第一篇：難忘的故鄉教學設計(共8篇)

篇一：語文教科版五年級上冊《難忘的故鄉》教學設計

篇二：難忘的故鄉教學設計 難忘的故鄉教學設計

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗誦課文，理解課文內容,感受課文準確、形象的語言。

2、揣摩課文表情達意的寫作方法。

3、從文章充滿兒童情趣和友愛真情的故事中體會作者難忘故鄉、眷戀故鄉、熱愛故鄉的感情。

教學重、難點

在讀中體會作者的感情，揣摩課文表情達意的寫作方法。學會品讀、鑒賞文章優美的語句和段落。

教學準備 課件

教學流程

一、情感遷移，導入新課

讓我們共同聆聽一段《回鄉偶書》的深情吟唱。（播放歌曲《回鄉偶書》）這是一首久客他鄉、懷念故里的經典之作。詩人賀知章告老還鄉時已是86歲高齡的老人，可謂是落葉歸根了。其實，不僅是賀知章，古往今來，故鄉是所有游子的情感歸宿。今天我們就跟隨游子劉亞舟踏上思鄉旅程，去追憶那 “難忘的故鄉”（板書課題）請大家深情齊讀。

二、通讀課文，整體回顧

請同學們自由放聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

回顧：課文主要寫了什么內容，表達了作者怎樣的感情。（板書：熱愛、眷戀、思念、難忘）

文章在結構上是怎樣的？首尾有什么聯系？

三、深入讀文，品讀感悟

（一）學習課文的第一、三部分

讓我們懷著對故鄉的思念、熱愛、眷戀之情，深情齊讀課文的第

一和最后兩個自然段。作者把對故鄉難忘的記憶比作什么？這一形象的比喻讓你感受到了什么？童年的美好記憶，彌足珍貴?，F在，讓我們拾起那一顆顆記憶的珍珠，同作者一起回到那童年生活過的地方。

（二）學習課文的敘事部分

1、擬小標題

快速瀏覽敘事部分，想想作者回憶了幾個故事，給每個故事擬定一個小標題。

板書：江邊洗澡、雪地喂雞

打跐溜滑、爭搶鴨蛋

這四個故事作者是平分筆墨嗎？（打跐溜滑、爭野鴨蛋詳寫；江邊洗澡、雪地喂雞略寫。敘事詳略得當，突出了重點）作者最喜歡哪個季節？從哪段知道的？（過渡段，使話鋒一轉，讓后面的故事自然順暢起來）現在，我們就和作者一起到井沿兒打跐溜滑吧。

2、學習“打跐溜滑”的故事

有感情地朗讀課文的第六自然段，用“ ——”畫出描寫“我”的句子，用“～”畫出描寫叔叔的句子。結合精彩的細節描寫，體會“我”是一個怎樣的孩子？叔叔又是一位怎樣的人？想好后和同桌交流交流。（頑皮、撒野、毫無顧忌、任性、憨厚、樸實、沉默、好心腸）（指導朗讀，體會動作的細節描寫）任性孩子的吵鬧聲音猶在耳際，好心叔叔的憨厚形象猶在眼前。時間過得真快，一晃——（引讀課文的第七自然段）。如果叔叔就在你的跟前，你想對叔叔說：“ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿” 父老鄉親的純樸鄉情，讓我忘卻了寒冷，有的只是內心的感動。3自主選學

采用剛才 “讀一讀、畫一畫、抓細節”的方法，選學江邊洗澡、雪地喂雞、爭搶鴨蛋三個故事當中你最感興趣的一個，說說你的感受。

（1）江邊洗澡

這里的小魚有什么特點？

抓住“撞、一群又一群、鋪滿、啃咬”來談。感受小魚多、頑皮的特點。作者的所見、所感，也讓我們興奮起來：

這里的魚兒真＿＿＿！

這里的魚兒真＿＿＿！

與小魚親密接觸的感覺真好，投入到大自然的懷抱中，其樂無窮。誰還想體驗江邊洗澡？站起來讀一讀吧。

家鄉依山傍水的環境，如夢如幻，怎能不叫人懷念呢？

（2）雪地喂雞

你從這一段中感受到了什么？（山雞很多，野生動物資源豐富）這樣的場景現在已經很少見了。雪地喂雞主要抓住了什么細節描寫，這樣寫有什么好處？（動作描寫，動筆畫出本段的動詞。抓住“掃、撒、拎、站、守”5個動詞的描寫，體會作者的認真勁）誰能讀出“我”喂雞時的認真勁？有我在，成群的山雞再也不敢放肆了。這樣的環境讓我想起了老人們常念叨的“棒打狍子，瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”的神奇場面。

作者雪地喂雞時那叫一個認真，可玩起來也是毫不含糊的（引讀課文的第五自然段）這里省略了什么？還可以玩什么游戲？（學生拓展，出示圖片）簡單說說你的快樂。

這是我們東北孩子獨享的樂趣！

（3）爭野鴨蛋

作者對這件事也是刻骨銘心的，哪一個詞體現出來了？（終生難忘）讀讀這段話，發現了什么？（過渡段）

“我”和鐵柱的感情怎么樣？（形影不離）

可是江邊的草叢里卻傳來了鐵蛋的哭聲，怎么回事呢？誰能把事情的來龍去脈讀一讀？（指名讀）大家有什么感受？

也許正是因為這些小摩擦，才使“我”和鐵柱的友誼更濃更甜吧。你有過類似的友誼嗎？（情感遷移）

三十多年過去了，如今，我對鐵柱是怎樣的感情呢？你從哪些語句或段落中感受到的?（思念、悔恨）為啥要和他爭那個鴨蛋呢？

我真不應該＿＿＿＿＿＿＿＿。（變成陳述句，突出悔恨的情感）兒時純真的友誼才是最珍貴的。

四、總結課文，拓展延伸

四個故事如同一部老電影，演繹著淳樸的東北鄉村生活，勾起了作者的無限鄉思。情到深處，不由得直抒胸懷（引讀課文的最后兩個自然段，升華情感）

作者言未盡，意未歇，綿綿不絕的鄉思牽動著我們的心，現在讓我們也來吐露心聲，表達真情。

1、家鄉美

我愛家鄉的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。家鄉的＿＿＿＿＿真＿＿＿＿，給我們帶來了＿＿＿＿＿。那一件童年趣事事令我終生難忘：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、詩歌《親親的北大荒，我的家鄉》

合：親親的北大荒，我的家鄉，我們生活的美麗地方。

男：肥沃的黑土地富饒、廣袤，（mào）

女：勤勞淳樸的人們為之驕傲、自豪。

男：家鄉的巨變讓我們喜上眉梢，女：人們的幸福生活溢于言表。

合：這里，是我們成長的搖籃，這里，讓離家的游子魂牽夢繞。

合：衷心祝愿我美麗的家鄉，像雄健的駿馬一路馳騁。

像展翅的雄鷹飛得更高！

3推薦作業：借鑒文中的寫法，記一件發生在家鄉的童年趣事?；貞涬y舍的人，難忘的事，表達難割舍的真情。

板書設計： 難忘的故鄉

江邊洗澡

回憶 雪地喂雞 思念、眷戀、懷念

打跐溜滑

爭搶鴨蛋

篇三：《難忘的故鄉》教學設計(自主學習)(1)《難忘的故鄉》教學設計（自主學習）

教學目標：

1、感悟作者在文中抒發的懷念童年、熱愛故鄉的情感，揣摩課文表情達意的寫作方法。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的句子或段落。

