第一篇：長春版五年級下冊《搖籃歌》教學設計

長春版五年級下冊《搖籃歌》教學設計

教學目標

1．引導學生學會本課的5個生字，讀記“醉人、蚯蚓、天井、船艙、安臥、結冰、炭火、銅盆”八個詞語。

2．引導學生理解詩歌內容，感悟詩歌意境，體會作者的思想感情。

3．背誦詩歌。教學重點

有感情地朗讀這首詩歌。教學難點

在朗讀的基礎上，體會詩人表達的情感。教學準備

1．課堂輔助課件。

2．詩人的相關資料。課時安排

1課時 教學過程：

一、談話導入。

1．板書課題：搖籃歌

2．結合生活實際，說說什么時候聽到過搖籃歌？

3．理解“搖籃歌”的含義？

二、初讀感知。

1．范讀《搖籃歌》。

2．學生借助拼音自由朗讀小詩，讀準字音，讀通詩句。有困難找同學或老師幫忙。

3．認讀生字：醉哼蚯蚓銅

說說你是怎么記住它們的？并用它們組詞。

4．說說你在預習中遇到了什么問題？

5．質疑并適時解疑。

6．選擇自己喜歡的詩句有感情地讀一讀。

7．你為什么喜歡它呢？

三、朗讀感悟。

1．創設情境：如果你就是寶寶，聽到了搖籃歌，你會想到什么呢？

2．指導感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀）

（語速稍慢，意味深長。讀出詩歌的情趣和意味。與實際生活聯系起來，讀出自己的體會。）

3．背誦這首詩，看誰先背下來。

四、實踐活動。

1．借助圖畫和詩句進行想象，小組合作讀詩。

2．師生評價讀詩情況，指出不足。

五、指導寫字。

先觀察字的特點，再描紅、臨寫，最后評一評。

六、拓展活動

課外閱讀古詩，開一次古詩朗誦會。

第二篇：長春版五年級下冊《我的未來》教學設計

長春版五年級下冊《我的未來》教學設計

【教材分析】

本次習作為書面表達，讓學生展開想象，暢想自己的未來目的是使學生對未來充滿美好的憧憬和向往，培養學生的想象力和創造力，激發學生學習和生活的熱情。

【學情分析】

現在的世界是多彩的世界，小學生在做作文時應該多發揮想象力，來描繪未來的世界和多彩的生活。但是，小學生寫起想象作文往往感到茫然。要么學生在想象作文中無內容可寫，無話可說，要么是想象不合情理，不切實際的空想，不能以現實為基礎,還有不知道這類作文的寫法。本次作文練習中讓學生圍繞“我的未來”進行想象，寫一篇習作。這一類寫未來的自己想象作文對學生而言更有難度。未來是什么樣的，學生除了接觸到一些科幻片、科幻小說以外，其他的就十分抽象，不知寫什么好。根據學生的實際情況，課前應布置學生想一想自己最崇拜哪種人？

【設計思路】

教學時，指導學生對題目理解好，把握“未來”兩個字，既然是“未來”，就是與現在不一樣，要讓學生大膽想象，讓學生從自己的生活實際出發，以自己的“理想”為基礎，讓孩子想象自己的未來。教師要激發學生想象的熱情，開闊學生的思維，學生想到自己未來做什么都可以寫，只要合情合理即可。讓學生把“我”置身于未來的社會，把自己最好的設計寫下來，來表達自己美好的理想與愿望。

【教學目標】 知識與技能目標

引導學生如何想象（想象要有獨創性，要新奇而有趣。），并把想象的內容具體、清楚的表達出來，培養思維與表達的能力。

過程與方法目標

通過創設情境、口語交際、小組合作、教師范例的方法，激發說的愿望，寫的興趣，明確要求以及寫作思路。

情感態度與價值觀

1、鼓勵學生大膽地想象，培養學生的想象力和創造力，激發作文的興趣。

2、針對現實問題展開創造性想象，用想象來解決現實問題。喚起學生對未來的憧憬和向往，激發學生探索與創新的精神。

【教學重難點】

1、能針對現實問題，激發想象欲望，用想象來解決現實問題。

2、引導學生展開豐富的想象并具體清楚地表達出來?！菊n時分配】1課時 【教學準備】 多媒體課件 【教學流程】

一、看圖猜想，導出未來

二、喚起需要，憧憬未來

三、趣說奇想、描繪未來

四、展示未來分享奇想

五、立足現實，期盼未來

六、互評互改，交流提高?！窘虒W過程】

一、看圖猜想，導出未來。

同學們，很多東西本來是沒有的，但經過人們的想象、設計、制造就有了。大家看，這是最早的汽車，四個輪子，幾條杠桿，簡易的桌椅，裸露的發動機，開動起來噪音大速度慢，坐在車子上的人還得接受風吹日曬。不過，人類有的是智慧和才干，看，到了現在不但有了在路上風馳電摯的汽車，最近，還有了可以在空中翱翔的汽車，在水中嬉戲的汽車。

