第一篇：動物說話 教學設計

動物說話 教學設計

1教學目標

1．學習“XX ▏XX X▏”的節奏型，能準確運用在歌曲中。

2．能用愉快的心情演唱《動物說話》這首歌曲，并歌曲中愛環境、愛動物的情感。3．創造地參與音樂活動，嘗試進行音樂編創活動，感受編創活動的樂趣。2學情分析

歌曲《動物說話》是一首歌謠風的創作歌曲，2/4拍，無聲降E。調式，一段體結構。歌曲的節奏簡單，旋律較為平和。級進與小跳相結合，采用了重復、模進、變化重復的手法，緊密結合了語言的特點，表現了小動物稚嫩的拙態和叫聲。3重點難點

1．能用愉快的心情演唱《動物說話》這首歌曲，并歌曲中愛環境、愛動物的情感。2．創造地參與音樂活動，嘗試進行音樂編創活動，感受編創活動的樂趣。4教學用具

教科書、圖片、頭飾、鋼琴、多媒體 5教學過程

活動1【導入】

一、組織教學，師生問好

1、播放歌曲《鈴兒響叮當》，學生拍手進入教室。

2、師生問好

【設計說明：聽歌拍手進入教室，可以調整學生上課前的浮躁情緒，給學生一個輕松愉快的空間。師生問好，拉近了師生之間的距離。】 活動2【導入】

二、情境導入，節拍學習

二、情境導入，節拍學習

1、情境導入

教師拿出信封，詢問學生這是什么。

樹爺爺請同學們去動物王國做客，教師當導游帶學生乘坐托馬斯號火車出發參觀。

引入情境：大灰狼在動物王國搗亂，動物朋友們都躲了起來，教師用槍聲與學生一起把大灰狼嚇跑。引用本課重點節奏型

“XXXXX” 嘭嘭嘭嘭嘭，【設計說明：低年級學生活潑好動，喜歡直觀形象的東西。以“一封信”的新穎方式導入，運用去動物王國做客的故事情節，為學生提供生動逼真的教學情境。以孩子喜歡的動畫“托馬斯火車”形象，吸引學生的注意力。通過“嚇跑大灰狼”的趣味故事環節，激發學生學習本課重點節奏型“XXXXX”興趣。并為后面的節拍學習創設了情境，作好了鋪墊。】

2、節拍學習

（1）小雞：引出第一個小動物（小雞）。

讓學生敘述小雞的叫聲，以及外貌特征并讓學生用小雞的語言和它大聲招呼。教師以“X X XX X ”的節奏型用響板隨音樂伴奏，模仿小雞向學生打招呼。

（2）學生模仿教師用拍手的方式，學習“X X XX X ”的節奏型。引出小動物說話的節奏，讓同學用這個節奏和動物交流。和小動物們交朋友。

（3）教師引導學生，讓學生抓住動物的叫聲特點看誰讀的最生動形象，最有特點，像小動物的腔調。（邊說邊模仿小雞吃米的動作）

×× ×× ∣ ×× × ∣× × ∣ ×× ×∣ 小 雞 說話 嘰嘰 嘰（拍手）

【設計說明：以小雞可愛的形象，吸引學生的注意力，引導學生有節奏的模仿動物的叫聲，抓住動物的形態特點。在隨著歌曲伴奏和老師一起拍手的環節中，讓學生初步感受歌曲，在不知不覺中掌握歌曲基本節奏，為唱好歌曲做準備。】 活動3【講授】

三、感受音樂，學唱歌曲

1、初次聆聽，感受音樂

a播放歌曲，提問：誰還想成為我們的好朋友（小雞小鴨喜鵲青蛙）。b教師引導學生根據剛才和小雞打招呼的方式和小鴨打招呼，（并詢問可以用哪些方式，啟發跺腳）加上小雞、鴨子的動作形態

