第一篇：語文五年級上冊長征教案

《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì)

[設(shè)計(jì)理念] 新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個能力是信息化社會每個人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點(diǎn)，在開發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處，引導(dǎo)學(xué)生思考，補(bǔ)充大量相關(guān)的信息資料，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感。[教學(xué)目標(biāo)] 1．理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。2．有感情地朗讀這首詩，背誦全詩。3．學(xué)會3個生字，能正確讀寫詞語。[重點(diǎn)難點(diǎn)] 弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會全詩表達(dá)的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。

讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對詩這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識。[課前準(zhǔn)備] 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解長征背景。教師準(zhǔn)備：搜集視頻、圖片等制作課件。[課時安排] 一教時 [教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]

一、揭題導(dǎo)入，了解七律

1、知道毛澤東是誰嗎？

毛澤東是我國第一代領(lǐng)導(dǎo)人核心，是我國著名的革命家、外交家、詩人，今天我們就學(xué)習(xí)他寫的一首詩《七律長征》。讀讀課題，發(fā)現(xiàn)了什么？七律是詩體名，它有什么特點(diǎn)？打開課本，數(shù)數(shù)總共幾行？每行幾個字？

2、這樣的詩叫做——七律。是七言律詩的簡稱，每一首詩是8行，每一行7個字，第2、4、6、8句最后一個字需押韻。

3、關(guān)于長征，大家課前都做了預(yù)習(xí)，誰來說說。（生交流）若讓大家用一個字形容長征歷程會用？（難）長征途中紅軍歷經(jīng)了許多磨難，這是一條漫漫長征路。現(xiàn)在再來讀一讀課題，你會怎么讀？（深情）：七律長征

（緩慢）：七律 長征

（設(shè)計(jì)意圖：揭題導(dǎo)入，認(rèn)識詩人毛澤東；介紹長征；了解七律，建立知識結(jié)構(gòu)。）

二、朗讀感知，了解內(nèi)容 1．細(xì)讀三遍詩：

學(xué)法滲透：有一句老話：“苦不苦，想想長征二萬五；累不累，看看革命老前輩。”請同學(xué)一定要好好地讀讀這首詩！注意，仔仔細(xì)細(xì)地讀上三遍。第一遍注意詩中的生字詞，爭取把它讀得字正腔圓。后兩遍爭取讀通順，讀出詩句內(nèi)部的停頓。聽明白要求了嗎？請認(rèn)真讀。2．指名讀詩，正音：好，誰愿意把這首詩讀給大家聽聽？你來。其他同學(xué)注意聽，這首詩當(dāng)中的4個生字，看他有沒有念錯。來，誰來給他一些建議。請你舉個例子讀給他聽聽，好嗎？ 你能再綜合同學(xué)們的建議，更好地把這首詩再讀一次嗎？ 3.齊讀：讓我們一起把這首詩讀出來。（出示，生字顯紅）紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖, 大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪, 三軍/過后/盡/開顏。

（設(shè)計(jì)意圖：從有目的地自讀三遍，再到指名讀、指導(dǎo)再讀、齊讀，讓全體學(xué)生都能把詩讀通讀順；從詩題的味道，再到學(xué)生讀詩的味道，教師范讀的味道，學(xué)生再齊讀的味道，讓全體學(xué)生都在初讀全詩的基礎(chǔ)上得到了充分讀詩的機(jī)會。）

三、自主探究，明確詩意

1、默讀，靜思大意。

讀得好！書讀到這兒，老師有個要求了：聯(lián)系書上的插圖以及查閱過的各種資料，再次默讀《長征》，想一想，這首詩大概什么意思。思考完后再在小組內(nèi)討論交流，說說讀懂的，提出疑惑的并一起嘗試解決。（師巡視，了解學(xué)生的讀書情況。）

2、你讀懂了什么那句詩？（生試著說說意思）哪些地方還不理解呢？預(yù)設(shè)：

（1）a “逶迤”與“磅礴”的理解。b“騰細(xì)浪”與“走泥丸”的理解。c “云崖暖”和“鐵索寒”意思。d“萬水千山”虛指，如“萬言千語、萬險(xiǎn)千阻”。

（2）若學(xué)生提問為什么過金沙江的時候毛澤東覺得是暖的，過大渡河的時候覺得寒呢時將第五部分提前。

3、明確詩意：

（1）紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。

（2）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。綿延不斷的五嶺，在紅軍眼里只不過是翻騰著的小細(xì)浪，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍看來也不過是腳下滾過的小泥丸。

（3）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。金沙江兩岸懸崖峭壁，滔滔江水拍擊著高聳入山崖，給人以溫暖的感受；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下根根鐵索，使人寒意陣陣。

（4）更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。更加令人喜悅的是翻過了千里積雪的岷山，個個笑逐顏開。

四、深入探究，感悟體會（10分鐘）1．體會“遠(yuǎn)征”。

這里有段資料，讓咱們特別留意一下這段話中的這幾個數(shù)據(jù)。（引讀）在短短一年時間里，紅軍穿過了——11個省 翻過了——12座大山 跨過了——24條長河

行程——二萬五千里（點(diǎn)擊課件出示紅軍長征路線圖）這就是紅軍走過的行程二萬五千里的長征，如果把這條線路拉直，那就跨過了半個地球呀。用文中的一個詞來說就是——遠(yuǎn)征。

2、透過資料我們明白“遠(yuǎn)征難”，那毛澤東是如何透過這56個字告訴我們遠(yuǎn)征難呢？你從哪里知道?（“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”“金沙水拍”“大渡橋橫鐵索寒”“岷山千里雪”等。）（播放長征途中的課件）1934年10月，毛澤東率領(lǐng)8.6萬紅軍，踏上了漫漫的長征路。這一路走來，除了偶爾巧渡金沙江的喜悅外，更多的是面隊(duì)飛奪瀘定橋的那種驚心動魄。在紅軍過草地的時候，他們幾乎已經(jīng)彈盡糧絕，他們吃的是草根和樹皮，腳下是吞噬他們生命的沼澤地。在紅軍走過這漫長的征途的時候，八萬六千人只剩下八千人??這一切都讓我們深深地體會到這段征途的“難”。面對這樣重重的困難，紅軍有沒有被嚇倒？（沒有）用詩中的一個詞來說——不怕（師板書：不怕）指導(dǎo)讀：堅(jiān)定地說——不怕 鏗鏘有力地說——不怕

3、是的，不怕，因?yàn)樗麄儓?jiān)信勝利就在前方，堅(jiān)信一切困難都將被踩在腳下。這一切讓你感受到了什么？（無所畏懼、豪邁、樂觀??）

4、現(xiàn)在我們再來讀讀這首詩。

5、看著地圖，讀著毛澤東的詩，我們感受了 “遠(yuǎn)征難”。但是，作為紅軍的領(lǐng)路人，作為人民的領(lǐng)袖，毛澤東僅僅是在向我們介紹“遠(yuǎn)征難”嗎？（不是）他還想表達(dá)什么情感？從哪知道？

預(yù)設(shè)：A從 “紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”中體會出毛澤東還想表達(dá)紅軍不怕長征的艱難與危險(xiǎn)。

