第一篇：《節約用水》教案

《節約用水》教學設計

教學內容：人教版小學數學教材六年級上冊第105～106頁“節約用水”相關內容。教學目標：

1.通過多種途徑調查生活中浪費水的現象，培養學生觀察、搜集和處理信息的能力，感受數學與生活的聯系。

2.通過讓學生親自參與數據測量、收集、整理，計算水龍頭單位時間的漏水體積，讓學生感受到節約用水的重要性;在經歷綜合運用所學數學知識、技能和思想方法解決問題的過程中，逐步加強數據分析觀念的培養。

3.滲透思想品德教育，讓學生感受到節約用水的現實性和重要性，強化節約用水的意識和行為，養成節約用水的良好習慣。

教學重點：水龍頭單位時間漏水量的測算，條形統計圖的繪制，聯系生活實際的計算。教學難點：運用所測量的數據聯系實際生活進行應用。教學過程：

一、情境創設，引出課題 1.視頻，創設情境。課前：課件播放優美的水聲。

教師：同學們，剛才我們聽到的是什么聲音?(預設：水)教師：老師昨天在報紙上看到一篇有關“水”的報道，我們一起來看一下。(課件出示:寶貴的水資源)2.學生交流，教師小結。

教師：看完這篇報道，你有什么話想對大家說嗎?或是你有什么感受?(學生自由發言)預設1：我國是一個嚴重缺水的國家。

預設2：我國人均水資源占有量很少，我們應該節約用水。

教師：是啊，同學們，我國是一個嚴重缺水的國家，而水是生命之源，人一刻也離不開它。但在實際生活中，浪費水的現象隨處可見。

教師：課前我請同學們調查了周圍浪費水資源的現象，下面我們一起來“曬一曬”吧!(預設：洗車，水龍頭沒關等)教師：剛才同學們舉的一些例子，都是我們生活中很習以為常的小事，因為有些人意識不到水的珍貴。但在同一片藍天下，還有許多人在備受干旱的煎熬。現在，讓我們走近他們，去感受一下干旱之苦。(課件播放我國西南地區干旱圖片)3.觀看圖片，思考討論揭示活動主題。

教師追問：看完這些圖片，大家有什么想說的嗎?(學生自由發言)教師：水資源是一種有限的而且非常寶貴的自然資源，并非取之不盡，用之不竭。因此，在生產和生活中，我們要節約用水。(板書課題)

二、組織活動，交流體驗 1.活動一：確定研究課題

教師：在日常生活中，我們常常碰到這樣情況：水龍頭壞了或沒有關緊，水一滴一滴往外流。(課件出示相關圖片)教師過渡：別小看水龍頭流下的這一滴滴小水珠，時間長了可不是一個小數字。昨天同學們已經調查過了，我們新世紀小學有多少個水龍頭?(100個)如果每個龍頭都漏水的話，大家猜一猜這樣一天下來要浪費多少升水?(學生自由發言)教師：大家猜的都不一樣，這樣漏一天，究竟會浪費多少升水呢?我們可以從1個水龍頭一分鐘的漏水量開始研究。2.確定研究方案。

教師：同學們之前已經做了調查，請說說你所調查的漏水的水龍頭情況? 教師：大家調查的地點不一樣，看來水龍頭的漏水情況也不一樣。大家認為我們可以用學過的哪個數據來代表學校的水龍頭漏水量?(預設：平均數、中位數、眾數)教師：那我們選一個統計量來進行計算。

教師：剛才我們知道了，一個水龍頭一分鐘的平均漏水量約為0.05升，那么，一個水龍頭一天又將漏水多少升呢?100個水龍頭呢?請同學們根據大屏幕上的要求，完成1號學習卡的任務。3.建立直觀印象。

教師：一個水龍頭一天的漏水量為72升，你知道72升水有多少嗎?我們的礦泉水桶的容積為18升，一天漏水的體積相當于多少桶礦泉水的體積? 教師：我們把同學們的統計表制成了折線統計表，你從中獲得了哪些信息?(預設：漏水量隨著時間的增加而增加。)

