第一篇：千字文教學設計四(上)

第一講

天地玄黃 宇宙洪荒 日月盈昃 辰宿列張

教學目標：

1.了解本課內容相關背景，激發學習興趣 2.淺顯講解本課的內容

3.通過課程內容學習，了解人類對生活在其間的天地和宇宙倆來充滿的幻想和探索的欲望。

教學重點：引導學生了解本課要講的主要意思，了解人們關于天地的諸多傳說。

教學難點：生字的學習。教學過程：

一、導入

學生閱讀書第5頁“開眼界”，了解干支紀年法，通過“辨深義”加深對天干地支紀年法的理解，進而通過創創和奇奇的話理解了甲午戰爭和辛亥革命就是利用干支紀年法命名的，觀看圖片，加深對干支紀年法的理解。導入新課。

二、講授新課：

1.教師范讀：天地玄黃 宇宙洪荒 日月盈昃 辰宿列張 由于本節課的新字很多，所以教師要范讀正因，并拼音標注，幫助學生朗讀記憶；

2.跟讀：教師帶領學生一起讀，以正字音； 3.學生自讀：學生自己嘗試著在下面練習朗讀； 4.小組讀:以小組為單位進行合作朗讀

5.學生范讀：請一個學生上臺領讀，大家一起誦讀 6.學生朗讀展示：以個人為單位進行朗讀展示，再以小組為單位進行朗讀比賽。

三、講解詞句：

1.玄：青黑色，形容天空很幽遠的樣子。

2.黃：蒼黃色，形容大地很廣袤的樣子。

3.宇宙：中國古代將四方上下叫作“宇”，古往今來叫作“宙”，宇宙說的是無限的空間和時間。

4.盈：飽滿，形容月圓的樣子。5.昃：太陽西斜。6.辰宿：星辰，星宿。7.列張：有序的排列分步。

四、闡釋大意

學生先獨立思考這4句話的意思，在小組交流自己的想法，最后小組匯報，全班交流。

五、擴展

自學書上《賞詩文》內容。

五、課后鞏固：說說你聽說到的關于天地的傳說，說給自己父母聽聽，如果不知道的也可以問問父母，然后和全班交流一下。

第二講

寒來暑往 秋收冬藏 閏余成歲 律呂調陽

教學目標：

1.了解本課內容相關背景，激發學習興趣 2.淺顯講解本課的內容

3.通過課程內容學習，了解四季的變化和歷法的制定。教學過程：

一、導入

學生閱讀書第11頁“開眼界”，了解何為六律六呂，在配上提綱式圖片，幫助學生理解記憶六律六呂，進而引出律呂調陽，導入新課。

二、講授新課：

1.教師范讀：寒來暑往 秋收冬藏 閏余成歲 律呂調陽； 2.跟讀：教師帶領學生一起讀，以正字音； 3.學生自讀：學生自己嘗試著在下面練習朗讀； 4.小組讀:以小組為單位進行合作朗讀

5.學生范讀：請一個學生上臺領讀，大家一起誦讀 6.學生朗讀展示：以個人為單位進行朗讀展示，再以小組為單位進行朗讀比賽。

三、講解詞句： 1.暑：炎熱。

2.收：收貨。3.藏：貯藏。

4.閏余：陰歷中的一年與地球繞太陽轉一周相比，差十余日，叫作閏余。

5.歲：年，這里指閏年。

6.律呂：中國古代音律體系中六律、六呂的合稱。7.調陽：調節陰陽。

四、闡釋大意

學生先獨立思考這4句話的意思，在小組交流自己的想法，最后小組匯報，全班交流。

五、擴展

自學書上《賞詩文》內容。

五、課后鞏固：

1.說一說“辨深義”中創創和奇奇關于二十四節氣中芒種的理解，誰對誰錯？農民在芒種前后要收個、種植哪些農作物？你知道嗎？ 2.收集并整理有關二十四節氣的民間諺語，講給家人朋友聽。

第三講 云騰致雨 露結為霜

教學目標：

1.了解本課內容相關背景，激發學習興趣 2.淺顯講解本課的內容

3.通過課程內容學習，簡單了解雨、雪、露，霜的形成過程，讓學生知道大自然是個深藏不漏的大學問家，有待同學們去研究開發。教學過程：

一、導入

出示圖片：背景公園內的銅仙承露盤，問學生是否認識，它是干什么用的呢？露又是怎么形成的呢？通過一系列問題引發學生探索求知的欲望，導入新課。

二、講授新課：

1.教師范讀：云騰致雨 露結為霜

2.跟讀：教師帶領學生一起讀，以正字音； 3.學生自讀：學生自己嘗試著在下面練習朗讀； 4.小組讀:以小組為單位進行合作朗讀

5.學生范讀：請一個學生上臺領讀，大家一起誦讀 6.學生朗讀展示：以個人為單位進行朗讀展示，再以小組為單位進行朗讀比賽。

三、講解詞句： 1.騰：上升，升騰。2.致雨：使天上下雨。致：招引，導致。3.藏：凝結。

四、闡釋大意

學生先獨立思考這2句話的意思，在小組交流自己的想法，最后小組匯報，全班交流。

五、擴展

自學書上《賞詩文》內容。

五、課后鞏固：你見過彩虹嗎？在什么情況下見到的？為什么我們不能天天見到呢？你知道彩虹是怎樣形成的？查一查相關資料，和同學們討論一下，在講給家長聽，看哪位寶貝表現最好。

第四講

金生麗水 玉出昆岡 劍號巨闕 珠稱夜光

教學目標：

1.了解本課內容相關背景，激發學習興趣 2.淺顯講解本課的內容

3.通過課程內容學習，簡單了解黃金和玉石的產地，以及有名的寶劍和珍珠。教學過程：

一、導入

學生閱讀書第22頁“開眼界”，了解三長兩短這個成語故事，借故事，借寶劍引出新課：古代人最喜歡寶劍啦，對寶劍有著深入的研究，那么他們對什么還有深入的研究呢？今天我們就來深入了解一下。

二、講授新課：

1.教師范讀：金生麗水 玉出昆岡 劍號巨闕 珠稱夜光 2.跟讀：教師帶領學生一起讀，以正字音； 3.學生自讀：學生自己嘗試著在下面練習朗讀； 4.小組讀:以小組為單位進行合作朗讀

5.學生范讀：請一個學生上臺領讀，大家一起誦讀 6.學生朗讀展示：以個人為單位進行朗讀展示，再以小組為單位進行朗讀比賽。

三、講解詞句： 1.金：黃金。

2.麗水：云南的麗江，因為出產金沙，又名金沙江。3.玉：玉石。4.昆岡：指昆侖山。

5.巨闕：春秋時期越王勾踐的一把寶劍的名字，后來成為寶劍的代稱。

6.夜光：古代有名的珍珠，相傳夜里發光可以照亮整個屋子。

四、闡釋大意

學生先獨立思考這4 句話的意思，在小組交流自己的想法，最后小組匯報，全班交流。

五、擴展

自學書上《賞詩文》內容。

五、課后鞏固

收集含有“金”“玉”“劍”“珠”的成語，看誰收集的最多！

第五講

果珍李柰 菜重芥姜 海咸河淡 鱗潛羽翔

教學目標：

1.了解本課內容相關背景，激發學習興趣 2.淺顯講解本課的內容

3.通過課程內容學習，簡單了解古時自然界的動物和植物。教學過程：

一、導入

圖片展示一些剪紙圖片，讓學生賞析，再讓學生閱讀書第29頁“開眼界”剪紙，了解剪紙這門藝術的由來，由古代的剪紙藝術引出新課：古代沒有我們現代的靚麗的圖片，但他們有屬于他們的美麗圖片，除了剪紙之外，他們還有什么與眾不同之處呢？我們今天就來了解一下。

