第一篇：《歐洲聯盟》教案2

第10課 歐洲聯盟

一、教學目標

A、知識與能力

第二次世界大戰對西歐經濟的破壞 戰后初期西歐經濟恢復發展的條件 五六十年代西歐經濟快速發展 歐洲共同體的形成 歐洲共同體的影響 歐洲聯盟的建立及其地位。①通過對“二戰”后西歐各國政府不同程度地實行干預經濟和建立社會福利政策及其作用的分析，培養學生初步運用上層建筑與經濟基礎關系的觀點認識歷史事物的能力。②通過對歐洲共同體形成到歐洲聯盟成立的歷史背景的教學，引導學生運用聯系和發展的觀點分析歷史事物。B、過程與方法

①通過識讀圖文資料，使學生感知大戰對西歐的破壞，了解戰后形成的兩極格局，理解西歐走向聯合的歷史背景。

②通過對戰后西歐經濟迅速發展的內因和外因的分析，引導學生初步學會用全面的辯證的觀點分析歷史事物的方法。C、情感態度與價值觀

①通過戰后美國在歐洲實施馬歇爾計劃的教學，使學生認識美國援助西歐的目的在于穩定和控制西歐，遏制蘇聯，實現稱霸世界的目標。

②重視科學技術和教育事業，是西歐特別是聯邦德國經濟迅速恢復和發展的重要原因，從而使學生認識科教興國、培養人才、提高勞動者素質的重大意義。

二、教學的重點和難點

重點：歐洲的聯合

難點：歐洲經濟恢復發展的原因和聯邦德國的崛起

二、學法指導

質疑導學法

三、課時安排

1課時

五、教學過程

導入： 向學生展示《重建柏林》和《1950～1970年主要資本主義國家經濟年平均增長率的比較》，讓學生從圖表中直接感覺戰后西歐經濟發展的步伐，并由此引導學生思考：戰后西歐為什么能夠獲得迅速發展?也可運用教材上有關“歐盟”的幾張圖片，引導學生思考：“歐盟”的前身是什么組織?這個組織是在怎樣的背景下建立的?它們的建立對世界產生了哪些重要影響，等等。激起學生學習的興 趣后，再導入新課。

（一）、戰后初期西歐經濟的恢復和發展

1、圖片《重建柏林》、《二戰后的歐洲城市》等

（戰爭的巨大破壞，一片廢墟，當時人們對歐洲的重建普遍不抱任何希望，有人甚至認為僅把柏林市的瓦礫清除干凈就需要20年的時間，要想復興簡直比登天還難。事實果真如此嗎？）

2、課堂討論：戰后西歐經濟的恢復發展的主要原因有哪些？

（教師及時引導：高素質的勞動力是由于工業革命以及第 二次工業革命使得西歐在人才、技術、管理經驗甚至對外經濟聯系方面都具有很大的優勢，為西歐經濟恢復與發展奠定了較好基礎。采用最先進的科技成果是由于伴隨著第三次科技革命的進行，西方資本主義國家又先后投資建立了一系列新興工業，如核能、計算機、激光、宇航等。同時，又對傳統的工業部門，如鋼鐵、汽車制造等進行了固定資本的投資和技術改造，對農業部門也注意提高農業機械化的程度。現代科學技術轉化為生產技術后，極大的促進了戰后西 方主要資本主義國家經濟的高速發展。其次，戰后美國加大對西歐的經濟援助在客觀上為西歐國家經濟的恢復和發展提供了必要的物質條件。恰當的經濟發展政策，指的是西歐國家加強了對經濟的宏觀指導，利用國家力量推動資本主義經濟的發展。有利于國家對經濟生活的干預和調節，促進了對基礎工業和新興產業的投 資，）

3、看圖學史：《 馬歇爾計劃的受援國》

（教師啟發式提問：歐盟包括哪些國家？它的前身是個什么組織？）

（二）、歐洲共同體的形成

1、特色論壇：歐共體建立的原因是什么？

（西歐國家感到：美蘇兩國對西歐都有野心，要提高自身的安全系數，提高西歐國家的國際地位，加快經濟發展步伐，必 須密切聯系加強合作，于是60年代建立“歐共體”。西歐國家希望通過建立一個經濟共同體來振興經濟并降低未來戰爭的可能性。）

2、思維拓展：歐洲聯盟成立后，這些國家人民的生活將會發生哪些變化？

（三）、歐洲聯盟的建立 1993年，西歐國家在歐洲共同體的基礎上建立了歐洲聯盟，簡稱歐盟。使用統一貨幣——歐元。歐盟成員國內部人員、資本和貨物可自由流通，不同國家的人可以自由自在地在任何一個成員國工作、學習或居住；同時，歐盟還力求在外交和國家安全方面步調一致。歐盟成為世界上最大的經濟體。