3、自主識記4個生字，會寫11個生字。

重點難點：體會作者對故鄉的眷戀、熱愛之情，學習文中的多種描寫方法。教學過程：

一、歌曲導入，激發興趣。3分

1、播放歌曲《捉泥鰍》，課件出示學生童年照片。

2、師：聽著這樣的歌聲，老師仿佛回到了童年。是啊，對于離開故鄉多年的人來說，對故鄉的懷念往往與童年的美好記憶緊緊聯系在一起。這節課，就讓我們和作者劉亞舟一起，在文字的牽引下，去他的故鄉走一走，看一看。

3、出示課題，齊讀。

二、初讀感知，理清層次。6分

1、自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。思考：課文主要寫了什么內容。（指名回答）

2、默讀課文，想想主要敘述了哪幾件事，用小標題的形式概括出來。

3、和時間聯系起來，并找出相對應的的段落。

三、自主選學，品讀感悟。24分

在這幾件事中，哪一件事給你留下的印象最深刻？（按照學生匯報的順序進行學習。）匯報學習情況。

1、學習“好心叔叔抱我回家”這一件事：

（1）、指名讀課文，把這段中描寫“我”的句子用-------畫出來，描寫叔叔的句子，用﹋﹋畫出來。

（2）、從中看出“我”是個怎樣的孩子？這位叔叔又是個怎樣的人？（3）抓住“聲色俱厲”等詞語品讀人物形象，體會這位叔叔的善良，淳樸的鄉情。

（4）朗讀指導：注意讀出這份濃厚的鄉情，讀出心中的那份感動。

2、自學“我和鐵柱爭雞蛋”這件事。

師：作者用靈動的語言，為我們描繪了一個個童趣盎然的故事，每個故事中 都散發著氤氳的思鄉之情。聽，那江邊的草叢里明明傳來了孩子的爭吵生。（自由讀9-----14段）

（1）、出示圖片配音讀

（2）、師：在作者和鐵柱的身上你找到自己和朋友的影子了嗎？

生：談類似的經歷。

（3）、師：難忘悠悠往事，難舍縷縷鄉情，在這件事中表達了作者怎樣的思想感情？（有對伙伴的懷念 有又對和鐵柱爭鴨蛋的后悔 有對童年往事的幸福追憶）

師：在你的印象中，珍珠是什么樣的？

師：作者，為什么用珍珠來比喻童年生活的記憶？（美好而珍貴）

師：如果讓你用一種事物來比喻美好的記憶，你會選擇什么？

師：是呀，作者用這樣的比喻讓人聯想到了“大珠小珠落玉盤”，每一顆珍珠都是如此的鮮活，每一幕童年的記憶都是如此地動人。

師：結尾部分作者是怎樣抒發對故鄉的懷念之情？

師：是呀，通過一系列的回憶，作者的思想之情達到了高潮?？唇Y尾的省略好，有什么作用？

師：給讀者留下了意猶未盡的感覺，好似作者綿綿的思鄉之情，永無盡頭。師：男女聲帶著強烈的思想之情，再讀這一段。

師：我們在寫文章的時候，也要做到有頭有尾，這樣內容才完整。

四、學習寫作方法，試列寫作提綱6分

師：作者在故鄉的懷抱享受著幸福快樂的童年時光，當我們把這幾個故事連起來比較一下，你們看作者對這四個故事都是平分筆墨嗎？

師：什么樣的內容應該寫得詳細些？（能突出文章主題的）

師：這鄉情，才使自己與故鄉的那份的情愫難以割舍。所以作者才把后兩個故事寫得更詳細。

師：我們在寫作文的時候，如果文章中要記敘幾件事情，一定要做到主次分明，詳略得當。

師：童年體驗往往成為一個作家創作的主要題材，也是喚起作家創作欲望的主要動力，這節課我們在文章里走了一個來回，隨著作者在故鄉快樂地嬉戲，那么如果讓你完成《難忘的故鄉》或者《難忘的童年》，你會從哪幾個方面著手？試著列一個寫作提綱。

五、小結。1分

月是故鄉明，景是故鄉美，人是故鄉親-----讓我們在體會文章中表達的情感的同時，和學會珍惜自己的頭腦時光，將來這些美好回憶也將成為記憶中最閃光的珍珠?！峨y忘的故鄉》實錄

一、創設情景 激趣導入

1、師：同學們，在上課之前，老師要送給你們一首歌。（課件播放）《捉泥鰍》

2、師：聽著這樣的歌，看著同學們的照片，老師仿佛回到了童年。是啊，對于離開故鄉多年的人來說，對故鄉的懷念往往與童年的美好記憶緊緊聯系在一起。這節課，就讓我們和作者劉亞舟一起，在文字的牽引下，去他的故鄉走一走，看一看。

3、師板書難忘的故鄉，齊讀。

二、初讀感知，理清層次

1、師：通過預習，我們知道作者的家鄉在一個依山傍水的小山村，我們一起去走一走，瞧一瞧，把書翻到87頁。

2、師：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。用一句話概括課文寫了什么。

學生回答。（1人）

3、師：這童年的趣事，仿佛一幅流動的畫軸，在我們的眼前一一閃過，你能給每一件事情加一個簡短的標題嗎？

4、師：老師在備課的時候，發現了幾個寫時間的詞，你們能把時間和事件對應起來嗎？

5、師：哪幾個自然段寫了叔叔抱我回家呢？哪幾個自然段寫了我和鐵柱爭鴨蛋？ 生答。

三、自主選學，品讀感悟。

（一）品讀叔叔抱我回家。

師：濃郁的思鄉之情，在作者的筆下化成了一個個率真淋漓，童趣十足的故事，讓我們陶醉其中，不忍掩卷。那么你最喜歡這回蕩著童真的笑聲的哪一件事情呢？

生答。

師：誰來讀讀這段話？

生讀。

師：老師也喜歡這段話，請同學默讀課文，把這段中描寫“我”的句子用-------畫出來，描寫叔叔的句子，用﹋﹋畫出來。

生匯報第一句。

師：從這句話中看出“我”是個怎樣的孩子？你是從哪兒發現的？

誰愿意來讀這句話，讀出自己的感受。

師：可真是個淘氣包，滴水成冰的冬日還穿著夾鞋。

師：誰還找到了？

生讀第二句。

第三句。

第四句。

第五句。

第六句。

（頑皮撒野）

師：描寫叔叔的句子都有哪些？誰來說說？

生讀。

師：聲色俱厲是什么意思？

生答。

師：叔叔為什么這樣？

關心我。

師：通過朗讀把叔叔的關心表現出來。

師：還有描寫叔叔的句子嗎？

生說二句。從這句話看出叔叔是個什么樣的人呢？不善言語

師：通過哪看出來的？

生動詞。

師：把這位身手麻利的叔叔表現出來吧！

還有嗎？

（憨厚 淳樸 沉默）

師：從這段文字的描寫中我們會發現，抓住人物的特點來寫，如神態、動作等，更使人物形象更加鮮活。師生配合讀。

師：三十多年過去了，我仍記著那位好心的叔叔，因為

讀句子，我要對他說

（二）品讀（和鐵柱爭鴨蛋）

師：作者用靈動的語言，為我們描繪了一個個童趣盎然的故事，每個故事中都散發著氤氳的思鄉之情。聽，那江邊的草叢里明明傳來了孩子的爭吵生。（自由讀9-----14段）

1、出示圖片配音讀

2、師：在作者和鐵柱的身上你找到自己和朋友的影子了嗎？

生：談類似的經歷。

3、師：難忘悠悠往事，難舍縷縷鄉情，在這件事中表達了作者怎樣的思想感情？（有對伙伴的懷念 有又對和鐵柱爭鴨蛋的后悔，有對童年往事的幸福追憶）找出相關的句子，和你的同桌讀讀。