×× ×× ∣ ×× × ∣× × ∣ ×× ×∣ 小 鴨 說話 嘎嘎 嘎（跺腳）

【設計說明：引領學生聆聽教師的問題，“歌曲中出現的小動物的順序。”再引導學生把沒有唱詞的地方，用喜歡的形態動作表現出來。為歌曲的間奏配上多樣的動作。】

2、再次聆聽，培養音樂的記憶力。

（出示幻燈片）讓學生回答用什么方式和喜鵲、青蛙我們交流

×× ×× ∣ ×× × ∣× × ∣ ×× ×∣ 小 雞 說話 嘰嘰 嘰（拍手）小 鴨 說話 嘎嘎 嘎（跺腳）

（播放歌曲）學生回答問題，并分析喜鵲和青蛙的叫聲（吱吱喳）（咕咕兒呱）和外貌特征（動作）

×× ×× ∣ ×× × ∣× × ∣ ×× ×∣

喜 鵲 唱歌 吱吱 喳（跺腳、拍手）青 蛙 唱歌 咕咕兒 呱（跺腳、拍腿）

【設計說明：復聽歌曲，使學生能夠自主的去聽教師提出的問題。

通過對前面小雞、小鴨的節拍學習，發現后面兩段歌詞的演唱特點，引導學生抓住讓學生抓住喜鵲、青蛙的叫聲特點特征，有節奏的朗讀歌詞，為學唱歌曲和創編歌曲作鋪墊。】

3、學習歌曲

導入：我們先把歌曲學會用歌聲向他們交流吧。請同學們，看大屏幕。（1）播放歌曲，讓學生跟隨音樂不出聲音的演唱（空唱法）（2）學唱歌曲

a.第一遍教師鋼琴帶唱：教師聲音大，學生小聲跟唱（不做任何動作）演唱中，注意讓學生模仿動物的聲音特征。（如嘰嘰、嘎嘎）

b.第二遍 學生完全掌握歌曲后，再邊唱邊打節拍（觀察書上的圖示）導入：我們已經和他們成為了好朋友，讓我們一同隨他們唱歌吧。部分學生演唱，部分學生做動作（拍手、跺腳等）C.第三遍（播放歌曲）

全班一起隨音樂，遍唱邊做動作（教師帶領學生）

【設計說明：學生對歌詞已經很熟悉，所以第一遍采用“師大生小”的演唱模式，啟發學生演唱時要投入情感，做到抓住動物的叫聲特點，體會歌曲的趣味性，擺脫以往的“跟唱”模式。第二遍，努力嘗試用肢體進行體驗和表現，增強對音樂的理解能力，進一步掌握歌曲 “X X XX X”的節奏型；第三遍，低年級的學生好動，將律動教學融在其中，可以激發學生的興趣，調動學生參與的積極性。】

活動4【活動】

四、創編動作，表演展示

1、選出做的最好的同學，帶領全班同學跟隨音樂表演。臺上的學生表演，臺下的學生歌唱。

2、拓展：引導學生模仿以有歌詞，進行創編

（1）學生選擇自己喜歡的動物進行創編（小組討論）（2）選擇創編優秀的同學，帶領全班演唱、表演。【設計說明：為學生提供充分的表現空間，讓他們選擇肢體語言和體態盡情去表現活潑可愛的小動物。通過小組討論，逐步培養學生的交際合作協調能力，學生在開放式的學習環境中，探究式的自主學習。】

活動5【講授】

五、師生總結

1、教師與學生一起討論和總結，如何對待這些動物朋友。

2、全班隨著音樂走出教室。

【設計說明：師生討論，讓學生體會到動物是人類的好朋友，人與動物要和睦相處。讓孩子們自覺的保護動物。讓學生在音樂從有限的課堂延伸到無限的生活中去，使音樂真正地回歸生活。】