猜猜，發明和制造汽車的人都是些什么人？（都是凡人），發明汽車和制造汽車的人和我們一樣，有一個會想東西的腦袋、會活動的軀干和四肢，和我們一樣，要吃飯睡覺、上洗手間。那他們為什么能有驚人的發明和創造呢？（因為他們比我們想得更多、更廣、更深，敢想別人所未想，敢做別人所未做，瀟灑地放眼未來，奇想未來。）

同學們，這節課我們也要當一位科學家，嘗試放眼未來，奇想未來，請看黑板，看著老師寫。

（板書：我要奇想，我要描繪 我的未來

你要奇想，你要描繪什么？（這節作文課，我要奇想，我要描繪我的未來……）

二、喚起需要，憧憬未來。

聽了你們說的，我的心也被牽動了，如果我是學生，我會馬上想，（希望聽我的那個想嗎？掌聲鼓勵我好嗎？）我要描繪一下我的想法。

“二十年后的我，是一名建筑工程設計師，我設計建造了一間神奇的教室，它功能奇特，別有一番情趣?！?/p>

我說得好嗎？（好），你能比我說的更好嗎？和我一樣，想描繪未來的你，誰？來，說吧。她和老師說的語句不一樣，但表達的意思差不多。也就是同一種意思可以有多種表達方式。（聽清楚老師的話嗎？能重復一遍嗎？）其他同學想說嗎？（指名兩個學生說，邊說邊做點評，）

說到這里，接下來，讓我們拿起筆，把自己要描繪的未來寫一段精彩的開頭。五分鐘寫完。開始。

三、趣說奇想、描繪未來。

同學們，老師通過剛才的巡視發現，你們的字里行間都充滿了對未來向往，這很好。在大家的感召下，我也對未來充滿了向往。接下來，我要向大家展示未來工程設計師的作品——教室

教室的墻壁可以隨季節的變化，自動更改圖案，如果是春天，教室的墻壁會變成綠油油的草地和五顏六色的鮮花；如果是寒冷的冬天，墻壁上的圖案就會自動變成孩子們在雪中玩耍的情景。

教室的窗戶也很奇特。夏天，天氣悶熱，窗戶就像一臺“大空調”，給教室里送冷氣。冬天，大雪紛飛，這臺“大空調”能給教室帶來溫暖。這樣既節省了能源，又保護了環境。

教室里最新奇的要數課桌和椅子了。桌面就是一塊電腦顯示屏幕，如果你上課睡覺，課桌就會向你發出警告；如果你坐姿不端正，椅子就會震動，提醒你做好。到時黑板也就該“下崗”了。也許你會問：“老師怎么給我們上課呢？”別擔心，講臺承擔了這項工作，講臺是一塊大電腦屏幕。上課時，老師只需要坐在椅子上，通過大屏幕就可以給我們講課，這樣教室里也不會被粉筆灰污染。

我們做作業用的是激光感應筆，這支筆可以從你學一直用到離開這所學校。老師要是想看誰的作業，只需要在講臺上輕輕一按，就可以把他的作用調出來。教室里的電燈你不要小瞧它，假如那位粗心的小值日生忘了關燈，過了30分鐘電燈就會自動熄滅。

（同學們，只要我們說出了或者想到了未來，并且想到用筆把未來寫出來，讓身邊的親人、老師、同學、父老鄉親、遠方的同齡朋友都讀懂我們的奇想的話，那么，在你想啊、寫啊的時候，你還只是一位小學生嗎？不是。那是什么？你已經是一位作家，一位設計師了，在寫作的時候，我們需要有作家的豪情和創意、又要有設計師的嚴謹和個性。要讓廣大讀者對我們的文章愛不釋手。不要小看了自己腦袋，下面就讓我們一起放開心懷，全情投入當一回作家、設計師。

