第一篇：《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)

《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2．能夠看圖說(shuō)一句話。學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。3．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母，使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)能夠看圖說(shuō)話，拼讀句子。

【教學(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、圖片、卡片 【課時(shí)安排】三課時(shí) 【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。

2.對(duì)比讀：a——ai e——ei u——ui說(shuō)說(shuō)每組有什么不同？（如：a是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng)，a重i清

二、引出新課，提出要求。

三、教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu。

1.教學(xué)復(fù)韻母ao。（出示課件）（1）你看到了什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

同學(xué)們都知道，２００８年的奧運(yùn)會(huì)將在我們中國(guó)北京舉行?！皧W運(yùn)”的“奧”讀第一聲就是我們今天認(rèn)識(shí)的第一位朋友“ao”,請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)老師讀“ao”請(qǐng)你跟我讀三遍“ao、ao、ao”（2）仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型，“ao”，你發(fā)現(xiàn)了什么？（老師發(fā)“ao”的時(shí)候嘴巴由大變圓）

（3）聯(lián)系上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法，你發(fā)現(xiàn)了發(fā)“ao”音又有什么方法呢

（4）小組讀、全班讀、指名讀、開(kāi)火車讀。（5）用你喜歡的方法來(lái)記住它。（鼓勵(lì)不同的方法字母組成方法、聯(lián)想法、順口溜來(lái)記憶）

（6）學(xué)ao的四聲：

課件出示看誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀，同時(shí)組織紀(jì)律）“真好聽(tīng)，有更好聽(tīng)的嗎？” 全班讀。

（7）游戲。我們來(lái)玩一個(gè)小游戲“ao ao ao，什么ao”“凹下去”“熬湯、熬藥、遨游、翱翔”“驕傲、奧秘、奧妙”。分組讀。

指哪個(gè)讀那個(gè)。（指名讀、開(kāi)火車讀、小組讀、全班讀）課件大轉(zhuǎn)盤(pán)進(jìn)行ao與聲母的拼讀訓(xùn)練。2.教學(xué)復(fù)韻母ou。（出示課件）

（1）看插圖：圖上畫(huà)的是什么？（圖上畫(huà)的是藕。）誰(shuí)能把ǒu改成第一聲來(lái)讀一讀，出示：ou。

（2）看老師念ou，說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。）

（3）教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

（4）ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰(shuí)會(huì)給ou標(biāo)上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

（5）課件大轉(zhuǎn)盤(pán)進(jìn)行ou與聲母的拼讀訓(xùn)練。3.教學(xué)復(fù)韻母iu。（出示課件）

（1）大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰(shuí)，對(duì)嗎？請(qǐng)看，它來(lái)了。（課件展示兩位小朋友在游泳，“ iu”蹦蹦跳跳地跑出來(lái)。）把“游泳”的“游”讀成第一聲就是我們要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)朋友 iu的音。

（2）同ou一樣我們來(lái)記住它的樣子和讀音。誰(shuí)愿意告訴老師你是怎樣記住它的樣子和讀音的？（3）同學(xué)們請(qǐng)你再開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，iu和我們以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)韻母比較像？ui 的調(diào)號(hào)標(biāo)在誰(shuí)頭上？而iu又該標(biāo)在誰(shuí)頭上呢？

（4）四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú，我替媽媽去買油。iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛(ài)幼。

（5）課件大轉(zhuǎn)盤(pán)進(jìn)行ao與聲母的拼讀訓(xùn)練。

四、鞏固練習(xí)。

1.看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu。2.打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.觀察字母在四線格位置。2.練習(xí)描紅。師范寫(xiě)。

3.生練習(xí)臨寫(xiě)。師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

卡片認(rèn)讀ao ou iu，說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的？

對(duì)比讀：a——ao o——ou i——iu，說(shuō)說(shuō)有什么不同。認(rèn)讀帶調(diào)的ao ou iu。

二、游戲

“摘星星”的游戲。（出示多媒體課件）

出示：藍(lán)天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個(gè)的音節(jié)，誰(shuí)最能干。

三、拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。（出示課件）1．多媒體出示小動(dòng)物圖片：貓，牛，狗。

2．出示這三個(gè)小動(dòng)物的音節(jié)，分別說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）

3．四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。

四、學(xué)習(xí)帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)。（出示課件）

1．j q x要想和a做朋友，都要誰(shuí)做“中間人”？（介母i）練習(xí)j q x與a構(gòu)成的三拼音。

2．j q x要和a開(kāi)頭的復(fù)韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。（自由拼讀、指名讀）

五、游戲。

做“購(gòu)物”的游戲。

我們開(kāi)了一個(gè)商場(chǎng)，誰(shuí)來(lái)做顧客買東西？教師把寫(xiě)有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)一位學(xué)生做售貨員，發(fā)到紙片的學(xué)生上臺(tái)說(shuō)我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學(xué)說(shuō)：“我要買手表。”如果讀對(duì)了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說(shuō)：“對(duì)了，對(duì)了，這是手表?！?/p>

