第一篇：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)1

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)過關(guān)課

參考：http://wenku.baidu.com/view/a3850af4ba0d4a7302763a68.html 教學(xué)目標(biāo)

1、理解師恩和品讀古詩，積累詞語

2、培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)過程：

一、提出課前預(yù)習(xí)要求

1、自由讀課文，注意把課文讀正確、流利

2、注意讀準(zhǔn)字音，生字寫兩遍

3、有感觸深的地方寫批注

4、不明白的地方通過讀書理解，實(shí)在讀不懂的用“？”標(biāo)出

二、小組討論檢查過四關(guān)

課文關(guān)：小組內(nèi)檢查課文朗讀過關(guān)

字詞關(guān)：小組內(nèi)聽寫生字詞過關(guān)

批語關(guān)：在預(yù)習(xí)的過程中，你覺得哪些句子寫的感人，就在旁邊寫下自己的感受

感悟關(guān)：交流讀課文后的感受，可以是一句，幾句或一段，只要是自己的見解即可

三、全班交流

對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)及時(shí)給以表揚(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)差的同學(xué)要及時(shí)鼓勵(lì)要提高自信心

四、質(zhì)疑

五、小結(jié)

六、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文

2、講述課文的大意給家長聽

字詞讀寫課

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀本單元課文，回顧課文的主要內(nèi)容

2、正確認(rèn)讀本單元的詞語，并能借助工具書，聯(lián)系上下文或結(jié)合自己的生活實(shí)際，理解詞語的意思

3、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語的感受，練習(xí)寫話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力 教學(xué)重難點(diǎn)

理解詞語，運(yùn)用詞語寫話練習(xí)

一、板書本單元主題：恩師難忘

二、回顧課文主要內(nèi)容

思考一下：這一單元的課文主要寫了什么？

有哪些生字詞？說說它們的意思？

三、讀詞品讀感悟

1、我會(huì)讀（好詞我來讀）

娓娓動(dòng)聽 恭恭敬敬 身臨其境 戛然而止 引人入勝 終身難忘 十年樹木，百年樹人 滋潤

描紅

①自由讀詞語 ②小組內(nèi)讀

③班上交流讀，隨時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音

2、引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感情讀詞語

3、結(jié)合文中的句子感情朗讀詞語或句子

4、理解詞語

5、誰還有不理解的詞語？

四、指導(dǎo)書寫易錯(cuò)字

1、書寫詞語時(shí)，你認(rèn)為哪個(gè)字易寫錯(cuò)？錯(cuò)在哪里？

2、根據(jù)同學(xué)的提醒，把自己認(rèn)為難寫的字寫兩遍。

五、妙筆連詞

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，選擇自己喜歡的詞語寫一段話，要求語句通順，書寫認(rèn)真

2、寫完的同學(xué)用學(xué)過的修改方法，進(jìn)行修改

3、展示

學(xué)生賞讀習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出

六、拓展閱讀

1、出示名句，指生讀

好句我來讀

① 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。② 三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李。

十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁。

③ 三人行，必有我?guī)煛＂?要練驚人藝，須下苦功夫。生讀句子，師范讀，生賽讀：

2、學(xué)生自讀，把自己喜歡的多讀幾遍，并試背

3、學(xué)生讀自己喜歡的句子，也可談自己對(duì)句子的理解

七、小結(jié)

八、作業(yè)

1、抄寫喜歡的語句

2、寫寫學(xué)習(xí)本單元的感受

課文品讀課

《師恩難忘》《陶校長的演講》《古詩兩首》

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容

2、理解課文，古詩告訴我們的道理，聯(lián)系實(shí)際，思考感悟。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文，聯(lián)系實(shí)際，思考感悟。教學(xué)過程：

朗讀《書香潤年華》

一、導(dǎo)入新課

本單元主要寫什么？今天讓我們走進(jìn)課文中，理解內(nèi)容，品味語言，感悟思考。

二、品讀課文

㈠學(xué)習(xí)課文《師恩難忘》

1、自學(xué)提示

《師恩難忘》這篇文章表達(dá)了對(duì)老師什么樣的感情？

體會(huì)老師對(duì)自己成長的作用，感激老師對(duì)自己的幫助。

用自己喜歡的方式讀課文，劃出有關(guān)語句，有感情地朗讀。

2、小組內(nèi)交流。

3、全班交流，感悟并指導(dǎo)朗讀全文。

第一題

① 《師恩難忘》這篇文章表達(dá)了對(duì)老師什么樣的感情？ 交流：

發(fā)自內(nèi)心的感激和懷念之情。

體會(huì)老師對(duì)自己成長的作用，感激老師對(duì)自己的幫助。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自由發(fā)言。

㈡學(xué)習(xí)課文《陶校長的演講》

1、自學(xué)提示

① 閱讀課文，了解演講的特點(diǎn)。

② 理解課文，感悟“每天四問”。③ 掌握課文，思考陶校長做這篇演講的原因。

2、小組交流

3、全班交流

4、小結(jié)：陶校長從健康，學(xué)問，工作，道德四個(gè)大的方面作了精彩的演講，要求同學(xué)們做到每天四問，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷的進(jìn)步。

1、學(xué)習(xí)課文《古詩兩首》

1、自學(xué)提示

① 正確流利的閱讀和背誦古詩。

② 能用自己的話說出古詩的大體意思，感悟詩歌韻味。③ 理解理解詩句含義，體會(huì)作者思想感情。

2、小組內(nèi)交流

3、全班交流

三、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>

聯(lián)系自身實(shí)際。

四、妙筆生花

1、繼續(xù)搜集有關(guān)與師恩有關(guān)的憂美句子準(zhǔn)備交流

2、自己寫一篇演講稿。

五、拓展閱讀

閱讀主題叢書相關(guān)的文章。

拓展閱讀課

教材分析

本單元的主題是“古詩”，主題語文學(xué)習(xí)叢書也安排了這樣的內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生剖析詩句，品味詩意。

閱讀目標(biāo)：

1、熟讀古詩，努力背誦。

2、理解古詩內(nèi)容，能用自己的話表達(dá)詩句意思。

3、感悟詩歌的韻味和內(nèi)容，想象詩歌中所描繪的情景。

4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來探討古詩中所闡述的道理，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)。

閱讀重難點(diǎn)：感悟古詩的意思，體會(huì)作者其中蘊(yùn)含的情感。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

中國是世界歷史上最悠久的國家之一，在漫漫的歷史長河中，文化璀璨，文人輩出。而唐詩又是五千年浩瀚文化長廊中最璀璨的明珠。精煉簡約的語句，工

整規(guī)律的對(duì)仗中，往往蘊(yùn)藏著悠遠(yuǎn)脫俗的景象和豐富深刻的情感。今天讓我們走進(jìn)這些古詩，去感受它的魅力。

二、自讀文本，整體感知

運(yùn)用我們學(xué)過的讀書方法，讀這些古詩。思考：這些古詩表達(dá)了怎么樣的情感？

三、自選一篇，精讀感悟 出示要求：

1、哪些詩句給你留下了深刻的印象？畫出最能反映這一特點(diǎn)的語句，讀一讀，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

2、說說每首詩歌蘊(yùn)含的道理？

3、交流：小組內(nèi)交流一下看法，準(zhǔn)備在全班交流。

四、暢所欲言，展示成果

1、學(xué)生交流時(shí)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)，滲透讀書方法，反復(fù)賞讀，感悟?qū)懛ā?/p>

2、你還知道哪些憂美的詩句？

3、背誦你喜歡的古詩。

五、運(yùn)用遷移，知識(shí)競(jìng)賽

1、分四人小組

一鳴驚人組，兩全其美組，三四而行組，事事如意組。選出優(yōu)勝小組，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

2、獎(jiǎng)勵(lì)：評(píng)出一個(gè)合作獎(jiǎng)，最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)四人。

