第一篇：《可愛的中國》教學(xué)設(shè)計(jì)

《可愛的中國》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教材分析：《可愛的中國》從“中國的現(xiàn)狀”和“中國的未來”這兩個(gè)方面來闡述，反映了方志敏同志清貧廉潔、熱愛祖國的高尚品質(zhì)。表達(dá)了一個(gè)共產(chǎn)黨員的赤子情懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。激勵(lì)我們要向方志敏學(xué)習(xí)，熱愛祖國，珍惜烈士們用鮮血和生命為我們創(chuàng)

造的幸福生活。

學(xué)情分析：由于是借班上課，對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平與認(rèn)知特點(diǎn)不甚熟悉，加上本課文本知識(shí)離現(xiàn)在相隔較遠(yuǎn)，有一定難度。但六年級(jí)的學(xué)生思維活躍，勇于展現(xiàn)自我。教學(xué)時(shí)應(yīng)放手讓學(xué)生多讀，多問，多交流，教師及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)預(yù)設(shè)：

1、本文所寫年代與學(xué)生生活實(shí)際相隔較遠(yuǎn)。教學(xué)前，教師讓學(xué)生查閱有關(guān)課文的寫作背景及作者的生平，以便對(duì)課文的理解。

2、本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，運(yùn)用了大量的排比、反問等句式，讀起來慷慨激昂，鏗鏘有力。可以在反復(fù)朗讀品味的基礎(chǔ)上，從整體上體會(huì)和把握作者的思想感情，從而以情激情，讓學(xué)生受到啟發(fā)與感染。

3、教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)他們從各個(gè)方面交流自己的閱讀感受，注意拓展延伸。教學(xué)目標(biāo):

1、閱讀理解課文，體會(huì)方志敏對(duì)祖國的滿腔熱情，感受他要改變凄涼現(xiàn)實(shí)的急切心情和對(duì)祖國光明未來的堅(jiān)定信心。

2、有感情地朗讀課文，以讀促講。

3、學(xué)習(xí)方志敏的品質(zhì)并珍惜烈士們用鮮血和生命為我們創(chuàng)造的幸福生活。教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、1935年1月24日，有這樣一個(gè)共產(chǎn)黨人，有這樣一個(gè)優(yōu)秀的中華兒女，由于叛徒的出賣不幸被國民黨反動(dòng)派逮捕。在獄中，敵人用高官厚祿引誘他，用嚴(yán)刑拷打威逼他，他也決不向敵人求饒屈服。1935年8月6日，他在南昌被國民黨反動(dòng)派殺害了。他——就是——方志敏。方志敏利用敵人給他寫“口供”的紙和筆在獄中滿懷激情地寫下了我們今天繼續(xù)要學(xué)習(xí)的《可愛的中國》。

2、出示課題，齊讀課題。

3、根據(jù)自己的了解，說說我們偉大的祖國哪些地方可愛？（山河壯麗、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、幸福快樂……）

4、過渡：革命烈士方志敏他覺得我們偉大的祖國媽媽什么樣子才是最可愛的呢？讓我們一起到課文中看看。

二、閱讀理解，體會(huì)感悟

（一）未來的中國

1、在方志敏的心中，可愛的中國應(yīng)該是什么樣子的？在文

中找出相關(guān)的語句讀讀，看看自己從中體會(huì)到了什么？

2、師生交流

① 根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的語句：

閱讀理解：A、指名讀，其他同學(xué)思考：作者認(rèn)為，怎樣的中國才是可愛的？

B、你喜歡這樣的中國嗎？讀一讀

過渡：在這里，作者并沒有直接告訴我們，到那時(shí)，中國到底是什么樣子的？你能在文中找出相關(guān)的語句嗎？

② 根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)語句（到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園將代替了凄涼的荒地！）

閱讀理解：A、這是一個(gè)怎樣的中國啊？用自己想到的詞語來形容一下。（山河壯麗、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、幸福快樂……）

B、教師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生朗讀：“這時(shí)，我們民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會(huì)最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地?cái)y手了。”我們作為華夏子孫也會(huì)感到無比驕傲和自豪。文中的“這時(shí)”指的是什么時(shí)候？現(xiàn)在算嗎？讓我們自豪地告之世界（齊讀這部分內(nèi)容）

（二）七十年前的中國

過渡：可是，同學(xué)們，你們想過嗎？革命烈士方志敏在憧憬

展望祖國美好未來的時(shí)候，那時(shí)的中國又是什么樣子呢？讓我們一起走進(jìn)課文再去看看吧。

1、自讀課文第4段，勾出相關(guān)的語句，看看自己從這些語句中仿佛看到了什么？你還聽到了什么？你的內(nèi)心有怎樣的感受？

2、師生交流

A、七十年前的中國是什么樣子？用文中詞語來形容。（江山破碎、國弊民窮……）

B、看到這樣的中國，你有什么感受？我們的母親傷心地哭了，她一邊哭一邊似乎在罵著（出示相關(guān)語句），一起讀讀，我們的母親為什么哭得這么傷心？母親在責(zé)怪誰？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