六、學(xué)兒歌（出示課件）１．師領(lǐng)讀兒歌。

２．生自由讀兒歌，圈出本課學(xué)過(guò)的音節(jié)，多讀幾遍。３．送“小紅帽”游戲復(fù)習(xí)檢查音節(jié)和字。４．跟讀未學(xué)過(guò)的音節(jié)和字。５．小組合作讀兒歌。（互相學(xué)習(xí)，把不會(huì)的同學(xué)教會(huì)）6．檢查讀兒歌（指名讀）；再讀兒歌，找出本課識(shí)字條上的生字。７.出示生字“好”：⑴ 怎么記住它？⑵ 用“好”組詞，說(shuō)句子。8．有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？ 9．課后能夠背誦兒歌

六、鞏固練習(xí)。

10．跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．認(rèn)讀ao ou iu以及幾個(gè)三拼音。2．指名背誦兒歌。

二、看圖拼讀音節(jié)。

1．看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？他們?cè)诟墒裁矗磕隳芸磮D說(shuō)幾句話嗎？ 2．拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

三、看圖說(shuō)話學(xué)生字 １．小朋友剛才讀得真好聽(tīng),有幾只小動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)了,跑進(jìn)來(lái)想看看是誰(shuí)讀得那么好聽(tīng).你們看,它們來(lái)了,是誰(shuí)呢?（貼圖,出示音節(jié): 小 貓 小 狗 小 馬 和小 牛）２．他們來(lái)到這里，我們?cè)撛鯓诱写麄兡兀?３．說(shuō)說(shuō)你愛(ài)吃什么？誰(shuí)愛(ài)吃什么？誰(shuí)愛(ài)干什么？

４．小朋友說(shuō)得很好，讀得怎么樣呢？打開(kāi)課本讀讀看。５．用浪線劃出生字，想想怎么記住它。

“小”字我們每天都見(jiàn)面。用“魚(yú)”和“牛”組詞。

五、小結(jié)。

通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母，還會(huì)拼讀這么多的音節(jié)，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)好了本領(lǐng)，將來(lái)一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。

第二篇：aoouiu教學(xué)設(shè)計(jì)

“ao ou iu”第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】教科版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)“拼音與識(shí)字12” 【課標(biāo)要求】

學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)?！窘滩姆治觥?/p>

本課包括六部分內(nèi)容。第一部分是ao、ou、iu及需要分音的音節(jié)chao、zou、liu。一首兒歌，兒歌中含有3個(gè)復(fù)韻母及由它們組成的音節(jié)。并配以表現(xiàn)兒歌內(nèi)容的情境圖。第二部分是ao、ou、iu的四聲練習(xí)及拼讀練習(xí)。第三部分是含有ao、ou、iu的音節(jié)詞和音節(jié)句第四部分是兩個(gè)要求認(rèn)讀的詞語(yǔ)：手套、入口第五部分是ao、ou、iu的描紅練習(xí)。第六部分是“手、口”的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)及筆畫(huà)彎鉤、橫折。

教科版在每一課的拼音教學(xué)內(nèi)容中編入了情境圖、兒歌和識(shí)用字內(nèi)容，這樣編排將漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)與識(shí)字，學(xué)詞、閱讀、說(shuō)話、積累語(yǔ)言緊密結(jié)合起來(lái)，不但豐富了漢語(yǔ)拼音階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)了初入學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，而且有利于使各方面相互促進(jìn)，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。【學(xué)生分析】

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了三個(gè)復(fù)韻母，初步掌握了復(fù)韻母的發(fā)音方法。學(xué)生熟練掌握了6個(gè)單韻母，在此基礎(chǔ)上記憶ao、ou、iu的形、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)這三個(gè)復(fù)韻母對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)比較簡(jiǎn)單。學(xué)生在上節(jié)課知道了標(biāo)調(diào)規(guī)則，但是還不是很熟練，需要在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中繼續(xù)鞏固?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

⒈學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

⒉學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。【教學(xué)難點(diǎn)】

“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、卡片 【教學(xué)設(shè)想】

本節(jié)課以“情趣性、游戲性”為主。從兒歌中分離出音節(jié)詞——chao zou liu..。由音節(jié)詞分離出復(fù)韻母ao、ou、iu。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對(duì)韻母四聲的掌握情況。在發(fā)音中，主要強(qiáng)調(diào)帶手勢(shì)讀四聲，可以讓學(xué)生精神能夠集中起來(lái)，也可以讀得也津津有味。通過(guò)觀察“ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？”幫助學(xué)生認(rèn)清形。通過(guò)師生書(shū)空、學(xué)生描寫(xiě)、同桌互賞等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。再通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)拼讀游戲的情境，鞏固這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，也提高了準(zhǔn)確拼讀音節(jié)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1.師：小朋友，你們猜一猜，老師給你們帶來(lái)了什么? 這些五顏六色的氣球，趁著這美好的時(shí)光，要去旅游呢!猜一猜，他們會(huì)到哪兒去呀? 看老師這里的氣球來(lái)到了哪兒?他們碰到了誰(shuí)呢? 3.導(dǎo)入：老師為這個(gè)畫(huà)面寫(xiě)了一首兒歌。請(qǐng)大家跟著老師讀一讀。(師領(lǐng)讀，生跟讀)[設(shè)計(jì)意圖：兒歌情景的美與兒歌韻律的美使學(xué)生得到熏陶感染，學(xué)生學(xué)習(xí)很愉悅輕松，而且在欣賞與誦讀過(guò)程中，學(xué)生對(duì)一些字詞發(fā)音有所了解，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。]

