第一篇：《畫家鄉》第一課時教學設計之二

一、學習目標：

1、認識原、市、蝦、撿、貝、殼、腳等8個字。

2、感受美麗的景色，欣賞優美的語言。

3、激發學生從小熱愛我們的祖國，熱愛家鄉的感情。

二、學習重點：

1、認字。

2、感受美麗景色，欣賞優美的語言。

三、學習難點：畫中感悟，品讀文本。

四、課前準備：課件

五、教學過程

（一）揭題導入：

1、小朋友，我們班很多同學都生在桐鄉，長在桐鄉，桐鄉呀，就是我們的家鄉。你知道我們的家鄉有哪些地方值得夸一夸嗎？（預設：烏鎮茅盾故居，石門豐子愷，烏鎮華章生態園，新世紀公園，鳳鳴公園，田野菊海）

師：是啊，說的真棒，你們瞧。（欣賞圖片）師旁白：美麗的水鄉---烏鎮，一代文豪茅盾的故居，千年古寺---福嚴寺，豐子愷漫畫館，你看前不久我們還一起去了春游的華章生態園，到了秋天我們的家鄉還有這田野菊海還吸引了不少游客呢。看來，家鄉值得驕傲的地方還真不少呢。

（分析：用自己家鄉的景色來導入，讓學生有直觀感知，而且也有話可說，提高他們的積極性。）

2、點擊出示：家鄉

師：誰來讀好家鄉這兩個字。（指名讀）

師適時評價，如：你讀得一字一頓的，很正確；你讀得很深情，看得出你很愛自己的家鄉。

師：是啊，我們都愛自己的家鄉，有幾位小朋友跟你們一樣，愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。點擊出示課題：《畫家鄉》，誰愿意來讀讀課題，請你來讀，他來讀，一起讀。

（分析：通過讀題、悟題，讓學生從題目中去領悟文本的內涵。教師通過評價語，引導學生體會愛家鄉的情感。）

（二）初讀課文，了解大意：

1、小朋友，你想了解他們的家鄉嗎？那就先聽老師給你介紹介紹吧。師配樂看圖敘述課文，學生整體感受語言的美。

2、聽完了老師的介紹，你有什么話想說嗎？（引導學生說：家鄉美）

3、他們的家鄉可真美，正向你們說的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準字音，圈出生字。

4、檢查字詞（帶拼音的字----詞語）

（1）小朋友讀得真起勁，生字寶寶也來湊熱鬧了，他們從課文中跑出來，你還認得他們嗎？（認讀生字卡片）

（2）全班檢查詞

讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉玩，故意給我們出了一道難題，他們說如果你能叫出這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風景。你們行不行？自己先大聲地準備準備。你想讀哪一個就讀哪一個。（生讀詞語，隨機評價）

（分析：《語文課程標準》第一學段提出喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。用學生喜聞樂見的形式在課堂上再現生字，增強了學生識字的興趣。另外，給學生挑戰的激情，并又給予他們自主選擇的機會，充分體現教學的人文性。）

5、這些圖片分別是誰的家鄉呢？聰明的小朋友一定能用：誰的家鄉在哪兒？來介紹介紹。（板書）

生：XX的家鄉在點擊出示姓名。

6、是啊，我們小朋友的家鄉分布在祖國各地，有的在海邊，有的在山里，有的在平原，有的在草原，還有的在城市你最喜歡誰的家鄉呢？

7、反饋：說說你的理由？

師：青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段，把它讀好，待會老師請你來介紹。

（分析：尊重學生的喜好，讓學生選擇自己喜歡的段落來讀文，既優化了學習時間，又尊重學生的個性。（這樣的處理，有可能性，因為課文的幾個自然段前后內容沒有必然的聯系，而且行文差不多。））

反饋：你想讀誰的家鄉？ A濤濤的家鄉：（學生讀完，教師適當評價，如:

這么短時間你能讀得那么通順，真能干）

B山山的家鄉：我們就跟著他一起到山山家鄉去，你們聽（出示小溪流的聲音）小溪流在歡迎你呢，喜歡山山家鄉的小朋友站起來一起讀吧。

C平平的家鄉：是啊，屋前有雞鴨，屋后有翠竹。讀完后出示雞鴨的叫聲，你聽連雞鴨都在夸獎你呢！

D青青的家鄉：一起跟他到大草原上，站起來讀讀。

師適時評價：真想騎上駿馬在草原上奔馳，看到了成群的牛羊在一望無邊的大草原上吃草，風吹草低見牛羊

E京京：現代化的大城市，到處有高樓大廈，真令人向往。

（三）細細品讀，畫中感悟

1、小朋友的家鄉是那么的迷人，可是今天時間有限，老師只能帶小朋友去一個地方玩，你們聽（讓生聽海浪的聲音）我們來到了哪兒？

預設：海邊

2、小朋友，見過海嗎？怎么樣的告訴大家？

引導學生想象說話：大海是藍藍的，一望無邊，海面上海鷗在自由自在地飛翔，一艘艘帆船在海上星星點點，海邊是又松又軟的沙灘，還有各種各樣的貝殼，涼爽的海風吹著好舒服啊！

（分析：引導學生聯系生活、發揮想象來說話，不僅把學生的生活經驗融入到教學環節中，而且給了學生無限想象的時空。）

3、濤濤的家鄉正像我們說的那么美，現在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉的？自己讀一讀，你覺得濤濤的家鄉美在哪兒？你可以劃一劃有關的句子。

4、交流：你覺得濤濤的家鄉美在哪兒？

預設：

（1）他畫的海那么藍，那么寬。

生：美在海水藍

師：說的真好（顯示句子：他畫的海那么藍，那么寬。），請你讀讀這句話（指名讀）

師：是啊，你瞧，海是那么藍，那么寬。你能用自己的話來介紹濤濤家鄉的大海嗎？你也可以用上老師給你提供的詞語。（老師提供詞語：一望無際，碧藍，藍寶石等，擴充學生的詞庫，增加他們的詞匯量)

師：是啊，就是這么藍這么寬的大海，誰有本領把剛才我們感受到的藍和寬讀給大家聽。（先指名讀---再男女生比賽讀（如果學生讀不好，老師范讀。老師通過評價語言，指導訓練學生朗讀：如：聽了你的朗讀我感覺到濤濤家鄉的海是那么藍，寬廣無邊，一望無際。老師仿佛來到了大海邊）

（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

生：美在魚蝦

師出示句子（一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）

指名讀-----評價：海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多美啊。

再指名讀------評價：（如老師聽出來了船可真多呀老師又聽出來引導讀好一艘艘裝滿了）

師：出示漁船出航捕魚的圖片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多迷人啊，我們一起來讀。（齊讀）

（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

生：美在貝殼

師：是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，他在干什么呢？

生：撿貝殼

師：你瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）

師：說說你都看到了怎樣的貝殼？

師：看到了那么多貝殼，你高興嗎？想說什么呢？

生：高興，想和濤濤一起去撿貝殼

師：海邊的生活多有快樂啊，讓我們在海浪聲中一起再來回味回味海邊生活的樂趣。師生合作讀濤濤家鄉這一小節。

5、師：濤濤生活在海邊，他很快樂，也感覺很自豪，他不僅畫了自己的家鄉，還寫了自己的家鄉（出示：拓展閱讀《我家住在大海邊》，配海浪聲。）來，自己讀讀吧。讀了之后你又知道什么了？

師：我們一起來讀讀（配樂，齊讀。）

（朗讀教學不應是純技巧性的指導，更應注重的是以生活體驗來解讀文本，朗讀課文。濤濤家鄉這一小節的教學中，讓學生談感受，讀句子，學生聯系自己的生活體驗，產生心理感應這就是我們所說的感悟。這樣以體驗帶動朗讀，孩子就能很自然地、有聲有色地讀出停頓、語調、語氣，朗讀教學也就水到渠成。這時學生所學的技巧，實質上就是一種無形的語感。）

7、海邊真美啊。老師真想去濤濤家鄉看一看，你們呢？老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時和濤濤說再見吧。

今天我們就暫時和濤說再見吧。現在生字寶寶還等著我們把它們送回家呢！

（四）寫字：貝蝦

1、齊讀

2、蝦：請生觀察，說說寫這個字要注意什么？看老師寫，注意在田字格中的位置，自己寫。如果你覺得自己寫的和老師大屏幕上的差不多，請你給自己打上五角星。寫的不滿意的再改改。

3、貝：請你仔細觀察，拿起筆認認真真的寫一個。

總結：

（一）以讀為本，把握語文課堂的主題活動

讀是語文學習的根本途徑，它應該成為語文課堂的主題活動。在本課的教學中，我始終牢牢把握住讓學生進行各種各樣式的讀這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，并借助一定的方法激發學生閱讀的欲望和興趣。如，揭示課題后，讓學生充分地朗讀課題，從讀得正確到讀出一定的語感；接觸課文時，讓學生選擇自己喜歡的段落進行讀，在整體上把握課文大意的基礎上，進行自我的感悟和理解；學習完課文后，補充一定的閱讀材料，擴展學生的閱讀面。這些多角度多形式的讀，使學生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，促進學生語文素養的形成和發展。

（二）尊重學生的興趣，關注教學過程的情感體驗

興趣是最好的老師，讓學生找到自己喜歡的段落讀一讀，學生非常高興，顯得興致盎然，但讓他說說為什么喜歡時，顯得有些詞不達意，或干脆啞口無言。說明這個問題對一年級的學生來說還是比較難的，尤其只讀了兩三遍，生活經驗不豐富，還不能深刻地理解課文。在上課時我忽視了讓學生反復朗讀課文，對他們的情感體驗估計不足，因此在理解詞句意思，全方位理解課文上還存在不到位之處。

第二篇：畫家鄉第一課時教學設計

畫家鄉教學設計

教學目標

1、認識“寬、蝦”等12個生字。

2、會用句型“______ 那么 _________那么 _________”口頭造句

教學重點

1、認識本課的生字、新詞。

2、理解課文的內容，激發學生熱愛自己家鄉的情感。

課前準備

1、多媒體課件：中國地圖 課文插圖等。

2、圖畫紙、彩筆

教學過程

一、揭題導入

1、（出示中國版圖）同學們，我們的祖國有960萬平方公里，她像一位巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。（出示風光圖）這里有浩瀚的大海，茫茫的草原，連綿的群山，一座座現代化的城市，到處是美麗的風光。在祖國這塊熱土上，有我們每個人的家鄉，（板書家鄉）

2、指名讀，點評。聽出來了你很愛自己的家鄉，我們都愛自己的家鄉，有幾位小朋友跟你們一樣，愛家鄉，葉愛畫自己的家鄉，（補充課題）齊讀。

二、師范讀，生初步感受語言

1、小朋友，你們想了解他們的家鄉嗎？那就要認真聽老師讀課文，聽完后可以談談你們的感受。

2、引導學生說出“家鄉美”

3、他們的家鄉可真美，正想你們說的那樣，你們趕快親自去文中領略吧！

三、小組合作，自學生字

1、出示讀書要求

⑴、認真讀兩遍課文，遇到生字在心里認一認，記一記。

⑵、小組內互查生字，交流識字方法，看誰認得最快最準最多。

2、師檢查字詞（有帶音節到不帶音節）

⑴、小組起來匯報

（讀音 組詞

識記生字的方法等）

⑵、生齊讀。

⑶、出示課文中的生詞同桌互讀展示。

四、再讀課文，了解大意

1、出示讀書要求⑴、文中哪幾個小朋友畫了自己的家鄉？

⑵、他們的家鄉都在哪里？

2、匯報板書

3、用一句話來說說他們的家鄉。

4、是呀，他們的家鄉分布在祖國各地，有的在海邊，有的在山里，有的在平原，有的在草原，有的在城市。你喜歡誰的家鄉，就來讀一讀吧讀出你的喜歡來。

5、生練讀匯報讀。

五、精講第二段，指導感悟

1、出示第二段插圖

⑴、圖上畫的是什么？說一說。

⑵、匯報，文中哪一自然段描寫了這幅圖，齊讀。

⑶、你覺得濤濤的家鄉美在哪？把你認為美的句子畫下來，美美的讀一讀。

⑷、交流匯報，細細品讀“他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子就是濤濤。”

