第一篇：說明文閱讀教案

分析說明方法及其作用 ————說明文閱讀指導和練習

一、教學目標：

1、能準確判斷說明方法

2、能正確分析說明方法的作用

3、指導總結解題思路 課型：練習課

二、教學過程：

由說明文單元教學和佛山中考說明文閱讀題型導入新課。

(一)填空：

1、常用的說明方法有5種：、、、、。不常用的說明方法有：引用、下定義、摹狀貌、畫圖表等。

（二）指出下列句子使用了什么說明方法(注意畫出作為判斷依據的詞語)

2、西藏年平均日照在1500—3250小時。（）

3、其中很多都是名貴珍稀種類，如冬蟲夏草、貝母、雪靈芝、天麻等。（）

4、劉翔參加2004年雅典奧運會的“紅色魔鞋”，是目前為止其贊助公司生產的最輕的一雙釘鞋，比巨星邁克爾〃約翰遜在2000年悉尼奧運會奪冠時所穿的116克的金縷鞋還要輕。（）（）

5、李時珍的學術見解是高超的，他的分類方法符合現代的科學原則。《本草綱目》于1596年問世，比瑞典植物學家林奈的《自然系統》要早一個多世紀。（）（）

6、荊楚民歌的內容十分廣泛。有反映農業生產的，在荊州各縣市，農民種田必唱山歌，自古以來，相沿成習，如薅草歌、打麥歌、車水歌、載秧歌、扯草歌等等。有反映愛情生活的，如石首市廣泛流傳著這么一首《婚姻自由歌》“如今婚姻自當家，不用你媒婆子兩頭夸。姐看郎好姐就嫁，郎看姐好就娶她。相好的情人成了家，婦女們不再受欺壓。”還有把生產勞動與男女愛情結合起來的，如江陵傳統的民歌《火燒把》“郎在高山薅粟苗，姐在家中把火燒，磨子推，籮篩搖，冷水調，豬油包，鍋里焰，灶里燒，腳踏門檻手叉腰，口里喊，手又招，喊我的情哥回來吃火燒，看我的火燒泡不泡。”也有勞動之余打趣逗樂的，如公安民歌《栽秧歌》“泡種下秧一百一，手拿黃秧七十七，谷兒懷胎還要水，姐兒懷胎還要郎。”(內江卷)（）（）

（三）指出下列句子使用了什么說明方法，并說明其作用。

7、地震造成的災害首先是破壞房屋和建筑物，造成人畜的傷亡，如1 976 年河北唐山地震中，70 ％一80 ％的建筑物倒塌，人員傷亡慘重。（）（）

8、余震依發生時間順序，在次數和強度上都逐漸減弱。科學家稱，主震發生后的第二天，余震數量大約是第一天的一半，而到第10天，余震數量則是第一天的1/10。（）（）

9、鳥巢滑動式的可開啟屋頂如同一個容器的蓋子，不管屋頂是閉合還是開啟，它都是體育場結構中必不可少的一部分，當它合上時，體育場將成為一個室內的賽場。（）

10、內層和外層都安裝有充氣的枕頭，夢幻般的藍色來自外面那個氣枕的第一層薄膜，因為彎曲的表面反射陽光，使整個建筑的表面看起來像是陽光下晶瑩的水滴。（）

黃岡試卷

讀葉圣陶的《蘇州園林》(節選)，完成后面題目。(4分)蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。有幾個園里有古老的藤．蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。

11．文段中舉出“古老的藤蘿”的例子有何作用?(2分)

<<雪的功能令人驚奇>> 竇光宇

①從天而降的片片雪花給人們帶來歡樂，同時也給人們帶來了無須額外投入的清潔能源。

②專家推算，10萬噸雪換算成等量制冰所需能耗，相當于1.2萬噸石油。如果用來進行存雪制冷，節約的燃油為數十分可觀。現在，無能耗的“雪能源”正在日本北方市民生活中扮演越來越重要的角色。入冬以后，人們隨時把降雪積存起來，集中保管在專用的雪庫里。來年夏天，把它循環往復地送入各戶以達到制冷的目的。據報道，日本北海道的美唄市，最近出現了一座以存雪為制冷劑的6層空調住宅樓，這一奇特方式目前尚屬世界首例。雖然一個夏天的用雪量為數不小，但美唄市每年的降雪量很大，一個冬天郊外地面積雪可厚達2米。一間雪庫可積存100噸，足以滿足夏天需要。

12．第②段中主要運用了哪兩種說明方法？分別有什么作用？（4分）

（四）總結：表述說明方法作用的模式1、2、3、4、5、三、布置作業：完成練習卷其余的四題練習

2008．11．3 2

第二篇：說明文教案

【備考指導】 1.分值與題型

從題型上看，多為簡答題，次為選擇題、填空題，判斷題；從考點上看，考查的重點放在以上“能力要求”中的七點上

從分值分配上看，一般為6—14分，占試卷的5%—12% 2.熱點與預測

說明文是三大文體之一，是中考閱讀的必考文體

從選材上看，選用的說明文或介紹前沿科技，或介紹新的發明創造，或介紹自然災害、醫學健康、氣候物種等科學知識，或關乎能源、環保、新材料等與人們的生活密切相關的領域 全面理解、掌握說明文知識，將這些知識細化到每一個最小的考點；熟悉說明文的行文規律，如“總說——分說——總說”的結構規律；按照事物內部的聯系來安排說明順序的規律等；深入分析近年來各地中考說明文閱讀題，歸納考查點，熟悉題型，掌握各種題型的解題規律和方法，結合具體的說明文訓練題，多加訓練，仔細分析，認真總結，探討答題規律，以求答準、答全要點 【知識梳理及答題技巧】

