第一篇：10《音樂就在你心中》教學設計

《音樂就在你心中》教案

【教學目標】

1．接受音樂藝術的基本知識，感受音樂藝術之美。2．理解作者的音樂主張和論證過程。【教學重點】

1．理解并接受作者的觀點：提倡多元文化，主張音樂多樣化。2．識別文章中運用的多種修辭手法；理解文章中一些關鍵語句的內涵。【教學難點】

1．領悟作者所描寫的音樂的三種藝術境界。2．仿寫，學以致用。

【教學方法】1．活動法。2．體驗感悟法。【課時安排】兩課時 【教學過程】

第一課時

一、導入解題

由精美的flash作品導入，易引發學生興趣，很快進入課文情境。同時可引發學生對音樂的獨特感悟，理解音樂欣賞是個性化的。

學生欣賞flash作品：小提琴協奏曲。問：同學們聽過這支樂曲嗎？作者是誰？

明確：這支曲子就是被國外譽為“蝴蝶愛情協奏曲”的小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》。作曲者是陳鋼與何占豪。

解題：音樂是沒有國界的語言，樂譜是世界共同的文字。欣賞音樂就是接受文化的熏陶，就是繼承人類文明的成果，就是與古今中外音樂家的心靈溝通。音樂的表現力是無限豐富的，本文就向大家介紹了音樂的藝術境界。

二、作者簡介 由文學常識小組的同學講解。可協助他們使用投影片。明確：陳鋼（1935—）著名作曲家，上海人。早在上海音樂學院學習時，就以小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》（與何占豪合作）蜚聲中外樂壇。以后又創作了《金色的爐臺》、《苗嶺的早晨》、《陽光照耀著塔什庫爾干》等小提琴獨奏曲。小提琴協奏曲《王昭君》在1996年“中國小提琴協奏曲新作會展”中獲獎。他還創作了中國第一首豎琴協奏曲和第一首雙簧管協奏曲。現任上海音樂學院教授。著有散文集《黑色浪漫曲》、《三只耳朵聽音樂》等。

三、課文朗讀

可將學生引入課文特設的意境之中。flash作品欣賞。

四、感知作品

粗讀課文，可引導學生從宏觀方面感知作品。1．體裁 明確：這是一篇文藝論文。

文藝論文是針對文藝現象、文藝思潮、文藝作品、文藝流派等進行評論、闡發的一種文體。

2．觀點 中心論點：“音樂就在你心中”。

分論點：“樂為心聲”、“樂為多聲”、“樂為無聲”。3．結構

本文結構很有特色，且易仿寫，可提供給學生一些資料，當堂仿寫提綱，增強學生寫作能力。由結構小組的同學負責。

文章采用了總—分的論證結構。

明確：第一部分（第1-2自然段）：是總論，提出文章的中心論點“音樂就在你心中”。

講解：第1、2自然段引出話題，推出中心，與第3-5自然段構成總分關系。作者先提出“音樂是什么”，否定之后再從正面闡述，使讀者產生更清晰的印象。

第二部分（第3-5自然段）：是分論，從“樂為心聲”、“樂為多聲”、“樂為無聲”三個角度論述了音樂的藝術境界。

講解：在這一部分，作者介紹了音樂的表現內容及其本原，闡述了音樂多元化發展的趨向，并且指出無聲是音樂的最高藝術境界。這三個方面緊緊圍繞音樂藝術的表情性來談，有力地論證了作者的觀點——“音樂就在你心中”。

音樂是感性的，本單元訓練重點又是接受性閱讀，應開設各種活動，在活動中讓學生自己體驗感悟“音樂是什么”。

五、名曲欣賞

播放不同類型的音樂，學生談自己的感受和理解。理查德鋼琴曲 流行歌曲 古典音樂

六、小結 音樂是表情的藝術，是人的真情的自然流露，這是音樂藝術魅力之所在。作者提出“三只耳朵聽音樂”、“音樂就在你心中”，給生活在現代社會中的人們提供了新的全方位的音樂欣賞思路，也給我們進行個性欣賞提供了廣闊的空間。

七、作業

選自己喜愛的一首歌曲或樂曲，并闡述理由。不少于80字。給學生一個舞臺，讓其展示自己的才能，占時不多，但效果很好。

第二課時

一、感知音樂——音樂是什么

引導學生思考“音樂就在你心中”的真正含義，可用比較法，與“音樂就在我心中”相比，“你”是每一個個體，強調了音樂欣賞個性化的特點。

1．舉辦一場小型音樂會

內容：積極向上，耳熟能詳。或歌頌自然，或反映社會。形式：個人或組合的歌唱、吹彈、介紹均可。2．結合課文分析“音樂是什么”

