第一篇：教科版《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版《i u ?》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)iu?三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2．能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母iu?。教學(xué)重難點(diǎn)

1．能讀準(zhǔn)單韻母iu?的音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2．能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母iu?。教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

（一）出示復(fù)習(xí)a、o、e及其四聲的卡片，開(kāi)火車讀。

（二）教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了a、o、e三個(gè)單韻母和它們的四聲，今天我們接著學(xué)習(xí)另外三個(gè)單韻母i、u、?。

（三）教師板書：i、u、?，并清晰地讀出這三個(gè)單韻母的讀音。

二、講授新課

（一）觀察插圖，講述內(nèi)容

1.教師出示插圖，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫內(nèi)容。2.學(xué)生暢所欲言。（阿姨正在屋前曬衣服，一只烏鴉正站在池塘邊的大樹(shù)上，小弟弟正在池塘邊喂魚，小魚快樂(lè)地在水中吐泡泡??）

（二）借助插圖，學(xué)習(xí)拼音 1.學(xué)習(xí)單韻母i。

(1)教師：這幅畫多么富有生活情趣啊。今天我們就要像學(xué)習(xí)a、o、e一樣在圖畫中找到i、u、?這三個(gè)單韻母的音和形。我們先來(lái)找找i，它躲在哪兒呢？(2)教師出示插圖，明確：我們念i的時(shí)候，嘴巴微微地張開(kāi)呈扇形，上下牙齒對(duì)齊，舌位抬高，聲音從牙縫之間發(fā)出。i的發(fā)音要清楚，要響亮，要讀重一些，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。跟著老師來(lái)念——一件衣服iii。（學(xué)生跟讀）

（3）同桌合作，練習(xí)i的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。

（4）教師：你有什么好辦法記住i？（像支蠟燭，iii；小棍頭上有一點(diǎn)??）（5）教師出示i的四聲，明確：i也有四聲，第一聲讀ī，衣服的衣；第二聲讀í，阿姨的姨；第三聲讀ǐ，椅子的椅；第四聲讀ì，容易的易。（6）教師：請(qǐng)認(rèn)真地觀察一下i與ī、í、ǐ、ì，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（i加聲調(diào)時(shí)要去掉上面的一點(diǎn)。）

學(xué)生跟著老師讀兒歌：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

（7）出示“小汽車走勢(shì)”圖，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車平走īīī，汽車上坡ííí，汽車拐彎ǐǐǐ，汽車下坡ììì。

（8）出示i及其四聲的卡片，要求學(xué)生按順序讀或者變序讀。2.學(xué)習(xí)單韻母u（1）教師出示插圖，明確：龜殼外沿的形狀提示了單韻母u的形；“烏龜”的“烏”提示了u的音。

（2）教師范讀并強(qiáng)調(diào)：我們念u的時(shí)候，要把嘴唇收成圓形，在中間留一個(gè)小孔。u的發(fā)音要清楚，要響亮，要讀重一些，長(zhǎng)一些，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。跟著老師來(lái)念——一只烏鴉，uuu；一座木屋，uuu。（學(xué)生跟讀）

（3）同桌合作，練習(xí)u的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。（4）開(kāi)火車讀，指名讀。

（5）教師：你有什么好方法記住u？（6）教師出示u的四聲，明確：u也有四聲，第一聲讀ū，烏龜?shù)臑酰坏诙曌xú，蜈蚣的蜈；第三聲讀ǔ，跳舞的舞；第四聲讀ù，大霧的霧。

（7）出示“小汽車走勢(shì)”圖，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車平走ūūū，汽車上坡úúú，汽車拐彎ǔǔǔ，汽車下坡ùùù。

（8）出示u及其四聲的卡片，要求學(xué)生按順序讀或者變序讀。3．學(xué)習(xí)單韻母?。

（1）教師出示插圖，提問(wèn)：小弟弟在干什么？這條魚與其他的魚有什么不同？它吐了幾個(gè)泡泡？

學(xué)生回答，教師明確：這個(gè)插圖提示了?的形，這兩個(gè)泡泡就是?上面的兩點(diǎn)。（2）教師指導(dǎo)：“魚”這個(gè)音是?的第二聲。我們念?的時(shí)候，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。跟著老師念——鯉魚吐泡，???。（學(xué)生跟讀）

（3）同桌合作，練習(xí)?的四聲，教師巡視并糾正。（4）開(kāi)火車讀，指名讀。

（5）明確：?也有四聲，第一聲讀ǖ，淤泥的淤；第二聲讀ǘ，金魚的魚；第三聲讀ǚ，下雨的雨；第四聲讀ǜ，玉米的玉。（6）出示“小汽車走勢(shì)”圖，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車平走ǖǖǖ，汽車上坡ǘǘǘ，汽車拐彎ǚǚǚ，汽車下坡ǜǜǜ。

（7）出示?及其四聲的卡片，學(xué)生按順序讀或者變序讀。

4.做游戲復(fù)習(xí)i、u、?及其四聲：學(xué)生戴著拼音字母頭飾上臺(tái)，一邊用動(dòng)作展示一邊介紹自己。

四、學(xué)寫單韻母i、u、?

（一）教師出示四線格，提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，i、u、i、u、??分別在四線格的什么位置？（i占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點(diǎn)，寫在上格靠近第二條線的地方。u占中格，先寫豎右彎，再寫豎。?占上中格，兩點(diǎn)最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。）

（二）教師在黑板上范寫，學(xué)生伸出右食指，邊讀邊書空。

（三）學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書寫i、u、?。

五、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課，你們都學(xué)會(huì)了什么？（會(huì)讀i、u、?，以及它們的四聲；會(huì)寫i、u、?。）

六、作業(yè)

抄寫i、u、?各四遍。

第二篇：iuüywyiwuyu教學(xué)設(shè)計(jì)

i u ü

y w yi wu yu 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)i u ?三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2.學(xué)會(huì)正確讀i u ?的帶調(diào)韻母，知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)要去掉。3.學(xué)會(huì)聲母y w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，讀準(zhǔn)音，記清形，會(huì)照樣子抄寫。

4.學(xué)會(huì)聲母y w與單韻母的拼音。5.會(huì)正確讀出yi、wu、yu的四聲。

教學(xué)重點(diǎn)：i u ? y w及yi、wu、y?的發(fā)音、韻母帶調(diào)讀和字母書寫。教學(xué)難點(diǎn)：i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，?在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤、拼音卡片 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第 一 課 時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1.猜謎復(fù)習(xí)：喜歡猜謎語(yǔ)嗎？那么今天我們就來(lái)猜一猜 “白鵝的倒影”是什么韻母？

“圓臉小姑娘，小辮右邊飄”是什么韻母？ “像個(gè)圓圈”是什么韻母？

2.卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。

3.教師揭題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母i u ?，希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、正確念、牢牢記。

（二）教學(xué)單韻母i 1.觀察說(shuō)話。看圖說(shuō)話：圖上畫著什么？（圖上畫了一件衣服。）

（要求：說(shuō)一句完整的話，用準(zhǔn)量詞。）

2.講解：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。3.聽(tīng)音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？教師示范發(fā)音，提醒學(xué)生注意發(fā)音的要領(lǐng)：

——i：發(fā)音時(shí)牙齒要對(duì)齊

（順口溜——牙齒對(duì)齊i i i）（齊讀—開(kāi)火車）4.記憶字形：i像什么呢？

在我們的課本上這件衣服也藏著一個(gè)i，大家找一找 5.教學(xué)i的四聲。（1）i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來(lái)有什么不同？觀察i在加完聲調(diào)后有什么變化。（小圓點(diǎn)主動(dòng)把自己的位置讓給了四個(gè)聲調(diào)（出示：? í ǐ ì）

編順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。（2）分組練習(xí)四聲。教師范讀： ? 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì 你的意思我明白。6.練習(xí)i的書寫。

教師范寫i，要求學(xué)生觀察i的書寫筆順。（先寫“1”，再在“1”上加點(diǎn)，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。（1在中格，點(diǎn)在上格）照著樣子，寫三個(gè)。

（三）教學(xué)單韻母u。

1.看插圖說(shuō)話引出u：可以說(shuō)：“一只烏鴉在樹(shù)上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。

2.示范發(fā)音，讓學(xué)生聽(tīng)音，看口形。

發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出u u u（領(lǐng)讀，集體讀，指名學(xué)生讀。）

3.記字形：圖上哪個(gè)地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u）4.教學(xué)u的四聲。出示：ū ú ǔ ù

ū 第一頂帽子平平的，誰(shuí)會(huì)念？ū ū ū 火車嗚嗚叫。ú 第二頂帽子上山坡，誰(shuí)會(huì)念？ú ú ú 沒(méi)有就是“無(wú)”。ǔ 第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰(shuí)會(huì)念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。ù 第四頂帽子下山坡，誰(shuí)會(huì)念？ù ù ù 我們愛(ài)公物。5.練習(xí)u的書寫：u一筆寫成，住在二樓。（u在中格）

（四）教學(xué)單韻母?。

1.看圖說(shuō)話引出?：一條大魚在水里吹泡泡。出示：? 2.示范發(fā)音，學(xué)生看口形。

? 的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變。口形像在吹笛子。

3.記字形：u和?的字形有點(diǎn)相同，比一比，又有點(diǎn)不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣？教順口溜： u上加點(diǎn)? ? ?，小魚吐泡? ? ?

4.練習(xí)?的四聲。?也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師？ 地上淤泥，ǖ ǖ ǖ。水里有魚，ǘ ǘ ǘ。天上下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊寶玉，ǜ ǜ ǜ。

?上標(biāo)調(diào)兩點(diǎn)能去掉嗎？為什么？

（如果去掉兩點(diǎn)會(huì)和?相混淆的。）

5.練習(xí)?的書寫。觀察?住在四線格的哪里？

?——?由四筆寫成。u住在二樓，兩個(gè)小泡泡住在三樓。（u在中格，兩點(diǎn)在上格）

（五）鞏固練習(xí)。

1.打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母（a o e i u ?）。2.打亂順序讀帶調(diào)韻母。(六)課后作業(yè)

1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母a o e i u ?的發(fā)音及寫法。2把你今天學(xué)習(xí)的收獲分享給別人。

第 二 課 時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1.a o e i u ?，它們6個(gè)兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞浮?.卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

（二）談話引入新課。

今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰(shuí)還記得單韻母發(fā)音的特點(diǎn)是什么？

（三）教學(xué)聲母y。

1.觀察圖畫，說(shuō)話引出y：一個(gè)樹(shù)杈上掛著一件衣服。板書：y 2.教學(xué)發(fā)音。

（1）教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音，觀察口形，同時(shí)思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母i）（2）比較讀，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)兩者有什么不同。

聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它聲母y。（范讀、領(lǐng)讀）3.記字形。像個(gè)樹(shù)杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。

（四）教學(xué)聲母w。

1.觀察圖畫，說(shuō)話：這是一間美麗的屋子。聲母w的發(fā)音和屋子的“屋”差不多。板書：w 2.教學(xué)發(fā)音：

（1）首先應(yīng)該聽(tīng)→認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看（2）正確地念，模仿發(fā)音。

（3）比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“聲母w”。

3.記字形。像間屋子w w w 4.指導(dǎo)書寫。從左到右一筆完成，住在二層樓。

（五）教學(xué)y w和單韻母拼成的音節(jié)。1.說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么？（一只烏鴉）

2.看圖拼讀音節(jié)，板書：wū yü教師領(lǐng)讀。請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？ 3.提示：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。并配和手式。4.拼讀音節(jié)：y—ü—yü（鴨子）w—ü—wü（青蛙）

第 三 課 時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1.打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母（a o e i u ?）。2.打亂順序讀帶調(diào)韻母。

（二）分析音素，進(jìn)一步指導(dǎo)練習(xí)。

1.yü音節(jié)是由什么和什么組成的？（聲母y和單韻母a）2.誰(shuí)能將聲母y和單韻母ü á ǎ à拼成音節(jié)？

拼讀：yü yá yǎ yà。組詞讀：yü鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

3.誰(shuí)能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

（三）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。

1.聽(tīng)老師講故事：有一天，i u ?三個(gè)小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ?）可是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢？它們就請(qǐng)大y、大w來(lái)帶路。大y說(shuō)：“好！我?guī)闳ィ　保▽卡片放在i前面）大y帶著小i一塊兒走，就成了音節(jié)yi。（讀yi yi yi）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節(jié)wu。（讀wu wu wu）小?沒(méi)人帶，急得哭了，大y看見(jiàn)了，就對(duì)小?說(shuō)“小?妹妹別哭了。我?guī)闳ィ彀褍傻窝蹨I擦掉。”小?聽(tīng)了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在?前面，把?上兩點(diǎn)擦掉）這就成了音節(jié)yu。（讀yu yu yu）