一、弄清什么是說明文

說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹事物的狀態、性質、功能，或解說事理，給人以知識依據說明對象和說明目的的不同，說明文分為事物說明文和事理說明文兩類；根據語言風格與表達方式的不同，分為平實說明文和生動說明文

事物說明文：著重介紹說明事物的特點（如：形態、位置、結構、功能等）事理說明文：著重闡明事物內在機理（如：概念、特點、種類、原因、規律等）

二、把握說明對象

1．分兩類：實體事物、抽象事理

2．表述形式：一般是一個名詞或名詞性短語

3．把握說明對象的方法：可以從兩個方面入手：一看文題，二看首尾段 事物說明文一般標題就是說明對象，指出被說明事物即可

事理說明文找準首尾的總結句，指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內容)4．考查說明對象：

A．若考全文的說明對象一般在標題中表明，有時選文無標題或標題中沒有直接表明，可在文中找到

B．若考段落的說明對象，一般是出現在段首的中心句，有時在段間的承上啟下句中能找到

三、說明對象的特征

表現在構造（內外）、形態（大小、長短）、性質（軟硬、冷熱）、變化（動靜、快慢）、成因（簡單復雜）、功用（廣狹、正反）方法：

1．看標題（修飾、限制成分）

2．抓關鍵句（即含有許多能提挈、收束全文或文段的語言信息，常出現在開頭部分或結尾處，也有在承上啟下的中間）3．若無關鍵句，歸納各段段意，總體分析后概括 4．借助說明方法的分析

四、說明順序

有時間順序、空間順序和邏輯順序（答題時可答得具體些）

1．時間順序：說明事物發展、演變，表現為從古至今、具體日期等的依次推移另：介紹制作過程的程序，一般用程序順序（也屬于時間順序）

2．空間順序：說明事物形狀、構造或參觀建筑物，表現形式有：上下、左右、前后、內外、遠近，表現為視線、方位的依次轉移

3．邏輯順序：闡釋事理（按照事物或事理的內部聯系和人們認識事物的規律安排），表現形式有：因→果，果→因，主→次，淺→深，現象→本質，簡→繁，整體→部分，一般→特殊注：有的說明文不單一用一種說明順序，答題時注意題目問法 典型考題：本文使用了什么說明順序？有何作用？

答題格式：本文使用了 的說明順序對 加以說明，使說明更有條理性（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述）

五、說明文的結構

1．總分式（包括總－分－總，總－分，分－總）

2．遞進式（各層意思逐步深入：從現象到本質，從性狀到用途，從原因到結果，從整體到部分，從主要到次要，從具體到概括）3．并列式

注：事物說明文多用總分式結構，其中“分”的部分常按并列式安排；事理說明文多用遞進式

六、說明方法及作用

1．說明方法（10種）：舉例子、列數字、打比方、作比較、分類別（常見）下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表、引用說明 2．說明方法作用：

注意 ①無論何種方法，都是為了說清說明對象的××特征 ②應注意是為了說明本段中心句，還是全文說明對象的特征 ③下定義與作詮釋、打比方與比喻、作比較與對比的區別 答題格式：

運用舉例子的說明方法，具體充分地說明了××說明對象的××特征 運用列數字的說明方法，具體準確地說明了××說明對象的××特征

運用打比方的說明方法，生動形象地說明了××說明對象的××特征（增強了文章趣味性）運用作比較的說明方法，突出強調地說明了××說明對象的××特征 運用分類別的說明方法，條理清楚地說明了××說明對象的××特征 運用下定義的說明方法，簡明科學地說明了××說明對象的××特征 運用作詮釋的說明方法，通俗易懂地說明了××說明對象的××特征 運用摹狀貌的說明方法，具體生動地說明了××說明對象的××特征 運用列圖表的說明方法，直觀了然地說明了××說明對象的××特征

運用引用的說明方法，充實有力地說明了××說明對象的×特征（同時引詩文還可增添文采）

七、說明文的語言

1．基本要求：準確性涉及詞語類型：

①表程度、范圍或推測、估量、肯定強調語氣的副詞和數量詞如：“目前”、“大約”、“也許”、“可能”、“一定”、“必須”、“之一”等

②表數量的詞如：“左右”、“上下”、“不少”、“絕大多數”、“至少”、“不下于”等 ③其它一些短語如：“據說”、“相傳”、“據介紹”等，表示材料來源的不確定性 2．語言風格：在準確性的前提下

平實（大多數說明文）

生動（多用比喻、擬人的修辭手法或生動描寫）3．題型及答題模式：

題型A：問某詞或短語能否刪去，說明理由

答題模式：①判定“不能刪”；②簡單釋義該詞；③結合原文句意具體分析說明；④去掉后語義變化為××，不符合實際；⑤歸結到“這里體現了說明語言的準確性”上 題型B：問某詞或短語的作用或表達效果

答題模式：該詞說明了××說明對象的××特點或××事理，體現了說明語言的準確性 題型C：說說文章語言特色

答題模式：抓核心詞“生動”，關注比喻，擬人的修辭手法，增添趣味性，激發閱讀興趣，富有文采，增強表現力

題型D：自主尋找體現語言準確的詞并簡析

答題模式：①選例要典型，不自我為難 ②答題模式同題型A：②③④⑤

八、其它題型

1．標題作用：①點出說明對象；②說明說明對象的特點或作用；③（新穎、生動、有趣）吸引讀者，激發閱讀興趣

2．指代類——“這些條件”、“這種現象”、“同樣道理”等在文中具體指代什么 思路：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話 注意：有時可能不是整句話，而是其中一部分 3．說明文寫法分析

