第一篇：狼和小羊——二年級語文教學設計

狼和小羊

教案

教學內容：二年級上冊《狼和小羊》第二課時 教學目標：

1． 深入研讀課文，理解課文內容，感受狼的兇惡、狡詐、不講道理；小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗讀課文。

2． 積累詞語，會用表示因果關系的句式推理，發展思維。

3． 領會寓意“對像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒有用的，應該勇敢、機智地和他作斗爭”。

教學重難點：領導學生讀懂課文，領會寓意。教學過程：

一． 復習引入

1． 上節課我們已經通讀了課文，了解了課文的主要內容，誰來說說這是一只怎樣的狼？這是一只怎樣的小羊？

反饋：A：（兇惡、兇殘、殘忍、不講理、狡猾、愛吃小動物……）

B：（溫柔、溫和、善良、可愛、柔弱、有禮貌、可憐……）

2． 今天我們來繼續學習課文------出示課題------讀題。

3． 過渡：一只兇惡的狼和一只溫和的小羊在一起會發生怎樣的事情呢？

二． 朗讀理解第一自然段

1． 請小朋友自由讀讀課文第一自然段，邊讀邊體會，你在讀這段話的時候好像看到了什么？聽到了什么？還想到了什么？

2． 交流體會：狼要吃小羊了，危險嗎？

3． 自由讀：請小朋友在讀讀這句話，把當時緊張、危險的味道用朗讀來表現出來。

4． 抽讀：誰的朗讀能讓大家一聽，就覺得危險正在一步步靠近小羊。

5． 齊讀（配樂）。

三． 體會“非常”

1． 狼看見小羊就想把它吃掉，想到了怎樣的程度？課文第二自然段里有一個詞，誰能把他找出來？（板書：非常）

2． 誰能把“非常”換個詞語？出示句式：

狼（真、可、極、特別……）想吃小羊。

3．你們能看圖說說狼當時的樣子嗎？

4．從狼的這副嘴臉我們可以猜測，它在想什么？

5．好，現在誰能看圖，把狼當時的樣子和它的心理連起來說說。

四． 體會“借口”

1． 小羊已經處在危險中，但他并沒有做得罪狼的事情，那狼怎么可以吃小羊呢？（找借口-----板書）

2． 什么叫“找借口”？（找理由、找刺兒、找麻煩）

3． 是啊，狼有意找毛病，存心編造理由，說明狼不僅兇殘，還十分狡猾。

4． 狼為了吃小羊，找了幾次借口？請你找一找，課文那幾段是寫狼找借口要吃小羊？（三次）請小朋友用自己喜歡的朗讀方式自由讀讀課文第2、4、6三個自然段，看看狼找了哪些借口，有橫線劃出有關句子。

