第一篇：心田上的百合花教學設計

心田上的百合花教學設計

教學目標：

1、流暢、有感情的朗讀課文

2、品味文章優美的語言

3、感悟體會文章深刻的哲理 教學準備：

1、PPT課件

2、百合花

3、學生預習課文 教學過程：

一、導入

老師手中的百合花是我?；ɑ苷奂埮d趣班的作品，你們覺得它漂亮嗎？這株潔白，清麗的花讓我感到美的存在。今天我們要來一起閱讀《心田上的百合花開》，其中也有一株百合花，不知道它能讓我們有怎樣的感受呢？

二、整體感知：

1、大聲地自由朗讀課文，根據文章內容，將下面的句子填寫完整。這是一株

的百合花，因為。

預設：堅強、執著、努力、自信、默默無聞、純潔、美麗 歡喜 全心全意 令人感動 看清自己 實現自我價值 勇敢 普通 認真

過渡：同學們，一株小小的百合在你們的心中開出了如此豐富的答案?？纯催@株小小的百合花，它誕生在懸崖峭壁之上，成長在雜草，蜂蝶的不斷的譏諷，嘲笑之中，雖然它最后開出了花成為了崖上最美的風景，但和溫室中備受呵護的同類相比，它開的太不易了。

三、朗讀：（讀透關鍵句，讀懂百合心）

花開得過程是如此的艱辛，它卻又為何如此執著？（學生能自然找到的）學生：以花來證明自己的存在 這句話在文中出現了幾次，⑶它的內心深處，有一個內在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是雜草，唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！?/p>

⑼百合說：“我要開花，是因為我自己知道我有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人來欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”

⒃不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在！”

請同學們有感情仔細地朗讀這些句子，說說我們該怎樣讀？為什么？ 學生活動：朗讀 品讀。

從這些平凡、樸素的字眼兒中，我們讀到了開花對于百合來說是唯一，是使命，那么開花之后，百合花的存在的價值是什么？ 明確：展示美、貢獻美

歸納：（象征意義）一株花對己不能綻放自己的美麗，對人不能奉獻自己的芬芳，它的生存就毫無意義，花如此，人亦然。

四、美文推薦： 要求：或從寫法、或從語言，甚至從某個段落、某個句子，從一個方面來理解突破。寫出你推薦此文的理由。字數100字左右

五、拓展: 贈花

我想把這樣一株百合贈與

。要求：⑴簡要說明理由

⑵語言凝煉優美。結束語：

教師拿起紙藝的百合花說：同學們的發言讓人覺得你們有一雙善于發現美的眼睛。其實，老師今天拿來這株手工折疊的百合還想告訴你們，它不光能讓我們欣賞到美，還可以讓我們相信，美可以由我們自己雙手來創造。那么如何在生活中去創造美，展現美，并向全人類去貢獻自己的美。相信你們讀完這篇文章心中都有了答案。讓你們的心田中的一株百合花執著，自信，努力，勇敢的開放吧。下課。

板書課題；心田上的百合 林清玄

師：今天我們學習臺灣作家林清玄的散文《心田上的百合》，林清玄的散文文筆清新流暢，可以從文字中感受到。

出示短句1偏僻遙遠的山谷

高達數千尺的斷崖

師：誰來讀一讀

指名讀

師；讀詞語的時候也要注意音、形、義。體會詞語的意思再讀

指名讀，再齊讀

出示第二組2努力地吸收水分和陽光深深地扎根直立地挺著胸膛

師：注意“努力地，深深地，直立地”這幾個詞語，誰來讀

出示3靈性的潔白和秀挺的風姿

4晶瑩的水珠那是極深沉的歡喜所結的淚滴

師：結有兩種讀音，表示長出來的意思讀第一聲，其他的都讀第二聲

出示5從未見過的美觸動內心那純凈溫柔的一角

指名讀

師：課文中的這些詞語清新優美，自己再讀讀，讀了這些詞語，你猜猜林清玄，是男的還是女的（生猜）

林清玄是男的，不管是男的女的，只要有一顆清新的心就可以寫出來

詞語清新優美，課文讓人愛不釋手。

師：請同學們自讀課文，讀書就是要全身心的投入

課文寫了一株百合花，在不同的人眼中是不一樣的，在作者眼中的百合花又有什么不同，請同學們帶著這個問題默讀課文，思考：這是一株怎么樣的百合，注意文中的詞語，句子。要從這些詞語中讀出百合的形象，用恰當的小詞語概括出來寫在邊上。

師：每個同學都讀出了百合的形象，是不是作者心田上的那株百合呢？

交流

生：是堅定的百合（在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。有一天，它終于開花了）

師：請你把堅定兩個字寫在黑板上。

生：偉大的百合（它的內心深處，有一個內在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。終于在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。）

生板書偉大

生：謙虛的百合（不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在?！保┥鍟t虛

師：很多同學都劃到了這句，課件出示“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”請大家大聲的讀，你從這段話中讀出了這是怎樣的百合？

生：有責任心的百合

師：“我要開花要讀得堅決”誰來讀?；ǖ膬r值在于開花，這是怎樣的百合？

生：不向命運低頭

師：讀一讀這段，體會這層意思

生：為了自己的目標奮斗前進的百合 生：一直努力的百合 生：用花來證明自己

生：頑強的百合

師：這里一連用了三個“我要開花”讀出氣勢來。一起來讀

文中還有描繪百合花的句子嗎？

生：純潔美麗（有一天，它終于開花了。它那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。這時候，野草再也不敢嘲笑它了。）

生：堅持不懈

生：名副其實

生：自信

生：不容易

師：你也很不容易，你發現了課文中的“終于”兩字，是經歷了思考的，我們讀書就是要從字里行間讀出體會

生：一心為別人造福

（此時黑板上學生已經板書了十幾個詞語了）

師：（看著黑板上的填空）這是一株（）的百合。（用學生板書的詞語集體口答填空）

這株百合在作者眼中是近乎完美的，如果一個人有這些優點也是近乎完美的，我們讀出這些形象還是不夠的，林清玄還給百合這個形象給予了什么意義呢，是什么使它具有這些品質呢。是什么力量使它開出了第一朵花，用你發現的眼光去文中尋找答案。注意百合在文中所說的話語。

