第一篇：第五課《讓挫折豐富我們的人生》第一框 人生難免有挫折 教學(xué)設(shè)計(jì)

第五課《讓挫折豐富我們的人生》第一框 人生難免有挫折 教學(xué)設(shè)計(jì)

第五課《讓挫折豐富我們的人生》第一框人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度價(jià)值觀:在教學(xué)中，使學(xué)生能以正確的態(tài)度直面挫折，學(xué)會客觀地分析挫折及成因，讓學(xué)生深刻體悟到“人生難免有挫折，我們要直面挫折”，進(jìn)而在日常的學(xué)習(xí)、生活中培養(yǎng)自尊、自信、樂觀向上的生活態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

知識目標(biāo):了解挫折的含義、挫折產(chǎn)生的原因。

能力目標(biāo):提高學(xué)生正確面對挫折，分析挫折的能力，培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：挫折是普遍存在的;產(chǎn)生挫折的原因;樹立積極的對待挫折的人生態(tài)度

教學(xué)難點(diǎn)：人生難免有挫折

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題：與同學(xué)共同高歌《真心英雄》，請同學(xué)談?wù)剬Ω柙~“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”怎樣理解，導(dǎo)入“人生難免有挫折”

一、挫折與人生相伴

活動1：說一說自己成長過程中記憶最深刻的一次挫折，描述當(dāng)時(shí)的情緒反應(yīng)。

活動2：是不是只有平凡的人才會遇到挫折？你能否舉例說明？

總結(jié)得出：挫折的含義

活動3：請同學(xué)閱讀李龍給表哥的信，說出李龍所遇到的挫折并學(xué)會分析產(chǎn)生挫折的原因。

表哥：

我最近遇到了不少郁悶的事。我們家鄉(xiāng)遭遇了百年不遇的洪災(zāi)，洪水沖毀了我家的房子，我只好搬到學(xué)校的宿舍住，最近，我們新?lián)Q了個(gè)班主任，她很厲害，稍微犯個(gè)小錯(cuò)誤就說我們，上個(gè)星期我就因?yàn)橐患∈卤凰莺莸嘏u了一頓。還有我那些同學(xué)，相處快一年了還那么小氣，尤其是小剛，把我的乒乓球拍弄壞了連歉也不道。上一周，我因?yàn)閭€(gè)子太矮的原因，沒能順利進(jìn)入校籃球隊(duì)。我爸爸現(xiàn)在怎么也這么煩呢？回到家就說我，讓我趕快學(xué)習(xí)，不準(zhǔn)我打球。我在學(xué)校的煩心事他們也不聽。

??

你說，我怎么這么倒霉呢？

弟

李龍

活動4：說出你所知道的挫折，并能夠說出產(chǎn)生的原因。

產(chǎn)生挫折的原因有許多：天災(zāi)人禍、人為因素、自身缺陷

總結(jié)：因?yàn)樘鞛?zāi)人禍、人為因素、自身缺陷的存在，人生不可避免地會遇到挫折。

如果生活只有晴空麗日而沒有陰雨籠罩，只有幸福而沒有悲哀，只有歡樂而沒有痛苦，那么，這樣的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。

——塞繆爾.斯邁爾斯

教師歸納總結(jié)。

二、不同的態(tài)度

不同的結(jié)果

活動5：XX年十大感動中國人物邰麗華的故事

、邰麗華遭遇到了什么挫折？是什么原因造成的？

2、如果你是她你會怎么做？她又是怎么做的呢？

3、從邰麗華的身上你學(xué)到了什么？

活動6：閱讀教材兩個(gè)登山者的故事。

、是什么力量使這個(gè)登山者戰(zhàn)勝風(fēng)暴，活了下來？

2、這位登山者若是爬到中途就放棄了，結(jié)果會怎樣？

3、由此你受到什么啟發(fā)？

總結(jié)得出：

面對挫折的態(tài)度：（1）退縮放棄——膽怯懦弱——一事無成

（2）半途而廢——意志不堅(jiān)定——不能成功

（3）堅(jiān)持到底——意志堅(jiān)強(qiáng)——成功

活動8：你將如何面對今后的人生？

結(jié)束語：一個(gè)人在科學(xué)探索的道路上，走過彎路，犯過錯(cuò)誤，并不是壞事，更不是什么恥辱，要在實(shí)踐中勇于承認(rèn)和改正錯(cuò)誤。-----愛因斯坦

第二篇：第五課 人生難免有挫折教案

第五課：讓挫折豐富我們的人生

靜海第七中學(xué)：舒樹珍

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：了解什么是挫折，為什么會有挫折，以及由此產(chǎn)生的三種不同結(jié)果。使學(xué)生認(rèn)識到挫折是不可避免的，是人生的一部分。

