第一篇：比較鑒賞《虞美人》和《一剪梅》教案

比較鑒賞——《虞美人》《一剪梅》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知兩首詞的思想內(nèi)容，探究其意象、情感和手法的異同。

2、學(xué)會比較鑒賞詞作的方法。

3、知人論世，體會詞作在情感上的異同。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分析兩首詞在意象、情感和藝術(shù)手法上的異同。

2、提高詩歌鑒能力。

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)兩首詞，學(xué)唱《幾多愁》。

課時安排：一課時

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入課文：

1、《虞美人》背景及歌曲

2、朗讀，男生朗讀

3、《一剪梅》背景

4、朗讀，女生朗讀

二、整體誦讀：（1）讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，（2）結(jié)合注釋，了解詞作基本內(nèi)容（3）體會三、三、比較鑒賞：

1、提問：

（1）兩首詞作的共同情感是什么呢？

（2）那么兩首詞的作者是因?yàn)槭裁炊钅兀糠謩e用一個字來回答。

（3）可以說是一個愁字，別樣愁情，現(xiàn)在請找找兩首詞作中直接寫“愁”的句子。

2、討論

（一）：此二者在寫“愁”上有何異同？指導(dǎo)方法：比較意象、比較情感、比較手法 詞：《虞美人》

《一剪梅》 意象：一江春水

下眉頭，上心頭 情感：綿長（同）

濃重

輕淡

澎湃

柔婉

手法：直抒胸臆，化抽象為形象（同）

比喻

描摹

通過朗讀體會作者的情感。

3、有人說這兩首詞無處不言愁，行行成愁，句句藏愁，現(xiàn)在就請大家用剛才介紹的方法來分析兩首詞中其它句子是如何來體現(xiàn)“愁”的。

4、討論

（二）：兩首詞其他句子各自如何表現(xiàn)“愁”？ 《虞美人》

《一剪梅》

意象：春花秋月

紅藕 香殘

玉簟

秋（視覺、嗅覺、觸覺）

東風(fēng)明月

輕解羅裳

獨(dú)上蘭舟（動作）

雕欄玉砌

雁字回時

月滿西樓（想象）物是人非（對比）

花自漂零 水自流（比喻）

手法：對比中言情

描寫中融情

同

借景抒情

以樂襯哀

虛實(shí)結(jié)合

5、自由朗讀，體會兩首詞作的不同情感

6、男同學(xué)朗讀《虞美人》，女同學(xué)朗讀《一剪梅》，再齊讀。

四、課后探究：

（1）比較李煜的《清平樂》和《虞美人》的異同（別來春半）（2）比較李清照的《一剪梅》和《聲聲慢》的異同

第二篇：虞美人、一剪梅練習(xí)題

李煜《虞美人》閱讀訓(xùn)練

【原文】：

虞美人

李煜

春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。

雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有許多愁？恰是一江春水向東流!【閱讀訓(xùn)練】：

1．“問君能有許多愁？恰是一江春水向東流”是千古傳誦的名句，它抒發(fā)了詞人怎樣的情感？你認(rèn)為它好在哪里？

2．“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？

3．這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

4．詞的上闋一共寫了哪些意象？這些意象的特點(diǎn)是什么？作者通過這些意象的描寫抒發(fā)了什么思想感情？這是什么寫法？

5．“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”中的“朱顏改”如何理解，這三句詞蘊(yùn)涵了詞人什么樣的思想感情？

6．結(jié)尾兩句把“愁”比做“一江春水向東流”，突出了“愁”的哪些特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？

7.“_________,_________”的詩句，將“離愁”寫得如此真切、深刻。（李煜《虞美人》）

8.“明月”與“東風(fēng)”是古詩詞中常用的意象，在李煜的詩詞中也用了這兩個意象，這兩句是“______________,________________”。（李煜《虞美人》）

9.李商隱的《五絕·登樂游原》中的“夕陽無限好，只是近黃昏” 表示對美好而又行將消逝的事物的留戀。而在李煜的《虞美人》中那美好的事物卻使李煜倍添煩惱，劈頭怨問蒼天，你什么時候才能了結(jié)呢。這句詩是：“______________”。（李煜《虞美人》）