生讀，師評價。

(4)學習首尾呼應的寫作方法

師：在你的印象中，珍珠是什么樣的？

師：作者，為什么用珍珠來比喻童年生活的記憶？（美好而珍貴）

師：如果讓你用一種事物來比喻美好的記憶，你會選擇什么？

師：是呀，作者用這樣的比喻讓人聯想到了“大珠小珠落玉盤”，每一顆珍珠都是如此的鮮活，每一幕童年的記憶都是如此地動人。

師：結尾部分作者是怎樣抒發對故鄉的懷念之情？讀最后。

師：是呀，通過一系列的回憶，作者的思想之情達到了高潮?？唇Y尾的省略好，有什么作用？

師：給讀者留下了意猶未盡的感覺，好似作者綿綿的思鄉之情，永無盡頭。師：男女聲帶著強烈的思想之情，再讀這一段。

師：我們在寫文章的時候，也要做到有頭有尾，這樣內容才完整。

（五）學習寫作方法 再現精彩故事

師：作者在故鄉的懷抱享受著幸?？鞓返耐陼r光，當我們把這幾個故事連起來 比較一下，你們看作者對這四個故事都是平分筆墨嗎？

師：什么樣的內容應該寫得詳細些？（能突出文章主題的）

師：這鄉情，才使自己與故鄉的那份的情愫難以割舍。所以作者才把后兩個故事寫得更詳細。

師：我們在寫作文的時候，如果文章中要記敘幾件事情，一定要做到主次分明，詳略得當

六、品讀悟法 即興寫作

師：童年體驗往往成為一個作家創作的主要題材，也是喚起作家創作欲望的主要動力，這節課我們在文章里走了一個來回，隨著作者在故鄉快樂地嬉戲，那么如果讓你完成《難忘的故鄉》或者《難忘的童年》，你會從哪幾個方面著手？試著列一個寫作提綱。

七、總結 拓展

師：（對照板書總結）作者那忘那給他歡樂的條條小河，難忘那帶來歡樂的溫馨冬日，難忘那令人感動的好心叔叔，難忘那一同嬉笑的兒時伙伴，而這悠悠的童年往事又都濃縮為兩個字----故鄉，下面讓我們在和作者帶著對故鄉的無限眷戀之情，再讀課題---難忘的故鄉。

2、師：思鄉是一個恒久的話題，在李白的筆下，思鄉，是“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？”的感慨；在納蘭性德的口中思鄉又是“山一程，水一程聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。” 的傷感，而在作者的筆下，我們游故園，品鄉情，看到的卻是一種帶著笑容的思鄉之情。讓我們在學習課文的同時，也學會珍惜吧，珍惜這童年的幸福時光，珍惜這關于故鄉的美好記憶。

師：作者難忘故鄉那給他歡樂的潺潺小河，難忘故鄉那灑滿笑聲的皚皚雪地，而最讓作者難忘的卻是故鄉淳樸的（鄉情）。

作業：課文中有些場面、情景描寫得生動有趣，畫出你喜歡的句子或者或段落，多讀幾遍，背誦下來。

《難忘的故鄉》教學設計（第二課時）

西林區新強小學 王晶

教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文，體會細節描寫的魅力。

2、學習作者通過語言描寫、神態描寫、動作描寫、心理描寫以反映人物性格特點的寫作方法，并進行細節描寫訓練。

3、在描寫中回憶童年，回味童年生活的精彩瞬間，重溫童年的美好。重點：通過有感情地朗讀課文，體會細節描寫的魅力。

難點：運用細節描寫，重現童年生活的精彩瞬間。

教學過程：

一、教師談話，導入新課

1.故鄉，自古以來就是一個永恒的話題。今天，讓我們再次走進劉亞舟的故鄉，重拾他兒時的記憶。

2.教師板書課題，學生齊讀課題。

二、走入文本，學習寫法

1、上節課我們已經初讀了課文，通過上節課的學習，你們覺得“我”是一個怎樣的孩子？叔叔是一個怎樣的人呢？

2.請同學們默讀課文第6自然段，有“——”畫出描寫我的句子，用“~~~~” 畫出描寫叔叔的句子。

3.學生匯報描寫我的句子。提問：你們玩過打跐溜滑嗎？你們的心情怎樣？ 4.篇四：難忘的故鄉

教科版五年級上冊12課《難忘的故鄉》教學設計

教學目標：

1、理解課文內容，感悟作者在文中抒發熱愛家鄉的情感。

2、正確、流利、有感情地朗誦課文；積累詞語。

3、認識16個生字。

教學重點、難點：

1、學會品讀、鑒賞文章中優美的詞句和段，并積累下來。

2、從文章中真情的故事中體會作者對故鄉的眷戀、熱愛之情。

談話:同學們好---同學們辛苦了---同學們要上課了-----同學們，今天我們要在這里共同上一節語文課，你們愿意嗎？那就用你宏亮的聲音來告訴我，你們愿意嗎？（出示多媒體1）