5． 反饋：（1）你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？

（2）我聽說，去年你在背地里說我的壞話！

（3）說我壞話的不是你就是你的爸爸，反正都一樣。

①是這三個句子嗎？請你們輕輕地讀讀，你發現了什么？

②那應該加上什么標點呢？能用朗讀來告訴大家分別加什么嗎？其他同學要仔細聽。

③狼非常想吃小羊，所以語氣一次比一次急，一次比一次兇，在把這三個句子連起來讀讀。

④教師引讀。

6． 那你們認為狼找的借口能成立嗎？請小朋友讀讀課文第5自然段，想想為什么？------以四人小組為單位，仔細研究一下，為什么這些理由不成立？

7． 全班反饋交流：

A：①（出示句子）經過研究，你們相信小羊會弄臟狼喝的水嗎？

②理解“上游”，引出“下游”；從圖上看，狼站在上游，小羊站在下游。

③所以，我們可以幫助小羊得出這樣的餓結論：

水是從上游流到下游的，狼站在上游，小羊站在下游，所以（小羊不會弄臟狼喝的水。）

④誰再用堅定的語氣說說你們得出的結論。

⑤誰能連起來說說。

⑥所以小羊對狼說的第一句話是（小黑板出示句子），你認為該用怎樣的語氣讀，為什么要這樣讀？（點評：抓標點、抓提示語、抓理解）

⑦指名讀，男女分開讀。

B：①小羊希望和狼講道理，但是狼竟然又怒氣沖沖地找了另一個借口（小黑板出示），你們相信小羊在背地里說過狼的壞話嗎？你們研究出的結論是什么？

②誰能用“因為……所以……”替小羊說一句話嗎？

③是啊，可憐的小羊聽到這樣的話，都喊起來了，為什么？

④這時小羊的話該怎么讀？

C：①狼一次又一次地找借口，結果都被小羊駁回了，我們一起讀讀第6自然段，想想，你有什么感受？

②全班交流。五． 小結拓展

1． 小結：看來狼兇惡的本性是不會改變的，對狼講道理是沒有用的。

2． 假如你是小羊，你也遇到了這只狼，你會和它講道理嗎？你有什么好的辦法對付它？請你寫出你的辦法，再讀給大家聽一聽。六． 板書設計：

10.狼和小羊

很想吃

狼──────→小羊

三次找碴兒

學案

學習目標：

通過課前預習培養學生的自主學習能力，能夠初步理解課文，明白寓意。

完成練習：

1、體會“很想”，“找碴兒”。

2、理解文中的寓意。

鞏固案

鞏固目標：

通過練習使學生更好的掌握課文的內容，讓學生在練習的過程中把知識融化。

鞏固練習：

1、看提示復述課文。

狼 你把我喝的水弄臟了 去年你經常在背地里罵我 嗎我不是你就是你爸爸，反正

（蠻橫無理）

2、小練筆。（1）．讀了這篇課文后，你有什么想法？（2）．假如你是小羊，你怎樣和狼作斗爭？

小羊 您站在上游

去年我還沒有生下來呢 〃〃〃〃〃〃

（溫和善良）

第二篇：蘇教版二年級語文《 狼和小羊》教學設計

狼和小羊 第一課時

教學內容：

初讀課文，學習生字。教學目標：

1、學會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解在本課中的意思。

2、正確讀寫由生字所組成的詞語，了解在本課中的意思。教學重點：

讀寫本課10個生字，初步了解在本課的意思，正確書寫。教學難點：

指導“臟、沖”等字的音和形。

教學過程：

一、談話。板書：11．狼和小羊

二、新課。

1、老師范讀課文，體現出狼和小羊對話時不同的語氣。

2、（1）標自然段序號。（2）畫生字詞。

3、學習生字及生字組成的詞語。

4、指導書寫。

三、熟讀課文。1．借助拼音，自由、小聲地讀課文。要求：（1）讀準字音。（2）讀流利。

2．分小組互相讀。3．指名讀。

四、小結。

第二課時

教學內容：

引導學生理解課文內容。教學目標: 1.理解課文內容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。

2.分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點、難點: 1.利用圖畫，著重理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話和動作。2.有語氣、正確、流利朗讀課文。教學過程: 一.談話。

今天我們繼續學習第6課，你們了解狼的性格嗎？誰來說說。（狼兇惡、貪婪）誰說說小羊是個怎樣的性格？（小羊很可愛，溫和、善良）

過渡語：狼和小羊之間發生了一件什么事？ 二.理解課文。1．學習第1自然段。

（1）指名讀。想：這段告訴我們什么？（2）指導讀。

過渡語：狼的本性是什么？它見到小羊會怎么樣？讓我們學習第2段。

2．學習第2段。（1）指名讀。

（2）狼想吃小羊，就怎么做？（板書：故意找碴兒。）過渡語：小羊聽后怎樣？為什么會吃一驚？讀第3自然段。3．學習第3自然段。

（1）指名讀。想：小羊聽了狼的話后態度怎樣？（板書：溫和）（2）指導讀。

（3）分角色讀2、3段。4．學習第4、5自然段。（1）自學。

思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎樣申辯的？ 讀一讀，找一找，畫出有關的句子。（2）討論上面的問題。（3）指兩個組匯報。（4）指導朗讀。5．學習第6自然段。（1）指名讀。

（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎樣做的？（3）指導讀： 三．總結。

通過這個寓言故事，你們明白了什么？

（惡人總是蠻不講理的，我們不要上當，不怕，去斗爭，我們要看清它們的嘴臉。）分角色朗讀全文。四．發散思維，繼續想故事。

狼向小羊撲去，結果怎樣呢？請同學想一想說一說。

第三篇：蘇教版二年級語文上冊《狼和小羊》教學設計

《狼和小羊》

【教材分析】：

本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地撲上去。通過這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發展的順序，借助對話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據理申辯，來推動情節的發展，揭示寓言的寓意。【學生分析】：