第二篇：動物說話教學設計

《動物說話》教學設計

教學內容：歌曲教學《動物說話》 教學目標：

1.情感、態度價值觀目標：對描寫小動物的歌曲感到有趣，知道動物是人類的好朋友，人與動物應和諧相處。

2．過程與方法目標：能用愉快的心情演唱《動物說話》這首歌曲，并領會歌曲中愛環境、愛動物的情感。創造性地參與音樂活動，嘗試進行音樂創編活動，初步創編歌詞的樂趣。

3．知識技能目標：學習“X X | XX X | ”的節奏型，能準確運用在歌曲中。教學重點：能用聽唱法完整的演唱、表現、創編歌曲。

教學難點：有感情的演唱歌曲《動物說話》，并進行創造性的音樂實踐活動。教學準備：多媒體教學課件、動物頭飾、鋼琴

教學方法： 借助律動的形式輔助教學、啟發式、引導式、聽唱法進行教學。教學過程：

一、感受音樂，創設情境

采用的方法是通過播放《說哈嘍》歌曲，進行師生問好，隨著音樂的律動進教室，讓學生感受2/4拍的節奏。

二、導入新課

通過播放各種小動物的叫聲導入課題，引起學生的學習興趣。

師：小朋友，你們好！今天老師給你們帶來了一段有趣的聲音，請同學們豎起你們的小耳朵聽一聽，這都是什么聲音？

學生回答，并讓說到小雞、小鴨、小貓的同學模仿它們的叫聲

師：人類有人類的語言，小動物也有小動物的語言，它們之間也需要說話，今天呢 老師就帶領你們一起去動物世界里探索一下小動物們是怎么說話的。

三、創編聲勢，學習動物說話的基本節奏

師：我們還可以用什么樣的動作表示小雞說話？譬如：拍肩、拍腿、捻指、跺腳都可以。

（然后我學小雞說話，小朋友用與我不同的動作與聲勢表現歌曲的基本節奏。）

四、師生互動，采用一問一答，一問齊答等方式學其它動物說話，掌握歌曲的基本節奏。

師：小鴨說話嘎嘎嘎（學生和我一起邊說邊做小鴨的動作嘎嘎嘎嘎嘎。）

師：請小朋友用不同動作表示小鴨說話，小鴨說話嘎嘎嘎。（學生做不同聲勢的動作嘎嘎嘎嘎嘎。）

五、運用不同的打擊樂器打出節奏，讓學生們感受小雞、小鴨、小貓的叫聲，感受音樂的強弱與音色

六、學習歌曲《動物說話》

（1）播放電腦課件，出示小雞、小鴨、小貓的圖片，并引導學生這三種小動物的叫聲，讓學生對歌詞有初步的記憶印象。

師：小朋友們，讓我們一起用歌聲表現小雞說話好嗎？（我用鋼琴伴奏，學生唱第一段歌詞。）

師：同學們，你們現在都學會小雞說話了嗎？ 讓學生們自己歌唱一遍第一段歌詞，教師伴奏 學習第二段歌詞小鴨說話，教師范唱，鋼琴伴奏

師：小朋友們，讓我們一起用歌聲表現小鴨說話好嗎？（我用鋼琴伴奏，學生唱第一段歌詞。）

師：同學們，你們現在都學會小鴨說話了嗎？（2）演唱歌曲，表現小動物活潑可愛的神態。

師：怎樣演唱能表現你很愛小動物的心情？用你們的歌聲告訴我。（同時我示范一個神態，我哼唱間奏后，學生將小雞、小鴨的神態依次表演。）

（3）分角色表演，座位變換，從合唱臺到座位。

七、用打擊樂器模擬動物說話

（1）探尋聲源，感受不同打擊樂器的音色特點。

師：我們來到了小動物的家，在每一個家里，都有一個小筐，里面有許多打擊樂器，小朋友找找、敲敲、聽聽、說說，哪一種樂器發出的聲音像小雞？哪一種樂器發出的聲音像小鴨？開始！（學生互相討論，尋找，敲擊，模仿）

（2）學生分組、分角色，用打擊樂模擬出小動物說話的聲音及節奏。

（3）合奏表現動物說話。（4）交換角色表現動物說話。

師：小朋友玩得高興嗎？你們還可以帶上頭飾到其它小動物家做客。（音樂開始我和扮演小雞的同學演奏，其余同學一起進行歌表演，一段音樂后再換別的小動物。小朋友在一起互相交流，隨著伴奏音樂用打擊樂器進行表演。）

八、編創歌詞

1、談話引入：“小朋友喜愛的小動物還不止這些！你們還能給其他動物編上歌詞并唱出來嗎？”

2、鼓勵學生進行編創。

3、從中選擇兩段，跟著音樂一起唱。

（培養學生的音樂創造能力，同時引導學生要善于觀察、善于模仿，通過模仿，由易到難、循序漸進地進行創造。）

九、總結

師：聽著小朋友們美妙的歌聲，看著大家親密無間的合作，老師的心里無比的快活。動物是人類的朋友，我們要保護動物，愛護動物。我想，小朋友的心情和老師心情是一樣的，都很開心是嗎？那么，為了表示大家高興的心情，慶祝我們合作的愉快，我要邀請你們永遠做我的朋友！（播放音樂，讓學生全體起立向右轉，開著火車隨音樂走出教室，本節教學結束）

整個教學過程從一開始的律動，后來的動物模仿到創編節奏及即興表演，運用感知法、認知法、學唱法，讓學生用有感情的演唱和肢體語言表達對小動物的喜愛之情；通過創編，培養合作精神和創新能力，獲得成功的喜悅。使學生的演、唱、創新、合作能力得到很好的發展，并滲透了思想教育。

教學設計思路

對于上學剛剛的孩子，我們會用什么樣的教學方法組織教學呢？孩子們是那樣可愛、純真，招人喜愛。怎樣讓剛入學的孩子懂得在音樂課上學會聆聽、學會關注教師和他人的舉動、學會進行有效的學習，就是擺在教師面前的首要任在這節課上，我嘗試變換各種音樂活動的方式組織教學，引領學生學會聆聽教師的問題、聆聽歌曲中出現的X X | XX X | 的節奏；聆聽歌曲中出現的小動物的順序。同時將律動教學融在其中，動作就是對歌詞最好的解釋，容易引起學生參與的興趣。另外在第二周的教學中，我已經開始滲透分組合作教學了，這樣學生的視野就會有轉變，合作的對象就會有變化，追求變化會給學生帶來新奇的感受。當然，教師對學生活動的評價要恰如其分。我在課堂上還會給學生做即興表現的機會。這樣，使我的音樂教學在輕松、愉悅的氛圍中進行。使學生感覺很舒服很放松，即教學風格的追求是自然與平實的，《動物說話》是一首適合低年級學生表演的兒童歌曲，歌曲旋律平穩而有趣味。我整節課的教學理念主要讓孩子們從興趣學習出發，調動學生的積極性，并進一步提出要求，從演唱的聲音、節奏的配合、表演的完整性，養成良好的演唱習慣，更好地表現音樂、創造音樂，并享受音樂。