六、本課小結

1、促進歐洲走向聯合的根本原因是戰后歐洲經濟的迅速恢復和發展

2、歐洲走向聯合的兩個階段：歐洲共同體—→歐洲聯盟；由經濟合作—→經濟政治一體化

3、影響：見P56影響

七、板書設計

（一）、戰后初期西歐經濟的恢復和發展

措施：社會改革、調整政策、利用美援、宏觀指導、發展科技 典型：德國：原因——政治 改革、非軍事化、美國扶持、制定政策、重視科教、人民素質 成果——50年代進入繁榮時期

60年代初成為歐洲頭號資本主義經濟大國

（二）、歐洲共同體的形成

原因：經濟發展,西歐國家聯系密切,開始一體化進程 時間：1967年成立

目標：爭取自由交流,促進經濟發展 影響：政治上——成為威脅美國的新的一極 經濟上——改變資本主義世界經濟格局

（三）歐洲聯盟的建立 時間：1993年

成員：到2004年25個成員國 總部：布魯塞爾

簡介：統一護照；統一貨幣；盟旗；盟歌；

主要機構：歐洲委員會、歐洲議會、歐洲聯盟委員會；歐洲法院等； 影響：政治上――力求在外交和國家安全方面步調一致

經濟上――歐盟成員之間資源共享、優勢互補，成為世界最大的經濟體 八、布置作業

完成本課三維優化之練習

第二篇：第10課 歐洲聯盟 說課稿

一、歐盟成立的原因

1、相近的經濟水平、國家性質、文化傳統、宗教信仰和意識形態為歐洲共同體的建立提供了有利條件。

歐洲主要國家雖然規模不一，但工業化程度都很高，而且這些國家之間的經濟聯系比較密切。政治制度上雖有差別，但就國體來說，都是資產階級專政的國家，其實質都是為了保證資產階級的利益。他們的歷史文化傳統基本一致，都起源于古希臘、羅馬文明，都受到了文藝復興、宗教改革和啟蒙運動的洗禮。宗教信仰也大體類似，其主流宗教皆源于基督教，后來又陸續衍生出天主教、東正教、新教等。他們的官方意識形態都提倡資產階級的民主、自由、人權、博愛、平等。這些相近的經濟政治因素和共同文化歷史淵源、心理認同感等都有利于歐洲共同體的建立。

2、生產力的迅速發展，迫切需要國際調節

經濟因素是促使戰后歐洲聯合的諸種合力中的最為主要的一股力量。第二次世界大戰之后，發達工業國家在科技革命的推動下，生產力迅速發展，貿易、金融等經濟領域日益國際化，跨國公司異軍突起活躍在全球各個經濟領域。所有的這一切經濟變化促使經濟活動突破國界的限制，在更為廣闊的區域內重新調整生產關系。

3、國家壟斷資本主義高度發展，為國際調節提供了基礎 隨著生產力的迅速發展，國家壟斷資本主義隨之加強，但這些國家的經濟實力還遠遠落后于美、蘇，只有打破西歐各國的經濟壁壘，聯合成為一個地區性組織，才能有效地在世界市場進行競爭，并在世界經濟、政治中發揮作用。

4、戰后國際形勢與西歐地位的變化，促使西歐走向聯合之路

第二次世界大戰結束后，西歐各國經濟衰敗，憑一國力量無法復興。美國成為資本主義世界的霸主，歐洲與美國的力量對比發生巨大的轉變，特別在經濟方面受其牽制。戰后的形勢讓歐洲人明白——歐洲到了必須聯合的時候。

5、戰后初期美國的對歐政策在一定程度上推動了歐洲聯合

西歐通過“馬歇爾計劃”的援助，在迅速恢復經濟的同時加強了各國間的經濟聯系，這在一定程度上推動了歐洲的聯合。

6、蘇聯的影響

社會主義蘇聯在戰后的發展讓歐洲人矚目，蘇聯的崛起成為歐洲一大威脅，反蘇的共同傾向也是歐共體建立的一項因素。

二、歐洲共同體成立及擴大

1、舒曼計劃與歐洲煤鋼聯營

該計劃主張以法國和聯邦德國煤鋼工業為基礎，把西歐各國的煤鋼工業部門聯合起來，由一個超國家的高級機構共同管理“聯營”。美國出于加強對西歐的控制以抗衡蘇聯的目的，也贊同舒曼計劃。根據該計劃，法國、聯邦德國、意大利、荷蘭、比利時和盧森堡六國政府代表在巴黎進行了近一年的磋商，于1951年4月18日簽訂了《歐洲煤鋼聯營條約》（ECSC）。1952年7月25日，條約正式生效。8月，正式成立超國家的“聯營”最高權力機構，由九人組成，舒曼計劃的起草人法國的讓-莫內擔任該機構的首任主席。歐洲煤鋼聯營促進了成員國冶金工業的發展，它的建立為50年代后期成立“歐洲共同市場”奠定了基礎。