C、小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生朗讀：是的，我們不能怪母親好哭，怪只怪她的兒女之間出了不爭(zhēng)氣的敗類，他們眼睜睜地望著我們這位慈祥美麗的母親，受著許多無謂的屈辱和殘暴的蹂躪。同學(xué)們，難道我們就忍心讓我們的母親這樣崩潰毀滅、讓帝國主義惡魔生吞活剝嗎？作者要我們?cè)趺醋觯空?qǐng)選擇。并找出文中的語句讀讀。我們一起聽聽作者的聲音（聽教師讀）。讓我們一起喊出作者的呼聲（學(xué)生齊讀）。

三、小結(jié)全文，升華情感

1、談話：是的，許許多多像方志敏一樣的革命志士，他們用自己寶貴的生命和鮮血保衛(wèi)了我們偉大的祖國，才使得我們偉

大的祖國有了今天這樣美麗的容顏，才使我們的祖國變得如此地可愛，他們，不愧是中**親的好兒女。這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

(表達(dá)了一個(gè)共產(chǎn)黨員的赤子之情和遠(yuǎn)大抱負(fù)。)

2、學(xué)完了這課，你一定心潮澎湃，思緒萬千。說說你的感受吧。

(幸福的生活來之不易，要懂得珍惜)

四、作業(yè)超市

1、摘錄課文中的佳詞佳句。

2、寫寫自己學(xué)完課文后最深的感受。

板書設(shè)計(jì):

“目前”的中國：江河破碎 國弊民窮

可愛的中國

“未來”的中國：歡歌 笑臉 富裕 快樂

附：教學(xué)反思

《可愛的中國》一課是北師大版六年級(jí)第七主題單元“珍惜”里的一篇精讀課文，文章文字優(yōu)美，富有感染力。通篇文章洋溢著作者方志敏對(duì)祖國的滿腔熱忱，表達(dá)了他要改變中國凄涼現(xiàn)實(shí)的急切心情和對(duì)祖國光明未來的堅(jiān)定信心。

由于這篇課文所寫的年代與學(xué)生生活實(shí)際相隔較遠(yuǎn)，孩子們對(duì)當(dāng)時(shí)一些革命先烈的英雄行為不太好理解，為了讓學(xué)生更好地

理解課文，課前我就預(yù)先布置學(xué)生查閱課文的相關(guān)資料，了解方志敏的事跡和課文的寫作背景，并在導(dǎo)學(xué)案上展示出來。教學(xué)中我緊緊抓住課題中“可愛”一詞，讓學(xué)生用心快速讀課文，找出描寫中國可愛的句子用橫線畫出來，進(jìn)行感悟交流。在交流中，結(jié)合故事背景及文中的有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生感受方志敏對(duì)祖國的熱愛。接著我引導(dǎo)學(xué)生品讀描寫80年前中國的情況的句子用波浪線畫出來，通過反復(fù)朗讀，學(xué)生充分了解了80年前的中國江山破碎、國弊家窮的現(xiàn)實(shí)后，再讓學(xué)生精讀感悟方志敏對(duì)中國未來景象的展望和自信的語句，引導(dǎo)學(xué)生通過分析寫自信句子的句式體會(huì)方志敏堅(jiān)定的信念及決心。

整節(jié)課下來，大部分學(xué)生能夠在反復(fù)朗讀品味中深受方志敏烈士愛國情感的感染，能抓住關(guān)鍵詞句讀出對(duì)帝國主義侵略者和賣國賊的痛恨和對(duì)方志敏的崇敬……美中不足的是在理解課文第二自然段中“四個(gè)難道”時(shí)，如果我能將這四個(gè)反問句改為陳述句，再和原句對(duì)比讀，可能學(xué)生更能體會(huì)其表達(dá)效果。

第二篇：可愛的中國教學(xué)設(shè)計(jì)

《可愛的中國》教學(xué)設(shè)計(jì)

一，導(dǎo)入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，方志敏是由于叛徒的出賣而被捕入獄的。在獄中敵人對(duì)他施以酷刑，并且給他紙和筆，讓他“寫點(diǎn)什么”。而方志敏卻利用敵人給的紙和筆寫下了這篇《可愛的中國》。

此外，我們還自學(xué)了生字生詞，理清了課文的脈絡(luò)，那么這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇《可愛的中國》。（教師板書：可愛的中國）二，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第二自然段：