2、能力目標(biāo)：掌握戰(zhàn)勝挫折的有效方法，提高自己應(yīng)對學(xué)習(xí)及生活中遇到的各種挫折的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自覺向古今中外勇于和善于戰(zhàn)勝挫折的典型人物學(xué)習(xí)，以積極態(tài)度，正確面對挫折，把挫折當(dāng)作人生的財(cái)富，磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

挫折的含義；造成挫折的原因；對挫折的不同態(tài)度會產(chǎn)生不同的結(jié)果。

三、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生挫折的多方面因素，感悟挫折，理解挫折是人生的一部分。

四、教學(xué)方法

媒體展示、小組合作探究、情境體驗(yàn)

五、學(xué)生分析

初一年的學(xué)生剛剛從小學(xué)升到初中，現(xiàn)在還處于從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)型期，他們大多數(shù)都是父母的“掌中寶”，從沒受過什么大的委屈或挫折。但，在人生的征程中不可能總是一帆風(fēng)順，遇到這樣或那樣的挫折是在所難免的，特別是在初中時(shí)期，學(xué)習(xí)壓力增大，學(xué)生一時(shí)適應(yīng)不過來，有些學(xué)生對挫折的承受能力差，產(chǎn)生了不良后果。所以，在本課的教學(xué)當(dāng)中，一定要注意貼近學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行授課，讓學(xué)生自己舉例，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

六、教學(xué)過程

第一課時(shí) 人生難免有挫折

一：新課導(dǎo)入：

通過前邊兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們都渴望能夠真正成為一個(gè)自尊自信、自立自強(qiáng)的人。可是當(dāng)我們真正面臨實(shí)際生活學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們卻又發(fā)現(xiàn)痛苦與失敗、挫折與困難也會接踵而來。

在我們的生活學(xué)習(xí)與工作中，有快樂，也有痛苦；有成功，也有失敗；有順利，也有挫折。面對生活學(xué)習(xí)中的痛苦、失敗與挫折，只有選擇堅(jiān)強(qiáng)的人，才能成為真正自尊自信、自立自強(qiáng)的人！那么，我們應(yīng)該怎樣面對生活學(xué)習(xí)中的困難與失敗、挫折與痛苦呢？我們應(yīng)該怎樣做才能使自己真正成為一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人呢？這就是我們第三單元“做意志堅(jiān)強(qiáng)的人”將要學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容。二：導(dǎo)學(xué)

（一）挫折與人生相伴

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材59頁《國榷》的故事，思考：在寫作的過程中，談遷遇到什么困難和挫折？他是如何面對困難和挫折的？在人的一生中，挫折可以完全避免嗎？

學(xué)生回答后教師小結(jié)：談遷矢志不移地編寫《國榷》的故事，向我們說明：在人生的道路上，難免會遇到這樣或那樣的困難與失敗、挫折與痛苦，我們要培養(yǎng)承受挫折的健康心理和堅(jiān)強(qiáng)的意志，掌握有效的戰(zhàn)勝各種挫折的方法，迎難而上，開拓進(jìn)取。

2、看“鄧亞萍的成長歷程”并思考：

鄧亞萍的成長歷程很順利嗎？她曾經(jīng)遇到過哪些挫折？??

3、什么是挫折？什么是挫折感？

挫折是指我們在從事有目的的活動中，遇到了障礙、干擾，遭遇失利與失敗，也就是我們所說的“碰釘子”。“碰釘子”之后，自己的目的動機(jī)不能實(shí)現(xiàn)、需要不能滿足時(shí)就會產(chǎn)生的緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等情緒反應(yīng)。這種情緒反應(yīng)就是我們所說的“挫折感”。

教師提問，學(xué)生活動：你自己印象最深刻的挫折是哪一次，你遭受挫折的原因是什么？??

4、什么說挫折是人生的一個(gè)部分？

從古自今，沒有哪一個(gè)人能不經(jīng)歷挫折與失敗。相反，人們正是在不斷的認(rèn)識和戰(zhàn)勝挫折與失敗的過程中成長和發(fā)展起來的。可以說，挫折是人生的一個(gè)部分。

5、造成挫折的原因有哪些？

我們?nèi)说幕顒涌傄艿礁鱾€(gè)方面的因素的制約，因此，我們不可避免地會遇到各種各樣的挫折。造成挫折的因素有：天災(zāi)人禍和人為因素。前者指自然災(zāi)害和社會因素，后者指學(xué)校、家庭和個(gè)人因素。

第一、自然因素，是指由于惡劣的氣候和嚴(yán)重的自然災(zāi)害所造成的損失或失敗。包括（學(xué)生舉例，教師補(bǔ)充）干旱、洪水、地震、海嘯、臺風(fēng)、冰雹等，也包括人世間生老病死。（需要特別指出的是，有些災(zāi)害是我們?nèi)藶樵斐傻摹Ｈ纾喝狈Νh(huán)保意識、破壞生態(tài)平衡等。因此，我們要注意增強(qiáng)環(huán)保意識和安全意識，減少自然災(zāi)害給我們帶來的挫折，對學(xué)生進(jìn)行品德教育。）