①、比較句子，讀一讀。

他畫的海藍、寬。

他畫的海那么寬，那么藍。②、你能用自己的話說說濤濤家鄉的大海嗎？可以用上老師提供的詞語（一望無際、碧藍、藍寶石??）

③、我會說

a、我來到海邊，看到海那么____，那么____。

b、沙灘上的貝殼那么____，那么____。

c、我赤著腳走在沙灘上，沙子那么____，那么____。

⑸、再讀第二段，讀出濤濤家鄉的美，讀出濤濤對家鄉的喜愛。

⑹、你就是濤濤，你來介紹你的家鄉行嗎？

⑺、總結第二段的學習過程

看圖——讀文（找好句子品讀）——看圖介紹

六、小組合作分段學習3——6自然段

1、出示要求：利用上述學習方法，小組合作學習3—6自然段中你們最喜歡的一段。

⑴、看圖，觀察圖上畫了什么？

⑵、讀課文，找找他畫了些什么？

⑶、美美地讀讀自己喜歡的句子。

⑷、當當小導游介紹一下他的家鄉。

2、小組合作學習

3、小組匯報

（說圖、讀文、品讀好句子、看圖介紹他的家鄉）

4、齊讀，自學相同段落的小組齊讀。

七、隨堂練習，自我提升

1、照樣子說一說。

一座座

（）

（）

（）

寬寬的（）

（）

（）

又綠又密

（）

（）

（）

2、文中有許多描寫顏色的詞，你能再說幾個嗎？

金黃

雪白

（）（）（）

3、在括號里填上合適的詞語。

（）的家鄉

（）的棉花

一（）駿馬

（）的稻子

（）的菜地

一（）樓房

4、閱讀我能行。

京京的家鄉在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心花園。那個正跑向科技館的小男孩，就是京京。

⑴、這段話共有幾句話？

⑵、京京的家鄉在哪里？

⑶、京京的家鄉都有什么？

八、課后作業，學習延伸。

1、選擇自己喜歡的段落背一背。

2、仿照課文畫一畫自己的家鄉，并給自己畫的家鄉配上文字說明。(不會寫的字可以用拼音代替

第三篇：畫家鄉第一課時教學設計

《

24、畫家鄉》第一課時教學設計

教材分析：

《畫家鄉》這篇課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉，向我們展示了祖國蔚藍無垠的大海，山清水秀的鄉村，平坦遼闊的平原，一碧千里的草原以及現代化的繁華城市。一幅幅優美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉的可愛，更激發了對祖國和家鄉的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉。學情分析：

經過將近一年的學習，在識字方面學生已積累了一些基本的識字方法，具備了一定的識字能力。也基本能通順、流利地朗讀課文。教學策略：

1、通過創設多種的教學情境，采取多樣教學策略，教會識字方法，不斷調動學生學習積極性，讓學生直觀形象中輕松識字，提高了學生識字興趣和課堂識字教學效率。

2、通過自主、合作、探究學習，培養學生小組合作學習能力。

3、通過多種形式的朗讀，提高學生朗讀能力。教學目標：

知識目標：認識本課12個字,會寫“貝、蝦”兩個生字。能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標：感受祖國的美，熱愛自己的家鄉。教學過程：

一、談話導入

同學們，你們喜歡畫畫嗎？有幾位小朋友呀他們和你們一樣很喜歡畫畫，他們呀把自己美麗的家鄉都畫出來了，大家想去看看嗎？那我們今天就來一起學習課文24課畫家鄉。請同學們舉起你們的小手，跟老師一起書寫課題。

（設計意圖：通過談話導入，激起學生學習欲望，激發學生學習興趣。）看了課題，你們最想知道什么？

（設計意圖：通過讓學生質疑課題，培養學生質疑能力及激發學生學習欲望。）

二、初讀課文，初步感知課文的內容。

過渡：老師也很想知道，有誰在畫家鄉呢？他們的家鄉在哪里呢？我們一起聽視頻朗讀，一邊聽一邊想，看誰最快找到答案。

1、那個小朋友眼睛最明亮，已經找到有哪些小朋友在畫家鄉了？

2、同學們你們發現了沒有，這些小朋友的名字都是疊詞，疊詞第二個字我們要讀輕聲，我們再響亮地喊一喊他們的名字吧！

3、那他們的家鄉分別在哪里呢？

4、同學們，剛才我們細細欣賞了文中五個小朋友家鄉的美麗風景，你們最喜歡誰的家鄉呀？為什么？（通過視頻朗讀，學生初步理解課文內容，同時通過讓學生談談自己最喜歡誰的家鄉，訓練學生的說話能力。）

三、根據課文第二自然段內容，圖文識字 過渡：同學們你們喜歡濤濤家鄉的？老師也很喜歡濤濤的家鄉，那我們就跟著濤濤到他的家鄉海邊看看吧！

1、出示幻燈，師介紹濤濤的家鄉。

2、濤濤的家鄉美嗎？我們來到濤濤的家鄉，你看見了什么呢？

3、根據學生的回答，不分先后順序出示圖片，學習生字 出示：寬寬的大海

（1、師：讀寬字的時候要注意它是三拼音，而且是前鼻音，跟老師讀一讀。

（2、指2、3名讀

（3、出示練習：除了寬寬的大海，還可以寬寬的什么？（4、全班再讀一遍

濤濤的家鄉除了有寬寬的大海，藍藍的海水，我們還看見了 出示：魚蝦（1、誰來讀一讀？（2、跟老師讀一讀（3、你在日常生活中在哪里見過蝦字呢？（4、全班再讀一讀

同學們看濤濤在海灘上干什么 出示：撿貝殼（1、師帶讀、指幾名同學讀、全班讀（2、出示口頭練習：撿（）

同學們看濤濤赤著腳在海灘上撿貝殼多開心呀！出示：赤腳（1、跟老師讀一讀赤腳（2、同學們看，腳字是什么結構？你還認識帶月字旁的字嗎？（3、同學們積累的詞語可真多，我們再把它讀一遍吧！

4、同學們，看濤濤在海灘撿貝殼那么開心，你們想去撿貝殼嗎？（1、（出示幻燈），同學們看多美的貝殼呀！只要我們把這些生詞讀對了，貝殼就是我們的了。（全班讀）

5、這些生字寶寶的跳出來了，你們還認識它嗎？（1、老師想請一列小火車讀一讀（2、我們全班讀一讀

（設計意圖：讓學生結合課文中的圖認識生字，有助于識記生字，也培養了學生自主探索、學習的能力。）

6、同學們，請睜開你們的小眼睛看看這些生字寶寶

（1、你在它們的字音方面有哪些發現呢？

（2、同學們再用你們的火眼金睛認真觀察，在這些生字寶寶的結構方面又有哪些新的發現呢？（3、全班再讀生字

（設計意圖：通過讓學生觀察發現，培養學生歸類和觀察能力。）

7、那我們可以用什么方法把他們記住呢？

（1、同學們知道的識字方法真多，那趕快告訴你們的小組你用什么辦法記住了哪些生字寶寶吧！（2、學生匯報

（3、同學們真是識字能手呀，我們再把這些生字寶寶讀一遍吧！（設計意圖：引導學生掌握并應用一些基本的識字方法，培養自主學習能力。）

四、做課間操

過渡：多響亮的讀書聲呀，老師為了獎勵大家想和同學們一起唱一唱，跳一跳，大家起來做做課間操吧！

（設計意圖：通過做課間操，活動學生的筋骨，消除學生學習的疲勞。）

五、朗讀課文第二自然段

過渡：大家做個課間操，身體是不是充滿力量，同學們看生字寶寶真淘氣，玩著玩著卻跑到這個句子里面去了，大家能準確的認出他們來嗎？（出示第二自然的內容）

（1、指2、3名學生讀（2、師范讀

（3、師帶讀最后一句話（4、（自由練讀）那你們自己先練一練，待會老師請同學跟老師賽一賽（5、你能邀請你的好朋友讀一讀嗎？（6、全班讀

（通過不同形式的朗讀，培養學生的朗讀能力，同時也鞏固學生生字的學習。）

六、書寫“貝、蝦”

1、這個句子里面有兩個生字寶寶是要求我們會寫，大家讀一讀，你們認為要寫好這兩個字要注意什么呢？

2、師邊范寫，邊強調注意事項：寫貝字的時候要注意貝字的最后一筆是點，不要寫成捺或豎彎鉤，寫蝦字要注意蟲和下左右中分，各占一半，蟲字橫變成一提。

3、學生練寫，師邊巡視，邊端正學生書寫姿勢。

七、總結

(出示幻燈)同學們，我們欣賞了濤濤美麗的家鄉，被那藍藍的海水、美麗的貝殼深深吸引住了，那其他四個小朋友的家鄉又是一番怎樣的景象呢？請同學們登記好作業，我們收拾好行裝，準備向下一站出發吧！

（設計意圖：此環節既歸納這節課所學的內容，復習了字詞，又讓學習積累一些短語。）

八、自選作業：

1、畫一畫自己的家鄉

2、把課文讀給爸爸媽媽聽

3、把蝦和貝各寫一行

（設計意圖：形式多樣的作業，充分尊重學生個體，提高學生興趣。）

第四篇：《畫家鄉》第一課時教學設計

《畫家鄉》第一課時教學設計

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編整理的《畫家鄉》第一課時教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《畫家鄉》第一課時教學設計1

教學目標

1．認識寬、蝦等12個生字。會寫貝、原等6個字。

2．朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的感情。

4．鼓勵學生用筆畫出自己的家鄉。

教學重點

1．認識本課的生字、新詞，正確書寫。

2．理解課文的內容，激發學生熱愛自己家鄉的情感，并把自己喜歡的部分背誦下來。

課時安排：

2課時

課前準備

1．多媒體課件：中國地圖課文插圖

2．字卡、詞卡

3．圖畫紙、彩筆

教學過程

第一課時

一、激發興趣，導入新課

1．小朋友們，你們看：這是什么?（課件出示中國地圖）它像什么?（像一只高昂著頭的雄雞）你能夠在地圖上找到自己的家鄉嗎?

2．讓學生上來在地圖上找一找自己的家鄉，并說一說自己的家鄉。

3．今天，我們的教室里來了五位小朋友，他們很愛自己的家鄉。并把他們的家鄉畫下來，他們的家鄉可美了，你們想看看嗎?板書課題（24畫家鄉）

二、初讀課文，認識生字

1．請大家邊看插圖邊聽老師朗讀課文。想一想，這五個小朋友分別來自哪里?

2．請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。

3．檢查學生認識生字的情況。

（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由認讀。

（2）下面我們玩撿貝殼的游戲吧。（課件）生字娃娃躲到貝殼下面去了，誰讀對了，貝殼就是你的啦!（開火車認讀）

生字：寬 腳 撿 殼 按 蝦 原 奔 密 樓 匹 市

（3）齊讀生字

三、圖文結合，朗讀感悟

1．指名讀課文，說一說本文共有幾個自然段。

2．初步感知課文后，說說你打算先到誰的家鄉去。就選擇到她（他）的家鄉去，美美地多讀幾遍，等會兒展示給大家。

3．精讀第二段，指導感悟

（1）看樣子，大多數小朋友都想先到美麗的海邊走一走，那我們就先到濤濤的家鄉去吧!

（出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉。說一說：你從圖上看到了什么?想知道濤濤是怎樣夸自己的家鄉嗎?（自由讀第二段）

（2）濤濤的家鄉在海邊。他畫的海是怎樣的?（寬）。

（3）濤濤畫的圖上還有什么?（魚和蝦）哪里看出魚和蝦很多?指導朗讀。

（4）這段有兩個句子比較難讀。（課件出示：他畫的海那么藍，那么寬，一艘艘船上裝滿魚和蝦。）引導讀好兩個那么感受大海的美及對大海的喜愛。看著這濤濤的家鄉，你能用那么那么說話嗎?