二、趣味生成，學(xué)習(xí)新知。

（一）讀兒歌引出新學(xué)的韻母ao。

1.小氣球給我們帶來(lái)了3個(gè)新朋友，只有認(rèn)識(shí)了這3個(gè)朋友，我們才能自己讀好這首兒歌。想不想認(rèn)識(shí)他們呀? 2 第一個(gè)朋友就藏在“吵”字里面。(師演示課件：教師點(diǎn)擊課題中的“吵”字，“吵”以及拼音就放大，韻母ao顯示紅色)。

3.練習(xí)讀ao 發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴張大，由a音快速地滑向o音，聽(tīng)老師讀(師讀，生跟讀，同桌小朋友互看口型對(duì)讀，學(xué)生開(kāi)火車讀)。

4.小朋友快看看，ao分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?跟老師一起書(shū)空ao，請(qǐng)同學(xué)們描寫(xiě)一個(gè)ao。同桌交換拼音本，哪個(gè)地方寫(xiě)得特別好，哪些地方值得你學(xué)習(xí)。大家互相評(píng)議。[設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生認(rèn)清形，引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)] 5.給ao戴上聲調(diào)小帽，你還認(rèn)識(shí)它嗎？想想應(yīng)該戴在誰(shuí)的頭上呢？想想文文龍龍告訴我們的標(biāo)調(diào)小竅門。誰(shuí)知道該把聲調(diào)標(biāo)在誰(shuí)的頭上? [設(shè)計(jì)意圖：充分利用標(biāo)調(diào)兒歌，繼續(xù)鞏固復(fù)韻音節(jié)標(biāo)調(diào)的方法。]

（二）教學(xué)復(fù)韻母ou 1.小朋友，拼音樂(lè)園的主人現(xiàn)在邀請(qǐng)我們參觀那里的荷花園。(出示美麗的荷花圖片)現(xiàn)在主人又給我們做了最好吃的蓮藕片請(qǐng)我們品嘗。同學(xué)們，“蓮藕”的“藕”的第一聲就是這個(gè)復(fù)韻母的讀音。(教師指著ou)誰(shuí)能讀好這個(gè)音? 2.誰(shuí)想當(dāng)小老師教大家讀?(男女生賽讀，多種形式練讀。)[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的力量來(lái)自學(xué)生的主動(dòng)性。有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)最能吸引學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中掌握讀音。] 3.ou既是復(fù)韻母，也是一個(gè)音節(jié)，如果給它加上聲調(diào)，你們會(huì)嗎? 4.現(xiàn)在ou戴上聲調(diào)，誰(shuí)能讀好它? 5.ou娃娃特別高興，讓媽媽發(fā)了很多名片給你們，現(xiàn)在他想知道他的朋友在哪里，我問(wèn)，小朋友來(lái)回答，先讀出他的音，再高高地舉起來(lái)。(發(fā)給學(xué)生帶有聲調(diào)的ou的卡片)[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的四聲練讀，讓學(xué)生牢固地掌握知識(shí)。] 6練習(xí)書(shū)寫(xiě)(三)學(xué)習(xí)iu。

1.小朋友學(xué)得真認(rèn)真，為了鼓勵(lì)大家，現(xiàn)在拼音樂(lè)園中小導(dǎo)游要帶我們到奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)的游泳館去參觀，想去嗎? 2.剛才我們?nèi)ァ坝斡攫^”的“游”，它讀第一聲就是這個(gè)韻母(教師指著黑板上的iu)。

3.這個(gè)iu和我們學(xué)過(guò)的一個(gè)復(fù)韻母長(zhǎng)得特別像，是哪一個(gè)復(fù)韻母?(ui)你有沒(méi)有什么好辦法把它們區(qū)分開(kāi)?老師教給大家用兒歌記憶的方法：“?。跚懊孀?，?。榫o跟隨，兩人在一起，發(fā)音uiuiui。”牢牢地記住了一個(gè)，就不會(huì)混淆了。另外還可以從讀音上區(qū)分它們的形。

5?你想把聲調(diào)標(biāo)在誰(shuí)的頭上?

