第一篇：幼兒園美術公開課優秀教學設計

幼兒園美術公開課優秀教學設計——《海底世界—手擺魚》

上傳: 譚淑華

更新時間：2012-5-8 1:34:36 文章來源：綠色圃教學網

幼兒園美術教學設計——《海底世界—手擺

魚》

設計思路：

這篇幼兒園美術教學設計——《海底世界—手擺魚》，向幼兒介紹了深藍色的海水里生長著各種各樣的魚類，還生長著各種門類的海洋生物，同時這篇幼兒園美術教學設計還告訴孩子們海底是一個充滿了神秘色彩的水下世界。

通過制作手擺魚，了解立體魚制作的基本方法，并設置海底世界情境，讓學生模仿魚兒在水中游動的各種動態變化。通過幼兒園美術教學設計——《海底世界—手擺魚》讓學生享受創造的樂趣，感受魚兒在水中自由自在的快樂生活，激發學習的興趣。教學設計： 1．設置海底世界情境，激發學習興趣。2．引導學生觀察、分析手擺魚的制作方法，培養學生自主學習能力。

3．通過做游戲“我是一條魚”，體驗創作帶來的樂趣。

課前準備：

用上一節課剪刻的魚形，并剪貼一些海底生物、植物裝飾教室。課前把美術室布置成海底世界的情境，讓學生一進來就能被這情境所感染，激發他們的表現欲望。教學過程：

1．播放歌曲《我是一條魚》，學生聽著音樂進教室，分四組坐好。

2．語言導入新課

師：歡迎各位小朋友來到我們的海洋世界1

3．播放海底世界錄像帶，欣賞海底世界里各式各樣的魚兒。

師：海底世界是個美麗的家，魚兒在這里自由自在地邀游，快樂極了!小朋友，你們想不想也變成一條魚遨游在我們教室里的這個海底世界呢? 4．教師指導學生思考或小組討論如何變成一條魚?各小組發表意見后，大家評一評誰的想法妙。

5．出示手擺魚：(套上手表演)我是一條美人魚，游啊游到你們身邊來，小朋友，快快跟我到海洋世界里來玩吧!孩子們這時熱情高漲，巴不得馬上把手擺魚制作出來。

6．想一想，說一說，手擺魚是如何做成的? 7．教師講解制作方法：(示范制作過程)①剪出兩張一樣大小的魚形，注意魚形比手掌大一些。(想一想為什么?)

②把魚形四周粘合起來，注意留出魚尾部分。

③給魚裝飾圖案。

8、學生制作手擺魚：

播放海底世界錄像，學生進行手擺魚制作。(強調黑板是海洋的入口處，漂亮的魚兒可順利進入海洋，不夠漂亮的老師將會請他再回去打扮打扮o)

