第一篇：教案《歌曲草原上》

教案比賽個人信息表

題目： 《歌曲草原上》——通過互聯網條件下在音樂教學中的應用與研究

省份: 北京市

作者姓名： 朱小云

單位： 北京大學附屬小學 地址： 北京市海淀區北大燕東園北大附小 郵編: 100871 電子郵箱：junjunff88@yahoo.com.cn 聯系電話: *** 教學年級：小學三年級 教學課時：一課時 設計理念：

1．根據音樂課程標準：“應將我國各民族優秀的傳統音樂作為音樂課重要的教學內容，通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。” 對于剛上三年級的學生來說，對我國民族的東西了解甚少，甚至一無所知。鑒于這種現狀，我抓住《草原上》這支歌，大膽的嘗試，想通過這支歌的學習，使學生對內蒙古歌曲的風格有一個初步的認識；并通過親身演唱，感愛旋律的優美婉轉，抒發演唱者對家鄉，對生活的熱愛；弘揚民族音樂，熱愛民族藝術。

2．本活動設計力圖引導學生進行體驗、探索、創造性的學習音樂，使他們利用互聯網充分的了解體會風和日麗、綠草如茵的草原風光，使自己置身于一望無際的遼闊草原情景之中，從而激發學生對草原牧民爽朗豪放的性格的熱愛之情。在教學過程中，把學唱、演唱、欣賞，拓展一系列教學活動相結合，引導學生們在輕松愉快的氛圍中體驗音樂的情感。

教學目標：

1.指導學生用歡快、活潑的情緒演唱歌曲《草原上》，讓學生初步感受我國內蒙古民歌的音樂風格。

2.在中速、悠揚的歌聲中，要求學生根據vcd碟播放的草原景色來展開各自的聯想與想像，投入到“草原上”的情景中去。

教學重點：

1、用自然，優美的音色，連貫流暢的氣息歌唱。

2、體會，感受內蒙古民歌音樂特色。

教學難點：用多種方法使學生準確掌握作品的風格特點。教學準備：

1、多媒體課件：內蒙古大草原風光，2、幻燈片、錄音機、磁帶、歌片，鋼琴，多媒體電腦設備

教學過程： 一． 聽唱練習：

【階段目標：從視覺、聽覺入手，創設優美生動的音樂情境，激發學生的好奇心，引出 主題、增加興趣。】

(引入)剛才，優美的歌聲吸引來了一群愛唱歌的小羊，它們相與大家交朋友，它們是帶著歌聲來的??

1.聽一聽：

【活動目標：m s l這三個音是本課音樂旋律的主線，因此采用游戲的形式，聽覺領先，模唱緊跟，反復訓練，強化對音準的掌握，給學生參與的機會與活動，增強學習興趣，大面積提高效益。】

(引入)，優美的歌聲吸引來了一群愛唱歌的小羊，它們相與大家交朋友，它們是帶著歌聲來的??

（每一只小羊都要給我們大家唱一句，請你猜一猜是那只小羊在唱歌？

師：分別彈奏出幾組；m s l︱m l s︱l m s︱s m l︱l s m︱

生：聽出后分別抱下小羊，排成一列，然后全體跟琴反復唱，掌握這三個音的音高 2．唱一唱：

師：分別彈奏出幾組；m s l︱m l s︱l m s︱s m l︱l s m︱ 生：跟琴反復唱，掌握這三個音的音高 2．唱一唱：

【活動目標：通過三座橋把本課的音準問題，由淺到深串在一起，讓學生從立體的直覺上理解掌握音的高低】

（小綿羊熱情好客，要帶我們去它美麗的家鄉，那個地方路途遙遠，我們要翻山越嶺才能到達,大家有信心嗎？）（1）.翻越小山坡：（2）.崇山峻嶺：

我們經過了崇山峻嶺，終于來到這個美麗的地方。

出示大屏幕：藍天、白云、草地??（同時響起草原上的音樂伴奏）師：你們知道這是我國的什么地方？

生；內蒙古大草原?? 師；你們看到了什么？

生；看見了美麗的大草原，看見了??