2、羅馬條約

1957年3月25日，加入煤鋼聯營的法、德、意、荷、比、盧六國在羅馬簽定了《建立歐洲經濟共同體條約》和《建立歐洲原子能共同體條約》，史稱《羅馬條約》。同年7月到12月六國議會先后批準《羅馬條約》，1958年1月1日《羅馬條約》生效，歐洲經濟共同體正式誕生。六國在歐洲向建設共同市場，協調經濟政策，促進一體化方向邁出了堅實的一大步。

3、布魯塞爾條約

1965年4月8日《羅馬條約》六簽字國又簽訂了《布魯塞爾條約》，決定將煤鋼共同體，原子能共同體和經濟共同體所屬的機構合并為單一的機構，統稱為“歐洲共同體”（簡稱歐共體，European Community）。條約于1967年7月1日生效。歐洲共同體從此成為組織機制完整，擁有立法權（部長理事會），行政權（執行委員會），仲裁和監督機構（歐洲法院和議會）的區域一體化組織。

4、組織機構設置

《羅馬條約》建立起一個具有相當獨立權力的共同體，設置了一套有一定立法，行政和監督仲裁權的共同機構。

部長理事會，是最高決策機構，擁有實際立法權，負責協調成員國的一般經濟政策，由成員國各派一名部長級代表組成。每月舉行一次會議，各國代表輪流擔任主席，任期半年。凡被認為對成員國關系重大的問題，必須采取協調一致通過的原則，每個成員國都有否決權。執行委員會，是最高執行機構，負責實施《羅馬條約》和理事會的決議、規定等，向理事會提出報告和建議，處理日常事務，以及代表共同體對外聯系和進行貿易談判。由17名委員組成，法、德、英、意、西各2名，其余國家各1名。委員由各成員國提名，經共同協商后任命，任期 4年。設主席1人，副主席6人，任期兩年。總部設在比利時首都布魯塞爾。歐洲議會（至1962年正式命名），負責共同體的評議和監督。雖然其本身沒有立法權，但有權以三分之二多數的不信任投票迫使執行委員會辭職。歐洲議會設在法國的斯特拉斯堡。歐洲法院，負責解釋《羅馬條約》和共同體的各項決定，處理成員國間和各機構間的糾紛，是最高仲裁機構。主要由各成員國政府協商任命的法官組成，互推院長一人。法院設在盧森堡。

審計院，1977年10月成立，由12人組成，此12人均由理事會在征得歐洲議會同意后予以任命。審計院負責審計歐共體及其各機構的賬目，審查歐共體收支狀況，并確保對歐共體財政進行正常管理。其所在地為盧森堡。此外，歐共體還設有經濟和社會委員會、歐洲煤鋼共同體咨詢委員會、歐洲投資銀行等機構。

5、歐盟的五次擴大

2007年羅馬尼亞、保加利亞加入歐盟，共27個國家，6、歐洲聯盟的建立：

1992年2月7日，歐共體12國簽訂了《歐洲經濟與貨幣聯盟條約》和《政治聯盟條約》，統稱《歐洲聯盟條約》，因在荷蘭馬斯特里赫特城簽署，又稱《馬斯特里赫特條約》，通常簡稱《馬約》（Treaty of Maastricht）。該條約于1993年11月1日生效，歐共體開始向歐洲聯盟過渡，這標志著歐共體從經濟實體向經濟政治實體過渡。

2003年7月，歐盟制憲籌備委員會全體會議就歐盟的盟旗、盟歌、銘言與慶典日等問題達成了一致。根據憲法草案：歐盟的盟旗仍為現行的藍底和12顆黃星圖案，盟歌為貝多芬第九交響曲中的《歡樂頌》，銘言為“多元一體”，5月9日為“歐洲日 ”。

三、歐盟今日對國際社會生活的影響

1、經濟領域

（1）關稅同盟為一體化深入發展奠定了基礎

1968年7月，共同體成員國間提前全部取消關稅和貿易限額，對外實行共同關稅率，建立了6國工業品關稅同盟。這不僅促進了成員國間貿易的發展，而且加深了各國在貿易、生產和金融領域里的相互依賴與相互影響，提高了西歐在世界市場競爭中的地位，為一體化深入發展奠定了基礎。（2）歐洲貨幣體系的建立，促進了經濟的發展 1979年3月13日歐共體正式建立歐洲貨幣體系，為單一貨幣的出現奠定了基礎。1991年《馬約》對經濟貨幣聯盟的最終目標、實施途徑及最后期限做了明確規定。2002年1月1日，歐元紙幣和硬幣正式流通，3月1日，歐元區各國原貨幣停止流通，歐元正式成為歐元區國家的唯一法定貨幣。歐元的出現使歐洲各國的金融市場和股票交易更趨一體化，歐洲在國際金融貨幣體系中的地位和作用也得到加強，歐元作為國際清算、交易和儲備貨幣的地位直接向美元的霸權地位發動了挑戰，從而在經濟上也有助于多極化世界的發展。（3）統一大市場的建立，實現了商品、資本、人員與服務的自由流通