10.崔護(hù)《題都城南莊》中“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”兩句寫出了桃花依舊,但人面不見，人去樓空的物是人非的情景。李煜的《虞美人》中，也有兩句寫出了這樣的物是人非之感，這兩句是“_____________,____________”，由此勾起作者無窮幽怨和仇恨之情。（李煜《虞美人》）

李清照《一剪梅》閱讀訓(xùn)練

【原文】：

一剪梅

李清照

紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。

花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。

【閱讀訓(xùn)練】：

1．對這首詞的理解，不完全恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．上片首句通過視覺、觸覺的感受，點(diǎn)明時間已進(jìn)入深秋，接下兩句寫詞人輕輕解開絲羅的裙衣，小心登舟的情態(tài)。

B．“云中”三句是說，當(dāng)空中大雁飛回來時，誰托它捎來書信？我正在明月照滿的西樓上盼望著呢。

C．下片前三句的意思是說，自己與丈夫分居兩地，“一種相思，兩處閑愁”直接點(diǎn)明了夫妻的兩相恩愛，充分體現(xiàn)了李清照對趙明誠的無限鐘情和充分信任。

D．“此情”三句的意思是說，這種相思之情，如同“花自飄零水自流”一樣，是沒有辦法可以消除的。

2．對這首詞的分析，不完全正確的一項(xiàng)是（）

A．上片寫詞人思念其丈夫趙明誠，下片寫離愁無法排遣。

B．上片寫相思，雖無一字道出，卻句句包孕，極為含蓄。

C．“云中”句雖是詞人的主觀臆想，卻表達(dá)了對丈夫的深切懷念。

D．后三句新穎別致，以淺近樸實(shí)的語言，生動地寫出了感情的不可遏止。

3．“此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”三句歷來為人稱道，請?jiān)囎鞣治觥?/p>

_____________________________________________________

李煜《虞美人》閱讀訓(xùn)練【參考答案】：

1．抒發(fā)了詞人深重、難以遏制的愁緒。以春水來比喻愁緒，呼應(yīng)了“春花”“東風(fēng)”等點(diǎn)明季節(jié)的詞語，又把抽象的愁緒形象化，寫出了愁緒的奔騰不息和連綿不絕的特點(diǎn)。

2．運(yùn)用了設(shè)問和比喻的修辭手法。把心中無形的愁苦比作滾滾東去的長江水，具體形象。

3．表達(dá)了作者痛失家國的無限愁緒。

4.詞的上闋一共寫了“春花”“秋月”“小樓”“東風(fēng)”“明月”五個意象，這些意象的共同特點(diǎn)是“美”，它們是良辰美景，作者寫這些是為了表明自己對人生的厭倦，這是以美景寫哀情的反襯手法。

5.“朱顏改”三字，既可以理解為古國宮殿的顏色已經(jīng)陳舊，也可以理解為舊時宮女的容貌已經(jīng)衰老、憔悴，又可理解為原為故國君主的詞人自己已經(jīng)淪為“階下囚”而憔悴不堪，更可以理解為國家易主，江山變色，這三句詞抒發(fā)詞人物是人非，江山易主的深沉的亡國之痛。

6.結(jié)尾兩句把“愁”比做“一江春水向東流”，突出了“愁”的深重、強(qiáng)烈和無窮無盡。這種比喻性的寫法可以化抽象為形象，把“愁”寫得具體可感，給人留下鮮明、深刻的印象。

7.問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

8.小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。

9.春花秋月何時了

10.雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。

李清照《一剪梅》閱讀訓(xùn)練【參考答案】: 1．A 2．C

3．“情”至于要用“計(jì)”來“消除”它，其重可知；然而又“無計(jì)可消除”，其深可見。更可貴的是，李清照將“情”說成是一種能運(yùn)動的有形之物，“才下眉頭，卻上心頭”表現(xiàn)其“情”運(yùn)動之速。詞人用平常的字眼表現(xiàn)新奇的意境。而且從一“下”一“上”之中還可領(lǐng)略到她的萬般愁緒，給人以無盡的遐想，表現(xiàn)出詞人深婉細(xì)膩的風(fēng)格。（意對即可）