（1）結合說明方法談 模式：這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……（內容：事物特征或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法，明確其作用）

（2）結合修辭手法談 模式：這是一篇生動說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……（內容），使文章的說明形象生動

（3）結合表達方式談 記敘、描寫使說明更具體形象；抒懷議論使說明更有感情那么，從這個角度分析說明文的寫法，格式如下：這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有……（從“記敘、描寫、說明、議論”根據內容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達方式）的運用，使說明更具體形象/充滿感情 4．說明語段的作用

（1）結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用

（2）結合說明方法談通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……

第三篇：說明文教案

說明文閱讀復習教案

學習目標：

1、復習說明文的一般常識。

2、掌握中考說明文閱讀常見題型及答題技巧。

教 時：一課時

教學內容：

一、說明文的一般常識

1、什么是說明文？說明文的目的是什么？

說明文是以說明這種表達方式為主，按照一定的要求說明事物的形狀構造性質功能等或闡明事理的文章。目的是給人以知識。

2、常見的說明文有幾種類型？ a、根據說明對象的不同分為事物說明文和事理說明文。b、根據說明語言的不同特點分為平實性說明文和生動性說明文（也叫文藝性說明文）。

3、閱讀說明文要抓住幾個方面？ a、指說明文對象及其特點。b、理清說明的順序。c、掌握說明的主要方法。d、體會語言的準確性。

4、說明事物必須抓住事物的特點，什么是事物的特點？

事物的特點是事物相互區別的標志。是一事物區別另一事物的本質屬性。

5、指出《中國石拱橋》、《核舟記》、《蘇州園林》的說明對象及其特點。a、《中國石拱橋》： 中國石拱橋：歷史悠久、結構堅固、形式優美。b、《核舟記》：核舟：體積小、雕刻內容多、技藝巧。

6、我們學習過的說明順序有哪幾種？每種還有哪些小類？以學過的課文為例說明。

（2）時間順序：說明事物的發生發展變化，多在事物的發展變化。比如說明一件物品的 制作過程。

（3）邏輯順序：說明事理，多在說明事物的內在聯系。如《大自然的語言》

邏輯順序具體包括：主——次、原因——結果、現象——本質、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部。

典型考題：本文使用了什么說明順序？有何作用？

標準化答題格式：本文使用了__________的說明順序對__________加以說明，使說明更有條理性。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。）注意：（1）時間順序：有表示時間的詞語，如：朝代、數字等。

（2）空間順序：有表示方位的詞語，如：上下、遠近、左右、內外、東西南北等。

（3）同一篇文章全文或各部分均可有幾種不同的說明順序，應分別指出。

7、常見的說明方法有哪些？請舉例說明。

（1）下定義：用簡潔的語言科學揭示事物的本質屬性。如等邊三角形是三邊相等的三角形。

（2）舉例子：舉一些通俗易懂、有代表性的例子說明事物或事理。

（3）分類別：按一定的標準，不能有從屬或交叉關系，要把集合中的所有內容都分完。如 人分為：男人、女人。

（4）打比方：用比喻的修辭把抽象、復雜的事物說的深入淺出，具體生動。

（5）作比較：用生活中熟悉的事物同要說明的事物相比較，一定有兩個方面。

（6）列數字：從數量上說明事物特點，最準確、最有說服力的方法。

（7）引資料：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗語。

（8）作詮釋：局部、某一方面的特征介紹。(9)摹狀貌：對事物的特征或事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。

（10）配圖表:使說明更簡明直觀。

注意：

1.說明方法一般用三個字表達，不要與修辭手法、表達方式混淆，表述要規范。2.下定義和作詮釋常采用“某某是什么”的語言形式。形式相同，如何區分呢？一般來說，“是”字前后的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。

例如，“人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物是人”，意思不變。“雪是在云中形成的一種固態降水物”這句話，如果改為“云中形成的固態降水物是雪”就不成。由此可以辨別，前一句是下定義，后一句是作詮釋。）

8、這些說明方法有何作用？共同的作用是說明事物的特征。a、作比較：能夠更加突出強調說明對象的特點（地位、影響、成因、結構等）。b、下定義：能夠科學地、準確而簡明地揭示說明對象的本質特點（內涵），使說明更加嚴密。

c、配圖表：能夠直觀形象地說明比較抽象、復雜的事理，給人以清晰明了地認識，便于比較和記憶、理解。

d、舉例子：使說明的對象更具體、更形象，便于讀者理解和認識。e、分類別：使文章說明的條理十分清楚（條理清晰）。f、打比方：能夠想象生動地說明事物的特征，增強文章的趣味性。g、列數字：能把說明對象的特點說明的更準確無誤，令讀者更信服。h、作詮釋：能通俗地介紹或解說事物或事理的性質與特點。

