第一篇：教學樓畢業設計論文(建施部分)

引言

畢業設計是大學?？平逃囵B目標實現的重要階段，是畢業前的綜合學習階段,是深化、拓寬、綜合教和學的重要過程,是對大學期間所學專業知識的全面總結。

本組畢業設計題目為——江北區商務職業學院新教學樓建筑施工圖設計。在畢設前期，我溫習了《房屋建筑學》、《建筑結構抗震設計》等書籍。在畢設中期，我們通過所學的基本理論、專業知識和基本技能進行建筑設計。在畢設后期，主要進行設計手稿的電腦輸入，并得到老師的審批和指正，使我圓滿的完成了任務，在此表示衷心的感謝。

畢業設計的三個月里，在指導老師的幫助下，經過資料查閱、設計計算、論文撰寫以及外文的翻譯，加深了對新規范、規程、手冊等相關內容的理解。鞏固了專業知識、提高了綜合分析、解決問題的能力。在繪圖時熟練掌握了AutoCAD、天正CAD，以上所有這些從不同方面達到了畢業設計的目的與要求。

由于自己水平有限，難免有不妥和疏忽之處，敬請各位老師批評指正。

樓面做法：樓面（大理石樓面），100厚現澆鋼筋砼樓板，20厚板底抹灰。屋面做法（上人屋面）：見建筑設計圖。

門窗做法：鋁合金窗，木門和玻璃門。工程名稱：

重慶市江北區商務職業學院教學樓工程概況：

該建筑采用全現澆混凝土框架結構，層數為五層，層高均為3.3米，室內外高差為0.45米。

基本設計資料： 地震烈度：7度。地面粗糙度類別：B類。

建筑設計 ：整個設計過程中，在滿足設計任務書提出的功能要求前提下，同時遵循“安全，適用，經濟，美觀”的 原則，完成了建筑設計這一環節，合理地確定柱網尺寸、選擇計算的框架。

1.3設計依據、四川理工學院教學樓畢業設計（論文）任務書

2、（1）GB50001-2010房屋建筑制圖統一標準

（2）民用建筑設計通則GB50352—2005

3、相關建筑設計規范建筑設計

2.1平面設計

該建筑物總長度為42.4m，總寬度為17.8m，共五層，總建筑面積為3773.6m2,主體結構采用現澆鋼筋混凝土框結構。

圖2.1 建筑平面圖

2.1.1 使用部分的平面設計

使用房間面積的大小，主要由房間內部活動的特點，使用人數的多少以及設備的因素決定的，本建筑物為教學樓，主要使用房間為教室，各主要房間的具體設置在下表一一列出，如下表：

表2.1 房間設置表

序號 2 3 4 5 6 7 8 9

房間名稱 教室 會議室 教師休息室 科技活動室 儲藏室 洗手間 傳達室 廣播室 社團辦公室

數量 25 1 4 4 4 5 1 1 1

單個面積（m2）

64.8 43.2 43.2 64.8 21.6 43.2 10.8 10.8 43.2 2.1.2 門的寬度、數量和開啟方式

房間平面中門的最小寬度是由通過人流多少和搬進房間家具設備的大小決定的，如果室內人數多于50人，或房間面積大于60 m2時，按照防火要求至少要設兩個門，分別設在兩端，以保證安全疏散，在進出人流頻繁的地方，應使用彈簧門。

教室設置兩扇900寬的門，門扇開向室內。為了在發生危險時便于疏散，正面大門采用兩扇寬為1.8m的雙扇門，走廊兩端的采用0.75m的雙扇門，均向外開。

2.1.3 窗的大小和位置

房間中窗的大小和位置主要是根據室內采光通風要求來考慮。采光方面，窗的大小直接影響到室內照明是否充足。各類房間照明要求是由室內使用上直接影響到室內是用上精確細密的程度來確定的。通常以窗口透光部分的面積和房間地面的采光面積比來初步確定或檢驗面積的大小。

教室采光面積比為1/6~1/8，走廊和樓梯間大于1/10。教室采光面積比為樓梯間:

1.8?1.8?0.33，在范圍之內

3.3?3.01.8?1.2?0.22

3.3?3.0均滿足要求。

2.1.4 輔助房間的平面設計

通常根據各種建筑物的使用特點和是用人數的多少，先確定所需設備的個數，建筑物中公共服務的衛生間應設置前室，這樣使得衛生間比較隱藏，又有利于改善通向衛生間的走廊或過廳的衛生條件。為了節省交通面積，并使管道集中，采用套間布置。

在本設計中，每層大約有320人上課，按規范規定: 男衛生間：大便器 1具/80人，設4具；小便器1具/40人，設8具； 女衛生間：大便器1具/40人，設4具； 洗手盆 ：1具/200人，設2具。

(7)． 水泥臺階： 花崗巖面層

20厚1：25水泥砂漿抹面壓實抹光

素水泥漿一道70厚C15號混凝土（厚度不包括踏步三角部分）臺階面向外坡1% 200厚碎石或碎磚石灌M2.5號混合砂漿 素土夯實（坡度按工程設計）(8)．散水做法：

20厚1：2水泥砂漿抹面、壓實抹光 60厚C15混凝土 素土夯實向外坡4% 備注：每隔6m留伸縮縫一道，墻身與散水設10寬，瀝青砂漿嵌縫。寬600～900mm。坡度3～5%(9)．主體為現澆鋼筋混凝土框架結構，樓蓋及屋蓋均采用現澆鋼筋混凝土結構。

整個設計過程中，在滿足設計任務書提出的功能要求前提下，同時遵循“安全，適用，經濟，美觀”的 原則，結構布置合理，房間利用率比較高，適用性很強，同時又不失美觀。

參考文獻

[1]．現行建筑設計規范大全.北京：中國建筑工業出版社,2001 [2]．建筑地基處理規程（JCJ79—2002）北京:中國建筑工業出版社,2001 [3]．中華人民共和國國家標準，建筑結構可靠度設計統一標準（GB50068-2011）北京：中國建筑工業出版社，2001 [4]．中華人民共和國國家標準，建筑設計防火規范（GB50016-2006）北京：中國建筑工業出版社，2008 [5] 趙明華.基礎工程.武漢:武漢理工大學出版社,2000.[6] 龍炳煌.建筑抗震減震原理.武漢:湖北科學技術出版社,2000.[7] 劉立新.砌體結構.武漢:武漢理工大學出版社,2001.[8] 建筑抗震設計規范（GB50011—2001）北京:中國建筑工業出版社,2001.

第二篇：教學樓建筑畢業設計(論文)

四川理工學院畢業設計（論文）

四川理工學院畢業設計（論文）

綿陽市南山中學多層教學樓設計

學

生：秦凱 學

號：10041030310 專

業：土木工程 班

級：2010級09班 指導教師：阮智

四川理工學院建筑工程學院

二○一四 年 六 月

四川理工學院畢業設計（論文）

目 錄

前 言................................................................................................................2 1 工程概況............................................................................................................2 1.1 區位條件...................................................2 1.2 現狀條件...................................................2 1.3規劃條件.................................................................................................2 1.3.1 自然主題......................................................................................2 1.3.2自然式聚落布局............................................................................2 1.3.3山水意向......................................................................................3 1.3.4密度..............................................................................................3 1.3.5自然景觀.....................................................................................3 1.4設計依據................................................................................................3 2總平面設計說明...............................................................................................4 2.1 綠色生態及人文性原則.........................................................................4 2.2 合理原則...............................................................................................4 2.3以人為本原則.........................................................................................4 2.4 規劃指導思想........................................................................................4 2.5 規劃結構及組織: 兩中心一軸線.........................................................4 2.5.1 規劃結構：..................................................................................4 2.5.2 線形布局、點狀布局...................................................................4 2.6 總平規劃布局：.......................................................................................5 2.7 人流流線組織：........................................................................................5 2.8 綠化景觀系統：......................................................................................5 2.8.1園林景觀設計的風格.......................................................................5 2.8.2景觀構思........................................................................................5 2.8.3景觀框架.........................................................................................5 2.8.4景觀元素........................................................................................6 2.8.5植物配置..........................................................................................6 3 建筑設計說明......................................................................................................7 3.1設計理念：..................................................................................................7

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3.2 能分區與平面布置：..................................................................................7 3.2.1平面組成............................................................................................11 3.3 豎向交通設計...........................................................................................13 3.4 建筑主要使用材料......................................................................................13 3.4.1外墻1.3.4密度..................................................................................13 3.4.2內墻體..................................................................................................13 3.4.3屋面防水保溫......................................................................................13 3.4.4衛生間和開水間防水...........................................................................13 3.5 建筑主要裝修做法：....................................................................................13 3.5.1墻體......................................................................................................13 3.5.1.1 外墻.....................................................................................13 3.5.1.2 內墻.....................................................................................13 3.5.2樓地面..................................................................................................13 3.5.3樓面......................................................................................................14 3.6 立面造型設計：.............................................................................................15 3.7 無障礙設計說明.........................................................................................15 4 結束語...........................................................18 參考文獻...........................................................19 致謝辭.............................................................20 附錄...............................................................21

四川理工學院畢業設計（論文）

摘要

本建筑為綿陽市南山教學樓，位于四川省綿陽市，占地面積約為3800㎡，其中包括綠化面積約1300㎡，結構設計類型為現澆鋼筋混凝土框架結構，層數為5層，主體層高3.9m，合班教室層高6.15m，總建筑高度為20.1m，室內外高差為0.45m，無地下室，設計使用年限為50年，墻體材料為200厚混凝土空心磚。本建筑坐南朝北，為回廊建筑，設置A、B兩個分區，A區為主要教學區，B區主要為功能教室及功能房間，A、B兩區通過鋼結構走廊和房間外走廊連接，其外觀獨特美觀，布局合理，外形新潮，給人一種時尚不落俗套的感受。房間主要有普通教室18間，每一層設置有教師辦公室，每一層設有教師休息室，A、B區各設有廁所，一共有4部樓梯及兩部電梯，并且布置合理便于防火和人員疏散。

關鍵詞：教學樓；框架結構；回廊

四川理工學院畢業設計（論文）

ABSTRACT

This building is mianyang nanshan school building, is located in mianyang city, sichuan province, covers an area of about 3800 ㎡, including green area of about 1300 ㎡, types of structural design for the cast-in-situ reinforced concrete frame structure, layer number is 5, main body height of 3.9 m, or class classroom is the height of 6.15 m, total building height of 20.1 m, indoor and outdoor elevation difference of 0.45 m, basement, the design, use fixed number of year for 50 years to 200 thick concrete hollow brick wall material.The building sits in the north, for the corridors construction, set up A, B two partitions, A zone as the main teaching areas, B area mainly for the function room and function room, A and B are connected by steel structure outside the corridors and rooms and corridors, its unique and beautiful appearance, rational layout, stylish appearance, give A person the feeling of A kind of fashion do not fall convention.Room is mainly ordinary classroom between 18, setting of each layer has A teacher's office, each layer has A faculty lounge, A, B area each equipped with toilet, A total of four and two elevators, stairs and layout for fire prevention and evacuation.Key words: The teaching building;Frame structure;corridors

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前 言

建筑是藝術形式中的一種，它既是實用的實體，又包含了具有代表性的美化價值，體現出功能與形式、藝術與技術的統一，其多樣性的美感由人的視覺體驗來得以實現。由于建筑物本生具有持久性，迫使建筑師最大限度地去尋找單純、簡潔的藝術形式，以適應各個方面的需求，即在實現功能性和實用性的同時，構造美感。由于人們無法回避建筑環境的生活，因此，建筑形象的好壞對人有至關重要的影響。畢業設計是大學本科教育培養目標實現的重要階段，是畢業前的綜合學習階段,是深化、拓寬、綜合教和學的重要過程,是對大學期間所學專業知識的全面總結。