[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒?，引?dǎo)學(xué)生自主參與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生身心始終處在高度興奮的狀態(tài)。]

三、觀察探究，生成新知。

1.現(xiàn)在文文和龍龍又給我們提出了新的挑戰(zhàn)：“我會(huì)拼”。大家試著用聲母和復(fù)韻母相拼，你們會(huì)嗎?(看書(shū)，試著用學(xué)過(guò)的方法，自己拼讀或直呼。)

2.把這些音節(jié)加上聲調(diào)該怎么讀? 3.試著用你喜歡的音節(jié)組詞或說(shuō)一句話，說(shuō)給同桌聽(tīng)。

四、回歸語(yǔ)言，總結(jié)延伸。

今天，我們?cè)趦焊柚姓J(rèn)識(shí)了新朋友“ao”，知道了朋友間要謙讓。參觀荷花園，欣賞了美麗的荷花，與復(fù)韻母ou交上了朋友。拼音樂(lè)園中小導(dǎo)游要帶我們到奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)的游泳館去參觀，還認(rèn)識(shí)了與復(fù)韻母ui長(zhǎng)得特別像的iu。這真是一次歡樂(lè)多多、收獲多多的旅行。其實(shí)在我們的語(yǔ)言環(huán)境中，含有ɑｏ ｏｕ ｉｕ的音節(jié)還很多，只要你用心找一找，就會(huì)發(fā)現(xiàn)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

ao ou iu Shou ji ru kou pai qiu

第三篇：aoouiu 教學(xué)設(shè)計(jì)

ao ou iu 教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件。(教師)2.韻母是ao、ou、iu音節(jié)卡片。(師生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、談話引入

1.課前準(zhǔn)備：師生共唱《上學(xué)歌》。

2.談話激趣：“同學(xué)們，太陽(yáng)都升起來(lái)了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請(qǐng)他們出來(lái)，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學(xué)生請(qǐng)出里面的單韻母寶寶，和它們打個(gè)招呼，做單韻母發(fā)音練習(xí)。3.“真好！同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確，請(qǐng)聽(tīng)！”(課件出示ai、ei、ui)讓生復(fù)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法。“這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰(shuí)還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來(lái)的？”(請(qǐng)生發(fā)音，師強(qiáng)調(diào)是從前一個(gè)字母快速的滑向后一個(gè)字母。)過(guò)渡：(齊讀ai、ei ui，強(qiáng)調(diào)口形的滑動(dòng)。)請(qǐng)同學(xué)一定要記住這個(gè)發(fā)音的小竅門，今天我們還要用到它。這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了三位新朋友。設(shè)計(jì)意圖：一開(kāi)始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是個(gè)綜合能力發(fā)展的過(guò)程，觀察、說(shuō)話、學(xué)習(xí)拼音應(yīng)該整合在一起。

二、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu的發(fā)音(一)學(xué)習(xí)韻母ɑo。1.情境導(dǎo)入。

導(dǎo)言：出示奧運(yùn)五環(huán)圖。小朋友請(qǐng)看這幅畫(huà)，在哪兒見(jiàn)過(guò)這幅圖？“奧運(yùn)會(huì)”的“奧”就是復(fù)韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。2.探究發(fā)音。(1)出示ɑo，這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，猜一猜，這個(gè)韻母會(huì)念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？ 預(yù)設(shè)：

一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，區(qū)分，然后發(fā)音，直至正確。ɑo是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母ɑ滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長(zhǎng)些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。

(2)教師指出：發(fā)ɑo時(shí)，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。(3)教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。3.嘗試標(biāo)調(diào)認(rèn)四聲。

(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰(shuí)會(huì)給ɑo戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標(biāo)聲調(diào)。說(shuō)說(shuō)你為什么這么標(biāo)？

(2)師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有ɑ別放過(guò)，沒(méi)有ɑ找o和e，請(qǐng)生上臺(tái)標(biāo)調(diào)。(3)課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來(lái)一幅讀一句，最后四幅圖同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)界面上。āo，āo，山路凹凸又不平，áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，ào，ào，奧運(yùn)健兒了不起。

4.牽手讀拼音。(練習(xí)聲母與ɑo的拼音)(1)教師課件出示音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。

(2)學(xué)生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個(gè)人一起讀，也可以你讀我聽(tīng)。指名讀，齊讀。

(3)聯(lián)系生活實(shí)際拼讀ɑo。預(yù)設(shè)：

師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，誰(shuí)能說(shuō)一句話或者一個(gè)詞，或者姓名里面有ao的音呢？

生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節(jié)里有ao的第三聲。生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節(jié)里面有ao的第四聲。(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。1.析音定音。

出示課文內(nèi)容圖片引出復(fù)韻母ou，老師發(fā)音，師指導(dǎo)先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。2.學(xué)習(xí)發(fā)音。

(1)誰(shuí)來(lái)學(xué)著發(fā)音，試試看，指名上臺(tái)發(fā)音給大家看和聽(tīng)，小朋友觀察前面發(fā)音同學(xué)的口形變化。

(2)師范讀，學(xué)生齊讀，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開(kāi)火車讀。3.帶調(diào)認(rèn)讀(學(xué)生給ou標(biāo)上聲調(diào))，師生拍手讀兒歌。小云騎牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飛來(lái)嚇了牛，摔下小云撒了油(yóu)。4.練習(xí)聲母與ou的拼音。

(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請(qǐng)來(lái)了，一起來(lái)看看。

(2)自由讀，指名讀，分組讀。(3)學(xué)生猜謎語(yǔ)，共同讀詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：

師：我呀，特別愛(ài)看小朋友猜謎語(yǔ)的樣子，因?yàn)槟銈冏枚苏?，?tīng)得仔細(xì)，那猜得怎么樣呢？請(qǐng)聽(tīng)：走起路來(lái)落梅花，從早到晚守著家，看見(jiàn)生人汪汪叫，看見(jiàn)主人搖尾巴。