3、比賽項(xiàng)目 分四個(gè)板塊（1）必答題

規(guī)則：每題10分，每小組成員共同完成，若回答不全或不會(huì)回答，可請(qǐng)本組第二人補(bǔ)充，但只能由第二人補(bǔ)充，答對(duì)加10分。答錯(cuò)或打不全不加分，本版塊不倒扣分，共進(jìn)行兩輪。在參與答題的過程中，每答對(duì)一人次，送將獎(jiǎng)卡一張。

（2）搶答題

規(guī)則：必須等主持人讀完題并說明開始后才可以搶答，不用舉手，直接站起來回答。如果本題犯規(guī)，那么該小組下一題將失去一次搶答的機(jī)會(huì)，每題10分，不倒扣分，答對(duì)的同學(xué)可獲獎(jiǎng)卡一張。（3）表演題

規(guī)則：一共有四組，各小組可任選其中一組，不能重復(fù)。每組有三句古詩，成功背誦整首古詩的為答對(duì)。答對(duì)一題加10分。（4）風(fēng)險(xiǎn)題

規(guī)則：我們?cè)O(shè)置了20分和30分兩種分值的題型供大家選擇，每小組仍然可以合作完成，一個(gè)同學(xué)回答不完整，可以有第二個(gè)同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，有時(shí)間限制。正確加相應(yīng)分，本組其他一位同學(xué)補(bǔ)充回答正確加一半分，回答不完全或不正確，本題倒扣分。

小結(jié)：課堂上同學(xué)們爭先恐后地表現(xiàn)自己，通過幾個(gè)回合的角逐，終于分出了勝負(fù)，成績最高的小組頒發(fā)“最佳合作獎(jiǎng)”，表現(xiàn)突出的同學(xué)，頒發(fā)“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”。這次活動(dòng)，又一次大大提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)成語的積極性。

六、即興抒寫，提升感悟

1、每個(gè)古詩都是一個(gè)完整的故事，請(qǐng)拿起筆來寫一寫。用自己的語言描述古詩的畫面。

2、學(xué)生練筆，教師巡視。

3、全班交流

七、教師小結(jié)，布置作業(yè)

搜集有關(guān)的古詩和詩人的故事，召開故事會(huì)。

習(xí)作課

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察積累素材的能力，口頭表達(dá)能力和寫作能力

2、學(xué)習(xí)寫人的文章的寫作方法 教學(xué)重難點(diǎn)：口述作文 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，《師恩難忘》這篇文章中寫了田老師上課時(shí)候的情景。田老師把課

文編成一個(gè)個(gè)小故事講給同學(xué)們聽，作者至今難忘。田老師講得生動(dòng)，作者寫得具體。我們讀了也仿佛身臨其境。在教過你的老師中，也一定有讓你印象深刻的老師吧。我們一起來寫一寫吧。

二、明確要求

1、指明讀習(xí)作要求

2、習(xí)作要求告訴我們什么？

三、交流資料

課前搜集了許多有關(guān)師恩的古詩詞、名句、好詞佳句等現(xiàn)在來交流一下

1、班上交流

四、總結(jié)寫景的寫作方法

外貌，神態(tài)，穿著，特點(diǎn)，習(xí)慣，愛好，聲音、比喻、擬人、對(duì)比、引用

五、選材立意

六、列提綱：開頭，重點(diǎn)，結(jié)尾

七、口述

根據(jù)提綱小組內(nèi)互相口述自己印象深刻的老師，重點(diǎn)部分要詳說，也可以通過老師幫助和教育你的一兩件小事說明。

八、交流、評(píng)價(jià)

九、小結(jié)寫作

用自己喜歡的方式，寫下自己深刻的印象。

寫完的修改

十、賞讀

十一、作業(yè)

1、繼續(xù)把作文寫完

2、把搜集到的有關(guān)師恩的詩句整理下來。

綜合實(shí)踐課

教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合單元學(xué)習(xí)主題，組織相關(guān)的語文實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能

力。

教學(xué)過程：

以小組為單位，搜集相關(guān)的詩句，先在小組交流展示，然后全班交流展示。展示的方式很多：背古詩大賽，進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，知識(shí)答辯，自己的話復(fù)述?? 培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理、運(yùn)用信息的能力。運(yùn)用本單元的學(xué)習(xí)方法自學(xué)其他古詩。作業(yè)：

1、讓學(xué)生把自己喜歡的詩句積累起來，記在積累本上。

2、開展家庭背古詩大賽活動(dòng)。

第二篇：五年級(jí)上冊(cè)第一單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)作文第一單元開卷有益，記一次辯論教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.2、根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，3、學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.課前準(zhǔn)備

1、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、感受閱讀的快樂.教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

師：在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.（1）組內(nèi)討論，人人參與

1.小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.2.組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，(2)全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià) ①提示互動(dòng)內(nèi)容：

1、《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？

2、《小苗與大樹的對(duì)話》中的小女孩，在對(duì)長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。

②全班互動(dòng)。

1、以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

2、你對(duì)誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂。開展辯論，啟迪思維

①人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對(duì)這個(gè)問題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，咱們可以展開一次辯論。

②學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。師總結(jié)：好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好惡書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!

二、閱讀提示.明確要求

1、教材中提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度： ⑴說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事讀書故事；

⑵交流采訪經(jīng)過和體會(huì)，整理采訪記錄采訪記錄；

⑶圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看法。記一次辯論活動(dòng).2、激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

3、點(diǎn)撥寫法

三、試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.5.朗讀佳作，共同賞評(píng)

每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.四、再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文紙上.五、習(xí)作

1．提出習(xí)作要求

以“記一次“為題寫一篇文章。

2．確定習(xí)作范圍，補(bǔ)充題目

在本單元活動(dòng)中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事??相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行描寫。

3．講評(píng)

很多活動(dòng)都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受。

講評(píng)中注意對(duì)活動(dòng)過程的描寫，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評(píng)價(jià)；注意對(duì)語言的評(píng)價(jià)，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進(jìn)行積極評(píng)價(jià)；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。

第三篇：五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、竊讀記五年級(jí)語文上冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

１、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等７個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等１４個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

２、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。

３、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

過程與方法：

通過朗讀課文、小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生從小喜歡讀書的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

課時(shí)安排：

２課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

１、同學(xué)們，書籍能使我們?cè)鲩L知識(shí)，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？（學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。）

２、剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊！讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。

３、板書課題。

４、看了這個(gè)課題，你有什么疑問？ 預(yù)測(cè)：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

１、剛才同學(xué)們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文，邊認(rèn)真讀邊思考，課文寫了什么事？（從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。）

（學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）

２、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

３、自學(xué)生詞新詞。

6分鐘后看誰學(xué)得最好！

三、檢測(cè)學(xué)情

1、認(rèn)讀生字與寫字：

如“目的地”的“的”讀 dì；“踮起腳尖”中的“踮” diǎn讀；“暫時(shí)”中的“暫”讀 zàn；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。

2、體會(huì)詞語的含義：

3、熟讀課文，理清課文記敘的線索

（１）、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧！

（２）、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

（３）、讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。

（４）、整理課文記敘的線索：

放學(xué)后──邊走邊想──跨進(jìn)店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店。

4、品讀課文，體會(huì)走進(jìn)書店的經(jīng)歷

（１）、默讀第３自然段：

畫出“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。指名學(xué)生朗讀，說說體會(huì)到了什么？

（“跨進(jìn)店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。）

（2）、想像當(dāng)時(shí)“我”找書的樣子。表演體會(huì)。

（把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對(duì)課文的理解，加深體驗(yàn)。）

（3）、她這樣去竊讀，你們有什么感受？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。）

（4）、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第３自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。

四、置留問題，當(dāng)堂訓(xùn)練。

１、她是一個(gè)多么愛讀書的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？

2、讀一讀，寫一寫：

竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲

3、解釋劃線的詞語：

我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！

我怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書走出去。

4、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

１、認(rèn)讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

２、回顧課文內(nèi)容。

３、過渡：

上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個(gè)愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費(fèi)勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題。）