二年級的學生具有好奇、愛表演、易感染的心理特點，容易被有趣的故事所吸引。在教學這一課時，學生已經能初步理解課文，并能在教師創設的情境中體驗感受，達到感情的共鳴，同時也能聯系學生的經驗世界和想象世界，用上課文中的詞句，能有效地培養寫話能力，促進思維的發展，提高學生的認識能力，這也正是學習本課的有利因素。而不利因素在于學生朗讀課文時語氣不足，不夠大方。

【教學目標】：

1、認知目標；學會生字，認識并理解課文中的“故意找碴兒”、“溫和”“氣沖沖”“背地里”、“爭辯”、“可憐”、“齜牙”、“逼近”等詞語。

2、技能目標：培養學生的想象力。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、德育目標：學生能認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

確立教學目標的意義：

（一）有目標的閱讀能有效地提高學生的閱讀速度和質量。

（二）在語文實踐中學習科學有效的記憶方法。根據兒童的認知規律，指導學生把自己的經歷和知識閱歷帶入閱讀中，記憶會更自覺，更有意義。

（三）以使學生在語文實踐中學會更準確、有效地表達。【教學重點、難點】： 1．讀準字音，區別字形。

2．理解課文內容，重點是狼三次找碴兒的經過。3．有感情的朗讀課文，在讀中理解，在讀中想象。【教學準備】： 卡通頭像、課件

第一課時

【教學實施過程】：

一、激趣導入，創設情趣

出示狼和小羊的頭像。小時候，我們都聽說過《狼來了》的故事，誰能告訴我,狼是一種什么樣的動物?羊又是一種什么樣的動物呢? 你能說一說你心目中的狼是什么樣子的么？（生：兇惡、兇殘、殘忍、狡猾不講理、愛吃肉小動物）那么小羊呢？（生：可愛、溫順、善良、吃草）

那么看到文章的題目，你會有哪些疑問？（狼和小羊之間到底發生了什么事情？最后結果怎么樣了？）

【利用情境教學，激發學生主動探究的積極性，讓他們帶著滿腔熱情和好奇進入本課的學習】

二、初讀課文，認識生字

1、老師現在來朗讀一遍課文，請你拿出鉛筆，圈畫出課文中的生字詞，或者你不能理解的詞語，等會我們一起來解決。（課件呈現生字詞）

2、誰來說一說，這些生字中有哪些字是同學們容易讀錯的？你來做一次小老師提醒一下全班同學

（生：狼弄臟驚經爭——后鼻音；溫——前鼻音； 爭——翹舌音； 臟——平舌音； 憐狼——邊音； 弄——鼻音； 倒多音字）

3、你們回答的真棒，說明大家對拼音都掌握的很牢固了，那么下面我們就來學習一下幾個字的字形和寫法吧 ①狼：左右結構，反犬旁，復習反犬旁的字（狂貓）

②弄：上下結構，王要寫的小窄，下面是倒數第二筆是豎撇；

③經：左右結構，絞絲旁，最后一筆是提，第五畫是點不是捺；還有哪些絞絲旁的字？（紅級絢）

4、生字都認識了，那么由生字組成的詞語呢？（出示課件）

弄臟 吃驚 溫和 倒流 經常 爭辯 撲倒

看見 故意 上游 下游 可憐 反正

狼先生 找碴兒 親愛的 背地里 氣沖沖 釋義：

倒流：指水從下游流向上游，泛指物體向相反的方向流動 上游：水的源頭，河流的源頭，以及緊接著源頭的河流上段；

下游：緊接中游下段，靠近河流出口的部分（利用板圖來解釋上面三個詞語）找碴兒：找借口，挑毛病 背地里：私下的不當著別人的面

明白了詞語的意思，讓我們再來集體朗讀一次。這次不僅要讀準字音還要再腦子里回想每個詞的意思哦。

在這一環節中，教師充分尊重學生個性、愛好，以學生自己喜歡的方式來讀文，利用多媒體課件活潑、生動的特點，進行有趣的生字學習，師生間的距離近了，學生樂學了。

三、圖文結合，研讀品味

本文內容淺顯，語言生動形象，狼和小羊的三次對話的敘述方法基本相同。教學時，采用“扶”、“放”相結合的方法進行。在教學中，教給學生學習方法，指導學生自學后兩次對話。