2.學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。3.練習(xí)yi wu yu的四聲。

（四）鞏固練習(xí)

教師出示音節(jié)，學(xué)生拼讀并組詞，積累詞語(yǔ)的同時(shí)復(fù)習(xí)拼音。

小結(jié)：小朋友真能干，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音。現(xiàn)在請(qǐng)你自己讀讀書上的拼音。

（五）看課本，小老師領(lǐng)讀。

（六）復(fù)習(xí)鞏固：擴(kuò)展活動(dòng) 1.比一比，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。ü y í ǒ ù ǘ t á ō ū ? ? ǚ ǎ ? ú à ǖ a ? ǐ ǜ ì ǔ 2．讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

y? 衣服 醫(yī)生 一年級(jí) yí 阿姨 y ǐ 椅子 已經(jīng) 以后 yì 容易 意見(jiàn)

wū 烏云 烏龜 烏鴉 wú 吳老師 梧桐樹(shù) wǔ 跳舞 中午 五星 wù大霧 服務(wù)

yū 淤泥 yú 金魚 鯉魚 yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石

3．讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。yi i y u w u w ? yu

第三篇：《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)

《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教材簡(jiǎn)析】

本課內(nèi)容四部分。第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)──五環(huán)旗。“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。第三部分是看圖讀句子，識(shí)字。句子中有含復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。通過(guò)看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)，并認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚、和、牛、草”七個(gè)漢字。第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)及要認(rèn)識(shí)的漢字“好”。本堂課是第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是第一、二部分。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音，拼讀相關(guān)音節(jié)，了解“iu”的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

【教學(xué)難點(diǎn)】

“iu”的教學(xué)是難點(diǎn)。“iu”的讀音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學(xué)生容易混淆。

【教學(xué)過(guò)程】

一、看視頻《韻母歌》，激趣導(dǎo)入

1、看視頻激趣。

2.做“找朋友”游戲。

老師：出示單韻母卡片(a、o、e、i、u、ü)，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車讀。并讓學(xué)生選擇開(kāi)進(jìn)單韻母站還是復(fù)韻母站，齊讀送進(jìn)單韻母站。

老師：“單韻母娃娃最喜歡交朋友了，他們手牽手就變成我們認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友了。誰(shuí)能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的3個(gè)復(fù)韻母?”請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找卡片并指導(dǎo)說(shuō)話，“a和i在一起，前a后iai、ai、ai，e和i在一起，前e后i ei、ei、ei，u和i在一起，前u后i ui、ui、ui”。齊讀送進(jìn)復(fù)韻母站。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的單韻母和復(fù)韻母ai、ei、ui的字形讀音，為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu

1、導(dǎo)入;窗外的小鳥聽(tīng)見(jiàn)我們一(3)班今天這么熱鬧，也忍不住飛進(jìn)來(lái)湊熱鬧，他在帶我們走進(jìn)拼音王國(guó)認(rèn)識(shí)三位新朋友，你們能猜到是誰(shuí)嗎?

2、教讀ao ou iu。

(1)指名讓幾位同學(xué)讀，表?yè)P(yáng)他們?cè)诩翌A(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

(2)小鳥說(shuō)讀韻母要注意發(fā)音，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)單老師是怎么讀的?師夸張地、無(wú)聲地發(fā)ao音，讓學(xué)生觀察口形有什么變化。生跟著做，同桌互相做口形。做ouiu口形時(shí)讓學(xué)生試試。

(3)看圖片讀ao ou iu。范讀，生跟讀，男女生比賽讀，請(qǐng)讀的好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。

(4)編順口溜幫助記憶。

設(shè)計(jì)意圖：無(wú)聲地讀韻母，讓學(xué)生觀察口形變化，再出聲讀，學(xué)生發(fā)聲時(shí)更易于模仿。

3、讀ao ou iu的四聲。

(1)做戴帽子游戲。請(qǐng)八位小朋友出列，每人給一張單韻母卡片，拼成復(fù)韻母ao ou iuui貼在黑板上，再請(qǐng)四位小朋友將四頂聲調(diào)帽子戴在復(fù)韻母頭上。

判斷正誤，相機(jī)比較復(fù)韻母iu ui，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。

(2)讀ao ou iu的四聲。出示課件，ao ouiu帶著他們的四聲兄弟來(lái)了，我們一起來(lái)大聲叫出他們的名字。請(qǐng)加上手勢(shì)讀一讀。師生合作一人讀，一人做四聲手勢(shì)。按四聲順序讀，打亂順序讀。

(3)做“比耳朵”游戲。師讀帶調(diào)韻母，生從拼音卡中抽出相應(yīng)的韻母。

設(shè)計(jì)意圖：用“戴帽子”游戲突破本課的.重難點(diǎn)，區(qū)別“iu”和“ui”字形和標(biāo)調(diào)規(guī)則。

三、課中休息

唱聲母歌。韻母娃娃最喜歡跟聲母交朋友了，我們一起唱出聲母的名字，把聲母也迎出來(lái)，好不好。拍手齊唱聲母歌。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生課中休息的同時(shí)，將聲母帶進(jìn)課堂，讓聲母與韻母交朋友導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)——拼讀音節(jié)。

四、拼讀ao ou iu與聲母拼讀的音節(jié)

1、聲母寶寶見(jiàn)到了韻母朋友，立即手牽手跟我們玩起了捉迷藏，他們藏到哪了?就藏身在我們的課本中，請(qǐng)你翻到第28面，一起來(lái)拼讀一下這些音節(jié)，同桌互相讀一讀。

2、課件出示拼讀音節(jié)。跟讀、男女生比賽讀，開(kāi)火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)三拼音節(jié)讀法。

3、摘蘋果游戲。

小鳥看見(jiàn)我們一(3)班的小朋友個(gè)個(gè)這么出色，想送蘋果獎(jiǎng)勵(lì)你們。想不想吃蘋果呀?那我們就一起跟著小鳥去拼音王國(guó)的果園摘蘋果。

課件出示蘋果樹(shù)。看，紅彤彤的蘋果多誘人啦，不過(guò)，拼音王國(guó)的果樹(shù)上的每個(gè)蘋果上都藏著一個(gè)音節(jié)，只有把音節(jié)讀對(duì)了，才能摘下蘋果，你們能做到嗎?點(diǎn)擊課件，齊讀依次出現(xiàn)的音節(jié)。

貼蘋果樹(shù)，生摘蘋果，讀音節(jié)組詞。

設(shè)計(jì)意圖：用“摘蘋果”游戲讓學(xué)生在游戲中鞏固新知。

五、寫ao ou iu

天黑了，小鳥要回家了，不過(guò)，他說(shuō)了，回家前要和我們一起把復(fù)韻母朋友a(bǔ)o ou iu先送回家。復(fù)韻母的家在哪?(拼音格)

課件演示ao ou iu的寫法和書寫時(shí)注意事項(xiàng)。

學(xué)生拿拼音本讓復(fù)韻母舒舒服服地住進(jìn)拼音格中。

師巡視指導(dǎo)，評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)

今天我們?cè)谄匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)了哪幾位新朋友?以后我們還要認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友。

教學(xué)反思：

六七歲的小朋友一踏進(jìn)小學(xué)校門就開(kāi)始學(xué)習(xí)抽象的漢語(yǔ)拼音，是比較枯燥乏味的，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。我以小鳥帶大家走進(jìn)拼音王國(guó)為線索，用“開(kāi)火車”“拼音寶寶該進(jìn)哪個(gè)家”“給復(fù)韻母寶寶戴帽子”“比耳朵”“摘蘋果”等游戲吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，讓孩子們?cè)谟螒蛑蟹e極地參與、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

在教學(xué)ao ou iu的讀音時(shí)，我先用無(wú)聲的口形發(fā)音讓學(xué)生識(shí)記復(fù)韻母發(fā)音時(shí)音變規(guī)律，再出示圖片，結(jié)合圖片教學(xué)ao ouiu的讀音，并讓學(xué)生用編順口溜的方法來(lái)識(shí)記讀音和字形，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。

本節(jié)課上，“iu”的教學(xué)是難點(diǎn)。“iu”的讀音標(biāo)調(diào)不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學(xué)生容易混淆。我用給復(fù)韻母“ao ou iu ui”“戴帽子”游戲，讓學(xué)生區(qū)分“iu”和“ui”字形，并復(fù)習(xí)“標(biāo)調(diào)歌”，讓學(xué)生在游戲中掌握了標(biāo)調(diào)規(guī)則，并在接下來(lái)的“ao ouiu”的四聲學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生做四聲手勢(shì)來(lái)記住復(fù)韻母的四聲，突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)，取得了預(yù)期的效果。

但課堂教學(xué)中還存在不少遺憾：

1、對(duì)學(xué)生預(yù)期過(guò)高，在游戲中學(xué)生參與的熱情很高，但有些同學(xué)真正游戲時(shí)很茫然，不知所措，耽誤了時(shí)間，致使整個(gè)課堂出現(xiàn)了前松后緊局勢(shì)，使書寫復(fù)韻母這一環(huán)節(jié)沒(méi)有落實(shí);

2、要教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)考慮不夠周全，如復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生做了給單韻母找朋友的游戲，在給復(fù)韻母戴帽子游戲中，又讓學(xué)生用單韻母組成復(fù)韻母，有重復(fù)拖沓現(xiàn)象;

3、語(yǔ)言組織還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，課堂上有些語(yǔ)言還不夠精煉準(zhǔn)確。

《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)四聲，能在四線格中正確書寫。

2、看圖讀兒歌，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

二、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、創(chuàng)設(shè)情境：教師提著一串各色的氣球，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)氣球的'樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問(wèn)：小氣球到哪兒旅游去了？

2、教師范讀兒歌。

3、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。

4、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個(gè)音節(jié)中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來(lái)的三個(gè)新朋友。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu。

1、回憶學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui的學(xué)習(xí)方法。（觀察字母——記形。前音滑向后音——讀音標(biāo)調(diào)規(guī)則——標(biāo)調(diào)）

2、按上述方法分學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)a ……此處隱藏18090個(gè)字……”上。

5.做手勢(shì)齊讀板書,抽讀。

6.“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母,生上臺(tái)指出韻母,對(duì)了,其余學(xué)生拍三下手,齊說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)”;錯(cuò)了,就舉手幫助他。

(四)課間操。

iū ,iū ,什么iū ,語(yǔ)文寫字得了優(yōu);

iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;

iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。

(五)音節(jié)練習(xí)。

1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰(shuí)交上了好朋友?

課件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→開(kāi)火車拼。

2.同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們?課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說(shuō)句子訓(xùn)練。x xiao

(六)語(yǔ)境識(shí)字。

1.課件展示圖片,說(shuō)說(shuō)圖上有哪些動(dòng)物,它們?cè)诟墒裁础?/p>

2.讀句子,學(xué)生自己讀,全班交流讀,老師指導(dǎo)讀。

3.畫出名子中的生字,想辦法記住它。

4.鞏固認(rèn)讀:通過(guò)朗讀句子和兒歌,鞏固漢語(yǔ)拼音,并在語(yǔ)言環(huán)境中,認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚、和、年、草、好”八個(gè)漢字。

(七)擴(kuò)展練習(xí)。(出示課件)

1.比一比,拼一拼。

suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu

2.拼一拼,找朋友。

3.連一連

4.總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了第10課,學(xué)到了什么本領(lǐng)?

