第一篇：小學二年級語文充氣雨衣教學設計[人教版]

課題：

16、充氣雨衣（謝贛鶯）

教學目標：

1、會認14個字。

2、學習默讀課文，粗知故事的大意。愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

重點難點：重點：學會默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。

教學準備：投影儀、卡片。

課時安排：一課時

教學流程：

一、創設情境，趣味揭題

1、同學們，今天的天氣怎樣？下雨時，需要帶什么雨具？

2、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受？

3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

板書課題《充氣雨衣》。學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？

二、通讀全文，學習生字

1、按自學四步驟自學課文。

2、檢查自學情況：

⑴卡片認讀生字。

⑵按歸類認讀生字：讓學生找找翹舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。

⑶游戲識字：聽音舉卡片；送信游戲；開火車擴詞游戲；

⑷出示本課生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。

⑸交流識字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。

⑹指名分段讀課文，正音評價。

相機教學多音字：“縫”和“假”。

三、默熟課文，朗讀感悟

1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的？

畫出有關的句子。

2、小組內交流。

充氣雨衣是怎樣發明？

3、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面。

⑴小林發明的靈感來自哪里?讀讀有關句子。

①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

②隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。

⑵讀好小林想的句子。

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

②怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想……

引導學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀。“一直”說明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。

③這樣的雨衣怎么疊起來呢？

④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？

⑶、夸獎的句子

嘿！別提多棒了！

四、情感升華。

1、復述“充氣雨衣”發明的過程。

2、你從“充氣雨衣”的發明得到了什么啟示？

3、你喜歡小林嗎？為什么？

4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎？學了這篇課文你有什么想法嗎？

激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來！

板書設計：

充氣雨衣

想

旋轉起來的裙子

想

塑料救生圈

？

→

（板畫）？

→

（板畫）

稱贊

做

雨衣

做

充氣雨衣

（板畫）

（板畫）

作業布置：改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。

課后反思：

這篇課文是略讀課文，識字14個，字音不易讀準，字形比較復雜，所以我設計了讓學生按歸類識字，游戲識字等多種形式的方法識記，來調動學生識字的積極性。學生很喜歡識字這一環節。本文較長，重點抓住“小林遇到幾個難題，是怎么解決的？”，引導學生默讀和快速閱讀。由于長句較多，學生讀起來有些困難，在朗讀展示時學生的情緒比較低落，直到“復述”這一環節，學生才“死灰復燃”，活躍起來。可能自己高估了學生，把課文只設計了一個課時，知識點過多，也有關系。自己從三個方面設計了朗讀，旨在通過朗讀感悟“小林愛思考”的道德品質和“勤實踐”的人文素養，從“你喜歡小林嗎？為什么”這一環節上有了體現，雖然學生在朗讀時不是激情飽滿，但感悟還是很深刻的。

第二篇：二年級語文下冊充氣雨衣教學設計

篇一：二年級語文下冊16《充氣雨衣》教學設計

二語下16《充氣雨衣》教學設計

二年級語文下冊16《充氣雨衣》教學設計

璜田中心學校：方振根

教學目標：

1、會認課文中的14個字。

2、學習默讀課文，粗知故事的大意。了解愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操，展開理想翅膀。

3、想想我們身邊或生活中還有哪些日常用品可以或需要改進。重點難點：重點：學會默讀課文；想想你的身邊和實際生活中還有哪些日常用品需要或可以改進。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟課文內涵。教學準備：教學課件。

