歷史原因：從大陸政策到“國策基準”（課件打出“國策基準”的材料）。

（2）經濟原因：自然條件的限制；擺脫經濟危機。

（3）外部原因：國際社會的綏靖之風和國共內戰。

（過渡）日本帝國主義在侵華過程中犯下了滔天罪行。

2、滔天罪行：

南京大屠殺：出示相關圖片如累累白骨、殺人比賽（向井和野田在進南京城前誰先殺100人，野田殺了105人，向井殺了106人），突出遇難者300000人。

（請同學有感情地朗誦下列這首詩）

凝視300000，——

“3”后面是一個個“o”(零)嗎?

不——分明是一顆顆屈死的頭顱，正面對屠刀，怒目相看！

凝視300000，——

“3”后面是一個個“0”(圈)嗎?

不——分明是一根根高懸的絞索，東條英機們 ,不正吊死在恥辱柱上？！

凝視300000，——

字字在噴火，聲聲在吶喊：

多行不義必自斃，血債定要用血來償還！

3、潘家峪慘案：現場一角等圖片，死難者1200余人。

4、七三一細菌部隊：出示活體實驗、2003年中毒后李貴珍等相關圖片。

27萬——侵華日軍實施細菌戰致死中國民眾27萬多人(日本學者認為，這是相當保守的數字，他們認為，死于侵華日軍細菌戰的中國人多于日軍于1937年在南京制造的大屠殺人數)；

3000公斤——侵華日軍“731部隊”每年可以生產出3000公斤的純細菌(每135克的純細菌就可以使400平方公里之內的所有水源遭到污染，每年的生產量足以污染全中國的水源)；

3000人——侵華日軍“731”部隊用活人作試驗人數(僅日方承認的)；

【討論】同學們在看了這些圖片之后一定深有感觸，請用一句話表達你此時的心情（學生回答）?！緦W思之窗】是什么使他們從人變成了野獸？

（武士道精神、滅亡中國，泯滅中國人民的抗戰意識）。

我們經常說，中日兩國是一衣帶水，我要說在中國近代史上，中日兩國是一衣帶血。日本帝國主義侵略者自1931年“九一八”事變至1945年戰敗投降，在長達14年的侵華戰爭中，在中國廣大的土地上，以最野蠻、最殘暴、最慘絕人寰、最沒有人性的手段進行著大破壞、大屠殺，對中國人民犯下了滔天罪行。神州在流血，中華在哭泣。偌大的中國烏云密布，哀鴻遍野。泱泱中華，面臨亡種滅國的危機。

作為一個中國人，作為那個時代有血性的中國人，你該怎么做（學生回答）？

“國破尚如此，我何惜此頭！”

課件打出：以下材料

材料一 全中國同胞，政府，與軍隊，團結起來，建筑民族統一戰線的堅固長城，抵抗日寇的侵掠！國共兩黨親密合作驅逐日寇出中國！

——中國共產黨為日軍進攻盧溝橋通電

（1937年7月8日）材料二 我們希望和平而不求茍安，……如果戰端一開，就是地無分南北，年無分老幼，無論何人，皆有守土抗戰之責任，皆應抱定犧牲一切之決心。

——蔣介石廬山談話（1937年7月17日）

國共兩黨捐棄前嫌，共赴國難，實現了第二次國共合作，建立了抗日民族統一戰線，從此中國的抗日戰爭開始了全民族的抗戰，成為抗日戰爭勝利的根本保證。

二、探究歷史——不屈不撓地抗爭

1、探究一：如何看待國民黨正面戰場和共產黨敵后戰場的抗戰？

【新聞發布會：將班級分成兩個大組分別代表國共雙方】請分別代表國共雙方闡述自己對抗戰的貢獻。

材料一：

正面戰場：從1937年7月開始，國民黨軍隊發動大型會戰22次，重要戰斗1117次，小型戰斗28931次。陸軍陣亡、負傷、失蹤3211419人，空軍陣亡4321人，毀機2468駕，海軍艦艇損失殆盡。先后有70余名將軍戰死在沙場，其中佟麟閣、趙登禹、張自忠等8名上將；吳克仁中將（67軍軍長）馮安邦中將（42軍軍長）等32名中將；鄒紹孟少將（124師參謀長）王鳳山少將（暫45師師長）等32名少將。材料二：

敵后戰場：中國共產黨領導的人民抗日力量對敵作戰12.5萬次，消滅日、偽軍171.4萬人。同時，敵后抗日軍民也付出了巨大的代價，部隊傷亡60余萬人，解放區人民群眾傷亡600余萬人。材料三：