師；蒙古族是個能歌善舞的民族，那里的人民非常勤勞。

師：請同學們閉上眼睛，邊聽音樂邊感受自己去了內蒙古大草原上的情景。播放《草原上》伴奏帶。

生；在那里和蒙古小孩一起跳舞、騎馬、吃東西，??

二． 學習新歌

【階段目標：通過學唱內蒙古民歌，從而體驗內蒙民歌的特色、風格、情感，從而更加熱愛我國傳統的民族音樂文化。】

師：讓我們帶著這些好奇學習一首內蒙古民歌《草原上》這一課，請大家打開課本，看看這首歌的曲譜。

明確歌曲的拍號？共有幾小節？幾段？ 生：回答

師：請同學們仔細看看曲譜,這首曲子只有6個字母,其它的全是五線譜,老師相信你們的能力,現在請你們輕聲自學歌曲的曲譜。生：自學歌曲的曲譜（一起隨琴演唱曲譜，）師:你們發現這首曲子熟悉嗎? 生:是前面唱過的.師；自學過程中有什么問題？ 生：回答

引出二分音符，全音符??

生：輕聲哼唱(準確掌握二分音符，全音符)師：你們聽出這支歌的曲調（旋律）有什么特點？ 生：根據感覺，自由發表 師：這是一支優美、抒情的歌。現在請同學們一起把這首歌的歌詞朗讀一遍。生：齊讀

師：多么美麗的地方，多么優美的歌詞，老師把它改為一首小詩：

藍天高，太陽照，草原好熱鬧。

馬兒跑，羊兒叫，這里風光好。

藍天高，太陽照，草原人歡笑。

馬兒壯，羊兒肥，年年光景好。師：誰愿意再讀一讀？ 生：深情朗讀，體會歌詞意境

師：聽范唱（你讀的太好了，你的情緒感染了我們大家，小牧民合唱團的小朋友想為大家唱一唱，你們歡迎嗎？）生:歡迎 欣賞范唱

師：老師發現許多同學都情不自禁的唱起來，那我們一起唱一唱歌詞.生：輕聲，慢速演唱歌詞

師：(糾正不足，老師把這一句用兩種不同的方式唱出來，你們分辨一下那句是正確的? 生：認識不足，反復練習，掌握。師：注意剛才的問題，請大家再唱一遍。生：抒情演唱 師：大家唱的不錯！誰還覺的這支歌在演唱中還有什么不足？還有什么可以改進的地方?﹙怎么樣可以更好？﹚

生: 根據自己的理解體會回答問題

師：按照這些同學說得咱們再唱一遍

生：分領唱，齊唱再來一遍

師：這首歌曲贊美了什么？你們從中體會到了什么？ 生：贊美了??

師：（你能說說那一句最能體現美麗風光？你能說說那一句最能體現幸福生活？你用你的歌聲把這種幸福給大家唱一唱，好嗎？）生：自由發揮，抒發自己的情感

師：把我們的感受帶到歌曲中(再唱一遍)第二課時：學唱簡譜

師：勤勞勇敢的蒙古族人民生活在這片美麗的草原上,他們那兒有很多優秀動聽的民歌.同學們,還知道那些蒙古族歌曲？ 生：自由回答

師：有許多贊美大草原的歌曲，例如《草原上升起不落的太陽》，《草原牧歌》，《草原贊歌》等，還有一位被大家親切的喻為“草原夜鶯”的歌唱家是－ 德德瑪.欣賞德德瑪的歌曲《遼闊的草原》

四.總結：

今天我們學習和欣賞了內蒙古民歌，簡單的了解了內蒙古民歌的風格特點。同學們,我們國家是個多民族國家,各個民族都有自己不同風格的歌曲,在以后的學習中我們將會學習和欣賞到更多,更優美的歌曲。希望同學們從小熱愛我們的民族藝術，尾聲：同學們,把我們的感受，再一次融到歌聲中??（出示內蒙古畫面）