二、自學(xué)提示：

1、認(rèn)真閱讀課文。、用--畫出“我”竊讀時(shí)的樣子；用﹏﹏畫出“我”竊讀的方法。并同桌交流體會(huì)。

8分鐘后看誰學(xué)得最好！

三、檢查自學(xué)情況。

１、指名朗讀課文，同學(xué)們談各自的體會(huì)。

2、重點(diǎn)指名讀第３自然段，體會(huì)我讀書的樣子與內(nèi)心：

⑴ 體會(huì)“我像一匹惡狼，貪婪地讀著。

① 這句話把什么比作什么？

② “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？

（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）

（感悟?qū)懛ǎw會(huì)語言精妙，訓(xùn)練語言運(yùn)用能力。）

⑵ 體會(huì)“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味”

① 快樂的是什么？恐懼的是什么？

② 你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？

（聯(lián)系生活說一說。）

⑶ 引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。

3、默讀５～１０自然段：

體會(huì)“我”竊讀的滋味，交流自己的感動(dòng)：

要求學(xué)生讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感動(dòng)，然后，自主交流，師生對(duì)話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗(yàn)。

⑴ “害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味？

作者讀書，是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀，因?yàn)槭歉`讀，所以當(dāng)人少了，她就會(huì)丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。）

⑵ “把自己隱藏起來”是什么滋味？

（要想讀書還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來，確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。）

⑶ “趕上天下雨”是什么滋味？

（為了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。）

⑷ “餓得饑腸轆轆”是什么滋味？

（作者讀書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多。）

⑸ “日光燈亮起來”是什么滋味？

（作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識(shí)，心里非常高興。）

⑹ “我走出書店時(shí)”是什么滋味？

（身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。）

３、聯(lián)系生活實(shí)踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”這句話的理解：

（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長的人，才是一個(gè)真正健康成長起來的人。）

三、感悟?qū)懛?/p>

１、引導(dǎo)：這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？

（學(xué)生討論，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀）

（學(xué)習(xí)語言，積累語言，品悟語言，體現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實(shí)語文的基礎(chǔ)。）

２、小結(jié)：這篇語言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別動(dòng)作和心理描寫極為傳神，充分表達(dá)了作者對(duì)讀書的酷愛。

四、拓展延伸

１、以后你應(yīng)該怎樣來讀書。

２、說一說有關(guān)讀書的名言。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、填空：

課文以＿＿＿＿為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、讀了這篇課文最大的感受是什么？

3、寫幾條讀書的名言。

板書設(shè)計(jì)

１、竊讀記

貪婪 害怕

開心

樸實(shí)而又生動(dòng)感人

饑餓 依依不舍

麻木 輕松

教學(xué)反思：

2、小苗與大樹的對(duì)話

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2．正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

3．能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。過程與方法：

通過自讀、分角色讀掌握課文的主要內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書和學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

課時(shí)安排： 1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文

學(xué)習(xí)了《竊讀記》，我們認(rèn)識(shí)了一位熱愛閱讀的同齡人，和她一起體會(huì)了竊讀的滋味--很快樂，也很懼怕！這堂課，我們又將結(jié)識(shí)一位德高望重、酷愛讀書的老爺爺。接下來，請(qǐng)大家隨著苗苗一起走進(jìn)季爺爺?shù)募遥o心聆聽他對(duì)讀書的見解。（板書課題：小苗與大樹的對(duì)話）

生齊讀課題。

師：讀完課題，你們有什么問題要問作者的？

生提問：小苗是誰？大樹是誰？他們?cè)趯?duì)話中都談了些什么等等。

師總結(jié)：讀書就是要具備這樣的素質(zhì)，邊讀邊疑，最后又在讀中解決疑問，那才是真正的讀書高手。

二、自學(xué)指導(dǎo)

1、認(rèn)真閱讀課文，用--畫出生字生詞。

2、思考：苗苗與季老先生討論了哪幾方面的問題？

6分鐘后看誰學(xué)得最好！

三、檢測(cè)學(xué)情

1、指名朗讀課文；分角色朗讀課文。

2、出示下列詞語：季羨林 水滸傳 彭公傳 三俠五義 綠林好漢 一百單八將 中西貫通 古今貫通

文理貫通 滾瓜爛熟 偏科

指名認(rèn)讀。

3、師：看來讀通課文不是難題，誰能解決剛才大家提出的問題。

生回答。（師板書：苗苗 季羨林）

師：對(duì)于季羨林爺爺，昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)的資料，接下來就請(qǐng)大家一起分享搜集的成果。

4、在對(duì)話中，苗苗同季爺爺交流了哪幾個(gè)方面的問題？他們分別有什么樣的見解？你的感受又怎樣？

重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：

a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。

b．21世紀(jì)的青年，要能文能理。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

c．古文也很重要。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。

生小組合作并討論交流。（師板書：閱讀、偏科、外語和古詩文）

5、深入淺出，辯論交流。

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們一起來做個(gè)鑒定（屏幕出示）：季羨林和苗苗算不算書蟲？請(qǐng)大家快速地瀏覽課文，在文中找出相應(yīng)的理由。再比較一下，這兩個(gè)書蟲有什么不同？

師總結(jié)：同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來歡樂，對(duì)我們寫作也有很大的幫助。有人說“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)的大門”。你能用這樣的句式來說說對(duì)閱讀的感受嗎？（屏幕出示）

閱讀，是___________________，為我_____________________________

閱讀，是___________________，讓我__________________________________。

6、品味題目寓意。

比較：“小苗與大樹的對(duì)話”和“苗苗與季羨林的對(duì)話”，想一想，課文為什么要以“小苗與大樹的對(duì)話”為題？

（課題寓意苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。）

四、寫作結(jié)構(gòu)剖析

這篇課文與其他課文比較，在寫作手法上有什么不同？結(jié)合課文，你覺得采訪要注意什么？

讓學(xué)生了解這是一篇訪談錄，采用的是一問一答式。一般的訪談錄在課文前一般都要標(biāo)明時(shí)間、地點(diǎn)以及采訪的對(duì)象等等。

五、總結(jié)

學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

教師小結(jié)：通過本堂課的學(xué)習(xí)，我們得出了這樣一個(gè)結(jié)論：如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！誠如《竊讀記》中那位老師說的一樣：“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、讀拼音，寫詞語。

cǎi fǎng shuǐ hǔ zhuàn piün ky w?n lǐ guàn tōng gǔ lì l? lín hǎo hàn c?ng jīng

_______________________________________________________________________________

2、我能在帶點(diǎn)字正確讀音下標(biāo)上我喜歡的記號(hào)。

綠林好漢（lǜ lù）《水滸傳》（chuán zhuàn）倒下（dǎo dào）

盛白面（ch?ng shàng）散文集（sǎn sàn）寶藏（cáng zàng）

3、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。

（1）.您喜歡看 三國演義 還能將 水滸傳 里綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。

（2）.這時(shí) 我總會(huì)想起國文老師鼓勵(lì)我們的話 記住你們是吃飯長大的 也是讀書長大的（3）.我邊走邊想 昨天讀到什么地方了 那本書放在哪里 左邊第三排 不錯(cuò)

4、閱讀沖浪

文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。

（1）.這句話中“閑書”指的是 ___________________，“正課”指的是_______________________

（2）.季羨林先生認(rèn)為，課外閱讀有什么作用？

（3）.你認(rèn)為課外閱讀還有什么好處？

5、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。

板書設(shè)計(jì)

２*、小苗與大樹的對(duì)話（訪談錄）

閑書

多看書

偏科

三貫通

學(xué)習(xí)外語

兩百首詩、五十篇古文

反思：

3、走遍天下書為侶

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、毫不猶豫、一趟、背誦”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

3．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

過程與方法：

1、整體把握主要內(nèi)容。

2、在朗讀中體會(huì)情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受作者對(duì)讀書的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀想綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法

課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生搜集讀書名言，回顧自己曾經(jīng)讀過的一本書，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法。

2、教師整理部分讀書名言與讀書方法，課件出示生字，一些重點(diǎn)句子及訓(xùn)練的句式。課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么？為什么？

二、釋題明意，質(zhì)疑問難。

1、齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？

2、質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）

三、初讀課文，識(shí)字讀句。

1、初讀課文。

師：下面，請(qǐng)大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫下來，標(biāo)下段落序號(hào)。

