第一篇：學做家務習作指導教案

《學做家務》習作指導教案

教學目標：

1、能把學做一件家務事的過程寫清楚，做到語句通順，意思連貫。

培養(yǎng)學生熱愛勞動的好習慣和初步的生活自理能力，自己能做的事自己做。

教學重點：

把家務勞動的過程寫清楚、寫具體。教學難點：

運用語言、動作、心理描寫等方法，把家務勞動的過程寫具體。教學準備：

1、事先在全班調查，對學會做家務的學生給予表揚鼓勵，對不會做家務的學生進行教育，要求他們在短期內學會做幾種家務活，要求家長配合，指導孩子學做家務。并留心學做這件家務事的先后順序。

2、課件。

教學時間：2教時。

第1教時

教學目標：

交流做家務事的感受，從范例中具體懂得寫學做一件家務事的要求和方法；選好內容，定好題目，動手寫作。

一、揭題，啟發(fā)談話，激發(fā)習作興趣

1、同學們，老師發(fā)現我們班的同學在班級里都挺能干的，我想你們在家里也一定是挺能干的。你們一定做過許多家務事吧，你能告訴大家你會做哪些家務事嗎？（板書：家務）

2、指名說。不錯，你們都是爸爸媽媽的好幫手。這節(jié)課，我們練習把自己學做的一件家務事寫下來。

二、指導審體，明確要求

1、課件出示作文要求：

你是家庭的小主人，是爸爸媽媽的好幫手。最近你又學會了哪些家務事（如洗碗、洗衣服、整理房間、煮飯、喂豬、包餃子、釘紐扣等）？選擇一件寫一篇作文，題目自己定。要先想想自己要表達的中心是什么，再把學做這件家務事的過程寫清楚，按一定順序寫下來，注意要語句通順，意思連貫。寫完以后要認真修改。

2、齊讀習作要求

3、這次作文要求我們寫什么？（板書：做家務事）怎么做？（板書：學）誰學做？（我們自己學做家務事）題目要求我們寫幾件呢？（一件）怎么寫？題目向我們提了哪些要求？（引讀題目中要先??再??）按一定順序寫，按什么順序寫呢？（按學做家務事的過程寫）

三、引導選材，開拓思路

1、題目要求我們選擇自己最近學做的一件家務事寫篇作文，選擇哪一件呢？請同學們注意，這一件事一定要是自己做了的，而且學做的這件家務事是次數多、印象深、記得清的。

2、根據教師剛才的要求，那么在學做家務的過程中，你印象最深刻、最喜歡干的是哪種家務事？你準備選擇哪一件事？要表達一個什么中心呢？（我準備選擇拖地，想表達拖地也有學問這一中心；我準備選擇燉牛奶，想表達自己的事自己做這一中心；我準備選擇整理房間，想表達從小愛整潔這一中心；我準備選擇喂豬，想表達學做事要多想辦法這一中心。）

3、你是怎么學的？碰到了什么困難？當時的心情怎樣？是怎樣克服的？這件家務事有沒有學會？

①分小組暢談，讓每個學生都有說的機會。②指名說，要求說出具體的過程和當時的體會。

對那些家務事干得好的也說得清楚的學生，教師要充分給予肯定。

四、范文引思，借鑒寫法

怎樣按順序把自己學做的一件家務事的過程寫清楚呢？（板書：寫清楚）我們先來看看一篇《洗菜》的范文片段。（將材料分發(fā)給每個學生）

范文片段1: 我學著媽媽的樣子,把白菜解開,先用刀把菜根切去,然后把一片片菜葉剝下來.黃的菜葉,我就把它放在一邊,綠的菜葉,我就放在盆子里.我一棵一棵地剝著.突然,看見一條大青蟲躺在一片葉子上.它青青的身子,軟綿綿、毛茸茸的，我嚇了一跳，順手把葉子扔掉了?？粗拥舻牟巳~，我想：媽媽長年累月洗菜，不知遇到多少只這樣的大青蟲，要是都像我這樣把它扔掉，不知要浪費多少菜啊！一條青蟲有什么可怕的！我壯著膽子，鼓起勇氣，從地上拾起那片菜葉，硬著頭皮從葉子上抓住青蟲，趕快扔到地上，一腳把它踩個稀巴爛。這時，我真像打了勝仗一樣高興，接著又開始揀菜了。揀完菜，我把菜倒進水池，再把每片菜葉的兩面洗干凈，然后把菜梗洗得雪白，最后把它整整齊齊地放在盆子里。