喜愛小動物是孩子們的天性，游戲則是小朋友們最喜歡的活動方式，讓他們在參與游戲的過程中，真切地體驗聲音，感受聲音。我首先一開始就自己扮演的小雞引入新課的學習，課堂呈現出和諧的氣氛，與孩子們拉近了距離。我鼓勵孩子們進行模仿，大膽、有創造的表現小動物稚嫩可愛的拙態和叫聲，如小貓喵喵喵、小鳥喳喳喳、小狗汪汪汪等，大大激發他們的學習積極性。趁著孩子們表演的興趣正濃，我利用課件導入歌曲，創設了相應的情景，與游戲活動相結合，學生的想象力和創造性思維此時就得到充分發揮，動聽、輕快的歌聲便回蕩在課堂之中。

在課堂教學中采用游戲、舞蹈、體態律動等方式，能使孩子們好動、好模仿的天性得到更充分的發揮，在音樂聲中孩子們可以盡情的表演。這使我們的教學更符合學生的實際，貼近學生的生活，讓孩子們從中感受音樂、在實踐活動中學習音樂知識。

第三篇：《動物說話》教學設計

《動物說話》教學設計

王睿妮

【教學設計】

《動物說話》是人民音樂出版社義務教育課程標準音樂實驗教材第一冊第四單元“可愛的動物”中的一個內容。通過聆聽大量描寫動物的音樂、模仿動物的動作和叫聲，演唱描寫動物的歌曲、將自己喜愛的動物編入歌曲演唱，讓學生充分認識動物、感受音樂中的動物，了解動物的生存環境，知道動物是人類的朋友。

教學中與自然科學常識整合，注重培養學生聽辨能力和觀察能力，鼓勵學生創造性地參與，發揮學生的想象力，激發學生的創造力和表現力，并在活動中培養學生良好的合作能力和在群體中的協調能力。

【教學目標】

1、學生通過聆聽、學習描寫小動物的歌（樂）曲，知道動物是人類的朋友，人與動物應和睦相處。

2、營造良好的音樂課堂氛圍，引導學生聆聽和學唱歌曲《動物說話》，在歌聲與表演中表達出對小動物的愛護之情。

3、通過各種音樂活動，為學生積累大量描寫動物的音樂素材，鼓勵學生創造性地參與，培養學生的創編能力。教學重點：

1、學習聆聽音樂，感受音樂，表現音樂中的藝術形象。

2、學唱歌曲《動物說話》，準確演唱有間奏穿插的歌曲。

3、啟發學生創編歌詞，表現自己喜愛的小動物。教學用具：

鋼琴、多媒體、課件、動物圖片 【教學過程】

一、組織教學：

1、孩子們、你們準備好了嗎？

2、律動《我愛我的小動物》

3、你們喜歡小動物嗎？讓我們模仿小動物的叫聲相互問好吧！1）師：咩咩咩，小狗好（師帶上山羊頭飾）2）小狗：汪汪汪，小貓好 3）小貓：喵喵喵、青蛙好 4）青蛙：呱呱呱，知了好 5）知了：知知知

大家好

6）師：咩咩咩，孩子們好！

7）生：汪汪汪，老師好

二、創設情境、導入新課

1、師：孩子們，你們看、（看黑板上的森林）我們仿佛來到了那里？ 生：大森林

2、邊聽邊播放音樂《晨景》，師邊講解邊往黑板上貼動物圖片 大森林的早晨清新而寧靜，這里有參天的大樹、綠茵茵的小草、潺潺流淌的小溪。這里住著許多可愛的小動物：有輕快奔跑著的小馬，愛唱歌的小鳥，驕傲的兔子，美麗的大公雞，漂亮的蝴蝶。遠遠地還住著一只咆哮的大獅子。森里里的小動物可真多呀，有些小動物為見其影卻聽到其聲，讓我們聽聽它是誰？ 1）師：嘰嘰嘰，這是誰？ 生：小雞