生：這是小狗。(圖片)師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？“狗”的音節(jié)ɡǒu有ou的音嗎？ 生：“狗”的音節(jié)ɡǒu里面有ou的第三聲。師：你們看，小狗愛(ài)吃什么？ 生：小狗愛(ài)吃肉。(指名說(shuō)，齊說(shuō))師：仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，這句話里面有ou的音嗎？ 生：“肉”的音節(jié)ròu里面有ou的第四聲。師：小朋友們的耳朵真靈。(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。1.情境延續(xù)。

過(guò)渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呀？出示書(shū)中圖，由“游泳”一詞引出復(fù)韻母iu。2.嘗試發(fā)音。

(1)導(dǎo)學(xué)：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(注意口形的變化)(2)小

組

讀，開(kāi)

小

火

車

讀。

3.四聲練習(xí)。

(1)學(xué)生標(biāo)iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶--小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，強(qiáng)調(diào)i、u并排標(biāo)在后。師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。

(2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四聲練習(xí)：iū iú iǔ iù

(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。師生共同拍手讀兒歌。讀兒歌

iū，iū，什么iū，語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu)。iú，iú，什么iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游。iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。(4)生活情境學(xué)習(xí)音節(jié)。預(yù)設(shè)：

師：小朋友們，你能想一個(gè)詞或者一句話里面帶iu的音嗎？ 生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。生2：我會(huì)自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。4.合作拼音。

教師引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一條抽象的漢語(yǔ)拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁紐帶，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣。這樣的教學(xué)形式才會(huì)讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更快樂(lè)、更有信心。

三、輕松一刻，趣味運(yùn)動(dòng)

我們小朋友來(lái)動(dòng)一動(dòng)，鍛煉身體吧！(小雞健康操動(dòng)畫(huà)，配上《健康歌》，同學(xué)跟著一起做運(yùn)動(dòng)。)設(shè)計(jì)意圖：采用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、快樂(lè)游戲，練習(xí)鞏固

小朋友們，我們一起來(lái)到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？ 1.快樂(lè)神槍手。(認(rèn)讀帶調(diào)韻母)首先來(lái)的是小狗，它要帶我們?nèi)⑴c“快樂(lè)射擊”呢！

(1)課件出示：一排氣球掛在遠(yuǎn)處，每個(gè)氣球上都有一個(gè)帶調(diào)韻母，近處有一把槍，同學(xué)讀對(duì)了，鼠標(biāo)在槍上和氣球上點(diǎn)擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。(2)小結(jié)：ɑo、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。2.快樂(lè)前滾翻。(練習(xí)基本拼音，不帶調(diào))看，小貓也來(lái)了，它要帶我們參與“快樂(lè)前滾翻”呢！

課件出示：小貓翻一個(gè)跟頭，滾出來(lái)一個(gè)基本音節(jié)(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié))，小朋友讀。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲鞏固新學(xué)內(nèi)容，有助于當(dāng)堂記憶。

五、大顯身手，快樂(lè)書(shū)寫(xiě)

課件出示：小鯉魚(yú)也來(lái)了，它說(shuō)：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，現(xiàn)在到了“大顯身手”這一競(jìng)賽項(xiàng)目啦，看看哪些小朋友的音節(jié)寫(xiě)得漂漂亮亮，哪些就是寫(xiě)字高手！讓我們一起拍起來(lái)，念起來(lái)--1.齊背兒歌：拍手齊背寫(xiě)字姿勢(shì)兒歌。

2.牢記要領(lǐng)：說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些音節(jié)時(shí)要注意什么。

復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫(xiě)的時(shí)候要靠攏些，要?jiǎng)蚍Q，寫(xiě)中間。

3.嘗試書(shū)寫(xiě)：先說(shuō)說(shuō)每個(gè)音節(jié)在四線格中的位置，找準(zhǔn)在四線格中的位置，然后書(shū)寫(xiě)，同桌互相檢查。4.范寫(xiě)引領(lǐng)：教師范寫(xiě)，然后同學(xué)繼續(xù)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字、執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。

5.同桌互評(píng)：同桌互評(píng)作業(yè)，打上星星。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。好習(xí)慣成就人的一生。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開(kāi)始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)做鋪墊。

六、作業(yè)超市

火眼金睛。(從下面題目中任選一個(gè)或幾個(gè)完成)A.我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。B.我知道教室里下列物品名稱的音節(jié)中有ao、ou、iu。C.我知道上學(xué)路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。D.我還知道很多地方藏著ao、ou、iu。

設(shè)計(jì)意圖：拼音教學(xué)應(yīng)該生活化，讓學(xué)生從熟悉的事物入手，從而感知到語(yǔ)言來(lái)源于生活，在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，做生活中的有心人。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

1.我會(huì)讀。(課件出示ao、ou、iu的四聲。)開(kāi)火車讀。2.復(fù)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。(指名讀，小組賽讀，優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)星)設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知奠定一定的基礎(chǔ)。課件的出示，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。小組賽讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

二、新課教學(xué)

