第一篇：六年級下冊《明天,我們畢業》第二課時教案

六年級下冊《明天，我們畢業》第二課

時教案

一、談話導入，激起眷戀之情、導入：同學們，時間的腳步匆匆，一晃六年就要過去了。再過一個月，我們就要告別這美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，此時此刻，你的心中有何感想？（生交流后總結板書：眷戀）

2、課文的作者和我們一樣，心中也充滿深深的眷戀之情。通過上節課的學習，誰能說說作者是從哪幾個方面表達了對母校深深的眷戀之情的？（板書：美麗的校園、多彩的學習生活、敬愛的老師）

3.課文是如何表達對母校深深的眷戀之情的？今天這節課，我們繼續學習第24課，請同學們一起讀課題。

二、探究閱讀，感悟眷戀情懷

（一）自主探究，小組合作學習

.自學提示：

（1）默讀課文第二至七自然段，邊讀邊畫出重點語句，細細品味，體會作者對母校的眷戀之情以及如何表達這份情感的。（友情提示：注意關注抒情性語言表達的特點）

（2）交流

言為心聲，作者眷戀美麗的校園、多彩的學習生活以及敬愛的老師，你認為哪一部分內容最能表達孩子們那火熱的情感？（目標指向課文六、七自然段。）

（二）眷戀老師

.學習課文第六自然段。交流自己所畫的句子，談談讀書感受，教師適時引導學生學習語言表達的方法。

（1）交流排比句

a.排比句一：是您，引領我們在知識的海洋中盡情遨游；是您，和我們一起參加“雛鷹假日小隊活動”；是您，為了知道我們科技小組搞發明，利用星期天跑圖書館，查閱資料……

請大家注意每一句的開頭都是“是您”兩個字，如果把后兩個“是您”去掉，讀起來感覺有什么不同呢？省略號說明了什么？

小結：詞序不同，表達的效果就不同，比較而言，“是您”兩個字，更能突出老師培育學生所付出的心血，更能突出作者對老師的感激和敬佩之情。

b.排比句二：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。

這一句寫的很美，像一首詩，讀一讀，你怎么理解這兩句話？建議大家結合第六小節的內容來理解。

c.仿照這種句式寫話練習。

在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。

在我們心目中，您是＿＿＿＿，您是＿＿＿＿，您是＿＿＿＿。

（2）交流其他幾處句子（略），說說讀書感受即可。

（3）小結：同學們，作者不僅回憶了老師的學生的無私幫助和教誨，還抒發了對老師贊美和熱愛之情，讀起來真是讓人感動，這是敘事與抒情相結合，是的一大寫作特色（板書：敘事與抒情相結合），這種寫法很值得我們在寫作中借鑒。

2、在這離別時刻，我們應該為老師做些什么？

（1）出示：我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。

（2）生讀。

（3）在這句話中，你讀出了學生對老師怎樣的情感？

（交流要點：“火一樣的詩句”是作者在熱情的贊頌老師，而“熾熱的心跳”一詞表明了學生對老師的敬佩和感激。）

（4）想一想六年來辛苦培育我們的老師，我們心中也一定懷有對老師的敬佩和感激之情，齊讀這兩句話。

（5）在這離別時刻，你最想為老師做些什么？請仿照下面的句式說一說。

【出示：仿寫句子，寫好后先在小組內交流，然后再全班交流，評選最佳學習小組。

在這離別的時刻，敬愛的老師，我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。

仿寫：在這離別的時刻，敬愛的老師，我要＿＿＿＿，＿＿＿＿；我要＿＿＿＿，＿＿＿＿。】

a.學生練習寫話。

b.交流。

c.介紹法國尊師的習俗和贊美老師的名言，升華學生愛師的情感。

補充課外資料：各國尊師軼聞

日本有尊師的傳統，他們普通認為“教師”是為全社會作出自我犧牲的職業。日本的師范生都有一種光榮感和自豪感。從走進師范學校的第一天起，他們就穿上“教師服”。當穿著“教師服”的師范生踏上公共車輛時，乘客們都會主動讓座。

法國人把教師看成是“人類智慧的天使”，對教師有特殊的好感。農村和小市鎮還有這樣的風俗習慣：每年12月25日（圣誕節）這一天，家長都要到教師家里表示尊敬和感謝；每逢學校開學這一天，學校所在地的地方長官和社會賢達都要來參加開學典禮或聽課。