（5）誰來當評委?（指名評）誰來讀讀?（指名讀）我們來看著圖背背這一句吧!

（6）海邊有金黃的海灘濤濤在海灘上干什么呢?我們一起讀最后一句，感受濤濤快樂的心情。

（7）是呀，這么美的地方，怎么能不讓人喜愛!那就請美美地試著和同伴一起背背這一段吧!

（8）能背了嗎?好，我們來試一試。

（9）讀了這一段，你覺得濤濤的家鄉怎么樣?此時此刻，你想對濤濤說點什么?

（10）假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉呢?（學生自由介紹）

（11）師生共同總結學習過程：看圖──讀文──看圖介紹。

4．小組合作學習任選一段

（1）小組商量你們喜歡去的地方!

（2）四人小組合作學習，按照前面的學習方法：看圖──讀文──看圖介紹。

（3）學后小組匯報，全班感情朗讀。

5．自由選擇一段自學

（1）還有三位小朋友的家鄉沒有去，你看，他們都等急了。下面老師決定讓小朋友自由活動，你最想去誰的家鄉就跟誰去，現在就出發吧!

（2）全班交流自學體會。

（3）感情朗讀最喜歡的句子。

（4）自學相同段落的小朋友齊讀整段。

（5）小結。

這節課，我們一起到祖國的各處參觀了，感受到了祖國山河的美麗。現在我想和大家完整地讀讀課文。讀到你喜歡的段落，可以站起來背。

四、游戲活動，鞏固練習

1．出示詞卡，認讀詞語

2．連線

濤濤 山里

平平平原

青青 草原

京京 城市

山山 海邊

五、拓展課文，課外延伸

1．指導學生畫出自己的家鄉。

我們剛才已經游覽了五位小朋友的家鄉，他們的家鄉多美啊!老師覺得我們的家鄉也美，請大家拿出紙和筆，用絢爛的色彩來畫一畫自己的家鄉吧!

2．介紹自己的家鄉

你們想請你的朋友到自己的家鄉去玩嗎?下節課，老師請我們班的小導游來介紹介紹你的家鄉。

板書設計：

畫家鄉

濤濤

山山

平平畫 家鄉 愛家鄉

青青

京京

第二課時

一、復習舊知

1．齊讀課文。

2．把自己最喜歡的部分背給同學聽。

3．展示自己的繪畫作品，介紹家鄉的美景。

二、鞏固識字

1．出示認讀卡片：認讀生字

寬蝦腳撿貝殼

原奔密匹市樓

2．你能用那么那么說一句話嗎?

三、學習生字

1．抽讀卡片：貝原愛男蝦跑

2．哪些字是獨體字?哪些是左右結構的字?

3．學生交流后匯報。

4．你能給它們組詞嗎?

5．小組讀，比賽讀。

四、指導寫字

1．觀察生字，找到結構的規律。

2．探索書寫的規律。

獨體字：在豎中線及橫中線周圍，書寫緊湊。

左右結構的字：左小右大。

3．指導書寫。

4．教師相機指導。

5．描紅，臨寫。

6．將自己寫的好的展示給小組同學看，互相欣賞，互相評價。

五、鞏固練習

1．開火車讀生字

2．比一比，口頭組詞

蝦（）現（）原（）臉（）

嚇（）觀（）愿（）撿（）

3．把下面的兩個字組成新字，再組詞。

板書設計：畫家鄉

貝 原 愛 男 蝦 跑

《畫家鄉》第一課時教學設計2

[教學目標]

1、認識“寬、蝦”等12個生字。

2、朗讀課文，初步理解課文內容。

3、初步激發學生熱愛自己愛鄉的情感。

[教學準備]

課件（影視資料等。）

[教學過程]

一、揭提導入。

1、每個都有自己的家鄉，（板書：家鄉）有幾個小伙伴的家鄉特別美，他們還畫了下來。（板書：畫）齊讀課題。

2、我們一起去看看他們的家鄉。（觀看家鄉風景錄像片）

二、初讀課文，認識生字。

1、請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的生字就請教拼音娃娃。

（生自由讀文）

2、檢查學生認識生字的情況。

（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由認讀。

（2）下面我們就玩“撿貝殼”的游戲吧。（課件）生字娃娃躲到貝殼下面去了，誰讀對了，貝殼就是你的啦！（開火車認讀）

生字：寬腳撿殼貝蝦

原奔密樓匹市

（3）齊讀生字。

（教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參與過程。此環節的生字教學，充分利用電教媒體，讓學生在“撿貝殼”的游戲中，激發學習的興趣。）

三、圖文結合，朗讀感悟。

1、你們想請哪幾個同學來朗讀課文？為什么？（指名分段讀）

咱們給他們提點建議吧！你認為他們要怎么讀？（有感情、看準拼音、讀出語氣）

大家仔細聽，想想小伙伴的家鄉在哪里？

2、指名說。

（板書：小伙伴的家鄉在海邊、山里、平原、草原、城市。）

3、你喜歡誰的家鄉呢？（以下段落教學可以隨學生匯報自由安排）

a.海邊

（1）濤濤畫的海邊是什么樣子呢？（自由地讀讀第2小節）

（2）這段有兩個句子比較難讀。（課件出示：他畫的海那么藍，那么寬，一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）示范讀。

（3）誰來當評委？（指名評）誰來讀讀？（指名讀）我們來看著圖背背這一句吧！

（4）海邊有金黃的海灘，濤濤在海灘上干什么呢？我們一起讀最后一句，感受濤濤快樂的心情。

（5）是呀，這么美的地方，怎么能不讓人喜愛！那就請美美地試著和同伴一起背背這一段吧！

（6）能背了嗎？好，我們來試一試。

（《語文課程標準》指出，要重視學生學的過程。這一環節的設計重在讓學生經歷由讀到背的過程。）

b、草原

（1）你喜歡誰的家鄉？那大家一起看看草原風光吧！（課件播放草原景色）

（2）你看到了什么？有什么感受呢？

（3）這么無邊無際的草原，課文里怎么寫的？自由地讀讀第5小節。

誰來讀讀？（指名讀）

讀得多好！就請有信心讀好的同學站起來一齊讀讀！（齊讀）

c、自學平原、山區、城市三個小節

（1）我們一起領略了海邊、草原的美，我們四人小組還可以坐上火車，到祖國的山區、平原或城市去旅游呢。

（2）小組商量你們喜歡去的地方！

（《語文課程標準》倡導自主、探究、合作的學習方式，這里，以小組的方式自由選擇學習的內容，初步培養學生主動積極的參與精神和合作精神。）

下面，小組就乘上“旅游列車”出發吧！

（3）四人小組合作學習，教師參與。

（4）匯報交流。（課件播放山區、平原、城市的風光）

好，旅游歸來，讓大家知道你們有什么收獲吧！

匯報的形式多樣，可以是讀自己喜歡的一句、一段，也可以是小組齊讀、男女比賽讀、背讀，還可以談感受、自由評議等等。

（5）小結。

這節課，我們一起到祖國的各處參觀了，感受到了祖國山河的美麗。現在我想和大家完整地讀讀課文。讀到你喜歡的段落，可以站起來背。

四、拓展課文，課外延伸。

1、文中小伙伴的家鄉很美，我們的家鄉——湘潭也很美。我們一起來欣賞。（課件播放：湘潭風光）

2、你認為我們湘潭哪些地方很美呢？

3、湘潭韶山是毛主席的故鄉，吸引了許多中外游客，美麗的韶山和蜿蜒的湘江相伴，新建的三大橋上的車子來來往往，雨湖公園是孩子們的樂園……那我們也選一個景點，把自己的家鄉畫出來吧！

（這一環節的設計，通過看家鄉，說家鄉，畫家鄉，既培養了孩子們的觀察、說話能力，同時激發了他們對家鄉的熱愛。）

板書設計：（略）

《畫家鄉》第一課時教學設計3

【教學目標】

１、認識“寬、蝦”等１２個生字，會寫“原、貝”等６個生字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。

３、學習運用語言，表達對自身家鄉的熱愛。

４、鼓勵同學用畫筆畫出自身的家鄉。

【教學過程】

一、導入新課：

同學們，你們瞧，這是什么？（出示中國版圖）這是我們中國的版圖，它就像一只大公雞。在祖國遼闊的大地上，到處都生活著祖**親的各族兒女。有的生活在城市，有的生活在鄉村。有的在山區，有的在草原，還有的在沿海呢!今天，我們班上來了幾位小畫家，他們都畫下了自身美麗的家鄉。（板書：畫家鄉）想看看嗎？ 讓我們一起去看看!

二、圖文結合，朗讀感悟：

１、請大家一邊看大屏幕，一邊聽老師范讀。想一想，這五位小畫家分別來自哪里？你認為誰的家鄉美，美在哪兒？

２、自由說，初步感知課文。

３、引導學習第２自然段。

（出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉，說一說：你從圖上看到了什么？

濤濤到底畫了什么呢？把這局部讀一讀。

４、朗讀感悟：

⑴ 引導讀出兩個“那么”，感受大海的美和對大海的喜愛，并用“那么……那么”說話。

⑵ 引導讀第二句話，抓住“滿”字，感悟魚蝦很多的樣子。

⑶ 畫上的濤濤在干什么呢？你認為應該用什么樣的語氣讀？（高興）

⑷ 全班齊讀第２自然段。

⑸ 此時此刻，你想對濤濤說點什么嗎？

⑹ 假如你是濤濤，怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉呢？（同學自由介紹）

５、合作學習第３段。

（出示第二幅圖）分四人小組學習第３段。依照前面的學習方法，看圖感情朗讀，說說山山都畫了什么，作導游介紹，然后進行展示。（教師相機進行朗讀指導，重點指導兩個“那么”“又高又大的樹”等詞語）

全班感情朗讀。

６、選擇喜歡的局部自學。

還有平平、青青和京京的家鄉沒去，小朋友，最想去誰的家鄉呢？請選擇你最喜歡的一段，仍然依照剛才的方法進行自學。

全班交流自學體會。

７、選擇自身喜歡的局部背誦。

【實踐活動】

１、引導同學畫出自身的家鄉。

五個小朋友的家鄉多美呀!我們的家鄉也很美，請大家拿出紙和筆，用絢麗的色彩來畫一畫自身的家鄉吧!（同學畫家鄉）

２、回家向爸爸媽媽介紹自身的畫。

【教學反思】

《畫家鄉》一課文中五個小朋友以畫畫的形式介紹了自身的家鄉，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。讀著《畫家鄉》，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。同學在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養了美的情操。一幅幅的優美的畫面不只讓小朋友們感受到了祖國的美麗與家鄉的可愛，更激發了對祖國和家鄉的熱愛，使小朋友們情不自禁地想拿起筆去畫自身的家鄉。

因此，本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自身喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自身的家鄉。

《語文課程規范》指出：“低年級的小朋友要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。激發閱讀興趣在低年級教學中是重要目標之一。因此，在教學這篇課文時，我結合課文插圖，向小朋友們展示了祖國各地的秀麗風光，把學習課文變為和小畫家交朋友到他們的家鄉去游覽的形式出現在同學面前，讓小朋友們去祖國各地游覽、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。同學在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發了同學對學習課文的興趣。

在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向同學展示無邊的大海，蔥蘢的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。假如有這些生動的畫面，同學一定會更深刻的理解課文。

《畫家鄉》第一課時教學設計4

一、教材簡說

讀著《畫家鄉》，好像置身一座百花盛開的大花園。你看，那浩瀚的大海，掀起萬頃波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，到處是美麗的風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感到我們的祖國是多么偉大，她像巨人一樣屹立在世界的東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女。多么好的閱讀材料，應該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉。