2、認(rèn)字讀詞。

①教師呈現(xiàn)詞語，學(xué)生自由拼讀；去掉拼音，指名領(lǐng)讀；讀對(duì)了大家跟讀。

②教師呈現(xiàn)文中帶有生字新詞的重點(diǎn)句子，請(qǐng)學(xué)生讀句。

③指導(dǎo)寫字。

師：你們認(rèn)為這些生字中哪兩個(gè)字最難寫？誰來教老師寫。（著重指導(dǎo)“豫”、“趟”的寫法，學(xué)生可能認(rèn)為其它字難寫，可以順勢(shì)指導(dǎo)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在田字方格中指導(dǎo)書寫。）

④讀通課文。

師：大家已經(jīng)有了較強(qiáng)的識(shí)字能力，一定會(huì)把課文讀得更好，請(qǐng)同桌之間合作讀書，每人一段輪流讀，互相聽評(píng)，幫助對(duì)方把書讀得更通順，更好。

四、整體感知，自讀自悟。

1、整體感知。

用自己的話，說說課文寫了什么？

2、自讀自悟。

師：為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下來，請(qǐng)大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問題弄懂。可以選擇自己喜歡的方式讀課文。

（此過程中引導(dǎo)學(xué)生充分讀文，并結(jié)合課文，交流感悟，教師注意評(píng)價(jià)多樣性的引導(dǎo)。作者把書當(dāng)作自己朋友，當(dāng)作自己的家，不論朋友見了多少次，家回了多少次，我們還是會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。說明“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。”）

（板書：常讀常新）

3、感悟方法，拓展小練筆。

①感悟方法。

師：作者“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段。）

師：你認(rèn)為作者讀書有方法嗎？（體會(huì)：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象）

（板書：思考、品味、小結(jié)??）

師：你認(rèn)為作者讀書有一定順序嗎？（體會(huì)“首先??然后??還??最后”的句式）

（這一過程，簡單理解，重點(diǎn)讀中感悟。）

②關(guān)注練筆。

師：讀了文中作者的讀書方法，一定對(duì)我們有所啟發(fā)，我們平時(shí)也讀了許多書，你是怎樣讀書的呢？請(qǐng)大家拿出習(xí)作本，寫一寫，注意用上“首先??然后??還??最后”的句式。

③展示練筆。選擇幾篇學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗讀交流。

④小結(jié)。通過學(xué)習(xí)課文，不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書的方法。參照作者的讀書方法，對(duì)我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實(shí)踐、去體驗(yàn)閱讀的快樂。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自讀自悟過程中，抓住課文內(nèi)容，理清課文脈落。同時(shí)，讓學(xué)生在讀中與作者對(duì)話，交流自己讀書經(jīng)歷與方法，讓學(xué)生展示自我閱讀的成功，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的表達(dá)欲望。讀中學(xué)寫，既整合了教學(xué)內(nèi)容，又體現(xiàn)了扎實(shí)的語文實(shí)踐學(xué)習(xí)。]

五、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、讀拼音，寫詞語。

bàn lǚ yú la yóu yù----------------------

2、形近字組詞。

娛（）誤（）侶（）鋁（）誦（）涌（）

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入，感知情感。

1、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：了解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法。

（板書：以書為侶：原因方法）

2、了解了作者的選擇，通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對(duì)作者有什么印象？（作者特別愛書，而且很會(huì)閱讀。）

3、既然作者如此熱愛書，愛讀書，我們應(yīng)該怎么讀課題？(齊讀)

二、體悟方法，品味情感。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，你認(rèn)為課文中哪些語句表達(dá)了這種愛書、愛讀書的深厚情感，畫上記號(hào)，想一想作者怎樣具體地表達(dá)這種情感呢？可以在一旁寫上批注。

2、檢查自讀情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

師：你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深愛書籍？說說作者是怎么表達(dá)這種情感的？指名讀相應(yīng)的句子、段落交流感受，指導(dǎo)朗讀。

（根據(jù)學(xué)情安排教學(xué)，下面為預(yù)設(shè)順序，注意體會(huì)以比喻的表達(dá)方式為主。）

（1）假設(shè)。（第一、四、七自然段）

①學(xué)生談體會(huì)。（作者怎么表達(dá)自己愛書的情感的？怎么調(diào)動(dòng)讀者的閱讀熱情的？）

②指導(dǎo)朗讀。（如：第一自然段中，可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問的語氣，以突出作者對(duì)書的鐘愛。）

（2）比喻。（重點(diǎn)研讀。）

a.你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。

b.這真像與另一個(gè)人同船而行。

c.一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

①引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)把書當(dāng)作朋友時(shí)的珍愛與親密；把書比作家時(shí)的溫馨和留戀；把書比作故地時(shí)的方便與依戀。

②把這三個(gè)句子連起來讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，體會(huì)作者用比喻對(duì)表達(dá)愛書之情的妙處。

③拓展練習(xí)。

師：根據(jù)你自己的讀書感受，填一填，讀一讀，尊重學(xué)生個(gè)性化見解。

一本你喜愛的書就是__________，也是_____________。（如：一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。）

（3）設(shè)問（第三自然段）

①理解“毫不猶豫”。

②體會(huì)朗讀，體會(huì)回答果斷、愛書之切的情感。

（4）反問。

“你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑俊?/p>

①學(xué)生交流體會(huì)。（每一次新的接觸都讓作者愛書的情感更進(jìn)一層。）

②體會(huì)朗讀，體會(huì)反問、質(zhì)問的語氣。

（5）列舉交流學(xué)生自己搜集到的讀書的名言資料。

（6）朗讀全文，回歸整體。（可指名接讀。）

師：讓我們帶著對(duì)書的熱愛，再次體會(huì)作者假設(shè)、比喻、反問的表達(dá)方法！（完善板書：熱愛讀書）

理由：常讀常新

以書為侶熱愛讀書

方法：思考、品味、小結(jié)??

三、閱讀鏈接，升華情感

師：請(qǐng)大家放聲朗讀《神奇的書》

1、畫出書神奇的地方。

2、想一想作者怎么表達(dá)的。

3、學(xué)習(xí)了課文，讀了這首詩，談?wù)勀銓?duì)書、對(duì)讀書的感受，誦讀這首詩歌。

[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時(shí)，順勢(shì)引導(dǎo)拓展新的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生有喧泄、展現(xiàn)自己情感與能力的空間，實(shí)現(xiàn)課堂上生生之間、師生之間、師生與文本間的對(duì)話。最后的暢談感受，更是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)閱讀興趣與價(jià)值觀的新的提升，讓學(xué)生心中銘記“走遍天下書為侶”。]

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1．拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。

2．平靜心態(tài)：抄寫自己喜歡的句子和段落。

3．補(bǔ)充能量：根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會(huì)，整理讀書卡。

五、板書設(shè)計(jì)

3、走遍天下書為侶

內(nèi)容思考

品味欣賞

尋找新知

總結(jié)收獲

產(chǎn)生共鳴

課后反思：

4、我的“長生果”

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字，并通過互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

過程與方法：

在朗讀中體會(huì)讀書的快樂。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語句，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會(huì)“長生果”的寓意。

課前準(zhǔn)備：

讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書的名言警句。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，板題

1、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。（板書課題）

2、板題：我的“長生果”

二、出示自學(xué)目標(biāo)

1、自由朗讀課文，掌握文中的生字、生詞。

2、通過閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，聯(lián)系自己的讀書體會(huì)，理解課文。

3、摘抄文中優(yōu)美詞句。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字。

2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。

3、帶著問題默讀課文，看自己能不能找到問題的答案。

問題：（1）我的“長生果”指的是什么？

（2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

自學(xué)時(shí)間8分鐘。

4、找出文中的優(yōu)美詞句，同桌討論其中的含義。

四、學(xué)生開始自學(xué)。

五、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況

1、讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的？作者在作文中悟出了怎樣的道理？把自己感受深地方多讀幾遍，畫出相關(guān)的句子并做批注。