1、教師引導，讀中悟情。

學習完生字詞老師相信你們一定可以把文章讀的更好了，那么接下來就請大家大聲地把課文朗讀一遍：

要求：讀對字音，讀通句子，注意字形寫法，想一想文章到底講了怎么樣的故事呢？

2、老師見大家讀得特別認真，讀完課文你弄明白課文到底講了一個怎么樣的故事了么？

（狼故意找碴兒想吃掉小羊??）

3、狼想吃小羊，有多想？（生：很），很想，還可以換成什么詞語？（非常，特別，極其），看看，兇殘的大灰狼為了吃掉小羊想了什么壞主意呢？文中有一個詞語叫——（生：故意找茬兒），沒錯，故意找茬兒！現在就請你小聲讀課文，拿出鉛筆用直線畫出狼先生故意找茬的句子，數數看它一共找了幾次碴兒？每次又說了什么話？

4、根據學生回答，總結：第2、3小節是第一次找碴；

4、5小節是第二次找碴；6小節則是最后一次。

5、分別出示三次找碴的內容，并指名朗讀，看看同學們可不可以讀出可惡不講理的大灰狼，和可愛溫順善良的小羊的樣子。其他同學豎起耳朵來聽，看看他讀的怎么樣，你讀的比他好么？

6、男女生分較色朗讀；師生分角色朗讀； 四：指導書寫

1、出示課件，田字格生字寫法，師板書范寫，提醒筆順（爭經狼）

2、學生完成課后習題第二題：按筆順描紅 五：作業布置

1、習字冊

2、熟讀課文，和同桌分角色朗讀課文

3、繼續預習課文三次找碴兒

六、板書設計

想吃

狼 和 小羊

兇狠殘忍 找碴兒

善良溫順

第二課時

一． 復習聽寫

看見 小狼 故意 弄臟 溫和 倒流 反正 撲倒 經常 吃驚 弄臟 爭取 二． 精讀課文：三次找碴

1． 上節課我們已經通讀了課文，了解了課文的主要內容，誰來說說這是一只怎樣的狼？這是一只怎樣的小羊？

生：（狼——兇惡、兇殘、殘忍、不講理、狡猾、愛吃小動物??）

（羊——溫柔、溫和、善良、可愛、柔弱、有禮貌、可憐??）

2． 今天我們來繼續學習課文，看看兇惡不講理的大灰狼為了吃掉小羊想了什么壞主意，找了三次碴兒，分別說了些什么，小羊又是怎么回答它的。（1）你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？（2）我聽說，去年你在背地里說我的壞話！（3）說我壞話的不是你就是你的爸爸，反正都一樣。

A第一次找碴兒

（1）哪幾小節是第一次找碴兒呢？（生：123小節）請大家大聲自由朗讀前三小節，說說看狼是怎么找茬兒的？（2）過程是怎樣的：來到——看到——說

（3）（課件出示第一次找茬對話）誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（注意讀出狼說話的語氣）

你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？（體會感嘆號，疑問句）師：狼第一次找碴兒后，小羊是怎么回答的？語氣態度是怎么樣的？（吃了一驚 溫和）

親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀！師：小羊的第一句是什么意思？（反問句）那我們還可以換一種說法：我不會把你的水弄臟的。為什么說狼是故意找碴兒？從小羊的回答里面找找根據，同桌互相討論討論。

（讓學生觀察清楚羊所在的位置，讓學生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見狼是故意找碴兒。）（4）指名分角色朗讀第一次對話，師旁白 B第二次找碴

你想想啊，狼一心想吃小羊，就像《喜羊羊與灰太狼》中灰太狼，雖然每次都失敗，可是它從來沒有放棄過，就像課文中的這只狼一樣，第一次不行，它又繼續找了第二次碴兒，我們看看這次它又說了什么理由。（1）出示狼說的話

就算這樣吧，你總是個壞家伙！我聽說，去年你經常在背地里罵我，是不是？（感嘆號 問號）

（2）氣沖沖這個詞能感覺得什么？（生：狼的兇橫）原來的狼先生已經因為第一次的失敗有點著急了，脾氣也暴躁了起來，他氣沖沖地說了這些話，那么原本溫和有禮貌的小羊這次又是如何應答的呢？（3）出示小羊的回答

啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢！（感嘆號）a‘可憐’，你覺得小羊可憐嗎？為什么？（生：狼不講理冤枉小羊還要吃掉她），b 可憐的小羊這次不是溫和的說了，它”喊道“，你在什么情況下才會喊？（生：激動開心；被冤枉心急；緊急危險的時候）。是啊，小羊知道自己被冤枉，而且即將有生命危險的情況下喊了出來。

c小羊喊了什么？”啊”（提醒第三聲）這個字表示什么？（生：吃驚，覺得不可能）（4）就這樣，狼先生的第二個借口又被小羊駁回了，讓我們來分角色朗讀一下這次的對話

C第三次找碴兒

狼先生一次又一次地找借口都被機智的小羊駁回了，當然它是堅決不會放棄的，既然動嘴說不過小羊，它就直接動手了，我們來看看這一次狼先生又采取了怎樣的行動。（1）出示對話

你這個小壞蛋！罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣！（2）氣急敗壞的狼已經不想再爭辯，什么叫”爭辯“？（極力堅持自己的觀點和看法，激烈地討論爭論）

（3）大聲喊道：狼著急之后，兇相畢露，扯著嗓子，齜著牙齒大聲叫嚷到（4）”不是??就是??“、”說著??就??“狼不僅冤枉小羊，還冤枉小羊的爸爸，其實它真的聽到別人罵它了么？（生：沒有），沒錯，那它為什么這么說？（生：只是找個借口，故意找茬兒想吃掉小羊）對啊，狼說的話都是毫無根據的強詞奪理，跟他講道理有用么？（生：沒有用）

（5）兩個感嘆號：一連兩個感嘆號，說明狼先生語氣的強烈，兇橫

師：第三的找碴兒，狼根本沒有給小羊開口的機會就撲了上去，如此的蠻不講理，兇惡殘忍。這樣的發展告訴了我們什么道理呢？誰能開動腦筋想到文章給我們的啟示。（生：對待像狼一樣兇殘的壞人，說道理是行不通的。）

三、總結

學完了課文，讓我們再集體把課文朗讀一次，注意狼和小羊的語氣，一定要讀出正確的語氣哦。（生齊讀）讀完了課文你有什么感覺，舉手說一說：（生：狼太壞了，小羊真可憐）

（生：狼這么不講理，小羊應該直接逃跑的）

（生：以后遇到像狼一樣的壞人，光講道理是沒用的）

（生：小羊真的就這樣被吃掉了么？我怎么感覺故事還沒有寫完）

沒錯，你們覺得故事寫完了么？是不是狼撲倒小羊，然后小羊就這樣丟掉了性命？為什么？

（生：是，因為狼很兇殘，小羊根本不是他的對手/不是，因為后面有省略號）【補充：省略號，省略號表示行文的省略或說話斷斷續續。被省略的語言單位可長可短，可以是字、詞、短語、句子、詩行以至若干個段落。】

四：遷移訓練：先說一說，再寫下來

1、如果你是那只小羊，你有什么好辦法對付狼？

2、如果你是那只小羊，根據課文內容繼續編寫省略號的后面的故事；

五、作業布置

1、補充習題

2、繼續完成故事的續寫

六、板書設計

狼 和 小羊

弄臟

不會

說壞話

沒出生

蠻不講理

講道理

第四篇：狼和小羊教學設計

導語：《狼和小羊》是一篇寓言故事。講的是一只狼故意找碴兒要吃小羊。說明有些壞人做壞事總是要找借口的，好人對像狼一樣兇惡的敵人講道理是沒有用的。接下來小編整理了狼和小羊教學設計，文章希望大家喜歡！狼和小羊教學設計

游戲目標：

1.練習雙腳立定跳遠，鍛煉幼兒腿部力量。

2.通過游戲，培養幼兒遵守規則的意識。

3.培養幼兒勇敢、機智和靈敏的反應能力。

游戲準備：

1.大灰狼頭飾一個、羊媽媽頭飾一個。

2.大海綿墊8個、小皮球若干。

游戲過程：

一、準備活動

1.在大操場用海綿墊圍成一個“小羊的家”，并在門前畫一條寬40厘米長2米的“水溝”。場地的另一邊，同樣用海綿墊圍成一個“大灰狼的家”。

二．熱身活動

1.教師戴好羊媽媽頭飾。

教師：小朋友們，今天我就是“羊媽媽”，你們就是“羊寶寶”。媽媽今天要給寶寶們做美味的“蘑菇湯”（小皮球），需要寶寶們出去“采蘑菇”，采蘑菇要經過一條“水溝”，孩子們想一想，有什么辦法才能越過“小河”呢？（請幼兒說一說各自的辦法）