課時安排：一課時

教學過程：

一、創設情境，趣味揭題

1、同學們，今天的天氣怎樣？下雨時，需要帶什么雨具？（課件情境演示）

2、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受？（課件情境演示）

3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。（課件演示課文插圖）

板書課題《充氣雨衣》。學習生字“充”，說一說生活中哪些用品 需要充氣？（課件情境演示）

二、通讀全文，學習生字

1、按自學四步驟自學課文。

2、檢查自學情況：

⑴課件出示：卡片認讀生字。

⑵按歸類認讀生字：讓學生找找翹舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。（課件演示）

⑶游戲識字：聽音舉卡片；送信游戲；開火車擴詞游戲；（課件演示）（課件演示）

⑷出示本課生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。（課件演示）

⑸交流識字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。⑹指名分段讀課文，正音評價。

相機教學多音字：“縫”和“假”。

三、默熟課文，朗讀感悟

1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的？畫出有關的句子。

2、小組內交流。

充氣雨衣是怎樣發明？

3、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面。⑴小林發明的靈感來自哪里?讀讀有關句子。

①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風 一吹，冷極了。（課件情境演示）

②隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。（課件情境演示）

③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。

⑵讀好小林想的句子。

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。（課件情境演示）

②怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想??

引導學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀。“一直”說明什么？“??”表示什么意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。

③這樣的雨衣怎么疊起來呢？

④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？

⑶、夸獎的句子

嘿！別提多棒了！

四、情感升華。

1、復述“充氣雨衣”發明的過程。

2、你從“充氣雨衣”的發明得到了什么啟示？

3、你喜歡小林嗎？為什么？

4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎？學了這篇課文你有什么想法嗎？

激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來！

作業設計：

一、擴詞練習

充（）（）（）

聯（）（）（）

暑（）（）（）

二、連一連 jiàjiǎfèng 假山 暑假 放假 真假 縫補 門縫

三、填一填

發明 發現 發行

我（）了一個秘密。

中國最早的郵票是清政府（）的大龍郵票。

傘是魯班（）的。

好奇 奇怪 奇特

老師向小朋友提了個（）的問題。

小聰來到郊外，對一切事物都感到（）。

這間小屋的造型非常（）。féng 縫針 牙縫 板書設計：

16、充氣雨衣

（看）（想）（做）

普通雨衣 旋轉的裙子充氣雨衣塑料救生圈

篇二：新人教課標版小學二年級語文下冊 16 充氣雨衣 教學設計 16 充氣雨衣

教學目標：

1．通過朗讀識記和多次復現，能正確認讀本課的14個生字。通過聯系上下文、找近義詞等方法理解詞語的意思。

2．學習默讀課文，粗知故事的大意。

3．通過朗讀、比較、摘抄，積累“優美、旋轉、稱贊、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色“等詞語。

教學重點：一是正確認讀本課14個生字，二是讀準字音，流利地讀文。教學難點：

通過交流小林“看、想、做”的內容，學生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實踐”的好品質。

教學準備：相關課件等。教學時間：一課時。

教學過程：

一．談話引入：

1、同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。【出示課題：充氣雨衣】齊讀課題。

2、【出示：充】學習生字“充”，正音，日常生活中，哪些用品是需要充氣的？

二．初讀感知：

1．聽讀課文，整體感知。

【播放：課文朗讀】聽完故事你知道了什么？學生交流。

2．自由朗讀課文，要求：第一遍——邊讀邊圈出生字，并劃出帶有生字的詞語；第二遍——借助小魚身上的拼音，努力把課文中的生字詞語讀正確、把課文讀通順。3．檢測字詞讀音：

【出示：帶音節生詞】。

（1）自由練讀。

（2）同桌互讀，互相幫助正音。

【出示：不帶音節生詞】。

（1）自由練讀。（2）分享識記方法。4．教師引讀課文：

(1)【出示：第一自然段】下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨??小林的雨衣──(2)【出示：第二自然段】晚上，小林躺在床上想：──

(3)怎樣才能解決這個難題呢？【出示：第四、五自然段】朗讀。(4)【出示：第六自然段】在兒童用品展覽會上，──

三．默讀課文，研讀感悟：

1．默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的？

畫出有關的句子。2．小組內交流。

充氣雨衣是怎樣發明？

3．交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面。

⑴小林發明的靈感來自哪里?讀讀相關句子。

①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

【出示：隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。】

②【出示：他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。】

⑵讀好小林想的句子。

【出示：①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

②怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想??】

“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀。“一直”說明什么？“??”表示什么意思？【出示：③這樣的雨衣怎么疊起來呢？