1985年6月，歐委會正式提出了關于完成內部統一大市場的白皮書，提出在歐共體內建立“無國界”的統一大市場，真正實行人員、商品、資本、服務的自由流通。1985年12月，委員 會的“白皮書”得到理事會批準。1993年1月1日，歐洲統一大市場正式啟動，商品、資金、服務和人員開始在歐盟成員國內部自由流通。

上述情況表明：在人口、國內生產總值、國際貨幣儲備、進出口方面歐洲聯盟超過了美國和日本。人口接近美國和日本的總和，進出口相當于美國和日本總和的169％；國際儲備相當于美國和日本總和的141.21%。聯盟式的歐洲現代資本主義還在繼續擴展，20世紀初實現東擴計劃后，實力將進一步增強，形成了資本主義發達國家三極并立的局面。就歐盟在全世界的實力地位而言，這種集團實力是不容忽視的。她的人口占全世界的6.54%,面積占全球的2.99%,而國內生產總值占全球的30.10%,進出口總值占全球的34.83%。

2、政治領域

歐洲一體化雖從經濟領域著手，但從 一開始就帶有明顯的政治目標。歐洲一體化的再次啟動，政治聯盟的目標又開始浮現，第5次東擴是歐盟歷史上規模最大的一次擴大，它標志著冷戰在歐洲造成的分裂將最終走向歷史，歐盟也進入了一個全新的發展時期，將給歐洲一體化及世界格局帶來深遠影響。建立政治聯盟。12 國在1991年12月召開的馬斯特里赫特首腦會議上通過了政治聯盟條約。其主要內容是12國將實行共同的外交和安全政策，并將最終實行共同的防務政策。

3、對外關系

20世紀70年代，蘇聯承認共同體，雙方經濟貿易增長。1975年5月正式與歐洲經濟共同體建立關系。1983年11月1日，擴大到整個歐共體國家。20世紀70年代，歐共體加強與阿拉伯國家之間的對話。另外，其與亞洲以及拉美國家廣泛建立正式關系。于1975年 5 月與中華人民共和國正式建交。共同體成立后多年未與蘇聯、東歐國家（南斯拉夫除外）建立正式關系。蘇聯曾斥其為“北大西洋公約組織的經濟支柱”，采取不承認、不接觸政策。1972年蘇聯開始承認共同體是“一個現實”。此后“經濟互助委員會”與共同體為建立關系多次接觸，1988年 6月25日雙方正式簽署相互承認并建立正式關系的聯合聲明，從而結束了東西歐兩大經濟組織30年來相互隔絕的不正常局面。1975年5月共同體同中國建立正式關系。1985年歐共體成為僅次于日本和香港的中國第三大貿易伙伴。

第三篇：2018四川省教師招聘面試說課稿：初中歷史《歐洲聯盟》

2018四川省教師招聘面試說課稿：初中歷史《歐洲聯盟》

四川教師招聘面試說課包含的內容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。

[初中歷史《歐洲聯盟》說課稿] 各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**號考生。

我說課的題目是《歐洲聯盟》。根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。

一、說教材

教材分析是上好一堂課的前提和基礎，在正式內容開始之前，我將先談一談對教材的理解。

《歐洲聯盟》是初中歷史九年級下冊第4單元第10課的內容。本課由“戰后初期西歐經濟的恢復和發展”“歐洲共同體的形成”“歐洲聯盟的建立”三個子目構成，主要介紹了二戰后西歐各國走向共贏發展的歷程和影響。

二、說學情

要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析、研究教材，還要對學情有深入的把握。

九年級的學生，經過前面兩年的歷史學習，已經掌握了一定的中國歷史基礎知識，但是對世界史了解的仍然有限，深入分析歷史問題的能力還有所欠缺，需要多加引導，因此我在教學過程中會充分考慮學生的情況，做到因材施教。

三、說教學目標

新課程標準是制定教學目標的出發點和依據，根據新課標對本課的要求我制定了如下教學目標。

【知識與能力】

識記西歐經濟的恢復和發展、歐洲共同體、歐盟的建立和影響等知識點;理解西歐走向聯合的背景。

【過程與方法】

通過分析戰后西歐經濟迅速恢復和發展的原因，學會用全面的、辯證的觀點

分析歷史事物的方法。

【情感態度與價值觀】

認識到科技是第一生產力，社會生產的發展離不開科技的進步。

四、說教學重難點

在吃透教材的基礎上，我確定以下教學重點和難點。【重點】

戰后初期西歐經濟的恢復和發展、歐洲共同體的形成、歐洲聯盟的建立。【難點】

歐洲經濟恢復和發展的原因。

五、說教學方法

托爾斯泰說過，“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”因而，我在教學過程中特別重視教學方法的選擇。