1、請同學們默讀（齊讀）片段，思考：（1）作者寫了件什么家務事？（洗菜）可以給片段擬個什么題目？（洗菜。對了，這次我們可以直接將事件名稱作為題目）。文章表達了一個什么中心呢？（表達了要節(jié)約菜這一中心）（2）這個片段通過哪些詞語把學洗菜的先后過程交代清楚了？（先、然后、接著、再、最后）

2、從文中看，作者學洗菜的過程分為哪幾步？這幾步的順序可以顛倒嗎？為什么？（板書：分幾步）（分切菜根——剝菜葉——揀菜葉——洗菜梗四步，這四步不能顛倒，因為這是按學做的先后順序

寫的。）

3、作者是怎樣把學洗菜的每一步寫清楚的？在文中找出具體的詞語和有關句子。（讓學生找有關詞、句，分別在下面畫△和~~~~~~~ 從剛才找出的詞、句我們可以看出，作者重點抓住什么把每一步寫清楚的？（重點抓住怎么做、怎么想寫清楚的）（板書：怎么做、怎么想）

看來，要把學做家務事的過程寫清楚，就應該按學做家務事發(fā)展的順序，把分幾步做、每步怎么做及做時怎么想的寫具體。

4、那么，怎樣才能寫好家務勞動的過程呢？我們不仿先來看一看一位四年級同學寫的作文吧。（出示投影：《學釘紐扣》片段）今天下午，我閑著沒事干，就叫媽媽教我釘紐扣，媽媽答應了。媽媽先拿出一塊毛線織成的鞋面和二根針、線，讓我和她一起做。媽媽拿起一根針和一根線，捻細線頭，然后仔細地從針眼中穿過，我見了，心想：原來穿線這么簡單呀！我一定能穿得很好。想著，我拿起線，把線頭捻細，就去穿針眼，可線頭偏 傳來媽媽的聲音：做事不能半途而廢，要堅持下去。聽到這話，我頓時有了信心。我靜下心，又重新穿了一次，我左手拿著針、右手拿著線，可是線怎么也穿不進針眼。媽媽說：“你先把線頭擰擰緊再穿針眼，試試看?！蔽夷檬持竿齑缴喜亮它c口水，擰了擰線頭再穿針眼。嘿，線頭果然穿進針眼里去了“我穿進去了，我穿進去了！”我大叫起來。接著，媽媽選了一個位置，放上紐扣，用針從鞋面的背面穿過，再從紐扣的孔中穿過，然后從另一個孔中穿回來，照這樣的順序做好幾次，再打結，媽媽釘好了一個，我也釘好了一個，但我并不滿意，因為我只釘了一個，于是，我決定用多個紐扣釘一副畫。

我學著媽媽的樣子，穿線、反復穿過紐扣、打結，個個動作做得有模有樣，正當我在專心致志地釘紐扣時，針頭鬼鬼祟祟地向我的指

頭刺來，“哎喲！”我疼得大叫起來。媽媽聽見了，連忙跑過來，替我貼上創(chuàng)口貼，對我說：“別做了，釘紐扣不是你現在干的。”我說：“媽媽，你別管我，我會小心的，我一定要把這副畫釘好?！眿寢屢娢乙欢ㄒ敚筒徽f了，我又認真地釘起來。

終于，一張小臉在我的手中產生了，我高興地拿給媽媽看，媽媽看了，高興地說：“真不錯，你終于學會釘紐扣了，而且釘了一副畫呢！哈哈哈??”我也笑了，我們的笑聲回蕩在屋子里??