師：誰知道小雞怎樣說話呢？

生：嘰嘰嘰（師把帶有嘰嘰嘰字樣的卡片貼到黑板上，師指字學生讀）師：讓我們學學小雞說話好嗎？ 師：課件（歌詞）生：每組一句嘰嘰嘰

2）師：聽聽還有誰？嘎嘎嘎

生：小鴨子（師把帶有嘎嘎嘎字樣的卡片貼到黑板上，指字學生讀）3）學生一起讀讀小鴨子說話課件（歌詞）

3、師：這節課我們就來共同學習一首有關小動物說話的歌曲，歌名叫《動物說話》

生：1）輕讀

2）大聲讀

三、學唱歌曲

1、初聽音樂 師：音樂中的小動物是怎樣說話的呢？現在就讓我們的小耳朵靈起來，可要認真聆聽呀！

2、感受歌曲節奏 師：歌曲好聽嗎？想再聽一遍嗎？孩子們讓我們邊聽邊隨著老師輕輕的拍拍你的小手

3、節奏練習

師：孩子們，這次你們可一定要擦亮你的小眼睛，看看老師在沒有唱詞的地方是怎樣做的？

1)師：在沒有唱詞的地方，想不想像老師那樣做？出示節奏卡片 a師示范

b隨老師一起輕輕地拍手

c分組玩傳遞節奏的游戲，后集體拍節奏

2）師：你們相信嗎？老師還能用腳把它跺出來。你們來看，師跺腳 挑戰老師：找同學 示范

a男

b女

c齊

3）師：把拍手、跺腳放到音樂中你還會嗎？

a、把小眼睛擦得更亮一些，再看老師隨音樂拍手跺腳 b、生：小雞，拍手搖頭 c、生：小鴨子，跺腳 聳肩 d、隨音樂完整聯系

4、練唱歌曲 師：在練習的過程中聽了那么多遍音樂，老師相信你們已經能隨老師的琴把歌曲唱下來了，你們相信自己嗎？

1）孩子們，你們現在就是一只只可愛的小雞，請張開你的小嘴巴，帶上你的小雞頭飾，輕輕地隨琴唱一唱吧 A、老師唱帶紅線的部分，其余部分由你們這群可愛的小雞來唱，愿意嗎？ B、這次老師不唱了。這群小雞唱紅線部分，那群小雞唱剩下的部分 C、集體唱

2）剛剛我們這一只只可愛的小嘰嘰嘰嘰的聲音真好聽，那么，如果你現在是一只嘎嘎叫的小鴨子，你的聲音還會這樣還聽嗎？ A、隨琴輕輕的唱一唱

B、老師相信你們能唱得更好對嗎？那么請你們充滿自信的大聲唱出來。3）練習

a現在讓我們的女孩子做一只只嘰嘰叫的小雞，男孩子做只只嘎嘎叫的小鴨子，合作一次，愿意嗎？

要求：演唱時要起立，另一組同學再沒有唱詞的地方輕輕地拍拍你的小手，反之 b.女孩當小鴨子，男孩當小雞 4）歌曲處理

A師：老師剛剛聽到有些孩子這樣唱（師模仿個別孩子的演唱），老師是這樣唱的（師示范），問：你認為哪個更好聽呢？

師：用輕快有彈性的聲音演唱，就能把小雞小鴨子活潑可愛的樣子表現出來。孩子們，現在就像老師那樣唱一遍吧。（可拍手，跺腳）B師：孩子們，我們能用聲音把小雞小鴨活潑可愛的形象表現出來，你們知道嗎？我們還可以模仿它們的動作表現它們的形象（找同學模仿）

生：隨音樂做律動，表現小雞小鴨子的形象，同時表現對它們的喜愛

5、創編活動

a師：還有許多可愛的小動物，也想加入我們的演唱了，看：（出示小狗圖片）它是誰？喜歡嗎？小狗怎么說話？（師把帶有汪汪汪字樣的卡片貼到黑板上，指字學生讀）生：唱小狗

依次唱唱小貓、小羊 B師：老師還想把小馬、大象請進我們的歌曲中來，愿意嗎？咱們改變一下方式，唱唱它們走路吧

師：模仿小馬跑的樣子，問：會發出怎樣的聲音？（師把帶有噠噠噠字樣的卡片貼到黑板上，指字學生讀）生：嗒嗒嗒 隨琴唱唱小馬

再把大象請進音樂

四、總結 孩子們，你們喜歡小動物嗎？叔叔阿姨還有更小的小朋友他們也喜歡，你們看（課件：人類與動物和諧相處圖片）插音樂翁倩玉——愛的奉獻 師：孩子們，我們應該怎樣對待小動物呢？ 生：