板書設計：

m s l︱m l s︱l m s︱s m l︱l s m︱

教學反思

在《草原上》一課中，我把音樂基礎能力與知識的學習融入到有機組成的趣味音樂游戲中，既培養了學生聆聽音樂的習慣，又幫助學生學會分析樂句的能力，在音高、節奏、節拍方面有力的促進了學生音樂能力的發展，全課結構緊密、張弛有度、一氣呵成，體現了“雙基”+趣味的教學宗旨，教學有實效。音高概念的掌握是小學低年級教學的難點，我重視對學生聽覺的培養與訓練，堅持音樂教學的有序性原則，由淺入深、由表及里的引導學生學會準確地唱出唱名，并采用音高聽辨、肢體語言輔助聽覺，循序漸進地引導學生識別并演唱唱名、音高，教學中可以看出學生從不會到會、不準到準的學習過程、基礎訓練很扎實。

教學中注意到了歌曲的人文題材與音樂體裁的不同目標和學習任務，并很準確地加以區分，備課中沒有圍繞《草原上》這個歌名進行教學設計，而是從音樂材料中挖掘本課的主要音程關系，對學生進行系統的上下音程訓練，在科學的訓練中使學生不知不覺地掌握了二度、三度等音程的音準，解決了歌曲的難點，培養了學生的音樂感知能力。

教學中，學生用于實踐操作的時間遠遠多于教師講話的時間，學生的“聽、看、動、想”四個領域充分運動起來，體現了音樂課實踐性強的學科特點，學生在參與實踐活動中不僅收獲了知識，還培養了學生多方面的能力。

注重評價，對學生的演唱表情、聲音、音準及情感表現有要求、及時評價，教師用對比的方法和學生面對面相坐的形式進行生生互評、師生互評、形成互教互學、教學相長的學習氛圍。

由于我設計的教學注意了課堂實效性，充分運用了課堂中每一分每一秒去關注和配合學生的學習，發揮好教師的引領作用，真正提升了學生的主體作用，使學生獲得了具體的進步和發展。

第二篇：教案《歌曲草原上》

教學年級：小學三年級 教學課時：一課時 設計理念：

1．根據音樂課程標準：“應將我國各民族優秀的傳統音樂作為音樂課重要的教學內容，通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。” 對于剛上三年級的學生來說，對我國民族的東西了解甚少，甚至一無所知。鑒于這種現狀，我抓住《草原上》這支歌，大膽的嘗試，想通過這支歌的學習，使學生對內蒙古歌曲的風格有一個初步的認識；并通過親身演唱，感愛旋律的優美婉轉，抒發演唱者對家鄉，對生活的熱愛；弘揚民族音樂，熱愛民族藝術。

2．本活動設計力圖引導學生進行體驗、探索、創造性的學習音樂，使他們利用互聯網充分的了解體會風和日麗、綠草如茵的草原風光，使自己置身于一望無際的遼闊草原情景之中，從而激發學生對草原牧民爽朗豪放的性格的熱愛之情。在教學過程中，把學唱、演唱、欣賞，拓展一系列教學活動相結合，引導學生們在輕松愉快的氛圍中體驗音樂的情感。教學目標：

1.指導學生用歡快、活潑的情緒演唱歌曲《草原上》，讓學生初步感受我國內蒙古民歌的音樂風格。2.在中速、悠揚的歌聲中，要求學生根據vcd碟播放的草原景色來展開各自的聯想與想像，投入到“草原上”的情景中去。教學重點：

1、用自然，優美的音色，連貫流暢的氣息歌唱。

2、體會，感受內蒙古民歌音樂特色。

教學難點：用多種方法使學生準確掌握作品的風格特點。教學準備：

1、多媒體課件：內蒙古大草原風光，2、幻燈片、錄音機、磁帶、歌片，鋼琴，多媒體電腦設備 教學過程： 聽唱練習：

【階段目標：從視覺、聽覺入手，創設優美生動的音樂情境，激發學生的好奇心，引出主題、增加興趣。】(引入)剛才，優美的歌聲吸引來了一群愛唱歌的小羊，它們相與大家交朋友，它們是帶著歌聲來的?? 聽一聽：

【活動目標：m s l這三個音是本課音樂旋律的主線，因此采用游戲的形式，聽覺領先，模唱緊跟，反復訓練，強化對音準的掌握，給學生參與的機會與活動，增強學習興趣，大面積提高效益。】(引入)，優美的歌聲吸引來了一群愛唱歌的小羊，它們相與大家交朋友，它們是帶著歌聲來的??（每一只小羊都要給我們大家唱一句，請你猜一猜是那只小羊在唱歌？