一、激發興趣，導入新課 2分

1、（出示多媒體2）思鄉是一個恒久的話題，也是一種難解的情懷，從李白的“舉

頭望明月，低頭思故鄉?！钡蕉鸥Φ摹奥稄慕褚拱祝率枪枢l明?！睙o不抒

發著濃濃的思鄉之情，對于離開故鄉多年的游子來說，故鄉更是永遠難忘的。

2、今天我們就來學習第12課《難忘的故鄉》（板書課題）和老師一起書空，齊 讀課題。

3、從課題中你知道了什么？你還想知道什么？帶著這些問題，讓我們一起走進

作者----劉亞舟的故鄉,去聆聽他童年的故事。

二、初讀感知，理清層次 10分

1、請同學們輕輕把書翻到87頁自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀

后想想課文主要寫了什么？想好后就坐好。開始吧！（學生自由讀文）

2、同學們讀得真認真，誰想用一句話說說課文主要寫了什么？（指名回答）

3、本文內容是以回憶童年往事為主，大家快速瀏覽課文，看看文中主要敘述了

哪幾件事？

4、指導學生對每件事進行概括。（板書）同學們跟隨老師一起在書上做標注，哪些寫得詳細些，哪些寫得簡略些？（板書）

（1）江邊洗澡 2（2）喂小雞 4（3）打跐溜滑 5~7（4）爭鴨蛋 9~14

三、自主選學，精讀感悟。

作者在故鄉的童年生活絢麗多彩，令人向往。你又喜歡這一件件趣事中的哪

一件呢？能說出你的理由嗎？

（一）品讀夏天江邊洗澡 3分

讓我們先跟隨作者來到夏日的江邊，感受一份清涼和快樂。1.（出示多媒體3）指名讀第2段。

2.思考：為什么“我”還記得這件事？ 3.匯報

（二）品讀冬天雪地里喂雞 3分

認真細致的讀文是理解課文的基礎。

1.同桌互讀3.4自然段，冬天雪地里喂雞那件難忘的往事。同桌讀得好，你夸

夸他，同桌讀錯了，你幫幫他。（出示多媒體4）左邊的同學先讀，開始。2.思考：為什么“我”還記得這件事？ 3.匯報

（三）品讀好心叔叔抱我回家11分

是啊，冬日是孩子們的樂園，孩子們的心中沒有寒冷，只有快樂，在冬日，作者濃墨重彩寫的是哪件事？

1.默讀5至7自然段，思考：為什么“我”還記得這件事？

2.那是一個滴水成冰的冬日，我穿著一雙露大腳趾頭的夾鞋，在井沿兒跟一

群半大孩子打跐溜滑。（出示多媒體5）帶著你對這段文字的理解讀一讀。-----好一個（）的孩子。就在這時，一位叔叔走進了“我”的記憶。

3.為了便于同學們更好的理解，老師將叔叔抱我回家的事稱之為我和叔叔的 5次交鋒。（出示多媒體6）

第一次 叔叔出現：帶著你對這段文字的理解讀一讀。（理解聲色俱厲，演

示；你吆喝一次）男女讀

第二次 “我”主動出擊：帶著你對這段文字的理解讀一讀。（做動作:蹲抱

轉走）分組讀

第三次 “我” 使出全身招數。（試著讀出文字背后的情感。）隨意讀 第四次 最后掙扎，叔叔發現“我”家里沒人后是怎么做的？（這是一個什

么樣的叔叔？）我又是怎樣做最后的掙扎？（作者是個怎樣的孩

子？）

第五次 結局已定。叔叔慢騰騰地走開，“我”呢？兩人串讀

4.從這段文字的描寫中我們會發現，抓住人物的特點來寫，如神態、動作等，能更為鮮活地刻畫人物形象。在今后的寫作中，我們也要學習這一點。5.叔叔就這樣走進了他的記憶，假設叔叔當年沒有把我抱回家，會出現什么情況呢？ 6.看來這件事的難忘不只來自于冰天雪地里游戲的快樂，更主要的原因是父老鄉親之間真摯、淳樸的感情。在朗讀中我們就要注意讀出這份濃厚的鄉情，讀出那份心中的感動。引讀“三十??”先敘述事件再談感受這種寫法值得我們學習。7.讀寫結合，拓展練習。假如你是文章的作者，闊別故鄉多年后再見到這位好心的叔叔，你會對他說些什么？

（出示多媒體7）（）的叔叔，我想對你說（）

（四）品讀和鐵柱爭野鴨蛋4分

無論春、夏、秋、冬，作者在故鄉的懷抱盡情享受著幸福快樂的童年生活。1.（指名讀8—14自然段）為什么“我”還記得這件事？ 2.和你的同桌爭執一下，可加上適當的動作、表情。

他和小伙伴鐵柱爭鴨蛋事，成了他們友誼的調味劑，這點小摩擦讓童年的友誼更加難忘。3.（多媒體出示8）這四件事讓劉亞舟的童年回憶，有快樂，有感激，有內疚，有悔恨。所以童年是難忘的，記載這樣童年故事的故鄉更是難忘的。

四、體會情感，學習寫法 6分

（一）回歸整體。

1、在第一自然段中，作者用了一個非常形象的說法，把這四件事比作了什么？（出示多媒體9）飽滿而閃光的珍珠。板書畫珍珠??（指名讀）

2、（出示多媒體10）美好的童年生活就像珍珠，飽滿而閃光。

美好的童年生活就像，永恒而珍貴。

（二）文尾拓展。

1、（多媒體出示11）童年生活過的故鄉，在作者的心中有如珍珠般熠熠閃光，無比珍貴。所以15自然段兩個短句末尾都用了感嘆號，讓我們感受對思鄉之情的強烈，而全文的結尾卻用了省略號為什么？（讓我們感受到了言未盡，意未歇，正如思鄉之情綿綿不絕。）板書思鄉

2、能根據你們對文章的理解和獨特的想象來完成填空嗎？（機動）

（多媒體出示12）我多想回到故鄉，回到我童年生活過的地方；

我多想回到故鄉，回到我________________.我多想________, ______________________.3、那就讓我們帶著濃濃的思鄉之情來朗讀最后兩個自然段吧！

男女生分別齊讀這一部分。（出示多媒體13）（放音樂）

（三）體會過渡段（機動）

同學們看看3、8自然段，討論去掉好不好？畫波浪線。

五、小結（出示多媒體15）1分

月是故鄉明，景是故鄉美，人是故鄉親??讓我們在體會文章中表達的情感的同時，也學會珍惜自己美好的童年時光，將來這些美好回憶也將成為你記憶中最閃光的珍珠。

板書：

難忘的故鄉

洗澡 喂雞 打滑 爭蛋??（略）（略）（詳）（詳）

思念故鄉

篇五：教科版語文五年級《難忘的故鄉》教學設計 教科版語文五年級《難忘的故鄉》教學設計

【教學內容】：

《難忘的故鄉》是教科版語文五年級上冊，第六單元的第2課?！窘虒W目標】：

1.通過課前預習，自主認識“拎、呔、戳、媚”四個生字。2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。3.抓住“鋪”、“追逐”、“啃咬”等詞句指導學生有感情地朗讀，在朗讀中體會作者難忘故鄉、眷戀故鄉、熱愛故鄉的情感。

【重點、難點】：

1.在朗讀中理解課文內容，感受課文準確、形象的語言。

2.在朗讀感悟中體會作者難忘故鄉、眷戀故鄉、熱愛故鄉的感情。

【教學準備】：

教師：準備多媒體課件。

學生：收集資料。

【教學課時】：

【教學過程】：

一、談話導入，揭示課題。1.談話導入課題。

2.板書課題，齊讀課題。

二、學前交流，檢查預習。1.檢測字詞。2.交流課文內容。

3.指名讀文，思考：文中寫了哪幾件難忘的事。

三、初讀感知，學法指導。

1..指名讀文，思考：文中寫了哪幾件難忘的事？寫出小標題。

（夏天江邊洗澡）（冬日趣事、好心叔叔抱我回家）（和鐵柱爭鴨蛋）2.學習江邊洗澡，教師指導學習方法。

（1）畫出自己感受最深的詞語和句子，在旁邊寫出自己的感受。

（2）教師根據學生回答，指導朗讀。3.學習雪地喂小雞的段落。

四、小組交流，品讀課文。1.提出學習要求。

小組學習要求：

（1）請同學們組內選擇自己喜歡的方式讀課文，選擇印象最深的內容說說自己的感受。

（2）畫出自己喜歡的句子和段落組內多讀幾遍。

（3）組內交流，由組長確定發言順序，準備發言。2．小組自主選學

五、全班交流，點撥引導。

1.選擇小組，根據要求進行交流。

2.小組交流自己喜歡的內容，教師相機指導。

六、學習寫法。

七、課堂檢測，鞏固提高。

夏天江邊洗澡

12.難忘的故鄉 冬日趣事 眷戀 好心叔叔抱我回家熱愛

和鐵柱爭鴨蛋

篇六：教科版語文五年級《難忘的故鄉》教學設計 教科版語文五年級《難忘的故鄉》教學設計 【教學內容】：

《難忘的故鄉》是教科版語文五年級上冊，第六單元的第2課。

【教學目標】：

1.通過課前預習，自主認識“拎、呔、戳、媚”四個生字。2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。3.抓住“鋪”、“追逐”、“啃咬”等詞句指導學生有感情地朗讀，在朗讀中體會作者難忘故鄉、眷戀故鄉、熱愛故鄉的情感。