二、講授新課：

1.教師范讀：果珍李柰 菜重芥姜 海咸河淡 鱗潛羽翔 2.跟讀：教師帶領學生一起讀，以正字音； 3.學生自讀：學生自己嘗試著在下面練習朗讀； 4.小組讀:以小組為單位進行合作朗讀

5.學生范讀：請一個學生上臺領讀，大家一起誦讀 6.學生朗讀展示：以個人為單位進行朗讀展示，再以小組為單位進行朗讀比賽。

三、講解詞句： 1.珍：珍貴。

2.李奈：李子和奈子。奈，蘋果的一個品種，通稱“柰子”，也稱“花紅”。

3.重：重要，這里指不可少。4.芥姜：芥菜和生姜。5.鱗：泛指長鱗的魚類。6.潛：潛藏。

7.羽：泛指張羽毛的鳥類。8.翔：飛翔。

四、闡釋大意

學生先獨立思考這4 句話的意思，在小組交流自己的想法，最后小組匯報，全班交流。

五、擴展

自學書上《賞詩文》內容。

五、課后鞏固：“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”這是唐朝詩人白居易寫的關于鳥的詩句。你能收集一些以鳥為題或者與鳥有關的詩嗎？和同學分享一下！

第六講 龍師火帝

鳥官人皇

教學目標：

1.了解本課內容相關背景，激發學習興趣 2.淺顯講解本課的內容

3.通過課程內容學習，簡單了解上古傳說中的重要人物。教學過程：

一、導入

課件出示八卦圖圖片，讓學生賞析，說說對八卦圖的了解。再讓學生閱讀書第35頁“開眼界”八卦，了解八卦圖的由來，由古代的八卦圖引出新課：八卦圖是由伏羲畫出來的，讓學生體會伏羲的偉大之處，那么你知道伏羲還叫什么嗎？還知道哪些偉大的古人始祖嗎？我們今天就來了解一下。

二、講授新課：

1.教師范讀：龍師火帝

鳥官人皇

2.跟讀：教師帶領學生一起讀，以正字音； 3.學生自讀：學生自己嘗試著在下面練習朗讀； 4.小組讀:以小組為單位進行合作朗讀

5.學生范讀：請一個學生上臺領讀，大家一起誦讀 6.學生朗讀展示：以個人為單位進行朗讀展示，再以小組為單位進行朗讀比賽。

三、闡釋大意 教師出示課件，介紹龍師、火帝、鳥官、人皇，他們都是上古傳說中重要的人物，傳說中的中華民族的始祖。龍師即伏羲氏，傳說中伏羲氏以“龍”命名手下的百官，因此伏羲氏也被稱為“龍師”。相傳，伏羲氏推演出了八卦圖。火帝就是炎帝，因為他用“火”命名百官，所以被稱為“火帝”，又因其親嘗百草，教人醫療與農耕，所以又被稱為“神農氏”。鳥官指的是昊氏，少昊氏以“鳥”命名手下的百官，因此他被稱為“鳥官”。人皇是指上古“三皇”天皇氏、地皇氏、人皇氏中的人皇氏，時上古時期的君王之一。

五、擴展

自學書上《賞詩文》內容：《三皇吟》，加深對三皇時代的了解。同時介紹一個國學小典故：邵雍的故事，幫助孩子們積累國學故事和常識。

五、課后鞏固：學習了本課，我們了解到了三皇，但你是否有疑問：為什么他們不直接叫“皇帝”呢？那么又是誰最先自稱“皇帝”的呢？皇帝最初的含義又是什么呢？這些你知道嗎？借助資料查一查，然后和你的小伙伴們交流一下吧！

第七講 始制文字

乃服衣裳

教學目標：

1.了解本課內容相關背景，激發學習興趣。2.淺顯講解本課的內容。

3.通過課程內容學習，簡單了解文字和衣服的首創，體會古人的了不起，進而促進學生愛文字，愛學習，教育學生衣服的得來不易，讓學生懂得珍惜。教學過程：

一、導入

課件出示‘國學小辭典’的內容，找學生給大家朗讀一遍，然后讓學生自由讀，小組說說，從這段文字中，你知道了什么，進而引出文字，引出本課：文字分為這么多種，那么你想知道文字最早是有誰發明的嗎？今天老師就來滿足你們！

二、講授新課：

1.教師范讀：始制文字

乃服衣裳

2.跟讀：教師帶領學生一起讀，以正字音； 3.學生自讀：學生自己嘗試著在下面練習朗讀； 4.小組讀:以小組為單位進行合作朗讀

5.學生范讀：請一個學生上臺領讀，大家一起誦讀 6.學生朗讀展示：以個人為單位進行朗讀展示，再以小組為單位進行朗讀比賽。

三、講解詞句： 1.始：開始。

2.制：創制。

3.文字：此處指漢字，歷史上有“倉頡造字”的傳說。4.乃：才。5.服：穿。6.潛：潛藏。

7.衣裳：古時候上面的衣服稱為“衣”，下面的衣服稱為“裳”，現在統稱“衣服”。相傳，衣服最早為黃帝時期胡曹所造。

四、闡釋大意

學生先結合注解獨立思考這2句話的意思，再小組交流自己的想法，最后小組匯報，全班交流。

五、擴展

學生自學‘開眼界’中的：金縷玉衣，了解漢代皇帝和高級貴族死后穿的衣服。

六、課后鞏固：

自學書上《賞詩文》內容：給出注解，讓學生嘗試自己獨立理解詩文大意，再全班交流。

第八講 推位讓國

有虞陶唐

教學目標：

1.了解本課內容相關背景，激發學習興趣。2.淺顯講解本課的內容。

3.通過課程內容學習，簡單了解虞舜和唐堯主動把君位禪讓給功臣賢人的禪讓制。教學過程：

一、導入

課件出示‘國學小辭典’的內容，找學生給大家朗讀一遍，然后讓學生自由讀，小組說說，從這段文字中，你知道了什么，進而引出本課：你知道禪讓制是誰最先推行的嗎？今天老師就帶領大家一起了解一下！

二、講授新課：

1.教師范讀：推位讓國

有虞陶唐

2.跟讀：教師帶領學生一起讀，以正字音； 3.學生自讀：學生自己嘗試著在下面練習朗讀； 4.小組讀:以小組為單位進行合作朗讀

5.學生范讀：請一個學生上臺領讀，大家一起誦讀 6.學生朗讀展示：以個人為單位進行朗讀展示，再以小組為單位進行朗讀比賽。

三、講解詞句： 1.推：推讓。2.位：君位。3.讓：推讓，禪讓。

4.有虞：有虞氏，傳說中上古時候的部落名，舜是這個部落的首領。這里指舜，又稱虞舜。

四、闡釋大意

學生先結合注解獨立思考這2句話的意思，再小組交流自己的想法，最后小組匯報，全班交流。

五、擴展

學生自學‘賞詩文’的內容。

六、課后鞏固：

收集“大禹治水”的故事，講給家人聽，看誰講的最棒！

第九講 吊民伐罪

周發殷湯

教學目標：

1.了解本課內容相關背景，激發學習興趣。2.淺顯講解本課的內容。

3.通過課程內容學習，了解商君成湯和周武王姬發，安撫百姓，討伐暴君，改朝換代的故事。教學過程：

一、導入

課件出示殷墟出土的甲骨片，讓學生說說看了有什么感受，引起學生的興趣，讓學生自由朗讀‘殷墟遺址’，全班共同探討，引出新課：殷墟時商朝晚期的都城遺址，那么商朝為什么會覆滅呢？今天我們就來學習一下。