生：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑中的不怕與只等閑（板書）

師：什么對他們來說只等閑？在紅軍的眼里，那逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山只不過是什么？（那磅礴的烏蒙山也只不過是一個滾動的小泥丸；那逶迤的五嶺只不過是大海里的一個細(xì)浪而已。）

從這兒咱們感受到，詩人毛澤東還想告訴我們不怕，帶著這樣的感受來一起讀一讀這句詩。

B從“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏” 中體會到他們到達(dá)之后的喜悅心情，你能感受到他們?yōu)槭裁炊矏偅?讓我們帶著這份喜悅的心情齊讀這兩句。

（設(shè)計(jì)意圖：透過遠(yuǎn)征難且不怕，讓學(xué)生體會到紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義，同時也給學(xué)生提供了自主鉆研文本的空間。）

五、探究重難點(diǎn)

1、自由讀全詩，想想還有哪里不太明白？（交流）

2、“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”，這兩行詩中，詩人用了一對反義詞，能不能找出來？（板書：暖寒）為什么過金沙江的時候毛澤東覺得是暖的，過大渡河的時候覺得寒呢？咱們先來了解當(dāng)時的兩個故事？

3、課件出示巧渡金沙江的故事，生自由讀。如果你是其中一員，回想我軍巧計(jì)渡江，你會怎樣？這個“暖”字，正是軍民一家親的暖，是不費(fèi)一兵一卒取得勝利的喜悅。就讓咱們把笑容掛在臉上，一起再體會體會。齊讀。

4、可是為什么過大渡河的時候，詩人要用一個“寒”字呢？（1）來看一看這段錄象。（師播放課件）

（2）寫話：你看到了什么？聽到了什么？感到了什么？如果說暖是喜悅的心情，那這個寒指的是什么？

是啊，每當(dāng)毛澤東回憶起飛奪瀘定橋的場面時，感到的是膽戰(zhàn)心驚，是寒徹骨的悲痛。帶著你的感受讀一讀。

5、男女生分讀，體會詩人不費(fèi)一兵一卒就取得勝利的喜悅和感受詩人的痛心。

6、師（引讀）：1935年10月，毛澤東同志親筆寫下了這首詩，并且親自在八千戰(zhàn)士面前朗誦了這首詩。七律長征——

齊讀全詩。

7、嘗試背誦

7、小結(jié)：如今“長征”已成了我們?nèi)粘Ｉ钪蓄l頻使用的一個詞語，?那就是要不停步，要前進(jìn)，前進(jìn)，更前進(jìn)。?恰如我們學(xué)習(xí)的長征，萬里長征只邁開了第一步，?同學(xué)們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)多處及時為學(xué)生提供視頻，創(chuàng)設(shè)直觀情境，容易使學(xué)生如身臨其境，產(chǎn)生共鳴。）

六、布置作業(yè)，延伸繼續(xù)

1、課外閱讀《沁園春雪》（數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。）《清平樂六盤山》《憶秦娥 婁山關(guān)》

2、寫一寫對長征的認(rèn)識和感受。

（設(shè)計(jì)意圖：得法于課內(nèi)，得益于課外，拓展學(xué)生的視野，使語文走向生活。一堂課是結(jié)束了，但那僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的中點(diǎn)，而不是終點(diǎn)。拓展性作業(yè)的設(shè)計(jì)將這堂課的句號改成了省略號，成為學(xué)生生活的一部分，讓他們隨著年齡的增長，不斷認(rèn)識那些感人至深的情感，或許能給他們帶來一生的啟迪。）[板書設(shè)計(jì)]

《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

2、有感情地朗讀這首詩，背誦全詩。

3、學(xué)會3個生字，能正確讀寫詞語。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會全詩表達(dá)的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。

2、讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對七律詩體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識。課前準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解長征背景。教師準(zhǔn)備：搜集視頻、圖片等制作課件。課時安排： 一課時 教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入，了解七律

1、（出示毛澤東圖）知道是誰嗎？

毛澤東是我國第一代領(lǐng)導(dǎo)人核心，是我國著名的革命家、外交家、詩人，今天我們就學(xué)習(xí)他寫的一首詩《七律﹒長征》。讀讀課題，發(fā)現(xiàn)了什么？

2、七律，是七言律詩的簡稱，全詩共8行，每一行7個字。每兩行為一句，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。（課件出示）

3、關(guān)于長征，你都有哪些了解？（生交流）

4、教師簡介長征。（資料袋）

5、你想用哪個詞來形容長征歷程？現(xiàn)在再來讀一讀課題，你會怎么讀？

二、朗讀感知，了解內(nèi)容

1、細(xì)讀三遍詩：（出示讀詩要求）

2、指名讀詩，正音。

3、如何讀出詩的節(jié)奏，請學(xué)生讀。

4、教師配樂朗誦，讀出詩的韻味。

5、讓我們一起把這首詩讀出來。（出示）紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖,大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪,三軍/過后/盡/開顏。

三、自主探究，明確詩意

1、再讀這首詩，你覺得整首詩圍繞那句話而寫？

2、板書：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

3、理解“遠(yuǎn)征”、“萬水千山”、“只等閑”的含義。

4、指導(dǎo)讀好這句話。

四、深入探究，感悟體會

1、你從文中哪些詞句能感受到“遠(yuǎn)征難”？又從哪里能體會到“只等閑”呢？

2、分別了解“五嶺逶迤”、“烏蒙磅礴”、“金沙水拍”、“大渡橋橫”、“岷山千里雪”的故事，著重理解“暖”、“寒”還指心里感受。

（1）教師簡介巧渡金沙江的故事，體會“暖”的含義。這個“暖”字，正是軍民一家親的暖，是不費(fèi)一兵一卒取得勝利的喜悅。就讓咱們把笑容掛在臉上，一起再體會。

（2）可是為什么過大渡河的時候，要用一個“寒”字呢？ 來看一看這段錄象。（視頻）

是啊，每當(dāng)毛澤東回憶起飛奪瀘定橋的場面時，感到的是膽戰(zhàn)心驚，是寒徹骨的悲痛。帶著你的感受讀一讀。

3、面對每一次重重的困難，紅軍有沒有被嚇倒？引讀第一句中心句。

4、這些困難在紅軍的眼里是什么？

5、再理解“騰細(xì)浪”、“走泥丸”的含義，并與“逶迤”“磅礴”進(jìn)行對比。（指導(dǎo)讀出輕蔑、不放在眼里的語氣）

6、從“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏” 中體會到他們到達(dá)之后的喜悅心情，你能感受到他們?yōu)槭裁炊矏偅?/p>

7、讓我們帶著這份喜悅的心情齊讀這兩句。

五、這首詩改編成了歌曲，同學(xué)們想聽嗎？（播放歌曲《長征》）

六、小結(jié)： 長征精神

如今“長征”已成了我們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｊ褂玫囊粋€詞語，那就是要不停步，要前進(jìn)，前進(jìn)，再前進(jìn)。正如我們的學(xué)習(xí)，萬里長征只邁開了第一步，同學(xué)們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

七、布置作業(yè)，延伸繼續(xù)

1、背誦并默寫《七律 長征》

2、課外閱讀毛澤東另一首描寫長征的詞《憶秦娥 婁山關(guān)》。

板書設(shè)計(jì)