紐扣終于釘好了，這時我才體會到有些事情看看容易做起來難，要做好一件平常的家務事，并不是想像的那樣簡單學生。

①讀范文。思考：

Ａ．這件事是什么時候我和誰在一起做的？

Ｂ．我碰到什么困難？媽媽如何指導？我是怎樣克服的？學做了這件家務事后，我有什么體會？

②教師啟發(fā)指導：在這兩個問題中，小作者具體寫了哪個問題？她是如何把它寫清楚、寫具體的？

③教師小結：小作者先寫線頭穿不進針眼，再寫在媽媽的指導下通過努力把線頭穿進針眼。她運用了語言描寫（媽媽指導的話）和細致的動作描寫（拿、擦、擰、穿），把穿針引線的過程寫具體了。同學們，我們在寫作文時，也要注意運用這種方法，抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等來描寫，這樣才能把家務勞動的過程寫清楚、寫具體。

同學們，當你確定了寫作的內容后，可以自己擬個題目，如《學洗衣服》、《學包餃子》、《學釘紐扣》等。

五、小結后學生寫作，教師巡回指導。

同學們，這節(jié)課我們學習了如何寫《學做家務事》，知道了如何按一定的順序把家務事寫清楚、寫具體。下面就請你們把自己學著做 的一件家務事按習作要求寫下來。

六、板書設計

學做家務 作文題目 文章中心 按順序——分幾步 材料安排 寫清楚怎么做 怎么想

什么時候跟誰做的？（簡略寫）

有沒有碰到困難？你是怎樣克服的？（具體寫）

《學做家務》

趙家廟小學

徐鵬飛

2013.10

第二篇：學做家務習作指導教案好

《學做家務》

教學目標：

1、能把學做一件家務事的過程寫清楚，做到語句通順，意思連貫。

培養(yǎng)學生熱愛勞動的好習慣和初步的生活自理能力，自己能做的事自己做。

教學重點：

把家務勞動的過程寫清楚、寫具體。教學難點：

運用語言、動作、心理描寫等方法，把家務勞動的過程寫具體。

教學準備：

1、要求家長配合，指導孩子學做家務。并留心學做這件家務事的先后順序。

2、課件。教學目標：

交流做家務事的感受，從范例中具體懂得寫學做一件家務事的要求和方法；選好內容，定好題目，動手寫作。

一、揭題，啟發(fā)談話，激發(fā)習作興趣

1、同學們，老師發(fā)現我們班的同學在班級里都挺能干的，我想你們在家里也一定是挺能干的。你們一定做過許多家務事吧，你能告訴大家你會做哪些家務事嗎？（板書：家務）

2、指名說。不錯，你們都是爸爸媽媽的好幫手。這節(jié)課，我們練習把自己學做的一件家務事寫下來。

二、指導審體，明確要求

1、課件出示作文要求：

你是家庭的小主人，是爸爸媽媽的好幫手。最近你

又學會了哪些家務事（如洗碗、洗衣服、整理房間、煮飯、喂豬、包餃子、釘紐扣等）？選擇一件寫一篇作文，題目自己定。把學做這件家務事的過程寫清楚，按一定順序寫下來，注意要語句通順，意思連貫。

2、齊讀習作要求

3、這次作文要求我們寫什么？（板書：做家務事）怎么做？（板書：學）誰學做？（我們自己學做家務事）題目要求我們寫幾件呢？（一件）怎么寫？題目向我們提了哪些要求？（引讀題目中要先……再……）按一定順序寫，按什么順序寫呢？（按學做家務事的過程寫）

三、引導選材，開拓思路

1、題目要求我們選擇自己最近學做的一件家務事寫篇作文，選擇哪一件呢？請同學們注意，這一件事一定要是自己做了的，而且學做的這件家務事是次數多、印象深、記得清的。

2、根據教師剛才的要求，那么在學做家務的過程中，你印象最深刻、最喜歡干的是哪種家務事？你準備選擇哪一件事？要表達一個什么中心呢？（我準備選擇拖地，想表達拖地也有學問這一中心；我準備選擇燉牛奶，想表達自己的事自己做這一中心；我準備選擇整理房間，想表達從小愛整潔這一中心；我準備選擇喂豬，想表達學做事要多想辦法這一中心。）