二、學習目標

1、認識“寬、蝦”等12個生字。會寫“貝、原”等6個字。

2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、在教師的指導下，畫自己的家鄉。

三、教學重難點

（一）重點：

１、識字寫字。

２、感受美麗景色，欣賞優美的語言。

（二）難點：

畫中感悟，品讀文本，積累運用。

四、教學準備

課件（課文插圖、音樂等）、生字卡片

五、課時安排

二課時

六、課時目標

1、認識“寬、蝦”等8個生字，會寫“貝、蝦”2個字。

2、正確流利地朗讀課文。有興趣地朗讀課文2節，理解內容，感受美麗的景色，欣賞優美的語言，積累背誦。

3、能用“那么……那么……”表達大海的美麗景色。

七、教學流程

第一課時

一、談話導入

1、小朋友喜歡畫畫嗎？今天老師給小朋友們帶來了5個小畫家，讓我們熱情地叫叫他們的名字吧！

（依次出示5個孩子的名字卡片認讀，注意讀好輕聲。）

2、5個小畫家都帶來自己美麗的作品，畫的都是自己的家鄉。（板書：畫家鄉）讀題

二、初讀課文

他們的家鄉都在哪里呢？答案就在課文里，把書翻到第24課畫家鄉

1、自己讀課文，要求：

（1）自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）想一想他們的家鄉分別在哪里？

[通過自學，鞏固拼音的拼讀技能；加強已識字的運用；學習認讀新字。自主學習的能力得到培養，邊讀邊想，旨在培養其初讀文本后的整體感知能力。]

2、反饋：

①指名答

②黑板出示： 誰的家鄉哪里

濤濤 海邊

山山 山里

平平平原

青青 草原

京京 城市

隨機學習生字“原”“市”

③齊讀

④現在讓我們一起來欣賞5個小畫家美麗的家鄉吧！（投影儀出示課文插圖）

例：出示草原圖，問：這是誰的家鄉啊？

你怎么知道的？

提示學生觀察圖畫，說出畫上畫了什么，與課文內容對應起來，而且通過這個環節，學生可以自己來說說每個地方的景色。

⑤小朋友們真厲害，5個小畫家的家鄉一個也沒記錯，我真佩服你們！你們會不會有什么訣竅？（引導觀察名字和家鄉，尋找聯系，可以清晰地把握課文內容。）

例：濤濤的家鄉在海邊。海邊才有濤聲。

⑥5個小朋友還真的很喜歡自己的家鄉，連名字都與家鄉聯系在一起。小朋友們，你們愛自己的家鄉嗎？請你們下課后也動手畫畫自己的家鄉。

3、引讀第一節

5個小畫家有的來自海邊，有的來自大山，有的來自平原，有的來自草原，還有的來自城市，雖然他們來自不同的地方，但是有一點是相同的，那就是—————

出示第一節 “孩子們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。”讀

這樣引出第一節，不求深入朗讀體會，只讓學生初步感知朗讀，引出后面的教學內容。

三、細讀課文第二節，了解內容，感悟語言，積累運用。

幾位小畫家都爭著搶著說自己的家鄉美呢，到底美在哪？看了才知道。我們先去濤濤的家鄉——海邊，欣賞一下大海美麗的風景。

1、學生自己讀第一小節，要求：帶著問題讀，你覺得大海怎么樣？

2、反饋交流。

①他畫的海那么藍，那么寬。

你讀懂了什么？

很藍很寬，我們可以說“那么藍，那么寬。”板（“那么 那么”）

指導朗讀：

你聽，用上那么那么，把大海寫的特別美。你能美美地讀讀這句話嗎？

出示句子“他畫的海那么藍，那么寬。”讀出對大海的喜愛贊美之情。

學生剛接觸“那么”，教師可通過示范美讀，讓學生體會了“那么”的意思，通過朗讀表現出來，培養學生的語感。

相機學習“寬”：出示卡片認讀，注意前鼻音，開小火車讀；動作理解，寬和窄。

②大海不僅美，里面還有很多魚蝦呢。你瞧，輪船捕魚歸來后，———————

出示課文“一艘艘船上裝滿了魚和蝦。”

學習“蝦”：仔細看這個字，你發現了什么？

送進田字格。（要點：蟲字旁的書寫）

那么多的魚和蝦，該怎么讀？

指導朗讀 “一艘艘”“裝滿”重讀，讀出魚蝦之多。

3、這個時候濤濤在干什么？

認讀“撿貝殼”

學習“撿”：你有什么好辦法記住他嗎？

師邊講故事邊在黑板上畫：一個人，看見地上有三個貝殼，用手撿了起來。

學習“貝殼”，隨機指導“貝”字書寫。（要點：最后一筆。區別“見”。）

看圖，濤濤是怎么撿的？

光著腳，沒穿鞋，就是———

認讀“赤著腳”

放到句子中能讀好他們嗎？

出示句子“那個在海灘上，赤著腳撿貝殼的孩子就是濤濤。”

指名讀。

4、演讀第二節

一整段你能讀好嗎？

自由練

指名，其他人當小評委，聽聽他是不是把大海讀美了，把濤濤介紹得很可愛。

5、句式訓練

①我來到海邊，看到海那么——，那么——。

②海灘上的貝殼那么——，那么——。

③我赤著腳走在沙灘上，沙子那么——，那么——。

④我撿到了這么多的貝殼，我的心情那么——，那么——。

美麗的文字，就應該誦記在心，培養積累優美語言的習慣。

6、濤濤用畫來夸獎自己的家鄉，可是還有一個小姑娘她是用了歌聲來贊美自己的家鄉的，讓我們一起來聽聽，她夸得怎么樣。（播放音樂：趕海的小姑娘。）

7、配樂背誦。

四、小結

這節課我們去了濤濤的家鄉，看見了美麗、廣闊還有許多魚蝦的大海，下節課我們還要去更多的小朋友的家鄉欣賞欣賞，看看他們的家鄉怎么樣。下課后，你喜歡誰的家鄉酒讀誰的家鄉，還可以背一背。

板書設計畫家鄉

誰的家鄉在哪里

濤濤 海邊

山山 山里

平平平原

青青 草原

京京 城市

《畫家鄉》第一課時教學設計5

教材簡析：

《鄉土畫家》是教科版教材六年級上冊的一篇主體課文，文章從不同角度書寫了我國著名畫家齊白石作為鄉土畫家的藝術成就和他取得巨大藝術成就的原因。

教學目標：

能有感情地朗讀課文。通過自主、合作、探究以及交流匯報等學習方式，解決兩大問題：齊白石老人為什么被稱為“鄉土畫家”？齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。其間引導學生學習白石老人熱愛家鄉、熱愛生活的藝術情感。

教學重難點：

1．解決兩大問題：齊白石老人為什么被稱為“鄉土畫家”？齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。

2．理解“自詡”“學我者生，似我者死”等含義深刻的詞句。教學準備：

課件、圖片

一、質疑課題，導入新課

1．質疑課題導入：當你第一次讀到這個課題的時候，你想到了什么？（什么是鄉土畫家，這篇課文中的鄉土畫家是誰？他為什么會被稱為鄉土畫家）接下來就讓我們帶著這些問題走近這位鄉土畫家。

2．自詡激趣導入：我國有一位畫家在《自傳》中曾經這樣自詡：為萬蟲寫照，為百鳥傳神，只有天上之龍，從未得見，吾不能畫也。你們知道他是誰嗎？他就是我國著名的鄉土畫家——齊白石（板書課題）

二、初讀課文 整體感知

1.自由讀課文,思考課文向我們介紹了有關齊白石的哪些內容。

學生匯報（有條件的學生查找相關資源進行匯報）

2.師簡介齊白石其人其畫。

齊白石，一位世界文化名人、中國杰出的藝術家、現代國畫大師。他是我國20 世紀著名的國畫大師，在書法、篆刻等方面也有很高的成就。齊白石在世界上也是享有盛名的。其作品往往充溢著濃重的鄉土氣息，尤以畫蝦最為見長。對于其書畫作品的神韻文中也借其小自傳中的兩句話加以評說，請同學們快速瀏覽課文，找到并自已讀一讀

三、自主學習，交流匯報

同學們，在這篇文章中，作者稱白石老人為“鄉土畫家”，這緣自何顧呢？而在其自傳中為什么說他能“為萬蟲寫照，為百鳥傳神”呢？請同學們默讀課文，圈畫批注出相關詞句，完成后同桌之間可以交流一下你的體會

《畫家鄉》第一課時教學設計6

教學目標：

1、認識本課生字，能正確書寫每一個生字。

2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、在教師的指導下，畫自己的家鄉。教學重難點：正確書寫生字,指導朗讀.教學準備:課前學生留心觀察自己周圍的生活環境,在腦海里留下印象.教學過程:第一課時

教學內容:

認識生字,通過觀察插圖,指導學生有感情的朗讀課文.教學過程:

(一)導入

新課聽錄音----韓紅的一首歌曲《家鄉》.你們的家鄉在哪里呀?指名說說你的家鄉是什么樣子的?今天老師領大家一起去看看你們的同齡伙伴的家鄉.(二)初讀課文,認識生字

1﹑學生借助拼音,自由讀課文.2學生看插圖,教師范讀課文.3再讀課文,說說濤濤山山青青的家鄉分別在什么地方?

4分小組完成兩個任務,①標出自然段;

②畫出生字所在的詞語.5指名分自然段讀課文,隨機板書詞語.那么寬

魚和蝦

赤著腳

撿貝殼

草原

奔跑又綠又密

一匹

城市

樓房

男孩子

愛家鄉

6自由認讀生字,不認識的字同桌互相討論.7組織多種形式讀詞語.8出示生字,分小組用自己的經驗和方法分析生字的字形.9全班交流,共同矯正.(三)精讀第二自然段,指導感悟

1抓住美的景色,指導欣賞.圖上畫的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜歡嗎?

2抓住美的語言,朗讀感悟.(1)教師范讀,學生看圖欣賞,整體感知語言的美.(2)學生自由朗讀,畫出最喜歡的句子讀一讀,說說為什么喜歡.(3)指導朗讀重點詞句,“那么那么”的句式,表達了對大海的喜愛.“一艘艘”“裝滿”要重讀,體現魚蝦很多.3看圖介紹濤濤的家鄉.(四)小組合作學習其他自然段

(五)匯報學習

(六)總結布置作業

(七)教后反思：

第二課時

教學內容:

指導書寫,鞏固生字;完成課后練習.教學過程：

(一)復習

(二)教寫生字

1認讀生字.2小組合作學習:怎樣記住這些生字?

3匯報交流,指導書空.4指導書寫.5針對寫字中的不良現象進行指導

(三)鞏固練習

1讀生字,用生字口頭組詞.比一比,看誰組的詞語多.2完成課后練習.(1)讀句子,說說你發現了什么.(2)指名讀.(3)思考討論:你還能說出這樣的句子嗎?