第三篇：虞美人 一剪梅比較鑒賞閱讀詳案

怎一個愁字了得

---《虞美人》 《一剪梅》比較閱讀

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

1、感知兩首詞的思想內(nèi)容，探究其意象、情感和手法的異同。

2、學(xué)會比較鑒賞詞作的方法。

3、知人論世，體會詞作在情感上的異同。

過程與方法

誦讀法 討論法

自主探究法 情感態(tài)度價值觀

熱愛中國古典詩詞，感受中國古典詩詞的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、分析兩首詞在意象、情感和藝術(shù)手法上的異同。

2、提高詩歌鑒能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析兩首詞在意象、情感和藝術(shù)手法上的異同 課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)兩首詞。

課時安排：一課時

一、導(dǎo)入: 南唐后主李煜與宋代詞人李清照，同學(xué)們并不陌生。他們二人，一為千古詞帝，一為曠世才女，同為婉約派詞人。清代學(xué)者這樣評價兩人：“男中李后主，女中李易安，極是當(dāng)行本色。”二李并稱，極受推崇。今天我們一起來深入學(xué)習(xí)鑒賞兩首詞中精品，一首是李煜的《虞美人》，一首是李清照的《一剪梅》。

二、背景介紹、初讀課文

師：讓我們掀開歷史的巨幕，在公元975年，金陵城被宋朝大軍一舉攻破。南唐后主李煜從享盡榮華的君主一朝淪為卑屈的階下囚。三年后，也就是李煜42歲生日那天，李煜回想當(dāng)年，好生傷感，一首《虞美人》揮筆而就。寫完后他命歌姬撥弦彈唱，宋太宗趙光義聽聞之后，勃然大怒，賜李煜千機(jī)毒酒，將他毒死。這首《虞美人》也就成了李后主的絕命詞。

請全體男同學(xué)來有感情地讀一下這首詞。

師：光陰荏苒，在李煜被鴆殺后，在山東青州一個秋風(fēng)蕭瑟的時節(jié)，新婚不久的趙明誠收到友人書信，約他到泰山訪古。丈夫負(fù)笈遠(yuǎn)游，易安殊不忍別，于是在一幅錦帕之上寫下了為丈夫送別的詞《一剪梅》。請全體女同學(xué)來有感情地讀一下這首詞。誦讀指導(dǎo)：誦讀詩歌，要入情入境的讀，一定要把握整體的感情和局部的重音。注意聲調(diào)的起伏變化、高低強(qiáng)弱，節(jié)奏的快慢，讀準(zhǔn)能體現(xiàn)詞人內(nèi)心情感的關(guān)鍵詞語。

同學(xué)們再誦讀的時候要注意這點(diǎn)。

三、具體研讀

師問：這兩首詞有一個共同的情感是什么？愁

師：有一個文學(xué)現(xiàn)象，不知道大家注意沒有？在宋詞中，愁情之密，愁緒之濃，愁出現(xiàn)頻率之高，是任何一種文學(xué)體裁都無法取代的。甚至有人說，整個宋詞，就是從愁苦嘆恨中走來。這雖然有點(diǎn)夸張，但確實(shí)反映了詞的最大特點(diǎn)。今天借這個愁字的引領(lǐng)，讓我們?nèi)プx詞賞愁，去誦讀詩歌，去賞讀詩歌，去品讀詩歌，品味愁情詩歌的美和宋詞永恒的藝術(shù)魅力。

師：同是寫愁，但是兩首詩愁的內(nèi)容不同，表達(dá)的愁情和方式也不同。用一句話來概括就是“一個愁字，別樣愁情。”那么，這別樣的愁情到底是什么呢？（生答）請同學(xué)們分別用詞中的一個字來概括一下兩人愁生成的原因？ 師明確：《虞美人》要表達(dá)的是一種哀愁，一種亡國思鄉(xiāng)之痛，我們概括為“國愁”。—（板書：國愁-改）改的是否僅僅是朱顏呢？還有什么？（物質(zhì)：富貴榮華的生活，精神：身份地位、自由、尊嚴(yán)）

《一剪梅》抒發(fā)的是一種離別相思而不得見的閑愁，是一種離別相思之苦，與國愁相對，我們概括為“家愁”。（板書：家愁-思）師：黎巴嫩作家紀(jì)伯倫說“詩歌不是一種意境的表白，是由一個傷口或者一個笑口流淌出的歌曲。”這兩首詞就是兩位詞人或深或淺的傷口袒露。