導(dǎo)語(yǔ)：出示書(shū)中景物圖，請(qǐng)同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？ 課件出示：

xiǎo qiáo

liúshuǐ

chuíliǔ

táo huā

小

橋

流

水

垂

柳

桃

花 1.試著拼讀景物名字。

2.打開(kāi)書(shū)，自讀詞語(yǔ)，用浪線畫(huà)出帶有ao、ou、iu的音節(jié)，用圓圈畫(huà)出本課要認(rèn)識(shí)的生字(小、橋)，多讀幾遍。(1)學(xué)生自由拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)。(2)同桌互相拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)。(3)看著黑板，指名拼讀詞語(yǔ)。(4)指名不拼音節(jié)，直接讀詞語(yǔ)。

3.把“橋”單獨(dú)拿出來(lái)認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這個(gè)字？你的好辦法能和大家交流一下嗎？

認(rèn)讀“小”：看看周圍有哪些小的物品，與它的意思相反的是哪個(gè)字呢？ 預(yù)設(shè)：“橋”是形聲字，與學(xué)生一起交流識(shí)記的方法。找找朋友：小的物品有很多，“小”反義詞是“大”。

4.同學(xué)們學(xué)習(xí)得可真認(rèn)真，下面老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)有趣的小兒歌，名字叫《歡迎臺(tái)灣小朋友》，同學(xué)們一定會(huì)很喜歡。出示兒歌： 一只船，揚(yáng)白帆，漂啊漂啊到臺(tái)灣。接來(lái)臺(tái)灣小朋友，到我學(xué)校說(shuō)一說(shuō)。伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說(shuō)不完。

(1)學(xué)生自由拼音節(jié)，借助拼音讀句子。

(2)同桌互相檢查拼讀音節(jié)，互相正音，讀句子。(3)看著圖片，指名逐句拼讀句子。(4)指名不拼音節(jié)，直接讀句子。

(5)出示字卡“臺(tái)”，你是怎么記住的？在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？

(6)分角色表演兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。(想想用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn))設(shè)計(jì)意圖：整節(jié)課充分體現(xiàn)了讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的過(guò)程。自己讀兒歌，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生表演，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在表演中獲得了體會(huì)，在探究中獲得新知。

三、總結(jié)拓展

結(jié)束語(yǔ)：整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，大家進(jìn)行表演，始終保持活潑、愉快的積極情緒，通過(guò)大家的“玩”“動(dòng)”“學(xué)”，自然地跟著老師學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，并體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂(lè)，使大家真正做到玩中樂(lè)，玩中學(xué)。

拓展：對(duì)照課文中的圖片，用“小橋、流水、垂柳、桃花”等詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)幾句話。

第四篇：aoouiu教學(xué)設(shè)計(jì)

《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)

安塞縣第一小學(xué)

拓靜云

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：

“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音?！癷u”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和 “ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入、復(fù)習(xí)舊知。

師：同學(xué)們，老師昨天晚上做了一個(gè)美妙的夢(mèng)，你們聽(tīng)?。úシ鸥枨┎虏吕蠋焿?mèng)到誰(shuí)了？為了美夢(mèng)成真，老師特意把他給你們請(qǐng)來(lái)了。（出示孫悟空的圖片）

孫悟空要護(hù)送唐僧去西天取經(jīng)，出發(fā)前，很多小猴子來(lái)給他送行，讓他帶上一些花果山的桃子，讓他在路上吃。咱們一起來(lái)看一看有些什么桃子。

（出示：?jiǎn)雾嵞竌、o、e、i、u、ü

復(fù)韻母ai ei ui）這些單韻母桃子本領(lǐng)可大了！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成其他的新朋友呢！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。（板書(shū)課題：10 ao ou iu

師：在夢(mèng)中，孫悟空告訴老師他非常喜歡大家，你們想不想和孫悟空一起去呀？可是孫悟空有個(gè)條件，說(shuō)是要帶課堂上最好的同學(xué)去??真棒!那我們出發(fā)吧?。úシ乓魳?lè)）

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知（學(xué)習(xí)：復(fù)韻母ao ou iu。

師：他們走啊走，走啊走，來(lái)到了火焰山。這里的火非常非常大，一定要鐵扇公主的芭蕉扇才能把火熄滅。于是老孫趕緊去向鐵扇公主借扇子了。可這鐵扇公主故意刁難他，說(shuō)是要孫悟空解開(kāi)她的三封密電她才肯借芭蕉扇給他。孫悟空拿到密電后百思不得其解，可著急啦。同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭鷮O悟空嗎？

（一）教學(xué)復(fù)韻母ao。

1、出示第一幅圖，這是鐵扇公主給孫悟空的第一封密電。你們知道這是什么嗎？（奧運(yùn)五環(huán)）2008年的奧運(yùn)會(huì)就在北京舉行！

你們知道嗎？這封密電的密碼就藏在這奧運(yùn)五環(huán)中，它呀是一個(gè)復(fù)韻母，誰(shuí)能猜一猜？（請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)）。