二、復習說明性語言的特點。

1、說明語言的特點：準確，嚴密。體現在修飾、限制性的語言運用，同義詞的選擇上。

2、方法：（1）、修飾、限制性的語言：用刪除法，去掉有什么不好？

（2）、同義詞的選擇：用置換法，換了有什么不好？

典型試題：

“在我國福建、臺灣、廣東、海南部分灘涂地區，生長著一片片常綠灌木和小喬木”“部分”一詞能否刪去為什么？

答：不能，“部分”一詞從范圍上加以限制，指的是局部，說明不是所有的沿海灘涂地區都能生長紅樹林，刪去不符合實際，表現了說明文語言的準確性和科學性。

方法：1表態：不能刪。2定性（什么上的限制）+解詞或解釋句子。3若刪去，句子意思就成了?不符合實際。

4、ⅹⅹ詞體現了說明文語言的準確性、周密性。

事例解析：

例①：“作為中國館區的主體建筑，中國國家館總建筑面積大約2.7萬平方米”一句中“大約”一詞有何作用？

【“大約”表示估計，更切合實際的說明了中國國家館的總建筑面積，“大約”一詞這體現了說明文語言的準確性】

例②：分析“我國的石拱橋幾乎到處都有”一句中“幾乎”一詞能否去掉，為什么？

【不能去掉。因為“幾乎”表示程度，是接近的意思，說明我國石拱橋分布很廣，但不是到處都有。去掉后，意思就太絕對了，不夠準確．體現了說明文語言的準確嚴密性】

例③：蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪，句中的“極少”能否刪去？為什么？

【不能刪去，因為“極少”一詞表范圍，說明使用彩繪很少。如果刪去，就表示全部，不符合實際。“極少”一詞體現了說明文語言的準確性】

三.試試你的身手

1、分別指出下列各文段所采用的說明順序。

（1）、大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺旁有6根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。（）（2）、早在3000多年前，我國就有了文字。這些文字是刻在烏龜殼和扁平的獸骨上的，所以叫甲骨文。??正式的書籍，是在兩千多年前春秋戰國時代出現的，起先，人們把文字寫在竹子木版上，這些竹片或木片叫做簡或牘，??春秋末期，還出現了寫在綢子上面的書。這種書叫帛書??（）

（3）、死海海水的浮力為什么這樣大呢？因為海水的咸度很高，據統計，死海水里含有多種礦物質；有134.5（4）億噸氯化鈉；有63.7噸氯化鈣，有20億噸氯化鉀，另外還有溴、鍶等??（）

2、分別指出下列各文句所使用的說明方法。

（1）、我國石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣有許多驚人的杰作。其中最著名的是當推河北省趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。（）（2）、永定河上的盧溝橋，橋長235米。由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，16米到21.6米。橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。（）

（3）、松鼠是一種片漂亮的小動物，它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機智。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。（）

（4）、統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法。（）

（5）、燒開水

洗茶壺

洗水壺 洗茶葉 泡茶（）洗茶杯

拿茶葉

（6）、風沙的進攻主要有兩種方式。一種可以稱為“游擊戰”狂風一起，沙粒隨風飛揚，風愈大，沙的打擊愈強。一種可以稱為“陣地戰”就是風推動沙丘，緩緩前進。()（7）、縮微圖書保存和使用都很方便，如果把一萬種每種15萬字的書放在一塊兒，它的總量大約有5噸，而縮微以后的膠片只有15公斤。()（）（8）、綠色開花植物通過龐大驚人的根系，大力吸收土壤中的水分和無機鹽等原料，經過運輸干線---莖，源源送入葉子里。葉子就是一個食品加工廠，在陽光下，一面排出氧氣和蒸騰水分，一面吸入大量的二氧化碳。（）篇二：說明文教案

說明文寫作

4月23日 星期三

教學目標

知識與技能

1、學生能夠說出說明文寫作的基本要求，掌握寫作技巧

2、選擇身邊熟悉的事物，運用寫作技巧，寫出一篇說明文 過程與方法

學生自主學習為主，探究說明文寫作創新的技巧，并能靈活運用，寫出一篇說明文。

情感態度價值觀

培養學生仔細觀察的習慣和寫作條理清晰的寫作習慣

教學重難點

探究出說明文寫作創新的技巧，并能寫出一篇像樣的說明文。教學方法：自主學習為主，教師輔導為輔

教學準備

作文范文材料

教學時間 1課時

教學過程

導入

創設情境，導入新課

誰能給老師介紹一下你有家庭情況？生介紹，可能包括家庭人口，人員的工作情況，教師評價后過渡：家是咱們避風的港灣，家也是咱們容納咱們喜怒哀樂的地方，也是承載咱們親情的地方。我們怎樣把家成員介紹得準確、生動、形象并賦予自己的感情呢？這是我們這節課要探討的，就是本節課咱們要寫作的文體——說明文。一般說來，介紹性說明文，重在介紹事物的特征，讓人開闊眼界，增長知識。新課

一、師生共同回顧說明文寫作的有關知識：

1、說明文是以說明為主要表達方式，對某一事物的形狀、性質、成因、構造、功用等進行解釋的一種文體。說明文主要目的是給人以知識，以知益人。

2、說明文寫作的基礎要求是：

（1）能抓住事物的特征進行說明。

（2）能根據說明對象的特征，采用適當的說明順序和說明方法

3、說明語言要準確、簡明，在此基礎上，可以生動，也可以引用詩詞名言。

4、說明層次要清晰。

二、佳作賞讀，發現亮點

教師：向學生發說明文范文，要求學生快速默讀范文，發現文章的亮點，并用筆勾畫出來，想一想，你為什么喜歡這篇文章？這些說明文精彩的奧秘是什么？ 組內討論，探討技巧 教師：賞讀完成后，將學生分成幾個小組，要求每個小組分別重點探討文章精彩之處。