以國民黨軍隊為主體的正面戰場，組織了一系列大仗，特別是全國抗戰初期的淞滬、忻口、徐州、武漢等戰役，給日軍以沉重打擊。

中國共產黨領導的敵后戰場，廣泛發動群眾，開展游擊戰爭，八路軍、新四軍、華南游擊隊、東北抗日聯軍和其他人民抗日武裝力量奮勇作戰。平型關大捷打破了“日軍不可戰勝”的神話，百團大戰振奮了全國軍民爭取抗戰勝利的信心。敵后戰場鉗制和殲滅日軍大量兵力，殲滅大部分偽軍，逐漸成為中國人民抗日戰爭的主戰場。

——胡錦濤《在紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利60周年大會上的講話》

學生發言后小結：

國民黨正面戰場：（1）抗戰：盧溝橋抗戰、淞滬會戰、太原會戰、徐州會戰、武漢會戰（播放有關影象資料）；中國遠征軍遠征緬甸。（2）評價：積極抗日，粉碎了日軍速決戰的計劃；節節敗退（片面抗戰路線）。（先在課件上打出證明國民政府在抗戰時期抗戰的有關數據，讓學生總結概括國民政府抗戰的評價。最后打出胡錦濤主席《在紀念抗日戰爭勝利60周年大會上的講話》中對國民黨抗戰的評價加深學生印象。）

共產黨敵后戰場：全面抗戰路線；建立敵后根據地；重大戰役：平型關戰役（抗戰初期第一次勝利）、百團大戰（主動出擊的大規模戰役）、回民支隊的抗戰。（課件展示有關中國共產黨軍隊抗日的有關數據，表明中國共產黨是抗日的中流砥柱。）

兩大戰場之間的關系：相互配合，相互支持。

2、探究三：抗日戰爭勝利的原因。

【謎語大家猜】抗日戰爭勝利的原因（打一歷史人物）。（屈原、蘇武、共工）（1）抗日民族統一戰線建立，全民族抗戰（根本原因）；（2）中共領導的人民軍隊起了中流砥柱作用；（3）國民黨愛國官兵的英勇抗戰；

（4）國際反法西斯聯盟的有力支持和配合（蘇聯的援助、美國的原子彈）；（5）日本發動的是侵略的、非正義的法西斯戰爭。

3、探究四：抗日戰爭的勝利在中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位。（課件：展示相關材料，學生閱讀后發言）。材料一：

在如何看待中國戰場問題上，美國總統羅斯福曾說：“如果中國屈服，……那將是日軍和納粹的大規模鉗形攻勢，在近東某處會合，完全切斷俄國同外界的聯系，瓜分埃及，切斷經過地中海的所有交通線……” 材料二：

在反法西斯戰爭中，中國傷亡3500萬人，死亡2000多萬人，直接經濟損失620億美元，間接經濟損失5000億美元；美國死亡40.5萬人；英國死亡37.5萬人。

學生發言后總結：

(1)第一次反帝斗爭完全勝利；

(2)增強民族自尊、自信心，為革命勝利奠定基礎；

(3)對世界反法西斯戰爭勝利作出重大貢獻；

(4)中國的國際地位得到提高。

三、感悟歷史——讓歷史告訴未來

60多年過去了，日本帝國主義發動的那場罪惡的侵華戰爭到底給中日兩國帶來了什么？中日兩國的人們對待戰爭的態度又如何？

課件：展示日本首相小泉參拜靖國神社圖片、西德總理勃蘭特在波蘭下跪圖片

（圖片配文字：同樣是祭拜，相似的事件，不同的形式，迥異的內容。德國人跪下了，跪在了受難者墓前，跪得是那么的坦誠；日本人卻站著，站在了兇手的牌位下，站得是那么的孤傲。同樣舉起過屠刀，也同樣放下了兇器。德國人正視歷史、尊重歷史，用真誠換取理解，融入歐洲，強大自身；日本人無視歷史、歪曲歷史，用丑惡掩蓋罪惡，一意孤行，傷害四鄰。有的人下跪了，他顯得更崇高；有的人還站著，他看著更卑微；有的人為尊嚴，有的人為生存；有的人毫無廉恥，有的人荒誕不經……下跪，意味著什么？你又為什么而下跪？參拜，又意味著什么，慘死在日本屠刀下的中國人，什么時候才能聽到同樣的懺悔？）

日本政要參拜靖國神社是日本不愿正視歷史，日本軍國主義復活的表現之一。你還知道哪些表現？（日本篡改教科書、否認南京大屠殺等）

中國：趙薇日本軍旗裝圖片（我不懂這段歷史）

侵華日軍細菌戰中國受害訴訟原告團團長兼總代表、2002年十大人物之一的王選圖片

（頒獎詞：“她用柔弱的肩頭擔負起歷史的使命，她用正義的利劍戳穿彌天的謊言，她用堅毅和執著還原歷史的真相。她奔走在一條看不見盡頭的訴訟之路上，和她相伴的是一群滿身歷史創傷的老人。她不僅僅是在為日本細菌戰中的中國受害者討還公道，更是為整個人類賴以生存的大規則尋求支撐的力量，告訴世界該如何面對傷害，面對恥辱，面對謊言，面對罪惡，為人類如何繼承和延續歷史提供了注解。”）