捷克人特別尊敬小學教師。在社會上有一條不成文的規定：取得學位的或是有了某項成就的學者都得去看望自己的啟蒙者──小學教師。

名人名言：

教師一方面要貢獻自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學中吸收一切優秀的東西，然后再把這些優秀的東西貢獻給學生。

──加里寧

小學教師的重要，由于他們在孩子們潔白如紙的心靈上，寫下的是永不能磨滅的痕跡，這痕跡往往影響孩子們的一生。

──柏楊

（三）眷戀學習生活

.過渡：同學們，在這個校園里，我們留下了許多美好的回憶，請看：播放學生生活畫面

看了這些我們非常熟悉的圖片，你想說什么？作者是如何評價他的小學生活的呢？引出“是啊，6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！”談感受。

2.六年，除了寒暑假，我們有一千多個白天是在學校度過的，這么漫長的時間，用一段文字寫下來，你準備怎么寫？

3.文中選取了哪些生活場景來寫的？請同學們自由朗讀第3-5自然段，用筆把這些場景畫出來，并給每一種場景取個名字，然后在小組內交流一下。（出示自學要求）

（交流：清晨進校、早操、課堂上、中午十五分鐘、課外興趣小組）

4.文中的省略號表示什么？（豐富多彩的學習生活）

5.引導學生發現寫作的方法。

小結：課文所寫的，不正是我們熟悉的學習生活嗎？作者多高明啊，用一天的學習生活場景概括了六年的全過程，這就是選取典型的場景敘事。以后我們在寫作時也可采用這種手法。

6.請大家默讀第3-5自然段，看看是圍繞哪一句來寫的？

（是啊，6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！）

小結：這是一個總寫的句子，下面的內容都是圍繞它來寫的。這是我們非常熟悉的先總后分的構段方式。

7.讓我們讀一讀這些場景，你從那些詞語中能感受到這幅畫卷是五彩斑斕的呢？（小組內練習朗讀，組間比賽）

8.難忘母校恩情

師引讀：六年過去了，我們在這里＿＿＿＿。我們學到了＿＿＿＿，懂得了＿＿＿＿，更感受到了＿＿＿＿。母校啊母校，＿＿＿＿，＿＿＿＿！

9.“6年過去了，我們在這里茁壯成長……母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！”

這里的“精神財富”指什么？能聯系上文說說自己的理解嗎？

02.母校為我們提供了豐富多彩的學習生活，叫我們如何不眷戀她？

帶著自己的情感再讀第五自然段，指導讀出對母校的難忘之情。

（四）眷戀美麗的校園

.同學們，課文中還有一處語言表達了我們對母校的眷戀，你發現了嗎？

2.課文是怎樣寫出“一切都是那樣的誘人。”的？請同學默讀課文第二自然段，畫出相關的句子。

3.出示：綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學，和藹可親的老師，散發著油墨香氣的課本，一切都是那樣的誘人。

4.這個句子有個特點，那就是每種事物的前面都有一個修飾語，老師把這些修飾語去掉，你能填得上來嗎？（綠草如茵）的操場，（窗明幾凈）的教室，（天真爛漫）的同學，（和藹可親）的老師，（散發著油墨香氣）的課本，的操場，的教室，的同學，的老師，的課本……

5.小結：這些修飾的詞語，生動地描繪了當時的情景，能真切地感受到了“一切都是那樣誘人”。如果老師把這個句式變一變，變成一首小詩，讀起來是不是更美了？（出示小詩）

6.讓我們飽含感情的來朗讀，回憶當時的場景。

三、真情流淌，師生互贈留言

.分別總是那么讓人依依不舍，不光是你們，老師的心中也是如此。回顧這難忘的時光，老師也有許多話要說，就把這幾句送給您們大家。出示

2.我想，此時此刻，同學們的心中也一定有很多話要說，那么，就請你將自己心中最想說的話對老師、同學、母校寫下來，作為畢業留言吧。（音樂響起，學生寫留言）

3.交流。

總結：親愛的同學們，你們背負著父母親人殷切的期望，背負著母校老師期待的目光，希望你們從此邁開更加堅實的腳步，走向成功而幸福的人生，讓親人和母校為你們驕傲，讓祖國和人民為你自豪！