好請你用10分鐘時間精彩描繪。開始。寫在本子上。

四、展示未來分享奇想。

同學們，時間到，請停下筆。下面請一些同學展示他描繪的未來，一起分享她的奇想，誰先來？（學生讀文，老師提修改意見）

五、立足現實，期盼未來。

此時，我們越說越興奮，因為我們的作品很快就要完成了，就差一個讓讀者回味的、讓讀者感到動的、或者是回應前文的結尾了。楊老師先來寫一個結尾做示范：

我真為自己設計的杰作——神奇的教室而高興、自豪！現在讓我們乘興馬上執筆，開始。

六、互評互改，交流提高。

好，作文的初稿完成了，我們得認真修改，把他修改好了，成為好文章了，我們才能把它發表到博客中。怎么修改，總要有根據，如果你拿到別人的文章，你打算怎樣修改？想過嗎？說說看。老師給你們參考建議。

課件出示作文評改參照： 1．邊讀邊改。

2．更正錯字和當配不當的詞。3．不通順句子，調整順序 4.內容空洞的，補充具體內容。

5．刪除意思重復或表述過于啰嗦的詞句。

從文章立意、題材選擇、話語表達等多方面作全面評價?！景鍟O計】

我要奇想我要描繪————我的未來

獨創、新奇、有趣 寫實、具體、通順 范文： 我的未來

時光飛逝，夢一般二十年過去了。我由一個淘氣、可愛的小男孩變成了一個帥氣的小伙子。二十年后的我，各方面都發生了巨大的變化：我的個子長高了，皮膚很健康，一頭烏黑的頭發已被我染成了金黃色，給人的感覺又酷又爽，唯一沒變的就是和原來一樣能說會道的嘴巴。

二十年后的我已經有了一份非常穩定的工作，我利用在大學里學到采礦方面的知識，幫

助國家開采礦石。單位給我配了一個機器人，叫“陽光一號”，每天早上“陽光一號”和我一起去開采礦石。記得有一次，我和“陽光一號”去山上采礦石，我們用鉆機鉆到地下去采礦石，采出來的礦石讓我非常驚奇，平時采出來的礦都是黑色的，而現在擺在我們面前的是集紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色于一體的礦石，我好奇地把礦石帶回研究所，經過一個月的研究，我終于發現了這種礦石經過加工可以變成價值不菲的鉆石，這一發現，讓單位領導興奮不已，獎勵了我十萬元現金，這讓我明白了知識的重要，知識就是財富。

二十年后的我，雖然沒有出人頭地，但是我勤奮好問，努力工作，為祖國的繁榮昌盛貢獻著我自己的力量。

第三篇：長春版五年級下冊積累

五年級下冊積累

一、漢語家園

1、對子歌——清代車萬育的《聲律啟蒙》

對子歌

云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。

三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。

兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩鬢風霜，途次早行之客；

一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。

字：

鴻：大雁；來鴻（來信；引申意）、鴻雁、鴻毛、雪泥鴻爪（比喻往事遺留的痕跡）。

鈞：古代重量單位，合三十斤；千鈞一發（一根頭發持著三萬斤重的東西，喻彬其危急）。蓑：用草或棕毛做成的防雨器；蓑衣、蓑笠。

積累：

草木

松對柏，柳對花，紫萼對紅葩。葡萄對橄欖，石竹對山茶。

翠麥搖風千頃浪，紅桃映日萬川霞。

鳥獸

麟對鳳，鷺對鶯，馬走對牛鳴。猴玄對豹赤，象白對鸞青。

蝴蝶夢中家萬里，子規枝上月三更。

方隅

南對北，上對中，后閣對前宮。南山對北海，北斗對東風。

星光燦燦皆朝北，水勢滔滔盡向東。

2、鄭板橋題聯贈漁民

字：艘、裊、驟、菱、藕、斛、碑

題、艘、驟、蔬、蚌、碑

積累：

夕陽西下湖光山色輕煙裊裊漁歌陣陣細浪如銀狂風驟起魚蝦菱藕稻麥果蔬

墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空?！久鳌拷饪N

刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花?！厩濉苦嵃鍢?.海納百川，有容乃大；壁立千仞。無欲則剛?！厩濉苛謩t徐