2、小組交流讀書的體會(huì)。

3、全班匯報(bào)交流讀書體會(huì)。

（1）作者在童年是怎樣讀書的？從中你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子讀一讀，并說說自己的體會(huì)和感受。）

看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)津津有味；看連環(huán)畫時(shí)廢寢忘食；讀文藝書籍時(shí)不求甚解；讀中外名著時(shí)如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書的體會(huì)和方法學(xué)習(xí)作者寫讀書筆記：記書中優(yōu)美的詞句，記描寫的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運(yùn)用。

（2）作者在作文中悟到了怎樣的道理？

作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；作文要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說書是“我的“長生果”。

（4）引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說一說自己的感受。

4、品讀課文，積累詞句

引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫。讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙和比喻的生動(dòng)。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、寫出有關(guān)讀書的詞語和描寫秋天的詞語。

2、抄寫文中的優(yōu)美詞句。

七、板書設(shè)計(jì)：

4、我的“長生果”

津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡

閱讀：博覽群書如情入境寫讀書筆記

作文：構(gòu)思別出心裁寫真情實(shí)感借鑒模仿

課后反思：

口語交際習(xí)作一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能

①通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力。

②根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

重難點(diǎn)：交際與習(xí)作。

課前準(zhǔn)備：

自由組成小組開展“我愛學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂。

第一課時(shí)

口語交際

課時(shí)目標(biāo)

通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力。

一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

同學(xué)們，一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？

今天，我們就來交流一下。

二、組內(nèi)討論，人人參與

①你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。

②學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。

③互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語交際水平。

④推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

三、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

①提示互動(dòng)內(nèi)容：

◆《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？

◆《小苗與大樹的對(duì)話》中的小女孩，在對(duì)長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。

②全班互動(dòng)。

◆以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

◆你對(duì)誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂。

四、開展辯論，啟迪思維

①人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對(duì)這個(gè)問題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，咱們可以展開一次辯論。

②學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

③師總結(jié)：好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！

第二、三課時(shí)

習(xí)作

課時(shí)目標(biāo)

根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！

二、閱讀提示，明確要求

①學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。

②投影出示習(xí)作內(nèi)容：

◆讀書故事；

◆采訪記錄；

◆記一次辯論活動(dòng)。

三、試寫初稿，反復(fù)修改

①學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

②好文章是改出來的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

③組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

④按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

四、朗讀佳作，共同賞評(píng)

每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

五、謄寫作文，制作小報(bào)

①再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后抄寫在作文本上。

②整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報(bào)。

回顧拓展一

教學(xué)目的

1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書的名句，并談?wù)剬?duì)這些句子的理解及體會(huì)。

3．展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)這一階段的學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。

教學(xué)難點(diǎn)：從三個(gè)角度來展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些古今中外關(guān)于讀書的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書卡。

學(xué)具準(zhǔn)備：收集的古今中外關(guān)于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個(gè)名言摘抄本。

教學(xué)過程：

一、交流平臺(tái)

1．在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語言積累、寫字、口語交際能力和習(xí)作能力幾個(gè)方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會(huì)和提高。

形式A：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。

形式B：每個(gè)小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。

2．就課外的綜合性學(xué)習(xí)，交流對(duì)讀書樂趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書方法。

（1）在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂趣了嗎？哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。

（2）誰愿把你讀書的樂趣和體會(huì)與大家一起分享？

（3）你是如何獲得樂趣和體會(huì)的？把你讀書的方法講給大家聽，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？

3．教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。

注意：教師可以請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請(qǐng)大家?guī)椭?/p>

二、日積月累

1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫?duì)這些句子的理解。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書例子來談體會(huì)。

2．請(qǐng)學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵(lì)。

3．建議學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一句，當(dāng)作座佑銘。

4．請(qǐng)學(xué)生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。

三、展示臺(tái)

1、組織學(xué)生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動(dòng)。

說說自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說說自己的收獲與體會(huì)。

2．教師出示閱讀記錄卡，請(qǐng)學(xué)生觀察，說怎樣做閱讀記錄卡。

3．鼓勵(lì)學(xué)生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則。

（1）你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機(jī)板書。鼓勵(lì)學(xué)生建立圖書角，給圖書歸類。

（2）為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規(guī)則）

（3）引導(dǎo)學(xué)生制定借閱規(guī)則。

（4）教師根據(jù)口語交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生以更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學(xué)習(xí)的成果。

注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習(xí)或課余時(shí)間進(jìn)行，由小組長組織同學(xué)自由參觀、閱讀、評(píng)比。并對(duì)自己欣賞的作品進(jìn)行投票或?qū)懗鲈u(píng)語。對(duì)組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動(dòng)，幫助制定活動(dòng)計(jì)劃，確保讀書小組能夠定期開展讀書活動(dòng)。班里建立的圖書角，可由同學(xué)推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來。

通過展示使讀書活動(dòng)真正開展起來，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在班級(jí)形成人人愛讀書的風(fēng)氣，逐步培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的讀書習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)：

書籍的分類：散文 科普 小說 詩歌 童話

《從百草園到“三味書屋”》 《奧秘》 《散落人間的精靈》 《泰戈?duì)栐娂?《格林童話》

相關(guān)鏈接：

一日無書，百事荒蕪：讀書要持之以恒，一日不可間斷。這是《三國志》的作者陳壽的名言。

讀書破萬卷，下筆如有神：大量閱讀，寫作時(shí)就會(huì)如有神助。這是唐代大詩人杜甫《奉贈(zèng)韋左丞二十二韻》中盡人皆知的名句，點(diǎn)明了閱讀積累與寫作傾吐間的關(guān)系，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：這是漢劉向的名句。是對(duì)會(huì)讀書重要性的比喻說法。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲：意思是在少年時(shí)不知道發(fā)憤苦讀，等老了后悔再想要讀書就遲了，應(yīng)該珍惜時(shí)光。這是唐代書畫家顏真卿《勸學(xué)》詩中的名句。原詩為“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”

讀書有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。讀書要精神專一，全神貫注口惟心誦，才能有所得。引自朱熹的《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》，原文為“讀書有三到，謂心到、口到、眼到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎。” 朱熹是南宋時(shí)期理學(xué)大家，又是著名的教育家。他一生大部分時(shí)間都在讀書和教書，提出過許多精辟的見解，對(duì)于今人，仍有啟示和借鑒的作用。

第四篇：教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《小數(shù)乘法》

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容： 1．小數(shù)乘法的計(jì)算方法 2．積的近似值

3．有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計(jì)算 4．整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)

二、教學(xué)目標(biāo)

1．探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行筆算，并能對(duì)其中的算理做出合理的解釋。

2．會(huì)用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。

3．理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便運(yùn)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

4．體會(huì)小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問題的重要工具。

三、教材分析

1．選擇貼近學(xué)生生活的情景，引入小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)。

根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，教材從豐富多彩的校內(nèi)外活動(dòng)中，選擇“買風(fēng)箏”、“換玻璃”的活動(dòng)為背景，引入小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)。這樣的生活背景，不但能激發(fā)童心童趣，而且能促成學(xué)生利用元和角之間、米和分米之間的十進(jìn)關(guān)系順利溝通小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的聯(lián)系，利于學(xué)生將新知納入到已有的認(rèn)知系統(tǒng)中。

2．重點(diǎn)突出計(jì)算方法的教學(xué)。

考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，根據(jù)小數(shù)與整數(shù)的密切聯(lián)系，教材先教學(xué)整數(shù)數(shù)乘法，再教學(xué)小數(shù)乘法。把重點(diǎn)放在計(jì)算的算理和方法的總結(jié)上，引導(dǎo)學(xué)生利用因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律來解釋小數(shù)乘法的算理，并由此總結(jié)小數(shù)乘法的一般方法。

3．應(yīng)用轉(zhuǎn)化和對(duì)比，概括小數(shù)乘法的計(jì)算方法。小數(shù)的書寫方式，進(jìn)位規(guī)則均與整數(shù)相同，教材緊扣兩者的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生：①用轉(zhuǎn)化的方法，將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘。②用對(duì)比的方法，處理積中小數(shù)點(diǎn)的位置問題。在例