在本課，我主要采取的教學方法有史料分析法、談話法和小組討論法等。通過啟發式的教學，使學生積極思考，達到傳授知識、思想教育和培養能力的教學目的。

六、說教學過程

接下來，我具體談談這堂課的教學過程。在這節課的教學過程中，我注重突出重點和難點，注重師生之間的互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性和主動性。

環節一：導入新課

眾所周知，一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學生的求知心理，使他們心懷期待地投入新的學習內容中去。為此我采用名人名言導入新課。

我首先展示總書記關于“中國夢”的論述，接著請學生談談自己對“中國夢”的理解。在學生積極發言的基礎上我出示法國浪漫主義文學家雨果先生對“法國夢”的憧憬，并提問學生從今天的現實來看，雨果的夢想是否實現了?那么這個更高層次的統一體是什么呢?通過問題激發學生學習的興趣，順勢導入新課《歐洲聯盟》。

【設計意圖】選取學生所熟知的名人和名言導入新課，能夠有效的吸引學生學習的興趣，從而更好地投入新課的學習。

環節二：新課教學

(一)戰后初期西歐經濟的恢復和發展

首先我會利用多媒體出示大戰對西歐破壞的圖片，以及1939年和1945年英、法、德等國煤、鐵、鋼產量表，并要求學生閱讀本目內容，使學生感受到戰爭給歐洲國家帶來的空前災難，以及和平的可貴。接著提問學生，面對百廢待興的局面，西歐各國如何醫治戰爭所留下的創傷呢?他們恢復和發展經濟又有何有利條件呢?學生在閱讀思考回答后，我進一步總結強調科教興國的重要性，以及馬歇爾計劃的主要目的是控制西歐，抵制蘇聯。在這里，我還會讓學生了解聯邦德國經濟發展最快，并且隨著西歐經濟的高速發展，越來越多的西歐國家領導人主張建立一個密切合作的聯盟，并開始朝著經濟一體化的方向不斷努力，由此使學生認識到西歐經濟的迅速發展是走向聯合的根本因素。

【設計意圖】通過自主閱讀教材，提取歷史信息，能夠鍛煉和提高學生自主學習的能力。歷史圖片的運用，能夠豐富教學手段，采用多種方式，深化學生對歷史知識的理解和認識。

(二)歐洲共同體的形成

講述“歐洲共同體的形成”這一子目時，我會先出示“馬歇爾計劃的受援國”和“歐共體成員國”圖片，提問學生西歐國家是怎樣走向聯合的?歐共體正式成立于何時?當時有哪些成員國?學生結合教材和圖片，思考回答后，我帶領學生一起總結西歐國家經濟的恢復和發展的有利條件也是歐共體形成的重要背景，歐共體正式成立的時間是1967年，主要成員國有法國、聯邦德國、意大利、荷蘭、比利時、盧森堡等。接著我會播放歐共體形成的相關影視資料，讓學生結合視頻，思考歐共體成立的過程和影響。主要過程是20世紀50年代，“煤鋼共同體”“經濟共同體”“原子能共同體”成立;1965年，法國、聯邦德國、意大利、荷蘭、比利時、盧森堡6國簽訂《布魯塞爾條約》;1967年，歐洲共同體正式成立。歐洲共同體的建立和擴大，促進了成員國相互交易和對外貿易的增長，也增強了成員國之間的企業競爭，提高了勞動生產率。

我會出示歐共體成立后，各成員國經濟增長情況柱狀圖，并讓學生思考如果你是歐共體成員國領導人，面對著巨大的經濟增長量，你接下來會采取哪些措施?在學生自由發言的基礎上，我順勢引導學生過渡到第三子目歐洲聯盟的建立。

【設計意圖】播放視頻的形式更加直觀形象，能夠讓學生對于歐共體成立的過程和影響有個整體的把握;通過提問啟發學生思考，激發學生探求歷史知識的興趣。

(三)歐洲聯盟的建立

首先，我會帶領學生回憶，這一時期的世界政治形勢如何，讓學生認識到歐、美、日成為國際市場的主要競爭對手，面對新的機遇和挑戰，西歐任何一個國家都無法獨自面對，只有加深彼此的合作才能在未來的競爭中處于有利地位。其次，我會讓學生閱讀教材了解歐盟成立的準備過程以及成立后的發展狀況。在學生結合教材思考回答后，我著重強調1991年《歐洲聯盟條約》的簽訂標志著歐共體從一個經貿組織開始向政治、外交、防務實體方向轉變，是歐洲一體化進程中的一次突破性的進展;1993年歐盟正式成立;1999年啟用歐元。

在了解了歐盟成立相關史實的基礎之上，我會拋出以下問題：歐盟的性質是什么?《歐洲聯盟條約》的簽訂對國際政治格局的演變有何意義? 學生結合我在多媒體上呈現的史料，以歷史小組為單位，進行討論發言。之后，我引導學生總結出歐盟是政治、經濟一體化組織，極大地促進了歐洲一體化進程，提高了歐洲各國的競爭力。歐盟已成為世界多極化趨勢中重要的一極，在國際政治舞臺上具有舉足輕重的地位。