(4)說給大家聽.(四)朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.(五）結布置作業.(六）教后反思

《畫家鄉》第一課時教學設計7

第一課時

一、學習目標：

1、認識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個字。

2、感受美麗的景色，欣賞優美的語言，有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言。

3、在教師指導下，畫自己的家鄉，使學生從小熱愛我們的祖國，我們的家鄉。

二、學習重點：

1、認字。

2、感受美麗景色，欣賞優美的語言。

三、學習難點：

畫中感悟，品讀文字。

四、教學過程

（一）揭題導入：

1、小朋友，我們都生在奉化，長在奉化，奉化呀，就是我們的家鄉。

2、板書：家鄉

師：誰來讀好這兩個字。（指名讀）

師適時評價，如：你讀得一字一頓的，很正確；你讀得很深情，看得出你很愛自己的家鄉。

師：是啊，我們都愛自己的家鄉，有幾位小朋友跟你們一樣愛家鄉，而且把自己家鄉最美麗的地方畫下來。點擊出示課題：《畫家鄉》，誰愿意來讀讀課題，請你來讀，他來讀，一起讀。

（二）初讀課文，了解大意：

1、小朋友，你想了解他們的家鄉嗎？那就請大家打開書本102頁，先聽老師給你介紹介紹吧。學生整體感受語言的美。

2、聽完了老師的介紹，你有什么話想說嗎？（引導學生說：家鄉美）

3、他們的家鄉可真美，正如你們說的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準字音，圈出生字。

4、檢查字詞（帶拼音的字----詞語）

（1）小朋友讀得真起勁，生字寶寶也來湊熱鬧了，他們從課文中跑出來，你還認得他們嗎？（認讀生字卡片，指名讀，齊讀）

（2）全班檢查詞

讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉玩，故意給我們出了一道難題，他們說如果你能叫出這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風景。你們行不行？自己先大聲地準備準備。你想讀哪一個就讀哪一個。（生讀詞語，隨機評價）

5、這些圖片分別是誰的家鄉呢？聰明的小朋友一定能用：誰的家鄉在哪兒？來介紹介紹。（板書）

生：XX的家鄉在……（師貼詞條）。

6、是啊，我們小朋友的家鄉分布在祖國各地，有的在海邊，有的在山里，有的在平原，有的在草原，還有的在城市……你最喜歡誰的家鄉呢？

7、反饋：說說你的理由？

師：青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段，把它讀好，待會老師請你來介紹。

反饋：你想讀誰的家鄉？

A濤濤的家鄉：（學生讀完，教師適當評價，如: 這么短時間你能讀得那么通順，真能干……）

B山山的家鄉：我們就跟著他一起到山山家鄉去吧。

C平平的家鄉：是啊，屋前有雞鴨，屋后有翠竹。真美！

D青青的家鄉：一起跟他到大草原上看看。

師適時評價：真想騎上駿馬在草原上奔馳，看到了成群的牛羊在一望無邊的大草原上吃草，風吹草低見牛羊……

E京京：現代化的大城市，到處有高樓大廈，真令人向往。

（三）細細品讀，畫中感悟

1、小朋友的家鄉是那么的迷人，可是今天時間有限，老師只能帶小朋友去一個地方玩，大家看（讓生看海邊圖）……我們來到了哪兒？

預設：海邊

2、小朋友，見過海嗎？怎么樣的告訴大家？

引導學生想象說話：大海是藍藍的，一望無邊，海面上海鷗在自由自在地飛翔，一艘艘帆船在海上星星點點，海邊是又松又軟的沙灘，還有各種各樣的貝殼，涼爽的海風吹著好舒服啊！

3、濤濤的家鄉正像我們說的那么美，現在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉的？自己讀一讀，你覺得濤濤的家鄉美在哪兒？你可以劃一劃有關的句子。

4、交流：你覺得濤濤的家鄉美在哪兒？

預設：

（1）他畫的海那么藍，那么寬。

生：美在海水藍

師：說的真好（顯示句子：他畫的海那么藍，那么寬。），請你讀讀這句話（指名讀）

師：是啊，你瞧，海是那么藍，那么寬。誰有本領把剛才我們感受到的藍和寬讀給大家聽。（先指名讀---再男女生比賽讀（如果學生讀不好，老師范讀。老師通過評價語言，指導訓練學生朗讀：如：聽了你的朗讀我感覺到濤濤家鄉的海是那么藍，寬廣無邊，一望無際。老師仿佛來到了大海邊……）

（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

生：美在魚蝦

師出示句子（一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）

指名讀-----評價：海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多美啊。

再指名讀------評價：（如老師聽出來了船可真多呀……老師又聽出來魚蝦頁真多……引導讀好“一艘艘”“裝滿了”）

師：出示漁船出航捕魚的圖片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多迷人啊，我們一起來讀。（齊讀）

（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

生：美在貝殼

師：是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，他在干什么呢？

生：撿貝殼

師：你瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）

師：說說你都看到了怎樣的貝殼？

師：看到了那么多貝殼，你高興嗎？想說什么呢？

生：高興，想和濤濤一起去撿貝殼……

師：海邊的生活多有快樂啊，讓我們一起再來回味回味海邊生活的樂趣。師生合作讀濤濤家鄉這小節。

7、海邊真美啊。老師真想去濤濤家鄉看一看，你們呢？老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時和濤濤說再見吧。

今天我們就暫時和濤說再見吧。現在生字寶寶還等著我們把它們送回家呢！

（四）寫字：貝蝦

1、齊讀

2、蝦：請生觀察，說說寫這個字要注意什么？看老師寫，注意在田字格中的位置，自己寫。如果你覺得自己寫的和老師大屏幕上的差不多，請你給自己打上五角星。寫的不滿意的再改改。

3、貝：請你仔細觀察，拿起筆認認真真的寫一個。

【板書設計】

《畫家鄉》第一課時教學設計8

教學目標：

1)讓學生邊讀文邊勾畫不認識的字，結合課后要求將認讀的字畫▲，需要讀寫的字畫○，初步認識本課會認、會寫的15個生字，借助漢語拼音認字。課件演示“愛”、“原”的演變過程，識記這兩個生字。指導書寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個生字。用“找相似”的方法認識“草原、平原、寬廣、寬寬、奔跑、奔來、撿貝 殼、采蘑菇”

2)結合讀文，在讀懂詞義的基礎上，讀懂語句意思。

3、整體感知課文，通過找畫中“地點”“景物”和“人物”的句子，通過反復讀誦，體會五位小朋友所畫的美麗的家鄉的不同點，練習積累詞語；說出五位小朋友畫的美麗的家鄉。學習運用“那么……那么……”句式，表達對自己家鄉的熱愛。

4、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、學生畫自己的家鄉，練習模仿課文中的語言“話”家鄉。

教學重難點：

1、提高識字能力，培養隨文識字的興趣。

2)通過朗讀感受美麗景色，學習課文中語言方式表達自己家鄉的美。

教學過程

一、激趣導入，揭示課題

師：（課件出示“家鄉”）這個詞語大家認識嗎？我們一起來讀一讀。

小朋友們，你們知道家鄉是什么嗎? 你的家鄉在哪里？（指名回答）

家鄉，就是指自己出生或一直生長的地方。

那你們愛自己的家鄉嗎？

課件出示（南湖，抗震紀念碑，曹雪芹公園，學校周邊村莊有代表性的景物圖片）教師引導學生欣賞圖片。

師：這就是我們的家鄉（板書：家鄉），我們祖祖輩輩居住的地方，我們一代代生長生活的地方。你喜歡她嗎？我們祖國各地真美啊!今天還有五人小朋友想告訴我們，他們從小生活的家鄉更美。那這五個小朋友是誰呢?他們的家鄉又在哪里呢?我們到書中去找答案吧。（板書課題，畫）

【設計意圖】課題中“家鄉”一詞對于一年級的孩子們來說不容易理解，教師呈現圖片，采用談話法自然引導學生理解“家鄉”的含義，揭示課題

二、感知文本，理解內容

（出示書中五幅圖畫）

師：他們都是誰？他們的家鄉都在哪里呢？帶著這個問題一起讀課文吧！注意：把課前勾畫的生字生詞，借助拼音多讀幾遍。自己讀好之后再讀給同桌聽。

1、檢查生字生詞讀音

出示：寬 蝦 腳 撿 貝 殼 原 奔 密 匹 市 樓 跑 男 愛

出示：草原、平原、寬廣、寬寬、奔跑、奔來、赤著腳、撿貝殼、采蘑菇

開展“生字生詞闖關游戲”

【設計意圖】一年級教學的重點是培養識字能力，培養主動識字的愿望。根據教材的安排，把會認與會寫的字融在一處，脫離漢語拼音的輔助，獨立記憶漢字，結合所在詞語牢固記憶，同時采用比賽的形式認字，調動學生參與的積極性。

2、聯系課文內容，理解生字所在詞語

預設：

A引導學生聯系課文找找以上詞語之間的聯系，根據學生的回答，整理出示：

草原、平原、——表示地點

寬廣、寬寬、——表示景物怎么樣

奔跑、奔來、——表示人物在干什么

赤著腳、撿貝殼、采蘑菇

B（出示課件）講解“原”字的演變過程，引導“原”的本義：比喻無限寬廣的地帶。找“草原，平原”的相同點

C引導找“寬廣、寬寬”文中所指，進行比較、理解

D聯系內容理解“奔跑、奔來、赤著腳、撿貝殼、采蘑菇”等詞語，順勢板書：

濤濤 海邊

山山 山里

平平平原

青青 草原

京京 城市

【設計意圖】課標中指出“在閱讀中積累詞語”教師將生字所在的詞語進行整理歸類，幫助學生積累詞語，結合讀文，認識要求認讀的生字組成的詞語，理解生字的字義及其與詞義的聯系。

三、抓住文眼，情感聚焦

1、指名讀課文，說一說本文共有幾個自然段。

2、初步感知課文后，說說你打算先到誰的家鄉去。就選擇到她（他）的家鄉去，美美地多讀幾遍，等會兒展示給大家。

3、精讀第二段，指導感悟：

（1）看樣子，大多數小朋友都想先到美麗的海邊走一走，那我們就先到濤濤的家鄉去吧!

（出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉。說一說：你從圖上看到了什么?想知道濤濤是怎樣夸自己的家鄉嗎?（自由讀第二段）

（2）“濤濤的家鄉在海邊。”他畫的海是怎樣的?（寬）。

（3）濤濤畫的圖上還有什么?（魚和蝦）哪里看出魚和蝦很多?指導朗讀。

（4）這段有兩個句子比較難讀。師：讓我們跟著濤濤去他的家鄉走一走，邊走邊說（指名）：

我來到了海邊，看！海是那么()，那么()。我赤著腳走在沙灘，腳下的沙子是那么_____,那么_____。哇！還有漂亮的貝殼呢！貝殼那么（），那么（）。

（課件出示：他畫的海那么藍，那么寬，一艘艘船上裝滿魚和蝦。）引導讀好兩個“那么”感受大海的美及對大海的喜愛。看著這濤濤的家鄉，你能用“那么……那么……”說話嗎?

（5）誰來當評委?（指名評）誰來讀讀?（指名讀）我們來看著圖背背這一句吧!

（6）海邊有金黃的海灘濤濤在海灘上干什么呢?我們一起讀最后一句，感受濤濤快樂的心情。

（7）是呀，這么美的地方，怎么能不讓人喜愛!那就請美美地試著和同伴一起背背這一段吧!

（8）能背了嗎?好，我們來試一試。

（9）讀了這一段，你覺得濤濤的家鄉怎么樣?此時此刻，你想對濤濤說點什么?