④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？】

⑶夸獎的句子

【出示：嘿！別提多棒了！】

四．情感升華： 1．用自己的話來說說“充氣雨衣”發明的過程。2．你從“充氣雨衣”的發明得到了什么啟示？ 3．你喜歡小林嗎？為什么？

4．日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎？學了這篇課文你有什么想法嗎？

五、總結激勵語：

只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來！

六．布置作業：

1．摘抄句子，并學著用“像”來寫一句話：

隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。2．課后動手做一做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。板書設計： 16充氣雨衣

？ 一直想 旋轉起來的裙子 塑料救生圈

做粗鐵絲塑料環

篇三：人教版二年級語文下冊充氣雨衣教案

充氣雨衣

教學目標 1．會認14個生字

2．學習默讀課文，了解故事大意。

3．想象生活中還有哪些日常用品需要改進。

教學重點 讀準字音，流利地讀文。

教學難點 從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質。

教具準備 1．識字卡片2．錄音機

導學過程 二 次 備 課

第一課時

讀課文，探究學習。

1．默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？ 2．小組內交流、探討。

3．分組匯報，從以下方面引導：

（1）小林發明的想

一、談話導入，揭示課題

電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時，有一件非常奇特的雨衣出現了，不管他怎樣玩耍，雨水一點，也沒淋到他的身上。同學們，你們更喜歡哪一件雨衣？你們知道他是怎么發明的嗎？今天，就讓我們一起來認識它。（板書課題）

二、通讀全文，整體感知

1．讓學生選擇自己喜歡的方式讀文。2．初步了解：小林發明了什么？

三、熟讀課文，學習生字。1．自主識字，讀中識字。

（默讀，邊讀邊畫不認識的字，而后請教“小魚兒”和“字典老師”）2．合作交流，檢查效果。

（1）同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。

（2）教師指名領讀。（看識字卡片）

（3）“開火車”全班輪讀生字。

（4）交流識字方法。例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪

結構相近：羞、著

翹舌音：充、粘、差

多音字：縫（fénɡ）假（jià）得（děi）

易讀錯字：膝（xī）

（5）“接力賽”識字。

猜字謎，如：聯、差、囊

看實物：膝、棒、胎、膜

動手演示：剪、貼、旋、壓

（6）出示詞語

表演、舞蹈、優美、旋轉、稱贊、聯歡會、展覽臺、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色 指讀——齊讀

四、教師分段指導學 生正確，流利讀文

五、小結：（略）

第二課時

一、復習鞏固，積累字詞。1．摘蘋果

把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，學生自愿來摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關的句子。2．讀詞語。

3．為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）4．找出文中三個問句，比較三個句子有什么不同？再照樣各說一句話。

二、細法是怎么產生的？

（普通雨衣雨水順著??用心觀察）

（2）遇到問題后怎么做的？

（聯歡會上旋轉起裙子??勤于思考）

游泳中塑料救生圈??（3）有了想法后又是怎樣動手實踐的？

（彎??縫??剪??買??壓??吹??動手實踐）

三、精讀課文，質疑問難

1．學生提出問題，師生共同探討解決。

2．從小林發明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設想 變成現實？

四、品味課文，表達情感

1．畫出自己喜歡的句子，反復練讀。2．激發感情，組內賽讀。

第三篇：《充氣雨衣》語文教學反思

《充氣雨衣》語文教學反思7篇

《充氣雨衣》語文教學反思1

蘇霍姆林斯基曾深刻地指出“讓同學每天10到12小時坐在那里讀書、聽課、考慮、記憶、回想、再現，以便能回答教師的問題──這真是一種無法勝任的、使人精疲力竭的勞動，它歸根結底會摧殘同學的體力和智力，使同學對知識發生冷漠和漠不關心的態度……”因此，新課程積極倡議和實踐學習方式的個性化，鼓勵同學從自身的視角動身用自身最喜歡的方式進行學習。