師：分別彈奏出幾組；m s l︱m l s︱l m s︱s m l︱l s m︱

生：聽出后分別抱下小羊，排成一列，然后全體跟琴反復唱，掌握這三個音的音高 2．唱一唱：

師：分別彈奏出幾組；m s l︱m l s︱l m s︱s m l︱l s m︱ 生：跟琴反復唱，掌握這三個音的音高 2．唱一唱：

【活動目標：通過三座橋把本課的音準問題，由淺到深串在一起，讓學生從立體的直覺上理解掌握音的高低】

（小綿羊熱情好客，要帶我們去它美麗的家鄉，那個地方路途遙遠，我們要翻山越嶺才能到達,大家有信心嗎？）

（1）.翻越小山坡：

（2）.崇山峻嶺：

我們經過了崇山峻嶺，終于來到這個美麗的地方。

出示大屏幕：藍天、白云、草地??（同時響起草原上的音樂伴奏）師：你們知道這是我國的什么地方？ 生；內蒙古大草原?? 師；你們看到了什么？

生；看見了美麗的大草原，看見了??

師；蒙古族是個能歌善舞的民族，那里的人民非常勤勞。

師：請同學們閉上眼睛，邊聽音樂邊感受自己去了內蒙古大草原上的情景。播放《草原上》伴奏帶。生；在那里和蒙古小孩一起跳舞、騎馬、吃東西，?? 學習新歌

【階段目標：通過學唱內蒙古民歌，從而體驗內蒙民歌的特色、風格、情感，從而更加熱愛我國傳統的民族音樂文化。】

師：讓我們帶著這些好奇學習一首內蒙古民歌《草原上》這一課，請大家打開課本，看看這首歌的曲譜。明確歌曲的拍號？共有幾小節？幾段？ 生：回答

師：請同學們仔細看看曲譜,這首曲子只有6個字母,其它的全是五線譜,老師相信你們的能力,現在請你們輕聲自學歌曲的曲譜。生：自學歌曲的曲譜（一起隨琴演唱曲譜，）師:你們發現這首曲子熟悉嗎? 生:是前面唱過的.師；自學過程中有什么問題？ 生：回答 引出二分音符，全音符??

生：輕聲哼唱(準確掌握二分音符，全音符)師：你們聽出這支歌的曲調（旋律）有什么特點？ 生：根據感覺，自由發表 師：這是一支優美、抒情的歌。

現在請同學們一起把這首歌的歌詞朗讀一遍。生：齊讀

師：多么美麗的地方，多么優美的歌詞，老師把它改為一首小詩： 藍天高，太陽照，草原好熱鬧。

馬兒跑，羊兒叫，這里風光好。

藍天高，太陽照，草原人歡笑。

馬兒壯，羊兒肥，年年光景好。師：誰愿意再讀一讀？ 生：深情朗讀，體會歌詞意境

師：聽范唱（你讀的太好了，你的情緒感染了我們大家，小牧民合唱團的小朋友想為大家唱一唱，你們歡迎嗎？）生:歡迎 欣賞范唱

師：老師發現許多同學都情不自禁的唱起來，那我們一起唱一唱歌詞.生：輕聲，慢速演唱歌詞

師：(糾正不足，老師把這一句用兩種不同的方式唱出來，你們分辨一下那句是正確的? 生：認識不足，反復練習，掌握。師：注意剛才的問題，請大家再唱一遍。生：抒情演唱

師：大家唱的不錯！誰還覺的這支歌在演唱中還有什么不足？還有什么可以改進的地方?﹙怎么樣可以更好？﹚

生: 根據自己的理解體會回答問題 師：按照這些同學說得咱們再唱一遍 生：分領唱，齊唱再來一遍

師：這首歌曲贊美了什么？你們從中體會到了什么？ 生：贊美了??