第1自然段的兩個設問有什么作用？破折號的作用是什么？由課后習題小組的同學回答。

明確：兩個問題吸引了讀者的視線，引出了文章的中心。第1問“音樂是什么？”作為全文的總起，與第3-5自然段的分論構成總分關系。第2問“我——懂嗎？”破折號表示聲音的延續和意思的躍進，加強了問話的力度，有反問意味。

抓住關鍵語句，是主體環節的中心工作，也是理解課文觀點的突破口。講解：借助這一反問，批評了某些理論家對音樂的分析，因為他們把音樂變得僵硬、枯干和不可親近了，這完全違背了音樂的基本規律。在否定之后，引出自己對音樂的正確理解——“音樂就在你心中”。

二、欣賞音樂

閱讀課文知道，可從三個層面欣賞：“樂為心聲”、“樂為多聲”、“樂為無聲”。

1．“樂為心聲”

（1）欣賞flash《天亮了》

加入感性的音樂欣賞，能烘托出特殊的氣氛，引導學生更好地理解“樂為心聲”。正如韓紅為什么能創作出如此感人的作品，“情動于中而形于聲”。學生還可結合自己感受舉例證明此觀點。

師生從創作、欣賞等各角度暢談感受。（2）關鍵語句理解

為什么說“樂為心聲”，“這是音樂最神奇的魅力”？由課后習題小組的同學找出關鍵性的語句。再由其他同學談對這一觀點的看法，最后由教師歸納總結。

明確：關鍵句為：“有了真情，才有美樂。”“情動于中而形于聲。”可以把它理解為：音樂是發自人們內心的聲音，表達了藝術家的真情實感。這種情感是人類共同的，所以它具有極強的藝術魅力，最容易沁入人們的內心深處，引起聽眾強烈的共鳴。

講解：“中”指內心，“聲”指音樂，這句話的含義是：發自內心的真情，自然地流淌出來，就成為動人的聲樂或器樂。這句話出自《禮記·樂記》，論述了音樂的本原。作者引用這句話提出自己的觀點：“有了真情，才有美樂。”同時托爾斯泰曾經說：“音樂是一種通過聲音引起某種感情并傳達某種感情的工具。”音樂的表情性在生活中是經常可以體會到的，如白居易聽了琵琶女的演奏后淚濕青衫；托爾斯泰聽了柴可夫斯基的《如歌的行板》后，感動得淚流滿面等，這些都是很好的例子。

2．“樂為多聲”

“樂為多聲”，這一觀點比較好理解，但學生對各類音樂并不熟悉，因此需要適當引導。

強調分類舉例法的運用，可以更好地理解“三只耳朵聽三種不同的音樂”的含義。

（1）總體思路

討論：作者是如何闡述“樂為多聲”這個藝術觀點的？自由發言，談談自己對音樂的喜好，相互補充，最后由教師歸納。

明確：作者采用闡釋、舉例、歸結的思路來論述“樂為多聲”這個觀點。作者首先闡釋“樂為心聲”這個觀點，指出音樂“繽紛多彩”，“寬容”，“包含量特別大”。因此，現代人應該用三只耳朵聽三種不同的音樂——古典音樂、流行音樂、現代音樂。然后舉例說明“樂為多聲”，在紐約三種不同的音樂各有聽眾。最后歸結：人們性格不同就會有不同的選擇，既可以走進“崇高”，也可以享受“美妙”，多面體的現代人會同時愛好各種音樂——會用“三只耳朵聽音樂”。

關鍵語句理解可由老師問學生答，也可由學生問老師答，師生互動，共同解決問題，加深理解。

（2）關鍵語句

①為什么說“樂為多聲”，要用三只耳朵聽音樂？對于這段話的理解由課后習題小組的同學回答。注意語言運用技巧。

明確：音樂“繽紛多彩”，“寬容”，“包含量大”，所以現代人應該用三只耳朵聽三種不同的音樂——古典音樂、現代音樂和流行音樂。性格不同，就會有不同的聽覺選擇，而多面體的現代人，會同時愛好各種音樂——“會用三只耳朵聽音樂”。