我在教學略讀課文《充氣雨衣》時，本文要求認讀生字16個，假如依照以往的方式教學這些令人難記的生字，小朋友們一定會覺得頭痛。我一改往日的角色，讓小朋友分組學習，采取自身喜歡的方式認讀生字。這種開放性的學習，激發了同學們強烈的'學習興趣，有的小組選出了一名小老師教他們、考他們；有的小組互相出字謎記生字，有的小組編順口溜，如學“暑”字，有個小朋友是這樣編的：太陽底下有來者。有的小組采取“加一加”、“減一減”的方法學習……輪到小朋友匯報時，他們個個興趣盎然，儼然一位小老師，而且學習效率也很高。看來，讓同學在玩中學、做中學、聽中學、游戲中學習、合作中學習，可以讓他們身體更多的器官參與學習，從而獲得學習的樂趣，同時也可促進他們的發展。

《充氣雨衣》語文教學反思2

《充氣雨衣》這篇課文是一片激勵學生動腦的科普故事，小林是孩子們學習的榜樣，學習課文，主要讓學生圍繞“你覺得小林是一個怎么樣的人？”這個問題進行思考，讓他們自主讀文，找出相關句子進行交流。

文中的小林是個生活的有心人，當生活中遇到難題時，他就積極開動腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改，為了解決這個難題，小林一直在想啊想，并從徐徐張開的裙子和吹氣的救生圈上受到啟發，實用的充氣雨衣終于制成了。在學習的過程中，我以學生自讀自悟為主，自讀后于好朋友交流，讓學生感受，生活中遇到困難可以自己解決，再抓住相關句子分析、交流，學習使用比喻句。

在教學最后，我讓學生聯系生活實際“你們生活中有遇到問題的嗎？”引導學生從充氣雨衣的發明聯系到身邊的事物，思考生活中哪些東西改進一下就能讓我們是用起來更方便。

學生大都選擇自己較為熟悉的'用具，比如多功能文具盒、受訪時刻桌椅等等，思考探討的積極性高漲，學生紛紛發表自己的設計想法。如時間充足的話，能在學生熱情高漲的時候讓他們來一次即時設計寫話，及時鍛煉他們的表達能力，學生的收獲會更大。

《充氣雨衣》語文教學反思3

這是一篇略讀課文，我放手讓學生自學。板書課題：充氣雨衣。提問：讓我們一起來看看充氣雨衣的發明者是怎么想與怎么做的？

抓住兩個問題：1、小林在發明充氣雨衣時，有幾處絕妙的想。2、小林想到后，是怎么做的？帶著問題帶著筆學生開始細讀課文。

在自學的`基礎上，小林想的地方有三處。一是躺在床上想：抓住“改”字。二是問題又來了，抓住“疊”。三是心想，抓住“代替”。學生一下子就能找出來。而第四自然段中，“隨著優美的樂曲，看著裙子像花傘，然后聯想到雨衣。這是小林小發明的動力。而且這一句的語言文字上，寫得相當不錯，因此，我就著重抓好這句的教學。

同樣的方法，完全放手讓學生找出兩處“做”。再標出動詞。在小組里合作討論交流。匯報反饋時,小結出:想就是動腦,做是動手,然后回到單元主題,做一個生活的有心人,多思考多實踐這樣才有所發明,有所創造.

一堂課也就將這篇文章結束下來了。我上完了，感覺很輕松。我相信學生也是。

《充氣雨衣》語文教學反思4

《充氣雨衣》是一篇科普性較強的略讀課文，情節清晰，但識字任務較重，共要認識14個生字，有些字存在識記難點，如“旋”、“囊”等。識字教學是低段教學的重點，因此，在教學本文時，我將識字教學放在顯要的位子。執教后，我的總體體會是：

由于本文“科普性”和“略讀”的特點，教學時應注重學生的自讀自悟，探究相關問題，感悟其中所折射出的'道理，朗讀以默讀為主，輕聲朗讀為輔。教學中，需把握的一個主方向是，這是一篇語文教學的文本，而非科普材料，因此應竭力克服科學課的影子，突出語文性。