這是李煜的真情吐露：感懷故國，悲憤已極。追憶往事，痛不欲生，滿腔恨血，噴薄而出。一個自問，“吐露心中萬斛愁恨，令人不可卒讀。通首一氣盤旋，曲折回蕩，如怨如慕，如泣如訴”。這簡直是血淚之歌。所以同學(xué)們要讀出滲透了血淚的沉郁渾厚之感。

而李清照的閑愁，也是剪不斷理還亂的，也是綿延不絕的，但是卻與李煜不同，有一種凄婉動人的情愫。（分別找男女同學(xué)來讀）【名句賞愁】

師：兩首詩中，分別有兩個千古名句。《虞美人》是?? ？ 《一剪梅》是??？既然是為人傳誦的言愁佳句，自然有它的妙處，請同學(xué)們來賞析一下這兩句寫愁好在哪里？為什么會成為千古名句呢？（欣賞并不高深，就是用你的心去品味，體悟，感覺它的好，它的妙。）

問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

這是以水喻愁的名句，顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。這9個字，確實(shí)把感情在升騰流動中的深度和力度表達(dá)出來了，并賦予無形的愁以質(zhì)感和形象。人生啊人生，不就意味著無窮無盡的愁苦吧？一個處于刀俎之上的亡國之恨，是史所罕見的。這兩句充滿悲恨凄楚的感情色彩，其感情之深厚強(qiáng)烈，真如滔滔江水，大有不顧一切、沖決而出之勢。詩人這種純真深摯感情的全心傾注，讓他為此付出了生命，但也在中國文學(xué)史上留下了這樣的不朽篇章。法國作家繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌。有些不朽篇章是純粹的眼淚。”

此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。

愁運(yùn)動之速，而愁從可見 的眉間藏到心頭，更使人領(lǐng)略到女詞人的萬千愁緒，給人以無止境的遐想，師：有人說，這兩首詞無處不言愁，行行成愁，句句藏愁，除了名句，試從兩首詞中選取名句以外表現(xiàn)愁的句子，簡要分析。（生答）

總結(jié)思路：大家的朗讀，讓我們感受到了那種詩歌特有的音韻美，那種賦予其中的深深的愁情。從今天我們鑒賞這兩首詩詞的過程，誰來總結(jié)一下鑒賞詩詞的思路？（生發(fā)言、師小結(jié)）品鑒思路 ：找形象

品語言

析技巧

評感情：濃 深 長

師小結(jié)：愁，是一種看不見，摸不著，嗅不出，聽不到的情緒。古代詩人卻運(yùn)用種種修辭手法，將愁緒轉(zhuǎn)化為有重量，有長度，有色彩，有音響，有生命的形象，并與詩人的情感結(jié)合，構(gòu)成新的意境，妙言迭出。

詞外覓愁

飛花萬點(diǎn)愁如海 白發(fā)三千丈

抽刀斷水水更流

試問閑愁都幾許試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。——賀鑄《春玉案》

剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭。——李煜《相見歡》

只恐雙溪 艋舟，載不動，許多愁。——李清照《武陵春》

四、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)這兩首詞，品味了兩位詞人的愁情，品味了兩首詞的美麗，其實(shí)愁本身并不美，美的是詞人居于其上的詩意，是詩意煥發(fā)的精神美感。

品悟愁情，能讓我們欣賞到古人某一瞬間的情感思緒；品悟愁情，就是讓我們贊嘆古人能用清麗、含蓄的語言將一絲一縷的情思定格凝固成精品，能使我們站在歷史廣闊的背景上審視人生，開創(chuàng)未來。

五、課后作業(yè)

比較鑒賞《聲聲慢》與《一剪梅》。

第四篇：《虞美人》和《一剪梅》 優(yōu)質(zhì)課

《虞美人》《一剪梅》比較閱讀 教案整理：東溪中學(xué)王娟

教學(xué)目標(biāo)：

通過對比閱讀（比較意象、情感、藝術(shù)手法）的方式探究兩首詞直接抒情的句子，體會兩首詞在情感上的異同。教學(xué)重難點(diǎn)：

分析兩首詞直接抒情的句子在意象、情感和藝術(shù)手法上的異同。

課前準(zhǔn)備：熟悉《虞美人》《一剪梅》這兩首詞作 課時安排：10分鐘

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課文：

公元976年春天，宋軍的鐵蹄踏破了美麗的南唐國都。淪為階下囚的亡國之君李煜，在自己42歲生日那天，遠(yuǎn)眺永無法再見千里河山，回想九五之尊的榮耀，念及錦衣玉食的生活，目睹一輪明月，吟唱了一曲悲苦絕望之詞——《虞美人》