②“音樂是一個繽紛多彩的音響萬花筒”這句話應該怎樣理解？由修辭小組的同學回答。

音樂是感性的，結合音樂實例理解效果更好些。

明確：這句話運用了比喻的修辭手法，形象生動地說明了音樂的“繽紛多彩”、“寬容”、“包含量之大”的特點。體現了音樂風格、類型和題材多元化的發展趨向。

（3）比較鑒賞

通過音樂實例分析三種音樂特點。

三種音樂的資料可讓學生課前搜集，課上不宜多占時間，可提煉出特點供同學參閱。

古典音樂的篇幅一般都比較大（小的叫小品），結構復雜嚴謹，各種專門技巧也很豐富。

古典音樂，按照字面理解是古代的經典音樂。其實在英文Classical Music中，它只有經典的含義，而沒有古代的限制。為了讓它能夠覆蓋這一音樂體系的當代延伸，也有人將其稱作嚴肅音樂。古典音樂也包括器樂

和聲樂兩大領域。聲樂是指歌劇(Opera)和藝術歌曲(Lieder)，而在音樂會(Concert)上演唱的更多的是歌劇中的經典唱段。在古典音樂中，器樂占有更大的分量，這一點與流行音樂的情形完全不同。古典音樂的著名演奏者和演唱者多被稱為家或者大師(Artist)，比如指揮家、鋼琴家、小提琴家、歌唱家，好像沒有叫做指揮星或者女高音星的。這是與流行音樂的又一個不同點。古典音樂在專門的演出場地演出，通常是音樂廳(Hall)、劇場(Theater)和歌劇院(House)。古典音樂演出時，一般不許借助電子設備，而是要求欣賞原聲。

流行音樂的特征：篇幅短小，結構緊湊，通俗易懂。

流行音樂也可以叫做大眾音樂或者通俗音樂，這在國際上也大約是這么稱呼，英文可以叫做Popular Music。它包括樂曲和歌曲兩大類，就是所謂的輕音樂和流行歌曲。歌星(Star)這個詞似乎只是應用在流行歌手這個范疇，也屬于專有名詞。

3．“樂為無聲”

“樂為無聲”是音樂欣賞的最高境界。但一般同學都到達不了這一境界，因此它是課文理解的難點。可用同理類推的方式幫助學生深入理解，不強求理解的深度。（1）同理類推

大象無形、大音稀聲、大成若缺、大智若愚等。（圖片）（2）關鍵語句

①為什么說“樂為無聲”，“無垠，是音樂又一神奇的魅力”？主要由課后習題小組同學回答，其他同學也可闡述自己的觀點。

明確：此處的“無聲”雖是樂聲的停止，卻是樂曲思想感情的延續，這種“無聲”給聽眾留下廣闊的想象空間，體現了音樂無窮的藝術魅力。講解：“無聲”是音樂藝術的最高境界，這種境界是指音樂給人創造出無窮無盡的想象空間，使人們的思想情感自由地流淌。這種境界的魅力在于在無聲之處表達出樂聲所難以表達的思想和感情。

②“我用無垠/把我照亮”中的“無垠”是指什么？ 明確：“無垠”是指“無限”，即無限廣闊的想象空間。

講解：作者引用意大利詩人翁加雷蒂的詩句來印證音樂的最高境界是“無垠”。音樂欣賞一般包括三個階段：感官的欣賞、感情的欣賞和理智的欣賞。此處的“無垠”指的是音樂欣賞的第三個階段，也是音樂欣賞的最高境界。欣賞者在前兩個階段獲得的知覺形象作用于聽者的感情，激起聽者的想象和聯想，使思維活動突破時空界限，給音樂形象以更多的補充

和豐富，產生一種意境，這就進入情感與意境的結合，達到由情悟理的最高境界。

音樂欣賞必須借助聯想和想象才能順利進行，而想象的空間是無限的。接受性閱讀除接受新知識、感受藝術美之外，還應接受文章的寫作技法。本文無論從結構思路的安排還是語言的出色運用，都具有可借鑒之處。

三、體悟章法 1．結構特色 文章采用了總—分的論證結構。這種典型的議論文結構非常易于仿寫，可引導學生在實踐寫作中適當運用。

2．修辭方法 由修辭小組的同學找，找不全的可以由其他同學補充。明確：（1）比喻。“音樂，它可以像雷電一樣??讓你的心苞綻開朵朵鮮花。”這句話形象地表達了音樂對聽眾的影響。