3、例4中，均采用對(duì)比的方法，讓學(xué)生分別觀察因數(shù)和積中小數(shù)的位數(shù)，找出它們之間的關(guān)系，然后利用這一關(guān)系，準(zhǔn)確找到積中小數(shù)點(diǎn)的位置。③幫助學(xué)生按一定順序概括小數(shù)乘法的一般計(jì)算方法。例４的教學(xué)中，應(yīng)用合作研討的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主地、有序地概括出計(jì)算小數(shù)乘法的一條清晰的思路：先按整數(shù)乘法算出積→再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)→乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠，要在前面用0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。

第一課時(shí)

課題：小數(shù)乘整數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、依托現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，溝通小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而理解小數(shù)乘正數(shù)的算理和計(jì)算方法。

2、自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，在觀察比較，合作交流中經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過程，讓學(xué)生能正確地計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)，提高計(jì)算能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和觀察、比較、分析概括的能力及知識(shí)遷移能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，滲透轉(zhuǎn)化思想，感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解算理。因數(shù)擴(kuò)大一定倍數(shù)，積也會(huì)擴(kuò)大相同倍數(shù)，為了使積不變就要將積縮小相同倍數(shù)。教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

師：秋天到了，人們都在廣場(chǎng)放風(fēng)箏。有三個(gè)小同學(xué)也想去放風(fēng)箏，他們想買一樣的風(fēng)箏(課件展示例題圖)。大家仔細(xì)觀察，從圖中你了解到哪些信息？

學(xué)生觀察后回答

二、自主探索

1、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，教師提出：如果買3.5元一個(gè)的風(fēng)箏，那么買這樣的3三個(gè)估計(jì)需要多少錢呢？強(qiáng)調(diào)“估計(jì)”這個(gè)詞。

學(xué)生思考并匯報(bào)。

師：你們能不能準(zhǔn)確算出一共需要多少錢？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。教師巡視，找不同做法的學(xué)生板書： 方法1：連加。

方法2：化成元角分計(jì)算，先算整元，再算整角，最后相加。方法3：豎式筆算35角×3=105角。方法4：豎式筆算3.5元×3=10.5元。

師：剛才我們?cè)诮鉀Q買三個(gè)風(fēng)箏一共用多少錢時(shí)，想到了幾種不同的方法（教師指板書），可以用小數(shù)加法解決，可以化成元角分來解決，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來計(jì)算，同學(xué)們可真棒。

同學(xué)們看這個(gè)乘法算式，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同？（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。）這就是我們今天要研究的問題。（板書：小數(shù)乘整數(shù)。）

2、探索新知

（出示0.72 × 5）0.72不是錢數(shù)了，沒有元角分這樣的單位了，能不能計(jì)算出結(jié)果呢？ ① 學(xué)生獨(dú)立思考。② 小組交流計(jì)算方法。

③ 匯報(bào)演示。學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)展示學(xué)生計(jì)算過程。可能有兩種方法：加法和乘法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)到乘法比較簡便。教師板演乘法豎式計(jì)算過程。

3、小結(jié)：仔細(xì)觀察乘法算式，你能用你的話說說小數(shù)乘整數(shù)的方法嗎？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解3點(diǎn)：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化乘整數(shù)；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。）

4、練習(xí)：結(jié)合主題圖，提出問題：如果買3個(gè)其他形狀的風(fēng)箏呢？ 學(xué)生計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣算的？比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？

三、鞏固練習(xí)

1、課本第3頁做一做1、2題

2、課本第7頁練習(xí)一1、2、3題。

四、小結(jié)

通過本課學(xué)習(xí)，你想對(duì)我們大家說點(diǎn)什么？

第二課時(shí) 課題：小數(shù)乘小數(shù)

教學(xué)內(nèi)容： P.4～6頁的例

3、例4和例

5、“做一做”，練習(xí)一第5—8題

教學(xué)要求：

1、掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位時(shí)，位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。

2、比較正確地計(jì)算小數(shù)乘法，提高計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。

教學(xué)用具:投影、口算小黑板。

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入 出示例3圖：孩子們最近我們社區(qū)宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？ 學(xué)生獨(dú)立思考然后匯報(bào) 教師板書： 0.8 ×1.2

二、自主探索

師：自己回憶一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)過的小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法，想想是怎樣算的？你能否還用這個(gè)方法來計(jì)算1.2×0.8呢？如果能，應(yīng)該怎樣做?(指名口答，板書學(xué)生的討論結(jié)果。)

結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生得出：先把因數(shù)1.2擴(kuò)大10倍變成12，積就擴(kuò)大10倍;再把另一個(gè)因數(shù)0.8擴(kuò)大10倍變成8,積就又?jǐn)U大10倍,這時(shí)的積就擴(kuò)大了10×10=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。

3、觀察一下，例3中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù))想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數(shù)?6.052×0.82呢?

4、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

先按照整數(shù)計(jì)算法則算出積，再給積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)；因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)；乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)要在前面用0補(bǔ)足,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。

讓學(xué)生打開課本齊讀教材上的法則。（勾畫做記號(hào)）

師：大家會(huì)計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)了么?那老師來考考你們看看是不是真的掌握了。你們有信心嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、課本第4、5頁做一做。

先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù)，再計(jì)算。學(xué)生板書，反饋時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察思考并說出：①你是怎樣算的？

②怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？

2、根據(jù)1056×27=28512，寫出下面各題的積。

105.6×2.7= 10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27=

3、在下面各式的積中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

0.5 8 6.2 5 2.0 4

× 4.2 × 0.1 8 × 2 8 1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2 2 3 2 6 2 5 4 0 8 2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2

4、P.8頁5題。

先讓學(xué)生說求各種商品的價(jià)錢需要知道什么？再讓學(xué)生口答每種商品的重量，然后分組獨(dú)立列式計(jì)算。

四、小結(jié)

回憶這節(jié)課你有什么收獲？

第三課時(shí) 課題：積的近似值

教學(xué)目標(biāo) ：

1．知識(shí)與技能：掌握用“四舍五入法”取積的近似數(shù)。2．過程與方法：讓學(xué)生應(yīng)用遷移的方法來求積的近似數(shù)。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)實(shí)際需要正確求積的近似數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能用“四舍五入法”取積的近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能根據(jù)實(shí)際需要正確求積的近似數(shù)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、把下面各數(shù)精確到百分位。0.256≈ 12.889≈ 40.00001≈

2、出示例6主題圖，觀察一下，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生觀察后匯報(bào)。引出問題：狗約有多少億個(gè)嗅覺細(xì)胞？

二、探究新知

1、學(xué)生獨(dú)立思考說出計(jì)算方法，列式。

教師板書： 0.049×45

讓一名學(xué)生在黑板上板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立計(jì)算。集體訂正后，教師提問：

（1）計(jì)算的積精確到哪個(gè)數(shù)位？（千分位）

（2）保留一位小數(shù)該怎么辦？（用“四舍五入”法對(duì)小數(shù)求近似數(shù)）

（3）運(yùn)用“四舍五入”法對(duì)小數(shù)怎樣求近似數(shù)？

教師板書答案。注意提醒學(xué)生，由于最后的結(jié)果是近似數(shù)，所以在橫式中要用約等號(hào)。

2、練習(xí)。

計(jì)算下面各題，得數(shù)保留一位小數(shù)。

0.8×0.9 1.7×0.45 計(jì)算下面各題，得數(shù)精確到百分位。

0.85×1.12 0.86×5.4

3、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生說說在求積的近似數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么問題？（1）要看清題目的要求；

（2）取近似值時(shí)，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是0的，應(yīng)該保留不要?jiǎng)澣ィ?/p>

（3）在以后計(jì)算應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況保留小數(shù)位數(shù)。如：遇到有關(guān)付錢的題目時(shí)，如果計(jì)算的結(jié)果小數(shù)位數(shù)較多時(shí)，要自覺地保留兩位小數(shù)，即精確到分。