2.請個別幼兒示范過“水溝”。（雙腳并攏，手臂前后擺動，膝蓋彎曲，用力向前蹦）其他幼兒觀看后模仿。

3.請幼兒親身體驗并反復練習動作要領。

三、游戲“狼和小羊”

1.游戲規則：請幼兒雙腳并攏跳過“水溝”。采到一朵“蘑菇”后，就要雙腳并攏跳回“家”，將“蘑菇”放到籃子里。當聽到媽媽說“大灰狼”來了時，就要馬上跑回“家”里，如果被大灰狼捉到，就要成為大灰狼。

2.開始游戲：幼兒自愿選擇角色，教師隨時注意觀察幼兒是否踩到“水溝”的線。如果踩線就要重新跳一次，不能單腿跨過“水溝”。菜“蘑菇”時，一次只能采一朵，采到“蘑菇”后，要雙腿并攏跳回“家”里。

四、結束活動

教師與幼兒共同收拾場地，整理結束，站排返回教室。

一、教學目標：

1、知識與技能目標：能夠學會本文當中書寫的漢字以及認讀的漢字。

2、過程與方法：能夠一分角色表演的形式理解課文內容。

3、感受到狼的兇惡和小羊的善良。樹立正確的是非觀。

二、視頻導入

1、出示《喜洋洋和灰太狼》主題歌。以學生最熟悉的動畫，展開新課。

2、讓他們說一說自己對于動畫片里人物的認識。

揭題：今天我們要學的課文就是（生齊）“狼和小羊”。抬起手和老師一起寫課題。（狼是本課的生字，先寫反犬旁，再寫良，注意左窄右寬）再齊讀課題。那狼和小羊之間會發生什么事呢？

整體感知，自由讀文，畫出文章的段落和不認識的字詞：

1、請大家自由朗讀課文，想一想：課文寫了狼和小羊之間發生的什么事？讀了課文你都知道了些什么？

2、生自由讀文

3、通過課件，檢查字詞的認讀情況。

看來大家通過預習課文都對課文有了一些理解，老師相信上完這節課你一定會有更深的理解。

品讀課文

（一）狼和小羊在哪兒相遇的——小溪邊。出示圖片。是誰先來到小溪邊的呢？你怎么知道的？

狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢?，他的外表是什么樣呢?看看圖，說一說。現在誰能把狼外部的表現，心里想的，連起來說說?

從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢?

(二)什么叫找碴兒?（找借口、挑毛病）

1、故意找碴是什么意思?（故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說明狼是很狡猾、很陰險的。）

2、“故意“還可以換成那個詞呢？

那么狼找了幾次碴？是怎樣找碴的？小羊又是怎樣反駁的？請大家默讀課文，不出聲音邊讀邊思考。

生默讀課文。

(三)找了幾次碴？（3次）

A狼第一次找了什么碴？(板書：弄臟)誰能讀一讀狼的話？“你安的什么心？”是什么意思？（懷的什么心 打得什么主意）這里狼是責問小羊不安好心，存心使壞。

小羊又是怎樣反駁狼的呢？小羊說了幾句話？看第一句話是什么意思？原文的句子換成下面這句話意思是一樣的，你來讀讀這兩句話，看你喜歡那句。說說為什么？（小結：這句話叫做反問句，這樣的句式能加強語氣，增強表達效果）你能讀一讀嗎？男生讀前一句，女生讀后一句。

再看第二句，你來讀。看老師畫了一條小河，（板畫）你知道那邊是上游，那邊是下游嗎？從圖中我們知道狼在上游，羊在下游。對呀，水只能是從上游流到下游，而不會倒流的呀。羊的理由是（板書：不會倒流）很充分啊。狼說小羊把他喝的水弄臟了，這是在“故意找碴兒”（請小朋友讀三遍）目的就是要吃掉小羊.B指導朗讀.我們看狼和小羊的第一次對話該怎么讀?自己先試著讀讀。想想應該讀出怎樣的語氣。