講解：這句話用雷電在人們心中引起的反應來比喻音樂對聽眾的影響，形象地說明美好的音樂能激起人們的感情，具有極強的藝術感染力。

“音樂是一個繽紛多彩的音響萬花筒”這句話應該怎樣理解？由修辭小組的同學回答。

講解：這句話運用了比喻的修辭手法，形象生動地說明了音樂的“繽紛多彩”、“寬容”和“包含量之大”。

（2）通感。“音樂，它可以捕捉到一些快樂的影子、悲傷的痕跡；聽到嚴酷的命運之門被沉重地敲響；嗅到從綠色田野上飄來的幽香。”形容音樂所表現的內容。

講解：音樂作品可以敘述具有重大社會意義的事件；也可以反映風俗生活；可以描繪自然風光；也可以抒發人們的各種感受和各種思想感情。作者所引用的語句，運用了通感的修辭手法，形象地說明音樂作品表現內容的豐富性和廣泛性。

四、課堂練習

1．指出下列句子運用了什么修辭方法

（1）莫扎特、貝多芬的交響曲卻像空氣、水流那樣，輕輕地滲進了商店、辦公室和人們的心中，顯示出它們無限的生命力！（比喻、排比）

（2）音樂是一個繽紛多彩的音響萬花筒。（比喻）

（3）音樂，它可以像雷電一樣，一閃間劈開你的心扉，讓你的心顫抖，讓你的心翻騰，讓你的心苞綻開朵朵鮮花。（比喻、擬物）

（4）意大利現代詩人翁加蕾蒂有一句著名的詩句“我用無垠/把我照亮”。（引用）

提示：注意比喻、排比、引用和擬物等主要修辭手法的特點和用法。有時一句話會用到兩種修辭手法，答題時注意避免疏漏。

解析：題（1）和題（3）都運用了明喻的修辭手法，特征很明顯，容易識別。擬物的特點是：把人寫成物。如題（3）中的“讓你的心苞綻開朵朵鮮花”就是運用了擬物的修辭手法。題（1）還運用了排比的修辭手法，排比句的特點：把句式相同或相近的排在一起，組成排比句的幾個分句往往在程度或范圍上是逐層遞進的。做題時要注意把握排比句的特點。

2．音樂聯想

聯想活動能助同學們更好地理解課文，把握作者觀點。

五、課文小結 本文以議論文總分式的結構和散文化的、富于激情的語言，從“樂為心聲”、“樂為多聲”和“樂為無聲”三個角度介紹了音樂的藝術境界，闡明了“音樂就在你心中”這一深奧的道理。

本文在闡發道理的過程中，沒有使用生澀的專業術語，而是用十分通俗明白的口語，形象生動的比喻，把抽象的道理解說得通俗易懂。

六、作業

推薦閱讀《琵琶行》、《三只耳朵聽音樂》。

第二篇：慧律法師：道就在你心中

慧律法師：道就在你心中

有一天，我心里感到非常煩悶，就去見廣欽老和尚。頂禮過后，廣欽老和尚第一句話就問我說：“你現在在做什么？”

我就回答說：“現在在研究戒律和替佛做一點事，講經說法。”

老和尚說：“佛祖還要你幫他做事嗎？你現在是為你自己做，不是替佛祖做的！”

我當下頓悟。

六祖壇經上記載，有弟子問慧能大師說：“師父，什么是道？”

六祖答：“道在汝心”

道，就在你心中。你還在找什么道？根本就是騎牛找牛，道在心。【心能做主就是道，心不能做主就叫外道】

什么叫做【外道】呢？

心外求法，就是外道。

他們不能體認出自性是什么東西。別人如果向他們說兩三句好話，他整個人就像地球失去地心引力一樣，輕飄飄的，別人如果辱罵或批評他幾句，他就因受不了而感到痛苦。

一個明心見性的人，無論他遇到什么逆境，都能歡喜承受。例如：有一個小孩端了一碗雞湯，一不小心跌倒把碗打破了，他的父母就一直打他。但碗已經破了，就算你再怎么用力打這個小孩，“碗”——還是不能自動粘合的。所以，對于事實，我們就要有勇氣來承受它。

佛門強調自性的升華，一切修行一定要從本性上去下功夫，這樣，碰到任何順逆自然能隨遇而安，也就能悟道自己了。

我們學佛如果不能運用在生活當中，那學佛就沒有什么意義了。道，就在你心中，就在日常運用中。仁者，請善自體會吧！

(轉自學佛網：http://www.xuefo.net/nr/article2/24671.html)