本次畢業設計題目為《綿陽市南山中學多層教學樓設計》。在畢業設計前期，我溫習了《房屋建筑學》、《建筑美學》等知識，并查閱了《中小學設計規范》、《無障礙設計規范》、《民用建筑設計通則》等規范。在畢業設計中期，我們通過所學的基本理論、專業知識和基本技能進行建筑設計。本組全體成員齊心協力、互助合作，發揮了積極合作的團隊精神。在畢業設計后期，主要進行設計手稿的手繪，并得到老師的審批和指正，使我圓滿地完成了設計任務，在此我表示衷心的感謝。

畢業設計的兩個月里，在指導老師的幫助下，經過資料查閱、手繪設計、論文撰寫以及外文的翻譯，使我加深了對新規范、規程、手冊等相關內容的理解，鞏固了專業知識，提高了綜合分析、解決問題的能力。在繪圖時熟練掌握了各種建筑制圖軟件。以上所有這些從不同方面達到了畢業設計的目的與要求。

由于自己水平有限，難免有不妥和疏漏之處，敬請各位老師批評指正。

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綿陽市南山中學教學樓方案設計說明

第一章 工程概況

1.1 區位條件：

綿陽市南山中學位于綿陽市涪城區長虹大道，整個學校較為寬敞，教學樓位于學校中心線上。

1.2 現狀條件：

基地現狀較為平整的地塊，可利用空間較大。本項目的地段是一片坡地，局部有臺地?；赜蓶|南向西北逐漸升高，中部有溝。自然資源得天獨厚。以現在的建造技術能力，完全將地段推平重整并不困難，而且可能更方便。然而這樣也就可能失去了激發社區規劃和形象特色的機會。在現代規劃設計中之所以重視文脈也就是基于這種認識。我們在規劃中充分尊重基地本身所固有的山形，保持并加強這一趨勢，保留地塊山體基本高低形態，也因此產生規劃策略和概念。

1.3 規劃條件：

綿陽市南山中學地塊內建設教學樓；學校總用地面積為3800平方米，新建教學樓總建筑面積為10930平方米；

1.3.1自然主題

自然有兩個含義，一是地理風景的自然，山水樹木，風花雪月。在用地里保持原有的地勢地貌并加以適當改造作為主要綠地景觀。二是因地制宜，因勢利導的自然，這是主觀上的一種態度。崇尚自然就是一種達到物質和精神的平衡狀態。我們相信這種平衡是高尚生活所追求的一種境界。

1.3.2自然式聚落布局

但凡有歷史的社區都是逐漸形成的。在形式上并不一定整齊劃一反而帶來適應性、豐富性和特色等等優勢。而且人的生活尺度并非是可以無窮大的。師法自然，因地制宜的對地塊進行劃分，形成自然式聚落布局。

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1.3.3山水意向

“仁者樂山，智者樂水”是東方傳統的理想家園的詩意表達。房舍依山而建，高低錯落，山徑回轉，這本身就是一幅古人的山水畫卷。但是現代生活既希望家園的景觀層次豐富優美，又要求交通出行便利。我們把高差的梳理和水面景觀的經營結合考慮，從而發展出同時符合現代化教育建筑要求的規劃設計模式。

1.3.4密度

教育建筑擁有密集型人群，這就需要良好的視野和較低的密度 1.3.5自然景觀

規劃中充分尊重基地本身所固有的自然形態，保持并加強這一趨勢，保留基地西部場地高度。東側則較為平整，狀況良好。對原有的地勢地貌加以適當改造作為主要綠地景觀，形成多樣化的自然景觀體系。

1.4 設計依據：

1、《房屋建筑學教材》.2、《建筑空間組合論》（第三版）.3、《建筑設計資料集（3）》

4、《托幼、中小學建筑設計手冊》.5、《中小學建筑實例集萃》.6、《中小學校建筑設計圖集》.7、《中小學校設計規范》GB 50099—2011.8、《民用建筑設計通則》GB 50099一2011.9、《房屋建筑制圖統一標準》GB 50001－2002.10、《總圖制圖標準》GB/T 50103-2001.

11、《建筑制圖標準》GB/T 50104-2001.

12、任務書

13、《建筑設計防火規范》GB 50016-2006；

14、國家現行的有關規范、規程及相關行業標準；

15、無障礙設計規范

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第二章 總平面設計說明

2.1 綠色生態及人文性原則

好的教學環境源于對自然的尊重，生態規劃和園林生態學在本項目中得以體現。

2.2 合理原則

該教學樓建筑規劃設計，主要建立功能合理原則上，形成單體建筑功能分區明確，流線組織合理。

2.3以人為本原則

合理的組織整個教學樓的人流關系，教師和學生入口的相對獨立，體現人性化。

2.4 規劃指導思想

2.4.1 本教學樓的規劃布局，綜合考慮周邊建筑、路網結構及綠地系統。遵循因地制宜、合理布置的設計原則，以人為本，注重教學樓的人性化設計，突出建筑與景觀相結合的自然人文環境，強調教學環境的人情味與親切感。

2.4.2 規劃與建筑設計相結合,創造一個設施完善、環境優美,具有時代精神的有特色的教學樓。注重項目運作可行性，從規劃布局到建筑單體的設計與排布注重當地氣候、教學需求。

2.5 規劃結構及組織: 兩中心一軸線

2.5.1 規劃結構：根據中學的總體布局形態，結合中學內部規劃，形成教學樓前的廣場與內庭院行成“兩中心一軸線”的規劃結構特點，使教學樓處在學校的最中心位置。

2.5.2 線形布局、點狀布局：教學樓的布局均為南北向，為學生教師提供良好的學習環境，使每棟樓擁有更多采光面和景觀視野，豐富了學生的活動空間和交流空間。

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2.6 總平規劃布局：

教學樓位置處于學校中心線上，所以在總平面設計上把教學樓與前面廣場充分結合，形成一中清新淡雅的感覺。

學校大門直接與教學樓前大廣場形成對景，開闊的林蔭大道把人流引入。而在道路的設計手法上，用簡介的設計語言表達環境意境，簡潔的路網結構更顯示出新世紀的中學的明晰和安全。

2.7 人流流線組織：

主要的學生人流入口直接設置在南面大廣場，教師入口設在西側，為師生創造一個安全舒適的環境。

2.8 綠化景觀系統：

景觀與健康主題功能并重的復合綠地空間：區內主要開闊綠地空間、垂直綠化及架空綠化既是師生們通行或康體活動的功能空間，又是舒適宜人的景觀點，在用地有限條件下發揮復合效能和經濟性。

2.8.1園林景觀設計的風格

根據本項目總體規劃和建筑設計特點，將其園林景觀風格定義為新古典主義的園林景觀風格，在具體設計上運用現代的設計手法，結合新古典主義的景觀元素、建筑符號，營造出具有高貴氣質和現代感的景觀空間氛圍。

整個園林環境以大尺度的空間環境為依托，人性尺度的景觀元素為表現，塑造空間震撼、又不失尺度的居住環境。2.8.2景觀構思

聯系場地現狀以及建筑布局關系,結合建筑外立面風格。通過運用新古典的造園手法，最終形成與建筑風格相融合。適合于現代人居住，功能性強并且風景優美的新古典主義庭院。2.8.3景觀框架

本案景觀軸線主次關系明確，節點根據建筑圍合空間以及軸線串聯的夾點與端點羅列布置。道路系統分為城市干道，本案內部消防主通道，以及人形游步道三大系統，消防通道和消防登高面依據建筑長邊布置，人形游步道布置則是方便人們出行以及順暢游園和觀景為原則。景觀主軸線以教學樓為中心，各個組團景觀緊密連接，形成貫穿整個居住區的發散式景

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觀團。

2.8.4景觀元素

本案以優雅，唯美的姿態，平和而富有內涵的氣韻為設計前提。同時本案運用了白色、灰色等現代風格常用的主色調，使整個場地景觀色彩看起來優雅大方，使整個空間給人以開放大方，寬容的非凡氣度，彰顯出樓盤的尊貴典雅。

主景觀軸線的走向從北端大門開始依次串聯了廣場，景觀樹陣，觀景平臺，會所展示臺地灌木及整個人工湖景觀。場地西部高層住宅區高差用臺地景觀逐步消化，層層疊疊，富于變化，整個景觀也隨高度變化步移景異。東部多層，中高層住宅區景觀融入組團內部，均好性充分體現出住宅設計和景觀設計的人性化。景觀隨建筑及其場地變化，主次分明的節點布置節奏感很強烈。細節設計上包括歐式壓頂短墻，新古典裝飾的景觀樹池等。

景觀設計在建筑小品，水池，鋪地，植物造型上均采用了歐式風格，這些元素都是功能與美學相互滲透的產物。細部處理考究，構思大膽。同時每個庭院都獨具自己的特色，從整體考慮庭院內部的布置更加精致優美，但又不失其大氣尊貴。整個場地空間布局流暢，組團清晰。視線良好，景觀優美。通過高差的優化設計強化了整個場地的景觀以及提升了整小區的檔次。

2.8.5植物配置

植物景觀設計在整個規劃小區中處于極其重要的位置,是整個環境設計中的一個核心部分之一.本案植物品種選擇以上銀杏,樸樹,皂莢樹,羊蹄甲,廣玉蘭,天竺桂,元寶楓,桂花,小葉榕,楨楠,白樺,垂絲海棠,櫻花,紅葉李,紫薇,地籠桂花,蒲葵等以上為喬木,其中銀杏,樸樹,皂莢樹為大喬木,銀杏,桂花作為重要景觀節點點景樹.廣玉蘭,桂花,小葉榕,楨楠,地籠桂花等作為常綠植物基調樹種,紅繼木球,海桐球,杜鵑球,鐵樹,紅花滿天星,吉祥草,天竺葵,紅葉石楠,花葉鴨腳木,海桐,虞美人,金邊六月雪,紅繼木,金魚草,法國冬青綠籬,八角金盤,小葉女貞,四季桂,灑金珊瑚,南天竹,混播草坪等作為灌木,個性化喬木自然式與列植式植栽配合顏色品種多變的綠籬,草花構成植物景觀的主題.整個植物配置的總原則以常綠和落葉樹種搭配,喬灌搭配,春夏秋冬均有開花樹種,顏色鮮艷,高矮搭配,分配合理.(春:櫻花,灑金珊瑚等,夏:紫薇,小葉女貞,廣玉蘭,垂絲海棠,海桐,虞美人,金邊六月雪,紅繼木等,秋:紅楓,紫葉李.銀杏,桂花等,冬:南天竹等)

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第三章 建筑設計說明

3.1設計理念：

3.1.1 根據中學功能的要求,設計符合要求功能齊全的平面，本設計的出發點就是人性化，創新及明確性，因此建筑平面設計考慮多面性，力求在基本功能上有所創新。

3.1.2 合理組織內部功能空間，平面緊湊,動靜分區，各行為空間專用性明確，符合師生行為特征。設計局部的小空間來利有效組織內部流線。

3.1.3 突出生態與以人為本的原則，通過垂直綠化來增加空間的趣味感，創造出符合中學生心理的教學空間。

3.2 能分區與平面布置：

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一層平面

二層平面

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三層平面

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四層平面

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五層平面

3.2.1教學樓為“回”字形平面，東西向長86米，南北向長48米。外廊寬 2.5 米，教室平面長×寬尺寸為 9.6米×7.5 米，階梯教室18.6×10.6 米。南北兩排為教學區，西側中間連接部分為鋼結構走廊。樓內設兩部電梯。主入口大開間階梯，階梯教室布置在東西側，這樣方便人流的集散和外部人員的使用。在教學樓四層以上的東南角設計了露臺，供學生休息交流區，便于學校交流與休息，滿足現代素質教育的要求。