【設計意圖】小組討論和史料分析法相結合的形式，既能夠鍛煉學生的合作探究能力與史料解讀能力，又能夠充分發揮學生的主體地位和教師的主導作用。

環節三：小結作業 1.小結

課堂小結的目的是強化認識，鞏固知識，把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的知識。因此在小結環節我采用了師生共同總結本課內容的方式來加深同學們對本課的理解。

2.作業

在課程的最后我布置了如下的作業：請同學們課下搜集有關歐盟各成員國的資料，下節課分享交流。本次作業的設計，可以拓展學生的思維，進一步實現知識的內化和情感的升華。

七、說板書設計

（來源于網絡整理）

第四篇：2教案

爺爺和小樹

上海市閘北區中山北路小學 趙慧

【教學目標】

1.認識“爺”、“棵”、“到”、“給”、“穿”、“暖”、“冷”、“開”、“傘”、“熱”10個生字。會寫“不”、“開”、“四”、“五”4個字。認識筆畫“豎彎”，認識“冫、灬、刂、人”4個偏旁。

2.能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養看圖及獨立解決問題的能力，并學會如何分清自然段。

3.了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

【課時安排】

兩課時

【教學準備】

多媒體課件、生字卡片

【教學過程】

第一課時

【課時要點】

1.認識“爺”、“棵”、“到”、“給”、“穿”、“暖”、“冷”、“開”、“傘”、“熱”10個生字。認識“冫、灬、刂、人”4個偏旁。

2.能讀通課文，學會如何分清自然段，并讀懂讀好課文第1～2自然段。3.通過觀察圖片，小組合作學習，初步體會人與小樹之間的親密和諧的關系。

一、導入新課 1.看圖談話揭題： 媒體出示：爺爺圖（1）猜猜他是誰？（2）和爺爺打聲招呼吧。（3）板書：爺爺（4）學習生字：爺 讀讀“爺爺”這個詞。2.媒體出示：小樹圖（1）他又是誰？

（2）和小樹也打聲招呼。（3）板書：小樹 和。

3、齊讀課題。

4.質疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？

說明：利用插圖和親切的對話，引發學生的興趣，為學生下面的學習做好情感上的鋪墊，針對課題，提出問題，培養學生的問題意識。

二、初讀課文

過渡：爺爺和小樹之間到底發生了什么事呢？我們來讀讀課文。

1.請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。媒體出示：課文內容

2.請你們找一句自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

3.聽課文錄音，注意聽清老師在哪些地方停頓的時間特別長？ 媒體出示：課文錄音

（1）認識自然段：每自然段講一個意思。每自然段前有個明顯標記，前面空兩格。一個自然段可一句話，也可幾句話。讀的時候要特別注意停頓的時間要稍長； 媒體出示：課文內容

（2）和老師一起給自然段標上序號。4.指名分段讀課文，及時糾正字音。5.學習生字：

（1）媒體出示：課文中的生字

（2）你們在哪兒見過這些字？（讓學生聯系生活實際說說）（3）小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。①偏旁與字的關系：木──棵、日──暖、冫──冷、灬──熱； ②“穿”與“窗”的區別；反義詞“冷”和“熱”；“傘”像一把雨傘；??（4）師隨機進行偏旁教學：認識“冫、灬、刂、人”4個偏旁。

（5）找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

（6）猜字游戲：一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。如：一個學生指“冷”，另一個同學如果猜的是“冷”，其他同學就說：“冷冷猜對了，請你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”。同學們就說：“暖暖猜錯了，請你想一想??”

說明：通過各種形式小組認讀，識記字形，合作互助，使枯燥的識字變得生動活潑積極主動，既檢查了自主學習的情況，又很好地鞏固了自學成果，同時也培養了學生的團結合作意識。

三、研讀課文

1.自由讀讀第二自然段。2.媒體出示：小樹圖片

（1）說一說：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會感到怎么樣？ 板書：冬天

（2）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（指名說）把這句話找出來讀一讀。

（3）媒體出示：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

①請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找暖和的衣裳在哪兒？（理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。）板書：暖和的衣裳

②爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？ 媒體出示：課文插圖

③從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。（4）媒體出示：小樹不冷了。板書：不冷了 3.練習想像說話： 如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風中光著身子會怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現在你感覺怎樣？ 4.指導朗讀：請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。5.討論：你們覺得爺爺怎么樣？ 6.齊讀課文第二自然段。媒體出示：第二自然段