七律·長征

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)] 1．理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。2．有感情地朗讀這首詩，背誦全詩。3．學(xué)會3個生字，能正確讀寫詞語。[重點(diǎn)難點(diǎn)] 弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會全詩表達(dá)的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對詩這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識。[課前準(zhǔn)備] 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解長征背景。教師準(zhǔn)備：搜集視頻、圖片等制作課件。[課時安排] 一教時 [教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]

一、揭題導(dǎo)入，了解七律

1、知道毛澤東是誰嗎？

毛澤東是我國第一代領(lǐng)導(dǎo)人核心，是我國著名的革命家、外交家、詩人，今天我們就學(xué)習(xí)他寫的一首詩《七律長征》。讀讀課題，發(fā)現(xiàn)了什么？七律是詩體名，它有什么特點(diǎn)？打開課本，數(shù)數(shù)總共幾行？每行幾個字？

2、這樣的詩叫做——七律。是七言律詩的簡稱，每一首詩是8行，每一行7個字，第2、4、6、8句最后一個字需押韻。

3、關(guān)于長征，大家課前都做了預(yù)習(xí)，誰來說說。（生交流）若讓大家用一個字形容長征歷程會用？（難）長征途中紅軍歷經(jīng)了許多磨難，這是一條漫漫長征路。現(xiàn)在再來讀一讀課題，你會怎么讀？（深情）：七律長征（緩慢）：七律 長征（設(shè)計(jì)意圖：揭題導(dǎo)入，認(rèn)識詩人毛澤東；介紹長征；了解七律，建立知識結(jié)構(gòu)。）

二、朗讀感知，了解內(nèi)容 1．細(xì)讀三遍詩：

學(xué)法滲透：有一句老話：“苦不苦，想想長征二萬五；累不累，看看革命老前輩。”請同學(xué)一定要好好地讀讀這首詩！注意，仔仔細(xì)細(xì)地讀上三遍。第一遍注意詩中的生字詞，爭取把它讀得字正腔圓。后兩遍爭取讀通順，讀出詩句內(nèi)部的停頓。聽明白要求了嗎？請認(rèn)真讀。

2．指名讀詩，正音：好，誰愿意把這首詩讀給大家聽聽？你來。其他同學(xué)注意聽，這首詩當(dāng)中的4個生字，看他有沒有念錯。

來，誰來給他一些建議。請你舉個例子讀給他聽聽，好嗎？ 你能再綜合同學(xué)們的建議，更好地把這首詩再讀一次嗎？ 3.齊讀：讓我們一起把這首詩讀出來。（出示，生字顯紅）紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖,大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪,三軍/過后/盡/開顏。

（設(shè)計(jì)意圖：從有目的地自讀三遍，再到指名讀、指導(dǎo)再讀、齊讀，讓全體學(xué)生都能把詩讀通讀順；從詩題的味道，再到學(xué)生讀詩的味道，教師范讀的味道，學(xué)生再齊讀的味道，讓全體學(xué)生都在初讀全詩的基礎(chǔ)上得到了充分讀詩的機(jī)會。）

三、自主探究，明確詩意

1、默讀，靜思大意。

讀得好！書讀到這兒，老師有個要求了：聯(lián)系書上的插圖以及查閱過的各種資料，再次默讀《長征》，想一想，這首詩大概什么意思。思考完后再在小組內(nèi)討論交流，說說讀懂的，提出疑惑的并一起嘗試解決。（師巡視，了解學(xué)生的讀書情況。）

2、你讀懂了什么那句詩？（生試著說說意思）

哪些地方還不理解呢？預(yù)設(shè)：（1）a “逶迤”與“磅礴”的理解。b“騰細(xì)浪”與“走泥丸”的理解。c “云崖暖”和“鐵索寒”意思。d“萬水千山”虛指，如“萬言千語、萬險(xiǎn)千阻”。（2）若學(xué)生提問為什么過金沙江的時候毛澤東覺得是暖的，過大渡河的時候覺得寒呢時將第五部分提前。

3、明確詩意：

（1）紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。

（2）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。綿延不斷的五嶺，在紅軍眼里只不過是翻騰著的小細(xì)浪，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍看來也不過是腳下滾過的小泥丸。

（3）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。金沙江兩岸懸崖峭壁，滔滔江水拍擊著高聳入山崖，給人以溫暖的感受；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下根根鐵索，使人寒意陣陣。

（4）更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。更加令人喜悅的是翻過了千里積雪的岷山，個個笑逐顏開。

四、深入探究，感悟體會（10分鐘）1．體會“遠(yuǎn)征”。

這里有段資料，讓咱們特別留意一下這段話中的這幾個數(shù)據(jù)。（引讀）在短短一年時間里，紅軍穿過了——11個省 翻過了——12座大山

跨過了——24條長河 行程——二萬五千里（點(diǎn)擊課件出示紅軍長征路線圖）這就是紅軍走過的行程二萬五千里的長征，如果把這條線路拉直，那就跨過了半個地球呀。用文中的一個詞來說就是——遠(yuǎn)征。

2、透過資料我們明白“遠(yuǎn)征難”，那毛澤東是如何透過這56個字告訴我們遠(yuǎn)征難呢？你從哪里知道?（“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”“金沙水拍”“大渡橋橫鐵索寒”“岷山千里雪”等。）（播放長征途中的課件）1934年10月，毛澤東率領(lǐng)8.6萬紅軍，踏上了漫漫的長征路。這一路走來，除了偶爾巧渡金沙江的喜悅外，更多的是面隊(duì)飛奪瀘定橋的那種驚心動魄。在紅軍過草地的時候，他們幾乎已經(jīng)彈盡糧絕，他們吃的是草根和樹皮，腳下是吞噬他們生命的沼澤地。在紅軍走過這漫長的征途的時候，八萬六千人只剩下八千人??這一切都讓我們深深地體會到這段征途的“難”。

面對這樣重重的困難，紅軍有沒有被嚇倒？（沒有）用詩中的一個詞來說——不怕（師板書：不怕）指導(dǎo)讀：堅(jiān)定地說——不怕 鏗鏘有力地說——不怕

3、是的，不怕，因?yàn)樗麄儓?jiān)信勝利就在前方，堅(jiān)信一切困難都將被踩在腳下。這一切讓你感受到了什么？（無所畏懼、豪邁、樂觀??）

4、現(xiàn)在我們再來讀讀這首詩。

5、看著地圖，讀著毛澤東的詩，我們感受了 “遠(yuǎn)征難”。但是，作為紅軍的領(lǐng)路人，作為人民的領(lǐng)袖，毛澤東僅僅是在向我們介紹“遠(yuǎn)征難”嗎？（不是）他還想表達(dá)什么情感？從哪知道？

預(yù)設(shè)：A從 “紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”中體會出毛澤東還想表達(dá)紅軍不怕長征的艱難與危險(xiǎn)。

生：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑中的不怕與只等閑（板書）

師：什么對他們來說只等閑？在紅軍的眼里，那逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山只不過是什么？（那磅礴的烏蒙山也只不過是一個滾動的小泥丸；那逶迤的五嶺只不過是大海里的一個細(xì)浪而已。）

從這兒咱們感受到，詩人毛澤東還想告訴我們不怕，帶著這樣的感受來一起讀一讀這句詩。

B從“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏” 中體會到他們到達(dá)之后的喜悅心情，你能感受到他們?yōu)槭裁炊矏偅?/p>