3.2.2“回”字形教學樓左側一、二層為架空，在三樓用連廊與現代教學中學連接。

3.2.3 擬設計為鋼結構全玻璃連廊，增強整體建筑虛實變換效果，營造視線的通透性，提升校園景觀層次。

3.2.4 教學樓為地上 5 層建筑，無地下室，普通教室各層層高為 3.6 米，建筑總高20.1m（主體部分）；階梯教室為地上1層建筑，無地下室，各層

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層高為6.15米。

1-1剖面

樓梯大樣剖面

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3.3 豎向交通設計

本工程豎向交通以步梯為主，設樓梯四部，分布于四個角處，能夠滿足緊急疏散的要求。在主入口處旁設電梯兩部。

3.4 建筑主要使用材料

3.4.1外墻：鋼筋混凝土框架結構，外墻采用混泥土空心砌塊墻 200mm厚，外飾面為瓷磚。

3.4.2內墻體： 教學樓內墻，框架采用加氣混凝土砌塊200mm厚，乳膠漆涂料面層。

3.4.3屋面防水保溫為：干鋪無紡聚酯纖維布一層 30厚擠塑聚苯乙烯塑料板保溫隔熱層 高聚物防水卷材2MM。

3.4.4衛生間和開水間： 采用聚氨脂涂膜柔性防水、涂膜厚度為 2mm，分兩次涂刷。四周垂直面應涂起 150 高；衛生 間管線穿樓板處，均應預埋防水套管。

3.4.5其他防水： 為避免外墻雨水滲漏，室內地面下標高-0.13 處做水泥砂漿防潮層 10mm 外墻抹灰中宜摻 3% 防水粉。

3.5 建筑主要裝修做法：

3.5.1墻體： 本工程墻體裝修作法主要有：

3.5.1.1 外墻 外墻采用瓷磚飾面做法。

3.5.1.2 內墻 乳膠漆涂料面層。

3.5.1.3教室，辦公室，走廊，大廳，樓梯間內墻做法：乳膠漆涂料面層，1：0.5：3 水泥石灰膏砂漿抹面，壓實趕光； 9 厚 1：0.5：3 水泥石灰膏砂漿打底打毛； 基層墻體；

3.5.1.4衛生間，開水間內墻做法： 白水泥搽縫； 釉面磚； 9 厚 1:0.5:3 水泥石灰混合砂漿掃毛打底，刷素水泥漿一道； 5 厚 1:0.5:3 水泥石灰混合砂漿壓實抹光 基層墻體

3.5.2樓地面： 建筑物室內地面均采用水泥沙漿地面，10厚防滑彩色釉

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面磚300X300主要工程做法如下：

3.5.2.1教室，辦公室，走廊，大廳地面做法：10厚防滑彩色釉面磚鋪實拍平，1:1 水泥砂漿擦縫 30 厚，1：4 干硬性水泥沙漿結合層，20 厚無機鋁鹽防水素漿分兩次抹面找平磨光； 150 厚卵石灌 M2.5 混合砂漿；素土夯實。

3.5.2.2衛生間，開水間地面（比走廊地面底 20mm）10厚防滑彩色釉面磚鋪實拍平，1:1 水泥砂漿擦縫 1：4 干硬性水泥沙漿結合層，2 厚聚氨酯防水涂料涂兩遍，四周沿墻上翻 150 高； 基層處理劑一遍 20 厚 1：2.5 水泥砂漿找平； C15 豆石混凝土找破 0.5%； 150 厚卵石灌 M2.5 混合砂漿；素土夯實。

3.5.2.3樓梯間地面 20 厚花崗巖地面； 30 厚 1：4 干硬性水泥沙漿結合層； 20 厚無機鋁鹽防水素漿； 150 厚卵石灌 M2.5 混合砂漿； 素土夯實；

3.5.3樓面

3.5.3.4走廊，教室，辦公室，大廳樓面做法：10厚防滑彩色釉面磚鋪實拍平，1:1 水泥砂漿擦縫； 30 厚 1：4 干硬性水泥沙漿結合層； 現澆混凝土樓板，隨打隨抹光；

3.5.3.5衛生間，開水間樓面（比走廊地面底 20mm）10厚防滑彩色釉面磚鋪實拍平，1:1 水泥砂漿擦縫，1：4 干硬性水泥沙漿結合層，2 厚聚氨酯防水涂料涂兩遍，四周沿墻上翻 150 高； 基層處理劑一遍 20 厚 1：2.5 水泥砂漿找平； 20 厚無機鋁鹽防水素漿分兩次抹面找平磨光； 現澆混凝土樓板，隨打隨抹光；

3.5.3.6樓梯間樓面： 20 厚花崗巖地面； 30 厚 1：4 干硬性水泥沙漿結合層； 20 厚無機鋁鹽防水素漿分兩次抹面找平磨光； 現澆混凝土樓板，隨打隨抹光。

3.5.4頂棚：

3.5.4.1走廊，教室，辦公室，大廳頂棚做法： 刮膩子兩遍； 3 厚 1：

四川理工學院畢業設計（論文）

0.5：3 水泥石灰膏砂漿抹面，壓實趕光； 5 厚 1：0.5：3 水泥石灰膏砂漿打底打毛；

3.5.4.2衛生間頂棚做法： 鋼筋混凝土樓板清理干凈 10 厚 1：1.4 水泥石灰混合砂漿壓實抹光 2 厚麻刀石灰面，刮膩子二遍。

3.6 立面造型設計：

在設計上，既強調建筑對外部景觀的利用，同時也注重本項目建筑本身應成為外部大環境中的一處亮麗景點。該建筑地理位置突出，周圍視野開闊。通過總平單體的的錯落布局、立面簡潔的體量變化，形成由南到北呈現地高低的群體天際輪廓線；地塊單體建筑造型強調大氣、簡潔、穩重和時代感的特點，力求一種現代之美，拋棄具體的符號，運用點線、面的結合與對比及透明玻璃、挑板、遮陽板等，無不強調現代建筑的輕、飄、薄與透，更突出了設計對于人性的尊重。

3.7 無障礙設計說明

3.9.1本工程為中學建筑，執行《城市道路和建筑物無障礙設計規范》GB50368-2001，中小學校設計規范，設計范圍包括建筑基地、建筑入口平臺、水平和垂直交通、室內廁所。

3.9.2各層衛生間各設4個無障礙廁位。

3.9.3入口處設兩部無障礙電梯，一個無障礙坡道。

四川理工學院畢業設計（論文）

背立面

正立面

側立面

四川理工學院畢業設計（論文）

第四章 結束語

通過這一階段的畢業設計，我受益匪淺，不僅鍛煉了良好的邏輯思維能力，而且培養了棄而不舍的求學精神和嚴謹作風?；仡櫞舜萎厴I設計，是大學四年所學知識很好的總結。

此次教學樓設計不僅重溫了過去所學知識，而且學到了很多新的內容。相信這次畢業設計對我今后的工作會有一定的幫助。所以，我很用心的把它完成。在設計中體味艱辛，在艱辛中體味快樂。

我要感謝我的指導老師阮智，他們對我的畢業設計進行了多次的修改，我的畢業設計才得以順利完成。同樣我也要衷心的感謝教育過和指導過我的各位老師，感謝給予我幫助的朋友們，謹獻上我最真摯的祝福。

作為一名土木工程人員的我，除了要有最基本的敬業精神之外，還應該在建筑行業這篇廣闊的天地中貢獻自己小小的力量，作為即將步入社會的我，牢固掌握在校所學的專業知識是當務之急，好好把握做好畢業設計這次難得的機會，向各位優秀的老師、同學學習，通過這次畢業設計，我發現自己的弱點在于對規范的熟悉還不夠，對建筑軟件的操作還不夠熟練，差距是有的，但是我堅信，通過自己的努力，我一定會達到自己心中的目標，并向更遠的目標奮進。

四川理工學院畢業設計（論文）

參考文獻

[1] 《房屋建筑學教材》.[2] 《建筑空間組合論》（第三版）.[3] 《建筑設計資料集（3）》 [4] 《托幼、中小學建筑設計手冊》.[5] 《中小學建筑實例集萃》.[6] 《中小學校建筑設計圖集》.[7] 《中小學校設計規范》GB 50099—2011.[8] 《民用建筑設計通則》GB 50099一2011.[9] 《房屋建筑制圖統一標準》GB 50001－2002.[10] 《總圖制圖標準》GB/T 50103-2001.[11] 《建筑制圖標準》GB/T 50104-2001.[12] 建筑設計工作室.新世紀住宅公寓設計圖集[M].北京：機械工業出版社，2001：14-18.[13] 裵剛，沈粵，扈媛.房屋建筑學[M].廣州：華南理工大學出版社,2002：15-26，31.[14] 竇以德.全國優秀建筑設計選[M].北京：中國建筑工業出版社，1997：15.[15] 同濟大學.房屋建筑學[M].北京：中國建筑工業出版社,1997：35-56.2002.[16] 賈韻琦, 王毅紅.工民建專業課程設計指南[M].北京：中國建材工業出

四川理工學院畢業設計（論文）

致謝辭

經過幾個月的忙碌和工作，本次畢業設計已經接近尾聲，作為一個土木工程專業的我，由于經驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，如果沒有導師的督促指導，以及一起工作的同學們的支持，想要完成這個設計是難以想象的。在這里首先要感謝我的指導老師—阮智老師。阮老師平日里工作繁多，但在我做畢業設計的每個階段，從查閱資料到設計草案的確定和修改，中期檢查，后期詳細設計，裝配草圖等整個過程中都給予了我悉心的指導。除了敬佩阮老師的專業水平外，她的治學嚴謹和科學研究的精神也是我永遠學習的榜樣，并將積極影響我今后的學習和工作。其次要感謝王奕老師，王老師給她所帶的組講解空間組合，聽了代老師的講解后才有了眉目，下來自己摸索，和同學相互討論才完成了功能房間布置這塊。最后要感謝我的同學對我無私的幫助，給了我很多的幫助，我們一起相互討論，相互學習，正因為如此我才能順利的完成設計。此外，我要感謝我的母?！拇ɡ砉W院，是母校給我提供了優良的學習環境，讓我度過了四年美好的大學時光，讓在大學里收獲很多，知識、友誼等等，讓我成長了很多；另外，我還要感謝那些曾給我授過課的每一位老師，是你們教會我專業知識，讓我掌握了土木工程方面的理論知識，為工作打下了基礎。在此，我再說一次謝謝！謝謝大家！我會永遠銘記這份感激之情，在以后的工作中做個積極向上、合格的工作人員。

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附錄

附錄1：開題報告（A4紙1張）；

附錄2：建筑設計總說明（A1號圖紙1張）；

附錄3：建筑施工圖《一層平面圖》（A1號圖紙1張）； 附錄4：建筑施工圖《二層平面圖》（A1號圖紙1張）； 附錄5：建筑施工圖《三層平面圖》（A1號圖紙1張）； 附錄6：建筑施工圖《四層平面圖》（A1號圖紙1張）； 附錄6：建筑施工圖《五層平面圖》（A1號圖紙1張）； 附錄7： 建筑施工圖《屋頂平面圖》（A1號圖紙1張）； 附錄8：建筑施工圖《立面圖》（A1號圖紙1張）； 附錄9：建筑施工圖《大樣、剖面圖》（A1號圖紙1張）。