鄭板橋：名燮，字克柔，號板橋。清代書畫家、文學家，為“揚州八怪”之一。其詩、書、畫世稱“三絕”，獨具風格。有《板橋全集》等。

3、茶酒聯趣

字：咐

顧、懸、賜

積累：

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。——【唐】韓愈《增廣賢文》

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！斞浮蹲猿啊?/p>

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礡走泥丸。——毛澤東《七律長征》

二、古詩四首

1、送杜少府之任蜀州——【唐】王勃（初唐四杰之一，字子安，號文中子。）

城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。

海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

字：蜀、闕、輔、宦、涯、歧、巾

少府：縣尉。

之：到，往。

宦游人：離家出游以求官職的人。

歧路：詩中指分手的岔路口。

2、滁州西澗——唐代韋應物

獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。

春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

字：滁、澗、鸝

課后：惠崇春江曉景——【宋】蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

3、泊船瓜洲——【宋】王安石（“唐宋八大家”之一，字介甫，晚號半山）

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。

春風又綠江南岸，明月何時照我還。

字：隔

京口：古城名。瓜洲：鎮名。鐘山：江蘇省南京市區東。

4、游園不值——宋葉紹翁

《游園不值》【宋】葉紹翁（字嗣宗，號靖逸）總結：一切美好的事物都是不能壓迫的。

應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。

春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

字：屐、扉

不值：不遇。屐：木頭鞋。扉：門扇。

課后：淮中晚泊犢頭——【宋】蘇舜欽

春陰垂野草青青，時有幽花一樹明。

晚泊孤舟古祠下，滿川風雨看潮生。

三、民俗

1、臘八粥——沈從文

故鄉的元宵——汪曾祺

四、動物之美

一只貝——賈平凹

藏羚羊跪拜——王宗仁

和小鳥最相親愛——冰心

鳥的天堂——巴金

五、名山奇景

題西林壁——【宋】蘇軾

課后：望廬山瀑布——【唐】李白

大林寺桃花——【唐】白居易

峨眉山月歌——【唐】李白

黃山松——豐子愷

桂林山水甲天下——朵云

六、童話

快樂王子

（一）——英國童話家王爾德

快樂王子

（二）——英國童話家王爾德

“小不不”施努策爾——德國作家沃爾夫，李燦譯

會飛的蒲公英——潘曉嫻

七、希望

自信第一課——畢淑敏

兒童和平條約

八、現代詩三首

天上的街市——郭沫若

一句話——聞一多

搖籃歌——朱湘

九、智慧故事

西門豹——改編自《史記·滑稽列傳》

田忌賽馬——改編自《史記·孫子吳起列傳》

晏子使楚——改編自《晏子春秋》

十、先哲語錄

《論語》四則

舍生取義——選自《孟子·告子上》

十一、頌歌

歡樂頌——德國作家席勒，鄧映易譯

體育頌——法國的顧拜旦，詹汝琮譯

五年級下冊 臘月挑揀濃稠腫脹沸騰紅棗輸出曲調捏造吉利 投擲燈盞玻璃營業高蹺竹筒體面圍攏投影棱角 榮譽潮水漩渦油膩玲瓏婉轉覓食閃爍燦爛陸續 茂盛大概糾正展示縫隙熱鬧顫動留戀描摹囫圇 臆測諦視小阜窈窕玉簪菩薩戛然石榻顛簸嘔吐陽朔清澈迂回平仄貼切刀劍粗糙磨坊桅桿佩服 船艙飛禽紙屑花瓣附和禁止贊美鑄造白搭摻和 苦惱澄清漏洞莽撞杜鵑逗留闖蕩蹦跳嬌嫩驚訝 凝望期待向往淡紫恩情纖細惡劣教授冤枉教誨 恩惠宣告武器疾病憎恨給予不朽恐懼悲傷街燈 縹緲定然珍奇閑游說破緘默著魔霹靂醉人蚯蚓 天井船艙安臥結冰炭火銅盆譏諷譏笑忌諱猜忌 歡娛鄙視液體塑造玫瑰花鵝卵石 夕陽西下湖光山色輕煙裊裊漁歌陣陣細浪如銀狂風驟起 魚蝦菱藕稻麥果蔬唾手可得仁至義盡弱不禁風幕天席地 不可計數應接不暇不可思議娉娉婷婷不可思議沒精打采 龐然大物驚慌失措無動于衷滄海桑田擲地有聲虛懷若谷 拳拳之心首屈一指反唇相譏垂頭喪氣得意洋洋諱疾忌醫 胸有成竹目瞪口呆摩肩接踵揮汗如雨歌功頌德防微杜漸 大公無私淮南為橘淮北為枳