復(fù)韻母“ao”就是“奧”的第一聲。

2、ao怎么讀呢？把嘴巴張大，先發(fā)a的音，再向o的音滑動(dòng)，a重o輕。

（教師示范讀，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）

3、編順口溜記憶“ao”。

奧運(yùn)五環(huán)ao ao ao ；棉襖棉襖ao ao ao。

（二）教學(xué)復(fù)韻母ou。

過(guò)渡：我們繼續(xù)來(lái)破解第二封密電吧！

1、（出示蓮藕的圖片）圖上畫(huà)的是什么？（蓮藕——可做菜）。這封密電的密碼是什么你們知道嗎？蓮藕的ǒu改成第一聲（導(dǎo)出ou）

2、剛剛我們學(xué)ao的時(shí)候是先發(fā)a的音，然后再快速發(fā)O的音，現(xiàn)在請(qǐng)你們按照這樣的方法自己先來(lái)讀讀ou.誰(shuí)能來(lái)讀一讀，3、看老師念ou，說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。）

3、教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

4、編順口溜記憶“ou”。

蓮藕蓮藕ou ou ou 海鷗海鷗ou ou ou

（三）教學(xué)復(fù)韻母iu。

過(guò)渡語(yǔ)：你們可真是了不起！第二封密電也被你們破解啦！孫悟空興奮極了，對(duì)你們說(shuō)：“快點(diǎn)幫我破解第三封密電吧！”你們有信心嗎？那我們趕快來(lái)看看第三封密電吧！

1、（出示游泳的圖片）說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？（小朋友在游泳池里游泳。）這兩位小朋友游得多快樂(lè)呀！

2、誰(shuí)知道這封密電的密碼？（導(dǎo)出iu）復(fù)韻母“iu”就是“游”的第一聲。

3、讀

（1）老師范讀，指導(dǎo)發(fā)音。先發(fā)i的音，牙齒對(duì)齊，然后迅速滑向u。提醒學(xué)生注意老師嘴型的變化。

（指名讀、齊讀。）

3、編順口溜記憶“iu”。游泳游泳iu iu iu 字形與“ui”比較。

兒歌記憶：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：ao ou iu 過(guò)渡：在你們的幫助下，孫悟空終于知道ao ou iu怎么讀了，他想寫(xiě)封信給鐵扇公主，可是他又不會(huì)寫(xiě)。我們一起來(lái)幫幫他吧！看看這3個(gè)復(fù)韻母寶寶住在哪里？

1、師黑板上范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？①要靠攏；②要?jiǎng)蚍Q；③寫(xiě)中間。

2、學(xué)生在拼音本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（同桌互相看看）

（學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字、拿筆姿勢(shì)要正確。）

三、做課中操?！段矣幸浑p小小手》

四、學(xué)習(xí)ao ou iu的四聲

過(guò)渡： 哈哈，在我們的幫助下，孫悟空把三封密電全破解了，他本以為可以借到鐵扇了，可是刁蠻的鐵扇公主卻說(shuō)要考考孫悟空，要孫悟空將每個(gè)韻母寶寶都戴上帽子并叫出每個(gè)韻母寶寶的名字，我們一起來(lái)看看吧！

1、回憶出示“標(biāo)調(diào)小兒歌”齊讀

2、怎么給ao ou iu戴帽子？ ①師寫(xiě)“ao”的四聲。

②學(xué)生練讀，自由讀→同桌指讀。③生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。④生標(biāo)“iu”的四聲，標(biāo)調(diào)與“ui”區(qū)別。

3、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu（練習(xí)讀）

4、做“聲調(diào)操”伴手勢(shì)齊讀ao ou iu的四聲。

你們太棒了，有了你們的幫助，孫悟空終于向鐵扇公主借到了芭蕉扇了，他高興極了!（出示：孫悟空借到鐵扇畫(huà)面）

孫悟空為了感謝大家，特意給你們送來(lái)了最真誠(chéng)的贊美： 第一張卡片上寫(xiě)著：hǎo

第二張寫(xiě)著：yōu xiù 表?yè)P(yáng)一下自己！

五、課中操?！段矣幸浑p小小手》

六、音節(jié)練習(xí)。

1、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了好朋友？ 出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you l—ou→lou y—ao→yao 自由拼→指名拼→開(kāi)火車拼。

2、同學(xué)們真能干??！老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們？（前面學(xué)到j(luò) q x要想和a做朋友，都要誰(shuí)做“中間人”？介母i。j q x要想和ao做朋友，也要有“中間人”？介母i。）提示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

出示三拼音： j——i——ao—— jiao q——i——ao——qiao

x ——i——ao——xiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說(shuō)句子訓(xùn)練。

七、擴(kuò)展游戲。（考考老師）

1、全體起立。手背后，腳并齊。（準(zhǔn)備好）不能讀出音節(jié)，2、老師出示音節(jié)卡片，學(xué)生你們通過(guò)做各種動(dòng)作、表情或發(fā)出某種聲音。老師猜出相應(yīng)的音節(jié)。

（xiao zou bao niu gou shou mao要帶調(diào)）

3、師猜對(duì)后，生：對(duì)、對(duì)、對(duì)！z—ou→zou, zou、zou、zou！

八、總結(jié)：

通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母，還會(huì)拼讀這么多的音節(jié)。相信同學(xué)們會(huì)在拼音王國(guó)里學(xué)到更多的知識(shí)！