學生組內交流、討論時，老師巡視并指導

學生討論完成后，要求每個小組分別在組內推選一位代表，在全班交流、展示討

論成果

學生：小組內交流自己發現的文章亮點，并討論這些亮點精彩的奧秘。

組內推選出一位代表，在全班交流、展示討論結果

學生：小組內交流自己發現的文章亮點，并討論這些亮點精彩的奧秘。

組內推選出一位代表，在全班交流、展示。老師：結合學生的發言，歸納佳作精彩的奧秘

對說明文歸納總結

1、標題新穎

2、生動風趣

3、緊扣中心，妙引資料。巧妙地引述與說明《蘇州園林》區別于其他園林的顯著特征。

4、描寫精當，敘述簡潔。寓說明于精當的描寫或簡潔敘述之中

5、講究修辭，生動說明

6、巧妙地運用比喻、擬人等修辭方法，生動形象地說明

7、恰當地引用一些優美的詩句，豐富內容，增添文采

三、讓學生口頭介紹校園。

春天的校園是很美麗的，有杏花，桃花，迎春花，還有已經欲破眼的柳，還有草

坪?? 老師歸納點撥。

四、布置本次作文的題目及要求

1、作文題目：吸煙的害處

我的校園

自擬題目寫一篇說明文

2、作文要求：主題突出，材料科學準確。

語句通順，感情飽滿。

字數在500以上。

板書設計

說明文寫作

表達方式：以說明為主，兼有記敘、描寫和抒情。

說明文寫作的基礎要求是：

（1）能抓住事物的特征進行說明。

（2）能根據說明對象的特征，采用適當的說明順序和說明方法 說明語言要準確、簡明，在此基礎上，可以生動，也可以引用詩詞名言。說明層次要清晰。

小結：本節課咱們回顧了一下說明文的常識，并賞析了一篇精典的說明文，希望大家的作文寫的精彩！篇三：說明文閱讀教案

說明文閱讀教案

教學目標

1、了解中考對說明文閱讀的要求及命題方向。

2、掌握說明文的基礎文體知識和答題規范。

教學重點

掌握說明文的基礎文體知識，了解中考對說明文閱讀的要求及命題方

向。

教學難點

掌握說明文的答題技巧和規范。

教學方法

以例點撥、自主練習

教具準備

多媒體課件

課時安排：1課時

教學過程

導入: 縱觀近幾年中考試題,現代文閱讀中說明文會占據半壁江

山。說明文是最好拿分的，考來考去無外乎幾個考點。請同學說

說，說明文一般考哪些內容？

一、掌握考點

（一、）把握說明的對象及其特征

（二、）說明方法及其作用（三、）說明文的語言

（四、）說明的順序（五、）說明的結構

想整體把握文章內容，那么先要弄清說明對象及特征。

二、說明對象及其特征：

1、由題目確定

2、事物性說明文，把握文章說明的是什么事物；

事理性說明文，要弄清說明了什么事理。

3、由文章的中心句確定

三、掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用： 1.分類別：根據事物的形狀、性質、成因、功用等屬性的異同，把事

物分成若干類，逐一加以說明。其特點是說明詳細，可以突出其各

自的特點。

條理、清楚地說明了xx的幾種情況，便于讀者理解。2.作比較：用人們熟知的與所要說明的事物作比較，從而突出被說明

事物的特征。

通過xx與xx的比較突出xx事物的xx特征 3.舉例子：舉些有代表性的恰當的例子，真切地說明事物的特征。這

種說明方法，會給人以通俗易懂之感。

清楚、真實、有力地說明了xx 4.打比方：運用形象思維的方法說明事物的特點。它具有形象、生動的特點，有時候還可以化抽象為形象。

將xx比作xx，生動形象地說明了xx 5.列數字：運用數據具體而準確地說明事物的數量、規模等

準確、具體地說明了xx的xx特征（事理）。

四、結合句子，試分析下列說明方法的作用.小結：

一般方法是運用了 說明方法，具體（生動形

象、突出）地說明了 的 特征

五、說明語言的特點：

語言特點：準確性、嚴密性、科學性。

其準確性體現在兩個方面：

① 要如實地反映客觀事物、對知識表達要科學、嚴密，表時間、空

間、范圍、程度、特征、性質、程序等都要準確無誤。

② 要注意運用好表示修飾、限制等作用的詞語。例如：基本上、大

約、左右、一般、大多數、極少等詞語。（這些詞語能否去掉？為

什么？）

六、說明文的語言常見考題樣式：

例：“我國的石拱橋幾乎到處都有。”中“幾乎”

是否能夠刪去，為什么？

答題要點：

1、先做出否定的回答

2、能釋詞的釋詞

3、找出矛盾點，即刪掉后與以前有何不同

4、結論

七、練一練：

（1）現在，世界各大醫院都設有重癥監護病房，這是航天科技

最重要的應用之一。(句中“之一”刪去后，會影響表達的意思嗎? 請結合文句簡要說明。)不能刪去，“之一”表示其中的一個，說明“重癥監護病房”，只是航天科技在現代醫學中的一項應用，航天科技在現代醫學中

還有其他的應用。如果刪去，就表明航天科技在現代醫學中只有 這一項應用，與原意不符。體現了說明文語言的準確性。(2)方法運用(品析加線詞語作用）1200億元。2 “至少” 這個詞用得準確，它起到限制作用，強調了經濟損