第三篇：某四層教學樓畢業設計

人生最大的幸福，是發現自己愛的人正好也愛著自己。

本科畢業設計

設計題目 某高校教學樓設計(A區邊框架設計)學 院 工 學 院

專 業 農業建筑環境與能源工程

畢業屆別 2007屆 姓 名 葉 有 飛

指導教師 劉 麗 霞

職 稱 講 師

甘肅農業大學教務處制 二〇〇七年七月

目 錄

第一篇 畢業設計任務書 1 中英文摘要 4 第二篇 建筑設計 5

第一章 概述 6

第二章 總平面設計 7

第三章平面設計 8

第四章 立剖面設計 10

第五章 建筑構造設計 11 第三篇 結構設計 13

第一章 樓蓋設計 14

第二章 樓梯設計 20

第三章 框架結構計算 27

第1節 水平地震作用下的內力計算 27

第2節 豎向荷載作用下的內力計算 39

第3節 內力組合 54

第4節 框架配筋計算 65 致謝 75 參考文獻 76

第一篇 設計任務書 甘肅農業大學

本科生畢業設計（論文）任務書

專業 農業建筑環境與能源工程 學生姓名 _ 葉 有 飛_ 一.設計題目：某高校教學樓設計（A區邊框架設計）二.設計資料 1.氣象條件

風荷載：主導風向為冬季北偏東風 夏季東南風；基本風壓

雪荷載：雪荷載標準值

2.該地區為地震區 需考慮抗震設防

設防烈度為8度第二組

3.工程地質資料

該工程地質條件為：場區地勢平坦 填土層約0.5m 以下為一般粘土

建筑所在場地為Ⅰ類場地

地基承載力設計值；地下水位：-10m

4.屋面及樓面做法（見相關圖集）三.設計要點

第一部分：教學樓建筑設計

主要包括建筑物的平面組合 立面效果及剖面細部構造 造型美觀大方 色彩搭配得當

根據使用要求選擇合理的開間及進深、樓梯間大小、層高 合理配置教室

考慮衛生間的細部要求

完成并提交的成果主要有：

1.繪制各層平面圖及屋頂圖平面圖 2.立面圖 3.剖面圖 4.樓梯詳圖 5.單元放大圖

第二部分：教學樓結構設計

進行梁柱計算應有正確的計算簡圖 選擇合理的截面尺寸 滿足抗震要求 依據梁、柱截面

通過計算確定梁、柱內力組合

依據梁、柱內力組合確定梁、柱截面的配筋 并且滿足構造要求

完成并提交的成果主要有

1.確定梁柱截面尺寸及框架計算簡圖

2.荷載計算

3.框架縱橫向側移計算

4.框架在水平及豎向荷載作用下的內力分析

5.內力組合及截面計算

6.繪制各層結構平面圖、框架配筋圖、截面配筋圖 四.畢業設計完成項目： 1.中英文摘要 2.設計總說明

3.教學樓建筑設計 4.教學樓結構設計

任務書發放時間：2006.3.1

畢業設計完成期限：2006.3.1-2006.6.10

指導教師： 劉麗霞

畢業設計工作領導小組負責人： 戚樂磊

某高校教學樓設計（A區邊框架設計）葉有飛

（甘肅農業大學工學院土木工程系03農建班 730070）

摘要：某高校教學樓設計 建筑面積約為7500m2 整體五層 局部六層

采用現澆鋼筋混凝土框架結構 建筑平面呈L型布置 造型美觀大方 色彩搭配得當

本設計分為建筑和結構兩大部分

建筑部分由設計總說明及建筑施工圖組成；建筑設計確定：縱向柱距5.1m 橫向6.9m 走廊3m 豎向層高3.3m 一層4.4m 結構部分以計算為主

包括樓蓋設計、樓梯設計、框架設計及結構施工圖設計等幾部分；主要方法有底部剪力法、反彎點法、彎矩二次分配法等

關鍵詞：建筑設計；結構設計；抗震驗算；截面設計

A University Teaching Building Design(the A Area Frame Design)Ye You-fei(Gansu Agricultural University college of engineering 730070)Abstract: The area of this university teaching building is approximately 7500m2.It is a five-floor construction in the whole some part is six.Use the cast-in-place reinforced concrete portal frame construction.The construction plane assumes the L arrangement the modeling appearance is elegant color matching is appropriate.The architectural design determined that the distance of longitudinal column is 5.1m while transverse column is 6.9m and corridor is 3m;vertical height of floor is 3.3m as for the first floor this height is 4.4m.This design divides into the construction and the structure two major parts the construction part is composed of the design general rule and the building construction drawing.The structure part is primarily calculations including ceiling design staircase design frame design and structure construction drawing design and so on several parts.The main method is the bottom shearing force law the point of inflection law the curved distance two methods of distribution and so on.Keywords: Architectural design;Structure design;Anti-quake checking calculation;Cross section design

第二篇 建筑設計 第一章 概述

各類建筑物在進行設計時

應根據建筑物的規模、重要性和使用性質

確定建筑物在使用要求、使用材料、設備條件等方面的質量標準 并且相應確定建筑物的耐久年限和耐火等級

本設計為某高校教學樓（A區、B區）設計 屬于非生產性公共建筑 在設計過程中 要綜合考慮它的功能、美觀、總體規劃、經濟效果以及技術措施等建筑設計的要求 本設計為鋼筋混凝土框架結構

一 建筑設計的內容

房屋的設計

一般包括建筑設計、結構設計和設備設計等幾部分 它們之間既有分工 又相互密切配合

由于建筑設計是建筑功能、工程技術和建筑藝術的綜合 因此它必須綜合考慮建筑、結構、設備等工種的要求 以及這些工種的相互聯系和制約

某高校教學樓（A區、B區）設計中建筑設計的內容包括：總平面設計、平面設計、立剖面設計、建筑構造設計等幾部分

二 建筑設計的過程

建筑設計一般分為初步設計、技術設計和施工圖設計 本設計為某高校教學樓（A區、B區）設計屬于小型工程 則在建筑設計工程中只包括初步設計和施工圖設計兩階段

具體設計過程如下：

設計前的準備階段

包括：熟悉設計任務書、收集必要的設計資料、設計前的調查研究及學習有關政策規范等 初步設計階段

這是建筑設計的第一階段 主要任務是提出設計方案 施工圖設計階段

屬于建筑設計的最后階段

在本設計中此階段的主要內容包括：確定全部工程尺寸和用料 繪制建筑、結構與全部施工圖紙 編制工程說明書和結構計算書等

第二章 總平面設計

本工程為教學樓 位于蘭州市某高校校園內 主體五層 局部六層 總建筑面積為

一 設計依據 《總圖制圖標準》GB/T50103-2001 《民用建筑設計通則》JGJ37-87 《建筑設計防火規范》GB16-87 某高校校區總體規劃圖 二 場地概況