讓我們帶著這份喜悅的心情齊讀這兩句。（設(shè)計(jì)意圖：透過遠(yuǎn)征難且不怕，讓學(xué)生體會到紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義，同時也給學(xué)生提供了自主鉆研文本的空間。）

五、探究重難點(diǎn)

1、自由讀全詩，想想還有哪里不太明白？（交流）

2、“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”，這兩行詩中，詩人用了一對反義詞，能不能找出來？（板書：暖寒）為什么過金沙江的時候毛澤東覺得是暖的，過大渡河的時候覺得寒呢？咱們先來了解當(dāng)時的兩個故事？

3、課件出示巧渡金沙江的故事，生自由讀。

如果你是其中一員，回想我軍巧計(jì)渡江，你會怎樣？這個“暖”字，正是軍民一家親的暖，是不費(fèi)一兵一卒取得勝利的喜悅。就讓咱們把笑容掛在臉上，一起再體會體會。齊讀。

4、可是為什么過大渡河的時候，詩人要用一個“寒”字呢？（1）來看一看這段錄象。（師播放課件）

（2）寫話：你看到了什么？聽到了什么？感到了什么？如果說暖是喜悅的心情，那這個寒指的是什么？

是啊，每當(dāng)毛澤東回憶起飛奪瀘定橋的場面時，感到的是膽戰(zhàn)心驚，是寒徹骨的悲痛。帶著你的感受讀一讀。

5、男女生分讀，體會詩人不費(fèi)一兵一卒就取得勝利的喜悅和感受詩人的痛心。

6、師（引讀）：1935年10月，毛澤東同志親筆寫下了這首詩，并且親自在八千戰(zhàn)士面前朗誦了這首詩。七律長征—— 齊讀全詩。

7、嘗試背誦

7、小結(jié)：如今“長征”已成了我們?nèi)粘Ｉ钪蓄l頻使用的一個詞語，?那就是要不停步，要前進(jìn)，前進(jìn)，更前進(jìn)。?恰如我們學(xué)習(xí)的長征，萬里長征只邁開了第一步，?同學(xué)們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

紅日

作詞：李克勤 作曲：立川俊之

命運(yùn)就算顛沛流離

命運(yùn)就算曲折離奇

命運(yùn)就算恐嚇著你

做人沒趣味

別流淚 心酸

更不應(yīng)舍棄

我愿能 一生永遠(yuǎn)陪伴你

命運(yùn)就算顛沛流離

命運(yùn)就算曲折離奇

命運(yùn)就算恐嚇著你 做人沒趣味

別流淚 心酸 更不應(yīng)舍棄

我愿能 一生永遠(yuǎn)陪伴你

Ha...一生之中兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 哪會看清楚

彷徨時我也試過獨(dú)坐一角象是沒協(xié)助

在某年 那幼小的我跌倒過幾多幾多落淚在雨夜滂沱

一生之中彎彎曲曲 我也要走過 從何時有你有你 伴我給我熱烈地拍和

象紅日之火 燃點(diǎn)真的我 結(jié)伴行 千山也定能踏過

讓晚風(fēng) 輕輕吹過

伴送著清幽花香象是在祝福你我 讓晚星 輕輕閃過

閃出你每個希冀如浪花

快要沾濕我 Woo～

命運(yùn)就算顛沛流離 命運(yùn)就算曲折離奇

命運(yùn)就算恐嚇著你 做人沒趣味

別流淚 心酸 更不應(yīng)舍棄 我愿能 一生永遠(yuǎn)陪伴你

命運(yùn)就算顛沛流離 命運(yùn)就算曲折離奇 命運(yùn)就算恐嚇著你 做人沒趣味

別流淚 心酸 更不應(yīng)舍棄 我愿能 一生永遠(yuǎn)陪伴你

命運(yùn)就算顛沛流離 命運(yùn)就算曲折離奇 命運(yùn)就算恐嚇著你 做人沒趣味

別流淚 心酸 更不應(yīng)舍棄 我愿能 一生永遠(yuǎn)陪伴你

Ha...

第二篇：五年級語文上冊《七律·長征》教案

五年級語文上冊《七律·長征》教案

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第八單元的第一篇文，齊讀題《七律·長征》。

二、了解背景，走進(jìn)長征、提問：之前預(yù)習(xí)過文，說說本文在格式上與之前學(xué)過的文有何不同？——七言律詩。

2、說說你了解的七言律詩，師作補(bǔ)充——七言八行，分四聯(lián)，句尾押韻。齊讀題，注意停頓。

3、自讀書后資料袋，說說哪些數(shù)字觸動了你？感受到了什么？

4、對于長征你還有哪些了解？生簡單介紹。（學(xué)習(xí)方法：搜集資料、了解背景）

三、初讀詩歌，感知長征

、自讀全詩，讀準(zhǔn)字音。

2、出示“遠(yuǎn)征”、“逶迤”、“磅礴”、“岷山”，齊讀生詞。

3、指名朗讀全詩，注意停頓，學(xué)生評價。

4、全班齊讀。

四、細(xì)讀品味，深入長征

（一）學(xué)習(xí)首聯(lián)、自讀全詩，找總領(lǐng)全文的句子——

1、2句。

2、指名朗讀，說說你知道了什么？——紅軍歷盡千難萬險(xiǎn)。從哪看出？——“萬水千山”。

3、出示長征地圖。翻過一座座山、越過一條條河，這真是詩中說的？——“萬水千山”。這么多艱辛用了文中哪個詞概括？——“遠(yuǎn)征難”。

4、提問：面對這樣的重重山水，紅軍戰(zhàn)士怕了沒有？——不怕。哪里體現(xiàn)他們不怕、不放在心上？——“只等閑”。什么意思？——只當(dāng)做平平常常的事。、拓展于謙、許光達(dá)含有“等閑”的詩句。

6、提問：將粉身碎骨、烈火焚燒、萬水千山都“只等閑”，這是一種怎樣的精神？——大無畏精神。

7、指名讀、齊讀1、2句。

（二）學(xué)習(xí)頷聯(lián)、默讀詩文，找找紅軍都把什么看做“等閑”？想想都是怎樣的畫面？

2、“五嶺逶迤”

（1）提問：“五嶺”指什么？——五座山。（學(xué)習(xí)方法：閱讀書下注釋）

（2）提問：這些山都是什么樣子？——“逶迤”。解詞。

（3）提問：你眼前出現(xiàn)怎樣的畫面？——一座接一座的山，連綿不斷。

（4）出示圖片，想象你就站在五嶺上，有何感受？

（）提問：這樣連綿不斷起伏的山脈在紅軍看來就如同什么？——細(xì)小的波浪，比喻。

（6）指名讀3句，齊讀。

3、“烏蒙磅礴”

（1）出示圖片，這是哪？——烏蒙山。你能想到哪些詞？——危峰兀立、高聳入云。文中哪個詞最能概括？——“磅礴”。

（2）提問：紅軍怕了嗎？——“走泥丸”。如此雄偉磅礴的山脈，在紅軍眼里，只不過如同泥丸一樣，你感受到了什么？——無畏、樂觀主義精神。

（3）指名讀4句，齊讀。

（4）連綿不斷的五嶺、陡峭的烏蒙山在紅軍眼里算得了什么？齊讀首聯(lián)。

（三）學(xué)習(xí)頸聯(lián)、提問：還有哪些寫出紅軍不怕遠(yuǎn)征難，講困難看做“等閑”？——“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”。