3、你是怎么學的？碰到了什么困難？當時的心情怎樣？是怎樣克服的？這件家務事有沒有學會？

①分小組暢談，讓每個學生都有說的機會。②指名說，要求說出具體的過程和當時的體會。對那些家務事干得好的也說得清楚的學生，教師要充分給予肯定。

四、畫一畫，寫一寫

要求：

1、筆畫簡潔

2、涂色和諧干凈 看誰畫的又快又好。

五、寫一寫

1、語句通順，不會寫的字加拼音

八、改一改

九、展一展

1、儀態(tài)大方

5畫畫漂亮、聲音洪亮、語句通順、書寫認 234真

下水文

會做家務的男人最有魅力

家里又漏水了，在陽臺上的下水管道可能是堵了，或者是下水管道接口處不嚴實的緣故吧。入夏以來，已經被淹過好幾次了。陸陸續(xù)續(xù)也用膠抹過幾次，但是成效不顯著。

北京大雨，于是今天又被淹了。一進屋看到那情形直接呆了，天，陽臺上的水比任何時候都厚。于是，發(fā)短信給++匯報情況。他回的短信很簡單，“別管了，我回去清理”。我知道，他是怕我嫌臟，一般家里換個燈泡，修個遙控器，通下水管道，修門，修電腦.....工作都是他做我看的。而他，倒也樂在其中，美美地說，看咱這手藝，將來就是不搞計算機了，還能開個修理鋪呢。我極力贊同并配合，以滿足他的虛榮心。這樣一來，他更干的開心，而我更樂得悠閑了。

言歸正傳，因為有突發(fā)情況需要處理，于是今天我來做飯。他則一進家門就開始處理陽臺的積水，用最快的速度吃完飯后，連忙找出玻璃膠開始抹膠防水去。這玻璃膠最好是在干燥、無塵的時候用效果最好，但是沒辦法了，外面的大雨，陽臺小雨，只能粘粘試試了。

他仰著脖子抹的倒是仔細，我在下面扶著椅子。一門心思都在下水管道上，注意到他的時候才發(fā)現，他已經是滿頭大汗。那認真的樣子倒是讓人覺得可愛，突然間覺得那個時候的好有魅力呢。

學生作品

疊被子

星期天，早上起來，我穿好衣服，我想，如果我自己疊好被子的話，媽媽就不會太累了。所以，我就疊了起來，首先，我把被子平正好，把一邊折過來，再把另一邊也折過去，兩邊向中間一折，就完成了，媽媽正要過來疊被子，一看我已經疊好了，媽媽直夸我是好孩子。

教學反思

我總結了老師們的建議，對我的教學不足之處進行了一下總結。

第一：課堂的氣氛調配不到位。第二：要鼓勵學生說完整的話。

第三：提問要面向全體學生，不要只問一個人，提問要有科學性，與學科相符。

第四：鞏固練習的形式可以再多樣化。第五：課堂要多投入情緒，多點微笑。

第六：激發(fā)學生的興趣很重要，所以一定要把這種積極的氣氛延續(xù)下去。

另外學生課堂的掌握知識的能力不是很好，大多學生跟著老師的節(jié)奏，但也有極少數跟不上。

還有很多不足之處我在以后的教學中會慢慢改進。

第三篇：學做家務習作指導教案

《學做家務》習作指導教案

教學目標：

1、能把學做一件家務事的過程寫清楚，做到語句通順，意思連貫。

培養(yǎng)學生熱愛勞動的好習慣和初步的生活自理能力，自己能做的事自己做。

教學重點：

把家務勞動的過程寫清楚、寫具體。

教學難點：

運用語言、動作、心理描寫等方法，把家務勞動的過程寫具體。

教學準備：

1、事先在全班調查，對學會做家務的學生給予表揚鼓勵，對不會做家務的學生進行教育，要求他們在短期內學會做幾種家務活，要求家長配合，指導孩子學做家務。并留心學做這件家務事的先后順序。