二、講授新課：

1.教師范讀：吊民伐罪

周發殷湯

2.跟讀：教師帶領學生一起讀，以正字音； 3.學生自讀：學生自己嘗試著在下面練習朗讀； 4.小組讀:以小組為單位進行合作朗讀

5.學生范讀：請一個學生上臺領讀，大家一起誦讀 6.學生朗讀展示：以個人為單位進行朗讀展示，再以小組為單位進行朗讀比賽。

三、講解詞句： 1.吊：安撫，安慰。2.民：百姓。3.伐：討伐。

4.罪：有罪的人，這里特指殘暴的君王。

5.周發：西周開國君主武王姬發，他繼承其父周文王旳遺志，討伐暴君商紂王，滅商建周。

6.殷湯：商朝開國君主成湯，他順應老百姓的意愿，討伐夏朝的暴君桀，建立了商朝。“殷湯”也作“商湯”。

四、闡釋大意

學生先結合注解獨立思考這2句話的意思，再小組交流自己的想法，最后小組匯報，全班交流。

五、擴展

學生自學‘賞詩文’。

六、課后鞏固：

你知道十二生肖嗎？知道十二生肖的甲骨文或篆文時怎樣寫的嗎？試著用甲骨文或篆文寫下自己和爸爸媽媽的屬相，并將其作為禮物送給他們！

第十講

坐朝問道 垂拱平章 愛育黎首 臣伏戎羌 遐邇一體 率賓歸王 教學目標：

1.了解本課內容相關背景，激發學習興趣。2.淺顯講解本課的內容。

3.通過課程內容學習，了解圣明君主和大臣探討治國之道、天下百姓歸順賢君的情形。教學過程：

一、導入

你知道齊桓公這個人嗎？（學生自由發表見解）課件出示齊桓公照片，問學生：你知道齊桓公愛紫服的故事嗎？讓學生借助注解自由朗讀此部分，說說自己的收獲，然后全班交流，引出新課：座位領導或者具有社會影響的公眾人物，一言一行都要謹慎，要以身作則。那么圣明的君主又該怎么做呢？今天我們就來學習一下。

二、講授新課：

1.教師范讀：坐朝問道 垂拱平章 愛育黎首 臣伏戎羌 遐邇一體 率賓歸王

2.跟讀：教師帶領學生一起讀，以正字音； 3.學生自讀：學生自己嘗試著在下面練習朗讀； 4.小組讀:以小組為單位進行合作朗讀

5.學生范讀：請一個學生上臺領讀，大家一起誦讀 6.學生朗讀展示：以個人為單位進行朗讀展示，再以小組為單位進行朗讀比賽。

三、講解詞句：

1.坐朝：端坐在朝堂上。

2.垂拱：垂著衣服、拱著手，什么事都不用干的樣子。3.平章：平正彰明。章，通“彰”，彰明、顯著。4.黎首：指老百姓。5.臣伏：稱臣降服。

6.戎羌：代指四周各方少數民族。7.遐邇：遠近。遐是遠，邇是近。

8.率賓：指四海之內所有的領土。賓，通“濱”。9.歸王：歸順君王。

四、闡釋大意

學生先結合注解獨立思考這幾句話的意思，再小組交流自己的想法，最后小組匯報，全班交流。

五、擴展

學生自學‘開眼界’。

六、課后鞏固：

在我國古代有許多賢君能臣，和爸爸媽媽一起收集一下君王聽從大臣建議的例子，和同學們交流一下。

第十一講

鳴鳳在竹 白駒食場 化被草木 賴及萬方

教學目標：

1.了解本課內容相關背景，激發學習興趣。2.淺顯講解本課的內容。

3.通過課程內容學習，了解仁德的君主的仁德恩澤惠及天下所有百姓。教學過程：

一、導入

課件出示‘百駿圖’的圖片，讓學生說說從這幅圖中你看到了什么，再讀‘開眼界’的《百駿圖》，讓學生了解的更多，引出百駿圖的背景，進而引出本課：太平盛世是怎樣的呢？今天我們就來學習一下。

二、講授新課：

1.教師范讀：鳴鳳在竹 白駒食場 化被草木 賴及萬方 2.跟讀：教師帶領學生一起讀，以正字音； 3.學生自讀：學生自己嘗試著在下面練習朗讀； 4.小組讀:以小組為單位進行合作朗讀

5.學生范讀：請一個學生上臺領讀，大家一起誦讀 6.學生朗讀展示：以個人為單位進行朗讀展示，再以小組為單位進行朗讀比賽。

三、講解詞句： 1.鳴鳳：鳴唱的鳳凰，古代認為鳳凰出現是太平盛世的祥瑞。2.竹：竹林。3.白駒：小白馬。

4.食場：在草場中間吃食，古代認為“白駒食場”代表賢才們都愿意留下來。

5.化：教化，指以君主的仁德來教育、感化百姓。6.被：遍及。7.賴：惠，利。

四、闡釋大意

學生先結合注解獨立思考這四句話的意思，再小組交流自己的想法，最后小組匯報，全班交流。

五、擴展

學生自學‘賞詩文’。

六、課后鞏固：

收集一些形容國家昌盛、人民幸福的成語，做一期成語展覽。

第十二講

蓋此身發 四大五常 恭惟鞠養 豈敢毀傷

教學目標：

1.了解本課內容相關背景，激發學習興趣。2.淺顯講解本課的內容。

3.通過課程內容學習，了解古人認為：人的生命體的兩部分是父母給予的，要精心呵護審題，時刻注意品德修養，這就是踐行孝道的根本。教學過程：

一、導入

課件出示孔子、孟子的圖片，讓學生說說對孔子和孟子的了解，再讀‘國學小常識’，了解“五常”，接著讓學生借助注解讀讀‘賞詩文’的內容，引出新課。

二、講授新課：

1.教師范讀：蓋此身發 四大五常 恭惟鞠養 豈敢毀傷 2.跟讀：教師帶領學生一起讀，以正字音； 3.學生自讀：學生自己嘗試著在下面練習朗讀； 4.小組讀:以小組為單位進行合作朗讀

5.學生范讀：請一個學生上臺領讀，大家一起誦讀 6.學生朗讀展示：以個人為單位進行朗讀展示，再以小組為單位進行朗讀比賽。

三、講解詞句：

1.蓋：句首發語詞，引起下面所說的話，本身并無實義。2.身發：身體和頭發，這里代指整個身體。3.恭惟：恭敬的想著。惟，思考，思念。4.鞠養：撫育，供養。豈敢：怎么敢，意思是不敢。6.毀傷：毀壞，傷害。