（只要有兩個王選這樣的女人，就可以讓日本沉沒?！绹鴼v史學家謝爾頓·h·哈里斯。下一個“王選”，會是你嗎？）

【課堂感悟】通過本節課的學習，你從中得到哪些感悟？ 我們應該怎么做？

（歷史不能忘卻，忘記歷史就意味著背叛！防止日本軍國主義復活；以史為鑒，面向未來。好好學習，報效國家）

課后探究（兩題任選一題）： 1、2005年，香港人大代表朱幼麟向全國人大遞交了《我國國家級、國際化紀念抗戰勝利60周年》的議案。請你就抗日戰爭設計一項國家級、國際化的紀念活動(包括活動形式、設計理念及設計理由等)。

2、閱讀下列材料：

法國一位名叫切爾西的女記者對日本廣島和中國的南京兩個災難深重的城市紀念活動進行了記錄，現摘抄一些：

廣島：被原子彈轟炸的殘骸都保存完好；

南京：難以找到當年屠城遺址。

廣島：2001年，公布原子彈受害者221893人，精確到個位。

南京：大屠殺死難人數34萬以上，紀念館“哭墻”上只刻有3000個死者的名字；

廣島：每年8月6日，舉行悼念大會，8月15日，鐘聲汽笛鳴響，工廠、學校、機關停止一切工作，全城哀悼；

南京：大屠殺紀念大會從1985年才開始，1997年才有了拉響防空警報和車船汽笛的做法，除了悼念大會會場，鮮見肅立默哀場面。

廣島：參加紀念大會人數有5萬多人，占全市人口的1/21。

南京：參加紀念大會人數2000人左右，最多不到一萬人，占全市人口的1/2800或1/500……

第五篇：人教二年級語文(上)《假如》教學設計

《假如》第一課時教學設計

教學目標：

1、初步認識9個生字：良、縮、遙、尋、食、泣、健、康、操；

2、學會書寫8個生字：尋、良、雙、操、哭、食、體、場；

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

4、了解作者白冰及其有關愛心的格言。教學重點：

1、重點學習“良、食、操、場”四個字的正確規范書寫；

2、用多種方法學習“縮、尋、食、哭、泣”五個生字的形、義，激發對漢字學習的興趣。

課時安排：第一課時 教學難點：

運用字理法、做動作學習“縮”并理解其義；用讀音感悟、找反義詞學習“哭”字；看圖比較學習“哭”“泣”二字。教學過程：

一、看圖，由馬良的神筆導入

1、出示圖片（3幅）：神筆馬良

2、說說：馬良的筆“神”在哪里？

二、認識白冰

看圖，了解白冰及其格言。

三、讀課文，學習二類生字

1、初讀課文，提出要求：

大聲朗讀課文，圈出有疑問的讀音；

2、同桌交流有疑問的字的讀音；

3、詞語練讀；

4、學習多音字；

5、再讀課文，讀出節奏。

指導朗讀，注意情感變化。這個句子在文中出現了四次，情感層層遞進。

假如/我有一枝

馬良的神筆

四、隨文學習生字

1、出示語段，學習“縮”字

師：小樹縮著身子，是什么樣子？你來學一學，它為什么要縮著身子？

生：做“縮”的動作，因為它嫌冷。

師：大家來看看“縮”字的結構，它由哪兩個部件組成？

生：絞絲旁和“宿”字。

師：“宿”有舊的的意思，絞絲旁和布有關系，衣服舊了會怎樣？

生：縮短。

2、隨文學習“遙”字

3、組詞法學習“尋”字，并復習部首“彐”

4、交流學習“食”字

同桌交流：你有什么好辦法記住“食”字？

5、比較學習“哭”“泣”二字

師：看圖片，你發現“哭”和“泣”有什么不同？ 生：“哭”是大聲的哭，“泣”是不出聲，默默流淚。師：“哭”的反義詞是什么？（生答“笑”）

師：請一位同學上臺朗讀“哭”和“笑”兩個字，其它同學觀看。生：同學上臺朗讀。師：你發現了什么？

生：朗讀“哭”的時候，她的表情像在哭，朗讀“笑”的時候，她的表情在笑。師：中國的語言文字太有趣了！正像印度國王說的那樣，中國的每個字都是一幅畫，一首詩。

五、學習生字書寫：良、食、操、場

1、學習良、食兩個生字

觀察字形，比較，請學生說說需要注意的筆畫；

教師范寫，學生觀察并書寫，展示并指導。

2、學習操、場兩個生字（略）

六、課堂檢測