而就在李煜被誅殺后大約四十年，一個秋風(fēng)蕭瑟的時節(jié)，易安念及負(fù)笈遠(yuǎn)游的丈夫，殊不忍別。于一幅錦帕之上為丈夫?qū)懴铝艘皇姿蛣e的詞：《一剪梅》

二、展示教學(xué)目標(biāo)

接下來，讓我們走進(jìn)這兩首詞，走進(jìn)兩位作者的心靈世界，通過對比閱讀的方式，體會兩首詞在情感上的異同。

三、閱讀鑒賞

（一）請大家自讀詞作并思考問題：

1、這兩首詞抒發(fā)了一種什么共同情感？

2、請問李煜和李清照因?yàn)槭裁炊睿畹脑蚴鞘裁茨兀?/p>

（請分別從兩首詞中找一個字回答）

3、請大家從文中找出直接抒情的句子。

詞：

《虞美人》

《一剪梅》 相同情感：

愁

各自緣由：

“改”

“獨(dú)”

直抒胸臆：問君能有幾多愁？ 一種相思，兩處閑愁

恰似一江春水向東流 才下眉頭，卻上心頭

（二）請大家認(rèn)真分析兩首詞直接抒情的句子在寫“愁”上有何異同？

（指導(dǎo)方法：比較意象、比較情感、比較手法）

詞：

《虞美人》 《一剪梅》 意象：

一江春水

下眉頭，上心頭 情感：

（同）

綿長

（異）

濃重

輕淡

澎湃

柔婉

手法：

（同）直抒胸臆，化抽象為形象

（異）比喻

描摹

四、課堂總結(jié)

我相信，今天大家通過對比意象、情感、手法三方面，對李煜和李清照這兩首詞中直接抒情的句子進(jìn)行細(xì)細(xì)體味與鑒賞，已經(jīng)能對兩位作者的情感有了一個初步的把握，已經(jīng)能對 “對比閱讀”有了初步的印象，對“對比閱讀”這種鑒賞方法有了一定的方向。希望同學(xué)們能將此鑒賞方法運(yùn)用到以后的詩歌鑒賞中去，了解不同的經(jīng)歷不同的處境對個人情感的影響和表達(dá)。

五、課后探究

有人說這兩首詞無處不言愁，行行成愁，句句藏愁，現(xiàn)在就請大家用剛才介紹的方法來分析兩首詞中其它句子是如何來體現(xiàn)“愁”的。

分析兩首詞其他句子各自如何表現(xiàn)“愁”？（從意象、情感和藝術(shù)手法三方面分析）今天的課到此結(jié)束，謝謝大家，再見！

六、教學(xué)反思

通過這次微課制作，我感受到了現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)的魅力，能夠通過聲色合并聲情并茂地為大家呈現(xiàn)古典文學(xué)獨(dú)特的魅力。就課堂本身設(shè)計(jì)與實(shí)施而言，本課在既定時間完成教學(xué)目標(biāo)，能夠順利通過創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課文——展示教學(xué)目標(biāo)——閱讀鑒賞——課堂小結(jié)——課后探究各環(huán)節(jié)展開教學(xué)，其中還運(yùn)用到循序設(shè)問的方式誘導(dǎo)學(xué)生深入思考作者在創(chuàng)作詞時對文字的推敲、斟酌，從對比詞作意象、情感、藝術(shù)手法等方面讓學(xué)生對古典詩詞鑒賞有了耳目一新之感。在對比中用呈現(xiàn)“點(diǎn)”的方式引導(dǎo)他們探索詞中的奧妙，由此帶動其對“面”的思考和把握，留給學(xué)生無盡的遐思當(dāng)然還存在很多不足之處，比如在講解過程中語氣、語調(diào)由于受環(huán)境限制沒有達(dá)到想象中完美。另外本課內(nèi)容還是稍顯太滿，如果時間允許，導(dǎo)入和分析時在稍加修改會更加出彩。

近年來新一輪學(xué)習(xí)革命，促使教師進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)，并將現(xiàn)代化教育技術(shù)融含到課程教學(xué)之中去，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是“口號”，教師的科學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)步也不再說純粹學(xué)科知識，而應(yīng)該是綜合素養(yǎng)，我會在今后的教學(xué)活動中爭取有更大進(jìn)步。

第五篇：鑒賞如夢令一剪梅.