第四篇：搖籃教學設計

《搖籃》教學設計

胡 潔 教學目標：

1、學習詩歌，理解主要內容

2、誦讀詩歌，感受其優美的意境

3、引導幼兒仿編詩歌，培養其想象及語言表達能力 教學重點：在理解詩歌內容的基礎上誦讀詩歌 教學難點：引導幼兒仿編詩歌 教學過程：

一、創設意境導入

1、幻燈片出示詞語：搖籃

2、幼兒根據詞語意思，師引導啟發想象談感受

3、根據幼兒的回答，師進行小結

師：看到這個詞語，我們想到了媽媽用手輕輕地搖著搖籃中的小寶寶，邊搖嘴里邊哼著好聽的《搖籃曲》，小寶寶聽著聽著，就慢慢地睡著了。

3、師創設情景，讓幼兒靜息閉眼聽音樂感受躺在搖籃中的快樂

4、讓幼兒談感受，師導入學習的內容

師：聽著這樣好聽的《搖籃曲》，小寶寶們一會兒就睡著了，睡得很香、很甜。請小朋友帶著你們的甜蜜、你們的幸福，一起來學習一首好聽的詩歌——《搖籃》。

二、誦讀感知詩歌，理解其主要內容

1、聽詩歌錄音，初步感知詩歌

2、理解詩歌的主要內容

（1）師配樂教讀詩歌，幼兒找出詩歌里的寶寶，根據回答，師把相應寶寶的圖片貼在黑板上。

（2）再次聽flash詩歌，讓幼兒邊聽邊思考四個小寶寶的搖籃分別是什么？聽完后讓幼兒上臺貼畫，要求把小寶寶相應的搖籃找出來。（3）理解搖籃與寶寶的關系

師：為什么星星的搖籃是藍天？小魚的搖籃是大海？花寶寶的搖籃是花園？小寶寶的搖籃是媽媽的手？ 理解：它們之間是有聯系的（4）拓展理解

師：藍天除了是星寶寶的搖籃外，還有可能是誰的搖籃？（后面的一次類推）

3、理解動詞：飄、吹、翻、唱（幼兒做動作理解）

4、質疑：為什么都是“輕輕地”？（引導幼兒在午睡的時候動作要輕輕，在家里，爸爸媽媽睡覺時也要輕輕，不要打擾別人休息）

5、在理解詩歌內容的基礎有感情進行地朗誦（提示：“睡著了”輕聲讀）

三、誦讀詩歌

1、小老師教讀

2、抽讀

3、幼兒任選一節詩自己做動作讀

4、表演讀

5、全班齊做動作讀

四、仿編詩歌

1、師創設情景，以鉛筆為例引導幼兒仿編詩歌

2、鼓勵幼兒仿編詩歌，可以做動作

五、操作活動：給自己編的詩歌作畫

第五篇：搖籃教學設計

活動目標

引導幼兒體會詩歌優美的意境和豐富的想象，激發幼兒對詩歌的興趣。

發展幼兒的想象力并引導幼兒說話。

活動準備

一段搖籃曲

背景圖片

寶寶卡片

課件

活動過程

1、談話

師：寶貝們，你們睡覺前要干什么呢？

幼兒：（媽媽唱歌，媽媽講故事）

師：是啊，媽媽是寶貝們的搖籃，一邊唱一邊哄寶貝們睡覺覺

2、播放課件、播放搖籃曲、引導幼兒討論

師：小朋友們看見誰了

幼兒：星星在月亮身邊睡著了

魚兒也睡著了

師：是呀，星星寶寶和魚兒寶寶想睡覺了，寶貝們，誰是她們的搖籃？誰在哄她們睡覺呢？

3、（引導幼兒邊看圖邊說）

師：在寶貝們的幫助下，星星寶寶和魚兒寶寶都找到了自己的家了，她們在家里舒舒服服的睡著了，看看她們幸福的樣子，咱們也來為她們唱一首歌哄哄她們把，這首詩歌的名字叫《搖籃》，仔細聽聽都唱了些什么？（課件演示）

4、聽完后分段引導，月亮彎彎，像個搖籃，星星寶寶，睡在里邊，云兒輕輕，親親臉蛋，風兒吹吹，做夢甜甜。

大海藍藍，像個搖籃，魚兒寶寶，睡在里邊，浪花朵朵，碰碰鼻尖，水草漂漂，快快入眠。

5、結合課件完整的欣賞詩歌，幼兒跟頌

師：呀，寶貝們真棒！咱們還可以把這首歌跳一跳，讓星星寶寶和魚兒寶寶睡的香香甜甜的。

6、師：寶貝們真聰明，能歌善舞，這么快就把這首歌記住了，寶寶們都睡著了，咱們再來把她們送回家好不好（出示寶寶卡片，引導幼兒把卡片貼到相應的搖籃里），讓他們好好的睡到明天。

7、活動結束：

師:寶貝們，今天我們不僅學會了唱歌，還幫忙把寶寶們送回了家，你們高興嗎？真不錯，寶貝們能不能再把老師也哄著睡一睡呢？（唱歌結束）