9．游戲：

①手擺魚邀游大海比賽，請四名先制作好手擺魚的學生，把魚套在手上，到大海里來一試身手，比—比誰的魚兒長得美，誰的魚兒游得好看，誰的魚兒游得快。

②邀游大海訓練，請小朋友把制作好的手擺魚套在手上，排好隊，跟著老師這條美人魚在淺海區里學游水，強調游時盡量模仿魚兒的各種動態。

③邀游大海：讓學生在教室里自由邀游。強調注意紀律，在大海里邀游時應注意靈活應變，避免與其他魚兒相撞。

合理的設計幼兒園美術教學設計對于幼兒園美術老師很重要，優秀的幼兒園美術教學設計可以引領我們在業務上更上一層樓，更加順利開展幼兒園美術教學活動。

第二篇：美術公開課教學設計

梅田中學公開課教學設計

科 目：美術

教 者：譚 艷

時 間：2007年5月23日

【課

型】新 授 【課

題】 星 空 【教學目標】

1、了解星空的有關知識。

2、能從星空圖片中獲得某種美感啟示，借助合適的材料和手法表現星空。【教學重點】繪制、表現星空的美術作品 【教學難點】能借助合適的材料和手法表現星空。

教

學

程

序

一、談話導入

1、播放歌曲《Twinke,Twinkle,Littlestars》

2、聊天引入

二、星知博覽

引導學生討論交流關于星空的故事、傳說，以及宇宙知識，激發學生對星空的探索欲望。

三、星圖覽勝

欣賞星空的圖片，從星空的色彩，星空的形狀與布局，日月星辰的運行變化、形態與明暗的對比等方面是，進行交流，從而獲得色彩、節奏、造型的美感啟示。

四、星圖賞鑒

1、展示用三種特殊技法表現的畫面，介紹方法和要點。

2、展示吳作人的《無盡無極》，經電腦處理的《銀河系圖片》，皮爾-門德爾的《平面設計》等作品，并分析其表現手法。

五、嘗試表現

1、結合星空的圖片資料，借助合適的材料和表現手法繪制一幅表現星空的美術作品，可以合作完成作業。(鼓勵學生嘗試創造新的表現手法)

2、教師個別輔導。

六、課堂小結

1、展示優秀的學生作業，師生評價分析。

2、布置下節課的準備工作，收集與星空有關的科幻畫、繪制工具。

《星空》說課稿

一、教學內容

《星空》是七年級美術第6課的內容，教材從認識星空入手，展現了各種形態的行星、閃爍的恒星、一閃而過的彗星，以及人類探索宇宙的圖片，引導學生從視覺藝術的角度認識星空，感覺星空的美麗與神秘，激發藝術創作靈感。

二、學情分析

七年級學生好奇心比較強，有豐富的想像能力，但大部分學生對于星空的知識有所欠缺，且平時對星空的觀察也不夠，繪畫時所選取的材料和表現手法非常有限，通過本節課希望能夠引導學生認識星空，開闊藝術視野，拓寬美術的表現題材。

三、教學設計思路

首先，以歌曲引入討論，引導學生討論交流關于星空的故事、傳說以及宇宙的知識。再以星空圖片的欣賞，讓學生獲得色彩、節奏、造型的美感啟示。然后進一步欣賞表現星空的作品，介紹表現技法，接著讓學生嘗試創作。在創作中鼓勵學生嘗試創造新的表現手法，以小組合作開工，以集中智慧培養合作能力。教師則努力做好指導工作。

最后在課堂小結中通過對優秀作業的分析，整體評價學生作業，總結得失，為下節課作好準備。

第三篇：幼兒園美術公開課

美術（線條畫）有趣的房子

活動目標：

1.引導幼兒根據觀察和想像設計有趣的房子。

2.培養幼兒的觀察力和想像力、創造力。

活動準備：

1.和幼兒人數相等的16開白紙、水彩筆。

2.請4個小朋友扮演小兔、小狗、大象、長頸鹿

活動過程：

一.導入活動，激起幼兒興趣，引出課題“房子”

1.老師：小朋友，你們看，哪些小動物到我們班來做客了

幼兒：小兔、小狗、大象、長頸鹿

2.老師：咦，你們到我們班來有什么事嗎？

小兔、小狗、大象、長頸鹿一起說：“現在天氣越來越冷了，我們的房子又破又舊了，想請小朋友幫助我們設計一幢漂亮的新房子，你們愿不意愿意啊？

二、引導幼兒講述房子特征

1.老師：小動物們，你們都喜歡什么樣的房子呢？ 四個小動物一個個站起來說：

小兔：小朋友，你們知道我最喜歡吃什么嗎？你們就用我吃的東西做房子吧。小狗：我最喜歡聞香味了，我想有一棟能發出香味的房子。大象：我最喜歡去旅行，我想帶上一座跟我去旅行的房子。長頸鹿：我最喜歡高高的房子。

2.老師：小朋友，你們聽清楚小動物的要求嗎？它們要的房子可不一樣，小動物們你們也別著急啊，我們班的小朋友可熱心了，都會幫助你們設計房子的，你們先到旁邊休息一下吧。（小朋友，跟小動物們再見）