【重點、難點】：

1.在朗讀中理解課文內容，感受課文準確、形象的語言。

2.在朗讀感悟中體會作者難忘故鄉、眷戀故鄉、熱愛故鄉的感情。

【教學準備】：

教師：準備多媒體課件。

學生：收集資料。

【教學課時】：

【教學過程】：

一、談話導入，揭示課題。1.談話導入課題。

2.板書課題，齊讀課題。

二、學前交流，檢查預習。1.檢測字詞。2.交流課文內容。

3.指名讀文，思考：文中寫了哪幾件難忘的事。

三、初讀感知，學法指導。

1..指名讀文，思考：文中寫了哪幾件難忘的事？寫出小標題。

（夏天江邊洗澡）（冬日趣事、好心叔叔抱我回家）（和鐵柱爭鴨蛋）2.學習江邊洗澡，教師指導學習方法。

（1）畫出自己感受最深的詞語和句子，在旁邊寫出自己的感受。

（2）教師根據學生回答，指導朗讀。3.學習雪地喂小雞的段落。

四、小組交流，品讀課文。1.提出學習要求。

小組學習要求：

（1）請同學們組內選擇自己喜歡的方式讀課文，選擇印象最深的內容說說自己的感受。

（2）畫出自己喜歡的句子和段落組內多讀幾遍。

（3）組內交流，由組長確定發言順序，準備發言。2．小組自主選學

五、全班交流，點撥引導。

1.選擇小組，根據要求進行交流。

2.小組交流自己喜歡的內容，教師相機指導。

六、學習寫法。

七、課堂檢測，鞏固提高。

夏天江邊洗澡

12.難忘的故鄉 冬日趣事 眷戀 好心叔叔抱我回家熱愛

和鐵柱爭鴨蛋 篇七：教科版語文五年級《難忘的故鄉》公開課教學設計 教科版語文五年級《難忘的故鄉》教學設計

【教學內容】：

《難忘的故鄉》是教科版語文五年級上冊，第六單元的第2課。

【教學目標】：

1.通過課前預習，自主認識“拎、呔、戳、媚”四個生字。2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。3.抓住“鋪”、“追逐”、“啃咬”等詞句指導學生有感情地朗讀，在朗讀中體會作者難忘故鄉、眷戀故鄉、熱愛故鄉的情感。

【重點、難點】：

1.在朗讀中理解課文內容，感受課文準確、形象的語言。

2.在朗讀感悟中體會作者難忘故鄉、眷戀故鄉、熱愛故鄉的感情。

【教學準備】：

教師：準備多媒體課件。

學生：收集資料。

【教學課時】：

【教學過程】：

一、談話導入，揭示課題。1.談話導入課題。

2.板書課題，齊讀課題。

二、學前交流，檢查預習。1.檢測字詞。2.交流課文內容。

3.指名讀文，思考：文中寫了哪幾件難忘的事。

三、初讀感知，學法指導。

1..指名讀文，思考：文中寫了哪幾件難忘的事？寫出小標題。

（夏天江邊洗澡）（冬日趣事、好心叔叔抱我回家）（和鐵柱爭鴨蛋）2.學習江邊洗澡，教師指導學習方法。

（1）畫出自己感受最深的詞語和句子，在旁邊寫出自己的感受。

（2）教師根據學生回答，指導朗讀。3.學習雪地喂小雞的段落。

四、小組交流，品讀課文。1.提出學習要求。

小組學習要求：

（1）請同學們組內選擇自己喜歡的方式讀課文，選擇印象最深的內容說說自己的感受。

（2）畫出自己喜歡的句子和段落組內多讀幾遍。

（3）組內交流，由組長確定發言順序，準備發言。2．小組自主選學

五、全班交流，點撥引導。

1.選擇小組，根據要求進行交流。

2.小組交流自己喜歡的內容，教師相機指導。

六、學習寫法。

七、課堂檢測，鞏固提高。

夏天江邊洗澡 12.難忘的故鄉 冬日趣事 眷戀 好心叔叔抱我回家熱愛

和鐵柱爭鴨蛋

篇八：四小《難忘的故鄉》教學實錄 《難忘的故鄉》課堂實錄

石永艷

教學目標

知識目標：在朗讀中理解課文內容，感受課文準確、形象的語言。

能力目標：揣摩課文表情達意的寫作方法。情感目標：從文章充滿兒童情趣和友愛真情的故事中體會作者難忘故鄉、眷戀故鄉、熱愛故鄉的感情。

教學難點、重點：

1、從文章充滿兒童情趣和友愛真情的故事中體會作者難忘故鄉、眷戀故鄉、熱愛故鄉的情感，揣摩作者表情達意的寫作方法。

2、學會品讀、鑒賞文章優美的詞句和段落，并積累下來。

教學流程：

一、創設情景 激趣導入

1、師：思鄉是一個永恒的話題，也是一種難解的情懷，從李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉”到杜甫的“露從今夜白，月是故鄉明”無不抒發著濃濃的思鄉之情。對于離開故鄉多年的游子來說故鄉更是難忘的，這節課我們就跟隨作家劉亞舟一同走進令他難忘的故鄉。板題

2、師：本單元以“熱愛家鄉”為主題來選材，這是本單元的第二篇主題課文，讓我們繼續感受作者思鄉之情。

3、師：下面讓我們看一下本節課的學習目標。這節課讓我們帶著這些學習目標來學習。

二、預習導學明目標

1、師：請同學們打開預習導學單，檢查小對子完成情況。

指名讀導學單各題。

2、師：下面讓我們帶著對文章的初步了解走進文本。

三、探究提示研新知

1、師：請同學們瀏覽課文，想：課文主要寫了幾件事？用小標題標出，小對子交流，一會匯報。

2、生：課文寫了四件事：江邊洗澡、雪地喂雞、打跐溜滑、爭野鴨蛋。

3、師：哪一件事給你印象最深？請在小組內邊讀邊畫出好詞好句，并把感受寫在下面。請看大屏，請同學們帶著問題品讀課文，然后小組選同學匯報。

4/師：首先讓我們來到夏日的江邊，和作者一起感受那一份夏日的清涼快樂，哪一組愿意匯報第一件事。生：老師，我們小組匯報第一件事，我們小組找到了一個擬人句，一個夸張句，從這兩個句中我們感受到了魚多，“追逐，啃咬”寫出了小魚的可愛淘氣。

5、師：那么在這樣的小河洗澡有什么感受？

生：快樂

生：高興

6、師：你能帶著這樣的感受讀一讀嗎？

練讀、指讀、齊讀

7、師：對于一個六、七歲的孩子來說，雪地喂雞也是令人快樂的，哪一組匯報這一件事？ 生：老師，我們小組來匯報，我們覺得這一部分動詞用得好，把“我”認真喂雞的過程寫出來了。例如：掃、拎、站、守“

8、師：真會學習，誰能用“首先。。接著。。然后。?！卑盐闺u的經過說一說？

9、師：是呀，作者戀故園，思故土，最難舍的還有那份濃濃的鄉情，還有兩件事哪個小組來匯報？ 生：老師，我們小組匯報第三件事，我們找到了一些好詞好句“流星般地、聲色俱厲、吆喝。。我急了，兩只小拳頭像擂鼓一樣，打在他那雖是隔著狗皮帽子，但仍覺出硬硬的頭頂上。。”這些讓我們體會到了“我”的貪玩、頑皮、不懂事。

10、師：這是課文的重點段，為了幫你們更好地學習，請看學習提示。

出示學習提示 學生再匯報時主要抓住人物的動作、神態、語言，來體會人物的性格特點和精神品質，我：頑皮、貪玩、不懂事。叔叔：不善言辭、淳樸、善良、關心他人。從而感受濃濃的鄉情。