2、課件。

教學時間：2教時。

第1教時

教學目標：

交流做家務事的感受，從范例中具體懂得寫學做一件家務事的要求和方法；選好內容，定好題目，動手寫作。

一、揭題，啟發(fā)談話，激發(fā)習作興趣

1、同學們，老師發(fā)現我們班的同學在班級里都挺能干的，我想你們在家里也一定是挺能干的。你們一定做過許多家務事吧，你能告訴大家你會做哪些家務事嗎？（板書：家務）

2、指名說。不錯，你們都是爸爸媽媽的好幫手。這節(jié)課，我們練習把自己學做的一件家務事寫下來。

二、指導審體，明確要求

1、課件出示作文要求：

你是家庭的小主人，是爸爸媽媽的好幫手。最近你又學會了哪些家務事（如洗碗、洗衣服、整理房間、煮飯、喂豬、包餃子、釘紐扣等）？選擇一件寫一篇作文，題目自己定。要先想想自己要表達的中心是什么，再把學做這件家務事的過程寫清楚，按一定順序寫下來，注意要語句通順，意思連貫。寫完以后要認真修改。

2、齊讀習作要求

3、這次作文要求我們寫什么？（板書：做家務事）怎么做？（板書：學）誰學做？（我們自己學做家務事）題目要求我們寫幾件呢？（一件）怎么寫？題目向我們提了哪些要求？（引讀題目中要先??再??）按一定順序寫，按什么順序寫呢？（按學做家務事的過程寫）

三、引導選材，開拓思路

1、題目要求我們選擇自己最近學做的一件家務事寫篇作文，選擇哪一件呢？請同學們注意，這一件事一定要是自己做了的，而且學做的這件家務事是次數多、印象深、記得清的。

2、根據教師剛才的要求，那么在學做家務的過程中，你印象最深刻、最喜歡干的是哪種家務事？你準備選擇哪一件事？要表達一個什么中心呢？（我準備選擇拖地，想表達拖地也有學問這一中心；我準備選擇燉牛奶，想表達自己的事自己做這一中心；我準備選擇整理房間，想表達從小愛整潔這一中心；我準備選擇喂豬，想表達學做事要多想辦法這一中心。）

3、你是怎么學的？碰到了什么困難？當時的心情怎樣？是怎樣克服的？這件家務事有沒有學會？

①分小組暢談，讓每個學生都有說的機會。

②指名說，要求說出具體的過程和當時的體會。

對那些家務事干得好的也說得清楚的學生，教師要充分給予肯定。

四、范文引思，借鑒寫法

怎樣按順序把自己學做的一件家務事的過程寫清楚呢？（板書：寫清楚）我們先來看看一篇《洗菜》的范文片段。（將材料分發(fā)給每個學生）

范文片段1:

我學著媽媽的樣子,把白菜解開,先用刀把菜根切去,然后把一片片菜葉剝下來.黃的菜葉,我就把它放在一邊,綠的菜葉,我就放在盆子里.我一棵一棵地剝著.突然,看見一條大青蟲躺在一片葉子上.它青青的身子,軟綿綿、毛茸茸的，我嚇了一跳，順手把葉子扔掉了。看著扔掉的菜葉，我想：媽媽長年累月洗菜，不知遇到多少只這樣的大青蟲，要是都像我這樣把它扔掉，不知要浪費多少菜啊！一條青蟲有什么可怕的！我壯著膽子，鼓起勇氣，從地上拾起那片菜葉，硬著頭皮從葉子上抓住青蟲，趕快扔到地上，一腳把它踩個稀巴爛。這時，我真像打了勝仗一樣高興，接著又開始揀菜了。揀完菜，我把菜倒進水池，再把每片菜葉的兩面洗干凈，然后把菜梗洗得雪白，最后把它整整齊齊地放在盆子里。

1、請同學們默讀（齊讀）片段，思考：（1）作者寫了件什么家務事？（洗菜）可以給片段擬個什么題目？（洗菜。對了，這次我們可以直接將事件名稱作為題目）。文章表達了一個什么