1，創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，你們知道嗎？我們可愛的祖**親，她也曾有過屈辱的歷史和不堪回首的過去，她曾受到帝國主義列強(qiáng)的欺辱和侵略長(zhǎng)達(dá)一百年的時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。（課件出示圖片+配樂+文字說明：①從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開始,中國的近代史可以說是一個(gè)屈辱的近代史。八國聯(lián)軍火燒圓明園讓一顆璀璨的明珠付之一炬，各種不平等條約讓中國割地賠款喪失主權(quán)。②日本的侵略更是滅絕人性。屠殺，轟炸，掃蕩，殺光，燒光，搶光。他們犯下的獸行，他們欠下的血債比比皆是。③他們不僅殘忍的殺害我同胞數(shù)以千萬還從中國掠走了鋼鐵3350萬噸,煤炭5.86億噸,木材1億立方米。④帝國主義列強(qiáng)對(duì)我們可愛的祖**親犯下了累累罪行。而默默地承受著這些屈辱和蹂躪的祖**親又會(huì)說些什么呢？）帶著這個(gè)問題請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第二自然段。

2，學(xué)生匯報(bào)（教師板書：哭泣的中國）

3，教師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（文中連用了四個(gè)反問）為什么連用四個(gè)反問？（因?yàn)槟赣H很氣憤，很傷心）還有誰很氣憤，很傷心？（作者方志敏）此時(shí)此刻還有誰很氣憤，很傷心？（我）那你來讀讀。

4，朗讀訓(xùn)練：①學(xué)生讀文同學(xué)互相評(píng)價(jià)

②教師讀文同學(xué)評(píng)價(jià) ③學(xué)生讀文教師評(píng)價(jià)

5，仿寫訓(xùn)練：同學(xué)們，祖**親在哭泣，她是多么希望自己的子女能夠站起來，能夠保護(hù)她。那么作為中華子女，你又想說些什么呢？讓我們來仿造問文中的句式，用“難道我們”來說幾句話。

6，過渡：難道我們不應(yīng)該站起來嗎？難道我們中華民族不是到了最危險(xiǎn)的時(shí)候嗎？所以方志敏振臂高呼：“朋友，從崩潰毀滅中，救出中國來！”那“朋友”指的又是誰呢？（全中國人民）（教師板書：救中國）要想救中國，一個(gè)人的力量夠嗎？（不夠）讓我們一起讀好嗎？（好）

三，借助情境，學(xué)習(xí)第三自然段。

1，學(xué)生齊讀課文，抓住重點(diǎn)詞來理解：“刻不容緩”“唯一”等。

2，借助情境，幫助學(xué)生理解：方志敏向全國人民發(fā)出了號(hào)召，他喚醒了千千萬萬的愛國之士，他喚醒了沉睡百年的東方雄獅。（課件出示圖片+配樂+文字說明：①看啊，中國人民站起來了，他們拿起了武器，用自己的鮮血與帝國主義侵略者抗?fàn)幍降住＂谡麄€(gè)中國大地，到處都是反對(duì)侵略的吶喊聲，到處都有打擊侵略的武裝力量。③二萬五千里長(zhǎng)征，五四愛國運(yùn)動(dòng)，臺(tái)兒莊會(huì)戰(zhàn)，百團(tuán)大戰(zhàn)，中國人民在一步步地將侵略者趕出中國去。）

3，過渡：你能猜猜方志敏會(huì)想些什么嗎？（投身革命）他最想得到什么？（槍）他能得到嗎？（不能）但他的手中有什么？（筆）他用他手中的筆描繪了祖國未來的景象。（教師板書：未來的中國）請(qǐng)你自讀課文的第四自然段，思考：文中是怎樣描繪中國“目前”的景況和“未來”的景象的？ 四，借助情境，學(xué)習(xí)第四自然段。

1，學(xué)生匯報(bào)中國“目前”的景況，談?wù)勛约旱母惺堋＃嚯y）

2，看了中國“目前”的景況，你覺得中國會(huì)有一個(gè)光明的前途嗎?（會(huì)）為什么？（幾

千里的運(yùn)河，萬里長(zhǎng)城，創(chuàng)造力）這種創(chuàng)造力還體現(xiàn)在哪？（四大發(fā)明等）

3，是啊，我們可愛的祖國（教師板書：可愛）有著悠久的歷史和古老的文明。她一定會(huì)有一個(gè)可贊美的光明前途。

4，學(xué)生匯報(bào)中國“未來”的景象。

5，老師請(qǐng)大家設(shè)想一下，那些生活在苦難中的人們，如果有人告訴他們，中國的未來會(huì)是這個(gè)樣子，他們會(huì)怎么樣？（看到希望，看到曙光）這么振奮人心的語句能不能把它背誦下來？（能）那你有好方法嗎？（多讀，抓反義詞等）用你喜歡的方法背一背。

6，老師再請(qǐng)請(qǐng)大家設(shè)想一下，文章寫到這，方志敏的心情會(huì)怎么樣？（高興）為了什么？（為祖國的未來）那帶著這種心情再背一遍。