三、聯系實際，體驗生活

教師：同學們，單單我們一個學校的一個水龍頭一天漏水72升，一年就是26噸水啊!按照這個比率計算，全國大約有30萬所學校使用自來水，這么多學校全年大約要浪費多少噸水? 教師：老師這里收集了一些關于水的信息(如果1個人1年用30 t水，這些水可供多少人用1年?如果制造1噸紙需用450噸水，這些水可以造多少噸紙?如果水電廠平均每20噸水可發1度電，這些水可以發多少度電?一噸水的水價按2.5元計算，一年要浪費多少水費?如果建一所希望小學所需資金約30萬元，這些費用能建多少所希望小學?(同學們自己選一個問題計算，各小組匯報結果。)教師：說說你是怎么算的?(老師根據學生的匯報填寫答案。)教師：談談你看到計算結果后的感受? 六年級上冊數學《節約用水》教案設計

教學內容：人教版小學數學教材六年級上冊第105～106頁“節約用水”相關內容。教學目標：

1.通過多種途徑調查生活中浪費水的現象，培養學生觀察、搜集和處理信息的能力，感受數學與生活的聯系。

2.通過讓學生親自參與數據測量、收集、整理，計算水龍頭單位時間的漏水體積，讓學生感受到節約用水的重要性;在經歷綜合運用所學數學知識、技能和思想方法解決問題的過程中，逐步加強數據分析觀念的培養。

3.滲透思想品德教育，讓學生感受到節約用水的現實性和重要性，強化節約用水的意識和行為，養成節約用水的良好習慣。

教學重點：水龍頭單位時間漏水量的測算，條形統計圖的繪制，聯系生活實際的計算。

教學難點：運用所測量的數據聯系實際生活進行應用。教學準備：

1.調查目前我國水資源的現狀及生活中浪費水的現象;查找有關宣傳節約用水的資料。

2.學生分組測量一個水龍頭單位時間的滴水量。3.多媒體課件。教學過程：

一、情境創設，引出課題 1.視頻，創設情境。

課前：課件播放優美的水聲。教師：同學們，剛才我們聽到的是什么聲音?(預設：水)

教師：老師昨天在報紙上看到一篇有關“水”的報道，我們一起來看一下。(課件出示:寶貴的水資源)

2.學生交流，教師小結。

教師：看完這篇報道，你有什么話想對大家說嗎?或是你有什么感受?(學生自由發言)預設1：我國是一個嚴重缺水的國家。

預設2：我國人均水資源占有量很少，我們應該節約用水。

教師：是啊，同學們，我國是一個嚴重缺水的國家，而水是生命之源，人一刻也離不開它。但在實際生活中，浪費水的現象隨處可見。

教師：課前我請同學們調查了周圍浪費水資源的現象，下面我們一起來“曬一曬”吧!(預設：洗車，水龍頭沒關等)

教師：剛才同學們舉的一些例子，都是我們生活中很習以為常的小事，因為有些人意識不到水的珍貴。但在同一片藍天下，還有許多人在備受干旱的煎熬。現在，讓我們走近他們，去感受一下干旱之苦。(課件播放我國西南地區干旱圖片)

3.觀看圖片，思考討論揭示活動主題。

教師追問：看完這些圖片，大家有什么想說的嗎?(學生自由發言)

教師：水資源是一種有限的而且非常寶貴的自然資源，并非取之不盡，用之不竭。因此，在生產和生活中，我們要節約用水。(板書課題)

【設計意圖】從學生熟悉的水聲引入本課內容，并在課堂上連續呈現干旱地區缺水的生活場景圖，使學生體會到，生活在水資源匱乏地區的人們的艱辛，從而使學生心靈深處發出要“節約用水”的呼喊。有了這種感情積淀，下面的數學活動也就有了鮮活的生命力。

二、組織活動，交流體驗 1.活動一：確定研究課題

教師：在日常生活中，我們常常碰到這樣情況：水龍頭壞了或沒有關緊，水一滴一滴往外流。(課件出示相關圖片)

教師過渡：別小看水龍頭流下的這一滴滴小水珠，時間長了可不是一個小數字。昨天同學們已經調查過了，我們新世紀小學有多少個水龍頭?(100個)如果每個龍頭都漏水的話，大家猜一猜這樣一天下來要浪費多少升水?(學生自由發言)

教師：大家猜的都不一樣，這樣漏一天，究竟會浪費多少升水呢?我們可以從1個水龍頭一分鐘的漏水量開始研究。

2.確定研究方案。

教師：同學們之前已經做了調查，請說說你所調查的漏水的水龍頭情況?