第二、人為因素，①社會因素，包括宗教道德、風(fēng)俗習(xí)慣、人際關(guān)系等方面。還包括恐怖事件、戰(zhàn)爭、社會**等（展示9.11事件和伊拉克戰(zhàn)爭的圖片加以說明）。②家庭因素和學(xué)校因素 ③個(gè)人因素。（②③由學(xué)生逐一舉例說明）

學(xué)生討論：學(xué)習(xí)了解挫折后，對挫折有了一定的認(rèn)識，就請大家談?wù)勛约河龅竭^哪些挫折？（家庭、生活、學(xué)習(xí)等方面）

教師歸納過渡：通過前邊的學(xué)習(xí)，我們知道，挫折是人生的一個(gè)部分，是任何人都不可避免的。那么，我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度對待挫折呢？人們對挫折的不同態(tài)度又會產(chǎn)生哪些不同的結(jié)果呢？

（二）“不同的態(tài)度，不同的結(jié)果”

1、組織學(xué)生閱讀教材第63頁“兩個(gè)登山者的不同的態(tài)度及其不同的結(jié)果”并分析討論：面對風(fēng)暴的襲擊，兩個(gè)登山者的態(tài)度有什么不同？其結(jié)果有什么不同？

學(xué)生回答后教師歸納，并引出面對困難和挫折的三種不同態(tài)度，由此也會產(chǎn)生不同的結(jié)果。第一種是膽怯、懦弱的人

第二種是意志不堅(jiān)定的人或者容易滿足的人。第三種是意志堅(jiān)強(qiáng)、有堅(jiān)定信念的人。

2、學(xué)生活動：“說一說自己印象中最深的一次受挫經(jīng)歷，回想一下當(dāng)時(shí)的選擇”。（引導(dǎo)學(xué)生從自己的親身體驗(yàn)來印證對待挫折的不同態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果。）

教師歸納：人生難免有挫折，挫折究竟對人生會造成消極影響還是積極影響，關(guān)鍵在于我們以怎樣的態(tài)度面對它。三：收獲平臺

1、學(xué)生談收獲

2、反饋練習(xí)

3、教師：通過學(xué)習(xí)，我們懂得了不管是凡人還是名人，人生難免有挫折，挫折對人有積極和消極的影響，不同的人面對挫折的態(tài)度是不同的，我們應(yīng)該用積極的態(tài)度面對挫折。四：板書

挫折和挫折感

挫折與人生相伴 造成挫折的因素（原因）

挫折是人生的一部分

人生難免 有挫折

面對挫折的三種態(tài)度

不同的態(tài)度

不同的結(jié)果 選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度

第三篇：第五課 讓挫折豐富我們的人生

第五課讓挫折豐富我們的人生

1.法國巴爾扎克說“苦難對于天才是一塊墊腳石，:對于能干的人是一筆財(cái)富，對于弱者是一個(gè)萬丈深淵。”這句話的寓意是（）

A.挫折能使人經(jīng)受考驗(yàn)，得到鍛煉B.每個(gè)人都要經(jīng)歷挫折C.挫折越多越好D.挫折使人們事業(yè)成功 2、2008年5月23日，國務(wù)院總理溫家寶來到在四川省綿陽市設(shè)立的北川中學(xué)臨時(shí)學(xué)校，走進(jìn)北川中學(xué)高三（1）班教室，在黑板上寫下了“多難興邦”四個(gè)大字，勉勵(lì)同學(xué)們更加努力學(xué)習(xí)。作為青少年，要在“多難”面前實(shí)現(xiàn)“興邦”，就應(yīng)該（）

A.以堅(jiān)強(qiáng)的意志，勇敢地面對挫折，挑戰(zhàn)困難B.冷靜分析，學(xué)會放棄

C.勇于承擔(dān)建設(shè)祖國的社會責(zé)任D.學(xué)會設(shè)計(jì)未來，憧憬未來

3.“災(zāi)難，讓我們國家變得更堅(jiān)強(qiáng)”，是這次“抗震救災(zāi)”中的響亮口號。它闡明的道理是（）

A.國家只有遭遇災(zāi)難才能堅(jiān)強(qiáng)B.要正確認(rèn)識挫折，調(diào)整對挫折的態(tài)度

C.面對挫折都會有正確的態(tài)度D.“抗震救災(zāi)”是我國當(dāng)前最大的挫折

4.面對挫折，我們要學(xué)會自我疏導(dǎo)。下列方法正確的有()

①參加喜歡的體育運(yùn)動②自我激勵(lì).不氣餒，不抱怨③知難而退，及時(shí)放棄目標(biāo)④約同學(xué)去郊游，欣賞美景A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④