交流

生：是它的純潔的心

師，他在想什么？

生：我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”

生：是困難加上他自己的努力

師：有了困難他是怎樣的的努力，他為什么努力

它心中始終有個純潔的念頭

（師引導生齊讀百合的三次話語）

百合心中始終有一個念頭，這叫信念，相信自己，始終不渝，如燈塔指方向

（根據板書師生完成對話）信念是一種力量，因為有了信念，它才會（堅強、努力不止、自信……）所以百合成為一株完美的百合

師：明明是山谷里的百合，為什么課題是《心田上的百合》？

生：百合能觸動人內心，讓人感到幸福

生：百合堅定的信念，形象留在我們的心中

生：故事告訴我們要把堅定的信念放在心中

師：百合花有開有謝，是什么活在人們心中（信念）

如果有一株百合剛長出來和雜草一樣，它很難過，你會怎樣勸導這株百合？寫一寫，用上不管……都……，和課文中的句子。寫完后大聲的讀一讀

交流

齊讀課題，愿課文中執著堅強的百合永遠開在大家的心上。

板書

心田上的百合花

林清玄

這是一株（）的百合。

努力不止

堅定

幸福

偉大

近乎完美名副其實

頑強信念

純潔美麗

自信

向自己的目標前進

第二篇：心田上百合花(教學的設計)

《心田上的百合花開》教學設計

教學目標：

1、品味并積累作品中清新質樸、意味深長的語言。

2、領悟文章運用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。

4.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。感悟百合花對生命的思考，明白自己的命運應該由自己創造的道理。

教學重點：理解文章所蘊含的深意，品味并積累作品中清新質樸、意味

深長的語言。

教學難點：領悟文章運用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。

教學過程：

一、導入。今天，我特意為大家帶來一束潔白美麗的百合花。百合花曾經盛開在臺灣著名作家林清玄的心田上，也曾經盛開在無數人的心田上。現在就讓我們再次走進林清玄的散文《心田上的百合花開》，開展一次品賞百合花的語文活動。齊讀：《心田上的百合花開》

二、傾聽花開

師：誰能用簡潔的語言說說文章寫了一個怎樣的故事？

（生說）課文主要講了在一個偏僻遙遠的山谷里，一株百合在野草的譏諷和蜂蝶的鄙夷勸導下努力開出美麗花朵證明自己的故事。（指導學生）

師：說得真好，我們在概括的時候，說清楚地點，誰，干什么，這就是概括文章主要內容的一個好辦法。力求言簡意豐，不能走向兩個極端：過于全面，或過于簡單。

三、感悟花語

1、（過渡：我們了解了文章的故事，那現在誰又來說說那株百合給

你留下什么樣的印象？你想用哪些詞語來形容它呢？

生說：頑強、自信、堅韌、執著……

2、師：大家說的很細致，也很深刻。接下里請大家再一次靜靜地走進字里行間，去品讀百合花的精神。圈畫出你認為最能體現出百合花品質的詞語和句子，并在感受最深的語句旁邊做上批注，也就是寫一寫你自己的理解。

屏幕提示：賞析的角度①這個句子體現了百合花的什么品質？②句中的哪些詞語值得品析？③如何朗讀（重音、語氣、語速）？④有沒有使用修辭手法？修辭的效果如何？

師：也可與自己的同桌合作，交換看法，聽聽同桌給你的好建議。

3、師：全班交流，相機引導：先讀出你圈劃的句子，再談談你的理解，可選擇一個或多個賞析角度來淡。（看屏幕提示）

4、師說：同學們的句子找得真好，下面我把它一一展示出來，請看大屏幕。教師預設：

（1）我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。

（2）百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根在斷崖上。（3）我要開花，是因為知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成一株花的莊嚴使命。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！

（4）我們要全心全意默默地開花，以花來證實自己的存在。師：請一位同學讀一下，5、生讀：我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。

a:師：從這句話你知道了百合的（）？請你再品一品，是從哪些詞感受到的？（是、不是、一定、……）

b:師：讓你們有感受的詞就叫重點詞，讀的時候，把他們讀重、讀慢些，讓大家從你的讀中聽出百合的（），請發言的學生再讀

6、其實這句就是百合的一個純潔念頭，有了這個純潔的念頭以后，它怎么做的？生讀相關句子：“百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根在斷崖上?！?/p>

頑強（百合喜歡充足的陽光，肥沃的土壤，通過頑強抗爭才能實現開花的理想）

7、師：有了念頭，就會努力，那我們把那個純潔的念頭再讀一下。師：聽著聽著，我聽出一個問題來了?！拔沂且恢臧俸?，不是一株野草。”我覺得這句話真多余？不這樣想，你也是百合？那為什么百合要在這里強調自己是一株百合呢？想想為什么呢？

（過渡：我們不能孤立的理解這句話，放在文章整體中，百合的念頭是在什么樣的情況下產生的？結合上文來理解。）生說。

師：用文中的語言：偏僻遙遠，斷崖。起點低。

師：起點低，噢，原來百合是在激勵自己呀。寫自然環境的的目的是什么？ 生說。

師：襯托百合的形象。環境襯托寫法

8、你從這里感受到了百合花什么樣的性格？

這是一株自信、堅強、倔強的百合，更是一株智慧的百合。板書：頑強、自信、堅韌、執著，9、師：如果說與生長環境的抗爭，只是野百合為實現美好心愿邁出的第一步，那么，野草的譏諷嘲笑、蜂蝶的勸導才是野百合面對的更嚴酷的考驗。請繼續往下看，百合忍受了哪些風言風語的打擊呢？快速地找出來。

（生找）（生說）

師：面對這些風言風語的打擊，百合是怎么說的？（生說）

師：四人自由組合一個小組，分角色朗讀。（旁白、野草、蜂蝶、百合），如果你覺得聲音不足以傳達你的感情，還可以嘗試著加一個神情、動作！

第一句——重音：明明、偏偏、真。語氣：嘲笑、輕視。（生試讀、生依據情景在讀）第二句——譏諷。第三句——奉勸。

第四句―――堅定、執著、自信

10、大家讀的非常精彩。我愿意和大家合作一起來讀。我做旁白，野草？百合？加點音樂。開始。

它們在私底下嘲笑百合——（三人讀）朗讀嘲笑的內容。但是百合卻堅定地說——讀“我要開花……”。

公開場合，它們則譏諷百合——（三人讀）朗讀“譏諷”的內容。但是百合卻執著地說——讀：“我要開花……”