教師：大家調查的地點不一樣，看來水龍頭的漏水情況也不一樣。大家認為我們可以用學過的哪個數據來代表學校的水龍頭漏水量?(預設：平均數、中位數、眾數)

教師：那我們選一個統計量來進行計算。

教師：剛才我們知道了，一個水龍頭一分鐘的平均漏水量約為0.05升，那么，一個水龍頭一天又將漏水多少升呢?100個水龍頭呢?請同學們根據大屏幕上的要求，完成1號學習卡的任務。

3.建立直觀印象。

教師：一個水龍頭一天的漏水量為72升，你知道72升水有多少嗎?我們的礦泉水桶的容積為18升，一天漏水的體積相當于多少桶礦泉水的體積?

教師：我們把同學們的統計表制成了折線統計表，你從中獲得了哪些信息?(預設：漏水量隨著時間的增加而增加。)【設計意圖】學生經歷“確定研究課題──得出結論” 實驗研究的全過程。在具體情境中感受一所學校的水龍頭一天的漏水量。使學生獲得一些解決問題的策略和方法，同時意識到節約用水的重要性與迫切性。

三、聯系實際，體驗生活

教師：同學們，單單我們一個學校的一個水龍頭一天漏水72升，一年就是26噸水啊!按照這個比率計算，全國大約有30萬所學校使用自來水，這么多學校全年大約要浪費多少噸水?

教師：老師這里收集了一些關于水的信息(如果1個人1年用30 t水，這些水可供多少人用1年?如果制造1噸紙需用450噸水，這些水可以造多少噸紙?如果水電廠平均每20噸水可發1度電，這些水可以發多少度電?一噸水的水價按2.5元計算，一年要浪費多少水費?如果建一所希望小學所需資金約30萬元，這些費用能建多少所希望小學?(同學們自己選一個問題計算，各小組匯報結果。)

教師：說說你是怎么算的?(老師根據學生的匯報填寫答案。)教師：談談你看到計算結果后的感受?

【設計意圖】使學生在經歷觀察、計算、統計等學習活動中，通過合作、交流等形式，培養學生綜合運用所學數學知識、技能和思想方法解決實際問題的能力，增強數學應用意識。通過對計算的結果進行分析、比較，使學生受到強烈的沖擊，進一步激發學生重視節約用水的重要性與迫切性。

四、聯系實際，提出建議

教師：同學們，通過以上的學習，我們已經知道了節約用水的重要性，老師相信大家也會節約用水的!接下來，對于節約用水，同學們有什么好的建議或方法要和大家分享的?(學生自由發言)在學生討論后，教師出示幾個日常生活節約用水的例子,供學生參考。

【設計意圖】結合計算結果，聯系生活中浪費水的現象進行討論，探討有效的節約用水方案，引導學生從生活中的一點一滴做起，從自身做起，用自己的實際行動保護水資源。

五、回顧總結，拓展延伸

教師：通過今天的學習你有什么收獲?(學生自由發言)同學們，讓我們攜起手來，從我做起，從現在做起，節約每一滴水，讓我們的生命之水源遠流長，讓我們的家園更加美好!

第二篇：《節約用水》教案

《節約用水》教案 明德分校：胡亞紅

一、教學活動背景：

水是人類生命的搖籃，但是在日常生活中，人們往往不經意間白白浪費了大量的水，本活動方案來源于學生的生活世界，重在提醒他們認真觀察生活，熱愛自然。在活動中努力做到趣味性與科學性的統一，并嘗試與各學科整合，體現新課程的改革理念。讓學生知道水是生命之源，地球上的淡水資源是有限的，我國也是水資源非常缺乏的國家，人均占有量少。懂得節約用水，珍惜、愛護水源，糾正不良的用水習慣并能自覺督促他人節約用水，保護水資源。