7，正是由于這種革命樂觀主義精神和對(duì)祖國強(qiáng)烈的愛，方志敏才堅(jiān)信：“這么光榮的一天，決不在??而是在??”那老師問問大家，方志敏的預(yù)言實(shí)現(xiàn)了嗎？（實(shí)現(xiàn)了）誰能用自己的話描繪一下今天的中國？（國富民強(qiáng)）從哪能體現(xiàn)？

8，創(chuàng)設(shè)情境：（課件出示圖片+配樂+文字說明：①的確，改革開放以來，中國有了翻天覆地的變化,在經(jīng)濟(jì)，科技，體育，國防等眾多領(lǐng)域都取得了飛速發(fā)展。②神州6號(hào)載人飛船的回收，中國加入世貿(mào)組織，常娥1號(hào)的登月，申奧的成功，國防力量的日益強(qiáng)大。③還有一座座高樓林立的國際大都市，以及生活越來越富裕的人民，中國成為了全世界的焦點(diǎn)，古老的巨龍正從世界的東方冉冉升起。）看了今天的中國我們不禁又要說，我們的祖國太可愛了。（教師板書：太可愛了）五，緬懷革命先烈。

同學(xué)們，當(dāng)我們面對(duì)今天美好幸福生活的時(shí)候，我們又怎能忘記當(dāng)年拋頭顱，撒熱血，用自己的生命換來今天幸福生活的革命先烈們呢？那此時(shí)此刻，你想對(duì)方志敏或是革命先烈們說些什么呢？ 六，珍惜幸福生活。

同學(xué)們，我們我疑是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀兂砷L(zhǎng)在新世紀(jì)的春風(fēng)里，沐浴在新時(shí)代的陽光下。雖然我們不需要像革命先烈那樣為祖國拋頭顱，撒熱血，用血肉筑起共和國的長(zhǎng)城。但是，我們也有我們自己的責(zé)任，那就是珍惜今天的幸福生活，珍惜美好的青春年華，努力學(xué)好知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來好把我們可愛的中國建設(shè)得更加美麗，更加富強(qiáng)。

第三篇：可愛的中國 教學(xué)設(shè)計(jì)

《可愛的中國》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生抓注重點(diǎn)詞語，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受。把握作者的思想感情，從而以情激情，受到愛國的啟發(fā)和感染。教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握重點(diǎn)字詞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想情感。教學(xué)過程：

一、齊讀課題，導(dǎo)入課文。

觀看圖片，引入課文。

二、緊扣課題，尋找句子。

讀課文1—3自然段，回答大屏幕上的問題。

“課題中，有可愛這個(gè)詞語，首先，讓我們用心快速默讀課文，畫出表示中國可愛的句子。”（學(xué)生一邊讀課文，一邊找書上的有關(guān)句子。）交流：（學(xué)生應(yīng)該找到這3段話 不按照順序）

句子1：朋友！中國是養(yǎng)育我們的母親。你們覺得這位母親可愛嗎？我想你們有和我一樣的見解，都覺得這位母親是蠻可愛蠻可愛的。（多媒體出示）

（誰能來讀好這句話？ 你從哪些地方可以看出中國的可愛呢？ 學(xué)生交流 讀）

句子2：中華民族在很早以前，就造起了一座萬里長(zhǎng)城和開鑿了幾千里的運(yùn)河，這就證明中華民族偉大無比的創(chuàng)造力！

（誰能讀好它？ 你又是從哪些地方感受到中國可愛的呢？ 教師小結(jié) 讀）

句子3：朋友，我相信，到那時(shí)，到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進(jìn)步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時(shí)，我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會(huì)最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地?cái)y手了。（一起讀好這段話。）

三、自讀感悟，圈畫句子。

“剛才，大家用心讀了課文，找了描寫中國可愛的句子。這些文字，都是70年前方志敏在監(jiān)獄中寫的。那么，70年前的中國是一幅怎樣的情景呢？”請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}再用心快速默讀課文，畫出有關(guān)句子。（學(xué)生自由讀課文，并找出有關(guān)句子）

四、介紹圖片，了解背景。

遵循“文字——畫面——文字”原則，老師向大家介紹70年前中國的情況。

（讓學(xué)生先讀課文找句子，再播放錄像，老師介紹圖片，再讓學(xué)生交流）

五、精讀感悟，組織交流。

好的，我們來交流一下70年前中國的情況，也就是書中寫到的中國的情況。（不按照順序）

段落1：第2小節(jié)（只要學(xué)生講到，全部先出示）。

聽著！朋友！母親躲到一邊去哭泣了，哭得傷心得很呀！她似乎在罵著：“難道我四萬萬七千萬的孩子，都是白生了嗎？難道他們真像著了魔的獅子，一天到晚地睡著不醒嗎？難道他們不知道用自己的偉大的團(tuán)結(jié)力量，去與殘害母親、剝削母親的敵人斗爭(zhēng)嗎？難道他們不想將母親從敵人手里救出來，把母親也裝飾起來，成為世界上一個(gè)最出色、最美麗、最令人尊敬的母親嗎？”朋友，聽到?jīng)]有母親哀痛的哭罵？是的，是的，母親罵得對(duì)，十分對(duì)！我們不能怪母親好哭，只怪得我們之中出了敗類，自己壓抑自己，眼睜睜地望著我們這位挺慈祥美麗的母親，受著許多無謂的屈辱和殘暴的蹂躪！這真是我們做孩子們的不是了，簡(jiǎn)直連一位母親都愛護(hù)不住了！