《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、復(fù)習(xí)引入

1、小朋友，王老師手里藏著6張單韻母卡片，分別是a、o、e、i、u、ü

接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)猜一猜的游戲。我手里拿了一張卡片，看老師的口型，看看它是哪個(gè)單韻母？

2、誰(shuí)能從6張卡片中找出2張，拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？

指導(dǎo)說(shuō)：?jiǎn)雾嵞竌和i組成ai，aiaiai

你能像老師一樣說(shuō)出其他2個(gè)復(fù)韻母的組成嗎？

3、單韻母的本領(lǐng)可真大，除了能組成ai、ei、ui外，還可以組成另外的復(fù)韻母朋友，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)由單韻母所組成的復(fù)韻母ao、ou、iu（板書課題）

二、教學(xué)復(fù)韻母ao、ou、iu。

1、教學(xué)復(fù)韻母ao。

（1）看插圖說(shuō)話引出ao：圖上畫著什么？（奧運(yùn)五環(huán)旗）

（2）五環(huán)旗是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志。奧運(yùn)的奧就是今天我們要認(rèn)識(shí)的.第一位朋友“ao”的第四聲。（板書ao）誰(shuí)能試著讀一讀這個(gè)復(fù)韻母？

（3）讀得不錯(cuò)，老師也想來(lái)讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察老師的口型變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名讀齊讀）誰(shuí)能為ao來(lái)編一編順口溜？

（4）現(xiàn)在老師要為ao戴上四頂聲調(diào)帽子，想一想我該把帽子戴在誰(shuí)的上面？（課件出示四聲）

凹凸āo、āo、āo、熬藥áo、áo、áo、棉襖ǎo、ǎo、ǎo、驕傲、ào、ào、ào

（5）ao，很喜歡交朋友，瞧他和聲母手拉手組成了音節(jié)，你會(huì)拼嗎？

zao、sao、shao

2、教學(xué)復(fù)韻母ou（方法同上）

剛才我們用“說(shuō)、讀、編、拼”這樣的四步來(lái)學(xué)習(xí)ao，接下來(lái)就讓我們用同樣的方法來(lái)學(xué)ou吧！

（1）、看插圖說(shuō)話引出ou：圖上畫著什么？

藕的音節(jié)里有一個(gè)ou（板書），誰(shuí)來(lái)試著讀一讀，（師范讀指名讀、齊讀）

（2）誰(shuí)來(lái)編一個(gè)順口溜記住ou

（3）ou的聲調(diào)帽子又該怎么戴呢？（出示課件）

海鷗海鷗ōu、ōu、ōu、óuóuóu，真奇怪、蓮藕蓮藕ǒu、ǒu、ǒu慪氣慪氣òu、òu、òu

（4）拼讀lou、zou、zhou

3、教學(xué)iu

最后還剩下iu，請(qǐng)小朋友按照剛才的方法自學(xué)

三、鞏固練習(xí)。

1、看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母ao、ou、iu。

2、打亂次序讀帶調(diào)的ao、ou、iu。

《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音，拼讀相關(guān)音節(jié)，了解“iu”的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

【教學(xué)難點(diǎn)】“iu”的教學(xué)是難點(diǎn)。“iu”的讀音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學(xué)生容易混淆。

【教學(xué)過(guò)程】

一、做“變魔術(shù)”游戲，激趣導(dǎo)入

1．老師：“老師給你們變魔術(shù)，看誰(shuí)的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？”用電線加手形變出“z、s、n、d、q、x、b”，指名請(qǐng)學(xué)生讀出字母，并帶領(lǐng)大家讀3遍。

2．做“找朋友”游戲。

老師：“同學(xué)們真能干！我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。”出示單韻母卡片（a、o、e、i、u、ü），請(qǐng)學(xué)生齊讀。

老師：“誰(shuí)能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的3個(gè)復(fù)韻母？”請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找卡片并指導(dǎo)說(shuō)話，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。

老師導(dǎo)入：“單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成‘a(chǎn)i、ei、ui’外，還可以組成其他的新朋友呢！想不想跟它們交朋友啊？”板書課題“10 ao ou iu”。

二、初步認(rèn)形

老師：“請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)‘漢語(yǔ)拼音’第10課，看看今天要學(xué)的'3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？”指名請(qǐng)學(xué)生回答（如a和o組成ao），師隨學(xué)生回答相機(jī)板書“10 aoouiu”。

三、讀準(zhǔn)音

1．老師：“這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀？”指名請(qǐng)學(xué)生讀拼音。

2．老師：“不會(huì)讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來(lái)猜出讀音。”引導(dǎo)學(xué)生猜讀，比如第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，它是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志，“ao”的第四聲就讀“奧”。第二張圖上畫的是“藕”，“ou”的第三聲就讀“藕”。第三張圖畫的是小朋友在游泳，可以據(jù)此推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。

3．聽(tīng)錄音跟讀、同桌互聽(tīng)互讀、全班抽查讀“ao、ou、iu”，并進(jìn)行正音。

4．結(jié)合四聲拼讀。

（1）自由讀、同桌指讀韻母。

（2）師任意寫“ao”的四聲，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車讀。

（3）生標(biāo)“ou”的四聲，并以不同方式讀。

（4）生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較。老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)兒歌記憶，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上，了解“i、u并列標(biāo)在后”的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

5．做聲調(diào)手勢(shì)，學(xué)生齊讀相關(guān)韻母，抽讀。

6．做“比耳朵”游戲。

師讀帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出相應(yīng)韻母。如果指的對(duì)，其余學(xué)生拍3下手，齊說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)”；如果錯(cuò)了，就舉手幫助他找到相應(yīng)韻母。

四、課中操

學(xué)生跟讀下面的兒歌，并結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行表演。兒歌為，“iū、iū，什么iū，我寫生字得了‘優(yōu)’；iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠‘右’。”

《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)5

經(jīng)過(guò)《ao ou iu》教學(xué)，學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑo、ou、iu及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)正確書寫；認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚、和、牛、草、好”八個(gè)生字，在語(yǔ)境中練習(xí)使用。

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑo、ou、iu及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)正確書寫；認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚、和、牛、草、好”八個(gè)生字，在語(yǔ)境中練習(xí)使用。

2．看圖能說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的話，會(huì)讀兒歌；正確熟練拼讀聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié)。

過(guò)程與方法：

1．小組合作探究，在多種形式的讀中熟練掌握音節(jié)拼讀的基本方法。

2．將生字教學(xué)與學(xué)生的生活情境緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字。

3．通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、情境、游戲等方式，正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)字母和音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生在游戲情境中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

ɑo、ou、iu的正確發(fā)音及流利拼讀聲母與這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)ɑo、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的四聲及其標(biāo)調(diào)規(guī)則，能準(zhǔn)確拼讀出帶調(diào)韻母的音節(jié)。

三、教學(xué)策略

1．主要采用多種形式的讀以及同學(xué)評(píng)價(jià)、全員參與活動(dòng)等方法，將抽象的拼音字母與直觀形象的圖片結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

2．通過(guò)多種游戲形式的讀，熟練掌握三個(gè)復(fù)韻母的正確讀法。

3．自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)生生之間、師生之間有效的交流引導(dǎo)學(xué)生掌握拼音的正確讀法，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。

4．引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生在拼讀中大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：今天老師要帶領(lǐng)大家繼續(xù)到拼音王國(guó)去旅行。你看！誰(shuí)在迎接我們呢？（復(fù)習(xí)鞏固ɑi、ei、ui）

三個(gè)復(fù)韻母已經(jīng)成為我們的好朋友了，今天它們又給我們帶來(lái)了韻母家族的另外三個(gè)成員，咱們一起去看看吧！

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的復(fù)韻母，同時(shí)自然地引出今天要學(xué)的新的三個(gè)復(fù)韻母。

（二）自主探究

結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母，通過(guò)自主探究掌握正確讀音。

1．課件出示：復(fù)韻母ɑo，思考：你認(rèn)識(shí)它嗎？來(lái)讀一讀。

2．這個(gè)同學(xué)讀得對(duì)不對(duì)呢？我們看一看，課件出示奧運(yùn)五環(huán)。奧運(yùn)的奧是這個(gè)字母的第四聲，發(fā)成一聲就是ɑo。那么這個(gè)ɑo是怎么發(fā)出來(lái)的呢？

3．教師示范讀，請(qǐng)同學(xué)們也試一試吧。

4．總結(jié)，從ɑ然后快速滑動(dòng)到o，邊講解邊示范，學(xué)生試讀。

【設(shè)計(jì)意圖】教師在教學(xué)中要充分地讓學(xué)生感受這個(gè)復(fù)韻母的'整個(gè)發(fā)音過(guò)程，從而知道這個(gè)音是怎樣發(fā)出來(lái)的，而不是機(jī)械記憶。再結(jié)合這幅奧運(yùn)五環(huán)圖，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)形象記憶。

5．今天的第二個(gè)復(fù)韻母朋友是誰(shuí)呢？課件出示ou。

（1）請(qǐng)小老師帶著大家讀。

（2）出示蓮藕的圖片，觀察圖片，知道藕是這個(gè)字母的第三聲，變成第一聲就是這個(gè)字母的發(fā)音了。

（3）請(qǐng)你也來(lái)試著讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖】在前面的學(xué)習(xí)ɑo的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了復(fù)韻母的發(fā)音方法，在看圖后，讓學(xué)生自己試著讀一讀。逐步培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

5．繼續(xù)學(xué)習(xí)iu。想一想前面兩個(gè)復(fù)韻母是怎么讀的？一邊看圖一邊讀，請(qǐng)同桌小伙伴聽(tīng)聽(tīng)你讀得是否正確。如果讀對(duì)了，請(qǐng)你夸夸他，如果讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。

【設(shè)計(jì)意圖】從第一個(gè)復(fù)韻母的全教，到第二個(gè)字母的半扶半放，再到第三個(gè)復(fù)韻母的自主探究，同學(xué)之間的互教互學(xué)充分體現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生學(xué)情的尊重。

（三）情境學(xué)習(xí)

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在多種形式的練習(xí)中鞏固并熟練掌握拼讀方法。

1．我們認(rèn)識(shí)復(fù)韻母家族的三個(gè)新朋友，現(xiàn)在我們請(qǐng)它們?cè)俅蔚菆?chǎng)，然后帶領(lǐng)我們?nèi)テ醋x更多的音節(jié)。它們?cè)谄聊缓竺媲那牡卣f(shuō)話。它們想打扮得漂漂亮亮地來(lái)見(jiàn)同學(xué)們，所以就拿出了它們家里最漂亮的聲調(diào)小帽，可是，每個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，聲調(diào)小帽卻只有一頂，這可怎么辦呢？你能幫它們解決嗎？

2．想一想ɑo的小帽子，應(yīng)該戴在誰(shuí)的頭上呢？

3．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)ɑo、ou和iu的四聲。

4．出示卡片再來(lái)讀一讀。

5．現(xiàn)在聲母和韻母手拉手，組成了很多新的音節(jié)，我們讀一讀，和它們交上好朋友吧。

（1）自己試試讀一讀。

（2）開(kāi)火車讀。

（3）出示三拼音節(jié)。小老師范讀，帶領(lǐng)同學(xué)一起讀。

【設(shè)計(jì)意圖】借助小情景故事，激發(fā)起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在思考中感受到復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)律并在多種形式的讀中熟練掌握復(fù)韻母的四聲調(diào)讀法及與聲母的正確拼讀。

（四）課中休息

學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，我們也來(lái)休息一下吧！我們做個(gè)小游戲，老師說(shuō)到你身體的哪一個(gè)部位，請(qǐng)你快速指一指，看看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。

【設(shè)計(jì)意圖】在課中休息時(shí)既放松了心情又活動(dòng)了身體，后面的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)更有興趣，更能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（五）看圖識(shí)字

結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，通過(guò)游戲鞏固漢字認(rèn)讀。

1．伴隨著歡樂(lè)的笑聲，我們趟過(guò)了小溪，穿過(guò)了森林，來(lái)到了遼闊的牧場(chǎng)。看看那里有什么小動(dòng)物？拼讀小貓、小狗、小牛、小馬。

2．出示圖片，看圖和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)，他們都喜歡吃什么？（小貓愛(ài)吃魚、小狗愛(ài)吃肉、小馬和小牛愛(ài)吃草）

3．邊看圖片邊試著把這三個(gè)句子連起來(lái)讀一讀。

4．看到大家這么喜歡小動(dòng)物，大公雞也來(lái)和大家打招呼了，讀一讀這首小兒歌吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音學(xué)一學(xué)。

5．兒歌下面還有八個(gè)需要大家記住的字，你能來(lái)試著讀一讀嗎？

6．我們一起做個(gè)搶讀的小游戲，看誰(shuí)讀得又快又好。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，在語(yǔ)言訓(xùn)練中認(rèn)識(shí)鞏固漢字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。

（六）練習(xí)書寫

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，評(píng)一評(píng)，使學(xué)生在多樣的活動(dòng)中鞏固正確的書寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

學(xué)習(xí)了ɑo、ou、iu這三個(gè)復(fù)韻母，幫助我們認(rèn)識(shí)這么多的漢字，拼音的用處可真大！我們一起再來(lái)寫一寫吧。

1．想一想，說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能把ɑo、ou、iu這三個(gè)復(fù)韻母寫好。（書寫的時(shí)候要注意兩個(gè)字母之間距離要適當(dāng)，大小要一致）

2．提示書寫姿勢(shì)。（要寫字，擺姿勢(shì)；一尺、一寸和一拳）

3．教師板書，學(xué)生書空。

4．練習(xí)寫一寫，共同評(píng)價(jià)。

5．評(píng)價(jià)后再次書寫練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】在復(fù)韻母的書寫練習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在評(píng)價(jià)中提高書寫能力。

（七）課堂小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母家族的三個(gè)新朋友ɑo、ou、iu，課后同學(xué)們?nèi)フ艺疫€有哪些字當(dāng)中藏著ɑo、ou、iu這三個(gè)復(fù)韻母。下節(jié)課，我們來(lái)比一比看誰(shuí)找得多！

《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)要求】

學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師出示6個(gè)單韻母的卡片請(qǐng)大家一起讀。

2、抽讀復(fù)韻母卡片aieiui。

3、說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。（背一背順口溜有a找a，沒(méi)a找oe，iu并列表在后。）