《充氣雨衣》語文教學反思5

今天是我實習以來講的第一節課，這是一篇默讀課文，需要學生自己去領會文章的大意和動腦動手去改造創新的主旨。因為沒有要寫的生字，我是用了兩個課時來完成這篇課文的，第一節課時間把握的還可以，第二節課就有點緊張了。在這兩節課中，我學到了很多，即使在課下準備的很充分了，到了課堂上也需要根據學生的情況及時的改變策略來把整堂課上好。

在教學的過程中，我有很多不足：第一是對教案還是不夠熟悉，以至于很多想要表達的內容說的不夠完整；第二是對課文中的好的句子要求學生讀的不夠；三是對學生的表揚不到位，應該做到具體有效的表揚，激發學生回答問題的積極性；四是沒有發揮學生為主體的課堂模式，雖然教案上設計的很好，但在實施過程中，我引導的太多，這是最大的`不足；五是在講生字的過程中，紀律沒有維持好，沒有達到應有的教學效果；六是課堂隨機應變的能力還不夠，對于課堂上出現的問題不能做到有效的解決。

總之，這兩節課所學到的東西是我聽再多的課也體會不到的，只有真正上了講臺，才能感受到課堂中的那種氛圍和作為一名老師應該去做的。在以后的實習過程中，我會盡量改變這些缺陷，爭取達到預期的教學效果。

《充氣雨衣》語文教學反思6

【教學反思一】

《充氣雨衣》這篇課文是略讀課文，主要講小林細心觀察生活，勤于動腦動手發明充氣雨衣的事。我鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。

在感悟課文時，對于小林遇到的難題，孩子們或多或少都有過類似的經歷，但是卻沒有引起足夠的重視。所以教學中以此為憑借，進一步培養學生遇事用心思考，不斷實踐的好品質。

要培養學生的閱讀能力，教師的有效引導是非常必要的。因此，默讀課文時思考：“小林遇到了幾次難題，是怎么解決的?”成了統領全文的一個大問題，讓學生自己去探究。此時教師引導學生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。同時抓住重點問題進行思考，也能夠迅速地幫助學生粗知課文大意。再抓住課文重點，通過交流小林“看、想、做”的內容，學生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實踐”的好品質，逐步提升了學生的科學素養。在此基礎上，拓展學生的思維：“你從“充氣雨衣”的發明得到了什么啟示?在日常生活中，注意發現還有哪些不便之處，動手改進一下”通過這樣的'指引，引導學生深入思考，并留心觀察生活，培養勇于實踐的好品質。

【教學反思二】

《充氣雨衣》是一篇科普性較強的略讀課文，情節清晰，但識字任務較重，共要認識14個生字，有些字存在識記難點，如“旋”、“囊”等。識字教學是低段教學的重點，因此，在教學本文時，我將識字教學放在顯要的位置。執教后，我的總體體會是：由于本文“科普性”和“略讀”的特點，教學時應注重學生的自讀自悟，探究相關問題，感悟其中所折射出的道理，朗讀以默讀為主，輕聲朗讀為輔。教學中，需把握的一個主方向是，這是一篇語文教學的文本，而非科普材料，因此應竭力克服科學課的影子，突出語文性。

(一)抓住低年級識字教學的重點，我有意突出了識字教學的成分。

由于識字任務較重，如果按個個教學、分別強調的方式，不但會占用過多的教學時間，還容易使學生產生疲勞感，因此我設計了闖三關的識字環節，同時交流記字方法。

由生字到生詞再到課文中的句子，指明學生當小老師帶讀生字，在此基礎上，將單個生字放入詞語個句子中，給學生提供具體的識字環境，同時又能達成記詞讀句的目標，從課后反饋可以看出，識字教學還是收到了應有的成效。學生的參與面也較廣，大多數學生在識字環節中得到了展示的機會，學生的積極性也很高，我還在理解課文內容適時指導朗讀，如“換好游泳褲，他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。”，學生很容易讀破句，通過有針對性的訓練，學生能有效克服難點。