場區地勢平坦 填土層約為 以下為一般粘土

建筑所在場地為Ⅰ類場地

地基承載力設計值；地下水位：

本工程中場地原為學校綠地

三 總平面布置

根據場地概況

本工程平面采用L型布置 主體采用南北走向

為了滿足采光、通風等條件 以及充分利用規劃用地 局部采用東西走向 南面為該工程的正面 前為校內主要通道路線 面對學生公寓和家屬區

有利于滿足交通流暢要求；北面為辦公用地；西面是圖書館、實驗樓、校醫院等；東面是體育用地

教學樓四周環繞馬路 位居學校中心地帶

如此布置能夠滿足消防等要求 該地區主導風向為冬季北偏東風 夏季東南風

設計為南北及東西走向 通風效果也屬最佳

四 總平面布置圖

詳見建筑施工圖02 比例采用1：500

第三章平面設計

建筑平面是建筑在水平方向房間各部分的組合關系 本設計中

考慮各房間的使用要求以及合理性布置 綜合建筑物框架結構的特點 初步確定柱網的布置

一 使用部分的平面設計

本設計中使用部分即為教室 在平面設計中

每一個教室即為一個基本單元 其形狀采用矩形

面積為（其中大教室面積為）每個教室前后各設一道門 寬度均為

教室采光形式采用天然采光以及滿足視聽方面的要求下進行合理設計 使用部分還包括教師休息室、辦公室以及衛生間 在首層中

設男女衛生間各兩個 水房兩個

面積為A區、B區；教師休息室一個 面積為；二～五層中 每層多設一間辦公室 面積為

二 交通聯系部分的設計

交通聯系部分是人流通行和集散不可缺少的內容 這部分設計的主要內容有：

○1交通路線簡捷、明快、聯系方便；

○2人流通暢、緊急疏散時迅速安全；

○3滿足一定的采光和通風要求；

○4力求節省交通面積 同時應考慮空間處理等問題

結合本建筑的具體要求 設置以下交通聯系部分：

走廊--水平交通

本設計中 走廊采用內廊式

在建筑物中沿長向布置 其寬度為

這樣可滿足功能使用要求和防火疏散規定 考慮到內廊較長 利用自然光條件有限 所以結合燈光照明 樓梯--垂直交通

樓梯設計主要根據使用要求和人流通行情況確定樓梯寬度和休息平臺的寬度 選擇適當的樓梯形式 考慮整幢建筑的樓梯數量

以及樓梯間的平面位置和空間組合 樓梯的位置應布置均勻 導向明確 顯明易找

樓梯應靠外墻設置 以便直接采光

在滿足人流安全疏散要求的條件下 人至樓梯的最大距離不應超過 則在本設計中設三部樓梯 一部設在門廳正對面 屬于主要樓梯

另外兩部分別設在北側和東側端頭部分

樓梯設計主要內容如下：

○1由及層高等因素確定；

○2樓梯間進深 開間 層高

設為11跑雙跑樓梯；

○3休息平臺的深度不應該小于梯段的寬度 則平臺深度設為 梯段寬度設為；

○4梯段下凈高和平臺梁下凈高設為 滿足要求

三 建筑施工圖

平面的組合形式及樓梯詳見建筑施工圖03 04 05 06

第四章 立剖面設計 一 立面設計

建筑立面是表示房屋四周的外部形象

是在滿足房屋使用要求和技術經濟條件的前提下 運用建筑造型和立面構圖的一些規律 緊密結合平面、剖面的內部空間下進行的

本設計中

外立面上采用大面積的鋁合金門窗 充分顯示框架結構的特點 外墻面采用水刷石 建筑物室內外地坪差為 設三個的臺階

在正立面門廳處設雨蓬 設兩根圓形承重柱 采用大理石掛面

二 剖面設計

建筑剖面圖是表示建筑物在垂直方向房屋各部分的組合關系 剖面設計主要分析建筑物各部分應有的高度 建筑物的層數 空間的組合和利用

以及在建筑物剖面中的結構和構造關系等 層數的確定

根據建筑物的使用要求 城市規劃要求 建筑物的功能

進而確定建筑物主體為五層 局部六層

局部突出層設為樓梯間 層高的確定

根據使用要求、采光、通風、感觀和模數 確定層高為

滿足教室的使用要求

而且在滿足使用要求的前提下 降低層高可降低建筑物的造價 故應控制層高

三 建筑施工圖

立面詳見建筑施工圖07 08 09 10 11

第五章 建筑構造設計 一 墻體

墻體的厚度應滿足強度、穩定性、保溫隔熱、防火隔熱等方面的要求 結合設計資料 取外墻為 內墻為

墻體采用灰砂磚填充

二 樓層

樓層地面由面層、結構層、抹灰層組成 考慮樓面荷載及板的跨度 除衛生間板厚取外 其余板厚取

面層為了保護結構層免受磨損和腐蝕 為室內提供美好的外觀 并給人舒適的感覺 同時應注意防滑

樓層具體做法見圖2-1所示

圖2-1 樓板剖面 三 屋面結構

該屋面上設女兒墻 且為上人屋面

屋面的具體做法見圖2-2所示

圖2-2 屋面結構 四 屋面排水

屋面排水采用有組織排水 即屋面雨水順坡流入雨水管 再入散水流入排溝

屋面排水詳見建筑施工圖12

五 變形縫

變形縫有三種

即伸縮縫、沉降縫和防震縫 伸縮縫

伸縮縫是將基礎以上的建筑構件全部分開 并在兩個部分之間留出適當的縫隙

以保證伸縮縫兩側的建筑構件能在水平方向上自由伸縮 縫寬一般在 沉降縫

沉降縫主要應在滿足建筑物各部分垂直方向的自由沉降變形 故應將建筑物從基礎到屋頂全部斷開 本工程地基為一般地基 建筑高度為

故沉降縫寬度應取 防震縫

該地區為地震區 設防烈度為8度第二組 按照規范 防震縫一般取 變形縫設計

在設計時 縫寬以防震縫為主 構造以沉降縫為主

為了簡單且能滿足要求的前提下 使三縫合一 取變形縫寬度為

第三篇 結構設計

第一章 樓蓋設計

一 確定計算簡圖及分區

本設計為某高校教學樓(A區、B區)設計中A區樓蓋設計 為了便于計算此處選標準層樓蓋進行設計計算 計算簡圖見圖3-1所示

圖3-1計算簡圖及區格網分區

由計算簡圖可知：Ⅰ

Ⅱ

由此可知

該標準層現澆樓蓋為雙向板肋形樓蓋 其區格網分區見圖3-1所示

二 設計資料

板厚選用120mm 20mm厚水泥砂漿面層 15mm厚混合砂漿頂棚抹灰 樓面活荷載標準值 混凝土為

鋼筋為HPB235級 恒荷載分項系數1.2 活荷載分項系數1.3 三 荷載計算 mm厚水泥砂漿面層 板自重 15 mm厚混合砂漿頂棚抹灰

恒荷載標準值

表3-1 彎矩計算（）

區格 A B

計算簡圖

跨內

支座 計算簡圖

續表3-1 彎矩計算（）

區格 C D

計算簡圖

跨內

支座 計算簡圖

恒荷載設計值 活荷載設計值 合計 四 按彈性理論計算

在求各區格板跨內正彎矩時 按恒載滿布及活載棋盤式布置計算 取荷載：

在作用下

各內支座均可視作固定

某些區格板跨內最大正彎矩不在板的中心點處；在的作用下 各區格板內四邊均可視為簡支 跨內最大正彎矩則在板的中心點處 計算時

可近似取二者之和作為跨內最大正彎矩值

在求各中間支座最大彎矩時

按恒載及活荷載均滿布各區格板計算 取荷載

進行內力計算

計算簡圖及計算結果見表3-1所示

由表3-1可見

板間部分支座彎矩是不平衡的 實際應用時

可近似取相鄰兩區格板支座的平均值 即：

A-B支座： B-D支座： C-D支座：

而A-A支座、A-C支座、B-B支座彎矩是平衡的 實際應用時 可直接按相鄰兩區格板支座彎矩值計算

五 配筋計算

各跨中

支座彎矩都已求得

考慮A區格板四周與梁整體連接 乘以折減系數0.8 即近似按算出相應鋼筋截面面積 取跨中及支座截面： 具體計算見表3-2所示

六 陽臺板計算 陽臺板寬度為

故按照懸挑板進行設計 取板寬為計算單元 板厚度取

荷載計算：

mm厚水泥砂漿面層 板自重 15 mm厚混合砂漿頂棚抹灰

恒荷載標準值

恒荷載設計值 活荷載設計值

合計

彎矩計算：

配筋計算：

鋼筋選配 實際配筋面積 副筋選配

支座：

配筋計算：

鋼筋選配 實際配筋面積

支座；

配筋計算：

鋼筋選配 實際配筋面積

表3-2 雙向板配筋計算 截面

()

選配鋼筋 實配面積

跨

中 A區格 方向 方向

0.8×3.20 0.8×1.72 100 90 128 76.8 φ8＠200 φ8＠200 251 251

B區格 方向 方向 8.29 5.31 100 90 416 296 φ8＠120 φ8/10＠200 419 322 C區格 方向 方向 3.26 1.66 100 90 163 92 φ8＠200 φ8＠200 251 251

D區格 方向 方向 9.70 6.87 100 90 486 383 φ10＠160 φ10＠200 493 393 支座 A-B 7.71 100 386 φ10＠200 393 A-C 3.59 100 180 φ8＠200 251 A-A 0.8×3.59 100 143 φ8＠200 251 B-D 15.50 100 777 φ10＠100 785 B-B 13.73 100 689 φ12＠160 707 C-D 9.50 100 476 φ10/12＠200 479

七 板配筋圖

詳見結構施工圖15

第二章 樓梯設計 一 設計資料

某高校教學樓(A區)樓梯設計平面布置如圖3-2所示

根據《建筑結構荷載規范》的規定 教學樓樓梯的活荷載標準值為 采用的混凝土

鋼筋為HPB235級（）和HRB335級（）

板面做法：水磨石面層 自重標準值 板底混合砂漿20mm厚 自重標準值

圖3-2平面布置圖 二 樓梯類型判斷

故采用板式樓梯進行設計

三 計算單元選用

取1m的梯段寬為一個計算單元

四 計算簡圖 如圖3-2所示

取兩者較小值為 五 計算尺寸確定 1 斜板

故斜板厚度取踏步尺寸確定

根據建筑性質

本設計為教學樓公共建筑 及構造要求

可以確定踏步尺寸為 如圖3-3所示

平臺梁尺寸

根據規范

平臺梁為 圖3-3樓梯踏步尺寸平臺板

平臺板厚度取

六 樓梯斜板計算荷載計算

水磨石面層

結構層

斜板自重

板底抹灰

恒載標準值 恒載設計值 活載標準值

活載設計值 2 內力計算

配筋計算

斜板厚 則

鋼筋選取 實際配筋

構造要求

1)梯段板中按構造要求配分布鋼筋

2)副鋼筋選配

七 休息平臺板計算平臺板荷載

水磨石面層

結構層

抹灰層

恒荷載標準值

恒荷載設計值

活荷載設計值

合計內力計算

配筋計算

平臺板厚 按單向板設計 板寬

鋼筋選配 實際配筋

八 休息平臺梁計算平臺梁荷載

梯段板傳來

平臺梁傳來

平臺梁自重

梁側抹灰

合計 2 內力計算 1.取計算跨度:

彎矩設計值:

剪力設計值: 3 配筋計算 1)截面尺寸驗算

滿足要求 2)縱向受力鋼筋計算

倒L形截面近似按矩形截面計算

鋼筋選配218+120 實際配筋面積

構造要求驗算： 滿足要求 3)箍筋計算

不能簡化計算 按計算配制箍筋

驗算最小配筋率：

故按最小配筋率選配箍筋

由構造要求得： 可選用雙肢

故箍筋可選用

則 既可選

故選用雙肢箍筋為

4)架立鋼筋選配

按構造要求 故架立鋼筋選配214

九 樓層處平臺板設計 1 板厚

取 按板寬計算

荷載與休息平臺板荷載相同 既

截面設計

計算跨度 ：

彎矩設計值 ：

平臺板有效高度：

鋼筋選配 實際配筋面積

十 樓層處平臺梁設計

平臺梁截面尺寸：荷載計算

梯段板傳來

平臺梁傳來

平臺梁自重

梁側抹灰

合計截面設計

取計算跨度：

彎矩設計值：

剪力設計值：配筋計算 1)截面尺寸驗算

滿足要求 2)縱向受力鋼筋計算

倒L形截面

近似按矩形截面計算

鋼筋選配218+114 實際配筋面積

構造要求驗算： 滿足要求 3)確定是否按簡化計算配制箍筋

故可以簡化計算 按最小配筋率配制箍筋

按構造要求： 取雙肢

取

箍筋最大間距 4)計算最小配筋率及選配箍筋

由得

故箍筋選雙肢

十一 樓梯承重柱設計

為了使樓梯荷載以集中荷載的形式傳遞給框架結構 在休息平臺梁處設兩根構造柱

截面尺寸：

受力鋼筋選配412 面積為

箍筋選配雙肢

十二 樓梯設計配筋圖

詳見結構施工圖16

第三章 框架結構計算

鋼筋混凝土框架結構是由梁、柱通過節點連接組成的承受水平荷載和豎向荷載的結構體系

墻體只起圍護和隔斷作用

框架結構具有建筑平面布置靈活、室內空間大等優點

廣泛用于多層廠房、商店、辦公樓、醫院、教學樓及賓館等建筑中

由于梁、柱截面有限 側向剛度小

在水平荷載作用下側移大 屬于柔性結構

本工程為抗震地區五層建筑設計

主要內容包括水平地震作用、豎向荷載作用、內力組合及配筋等幾部分

第1節 水平地震作用下的內力計算

雖然地震作用來自任意方向 但在抗震設計時

一般只需且必須對結構縱、橫兩個主軸方向進行抗震計算 在本設計中

僅就橫向框架在水平地震作用下的內力進行計算 主要采用的方法有底部剪力法、D值法等 設計資料

混凝土：采用

鋼筋：縱向受力鋼筋采用熱軋鋼筋 其余采用熱軋鋼筋

墻體：采用灰砂磚 其尺寸為 重度

窗：鋁合金窗 重度

門：木門 重度 梁、柱尺寸的初步確定 1)框架橫梁截面尺寸

框架橫梁截面高度 截面寬度 本結構中 取

則框架橫梁的截面尺寸為

2)框架柱截面尺寸

本設計為教學樓 可以假定柱截面尺寸為 計算簡圖確定

框架柱編號及其截面尺寸如圖3-4所示 為了簡化施工

各柱截面從底層到頂層不改變

現以○14軸線框架進行計算 框架計算單元如圖3-4所示 框架柱嵌固于基礎頂面 框架梁與柱連接

由于各層柱的截面尺寸不變

故梁跨等于柱截面形心軸線之間的距離 底層柱高從基礎頂面算至二層樓面 室內外高差為

基礎頂面至室外地坪通常取 故基頂標高至的距離定為 二層樓面標高為 故底層柱高為

其余各層柱高從樓面算至上一層樓面 故均為

由此可繪出框架的計算簡圖如圖3-5所示

圖3-4 結構平面布置圖

圖3-5 計算簡圖 重力荷載代表值計算 1)荷載計算

A.恒載標準值計算 ○1屋面

找平層： 15mm厚水泥砂漿 防水層（剛性）：40mm 厚細石混凝土防水 防水層（柔性）：三氈四油鋪石子 找平層： 15mm厚水泥砂漿 找坡層： 40mm厚水泥石灰焦渣砂漿找平保溫層： 80mm厚礦渣水泥 結構層： 120mm厚現澆鋼筋混凝土板 抹灰層： 15mm混合砂漿