四、闡釋大意

學生先結合注解獨立思考這四句話的意思，再小組交流自己的想法，最后小組匯報，全班交流。

五、擴展

學生自學‘賞詩文’，‘開眼界’。

六、課后鞏固：

有一個健康的身體，才能更好地學習、工作和生活。請和自己的爸爸媽媽一起做一個健身計劃，并按計劃和他們一起鍛煉身體吧！

第二篇：千字文教學設計

《千字文》教案之

云騰致雨，露結為霜。金生麗水，玉出昆岡。

一、教學目標：

1．學生能正確、流利、有感情的朗讀韻文。2．理解韻文的意思，并背誦韻文。

3．激發學生的閱讀興趣，并從中受到啟迪和教育。

二、教學重難點：

1．能熟讀成誦，讀懂文意，正確認讀漢字。

2．運用多種方式誦讀，培養學生朗讀古文的韻律感。3．培養學生熱愛傳統文化的情感。

三、課前準備： 1．《千字文》片段朗讀錄音。2．《千字文》片段卡通視頻。

四、課時安排：一課時

五、教學過程：

（一）導入：

（1）復習前面學過的內容：師說譯文，生說原文。（2）導入新課。

（3）播放《千字文》片段錄音和視頻。（4）指名談談聽后的感受。

（5）過渡：《千字文》四字一句，讀起來就像一首詩，同時也讓我們覺得像歌一樣委婉動聽。就讓我們也來念一念，感受它的韻律美，好嗎？

（二）讀文：

我們要開始讀書了，大家要做到：讀書法，有三到，心眼口，并皆要。

（1）（出示帶拼音的字幕）有些字大家可能沒見過，但借助拼音，多讀幾遍，相信你們一定能讀準，同學們自己先讀，老師之后再讀。在老師讀的過程中你們可以檢查自己剛才讀的對不對。

（2）弄清了這些字的字音，就讓我們一起來讀讀這句話。①師范讀：（要求：學生注意聽每一個字的發音。）②師領讀：（要求：學會每一個字的發音。）③生領讀：（要求：把不認識的字記下來。）④生自由讀：（要求：借助拼音讀文。）

⑤生齊讀：（要求：注意語氣，不喊讀也不唱讀。）⑥男女生賽讀：（比一比，誰讀得好。）⑦小組賽讀：（比一比，誰讀得好。）

（3）請學生代表試讀文章，其他同學聽讀注意生字的讀音。（4）請同學相互糾正關鍵字的讀音（5）聽朗讀錄音，注意小聲跟讀。（6）全體學生拍手讀：xxxx∣xxxx∣xxxx∣xxxx∣（讓學生注意到“霜”和“岡”都有相同的韻腳ang）

（7）古時候的文章就有這樣的奧妙！既有好聽的韻，也蘊含著不同的節奏，這就叫做韻律美了！

（三）悟文：

同學們，你們想知道這四句話是什么意思嗎？那好，我們一起來學習一下。

（1）用圖片展示“云騰致雨”、“露水”、“霜”、“金”、“麗水”、“玉”、“昆岡”等物象。

（2）用通俗易懂的話解釋文章的大意，并結合生活實例加深小朋友對句子的理解。

（3）重點解釋“雨”這個字的文字故事。

（四）背文：

現在老師把讀文的難度加大了，你們還有信心讀下來嗎？（1）看插圖背文：出示課件。（2）去掉插圖背誦。

（3）去掉插圖和文字背誦： ①全班齊背。②男女生賽背。③小組賽背。④個人背。

（4）如此富有韻律美的句子我們應該將它熟記于心，老師給你們幾分鐘的時 間讓你們記住這四句話，之后老師要和你們玩個詞語接龍的小游戲。老師說一句，你們就要接后一句。老師說前兩個字，你們就要接后兩個 字。

（五）結束：

從同學們的背誦中老師發現你們已經將這四句話熟記在心了。那么今天 的課到這里就結束了，下課。

第三篇：千字文__教學設計

國學經典《千字文》教學設計

《千字文》是我國最優秀的一篇訓蒙教材，用一千個漢字勾劃出一部完整的中國文化史的基本輪廓，代表了中國傳統教育啟蒙階段的最高水平。《千字文》通篇首尾連貫，音韻諧美，讀起來朗朗上口，既是一篇四言長詩，也是一部袖珍百科知識全書。明代古文大家王世貞稱其為“絕妙文章”，清代褚人獲稱贊其“局于有限之字而能條理貫穿，毫無舛錯，如舞霓裳于寸木，抽長緒于亂絲”。★ 教學目標

1、能熟讀成誦，從而正確認讀漢字。

2、運用多種方法誦讀，訓練學生朗讀古文的韻律感，從而達到熟讀成誦。

3、讀懂文意，培養學生學習古文的基本方法。

4、在反復誦讀中體會文意，從而熏陶學生熱愛傳統文化的情感。★ 教學重難點：疏通文意，熟讀成誦。★ 教學策略：

1、朗讀教學法，以讀促學，以讀帶學。

2、合作探究法，學習小組相互討論，相互啟發，合作探究領會文章。

★ 課時安排：三課時 ★ 教學說明: 由于文章較長又是古文，考慮學生接受知識的能力，所以在教學時把文章分為四個部分進行教學。第一課時學習文章的第一，二小節。第二課時學習文章的第三小節。第三課時學習文章的第四小節。下面做出第一課時教學設計，后兩課時依照方法進行。第一課時

一、情境導入，激發興趣。

我們現代人如果沒有一個特殊的機緣,一生中能把《千字文》從頭到尾好好讀一遍的機會不是很多。現在無論在海外還是中國大陸, 能讀《千字文》的不是研究生也是學中文的本科生。但在民國建立之前，這是六歲孩子入蒙學就必讀的。現代人如果沒有文史功底，確實讀不懂。且不說弄清引經據典與用韻，只翻字典查生字一項，就足以讓人望而生畏，興趣全無了。有感于此，我笨鳥先飛，先求古尋論一番，作一塊引玉之磚。希望我們每一個華人都能籍此珍惜自己的文化，知道祖先給我們留下了哪些寶貝，不至于恥作中國人。

二、整體感知

（一）字正腔圓 知讀音

字正，就是發音一定要正確；腔圓，就是字要發的圓潤，宏亮。

1、學生自由朗讀文章，當遇到難讀的或者不會讀的字，動動筆圈起來。看誰學得最快，讀得最準。

2、請學生代表試讀文章，其他同學聽讀注意生字的讀音。

3、請同學相互糾正關鍵字的讀音

4、聽朗讀錄音，注意小聲跟讀。

5、教師強調重要字詞的讀音，然后學生齊讀文章第一節。

（二）手舞足蹈 讀韻律

本文四字一句，每句都押韻。你看，“黃、荒、張??”都有一個“ɑng”音，這就是古文的聲韻美了。我們不僅可以用聲音去找這種聲韻的感覺，還可以手舞足蹈。

1、全體學生拍手讀：ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣

2、男女生合作拍手讀：例：女：天 地 玄黃（男：玄黃）女：宇 宙 洪荒（男：洪荒）

3、全體學生手舞足蹈讀： ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣

（踏腳）（踏腳）（踏腳）（踏腳）

古時候的文章就有這樣的奧妙！既有好聽的韻，也蘊含著不同的節奏，這就叫作韻律美了！

（三）三讀成誦 知其意

1、遇到疑問標出來，小組間相互解決，然后反復誦讀。

2、教師點撥講解疑問，然后引導學生小節背誦。

3、小組間進行誦讀競賽，評出表現最佳的小組。

（四）搖頭晃腦讀 出感情

情感式朗讀，是朗讀的最高境界，要把蘊涵在字里行間的情感讀出來，就本文來講你認為應該讀出什么樣的感情？（學生自由發言）

三、課堂小結 《千字文》既是用一千個字編成的韻文，這次就采用傳統的教學方法，講者解字說文，學者隨文入觀。古文在理解上沒有標準答案，所謂“書不盡言、言不盡義”，完全看讀者的領悟力和想象能力。如果給出一個標準答案，學生的想象力就被扼殺了。傳統教育的好處就在于處處給你留門，而不是老師越俎代庖，處處關門閉戶。“講不清，師之過；聽不明，學之惰”。如果真的能夠隨文入觀，一定會發現古人的粗茶淡飯別有一番風味。五谷雜糧是養胃的，不會傷人，希望大家多吃。