11、師：作者寫這件事單單是來自冰天雪地的游戲的快樂嗎？還有什么？

生：叔叔對我的關心，鄉親之間真摯、淳樸的情感。

12、師：作者用靈動質樸的語言為我們描繪了一個個童趣盎然的故事。最后一件事哪個小組來匯報。生：老師我們找到了一個比喻句，體現了花朵，顏色鮮艷。還有兩處心理活動，表達了對兒時伙伴的懷念和不該與鐵柱爭鴨蛋后悔。

13、師：在作者和鐵柱身上你找到自己和朋友的影子了嗎？

14、師：難忘的悠悠往事，難舍的縷縷鄉情，是什么讓作者思念故鄉？

生：兒時游戲的快樂。

生：兒時的友誼。

生：父老鄉親之間真摯的情感。

15、師：同學們，我們把這幾個故事連起來比較一下，作者對這四件事是平分筆墨的嗎？ 生：不是，有詳有略。

16：什么樣的應該詳細？

生：寫人與人之間真摯情感的。

生：突出中心的。

生：突出文章主題的。

17、師：這份鄉情，才使作者與故鄉的那份情愫難以割舍，所以作者把后兩件事寫得更詳細，我們寫作時，如果文章要敘述幾件事，一定要做到主次分明，詳略得當。

18、師：這四個故事，其實就是作者記憶中的四個片段，請同學們瀏覽課文，作者怎樣將四個故事連起來的？

生：過渡段。

19、師：大家說說過渡段有什么作用？

生：承接上文，引起下文。

20、師：是啊，如果把一個個故事比作一顆顆珍珠的話，過渡段就是珠線，把散落一地的珍珠串成了一篇精彩而完整的文章，同學們在寫文章時注意過渡段的運用。

21、師：這恍如昨日的幸福記憶，在作者眼中像什么？

生：珍珠。

用多媒體出示第一段

22、師：作者為什么用珍珠比喻童年生活記憶？

生：珍貴而美好。

齊讀

23、師：結尾部分作者又是怎樣抒發對故鄉懷念之情的？

出示最后一段

24、師：是呀，一系列的回憶，作者的思鄉之情達到了高潮，結尾省略號有什么作用？ 生：話未完，意未盡。

生：給讀者留下意猶未盡的感覺，好像作者的思鄉之情永無盡頭。

第二篇：難忘的故鄉教學設計

難忘的故鄉教學設計

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗誦課文，理解課文內容,感受課文準確、形象的語言。

2、揣摩課文表情達意的寫作方法。

3、從文章充滿兒童情趣和友愛真情的故事中體會作者難忘故鄉、眷戀故鄉、熱愛故鄉的感情。教學重、難點

在讀中體會作者的感情，揣摩課文表情達意的寫作方法。學會品讀、鑒賞文章優美的語句和段落。教學準備

課件 教學流程

一、情感遷移，導入新課

讓我們共同回憶齊背一首詩《靜夜思》。這是一首久客他鄉、懷念故鄉的經典之作。其實，不僅是李白，古往今來，故鄉是所有游子的情感歸宿。今天我們就跟隨游子劉亞舟踏上思鄉旅程，去追憶那 “難忘的故鄉”（板書課題）請大家深情齊讀。

二、通讀課文，整體回顧

請同學們自由放聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，長句子多讀幾遍。（課件出示生字，認讀）

回顧：課文主要寫了什么內容，誰能用一句話說一說。表達了作者怎樣的感情。（板書：熱愛、眷戀、思念、難忘）

文章在結構上是怎樣的？首尾有什么聯系？

三、深入讀文，品讀感悟

（一）學習課文的第一、三部分

首尾呼應，抒發對故鄉的懷念、熱愛、眷戀。讓我們懷著對故鄉的思念、熱愛、眷戀之情，深情齊讀課文的第一和最后兩個自然段。作者把對故鄉難忘的記憶比作什么？這一形象的比喻讓你感受到了什么？童年的美好記憶，彌足珍貴?，F在，讓我們拾起那一顆顆記憶的珍珠，同作者一起回到那童年生活過的地方。

（二）學習課文的敘事部分

1、擬小標題

快速瀏覽敘事部分，想想作者回憶了幾個故事，給每個故事擬定一個小標題。板書：江邊洗澡、雪地喂雞

打跐溜滑、爭搶鴨蛋

這四個故事作者是平分筆墨嗎？（打跐溜滑、爭野鴨蛋詳寫；江邊洗澡、雪地喂雞略寫。敘事詳略得當，突出了重點）作者最喜歡哪個季節？從哪段知道的？（過渡段，使話鋒一轉，讓后面的故事自然順暢起來）現在，我們就和作者一起到井沿兒打跐溜滑吧。

2、學習“打跐溜滑”的故事

有感情地朗讀課文的第六自然段，叔叔抱我回家這一段中情景生動有趣，在文中畫出我和叔叔的五次交鋒。

用“ ——”畫出描寫“我”的句子，用“～”畫出描寫叔叔的句子。結合精彩的細節描寫，體會“我”是一個怎樣的孩子？叔叔又是一位怎樣的人？想好后和同桌交流交流。（頑皮、撒野、毫無顧忌、任性；憨厚、樸實、沉默、好心腸）（指導朗讀，體會動作的細節描寫）

任性孩子的吵鬧聲音猶在耳際，好心叔叔的憨厚形象猶在眼前。時間過得真快，一晃——（引讀課文的第七自然段）。如果叔叔就在你的跟前，你想對叔叔說：“ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿” 父老鄉親的純樸鄉情，讓我忘卻了寒冷，有的只是內心的感動。3自主選學

采用剛才 “讀一讀、畫一畫、抓細節”的方法，自學爭野鴨蛋這件難忘的事然后匯報。爭野鴨蛋

作者對這件事也是刻骨銘心的，哪一個詞體現出來了？（終生難忘）讀讀這段話，發現了什么？（過渡段）

“我”和鐵柱的感情怎么樣？（形影不離）

可是江邊的草叢里卻傳來了鐵蛋的哭聲，怎么回事呢？誰能把事情的來龍去脈讀一讀？（指名讀）大家有什么感受？

可能正是因為我和鐵柱之間也存在著這些小摩擦，“我”和鐵柱的友誼才會更濃更甜吧。你有過類似的友誼嗎？（情感遷移）

三十多年過去了，如今，我對鐵柱是怎樣的感情呢？你從哪些語句或段落中感受到的?（思念、悔恨）為啥要和他爭那個鴨蛋呢？

我真不應該＿＿＿＿＿＿＿＿。（變成陳述句，突出悔恨的情感）兒時純真的友誼才是最珍貴的。

四、總結課文，拓展延伸

四個故事如同一部老電影，演繹著淳樸的東北鄉村生活，勾起了作者的無限鄉思。情到深處，不由得直抒胸懷（引讀課文的最后兩個自然段，升華情感）

作者言未盡，意未歇，綿綿不絕的鄉思牽動著我們的心，現在讓我們也來吐露心聲，表達真情。如果讓你來寫《難忘的故鄉》你寫什么？

我愛家鄉的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。家鄉的＿＿＿＿＿真＿＿＿＿，給我們帶來了＿＿＿＿＿。