7.課文中講的這棵小樹在哪里呢？（1）媒體出示： 第一自然段

（2）指名讀讀這句話。（讀出高興和自豪的語氣。）（3）齊讀第一自然段。

8.質疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節課繼續學習。

說明：通過想象和質疑，充分調動了學生讀文的積極性，同時豐富了課文內容，深刻地體會了人與小樹的關系，為下節課繼續學習做好鋪墊。

四、復習鞏固

1.拼字游戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請學生把字和部首拼起來，同時鞏固新學四個新偏旁。媒體出示：拼字游戲 2.開小火車，讀生字卡片。3.游戲：小樹快長高。（鞏固詞語）媒體出示：詞語小樹

說明：這些識字的小游戲能讓課堂效果大變樣，其實道理很簡單：就是抓住了孩子們的心理、生理特點，巧妙的利用孩子們的年齡特點和認知規律，用游戲的方法鞏固、強化字詞，使識字不再是一件苦差事，而變成一種樂趣，一種享受。

【板書設計】 爺爺和小樹 冬天

暖和的衣裳

不冷了

第二課時

【課時要點】

1.學會筆畫“豎彎”，會寫“不”、“開”、“四”、“五”4個字。2.繼續用觀察圖片的方法，學習第三自然段。

3.了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

一、復習導入 1.媒體出示：課題

小朋友，上節課我們學習了《5爺爺和小樹》的第一個故事，誰還記得？（指名說）

2.是呀，爺爺多么關心小樹呀，讓我們再來讀讀這個故事吧。齊讀：第1——2自然段 3.游戲：“敲敲門、認一認”

例如：生齊：咚咚咚、咚咚咚，里面是個啥？

生１：打開看，里面是個“爺”。媒體出示：生字門

4.生字寶寶可調皮了，跑到老師手里了，你們還認識嗎？（接龍讀生字卡片）

說明：考慮到一年級學生有意注意雖然在發展，但無意注意仍然占優勢。他們注意不穩定，不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。因此，教師在教學中采用了形式多樣，生動活潑的方式復現生字。

二、研讀課文

1.過渡：小樹穿上了衣服，不冷了，它快樂地長著。春天到了，小樹長出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。小樹的葉子越長越多，過了幾個月，夏天到了，現在的小樹長成什么樣了呢？ 媒體出示：小樹圖

（1）你想夸夸小樹嗎？（枝繁葉茂）（2）討論：小樹為什么能長得那么好？

（3）唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來，就算出來也要戴上太陽帽，不敢走在太陽底下。夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小朋友在干什么呢？ 板書：夏天

2．媒體出示：課文插圖

（1）仔細看看他們的表情，你發現了什么？

（2）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。

（3）把你找到的部分自由讀一讀。（學生自由讀課文）（4）誰已經會讀了？（指名讀）

3.這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？

媒體出示：課文插圖和第三自然段

4.你們再讀一讀這句話，想想有什么不明白的地方嗎？（1）學生質疑。（指名說）

（2）老師有一個地方不太明白，你們愿意幫幫我嗎？

（課文中說到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）（3）全班交流：誰能在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？ 板書：綠色的小傘

5.那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會想些什么？說些什么？還可能做些什么？

（可以選一個問題來說一說）板書：不熱了

6.你們想讀嗎？可以看著屏幕自己練一練，喜歡加動作的小朋友可以加上動作來讀。

（學生自由練讀──指名讀──齊讀）

7.小樹看見爺爺和丁丁這么快樂，它會想些什么呀？

8.指導朗讀：這個夏天爺爺很快樂，小樹也很快樂，讓我們也快快樂樂地來讀一讀這兩句話吧。

9.讀了爺爺和小樹的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子里快樂的生活。）板書：互助互愛

說明：新課程其中的一大改變就是圖文并茂的課本。課文中的插圖其實是很好的教學資源，而且新課程注重學生能力的培養，如學生的觀察能力、說話能力等，教師就要利用好一切可以利用的機會，培養學生的能力。所以教師可以利用課文中的插圖，培養學生的觀察能力，同時也是說話能力的培養。

三、復習鞏固

1.課文中的生字寶寶又想念大家了。可是他們躲在了另一個地方，我們一起去找找他們吧！媒體出示：

爺爺把一棵小樹當作自己的小孫孫。寒（hán）冷的冬天，他給“小孫孫”穿上暖和的衣裳；小樹也很有愛心，炎（yán）熱的夏天到了，小樹撐開自己的小傘為爺爺遮（zhē）陽（yáng）。爺爺和小樹真是一對好朋友啊！2.指導寫字：

（1）媒體出示：“不”、“開”、“四”、“五”4個字。（2）仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。（3）重點指導：不

①學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，最后一筆“點”要與左邊的撇對稱。

②學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。③展示學生書寫的“不”字，進行評改。（4）重點指導：四

① 學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。② 學習新筆畫：“豎彎”

③ 指導書空：豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折。④ 教師范寫，學生觀察。⑤ 學生獨立書寫

⑥ 同桌同學互評并修改。⑦ 展示書寫優秀的字，共同欣賞。

（5）將書上田字格中“不、開、四、五”4個字各寫一遍。3.積累詞匯，完成課后題“讀讀說說”。（1）媒體出示：課后練習（2）選擇自己喜歡的詞組練習說話

（3）按四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組，并派代表交流。4.媒體出示：課文的兩幅插圖