合 計： ○2標準層

面 層：20mm厚水泥砂漿面層 結構層：120mm厚現澆鋼筋混凝土板 抹灰層：15mm混合砂漿

合 計： ○3梁自重

自 重： 抹灰層：10mm厚混合砂漿

合 計： ○4柱自重

自 重： 抹灰層：10mm厚混合砂漿

合 計： ○5外縱墻自重 標準層

縱墻： 鋁合金窗： 水刷石外墻面： 水泥粉刷內墻面：

合 計： 底層

縱墻：

鋁合金窗： 水刷石外墻面： 水泥粉刷內墻面：

合 計： ○6內縱墻自重

縱墻：

鋁合金窗： 水泥粉刷內墻面：

合 計： ○7內隔墻自重

內隔墻： 水泥粉刷內墻面：

合 計： ○8女兒墻自重

女兒墻： 水泥粉刷內墻面：

合 計： ○9樓頂間自重

屋 面： 墻 體： B.活荷載標準值計算

○1屋面和樓面活荷載標準值 由《荷載規范》查得：

上人屋面： 樓面： ○2雪荷載標準值

屋面活荷載和雪荷載不同時考慮 兩者中取較大值

2)重力荷載代表值的計算

屋面處重力荷載代表值=結構和構配件自重標準值+0.5×雪荷載標準值

樓面處重力荷載代表值=結構和構配件自重標準值+0.5×樓面活荷載標準值

其中結構和構配件自重取樓面上、下各半層高范圍內（屋面處取頂層的一半）的結構及構配件的自重

○1屋面處的重力荷載標準值計算

女兒墻和樓頂間的重力荷載代表值的計算：

屋面板結構自重值及構造層自重標準值：

頂層的墻重：

○2其余各層樓面處重力荷載標準值的計算

○3底層樓面處重力荷載標準值的計算

○4屋頂雪荷載標準值的計算

○5樓面板活荷載標準值的計算

○6總重力荷載代表值的計算

屋面處；屋面處結構和構件自重雪荷載標準值

（設計值為）

樓面處：樓面處結構和構件自重活荷載標準值

（設計值為）

底層處： 底層處結構和構件自重活荷載標準值

（設計值為）

故各質點的重力荷載代表值如圖3-6所示 框架梁、柱剛度計算 1)框架梁的線剛度計算

本設計中樓面的做法為現澆式 對于邊框架梁取 邊跨梁： 中跨梁：

圖3-6 各質點重力荷載代表值 2)框架柱線剛度計算 ○A軸～○D軸底層柱： ○A軸～○D軸其余各柱： 3)框架梁、柱相對線剛度計算 令

則其余各桿件的相對線剛度為：

框架梁柱的相對線剛度如圖3-5所示 作為各節點桿端彎矩分配系數的依據

4)柱側移剛度的計算

各層每一根柱的D值見表3-3和表3-4；各層柱的總D值見表3-5和表3-6

表3-3 橫向2～5層D值的計算 構件名稱

○A軸和○D軸柱 0.57 0.222 22408 ○B軸和○C軸柱 1.88 0.485 48954

表3-4 橫向底層D值的計算 構件名稱

○A軸和○D軸柱 0.76 0.457 19460 ○B軸和○C軸柱 2.51 0.667 28403

表3-5 橫向2～5層總D值的計算 構件名稱

數量

○A軸和○D軸柱 22408 20 448160 ○B軸和○C軸柱 48954 20 979080

表3-6 橫向底層總D值的計算 構件名稱

數量

○A軸和○D軸柱 19460 20 389200 ○B軸和○C軸柱 28403 20 568060

表3-7假想頂點位移計算結果 層號9635.48 9635.48 1427240 0.0068 0.1091 4 8513.58 18149.06 1427240 0.0127 0.1023 3 8513.58 26662.64 1427240 0.0187 0.0896 2 8513.58 35176.22 1427240 0.0246 0.0709 1 9202.97 44379.19 957260 0.0463 0.0463 結構基本自振周期的計算

用假想頂點位移計算結構的基本周期 結果見表3-7

結構基本自振周期考慮非結構墻影響折減系數 則結構的基本周期為： 多遇水平地震作用計算

由于該工程所在地區抗震設防烈度為8度第二組 場地土為Ⅰ類

由《建筑抗震設計規范》查得：

由于 故

則不需要考慮頂部附加水平地震作用的影響 即取

圖3-7 樓層水平地震作用標準值計算

如圖3-7所示 對于多質點體系

結構底部總縱向水平地震作用標準值：

質點的水平地震作用標準值

樓層地震剪力及樓層層間位移的計算過程見表3-8

表3-8 和的計算 層號(kN)(m)

(kN)(kN)(m)5 9635.48 17.6 169584.4 490779.3 1863.95 1863.95 1427240 0.00131 4 8513.58 14.3 121744.2 490779.3 1338.12 3202.07 1427240 0.00224 3 8513.58 11.0 93649.4 490779.3 1029.33 4231.40 1427240 0.00296 2 8513.58 7.7 65554.6 490779.3 720.53 4951.93 1427240 0.00347 1 9202.97 4.4 40493.1 490779.3 445.07 5397.00 957260 0.00564

樓層最大位移與樓層層高之比： 滿足位移要求 水平荷載作用下內力計算

框架柱剪力和柱端彎矩計算采用D值法 計算過程和結果見表3-11和表3-12 其中

反彎點相對高度y值已在表3-9和表3-10中求得

公式： ； ；

表3-9 ○A軸和○D軸框架柱反彎點位置計算 層號

3.3 0.57 0.29 0 0 0 0.29 0.96 4 3.3 0.57 0.35 0 0 0 0.35 1.16 3 3.3 0.57 0.44 0 0 0 0.44 1.45 2 3.3 0.57 0.50 0 0-0.0325 0.47 1.55 1 4.4 0.76 0.67 0-0.0125 0 0.66 2.90

表3-10 ○B軸和○C軸框架柱反彎點位置計算 層號

3.3 1.88 0.39 0 0 0 0.39 1.29 4 3.3 1.88 0.44 0 0 0 0.44 1.45 3 3.3 1.88 0.49 0 0 0 0.49 1.62 2 3.3 1.88 0.50 0 0 0 0.50 1.65 1 4.4 2.51 0.56 0 0 0 0.56 2.46

表3-11 橫向水平地震荷載作用下○A軸和○D軸框架柱剪力和柱端彎矩的計算 層號

1863.95 1427240 22408 0.016 29.82 0.29 69.87 28.54 4 3202.07 1427240 22408 0.016 51.23 0.35 109.89 59.17 3 4231.40 1427240 22408 0.016 67.70 0.44 125.11 98.30 2 4951.93 1427240 22408 0.016 79.23 0.47 138.57 122.89 1 5397.00 957260 19460 0.020 107.94 0.66 161.48 313.46

表3-12 橫向水平地震作用下○B軸和○C軸框架柱剪力和柱端彎矩的計算 層號

1863.95 1427240 48954 0.034 63.37 0.39 127.56 81.56 4 3202.07 1427240 48954 0.034 108.87 0.44 201.19 158.08 3 4231.40 1427240 48954 0.034 143.87 0.49 242.13 232.64 2 4951.93 1427240 48954 0.034 168.37 0.50 277.81 277.81 1 5397.00 957260 28403 0.030 161.91 0.56 313.46 398.95

框架梁端彎矩和梁剪力以及柱軸力的計算過程和計算結果見表3-13

公式 梁端彎矩：

梁 剪 力：

柱 軸 力： 表3-13 橫向水平地震作用下梁端彎矩、剪力及柱軸力（以受壓為正）標準值計算 層號

AB跨（或DC跨）BC跨 柱軸力

(kN·m)

(kN·m)(m)(kN)

(kN·m)

(kN·m)(m)(kN)A柱 N(kN)B柱 N(kN)5 69.87 38.65 6.9 15.73 88.91 88.91 3.0 59.27-15.73-43.54 4 138.43 85.67 6.9 32.48 197.08 197.08 3.0 131.38-48.21-142.44 3 184.28 121.26 6.9 44.28 278.95 278.95 3.0 185.97-92.49-284.13 2 236.87 154.67 6.9 56.74 355.78 355.78 3.0 237.19-149.23-464.58 1 284.37 179.15 6.9 67.18 412.12 412.12 3.0 274.75-216.41-672.15 橫向水平地震作用下的彎矩、剪力和軸力圖見圖3-8 圖3-9 圖3-10

圖3-8 橫向水平地震作用下M圖（kN·m）

圖3-9橫向水平地震作用下V圖（kN）

圖3-10 橫向水平地震作用下N圖（kN）

第2節 豎向荷載作用下的內力計算

豎向荷載作用主要是指建筑物本身的自重、一些活荷載及雪荷載等 主要采用的方法有彎矩二次分配法等 豎向荷載下框架受荷總圖 1)○A軸～○B軸間框架梁 樓梯傳給梁的荷載:

圖3-11 板傳荷載示意圖 圖3-12 各層梁上作用的荷載

確定樓梯傳遞給梁的荷載時 要考慮樓梯的承重方式

一般分為墻承重和柱承重兩種 本設計中采用柱承重 樓梯內受力梁總共有四根 其中兩根包于縱墻內

另為兩根介于平臺板和梯段板之間 均稱為平臺梁

通過平臺梁將樓梯荷載傳遞給與之相鄰的梁上

休息處平臺梁傳荷載：

樓層處平臺梁傳荷載： 屋面板和女兒墻傳給梁的荷載：

確定板傳給梁的荷載時 要一個區格板一個區格板的考慮 本設計中均為雙向板 沿四角點作線

將區格板分為四個小塊

每小塊板上的荷載傳遞給與之相鄰的梁

本結構中所選框架的屋面荷載傳遞示意圖見圖3-11和圖3-12所示

恒載：

活載：

○A軸～○B軸間框架梁的荷載為：

屋面梁 ：恒載=梁自重+板傳荷載= 活載=板傳荷載

樓面梁 ：均布荷載=梁自重+墻自重

集中荷載=休息平臺梁傳荷載

集中荷載=樓層平臺梁傳荷載

（注：樓面梁中恒載中已含活載）2)○B軸～○C軸間框架梁

樓面板和女兒墻傳給梁的荷載：

恒載：

活載：

樓面板傳給梁的荷載：

恒載：

活載：

○B軸～○C軸間框架梁的荷載為：

屋面梁：恒載=梁自重+板傳荷載

活載=板傳荷載

樓面梁：恒載=梁自重+板傳荷載

活載=板傳荷載 3)○C軸～○D軸間框架梁 屋面板和女兒墻傳給梁的荷載：

恒載：

活載：

樓面板和墻傳給梁的荷載：

恒載：

活載：

○C軸～○D軸間框架梁的荷載為：

屋面梁：恒載=梁自重+板傳荷載= 活載=板傳荷載= 4)○A軸柱縱向集中荷載的計算

頂層柱恒載=女兒墻自重+梁自重+板傳荷載

= 頂層柱活載=板傳荷載= 標準層柱恒載=墻自重+梁自重+樓梯傳荷載 = 標準層柱活載=樓梯傳荷載= 基礎頂面恒載=底層外縱墻自重= 5)○B軸柱縱向集中荷載的計算 頂層柱恒載=梁自重+板傳荷載

= 頂層柱活載=板傳荷載= 標準層柱恒載=梁自重+板傳荷載+樓梯傳荷載 = 標準層柱活載=樓梯傳荷載+樓梯傳活載

= 6)○C軸柱縱向集中荷載的計算 頂層柱恒載=梁自重+板傳荷載

= 頂層柱活載=板傳荷載= 標準層柱恒載=墻自重+梁自重+板傳荷載 = 標準層柱活載=板傳荷載= 基礎頂面恒載=底層內縱墻自重= 7)○D軸柱縱向集中荷載的計算

頂層柱恒載=女兒墻自重+梁自重+板傳荷載

= 頂層柱活載=板傳荷載= 標準層柱恒載=墻自重+梁自重+板傳荷載 = 標準層柱活載=板傳荷載= 基礎頂面恒載=墻自重= 框架在豎向荷載作用下的受荷總圖如圖3-13所示（圖中數值均為標準值）由于○A、○D二軸線的縱梁線分別與該二軸柱的外邊線齊平故此二軸上的豎向荷載與柱軸線偏心 各偏 同時