3.老師提問：剛才，小動物們要我們做什么呀？（設計房子）小朋友見過什么樣的房子。（高高的、矮矮的……）他們的屋頂有什么不一樣（尖、圓頂、斜頂）房子上還有什么（門和窗）門和窗是什么樣子的？（方、圓、半圓）小朋友見過這么多的房子，可是小動物的房子都是有要求的，小兔子，用它最喜歡吃的東西做房子，小朋友想一想它最喜歡吃什么（蘑菇等）用這些東西給它設計房子吧。

（用同樣的提問方法引導幼兒說出：小兔、小狗、大象、長頸鹿要設計的房子）

三、>幼兒繪畫，教師巡回輔導，并引導幼兒用直線、曲線、波浪線、或者用大面積的色塊裝飾房子。

四．請一兩個能力強的幼兒來說一說設計的房子。

五、請全班的小朋友互相說一說設計的房子。

六、請全班的小朋友分組把設計的房子送給喜歡的小動物。

第四篇：幼兒園公開課教學設計

怎樣設計教學活動

教學活動

在日常教學工作中，撰寫活動設計是備課的重要環節。教案寫得好，目標明確、條理清晰、層次分明，那么在教案的實施過程即上課時就能得心應手、有條不紊、中心明確。反之，則條理不清、輕重不分，老師思緒不明，幼兒一頭霧水，就不能達到好的教學效果。可見，寫好教案是上好課的重要前提，這就如最平常的吃飯，總要在吃前先把飯菜準備好才能開始吃，飯菜可口就吃得香，飯菜味道不好也就難已下咽。那么，怎么樣才能準備好一桌色香味俱佳的飯菜即一個好的教案呢，小編認為應該從以下幾個方面去考慮。關于活動目標

首先我們來看活動目標的制定，確定一個活動的目標就如在現有的材料中確定做什么菜、做幾個菜，讓人吃了這些菜后吸收怎樣的營養，在哪些方面有多少的提高。比如補充多少維生素，多少蛋白質等等。

按照布魯姆的教育目標分類，一般一節教育活動的目標包括知識目標、技能目標和情感目標三個維度，而且目標一般都是發展性目標而非培養性目標，很多教師在制定目標時習慣用培養性目標。《3-6歲兒童發展指南》中要求所有教育活動目標要用發展性目標，也就是說目標的制定要以幼兒為主體而不是以教師為主體。

以下是老師們在制定目標時容易出現的幾個問題； 1.培養性目標（即以教師的角度出發制定的目標）如：

培養幼兒養成……；

引導幼兒觀察… 提高幼兒… 促進幼兒…… 2.一條目標里，出現技能、情感兩個目標維度的內容,如：

“初步學習并嘗試擦小椅子的方法，愿意參與清潔活動。”包含了技能和情感兩個維度的目標內容，需調整修改為：（1）初步學習并嘗試擦小椅子的方法。（2）愿意參與清潔活動。

3.目標不完整，相對托小班幼兒可制定知識和情感目標，中大班幼兒三個維度缺一不可。

那么很多老師會問，發展性目標要怎么寫，其實發展性目標就是要求在目標中使用行為動詞。即：知道、學習、能、會、掌握、理解、懂得、認識、訓練、嘗試、體驗、喜歡、敢于、遵守、愿意……等動詞。

關于活動準備

活動準備包括經驗準備和物質準備，經驗準備是幼兒前期有關本節活動的知識儲備，如果沒有相關知識儲備，課前老師需要布置家庭小任務，讓家長帶領幼兒補充。物質準備是教師為了順利完成教學活動準備的教學用具和學具。所以宜精不宜多，宜巧不宜花，每一件教具都要用在刀刃上。

教具的設計和準備即要考慮幼兒的年齡特點，更要考慮活動的需要。學具的份量要足，但不要多了，多了容易引起不必要的麻煩。教具的制作要精巧，但不要花俏。

關于活動重難點

處理好活動的重難點，能體現活動的價值，提高活動的有效性，提升孩子的已有經驗。在設計和處理重難點時，小編認為老師要有明確的方向，從目標、內容、已有經驗、關鍵性提問和活動細節等幾個方面進行充分的考慮。