同學們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護樹木）

5.當然了，在我們周圍也有好多熱愛環境，保護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（1）媒體出示：樹木圖片

（2）過渡：這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

（3）當然，樹木也在不時的回報我們，樹木對我們有哪些好處呢？（長果實、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）

（4）小結：你們瞧，沒有了樹木，就失去了我們美好的環境，美好的生活，所以我們要說——

媒體出示：愛護樹木，就是愛護我們自己！

因為樹木無時無刻不在回報我們。

說明：環境意識是現代公民的必備意識之一，本課的安排目的之一即培養學生愛護樹木花草的環境意識，這個環節是為了將學生對課文的感悟深化，形成初步環境意識而安排的。

四、拓展作業 1.作業：

（1）我會寫：不 開 四 五（2）分角色把課文內容演一演。（3）唱一唱歌曲：《小松樹》

2.想象說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發生什么事？

3.爺爺和小樹之間有著深厚的情誼，爺爺還寫下了一首小詩，你們可以選擇其中一首讀一讀： 媒體出示：

第一首： 爺爺和小樹

下雪了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，小樹不冷了。

大熱天，小樹給爺爺撐開綠傘，爺爺不熱了。

爺爺，真好！

小樹，真好！

第二首： 我家門前一棵樹

春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，樹哥哥，穿新衣。

樹哥哥落葉飄。

爺爺給它來上肥，爺爺給它掃落葉，樹哥哥點頭笑。

樹哥哥把手招。

夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，樹哥哥綠蔭蔭。

樹哥哥有點冷。

撐開大傘把陽遮，爺爺給它穿棉衣，爺爺樂得哈哈笑。

樹哥哥真暖和。

說明：課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人性教育的殿堂。我們要在課堂上充分挖掘教材中的各種道德因素，對學生進行引導和教育。通過詩歌拓展，主要是想讓學生能夠初步感知一些做人的道理，教會學生應該愛護樹木，保護植物。讓學生在學到知識的同時，學會做人。

【板書設計】 5 爺爺和小樹

冬天

夏天 暖和的衣裳

綠色的小傘 不冷了

不熱了

（互助互愛）

第五篇：教案2

13、和時間賽跑

教學目標：

1、知識與技能：

人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創編名言中展現對含義深刻句子的理解。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。

2、過程與方法：

能對自己不理解的語句質疑，在個性化的朗讀及創編名言中展現對含義深刻句子的理解。

3、情感、態度和價值觀：

懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。教學重難點：教學目標2。

教具準備：收集關于珍惜時間的格言。教學過程：

第一課時

一、導入新課。

課前你們收集了有關珍惜時間的格言，誰來說一說。

今天我們要學一篇關于時間的課文《和時間賽跑》，齊讀課題，讀了以后，你想知道些什么？

二、自讀課文，學習生字

1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

2、自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。

3、同桌拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。

4、檢查生字詞自學情況，指名讀。

5、全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。

6、小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。

7、推選讀得好的同學當小老師，領讀生字詞 三.再讀課文，了解大意 1.理解不懂的詞語。

（1）提出不懂的詞。

（2）指名理解不懂的詞說說是用什么方法理解的。

（3）師歸納方法：①聯系上下文理解。②查詞典。③問父母。④上網。2.了解各段主要內容。

（1）讓學生自由的讀課文。

3.說說你知道哪段主要寫的什么。（學生想說哪段就說哪邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事？ 4.了解本文主要內容。

四、識記字形，指導書寫

1、認讀要求寫的13個字，并分別組詞。

2、與熟字比較，識記字形。

3、寫字練習。

第二課時

一、導入新課

同學們，這節課我們繼續學習，請讀課題。

二、理解課文內容。

（一）學習第一自然段。

同學們，請回憶一下，讀小學的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我對外祖母又怎樣呢？（很好）請同學們自讀第一自然段，你從哪些詞語或句子體會到了什么？

（二）學習二——四自然段。1、2、3、4、老師引讀課文二——四自然段。說說你知道了些什么，從哪里知道的？ 你還有什么疑問？ 分角色朗讀課文。

（三）學習五、六自然段。

1、齊讀課文五、六自然段。

2、3、你想到了些什么？ 齊讀課文。

（四）學習第七自然段。1、2、3、自讀課文。

“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”呢？ 齊讀課文。

（五）學習第八、九自然段。1、2、3、齊讀課文。

說一說每個自然段的主要內容。齊讀課文。

三、明白道理

1、學習了這一課，你明白了什么道理或受到了什么啟發。

四、交流體會，談感受。

1、2、齊讀格言。

同桌互相交流看后的心得體會。

板書設計：

13、和時間賽跑

一寸光陰一寸金 寸金難買寸光陰

光陰似箭 日月如梭

假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。