后來呀，蜂蝶鳥雀也來勸百合——另三個同學朗讀“勸”的內容。但是百合很堅定、執著、自信地說——全班再齊讀——“我要開花……” 百合為什么要一遍遍地強調“我要開花”

11、（稍停，學生思考。）我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！?/p>

師：“我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；” 作為一株花的莊嚴

使命是什么？

（稍停，學生思考，討論。）

生：為社會奉獻出自己的美麗和芳香；開花結籽，到處都開滿潔白的百合花。開花是她的使命，換句話說開花就是她的—— 生：任務

責任

師：對，重大的責任就叫做使命，正如老師的使命是——教書，醫生的使命是——救人，百合的使命是——開花，你們現在的使命是……

12、師：同學們，你們發現沒有，連續三次說出我要開花，怎么讀？其實這三個句子的情感是不斷的加深加強的，讓我們讀出那種逐漸加強的情感，讀出那份氣勢。

生：（女生）我要開花，（男生）我要開花，（全班）我要開花，！師：讀得真好，現在我們睜開慧眼看看，野草的嘲諷譏笑、蜂蝶的鄙夷勸導，與百合花的堅定執著形成了一種什么？鮮明的對比。這是一種什么寫作手法？對比。從而襯托出了百合堅定，自信，毫不動搖的態度。

這是一株不幸的花，但不事張揚的野百合，用自己的行動默默抗爭，獨行其道，終成“正果”：“有一天，她終于開花了！”

從句子所使用的標點符號你體會到了什么？你能把后面的句子也讀出這種喜悅之情嗎？

他那靈性的白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的風景。過渡：可這株百合并不滿足只開出一朵花而已，請看大屏幕

“年年春天，百合努力地開花、結子兒。她的種子隨風飄落在山谷、草地和懸崖邊，到處開滿了潔白的百合。后來，這里被人們稱為“百合谷”。）” 百合終于得到了人們的欣賞，那里，被人們贊為“百合谷底”。此時漫山遍野的百合花的心態發生變化了沒有？

（生說。）師問：何以見得？

生說：我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。師：此時是一種什么心態？你從哪些詞語可看出？

生說：淡泊名利，不張揚，不炫耀，專心執著，低調做人，高調做事……

師說：如果說當初在艱難與嘲笑中百合是那樣的自信與堅定，那此刻贊美聲中的百合又是這樣謙虛而平靜，從這真可以讀出百合的另一品格――淡泊寧靜－齊讀（用文中語句）板書：淡泊寧靜

四、品讀花魂

１、縱觀全篇，本文除了運用對比、襯托的手法外，還運用了什么樣的寫作手法？

明確：本文是一篇寓言體散文，通篇運用擬人手法，將百合人格化，借花喻人，告訴我們堅強的、執著的、努力的、自信的人生才是成功的人生。

２、從課文中我們感受到了這是一株怎樣的百合？（看黑板小結）這真是一株近乎完美的百合！百合，成功的開出了明艷的花。它，成功了！是什么力量讓它結出了花苞，開出了花朵，證明了自己不是一株野草！請用你智慧的大腦想想，有哪些方面的因素促成了百合的成功？Ａ百合心中始終有一個純潔的念頭。

Ｂ僅僅有這純潔的信念，百合就能開出這美麗的花嗎？努力 小結：

百合心中始終有一個念頭，這叫信念，信念是一顆種子，它才會努力的吸收水分和陽光，深深地扎根，開出美麗的花；信念是種力量，它才會不怕嘲笑，不怕鄙夷，充滿自信，努力不止，用開花證明了自己的存在的價值。板書：信念加努力等于成功

3、百合花以堅定的信念，執著的追求開遍山谷，博得了人們的贊嘆，正是它這種堅持不懈，執著追求的精神永遠留在了人們的心中，所以說這是一株心田上的百合花。畫心

4、伴隨著百合一路走來，聆聽了百合開花的心路歷程，你有什么人生感悟？都說：“人的命天注定”，如果你是這株百合，你同意這種說法嗎？你怎樣看待自己的命運？可用上你積累的有關命運的名人名言。

自己的命運應由自己掌握，自己的生活應由自己的信念主宰。

5、你的理想是什么，請在心里默念下。

從現在開始你要堅定自己的信念，即使在逆境中，也要堅持不懈，去做最好的自已，那么我們的人生就一定會像百合花一樣綻放。

第三篇：《心田上的百合花》教學設計

《心田上的百合花》教學設計

【設計理念】本課教學設計，力求以學生為主體、教師為主導、朗讀為主線、自主探究為主法，將朗讀訓練、口語訓練、思維訓練、情感熏陶有機結合起來，培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，讓學生走進文本，品味林清玄式語言的魅力和課文的人文意蘊，走出文本感悟作者所揭示的深刻道理。

【教材簡析】不受世俗的束縛，努力實現自我價值，生命才更完滿，這就是《心田上的百合花》這個優美的故事告訴我們的道理。本課主要講在一個偏僻遙遠的山谷斷崖邊上，長在雜草叢中的一株百合為了完成作為一株花的莊嚴使命，不顧身旁雜草的冷嘲熱諷，努力釋放內心的能量，終于綻放出花朵，實現了自己的愿望。經過幾十年的不懈努力，山谷里成片的百合花吸引著百里外的城市、鄉村的人們趕來欣賞，博得了人們無數的贊美。

課文通過擬人的手法，通過語言、動作、心理活動等的描寫，贊揚了百合為實現自身的價值，不屈不撓、堅持不懈地向著目標邁進的精神。【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂百合花的形象。

2、品味本文清新質樸、意味深長的語言，領悟文章所蘊含的深意。

（設計意圖：以上目標根據知識和能力、過程與方法、情感態度和價值觀三個緯度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重學生語文素養的整體 提高。）