二、活動目標：

1、培養學生對生命之源的認識，產生熱愛自然，保護家鄉水資源的情感。

2、養成成良好的節約用水習慣，做節約用水的小衛士。

3、通過實踐培養學生分析、解決問題能力，學會探究知識的方法。

4、通過小組合作，培養集體協作精神，分享勞動成果、鍛煉歸納能力。

三、活動重點：通過學習實踐，養成良好的節約用水習慣。

四、活動準備：

各種缺水圖片，宣傳節約用水標語，調查活動卡片、水污染資料、玻璃盆、第一單元：開題活動

活動目標：認識生活中不良的用水習慣，形成糾正不良習慣的意識，認識水對生命的重要性。

活動內容：了解哪些是不良的用水習慣

教學準備：水對生命的重要性圖片、西南干旱引發的災難圖片

一、課前談話

同學們，有沒有發現今天的教室跟往常有什么不一樣的地方嗎？（座位不同）喜歡這樣坐嗎？誰知道今天為什么要這樣坐嗎？今天呀，咱們就上課吧！上課。

二、謎語導入、引入課題

同學們，喜歡猜謎語嗎？那小耳朵聽好了：（出示課件）

雙手抓不起，一刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請它來。

謎底（水）師：常言道：“水是生命之源”。（出示課件）在人們的生活中水被用在了哪些地方呢？（自由發言）后（出示課件）同學們，如果沒有了水、動物、植物乃至我們人類能生活下去嗎？是的，沒有水，我們都無法生存，我們也不會擁有現在如此繁華的大家園。這說明人類的生存和發展離不開水。（出示課件）

師：（出示課件）據科學家研究，人10天不吃飯不會死亡，3至5天不喝水就會死亡，植物體內水份占70％。自人類進入21世紀以來，由于人口的增加、水資源浪費嚴重、水被嚴重污染等，造成全球水危機。目前有80個國家嚴重缺水，有的國家缺到“滴水貴如油”程度。其中，我國被聯合國列為最缺水的國家之一。師：水資源的一再短缺也日益威脅著人類的生存和發展。可能同學們對缺水的感受不深，我們平時只要擰開水龍頭，就可以有水用了，嘩啦啦嘩啦啦的，好痛快呀，可是大家知道嗎？生活在我國西北地區的人們，每天飲用水都很難保證，下面我們一起來看看西北地區的人們平時是怎樣用水的？（出示課件）師：看了這些畫面，你發現了什么？你想說什么？

（水資源污染嚴重，水資源嚴重缺乏）

師：是啊，如今水資源如此缺乏，那同學們生活中有發現過浪費水的資源的現象嗎？

師：水資源已經越來越少了，那我們應該怎么做？

(板題：節約用水)那今天我們來開展以“節約用水”為主題的實踐活動。

三、研究討論、確定子課題

師：關于“節約用水”的研究內容有很多，如：水的作用……你想了解哪些問題呢？

例如：

1、怎樣去節約用水？

2、節約用水有哪些方法？

3、在日常生活中我們怎樣去節約用水？

4、應該怎樣合理用水？

5、水有哪些用途？

6、水有什么作用？

7、怎樣去保護水資源？

8、生活中有哪些浪費水的現象？

9、生活中有哪些污染水的現象？

10、生活中有哪些浪費水、污染水的現象？

11、調查家庭、學校、公共場所生活用水情況。

12、如何宣傳節約用水？

13、了解哪些地方缺水？

師：同學們想了解的問題真不少，現在我們嘗試把這些問題進行分類，希望同學們用明亮的眼睛去看，還用聰明的腦袋去想，哪些問題研究的內容都是關于節約用水的同一方面，我們就把他歸成一類。

一、學生嘗試分類問題。

二、歸納子課題。1水的用途 ○2節約用水的方法 ○3浪費水、污染水的現象 ○4調查家庭、學校、公共場所生活用水情況 ○5節水宣傳 ○師：大家提出來的問題進行分類，歸納起來，就成為我們這次綜合實踐活動研究的小主題，分別是： 1水的用途 ○2節約用水的方法 ○3浪費水、污染水的現象 ○4調查家庭、學校、公共場所生活用水情況 ○5節水宣傳 ○師：我們進行分類研究，這樣我們研究起來會比較有針對性。

四、選擇主題、指導分組

師：你們組想探究哪一個小主題呢？（小組討論）

師：每個小組的主題選好了，現在需要一個知識面廣、責任心強，組織能力好的同學作為小組的組長。（小組討論一下選誰當組長，給10秒鐘的時間）師：組長選好了嗎？請用我們的掌聲邀請組長站到講臺前面來。你們有信心組織大家一起探究問題、解決問題嗎？ 師：同學們會在活動中支持你們選出來的組長嗎？現在老師就給你們每一個組長一個任務，組織組員定一個組名，組織大家討論、制定計劃。