一、單項(xiàng)選擇題

1.廖智在汶川大地震中失去了雙腿，但熱愛跳舞的他選擇了堅(jiān)強(qiáng)面對：他用殘缺的肢體在鼓上演繹力與美，用《鼓舞》鼓舞著家鄉(xiāng)的人們。廖智的事跡告訴我們()

①挫折無處不在，我們要勇于面對 ②要正確對待困難與挫折，磨礪意志，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng) ③面對挫折，不同的態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果 ④做一個(gè)自信的人，滿懷信心的活下去

A.①②③B.①②③④C.①②④D.①③④

2.林肯一生都在面對挫折。他8次參加競選8次落選，兩次經(jīng)商失敗，甚至還精神崩潰過一次。有好多次，他本可以放棄初衷，但他并沒有這樣做，而是不斷地與挫折抗?fàn)帲詈蠼K于成為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。這表明()A.挫折具有消極作用

B.挫折是件好事C.挫折是壞事，但也有催人振奮的作用D.挫折是林肯事業(yè)成功的惟—條件

3.“挫折對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財(cái)富，對于弱者是—個(gè)萬丈深淵。”這句名言給我們的啟示是()

①挫折—定孕育著成功 ②挫折是一把雙刃劍③挫折越多越好 ④挫折雖然有可能成為成長和發(fā)展的障礙，也可以成為人生經(jīng)歷中的寶貴財(cái)富A.①②B.②③C.②④D.③④

4．小剛遇到挫折后，和要好的同學(xué)去郊游，通過欣賞大自然的風(fēng)光，使自己的情緒得以調(diào)節(jié)。在戰(zhàn)勝挫折方面。這屬于()

A.自我疏導(dǎo)法B.逃匿躲避法C.積累經(jīng)驗(yàn)法D.請求幫助法

中國女乒新的領(lǐng)軍人物張怡寧的奪冠之路并非一帆風(fēng)順。1990年至2003年，她在多次重大賽事中連連失利。經(jīng)歷挫折時(shí)她曾有過放棄過打球的念頭，但也正是這些挫折使她越來越清楚地認(rèn)識到，當(dāng)技術(shù)水平達(dá)到一定的高度之后，比賽就不僅是比技術(shù)，更是比心理。終于，競技心理逐漸走向成熟的她在2004年8月首次參加奧運(yùn)會時(shí)一舉奪得女單、女雙冠軍，2008年北京奧運(yùn)會她又成功衛(wèi)冕。據(jù)此回答5-6題。

5.張怡寧的經(jīng)歷說明（）

①人生難免有挫折 ②經(jīng)歷過挫折就會走向成功 ③要以積極的態(tài)度面對挫折 ④要增強(qiáng)承受挫折的能力A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④

6.張怡寧的成功啟示我們要（）

A.善于調(diào)節(jié)情緒B.敢于表現(xiàn)自我C.處事冷靜果斷D.培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)

7.2008“全國自強(qiáng)女孩”提名獎(jiǎng)獲得者唐俊，小時(shí)候失去了父親，此后與癱瘓的母親相依為命。13年來，她一邊上學(xué)，一邊照顧癱瘓的母親，每天都要照顧母親上廁所、擦身子，還要給母親喂飯。已考入省重點(diǎn)中學(xué)的她，正準(zhǔn)備考大學(xué)。她表示考上大學(xué)后仍舊會背著母親去上學(xué)，并好好照顧她。對于唐俊的故事，下列說法正確的是（）

①年少幼稚的她能知恩圖報(bào)②她的這種精神鼓舞著千千萬萬的人

③只有經(jīng)歷過挫折才會走向成功④她在挫折面前也從容的人生態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)

A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④

8.2008中國大學(xué)生“自強(qiáng)之星”標(biāo)兵李彬彬，在意外失去雙臂后，他勇敢面對生活，以頑強(qiáng)的毅力學(xué)會了用腳洗臉、吃飯、翻書、寫字、騎車、上網(wǎng)，創(chuàng)辦了“微笑心理健康協(xié)會”。5·12地震后，積極到四川開展支教活動。李彬彬的事跡說明()

①堅(jiān)強(qiáng)的意志是成功的保證②機(jī)遇是能否成功的關(guān)鍵③挫折孕育著成功④勤奮努力是成才的必由之路A.①③④B.②③④C.①②④D.①②③

9.“困難只能嚇到懦夫懶漢，而勝利永遠(yuǎn)屬于攀登科學(xué)高峰的人。”這句名言啟示我們：面對困難和逆境時(shí)應(yīng)（）

A.屈服挫折，放棄目標(biāo)B.拼搏一陣，無須堅(jiān)持C.勇敢面對，永不言敗D.回避挫折，選擇坦途 10.材料一：下面是初中生小尚的挫折日記：

人生難免有挫折，這話一點(diǎn)都不假。周一數(shù)學(xué)課上，錯(cuò)題改了幾遍仍做不對──郁悶、無助；周二校籃球隊(duì)選拔落選，還因個(gè)子矮被同學(xué)嘲笑──失望、傷心；周三英語測試又得59分──無奈、灰心；我的生活怎么會這樣？唉??