（4個(gè)“難道？”變顏色，你從4個(gè)難道了解到了什么？學(xué)生交流 母親似乎在罵什么？讀學(xué)生交流）

（你還從哪里看出當(dāng)時(shí)的情況？具體是從哪些地方感受到的？讀）

段落2：第3小節(jié)（只要學(xué)生講到，全部先出示）。

朋友，從崩潰毀滅中，救出中國來，從帝國主義惡魔生吞活剝下，救出我們垂死的母親來，這是刻不容緩的了。但是，到底怎樣去救呢？我想，欲救中華民族的獨(dú)立解放，決不是哀告、跪求、哭泣所能濟(jì)事，而是喚起全國民眾起來斗爭(zhēng)，都手執(zhí)武器，去與帝國主義進(jìn)行神圣的民族革命戰(zhàn)爭(zhēng)，將他們打出中國去，這才是中國惟一的出路，也是我們救母親的惟一方法，你們說對(duì)不對(duì)呢？ 1.讓我們來看這一句。齊讀。交流（抓“刻不容緩”）

3.如果你是當(dāng)時(shí)一個(gè)有血有肉的中國人，你會(huì)怎樣做？學(xué)生交流。抓住兩個(gè)“惟一”。段落3：第4小節(jié)開頭：

不錯(cuò)，目前的中國，固然是江山破碎，國弊民窮，但誰能斷言，中國沒有一個(gè)光明的前途呢？（只要讀讀就可以了）在這個(gè)過程中，隨機(jī)完成板書：（凄涼現(xiàn)實(shí)）

六、感悟?qū)恚で槔首x。

70年前的中國江山破碎，國弊民窮，盡管方志敏在監(jiān)獄中受盡了苦難，但是他對(duì)中國的（板書：未來還是充滿了希望，你們找到了那一大段話了嗎？能用齊聲朗讀讀給老師聽嗎？（學(xué)生齊讀）

出示段落：“朋友，我相信，到那時(shí)，到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進(jìn)步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時(shí)，我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會(huì)最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地?cái)y手了。” 1.誰來談?wù)勛x了以后的初步感受？

2.歡歌、笑臉、富裕、康健、智慧、友愛、生之快樂、明媚的花園”變顏色，我們來讀讀這些詞語，你的心情怎樣？你知道這些詞語都是表示什么的呀？（學(xué)生交流）

3.“悲嘆、哭臉、貧窮、疾苦、愚昧、仇殺、死之悲哀、凄涼的荒地”變顏色，我們?cè)賮碜x讀這些詞語，你的心情怎樣？這些詞語又都是表示什么的呀？

4.8個(gè)“代替了”變顏色，當(dāng)一切美好的事物代替了丑陋的事物，那時(shí)候的中國會(huì)是一個(gè)怎樣的中國？（學(xué)生交流）5.(引讀）。“活躍的創(chuàng)造、日新月異的進(jìn)步，我們民族就可以——而生育我們的母親——讀）

相機(jī)完成板書：（美好）（紅色）

七、感悟自信，照應(yīng)開頭。

方志敏說這段話的時(shí)候，充滿了自信。（出示最后一節(jié)，從“自信”這個(gè)詞語你看出什么？（學(xué)生交流）是的，這種自信，來自于方志敏對(duì)祖**親的愛。

讓我們?cè)贊M懷深情地讀讀第一小節(jié)。老師小結(jié)。（板書：急切

堅(jiān)信）再讀課題。

八、激情總結(jié)，寫話訓(xùn)練。1.播放五十年前后圖片對(duì)比。

2.請(qǐng)學(xué)生介紹近幾年中國的成就。3.心靈震撼與寄語。板書：熱愛祖國

心靈震撼內(nèi)容：方志敏，一個(gè)響徹華夏的名字，他的一身《清貧》激發(fā)出多少共產(chǎn)黨人的奉獻(xiàn)精神，他的一聲《可愛的中國》打動(dòng)了一代又一代中華兒女的赤子之心。我們敬仰他，懷念他，學(xué)習(xí)他。當(dāng)我們昂首闊步走向世界的時(shí)候，當(dāng)中華民族歷經(jīng)奮斗，崛起在世界東方的今天，這位革命先輩，以鏗鏘的足音又一次走進(jìn)我們的心靈。