自由練讀

誰來讀狼的話？（老師聽出來了這是一只 的狼，狼真是故意找碴，對小羊橫加指責，這狼真是蠻橫無理；狼的特點好像沒有充分表現出來哦，蠻橫無理的感覺還不夠）

（提示：故意找碴兒，指責小羊，責問小羊，蠻橫無理，語速稍快 重讀詞調高）

(一)男生齊讀

我們來看小羊的話？注意小羊此時的心情和語氣，文中用了什么詞“吃了一驚”“溫和”地說。(溫和的說是怎樣地說?)溫柔平和(從他的朗讀我們聽出來小羊在小心翼翼講道理給自己申辯)

（提示：語速稍慢 調低）

(二)女生齊讀

自由讀第二三小節，想象狼和小羊第一次對話的情景

A狼第一次找碴被小羊駁倒了，狼的態度有什么變化，他又找什么碴了？小羊又是怎么樣反駁的？默讀。

狼第一次找碴被小羊駁倒了，他怎樣了（態度）（氣沖沖——非常生氣的樣子）但他并不罷休，繼續找碴。

誰來說說，（板書：罵我）指名讀狼的話。

小羊又是怎樣反駁的？(板書：還沒出生)

小羊去年還沒出生呢，狼偏說小羊去年罵了他。狼無中生有的指責小羊，這叫什么？“找碴兒”（讀三遍）

B指導朗讀。先自由讀，想想應讀出怎樣的語氣？

狼“氣沖沖”地，（非常生氣的樣子）蠻橫無理，注意嘆號，問號。（你把狼的蠻橫無理表現出來了）

可憐的小羊“喊”道，一個“喊”字，你體會到小羊怎樣的心情？（害怕、委屈、著急、驚訝、竭力爭辯）注意感嘆號。(多可憐的小羊真讓人同情)

(三)同桌互讀。

師：讀得真有味啊！狼本想找碴兒名正言順地吃掉小羊，可沒想到兩次爭辯，狼都被小羊駁倒了，于是狼不想再──（生：爭辯了）（課件顯示課文最后一個自然段）他大聲喊道——指名讀。誣賴小羊不成，又說罵他的是小羊的爸爸，狼說的話有根據嗎？他這么說不過是為吃掉小羊所找的另一個碴罷了。齊讀找碴兒。

狼的本性終于完全暴露出來了，原形畢露。他不想再爭辯了，大聲喊道——指名讀（窮兇極惡）

學到這里你看到了一只怎樣的狼？（兇惡 兇狠 窮兇極惡）

(四)再讀伊索名言

跟狼這樣的壞家伙講道理有用嗎？對呀，像狼這樣的壞家伙，總是要找借口干壞事的，對這樣的壞蛋，光講道理是不行的，應該怎樣？

自讀全文，想象故事情境，加深理解。

三、分角色朗讀全文

四、作業

1結尾處 想象

2《狼和小羊》的故事選自《伊索寓言》，是一部寓言集，當中手收集了很多情節簡單，但寓意深刻的故事。如《農夫和蛇》希望大家回去閱讀。讓我們記住伊索的名言“存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。”

第五篇：狼和小羊教學設計

《狼和小羊》教學設計

設計人：毛濃華

一、動畫導入，板書課題

師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡看動畫片。今天老師也帶來了一段，同學門看屏幕。

（放課件）

師：片子放完了，你們知道片中講的是誰和誰的故事嗎？（生回答）

師：對，這節課我們就來學習狼和小羊的這個故事。請同學們坐端正了，認真的看老師板書課題

板書：６、狼和小羊

跟老師讀課題。

二、初讀課文，整體感知

師：請同學們打開課本，翻到64頁，借助拼音自己讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看準音節，多讀幾遍。（生自由朗讀）

師：課文中的生字，你都會了嗎，大家看屏幕，認讀一下。（“伙”是三聲，在這里是輕聲，讀的又輕又短，大家跟老師讀）

師：生字詞語大家都讀得很好，放到課文中，你還能讀準嗎？

下面我們分自然段接讀課文。誰愿意來試試。其他同學邊聽邊思考，課文講了一件什么事？

（學生接讀課文）

師：誰能用一句話說說課文講了一件什么事？

（生：狼想吃小羊，就故意找碴！）

三、講讀課文，理解內容

師：是呀，狼是怎樣找碴的呢？我們先學第一自然段。大家看屏幕 放動畫）

你知道，狼和小羊誰先來到小溪邊的？

師：接下來發生了什么？請同學們自己朗讀課文２、３自然段，看你讀懂了什么？

(狼想吃小羊,就說小羊把水弄臟了。)