為了達到美觀和使用方便的要求 教學樓走廊內沒有突出柱

則○B、○C二軸上豎向荷載與柱軸線也偏心 各偏

圖3-13 豎向受荷總圖 2 重力荷載代表值的計算

1)作用于屋面處均布重力荷載代表值的計算

恒載：

活載：

2)作用于樓面處均布及集中重力荷載代表值的計算

恒載：

活載：

3)由荷載代表值在屋面處引起的固端彎矩

恒載：

活載：

4)由荷載代表值在樓面處引起的固端彎矩

恒載：

活載：

5)分配系數的計算

表3-14 分配系數的計算 層號

相對線剛度 分配系數

A軸（D軸）B軸（C軸）A軸（D軸）B軸（C軸）

上柱 下柱 右梁 上柱 下柱 左梁 右梁 上柱 下柱 右梁 上柱 下柱 左梁 右梁 頂層1.0 0.57 1.310.35 0.20 0.45 標準層 1.0 1.0 0.57 1.0 1.0 0.57 1.31 0.39 0.39 0.22 0.26 0.26 0.15 0.33 底層 1.0 0.75 0.57 1.0 0.75 0.57 1.31 0.43 0.32 0.25 0.28 0.21 0.16 0.35

6)彎矩二次分配、梁端剪力及柱軸力的計算

用彎矩分配法求解重力荷載代表值下的彎矩 首先將各節點的分配系數填在相應的方框內 將梁的固端彎矩填寫在框架相應的位置 然后將節點放松

把各節點不平衡彎矩同時進行分配

假定遠端固定進行傳遞（不向滑動端傳遞）；右（左）梁分配彎矩向左（右）梁傳遞；上（下）柱分配彎矩向下（上）柱傳遞 實際上

彎矩二次分配法

只將不平衡彎矩分配兩次 將分配彎矩傳遞一次

計算過程及結果見圖3-

14、圖3-15 表3-15～表3-27 彎矩圖見圖3-16和圖3-17

圖3-14 恒載作用下橫向框架彎矩的二次分配

圖3-15 活載作用下橫向框架彎矩的二次分配

圖3-16 豎向恒荷載作用下框架彎矩圖（括號內為調幅值）

圖3-17 豎向活荷載作用下框架彎矩圖（括號內為調幅值）

表3-15 豎向恒載作用下AB跨梁端剪力的計算 層 號

均布 A端 B端30.35-2.77 101.94 107.48 4 25.55 86.23 70.87 6.9 88.15 64.61-92.4 1.91 154.67-6.16 3 25.25 86.23 70.87 6.9 88.15 64.61-92.4 2.06 154.82-6.31 2 25.25 86.23 70.87 6.9 88.15 64.61-92.4 1.98 154.74-6.22 1 25.25 86.23 70.87 6.9 88.15 64.61-92.4 3.41 156.17-7.65

表3-16 豎向恒載作用下BC跨梁端剪力的計算 層號

19.18 3 28.77 1.23 30.00 27.54 4 9.70 3 14.55-9.05 5.50 23.60 3 9.70 3 14.55-8.15 6.40 22.70 2 9.70 3 14.55-8.08 6.47 22.63 1 9.70 3 14.55-9.63 4.92 24.18

表3-17 豎向恒載作用下CD跨梁端剪力的計算 層號

30.35 6.9 104.70-3.12 101.58 107.82 4 35.53 6.9 122.58-0.34 122.24 122.92 3 35.53 6.9 122.58-0.66 121.92 123.24 2 35.53 6.9 122.58

第四篇：工民建教學樓畢業設計資料

教學樓設計規范

? 教學用房的平面，宜布置成外廊或單內廊的形式。

? 教學用房的平面組合應使功能分區明確、聯系方便和有利于疏散。

一、普通教室

?普通教室每人所占面積1.2---1.4平方米。

?教室內課桌椅的布置應符合下列規定：

1、課桌椅的排距，中學不宜小于900mm；縱向走道寬度均不應小于550mm。課桌端部與墻面(或突出墻面的內壁柱及設備管道)的凈距離均不應小于120mm。

2、前排邊座的學生與黑板遠端形成的水平視角不應小于30°。

3、教室第一排課桌前沿與黑板的水平距離不宜小于2000mm教室最后一排課桌后沿與黑板的水平距離：中學不宜大于8500mm。教室后部應設置不小于600mm的橫向走道。

4、普通教室應設置黑板、講臺、清潔柜、窗簾桿，銀幕掛鉤、廣播喇叭箱、“學習園地”欄、掛衣鉤和雨具存放處。教室的前后墻應各設置一組電源插座。

5、黑板設計應符合下列規定，?黑板尺寸：高度不應小于1000mm，寬度：中學不宜小于4000mm。

?黑板下沿與講臺面的垂直距離：中學宜為1000—1lOOmm。

?黑板表面應采用耐磨和無光澤的材料。

?講臺兩端與黑板邊緣的水平距離不應小于200mm，寬度不應小于650mm，高度宜為200mm。

二、教師辦公室、休息室

?教師辦公室的平面布置，宜有利于備課及教學活動。

?教學樓中宜每層或隔層設置教師休息室。

?教師辦公室和教師休息室宜設洗手盆、掛衣鉤、電源插座等。

?教師休息室的使用面積不宜小于12平方米。教師辦公室每個教師使用面積小于3.5平方米。

三、建筑構造

?教學用房門的設計應符合下列規定，1、教室、實驗室靠后墻的門宜設觀察孔。

2、有通風要求的房間的門，均應設可開啟的上亮。

3、門宜采用堅固、耐用的材料制作，并宜設置固定門扇的定門器。

?教學用房窗的設計應符合下列規定：

1、教室、實驗室的窗臺高度不宜低1：800mm，并不宜高于1000mm。

2、教室、實驗室靠外廊，單內廊一側應設窗。但距地面2000mm范圍內，窗開啟后不應影響教室使用、走廊寬度和通行安全。

3、教室，實驗室的窗間墻寬度；應大于1200mm。

4、二層以上的教學樓向外開啟的窗，應考慮擦玻璃方便與安全措施。

5、炎熱地區的教室、實驗室、風雨操場的窗下部宜設置可開啟的百葉窗。

?嚴寒地區教室、實驗室的地面宜采用熱工性能好的地面材料。語言教室應做防塵地面。舞蹈教室宜做有彈性的架空木地板地面。

?學校用房墻裙的高度應為1.00—1.20米,廁所的墻裙的高度應為1.20—1.50米

?

三層以上的教學樓，宜設垃圾相關設施。

? 采暖地區教學用房的散熱器宜暗裝，并宜．

四、交通與疏散

?門

廳

1、教學樓宜設置門廳。

2、在寒冷或風沙大的地區，教學樓門廳入口應設擋風間或雙道門。擋風間或雙道門的深度，不宜小于2100mm。

?走

道

教學樓走道的凈寬度應符合下列規定：

1、教學用房：內廊不應小于2100mm，外廊不應小于1800mm。

2、行政及教師辦公用房不應小于1500mm。

3、走道高差變化處必須設置臺階時，應設于明顯及有天然采光處，踏步不應少于三級，并不得采用扇形踏步。

4、外廊欄桿(或欄板)的高度，不應低于1100mm。欄桿不應采用易于攀登的花格。

五、教學樓樓梯

1、樓梯間應有直接天然采光。

2、樓梯不得采用螺形或扇步踏步。每段樓梯的踏步，不得多于18級，并不應少于3級。梯段與梯段之間，不應設置遮擋視線的隔墻。樓梯坡度，不應大于30°。

3、樓梯梯段的凈寬度大于3000mm時宜設中間扶手。

4、樓梯井的寬度，不應大于200mm。當超過200mm時，必須采取安全防護措施。

5、室內樓梯欄桿(或欄板)的高度不應小于900mm。室外樓梯及水平欄桿(或欄板)的高度不應小于1100mm。

樓梯不應采用易于攀登的花格欄桿。

六、安全出口

1、教室安全出口的門洞寬度不應小于1000 mm。合班教室的門洞寬度不應小于1500mm。

2、教學用房及共附屬用房不宜設置門檻。

七、層高、凈高

?中學教室：

3.4米

?教學輔助用房:

3.1米

?辦公及服務用房:

2.8米

第五篇：華北電力大學畢業設計（論文）譯文部分

院系：電氣與電子工程學院 專業班級：通信

學生姓名：左婧軻 指導教師：馬永紅

學號：1161210329 譯文成績：88

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華北電力大學畢業設計（論文）譯文部分

原文著作（期刊）名稱：OpticsCommunications

作者：JanBogdansi,NimaRafiei,MohamedBourennane

原文出版單位DepartmentofPhysics,StockholmUniversity,AlbaNovaUniversityCenter,S-10961Stockholm,Sweden

原文出版時間：2009

原文出版地點：www.tmdps.cn/locate/optcom

電信光纖網絡上的多用戶量子密鑰分發

摘要

我們使用協議和相位編碼，報告了星形和樹形配置下的交換光纖網絡上的五用戶量子密鑰分配（QKD）。兩種設置都實現了偏振不敏感相位調制器，這是雙折射單模光纖（MF）網絡所必需的。在兩種配置中，對于平均光子數μ=0.1，我們都實現了25km至50km的傳輸距離，量子誤碼率在1.24％至5.56％之間。測量結果表明，使用標準的光纖電信組件，通過交換光纖網絡實現多用戶QKD的可行性。

1.介紹

QKD由StephenWiesner于1970年代首次提出，但于1983年首次發表。1984年，CharlesH.Bennett和提出了帶有極化編碼的BB84協議，為Wiesner的想法做出了巨大貢獻?；旧?，QKD利用量子力學的原理，即未知的量子態不能復制，也不能不受干擾地進行測量。例如，光子的偏振測量不能同時在垂直，水平和對角線方向上進行。在自由空間和光纖中，已經用不同的編碼和不同的波長對兩方之間的QKD進行了幾次實驗演示

由于任何商用QKD系統都需要瞄準標準電信1310nm或1550nm雙折射單模光纖（SMF）網絡，因此使用先前提到的偏振編碼將是困難且不切實際的。因此，已經進行了許多嘗試以相位編碼代替它，由于具有“現成的”電信相位調制器和其他光纖組件的可用性，因此這是一個有吸引力的解決方案。圖1顯示了基于相位編碼的“即插即用”QKD設置。詳細地說，在光衰減器（OA）中，在Alice一側的相對較強的激光脈沖被衰減到一定水平，以使離開Bob電臺（返回Alice干涉儀的途中）的脈沖保持在單個光子水平上。衰減的激光脈沖通過循環器發送到50/50耦合器，該耦合器將其分成兩個分別通過短臂和長臂（包括相位調制器和延遲線）傳播的脈沖。脈沖到達偏振分束器（PBS），并通過同一PBS端口（T）離開Alice的一面：長臂脈沖垂直，短臂水平偏振。之后，長臂和短臂脈沖通過SMF鏈路傳輸。在Bob的身邊，它們在法拉第鏡（將其偏振旋轉90°）處反射并傳輸回去，在旋轉后正交偏振。這兩個脈沖繼續通過SMF鏈路反向傳播，并被PBS引導至Alice干涉儀的相對臂（就其正向傳播而言），因此它們同時到達50/50耦合器，在那里受到干擾。根據脈沖之間的相位差，可以在檢測器D1或D2中檢測到它們。因此，“即插即用”系統可以自動補償長臂和短臂脈沖之間的傳播時間差，因為它們傳播的路徑長度相同。通過法拉第鏡可以實現雙折射補償。在Bob一側，長臂脈沖的相位被相位調制器PMB偏移（0或π）或（π/2或3π/2）。Bob的動作可以看作是兩個基數之一的相變：直線（0，π）或對角線（π/2，3π/2）。在Alice一側，通過將短臂脈沖從Bob一側返回的相位偏移0（直線基準）或π/2（對角線基礎）來選擇測量基準。相位編碼和雙折射補償將在第4節中詳細討論。