材料二：2008“中國大學(xué)生自強(qiáng)之星標(biāo)兵”李峰，出生在沂蒙山區(qū)的一個(gè)貧苦家庭，2歲時(shí)不幸患上小兒麻痹癥，后被診斷為二級殘疾；家庭的貧困和童年的不幸，給了他堅(jiān)毅的品格和頑強(qiáng)的意志，以優(yōu)異成績考取安徽大學(xué)后，他當(dāng)選為公益性社團(tuán)春暉學(xué)社會長，先后組織策劃愛心課堂、春芽殘障站義工服務(wù)等一系列公益活動；汶川大地震發(fā)生后，他從國內(nèi)外招募約600名志愿者幫助綿陽市17所學(xué)校開展夏令營，在20多天的時(shí)間里,他克服水土不服、余震不斷、突發(fā)事件頻發(fā)等重重困難，始終堅(jiān)守在一線，使3000名災(zāi)區(qū)學(xué)生受益；獲得“安徽省十大杰出青年志愿者”等20余項(xiàng)重要榮譽(yù)。

閱讀材料，問答下列問題。

(1)生活中小尚和李峰遇到了什么困難？你曾遇到過材料一中小尚遇到過的經(jīng)歷和困惑嗎？

(2)結(jié)合材料二談一談你從李峰的成長事跡中得到哪些有益的啟示。

參考答案

1.B 2.C 3.C 4.A5.B 6.D7.D 8.A9.C

10．參考答案：(1)①小尚遇到的困難有：數(shù)學(xué)題反復(fù)改也改不對、校籃球隊(duì)選拔落選，還因個(gè)子矮被同學(xué)嘲笑、英語測試不及格；李峰遇到的團(tuán)難是：小時(shí)候不幸患上小兒麻痹癥。②只要言之有理即可，但回答“沒有”是不對的。(2)如在人生道路上不能向困難和挫折低頭，保持樂觀向上的精神狀態(tài)；而對困難和挫折，要有自強(qiáng)不息的精神和頑強(qiáng)的毅力；要有感恩之心，懂得回報(bào)他人和社會等。(符合題意、言之有理即可)

第四篇：人生難免有挫折

《人生難免有挫折》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)懂得挫折是普遍存在的、了解造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：通過學(xué)生討論、交流，并配以相關(guān)圖片，讓學(xué)生自己分析造成挫折的因素，理解挫折是不可能完全避免，并能將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會正確分析自己人生道路上遇到的各種挫折，從而培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、人生難免有挫折；

2、怎樣對待挫折。教學(xué)難點(diǎn)：造成挫折的原因分析。

三、教學(xué)用具：課件。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

通過新穎活潑的多媒體技術(shù)的使用，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過渡到本課教學(xué)內(nèi)容。--設(shè)計(jì)意圖

（大屏幕顯示）頑強(qiáng)拼搏的鄧亞萍的圖片，并提出問題：

1、圖片上的人物是誰？

2、她在哪個(gè)項(xiàng)目上成績顯著？

3、成績是什么？

4、（大屏幕顯示鄧亞萍的成長經(jīng)歷）

鄧亞萍五歲開始練球，8歲技藝超群，因?yàn)閭€(gè)子太矮，省隊(duì)沒有批準(zhǔn)她加入，她失聲痛哭，只好進(jìn)入鄭州市隊(duì)，在集訓(xùn)時(shí)，她不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)跑完3000米，被罰重跑，她依然堅(jiān)持跑完，又不斷加大訓(xùn)練量，堅(jiān)持連續(xù)打完16筐球，和別人穿一樣重的沙衣、綁一樣重的沙袋......經(jīng)過幾年的頑強(qiáng)拼搏，13歲時(shí)，在全國少年乒乓球比賽中獲得團(tuán)體和單打兩項(xiàng)冠軍，她為我國爭得了一個(gè)又一個(gè)榮譽(yù)......5、師補(bǔ)充內(nèi)容：

她先后獲得了14次世界冠軍頭銜，在乒壇世界排名連續(xù)8年保持第一，第25、26屆奧運(yùn)會女子乒乓球單打和雙打的雙料冠軍，鄧亞萍惟一蟬聯(lián)奧運(yùn)會乒乓球金牌的運(yùn)動員，也是惟一一位獲得4枚金牌的乒乓球運(yùn)動員，1996年，亞特蘭大奧運(yùn)會上，時(shí)任國際奧委會主席薩馬蘭奇親自為她頒獎(jiǎng)。鄧亞萍成為申辦2008年奧運(yùn)會形象大使。