失之大，如果去掉這個詞，意思變成“我國每年被污染的糧食 合計經濟損失剛好是200億元”，表達就不準確，不嚴密了。“很可能”一詞表估計，它說明月球成為人類遠

征其他星體的中轉站不一定能夠實現。

八、閱讀說明文的方法步驟。

第一步：粗讀文章

1．審題 2．理清思路，分析段與段之間的關系。

第二步：精讀文章

1．把握說明對象及其特征或本質 2．理清說明順序，找到作者這樣安排材料的依據 3．分析文章采用的說明方法 4．體會說明文語言準確的特點

第三步：回答文后的問題，語言要簡明，條理要清楚。精 題 訓 練

超級網銀

沈而默

①“網上銀行”又稱網絡銀行、在線銀行，是指銀行通過互聯網向客戶提供查詢、對賬、轉賬、信貸、網上證券、投資理財等傳統服務項目，使客戶足不出戶就能夠安全便捷地管理存款、支票、信用卡及個人投資等。可以說，網上銀行是在互聯網上的虛擬銀行柜臺。②如果你已開通網上銀行，你會發現里面新增了一個“超級網銀”功能。

③“超級網銀”全稱是“網上支付跨行清算系統”，通過構建“一點接入、多點對接”的系統架構，實現“一站式”網上跨銀行財務管理，是2009年研發的標準化跨銀行網上金融服務產品，2010年8月30日正式上線。“超級網銀”不僅能使用當前的網上銀行服務，還可以跨行查詢別的銀行賬戶，甚至能跨行將其他銀行賬戶內的錢匯入當前賬戶。“超級網銀”具有統一身份驗證、跨行賬戶管理、跨行資金匯劃、跨行資金歸集、統一直聯平臺、統一財務管理流程、統一數據格式等七種功能。

④一般來說，在使用“超級網銀”前，用戶首先需要成為簽約客戶。登錄各家銀行的網上銀行系統主頁，在“我的賬戶” →“賬戶管理” →“他行（互聯）賬戶查詢/簽約”下面，一般都可以找到相關的操作選項。

⑤使用傳統網上銀行系統時，如果想了解自己在各家銀行的賬戶情況，需進行多次登錄、查詢操作。而“超級網銀”通過統一的操作界面，可直接向各家銀行發送交易指令并完成操作，查詢管理在多家銀行開立的賬戶余額和交易明細，一個u盾可以完成多家銀行的網銀登錄。⑥對個人轉賬服務而言，“超級網銀”比普通網銀更為高效、快捷，甚至可以做到實時到賬。對于公司而言，“超級網銀”強大的資金歸集功能，可在母公司的結算賬戶與子公司的結算賬戶之間建立上劃下撥關系。

⑦目前“超級網銀”的收費標準與普通商業銀行網上業務的收費標準相差不大，只有部分銀行宣布暫時不收取跨行轉賬手續費，而大部分銀行公布的收費水平均不低于現有普通網銀。．．

⑧“超級網銀”實現了實時跨行轉賬和跨行賬戶實時管理，將引領整個銀行業進入一個更加

高效和便捷的時代。

(選自《半月談》2012年第6期)1．本文采用的說明順序是。（1分）2．文段③主要從哪兩個方面介紹了“超級網銀”？（2分）

① ② 3．文段⑤運用了什么說明方法？有什么作用？（2分）4．文段⑦加點詞語“暫時”能否去掉？請說明理由。（2分）答案：

13．邏輯順序（1分）14．①“超級網銀”的含義或概念（1分）。②“超級網銀”的各種功能（1分）。15．運用作比較的說明方法（1分），突出了“超級網銀”的優點。（1分）16．不能去掉（1分），“暫時”限定時間，表示部分銀行短時間內不會收取“超級網銀”跨行轉賬手續費，以后就不一定了，這個詞語體現了說明文語言的準確性。（1分）

十九、（2012年四川涼山州）

你相信“2012末世論”嗎？

①目前有一種“2012末世論”的觀點，說的是2012年12月21日是人類這個物種的終結，沒有人能夠看到第二天的太陽。

②“近年來地震頻發”，是持“2012末世論”的有力證據。但這種觀點只對了一半，地震頻發是事實，但這并不是近年來才發生的。實際上，從統計學意義上來講，全球每年發生約500萬次地震，平均每天有1萬多次，只不過絕大多數不被人所察覺，只能被地震儀記錄下來；而因為人口在地表分布得極端不均，只有少數帶來巨大損失的地震會讓我們記憶深刻。2001年11月14日發生在青海昆侖的8.1級地震，是中國近半個世紀來震級最高的一次，但是因為它發生的地點和帶來的損失都不夠引人注目，所以很少被大眾提及。

③地震的發生，有一定的規律可循。絕大多數地震都發生在板塊邊界，其中全球地震的70%分布在環太平洋地震帶，15%分布在歐亞地震帶，還有5%在大洋中脊，其他的10%則分布在板塊內部。但是，這種統計學上的規律并不能確定地震在何時何地發生，有什么樣的強度，因為人們至今也沒有清晰地了解地震產生的機制和原理。從這個意義上講，地震又是隨機的。

④從數據統計來看，最近幾年的地震也驗證了這種隨機性。2010年美國地質勘探局曾經發布數據：自1900年以來，全球平均每年發生16次7級以上的大

地震。有的年份，如1986年至1989年只有6次，而1943年則高達32次。因此，2010年以來，地震算不上頻繁。

⑤??（摘自2011.10《讀者》，有改動）1.請你指出第②語段的說明中心？（2分）2.請你從選文中找出一句運用了作比較說明方法的句子。（2分）3.綜合選文信息，作者是從哪些方面來說明“2012末世論”的觀點是錯誤的？（4分）

十九、1.地震頻發是事實，但這并不是近年來才發生的。2.1986年到1989年只有6次，而1943年則高達32次。3.（1）地震的發生有一定的規律可循，但至今人類還沒有弄清地震產生的機制和原理（2分）