通過一系列的環節落實，學生在字詞句的收效是明顯的，但我忽視了課堂效率問題，也即所花費的時間與相應成效之間的比例關系，這一點對提高效率來說是至關重要的。課后，我覺得在字詞句方面應該加以整合，節約時間，提高效率，比如，在學生充分地自主識字的基礎上，通過讀句的方式檢查字音和朗讀，可以節約很多教學時間，不至于倉促地進行后來的環節。

(二)拓展延伸，聯系生活

引導學生從充氣雨衣的發明聯系到身邊的事物，啟發思考，想一想，生活中的哪些用品也可以通過改進變得更加方便。我選擇了學生比較熟悉的物品，學生也能積極地思考，不會因為所列用品離自己太遙遠而失去思考探討的積極性。

但因為時間倉促，這一環節并沒有得以充分地展開，草草結束，沒有收到該有的成效，成了本次教學的遺憾之一。另外，我只想到模仿充氣雨衣的發明，引導學生聯系身邊的可改進的事物，忽視了指導學生交流身邊已經得到改進的用品，也即學習課文后，能逆向聯系生活實際，逆向的體驗可能會給帶去更深刻的體驗。這反映出我在預設時，存在思維狹隘性，思路不夠開闊。

《充氣雨衣》語文教學反思7

教學目標：

1、會認14個生字。

2、學習默讀課文，粗知故事大意。

3、想生活中還有哪些日常用品需要改進。

教學重點：

讀準字音，流利地讀文。

教學難點：

從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質。

教學準備：

1、識字卡片。

2、錄音機、磁帶。

3、普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學課件。

課時安排：

2課時。

教學過程

第一課時

一、自讀識字

1、談話導入，板書課題

從日常生活中常見的小事切入，激發學生主動探究學習的積極性。

2、感知課文，學習生字

（1）學生自由讀課文：

畫出不認識的字，讀準字音

二、合作交流

1、分組討論，交流識字方法。

2、識字游戲：

針對學生年齡特點，把游戲融入課堂，增強了識字的趣味性，提高學生的識字質量。可采取如下方式：開火車輪流讀、小老師領讀、抽字卡快速讀等。

3、再讀課文。

（1）通過識字練習，能把句子讀通順，準確。

（2）說一說，你讀懂了什么？

（3）交流感知課文內容

4、朗讀課文

板書設計：

16、充氣雨衣

看──雨水流到褲腿上

↓

想──改雨衣

↓

做──鐵絲圈氣囊

↓

受到大家稱贊

第二課時

復習導入

1、復習生字：

采用新穎多變的方式，增強娛樂性，活躍課堂氣氛。

《充氣雨衣》教學反思

人教版小學語文第四冊第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強的略讀課文，情節清晰，但識字任務較重，共要認識14個生字，有些字存在識記難點，如“旋”、“囊”等。識字教學是低段教學的重點，因此，在教學本文時，我將識字教學放在顯要的位子。執教后，我的總體體會是：由于本文“科普性”和“略讀”的特點，教學時應注重學生的自讀自悟，探究相關問題，感悟其中所折射出的道理，朗讀以默讀為主，輕聲朗讀為輔。教學中，需把握的一個主方向是，這是一篇語文教學的文本，而非科普材料，因此應竭力克服科學課的影子，突出語文性。

為了抓住低段識字教學的重點，我有意突出了識字教學的成分，占了一定的教學時間，由于識字任務較重，如果按個個教學、分別強調的方式，不但會占用過多的教學時間，還容易使學生產生疲勞感，因此我設計了闖三關的識字環節，同時交流記字方法。由生字到生詞再到課文中的句子，指明學生當小老師帶讀生字，課件進行檢查，同桌合作“你讀我來糾正”，課件出示有一定識記難點的六個生字集中交流。在此基礎上，將單個生字放入詞語個句子中，給學生提供具體的識字環境，同時又能達成記詞讀句的目標，從課后反饋可以看出，識字教學還是收到了應有的成效。學生的參與面也較廣，大多數學生在識字環節中得到了展示的`機會，學生的積極性也很高，我還在理解課文內容適時指導朗讀，如“換好游泳褲，他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。”，學生很容易讀破句，通過有針對性的訓練，學生能有效克服難點。通過一系列的環節落實，學生在字詞句的收效是明顯的，但我忽視了課堂效率問題，也即所花費的時間與相應成效之間的比例關系，這一點對提高效率來說是至關重要的。課后，經同事點評，我覺得在字詞句方面應該加以整合，節約時間，提高效率，比如，在學生充分地自主識字的基礎上，通過讀句的方式檢查字音和朗讀，可以節約很多教學時間，不至于倉促地進行后來的環節。