師：孩子們，讓我們攜起手來，保護小動物，保護我們賴以生存的家園！下課

淺談怎樣建構有趣的小學音樂課堂

王睿妮

在所有的藝術門類里我感覺音樂與我們生活的關系是最密切的。我們可以很久不看一部戲劇，一場電影，一次畫展，但我們的生活中每天都不可能沒有音樂。打開電視有電視劇和廣告的配樂和電視節目的片頭音樂；打開電腦有開機音樂；來電話了，有優美的手機鈴聲音樂；走到大街上音像店里會傳來流行的音樂??，等等。所以生活中充滿著音樂。學會感受音樂、創造音樂對學生來說就尤為重要。而音樂課堂上學生能不能集中注意力，專心聽老師講授，能否樂意地去接受新的知識，并在老師的啟發引導下開展一系列的學習活動，自覺地用腦、用耳、動嘴、動手去完成老師所布置的學習任務，關鍵在于這個課堂是否能引起他們的興趣。因此怎樣建構有趣的音樂課堂，是教師應該追求的目標之一。

一、全員參與，增長樂趣

實踐證明，人往往對于自己做得好，可以體驗到成就感的事物更能感受到樂趣。所以我們要鼓勵學生全員參與到課堂活動中來，享受成功喜悅。在音樂教學過程中，創設良好的音樂藝術與教育氛圍，盡可能地激發學生積極主動地、全身心全方位地參與音樂實踐活動，在師生互動中尋找快樂。不親身參與到音樂活動之中的學生，是不可能獲得審美愉悅的體驗的。音樂在很大程度上是個“只能意會，不能言傳”的東西，只由教師口頭傳授，而沒有學生的親身參與和體驗，哪怕是音樂知識和音樂技能技巧，學生也很難真正理解和掌握。所以我們應該盡量把音樂教學過程設計成一個個有利于學生主動參與的音樂活動，包括音樂欣賞活動、音樂表現活動、音樂創作活動等，同時將有關的音樂本文由論文聯盟http://www.tmdps.cn收集整理知識糅合到音樂活動中，讓學生順帶學習。譬如，在進行讀譜能力訓練時，我們可以采用音階填空法、音程代替法、樂句接龍法等，這樣就可以變視唱學習的枯燥為輕松。根據學生的實際情況，大多數同學都進行過一些樂器基礎練習，我在課堂設計了一個小環節，叫做“今天我來演奏一曲”，同學們可以提前預習要學習的歌曲，上課的時候用樂器給同學做伴奏，課余時間我的教學電子琴就放在教室里，下課后我看到好多沒學過樂器同學很感興趣的虛心請教這節課的“演奏者”，然后跟著練習，就算只學會了一句兩句，也是非常的興奮。通過這個課堂小環節，使同學們有了主動探究的樂趣，課堂中經常出現“讓我彈”“我來彈”“他彈得好”等等自信的語言。

其實，不管他們彈的怎么樣，他們對于自己創造出來的音響總是很好奇的。在互相幫助的過程中，激發了他們的合作學習的強烈愿望，培養了他們群體意識及與人交往的社會能力。我在整個活動中充當了策劃人和欣賞者的角色而不是裁判員或評委，很多學生能夠做到的事情，就一定要放手讓他們自己干，讓他們在失敗中總結教訓，在成功種享受喜悅。

二、律動表演，提高興趣

興趣是最好的老師。正如莎士比亞所說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。” 那么哪些活動是學生感興趣的那，首先好動是小學生的特點。根據學生心理、生理特征的需要，音樂課加入律動是必不可少的。而律動在音樂教學中所體現的作用中是針對了小學生注意力的短暫性、求知欲望的好奇性、個人興趣的廣泛性及形象思維的豐富性的特點的。“律動”，指在音樂進行中的各種游戲。例如歌舞表演等，因運用了多元化的綜合藝術手段，打破了傳統音樂學科的單一性，使學生在學習過程中動靜交替，以動態韻律美感來激發他們學習的興趣和調動學生學習的積極性，從而更快的達到審美、掌握技巧的目的。在音樂教學中進行律動訓練并不難做，因為音樂能夠觸動人的靈感，在聽到音樂后，人們會自然產生出打拍子、扭身體等動作，這便是舞蹈最早期的即興創作。教師示范，學生應和，這就是我們所創意的律動教學。

三、情境設置，滋長情趣

藝術教育應強調在情感領域中對人的美感情操的培養。因此，在初中的第一節樂譜教學中，我的主要目的是提高學生學習樂理知識的情趣。首先，告訴學生們我們的人生就如同是一個五線譜，每一個人就是一個音符，共同演繹在人生的舞臺上。快樂時，奏出歡快的樂曲；悲哀時，奏出低沉的旋律。隨后，我在黑板上用彩筆畫出五線譜——生活的舞臺，再出示顏色各異的小音符代表每一個人，然后讓學生們在舞臺上盡情的表演和創造。在這個過程中，孩子們表現的特別有激情，都爭先恐后的來拿小音符。這個說：“我今天特別高興，我的音符應該是大紅色的，貼的高一點”；那個說：“我愛靜，不需要貼的太高，但也不低沉，我選淡顏色的音符貼在中低音的位置”。看著孩子們個個都在人生的舞臺上尋找著自己的位置，真是其樂無窮。在教師為孩子們創造和設計出一定的情景以后，極力滿足他滿表現欲望和創作欲望，鼓勵他們大膽表現，勇于創新，從中找到自信，表現自信，并領略到“自娛自樂”的情趣。