師：讓我們一起大聲地向老師和母校承諾：出示課文最后一句話

生齊讀：同學們，等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師，道一聲：“老師，我們沒有辜負您的期望！

四、布置作業

.小組交流各自寫的畢業留言，將它們巧妙合并，修改成一首小詩，抄下來留作紀念。

板書：

24明天，我們畢業

校園

誘人

眷戀

學習生活

選取典型事例

老師

敘事和抒情相結合

第二篇：24、明天 我們畢業第二課時

《明天，我們畢業》第二課時

__周鳳霞

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能結合課文內容說出一些重點句子所表達的思想感情，學習重點段落的寫作方法。

3、以讀為主，讀中感悟，引導學生憑借具體的語言材料，體會同學們對母校，對老師和同學的眷戀之情。

4、引導學生學習文中的語言表達方式，抒寫自己的真情實感。

教學重（難）點：

１、以讀為主，讀中感悟，引導學生憑借具體的語言材料，體會同學們對母校，對老師和同學的眷戀之情。

２、引導學生學習文中的語言表達方式，抒寫自己的真情實感。

教學過程：

一、激情導入：

1、今天我們繼續學習---（讀題），同學們，日子在一天一天地流淌，生活在一頁一頁地翻過，不知不覺，還有短短兩個月多的時間，你們就要畢業了，你們就要揮手告別美麗的校園，告別敬愛的老師，告別朝夕相處的同學，此時，我們心中涌動的是一股深深的眷戀之情。（板書）

2、回憶一下，文中主要講了什么讓我們眷戀？（板書：六年的生活 敬愛的老師）

二、精讀感悟：

過渡：草木生情，風云含意。我們眷戀六年的生活，眷戀敬愛的老師，現在，讓我們打開記憶的閘門與作者一起重溫6年的學習生活吧!

1、指名讀第二自然段。2、6年，一千多個日子，這么漫長的時間，該要用多少文字來記載啊，這么豐富的生活，要用多少紙張來書寫啊，但作者非常巧妙地選取了一些場景來寫。（1）請同學們打開書，快速讀一讀課文第三、第四自然段，把這些場景找出來。（清晨 早操 課堂上 中午15分鐘 課外興趣小組）

（2）現在讓我們展開這幅畫卷，欣賞其中那一幅幅五彩斑斕的畫面。師引讀：

△每天清晨……

△早操開始了……

△在課堂上……

△中午15分鐘的寫字……

△每周兩次的課外興趣小組活動……

（3）這一幕幕畫面一定也勾起了你美好的回憶吧。在印滿我們足跡的操場上，在飄揚著我們歌聲的花壇邊，在洋溢著我們笑語的教室里……，你記憶最深、最難忘、最快樂的畫面是什么？

（4）小結：你們看，這么多的畫面就組成了一幅五彩斑斕的畫卷。作者多高明啊，用一天的學習生活的場景概括了六年的全過程，這就是選取典型場景敘事。以后我們寫作時也可采用這種手法，把美好的畫面留住，把真摯的情感留住。（選取典型場景敘事）

3、流水在天邊，行囊在眼前。難忘美麗的校園，難忘六年的生活，因為我們在這里茁壯成長。“6年過去了，我們在這里茁壯成長。我們學到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！”六年過去了，你有什么改變呢？（指名讀第5自然段）

（1）請你認真得讀一讀，想一想，這里的“精神財富”指什么？（學到了······懂得了······更感受到了······）（二人小組交流）（2）六年來，你學到了什么知識和技能，又懂得了什么做人的道理，能把你收獲與大家分享嗎？（4人小組交流）

（3）對母校的回憶是溫馨的，對母校的感激是真摯的。讓我們一起讀出對母校的難忘之情吧！（齊讀）

（二）交流第六自然段

1、我們忘不了這快樂的校園生活，更忘不了我們敬愛的老師。課文第六自然段用深情的筆墨寫出了對老師的眷戀，字里行間流淌著濃濃的愛。請同學們用心讀一讀，找一找，哪一句話概括寫出了對老師的眷戀和感激。

2找出“在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。”