（10）假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉呢?（學生自由介紹）

（11）師生共同總結學習過程：看圖──讀文──看圖介紹。

4、引導學生讀文，用“找相似”的方法，找出地點、表示景物怎么樣、表示人物在干什么的句子，教師整理出示：

家鄉地點

景物怎么樣

人物干什么

濤濤的家鄉在海邊。

他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

山山的家鄉在山里。

他畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。

畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。

平平的家鄉在平原。

她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有翠竹。

正在田野上奔跑的小女孩就是平平。

青青的家鄉在草原。

她畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。

一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。

京京的家鄉在城市。

他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。

那個正跑向科技館的小男孩，就是京京。

【設計意圖】整體入手是語文學習的普遍規律，一年級的語文學習當然也不能例外。根據一年級學生的知識基礎和認知規律，要盡量自然清晰地進入整個文本的學習。用“找相似”的方法，找出“地點、表示景物怎么樣、表示人物在干什么”的句子，以表格形式梳理脈絡，達到宏觀把握，整體感知的預期效果。

四、體會表達，學習運用

師：五位小畫家的家鄉到底美在哪里？請看——

出示：

海邊——海那么藍，那么寬。裝滿了魚和蝦。

山里——山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。

平原——平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有翠竹。

草原——草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。

城市——城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。

引導學生說一說自己的感受，學習“那么……那么……”句式

預設：

A比較句子，體會表達效果。

1、海那么藍，那么寬。2、平原那么平坦，那么寬廣

海又藍又寬。平原又平坦又寬廣。

B練習轉換句子：

房前屋后都是又高又大的樹。——房前屋后的樹那么高，那么大。

草長得又綠又密。——草長得那么綠，那么密。

C看濤濤的畫，學習運用“那么……那么……”說話

_________那么_________，那么_____________。

D比較表達的不同

海那么藍，那么寬。

山那么高，水那么清。

說話練習:

1、山那么__________,那么___________.2、水那么__________,那么___________.3、城市那么美，街道那么____，樓房那么_____，街心公園那么_____。

【設計意圖】學習語文，首先要感悟語言，這是不能逾越的基礎。一年級的語言生長點應當是很多的，但要顧及實效，不要一下子貪多嚼不爛，還是要盯準一個目標，穩扎穩打。借助上學期學過的“又……又……”句式，進行對比，轉換練習學習“那么…..那么…..”句式可謂是“水到渠成”。再試圖結合文本語言特點，給學生繼續靈活遷移的習練機會，讓學生能夠在一次次運用中切實掌握這組關聯詞語，納入自己的表達系統內。

E（出示五幅圖畫及文字）學生選擇自己喜歡的段落，練習有感情朗讀

【設計意圖】經歷了上面的學習感悟，句式的感悟表達之后，不能不說已經激發了孩子們內心對家鄉的愛，再經歷有感情的朗讀，這是一個鉆進文本，躍出紙外的基本的學習語文的程序，抓住學生情感起伏的契機，用朗讀為學生找一個情感宣泄的出口，找一個語感生長的基點。

五、情感升華，話家鄉

1、“家鄉就是我們出生的地方，成長的地方，甚至是幾輩人生活的地方。”誰說說你的家鄉在哪啊？孩子們隨口說出“黃各莊”“常莊”，我出示小黑板：

選擇填空： 中國 唐山 豐潤 常莊鎮

對一個外國小朋友說_____________ 對一個唐山市路北區的小朋友說_________

對一個北京的小朋友說____________ 對你的同學老師說___________

【設計意圖】此處教學意圖：看似與課文關系不大，但我覺得這是真正讓孩子懂得什么是家鄉的必要常識，為后面畫自己的家鄉，寫自己的家鄉做準備。

2.：“他們為什么把家鄉寫得這么美？”引導找出第一段“孩子們愛家鄉，也愛畫自己的家鄉。”指出“愛”這個字，板書繁體“愛”字，告訴孩子一個是古字，一個是今字，孩子們很快找到了區別：“用心才是愛，大家都知道，就不寫心了”。

隨后讓孩子練習用“因為____所以____”說話。“你們愛自己的家鄉嗎？”你們愛自己的家鄉嗎？也來“話一話”吧！(出示課前家鄉的圖片)

我的家鄉在________,這里的_______那么________,那么__________。

【設計意圖】在閱讀中學習表達，是一年級讀寫結合的最佳著力點。編者明確指出了這組并列關系的詞語要模仿運用。因此，在教學中要充分發揮整合的優勢，給學生搭建模仿表達的平臺，在這里學生能夠照貓畫虎，盡情表達自己的心中所想。這是小學生學習表達的第一步，也是至關重要的一步。

3.投影布置作業：畫家鄉、寫家鄉比賽。

像文中的五個小朋友一樣畫我們的家鄉，再模仿課文配上二三句話寫寫自己喜愛的家鄉。

【設計意圖】語文是實踐性很強的學科，只有在學生饒有興味的實踐活動中，才能切實提升語文學習的綜合能力。帶領孩子們在“畫家鄉”到“話家鄉”的語文實踐活動中，不斷成長！

《畫家鄉》第一課時教學設計9

設計理念：

新課程改革從教師的角度來說，教師的角色要轉位，教師的觀念要轉變。教師應重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的感受和體驗，做學生的學習伙伴，在教學中與學生共同學習，共同進步。

從學生的角度來說，要體現學習方式的轉變，要把接受學習變為自主學習，合作學習，探究學習。

從課程內容來說，要體現學科與學科之間的相互融洽，利用課程資源，招展語文課的內涵。

設計特色：結合學生實際，從學生熟悉的生活入手設計教學。

教學目標：

1、認識寬、蝦等12個生字，會寫原、貝等6個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、學習運用課文中章節的語言，表達自己對家鄉的熱愛。

4、讓學生用最美麗的彩筆構畫出自己可愛的家鄉。

教學時間：二教時

教學流程及設計意圖

第一教時

教學要求：從學生熟悉的生活入手，引導學生自主感悟學習課文的幾個段落，并隨文識字。

教學環節：

一、新課引入：

(一)出示課題畫家鄉，讀題。

(二)你的家鄉在哪兒呢？喜歡嗎？

(三)你想把自己的家鄉畫給大家看看嗎？

二、展示家鄉圖，說說自己的家鄉。

(一)把畫好的家鄉圖展示給同學看。

(二)用幾句話來說說自己的家鄉。

1、自主說。

2、同桌互說。

(三)整體感知課文。

1、我們都有一個美麗可愛的家鄉，讓我們來看看幾位新朋友的家鄉，他們的家鄉是怎樣的呢？

2、聽錄音整體感知課文。

3、聽后說說誰與我們是同鄉？

三、在比較中學習課文段落，自主體驗感悟課文內涵(以山山、平平的家鄉教學為例)。

(一)分組，以相同的生活區域為標準。

(二)欣賞景色美。

(先欣賞同鄉的美景)

1、看課件(以山山的家鄉為例)

2、請學生討論說這畫是什么地方？是誰的家鄉？哪些景物最喜歡？畫中的 小朋友在干什么？

(三)配音樂，朗讀第3自然段，感受語言美

(四)說話訓練：請生活在同地區的學生說說自己與山山的家鄉有哪些相同、不同之處。

(五)欣賞語句，運用語句。

1、用~~~~劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。

2、學會用那么那么句式，表達自己對家鄉的喜愛。

3、隨文教學有關生字。

四、在學習第3自然段的基礎上，讓學生自學自己認為比較熟悉的家鄉。

1、選一個自己認為比較熟悉的家鄉圖片，自學。

2、完成口頭練習。

____________的家鄉在__________。他畫的__________那么___________那么______________。還有___________，那個孩子___________。

3、指導感情朗讀。

4、會欣賞美的語言并背誦。

五、感情朗讀有關章節。

六、作業：

1、選擇自己喜歡的部分背誦。

2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區的有關情況。

第二教時

教學要求：對于不熟悉的生活區域，通過詢問、查資料等手段合作、探究學習有關段落。

教學過程：

一、復習舊知

1、檢查背誦自己喜歡的部分。

2、用那么那么說說已學的句子

二、介紹自己搜集的有關資料。

1、介紹自己搜集的是誰的家鄉資料。

2、匯報是通過什么方法搜集到資料的。(上網、查書)

3、說說自己資料中介紹的與課文內容有哪些相同，有哪些不同？

三、根據學生的交流合作，學習有關段落。

(一)分組，以搜集相同區域資料為標準。

(二)以濤濤的家鄉教學為例。

1、作為海邊長大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么？

2、濤濤又是怎樣來介紹自己的家鄉呢？

3、教學生字蝦貝的音、形、義。

4、配樂，感情朗讀。

5、自己認為寫得好的句子多讀幾遍，并記住。

6、看課件讀課文，用自己的語言來解說濤濤的家鄉。

7、根據自己手中的資料，你會怎樣說說自己的家鄉。（學著課文中的介紹，要求用上那么那么來贊美自己的家鄉。）

四、現場作畫，介紹家鄉

1．你的家鄉在哪里？也一定很美吧，請你拿起手中的筆，畫出自己最美的家鄉。

2．配樂現場作畫，教師全場巡視。（可參照事先準備的家鄉圖片。）

3．完成得快的同學進行展示，并向大家介紹自己的家鄉。

4．寫好后請你當導游，說給小組內的同學聽一聽，評一評，改一改。

5．結束語：親愛的同學們，今天這節課讓我們領略了祖國家鄉的神奇與美麗，我們為自己有這么美麗的家鄉而感到自豪。我相信，在不久的將來，同學們將會用自己的智慧和雙手，把我們的家鄉建設得更加美麗、富饒!

五、作業：

1、選擇自己喜歡的段落背誦。

2、把自己的家鄉介紹給朋友。

【板書設計】

畫家鄉

濤濤 海邊 藍

山山 山里 高 家鄉美

平平平原 寬

青青 草原 大 愛家鄉

京京 城市 美

《畫家鄉》第一課時教學設計10

學習目的：

1．認識“寬”“蝦”等12個生字，會寫“原”“貝”等6個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。學習運用語言，表達對自己家鄉的熱愛。鼓勵學生用畫筆畫出自己的`家鄉。

教學重難點：用語言表達對自己家鄉的熱愛，認識12個生字。

教學準備：課件

教學時間：兩課時

教學過程：（第一課時）

一、激趣導入，揭示課題。

1、師：我們的祖國幅員遼闊，地大物博。不僅有浩瀚的大海、連綿的群山、廣闊的平原、還有茫茫的草原、現代化的城市。住在不同地方的幾位小朋友把他們美麗的家鄉畫了下來，想不想看看他們都畫了些什么？

2、揭示課題，齊讀課題。

二、檢查預習，識記生字。

過渡：課前，同學們已經預習了課文，老師想知道大家生字掌握得怎么樣了?

1、（課件出示帶拼音的生詞）全班讀

2、（課件出示生詞）男女生賽讀

讀完學生自己評價。

3、讀單字

4、同學們真棒，把生字都記住了，那你們是怎么記住的，快和小組里的同學說說。

5、個別難記的生字在全班交流

6、小結：中華文字博大精深，結構復雜，不過，只要同學仔細觀察，多動腦筋，注意方法，我們就可以輕松地認識許許多多的漢字。

7、游戲鞏固。

三、圖文結合，朗讀感悟。

（一）通讀全文，把握課文主要內容。

課件出示課文朗讀，要求邊聽邊思考一個問題：這幾們小朋友的家鄉分別是在哪兒？

（二）他們的家鄉美嗎？是呀，這幾位小朋友愛自己的家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。

請看課文第一段，一起讀。

（三）、精讀第二段，指導欣賞濤濤家鄉的美。

1、課件出示畫面：仔細觀察，說說，圖上畫了些什么？

2、認真地讀讀課文的第二段，找一找，濤濤到底畫了些什么？

3、交流：

①他畫的海那么藍，那么寬。

濤濤畫的海美嗎？那要怎么讀才能讓人覺得美？

引導說句：（先用圖片，再讓學生自己說。）

那么，那么。

②一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

好多呀！你從哪個詞看出“多“？（一艘艘、滿）重點指導讀好這兩個詞。

③那個赤著腳撿貝殼的小男孩，就是濤濤。

重點指導長句的朗讀。體會濤濤的心情。

4、師生合作讀

（四）兩段連起來讀

（五）拓展延伸，口語交際。

1、如果你是濤濤，你想怎樣向小朋友介紹你的家鄉?