【教學重難點】了解課文的主要內容，讀懂百合花形象，領悟文章所蘊含的深意?！窘虒W準備】課文插圖、教學課件?！窘谭▽W法】

1、自主合作探究式教學法。（結合本文特點,根據課標要求,采用這種教學方法可以培養學生良好的人文素養、語文素養，以及合作探究精神、創新精神）

2、讀書指導法。（根據本文語言特點,采用讀書指導法）

3、小組交流匯報法。（通過交流匯報，讓學生理解“為什么說百合花開在心田上”）【教學設計】 一．導入

1.以冰心的小詩《成功的花》導入（同學們，學習新課之前先欣賞冰心的一首小詩，請看大屏幕）

“成功的花，/人們只驚慕她現時的明艷。/然而，/當初它的芽兒，/浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨?！备蠋熇首x一遍，并說說你的體會。（成功要付出努力，成功背后是艱辛。）

今天我們就帶著對“成功的花”的解讀，繼續學習《心田上的百合花》。2.回顧：上節課我們初讀了課文，學習力生字詞，最后梳理了兩個問題，誰來說說？這師梳理問題隨機板書。

（過渡：學貴有疑，課文會解答我們的疑問。）

二.出示學習目標（誰能正確、流利地讀一讀，其他同學認真聽。）課件 1.反復朗讀課文，讀懂百合花的形象。

2.品味本文清新質樸、意味深長的語言，領悟文章所蘊含的深意。

三.讀花語 悟形象（初讀）

過渡：這究竟是一株什么樣的百合？讓我們走進作者的文字去感受。

（一）、課件：讀花語 悟形象

自學提示一：

自由朗讀課文，思考：你在文中看到一個什么樣的百合?用一個詞來概括，以句式：“ ‘我’在()段中看到了一個__________的百合形象?！眮韰R報。

（二）.【預設：我在第（2、3）段中看到一株（自信、不屈不撓）的百合。我在第（2）段中看到一株（被雜草嘲笑）的百合。我在第（1）段中看到一株（堅強、自信）的百合。我在第（4）段中看到一株（努力開花、執著）的百合。我在第（5）段中看到一株（開花后幸福）的百合。我在第（6）段中看到一株（令人感動）的百合。我在第（7）段中看到一株（謙虛、無私）的百合。】

（過渡：初讀課文，大家對百合的感受就這么深，你是從那些語句或詞語感受到的？讓我們再次讀課文。）四.品花語 悟花魂（精讀）

（一）品花語 悟花魂（精讀）課件：自學提示二：

1、請同學們默讀課文，自由勾畫出你喜歡或感受深刻的句子、段落，試著對這些句子進 行品評，并隨手將感悟記在句旁。（可以從關鍵字詞、運用的修辭、寫作手法等角度評析）

2、自學后小組內交流體會。

（二）指導朗讀

過渡：同學們很會讀書，體會這么深。這篇課文是一篇美文，語言清新質樸，意味深長，尤其是一些重點的語段，我們來好好品味，美美地讀一讀。

1、課件出示： 它的內心深處，有一個內在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花?！庇辛诉@個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。

師:這句該怎么讀？誰來讀一讀？讀出它的堅定與自信。（個人讀，齊讀）

2、課件出示：品花語 ：

百合說:“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花;我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命;我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花!”

師：.這一段話運用了排比的修辭，我們都知道排比句往往是為了表達一種強烈的情感，能增強語言的氣勢，誰來讀一讀？（個人讀）小組挑戰讀；男女生分角色讀；請同學們把自己想象成百合花，以詩的形式齊讀，注意要讀出排比句的氣勢。剛才同學們讀得很好，一句比一句響亮有力，讀出了排比句的特點。

師過渡：不是張揚的百合，用自己的默默抗爭，獨行其道，終成正果。這花是信念的結晶，是心血的凝聚，它終于實現了自己的價值，正因為這美麗來之不易，所以它謹記第一株花的教導。請同學們讀出它的自豪與幸福。

3、課件出示：品花語 不管有沒有人欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在?！睅熯^渡：不是張揚的百合，用自己的默默抗爭，獨行其道，終成正果。這花是信念的結晶，是心血的凝聚，它終于實現了自己的價值，正因為這美麗來之不易，所以它謹記第一株花的教導。請同學們讀出它的自豪與幸福。

（三）賞花

師過渡：野百合是執著的，更是智慧的，面對惡劣的自然環境，雜草的嘲諷，堅定的信念始終沒有動搖，最終開遍了整個山谷，吸引了四面八方的人。請同學們看第六段，誰來讀這一段，其他同學思考：人們為什么千里迢迢來欣賞百合花？（生：欣賞百合的美麗、潔白、芬芳、挺秀等）3.賞花人為什么會感動得流下眼淚？（生：堅持不懈、執著追求的品質）（板書：堅持不懈）。說明人們賞花，不僅僅是為了欣賞百合的秀麗，更是為了為親自感受百合的品質。（課件：賞花圖）

（三）悟花魂

師過渡：是啊，每一個人都會被百合花的美麗圣潔所陶醉，被百合自信頑強執著追求的品質所感動。一株小小的百合，憑著自信和開花的信念，用執著和堅韌成就了百合谷底的魅力和尊嚴，我們應該從百合身上學習什么呢？

出示課件：悟花魂

1、我們應該從百合身上學習什么呢？

2、課文為什么以“心田上的百合花”為題目？小組合作交流：山谷、草原和懸崖邊上，那只不過是百合花生存的外在環境，而真正打動作者心靈的是百合在此種環境下的淡泊、執著與堅韌的精神品質。百合花帶給作者的心靈震撼、人生感悟。百合花所具有的品質使作者充滿了敬意，所以取題為“心田上的百合花”。百合的成功讓作者意識到：人生道路上也要像百合那樣有自信心，有堅定的信念，頑強的毅力，執著追求就一定能實現自己的夢想。）】