第四篇：《千字文》教學設計

《千字文》教學設計

教材說明

《千字文》是我國最優秀的一篇訓蒙教材，用一千個漢字勾劃出一部完整的中國文化史的基本輪廓，代表了中國傳統教育啟蒙階段的最高水平。《千字文》通篇首尾連貫，音韻諧美，讀起來朗朗上口，既是一篇四言長詩，也是一部袖珍百科知識全書。明代古文大家王世貞稱其為“絕妙文章”。

學習修身篇“知過必改——寸陰是竟” 教學目標

1、能熟讀成誦，訓練學生朗讀古文的韻律感，從而達到熟讀成誦。

2、讀懂文意，理解課文。

3、學生能在理解課文的基礎上，聯系現實社會，提高自身修養。教學重難點：

學生能通過對修身篇的學習，聯系現實，提高自身修養。教學策略：

1、朗讀教學法，以讀促學，以讀帶學。

2、合作探究法，學習小組相互討論，相互啟發，合作探究領會文章。教學過程：

一、《千字文》簡介

二、學習修身篇“知過必改——寸陰是竟”

1、正音正讀

知過必改(zhīgu?bìgǎi)，得能莫忘(d?n?ngm?wàng)。

罔談彼短(wǎngtánbǐduǎn)，靡恃己長(mǐshìjǐcháng)。

信使可覆(xìnshǐkěfù)，器欲難量(qìyùnánliáng)。

墨悲絲染(m?bēisīrǎn)，詩贊羔羊(shīzàngāoyáng)。

景行維賢(jǐngxíngw?ixián)，克念作圣(kaniànzu?shang)。

德建名立(d?jiànmínglì)，形端表正(xíngduānbiǎozhang)。

空谷傳聲(kōnggǔchuánshēng)，虛堂習聽(xūtángxítīng)。禍因惡積(hu?yīnají)，福緣善慶(fúyuánshànqìng)。

尺璧非寶(chǐbìfēibǎo)，寸陰是競(cùnyīnshìjìng)。

2、正字正義

（1）理解“知過必改，得能莫忘。罔談彼短, 靡恃己長”的意思 發現自己有過失必定要改正, 自己有能力做到的就一定不要放棄.不要談論別人的缺點，更不要夸耀自己的長處。

（2）理解“信使可覆，器欲難量。墨悲絲染，詩贊羔羊”的意思 對于自己說出的話或承諾，一定要說到做到，經得起考驗，一個人的胸襟、氣度應該要相當寬大，讓人難以測量。

墨子因潔白的絲帛染上雜色而悲嘆，《詩經》中對羔羊能始終保持毛瑟潔白如一大加贊賞。

（3）理解“景行維賢，克念作圣。德建名立，形端表正”的意思 高尚的德行只能在賢人那里看到，要克制私欲，就要努力仿效圣人。養成了好的品德，就會有好的名聲，同樣，心行舉止端莊了，儀表自然就會端正。

（4）理解“空谷傳聲，虛堂習聽。禍因惡積，福緣善慶”的意思 空曠的山谷里，聲音會持續不斷；空蕩的堂屋中，一處發聲各處都會響應。災禍是作惡多端的結果，福慶是樂善好施的回報。（5）理解“尺璧非寶，寸陰是競”的意思

一尺長的美玉不能算是真正的寶貝，而即使是片刻時光也值得珍惜。

3、正心正行

學生聯系現實，談感受。

三、師生總結

附： 1器欲難量

一位班主任在上班會課時，有個學生向他報告，說他的一支新鋼筆丟了，并懷疑他的同桌……而在這時，這位老師發現那位學生同桌的求助和惶恐的眼神。這位老師只略微沉思了一 下，說：“或許哪位同學無意拿了你的筆，或許是你不小心……但我肯定拿你這支筆的同學現在一 定很后悔……”說著，老師拔下了自己胸前的筆，“這樣吧，我這支筆就送給你吧。不過我要告訴這位同學，隨便亂拿別人的東西，不是好習慣，希望這位同學好好學習，改掉自己的壞毛病。”10多年后，拿筆的這位同學大學畢業，在參加工作之前，拜訪了那位老師，講述了他那次拿筆的原因：“……如果不是老師的寬容，如果老師當場揭開這個?秘密?，我就無地自容，我就不會有今天。正因為老師的寬容，我要更加勤奮地學習，報答老師。” 2信使可覆

民國時有位大商人叫張靜江，是一諾千金的典范。張靜江與孫中山素昧平生，一次，兩人在船上相遇，相談甚歡，張靜江與孫中山慷慨約定，日后如果革命所需，不管多少錢，只要孫中山開口，他定然支持。后來，孫中山革命所需的經費，大多由張靜江籌得。張靜江為了實現承諾，甚至不惜傾家蕩產，竭盡所有，為中華民國的建立做出了極大貢獻。3景行維賢 克念作圣

魏照拜師

東漢時期有個著名的學者叫郭泰，學識淵博，人品高尚。不少讀書人都爭著拜他為師。一次放學后大家都回去了，就魏照不肯走，他想留在老師家里。因為他認為找一個能傳授知識的老師容易，但要找一個能教授如何做人的老師卻很困難。他想留在老師身邊，就是要觀察和模仿老師的言行，學習他待人接物、為人處世的品德。郭泰最終同意魏照留下來。后來，魏照跟在郭泰身邊，也成為一個博學高尚的人。4福緣善慶 這是一個早在歐美有很多人知道，又因年代長了，如今又是鮮為人知的典型的善有善報的故事。

很多年以前，有兩個窮小伙子在斯坦福大學邊上學邊打工。生活學習都太艱難了，他倆想和一位著名鋼琴家合作，為他舉辦獨奏音樂會，賺一筆門票錢用以交學費。

這位大鋼琴家就是伊格納希·帕德魯斯基。他的經紀人和小伙子談 判，讓他們交2000美元。也就是說，必須搞到2000美元之外，多余的錢才是小伙子們的。這筆錢在當時不是小數目，但卻是大鋼琴家演藝的時價，不能少了。小伙子們答應了，開始拼命工作，但是到音樂會開完，他們發現總共只掙了1600 美元。

懷著至誠的心情，小伙子們去找大鋼琴家，他們把所掙的1600美元全給了他，還附了一張400美元的空頭支票，對人許諾說他們一定把余下的400美元掙到，錢一到手，立刻就會送來！“不，孩子們。”帕德魯斯基回答說：“不必這樣，完全不必。”說完他把支票撕成了兩半，并把1600美元也送還他們手中說道：“從這些錢里扣除你們的食宿費和學費，剩下的錢里再多拿去10%，那是你們工作的報酬，其余的歸我。”