那一件童年趣事事令我終生難忘：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

板書設計： 難忘的故鄉

江邊洗澡

回憶 雪地喂雞 思念、眷戀、懷念

打跐溜滑

爭搶鴨蛋

第三篇：難忘的故鄉教學設計

《難忘的故鄉》教學設計及反思

四、教學程序：

（一）激情導語，引入新課

師：同學們，在上課之前，老師要送給你們一首歌?！蹲侥圉q》 師：聽著這樣的歌聲，老師仿佛回到了童年。是啊，對于離開故鄉多年的人來說，對故鄉的懷念往往與童年的美好記憶緊緊聯系在一起。這節課，就讓我們和作者劉亞舟一起，在文字的牽引下，去他的故鄉走一走，看一看。

師：

10、難忘的故鄉 板書齊讀。

（二）、學前交流 檢查預習

新課標明確指出：在教學中尤其重視培養學生的良好的語感和整體把握的能力，因此我在設計教學時，通常重視檢查學生的預習。

1、師：故鄉永遠是游子魂牽夢繞的地方。老師知道你們在課前都做了充分了預習，誰能告訴我作者的故鄉在哪？

2、生：完達山附近，牡丹江的江邊上。

師：出示課件：我家住的那個小屯，偎在完達山的山窩里，緊貼在牡丹江的江邊上。大家做一下偎和緊貼的動作？

師：作者用了什么寫法（擬人化）寫出了小山村的（可愛）

師：那么你們想不想到這個依山傍水的小山村，走一走，瞧一瞧呢，快快打開課文吧。生：自由讀文。

（三）、初讀感知

1、師：經歷了歲月的沉淀，童年的生活在作者的記憶中，仿佛被剪切成一幅幅生動的畫面。請同學們自由讀課文，說一說作者描述了童年生活的幾件事情？（黑板上出示相框）

師：這童年的趣事，仿佛一幅流動的畫軸，在我們的眼前一一閃過，你能給每一件事情加一個簡短的標題嗎？把這樣的標題記在書上，好嗎？（夏天江邊洗澡）（冬日喂雞、好心叔叔抱我回家）（和鐵柱爭鴨蛋）

2、自主選學

師：濃郁的思鄉之情，在作者的筆下化成了一個個率真淋漓，童趣十足的故事，讓我們陶醉其中，不忍掩卷。那么你最喜歡這回蕩著童真的笑聲的哪一件事情呢？（教師隨著學生的匯報，引導進行各段學習，沒有先后順序）

師：離別家鄉歲月多，春風不改舊時波，讓我們先來到夏日的江邊，和作者一起感受那一份清涼的快樂。

1、品讀（江邊洗澡）

a)這里的小魚有什么特點？（多）還有一個字寫出了魚多，找找看（鋪）b)文中有兩個詞語用得很妙（出示課件）追逐、啃咬。這兩個詞語寫出了小魚的（可愛和淘氣）

c)想象一下，在這樣的小河你洗澡，會有種什么樣的感覺？（快樂）d)你能帶著快樂的心情來讀一讀嗎？ 2（冬日趣事）

師：冬日是孩子們的樂園，皚皚的雪中，最令孩子們感到快樂的游戲是什么？（同桌互讀）（冬天雪地喂雞 打雪仗 堆雪人 摔跤 打滾兒 打跐溜滑 翻筋斗 跑跳 追逐）（1）打雪仗 堆雪人 這些游戲，你們都玩過嗎？

回憶一下，你們在玩這些游戲的時候是什么心情？

師：這歡樂的嬉笑聲，似乎把樹上的雪花都震落了，但是有一件事情，你們一定沒有做過，那就是（雪地喂小雞）

（2）拿出筆在這段中圈畫出動詞，再把作者喂雞的步驟說一說。（3）此刻，如果你是作者，會想寫什么？

（4）這蘊含著無限快樂的往事，這樣以文字的形式在我們的眼前定，誰能通過朗讀讓我們感受到這份快樂呢？（生讀）

師：我們戀故園，思故土，而最難舍的是那份濃濃的鄉情呀。

3、品讀（好心叔叔抱我回家）

（1）、小聲讀課文，然后試著把這個故事繪聲繪色地講給大家聽。（2）、默讀課文，把這段中描寫“我”的句子用-------畫出來，描寫叔叔的句子，用﹋﹋畫出來。

（3）、從中看出“我”是個怎樣的孩子？這位叔叔又是個怎樣的人？（頑皮撒野 憨厚 淳樸 不善言語 沉默）

師：從這段文字的描寫中我們會發現，抓住人物的特點來寫，如神態、動作等，能更為鮮活得刻畫人物形象，在今后的寫作中，我們要注意運用。

4、品讀（和鐵柱爭鴨蛋）

師：作者用靈動的語言，為我們描繪了一個個童趣盎然的故事，每個故事中都散發著氤氳的思鄉之情。聽，那江邊的草叢里明明傳來了孩子的爭吵生。（自由讀9-----14段）（1）、出示圖片配音讀

（2）、師：在作者和鐵柱的身上你找到自己和朋友的影子了嗎？

生：談類似的經歷。

（3）、師：難忘悠悠往事，難舍縷縷鄉情，在這件事中表達了作者怎樣的思想感情？（有對伙伴的懷念 有又對和鐵柱爭鴨蛋的后悔 有對童年往事的幸福追憶）

（五）學習寫作方法 再現精彩故事

（1）師：作者在故鄉的懷抱享受著幸?？鞓返耐陼r光，當我們把這幾個故事連起來比較一下，你們看作者對這四個故事都是平分筆墨嗎？ 師：什么樣的內容應該寫得詳細些？（能突出文章主題的）

師：這鄉情，才使自己與故鄉的那份的情愫難以割舍。所以作者才把后兩個故事寫得更詳細。

師：我們在寫作文的時候，如果文章中要記敘幾件事情，一定要做到主次分明，詳略得當（2）學習過渡段的作用

師：這四個故事，其實就是作者記憶中的四個難忘的片段，請同學們瀏覽課文，看看作者是怎樣將這四個故事連起來的。生：找到兩處過渡段

師：大家說一說這些過渡段有什么作用？

師：是啊，如果把一個故事比喻成一顆珍珠，那么過渡段的作用就相當于珠線，把散落一地的珍珠，串成了一篇精彩而完整的文章。

同學們在寫作文的時候，也要注意過渡段的運用。(3)學習首尾呼應的寫作方法

師：這恍如發生在昨日的幸福記憶，在作者的腦海中像什么？（珍珠）師：作者是怎么寫的，誰個大家念一念。師：在你的印象中，珍珠是什么樣的？

師：作者，為什么用珍珠來比喻童年生活的記憶？（美好而珍貴）師：如果讓你用一種事物來比喻美好的記憶，你會選擇什么？

師：是呀，作者用這樣的比喻讓人聯想到了“大珠小珠落玉盤”，每一顆珍珠都是如此的鮮活，每一幕童年的記憶都是如此地動人。師：結尾部分作者是怎樣抒發對故鄉的懷念之情？

師：是呀，通過一系列的回憶，作者的思想之情達到了高潮?？唇Y尾的省略好，有什么作用？

師：給讀者留下了意猶未盡的感覺，好似作者綿綿的思鄉之情，永無盡頭。

師：男女聲帶著強烈的思想之情，再讀這一段。

師：我們在寫文章的時候，也要做到有頭有尾，這樣內容才完整。

（六）、品讀悟法 即興寫作

師：童年體驗往往成為一個作家創作的主要題材，也是喚起作家創作欲望的主要動力，這節課我們在文章里走了一個來回，隨著作者在故鄉快樂地嬉戲，那么如果讓你完成《難忘的故鄉》或者《難忘的童年》，你會從哪幾個方面著手？試著列一個寫作提綱。