六、贊百合

過渡：經過大家的解讀，我們看到了一株身處惡劣環境下的百合，看到了一株遭受他人嘲諷的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同時我們也看到了一株堅強的百合，一株自信的百合，一株執著的百合，一株有責任感的百合，一株給我們帶來諸多啟發的百合，一株開在我們心田里的百合。這樣一株百合值不值得我們贊美呢？那我們就來給這株百合唱一曲贊歌。課件出示：贊百合

百合花，你（鍥而不舍追求自己的信念），我（贊美）你！百合花，你（），我（）你！百合花，你（），我（）你！

過渡：你們說得多好?。∶恳痪湓捤坪醵奸W著光亮，連起來就是一首優美的抒情詩。如詩的語言令人感動，百合的這種精神悄悄地感染著我們。我們從內心敬重他欣賞他，老師讀了這篇課文之后，情不自禁地寫了一首小詩表達自己內心的感受，我就這樣把這 株百合種在了自己的心里，一起來讀一讀。（出示課件，師生齊讀）

贈百合

你，斷崖邊上的一株百合，弱小而不起眼。

但你堅強、自信。

你以微笑回答他人的鄙夷，你用開花證明你的價值。

斷崖因你的存在而美麗，生命因你的綻放而精彩。七．總結：

同學們，這節課我們用心聆聽了百合花開的美妙聲音，感受到百合內心的自信 與堅強，我相信這株百合花不僅盛開在作者的心田，也盛開在我們每一個人的心中。在人生之路上，只要我們都有百合一樣堅定的信念、頑強的意志、百折不撓的精神，那生命之花必定會燦然開放。同學們，讓我們的心里都植下一株百合花吧!八．課件：

作業：1.比較閱讀《丑小鴨》體會與課文的異同 2.選讀林清玄的散文再次感受他滋潤情懷的語言

2.人們為什么千里迢迢來欣賞百合花？（生：欣賞百合的美麗、潔白、芬芳、挺秀等）3.賞花人為什么會感動得流下眼淚？（生：堅持不懈、執著追求的品質）（板書：堅持不懈）。說明人們賞花，不僅僅是為了欣賞百合的秀麗，更是為了為親自感受百合的品質。（課件：百合花圖）

師過渡：是啊，每一個人都會被百合花的美麗圣潔所陶醉我們該從百合身上學到什么呢，被百合自信頑強執著追求的品質所感動。不是張揚的百合，用自己的默默抗爭，獨行其道，終成正果。這花是信念的結晶，是心血的凝聚，它終于實現了自己的價值，正因為這美麗來之不易，所以它謹記第一株花的教導。

學到這里大家說說我們該從百合身上學到什么呢？

（二）課件：悟花魂

課文為什么以“心田上的百合花”為題目？（合作交流后課件：山谷、草原和懸崖邊上，那只不過是百合花生存的外在環境，而真正打動作者心靈的是百合在此種環境下的淡泊、執著與堅韌的精神品質。百合花帶給作者的心靈震撼、人生感悟。百合花所具有的品質使作者充滿了敬意，所以取題為“心田上的百合花”。百合的成功讓作者意識到：人生道路上也要像百合那樣有自信心，有堅定的信念，頑強的毅力，執著追求就一定能實現自己的夢想。）】

六、贊百合

過渡：經過大家的解讀，我們看到了一株身處惡劣環境下的百合，看到了一株遭受他人嘲諷的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同時我們也看到了一株堅強的百合，一株自信的百合，一株執著的百合，一株有責任感的百合，一株給我們帶來諸多啟發的百合，一株開在我們心田里的百合。這樣一株百合值不值得我們贊美呢？那我們就來給這株百合唱一曲贊歌。課件出示：贊百合

百合花，你（鍥而不舍追求自己的信念），我（贊美）你！

百合花，你（），我（）你！

百合花，你（），我（）你！七.贈百合

過渡：你們說得多好?。∶恳痪湓捤坪醵奸W著光亮，連起來就是一首優美的抒情詩。如詩的語言令人感動，百合的這種精神悄悄地感染著我們。你們欣賞敬重他都源自內心。老師讀了這篇課文之后，情不自禁地寫了一首小詩表達自己內心的感受，我就這樣把這株百合種在了自己的心里，一起來讀一讀。

課件： 贈百合

你，斷崖邊上的一株百合，弱小而不起眼。

但你堅強、自信。

你以微笑回答他人的鄙夷，你用開花證明你的價值。

斷崖因你的存在而美麗，生命因你的綻放而精彩。

八.總結：

同學們，這節課我們用心聆聽了百合花開的美妙聲音，感受到百合內心的自信 與堅強，我相信這株百合花不僅盛開在作者的心田，也盛開在我們每一個人的心中。在人生之路上，只要我們都有百合一樣堅定的信念、頑強的意志、百折不撓的精神，那生命之花必定會燦然開放。同學們，讓我們的心里都植下一株百合花吧!九.課件：作業：1.比較閱讀《丑小鴨》體會與課文的異同 2.選讀林清玄的散文再次感受他滋潤情懷的語言