一般活動的重點取決于活動目標，教師應從活動目標中結合孩子的能力情況決定本節活動的重點所在。活動難點一般體現在活動過程中相對幼兒能力具有挑戰意義的某一環節。

關于活動過程

過程的安排正如做菜的順序，是先放主料還是先放佐料，放佐料時是先放姜還是先放鹽。一盤菜能不能在第一時間引發食者的食欲，小編認為菜的色很重要；一堂課能不能在第一時間引發幼兒的興趣，開場的第一環節很重要。引題能不能先聲奪人，對一堂課的發展有著至關重要的作用。所以，導入環節很重要。

活動導入的方式

有效的教學活動導入環節，能穩定教學活動的秩序；能激發幼兒的學習興趣和積極性；能啟迪幼兒的思維。一般活動的導入環節有以下幾種；

談話導入、游戲導入、故事導入、圖片導入、兒歌導入、提問導入、情境導入、謎語導入、直觀導入、實驗導入、材料展示導入等。

活動導入結束之后就是活動的重點內容，這是一個循序漸進、由淺入深、由表及里的過程。就如上菜的順序，先來點開胃的，然后才是主菜，最后還來點水果。在吃主菜時，既要考慮到味道，又要考慮到營養，也就是說要教之有法，要讓幼兒學得開心，學有所得。而怎么教、怎么學就看你活動過程怎么去設計。所以在設計的過程中還有老師的許多隱性因素滲透在設計中，自己的心中一定要明白這個環節要安排在哪里，要如何安排，為什么要這樣安排，只有做到設計時的心中有數，才能做到上課時的運用自如。活動過程的書寫流程

在本次征集的稿件中，小編發現老師們的活動過程的設計可以說是五花八門，具體表現在以下幾種形式；（說明：下文符號“××××××”代表一句概括總結性語言。）

第一種：123條逐條概括，清晰呈現內容。活動過程：

一、×××××× 1.××××××。2.××××××。3.××××××。

二、××××××

第二種：“師:/幼：”和123逐條概括呈現相間。活動過程：

一、××××××（一段話不是概括性語言）師： 幼：

二、××××××（一段話不是概括性語言）1.××××××。2.××××××。

第三種：123逐條呈現，但是123后面不是概括性語言，而是“師：”。

一、×××××× 1.師: 2.師: 3.師:

二、××××××

第四種：123條逐條呈現，同時123下還有（1）、（2）、（3）。活動過程：

一、×××××× 1.××××××。（1）（一段話）（2）（一段話）2.××××××。

二、××××××

第五種：123條和大標題（一、）之間還有一句概括性語言。活動過程：

一、×××××× 引導語：×××××× 1.××××××。2.××××××。第六種：123條后面不是一句概括總結性語言，而是一段話。活動過程：

一、×××××× 1.（一段話）2.（一段話）

第七種：由開始部分、基本部分和結束部分，但是沒部分后123后面不是一句概括性語言，而是一段無效的師幼對話。活動過程： 開始部分 1.（一段話）2.（一段話）基本部分

一、×××××× 1.（一段話）2.（一段話）

以上七種呈現形式中出現頻率較高的是第二種、第三種、第五種和第六種。活動進行部分是課堂教學的主要環節，要寫清教學的步驟順序，教學過程篇幅不大，但三言兩語草草了事肯定也不行，寫出每個步驟總要求、重點指導和教師的提問等，小編建議采用以下書寫方式，供各位老師參考。1.大標題（一、二、三）的下面采用123條逐條概括形式呈現，123條下面盡量不要再分（1）、（2）、（3）。