（1）老師是天使，是大樹，是海洋，多么美的稱呼！為什么說老師是天使、大樹、海洋？聯系這一自然段的內容和你的生活實際，跟同桌交流一下你的理解。（4人小組）

（2）想好了嗎？選擇一個說說就可以了：（小組代表）在我們心目中，天使（可愛、圣潔、美好的心靈，高尚的品德）大樹（偉岸、形象高大為學生解決學習、生活中的困難，關心、愛護著學生）海洋（寬宏、胸懷寬廣，淵博的知識，每一個學生都能在老師的呵護下成長）

（3）老師深深感受到你們對老師的崇敬之情，來，誰把這份感情送進去讀一讀？

懷著崇敬的心情，帶著溫暖的微笑，我們一起讀。

3、說老師是天使，是大樹，是海洋，那是因為（導讀）：是您，在課堂上一絲不茍地向我們傳授各種知識；是您，和我們一起參加“雛鷹假日小隊”活動；是您，為了指導我們科技小組搞發明，利用星期天跑圖書館，查閱資料······

（1）這是排比句，讓我們一起來讀讀這個排比句，感受一下。

（２）這里有個省略號，省去了什么？（省去了老師為我們辛勤付出的其它事例、老師為我們忙碌的一幕幕）我們的老師曾經為我們做了很多很多。孩子們，請打開記憶的閘門，追憶過去的點點滴滴，用這樣的句式，贊贊你心目中的老師。

老師，您是_____！老師，您是_____！老師，您是__________！

練一練，然后交流。

(３)是啊，省略號省去的是老師為我們奔波忙碌的一幕幕，省不去的是老師對我們無盡的關愛！怪不得，作者會深情地說——“日夜操勞……老師啊老師，您以自己的言行為我們樹立了榜樣”。所以作者要說——“在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。

7、現在讓我們一起來看看第六自然段的結構，這段話先是感嘆，接著概括寫了幾件事，最后再感嘆、贊美，這樣把抒情和敘事交揉到了一起，更顯得張弛有度，這也是我們要學習的寫作方法：（敘事與抒情相結合)

（三）交流第七自然段

1、在這離別時刻，我們想做的事太多太多，想說的話太多太多，但此時，我們真想：“我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。”

2、詩一般的語言，火一般的熱情！男同學們，用你們深沉的嗓音，大聲地告訴老師；女同學們，用你們甜美的聲音，深情地告訴老師。（謝謝你們動情的朗讀，老師已被你們深深打動）

三、帶著理想飛翔

1、此時，還有什么比朗讀更能表達我們的眷戀之情呢？聽，鳥兒在召喚我們，拿起書，一起讀第八、九自然段。

２、同學們，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，分別總是讓人依依不舍，此刻我真的不知道從何說起，就用一句話來表達我此時的心情吧！（親愛的同學們，金色的夢在前方，而我們在路上，愿你們帶著老師的祝愿、帶著父母的期望，自信地揚帆遠航！)

四、課后作業：

學了課文，你一定和作者有同感，心中一定有許多話想說，課后，請同學們拿起筆盡情傾訴吧！

————２０１４年５月３０日

第三篇：24 明天我們畢業 第二課時

明天，我們畢業 第二課時

教學要求：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。

（2）學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“天真爛漫”“凝聚”造句。

（3）能結合課文內容說出一些重點句子所表達的思想感情。

（4）憑借課文中的語言材料，體會同學對母校、老師和同學的眷戀之情。

一、復習、導入

想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就涌起了深深的眷戀之情。

（1）“眷戀”是什么意思？眷戀什么？

美麗的校園

眷戀朝夕相處的老師和同學

（2）還會眷戀什么呢？

五彩斑斕的學習生活

（3）為什么呢？

為什么深深眷戀美麗的校園？

為什么深深眷戀五彩斑斕的學習生活？

為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學？

二、學生分小組討論，相互啟發，教師巡視

三、學習第二自然段

（1）指名回答

（2）欣賞畫面，體會校園的美麗。

引讀:我還清楚地記得,6年前,我們依偎著爸爸媽媽,懷著對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。??