4、小結(jié)看來(lái)同學(xué)們前面的知識(shí)都學(xué)得很好，今天，老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第10課，在這節(jié)課里我們又將認(rèn)識(shí)3位新朋友，它們是誰(shuí)呢？我們先來(lái)看幅圖，從圖中我們來(lái)找一找這三位新朋友。

二、教學(xué)新知

1、看情景圖：

⑴（課件展示江面和江邊，一群游泳健兒在破冰游泳。海鷗在江面上邊飛邊叫，好像在給他們叫好。幾個(gè)孩子在岸邊一邊觀看，一邊一個(gè)勁地的鼓掌喊“加油”畫面上展示的是冬季，因?yàn)榈厣鲜前椎模瑯?shù)上也是白的，孩子們都穿上了鴨絨襖。）

⑵提問(wèn)圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗窟@是什么季節(jié)？你從哪兒看出來(lái)的？

2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。（播放錄音）語(yǔ)境歌身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

3、練讀語(yǔ)境歌。

4、教學(xué)ao、ou、iu：

⑴教學(xué)復(fù)韻母ao：

①?gòu)膱D上我們看到孩子身上穿著鴨絨襖，這個(gè)“襖”字我們把它讀成第一聲，就是我們要認(rèn)識(shí)的第一位新朋友，就是復(fù)韻母ao（課件展示在孩子旁邊出示韻母“ao”）誰(shuí)能告訴老師，ao是由哪兩個(gè)單韻母組成的？（a和o）對(duì)了，a和o合起來(lái)就是復(fù)韻母ao，讀的時(shí)候要先發(fā)a的音，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，然后舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出o的音。要輕些短些。（范讀后抽讀）

②如果我們給它加上調(diào)號(hào)？要表在哪個(gè)字母上？為什么？該怎么讀呢？請(qǐng)跟老師讀，讀的時(shí)候你可以加上動(dòng)作老虎發(fā)威āo、āo、āo；餓狼覓食áo、áo、áo；身穿棉襖ǎo、ǎo、ǎo；申辦奧運(yùn)ào、ào、ào。

③那么我們?cè)鯓佑涀o的樣子呢？大家想一想。（指名說(shuō)）老

師也想出一種好辦法，我們可以把它編成一句順口溜來(lái)記a前，o后，ao、ao、ao。

④同學(xué)們快看，誰(shuí)來(lái)了？（一只小花貓）（課件展示草地上跑來(lái)一制小花貓。）小花貓看見(jiàn)同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真也想向你們學(xué)習(xí)它說(shuō)“你能把我拼出來(lái)嗎？”（課件展示在小貓的下面出示要拼讀的音節(jié)。）誰(shuí)愿意拼一拼？（指名拼讀后集體讀）

⑵教學(xué)ou：

①下面我們要認(rèn)識(shí)第二個(gè)新朋友是海鷗的“ou”（課件展示在海鷗旁邊出示韻母“ou”）范讀后指名讀。

②誰(shuí)能告訴老師你是怎樣記住ou的樣子和讀音的？（指名說(shuō)）對(duì)，像ao一樣，我們也可以編一句順口溜來(lái)記o前u后，ou、ou、ou。一起說(shuō)說(shuō)怎樣記住它的樣子和讀音。

③那么誰(shuí)知道ou的調(diào)號(hào)標(biāo)在哪個(gè)字母上呢？ou加上調(diào)號(hào)怎樣讀呢？（自己讀一讀試一試，讀的時(shí)候還可以加上動(dòng)作來(lái)幫助記憶。）（指名讀后齊讀）

④同學(xué)們，瞧，誰(shuí)又來(lái)湊熱鬧了？（小狗）（課件展示草地上跑來(lái)一只小狗。）小狗見(jiàn)小貓和你們做了好朋友，非常羨慕，也想和你們交朋友，他說(shuō)“你們知道我是誰(shuí)嗎？”誰(shuí)愿意拼一拼，告訴同學(xué)們它是誰(shuí)？（課件出示音節(jié)）（指名讀后跟讀）

⑶教學(xué)iu：

①大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰(shuí)，對(duì)嗎？請(qǐng)看，它來(lái)了。（課件展示兩位小朋友在游泳，“iu”蹦蹦跳跳地跑出來(lái)。）把“游泳”的“游”讀成第一聲就是我們要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)朋友iu的音。

②同ou一樣我們來(lái)記住它的樣子和讀音。誰(shuí)愿意告訴老師你是怎樣記住它的`樣子和讀音的？

③同學(xué)們請(qǐng)你再開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，iu和我們以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)韻母比較像？ui的調(diào)號(hào)標(biāo)在誰(shuí)頭上？而iu又該標(biāo)在誰(shuí)頭上呢？

④老牛伯伯看見(jiàn)同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，慢吞吞地走過(guò)來(lái)，說(shuō)“你們學(xué)得不錯(cuò)，讓我來(lái)考考你們吧，誰(shuí)能把我拼讀出來(lái)？”（課件展示草地上一頭老牛走過(guò)來(lái)，接著出示音節(jié)。）（指名讀后齊讀）老牛聽(tīng)了同學(xué)們的拼讀笑了。

⑷指導(dǎo)書寫ao、ou、iu：

①先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫ao、ou、iu要注意什么？

②師在黑板上范寫，并講清注意點(diǎn)。

③生在書上練習(xí)描紅。

三、鞏固練習(xí)

1、抽讀卡片。

2、做游戲，找朋友：

教師把復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu卡片分別發(fā)給6個(gè)小朋友，老師報(bào)漢字，讓拿卡片的小朋友給漢字韻母對(duì)號(hào)。其他同學(xué)校對(duì)，如正確便齊聲說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)，就是什么。”如果錯(cuò)了就齊說(shuō)“不對(duì)、不對(duì)，該是什么。”如老師說(shuō)“毛線的‘毛’的韻母是哪個(gè)？”學(xué)生拿出“ao”大家便說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)，就是‘a(chǎn)o’。”如果拿錯(cuò)了就說(shuō)“不對(duì)、不對(duì)，該是‘a(chǎn)o’。”

毛線的“毛”韻母是哪個(gè)？

開(kāi)會(huì)的“會(huì)”韻母是哪個(gè)？

烏黑的“黑”韻母是哪個(gè)？

帶頭的“帶”韻母是哪個(gè)？

優(yōu)秀的“秀”韻母是哪個(gè)？

后面的“后”韻母是哪個(gè)？

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三位韻母朋友，它們是（生接說(shuō)ao、ou、iu），并且學(xué)會(huì)了怎樣讀它們的四聲以及他們的標(biāo)點(diǎn)規(guī)則，還有怎樣在四線格里寫好這三個(gè)復(fù)韻母，同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會(huì)表現(xiàn)得更出色。

五、布置作業(yè)

在習(xí)字本上描寫ao、ou、iu。

《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

1．在情境中，通過(guò)自主探究、有效合作學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑo ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

2．在游戲中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母與ɑo ou iu組成的音節(jié)，培養(yǎng)拼讀興趣。

3．語(yǔ)言情境中認(rèn)識(shí)“小”、“好”兩個(gè)生字，培養(yǎng)生活識(shí)字能力。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ɑo ou iu”的發(fā)音，拼讀有關(guān)音節(jié)，了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)

“ɑo”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)，發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”音；“iu”和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)回顧，目標(biāo)定向

1．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友，還記得嗎？（課件出示：三個(gè)復(fù)韻母娃娃跳著出來(lái)了。）

2．讀ɑi、ei、ui，體會(huì)發(fā)音方法。

3．今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母朋友，好嗎？

二、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)ɑo ou iu的發(fā)音

【ɑo】

1．情境導(dǎo)入

今天的課堂上，老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了幾位可愛(ài)的小伙伴，看看是不是認(rèn)識(shí)他們呢？（出示北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物）快快打個(gè)招呼吧！（孩子們不太理解奧運(yùn)會(huì)，但對(duì)于新聞媒體和商場(chǎng)里出售的奧運(yùn)會(huì)吉祥物，卻是十分熟悉，貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮，一下子就吸引了孩子的眼球，激起思維和說(shuō)話的欲望。）

你了解他們嗎？誰(shuí)能向大家介紹一下？

是啊，20，奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉行，看，這就是——

出示奧運(yùn)會(huì)旗幟，奧運(yùn)會(huì)是全世界人民的體育盛會(huì)。指名說(shuō)“奧運(yùn)會(huì)”，齊說(shuō)。

2．探究發(fā)音

出示ɑo，這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，發(fā)音還跟奧運(yùn)會(huì)有關(guān)呢，猜一猜，這個(gè)韻母會(huì)念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？

誰(shuí)愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？

一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。ɑo是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母ɑ滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長(zhǎng)些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。（發(fā)ɑo時(shí)，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。）

是啊，其實(shí)把奧運(yùn)會(huì)的“奧”讀成第一聲，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)復(fù)韻母ɑo的發(fā)音。

學(xué)生自由讀。

齊讀，指名讀，分組讀。

3．嘗試標(biāo)調(diào)認(rèn)四聲

ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，他就更漂亮啦。

誰(shuí)會(huì)給ɑo戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標(biāo)聲調(diào)。要求說(shuō)說(shuō)你為什么這么標(biāo)？

復(fù)習(xí)韻母標(biāo)調(diào)方法：如果韻母不是單韻母，調(diào)號(hào)要標(biāo)在韻母中的主要母音(開(kāi)口度最大、發(fā)音最響亮的母音)上。標(biāo)調(diào)歌中說(shuō)道：有ɑ出現(xiàn)別放過(guò)，沒(méi)有ɑ去找o、e。

課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來(lái)一幅讀一句，最后四幅圖同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)界面上。

āo，āo，山路凹凸又不平，

áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，

ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，

ào，ào，奧運(yùn)健兒了不起。

4．福娃牽手來(lái)拼音（練習(xí)聲母與ɑo的拼音）

ɑo的聲母朋友可多啦，看，我們的'福娃牽著音節(jié)朋友來(lái)啦！多可愛(ài)啊，試著叫叫他們的名字！（課件中，貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮牽著音節(jié)出來(lái)了。）

z—ɑo---zɑo sɑo shɑo

y—ɑo---yɑo

q-i-ɑo—qiɑo j-i-ɑo xiɑo

自由拼拼，可以同桌合作，可以兩個(gè)人一起讀，也可以你讀我聽(tīng)。

指名讀，齊讀。

【iu】

1．情境延續(xù)

奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)式開(kāi)始了，（出示奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)式錄像）來(lái)自世界各地的運(yùn)動(dòng)健兒將歡聚一堂，看——有來(lái)自世界各大洲的運(yùn)動(dòng)員，有來(lái)自我們亞洲的（學(xué)生跟說(shuō)“亞洲 ”），有非洲的（學(xué)生跟說(shuō)“非洲”），有歐洲的（學(xué)生跟說(shuō)“歐洲”），有美洲的（學(xué)生跟說(shuō)“美洲”），還有大洋洲的（學(xué)生跟說(shuō)“大洋洲”），這么多運(yùn)動(dòng)員，為了一個(gè)共同的目標(biāo)，來(lái)到北京，參加奧運(yùn)會(huì)。

比賽開(kāi)始了，項(xiàng)目可多啦，（播放錄像：比賽片斷）有跑步，有體操，有射擊，有球類，還有游泳等等，（學(xué)生跟老師說(shuō)“游泳”，錄像定格在游泳比賽上。）在上一屆的比賽中，我國(guó)健兒奮力拼搏，取得了令全世界矚目的優(yōu)秀成績(jī)，金牌32枚，銀牌17枚，銅牌14枚，我們相信，在年的北京奧運(yùn)會(huì)上，我們的健兒能取得更優(yōu)秀的成績(jī)，為祖國(guó)爭(zhēng)光。

學(xué)生再說(shuō)說(shuō)“優(yōu)秀”“游泳”，指名說(shuō)，齊說(shuō)。

2．嘗試發(fā)音

小朋友會(huì)說(shuō)“游泳”，那一定也能發(fā)好這個(gè)韻母的音了，把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。指名發(fā)音，正音（注意口型的變化。）

小組讀，開(kāi)小火車讀。

3．四聲練習(xí)

強(qiáng)調(diào)“i、u一起標(biāo)在后。”

課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來(lái)一幅說(shuō)一句，最后四幅圖同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)界面上。

iū ，iū， 語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)，

iú ，iú ，運(yùn)動(dòng)健兒水中游，

iǔ ，iǔ ，我們都是好朋友，

iù ，iù ，上下樓梯要靠右。

4．合作拼音

四人小組合作一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。

j—iu—jiu niu liu

【ou】

1．析音定音

剛才我們都會(huì)說(shuō)“游泳”和“優(yōu)秀”，也會(huì)讀復(fù)韻母iu，下面比比誰(shuí)的耳朵靈，會(huì)聽(tīng)還會(huì)分析。