預習單 熟讀課文，完成下面問題 一.讀讀、寫寫下列詞語。

偏僻 長瘤 鄙夷 結籽 謹記 不屑 一模一樣 千里迢迢

二.解釋下列詞語（借助工具書或聯系上下文理解)千里迢迢 鄙夷 謹記

三.從文中找出與“鄙夷”意思相近的詞語？劃出帶有這些詞的句子讀一讀。

四.思考：你在文中看到一個什么樣的百合?用一個詞來概括?！摇?)段中看到了一個__________的百合形象。”。

五.（1）劃出第一段中描寫百合花生活環境惡劣的語句，你從哪些詞感受到生活環境惡劣的？

（2）劃出第一段中描寫百合花心里想的語句，你覺得百合為什么會有這樣的念頭？

（3）從百合的念頭中你體會到什么？用充滿自信、堅定的語氣來讀一讀。

（4）百合有了這個念頭后怎么做的？找出關鍵詞，說說你從中體會到什么？請讀出它的自信頑強。

六.（1）面對環境的惡劣和周圍一切的冷嘲熱諷，百合是怎樣面對呢？用“～”勾出。讀一讀，說說你從中讀懂了什么？是從哪些詞語或句子體會到的？

（2）這段話用了哪些修辭手法？這些修辭手法能突出百合的()。要讀出氣勢，讀給大家聽！

七.雜草的鄙夷更能體現百合的什么？用充滿自信、體現百合堅韌的語氣來讀一讀這段話。

八.找出人們賞花的句子，用“～”勾出來。①有感情讀這段話。應該用什么語氣來讀？

③人們為什么千里迢迢來欣賞百合花？賞花人為什么會感動得流下眼淚？

九.當整個山谷變成了百合谷以后，所有的百合還有一個純潔的念頭是()。

這段話你體會到什么？從哪些詞語體會到的？

十.1.從百合身上你學到了什么？ 2.課文為什么以“心田上的百合花”為題目？

十一.你有不理解的問題請寫下來

第四篇：心田上的百合花教學設計

心田上的百合花

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內容和其中蘊含的道理。教學重點

了解課文內容和其中所蘊含的道理。

教學課時

1課時。

教學過程

一、欣賞百合，導入新課。

同學們，你們認識這種花嗎？你們知道百合花生長在哪里嗎？可今天，老師要讓你們認識一株生長在特殊地方的百合花。齊讀課題：心田上的百合花

這是臺灣著名作家林清玄的散文，他的散文文筆流暢清新，表現了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。

二、出示要求，小組合作自讀。

1、讀書就是要全身心地投入。同學們，在不同人的眼里看到同樣一株百合花感覺是不一樣的。在作家林清玄的眼里，這是一株怎樣的百合花呢？請你仔細默讀課文，勾畫出有關語句，再有感情地朗讀。然后用一個恰當的詞語概括出這是一株怎樣的百合。溫馨提示：要用上“這是一株-----------的百合花，是因為-----------”的這樣的句式。板書：這是一株（）的百合”] 特別要注意課文中描述百合的詞語、句子、段落，一定要注意從這些語言當中你要讀出一個百合的形象來，并且你能否用恰當的詞語概括一下讀到這個地方這是一株怎樣的百合。用一些恰當的詞語把它概括出來，寫在邊上，明白嗎？好，開始

三、集體反饋，合作探究。

師：每個同學從課文當中都讀到了你所發現的百合的形象，那是不是作家林清玄心田上的那株百合的形象呢？我們一起來交流一些，分享你讀到的百合的形象，好嗎？交流的時候要用上“這是一株-----------的百合花，是因為-----------”的這樣的句式。可以嗎？

生：這是一株意志堅定的百合花，因為野草們譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣？”百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”

師：面對野草的嘲笑譏諷，也一定要開花，是堅定的。把堅定寫到黑板上 板書：堅定

師：好的，繼續交流

生：這是一株謙虛的百合，因為“幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了‘百年好合’的誓言；無數的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角。不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”百合花有那么多人欣賞也不驕傲

師：好，非常好。板書：謙虛

生：這是一株幸福的百合花。因為它付出努力最終還是得到了收獲。（百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都會出現晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。）師：這株百合是幸福的，付出了努力，最終還是開出了美麗的花朵，是吧？

板書：幸福

生：我說的也是這是一株謙虛的百合，因為百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”它只要開花

師：這段話我發現很多同學都畫出來了，對吧？現在我請你自由地讀一讀這段話。從這段話中你讀到百合花的形象是怎樣的，除了謙虛，它更是一株怎樣的百合花。自己讀，大聲地讀出來

[學生讀該段文章] 師：你從這段話中讀出這是一株怎樣的百合？相信每個同學讀這段話的感覺都不一樣，我先請以為同學來讀一讀，你來讀一讀好嗎？其他同學聽一聽

生：百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”這是一株有責任心的花，因為不管別人怎么看它它都要完成作為一株花的光榮使命

師：有責任，是吧？非常好！在我們讀這一段話的時候要注意“我要開花”這四個字，要讀得怎樣？

生：很大聲

師：呵呵，那叫很堅決，是不是？讀的時候要很堅決。

生：這是一株為自己能夠開花而感到自豪的百合花，它說：“我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命”。莊嚴使命就是一種很重要的使命

師：花的唯一的使命是什么？ 生：開花

師：花，它的價值就在于開花，它的生命的意義就在于開花。還有其他的嗎？ 生：這是一株不向命運低頭的百合花，因為小草說：“即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣？”如果百合向命運低頭的話，就不會有下面的話了。師：很好，不向命運低頭，不管環境多么惡劣，不管周圍有多少人在譏諷，是不是？請你體會一下這是什么意思，來讀一讀這段話，相信你能讀得非常好

生：我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！

師：很好，雖然你聲音很柔美，但柔美中帶著剛強。請你把詞語寫下來，“不向命運低頭”。還有嗎？ 板書“不向命運低頭”

生：它是一株為自己的目標奮力前進的百合花。因為他后面說，不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！因為它的目標是要開花，沒有人欣賞它也要開花。

師：為了自己的目標，為了自己的理想，執著前進的，對不對？請你在黑板上寫下來。還有嗎？ 板書：執著

生：這是一株要證明自己是一朵花的百合花，如果花不開花的話，它就不算花 師：對呀，花不開花怎么能算是花呢？你能說“我是花，我是花”行嗎？不行！一定要用花來證明自己，“以花來證明自己”這一點非常重要，請你寫到恰當的位置 生：它是一株不退縮的話，因為別人說它是一株野草，它既不退縮還用自己的花證明給他們看。

師：不是不退縮，是堅信自己是一株花而不是一棵草，堅信自己，是不是啊？還有同學在這段話中有新的發現。

生：它是一株頑強的百合花，因為它不怕野草的譏諷，所以它是一株頑強的百合花 師：是一株頑強的百合，請你寫下來 板書：頑強

師：關于這段話，我們每讀一遍都有新的發現，對不對？好，我們一起讀一讀這段話。要注意，這里一連用了幾個“我要開花”？ 生：三個

師：排比句子要讀出氣勢來，好嗎？百合說，我要開花，起

生：百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”