許多年過去了，第一次世界大戰結束了，帕德魯斯基擔任了波蘭的國家總理。大戰后成千上萬饑餓的人在呼救，身為總理的他四處奔波，付出了艱苦的努力。當時能切實幫助他的只有一個人，就是美國食品與救濟署的署長赫伯特·胡佛。胡佛得到了呼救的信息后，立刻答應了。不久，帕德魯斯基總理在法國巴黎見到了胡佛，當面向他

道謝。胡佛回答說：“不用謝，完全不用。帕德魯斯基先生，有件事你也許忘了。早年有兩個窮大學生很困難，是你幫助了他們，其中一個就是我。”

第五篇：千字文教學設計

鄭州市二七區侯寨小學“愉●越”教育

侯寨小學校本實踐教學設計

千字文

學校：鄭州市二七區侯寨小學 作者:

劉志強

幸福著● 快樂著

鄭州市二七區侯寨小學“愉●越”教育

教學設計

千字文

教學目標：

1、學生能正確、流利、有感情的朗讀韻文。

2、理解韻文的意思，并背誦韻文。

3、激發學生的閱讀興趣，并從中受到啟迪和教育。教學重點：讀文、背文。教學資源：多媒體課件 教學類型：新授課 教學課時：一課時 教學過程： 復習：

復習前面學過的內容：師說譯文，生說原文。新授：

一、創設情境：

師講故事片：《轅門射戟》：東漢末年，淮南有一位大將叫轅術，他派手下的將軍紀靈去攻打劉備，劉備兵力微弱，覺得自己打不過紀靈，于是，請呂布幫忙，呂布走到兩軍陣前，勸他們和好，而紀靈卻沒有答應。呂布靈機一動，想起一個好辦法。他把自己的兵器方天畫戟插在地上，然后退后120步，并對他們說，如果我一箭射中畫戟，你們雙方就收兵，如果射不中，你們明日就開戰。雙方都答應了。于是，呂布拉弓射箭，果然射擊中了。紀靈收兵，劉備的危機解除了。

同學們聽了這個小故事，你們喜歡故事中的哪個人物，為什么？生：回答（呂布）

是呀，呂布用自己的一技之長，幫劉備解除了危機，在古代社會，像呂布這樣的人憑借自己的本領幫助人們解決問題的人還有很多很多，你們想知道都有誰嗎？我們今天來學一篇小文章。

二、讀文：我們要開始讀書了，大家要做到：讀書法，有三到，心眼口，并皆要。

1、師范讀：（要求：學生注意聽每一個字的發音。）

2、師領讀：（要求：學會每一個字的發音。）

3、生領讀：（要求：把不認識的字記下來。）

4、生自由讀：（要求：借助拼音讀文，可指讀，也可以滑讀。）

5、生齊讀：（要求：注意語氣，不喊讀也不唱讀。）

6、男女生賽讀：（比一比，誰讀得好。）

7、小組賽讀：（比一比，誰讀得好。）

幸福著● 快樂著

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三、悟文：

同學們，你們想知道這篇小文章是什么意思嗎？那好，我們一起來學習一下。

1、出示課件一：

鼠標指向“布”說：這個人就是呂布，鼠標指向“射”說：他擅長射箭。

鼠標指向“僚”說：這個人是宜僚，鼠標指向“丸”說：他擅長彈丸。

同學們齊讀：布射僚丸

2、出示課件二：

鼠標指向“嵇”說：這個人就是嵇康，鼠標指向“琴”說：他擅長彈琴。

鼠標指向“阮”說：這個人是阮籍，鼠標指向“嘯”說：他擅長吹嘯。

同學們齊讀：嵇琴阮嘯

3、出示課件三：

鼠標指向“恬”說：這個人就是蒙恬，鼠標指向“筆”說：他發明了毛筆。

鼠標指向“倫”說：這個人是蔡倫，鼠標指向“紙”說：他發明了造紙術。

同學們齊讀：恬筆倫紙

4、出示課件四：

鼠標指向“鈞”說：這個人就是馬鈞，鼠標指向“巧”說：他發明了水車。

鼠標指向“任”說：這個人是任公子，鼠標指向“釣”說：他發明了釣魚的技術。同學們齊讀：鈞巧任釣

5、出示課件五：

鼠標指向“毛”說：這個人就是毛嬙，鼠標指向“施”說：他是西施。

鼠標指向“淑姿”說：她們古代社會的美女。

鼠標指向“工顰妍笑”說：她們非常美麗，就連皺眉時都像在笑。

同學們齊讀：毛施淑姿，工顰妍笑。

同學們，當我們心情不好的時候，我們可以彈琴、吹嘯、釣魚、賞畫，來解除心中的苦悶。當我學習時會用到紙筆，生活中會用到水車。而這一切都是古人用他們的聰明才智發明的，而應用到生活中，而方便

幸福著● 快樂著

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了我們的生活。板書：方便生活，解除苦惱，造福社會。出就用文中的話說就是：釋紛利俗，并皆佳妙。板書：釋紛利俗，并皆佳妙

同學們不僅古人為我們做出了貢獻。現代有許多人出憑借他們的一技之長方便了我們的生活。大家說說，有哪些人為我們做出了貢獻？生：回答。今天，老師也搜集了一些資料給同學們看。出示課件五：