師：狼是怎么說的呢？誰來讀一下文中的句子。“你把我喝的誰弄臟了！你安的什么心？”

（投影：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？ 你把我喝的水弄臟了，你安的什么心。）

學生比較，有什么不同。

（生：標點不同）

師：觀察的很仔細，聽老師再讀一下，能聽出什么不同？（范讀）

（生：第二組表現了狼兇狠、找碴的語氣）

師：很好，體會的不錯，用這種語氣，你在把第二組有感情的讀給大家。

師：聽了狼這些毫無根據的話，小羊的表情是怎樣的，課文用了哪個詞（“吃了一驚”）同學們看屏幕，仔細觀察理解這一詞語。同學們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫和的同狼講道理，誰愿意把小羊的話讀給大家？

（生讀）

師：你讀懂小羊的話了嗎？ 生：（羊不會弄臟水）

師：是呀，狼明明知道小羊不會弄臟它的水，卻還要指責小羊，你們說狼在干什么？（故意找碴兒）

聯系這段話，你知道“找碴兒”的意思嗎？（找毛病，找借口）狼找毛病，找借口干什么？（吃掉小羊）

師：很好，同學們學得不錯，下面我們分角色朗讀這兩個自然段。老師讀敘述的語句，誰來讀狼的話、小羊的話？

（師生合作讀）

師：狼的目的沒有達到，接著找了第二次碴兒。同學們自己朗讀四五自然段，與同桌討論，狼又找什么碴兒，它的話有道理嗎？

（生回答）

師：狼的話太沒道理了，連性情溫和的小羊都急得叫了起來。同學們再看屏幕，自由朗讀兩個句子，然后說說你讀出了什么不同？

（１）、狼先生，那是不可能的，去年我還沒生下來。

（２）、啊，親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒生下來哪！）

第二組，能表現出小羊著急、害怕的語氣。帶著這種語氣，再讀一下這句話。

是呀，小羊在還沒出生的時候已經遭到了狼的誣陷，小羊怎能不著急呢？小羊的處境可真讓人同情呀！課文中的那個詞是讓人同情的意思呢？

（可憐）

師：讓我們再來讀一下這段對話，（分角色）讀出狼的蠻橫無理，讀出小羊的可憐、害怕。（指名、分組、齊）

（生讀）

師：可憐的小羊太冤枉了，可此時它還是很有禮貌的稱呼“親愛的狼先生”，由此看出這只小羊太善良太老實了。面對可憐的小羊，兇惡的大灰狼是怎樣做的呢？大家看屏幕（狼撲向小羊）

兇惡的狼撲向了可憐的小羊，不過老師還是想讓同學們看最后一個自然段，自己讀一讀，劃一劃，看你學到了什么？

（學生自學，小組討論）

師：通過這一段的學習，你們知道了什么？還有哪些問題需要大家幫助？

（學生匯報或提問：“爭辯？”“為什么不爭辯？”“兇惡的本性”“第三個借口？”）

師：同學們已經嘗試著自己學習。

現在，老師請同學們閉上眼睛，回想狼和小羊的三次對話內容。

大家想一下，狼三次找碴，一次比一次兇，一次比一次不講理，小羊都是采用了什么的辦法？

師：是呀，小羊在同狼很有禮貌的講道理，并且小羊的理由很充分，狼為什么還要撲向小羊呢？（狼是專干壞事的，根本不講道理）

同狼這樣的壞蛋講道理有沒有用處呀？（沒有）

狼是不會講道理的，同學們，我們從小羊身上應該吸取什么教訓呢？

（跟狼這樣的壞蛋是不能講道理的，應該動腦筋靈活機制的戰勝它，勇敢的抵抗狼的進攻，才有可能拯救自己！）

師：對，同學們講的真好，老師相信，如果我們以后像小羊一樣遇到可怕的大灰狼的時候，一定會開動腦筋，機智的保護自己。我們在生活中有時會碰到比大灰狼還可怕的危險,例如火災、車禍、突發病情，我們應該怎么辦？

很好，這節課我們學會了課文，懂得了道理，還學到了很多自救方法，下課！