四、媒體進入課堂

通過長時間的教學實踐，我感受到“媒體”教學是培養“音樂想象”的重要方法。因為多媒體可以將迷人的圖畫與優美的歌聲完美的融為一體，使學生能夠直觀的感受到音樂所表現出來的形、聲、光、影的美，促進“音樂想象”，激發學生興趣，從而促進學生在感知基礎上進行創造性想象。音樂是一種很深層次的情感體驗，是與生活的溝通，是與心靈的交流。順應學生的喜好，借用音樂、電影、VCD、FLASH等藝術形式幫助學生更形象的接受音樂，可以收到意想不到的效果。尤其是距離我們生活較遠的題材，如歌曲《嘎達梅林》，借用故事片《嘎達梅林》，讓學生們從欣賞中獲取情感與音樂的交融，從欣賞中了解英雄人物的傳奇故事，從而能夠精神飽滿、情緒激昂的演唱《嘎達梅林》，使之達到完美的境界。

音樂是美好的，美好的音樂教學也需要先進的教育理念。讓我們這些音樂教師為他們營造一個輕松融洽、充滿生機的課堂氣氛，建構一個有趣的課堂。疏導、啟迪孩子的智慧，并用愉快的鑰匙開啟，讓他們的心情愉悅，人格健美。充分發揮其想象力和創造力，引導他們在音樂的海洋里競相遨游；讓心靈在跳動的音符中自由放飛。

第四篇：一年級音樂《動物說話》教學設計

一年級音樂《動物說話》教學設計

饒河第三小學 孟凡秋

教學目標：

1、能用親切、柔美的聲音演唱歌曲，并隨著歌曲的進行，能模仿和表現動物的神態；

2、為歌曲編創歌詞和律動

3、從音樂中感受動物可愛的形象，培養學生熱愛大自然、喜愛小動物的感情。

教學重點：

1、歌曲演唱的聲音要富有童趣；

2、讓學生在樂唱、愛唱中，培養他們熱愛小動物的情感。

教學難點：充分發揮學生的想象能力，為歌曲編創歌詞與情境。教材分析：

《動物說話》是一首歌謠風的創作歌曲，旋律較為平和，采用重復、摸進、變化的手法，緊密結合了語言的特點，表現小動物稚嫩形態和叫聲，樂句間伴奏的應用，使歌曲風趣，富于變化，又仿佛是小動物機警的神態，使小動物的形象得到補充，歌曲顯得豐富完整。是一首便于學生表演的兒童歌曲，很有趣味。

教學用具：鋼琴、多媒體

教學過程

一、創設情境 激情引入

1、組織教學，師生問好。

2、新課導入

師：今天，老師收到了一封神秘的邀請函，大家想知道是誰寄來的嗎？（）（朗讀邀請函）孩子們，你們愿意參加嗎？（）那就讓我們坐上小火車出發吧！（律動《火車開了》）同學們，我們到了！看看都有誰來迎接我們啦！（PPT 彈唱《叫聲》模聲練習）

3、揭示課題

師：為了歡迎我們這些小客人，農場的小歌手們也來了，它們是（PPT）它們為我們唱起了迎賓曲！聽！（播放課件）它們說了些什么？（）這次歌唱比賽有個要求：就是我們只有用動物的語言來演唱，才能和它們一起進行表演，你們你能夠做到嗎？（）好，那就讓我們一起來和小動物們唱歌吧！（板書課題）