五、制定活動計劃（發表格）

各組學生相互交流，制定小組活動計劃，教師巡視并給予指導。

六、各小組展示研究計劃

剛才，同學們都在討論過程中確定了自己的計劃，哪個小組先上來說說你們是怎么制定的，其他組的同學一定要聽清楚，看有哪些優點，你們沒有想到的可以吸取，如果還有哪些地方可以補充。（各小組上臺匯報，哪個組先來？）

七、教師總結。

今天，同學們在這節“節約用水”開題課上，成功地完成了小課題活動計劃，那我們這個計劃行不行的通呢？我們還要付之于實施，正所謂：“實踐是檢驗真理的唯一標準！”在這里老師先祝愿大家都能成功地完成任務，相信在接下來的活動中都能大家會表現得更精彩。

第三篇：節約用水教案

《今天你節約水電了嗎》

教學設計

莒南縣汀水中心小學 昝金香

2013.3教科版《品德與生活》二年級上冊第五單元活動主題二

《今天你節約水電了嗎》教學設計

【設計意圖】

節約一直是中華民族的傳統美德，是可貴的品質。隨著人們經濟條件的變化，成人及孩子的節約意識越來越薄弱，浪費已成了家常便飯。設計過程旨在通過讓學生走向社會，進行調查、搜索資料等實踐活動，體驗水電的寶貴，通過辨析、表演、反思、評價等活動形式，啟發學生自覺地節約水電。在實踐活動中，讓品德真正生活化，并指導生活，促進學生形成良好的品德，爭做保護水電的小衛士。

【活動目標】

1、懂得水和電用處大、來之不易，我們應該珍惜水電資源。

2、通過實踐活動，讓學生懂得要從身邊做起，從自己做起，節約每一滴水，每一度電，養成節約水電的好習慣。

3、了解簡單的節約水電的具體方法。

【活動重點】

讓學生明白，要從身邊做起，從自己做起，用自己力所能及的方式節約每一滴水，每一度電。

【活動難點】

理解水電來之不易。

【活動準備】

1、多媒體課件。

2、收集關于水電的作用、節約水電方法的資料。

【活動過程】

一、課前體驗、初步感悟

師：課前老師已經和大家見過面啦！老師發現我們班的孩子都是最聰明的。這節課的表現相信也是最棒的。現在老師先和同學們一起欣賞我們家鄉的圖片，讓我們放松放松。

（課件配樂播放）

師：現在你們準備好了嗎？（好啦）好的，上課。

二、課中體驗、深化感悟

（一）引入話題，喚醒生活

1、過渡：欣賞完圖片，你感覺我們家鄉的景色怎樣？ 生：風景很美。

晚上的燈光非常漂亮。

游樂場里的游戲真好玩。師：同學們最喜歡出去玩啦，尤其是在游樂場里那就別提有多高興啦！美麗的風景，好玩的游戲都是誰的功勞呢？ 生：水的功勞。

電的功勞。

水和電的功勞。

師評價:你們的聲音真好聽。

（二）合作學習，體驗生活 活動一：

1、師：課前老師布置同學們搜集水電的資料，你們搜集了嗎？（搜集啦！）

把你們搜集的有關水的作用先在小組內說一說。（注意說的時候服從小組長的安排，一個一個的說）（生交流）學生匯報。

生：水可以洗澡、洗衣服；水可以做美味的食物；水可以養魚??

教師評價：你們真愛學習。教師補充（課件出示圖片灌溉，發電，造紙，醫療等）師：聽了這些你想說什么？

生：水的作用很大；水的作用真多??

2、過渡：是啊，水的用處可真大!其實，我們的生活中既離不開水也離不開電。電又為我們做了哪些事呢？小組內說一說。學生匯報。

生：電可以讓機器轉動，生產出不同的玩具；有了電燈會亮，可以看電視，聽廣播；電可以讓路燈亮起來，晚上就不黑啦?? 教師評價補充：你們組搜集的資料真豐富。你知道一度電的作用有多大嗎？請同學們看。（課件出示：一度電的作用）師：聽了老師的介紹，你知道了什么？ 生：電的作用很大；電的作用真多??

教師總結：看來生活中水和電一樣重要，水和電每時每刻都在為我們做貢獻，真了不起！孩子們了解了這么多的水電知識，更了不起，讓我們用掌聲來鼓勵自己吧！（學生鼓掌）活動二：

1、過渡：水和電為我們做了那么多事情,給我們帶來那么多好處。那我們應該怎樣對待水電呢？

生：節約水電，愛護水電??