寄語：今天的中國更可愛，當(dāng)香港、澳門回歸祖國的時(shí)候，當(dāng)我們的神舟七號(hào)成功返航的時(shí)候；當(dāng)我們加入世貿(mào)組織、成功舉辦2008奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候；我們便可以告慰九泉之下的英靈們：這么光榮的一天已經(jīng)來了，不是在遙遠(yuǎn)的將來，也不是在很近的將來，而是現(xiàn)在。

同學(xué)們，讓我們攜起手來共同珍惜今天的幸福生活吧！

九、自主選擇，完成作業(yè)。

1．把完整的《可愛的中國》這篇文章去讀一讀。

2．作者描述的中國處于怎樣的現(xiàn)實(shí)？作者為什么要用這些詞語來形容自己的國家？

3．寫寫自己學(xué)完課文后最深的感受。

4．如果讓你表達(dá)對(duì)祖國的感情，你會(huì)如何抒發(fā)呢？

第四篇：《可愛的中國》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《可愛的中國》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材內(nèi)容分析：

《可愛的中國》是第三單元“珍惜”里的一篇精讀文章，是中國共產(chǎn)黨的早期領(lǐng)導(dǎo)人之一方志敏在獄中遺作的節(jié)選部分。文章揭示了70年前中國江山破碎、國弊民窮的境況，文章語言優(yōu)美，富有感染力。整篇文章洋溢這方志敏對(duì)祖國的滿腔熱愛，表達(dá)了他想要改變凄涼現(xiàn)實(shí)的迫切心情和對(duì)未來中國充滿希望、充滿深情的愛國情懷。

學(xué)情分析：

通過以前的學(xué)習(xí)教育，學(xué)生有最質(zhì)樸的愛國情懷。這篇文章需要學(xué)生明白70年前的的中國是什么境況，這段歷史對(duì)學(xué)生而言已經(jīng)比較遙遠(yuǎn)，所以需要大量的資料。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)作者是如何描述中國“目前”的境況和“將來”的景象的。

2、有感情的朗讀并背誦第四自然段中震撼人心的語句。

3、體會(huì)方志敏寫作時(shí)的心理活動(dòng)，并懂得珍惜現(xiàn)在的美好生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)作者的感情并能有感情的朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“目前”中國的境況。

教學(xué)媒體：

圖片視頻 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

板書：中國，學(xué)生用自己學(xué)過的詞形容中國。今天我們就來看看方志敏同志眼中的中國是什么樣的。

學(xué)生交流查閱的資料。

二、導(dǎo)學(xué)

出示自學(xué)提示，學(xué)生自讀。

自學(xué)提示：

1、“目前”的中國是什么樣的？在方志敏心中“未來”的中國是什么樣子？從文中勾畫出相應(yīng)的語句讀讀，看看你的內(nèi)心有什么樣的感受？

2、文中的“朋友”指的是誰？作者認(rèn)為怎么樣做才能解救祖**親？

三、導(dǎo)疑

師生交流

1、目前的中國是什么樣的？結(jié)合學(xué)生的回答板書：江山破碎、國弊民窮。

2、出示圖片及視頻資料，了解當(dāng)時(shí)中國的境況。

看到這樣一個(gè)中國，你的內(nèi)心有什么感受？看到這樣一個(gè)中國，祖**親哭了，她在向我們?cè)V說，請(qǐng)畫出相關(guān)句子并朗讀。

3、出示：難道我四萬萬七千萬的孩子，都是白生了嗎？難道他們真像著了魔的獅子一天到晚地睡著不醒嗎？難道他們不知道用自己偉大的團(tuán)結(jié)力量，去與殘害母親、剝削母親的敵人斗爭(zhēng)嗎？難道他們不想將母親從敵人的手里解救出來，把母親也裝飾起來，成為世界上一個(gè)最出色、最美麗、最令人尊敬的母親嗎？

4、理解并指導(dǎo)朗讀。

5、祖**親處在這樣的水深火熱之中，該怎么做才能解救我們的祖**親呢？（結(jié)合回答板書：手執(zhí)武器 趕走敵人）現(xiàn)在你知道文中的“朋友”指的是誰嗎？

6、在方志敏心中，“未來”的中國是什么樣的？

到那時(shí)，所有的貧窮和災(zāi)荒，混亂和仇殺，饑餓和寒冷，疾病和瘟疫，以及那慢性的殺滅中華民族的鴉片毒物，這些等等都是帝國主義帶給我們的可憎的贈(zèng)品，將來也要隨著帝國主義被趕走而離去中國了。）過渡：你喜歡這樣的中國嗎？在這里作者并沒有直接告訴我們到那時(shí)中國是什么樣子，你能在文中找出相關(guān)的語句嗎？