中心呢？（表達了要節(jié)約菜這一中心）（2）這個片段通過哪些詞語把學洗菜的先后過程交代清楚了？（先、然后、接著、再、最后）

2、從文中看，作者學洗菜的過程分為哪幾步？這幾步的順序可以顛倒嗎？為什么？（板書：分幾步）（分切菜根——剝菜葉——揀菜葉——洗菜梗四步，這四步不能顛倒，因為這是按學做的先后順序寫的。）

3、作者是怎樣把學洗菜的每一步寫清楚的？在文中找出具體的詞語和有關句子。（讓學生找有關詞、句，分別在下面畫△和~~~~~~~

從剛才找出的詞、句我們可以看出，作者重點抓住什么把每一步寫清楚的？（重點抓住怎么做、怎么想寫清楚的）（板書：怎么做、怎么想）

看來，要把學做家務事的過程寫清楚，就應該按學做家務事發(fā)展的順序，把分幾步做、每步怎么做及做時怎么想的寫具體。

4、那么，怎樣才能寫好家務勞動的過程呢？我們不仿先來

看一看一位四年級同學寫的作文吧。（出示投影：《學釘紐扣》片段）今天下午，我閑著沒事干，就叫媽媽教我釘紐扣，媽媽答應了。

媽媽先拿出一塊毛線織成的鞋面和二根針、線，讓我和她一起做。媽媽拿起一根針和一根線，捻細線頭，然后仔細地從針眼中穿過，我見了，心想：原來穿線這么簡單呀！我一定能穿得很好。想著，我拿起線，把線頭捻細，就去穿針眼，可線頭偏傳來媽媽的聲音：做事不能半途而廢，要堅持下去。聽到這話，我頓時有了信心。我靜下心，又重新穿了一次，我左手拿著針、右手拿著線，可是線怎么也穿不進針眼。媽媽說：“你先把線頭擰

擰緊再穿針眼，試試看。”我拿食指往嘴唇上擦了點口水，擰了擰線頭再穿針眼。嘿，線頭果然穿進針眼里去了“我穿進去了，我穿進去了！”我大叫起來。接著，媽媽選了一個位置，放上紐扣，用針從鞋面的背面穿過，再從紐扣的孔中穿過，然后從另一個孔中穿回來，照這樣的順序做好幾次，再打結，媽媽釘好了一個，我也釘好了一個，但我并不滿意，因為我只釘了一個，于是，我決定用多個紐扣釘一副畫。

我學著媽媽的樣子，穿線、反復穿過紐扣、打結，個個動作做得有模有樣，正當我在專心致志地釘紐扣時，針頭鬼鬼祟祟地向我的指頭刺來，“哎喲！”我疼得大叫起來。媽媽聽見了，連忙跑過來，替我貼上創(chuàng)口貼，對我說：“別做了，釘紐扣不是你現在干的?！蔽艺f：“媽媽，你別管我，我會小心的，我一定要把這副畫釘好。”媽媽見我一定要釘，就不說了，我又認真地釘起來。

終于，一張小臉在我的手中產生了，我高興地拿給媽媽看，媽媽看了，高興地說：“真不錯，你終于學會釘紐扣了，而且釘了一副畫呢！哈哈哈??”我也笑了，我們的笑聲回蕩在屋子里??

紐扣終于釘好了，這時我才體會到有些事情看看容易做起來難，要做好一件平常的家務事，并不是想像的那樣簡單學生。

①讀范文。思考：

Ａ．這件事是什么時候我和誰在一起做的？

Ｂ．我碰到什么困難？媽媽如何指導？我是怎樣克服的？學做了這件家務事后，我有什么體會？

②教師啟發(fā)指導：在這兩個問題中，小作者具體寫了哪個問題？她是如何把它寫清楚、寫具體的？

③教師小結：小作者先寫線頭穿不進針眼，再寫在媽媽的指導下通過努力把線頭穿進針眼。她運用了語言描寫（媽媽指導的話）和細致的動作描寫（拿、擦、擰、穿），把穿針引線的過程寫具體了。同學們，我們在寫作文時，也要注意運用這種方法，抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等來描寫，這樣才能把家務勞動的過程寫清楚、寫具體。