師：這節課我們活動的主題是:《今天你節約水電了嗎》（板書課題）

現在老師要采訪你們，誰愿意接受老師的采訪。生上臺。

師：你好，我是環保記者，請問你叫什么名字？（生說）請問今天你節約水電了嗎？（生說）你是怎么做的？（生說）。教師評價:你真是一位懂得珍惜的孩子。

師：你們想不想做一名小記者采訪老師、同學或其他人呢？（想）指生上臺，你想采訪誰？生說。

你們知道采訪時要注意什么嗎？ 生：有禮貌；說清楚采訪的內容??

師：采訪完的同學請回到臺前。那就讓我們行動起來吧！看哪位小記者表現的最棒。學生活動。

師：誰愿意把采訪的結果告訴大家。

指一兩名學生。

你剛才采訪了誰？生答。結果怎樣？生說。

師評價：你的采訪收獲真不小；你真是一名合格的小記者。

2、過渡：不要以為我們身邊的水是取之不盡，用之不完的，地球上的水是很限的，絕大多數都是海水，而真正能供人類可用的水是很少的。大家請看：（課件出示圖片：如果把地球上所有的水比作這一缸水，地球上的淡水只有這一湯匙的水，而人類可用的水只有小木棍上滴下的一滴水。）師：從同學們的表情中我知道你們有話要說。生：我們能用的水太少啦。

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教師評價：你真會觀察，擁有一雙善于發現的眼睛。

師：如果沒有水，整個世界會變成什么樣子？小組內說一說。

學生匯報。

教師評價總結：你們的想象力真豐富。我們的水資源真的是太少啦，我國就是一個貧水國，很多地區正面臨著缺水的災害。請同學們仔細看（課件出示缺水地區圖片），你看到了什么？ 生：禾苗都枯死啦?? 師：（課件出示水滴圖）老師曾做過一個實驗不把水龍頭關緊，讓水一滴一滴的滴下，同學們猜一晚上接了多少水？整整一桶水啊！（出示水桶）我們全班有（）孩子，每人不擰緊一個水管，一晚上就要滴（）桶水。我們全校有這么多學生，一個晚上要滴多少桶水啊？那會是多么大的數字啊？說到這里你有什么想說的嗎？ 生：不能再浪費水啦??

師評價：你真是位有心的孩子。你們知道本月22日是什么日子嗎？老師來告訴你們吧，聯合國為滿足人們對水資源的需求，為了解決全球性水危機。在1993年1月18日的聯合國大會上作出決議，確定每年的3月22日為“世界水日”。

3、過渡：水是地球媽媽的血液，沒有水，就沒有嫩綠的小草，茂密的森林，沒有水就沒有淘氣的小青蟲，可愛的花蝴蝶。總之，沒有水就沒有美麗的生命。師：水是生命之源，我們不能浪費；那電呢？是不是就可以浪費呢？其實電也不是自然形成的，他需要工人叔叔辛勤的勞動。（課件出示電的形成圖片）你想說什么？ 生：電來的不容易。

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師: 你真會體諒別人。如果我們的生活中沒有電會怎樣呢？

生：到處都是黑的，超市不能營業，電視不能看，音樂不能聽，尤其是夏天空調

不能開，工廠里的機器不能生產。醫院不能做手術??

師評價總結：你說的真不錯。雖然我國的發電量在逐年上升，但是仍不能滿足人們的需求。有些邊遠地區還沒有通電，有些地區還會輪流停電。（課件播放缺電地區圖片）看到這些你要說什么？ 生說：我們不能再浪費電啦。

師評價總結：是啊，我們不能再浪費電啦！如果我們再大肆浪費下去，我們的地球總有一天不再有水，不在有電，那時的地球將會變成什么樣啊？沒有水，沒有電，整個世界都將滅亡，這是多么可怕而又可悲的事啊！因此，孩子們，我們不要再浪費啦，我們要珍惜每一滴水，節約每一度電！（板書：珍惜、節約）

（三）深化感悟，引導生活 活動三：

師：水電在我們的身邊如此重要，那保護水電就成了我們的頭等大事。如果你遇到這種情況你會怎樣？（課件出示二張圖片）學生判斷。師：他做的對嗎？為什么？生答。如果是你，你會怎么做？