三、鞏固練習(xí)課本13頁練習(xí)二第1、2題

三、小結(jié) 說說你這節(jié)課的收獲

第四課時(shí)

課題：連乘、乘加、乘減 和把整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：1．掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確計(jì)算．理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)乘法．2．提高學(xué)生類推遷移能力． 教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)乘法的運(yùn)算順序和運(yùn)算定律的應(yīng)用． 教學(xué)難點(diǎn)：掌握小數(shù)乘法運(yùn)算定律的應(yīng)用． 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、先說一說每道題的運(yùn)算順序，再計(jì)算．

12×5×60 30×7＋85 250×4－320

2、把上面復(fù)習(xí)題2稍作變動(dòng)（加上小數(shù)點(diǎn)），讓學(xué)生說一說改動(dòng)后的運(yùn)算順序是什么？

變成：1.2×0.5×60 30×0.7＋8.5 2.5×4－3.2

通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。小結(jié)：小數(shù)的運(yùn)算順序跟整數(shù)一樣。

3、出示例7主題圖，認(rèn)真觀察，說說你觀察到的信息并試著解決提出的問題。

二、探究新知

1、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，讓不同做法的同學(xué)板書到黑板上。0.9×0.9×100 ＝0.81×100 ＝81（平方米）師：①這個(gè)算式是先算的什么，再算的什么？（先算0.9×0.9,再乘100.）②0.9×0.9是什么意思？（求的是一塊磚的面積）③為什么要用0.9×0.9呢？不可以就用0.9×100嗎？（因?yàn)檎嫉氐氖谴纱u的面積，而不是瓷磚的邊長。）

2、如果有110塊夠嗎？ ①學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)思路：

第一種：0.9×0.9×110 第二種：0.9×0.9×10＋81

＝0.81×110 ＝0.81×10＋81 ＝89.1（平方米）＝89.1（平方米）

②學(xué)生說出第二種算法先算的什么，再算什么，并說出每一步的意思。

3、小結(jié)：整數(shù)運(yùn)算與小數(shù)運(yùn)算有著密切的聯(lián)系，比如小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序與整數(shù)和連乘、乘加、乘減完全相同，整數(shù)乘法中有交換律、結(jié)合律和分配律，這些運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中能適用嗎？ 出示習(xí)題： 0.7×1.2○1.2×0.7

（0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）

（2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5

認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對(duì)于小數(shù)乘法也適用。）

4、你能靈活的運(yùn)用這些規(guī)律簡便計(jì)算嗎？ 0.25×4.78×4 0.65×201

＝0.25×4×4.78 ＝0.65×（200＋1）＝1×4.78 ＝0.65×200＋0.65×1 ＝4.78 ＝130＋0.65

＝130.65

說出你是怎樣算的？用了什么規(guī)律？

5、小結(jié)：這就是今天我們學(xué)習(xí)的小數(shù)的運(yùn)算順序和小數(shù)也適用整數(shù)的運(yùn)算定律

三、鞏固練習(xí)

1、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來．

50.4×1.95－1.9 3.76×0.25＋25.8

＝50.4×0.05 ＝0.9776＋25.8

＝25.2 ＝26.7776

2、計(jì)算下面各題

19.4×6.1×2.3 5.67×0.21－0.63.25×4.76－7.8 7.2×0.18×28.18.1×0.92＋3.93 0.043×0.24＋0.875

3、玉山農(nóng)場(chǎng)新建一座溫室，室內(nèi)耕地面積是285平方米，全部栽西紅柿，平均每平方米產(chǎn)6千克．每千克按0.65元計(jì)算，一共可以收入多少元？

四、小結(jié)

第五篇：五年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1

五年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞mirror、curtain、closet、end table、trash bin。

2、能夠聽、說、認(rèn)讀單詞air-conditioner，以及句型：Is this your...? I have...并能在情景中運(yùn)用。

3、能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“My Small Bedroom” 教學(xué)重、難點(diǎn)

本課時(shí)重點(diǎn)掌握Let's learn 部分六個(gè)四會(huì)單詞，并能進(jìn)行簡單問答、介紹。難點(diǎn)為單詞air-conditioner的發(fā)音。課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、四年級(jí)上冊(cè)第四單元的詞卡和錄音帶，本課詞卡二至三套。

2、教師準(zhǔn)備一面鏡子。

3、學(xué)生準(zhǔn)備本課六個(gè)生詞詞卡，并帶數(shù)枚硬幣。

教學(xué)過程

一．熱身（Warm-up）做“低聲傳句子”活動(dòng)：教師低聲把句子“I have a study, a bathroom, a bedroom, a living room, a kitchen．”告訴每組的第一位學(xué)生，這名學(xué)生低聲向后傳句子，每組的最后一位學(xué)生大聲說出句子，看哪組做得又快又正確。二．預(yù)習(xí)（Preview）

1、教師放四年級(jí)上冊(cè)B Let's do部分的錄音，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。必要時(shí)，教師可展示bed,sofa等詞卡給學(xué)生以提示。

2、做“演一演”游戲：老師本人或請(qǐng)一學(xué)生Let's do中的動(dòng)作，其他學(xué)生猜動(dòng)詞短語。

3、快速拼詞：老師出示單詞卡片door，chair，window，desk，bed，引導(dǎo)學(xué)生快速看圖拼讀四會(huì)單詞。

三．新課呈現(xiàn)（Presentation）

1、教師出示鏡子圖片，示范朗讀mirror，讓學(xué)生跟讀, 并鼓勵(lì)學(xué)生作出照鏡子時(shí)的相關(guān)動(dòng)作。教師出示雙份詞卡，讓學(xué)生簡單跟說復(fù)數(shù)形式。教師采用教室的實(shí)物、圖片、簡筆畫、卡片等多種形式導(dǎo)出新的單詞，示范朗讀，注意發(fā)音及口型。

2、Hot or Cold游戲：教師讓學(xué)生A看好air conditioner圖片，離開教室，教師藏起該卡，學(xué)生A回到教室，其余學(xué)生大聲喊該詞（表示離要找的卡很近），或輕聲說該詞（表示離的很遠(yuǎn)），幫助學(xué)生A找到詞卡。

3、做“Say it on 4”活動(dòng)：開始打四拍的拍子，學(xué)生拍兩下膝蓋，然后拍兩下手。節(jié)奏響起來后，教師把詞卡一張張舉起，學(xué)生再拍第二下手的同時(shí)，說出卡片名稱。

4、做“Arrange your card”游戲：教師快速報(bào)詞卡名稱，學(xué)生按次序在桌面上排列自己的詞卡。

5、教師在黑板上示范書寫單詞mirror、curtain、closet、end table、trash bin，讓學(xué)生書空，并口拼記憶單詞。

6、做“Tiddly Winks”游戲：學(xué)生2人一組把兩套詞卡排放在課桌上，依次投擲硬幣或扁平標(biāo)示物，如果硬幣落在一張卡片上，而且這個(gè)學(xué)生能讀出上面的單詞，他就可以拿回硬幣，若能拼出該詞則能再得到一枚獎(jiǎng)勵(lì)硬幣。若不會(huì)讀該詞或硬幣沒有落到卡上，則要交出硬幣。

7、播放本課錄音，讓學(xué)生在書上手指相應(yīng)單詞并跟讀。

四．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

1、Let's play：學(xué)生幾人一組做句型接龍游戲。如：學(xué)生A說I have a trash bin．學(xué)生B應(yīng)在學(xué)生A的句子基礎(chǔ)上加上一個(gè)詞，如：I have a trash bin and a mirror．鼓勵(lì)學(xué)生加入本課外詞匯。

2、做“Partner Search”活動(dòng)：學(xué)生每人在6張?jiān)~卡中任選幾張，然后尋找持有相同卡片的同學(xué)。學(xué)生可以不出示卡片，而是在教室四周走動(dòng)，對(duì)他人介紹：I have a．．a(chǎn)nd a....3、學(xué)唱Let's sing 歌曲：播放My Small Bedroom錄音，讓學(xué)生跟唱。鼓勵(lì)學(xué)生選擇歌詞填入原有歌曲中，可在班內(nèi)開一個(gè)競(jìng)賽，并獎(jiǎng)勵(lì)獲勝者。

4、完成相應(yīng)的練習(xí)。

PEP小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Uni5 My New Room教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容分析

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為PEP小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Unit5 My New Room A Let’s start & Let’s learn部分。Let’s start部分主要是導(dǎo)入新知識(shí)的部分。Let’s learn部分是讓學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握本課的單詞及句型 教學(xué)目標(biāo)

1.語言知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞：mirror，curtain，closet，end table，trash bin ,air-conditioner 以及在生活情景中靈活運(yùn)用句型：There is/are?