2、此時此刻，你想對濤濤說些什么？

四、指導寫字。

1、課件出示“貝、男、蝦”三個生字，請學生仔細觀察，寫這三個字時要注意些什么？

2、師范寫

3、生練寫

4、學生作品展示、交流。

五、課后小結，布置作業

搜集有關家鄉的資料，準備下節課交流

《畫家鄉》第一課時教學設計11

教材：義務教育課程標準實驗教科書人教版語文一年級下冊。

設計理念：

課程標準實驗教科書人教版語文的編排特點是：圍繞一個專題組織單元教材，便于培養學生的思想品質和語文素養。本組課文的專題是讓學生“感受今天的幸福生活”。這篇課文的特點是：除首尾兩段外，其他各段都配有插圖。教學時，可引導學生通過看圖欣賞“家鄉”的美麗景色，受到美的熏陶；通過閱讀課文，學習優美的語言，獲得美的享受。

教學目標：

1、認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、原”等6個字。

2、能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、培養學生從小熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

教學流程：

一、圖文結合，感知課文

教學本課應圖文結合，充分利用圖文互補的優勢，引導學生通過看圖了解課文內容，培養觀察能力和想象能力；通過閱讀課文，引導學生認識圖中表現的事物，培養理解能力。可安排3個教學環節：

1、觀察：出示課文插圖，引導學生按照由整體到部分、由遠景到近景、由景物到人物的順序逐圖觀察。

2、表達：在觀察的基礎上，引導學生按“圖上畫的是什么地方——這里有些什么景物——誰在做什么”的順序表達圖意，教師相機板書課文相關詞語。比如：

（第一幅圖）海邊：海水——藍、寬；海中——船、裝滿、魚蝦；海灘——赤腳、撿貝殼。

（第二幅圖）山里：山高、水清、樹大、竹籃、采蘑菇。

（第三幅圖）平原：平坦、寬廣、稻子、棉花、菜地、翠竹、奔跑。

（第四幅圖）草原：羊群、駿馬、趕羊。

（第五幅圖）城市：街道、樓房、街心公園、科技館。

3、朗讀上述詞語，為閱讀課文做準備。

二、初讀課文，學習生字

1、借助拼音把課文讀通順，勾畫出課文中的生字詞。

需訂音的字：腳（jiǎｏ）原（ｙｕáｎ）匹（ｐǐ）

需辨形的字：愛（受）腳（右邊為單耳）藍（籃）男（上“田”下“力”共7畫）

2、標出自然段序號，說說哪一個自然段描寫的是哪一幅圖。

3、隨文學習詞語，要求學生用“會寫”的6個生字組詞，以擴大詞匯量。貝：貝殼、寶貝；男：男人、男生；

蝦：魚蝦、龍蝦；原：平原、草原；

愛：愛國、愛家；跑：跑步、奔跑。

三、由扶到放，理解課文

本課第2~6自然段結構相似，教學時可采用“由扶到放”的方法，先引導學生讀懂第2自然段，然后用以往學到的學習方法，小組合作學習，讀懂后面的4個自然段。

1、各自輕聲朗讀第2自然段，讀后數一數這一自然段有幾句話，再想一想每句話寫的是什么？（第2自然段有4句話。第1句寫濤濤的家鄉在什么地方；第2句寫那里的海水怎么樣；第3句寫海面上有什么；第4句寫海灘上有誰，他在做什么。）

2、在課文的第2~6自然段中，反復使用“……那么……那么……”的句式來描寫景物，教學第2自然段時，可讓學生對照插圖說說“海那么藍，那么寬”是什么意思。（海很藍，很寬；海十分藍，十分寬；海藍得像無云的天空，寬得望不到邊……）然后說說“山那么高，水那么清”，“平原那么平坦，那么寬廣”又是什么意思。

3、圖文對照朗讀課文第2自然段，看看對應的圖上還有哪些景物課文沒有寫出來，仿照課文說給同學們聽聽。（海鷗圍著漁船飛翔。海星被海浪送上了沙灘……）

4、按照上面的學習方法，小組合作學習第3~6自然段。

5、熟讀課文，選擇自己喜歡的一段背下來。

四、積累運用，練習說話

1、讀下面詞組，想一想前面的部分描寫帶點詞語（景物）的什么特點。

（1）金黃的稻子 碧綠的草地

雪白的棉花

〔描寫帶點詞語（景物）的色彩〕

（2）寬寬的街道 寬寬的海面

高高的樓房

〔描寫帶點詞語（景物）的形狀〕

2、在括號中填寫描寫色彩的詞語。

（）的麥苗（）的朝霞

（）的油菜花（）的鮮花

3、在括號中填寫說明形狀的詞語。

（）的松林（）的小路

（）的荷葉（）的馬路

4、用“……那么……那么……”說一句話。

5、仿照課文用幾句話來介紹自己的家鄉。

《畫家鄉》第一課時教學設計12

教學目標：

1、認識12個生字；會寫貝、男、蝦、原、愛、跑6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。

3、感受家鄉的美麗，激發學生熱愛家鄉的感情。

教學重點：認識12個生字。流利的朗讀課文。

教學難點：感受家鄉美在哪里。能讀出家鄉的美。

教學課時：2課時

教學方法：討論法、講授法、合作法、情境設置法

第一課時

教學過程：

一、揭題，導入課文

1、出示鄉，組詞，再練習（）的家鄉

2、揭題《畫家鄉》，齊讀課題

3、出示第一自然段，朗讀，突出美麗的板書：美麗的家鄉

二、初讀課文，了解大意

1、師范讀，生找一找：課文寫了幾位小朋友的家鄉

（也可以聽錄音或請學生讀）

2、交流，劃出每個自然段的第一句話，讀一讀

3、自由讀課文，提醒學生注意讀書姿勢及讀準字音。

4、跟錄音輕輕試讀

三、學習生字詞語

1、出示標有拼音的詞語。點名讀；齊讀；

2、擦去詞語中的拼音。點名讀；齊讀

3、四人小組學習生字，并說說怎么記住它。

4、單個生字變序抽讀

四、再讀課文

1、給課文標出自然段序號

2、自己選擇最喜歡的段落練一練

五、鞏固練習

1、圈出正確的拼音

奔（benbeng）寬（kuankan）市（sishi）原（yuanyan）

2、比一比

四----匹下-----蝦貝-----見現------寬

第二課時

教學過程：

一、復習檢查

1、出示詞語，點名檢查

2、抽個別詞語檢查

二、深入理解課文內容

1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀

2、教學第4自然段

（1）自由讀第4自然段，說說平平的家鄉美在哪里？

（2）交流，師指導并板書：

海邊

美麗的家鄉山里

平原平坦、寬廣（風景美、物產豐富）

草原

（3）有感情地朗讀。練讀；錄音

3、四人小組自由嘗試學習其他段落

4、交流，師指導，并進行有感情地朗讀，板書：

海邊藍寬

山里山高水清

美麗的家鄉平原平坦寬廣風景美物產豐富

草原一眼望不到邊

5、整體朗讀課文

三、練習有感情地朗讀

1、指導朗讀

2、練讀

3、錄音、背誦

五、語言文字訓練

他畫的海那么藍，那么寬。

他畫的平原那么平坦，那么寬廣。

----------那么---------，那么-----------------。

五、書寫指導

六、課后延伸

畫畫自己的家鄉

教學反思：《畫家鄉》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。讀著《畫家鄉》，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養了美的情操。一幅幅的優美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉的可愛，更激發了對祖國和家鄉的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉。

因此，本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉。

《語文課程標準》指出：低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。激發閱讀興趣在低年級教學中是重要目標之一。因此，在教學這篇課文時，我結合課文插圖，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光，把學習課文變為和小畫家交朋友到他們的家鄉去游覽的形式呈現在學生面前，讓孩子們去祖國各地游覽、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發了學生對學習課文的興趣。

在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向學生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。

教學反思：這篇課文是一篇優美的少兒文章，很適合一年級的學生朗讀，在課文開始之前，我問學生：你能不能告訴老師，你的家鄉在哪里呢？你能不能介紹一下你的家鄉呢？你的家鄉都有哪些特產呢？學生顯得特別高興，紛紛舉手表示，之后引入課文，在第一課時時，我讓學生先聽我示范朗讀，在讀的過程中，標上小節號，劃出課后的生字詞，再想一想這篇課文中講述了幾位小朋友的家鄉？他們的家鄉都是什么樣子的呢？學生帶著問題去聆聽。在匯報時，我根據提問的順序，讓學生一一講述，先抽出課后的生字，讓學生講讀，并讓幾位同學按照課文的自然段來朗讀以抽查預習情況，在第二課時時，我讓學生解決最后兩個問題，先通讀課文，想一想這篇課文當中講述了幾個小朋友的家鄉，都是什么樣子的呢？學生尋找答案，在尋找的過程中，我讓學生隨機朗讀，并指導他們有感情地去領悟這些語句，因為文章本身很美，所以在輕音樂的伴隨下，學生也能很快陶醉其中，這節課上最大的亮點便是我有一個延伸過程，我讓學生仿照課文的內容來說一說自己的家鄉，很多學生模仿的特別好。

《畫家鄉》第一課時教學設計13

教學目標：認識寬、蝦等12個生字。會寫貝、原等6個字。朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。在教師的指導下，畫自己的家鄉。

教學重點：識字寫字

教學難點：寫字

課前準備：課前了解自己的家鄉，搜集資料。

教學方法：自主學習與小組合作相結合教學過程：

第一課時

一、揭題導入新課

談話：你的家鄉在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來給大家看嗎?

二、精讀第二段，指導感悟老師配樂朗讀，學生看圖欣賞，整體感受語言的美。學生自由朗讀，識生字。

圖文結合認識生字寬、蝦、腳、撿、貝、殼。學生再讀課文，數數有幾句話，每句話寫的是什么?并且畫出最喜歡的句子讀一讀，再說一說為什么喜歡小組合作，組長檢查自學生字和讀課文的情況。指導朗讀重點詞句。

那么那么的句式，表達了對大海的喜愛。

一艘艘裝滿要重讀，體現魚蝦很多。看圖介紹濤濤的家鄉。師生共同總結學習過程：看圖--讀文--看圖解說。

三、小組合作學習第三段

看圖：這是誰的家鄉?他的家鄉在哪兒?有什么景物，他喜歡做什么?

讀文：自由拼讀--聽同學朗讀--找好詞好句反復讀--小組齊聲表演讀。

解說：看圖，用自己的語言解說圖畫。

四、1 復習本節課學習的生字。

寬大 魚蝦 小腳 撿貝殼指名有感情地朗讀第二、三段。

第二課時

一、復習鞏固。認讀詞語：

寬闊 魚蝦 大腳 貝殼 原來 奔跑 秘密 一匹 城市 高樓指名讀課文。

二、朗讀感悟課文回憶前幾段的學習方法。學生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學。匯報自學情況：

(1)搶認生字：奔、原、密、匹、市、樓

(2)解說圖畫。

(3)表情朗讀最喜歡的句子。

(4)自學相同段落的同學齊讀整段。出示讀讀說說，學生讀句子，說句子。

三、看圖，指導背誦。看圖提示背誦。看文聽老師朗讀。傾聽同學背誦，回憶印證。背誦自己喜歡的部分。

四、實踐活動

畫自己的家鄉，介紹自己的家鄉。

五、指導書寫

板書： 畫家鄉

濤濤：海邊海、船、貝殼

山山：山里山、水、樹、蘑菇

平平：平原稻子、棉花、菜地

青青：草原草、羊群、馬

京京：城市街道、樓房、街心公園

《畫家鄉》第一課時教學設計14

教學目標：

1、認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、蝦”2個字。

2、學習課文1——2自然段，體會感悟濤濤美麗的家鄉，能有感情地朗讀1、2自然段。

3、初步培養學生熱愛家鄉的情感。

教學重點：

品讀課文第2自然段。

教學難點：

會用“那么……，那么……”的句式說話。

課前準備：

生字卡片、課件

教學過程：

一、導入新課

1、播放照片,了解家鄉。

2、出示課題。

3、學習第1段，生質疑。

二、初讀課文，學習生字

生自讀課文。

1、學習生字詞：

（1）讀帶拼音的生字。

（2）讀不帶拼音的生字。

（3）讀詞語。

2、整體感知

生交流。

三、學習課文2自然段

出示插圖，你看到了什么？

生齊讀，師：你覺得哪句話寫得很美？

交流反饋學習：

A、第2句：

生朗讀，讀好“那么……那么……”。

生用上“那么……那么……”說話。

（齊讀）

B、第3句：

出示句子，齊讀。

你讀懂了什么？

（抓住“”一艘艘、“裝滿”來感悟船多、魚蝦多。）

男女生賽讀。

C、第4句：

出示貝殼圖片，用自己的話夸夸這些貝殼。

說話訓練：貝殼的顏色真多，有——，有——，還有——。

貝殼的——真多，有的——，有的——，還有的——。

朗讀句子。

D、讀第二自然段：

（齊讀）

四、寫字：

1、出示生字，生觀察這兩個生字在田字格里的位置，說說哪里要提醒小朋友注意的。

2、師范寫，生書空。

3、學生練習寫字。

4、師生評價。

《畫家鄉》第一課時教學設計15

一、學習目標：

認識“寬”、“蝦”12個生字，會寫“男、愛”2個字。

能初步正確、流利、有感情地朗讀課文。

能初步理解課文內容，激發愛家鄉的情感，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉，愛祖國的教育。