學生回答。

師：平時你有沒有見到過身邊浪費水電的行為呢？

（生說）你是怎么做的？ 師評價：同學們你們真是好樣的。教師總結：地球是人類唯一的家園，地球資源越來越少，以后的人們將無法生存，保護地球資源刻不容緩。保護水電資源就是保護我們的家。在生活中怎樣才能做到科學用水用電呢？ 師：讓我們開動腦筋,為節約水電想想金點子吧!請同學們先在小組內交流。交流時拿出資料袋里的卡紙，小組長注意做好記錄.全班交流。

小組總結制定節約水電的金點子。全班展示。（做貼圖形成版面）

三、課后踐行，內化感悟

1、老師覺得同學們這節課的表現最棒，老師決定把這份我們親手制作的公約送給大家，請同學們把它貼到教師的公示欄里，每天問問自己：今天你節約水電了嗎？時刻提醒自己：今天你節約水電了嗎？讓我們用自豪的聲音來回答：今天我節約水電了。

2、課后同學們可以制定一份適合自己家中的惜水節電的措施，看施行措施后，家中一個月的用水用電情況？作好記錄，做一名節約小能手。

3、老師送同學們一首拍手歌，希望你們牢記，時刻節約。

四、板書設計

今天你節約水電了嗎

珍惜 節約

第四篇：節約用水教案

2013-2014學（下學期）六年級數學《節約用水》教學設計

教師：殷孝麗

教學內容：教材第74—75頁內容 教學三維目標：

1、讓學生經歷綜合運用所學知識、技能和思想方法解決問題的過程，逐步形成綜合應用知識的能力。

2、通過多種途徑查找資料，經歷走進生活、材料收集、整理交流和表達，培養學生觀察、搜集和處理信息的能力，感受數學與生活的聯系。

3、滲透思想品德教育，讓學生感受到節約用水的現實性和迫切性，增強節約用水的意識和行為，養成節約用水的良好習慣。教學重點：

水龍頭滴水速度的測算及折線統計圖的繪制。教學難點：

運用所測量的數據聯系實際生活進行應用。教法與學法： 教法：情景教學法

學法：自主探究法、合作交流 教學準備：

1、調查目前水資源現狀，有條件的同學上網了解知識。

2、觀察生活中浪費水的現象，用圖片或文字呈現出來。

3、調查水價、了解家庭一個月用水量。

4、學生分組測量一個水龍頭單位時間的滴水量。

5、多媒體課件、相關教具學具。教學過程：

一、創設情境，提出問題

1、（屏幕顯示：地球上最后一滴水將是人類的眼淚！）請學生說說對這則廣告的理解。引出課題。（屏幕顯示課題：節約用水）

2、提出問題：水是取之不竭，用之不盡的嗎？為什么要節約用水呢？

【通過圖文廣告，教育學生應節約用水，并感受到節約用水的迫切性。】

二、問題討論，明白道理

1、交流課前搜集的信息，暢談有關水的認識。

2、閱讀資料，了解地球上水資源狀況（課件展示相關的統計數據和圖片）。

3、交流感想，強化體驗。

引導學生通過資料和圖表的比較，深刻感受中國水資源的缺乏。

（生活在水資源豐富地區的孩子，他們體會不到缺水的艱辛。本課伊始，課堂上連續呈現幾幅部分地方缺水的生活場景圖，學生受到了極大的震撼，因而從心靈深處發出要“節約用水”的呼喊。有了這種感情積淀，下面的數學活動也就有了鮮活的生命力。）