老師發(fā)“優(yōu)”這個(gè)音，把聲音拖長(zhǎng)，你聽(tīng)聽(tīng)，前面是什么音，后面是什么音。得出：前面是y的音，后面是ou的音。

學(xué)生也發(fā)“優(yōu)”這個(gè)音，感受前后兩個(gè)音。ou的發(fā)音其實(shí)就是iu的后半部分發(fā)音。

2．學(xué)習(xí)發(fā)音

指名上臺(tái)發(fā)音給大家看和聽(tīng)，小朋友觀察前面發(fā)音同學(xué)的口型變化。

（先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。）

指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀，小組開(kāi)火車讀。

3．帶調(diào)認(rèn)讀

學(xué)生指導(dǎo)老師給ou標(biāo)上聲調(diào)。

ōu，ōu，海鷗天空展翅飛，

óu，óu，二聲就念óuóuóu，

ǒu，ǒu，荷葉蓮藕是一家，（出示“藕”的圖片）

òu，òu，不開(kāi)心也別慪氣。

4．練習(xí)聲母與ou的拼音

看到ɑo和iu都有這么多聲母朋友，ou也把他的聲母朋友找來(lái)了，一起來(lái)看看。

y---ou---you l---ou----lou zou zhou

自由讀，指名讀，分組讀。

【我猜，我猜，我猜猜猜】

1．看老師的口型，猜猜老師讀什么音？老師邊發(fā)音，邊用手演示三個(gè)韻母口型變化的大小不同。

2．學(xué)生比劃，老師猜。

3．同桌互相比劃猜猜。

4．區(qū)別ui與iu。

板書：ui、iu

提問(wèn)：第一個(gè)復(fù)韻母讀什么？怎么知道它念ui？第二個(gè)復(fù)韻母呢？為什么？iu和ui有什么不同點(diǎn)？有什么相同點(diǎn)？

兒歌記憶：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，i u一起標(biāo)在后。

用卡片快讀辨別ui與iu。

三、輕松一刻，趣味運(yùn)動(dòng)

看，比賽場(chǎng)上，藝術(shù)體操比賽開(kāi)始了，我們小朋友也快快來(lái)動(dòng)一動(dòng)，鍛煉鍛煉吧！（小雞健康操動(dòng)畫，配上《健康歌》，學(xué)生跟著一起做運(yùn)動(dòng)。）

四、快樂(lè)奧運(yùn)，練習(xí)鞏固

福娃們看到我們小朋友這么愛(ài)運(yùn)動(dòng)，要帶著小朋友參加快樂(lè)奧運(yùn)會(huì)啦！

1．快樂(lè)神槍手（認(rèn)讀帶調(diào)韻母）

首先來(lái)的是歡歡，他要帶我們?nèi)⒓涌鞓?lè)射擊呢！

(1)課件出示：一排氣球掛在遠(yuǎn)處，每個(gè)氣球上都有一個(gè)帶調(diào)韻母，近處有一把槍，學(xué)生讀對(duì)了，鼠標(biāo)在槍上和氣球上點(diǎn)擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。

(2)小結(jié)：ɑo、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。

2．快樂(lè)前滾翻（練習(xí)基本拼音，不帶調(diào)）

看，晶晶也來(lái)了，她要帶我們參加快樂(lè)前滾翻呢！

課件出示：晶晶翻一個(gè)跟頭，滾出來(lái)一個(gè)基本音節(jié)（聲母與ɑo ou iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié)），小朋友讀。

3．快樂(lè)摘蘋果（讀音節(jié)組詞）

看，迎迎來(lái)啦！他說(shuō)，運(yùn)動(dòng)員比賽太辛苦了，要帶我們?nèi)ス麍@摘蘋果，送給運(yùn)動(dòng)員，你們說(shuō)好嗎？（出示圖片：一棵大蘋果樹(shù)上結(jié)滿了紅紅的蘋果，帶調(diào)的音節(jié)寫在蘋果上，學(xué)生先認(rèn)讀音節(jié)，再用這個(gè)音節(jié)組詞。說(shuō)對(duì)了，小朋友說(shuō)：對(duì)對(duì)對(duì)，蘋果由你送；如果不對(duì)，就說(shuō)：蘋果還沒(méi)熟，好好加把油。）

xiǎo pǎo mào biǎo tiáo cǎo

liǎo shǎo táo hǎo māo máo

ɡǒu ròu zhōu niú jiǔ liú

在認(rèn)讀到xiǎo的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生組詞到“小朋友”、“小雞”時(shí)，出示并認(rèn)識(shí)生字“小”。說(shuō)說(shuō)生活中，平時(shí)哪里見(jiàn)過(guò)“小”字。

在認(rèn)讀到hǎo時(shí)，當(dāng)學(xué)生組詞說(shuō)到“好事”、“問(wèn)好”時(shí)，出示生字“好”，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住這個(gè)字。“兒子女兒最最好”、“女子最好”等等。說(shuō)說(shuō)我們?cè)谀男r(shí)候或哪些地方要用到“好”字，比如：?jiǎn)柡茫愫茫萌撕檬拢瑢W(xué)習(xí)好，身體好，大家好……

4．快樂(lè)大采購(gòu)

今天小朋友又是運(yùn)動(dòng)，又是摘蘋果，一定餓了吧？這不，妮妮要帶我們?nèi)コ匈I點(diǎn)好吃的，看誰(shuí)最先選好食品哦！（課件出示超市背景，里面有音節(jié)詞，學(xué)生認(rèn)讀準(zhǔn)確后，點(diǎn)擊音節(jié)詞就會(huì)變成該音節(jié)詞代表的實(shí)物。）

niú ròu niú nǎi bā bǎo zhōu yóu yú sī qiǎo kè lì cǎo méi

pú táo jī tuǐ nǎi chá hǎi tái yāo ɡuǒ

妮妮祝賀小朋友通過(guò)自己的努力，滿載而歸啊！

五、大顯身手，快樂(lè)書寫

課件出示：貝貝也來(lái)了，他說(shuō)：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，快樂(lè)奧運(yùn)真快樂(lè)，現(xiàn)在到了大顯身手這一比賽項(xiàng)目啦，看看哪些小朋友的字寫得漂漂亮亮，那就是寫字高手！讓我們一起拍起來(lái)，念起來(lái)——

1．齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢(shì)兒歌。

2．牢記要領(lǐng)：說(shuō)說(shuō)書寫這些復(fù)韻母時(shí)要注意什么。

復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成，他們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時(shí)候要靠攏些，要?jiǎng)蚍Q，寫中間。

3．嘗試書寫：學(xué)生嘗試書寫一個(gè)，實(shí)物展臺(tái)上評(píng)議。

4．范寫引領(lǐng)：教師范寫，然后學(xué)生繼續(xù)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。

5．同桌互評(píng)：同桌互評(píng)作業(yè)，打上星星。

《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

難點(diǎn)“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1、我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。

出示單韻母卡片a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

2、誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？

出示燈片讀（ai 、ei、ui）及四聲。

3、出示燈片，認(rèn)字讀詞語(yǔ)。

4、導(dǎo)入單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

二、初步認(rèn)形

1、翻開(kāi)書本漢語(yǔ)拼音第10課。

看圖說(shuō)故事。（同桌交流）再欣賞課件里的“欣賞”部分。

2、師板書10 ao ou iu

3、學(xué)習(xí)發(fā)ao ou iu的讀音。看課件里的.口型讀（正音）

4、說(shuō)說(shuō)發(fā)音規(guī)律，編順口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。）

5、同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查（正音）

6、讀讀四聲。自由讀→同桌指讀。

三、游戲

1、猜口型。

2、打電話。

四、休息

五、書寫練習(xí)

1、說(shuō)說(shuō)先寫哪個(gè)字母，再寫哪個(gè)字母。

2、示范在四線格里寫ao ou iu，要求要*攏；要?jiǎng)蚍Q；寫中間。（師生共同評(píng)價(jià)）

3、學(xué)生在拼音本里練寫教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢(shì)要正確。

六、音節(jié)練習(xí)

1、拼讀（看課件）

2、出示燈片認(rèn)讀帶有ao ou iu的同學(xué)姓名。

3、打?qū)懡o幾個(gè)音節(jié)組詞，寫句子。

【教后感】

這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動(dòng)、互惠和對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。

六歲的孩子一上一年級(jí)，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語(yǔ)拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。如“猜口型”、“打電話”的游戲設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)生活情境，吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也適時(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，又融入了拼音的讀音復(fù)習(xí)。

在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用課件看口型，聽(tīng)讀音，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。

在書寫的過(guò)程中，我也注意營(yíng)造一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)的氛圍。我把自己當(dāng)成學(xué)生，和他們一塊兒學(xué)習(xí)寫字母，讓他們幫助老師，評(píng)價(jià)老師，老師和他們一起爭(zhēng)奪紅花，仿佛我就是他們中的一員。

在鞏固音節(jié)的環(huán)節(jié)，我注意拼音在生活的運(yùn)用，把帶有ao ou iu的同學(xué)姓名出現(xiàn)在燈片上，讓出現(xiàn)了姓名的學(xué)生感到很光榮，也讓學(xué)生感到拼音就在他們的生活中。

學(xué)生在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，情緒很高漲，思維很開(kāi)放，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個(gè)性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向了高潮。

但由于在書寫環(huán)節(jié)中，師生的評(píng)價(jià)花時(shí)稍多，故未能進(jìn)行擴(kuò)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言的打?qū)懸参茨苓M(jìn)行。在今后的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)還要注意適時(shí)安排。

《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)9

〖設(shè)計(jì)理念〗興趣是最好的老師，一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)，注意力無(wú)法持久，喜歡聽(tīng)故事，做游戲。而傳統(tǒng)的教學(xué)是非常枯燥的，難以吸引學(xué)生的注意力。因此，本設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的的故事貫穿其中，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、小朋友，你們猜一猜，老師給你們帶來(lái)了什么?(老師拿出氣球)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這些氣球是什么樣的?(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō))

2、這些五顏六色的氣球，趁著這美好的時(shí)光，要去旅游呢!猜一猜，他們會(huì)到哪兒去呀?(指名學(xué)生發(fā)言)

〖設(shè)計(jì)思想〗一開(kāi)始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是個(gè)綜合能力發(fā)展的過(guò)程，觀察、說(shuō)話、學(xué)習(xí)拼音應(yīng)該整合在一起。

二、欣賞畫面，初步感知兒歌

1、看老師這里的氣球來(lái)到了哪兒?他們碰到了誰(shuí)呢?。(演示課件隨著輕快的音樂(lè)，各色的氣球慢慢升入天空，白云、小鳥圍在小氣球周圍)

2、我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這些氣球是怎么說(shuō)的?(師配樂(lè)范讀兒歌)

3、請(qǐng)大家跟著老師讀一讀。(師領(lǐng)讀，生跟讀)

〖設(shè)計(jì)思想〗兒歌情景的美與兒歌韻律的美使學(xué)生得到熏陶感染，學(xué)生學(xué)習(xí)很愉悅輕松，而且在欣賞與誦讀過(guò)程中，學(xué)生對(duì)一些字詞發(fā)音有所了解，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、認(rèn)讀復(fù)韻母“ao ou iu”

1、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)誰(shuí)來(lái)告訴大家，這首兒歌的題目是什么?老師告訴你們，在題目當(dāng)中，小氣球給我們帶來(lái)了3個(gè)新朋友，只有認(rèn)識(shí)了這3個(gè)朋友，我們才能自己讀好這首兒歌。想不想認(rèn)識(shí)他們呀?