同學們，當你確定了寫作的內容后，可以自己擬個題目，如《學洗衣服》、《學包餃子》、《學釘紐扣》等。

五、小結后學生寫作，教師巡回指導。

同學們，這節(jié)課我們學習了如何寫《學做家務事》，知道了如何按一定的順序把家務事寫清楚、寫具體。下面就請你們把自己學著做的一件家務事按習作要求寫下來。

六、板書設計

學做家務

作文題目

文章中心

按順序——分幾步

材料安排

寫清楚怎么做

怎么想

什么時候跟誰做的？（簡略寫）

有沒有碰到困難？

你是怎樣克服的？（具體寫）

第四篇：幫父母做家務--習作

幫父母做家務，該收錢嗎？

我認為“幫父母做家務，該收錢嗎？”這個論點提得好??！現在很多人都是獨生子女——我就是其中一個，簡直是家里的“小皇帝”。我爸爸就在外面干活，媽媽就在家打理，而我最輕松，好好讀書就行了。平時我在家呢，不怎么經常做家務，就是有時偶爾掃掃地、拖拖地。有時媽媽會叫我洗碗，我很不開心，就在那賭氣。他們叫我干活，我從來不收錢——其實我也想收，因為我知道如果我說做家務要收錢，他們肯定會說一大竄道理，啰啰嗦嗦。可是后來，我打消了這個壞念頭。我深深地知道，父母做的一切不都是為了整個家么？不是都為了我能過上舒服的生活么？他們養(yǎng)我、疼我，沒有一句怨言，難道我?guī)透改缸黾覄站筒粦撁?？直到現在，我才知道我錯了。幫父母做家務，應該主動的、經常的。所以，同學們，行動起來吧！努力讀好書，回家?guī)透改阜謸覄?，做一個好學生、好孩子！

廣州市白云區(qū)永泰小學

六年（3）班

學生姓名：郭思琪

第五篇：《做家務》教案

教學目的：

使學生懂得做一些力所能及的家務勞動是一種美德；從小培養(yǎng)愛勞動的好習慣；減輕父母的負擔，增強勞動觀念。

教學重點：

養(yǎng)成愛勞動的習慣； 掌握勞動的技巧。

教學難點：

經常做家務

教學過程：

一、導言

同學們這節(jié)心理健康教育課，我們共同探討如何當爸爸媽媽的小幫手。

二、質疑

1．你們在家里做家務嗎經常做嗎

2．能夠做哪些力所能及的家務勞動

舉例說明

三、表演

具體內容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費了很大的勁，才把整個房間的玻璃都擦完了，心里特別高興，可是媽媽看見了，卻責怪她說：玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學習搞好就行了。

討論：（1）小華和媽媽的做法對嗎

（2）不對的地方應怎么做

四、小品

具體內容：奶奶正在打掃衛(wèi)生，小剛放學回來了，就喊：奶奶我渴了，快給我拿飲料。奶奶趕緊說：好好好，我馬上給你拿去。

討論：小剛的做法對嗎他錯在哪里，他該怎么做

五、幻燈出示判斷

1．小明幫助爸爸抱柴。（）

2．五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。（）

3．媽媽不在家，小紅自己做飯。（）

4．劉麗高興時，就幫媽媽做家務，不高興時，就不做。（）

5．宋佳在班級愛勞動，在家就不干了。（）

六、通過剛才的學習，同學們有什么感受？

七、競賽

1．整理書包比賽；

2．以小組為單位，選學生參加做菜比賽；

一組：做糖拌柿子；

二組：黃瓜涼菜；

三組：炒雞蛋。

八、總結

這節(jié)課的學習，同學們都懂得在家里應該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動，從小養(yǎng)成愛勞動的好習慣。

九、教學后記

全班同學都能夠幫助父母做家務，而且決心經常去做，并且做好。

板書設計：做家務的能手

主動、經常做家務