（2）地震具有很大的隨機性，是地殼自然運動的結果，地震頻發是正常的（2分）。

第四篇：說明文教案

說明文寫作

4月23日 星期三

教學目標

知識與技能

1、學生能夠說出說明文寫作的基本要求，掌握寫作技巧

2、選擇身邊熟悉的事物，運用寫作技巧，寫出一篇說明文 過程與方法

學生自主學習為主，探究說明文寫作創新的技巧，并能靈活運用，寫出一篇說明文。

情感態度價值觀

培養學生仔細觀察的習慣和寫作條理清晰的寫作習慣 教學重難點

探究出說明文寫作創新的技巧，并能寫出一篇像樣的說明文。教學方法：自主學習為主，教師輔導為輔 教學準備

作文范文材料 教學時間

1課時 教學過程

導入

創設情境，導入新課

誰能給老師介紹一下你有家庭情況？生介紹，可能包括家庭人口，人員的工作情況，教師評價后過渡：家是咱們避風的港灣，家也是咱們容納咱們喜怒哀樂的地方，也是承載咱們親情的地方。我們怎樣把家成員介紹得準確、生動、形象并賦予自己的感情呢？這是我們這節課要探討的，就是本節課咱們要寫作的文體——說明文。一般說來，介紹性說明文，重在介紹事物的特征，讓人開闊眼界，增長知識。

新課

一、師生共同回顧說明文寫作的有關知識：

1、說明文是以說明為主要表達方式，對某一事物的形狀、性質、成因、構造、功用等進行解釋的一種文體。說明文主要目的是給人以知識，以知益人。

2、說明文寫作的基礎要求是：

（1）能抓住事物的特征進行說明。

（2）能根據說明對象的特征，采用適當的說明順序和說明方法

3、說明語言要準確、簡明，在此基礎上，可以生動，也可以引用詩詞名言。

4、說明層次要清晰。

二、佳作賞讀，發現亮點

教師：向學生發說明文范文，要求學生快速默讀范文，發現文章的亮點，并用筆勾畫出來，想一想，你為什么喜歡這篇文章？這些說明文精彩的奧秘是什么？ 組內討論，探討技巧

教師：賞讀完成后，將學生分成幾個小組，要求每個小組分別重點探討文章精彩之處。

學生組內交流、討論時，老師巡視并指導

學生討論完成后，要求每個小組分別在組內推選一位代表，在全班交流、展示討論成果

學生：小組內交流自己發現的文章亮點，并討論這些亮點精彩的奧秘。

組內推選出一位代表，在全班交流、展示討論結果

學生：小組內交流自己發現的文章亮點，并討論這些亮點精彩的奧秘。

組內推選出一位代表，在全班交流、展示。老師：結合學生的發言，歸納佳作精彩的奧秘

對說明文歸納總結

1、標題新穎

2、生動風趣

3、緊扣中心，妙引資料。巧妙地引述與說明《蘇州園林》區別于其他園林的顯著特征。

4、描寫精當，敘述簡潔。寓說明于精當的描寫或簡潔敘述之中

5、講究修辭，生動說明

6、巧妙地運用比喻、擬人等修辭方法，生動形象地說明

7、恰當地引用一些優美的詩句，豐富內容，增添文采

三、讓學生口頭介紹校園。

春天的校園是很美麗的，有杏花，桃花，迎春花，還有已經欲破眼的柳，還有草坪……

老師歸納點撥。

四、布置本次作文的題目及要求

1、作文題目：吸煙的害處

我的校園

自擬題目寫一篇說明文

2、作文要求：主題突出，材料科學準確。

語句通順，感情飽滿。

字數在500以上。板書設計 說明文寫作

表達方式：以說明為主，兼有記敘、描寫和抒情。說明文寫作的基礎要求是：

（1）能抓住事物的特征進行說明。

（2）能根據說明對象的特征，采用適當的說明順序和說明方法

說明語言要準確、簡明，在此基礎上，可以生動，也可以引用詩詞名言。說明層次要清晰。

小結：本節課咱們回顧了一下說明文的常識，并賞析了一篇精典的說明文，希望大家的作文寫的精彩！

第五篇：《蘇州園林》教案說明文

《蘇州園林》教案

“三維”目標：

1、認真閱讀課文，感知蘇州園林圖畫美。

2、深入研讀課文，探究課文從幾個方面說明事物的特點。

3、品析本文的說明方法和語言準確性。教學重、難點：

1、蘇州園林的圖畫美。從幾個方面說明事物的特點，總說和分說。語言的準確性。教學設計：“學、導、練”教學模式。教學思路：感知——感悟——感受 教學安排：2課時

教學準備：多媒體課件 教學內容與步驟： 一：

教學要點：

1、感知蘇州園林圖畫美；

2、探究文章結構方式；

3、品味對蘇州園林的深情。教學過程：

一、導入新課：

1、欣賞：蘇州園林圖片

2、導語：有人說“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。”蘇州園林是我國園林建筑中的一朵奇葩。今天讓我們共同品讀葉圣陶先生的文章《蘇州園林》，來欣賞蘇州園林的建筑美、圖畫美和藝術美。

3、板書課題：二十一蘇州園林作者：葉圣陶

二、揭示學習目標：

1、感知蘇州園林圖畫美；

2、探究文章結構方式；

3、品味作者深情。

三、作者簡介與題解：葉圣陶（1894——1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現代著名作家、教育家，編過《小說月報》等雜志，代表作：長篇小說《倪煥之》。他的創作嚴肅認真，風格樸素自然，語言凝練精致，有“優秀的語言藝術家”之稱。本文是葉老為蘇州園林圖片冊寫的序，是一篇介紹蘇州園林及其特征的說明文。