師：（你能說說那一句最能體現美麗風光？你能說說那一句最能體現幸福生活？你用你的歌聲把這種幸福給大家唱一唱，好嗎？）生：自由發揮，抒發自己的情感 師：把我們的感受帶到歌曲中(再唱一遍)三．拓展：欣賞

師：勤勞勇敢的蒙古族人民生活在這片美麗的草原上,他們那兒有很多優秀動聽的民歌.同學們,還知道那些蒙古族歌曲？ 生：自由回答

師：有許多贊美大草原的歌曲，例如《草原上升起不落的太陽》，《草原牧歌》，《草原贊歌》等，還有一位被大家親切的喻為“草原夜鶯”的歌唱家是－ 德德瑪.欣賞德德瑪的歌曲《遼闊的草原》 四.總結：

今天我們學習和欣賞了內蒙古民歌，簡單的了解了內蒙古民歌的風格特點。同學們,我們國家是個多民族國家,各個民族都有自己不同風格的歌曲,在以后的學習中我們將會學習和欣賞到更多,更優美的歌曲。希望同學們從小熱愛我們的民族藝術，尾聲：同學們,把我們的感受，再一次融到歌聲中??（出示內蒙古畫面）

板書設計：

m s l︱m l s︱l m s︱s m l︱l s m︱教學反思

在《草原上》一課中，我把音樂基礎能力與知識的學習融入到有機組成的趣味音樂游戲中，既培養了學生聆聽音樂的習慣，又幫助學生學會分析樂句的能力，在音高、節奏、節拍方面有力的促進了學生音樂能力的發展，全課結構緊密、張弛有度、一氣呵成，體現了“雙基”+趣味的教學宗旨，教學有實效。音高概念的掌握是小學低年級教學的難點，我重視對學生聽覺的培養與訓練，堅持音樂教學的有序性原則，由淺入深、由表及里的引導學生學會準確地唱出唱名，并采用音高聽辨、肢體語言輔助聽覺，循序漸進地引導學生識別并演唱唱名、音高，教學中可以看出學生從不會到會、不準到準的學習過程、基礎訓練很扎實。教學中注意到了歌曲的人文題材與音樂體裁的不同目標和學習任務，并很準確地加以區分，備課中沒有圍繞《草原上》這個歌名進行教學設計，而是從音樂材料中挖掘本課的主要音程關系，對學生進行系統的上下音程訓練，在科學的訓練中使學生不知不覺地掌握了二度、三度等音程的音準，解決了歌曲的難點，培養了學生的音樂感知能力。

教學中，學生用于實踐操作的時間遠遠多于教師講話的時間，學生的“聽、看、動、想”四個領域充分運動起來，體現了音樂課實踐性強的學科特點，學生在參與實踐活動中不僅收獲了知識，還培養了學生多方面的能力。

注重評價，對學生的演唱表情、聲音、音準及情感表現有要求、及時評價，教師用對比的方法和學生面對面相坐的形式進行生生互評、師生互評、形成互教互學、教學相長的學習氛圍。

由于我設計的教學注意了課堂實效性，充分運用了課堂中每一分每一秒去關注和配合學生的學習，發揮好教師的引領作用，真正提升了學生的主體作用，使學生獲得了具體的進步和發展。

課件 w ww.5 y kj.Co m 《我是草原小牧民》教案 教學目標

1、初步了解蒙古族的風土人情，感受和體驗蒙古族的音樂和舞蹈，并對其產生興趣。

2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜歡的方式來表現歌曲。

3、通過聽、唱、舞、創等大量的音樂實踐活動，培養學生的創造能力 教學重點

1、了解蒙古族的風土人情，感受和體驗蒙古族的音樂舞蹈。

2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。教學難點

為歌曲創編不同的動作 教學過程：

一、感受大草原

1、師：小朋友們，愉快的音樂課開始了。今天的音樂課老師請來了一位小客人，你們瞧！（出示小紅馬畫面）它來自遼闊的大草原，今天特意來請我們到它的家鄉做客呢！想不想去？（想）那好，全體起立，我們拉好韁繩，擺好姿勢，跟著小紅馬出發吧！

2、律動：隨《我是草原小牧民》歌曲做騎馬動作

二、走進大草原

1、欣賞草原風光

2、學跳筷子舞

師：（出示筷子）咦？這是什么？（筷子）你可別小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢！老師看到有些小朋友似乎有些懷疑，那讓老師給你們跳一段吧！（1）師示范動作