師：我都要開花，課文當中還有哪些地方表現了百合花的形象？還有嗎？

好，同學們，看看我們在黑板上寫下的這些詞語，讀讀看，看這是一株（）的百合。（用學生板書的詞語集體口答填空。）

四、回歸課題，深挖寓意

1同學們，這是一篇寓言，作家在百合形象中寄予了什么寓意呢？是什么力量讓它冒出了花苞，開出了花朵，是什么原因使百合近乎完美？請用發現的眼光去課文中找。

提示：要找出百合說的三句話。

2、師生合作朗讀。

引讀：當它長得和野草一模一樣的時候，它心里有一個純潔的念頭——

生齊讀：我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。

引讀：當它受到野草的嘲笑時，它有一個純潔的念頭——

生齊讀：我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！

引讀：當有一天百合所生活的偏僻遙遠的山谷成為百合谷的時候，它還是有一個純潔的念頭——

生齊讀：我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。

3、小結：百合的這一生中，就只有一個念頭，那就是“我們要全心全意地默默開花，以開花來證明自己的存在?！边@個念頭始終都沒有改變。這個念頭就是它的一種信念。正因為它心里有了這樣的信念，它才能頑強；心里有了這樣的信念，它才能不向命運低頭；心里有了這樣的信念，它才能堅持不懈；心里有了這樣的信念，它才能開出靈性潔白的花朵，它才能感到幸福。因為百合有信念，所以這是一株近乎完美的百合。

4、同學們，明明是山谷里的百合花，為什么題目為“心田上的百合花”？指名談。

因為百合讓人感到幸福，能讓人感動。是能觸動人內心的一朵花；百合堅定堅定、執著的信念留在我們的心中，所以是心田上的百合花。

5、好，心田上的百合花永遠活在人們的心中，但是不是所有的百合花剛剛誕生的時候，都像這株百合花一樣有堅定的信念。是不是?。克齻儼l現自己長得像野草一樣，它很難過，你會怎樣勸導這株百合？寫一寫，用上“不管??都??”，借鑒課文中的句子和內容。寫完后大聲的讀一讀

生：我想對百合花說，你是一株百合，雖然你開始和雜草長得一模一樣，但是你不去嘗試一下，你又怎么能長成一朵美麗的花呢？只要保持堅定的信念，才能達到目標。不管遇到什么，都要相信自己一定行。

生：我想對百合花說，不管你現在是不是和雜草一樣，但你始終是一朵百合，不管別人怎么看你，你都不要放棄，要全心全意默默地開花，以花的存在證明自己。要把堅定的信念放在心中，來完成作為一株花的莊嚴使命。師：嗯，說得非常好

生：我想和百合花說，你為什么不那么執著？ 師：你為什么不那么執著？這是一個問句。

生：只要堅定自己的目標，不管別人怎么嘲笑你，只要不放棄?? 師：嗯，只要你不放棄，只要你不半途而廢 生：只要你不放棄，只要你不半途而廢，你才能繁衍后代，才能被人尊重。所以你要堅信自己是行的。

師：這是你對它的一種教導。

生：不管你多么平凡的，但你都是一朵百合，現在你是平凡的，但是等你開出美麗的花，你將會是百合中一角，等你開出純潔的花，你將無比自豪，等你開出了美麗的花，你將從雜草中脫穎而出。等你開出美麗純潔的花，你將永遠活在人們的心中。

師：好，你寫的這段話，既是你對小百合的心里話，同時也是對自己的勉勵，每個人的人生道路上，只要你有信念，就能開出美麗的花，相信你只要肯付出努力，生命的百合花就會對你綻放。這就是我們所學的《心田上百合花》，來齊讀課題，愿課文中執著堅強的百合永遠開在大家的心上。

第五篇：《心田上的百合花》教學設計

《心田上的百合花》教學設計

【設計理念】

本課教學設計，力求以學生為主體、教師為主導、朗讀為主線、自主探究為主法，將朗讀訓練、口語訓練、思維訓練、情感熏陶和習作指導有機結合起來，培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，讓學生走進文本，品味林清玄式語言的魅力和課文的人文意蘊，走出文本感悟作者所揭示的深刻道理?！窘滩暮單觥?/p>

受世俗的束縛，努力實現自我價值，生命才更完滿，這就是《心田上的百合花》這個優美的故事告訴我們的道理。本課主要講在一個偏僻遙遠的山谷斷崖邊上，長在雜草叢中的一株百合為了完成作為一株花的莊嚴使命，不顧身旁雜草的冷嘲熱諷，努力釋放內心的能量，終于綻放出花朵，實現了自己的愿望。經過幾十年的不懈努力，山谷里成片的百合花吸引著百里外的城市、鄉村的人們趕來欣賞，博得了人們無數的贊美。

課文通過擬人的手法，通過語言、動作、心理活動等的描寫，贊揚了百合為實現自身的價值，不屈不撓、堅持不懈地向著目標邁進的精神。

【教學目標】

1.積累詞語，掌握“鄙夷、千里迢迢、謹記、偏僻” 等詞的讀音、詞義； 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。品味本文清新質樸、意味深長的語言，讀懂百合花形象，領悟文章所蘊含的深意。

3.引導學生確立像百合一樣的價值觀和人生觀。

（設計意圖：以上目標根據知識和能力、過程與方法、情感態度和價值觀三個緯度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重學生語文素養的整體提高。）【教學重難點】

了解課文的主要內容，讀懂百合花形象，領悟文章所蘊含的深意?！窘虒W準備】

課文插圖、教學課件。【教法學法】

1、自主合作探究式教學法。

（結合本文特點,根據課標要求,采用這種教學方法可以培養學生良好的人文素養、語文素養，以及合作探究精神、創新精神.）

2、讀書指導法。

（根據本文語言特點,采用讀書指導法.）

3、問題討論法。

（通過問題討論法，讓學生理解“為什么說百合花開在心田上?”。）【教學時間】

一課時 【教學設計】

一、創設情景：

1.談話導入課題：同學們見過百合花嗎？在你的心目中百合應該長在什么地方？可有一株百合卻長在人的心田上，這是怎么回事呢？這節課我們一起來欣賞臺灣作家林清玄的散文《心田上的百合花》。

2.讀題質疑：和老師一起寫課題。你心中產生了什么疑問？

這是一個富有詩意的課題，讓我們讀出詩意來。讀了課題，你還想知道什么？

（設計意圖：語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣。通過談話激起學生強烈的求知欲望；然后讀題質疑后引起學生強烈的閱讀期待，同時從一開始就抓住課文的主要內容。）