2、提問：這兩句詩里有一組對比強(qiáng)烈的詞是什么？——“暖”和“寒”。

3、觀看大渡河視頻。戰(zhàn)爭是何等慘烈、驚心動魄！所以文中用哪個字來概括？——“寒”。

4、學(xué)生介紹巧渡金沙江的故事。現(xiàn)在你知道為什么說“暖”了嗎？——心中自豪、喜悅。

、指名讀、6句，齊讀。

6、寫話練習(xí)：想象紅軍戰(zhàn)士在長征途中還會遇到什么困難？

7、可是滾滾的金沙江、洶涌的大渡河，在紅軍眼中又算什么？齊讀首聯(lián)。

（四）學(xué)習(xí)尾聯(lián)、跨過大江大河，只要再越過？——白雪皚皚的岷山，勝利就遙遙在望了。

2、提問：此時紅軍戰(zhàn)士是什么心情？——“更喜”、“盡開顏”。

3、提問：要知道翻過雪山更艱難，為什么還說“喜”呢？——戰(zhàn)勝困難和勝利的喜悅。

4、齊讀7、8句。

五、回歸全文，升華長征、提問：長征如此艱難，但紅軍英雄們卻以“開顏”的心情收篇，這是什么樣的精神？——大無畏的樂觀主義精神。

2、聆聽歌曲《長征》，閉目回味，說說你仿佛看到了什么？毛澤東是什么形象？

3、配樂指名朗讀全詩，齊讀，齊背誦。

六、拓展延伸，學(xué)習(xí)長征

出示另外兩首毛澤東在長征途中的作品《憶秦娥·婁山關(guān)》和《清平樂·六盤山》，后做簡單了解。

板書設(shè)計(jì)：

2、七律·長征

萬水

暖

遠(yuǎn)征難

寒

只等閑、盡開顏

千山

逶迤

無畏、樂觀主義

磅礴

第三篇：五年級上冊語文優(yōu)秀教案

五年級上冊語文優(yōu)秀教案

26、開國大典

六鰲中心學(xué)校 陳鳳琴

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

１、認(rèn)識１４個生字，會寫５個生字。能正確讀寫“典禮”、“匯集”、“莊嚴(yán)”、“宣告”、“歡呼”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。

３、理解課文內(nèi)容。感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

４、學(xué)習(xí)場面描寫的方法。

過程與方法

讀課文抓住關(guān)鍵詞、句，想象整個“開國大典”的場面，理解課文。

情感、態(tài)度與價值觀

體會人民群眾熱愛黨、熱愛毛主席、熱愛心中國、熱愛解放軍的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能比較句子的不同表達(dá)方式，體會比喻句、排比句的作；

2、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容；

3、體會人民群眾熱愛黨、熱愛毛主席、熱愛心中國、熱愛解放軍的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

教學(xué)課時 2課時

教學(xué)過程 ：

第一課時

一、談話激情，導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們，你們知道１９４９年的１０月１日是什么日子嗎？

學(xué)生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡單匯報(bào)已有知識。

２、過渡：（出示圖片：中國貧窮落后、人們衣衫襤褸的情景。）

師：在舊中國，人民吃不飽、穿不暖，過著暗無天日、牛馬不如的生活。在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過長期的浴血奮戰(zhàn)、不懈的奮斗努力，我們終于翻身解放了，從此人民當(dāng)家做了主人，過上了幸福的生活。１９４９年１０月１日，是我們新中國的誕生之日。這一天，世界的目光都集中到了天安門廣場，因?yàn)樵谶@里，新中國舉行了她那隆重的開國大典。

（出示圖片：開國大典的情景。）

師：現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)這一天，去看一看當(dāng)時的情景，感受一下那激動人心的盛況吧！

二、初讀課文，整體感知

１、練習(xí)讀課文，自學(xué)生字，了解課文大意：

⑴ 自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考有什么不懂的問題。

⑵ 反饋?zhàn)詫W(xué)生字詞情況：

正確連線，解釋詞語，練習(xí)造句，找出近義詞：

擎（qǐnɡ qínɡ）

檐（zhān yán）

瞻（zhān yán）

擎著：往上托；舉。（造句練習(xí)）

瞻仰：恭敬地看。（造句練習(xí)）

分別找出“匯集”、“擎著”、“提著”的近義詞。

２、質(zhì)疑解疑：

簡單問題當(dāng)時解決，和理解課文有關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生隨著深入學(xué)習(xí)課文時再解決。

三、細(xì)讀課文，品味理解

１、練習(xí)分段：

⑴ 默讀思考：

課文是按照什么樣的順序描述開國大典盛況的？按照課文的敘述順序分段。

⑵ 學(xué)生討論：

明確：課文是按照開國大典之前、大典進(jìn)行中、大典結(jié)束這樣的順序安排材料的。

第１段：大典前天安門廣場的情況。

第２段：大典中毛主席宣告、升國旗、宣讀公告。

第３段：閱兵式盛況。

第４段：天安門廣場燈光輝煌的景象和群眾游行隊(duì)伍的情況。

第５段：大典結(jié)束后光明充滿整個北京城。

２、披文入境

此時此刻，你就是一名參加開國大典的攝影記者，你會選拍哪幾個難忘的鏡頭？為什么？

明確七個鏡頭：

大典前的會場；毛主席宣告；升國旗；讀公告；閱兵式；群眾游行；大典結(jié)束。

３、合作研讀：

請選拍相同鏡頭的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，通過合作給這些照片配上解說詞（口頭準(zhǔn)備）。

四、布置作業(yè)

１、抄寫生字，熟讀課文。

２、小組合作完成解說詞：

將講解說詞準(zhǔn)備成文字稿（可以結(jié)合收集的課外資料）。

第二課時

一、導(dǎo)入、板題

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《開國大典》

2、板題：《開國大典》

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及指導(dǎo)

1、有感情朗讀課文

2、同桌討論、理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

3、通過學(xué)習(xí)課文有關(guān)段落學(xué)習(xí)場面描寫的方法。

自學(xué)時間8分鐘。

三、學(xué)生自學(xué)

四、檢測學(xué)情

㈠、填空練習(xí)，鞏固第一部分的學(xué)習(xí)。說說課文大意。

1、（使學(xué)生明確開國大典舉行的時間、地點(diǎn)、參加的人、參加的總?cè)藬?shù)等問題。）

開國大典于 年 月 日在 舉行，參加典禮的成員有 __，估計(jì)總數(shù)__________。會場 在__________。主席臺設(shè)在__________。

2、說說課文大意。

㈡、學(xué)習(xí)課文第二部分

1、請學(xué)生默讀第二部分，自主理清典禮的過程。

（典禮開始，領(lǐng)導(dǎo)就位）──（奏國歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升國旗，鳴禮炮）──（宣讀公告）

2、練習(xí)用自己的話簡要敘述開國大典的典禮過程。體會開國大典盛況。

3．找出描寫人民群眾的心情的語句，初步了解課文用了哪些方法？并在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。