Is this your?? I have ?并能在情景中運(yùn)用。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的靈活運(yùn)用交際用語的能力和知識(shí)的遷移能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物觀察能力和主動(dòng)競(jìng)爭的意識(shí)。

3.情感目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提 高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：本課時(shí)的重點(diǎn)是掌握Let’s learn部分的五個(gè)四會(huì)單詞，能夠聽、說、認(rèn)讀句型There is a?/There are?Is this your?? I have ?并能在情景中正確運(yùn)用

（2）教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)為單詞air-conditioner的發(fā)音；難點(diǎn)句型有：I have my own room now.What’s it like? 教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，有關(guān)房間物品的圖片 教學(xué)過程

Step Ⅰ Warming-up

Free talk

T: Good morning, boys and girls！Ss: Good morning, teacher.T: Are you helpful at home ？What can you do ? Ss: Yes.I can cook the meals.I can ?

T: You are so helpful at home.Your room must very clean.【設(shè)計(jì)思路：簡單的問候能拉近師生間的距離，激發(fā)學(xué)生說英語的熱情，為新知的學(xué)習(xí)打下 情感基礎(chǔ)，同時(shí)復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的知識(shí)。】 Step ⅡPresentation 1.T::Today I would like to invite you to my house.Let’s go to see my room.(把圖片顯示在屏幕上)Welcome to my house.What can you see ? Ss: I can see a desk , a chair , a bed , a window ?

T: It still empty , last Sunday , I bought some furniture for my room.What’s adding ? 依次展現(xiàn)mirror，curtain，closet，end table，trash bin ,air-conditioner的單詞圖片。先帶領(lǐng)讀這六個(gè)單詞。

Teacher shows the picture : in my room , I have an end table.And many clothes are on the bed.It’s untidy.Now I want to put away the clothes.I need a ? Ss: closet 2.T:Yes.You are so clever.It's a colset.Read and spell the word “closet”.(在學(xué)生拼讀的時(shí)候，將單詞寫在黑板上，并特殊表明“closet”)T: In my room, I have a closet.S: In my room, I have a closet.T: What can you see in the closet?

S: Mirror.T: Good!Mirror.Read and spell the word “mirror”(在學(xué)生拼讀的時(shí)候，將單詞寫與黑板上，并特殊表明“mirror”)3.T shows a picture about the story of Snow White, then takes out a mirror.T: This is a magic mirror.You can ask it like this “mirror, mirror, who is pretty/nice/kind”.Who wants to have a try?

Sc: Mirror,mirror, who is cool/active/handsome...? Mirror: girl girl.*** is cool.4.T: The mirror has a magic power.Look.Room, room,change!The colour of curtains have changed.T: What changes?

S: Curtains/鏡子.T: Yes, the curtains are change.Read and spell the word “curtain”(在學(xué)生拼讀的時(shí)候，將單詞寫與黑板上，并特殊表明“curtain ”)

T: In my room, I have red curtains.S: In my room, I have red curtains.Ask one student to take the mirror and say “Room, room,change!”

T: Now I have...Sd: You have blue curtains.5.T: Oh, What's missing?

S: Table...T shows a picture of a table, then asks “what's this?” S: Table.T:mirror, mirror, change.The table changes to an end table.S: End table.T: Great!This is an end table.Read and spell the word “end table”(在學(xué)生拼讀的時(shí)候，將單詞寫與黑板上，并特殊表明“end table”)T shows a picture of the room, and asks “ what are missing?” S: Two end tables.T: What colour are they? S: They are yellow.T: In my room, I have two yellow end tables.T:In my room, I have two yellow end tables.6.T: what's this on the end table? It’s untidy.So We can put trash into trash bin.S: Trash bin.Read and spell the word “trash bin”(在學(xué)生拼讀的時(shí)候，將單詞寫與黑板上，并特殊表明“trash bin ”)

T: Trash bin, trash bin, empty the trash bin.S: Trash bin, trash bin, empty the trash bin.T shows a picture : a student is throwing rabbish into the trash bin.it is a good habit.please keep the habit.(旁邊寫著“不亂扔垃圾”，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)他們熱愛環(huán)境 的好品德)7.Guessing time.T: It is cold today.isn’t it? I have a good things.it makes you warm in the winter.It makes you cool in the summer.can you guess.What’s this?

S: Air-conditioner...T: Wonderful!It is an air-conditioner.多讀。

Let’s chant: Closet,closet, open the closet.Curtains, curtains, draw the curtains.Mirror, mirror, clean the mirror.Trash bin, trash bin.Empty the trash bin.End table.End table, move the end table.Air-conditioner, air-conditioner.make me cool.so many things in my room.can you remember? I give you 10minutes.(課件中變成黑影，讓學(xué)生說出來)導(dǎo)入There are 句型

T：But I have two/three/four books in my room.There are many books in my room.(板書，與原先there is a book in my room.進(jìn)行對(duì)比，there are 與 books 著重標(biāo)明)T：Are there many books/closets in your room? S: There are two/three/four books in my room.(以此類推與剛剛所以there is的句型對(duì)比，讓學(xué)生清楚兩者在量詞的用法的區(qū)別)

Step Ⅲ Practice

Activity 1: Find your roommate找室友（學(xué)生之間個(gè)體活動(dòng)）

T: Look!My house is very beautiful now.Thank you so much.I prepare some presents for you!I'll give you some new houses.But every four students share one house.Please look for your roommates who live with you.（教師給一組同學(xué)一幅房子圖片，旁邊有房間內(nèi)配備物品的單詞，其中每兩位同學(xué)的圖片是一樣的。教師給另一組同學(xué)一張便條，每兩位同學(xué)的便條是一樣的。便條的內(nèi)容是對(duì)圖片上房子的描述性語言。然后讓他們到另一組去尋找和自己住同一套房子的兩個(gè)人。）

學(xué)生可運(yùn)用的語言：

S1: Are/is there...your house? S2: No, there is/are...in my room.S1: Oh, I have no...in my house, goodbye.S3: Are/is there...your house?

S4: Yes, there is /are...in my house.We are together.設(shè)計(jì)意圖：該活動(dòng)形式為學(xué)生個(gè)體活動(dòng)。由于不同大組學(xué)生手中的材料性質(zhì)不一樣，不同小組學(xué)生的材料內(nèi)容也不一樣，所以該活動(dòng)屬于任務(wù)型活動(dòng)操練活動(dòng)，目的是為了讓學(xué)生簡單應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，達(dá)到熟練程度。

Activity 2: Introduce your new house介紹自己的房子（學(xué)生小組活動(dòng)）

T: Take out your picture.Show me your room.You are going to introduce your bedroom to your classmate.Show them your bedroom.Use the sentence: there is/are...in my room.I’ll ask someone to introduce your classmate’s bedroom.There are some prize for you.Now, begin.Go!

學(xué)生展開了熱烈的討論，老師下去傾聽學(xué)生之間的互動(dòng)情況。S1: There is/are...in my room.S2: There is/are...in my room.S3: There is/are...in my room.S4:...教師讓各組同學(xué)起來介紹同學(xué)的房間，根據(jù)介紹情況給予獎(jiǎng)勵(lì)。

設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)承接上一活動(dòng)，屬于實(shí)際性的操練活動(dòng)，學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)著去跟同學(xué)介紹自己的房間，達(dá)到掌握與初步應(yīng)用階段。

Step 4 Homework 1.Introduce your room to you parents.2.Do housework for your parents.