2、讀ao

(1)第一個(gè)朋友就藏在“小”字里面。(師演示課件教師點(diǎn)擊課題中的“小”字，“小”以及拼音就放大，韻母ao顯示紅色)看，它就是由a和。組成的復(fù)韻母。(師板書)

(2)練習(xí)讀ao發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴張大，由a音快速地滑向。音，聽(tīng)老師讀(師讀，生跟讀，同桌小朋友互看口型對(duì)讀，學(xué)生開(kāi)火車讀)

3、讀ou

第二個(gè)朋友躲在了“球”里面(課件同“小”的出現(xiàn))，考一考大家，你能不能根據(jù)“球”的讀音試著想想i和u在一起發(fā)什么音?(指名學(xué)生發(fā)言，師板書iu，男女生分讀)

4、認(rèn)讀iu

“游”字里面藏著的是第三個(gè)新朋友，看一看，它是有哪兩個(gè)單韻母組成的?(生答，師板書)誰(shuí)來(lái)做小老師，告訴大家怎么讀?(一生領(lǐng)讀，其余跟讀)

5、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

大家學(xué)得真認(rèn)真(師指著板書)ao ou iu這3個(gè)復(fù)韻母就是氣球給我們帶來(lái)的朋友。

〖設(shè)計(jì)思想〗以字帶出拼音，又以拼音促進(jìn)認(rèn)字，學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)拼音不是一件枯燥的事

四、教學(xué)ao ou iu的四聲

1、如果要給這3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)上聲調(diào)的話，應(yīng)該分別標(biāo)在哪里呢?(指名學(xué)生回答)

2、為什么這么標(biāo)呢?我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)標(biāo)調(diào)歌。(師生合說(shuō))有a先找a，沒(méi)a找o、e，i、u在一起，誰(shuí)在后面誰(shuí)戴帽。

3、出示ao ou iu的四聲，請(qǐng)學(xué)生讀。(指名讀、男女生讀、開(kāi)火車讀)

4、老師把這些標(biāo)了聲調(diào)的復(fù)韻母打亂了，你還能讀準(zhǔn)它們嗎?(做游戲，指名學(xué)生讀)

五、練習(xí)拼讀，再讀兒歌

1、大家學(xué)得真好，小氣球可高興了。快來(lái)讀一讀題目吧。(生齊拼)看，我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)朋友后，讀起來(lái)更方便了，還認(rèn)識(shí)了這些字。

2、小朋友，你們知道嗎?在這首兒歌中，和ao ou iu交朋友的字還有好多。下面，就請(qǐng)大家讀一讀、拼一拼，用筆把這些字和音節(jié)圈出來(lái)。(學(xué)生圈)

3、交流，隨著交流點(diǎn)擊字與拼音放大，使學(xué)生不斷練習(xí)拼讀與認(rèn)識(shí)生字。(領(lǐng)讀、跟讀)

4、下面，請(qǐng)大家同桌互讀音節(jié)與兒歌，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，還有不會(huì)的再問(wèn)一問(wèn)。

5、指讀兒歌哪個(gè)小朋友自告奮勇，讀給大家聽(tīng)。(指名學(xué)生一句一句讀)

6、請(qǐng)學(xué)生自己輕聲練讀、齊讀。

7、表演兒歌會(huì)讀兒歌了，老師問(wèn)你們，想不想和小氣球一起去旅游。

你們先討論討論，該怎樣一邊說(shuō)一邊表演。(學(xué)生討論，師發(fā)氣球)現(xiàn)在，就讓我們和這些可愛(ài)的氣球一起隨風(fēng)起舞吧，(生表演)

六、總結(jié)學(xué)習(xí)，練習(xí)書寫

1、今天，我們和小氣球一起去旅游，不僅認(rèn)識(shí)了ao ou iu這三個(gè)復(fù)韻母，還學(xué)會(huì)了一首兒歌。小氣球可高興了，夸我們真聰明。下一節(jié)課，它還要來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)呢？

2、書寫

請(qǐng)大家把本子打開(kāi)，寫一寫今天認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母，寫的時(shí)候，請(qǐng)大家注意兩個(gè)單韻母要靠緊一些，不能分太開(kāi)。(生寫字)

課后反思：

在這節(jié)課中，我以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對(duì)韻母四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的'教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。

在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，讓學(xué)生讀，再結(jié)合生活中的圖片，看插圖讀音，老師再來(lái)教學(xué)。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，大膽的采用了“先放后扶”的教學(xué)方法，讓學(xué)生嘗試讀韻母的四聲兄妹，然后教師進(jìn)行檢查，在這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)地位。后面應(yīng)用四聲兄妹說(shuō)話，也積累了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

結(jié)合ai、ei、ui的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)在復(fù)韻母的教學(xué)中，存在兩個(gè)主要問(wèn)題：

1、發(fā)音要領(lǐng)難掌握，發(fā)音部位不到位，口型不夠標(biāo)準(zhǔn)。有些學(xué)生，教師越是強(qiáng)調(diào)發(fā)音部位，越是找不到發(fā)音部位。

2、復(fù)韻母雖然也有表音表形圖，但是，音與形之間，并沒(méi)有直接什么聯(lián)系，因此，學(xué)生并不能從圖記住它的音，很容易忘記復(fù)韻母的音。

為此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：觀察老師的發(fā)音口型，猜猜教師發(fā)的是哪個(gè)復(fù)韻母的音，猜對(duì)的就是教師的好朋友，以教師與之握手的方式表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。這個(gè)游戲，學(xué)生的參與積極性非常的高，很興奮。還讓學(xué)生之間互猜，學(xué)生的興趣也非常濃厚。

《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)10

第一課時(shí)

〖教學(xué)目的〗

1、學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。

2、學(xué)會(huì)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。

2、讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及音節(jié)。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

準(zhǔn)確讀出ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會(huì)發(fā)音方法。今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？板書10、ao、ou、iu

二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形。

⑴出示ao圖：

問(wèn)你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志——五環(huán)旗）

⑵這個(gè)字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

⑶指名讀后教師糾正發(fā)音ao是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母a滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長(zhǎng)些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。

⑷教師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

⑸指名讀，開(kāi)火車讀等多種形式練習(xí)。

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形：

⑴出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形：

⑵請(qǐng)小組中的代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)補(bǔ)充。

⑶教師結(jié)合學(xué)生的.講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)音時(shí)先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會(huì)。

⑷同桌互讀，相互糾正。

⑸采取多種形式讀。

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形：

⑴出示iu圖，請(qǐng)學(xué)生借助圖來(lái)學(xué)習(xí)iu的音：

⑵請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師到講臺(tái)上給學(xué)生們講一講。

⑶教師適當(dāng)講解發(fā)音方法發(fā)iu音時(shí)，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。

⑷教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，同桌讀。

⑸開(kāi)火車讀。

4、抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把6個(gè)單韻母做成頭飾，分別戴在同學(xué)們頭上，教師讀出一個(gè)韻母的音，如ao，戴a和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。

三、書寫ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母

1、說(shuō)出ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母的組成。

2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母應(yīng)占什么格？

3、教師范寫，讓學(xué)生觀察書寫順序，學(xué)生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢(shì)：

4、展示學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)改。比如ao的兩個(gè)字母寫成ao，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫得緊湊。

四、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲

1、請(qǐng)學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)小兒歌。

2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)兒歌。

3、教師強(qiáng)調(diào)要按a、o、e、i、u、ü的順序標(biāo)聲調(diào)。

4、出示ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母請(qǐng)同學(xué)給字母標(biāo)調(diào)號(hào)：

板書。

āoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù

5、讓學(xué)生自己試著讀一讀。

6、同桌同學(xué)互讀。

7、指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學(xué)生思考的時(shí)間。

五、學(xué)習(xí)看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)

1、出示3幅圖，問(wèn)這是什么動(dòng)物呀？

2、出示圖下音節(jié)：

māogǒuniú

⑴讓學(xué)生自己試著讀一讀。

⑵同桌互讀。

3、指名讀。

〖板書設(shè)計(jì)〗

第二課時(shí)

〖教學(xué)目的〗

1、學(xué)習(xí)看圖讀音節(jié)詞及聲母與復(fù)韻母組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

2、學(xué)讀兒歌，鞏固學(xué)的復(fù)韻母及音節(jié)。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

準(zhǔn)確地拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、復(fù)習(xí)

1、照著板書復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、回憶三拼音節(jié)的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。”）出示guā讓學(xué)生拼讀，體會(huì)拼讀的方法。

二、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)

1、出示板書：

⑴自己試拼。

⑵同桌互拼，相互糾正。

⑶指名拼讀。

⑷請(qǐng)平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生拼。

2、出示板書：

⑴結(jié)合三拼音的拼讀方法自己親自實(shí)踐。

⑵同桌小伙伴互相拼讀，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)。

⑶指名拼讀，全班共同學(xué)習(xí)。拼的不準(zhǔn)的學(xué)生，請(qǐng)會(huì)拼的學(xué)生幫助。

⑷在練習(xí)時(shí)可以把音節(jié)加上聲調(diào)如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼讀的廣度。

三、看圖拼讀音節(jié)

1、出示圖，你們看看小朋友們?cè)谡n間活動(dòng)的時(shí)候都在干什么？

2、出示音節(jié)：

⑴自己試著拼一拼。

⑵拼不準(zhǔn)的音節(jié)問(wèn)問(wèn)同桌小伙伴。

⑶指名拼讀。

四、讀兒歌

1、指出紅色的字母讀一讀。

2、看圖自己試著讀兒歌，讀不準(zhǔn)的音節(jié)標(biāo)出來(lái)。

3、質(zhì)疑讀學(xué)生提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)解疑。

4、請(qǐng)學(xué)生帶領(lǐng)同學(xué)讀兒歌。

五、讀全文

1、自己試著把全文讀一讀，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生按順序讀全文。

六、小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)什么了？你們學(xué)得真棒！

〖板書設(shè)計(jì)〗

《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)11

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)四聲，能在四線格中正確書寫。

2、看圖讀兒歌，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、創(chuàng)設(shè)情境教師提著一串各色的氣球，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問(wèn)小氣球到哪兒旅游去了？

2、教師范讀兒歌。

3、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。

4、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個(gè)音節(jié)中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來(lái)的三個(gè)新朋友。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu

1、回憶學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui的學(xué)習(xí)方法。（觀察字母──記形。前音滑向后音──讀音標(biāo)調(diào)規(guī)則──標(biāo)調(diào)）

2、按上述方法分學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)ao ou iu。

3、檢查學(xué)習(xí)情況：

⑴ 學(xué)生自由說(shuō)是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如記ai小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei小兔黑黑，愛(ài)喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）

⑵ 指名讀ao ou iu ，試著說(shuō)發(fā)音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。

⑶ 指名說(shuō)怎樣給ao ou iu標(biāo)調(diào)，并說(shuō)明標(biāo)調(diào)理由。

⑷ 練讀標(biāo)調(diào)的ao ou iu。（設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)）

三、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)

1、分類出示音節(jié) bao dao gao

zou cou sou。

jiu qiu

jiao qiao xiao

引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分哪些是兩拼音節(jié),哪些是三拼音節(jié)。

2、復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。

3、學(xué)生自己拼讀音節(jié)，有困難的音節(jié)相互幫助，相互討論。

4、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)？（讓學(xué)生教學(xué)生，效果可能更好些）教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有困難的音節(jié)。

5、學(xué)生練讀音節(jié)。（采用不同的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性）

四、參與游戲、復(fù)習(xí)鞏固

《摘蘋果》將復(fù)韻母ao ou iu及音節(jié)藏在蘋果樹(shù)上的蘋果中，學(xué)生摘到蘋果必須大聲讀對(duì)蘋果中的音節(jié)或韻母，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，老師就將蘋果送給他。

五、作業(yè)

練習(xí)拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，采用開(kāi)火車，找朋友，打電話等游戲方式，復(fù)習(xí)鞏固，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2、導(dǎo)入新課小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？

二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)讀生字

1、教師范讀兒歌。

2、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，把每個(gè)字的.音讀清楚，讀準(zhǔn)確。

3、學(xué)生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節(jié)讀一讀。

4、分男女同學(xué)讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生讀出小氣球的快樂(lè)心情。

5、采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂(lè)讀）

6、從兒歌中找出要求會(huì)認(rèn)的字，記住字音。

7、檢查學(xué)習(xí)效果你記住了哪些生字？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

8、學(xué)生試著表演兒歌，背誦兒歌。

9、教師配樂(lè)，讓全班學(xué)生自由表演背誦。

三、指導(dǎo)書寫ao ou iu ，掌握寫法

1、教師在四線格中示范書寫ao ou iu ，學(xué)生觀察寫法、格式，教師提醒學(xué)生將字母寫工整，兩個(gè)單韻母間要挨緊一點(diǎn)，寫出來(lái)的復(fù)韻母是一個(gè)整體。

2、學(xué)生練習(xí)書寫ao ou iu，作業(yè)要求在課內(nèi)完成，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、激趣導(dǎo)入

師：今天，老師給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了一位新朋友──奧特曼（貼出奧特曼圖）。他聽(tīng)說(shuō)一⑼班的同學(xué)聰明又能干，認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，今天也來(lái)我們的教室跟我們學(xué)習(xí)拼音。大家歡迎嗎？希望大家好好學(xué)習(xí)，也幫他學(xué)好拼音。

二、學(xué)習(xí)韻母

1、請(qǐng)出韻母寶寶ao，學(xué)習(xí)ao：

師：奧特曼剛才悄悄告訴老師他的名字的第一個(gè)字“奧”就是他想認(rèn)識(shí)的第一位拼音朋友，你們知道這位朋友是誰(shuí)嗎？（板書：ao āo áo ǎo ào）。.指名認(rèn)讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開(kāi)火車讀。（師檢查、正音）