鑒賞《如夢令》《一剪梅》

——走近亂世美神李清照

授課人：卜瑾 07.11.16 教學(xué)目標(biāo)：

1、感受詞的意象美和意境美，體會李清照詞的婉約風(fēng)格

2、體會作者生平遭遇與創(chuàng)作的密切關(guān)系

3、利用開放性原則培養(yǎng)學(xué)生再造意境的創(chuàng)新思維能力

教學(xué)重點(diǎn)：感受鑒賞作品的意象美、意境美、韻律美、音樂美 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生補(bǔ)充空缺意象、再造意境的創(chuàng)新思維能力 教學(xué)方法：聯(lián)想法

比較法 教學(xué)教程：

一、賞析李清照的詞《如夢令》

常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。

興盡晚回舟，誤入藕花深處。

爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

這首詞描寫了一幅什么樣的畫面，能否用你的語言描述一下？屬于李清照哪個時期的作品？

二、研習(xí)《一剪梅》

紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。

云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。

花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。

此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。

注釋：簟（diàn）：席子。

裳（shang）：裙子的一種。

1、誦讀指導(dǎo)：結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：①本詞為雙調(diào)，每段四句，每句四拍，與七律相近；

②雙數(shù)句分解為兩小句，每小句四字兩拍。

誦讀要領(lǐng)：單數(shù)句緩慢悠長，雙數(shù)句輕快短促，借助意象和韻

腳（秋、舟、樓、流、愁、頭）幫助記憶。

誦讀節(jié)奏： 略

2、理清思路、賞析意境

思考，這首詞的內(nèi)容是什么？

研讀上片 把本詞中的意象找出來，請從這些意象中任選一至兩個分析，感悟意象美和意境美，怎么體現(xiàn)女詞人此時的心境的？

研讀下片 女詞人由想象回到現(xiàn)實(shí)中，此時內(nèi)心的情感分析

思考：1.“花自飄零水自流”的意義分析

2.領(lǐng)略詞人“一種相思，兩處閑愁”中所表露的情感

3.名句賞析：“才下眉頭、卻上心頭” ⒋比較兩首詞，加深理解

①這兩首詞在內(nèi)容上有哪些不同？ ②這兩首詞在感情表達(dá)上有哪些不同？

三、擴(kuò)展鑒賞：

《聲聲慢》 李清照

思考：由此歸納詞人不同時期不同心境下作品所表現(xiàn)出的不同的風(fēng)格

四、小結(jié)歸納

五、課后練筆：合理想象，補(bǔ)充空缺形象，再造意境

將全詞改寫成情景連貫、意境優(yōu)美的抒情散文

[練習(xí)] 1.閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。

浣 溪 沙

晏 殊

小閣重簾有燕過。晚花紅片落庭莎。曲欄干影入涼波。

一霎好風(fēng)生翠幕，幾回疏雨滴圓荷。酒醒人散得愁多。

前人在評論這首詞時曾說，“酒醒人散得愁多”一句是理解全詞思想感情的關(guān)鍵，詞中“愁”的具體內(nèi)容是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說？為什么？請結(jié)合全詞簡要賞析。

答：_________________________________________________________

2、閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（6分）

浣 溪 沙

秦 觀

漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。寶簾閑掛小銀鉤。

（1）后人認(rèn)為該詞描繪了一個女子在春陰的懷抱里所生發(fā)的“淡淡哀愁”，亦體現(xiàn)作者秦觀的心中的“淡淡的愁”。請你說說“淡淡的愁”的“淡淡”二字在詞中是如何體現(xiàn)出來的，請結(jié)合具體詞句作答。（2分）

（2）“自在飛花輕似夢”一句是個比喻句，今人沈祖棼在《宋詞賞析》中將其成為“奇

喻”，請你說說這個比喻“奇”在何處？（4分）