（3）校園這樣美麗，可明天就要畢業了，你想對母校說什么？

帶著對母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文

四、學習第三自然段

（1）聽錄音，欣賞錄象

（2）出示句子 4、6年除了寒假、暑假，我們有一千多個白天是在學校里度過的，這么漫長的時間，用一段文字寫下來，你準備怎么寫？

（學生交流自己的想法）

（1）文選取了哪些學習生活的場景來寫的？

（2）由朗讀課文第三自然段，用筆把這些場景找出來。

（3）（清晨、早操、課堂上、中午15分鐘、課外興趣小組）

（4）請同學們接著老師的話往下讀。（引讀）

（5）這個“??”表示什么？（豐富多彩的學習生活）

（6）小結：課文所寫的，不正是我們熟悉的學習生活嗎？作者多高明啊，用一天的學習生活的場景概括了六年的全過程，這就是選取典型場景敘事。以后我們寫作時也可采用這種手法。

小黑板出示：選取典型場景敘事

5、師：6年過去了，我們在這里茁壯成長。

（1）出示：6年過去了，我們在這里茁壯成長。我們學到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！

（2）指名讀，理解：“精神財富”指什么？

（學到了??懂得了??更感受到了??）

（3）母校給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！我相信大家都有這樣的感受，你能讀出來嗎？

指名讀。

點評：哪個地方讀得特別好？

齊讀：讓我們一起把自己的這種對母校的難忘之情讀出來吧！

6、師：我們不能忘記這快樂的校園生活，更忘不了我們敬愛的老師。

（1）下面這段話表達了作者對老師的贊美，句子很美，像一首詩，請同學們小小組自己分角色讀一讀。

（2）怎樣讀好這詩一般的語言，指名一組讀

（3）我們一起來表達對老師的贊美之情，老師為大家分一下角色來練讀一下。

出示這段話分配角色朗讀。

（4）出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。

（5）讀一讀，你是怎么理解“老師是天使，是大樹，是海洋”這句話的？

（6）（老師像天使一樣??像大樹一樣??像海洋一樣??）

（7）小結：這段話抒發了對老師贊美和熱愛之情，敘事與抒情相結合，是我們這篇文章的又一寫作特色。

（8）小黑板出示：敘事與抒情相結合

（9）師：在這離別時刻，你想為老師做些什么？

（10）投影出示：

我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲；

我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂），讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我熾熱的心跳。

（1）交流體會句子的思想感情

（2）有感情地朗讀

總結：明天，我們就要畢業。我們眷戀美麗可愛的校園，（因為）它是那樣誘人；

我們眷戀五彩斑斕的學習生活，（因為）我們在這里茁壯成長；

我們眷戀朝夕相處的老師，（因為）在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。讓我們同唱一支歌，說聲“謝謝，母校”“謝謝，老師”“謝謝，親愛的同學”

第四篇：24、明天我們畢業第二課時

第二課時

一、復習引入。

想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就涌起了深深的眷戀之情。

（1）“眷戀”是什么意思？眷戀什么？ 美麗的校園

眷戀朝夕相處的老師和同學（2）還會眷戀什么呢？ 五彩斑斕的學習生活

（3）為什么呢？為什么深深眷戀美麗的校園？為什么深深眷戀五彩斑斕的學習生活？為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學？ 二．互動探究，精講點撥

（一）是啊，一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，我們的心中就涌起了深深的眷戀之情。板書：眷戀“眷戀”是什么意思？