（1）重點(diǎn)句：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。

排比：四個“傳到”。體會排比句的氣勢，練習(xí)朗讀排比句。

（2）請你對比地讀讀下列句子，說說你的感受。（出示對比句）

a、下午三點(diǎn)整，會場上發(fā)出一陣掌聲，毛澤東出現(xiàn)在主席臺上，人的目光看向主席臺。

b、下午三點(diǎn)整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺上，三十萬人的目光一齊投向主席臺。

（體會人民群眾對毛主席和新中國的無比熱愛。）

a、三十萬人脫帽站立，抬起頭，看著國旗。

b、三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。

（體會中國人民為從此站起來、當(dāng)家做主人感到無比激動，無比自豪。感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。）

4．指導(dǎo)朗讀課文，感受人民群眾的心情。（激動、興奮、喜悅）

5．練習(xí)用“人民群眾為??而激動”而說話。

重點(diǎn)練習(xí)朗讀：五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

（感受自豪，揚(yáng)眉吐氣）

6．根據(jù)板書練習(xí)背誦6～8節(jié)。

㈢、精讀第三部分

1．自由朗讀描寫閱兵式的語句。

2．畫出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。

3．小組合作，討論試寫排比句：

全場30萬人，為____________而____________；為____________而____________；為____________而____________。

㈣、精讀第四部分

1．默讀，劃出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話。

2．朗讀第14小節(jié)，讀出歡慶的氣氛。

3．讀結(jié)尾兩句，領(lǐng)會句子的意思。

把下面句子中加點(diǎn)的詞語換一個詞語比較一下，看看有什么不同。

兩股紅流（游行隊(duì)伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去，光明（光亮）充滿了整個北京城。

重點(diǎn)：“兩股紅流”指什么？這樣比喻寫出了什么？“光明”指什么？象征什么？

練習(xí)讀好這兩句話，讀出句子包含的意思。

㈤、總結(jié)全文

1．連起來說說課文記敘了4個怎樣的場面。

2．作者為什么反反復(fù)復(fù)寫廣場的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？

3、初步學(xué)習(xí)表達(dá)的方法：作者是怎樣把這么盛大的慶典活動描述清楚的？（a.選擇最能表現(xiàn)中華人民共和國成立的偉大意義的場面。b.選擇最能體現(xiàn)中國人民歡欣鼓舞的激動而熱烈的場面。c.按大會的進(jìn)程逐項(xiàng)描述。）

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、試著體會本文用詞準(zhǔn)確、比喻貼切的特點(diǎn)，可以抄錄有關(guān)句子。背誦、抄寫課文第7自然段。

2．寫一寫你讀后的感受。

六、板書設(shè)計(jì)

26、開國大典 會場情況 毛主席出現(xiàn)

大典盛況 宣告成立

宣讀公告

閱兵儀式 開頭 接著 群眾游行 紅流 光明

第四篇：語文S版五年級上冊七律長征教案

七律長征教案

一．教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

（1）掌握“逶迤”“磅礴”“騰細(xì)浪”“走泥丸”“岷山”等詞語的音形義。

（2）了解詩的語言藝術(shù)性和夸張手法的運(yùn)用。

2、過程與方法：

（1）品評作品中的詩句，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

（2）讓學(xué)生通過詩句展開豐富的想像。

3．情感與態(tài)度：

了解紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命的樂觀主義精神，讓學(xué)生懂得今天的幸福生活來之不易，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛人民軍隊(duì)，熱愛偉大領(lǐng)袖的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)

體會關(guān)鍵詞語的含義及其飽含的深情，感悟詩句所表達(dá)的思想感情。

2、難點(diǎn)

理解高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法的運(yùn)用，了解紅軍戰(zhàn)士在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

三、課時安排

1課時

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．播放電視劇《長征》的錄像片段。

2．激情導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才我們觀看的是根據(jù)紅軍長征這一史實(shí)改編的電視劇《長征》的片段，我們被紅軍長征途中克服重重困難的精神所感動。給你留下的最深的印象是什么？你還知道關(guān)于長征的一些故事嗎？今天我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)毛澤東同志的《七律·長征》這首詩，看毛澤東同志是怎樣通過簡潔而蘊(yùn)涵深刻含義的語言，來表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士大無畏英雄氣概的。

（二）自讀感知，整體把握

1．走近作者

毛澤東，字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個農(nóng)民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。

1934 年10 月，中共中央和紅一方面軍不得不退出蘇區(qū)，開始長征。1935 年1 月，長征途中，在貴州遵義召開中共中央政治局?jǐn)U大會議(見遵義會議)，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明“左”傾路線的統(tǒng)治。隨后又粉碎了張國燾的右傾分裂主義，勝利完成長征。紅一、二、四方面軍三大主力紅軍在陜北會師，開創(chuàng)了抗日救亡的新局面。1935年10月，毛澤東同志率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束。回顧一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

2、指導(dǎo)學(xué)生積累詞語

（1）字音

逶迤（wēi yí）磅礴（páng bó）岷山（mín）云崖（yá）

（2）字形

逶迤：彎曲綿延的樣子。

磅礴：氣勢雄偉的樣子。

等閑：平常、尋常。

3、整體感知

（1）教師啟發(fā)學(xué)生：通過影視、課本和平時閱讀的資料，以及自主學(xué)習(xí)所掌握的信息，說說毛主席是在什么情況下寫的這首詩？

（2）在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，教師設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩的內(nèi)容和作者的思想感情，以及全詩的結(jié)構(gòu)。

（3）想一想，哪兩句詩在全詩中起到總領(lǐng)的作用？請同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【點(diǎn)撥】“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”這兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了在毛澤東和黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，紅軍在整個長征過程中所表現(xiàn)出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。以下六句是把主題化作了一系列有典型意義的形象。作用是為我們展示出紅軍戰(zhàn)士一幅幅威武雄壯的“征難圖”。

（三）合作交流，解讀探究 ．師生解題。引導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩，掌握七律朗讀的節(jié)奏。

【學(xué)生活動】討論以下幾個問題？【投影出示】

（1）你知道“七律”有什么特點(diǎn)嗎？朗讀的時候應(yīng)該注意些什么？

（2）你怎樣理解“長征”這個題目？多長的路叫長征，你能說清楚嗎? 是誰領(lǐng)導(dǎo)的長征？為什么要長征？長征有什么重要意義？

（3）這首詩展示了紅軍長征途中征服困難的哪幾副威武雄壯的畫面？表現(xiàn)了中國工農(nóng)紅軍的什么精神？

（4）根據(jù)所掌握的材料說說紅軍長征途中遇到哪些困難？

（老師巡回并引導(dǎo)學(xué)生在讀詩的基礎(chǔ)上，根據(jù)平時自己掌握關(guān)于長征的有關(guān)資料，學(xué)生分組討論，合作交流，討論老師出示的問題。）

【點(diǎn)撥 】 問題（1）應(yīng)從詩的體裁特點(diǎn)上思考，把握好節(jié)奏。問題（2）根據(jù)學(xué)生課前搜集的有關(guān)長征的歷史資料集思廣義、合作交流。問題（3）根據(jù)詩句的內(nèi)容，以及紅軍長征的有關(guān)資料進(jìn)行討論。問題(4)引導(dǎo)學(xué)生從時間上、路程上、自然環(huán)境上和當(dāng)時戰(zhàn)局情況等方面討論。

【討論交流 】小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師根據(jù)匯報(bào)的內(nèi)容加以點(diǎn)撥，得出結(jié)論。