三、參與活動，親身體驗

師：在日常生活中，我們常常碰到這樣情況：水龍頭壞了或沒有關緊，水一滴一滴往外流（多媒體出示相關圖片），遇到這種情況，你會怎么做？

師：課前我請同學們做了一個漏水試驗，我們一起來看看試驗結果吧！

1、小組交流測量方法，展示研究成果。（一分鐘大約滴水50毫升）

2、計算統計，交流感想。

師：根據上面的滴水速度，完成下面的統計表。

一個漏水水龍頭漏水情況統計表，時間：1分鐘、1小時、4小時、1年 水量（升）。

一個水龍頭一年浪費多少水？（1立方米約重1噸）

（在實驗、觀察、計算、統計等學習活動中，通過合作交流等形式，培養學生綜合運用所學數學知識、技能和思想方法解決實際問題的能力，增強數學應用意識。）

3結合自己帶來的用水發票，計算自己家一年大約用多少噸水？花多少錢？一個水龍頭一年浪費的水夠你家用多久？

4、評價家庭用水狀況，提出節水建議。

5、（課件出示）小明刷牙時不間斷放水30秒，用水約6升。小剛用口杯接水刷牙，需要3口杯水，每杯用水約0.2升。

A、小明一次刷牙的用水量相當于小剛多少次刷牙的用水量？

B、采用節水刷牙的方式，如果一個三口之家按每人每日刷牙兩次算，那么每月（按30天計算）可節水多少升？

C、節約的這些水，如果按市節水辦公室提出的用水量標準：以一戶三人，每戶月均用水量為8噸計算，夠你家用幾天？

（獨立分析計算、匯報計算結果，交流想法）

（尊重學生，相信學生，學生才能有所創造。通過學生自主探索和合作交流，通過計算的結果，他們的感官受到強烈的沖擊，引起了學生進一步的探究欲望。）

四、解決問題，提出方案

同學們，通過剛才的學習、討論，在今后我們的學習中，我們一定要做到（節約用水），那我們怎樣才能做到節約用水呢？請大家分組討論一下節約用水的措施。

1、學生分組討論，多媒體演示生活中的節水片段。

2、設計廣告語，宣傳節約用水。

3、節水倡議（多媒體出示節水倡議，生齊讀：節約用水，從我做起，從節約每一滴水做起。）

（讓學生意識到在水資源如此緊缺的情況下，不僅自己要節約用水，而且要讓全社會提高節約用水的意識。在此滲透法制教育《中華人民共和國水法》第八條 國家厲行節約用水，大力推行節約用水措施，推廣節約用水新技術、新工藝，發展節水型工業、農業和服務業，建立節水型社會。各級人民政府應當采取措施，加強對節約用水的管理，建立節約用水技術開發推廣體系，培育和發展節約用水產業。單位和個人有節約用水的義務。第九條 國家保護水資源，采取有效措施，保護植被，植樹種草，涵養水源，防治水土流失和水體污染，改善生態環境。

五、課堂小結

一滴水雖然微不足道，但積少成多、聚沙成塔，不容小視，所以，我們要節約用水。

第五篇：節約用水教案

節約用水教案

桃林口小學 韓蘊玲

教學目標：

1、認識水資源的缺乏，科學合理的用水。

2、學會在生活中節約用水，學會調查浪費水的行為。

教學重點難點：

1、認識水資源的缺乏

2、科學合理的用水

3、學會在生活中節約用水 教具準備： 彩筆、調查表

教學過程：

一、謎語導入

1、教師：老師給大家介紹一位非常熟悉的朋友.瞧！它來了！

一學生執謎面進入教室——猜猜我是誰：雙手抓不起，有刀切不開，煮飯和洗衣，都要請它來。

2、揭示課題，今天我們就來談談水

二、現場調查

教師：水每天都為我們做許多的事，那么到底水能為我們做些什么呢？我們來做個現場調查。

學生以小組為單位進行討論并匯報

三、情境表演

教師：從剛才的調查我們知道我們的生活離不開水。那么，現在請你思考一個問題“停水了怎么辦？”

教師出示情境表演題讓學生分組創編表演游戲

各小組代表匯報表演《停水了》

教師小結：看來停水了真是不方便。可見，我們的生活離不開水，水對我們真是太重要了。

四、明理導行

水很重要，但可用之水真的是用之不竭的嗎？我們打開課本40頁，觀看地球的遠景圖片，引導同學們認識到，地球雖然大部分都是水被稱為“水球”，但是這些水中，大部分都是海水，可用的淡水只有百分之一！有了對地球各種水的所占比重的粗略認識，完成課本中的圖表的涂色

學生涂好后，上前展示，并讓學生自己表述，每個顏色代表什么，從而看出來海水多，淡水少，水資源極度匱乏的結論。

五、討論交流

引導學生說說是否遇到類似的有關浪費水的現象。老師也找了一個浪費水資源的視頻，一起觀看。

小組討論，談談生活中遇到浪費水的現象該怎么做？ 以小組為單位，匯報做法。

六 制作護水行動計劃

讓學生分組討論，實施“愛護水大行動計劃”。比如：做一些提示標語，畫一些節約水宣傳畫，制定一些可行的節水計劃等。

小結：讓同學們說一說本課學到的知識，教師做最后的總結，告訴同學們要節約用水！