二、感知體驗 練習節奏

1、初聽歌曲：請大家仔細的聆聽一遍歌曲，這首歌給你帶來什么感受？（歌謠風）

2、復聽歌曲：這首歌可以分為幾段？它和以前學過的歌曲有什么不同？（2段，歌曲中間有間奏）

3、節奏仿打: ＸＸ| ＸＸＸ||（練習拍打“嘰”聲）復聽歌曲，看看歌曲中出現了幾組我們剛才學習的節奏？分別用什么動作表示？（PPT）（４組，拍手和跺腳）

4、再次聆聽，指導學生在節奏處用拍手和跺腳加上“晃頭和聳肩”動作。

三、豐富情感 學唱歌曲

1、有節奏朗讀歌詞（聲音的清脆、富有趣味），解決生字問題（小組自由朗讀）

2、用自己喜歡的方式學唱旋律。

3、齊唱全曲，加動作（提示歌唱姿態、聲音等）

4、表演：生唱模仿動物聲音的句子，加動作。（師生互換，生生分組互換）分組分段合作演唱

四、編創活動 展現自我

1、小組活動一：闖關一

（1）模仿其他動物叫聲創編歌詞（2）組織展示。

2、小組活動二：闖關二

（1）點撥加伴奏的方法，并分長音、短音組，組織練習。（2）為歌曲配上伴奏，并展示。

3、評價鼓勵。

（分組討論，教師指導分組表演編創成果，師生評價。）

五、情感升華 愛護動物

1、今天小朋友們的表現太棒啦！聽著小朋友們美妙的歌聲，看著大家默契的合作，農場的動物居民們決定為為小朋友們頒發最高榮譽證書！（PPT）動物是人類的朋友，我們要保護動物，愛護動物（PPT）。

2、隨著伴奏戴上頭飾，再次唱起動物的歌。

3、小火車律動，結束。板書設計：

動物說話 歌謠風

ＸＸ| ＸＸＸ

第五篇：小學音樂《動物說話》教學設計

《動物說話》教學設計

教學目標：

1、能用親切、柔美的聲音演唱歌曲，并隨著歌曲的進行，能模仿和表現動物的神態；

2、為歌曲編創歌詞和律動

3、從音樂中感受動物可愛的形象，培養學生熱愛大自然、喜愛小動物的感情。教學重點：

1、歌曲演唱的聲音要富有童趣；

2、讓學生在樂唱、愛唱中，培養他們熱愛小動物的情感。教學難點：

充分發揮學生的想象能力，為歌曲編創歌詞與情境。教材分析：

《動物說話》是一首歌謠風的創作歌曲，旋律較為平和，采用重復、摸進、變化的手法，緊密結合了語言的特點，表現小動物稚嫩形態和叫聲，樂句間伴奏的應用，使歌曲風趣，富于變化，又仿佛是小動物機警的神態，使小動物的形象得到補充，歌曲顯得豐富完整。是一首便于學生表演的兒童歌曲，很有趣味。教學用具：

鋼琴、多媒體 教學過程：

1、組織教學，師生問好。

2、新課導入

師：今天，老師收到了一封神秘的邀請函，大家想知道是誰寄來的嗎？（??）

（朗讀邀請函：XX班的小朋友，大家好！我是森林之王，馬上森林里要舉行盛大的慶典，我想邀請你們參加，你們愿意嗎？）同學們，你們愿意去嗎？（??）

那就讓我們坐上小火車出發吧！（PPT）

同學們，我們到了！看看都有誰來迎接我們啦！（PPT）

3、揭示課題

師：下面小雞和小鴨要給我們唱一首歌曲！你們想聽嗎？（PPT）

這首有趣的歌曲叫——《動物說話》（課題）

森林里的小動物們說了，希望我們也學會這首歌曲，好和它們一起表演，你們愿意嗎？（??）

好，那就讓我們趕緊學學這首歌曲吧！（板書）

4、節奏練習

師：森林之王說了，想學習這首歌啊！首先要解決一個小問題，我們來看看——Ｘ Ｘ | ＸＸ Ｘ ||（用小雞大小圖練習拍打，發“嘰”聲）

５、聆聽歌曲

下面，請同學們看著大屏幕仔細的聆聽一遍歌曲，看看歌曲中出現了幾組我們剛才學習的節奏？（PPT）（４組）（認識段落“１、２”）

６、再次聆聽，“Ｘ Ｘ | ＸＸ Ｘ ||”節奏處用拍手和跺腳

７、教師范唱，學生“Ｘ Ｘ | ＸＸ Ｘ ||”節奏處用拍手和跺腳加上“晃頭和聳肩”動作

８、分段按節奏朗讀歌詞（聲音的清脆、富有趣味），解決生字問題

（師帶讀，生自讀）９、師帶唱歌曲，生小聲哼唱

10、齊唱全曲，加動作（提示歌唱姿態、聲音等）

11、師生、生生合作

生唱模仿動物聲音的句子，加動作。（師生互換，生生分組互換）分組分段合作演唱

12、編創活動

師：森林里的小動物很多，它們說話的聲音是怎樣的？還記得嗎？把它們也編進歌曲里，好不好？老師先編一段吧！（舉例）

分組討論，教師指導

分組上臺表演編創成果，師生評價 最后和小動物們一起表演

13、總結

如何保護小動物？

14、唱著歌曲結束旅程 板書設計：

《動物說話》

Ｘ Ｘ | ＸＸ Ｘ || 教學反思：