（二）在六年的小學生活中，作者最眷戀的是什么呢？

1、學生瀏覽課文，思考。

2、交流

五彩斑斕的學習生活

出示句子：6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！

（1）指名朗讀句子（2）讓我們展開這幅畫卷，欣賞其中那一幅幅五彩斑斕的畫面。仔細讀讀課文的第三小節，想想哪幅畫給你的印象最深？你仿佛從畫中看到了什么？

交流、朗讀△每天清晨??（有了充滿朝氣的我們，可愛的校園便不再寂寞，到處都可以聽到我們的歡聲笑語，到處可以看到我們活潑歡快的身影。）

△早操??（有了健康的身體，才能好好學習，所以，每一次的早操，同學們都是那么認真。）

△上課鈴響??（不管課間玩得多投入，鈴聲就是命令。只要鈴聲一響，我們就涌向教室）

△課堂上??（是啊，認真的學習換來的是優異的成績，老師也仿佛看到了他們取得好成績后激動的臉龐）

△中午的寫字??（同學們研墨寫字，墨汁抹上了白凈的臉上；老師在教室巡回指導，教同學們握筆、運筆；看到打了紅圈圈的字，同學們樂開了花??）

△ 興趣小組活動??（同學們有的學電腦，有的練合唱，有的畫畫，學習豐富多彩??）

（3）師總結：這一天的學習生活的場景，是我們六年學習生活的縮影。6年，一千多個日子，我們在這里茁壯成長。

出示：6年過去了，我們在這里茁壯成長。我們學到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！

母校給予了我們哪些精神財富？

3、過渡：我們不能忘記這快樂的校園生活，更忘不了我們敬愛的老師。你從哪小節課文中感受到的？

4、這段話句子很美，像一首

5、出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。小組討論交流：在這里，作者把老師比作什么？你明白作者為什么這么寫嗎？（老師像天使一樣，有著美好的心靈，高尚的品德，教育、感染著學生；老師像大樹一樣，為學生解決學習、生活中的困難，關心、愛護著學生；老師像海洋一樣，有著寬廣的胸懷，淵博的知識，每一個學生都能在老師的呵護下成長??）

6、教師領讀、學生接讀這段課文。

7、在這離別時刻，同學們想為自己深深眷戀的老師做些什么呢？出示：我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。(1)指名讀同學們想為老師做些什么？（2）如果你也即將畢業，你（3）師：聽了這動人的歌曲和火一樣的詩句，老師也感受到你們熾熱的心跳。再讀這句話 過渡：六年過去了,同學們即

8、出示：6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學，和藹可親的老師，散發著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。（1）朗讀（2）你還記得自己入學時的情景嗎？ 9．入學的情景還歷歷在目，可明天，我們卻即將離開可愛的母校，讓我們再一次漫步美麗的校園，去看一看吧。課件：校園風景 配以音樂：《校園的早晨》（1）歌中唱得多好：親愛的伙伴親愛的小樹，和我共享陽光雨露，讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹。出示：等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚再來看望我們的老師，道一聲："老師，我們沒有辜負您的希望！指讀這句話（2）從這句話中，詩，表達了作者對老師的贊美，請同學們自己讀一讀。

準備送給老師哪首歌？哪首詩？指名交流（你為什么要把這首詩送給老師？）

將告別母校，不知他們還記得六年前第一次走進校園的情景。

你感受到了什么？體會到了什么？ 同學們，明天，你們也將畢業，也將離開自己的母校。再過十年、二十年、三十年，你們成為國家的棟梁，再回到母校，那時老師可能已是滿臉皺紋，白發蒼蒼了，但是，老師會拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時這歡樂的學習生活。到那時候，你們的母校，一定會伸出熱情的雙手歡迎你們歸來。（3）讓我們充滿感情把最后一段讀一下。

三、總結提升，拓展延伸。

1、我想，此時此刻，同學們的心中也一定有很多話要說，那么，請你將自己心中最想說的話寫下來，作為畢業留念吧！

2、分別總是那么讓人依依不舍，不光是你們，老師的心中也是如此。回顧這難忘的時光，老師有許多話要說。可是，一時之間竟也不知如何開始，就用幾句話，來表達我此時的心情吧——親愛的同學們，你們背負著父母親人的殷切期望，背負著母校老師的期待目光，希望你們從此邁開更加堅實的腳步，走向成功而幸福的人生，讓親人和母校為你們自豪、讓祖國和民族為你們驕傲！記著：“成功的路上沒有掌聲”。

四、布置作業

1、課后練寫畢業留言

2、同桌交流，增進感情

板書設計：

24、明天我們畢業

敬愛的老師

是天使

是大樹

是海洋

眷戀

第五篇：《明天,我們畢業》教學設計(第二課時)-精選文檔

《明天，我們畢業》教學設計（第二課時）

教學要求：

1、精讀課文，體會作者對母校生活的眷戀之情。

教學過程：

一、復習

一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就涌起深深的眷戀之情。

板書：眷戀

從上一節課的學習中，你知道這篇課文主要寫了什么內容?

二、新授

1、師：讓我們的思緒回到六年前，(配上一組學生開學到校鏡頭)

2、出示：6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學，和藹可親的老師，散發著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。

(1)理解：誘人是什么意思? 板書：誘人

(2)課文是怎樣寫出一切都是那樣誘人 的?

(3)小結：有了這些修飾語，我們真切地感受到了一切都是那樣誘人。這就是我們祖國語言文字的神奇魅力。讓我們讀出這句子的美。

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3、師：是啊，6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷!