6、師：通過鄧亞萍的成長經(jīng)歷，說明什么問題？

教總結(jié)：點(diǎn)出本課主題--人生難免有挫折（大屏幕顯示）

（二）聯(lián)系生活，合作探究

1、通過展示鄧亞萍圖片，讓學(xué)生明白挫折是人生道路上難以避免的。既然挫折是人生道路上難以避免的，那么造成挫折的因素有哪些？

2、造成挫折的因素：

培養(yǎng)學(xué)生善于分析問題的能力。--設(shè)計(jì)意圖

師：讓學(xué)生首先觀察圖片，并思考造成挫折的因素是什么？（大屏幕顯示）生：自由發(fā)言（略）師：簡單介紹（略）

（1）自然因素

圖片--洪水、地震等（2）社會因素

圖片：美國攻打伊拉克

1（3）家庭和學(xué)校因素：漫畫展示

師：圖中這位家長和老師的做法對嗎？她們會給學(xué)生造成什么挫折？生：回答（略）（4）個(gè)人因素：漫畫展示

師：圖中的小女孩，她的這種想法對嗎？為什么？ 生：回答（略）

鍛煉學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)的能力。--設(shè)計(jì)意圖（大屏幕顯示）師生共同歸納出造成挫折的因素：

過渡句：通過分析，我們了解了造成挫折的因素是多方面的，人們又不可能完全避開這些因素，所以挫折是不可能完全避免的。

通過自己、名人成長經(jīng)歷中遇到挫折的回顧，切身體驗(yàn)，這樣對挫折的理解將更深刻。--設(shè)計(jì)意圖

（大屏幕顯示）師：在你的人生經(jīng)歷中，談?wù)勀闼龅降拇煺郏浚▽W(xué)生分組討論，相互交流）教師總結(jié)：老師也跟你們一樣，在以前的成長過程中經(jīng)歷過挫折，那么名人在取得成功之前他們遇到什么挫折？（各抒己見）師：生活中事事幸運(yùn)，從來沒有遇到過挫折的人是不存在的，名人是這樣，普通人也是這樣，即使是青少年也不例外，因此，挫折是普遍存在的，任何人都無法避免。

培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。讓學(xué)生懂得人生難免有挫折的道理，才能正確地對待遇到的挫折，冷靜地加以處理。--設(shè)計(jì)意圖

師：下面請結(jié)合以上所講內(nèi)容，評價(jià)一下你對以下兩種觀點(diǎn)是怎樣理解？ 生：自由發(fā)言（略）

（大屏幕顯示）思維拓展：對挫折認(rèn)識的兩種觀點(diǎn)，你是怎樣理解？一種認(rèn)為：挫折是偉大人物和成功人士所遇到的困難，中學(xué)生的人生是平凡的，談不上挫折。另一種認(rèn)為：學(xué)習(xí)上的困難、生活中的挫折，誰要是遇上了，那是倒霉而無奈的事。師總結(jié)：挫折是人生難免的，挫折與人生相伴，它是人生的一部分，人們是在不斷認(rèn)識挫折，戰(zhàn)勝挫折的過程中成長和發(fā)展起來的。

通過故事的分析，讓學(xué)生進(jìn)一步明白不同的態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果。--設(shè)計(jì)意圖

3、設(shè)想：通過登山者這一個(gè)真實(shí)故事，驗(yàn)證三種不同的態(tài)度會導(dǎo)致三種不同的結(jié)果。（展示故事）有一批登山者從不同的路線接近峰頂，突然一陣猛烈的風(fēng)壓住了他們。有一位登山者，當(dāng)風(fēng)暴襲擊時(shí)，幾次站起來都沒有成功，最終他屈服了。另一位登山者，因失去知覺倒在雪地中。當(dāng)他清醒時(shí)，意識到自己面臨生與死的選擇。這時(shí)，他有一個(gè)信念：一定要努力活下來，于是，他一步一步艱難地挪動著。最后，他走回營地。（大屏幕顯示）思考題：

（1）是什么力量使登山者戰(zhàn)勝風(fēng)暴，活了下來？

（2）這位登山者若是爬到中途，還是放棄了，結(jié)果會怎樣？（3）由此你受到了什么啟發(fā)？

教師總結(jié)：在我們現(xiàn)實(shí)生活中，挫折對于一個(gè)人來說都是不可避免的，當(dāng)挫折來臨時(shí)，會出現(xiàn)三種人生態(tài)度，將產(chǎn)生三種人生結(jié)果，從而產(chǎn)生三種心理反應(yīng)。

(大屏幕顯示)挑戰(zhàn)者--意志堅(jiān)強(qiáng)，有堅(jiān)定信念；獲得成功，享受真正人生。半途而廢者--意志不堅(jiān)定，容易滿足；成就不大，享受不到成功的喜悅。放棄者--膽怯、懦弱；一事無成。