同學們這些人他們方便了我們的生活，解除了我們心中的苦惱，造福了這個社會，讓我們記住他們，這些古今人物為我們做了這么多貢獻，我們有什么理由不好好學習呢？

四、背文：

現在老師把讀文的難度加大了，你們還有信心讀下來嗎？

1、看插圖背文：出示課件：

2、去掉插圖背誦：

3、去掉插圖和文字背誦。（1）、全班齊背。（2）、男女生賽背。（3）、小組賽背。（4）、個人背。

4、游戲背誦。

（1）、領背：（一生做動作領背：請你像我這樣做，我就像你那樣做。）

（2）、轉呼拉圈背誦。（3）、轉舞球背誦。

三、作業：將韻文背爸爸媽媽聽。板書設計：

千字文（46）

方便生活，解除苦惱，造福社會。

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《千字文》全文及解讀

天地玄黃 宇宙洪荒

玄,天也;黃,地之色也；洪,大也;荒,遠也;宇宙廣大無邊。日月盈昃 辰宿列張

太陽有正有斜，月亮有缺有圓；星辰布滿在無邊的太空中。寒來暑往 秋收冬藏

寒暑循環變換，來了又去，去了又來；秋季里忙著收割，冬天里忙著儲藏。閏余成歲 律呂調陽

積累數年的閏余并成一個月，放在閏年里；古人用六律六呂來調節陰陽。云騰致雨 露結為霜

云氣升到天空，遇冷就形成雨；露水碰上寒夜，很快凝結為霜。金生麗水 玉出昆岡

金子生于金沙江底，玉石出自昆侖山崗。劍號巨闕 珠稱夜光

最有名的寶劍叫“巨闕”，最貴重的明珠叫“夜光”。果珍李柰 菜重芥姜

果子中最珍貴的是李和柰，蔬菜中最看重的是芥和姜。海咸河淡 鱗潛羽翔

海水咸，河水淡；魚兒在水中潛游，鳥兒在空中飛翔。龍師火帝 鳥官人皇

龍師、火帝、鳥官、人皇：這都是上古時代的帝皇官員。始制文字 乃服衣裳

有了倉頡，開始創造了文字，有了嫘祖，人們才穿起了遮身蓋體的衣裳。推位讓國 有虞陶唐

唐堯、虞舜英明無私，主動把君位禪讓給功臣賢人。吊民伐罪 周發殷湯

安撫百姓，討伐暴君，有周武王姬發和商君成湯。

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坐朝問道 垂拱平章

賢君身坐朝廷，探討治國之道，垂衣拱手，和大臣共商國事。愛育黎首 臣伏戎羌

他們愛撫、體恤老百姓，四方各族人都歸附向往。遐邇一體 率賓歸王

遠遠近近都統一在一起，全都心甘情屈服賢君。鳴鳳在竹 白駒食場

鳳凰在竹林中歡鳴，白馬在草場上覓食，國泰民安，處處吉祥。化被草木 賴及萬方

賢君的教化覆蓋大自然的一草一木，恩澤遍及天下百姓。蓋此身發 四大五常

人的身體發膚分屬于“四大”，一言一動都要符合“五常”。恭惟鞠養 豈敢毀傷

恭蒙父母親生養愛護，不可有一絲一毫的毀壞損傷。女慕貞潔 男效才良

女子要思慕那些為人稱道的貞婦潔女，男子要效法有德有才的賢人。知過必改 得能莫忘

知道自己有過錯，一定要改正；適合自己干的事，不要放棄。罔談彼短 靡恃己長

不要去談論別人的短處，也不要依仗自己有長處就不思進取。信使可復 器欲難量

誠實的話要能經受時間的考驗；器度要大，讓人難以估量。墨悲絲染 詩贊羔羊

墨子為白絲染色不褪而悲泣，「詩經」中因此有「羔羊」篇傳揚。景行維賢 克念作圣

高尚的德行只能在賢人那里看到；要克制私欲，努力仿效圣人。德建名立 形端表正

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養成了好的道德，就會有好的名聲；就像形體端莊，儀表也隨之肅穆一樣。空谷傳聲 虛堂習聽

空曠的山谷中呼喊聲傳得很遠，寬敞的廳堂里說話聲非常清晰。禍因惡積 福緣善慶

禍害是因為多次作惡積累而成，幸福是由于常年行善得到的獎賞。尺璧非寶 寸陰是競

一尺長的璧玉算不上寶貴，一寸短的光陰卻值得去爭取。資父事君 曰嚴與敬

供養父親，待奉國君，要做到認真、謹慎、恭敬。孝當竭力 忠則盡命

對父母孝，要盡心竭力；對國君忠，要不惜獻出生命。臨深履薄 夙興溫凊

要“如臨深淵，如履薄冰”那樣小心謹慎；要早起晚睡，讓父母冬暖夏涼。似蘭斯馨 如松之盛

能這樣去做，德行就同蘭花一樣馨香，同青松一樣茂盛。川流不息 淵澄取映

還能延及子孫，像大河川流不息；影響世人，像碧潭清澄照人。容止若思 言辭安定

儀態舉止要莊重，看上去若有所思；言語措辭要穩重，顯得從容沉靜。篤初誠美 慎終宜令

無論修身、求學、重視開頭固然不錯，認真去做，有好的結果更為重要。榮業所基 籍甚無竟

有德能孝是事業顯耀的基礎，這樣的人聲譽盛大，傳揚不已。學優登仕 攝職從政

學習出色并有余力，就可出仕做官，擔任一定的職務，參與國家的政事。存以甘棠 去而益詠

召公活著時曾在甘棠樹下理政，他過世后老百姓對他更加懷念歌詠。

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樂殊貴賤 禮別尊卑

選擇樂曲要根據人的身份貴賤有所不同；采用禮節要按照人的地位高低有所區別。上和下睦 夫唱婦隨

長輩和小輩要和睦相處，夫婦要一唱一隨，協調和諧。外受傅訓 入奉母儀

在外面要聽從師長的教誨，在家里要遵守母親的規范。諸姑伯叔 猶子比兒

對待姑姑、伯伯、叔叔等長輩，要像是他們的親生子女一樣。孔懷兄弟 同氣連枝

兄弟之間要非常相愛，因為同受父母血氣，猶如樹枝相連。交友投分 切磨箴規

結交朋友要意相投，學習上切磋琢磨，品行上互相告勉。仁慈隱惻 造次弗離

仁義、慈愛，對人的惻隱之心，在最倉促、危急的情況下也不能拋離。節義廉退 顛沛匪虧

氣節、正義、廉潔、謙讓的美德，在最窮困潦倒的時候也不可虧缺。性靜情逸 心動神疲

品性沉靜淡泊，情緒就安逸自在；內心浮躁好動，精神就疲憊困倦。守真志滿 逐物意移

保持純潔的天性，就會感到滿足；追求物欲享受，天性就會轉移改變。堅持雅操 好爵自縻

堅持高尚鐵情操，好的職位自然會為你所有。都邑華夏 東西二京

古代的都城華美壯觀，有東京洛陽和西京長安。背邙面洛 浮渭據涇

東京洛陽背靠北邙山，南臨洛水；西京長安左跨渭河，右依涇水。宮殿盤郁 樓觀飛驚

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宮殿盤旋曲折，重重迭迭；樓閣高聳如飛，觸目驚心。圖寫禽獸 畫彩仙靈