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)aoouiu

《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)

〔教材簡(jiǎn)介〕

《ao ou iu》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音的第十一課。本課配有1幅大圖和5幅小圖。大圖是配合教學(xué)的情境圖。圖上畫(huà)有海鷗、穿棉襖的小朋友和游泳健兒這幾種景物物，在圖中相應(yīng)的位置上出現(xiàn)了ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母。另4幅插圖，圖意有助于學(xué)生練習(xí)拼讀含ao的雙拼或三拼音節(jié)，意在強(qiáng)化學(xué)生的注意和記憶。最后一幅橫幅圖是幫助學(xué)生認(rèn)讀拼音句，并在饒口令訓(xùn)練中提高口舌操作能力，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。〔目標(biāo)預(yù)設(shè)〕

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2．學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。3．拓展：在生活中學(xué)拼音，說(shuō)說(shuō)常見(jiàn)的帶“ao、ou、iu”的音節(jié)詞。〔重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音，拼讀相關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

“iu”的教學(xué)是難點(diǎn)?！癷u”的讀音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學(xué)生容易混淆?！苍O(shè)計(jì)理念〕

依據(jù)新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)師生交往互動(dòng)、互惠和對(duì)話的教學(xué)關(guān)系，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握新的知識(shí)。〔設(shè)計(jì)思路〕

以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。如：“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，聽(tīng)錄音讀，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，教師可以采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對(duì)韻母的四聲的掌握情況。

〔教學(xué)過(guò)程〕

一、有趣導(dǎo)入

1、游戲?qū)耄豪蠋熃裉旖o小朋友們帶來(lái)了一個(gè)小魔術(shù)，看誰(shuí)的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

2、教師用電線加型變出六個(gè)單韻母：a、o、e、i、u、?。同學(xué)們真能干！來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。

3、誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？ 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說(shuō)話：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui

4、單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友?。浚ò孱}，貼出三個(gè)復(fù)韻母）

二、學(xué)習(xí)新知

（一）指導(dǎo)觀察情境圖

1、提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么地方？圖上有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？你從哪兒看出?lái)的？

2、教學(xué)語(yǔ)境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

（二）讀準(zhǔn)音。

1、這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀？

2、出示圖一：一個(gè)穿著棉襖的女孩，“ao”的第三聲就讀“襖”。發(fā)ao的音時(shí)，先發(fā)a的音，再快速滑到o。誰(shuí)編一句兒歌，讓大家都記住它。

3、師范讀、學(xué)生跟讀。

4、齊讀、“開(kāi)火車”讀，鞏固ao的讀音

5、出示圖二：一群在飛翔的海鷗，“ou”的第一聲就讀“鷗”

6、說(shuō)說(shuō)“ou”是由什么字母和什么字母合起來(lái)的。幫助學(xué)生記憶字母的形。

7、鞏固字母的音。

8、出示圖三：小朋友在游泳，“iu”的第二聲就讀“游”。

9、與“ui”區(qū)別。

10、小老師領(lǐng)讀：棉襖棉襖ao ao ao，海鷗海鷗ou ou ou，游泳游泳iu iu iu

11、聽(tīng)錄音讀，同桌互聽(tīng)互讀，全班抽查，正音。

（三）學(xué)習(xí)四聲。

1、給ao、ou、iu帶上聲調(diào)帽子，會(huì)讀嗎？聲調(diào)帽子可不能亂戴？出示“ao、ou、iu”（四聲未標(biāo)上）

①自由讀，同桌指讀。

②老師寫(xiě)出“ao”的四聲，指名讀，學(xué)生讀，開(kāi)火車讀。③指名上黑板標(biāo)“ou”的四聲，生讀，糾正，各種方式讀。④學(xué)生嘗試標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較。⑤ 師講標(biāo)調(diào)的小故事。

用標(biāo)調(diào)歌記憶——有“a”先找a，沒(méi)a找“o、e”，“i、u”都有標(biāo)在后。

2、課間操鞏固。

iū，iū，什么iū，語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu)；

iú，iú，什么iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

（四）音節(jié)練習(xí)。

1、ao、ou、iu與聲母做了朋友組成音節(jié)，怎么讀呢？ 出示課文中“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)。自由拼 指名拼 開(kāi)火車拼。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)三拼音節(jié)

指名拼，同桌互拼，標(biāo)聲調(diào)拼讀。

3、選音節(jié)擴(kuò)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

4、ao、ou、iu交了聲母朋友，就可以給漢字寶寶注音了，想想看，我們班同學(xué)誰(shuí)的名字里有今天學(xué)的復(fù)韻母呢？

（五）書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

1、說(shuō)說(shuō)要注意什么？①要靠攏；②要?jiǎng)蚍Q；③寫(xiě)中間。

2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字、拿筆姿勢(shì)要正確。

三、鞏固與拓展。

1、抽讀ao ou iu的四聲卡片，幫助學(xué)生鞏固發(fā)音。

2、課件出示：游戲《逛超市》 引導(dǎo)學(xué)生用拼音拼出商品名稱。