【課件演示】

（1）七律，是七言八句，三、四兩句對仗，五、六兩句對仗。分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。讀的時候注意停頓和節(jié)奏，讀清楚詩的韻腳。

（2）這里的長征是指毛澤東同志率領(lǐng)中央紅軍從1934年開始的二萬五千里長征。在土地革命戰(zhàn)爭時期，紅軍主力從長江南北各蘇區(qū)向陜甘寧邊區(qū)進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。由于王明左傾冒險(xiǎn)主義的錯誤領(lǐng)導(dǎo)，中央紅軍未能打敗國民黨軍第五次圍剿，被追退出蘇區(qū)，進(jìn)行長征。

長征的意義：①長征的勝利，實(shí)現(xiàn)了我們黨北上抗日的目標(biāo)，粉碎了蔣介石扼殺中國革命的企圖，使中國革命轉(zhuǎn)危為安。②長征的勝利，保存了黨和紅軍的基本力量，這是黨和紅軍的精華，是中華民族的支柱，他們很多人以后成了治黨、治國、治軍的骨干，正如毛澤東所說：正是這批衣衫襤褸的精英，改寫了中國的歷史。③長征的勝利，最具深遠(yuǎn)歷史影響的是確立了毛澤東在黨和中央的領(lǐng)導(dǎo)地位，開始形成了以毛澤東為核心的黨的第一代領(lǐng)導(dǎo)集體。紅軍通過長征轉(zhuǎn)移到了抗日的前沿，促使中國革命新局面的到來，使毛澤東及共產(chǎn)黨贏得了中國。從此以后，抗日的烽火在中國共產(chǎn)黨和毛澤東領(lǐng)導(dǎo)下越燒越旺。[小精靈兒童網(wǎng)站]（3）五幅圖：騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。表現(xiàn)了毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視一切困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神。

（4）紅軍長征途中遇到的艱難險(xiǎn)阻：時間長，一年的時間；路途遠(yuǎn)，全程二萬五千里，縱橫十一個省。途中既要戰(zhàn)勝險(xiǎn)山惡水，林莽草地，嚴(yán)寒酷暑，又要沖破國民黨的圍追堵截、狂轟爛炸，還粉碎了黨內(nèi)張國濤的破壞分裂活動。這樣艱苦卓絕、極其艱險(xiǎn)的遠(yuǎn)征，不僅在中國歷史上是空前的，就是在世界上也是絕無僅有的。

2．細(xì)節(jié)探究，領(lǐng)會深層含義

【學(xué)生活動】“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”。作者為什么把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙分別比作“細(xì)浪”和“泥丸”，為什么？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【 點(diǎn)撥】要充分調(diào)動學(xué)生的想像能力，體會夸張手法的運(yùn)用和反襯手法的作用。極言其小，表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的偉大氣魄，突出紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義精神和革命的樂觀主義精神。

【學(xué)生活動】教師鼓勵學(xué)生根據(jù)影片和有關(guān)資料盡情的發(fā)表自己的意見，你最喜歡哪一句詩談?wù)劺碛伞?/p>

【競賽】四個小組每個小組選出一名代表進(jìn)行朗誦比賽，對于朗誦好的學(xué)生用響亮的掌聲給予鼓勵。

（四）拓展延伸

【拓展閱讀】

七律 人民解放軍占領(lǐng)南京

1949.04

鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。

虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。

宜將勝勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。

天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

【閱讀建議】一九四九年四月二十日，國民黨拒絕在和平協(xié)定上簽字。當(dāng)夜，解放軍在東起江蘇江陰，西迄江西湖口的千里長江上，分三路強(qiáng)行渡江。二十三日晚，東路陳毅的第三野戰(zhàn)軍占領(lǐng)南京。

這首詩與《七律·長征》有許多相同之處。如，體裁相同，都是七言律詩，結(jié)構(gòu)也相同。試分析兩首詩的內(nèi)容、表現(xiàn)形式、所反映的思想有哪些異同之處。

（五）課堂跟蹤反饋

夯實(shí)基礎(chǔ)

1．根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音

wēi yí páng bó 烏méng

岷山（）云崖（）開顏（）

2．解釋下列詞語

（1）逶迤：。

（2）磅礴：。

（3）等閑：。

（4）開顏：。

（5）云崖：。按要求填空。

（1）《七律·長征》作者，體裁，這種詩體的特點(diǎn)是___________________________。

（2）《七律·長征 》寫于，“三軍 ”指。

4．用現(xiàn)代漢語寫出這首詩的大意：

能力提升

5．改正下列每組詞語中的錯別字，把正確的字填在橫線上。

（1）A風(fēng)塵撲撲 B平易近人 C戒驕戒躁 D只等閑

（2）A風(fēng)燭殘年 B無邊無際 C來龍去脈 D云涯暖 __________

（3）A圍追堵截 B巍峨高大 C翻山岳嶺 D騰細(xì)浪 __________

（4）A艱苦卓絕 B水流湍急 C氣勢磅礴 D盡開彥 __________

6．對下列句子修辭方法判斷錯誤的一項(xiàng)是（）

A．五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（對偶）

B．沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。（比喻）

C．在我們腳下，波浪輕輕吻著巖石。（擬人）

D．千萬條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看。（夸張）

7．詩不同于散文，作者把紅軍的革命氣概及大無畏精神濃縮在四聯(lián)八句的詩里，體會“大渡橋橫鐵索寒。”一句中，“寒”字有多樣化的理解，諸種說法你同意哪一種說法？或者談?wù)勀阕约旱囊娊狻?/p>

A有人認(rèn)為，一個 “寒”字既烘托出瀘定橋險(xiǎn)惡的形勢又描繪出紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)，飛奪瀘定，令敵人膽寒的壯烈情景。

B有人認(rèn)為，“寒”字烘托出戰(zhàn)斗的緊張激烈，寄托著對死難烈士的無限哀思。

C也有人認(rèn)為，“寒”字用來烘托瀘定橋自然環(huán)境的險(xiǎn)惡，反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)的英雄形象。

D還有人認(rèn)為，“寒”字意味著在革命洪流面前頑敵的寒栗。

開放探究

9、結(jié)合詩的內(nèi)容回答問題：長征留給我們的精神財(cái)富，那就是長征精神，那么“長征精神”是什么呢？如今我們已不再要走二萬五千里漫漫長征路了，但新的世紀(jì)，新的挑戰(zhàn)，在新的長征路上，我們還要不要長征精神了？請結(jié)合實(shí)際談?wù)効捶ā?/p>

第五篇：蘇教版五年級語文《七律 長征》教案

《七律長征》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、2、理解詩意，充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。

3、有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對七律詩這種體裁的感性認(rèn)識。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：

重點(diǎn)：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。

難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。[教學(xué)準(zhǔn)備]：

1、教學(xué)多媒體及課件。

2、學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞。

[課前預(yù)習(xí)]：

1．課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時講述你所了解的長征。

2．借助工具書及注釋讀懂課文。[教學(xué)時間]：一課時 [教學(xué)過程]：

一、揭題，了解寫作背景

1、（板書：長征），同學(xué)們，你們知道長征嗎？

2、（出示紅軍長征路線圖）中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過蒙山，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，擊潰了敵人的多次圍追堵截。1935年10月，毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，勝利到達(dá)陜北，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