第三篇：完美和喜悅就在你的心中讀后感

《完美和喜悅就在你的心中》花了三天的時間看完，中間也是斷斷續續的看，但是內容還是很連貫的，沒有看不下去這種情況出現，完美和喜悅就在你的心中讀后感，讀后感《完美和喜悅就在你的心中讀后感》。整體來說是我很喜歡的一本書，看著不會厭煩，不會心焦，算是安安靜靜的看完了。

書內的觀點很新穎，有讓人精神為之一怔的感覺。

我想還是需要在看幾遍的。

我這算什么感想啊？⊙﹏⊙b汗。。嘛，就這樣

第四篇：科學就在你身邊

科學就在你身邊

淳安縣實驗小學四（3）班洪余婧

二十一世紀科學將成為人類的生命，你沒有科學知識將無法在這個社會生存。如果你有了科學的種子，那么就精心培育，隨著時間的推移，這顆種子就會不斷生根發芽，結出累累碩果。因此，我們要學科學，愛科學，關注身邊的科學知識。但怎樣才能做到呢？其實科學就在你身邊。

好奇心是人類重要天性之一，也是激發探索科學奧妙的主要動機，同時我們要勇于嘗試、創新，獲取科學真知。生活中許多小事你注意了嗎？比如，蠶的食物只有桑葉嗎？花兒為什么有這么多顏色呢？含羞草真得怕羞嗎？讓我們仔細觀察身邊的小事，耐心探究科學真知。下面談談我的一次科學探究經歷。

有一次，我在院子里玩耍，突然，我看見一只甲蟲。它披著一身黑色的大袍子，兩只觸角雖然很短但很堅硬，六只小爪子緊貼地面。它只有五六厘米長，看上去可真像小人國里的一名黑衣戰士。我非常喜歡它，也感到很好奇，便目不轉睛地盯著它看。過了一會兒，我禁不住手癢癢，就小心翼翼地去捉它。“咦？奇怪，它怎么不動啦？”我自言自語地說。我想再試探試探，就用手輕輕地碰碰它，可它仍然不動。我索性將它翻了個跟頭，可它跟木頭人一樣，毫無反抗。“死甲蟲，沒意思。”我剛準備走開，奇怪的事發生了。呵呵，那“黑大帥”在慢慢挪動呢！于是我又來勁了，想捉住它，右手剛碰到它的身子，咦，它又不動了。任憑我怎樣碰它，它仍然不動。難道甲蟲會裝死？我想證實自己的想法，就有意躲開，加強了“偵察”。過了幾分鐘，它又活了。它一會翻跟頭，一會向前爬，活像一名雜技演員在做精彩演出呢！自從我有了這個發現后，我就特別喜歡觀察小昆蟲了。而且我又查了許多資料，知道了原來昆蟲都有一種自我保護的能力，其中“裝死”就是許多昆蟲常用的自我保護。科學的魅力是巨大的，探究真知是無窮無盡的。熱愛科學關注身邊小事，當你靠自己的能力完成工作時，總會讓你感到開心、快樂，使你不知不覺愛上了科學。

第五篇：榜樣就在你身邊定稿

榜 樣 就 在 你 身 邊

北洸中學 郭新生

老師們、同學們：

大家上午好！今天我講話的題目是《榜樣就在你身邊》。榜樣是什么呢。危難中，榜樣是旗幟，指引人們戰勝困難，走向勝利；工作中，榜樣是方向，帶領大家奮勇拼搏，勇攀高峰；生活中，榜樣是標桿，規范個人行為，共建和諧社會。榜樣是助人為樂，以一己的犧牲贏得了飽含敬意的喝彩。榜樣是愛崗敬業，用平凡的工作堆筑起事業的高峰。榜樣是遵紀守法，凝聚的是自制，付出的是汗水，收獲的是和諧。榜樣是孝老愛親，是父母病榻前的一匙水、一碗飯，是高堂蒼老又真摯的笑臉！時代需要榜樣，榜樣是一種向上的力量，是一種根植于人性心底的精神力量，一種抗拒平庸、立志進取、永不過時的力量！榜樣是一種可親、可敬、可信、可學的道德楷模，是一面永不褪色的人生標桿，是大愛無聲、潤物無言的行動指南！