2.盡可能對大標題（一、二、三）下的內容用123條逐條概括一下，實在不便用一句話進行概括的，123后面是一段文字描述也是可以的。

教師提問的有效性

俗話說的好，“有見才有識”，小編認為“有問才有啟，有啟才有發”在幼兒園教學活動中問題的提出是教師與幼兒之間溝通的橋梁，問題提問的質量直接影響著孩子觀察探索的方向，影響著孩子的成長。問題的設計是一門藝術，是幼兒教師必不可少的專業技能，孩子對活動感興趣的關鍵在于教師的引導“好的問題，就好象一顆石子投向一個平靜的湖面，能激起幼兒思維的浪花。”

提問，從廣義上是指一切有詢問形式或詢問功能的句子或教學內容。教師提問則是教學提示或“傳遞所學內容的刺激以及幼兒做什么如何做的提示”，從而達到檢查學習、促進思維、鞏固知識、運用知識、實現教學目標的目的。

從收集到的教案來看，有50%的教師在活動過程中出現了大量的無效地封閉式教師提問，如；

1.無效的是非式問題，如：

師：報紙除了一個人玩，還能和好朋友一起玩，你們愿意玩玩么？ 幼：愿意！師：你玩過報紙么？今天咱們來玩幾個用報紙玩的小游戲好不好？ 幼：好

師：聽了這個好聽的故事，你們想不想演一演這對好朋友？幼：想！

2.無效的問答式問題，如：

師：這些水瓶上的橫線是什么意思？它有什么作用？ 幼：告訴我們喝多少水？

幼：接水時可以看著線，接到一條線就行了。師：好。按照時間表，每次喝多少水更科學呢？ 幼：一滿杯。

師：戶外運動前、后都喝一滿杯嗎？

幼：要出去玩了，得多喝水吧？運動后特別渴啊？ 師：想得對。但是喝了一滿杯水出去跑、跳，會怎樣？ ……

其實上面一連串問題么可以總結成一句話寫出，如：教師引導幼兒討論什么時間喝水、每次喝多少水。

3.復習式的問題，如：

師：故事叫什么名字？故事里說了一件什么事情？ 幼：故事的名字叫《膽小先生》 幼：講的膽小先生和大老鼠的故事。幼：講的是膽小先生一開始怕老鼠后來又不怕了的故事。

4.進展式的問題，如：

師：小朋友們，今天老師給你們帶了一輛特別的小火車，小朋友們想不想看啊？ 幼：想。

師：我們馬上要游戲了，你們準備好了嗎？ 幼：準備好了。

以上這種無效的教師提問只能延長教學時常，對幼兒的發展沒有任何作用，建議老師在活動中不要出校或者很小出現這樣的提問。所以在設計提問時教師要考慮到以下幾點：

??（1）問題的設計能夠引起幼兒的注意，引起幼兒的興趣，使師幼之間有一個共鳴，讓幼兒融入到你的活動中來。

??（2）根據幼兒的年齡特點，按層次提問。

??（3）提問要由淺入深、由易到難，通俗易懂是幼兒容易掌握的。??（4）提問時要講究語言藝術、注意語氣。

??（5）教師提出的問題要值得幼兒積極去思考，具有價值性。

那么到底怎么提問呢，小編在此給大家介紹幾種常見的有效開放性的提問。如：

“你認為接下來會發生什么？” “你喜歡誰？為什么？” “誰的方法好？

“假如是你，你會怎么辦？” ……

在活動的最后，我們很容易犯一個低級錯誤，即認為反正課已經完了，趕緊收場了事，殊不知這樣做很容易造成頭重腳輕、牛頭蛇尾的感覺，所以在最后的環節也一定要從容不迫、有始有終，最好能與開場相呼應，使整個活動有圓滿的感覺。而且在整個活動設計中要有一條主線貫穿始終，使整節課條理清晰，不要中餐西餐滿堂彩，一會兒用筷子一會兒用刀叉，造成不必要的混亂。

在每一個活動中都有一個學習、鞏固、提升、遷移的過程。一個好的活動過程在結束時也是留有懸念的，正如一盤好菜吃完了還口有余香，一節好課上完了也不應該是嘎然而止，而應該是余味無窮，意猶未盡。