在90年代，已經研究了使用無源光耦合器的無源光網絡（PON）中任意兩個用戶之間多用戶QKD的可行性時，就有關多用戶QKD在電信光纖網絡上的適用性做出了第一個理論貢獻,討論了不同的PON配置。但是，當接收端子的數量增加時，耦合器會導致到達接收器的光子損失增加。

在標準的1550nm電信窗口中，最近提出了三個量子傳輸節點的實驗結果，這些量子傳輸節點的安全量子傳輸距離在15km范圍內。波士頓大都市區的Darpa量子網絡也顯示出相似的距離

報告的工作包括第一個（據我們所知）五用戶量子密鑰分發（QKD）實驗，該實驗使用BB84協議，基于星型和樹型配置在交換光纖網絡上進行相位編碼，基于兩個非-正交基。在我們的五用戶實驗中，我們實現了25至50km的安全量子傳輸距離

2.系統配置

圖2顯示了一個五用戶QKD系統，其星型配置中具有相位編碼。樹形配置建立在相同的組件上，因此圖5所示的框圖應足以對其進行討論。通過光開關SW1，SW2和SW3來設置頻道配置（設置Alice和一個活動的聚會電臺之間的傳輸路徑：，Bob，Charlie,David,Elisebeth）。在樹形配置中，開關SW2和SW3由Alice使用C波段（1528–1561nm）中的波分復用（WDM）層進行遠程控制。在星型配置中，這種控制是可選的，因為這些開關可以本地放置在Alice的站點上。

實驗設置可以分為三個主要部分：發送器/接收器，SMF傳輸通道和聚會站。發送器/接收器由一個弱相干脈沖1550nm激光器組成，該激光器以2MHz的重復頻率生成1mW，500ps寬的脈沖；用于信號脈沖初始衰減的數控光衰減器（OA）；相位調制器（PM），用于設置干涉儀的測量基礎；和兩個使用InGaAs雪崩光電二極管的單光子探測器。SMF傳輸通道（通過光開關）將發送方/接收方與活動方站相連。黨站由一個對極化不敏感的PM組成（在第3節中討論）；一個用于一誘騙態協議中隨機產生誘騙態的調幅器（在本節末尾和第6節中討論）；和法拉第鏡。

激光脈沖通過循環器進入干涉儀，并在50/50耦合器中均分。上臂（稱為短臂）中的脈沖使偏振分束器（PBS）保持水平偏振，而下臂（稱為長臂）中的脈沖延遲60ns，使PBS垂直偏振。脈沖在SMF通道上傳輸，并且其極化由位于活動方站上的法拉第鏡旋轉90度，因此它們在返回途中經過對面干涉儀的臂（在它們通過傳輸通道）連接到50/50耦合器。因此，脈沖的總傳輸路徑完全相同，并且它們在耦合器中相長或相消地干涉（根據它們之間的相位差）。輸出連接到PrincetonLightwaveInc.的PGA600，InGaAs單光子檢測器（SPD），可提供20％的量子效率和每1ns的選通脈沖10-5個暗計數概率

光纖法拉第反光鏡由旋轉力正好為45度的法拉第旋轉器和位于其后方的反光鏡組成。傳播到反射鏡并從反射鏡反射的光旋轉兩次，因此總偏振旋轉為90度。通過使用瓊斯矩陣分析，可以證明，這種偏振旋轉與波矢量的方向變化相結合，可以補償傳輸通道的雙折射。

在OA中進行初始衰減之后，離開發送方/接收方（即Alice）的脈沖在到達活動方的途中還會被傳輸通道衰減。最終，AM將離開活動方電臺的脈沖能量設置為單個光子級別。因此，活動電臺的輸出是量子信道傳輸的輸入。衰減后的脈沖（“微弱”）是泊松分布的，這給出了一個非空脈沖包含一個以上光子的概率：P（n>1）~μ/2，其中l是平均光子數。通過調整脈沖衰減，可以將非空的弱脈沖包含一個以上的光子的概率限制為任意小數。假設衰減給出了十個激光脈沖的單個光子（μ=0.1），我們得到P（n>1）~μ/2=0.05，這是一個很小的數字。

由于傳輸通道是雙向的，因此傳播回Alice干涉儀的單個光子將被傳播到法拉第鏡的強脈沖反向散射。為了避免這種情況，在站點（Bob，Charlie，David和Elisabeth）內放了25公里長的光纖線軸（存儲線）。因此，激光脈沖由Alice作為高速脈沖發送，并存儲在活動站點的存儲線中。Alice必須等待新的突發發送，直到存儲線中保存的所有脈沖都傳回了干涉儀.干涉儀的所有組件都是偏振保持的，因為相位調制器（標準電信組件）對偏振敏感：垂直偏振（快軸分量）的衰減很高，而水平偏振的衰減很低（3dB）（慢）軸）。PBS的兩個輸出以及延遲線和互連的光纖線也都與水平軸對齊。

應當指出，在長臂脈沖通過干涉儀期間，Alice的PM必須保持不活動狀態。另外，對于前進到法拉第鏡的脈沖，活動方的調制器也應保持無效，因為相位調制僅在返回Alice干涉儀的單個光子上進行.最后，應該添加使用單一誘騙態協議的設置，方法是將由光纖尾纖產生的信號脈沖（具有平均光子數μs）與誘騙態（具有不同的平均光子數μd）交織在一起位于每個站的BrimroseInc.的聲光調幅器。傳輸之后，比較誘騙態和信號脈沖的統計信息，以檢測潛在的光子數分裂（PNS）攻擊，這大大增強了我們基于“微弱脈沖”的系統的安全性.如前所述，短臂脈沖使PBS水平極化，而長臂使PBS垂直極化。但是，由于單模光纖是雙折射的，它們的偏振沿設置的傳輸路徑改變。雙折射將導致PM的透射率發生明顯的緩慢變化

3.偏振不敏感相位調制器

通常，就像我們的情況一樣，是基于LiNbO3晶體的標準電信設備。

使用電信PM的任何基于“微弱脈沖”的量子信息系統的設計人員所面臨的另一個困難是，需要精確衰減激光脈沖，以使激光脈沖在返回Alice干涉儀的途中離開工作臺，例如“微弱脈沖”，通常具有相同的低平均光子數。

由于電信PM是偏振敏感的，并且光纖的雙折射會導致緩慢的隨機偏振變化，因此無法保證整個系統的穩定衰減。

這意味著不可能保證離開活動站的“微弱”脈沖處于假定的平均光子數l上。為了解決這些問題，需要為參與站提供對極化不敏感的PM。不幸的是，據我們所知，市場上尚無可商購的偏振不敏感保偏器，因此我們已經實現了基于可商購的光纖組件的不偏振敏感保偏器。

圖3顯示了我們設計的框圖，該設計實現了JDSUInc.的1550nm，500MHz帶寬的PM。PM的保偏尾纖與慢（水平）軸對齊，這要求偏振光束的對齊方式相同分離器PBS1和PBS2。該設計的工作原理很簡單：它將水平和垂直極化分量簡單地分成兩個分別控制的相位調制器。詳細地，讓我們考慮水平，對角，圓形或大體上橢圓偏振的輸入光脈沖到達PBS1。脈沖的水平極化分量將被傳輸到端口T，而垂直脈沖將被“反射”到端口R中，并旋轉90到水平極化。因此，兩個水平對齊的分量都可以由相位調制器PM1和PM2傳輸（和調制）。調制器的輸出連接到PBS2，后者重新產生原始的光脈沖偏振。

該設計是雙向的，這使得可以在我們的交換式多用戶“即插即用”QKD設置中實施該設計，因為上述從前向傳輸的水平和垂直極化的分量將從法拉第鏡返回的過程中通過相反的PM。由于該設備將輸入光的偏振旋轉了90°，因此，因此，兩個組件從創建它們的點（即在Alice干涉儀的50/50耦合器中）到同一點（即“即插即用”系統的核心）將沿著相同的路徑行進。

兩個PM由相同的射頻（RF）驅動器控制，Vπ約為3伏。該設計保證了4.5-5.5dB的穩定，對偏振不敏感的光學插入損耗。

4.帶有相位編碼的BB84協議

建立密鑰的過程是通過活動站和設置干涉儀測量基礎的Alice操縱長臂脈沖的相位來進行的通過使用她的下午。在測站一側，長臂脈沖的相位隨其PM偏移（0或π）或（π/2或3π/2）。該動作可被視為兩個基數之一的相變：直線（0，π）或對角線（π/2，3π/2）。在Alice一側，通過偏移0（直線基準）或π/2（對角線基準）脈沖的相位來選擇測量基準。表1列出了協議的原理。

5.傳輸率和錯誤率協議

原始速率定義為Rate=qμfηdetηlink，其中q是與設置有關的系數，μ是每個脈沖的光子平均數，f是激光脈沖頻率,ηdet是光子的檢測概率，ηlink是活動站點與Alice探測器之間鏈路的傳輸效率。在我們的設置中，因數q=0.5是因為在所有測量案例中只有50％的測量基礎是巧合的。弱激光脈沖QKD的量子誤碼率（QBER）可以寫為兩個主要影響因素之和，其中popt是光子進入錯誤的檢測器，而噪聲是每個門控脈沖窗口獲得噪聲計數（主要是暗計數）的概率。對于基于相位的QKD,其中V是干擾可見度。

6.實驗數據

激光脈沖的重復頻率設置為2MHz。光開關的插入損耗為1dB。所有多用戶QKD測量均以保守選擇的平均每個脈沖光子數μ=0.1。進行圖4和5分別顯示了星形和樹形配置的測量結果。在星型和樹型配置下測得的可見性都很高：超過98.8％。在圖4所示的星形配置中，我們在Alice和Bob之間實現了45.2km的安全QKD傳輸距離，QBER為4.62％，原始速率為59Hz。Alice與Charlie之間的距離為50.0公里，QBER為5.56％，原始頻率為51Hz；Alice與David之間的距離為44.3公里，QBER為3.57％，原始頻率為82Hz；Alice和Elisabeth之間的距離為44.3km，QBER為4.69％，原始頻率為62Hz。

在圖5所示的樹形配置中，我們在Alice和Bob之間實現了50km的安全QKD傳輸距離，QBER為4：37％，原始速率為63Hz。Alice與Charlie之間的距離為25.3公里，QBER為1.24％，原始頻率為296Hz；Alice和David之間的距離為25.3+19.0=44.3公里，QBER為4.95％，原始頻率為59Hz；Alice與Elisabeth之間的25.3+19.0=44.3公里，QBER為5.04％，原始頻率為58Hz.基于11％的QBER安全邊界，最大安全QKD距離更高.例如，在星型配置中，我們在Alice和Elisabeth之間實現了60km的安全傳輸距離，為μ=0.1。

為了提供針對PNS攻擊的無條件保護，我們使用誘騙態平均光子數μd=0.05和信號平均光子數μs=0.05實施了一個誘騙態協議。應該強調的是，除其他參數外，誘騙狀態平均光子數的最佳選擇取決于信道衰減。因此,基于已發布的一誘騙態協議仿真數據，我們選擇μd=0.05是一個折衷方案，該數據表明，對于20至100km之間的光纖量子通道長度，最佳誘騙態平均光子數μd在0.04和0.13之間變化。

7.結論

我們已經表明，我們在星型和光纖型交換光纖網絡上為多用戶（在五用戶實施中）設置QKD。

與其他多用戶QKD實驗相比，樹形配置已實現了更長的安全量子信息距離。我們還實現了五個量子傳輸節點。得益于我們的偏振不敏感相位調制器設計，可以獲得穩定（許多小時）的測量結果。結果表明，使用標準光纖電信組件的多用戶QKD在交換光纖網絡上是可行的.致謝

這項工作得到了瑞典國防材料管理局（FMV）和瑞典研究委員會（VR）的支持。