7、出示語句：

到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園將代替了凄涼的荒地！

了解作者的寫法，細(xì)讀體會(huì)。

這是一個(gè)怎樣的中國啊？ 板書：繁榮昌盛 欣欣向榮。

體會(huì)作者的情感和心理并指導(dǎo)有感情的朗讀。

8、齊讀最后一個(gè)自然段。作者為什么這樣自信呢？（小組討論）

9、出示圖片：這樣的中國實(shí)現(xiàn)了嗎？引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜現(xiàn)在的美好生活。（板書：珍惜）

10、小結(jié)。

今天的中國更可愛，當(dāng)香港、澳門回歸祖國的時(shí)候，當(dāng)我們的神舟七號(hào)成功返航的時(shí)候；當(dāng)我們加入世貿(mào)組織、成功舉辦2008奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候；我們便可以告慰九泉之下的英靈們：這么光榮的一天已經(jīng)來了，不是在遙遠(yuǎn)的將來，也不是在很近的將來，而是現(xiàn)在。同學(xué)們，讓我們攜起手來共同珍惜今天的幸福生活吧！

四、導(dǎo)練

1、填寫第四自然段中表現(xiàn)中國目前和將來的反義詞。

2、背誦第四自然段中震撼人心的語句。

教學(xué)反思：

在本課教學(xué)中，學(xué)生理解文章并不難，難的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。唯有對(duì)當(dāng)時(shí)中國境況有了一定的了解，才能激發(fā)學(xué)生的情感，有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。鑒于此，我運(yùn)用了大量的媒體資源，通過反映當(dāng)時(shí)中國境況的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀的感受到當(dāng)時(shí)中國的處境，從而理解作者的心理活動(dòng)和愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的情感，在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，從而真正的懂得珍惜今天來之不易的美好生活。應(yīng)該說，資源的運(yùn)用有效促進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

第五篇：北師大版六年級(jí)《可愛的中國教學(xué)設(shè)計(jì)》

《可愛的中國》教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)坑鎮(zhèn)梅美小學(xué) 李婉君

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，我們蠻可愛的母親躲一邊去哭泣了，而且哭得傷心得很呀！她似乎在罵著：齊！（難道??）

同學(xué)們，面對(duì)這樣的質(zhì)問，方志敏告訴我們應(yīng)該怎么做呢？讓我們一起走進(jìn)課文的第2段去看看吧！二、七十年前的中國

（一）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第三自然段

1、該怎么做？（站起來，斗爭(zhēng)，救）

2、理解唯一：

方志敏說“這才是中國唯一的出路，也是我們救母親的唯一方法”，這指的是什么？可是方志敏說這是唯一的出路，唯一的方法，你們說對(duì)不對(duì)呢？如何理解這個(gè)唯一呢？（只有一個(gè)，沒有其他辦法??）

過渡：為什么是唯一的呢？請(qǐng)同學(xué)們思考下在方志敏寫這篇文章的時(shí)候，祖**親處于什么樣子呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲈~語來形容。

3、理解生吞活剝：

七十年前的中國是什么樣子？用文中詞語來形容。（江山破碎、國弊民窮、崩潰毀滅、生吞活剝）

4、談?wù)剷r(shí)代背景及作者當(dāng)時(shí)的處境

沒錯(cuò)，我們可愛的祖**親，她也曾有過屈辱的歷史和不堪回首的過去，她曾受到帝國主義列強(qiáng)的欺辱和侵略長(zhǎng)達(dá)一百年的時(shí)間。

請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。（課件出示圖片+配樂+文字說明：①從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開始,中國的近代史可以說是一個(gè)屈辱的近代史。八國聯(lián)軍火燒圓明園讓一顆璀璨的明珠付之一炬，各種不平等條約讓中國割地賠款喪失主權(quán)。②日本的是滅絕人性。屠殺，轟炸，掃蕩，殺光，燒光，搶光。他們犯下的獸行，他們欠下的血債比比皆是。③他們不僅殘忍的殺害我同胞數(shù)以千萬還從中國掠走了鋼鐵3350萬噸,煤炭5.86億噸,木材1億立方米。④帝國主義列強(qiáng)對(duì)我們可愛的祖**親犯下了累累罪行。

正是因?yàn)槿绱耍?*親才會(huì)哭得傷心得很！

面對(duì)著這種情況，難道我們不應(yīng)該站起來嗎？難道我們中華民族不是到了最危險(xiǎn)的時(shí)候嗎？所以方志敏振臂高呼：“朋友，從崩潰毀滅中，救出中國來！”那“朋友”指的又是誰呢？（全中國人民）全中國人民請(qǐng)注意！我方志敏大喊了！你們聽了可有為之一震呢？誰來學(xué)學(xué)老師，試試把方志敏的話對(duì)著全中國人民大聲說出來！