關于活動延伸

活動延伸是幼兒在本節課結束之后針對本節課所學的新內容而做的系列拓展活動，具體可延伸到家庭、課間、區角及其他領域。當然老師們可視活動內容來定，不一定所有的活動都有活動可延伸。

小編有話說：

總之，要寫好教案，首先要選擇適合各年齡層次的幼兒學習的內容，然后對內容進行深入的分析，慎重地確定活動的目標，圍繞目標展開活動過程，每一個環節都要切實為目標服務，物質的準備能保證過程順利進行，重難點的體現讓活動彰顯靈動，以達到教得輕松、學得開心的目的，每一次活動都能真正讓幼兒得到應有的提高和發展。

第五篇：幼兒園中班美術公開課《煤球精靈》教學設計

幼兒園中班美術公開課《煤球精靈》教學設計

作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園中班美術公開課《煤球精靈》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

活動目標：

1.感受煤球精靈的外形特點，嘗試用多種材料進行操作，通過想象添畫的方式表現跳舞的煤球精靈。

2.大膽用印章、牙刷、顏料等工具進行創作，體驗拓印制作煤球精靈的樂趣。

3.在活動中大膽嘗試，能與同伴共享操作材料。

活動準備：

1.材料準備4組，黑色顏料，顏料盤4個、大小不同的印章每組4個、牙刷每組4只、黑色水筆每組5支、濕紙巾若干、畫紙每組4張。

2.經驗準備：幼兒看過《千與千尋》或《龍貓》，認識煤球精靈。

活動過程：

一、跳舞導入，引導幼兒觀察煤球精靈的外形特點。

1.教師播放音樂：寶貝們，今天我們幼兒園舉辦了一場音樂舞會，聽！讓我們一起跟著音樂跳一跳吧！音樂結束，請寶貝們找個小椅子坐下來休息一下吧！

2.教師：寶貝們，剛剛舞會你們的動作真漂亮，誰來說說你剛剛跳了什么舞呢？

3.出示煤球精靈圖片，看！我們還邀請了誰呀？對！是可愛的煤球精靈，跟他們打個招呼吧！

4.教師：那誰來說說，煤球精靈是什么樣子的呢？眼睛呢？身體呢？手和腳是什么樣子的？（圓圓的身體、黑色大眼睛、身上有毛毛、長長的、細細的手和腳）

5.哇！原來可愛的煤球精靈有著圓圓的黑色身體，2個大大的眼睛，身上還是毛茸茸的，對了，還有細細長長的小手和小腳。

二、認識工具、借助視頻，引導幼兒大膽創作煤球精靈。

1.教師：這么可愛的煤球精靈，你們想不想和他們一起跳舞呀？那你想和煤球精靈跳什么舞呢？

2.可是怎樣變出跳舞的煤球精靈呢？教師出示圖片：我們需要一些工具幫忙，看看，你們都認識嗎？有印章、牙刷、黑色顏料、還有小眼睛。

3.教室：仔細看，怎樣用這些工具變出跳舞的.煤球精靈呢？教師播放視頻。

4.教室出示步驟圖，提問：

a我們先要用到什么工具呢？（印章）

圓圓印章在顏料盤里用力蘸一蘸、拿到紙上要用力印一印

b然后用牙刷刷一刷，刷的時候四周都要刷一刷，我們一起來試試看，轉著圈刷一刷、刷一刷

c第三步，貼上圓圓的大眼睛

d最后黑色水筆畫上煤球精靈什么樣的手和腳呢？對，愛跳舞的手和腳。

三、幼兒操作

1.教師：現在你們想不想自己去變一變呢？等一會兒請寶貝們去后面的桌上試一試，如果你的小手臟了，你可以用桌邊的濕巾擦一擦。

2.幼兒創作，提醒幼兒可以找空白地方操作。

四、展示作品，共同感受幼兒作品的美。

1.我們一起來欣賞大家的煤球精靈，誰來說說，你最喜歡哪個煤球精靈呀？為什么呢？

2.這么可愛的煤球精靈，我們帶到教室里和其他好朋友一起跳舞吧。