宮殿上繪著各種飛禽走獸，描畫出五彩的天仙神靈。丙舍傍啟 甲帳對楹

正殿兩邊的配殿從側面開啟，豪華的賬幕對著高高的楹柱。肆筵設席 鼓瑟吹笙

宮殿中大擺宴席，樂人吹笙鼓瑟，一片歌舞升平的景象。升階納陛 弁轉疑星

登上臺階進入殿堂的文武百官，帽子團團轉，像滿天的星星。右通廣內 左達承明

右面通向用以藏書的廣內殿，左面到達朝臣休息的承明殿。既集墳典 亦聚群英

這里收藏了很多的典籍名著，也集著成群的文武英才。杜稿鐘隸 漆書壁經

書殿中有杜度的草書、鐘繇的隸書，還有漆寫的古籍和孔壁中的經典。府羅將相 路俠槐卿

宮廷內將想依次排成兩列，宮廷外大夫公卿夾道站立。戶封八縣 家給千兵

他們每戶有八縣之廣的封地，配備成千以上的士兵。高冠陪輦 驅轂振纓

他們戴著高高的官帽，陪著皇帝出游，駕著車馬，帽帶飄舞著，好不威風。世祿侈富 車駕肥輕

他們的子孫世代領受俸祿，奢侈豪富，出門時輕車肥馬，春風得意。策功茂實 勒碑刻銘

朝廷還詳盡確實地記載他們的功德，刻在碑石上流傳后世。磻溪伊尹 佐時阿衡

周武王磻溪遇呂尚，尊他為“太公望”；伊尹輔佐時政，商湯王封他為“阿衡”。

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奄宅曲阜 微旦孰營

周成王占領了古奄國曲阜一帶地面，要不是周公旦輔政哪里能成？ 桓公匡合 濟弱扶傾

齊桓公九次會合諸侯，出兵援助勢單力薄和面臨危亡的諸侯小國。綺回漢惠 說感武丁

漢惠帝做太子時靠綺里季才幸免廢黜，商君武丁感夢而得賢相傳說。俊乂密勿 多士寔寧

能人治政勤勉努力，全靠許多這樣的賢士，國家才富強安寧。晉楚更霸 趙魏困橫

晉、楚兩國在齊之后稱霸，趙、魏兩國因連橫而受困于秦。假途滅虢 踐土會盟

晉獻公向虞國借路去消滅虢國；晉文公在踐土與諸侯會盟，推為盟主。何遵約法 韓弊煩刑

蕭何遵循簡約刑法的精神制訂九律，韓非卻受困于自己所主張的嚴酷刑法。起翦頗牧 用軍最精

秦將白起、王翦，趙將廉頗、李牧，帶兵打仗最為高明。宣威沙漠 馳譽丹青

他們的聲威遠傳到沙漠邊地，美譽和畫像一起流芳后代。九州禹跡 百郡秦并

九州處處有留有大禹治水的足跡，全國各郡在秦并六國后歸于統一。岳宗泰岱 禪主云亭

五岳中人們最尊崇東岳泰山，歷代帝王都在云山和亭山主持禪禮。雁門紫塞 雞田赤城

名關有北疆雁門，要塞有萬里長城，驛站有邊地雞田，奇山有天臺赤城。昆池碣石 鉅野洞庭

賞池赴昆明滇池，觀海臨河北碣石，看澤去山東鉅野，望湖上湖南洞庭。曠遠綿邈 巖岫杳冥

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江河源遠流長，湖海寬廣無邊。名山奇谷幽深秀麗，氣象萬千。治本于農 務茲稼穡

治國的根本在發展農業，要努力做好播種收獲這些農活。俶載南畝 我藝黍稷

一年的農活該開始干起來了，我種上小米，又種上高粱。稅熟貢新 勸賞黜陟

收獲季節，用剛熟的新谷交納稅糧，官府應按農戶的貢獻大小給予獎勵或處罰。孟軻敦素 史魚秉直

孟軻夫子崇尚純潔，史官子魚秉性剛直。庶幾中庸 勞謙謹敕

做人要盡可能合乎中庸的標準，勤奮、謙遜、謹慎，懂得規勸告誡自己。聆音察理 鑒貌辨色

聽別人說話，要仔細審察是否合理；看別人面孔，要小心辨析他的臉色。貽厥嘉猷 勉其祗植

要給人家留下正確高明的忠告或建議，勉勵別人謹慎小心地處世立身。省躬譏誡 寵增抗極

聽到別人的譏諷告誡，要反省自身；備受恩寵不要得意忘形，對抗權尊。殆辱近恥 林皋幸即

知道有危險恥辱的事快要發生，還不如歸隱山林為好。兩疏見機 解組誰逼

疏廣疏受預見到危患的苗頭才告老還鄉，哪里有誰逼他們除下官印？ 索居閑處 沉默寂寥

離群獨居，悠閑度日，整天不用多費唇舌，清靜無為豈不是好事。求古尋論 散慮逍遙

想想古人的話，翻翻古人的書，消往日的憂慮，樂得逍遙舒服。欣奏累遣 戚謝歡招

輕松的事湊到一起，費力的事丟在一邊，消除不盡的煩惱，得來無限的快樂。

幸福著● 快樂著

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渠荷的歷 園莽抽條

池里的荷花開得光潤鮮艷，園中的草木抽出條條嫩枝。枇杷晚翠 梧桐蚤凋

枇杷到了歲晚還是蒼翠欲滴，梧桐剛剛交秋就早早地凋謝了。陳根委翳 落葉飄搖

陳根老樹枯倒伏，落葉在秋風里四處飄蕩。游鵾獨運 凌摩絳霄

寒秋之中，鯤鵬獨自高飛，直沖布滿彩霞的云霄。耽讀玩市 寓目囊箱

漢代王充在街市上沉迷留戀于讀書，眼睛注視的都是書袋和書箱。易輶攸畏 屬耳垣墻

說話最怕旁若無人，毫無禁忌；要留心隔著墻壁有人在貼耳偷聽。具膳餐飯 適口充腸

安排一日三餐的膳食，要適合各位的口味，能讓大家吃飽。飽飫烹宰 饑厭糟糠 的時候自然滿足于大魚大肉，餓的時候應當滿足于粗菜淡飯。親戚故舊 老少異糧

親屬、朋友會面要盛情款待，老人、小孩的食物應和自己不同。妾御績紡 侍巾帷房

小妾婢女要管理好家務，盡心恭敬地服待好主人。紈扇圓絜 銀燭煒煌

絹制的團扇像滿月一樣又白又圓，銀色的燭臺上燭火輝煌。晝眠夕寐 藍筍象床

白日小憩，晚上就寢，有青篾編成的竹席和象牙雕屏的床榻。弦歌酒宴 接杯舉觴

奏著樂，唱著歌，擺酒開宴；接過酒杯，開懷暢飲。矯手頓足 悅豫且康

幸福著● 快樂著

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情不自禁地手舞足蹈，真是又快樂又安康。嫡后嗣續 祭祀烝嘗

子孫繼承了祖先的基業，一年四季的祭祀大禮不能疏忘。稽顙再拜 悚懼恐惶

跪著磕頭，拜了又拜；禮儀要周全恭敬，心情要悲痛虔誠。箋牒簡要 顧答審詳

給別人寫信要簡明扼要，回答別人問題要詳細周全。骸垢想浴 執熱愿涼

身上有了污垢，就想洗澡，好比手上拿著燙的東西就希望有風把它吹涼。驢騾犢特 駭躍超驤

家里有了災禍，連牲畜都會受驚，狂蹦亂跳，東奔西跑。誅斬賊盜 捕獲叛亡

對搶劫、偷竊、反叛、逃亡的人要嚴厲懲罰，該抓的抓，該殺的殺。布射僚丸 嵇琴阮嘯

呂布擅長射箭，宜僚有弄丸的絕活，嵇康善于彈琴，阮籍能撮口長嘯。恬筆倫紙 鈞巧任釣

蒙恬造出毛筆，蔡倫發明造紙，馬鈞巧制水車，任公子垂釣大魚。釋紛利俗 竝皆佳妙

他們的技藝有的解人糾紛，有的方便群眾，都高明巧妙，為人稱道。毛施淑姿 工顰妍笑

毛嬙、西施年輕美貌，哪怕皺著眉頭，也像美美的笑。年矢每催 曦暉朗曜

可惜青春易逝，歲月匆匆催人漸老，只有太陽的光輝永遠朗照。璇璣懸斡 晦魄環照

高懸的北斗隨著四季變換轉動，明晦的月光灑遍人間每個角落。指薪修祜 永綏吉劭

行善積德才能像薪盡火傳那樣精神長存，子孫安康全靠你留下吉祥的忠告。

幸福著● 快樂著

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矩步引領 俯仰廊廟

如此心地坦然，方可以昂頭邁步，應付朝廷委以的重任。束帶矜莊 徘徊瞻眺

如此無愧人生，盡可以整束衣冠，莊重從容地高瞻遠望。孤陋寡聞 愚蒙等誚

這些道理孤陋寡聞就不會明白，只能和愚味無知的人一樣空活一世，讓人恥笑。謂語助者 焉哉乎也

編完「千字文」烏發皆白，最后剩下 “焉、哉、乎、也”這幾個語氣助詞。

幸福著● 快樂著