(1)出示這句話讀一讀。

(2)理解：“五彩斑斕”豐富多彩、五彩繽紛、絢麗多彩、多姿多彩

板書：五彩斑斕

(3)就圍繞這句話，你能提出幾個問題?

(什么是畫卷?怎樣的畫卷?)

(為什么說6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷!)4、6年除了寒假、暑假，我們有一千多個白天是在學校里度過的，這么漫長的時間，用一段文字寫下來，你準備怎么寫?

(學生交流自己的想法)

(1)文選取了哪些學習生活的場景來寫的?

(2)由朗讀課文第三自然段，用筆把這些場景找出來。

(3)(清晨、早操、課堂上、中午15分鐘、課外興趣小組)

(4)請同學們接著老師的話往下讀。(引讀)

(5)這個……表示什么?(豐富多彩的學習生活)

(6)小結：課文所寫的，不正是我們熟悉的學習生活嗎?作者多高明啊，用一天的學習生活的場景概括了六年的全過程，這就是選取典型場景敘事。以后我們寫作時也可采用這種手法。

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小黑板出示：選取典型場景敘事

5、師：6年過去了，我們在這里茁壯成長。

(1)出示：6年過去了，我們在這里茁壯成長。我們學到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記!

(2)指名讀，理解：精神財富指什么?

(學到了……懂得了……更感受到了……)

(3)母校給予我們的精神財富，我們怎么能忘記!我相信大家都有這樣的感受，你能讀出來嗎?

指名讀。

點評：哪個地方讀得特別好?

齊讀：讓我們一起把自己的這種對母校的難忘之情讀出來吧!

6、師：我們不能忘記這快樂的校園生活，更忘不了我們敬愛的老師。

(1)下面這段話表達了作者對老師的贊美，句子很美，像一首詩，請同學們小小組自己分角色讀一讀。

(2)怎樣讀好這詩一般的語言，指名一組讀

(3)我們一起來表達對老師的贊美之情，老師為大家分一下角色來練讀一下。

出示這段話分配角色朗讀。

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(4)出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。

(5)讀一讀，你是怎么理解老師是天使，是大樹，是海洋這句話的?

(6)(老師像天使一樣……像大樹一樣……像海洋一樣……)

(7)小結：這段話抒發了對老師贊美和熱愛之情，敘事與抒情相結合，是我們這篇文章的又一寫作特色。

(8)小黑板出示：敘事與抒情相結合

(9)師：在這離別時刻，你想為老師做些什么?

(10)投影出示：

我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲;

我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。

7、師：古今中外，贊美老師的詞句很多，課前老師叫你們搜集了，把你們搜集到的拿出來，先同桌交流一下。

指名朗誦

8、師：說得真好，聽了這火一樣的詞句，老師已感受到你們熾熱的心跳。六年過去了,我們即將告別母校，讓我們再一次漫步美麗的校園，去看一看吧。

(1)讀：漫步美麗的校園，當年我們親手栽下的一株株樹苗，如今已經長成一棵棵小樹。親愛的同學們，在這離別

第 4 頁 的時刻，讓我們再給小樹施一次肥、澆一次水吧!

(2)漫步美麗的校園，撫摸著我們親手栽下的小樹，在這離別時刻，我們內心無比激動，有一首歌唱出了我們此時此刻的心聲。

(3)音樂欣賞：《校園的早晨》

9、讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹。

10、出示：等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚再來看望我們的老師，道一聲：“老師，我們沒有辜負您的希望!”

談談你是怎樣理解這句話的?

11、小結：這就是課文開頭所講到的我們心中就涌起深深的眷戀之情。

同學們，明天，我們畢業，再過十年、二十年、三十年，你們成為國家的棟梁，再回到母校，那時老師可能已是滿臉皺紋，白發蒼蒼了，但是老師會拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時這歡樂的學習生活。到那時候，太倉市實驗小學--你們的母校--一定會伸出熱情的雙手歡迎你們歸來，讓我們充滿感情把最后一段讀一下。

三、作業

1、抄寫句子。(這篇文章文字是那么優美，有許多句子結構整齊，對仗工整，請大家把它摘抄下來。)

2、練一練：

在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。

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在我們心目中，您是，;

您是，;

您是。

(這就是剛才理解的課文中的句子，把你的理解寫出來)

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