手位：簡單的筷子交叉敲擊動作 腳位：前蹲、后仰（2）師：怎么樣？信了吧！誰學會了？

（3）指名學生上臺示范動作——師指導——臺上學生帶領大家一起跳——全體學生跟音樂齊跳

3、變化筷子舞節奏

（1）師：簡單的筷子舞小朋友一學就會了，現在老師要給筷子舞變個魔術，你們仔細找一找，它變在哪？

（2）師示范

在第二樂句和第四樂句的最后一小節加入XX X（3）學生說——練習XX X

4、師：小朋友的眼睛可真亮啊！（出示節奏譜）變變變，你們瞧！這個新節奏變到這兒來了，老師用紅色的符號表示，還變了一個動作在這兒呢！（師示范）

5、師生合作表演節奏：我邀請你們跟老師合作一下，我來念前面的節奏，你們來念后面紅色的節奏，可以嗎？

（1）師念前面節奏，生念后面（2）念前面節奏，生敲后面

（3）師：敲的這么好，我也想加入你們的隊伍，我來敲前面的節奏吧，你們還是敲后面的部分（師敲前面節奏，生敲后面）

（4）師：用你們的節奏告訴老師它的節奏，讓筷子發出聲音吧！（學生完整敲擊歌曲節奏）（5）播放《我是草原小牧民》歌曲，生隨音樂齊跳

（6）師：這么厲害，看來難不倒你們，如果讓你們加入腳步來跳，會嗎？

6、加入腳步師生齊跳

7、師生隨音樂齊跳筷子舞

三、歌唱大草原

1、師：歡快的筷子舞給我們帶來了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他們勤勞、勇敢、放牧、歡歌，你們聽

2、聆聽范唱《我是草原小牧民》

2、隨琴哼唱：你覺得小牧民在唱起這首歌的時候心情是怎樣的？ 跟著老師的琴聲高興的唱起來吧！

4、指導缺點：

“草兒青青羊兒肥”————青青的草兒跳起來了，肥壯的羊兒扭起來了！（休止符、前倚音）

5、隨老師琴聲再唱

6、師生用歡快的歌聲對唱：聽到小牧民唱的這么自豪，老師也想來當一回神氣的小牧民，讓我們來比一比，誰唱得更神氣？（師生隨琴接龍唱）

7、師：唱得比老師還神氣，我可有點不服氣，我要拿出筷子，邊唱邊跳跟你們比一比。————師生接龍加入筷子舞表演唱

8、師：小朋友的表演就像草原上一個個神氣的小牧民，現在就讓我們唱起歌，跳起舞，做一回真正的小牧民，好嗎？

9、拓展

師：今天老師和小朋友在草原上度過了快樂的一節音樂課，我們一起騎馬、唱歌，最高興的是一起學習了筷子舞。其實呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一種，聰明的蒙古人民還能用許多生活中的東西跳出一段一段好看的舞蹈呢。你瞧（出示蒙古族各種舞蹈畫面）

四、告別大草原

1、師：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民熱情好客。瞧！小紅馬又來了，讓我們騎上小紅馬跟大草原告別吧！

2、播放歌曲，生隨音樂唱起歌，邊跳邊出教室。

第三篇：草原歌曲精選

天堂草原文化傳媒

草原歌曲精選大全。我喜歡“內蒙”，當我的視線游走在內蒙的天與地之間，第一感受就是喜歡。就像喜歡一個人。發自內心的喜歡，幻想著躺在綠油油的斜坡的草地上，對著蔚藍的天空與大朵的白云，照著和煦的陽光打幾個滾然后再美美的睡上一覺，與遠處成群的牛、羊、馬群為伴，遠離浮華，那該是怎么樣的一種心靈的釋放與享受啊！

蒙古族不論男女老少都愛唱歌，他們尊崇唱歌和善于唱歌的人。蒙古族民歌以聲音宏大雄厲，曲調高亢悠揚而聞名。其內容非常豐富，有描寫愛情和娶親嫁女的，有贊頌馬、草原、山川、河流的，也有歌頌草原英雄人物的等等，這些民歌生動地反映蒙古社會的風土人情。