榜樣的力量是無窮的，它無處不在，無時不在：文王拘而演《周易》，給我們以兢兢業業的力量；仲尼厄而作《春秋》，給我們以堅強不屈的力量；屈原放逐，乃賦《離騷》，給我們以堅忍不拔的力量；左丘失明，厥有《國語》，給我們以堅持不懈的力量；孫子臏腳，《兵法》修列，給我們以隱忍的力量；不韋遷蜀，世傳《呂覽》，給我們以全力以赴的力量；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》、《詩》三百篇，給我們以不屈不撓的力量。革命戰爭年代的張思德、董存瑞，和平建設時期的雷鋒、焦裕祿，改革開放時期的張海迪、孔繁森，進入新世紀后的楊善洲、郭明義等先進人物，都成為推動時代發展進步的旗幟和靈魂，是弘揚主旋律、傳遞正能量，使社會主義核心價值體系變得生動具體的好榜樣。這些模范人物的精神感動了世界；感動了中國；感動了我們的每一個人。榜樣同時也在我們身邊。在太谷縣中小學課堂技能比武競賽中我校韓秀芝老師獲一等獎，范菲菲、田永斌、郝安榮、郝海燕老師獲二等獎，郝麗娟、楊敏、程聯廷老師獲三等獎。北洸中學獲獎總數為農村中學第一。劉永鑫老師制作的《山體等高線模型》獲太谷縣教具制作三等獎，武彥鵬老師制作的《機械能轉化演示》獲二等獎。北洸中學獲優秀組織獎。不僅僅這些，在我們學校，我們有支思想素質好，業務能力強，富有責任意識和進取精神的教師隊伍，他們善良樸實、團結互助、勤奮踏實、積極進取，他們互相關心，互相幫助，共同成長。春風化雨，潤物無聲，不知不覺中熏陶感染著學生，喚起了學生向善向上的力量，不斷邁開前進的步伐，收獲著成長的快樂。桃李不言，下自成蹊。原來，榜樣，就在我們身邊。36班宗文盛，30班王久舉晚上下學后冒雨來校鎖教室門。30班薛旭、薛建軍背受傷的張瑋豪上學。27班陳贊清理樓道墻裙衛生 27班楊履璽拾金不昧把錢交到老師手里。運動會上35班呂宇航28班胡德勝31班宋建強 36班左雅茹29班王宏寶26班吳慧茹28班張慶宏25班龐俊偉 33班羅豐超 30班程帥帥等同學喜獲單項第一。還有我們的紅星小組、進步小組、優秀小組、最佳學科、校園之星 都是我們的榜樣。

同樣我們學校也生活著一群可愛的學生，他們善良樸實，遵規守紀，不斷努力，追求進步。只要我們用心尋找身邊的榜樣，你會驚喜地發現榜樣無處不在。他們是我們身邊最平凡的人物，比如，當你對學習產生厭煩時，想放棄時他們正如饑似渴爭分多秒的在奮斗著，當你覺得值日苦、累時，他們卻默默無聲、一絲不茍勞動著，正是因為有了許多這樣的人，才使這種精神匯聚成了一種情結，才創造出我們現在這個文明、和諧、健康的學習環境，才使我們北洸中學穩步發展。

榜樣的力量是無窮的。有人曾說：“播撒一種思想收獲一種行為，播撒一種行為收獲一種習慣，播撒一種習慣收獲一種性格，播撒一種性格收獲一種命運”。播散一種榜樣，我們能夠時時看到奮斗的目標和參照物。榜樣是一種向上的力量，是一面鏡子，是一面旗幟。

老師們、同學們，臨淵羨魚，不如退而結網。我們要以團結互助為榮、以拉幫結派為恥;以遵守紀律為榮、以違反規則打架斗毆為恥;以愛護公物為榮、以損壞公物為恥;以尊敬師長為榮、以不尊師道、目中無人為恥;以整齊潔凈為榮、以亂扔垃圾為恥;以刻苦學習為榮、以無為無進、好逸惡勞為恥;以勤奮拼搏為榮、以虛度光陰為恥;以誠實守信為榮、以敷衍了事、不講信用為恥。

“出淤泥而不染，濯青蓮而不妖”的蓮花是高潔的榜樣。“老驥伏櫪，志在千里”的老馬是志存高遠的榜樣。同學們，偉大孕育在平凡之中，榜樣并不遙遠，他們就在我們身邊，讓我們每一個人都有能力成為校園之星，成為身邊人的一顆星。讓我們以百分百的信心投入到學習和生活中來，體會身邊榜樣的力量，散發青春的活力與斗志，讓火熱的青春在生命中閃閃發光！

2016.5.16