（教師范讀，指名讀第三自然段）

要想救中國，一個(gè)人的力量夠嗎？（不夠）讓我們一起讀好嗎？（好）

過渡：你們讀得可真有力量，老師對(duì)營(yíng)救中國充滿了信心啊！那么方志敏也如此有信心嗎？為什么？

（二）借助情境，學(xué)習(xí)第四自然段。

1、為什么方志敏堅(jiān)信中國會(huì)有一個(gè)光明的前途呢?為什么？（幾千里的運(yùn)河，萬里長(zhǎng)城，創(chuàng)造力）這種創(chuàng)造力還體現(xiàn)在哪？（四大發(fā)明等）

2、是啊，我們可愛的祖國有著悠久的歷史和古老的文明，她一定會(huì)有一個(gè)可贊美的光明前途。

3、那老師問問大家，方志敏的預(yù)言實(shí)現(xiàn)了嗎？（實(shí)現(xiàn)了）

4、創(chuàng)設(shè)情境：

（課件出示圖片+配樂+文字說明：①的確，改革開放以來，中國有了翻天覆地的變化,在經(jīng)濟(jì)，科技，體育，國防等眾多領(lǐng)域都取得了飛速發(fā)展。②神州6號(hào)載人飛船的回收，中國加入世貿(mào)組織，常娥1號(hào)的登月，申奧的成功，國防力量的日益強(qiáng)大。③還有一座座高樓林立的國際大都市，以及生活越來越富裕的人民，中國成為了全世界的焦點(diǎn)，古老的巨龍正從世界的東方冉冉升起。）

5、這與革命烈士方志敏所憧憬的可愛的祖國媽媽一樣嗎？讓我們一起到課文中看看。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘谒淖匀欢握页鲆恍┫鄬?duì)的詞，也就是反義詞。

6、學(xué)生匯報(bào)方志敏所憧憬的中國“目前”與“將來”的景象。

（到那時(shí)，到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園將代替了凄涼的荒地！）歡歌——悲嘆 笑臉——哭臉 富裕——貧窮 康健——疾苦 智慧——愚昧 友愛——仇殺

生之快樂——死之悲哀 明媚的花園——凄涼的荒地

過渡：在這組詞語中，很明顯，左邊的屬于中國“將來”的景象，而右邊則屬于中國“目前”的景象。（解釋引號(hào)的左右）閱讀理解：

A、這分別一個(gè)怎樣的中國啊？用文中的詞語或自己想到的詞語來形容一下。

（繁榮昌盛、美麗富饒、欣欣向榮-------崩潰毀滅、國弊民安、江山破碎、生吞活剝）B、讀中感悟：師生配合讀，齊讀

7、老師再請(qǐng)請(qǐng)大家設(shè)想一下，文章寫到這，方志敏的心情會(huì)怎么樣？（高興）為了什么？（為祖國的未來）那帶著這種心情再讀一遍祖國的未來。（配樂、圖）

8、正是由于這種革命樂觀主義精神和對(duì)祖國強(qiáng)烈的愛，方志敏才堅(jiān)信：“這么光榮的一天，決不在??而是在??”。

過渡：寫著寫著，方志敏自信滿滿，可你們知道方志敏是在什么情況下寫的這篇文章嗎？（獄中、戰(zhàn)爭(zhēng)??）

小資料：《可愛的中國》,寫作時(shí)間是1935年5月2日。當(dāng)時(shí)日本的全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)還沒爆發(fā),但“九·一八的炮聲卻震撼了每一個(gè)有起碼民族情感的中國人的心。作為紅十軍的創(chuàng)始人,方志敏在紅軍開始長(zhǎng)征的時(shí)候,擔(dān)任中國工農(nóng)紅軍北上抗日先遣隊(duì)總司令,但在進(jìn)軍的路上,不幸因叛徒出賣而落到國民黨反動(dòng)派的手中，1934年被逮撲入獄，在獄中，他受盡酷刑，寫下了《可愛的中國》,最后英勇就義。

三、感悟文字背后的意義

過渡：學(xué)到這里，你們能讀懂這些文字背后的意義嗎？也就是方志敏寫這篇文章想要的效果是什么呢？（鼓舞、喚醒、號(hào)召??）結(jié)合課后思考題第一題，總結(jié)方志敏寫這么有氣勢(shì)的文章就是為了號(hào)召全中國人民奮起抗戰(zhàn)，為中國贏來一個(gè)美好光明的未來！

請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀讀今天學(xué)習(xí)的三四五自然段，我們一起慷慨激昂地替方志敏號(hào)召全中國人民吧！（齊讀）

四、著眼當(dāng)今——珍惜幸福生活。

同學(xué)們，我們無疑是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀兂砷L(zhǎng)在新世紀(jì)的春風(fēng)里，應(yīng)該珍惜今天的幸福生活，珍惜美好的青春年華，努力學(xué)好知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來把我們可愛的中國建設(shè)得更加美麗，更加富強(qiáng)。

五、小練筆

寫一篇號(hào)召保護(hù)環(huán)境的演講稿，字?jǐn)?shù)：200字