師：作為21世紀(jì)的青少年，我們當(dāng)前應(yīng)該選擇什么樣的生活態(tài)度？談?wù)勛约旱南敕ā＃▽W(xué)生自由發(fā)言）

師總結(jié)：人在成長過程中，必定要遇到挫折，面對挫折不管是膽怯、懦弱、放棄目標(biāo)的；還是半途而廢的，挫折都一樣存在，所以我們要選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度，做立志堅(jiān)強(qiáng)的人，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（大屏幕顯示）欣賞音樂《水手》之歌，你有什么感受？

新穎的總結(jié)形式，讓學(xué)生在一節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，依舊感到學(xué)習(xí)的樂趣，享受本節(jié)課學(xué)習(xí)的快樂。--設(shè)計(jì)意圖

（大屏幕顯示）讓學(xué)生朗誦：挫折是雨......，挫折是風(fēng)......。

（三）課堂總結(jié)：

同學(xué)們，只有讓挫折豐富我們的旅途，人生才會更精彩，只有在挫折中學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，我們才能走向輝煌。板書設(shè)計(jì)：

第五篇：人生難免有挫折

《人生難免有挫折》說課稿

發(fā)布者： 發(fā)表日期：2009-04-29 15:24

《人生難免有挫折》說課稿

一、教材和學(xué)生分析

（一）課標(biāo)內(nèi)容：

本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“成長中的我”中的“認(rèn)識自我”：客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

（二）教材分析

《人生難免有挫折》是人教版思品實(shí)驗(yàn)教材七年級（下冊）第五課《讓挫折豐富我們的人生》中的第一框的內(nèi)容。第三單元《做意志堅(jiān)強(qiáng)的人》是之前學(xué)習(xí)過的“做自尊自信的人”和“做自立自強(qiáng)的人”這兩個(gè)單元的邏輯延伸。學(xué)生通過上兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，渴望做一個(gè)自尊自信和自立自強(qiáng)的人。但是，當(dāng)他們邁步去做的時(shí)候，挫折和困難是他們必須正確對待的問題，而要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，必須具備堅(jiān)強(qiáng)的意志。所以學(xué)習(xí)本框，對于提高學(xué)生思想、心理素養(yǎng)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學(xué)人生觀的基礎(chǔ)，具有重要意義。

本框題共分兩目：第一目“挫折與人生相伴”，先通俗地講解挫折的含義，然后從分析人生難免有挫折入手，闡述了挫折難以避免在于“造成挫折的原因有很多”，從中得出：挫折與人生相伴，挫折是人生的一部分。第二目：不同的態(tài)度，不同的結(jié)果，分析了面對困難和挫折有三種人生態(tài)度，這三種人生態(tài)度會導(dǎo)致三種不同的人生結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生要樹立積極對待挫折的人生態(tài)度。

（三）學(xué)生分析：現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們在家庭中受到過分的溺愛，在學(xué)習(xí)上得到過多的幫助，所以遇到困難很容易產(chǎn)生情緒低落，并逐漸形成了行為退縮的不良人格。加上青少年的耐挫力心理很弱，在對挫折的認(rèn)識和態(tài)度上也還存在偏差。這個(gè)問題已普遍引起了全社會的重視，加強(qiáng)青少年耐挫心理的教育，使學(xué)生能夠以一種平常心來對接受和對待挫折，是非常有必要的。

二、教學(xué)目標(biāo)的確定

1、知識目標(biāo)：了解挫折的含義、造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系；認(rèn)識面對挫折時(shí)的態(tài)度，2、能力目標(biāo)：面對挫折，能分析挫折的原因，找到面對挫折應(yīng)采取的態(tài)度，初步培養(yǎng)用辯證的方法分析挫折的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：面對挫折采取積極向上的人生態(tài)度，善于用名 人、英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己，進(jìn)而在日常的學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)自尊、自信、樂觀的生活態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

4、重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）講清挫折的含義是本課的基礎(chǔ)，要善于挖掘隱含的挫折含義，重點(diǎn)落在理解挫折是人們在有目的的活動受到阻礙后產(chǎn)生的緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等心理反應(yīng)。正是這些不良心理反應(yīng)，使人不能正確面對挫折，從而在挫折面前退縮。：

（2）“挫折為什么是難以避免的”（人的活動受各方面因素的制約）是本框的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。現(xiàn)在的青少年生活條件比較優(yōu)越，而且在家里也是倍受寵愛，因此容易造成青少年一些錯(cuò)誤的認(rèn)識：人生的旅途會事事順利，暢行無阻。因此這個(gè)問題就顯得很重要，講好這個(gè)問題也為后面內(nèi)容的講解打好了基礎(chǔ)。