（七）、總結 拓展

師：（對照板書總結）作者那忘那給他歡樂的條條小河，難忘那帶來歡樂的溫馨冬日，難忘那令人感動的好心叔叔，難忘那一同嬉笑的兒時伙伴，而這悠悠的童年往事又都濃縮為兩個字----故鄉，下面讓我們在和作者帶著對故鄉的無限眷戀之情，再讀課題---難忘的故鄉。

（八）、作業：

課文中有些場面、情景描寫得生動有趣，畫出你喜歡的句子或者或段落，多讀幾遍，背誦下來。板書設計：

難忘的故鄉

夏日江邊洗澡

冬日趣事（喂雞、打跐溜滑）

思念故鄉

好心叔叔抱我回家

和鐵柱爭野鴨蛋

第四篇：《難忘的故鄉》教學設計(品讀)

《難忘的故鄉》教學設計（品讀）

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗誦課文；背誦自己喜歡的部分；積累詞語。

2、理解課文內容，感悟作者在文中抒發熱愛家鄉的情感。

3、認識4個生字，會寫11個生字。

教學重點：理解句子，體會作者抒發的熱愛家鄉之情。教學難點：理解文中句子，體會作者抒發的熱愛家鄉之情。教學準備：預習。教學過程：

第一課時

一、談話導入。出示課題，齊讀。

看到課題你想知道什么？故鄉為什么而難忘？

二、初讀感知。

1、自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。

2、指名朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了什么內容？（指名回答）

三、理清文章的層次。

文中主要敘述了哪幾件事？請同學們自由朗讀相關段落，在課文中把這幾件事進行標記。

師指導學生對每件事進行概括。共寫了四件事：（1）江邊洗澡（2）雪地里喂雞（3）打跐溜滑（4）爭野鴨蛋

四、自主選學，能力整合。

你喜歡趣事中的哪一件呢？為什么呢？教師隨著學生的匯報，引導進行各段學習。

（一）自由讀第一部分

/ 3

①這件事讀完之后，你的眼前仿佛出現了一個怎樣的畫面？（引導學生結合文中的語句或用自己的語言來描述這一場景。）

②從這段文字中感受到的是怎樣的童年生活？（快樂、充滿情趣）③帶著滿心的歡喜來讀一讀這個自然段。（讀后評價）

（二）品讀冬天雪地里喂雞

①在這件事中對人物主要進行了哪方面的描寫？（動作）②你知道作者此刻可能在想些什么嗎？

（三）品讀好心叔叔抱我回家

①這件事中，主要通過人物的哪些描寫來刻畫了“我”和抱“我”回家的叔叔兩個形象的？請在文中找到相應的內容讀一讀。

②用一個詞來描述一下“我”是個怎樣的孩子，這位叔叔又是怎樣的一個人。讀寫結合：從這段文字的描寫中我們會發現，抓住人物的特點來寫，如神態、動作等，能更為鮮活地刻畫人物形象。在今后的寫作中，我們也要注意這一點。

（四）品讀和鐵柱爭野鴨蛋 自由讀9—14自然段。

引導體會在這件事情中主要表達了作者怎樣的思想感情。

五、體會抒發情感部分和文中過渡寫法。齊讀第1自然段。

1、在這一自然段中，用了一個非常形象的說法，把記憶比作了珍珠。從這一形象的比喻中，我們不難看出在作者的心中，對故鄉的童年生活的記憶是怎樣的？

2、童年生活過的故鄉，在作者的心中有如珍珠般熠熠閃光，無比珍貴，誰能讀出這份對童年的珍視，對故鄉的向往之情？（指名讀、齊讀）

第二課時

一、文尾拓展。

1、指名讀。

2、“我多想回到故鄉，回到我童年生活過的地方??”上一個自然段兩個短句末尾都用了感嘆號，讓我們感受到思鄉之情的強烈，而全文的結尾卻用了省略號，為什么？

/ 3

二、體會過渡段。

引導學生讀3、8自然段，討論去掉好不好？

三、背一背。

把課文中描寫童年趣事的場面、情景的句子或段落認真背誦下來。

四、練一練。

1、落實4個要求認識的字：拎、呔、戳、媚 注意“呔、戳”的讀法。同桌之間組詞、造句。

2、練寫11個生字。（1）認讀11個生字。同桌讀、指名讀。（2）分析字形。（3）師指導寫字。強化“牡”的部首寫法。

“癢、趾、媚”從形學義、由義辨形的識記方法。從形義結合角度區分“趾”和“指”。（4）學生練寫，師巡視指導。

六、小結。

故鄉是難忘的，希望同學們都熱愛自己的故鄉。板書設計： 難忘的故鄉

洗澡

喂雞

思念故鄉

打跐溜滑

爭野鴨蛋

/ 3

第五篇：《難忘的故鄉》教學設計(自主學習)

《難忘的故鄉》教學設計（自主學習）

教學目標：

1、感悟作者在文中抒發的懷念童年、熱愛故鄉的情感，揣摩課文表情達意的寫作方法。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的句子或段落。

3、自主識記4個生字，會寫11個生字。

重點難點：體會作者對故鄉的眷戀、熱愛之情，學習文中的多種描寫方法。教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

1、思鄉是一個恒久的話題，也是一種難解的情懷。從李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉”到杜甫的“露從今夜白，月是故鄉明”，無不抒發著濃濃的思鄉之情。對于離開故鄉多年的游子來說，故鄉更是永遠難忘的。

2、出示課題，齊讀。

3、故鄉為什么難忘？文中又將向我們展現哪些難忘的人和事呢？帶著這些問題，讓我們一起走進文本，和作者一起走進童年的故鄉。

二、初讀感知，理清層次。

1、自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。

2、分自然段朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了什么內容。（指名回答）

3、快速瀏覽課文，看看文中哪些段落是敘事的。

4、文中主要敘述了哪幾件事？在書上做出標記。

5、師生結合文本對話，把這幾件事進行概括，教師相機板書： 江邊洗澡 雪地里喂雞 井沿打呲溜滑 爭野鴨蛋

三、自主選學，品讀感悟。

作者故鄉的童年生活像珍珠一樣飽滿而閃光。你喜歡這一件件回蕩著笑聲的往事中的哪一件呢？每人從四件事中選擇一件事，細細品讀一番，然后說說這件事為什么讓人難忘。把你認為寫得好的句子或詞語在文中畫出來，與小組內的同學交流。在這幾件事中，哪一件事給你留下的印象最深刻？讀后你有怎樣的感受？（按照學生匯報的順序進行學習）匯報學習情況。

/ 2

如學習“井沿打呲溜滑”這一件事：

（1）抓住“聲色俱厲”等詞語品讀人物形象，體會這位叔叔的善良，淳樸的鄉情。

（2）用一個詞語概括一下“我”是個怎樣的孩子，這位叔叔又是怎樣的一個人。

（3）結合反饋引導學生討論：“我”的做法對不對，叔叔的一連串的做法有沒有必要。

（4）看來這件事的難忘不只來自于冰天雪地里游戲的快樂，更主要的原因是父老鄉親之間真摯、淳樸的感情。

（5）朗讀指導：注意讀出這份濃厚的鄉情，讀出心中的那份感動。

四、小結。

月是故鄉明，景是故鄉美，人是故鄉親——讓我們在體會文章中表達的情感的同時，學會珍惜自己的童年時光，將來這些美好回憶也將成為記憶中最閃光的珍珠。

/ 2