四、檢查預習：讀準加點字的讀音

軒榭xuān xia對稱chan

重巒疊嶂zhàng

斟酌zhēn zhuò

池沼 zhǎo

嶙峋 lín xún

鏤空 lóu

闌干 lán

五、自主學習：認真閱讀課文，理清文章結構：

第1、2段，總說蘇州園林在我國園林藝術中的重要地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特征。

第3—9段，從多方面具體說明蘇州園林的總特征。第10段，指出蘇州園林圖畫美的特征還不止以上所寫。

六、合作探究：

（一）齊讀1——2段，回答問題：

1、作者對蘇州園林的總印象是什么？（第一段：總印象：標本）

2、蘇州園林有一百多處，它們的共同特點是什么？（第二段：總特點：一幅完美的圖畫）

（二）默讀3——6段，探究問題：

1、設計者和匠師們為了追求“蘇州園林總是一幅完美的圖畫”，他們如何去做？（四個講究）

2、了解作者是從哪些角度來說明的？ 第3段：亭臺軒榭——講究布局美 第4段：假山池沼——講究配合美 第5段：花草樹木——講究映襯美 第6段：花墻廊子——講究層次美

3、四個“講究”的順序能不能調換？為什么？

（不能，四個“講究”的順序依次照應了第3——6段的內容。）

（三）蘇州園林的圖畫美除了上面四個方面的“講究”，還從其它方面也注意到圖畫美，快讀第7——9段，請從文中找出來。第7段：每一個角落——圖畫美 第8段：門窗——圖案美 第9段：建筑顏色——色彩美

思考：第2——9段之間的關系是怎樣的？

總分關系，第2段總說蘇州園林的總特征，第3——9段分說具體特征，其中第3——6段的四個“講究”是從局部說明蘇州園林特征的，第7——9段的后三個方面則是從細部來說明的。

七、拓展延伸：

1、作者是按照怎樣的思路向讀者介紹蘇州園林的？

作者是按照“總說——分說——小結”的思路向讀者介紹蘇州園林的，分說部分則是按照先主后次，從局部到細部的思路來寫的。

2、假如要你來介紹蘇州園林，還有別的思路嗎？

按照游覽的時空順序，介紹蘇州園林的發展史，分類介紹蘇州園林等。

八、課文小結：本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現了作者對蘇州園林的贊賞和眷戀之情。

九、點擊中考：見《蘇州園林》中考題

十、布置作業：要求學生運用總—分—總的結構形式，口頭介紹一個學校，或一條街道，或一個村莊。附：板書設計： 蘇州園林 葉圣陶

亭臺軒榭——布局美每個角落——圖畫美

假山池沼——配合美圖畫美門窗設計——圖案美 花草樹木——映襯美建筑顏色——色彩美 花墻廊子——層次美（局部）（主）（細部）（次）教后反思：（優點、不足、改進設想）

二： 教學要點： 1.弄清本文所運用的說明方法，并理解其作用。

2.品析本文優美的語言 教學過程：

一、導入新課

1.導語：羅曼·羅蘭說：“生活中不是缺乏美，而是缺乏發現美的眼睛。”讓我們繼續來品味葉圣陶先生寫的《蘇州園林》。

2.檢查上節課后練習題。

二、揭示“學習目標”：見“教學要點”

三、自主學習

（一）自學導綱

1、下面句子運用了什么說明方法?其作用是什么?

我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。

明確：作比較。說明蘇州園林的建筑與其他建筑的區別是不講究對稱

2、第4段“水面假如成河道模樣，往往安排橋梁”中“往往”一詞能否去掉?為什么?

明確：不能，“往往”指一般情況，特殊情況除外。用在這里說明并不是所有的河道都安排有橋梁，充分體現了說明文語言的準確性、真實性。

3、本文都使用了哪些說明方法，請舉例說明。

要求學生分析本文采用了哪些說明方法，結合實例體會其作用。明確：本文采用的說明方法有以下幾種： ①分類別

“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。” ②作比較

“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的??蘇州園林可絕不講究對稱。”

“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。” ③引用

“??游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。④舉例子

“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，??” “階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。” ⑤列數字

“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美。”

（二）師生共同完成導綱

四、合作探究

（一）本文的語言準確、周密。讀下列句子，注意體會句中加點詞語的表達作用。1.池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。

明確：“很少”表示池沼或河道邊沿砌齊整石岸的極少，但不是沒有、體現了說明文語言的準確性、科學性。

2.幾乎可以說把整個園林翻了一番。

明確： “幾乎”表示不是全部，但已接近全部。準確地說明了在園林適當位置裝上一面大鏡子在增加園林層次上的作用。

3.梁和柱子以及門窗闌干大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。明確： “大多” 表明蘇州園林多數門窗闌干漆廣漆，但不是全部漆廣漆。體現了說明文語言的準確性、科學性。

五、拓展延伸：蘇州園林的設計者和匠師們為了創造人與周圍環境的諧調美，是怎樣刻意追求自然之趣的？結合課文中的例子說說你的感受。

明確：

1、突出自然之景地位；

2、增添或仿造自然之景；

3、人造景點力求“自然之趣”。個人感受：各抒己見，只要體現人與環境和諧發展的思想即可。

六、課堂小結：本文介紹蘇州園林，運用了多種說明方法，也適當穿插運用了描寫和議論的方法；語言準確、周密，前后呼應，簡練生動，耐人尋味。

七、達標檢測練習冊 附：板書設計 蘇州園林

①分類別

說明②作比較語言簡煉生動 ③引用

方法④舉例子特點耐人尋味 ⑤列數字