二、教學重點：會認12個生字，學會2個生字：“男、愛”

三、教學準備：課件（風光圖片、生字、重點句子、自學提示）

教學流程：媒體欣賞祖國風光圖片

一、談話導入：

1、同學們，剛才我們欣賞了這么多祖國各地的圖片，有什么想說的嗎？（生自由發言）

2、有這樣幾個孩子也說自己的家鄉美，還把美麗的家鄉畫下來。

3、板書：畫家鄉

4、全班齊讀課題。

二、揭題：

師：讀了課題，你們想知道什么？

①誰畫家鄉？

②他們的家鄉在哪里？

③他們是怎樣畫家鄉？

④他們的家鄉漂亮嗎？

⑤他們為什么畫家鄉？

（根據學生回答板書重點詞句）

三、檢查預習情況。

過渡：同學們真會提問題，想知道答案嗎，我們趕快打開書本102頁認真讀一讀吧！

1、挑戰第一關：撿貝殼——媒體：（我會讀：12個帶音節生字貝殼）

這些生字老師已經請同學們去預習了，現在請讀給同桌聽，看誰讀得最認真。

a、同桌互讀生字。（誰有自信來當小老師帶大家讀生字。或開火車）

b、出示帶音節的生字小老師領讀。

音節躲起來了，你們還能讀出它們的名字嗎？

c、全班搶讀沒帶音節的生字圖片。（讀對的生字落到籃子里）

2、挑戰第二關：采蘑菇——媒體：（生字詞語）

請學生自選讀喜歡的蘑菇上面的詞語。

過渡：恭喜同學們順利過關，現在請打開課本102面自己讀讀課文吧！

四、自學課文，初步感知文本。

（1）、讀讀課文思考：有幾個小朋友畫了自己的家鄉，他們是誰？他們的家鄉分別在哪里？

（2）、了解課文掌握情況。

a、誰來說說有哪些小朋友畫了家鄉，他們的家鄉在哪里？（貼畫片）

b、課件出示：句子（a的內容）學生齊讀句子。

五、圖文結合、朗讀感悟（細讀第2自然段）

過渡：孩子們的家鄉可美了，咱們一起去看看吧？出示課件圖片。

問：這是誰的家鄉？——（濤濤）

（一）、指導看圖

1、你從圖上看到了什么？（按一定順序）

指導學生說：圖上畫的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？

2、指名試讀（學生把喜歡的句子用波浪線畫下來）。

3、指導朗讀（學生讀喜歡的句子）

第二句：讀好“那么……那么……”的句子。

*能學著它的樣，用“那么那么”說話嗎？

第三句：由“裝滿了魚和蝦”想象漁民豐收的喜悅。

第四句：體驗濤濤的快樂。

4、齊讀課文。（帶上笑容美美地讀第二自然段。為換位介紹濤濤的家鄉作準備）

5、試試當小導游介紹濤濤的家鄉。（濤濤到底畫了什么）

（如果你就是濤濤，你想怎樣向其他小朋友和老師介紹你的家鄉？）

6、總結學習過程：看一看、讀一讀、畫一畫、說一說。

我們學習濤濤的家鄉時，先看一看圖上畫的是哪里，小朋友在干什么。再讀一讀課文是怎樣描寫的，然后畫一畫自己喜歡的句子，最后還當小導游介紹濤濤的家鄉。（出示課件）我們可以按這樣的方法學習其他的小朋友的家鄉。

課文3、4、5、6自然段。

1、山山、平平4位小朋友也想邀請小朋友們到他們的家鄉玩玩，把他們的家鄉介紹給大家，你們愿意嗎？

媒體出示四位小朋友家鄉的圖片。

瞧：這是——的家鄉……請同學們到想去的地方旅游吧！

2、學生自由組合成四個小旅游團。

（一）、小組合作，品讀課文。

過渡：哪些小組能當小導游給大家介紹介紹你們去旅游的地方的美麗景色？我們比比哪些小組說得精彩，哪些小組聽得認真。

（二）、小組匯報

1、朗讀學習的段落。（朗讀員可以單獨讀也可以一起讀）

2、讀讀喜歡的句子，說說讀懂（知道）了什么。（匯報員）

3、說說那里的景色怎樣？（用文中的語言、或用自己的語言）

七、回歸全文升華情感。

1、我們的祖國像個大花園，有藍藍的大海、山清水秀的山里、平坦寬廣的平原、碧綠的草原、美麗的城市。孩子們因為愛家鄉，所以了也愛畫自己美麗的家鄉。

板書：愛、美

2、讀課文。（合作朗讀課文）

請你們朗讀自己喜歡的一段，用你們的表情，用你們的聲音告訴大家你喜歡這個地方，覺得它很美。

八、指導書寫。

同學們課文讀得這么棒，相信字一定也寫得很漂亮。

課件：我是小小書法家。學生齊讀。

今天我們要學會寫兩個生字。它們是—“男、愛”。

指導書寫。（觀察、筆順、字形、描紅、書寫）

九、拓展：我的家鄉美

孩子們，我們用五彩的畫筆也畫畫自己的家鄉吧！

1、你想畫哪些能代表家鄉的景物？

3、你想為我們可愛的家鄉做些什么呢？

十、唱歌曲《祖國祖國我愛你》

板書設計：

24畫家鄉

誰？濤濤、山山、平平、青青、京京、（圖片）

在哪里？海邊、山里、平原、草原、城市、（卡片）

為什么？

愛美

第五篇：《畫》第一課時教學設計

《畫》第一課時教學設計

一、教材分析：

《畫》是人教版一年級上冊第五單元的第一篇課文，是一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。

二、設計理念：

《語文課程標準》指出：誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。同時，結合生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。所以本課教學設計旨在引導學生在誦讀中展開想象，樂于表達，結合圖畫感知自然美。

另外，應當明確——古詩是識字的載體，識字始終是一年級教學的重點。在這個重點教學的過程中，學生除了通過反復認讀、多次強化鞏固認知以外，教學中還要大力開掘多種方式，通過多種途徑來識字。如在看圖中識字，在表演中識字等，讓識字自然地與閱讀、看圖、想象、游戲整合在一起，讓識字變得更輕松。

三、教學目標：

1.認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

2.知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是反義詞并拓展積累。3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4.理解詩句的主要內容，感受詩中描繪的景色，培養學生的審美情趣。

四、教學重難點：

圖文、想象結合，多形式識字

五、教學準備：

1.寫有反義詞的頭飾；一幅山水畫(題寫“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”)；生字卡片，多媒體課件。(教師)2.預習生字，朗讀課文。(學生)

六、教學過程：

（一）觀察圖畫，引入詩句 1.畫中識得字

（1）展示山水畫，引導觀察：你看到了什么？(畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”)（2）交流。(教師根據學生的回答，相機評價并板書“山、水、花、鳥”)（3）識字：引導學生個別讀、自由讀、齊讀，抽讀等多種方式朗讀。2.畫中讀出詩

（1）小組合作交流：用句式“圖上還有 ”說一說自己還發現了什么。（2）教師導言：仔細看，畫上題了哪些字？（引導發生發現畫上的課文）（3）學生讀詩。

（4）教師引學：這四句詩中，你們認識哪些字呢？讀一讀。哪些字不認識？請用鉛筆標出來。

設計意圖：由看畫引入讀詩，激發興趣，培養學生的觀察能力。引導學生發現圖中有詩，詩中有畫。在讀詩看畫中認識事物和生字，把讀詩、學字引入活動情境中，引發學生探究學習的興致。

（二）初讀古詩，正確識字 1.看圖讀詩句

（1）學生先看圖，后自由朗讀詩句，借助拼音多讀幾遍。

（2）同桌互讀互考互學。如果發現同桌讀錯，一定要教給同桌多讀幾遍。（3）全班齊讀——輪讀。

（4）用生字卡片抽讀要求會認的“近、色”等10個生字，有錯及時糾正。（平翹舌音、前后鼻音）。

2.檢測助過關

（1）學生讀生字，教師檢測。（2）學生自由讀，引導評價。

（3）重點抽讀，用生字卡片重點抽讀 “聲、色、近”3個字。（4）全班齊讀。3.比賽促鞏固

（1）讀準字音：大聲朗讀古詩，讀準確，讀通順。（2）讀出節奏：自由練習讀古詩，讀出詩的節奏。（3）朗讀比賽（小組賽——組間賽）

要求：比一比讀古詩的時候，誰讀得最正確、最流暢、最有節奏。

其他同學認真傾聽，評選出你認為讀得最好的選手。

設計意圖：本環節遵循了漢字認知規律——字不離詞，詞不離句，句不離文。結合古詩這個語境，不僅能幫助學生進一步了解漢字的意思，而且還能在語境中加深對漢字音、形的印象，感受漢字在實際生活中的應用。先看圖讀詩句，再識字。通過初讀古詩，讀通句子，認讀和積累本詩中的詞語，學生們掃除了生字障礙。讀通、讀順了課文，對課文的內容、思想也有了整體的感知。通過多種方式的誦讀，引導學生在交流與合作中感悟和體驗語言的優美。

（三）熟讀成誦，感知大意 1.“我是背誦能手”（1）學生自由背誦古詩

（2）教師抽測學生背誦情況，表揚背誦好的同學，鼓勵背誦稍慢的同學。2.“我是提問能手”

（1）反復朗讀質疑：你們在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎？(這首詩寫的景色跟我們平時看到的景色正好相反。)（2）聯系生活知疑：是呀，真有點怪！怎么“遠看山有色，近聽水無聲”呢？怎么“春去花還在，人來鳥不驚”呢？

（3）對比朗讀解疑：我們平時看到的景象是怎樣的？哪位同學見過“山”？說說“山”是什么樣的。(教師歸納，課件呈現：“遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚。”)遠看山有色，遠看山無色，近聽水無聲。

近聽水有聲。春去花還在，春去花不在，人來鳥不驚。

人來鳥兒驚。3.回歸主題，拓展積累（1）詩中讀出畫

我們游覽時，看到的自然景色大多數是“遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？引出課題。

（2）趣味找規律：學生演一演，說一說，引導發現反義詞（3）積累并拓展：

——來去：什么是“來”，什么是“去”？找學生現場演一演，體會“來、去”的意思，同時知道這組詞語表達了相反的意思。

——遠近：哪種情況算“遠”，哪種情況算“近”？通過課件演示，體會“遠、近”的意思，認識走之底，同時知道這組詞語表達了相反的意思。

——有無：你有什么？他無（沒有）什么？通過說一說知道這組詞語表達了相反的意思。

（4）你還知道哪些意思相反的詞語？先找一找，然后再說一說或演一演。生匯報：大—小 高—矮 多—少 早—晚（5）同桌讀一讀。

（6）認真寫一寫：指導書寫“來”“去”。

（7）作業布置：選自己喜愛的畫，口頭為他配上幾句詩。

設計意圖：在對比中領會詩句的意思，從而體會詩句描寫的奇怪現象，原來詩句說的是“畫”。組織表演等活動，理解反義詞的意思并鞏固識字與寫字。

七、板書設計：

八、教后反思：

《畫》這篇課文的設計與實踐，總的來看非常務實：務實的思想、務實的設計、務實的過程，使學生真正在情境中學習，體現了語文教與學的理性回歸。具體表現在以下幾個方面：

1．本課識字寫字是重點。課堂上，以讀為主，始終讓“讀”貫穿學習。采用不同方式朗讀，學生邊讀詩句邊認生字，讓孩子既在文中識記生字，又注意了生字的應用。老師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩的機會交給學生，而老師在其中借機點撥對重點詞的理解，讓學生充分地感受到賞圖、讀詩、識字是輕松的，使學生自然而然地成為學習的主人。

2．在學生合作交流的學習過程中，教師能夠從學生學習習慣不好、缺乏自主、合作能力的特點出發，充分發揮教師在小組合作學習過程中的組織、協調作用，從而提高學生學習的有效性。