（3）重難點(diǎn)的突破：

從多種媒體挫折情境的導(dǎo)入，到學(xué)生成長過程或生活挫折的體驗(yàn)及名人坎坷的人生經(jīng)歷的感悟，再到《小明的一天》這個(gè)通俗易懂故事情境的分析，不僅使學(xué)生體驗(yàn)到挫折是不可避免的，同時(shí)認(rèn)識到造成挫折的原因是多方面的，人生難免有挫折，挫折是人生的一部分。

三、教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)

為獲得最佳教學(xué)效果，我選擇了“合作探究”的教學(xué)模式，其具體流程為：創(chuàng)設(shè)情境――合作探究――點(diǎn)撥升華――實(shí)際運(yùn)用。這樣師生在平等、民主、和諧的教學(xué)氣氛中實(shí)現(xiàn)師生合作、生、生合作，在合作探究中實(shí)現(xiàn)師生的共識、共享和共進(jìn)。

1、教法選擇

（1）、體驗(yàn)法：引發(fā)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)：挫折對學(xué)生來說并不陌生，但是如何準(zhǔn)確理解挫折的含義，僅僅通過事例的講解是不夠的，需要引發(fā)學(xué)生曾經(jīng)有過的經(jīng)驗(yàn)，更要突出學(xué)生自身的體驗(yàn)。（２）情境教學(xué)法：運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過投影為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，教師引導(dǎo)學(xué)生自主活動去解決認(rèn)知發(fā)展的不平衡，啟迪學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的思維能力勵(lì)志故事《三只青蛙》給人的啟示是深刻的，主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識在挫折面前會有三種基本的人生態(tài)度。如果由教師來講，學(xué)生是能夠理解的。但是，讓學(xué)生看材料后，進(jìn)行討論，發(fā)表各自的見解，則有助于提高學(xué)生分析問題的能力。

（３）、合作探究法：圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，結(jié)合學(xué)生成長的實(shí)際、組織課堂討論，師生互動、生生互動，在師生共同營造的和諧、寬松、民主的氣氛中，學(xué)生在探究知識的同時(shí)形成豐富的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。

（4）、明理導(dǎo)行法：政治課作為中學(xué)德育工作的主要途徑，其意義主要在于加強(qiáng)德育，教會學(xué)生“做人”。在合作探究中，老師只做激勵(lì)者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生在自己探究的過程中領(lǐng)悟道理：相信人人都會遇到挫折這一觀點(diǎn)，并內(nèi)化為品質(zhì)、外化為行為。２、學(xué)法指導(dǎo)：

這一課與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，學(xué)生多多少少都有一些初步的有關(guān)挫折的生活閱歷和知識。所以本課的教學(xué)方法以學(xué)生參與教學(xué)的活動式教學(xué)方法為主，教師講解為輔的方法。活動式學(xué)習(xí)方法包括小組合作式討論、小組合作式學(xué)習(xí)、班級討論式學(xué)習(xí)、班級分享式學(xué)習(xí)、情境活動式學(xué)習(xí)等。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

播放《真心英雄》同時(shí)出現(xiàn)幾張挫折圖片，直入主題

（二）講述新課：

1、讓學(xué)生談?wù)勛约涸诔砷L過程中或在生活中的“挫折”體會出“什么叫挫折？”

2、通過學(xué)生舉例，老師出示名人、偉人等事例得出“挫折與人生相伴”.3、分析《小明的一天》，小明的煩惱來自哪些方面？概括出挫折產(chǎn)生的原因：自然因素、人為因素：社會、學(xué)校、家庭、個(gè)人因素。得出結(jié)論：造成挫折的因素是方面的，人生難免有挫折，挫折是人生的一部分；“心想事成，萬事如意“只不過是人們的良好愿意而已。

4、通過《三只青蛙》命運(yùn)的預(yù)測到分析面對挫折的三種人生態(tài)度及不同的結(jié)果得出“面對挫折，不同的態(tài)度，不同的結(jié)果。”

5、讓學(xué)生談自己的印象最深的挫折的處理與結(jié)果，選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度改變自己，從而改變周圍的人。

（三）結(jié)尾設(shè)計(jì)：

朗讀小詩《跌倒》播放 《陽光總在風(fēng)雨后》與開頭的導(dǎo)入遙相呼應(yīng)，首尾銜接，充滿詩情畫意，在給人美的享受的同時(shí)，讓人心神激蕩，使學(xué)生的情感得到了升華，更增強(qiáng)了學(xué)生選擇堅(jiān)強(qiáng)的決心。

（四）板書設(shè)計(jì)

板書是輔助教學(xué)的一個(gè)重要手段,可以扼要地反映本節(jié)課的重要內(nèi)容,讓學(xué)生能夠清晰地了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，因而力求精而簡。

總之，本節(jié)課采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用體驗(yàn)、合作討論、啟發(fā)等多種教學(xué)方法，把抽象的內(nèi)容通俗化、形象化，既吸引了學(xué)生的注意力，又能讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。