二、溫故知新：

過渡：學貴有疑，課文會解答我們的疑問。字詞的理解是我們體會文章情感的基礎，你們敢接受字詞的挑戰嗎？

課件出示：

1.讀一讀，看誰記得好！

偏僻 長瘤 鄙夷 結籽 謹記

不屑 一模一樣 千里迢迢 2.比一比，看誰理解更準確！

一模一樣 千里迢迢 鄙夷 謹記

預設：“鄙夷”學生通過查工具書知道是“輕視、看不起”的意思，師引導：你能從文中找出與它意思相近的詞語嗎？（不屑、嘲笑、譏諷）師提示：這四個詞你覺得有哪點不同？（“嘲笑、譏諷”強調用言語笑話別人；“鄙夷、不屑”強調在神情上表現出輕視。）

（設計意圖：通過“檢測題1.”繼續培養學生獨立識字的能力；通過“檢測題2.”檢測學生運用工具書、聯系上下文和生活實際理解詞語的方法是否掌握。此環節目的在于落實雙基訓練，增強課堂教學的實效性，同時讓學生體驗自學成功的快樂。）

三、自主探究：

過渡：這究竟是一株什么樣的百合？讓我們走進作者的文字去感受。1.出示：走馬觀花悟形象

（1）默讀或輕聲讀課文，聯系上下文想一想：你從文中看到了一株什么樣的百合？

（2）交流： 我在第（）段中看到一株（）的百合。

預設：我在第（2、3）段中看到一株（自信、不屈不撓）的百合。我在第（2）段中看到一株（被雜草嘲笑）的百合。我在第（1）段中看到一株（堅強、自信）的百合。我在第（4）段中看到一株（努力開花、執著）的百合。我在第（5）段中看到一株（開花后幸福）的百合。我在第（6）段中看到一株（令人感動）的百合。我在第（7）段中看到一株（謙虛、無私）的百合。

（設計意圖：通過默讀或輕聲讀課文的形式交流，使學生對百合的形象有個初步的感知。）

過渡：初讀課文，大家對百合的感受就這么深，你是從那些語句或詞語感受到的？讓我們再次讀課文。

2.出示：花團錦簇品語言

（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文．

（2）自由勾畫出讓你體會到百合形象的語句和段落,做好旁批在小組內交流。（設計意圖：繼續養練學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的讀書習慣；實現學生主動進行探究性學習的過程，不但鍛煉加深拓寬了個人的理解，而且還培養了說和聽的能力。）

（3）集體展示。

預設：交流學習第二段時，引導學生通過體驗性朗讀,體會到雜草的笑聲里帶著一種輕視的味道，感受到百合要開花面臨的輿論環境很惡劣。交流學習第三段時，引導學生采用不同方式來讀百合的話（個人讀、評讀、挑戰讀、師生分角色讀、以詩的形式讀），體會出排比句的特有語勢和特殊語感，逐步感悟出百合要開花的執著、自信、堅定。在交流匯報中，要注重閱讀方法的指導。如：（①抓關鍵詞）學習最后一段:學生匯報感受到一株專心、謙虛的百合。追問學生你是從哪些詞語中體會到的？學生通過反復誦讀,便會抓住“全心全意、默默”兩個關鍵詞，從而教給學生抓關鍵詞體會語句的方法。（②聯系實際）學生匯報百合開花后看到一株幸福、成功的百合，引導學生先看課文插圖，然后進行體驗性朗讀：你就是這株百合，此時此刻,你心情怎樣？你會想些什么?從而教給學生聯系生活實際來感受語句情感的方法。（③展開想象）指導學生理解百合花開給人們帶來感動原因的語段，讓學生邊讀邊想象畫面，使學生理解人們感動不僅僅在于看到百合花開的美景，更重要的是人們被百合依靠內心堅定的信念執著開花的精神而感動，從而解決了本課教學難點。

在展示交流的環節,師相機板書出概括百合品質的詞:自信、執著、堅強、謙虛、專心??

四、梳理反饋

1.總結百合形象，完成板書。

2.討論交流： 作者為什么以此為題？

（設計意圖：語文源于生活，還應回歸生活，顯而易見，百合是一個人格化的形象，暢談在百合身上得到的啟示，應當是學生學習本文的歸宿，也是對學生進行情感態度價值觀教育的關鍵所在。通過討論交流使學生獲得做人也要像百合一樣為實現自身的價值，不屈不撓、堅持不懈地向著目標邁進的思想啟迪。）

五、拓展延伸

過渡：你們從文章的字里行間感悟這么多，“對別人最大的慷慨就是欣賞”，你們懷著一種什么樣的心情在欣賞百合花？我想用一句詩來描述我的感受。請你也寫一寫。

1、出示：百花齊放說感受：

百合花，你（鍥而不舍追求自己的信念），我（贊美）你！百合花，你（），我（）你！百合花，你（），我（）你！??

2、齊讀《自信也是一種美麗》。

（設計意圖：既深化了學生對文本主題的理解和感悟，又使教學結構流暢完整。）

六、作業設計

１．背誦自己認為精彩的段落，并摘抄在積累本上。

２．在你的身邊有沒有像百合花一樣的人,把他(她)的事跡整理寫下來。３．運用掌握的閱讀方法自主閱讀林清玄的另一篇散文《和太陽賽跑》。（設計意圖：作業設計體現層次性，有梯度，講實效。《新課標》指出：小學生文學積淀不深，誦讀積累經典文章有利于學生積累語言，培養語感。語言積累在前，習作運用在后。仿本文學法自主閱讀其它作品是對學生進行自主閱讀的有效引領。）

七、板書設計：

（設計意圖：好的板書能夠起到提綱攜領、畫龍點睛的作用，它是學生掌握課文主要內容的橋梁，是實現教學目標的宏偉藍圖。本節課板書以百合花為邊框，在花瓣內依次列出概括百合品質的詞，中間用省略號點出花蕊，表示心田，既體現課文主旨、緊扣課題，又具有藝術美感。）