師：奧特曼請(qǐng)老師帶來(lái)了一面旗，誰(shuí)能告訴老師是什么旗呢？（出示奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)——五環(huán)旗）的奧運(yùn)會(huì)將在祖國(guó)北京舉行，全國(guó)人民都很高興。奧運(yùn)會(huì)的“奧”就是這些拼音朋友中的'哪一位呢？（請(qǐng)學(xué)生找出帶調(diào)ào的卡片）

2、請(qǐng)出韻母寶寶ou，學(xué)習(xí)ou：

師：剛才，我們跟韻母寶寶ao這么親熱，韻母寶寶ou也急著要跑出來(lái)跟 我們交朋友。（板書：ou ōu óu ǒu òu）指名讀、小組讀、齊讀.指名認(rèn)讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開(kāi)火車讀。（師檢查、正音）

師：聽(tīng)說(shuō)奧特曼來(lái)我們班做客，老師去菜場(chǎng)買了好多菜準(zhǔn)備中午招待客人，可是，有一種東西老師忘了它叫什么名字，誰(shuí)能幫幫老師？（出示蓮藕實(shí)物）“藕”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請(qǐng)學(xué)生找出帶調(diào)ǒu的卡片）

3、請(qǐng)出韻母寶寶iu，學(xué)習(xí)iu：

師：（做接電話動(dòng)作）奧特曼來(lái)電話了，他說(shuō)他跟我們學(xué)拼音很快樂(lè)，想跟我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)新的拼音寶寶。瞧，韻母寶寶iu 也急急忙忙趕來(lái)和我們交朋友了。（板書：iu iū iú iǔ iù ）指名讀、小組讀、齊讀.指名認(rèn)讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開(kāi)火車讀。（師檢查、正音）

師：奧特曼和小朋友成了好朋友，現(xiàn)在想來(lái)采訪大家：你們夏天最喜歡什么活動(dòng)？（出示游泳圖）瞧，這兩位小朋友游得多快樂(lè)呀！“游” 就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請(qǐng)學(xué)生找出帶調(diào)的iú卡片）

4、識(shí)記ao ou iu：

師：（做跟奧特曼說(shuō)悄悄話的動(dòng)作）剛才，奧特曼有點(diǎn)不好意思地跟老師說(shuō)，認(rèn)識(shí)了那么多韻母寶寶，他有點(diǎn)記不住。同學(xué)門有什么好辦法幫助奧特曼記住這些韻母寶寶嗎？

（學(xué)生方法：多讀幾遍，多聽(tīng)?zhēng)妆椋鄬憥妆椋N在墻上經(jīng)常看，打到電腦里放大強(qiáng)化記憶，編句順口溜。順口溜：棉襖、棉襖，ao ao ao； a在前o在后，ao ao ao； 奧特曼來(lái)了ao ao ao；蓮藕、蓮藕，ou ou ou； o在前u在后，ou ou ou；海鷗飛翔ou ou ou；魚兒游游iu iu iu iu……）

過(guò)渡：奧特曼跟小朋友學(xué)到了不少知識(shí)，很高興，想送給小朋友一件小禮物。（贈(zèng)禮物，表現(xiàn)最好先得到，下課以后大家都有。）

三、鞏固練習(xí)

1、帶調(diào)拼音卡片ao ou iu打亂次序一起讀。

2、師生搭配念順口溜。

3、游戲活動(dòng)：

摘蘋果，師生搭配念順口溜，指名學(xué)生認(rèn)蘋果，認(rèn)對(duì)了，送蘋果。如：iū iū iū 什么iū？

四、書寫指導(dǎo)

ao ou iu的四聲。

五、板書設(shè)計(jì)

ao ou iu

āo áo ǎo ào

ōu óu ǒu òu

iū iú iǔ iù

《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ɑo ou iu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能正確認(rèn)讀由聲母與ɑo iɑo ou iu等組成的音節(jié)，會(huì)讀三拼音音節(jié)和拼音句。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母的發(fā)音，會(huì)拼讀音節(jié)。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：教學(xué)掛圖、拼音卡片。

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

課內(nèi)：寫字本上抄寫韻母。

會(huì)讀韻母，會(huì)拼音節(jié)。

課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。

完成練習(xí)冊(cè)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀ɑ o e i u ü。

2、抽讀復(fù)韻母卡片：ɑi ei ui。

3、指名說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母的一般發(fā)音方法。

二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容

1、看情境圖，說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。

2、聽(tīng)語(yǔ)境歌，相機(jī)出示ɑo ou iu。

三、教學(xué)復(fù)韻母ɑo ou iu

1、教學(xué)復(fù)韻母ɑo

（1）學(xué)習(xí)ɑo的讀音。

①孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）

“襖”是第幾聲？誰(shuí)回把第三聲改為第一聲？

指名讀。

②板書復(fù)韻母ɑo，ɑo由哪兩個(gè)單韻母組成，讀時(shí)要注意什么？

③教師范讀，學(xué)生自由練讀。

④指名讀，注意糾正讀錯(cuò)的音。

⑤比較ɑo和ɑi的發(fā)音異同。

（2）學(xué)習(xí)ɑo的四聲。

①ɑo的聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上？為什么？

②出示：āo áo āo ào

自由練讀，打亂順序讀，指名讀。

③引導(dǎo)用ɑo的四聲組詞。

2、教學(xué)復(fù)韻母ou。

（1）學(xué)習(xí)ou的讀音。

①板書ou，告訴學(xué)生ou的讀音有點(diǎn)像海鷗的“鷗”。

②教師范讀，學(xué)生練讀。

③比較ɑo和ou的發(fā)音不同點(diǎn)。

（2）學(xué)習(xí)ou的四聲。

①指名在ou上標(biāo)上四聲的聲調(diào)，并說(shuō)說(shuō)為什么標(biāo)在o上。

②自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開(kāi)“火車”讀。

3、教學(xué)復(fù)韻母iu。

（1）學(xué)習(xí)iu的讀音。

①游泳的“游”是第幾聲？誰(shuí)會(huì)發(fā)第一聲？

②出示復(fù)韻母iu，學(xué)生自由練讀。

③比較iu和ui。

（2）學(xué)習(xí)iu的四聲。

①提醒學(xué)生iu帶聲調(diào)時(shí)，調(diào)號(hào)應(yīng)標(biāo)在“u”上，注意iu和ui的區(qū)別。（i u都有標(biāo)在后）

②練讀iu的四聲。

③練習(xí)用iu的四聲組詞。

4、學(xué)習(xí)ɑo ou iu的書寫。

（1）引導(dǎo)看書上的四線格，說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候要注意什么。

（2）練習(xí)描紅。

5、小結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則：有ɑ別放過(guò)，沒(méi)ɑ找o e，i u都有標(biāo)在后。

四、鞏固練習(xí)

1、抽讀卡片。

2、做游戲，找朋友。

教師把復(fù)韻母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分發(fā)給六個(gè)學(xué)生。教師報(bào)漢字，讓拿卡片的同學(xué)給漢字韻母對(duì)號(hào)。

毛線的“毛”的韻母是哪一個(gè)？（ɑo）

開(kāi)會(huì)的“會(huì)”的`韻母是哪一個(gè)？（ui）

烏黑的“黑”的韻母是哪一個(gè)？（ei）

帶領(lǐng)的“帶”的韻母是哪一個(gè)？（ɑi）

黃牛的“牛”的韻母是哪一個(gè)？（iu）

小猴的“猴”的韻母是哪一個(gè)？（ou）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀復(fù)韻母卡片：ɑi ei ui ɑo ou iu

2、抽讀聲母卡片：m d i g t q x n

二、教學(xué)ɑo與聲母的拼音

1、學(xué)習(xí)ɑo與聲母的拼讀。

m mɑo

（1）出示：d ɑo dɑo

g gɑo

①指名說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)的韻母都是什么。

②引導(dǎo)分析音節(jié)。

③自由練讀音節(jié)。

（2）出示：d diɑo

t i ɑo tiɑo

n niɑo

①說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)和上面三個(gè)音節(jié)有什么不同。

②獨(dú)立分析音節(jié)。

③復(fù)習(xí)三拼連讀法。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當(dāng)）

④自由練習(xí)三拼，重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音有困難的同學(xué)。

⑤指名讀三拼音節(jié)。

2、看圖練讀拼音詞。

（1）拼讀dà dāo。

①圖上畫了什么？（一把大刀）

②出示音節(jié)詞：dà dāo

指名直呼音節(jié)dà。引導(dǎo)分析dāo。練習(xí)拼讀dāo。

③指名連讀拼音詞。

（2）拼讀xiāo qiáo。

教法同上。

三、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)書寫。

2、做游戲

四、作業(yè)

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指讀音節(jié)：niāo xiào gào

2、抽讀聲韻母卡片：ou iu q n g t

二、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼音

1、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼讀。

t tou

（1）出示：h ou hou

z zou

（2）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

（3）指名拼讀。

n niu

（4）出示：l iu liu

q qiu

方法同上。

2、看圖讀拼音詞。

（1）出示：g─ou→gou

指名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。

（2）說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么狗。

出示：hua gou

hua是幾拼音？

指名連讀拼音詞。

（3）出示：q─iu→qiu

自由練讀，指名拼讀。

（4）說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么。

指名連讀拼音詞。

3、看圖讀繞口令

（1）圖上畫了什么地方？有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）出示繞口令

（3）引導(dǎo)自由拼讀。

（4）討論難讀的音節(jié)。

（5）指名讀。

三、鞏固練習(xí)

1、讀一讀，比一比。

ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu

2、分解音節(jié)。

mao →—（）diu→（）—（）

gou→（）—（）rou→（）—（）

tiao→（）—（）—（）

qiao→（）—（）—（）

四、作業(yè)

《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)14

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

⑴ “ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

⑵ “iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1、師：老師給你們變魔術(shù)，看誰(shuí)的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

2、師：同學(xué)們真能干！我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

3、師：誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說(shuō)話：

a 和 i 在一起 ai、ai、ai

e 和 i 在一起 ei、ei、ei

u 和 i 在一起 ui、ui、ui

4、導(dǎo)入：

單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

二、初步認(rèn)形

1、師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書本漢語(yǔ)拼音第10課。看看今天要寫的3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？

2、指名說(shuō)，師板書：ao ou iu

三、讀準(zhǔn)音

1、這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀？指名讀。

2、不會(huì)讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來(lái)猜出讀音。

像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志。“奧”字就是“ao”的第四聲。

第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。

3、聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。

4、讀讀四聲：

⑴ 自由讀→同桌指讀。

⑵ 師任意寫“ao”的四聲，學(xué)生讀，開(kāi)火車讀。

⑶ 生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

⑷ 生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

5、做手勢(shì)齊讀板書，抽讀。

6、“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出韻母，對(duì)了，其余學(xué)生拍三下手，齊說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)”；錯(cuò)了，就舉手幫助他。

四、課間操

iū，iū，什么 iū，語(yǔ)文寫字得了優(yōu)；

iú，iú，什么 iú，魚兒魚兒水中游；

iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么 iù，上下樓梯要*右。

五、音節(jié)練習(xí)

1、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了好朋友？

出示：z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→開(kāi)火車拼。

2、它們還可以和誰(shuí)交朋友呀？你來(lái)幫它找找朋友，好嗎？

⑴ 根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書。

⑵ 小組互相交流自己找到的朋友。

3、同學(xué)們真能干啊！老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們？

j jiao

出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說(shuō)句子訓(xùn)練。

x xiao

六、書寫練習(xí)

1、說(shuō)說(shuō)要注意什么？

⑴ 要*攏；

⑵ 要?jiǎng)蚍Q；

⑶ 寫中間。

2、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢(shì)要正確。

七、擴(kuò)展練習(xí)

1、做音節(jié)卡片：

要求：

⑴ 給韻母戴上帽子。

⑵ 寫完了要把它拼一拼。

⑶ 完成后端端正正坐好。

2、匯報(bào)交流：

⑴ 小組代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。

⑵ 學(xué)生走出座位拼音節(jié)。

3、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了第10課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？

【板書】

ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

y-ao→yao dao mao

tao lao

ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

y-ou→you fou

zou zhou

iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

qiu xiu

j jiao

q—i—ao—qiao

x xiao

【教后感】

這是我支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。

這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動(dòng)、互惠和對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。

七、八歲的孩子一上一年級(jí)，就要學(xué)習(xí)抽象的'漢語(yǔ)拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。如：“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，聽(tīng)錄音讀，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完 ao 的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試 ou 和 iu 的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對(duì)韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。在三拼音教學(xué)中，標(biāo)調(diào)后選音節(jié)擴(kuò)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，體現(xiàn)了拼音教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系這一特點(diǎn)，也積累了學(xué)生的語(yǔ)言。我結(jié)合了 iu 的四聲，把教材有機(jī)整合到課中操中，這種有計(jì)劃的行動(dòng)，在增強(qiáng)趣味時(shí)的同時(shí)，調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，也鞏固了 iu 的四聲。為了進(jìn)一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀，我設(shè)計(jì)了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開(kāi)放，這一開(kāi)放性探究性的學(xué)習(xí)，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個(gè)性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。而動(dòng)手讓學(xué)生“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)學(xué)生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情，在展示作品時(shí)，學(xué)生異常興奮，因?yàn)樗麄冊(cè)谟H身體驗(yàn)中得到了成功的喜悅。