除了識字環節體現出了明確的意圖，最后的拓展環節也同樣體現出明確的設計意圖。引導學生從充氣雨衣的發明聯系到身邊的事物，啟發思考，想一想，生活中的哪些用品也可以通過改進變得更加方便。我選擇了學生比較熟悉的物品，學生也能積極地思考，不會因為所列用品離自己太遙遠而失去思考探討的積極性。但因為時間倉促，這一環節并沒有得以充分地展開，草草結束，沒有收到該有的成效，成了本次教學的遺憾之一。另外，我只想到模仿充氣雨衣的發明，引導學生聯系身邊的可改進的事物，忽視了指導學生交流身邊已經得到改進的用品，也即學習課文后，能逆向聯系生活實際，逆向的體驗可能會給帶去更深刻的體驗。這反映出我在預設時，存在思維狹隘性，思路不夠開闊。

蘇霍姆林斯基曾深刻地指出“讓學生每天10到12小時坐在那里讀書、聽課、思考、記憶、回想、再現，以便能回答教師的問題——這真是一種無法勝任的、使人精疲力竭的勞動，它歸根結底會摧殘學生的體力和智力，使學生對知識產生冷漠和漠不關心的態度……”因此，新課程積極倡導和實踐學習方式的個性化，鼓勵學生從自己的視角出發用自己最喜歡的方式進行學習。本文是一篇略讀課文，應該給學生創造一個自由學習的機會，可以引導學生通過自讀課文，自主質疑，并合作探究，解決問題。自讀自悟的方式既能為學生提供自由空間，同時也能激發學生個性化的獨特體驗。但我對學生缺乏信心，一環扣一環的教學步驟束縛了學生在課堂上自由飛翔的翅膀，我一步一步引領他們前進，學生學得很被動。我從指導學生合作探究三個問題（他為什么會想到要把普通的雨衣改進一下？他在發明充氣雨衣的過程中，遇到過什么難題嗎？他又是怎么克服的？）到討論小林發明充氣雨衣受到的啟發，以及指導學生找讀小林心理活動的句子，到最后鼓勵學生用自己的話稱贊小林，聯系身邊可改進的物品，都是在我逐步出示任務的情況下完成的，學生成了解答問題的客體，失去了課堂主體性。因此，學生學得很疲勞，參與積極性不高，課堂氛圍也很冷淡，這正反映出教師對學生的不信任終將導致課堂的聊無生趣，如果不給學生以鍛煉的機會，那么的翅膀總有一天會失去飛翔的能力。

這一課的教學帶給我很多思考，最重要的一點是應該在把握文本重點的前提下，大膽處理教材，大氣地進行教學設計，提高課堂成效。

板書

16、充氣雨衣

看──雨水流到褲腿上

↓

想──改雨衣

↓

做──鐵絲圈氣囊

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受到大家稱贊

第四篇：語文《充氣雨衣》教學反思范文

《充氣雨衣》這篇課文是略讀課文，主要講小林細心觀察生活，勤于動腦動手發明充氣雨衣的事。我鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。

文章較長，識字量較大，字音不易讀準，字形也較復雜，因此識字環節中注意調動學生識字的積極性，讓學生借助拼音和上下文自主識字，并安排生動有趣的讀書和鞏固識字的活動。如：“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽；“接力賽”。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