吉布呼楞(javhlan的音譯)他現在是蒙古國毫無爭議的中生代的領袖。無論是從作品的質量還是數量來講都屬上乘。而且也最能代表蒙古。據說意大利邀請他去唱歌劇，他婉言謝絕了。蒙古人離開了那片高原，就不是我們想象中的勇士。從演唱技巧和專業水平上來說，嗓音渾厚遼遠，歌聲真摯感人，MTV拍得也好。

他的作品有：《安詳的父親》(蒙語)、《夢中牽掛的父親》、《生活》(蒙語)、《母親釀的茶》、《我的朋友》、《慈祥的父親》、1 天堂草原文化傳媒

《月夜》、《孩兒的思念》、《安詳的父親》、《灑滿月光的夜》、《心底的愛》、《蒙古真高娃》、《我心愛的父母》、《父親的呵護》、《命運之愛》、《amgalan_aav》、《生活》，《夢中的額吉》等等。

這里是天堂草原音樂網是世界最權威的草原音樂門戶網站。這里有最動聽的草原音樂，這里有最淳樸的草原情懷，天堂草原給你的不僅僅是音樂，更是一場心靈與自然的對話。草海之間，朵朵鮮花陪伴在身邊，仰望藍天白云，俯瞰鳥語花香，草原上的靜穆之美，讓人魂牽夢繞，就像是母親的搖籃曲，讓人久久不能忘記。來自天堂草原的歌謠，還原一個最真實的你，從古典到流行，從民族到通俗，在這里，只有你想不到的，沒有你找不到的。

編輯人：天堂草原音樂

第四篇：草原歌曲

草原歌曲大全

1、天堂(騰格爾)

2、.草原鳳凰(鳳凰傳奇)

3、我和草原有個約會

4、美麗的草原我的家(刀郎)

5、美麗的草原我的家

6、草原牧歌(草原牧歌)

7、草原之夜(刀郎)

8、七月的草原(烏蘭托婭)

9、今夜的草原(烏蘭托婭)

10、父親的草原母親的河

11、我的根在草原

12、奔馳在草原上(二胡曲)

13、草原戀(唐古拉風暴)

14、草原上有一個美妙的傳

15、我從草原來

16、我和草原有個約定

17、陪你一起看草原

達那巴拉鴻雁心之尋情書呼倫貝爾大草原蒼天般的阿拉善吻你圓頂帽陪你一起看草原阿爾斯愣的眼睛草原在哪里帥哥哥父親的草原母親的河藍色的蒙古高原草原迎賓曲出嫁歌為內蒙古喝彩

第五篇：草原歌曲精選32首

草原歌曲精選32首 美麗的草原我的家

德德瑪

草原之女草原夜色美

德德瑪

草原之女蒙古人

騰格爾

跨越·新天堂天堂

騰格爾

跨越·新天堂草原之夜

騰格爾

跨越·新天堂天路

韓紅

感動

雕花的馬鞍

德德瑪

草原之女父親的草原母親的河

騰格爾

狼我的根在草原

德德瑪

我的根在草原陪你一起看草原

林媚

陪你看草原鴻雁

額爾古納樂隊

坐上火車去拉薩

徐千雅

彩云之南家園

騰格爾

跨越·新天堂彩云之南

徐千雅

徐千雅

唱首情歌給草原

朱永飛

唱首情歌給草原遼闊的草原

德德瑪

草原之女草原在哪里

莫爾根

蒙古天籟珠穆朗瑪

彭麗媛

我屬于中國草原之夜

田震

未了情

北京的金山上夢之旅合唱組合流淌的歌聲之真情依舊十三青花瓷

周杰倫

我很忙

夢中的唐古拉

米線

情系布達拉cd壹烏蘭巴托的爸爸為內蒙古喝彩

韓磊卓瑪

亞東

馬背上的騎手

德德瑪

紅雨傘草原夜色美

陸蘋

獨聽草原之夜

譚炎健

發燒神笛

草原夜色美

北京天使合唱團

我的快樂天堂陪你一起看草原

為內蒙古喝彩

韓磊

陪你一起看草原