3、（板書：七律）齊讀課題。長征是這首詩的題目，七律是體裁。簡介：“七律”是近代詩的一種，每句七個字，每首八句。每兩個句子為一聯(lián)，分別稱為首聯(lián)—頷聯(lián)—頸聯(lián)—尾聯(lián)。

二、初讀，感受長征艱難

1、自讀全詩，劃出不理解的詞語，交流釋疑。

2、指讀全詩，想想詩中哪一句話概括了全詩的內(nèi)容。（出示：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑）紅軍在長征途中遇到了哪些困難？（相機(jī)出現(xiàn)“遠(yuǎn)征難”、）

4、學(xué)生交流課前收集的資料，詩中作者用一個詞來概括紅軍長征途中遇到的數(shù)不勝數(shù)的艱難險(xiǎn)阻，（相機(jī)出示“萬水千山”）

5、對此，紅軍的態(tài)度是怎樣的？（相機(jī)顯紅“不怕”“只等閑”）

6、用自己的話說說首聯(lián)的意思，指導(dǎo)朗讀。

三、品讀，體會“不怕”氣概

1、首聯(lián)兩句總領(lǐng)全文。

2、紅軍在長征中走過了“千山萬水”，遇到了“千難萬險(xiǎn)”，在這首詩中，作者具體選取了紅軍遇到的哪些困難？（翻越五嶺、烏蒙山、渡金沙江、奪瀘定橋、過岷山）

3、在紅軍長征途中遇到的千難萬險(xiǎn)中，作者選取了五個具有典型意義的地理名稱，它們都是著名的天險(xiǎn)，高度概括了紅軍長征途中的“千難萬險(xiǎn)”。請同學(xué)們自讀二、三、四聯(lián)，從哪些詞語看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？

4、交流

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

1．請學(xué)生板畫。五嶺的逶迤

烏蒙的磅礴

2．五嶺的逶迤——詩人一直追溯到長征開始，那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)五嶺是五個山嶺的合稱，它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省，山勢起伏、蜿蜒，長達(dá)數(shù)千里。現(xiàn)在你能說嗎？“五嶺____________。”（連綿起伏，綿延不絕，重巒疊嶂）

3．烏蒙的磅礴——紅軍大隊(duì)人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下，烏蒙山海拔二千三百多公尺，有我們700多層樓房那么高。那你能說烏蒙___________。（危峰兀立、崇山峻嶺）

4．這里用'逶迤''磅礴'寫出紅軍要翻過這樣的崇山峻嶺會怎么樣(難)

5．但是我們紅軍戰(zhàn)士不怕，跟隨著紅旗翻過了五嶺，又越過了烏蒙，征服了一座座大山，在紅軍的眼里這綿延不絕的五嶺山是就像——翻騰的細(xì)小波浪，氣勢磅礴的烏蒙山就像——在腳下滾過的小泥丸，你從中看出什么？

6．指導(dǎo)朗讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。讀時要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴，而“騰細(xì)浪”、“走泥丸”則要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。

金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。

1．出示金沙江圖：這就是險(xiǎn)峻的金沙江，當(dāng)時敵人瘋狂地說，一只鳥飛過去都是妄想，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎？（師介紹故事：金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人戒備森嚴(yán)。我們的紅軍足智多謀，一面假裝攻打昆明，迷惑敵軍，吸引他們的主力部隊(duì)，；而另一面我軍主力隊(duì)悄悄到皎車渡襲擊，繳獲渡船，活捉敵兵，不費(fèi)一槍一彈奪取了敵軍陣地，等敵人發(fā)覺趕來時，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆，我軍個個歡欣鼓舞）

3．剛才你們聽的時候心里怎么樣？這時你仿佛聽到了什么？看到什么？

4．“金沙水拍云崖暖”是什么意思？（金沙江的水拍打著岸邊的山石，那高聳入云的懸崖，給人以溫暖的感覺）云崖暖：心里暖(讀)

5．長征途中紅軍和敵人的斗爭有智取，也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取，大渡河則是一場惡戰(zhàn)。

6．大渡河是天險(xiǎn)，敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步，但是天險(xiǎn)也被紅軍逾越了那毛主席為什么又說“大渡橋橫鐵索寒”？（瀘定橋離水面有幾十米高，是由十三根鐵鏈組成。人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣。狡猾的敵人為了阻攔紅軍，抽掉了本來作為橋面的木板，瀘定橋上只剩下鐵索，向橋下看，真叫人膽戰(zhàn)心驚。紅四團(tuán)發(fā)起總攻了，戰(zhàn)士們冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去，不少英勇的戰(zhàn)士被敵人密集的槍彈射中，摔進(jìn)了水流湍急的大渡河里，卷進(jìn)了像 2 瀑布一樣直瀉而下的紅褐色水中，獻(xiàn)出了寶貴的生命。負(fù)責(zé)巧奪瀘定橋的勇士們冒著對岸守?cái)趁芗臉屃謴椨昵斑M(jìn)，不惜流血犧牲，可歌可泣！）

誰能有條理地說說：導(dǎo)語：紅軍來到大渡河上，眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。

7．指點(diǎn)：天險(xiǎn)逾越了，但現(xiàn)在回想起那場面，還叫人膽戰(zhàn)心驚。所以作者用了一個“寒”字，暗示紅軍巧奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。8．指導(dǎo)讀。

9．“暖”，寫出了巧渡成功的愉快。“寒”，寫出了強(qiáng)渡的驚心動魄，又進(jìn)一步突出了“難”。

10．朗讀。金沙水拍云崖暖(輕快——紅軍的歡快心情)，大渡河橫鐵索寒(低沉——表達(dá)對犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情。加重語氣)

11．師：這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對待，一“寒”一“暖”，一“喜”一“悲”，這正是－-生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。” 更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

1． “更喜”喜什么？為什么“盡開顏”？

2．困難像雪球一樣砸來，但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待，你體會到了什么？ 3．正是因?yàn)橛羞@種大無畏的精神，紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個又一個困難。這正是——(生讀中心句：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”)4．最后兩行應(yīng)讀出歡欣鼓舞的語氣，因?yàn)榧t軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時心情的寫照，也是紅軍對革命征途的展望。5．同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧！（生齊讀）

6、指導(dǎo)背誦

四、總結(jié)

1、耳濡目染了紅軍的英雄風(fēng)采，我們感慨萬千，長征在人類歷史上是一個偉大的奇跡，是一部氣壯山河的英雄史詩，多少文人學(xué)者為它贊嘆，多少音樂家為它高歌，現(xiàn)在讓我們一邊聽音樂，一邊欣賞毛澤東寫的詞《清平樂?六盤山》，進(jìn)一步體會詩人對長征生動的描寫和熱情的歌頌。（播放《長征》歌曲）

2、氣勢雄渾的歌曲讓我們再次感受到紅軍英勇無畏的氣概，讓我們滿懷激情齊背《長征》來表達(dá)自己對英雄的緬懷及敬佩。

五、作業(yè)布置：

1、朗讀并背誦詩歌。

2、閱讀毛澤東詩詞，選擇你喜歡的兩首摘錄在摘抄本上。

3、讀讀長征故事：《飛奪瀘定橋》《豐碑》《草地夜行》《馬背上的小紅軍》