這樣針對本課生字字形復雜，字音難記的特點，采用多種復現方式，增強了識字的趣味性，提高了學生自主識字的質量。

在感悟課文時，對于小林遇到的難題，孩子們或多或少都有過類似的經歷，但是卻沒有引起足夠的重視。所以教學中以此為憑借，進一步培養學生遇事用心思考，不斷實踐的好品質。

要培養學生的閱讀能力，教師的有效引導是非常必要的。因此，默讀課文時思考：“小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？”成了統領全文的一個大問題，讓學生自己去探究。此時教師引導學生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。同時抓住重點問題進行思考，也能夠迅速地幫助學生粗知課文大意。再抓住課文重點，通過交流小林“看、想、做”的內容，學生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實踐”的好品質，逐步提升了學生的科學素養。在此基礎上，拓展學生的思維：“你從“充氣雨衣”的發明得到了什么啟示？在日常生活中，注意發現還有哪些不便之處，動手改進一下”通過這樣的指引，引導學生深入思考，并留心觀察生活，培養勇于實踐的好品質。

《語文課程標準》指出：“語文是一門實踐性很強的課程，應著力培養學生的語文實踐能力”。這樣的設計進一步開發文本資源，引導學生觀察生活，動手實踐。

第五篇：二年級語文下冊16《充氣雨衣》教學設計

二語下16《充氣雨衣》教學設計

二年級語文下冊16《充氣雨衣》教學設計

璜田中心學校：方振根

教學目標：

1、會認課文中的14個字。

2、學習默讀課文，粗知故事的大意。了解愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操，展開理想翅膀。

3、想想我們身邊或生活中還有哪些日常用品可以或需要改進。重點難點：重點：學會默讀課文；想想你的身邊和實際生活中還有哪些日常用品需要或可以改進。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟課文內涵。教學準備：教學課件。課時安排：一課時 教學過程：

一、創設情境，趣味揭題

1、同學們，今天的天氣怎樣？下雨時，需要帶什么雨具？（課件情境演示）

2、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受？（課件情境演示）

3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。（課件演示課文插圖）

板書課題《充氣雨衣》。學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？（課件情境演示）

二、通讀全文，學習生字

1、按自學四步驟自學課文。

2、檢查自學情況：

⑴課件出示：卡片認讀生字。

⑵按歸類認讀生字：讓學生找找翹舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。（課件演示）

⑶游戲識字：聽音舉卡片；送信游戲；開火車擴詞游戲；（課件演示）（課件演示）

⑷出示本課生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。（課件演示）

⑸交流識字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。

⑹指名分段讀課文，正音評價。

相機教學多音字：“縫”和“假”。

三、默熟課文，朗讀感悟

1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的？

畫出有關的句子。

2、小組內交流。

充氣雨衣是怎樣發明？

3、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面。

⑴小林發明的靈感來自哪里?讀讀有關句子。

①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。（課件情境演示）

②隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。（課件情境演示）

③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。

⑵讀好小林想的句子。

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。（課件情境演示）

②怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想……

引導學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀。“一直”說明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。

③這樣的雨衣怎么疊起來呢？

④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？

⑶、夸獎的句子

嘿！別提多棒了！

四、情感升華。

1、復述“充氣雨衣”發明的過程。

2、你從“充氣雨衣”的發明得到了什么啟示？

3、你喜歡小林嗎？為什么？

4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎？學了這篇課文你有什么想法嗎？

激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來！作業設計：

一、擴詞練習

充（）（）（）聯（）（）（）暑（）（）（）

二、連一連

jià jiǎ

fèng 假山 暑假 放假 真假 縫補 門縫

三、填一填

發明 發現 發行 我（）了一個秘密。

中國最早的郵票是清政府（）的大龍郵票。傘是魯班（）的。好奇 奇怪 奇特

老師向小朋友提了個（）的問題。小聰來到郊外，對一切事物都感到（）。這間小屋的造型非常（）。

féng 縫針 牙縫 板書設計：

16、充氣雨衣（看）（想）（做）普通雨衣 旋轉的裙子 充氣雨衣 塑料救生圈