《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)15

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能讀準(zhǔn)拼讀音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】

ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及識(shí)字是本節(jié)課的重點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師生共猜口型（師做a、o、i、u口型，生猜）

二、字母教學(xué)

1、指導(dǎo)學(xué)生看五環(huán)旗、藕、游泳圖，在學(xué)生說(shuō)圖意的過(guò)程中，教師提示ao ou iu的發(fā)音并正音。

2、師問(wèn)你有什么方法記住這些字母的讀音？

3、認(rèn)清形。分別出示ao ou iu的.卡片，問(wèn)你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、學(xué)習(xí)ao ou iu的四聲。可讓學(xué)生看老師的手勢(shì)讀。

5、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)在四線格中書寫ao ou iu。

三、鞏固練習(xí)，拼讀音節(jié)

1、放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法自己聯(lián)系。三拼音練習(xí)要先讓學(xué)生復(fù)習(xí)聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提醒學(xué)生不要漏掉介母。

2、向?qū)W生講解標(biāo)調(diào)方法如果韻母不是單韻母，調(diào)號(hào)要標(biāo)在韻母中的主要母音上。標(biāo)調(diào)歌有a別放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)。

四、游戲擴(kuò)展

1、自制ao ou iu的卡片，同桌互相認(rèn)讀。

2、比一比，讀一讀。

cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

第四篇：ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)

《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)

木頭溝小學(xué)

李新楠 【教學(xué)目標(biāo)】：

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音，拼讀相關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，“iu”的讀音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學(xué)生容易混淆。

【教學(xué)課件 】： 教學(xué)課件;字母卡 【教學(xué)過(guò)程 】：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

以積分的形式準(zhǔn)備的九個(gè)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，練習(xí)題多數(shù)以簡(jiǎn)單的口頭回答的問(wèn)題為主。

二、學(xué)習(xí)新知

（一）指導(dǎo)觀察情境圖

1、提問(wèn)：圖上畫的是什么地方？圖上有什么？它們?cè)诟墒裁矗磕銖哪膬嚎闯鰜?lái)的？

2、教學(xué)語(yǔ)境歌： 小象玩漂流，五環(huán)奧運(yùn)隨風(fēng)飄。海豚水中游，海鷗邊飛邊叫好。

（二）讀準(zhǔn)音。

1、這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀？

2、出示圖一 ：

五環(huán)奧運(yùn)的圖片，“ao”的第四聲就讀“奧”。發(fā)ao的音時(shí)，先發(fā)a的音，再快速滑到o誰(shuí)編一句兒歌，讓大家都記住它。

3、師范讀、學(xué)生跟讀。

4、齊讀、“開(kāi)火車”讀，鞏固ao的讀音

5、出示圖二：

一群在飛翔的海鷗，“ou”的第一聲就讀“鷗”

6、說(shuō)說(shuō)“ou”是由什么字母和什么字母合起來(lái)的。幫助學(xué)生記憶字母的形。

7、鞏固字母的音。

8、出示圖三：

海豚在游泳，“iu”的第二聲就讀“游”。

9、與“ui”區(qū)別。

10、小老師領(lǐng)讀：

奧運(yùn)奧運(yùn)ao ao ao，海鷗海鷗ou ou ou，游泳游泳iu iu iu

11、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，同桌互聽(tīng)互讀，全班抽查，正音。

（三）學(xué)習(xí)四聲。

1、如果要給這3個(gè)復(fù)韻母表上聲調(diào)，應(yīng)該分別標(biāo)在哪里？（指名學(xué)生回答）

2、為什么這么標(biāo)？（我們一一說(shuō)說(shuō)標(biāo)調(diào)歌）

3、出示ao、ou、iu 的四聲，請(qǐng)學(xué)生讀。（指名讀、男女生讀、開(kāi)火車讀）

4、老師把這些標(biāo)了聲調(diào)的復(fù)韻母打亂了，你還能讀準(zhǔn)它們嗎？（做游戲，讀準(zhǔn)，送音節(jié)卡片）

5、黑板出示完整拼音，讓學(xué)生練習(xí)拼讀。

（四）練習(xí)拼讀兒歌，識(shí)字。《 歡迎臺(tái)灣小朋友》（課本兒歌）

1、指名領(lǐng)讀，輕聲練讀，同桌賽讀，齊讀，帶動(dòng)作讀。

2、識(shí)字：小

橋

臺(tái)

三、書寫

1、學(xué)生觀察占格、聲調(diào)標(biāo)的位置

2、書空范寫，描紅、練寫

3、提示寫字姿勢(shì)。

四、延伸拓展

練習(xí)拼讀帶ao、ou、iu的字，把你認(rèn)會(huì)的字帶來(lái)，看看誰(shuí)認(rèn)得最多，我們比一比。

第五篇：ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)

《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

⒈學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

⒉學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou

iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。

2、了解“iu”的標(biāo)調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)：

“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

教學(xué)過(guò)程：

課前激趣：

老師給你們變魔術(shù)，看誰(shuí)的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

用小棒加手型變出：z d

q x s b等。

師：同學(xué)們真能干！我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，咱們和它們打個(gè)招呼吧。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

師：誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說(shuō)話：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！它們就是我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母ao ou iu.（板書課題）

二、保持興趣，學(xué)習(xí)新知：

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao

（1）出示“奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志”，學(xué)生觀察并說(shuō)出這是什么。

出示復(fù)韻母ao，跟老師讀一讀，多讀幾遍。

誰(shuí)能借助我們學(xué)過(guò)的復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)說(shuō)說(shuō)ao怎么讀？

指名說(shuō)（師強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)要從a快速滑向o）。

師：奧運(yùn)會(huì)的奧，讀作輕聲就是ao。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（多指幾名同學(xué)讀，及時(shí)評(píng)價(jià)）

師：現(xiàn)在我們都會(huì)讀ao了，能不能編個(gè)兒歌記住ao？

指名編兒歌，如：奧運(yùn)奧運(yùn)aoaoao，棉襖棉襖aoaoao。

（2）認(rèn)讀ao的四個(gè)聲調(diào)

師：說(shuō)得真棒！如果老師給ao戴上不同的拼音帽子，你還會(huì)讀嗎？

課件出示ao的四個(gè)聲調(diào)，學(xué)生練讀、教師領(lǐng)讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)二聲、三聲的讀法，指名讀、評(píng)議。

師：現(xiàn)在老師想和小朋友合作讀一讀，誰(shuí)愿意來(lái)？（指名上臺(tái)當(dāng)老師的學(xué)習(xí)伙伴，老師讀一遍，小朋友讀一遍，示范給大家看）

同桌合作讀ao的四個(gè)聲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。師：哪兩個(gè)小朋友愿意讀給大家聽(tīng)？

指一組同學(xué)起來(lái)讀，評(píng)讀的是否響亮、準(zhǔn)確。再指一到兩組同學(xué)展示，評(píng)價(jià)。

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou

1、課件出示“蓮藕”，學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

師：把“蓮藕”的“藕”讀成輕聲就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二位新朋友ou，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（指名讀，評(píng)）

除了“藕”字發(fā)ou音，還有那些字音中也有ou呢？（指名說(shuō)，出示“海鷗圖”，學(xué)生說(shuō)出“海鷗”）

師：通過(guò)剛才的練讀，你發(fā)現(xiàn)ou的發(fā)音規(guī)則了嗎？（指名說(shuō)，師提示讀ou時(shí)要從o快速滑向u）

試著讀，指名讀，齊讀。師：誰(shuí)能想辦法記住ou呢？

指名編兒歌，如：蓮藕蓮藕ououou，海鷗海鷗ououou。（2）練讀ou的四個(gè)聲調(diào)

師：聽(tīng)到同學(xué)們讀的這么好，ou戴上拼音小帽來(lái)考考大家了，誰(shuí)愿意起來(lái)認(rèn)識(shí)一下ou的四聲兄妹呢？（采用指名讀，分組讀；比賽讀等多種形式的讀，評(píng)價(jià)練讀情況）

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu

（1）、出示小朋友“游泳”圖，觀察他們?cè)诟墒裁矗?師：我們也來(lái)表演一下“游泳“的動(dòng)作吧。（學(xué)生表演）是呀，“游泳”的“游”的音就是我們要學(xué)的第三個(gè)復(fù)韻母iu。誰(shuí)來(lái)把它讀給大家聽(tīng)？（指名讀，教師范讀、領(lǐng)讀）

師：大家都是聰明的孩子，想一想怎樣才能記住iu呢？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）

（2）、認(rèn)讀iu的四個(gè)聲調(diào)（課件出示）

師：iu加上拼音小帽，一定也難不倒大家，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？

指幾名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀；學(xué)生邊做手勢(shì)邊齊讀。

師：在上一課中，我們學(xué)到ui的聲調(diào)加在i上，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察iu的聲調(diào)標(biāo)在哪兒呢？

學(xué)生觀察后說(shuō)出（標(biāo)在u上）

師：這是為什么呢？(出示標(biāo)調(diào)歌)在漢語(yǔ)拼音家族里，韻母的標(biāo)調(diào)是很有講究的，這首標(biāo)調(diào)歌可以幫助我們記得更牢固。

師領(lǐng)讀，學(xué)生練讀。（出示ao ou iu的四聲，一起再來(lái)讀一讀）

三、指導(dǎo)觀察，規(guī)范書寫

1、觀察課件范寫，說(shuō)出ao ou iu的占格。

師：同學(xué)們，ao ou iu三個(gè)好朋友說(shuō)，它們很高興認(rèn)識(shí)我們。現(xiàn)在它們玩得有些累了，想回家休息一會(huì)兒，我們送它們回家好不好？（生答）你知道ao ou iu的家在哪里嗎？

生：它們住在四線三格里。

課件出示“四線三格中的ao ou iu”，仔細(xì)觀察ao ou iu分別住在哪個(gè)格？

生：ao ou住在中格，iu住在中上格。

2、教師范寫，學(xué)生練寫。

教師范寫在“蘑菇房子”的四線格里，學(xué)生邊書空便跟著說(shuō)出筆畫名稱。（書寫時(shí)，提示兩個(gè)單韻母要離的近一些，u的小尾巴不要翹起來(lái)；寫iu時(shí)，i要寫在中上格）

學(xué)生拿出四線三格本，每個(gè)復(fù)韻母寫三遍；教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正不規(guī)范的握筆、書寫姿勢(shì)。

3、展示評(píng)議。課中操：

iū，iū，什么iū，今天作業(yè)全是優(yōu)；

iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

四、拼讀音節(jié)，鞏固練習(xí)

1、自由練讀課本28頁(yè)上的音節(jié)

師：ao ou iu都很喜歡交朋友，它們和聲母寶寶肩并肩站在一起組成了很多音節(jié)，它們最喜歡的聲母朋友是誰(shuí)呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本28頁(yè)，練習(xí)讀一讀樹(shù)上的音節(jié)。

學(xué)生自由練讀，教師巡視指導(dǎo)。

2、展示學(xué)生拼讀情況

（1）、出示ao ou的相關(guān)課件誰(shuí)來(lái)把這些音節(jié)拼給大家聽(tīng)？（指名讀，評(píng)價(jià)）

（2）、重點(diǎn)指導(dǎo)練讀iu的部分音節(jié)

師：讀的真好！下面，我們要增加難度，不僅要把音節(jié)拼出來(lái)，還要讀出它的四聲。誰(shuí)來(lái)試一試？（指名讀，評(píng)）

誰(shuí)能讀得更清楚一些？（指名讀，評(píng)議；指導(dǎo)讀好niu這個(gè)音節(jié)的音）

（3）練習(xí)拼讀三拼音節(jié)jiao qiao xiao，強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。

（4）鞏固練習(xí)本課中的重點(diǎn)音節(jié)（課件出示）

讀得真不錯(cuò)！咱們的拼讀都把小貓kitty吸引過(guò)來(lái)了，它想和我們比賽讀呢！誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)？

出示相應(yīng)課件，練習(xí)拼讀“貓、草、跑”等音。

五、評(píng)價(jià)表現(xiàn)，總結(jié)本課

師：同學(xué)們，你們對(duì)自己這堂課的表現(xiàn)滿意嗎?(生答)老師對(duì)你們的表現(xiàn)很滿意，送給你們兩個(gè)字——優(yōu)秀（學(xué)生練習(xí)拼讀）。

今天，我們認(rèn)識(shí)了三位新朋友——ao ou iu（指板書齊讀）。下節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家到拼音王國(guó)更有趣的地方去玩。