第一篇：《雨后》第二課時教學(xué)設(shè)計

《雨后》第二課時教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們一起誦讀了一首詩—《雨后》（引導(dǎo)背誦第一節(jié)）。過渡：（出示圖片）看！這群赤腳的孩子當(dāng)中，誰玩的最玩得最開心？（觀察圖片，學(xué)生交流）

二、細讀課文

（一）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、他們是怎么玩水的呢？咱們先來看看小哥哥。（出示圖片）（學(xué)生自由讀第二節(jié)）（1）課文是怎么寫的呢，誰來讀讀第2小節(jié)？（2）請小朋友劃出小哥哥玩水的動作詞語。（指名說，板書：踩、喊、滑）

2、指導(dǎo)朗讀：

（1）指導(dǎo)讀出“使勁”：①你能表演一下嗎？ ②你從“使勁”中明白了什么呢？

（2）小哥哥在使勁地踩水，他還不忘記要照顧自己的妹妹，怎么照顧的呢？--------（指導(dǎo)學(xué)生讀哥哥喊的話）

過渡：剛喊完，他就滑了一跤，小朋友們想一想摔倒的哥哥還會再玩水嗎？他是怎么做的？又是怎么想的？

（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、我們來看看書上的男孩是怎么做的？（指名讀、理解“糟糕”一詞）

2、嘴里喊著“糟糕—糟糕”的哥哥，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，這是為什么呢？（指名回答）體會小哥哥的心情，可從學(xué)生的實際生活的事例引入，比如課間老鷹捉小雞的游戲。

3、如果你就是那位小哥哥，你能把這種心情表現(xiàn)出來嗎？指名讀讀2、3小節(jié)

4、齊讀第二、三小節(jié)

過渡：小哥哥這么開心，妹妹一定也很快樂，一起來看看小妹妹是怎么玩水的？

（三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、出示圖片，學(xué)生觀察圖畫，描述妹妹的外形（引導(dǎo)理解“撅著”和“泥褲子”）

2、小妹妹是怎么玩水的？你能演一演嗎？觀看后的同學(xué)回答小妹妹怎么玩的。（板書：緊緊跟在、咬著、輕輕地）

3、指導(dǎo)朗讀：輕輕地小心地跑”讀起來聲音要輕。

4、討論：如果你是那個小妹妹，既然你害怕自己摔跤，那為什么心里還希望自己摔一跤呢？（體會玩水很快樂）

5、齊讀

三、總結(jié)

1、課文中還有哪里讓你感受到了孩子們玩水很快樂？

2、介紹生活當(dāng)中自己玩水的經(jīng)驗

四、學(xué)習(xí)生字

五、板書設(shè)計：

9雨后

小哥哥

踩、喊、滑（興奮驕傲）

小妹妹

緊緊跟在、咬著、輕輕地

第二篇：二年級語文《雨后》第二課時教學(xué)設(shè)計

作為一名人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的二年級語文《雨后》第二課時教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.理解由生字組成的詞語。

3.體會冰心奶奶對兒童的愛，進而期待閱讀她的其他作品。

教學(xué)重難點：

重點：感受雨后戲水的快樂，特別是哥哥妹妹的矛盾心理，并能通過朗讀表達。

難點：理解“海洋”、“泥褲子”所指，體會“像神仙一樣”、“發(fā)射”等詞語表達的精妙，進而感受歡樂之濃。

教學(xué)資源：

教學(xué)課件：

教學(xué)過程：

[課前談話]

師：二4班的小朋友，大家好!初次見面，有什么問題要問我嗎？（師生交流）真是一群愛提問的好孩子!待會兒的課堂上期待大家更多有趣的問題。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.播放雨聲，激起共鳴：

第一次和大家一起學(xué)習(xí)，也沒什么特別的禮物送給你們，一起來聽段聲音吧?。úシ庞曷暎┱f說你聽到了什么、仿佛又看到了什么？剛剛還是傾盆大雨，轉(zhuǎn)眼間天就放晴了。在這夏日的雨后，想不想出去玩，想怎么玩？

2.引出課題，并板書。

3.復(fù)習(xí)舊知：還記得這首小詩寫了什么？能聯(lián)系課題說一說嗎？

二.走進熱鬧的廣場

1.過渡：還等什么，趕緊走進廣場去看一看吧！出示：

我會思考：1.讀一讀：自由讀第1節(jié)。

2.說一說：我看到了一座______廣場。

2.交流，相機理解詞語，指導(dǎo)朗讀：

預(yù)設(shè)1：閃著金光的廣場：

① 怎么會閃著金光呢？生答。請你將這份晶瑩剔透讀出來！

② 欣賞圖片

③ 指名讀。

預(yù)設(shè)2：快樂的廣場：

① 你印象中的哪位神仙很快樂？為什么？

② 賽讀。

③ 試背。

三、走近小哥哥

1．過渡：咱們班的孩子很愛思考，幫老師解答了許多疑惑，可是比思考更重要的是——提問，你會嗎？

2．過渡：這群戲水的.孩子中，有一位小哥哥特別引人注目，你看到了嗎？（板書：小哥哥）

3．我會提問：1、讀一讀：自由讀2、3兩節(jié)；

2、想一想：提出一兩個問題。

4．交流問題。

5．重點交流兩個問題（相機理解詞語，指導(dǎo)朗讀）：

問題一：哥哥為什么會摔跤?

問題二：為什么嘴里說“糟糕，糟糕”，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？

四、課間操：《小雨沙沙》

五、走近小妹妹

1.剛才和你們一起玩水的還有誰？小妹妹。

2.我會提問，也會思考：

1、讀一讀：自由讀第4節(jié)。

2、想一想：提出一兩個問題。

3、說一說：同桌交流自己的問題和發(fā)現(xiàn)。

① 交流：誰來說一說你的問題和發(fā)現(xiàn)?相機追問:到底跟在誰的后面？妹妹跑的時候心里在想些什么？

3.小結(jié): 原來，小妹妹一方面害怕摔跤，另一方面又羨慕哥哥肆無忌憚地戲水，所以輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤。男女逐行輪讀，感受小妹妹復(fù)雜的心情。

五、總結(jié)拓展：

1.結(jié)合板書提問：雨后的廣場上只有這兄妹二人嗎？

2.齊讀第一節(jié)。

3.這首描寫孩子的詩是我國著名作家冰心奶奶的作品，今天，老師還帶來了她的另一首詩：小孩子!你可以進我的園，你不要摘我的花—— 看玫瑰的刺兒，刺傷了你的手。

4.激發(fā)思考：比較兩首詩，有什么共同點？

5.作家卡片：冰心，原名謝婉瑩。是我國著名作家。代表作有詩集《繁星》、《春水》。她的小詩被譽為“情緒的珍珠”，值得一讀。激發(fā)猜想：在這兩本詩集里，還有沒有描寫孩子的詩了呢？如果有，她為什么寫這么多詩文給孩子們呢？這些問題大家打算怎么解決？

6.最直接的方法是閱讀冰心奶奶的詩，讀著讀著，你就會有所發(fā)現(xiàn)。所以期待大家在愛思考、愛提問的同時，也愛上閱讀吧！

六、作業(yè)設(shè)計：

1.有感情讀熟全詩。

2.和爸爸媽媽一起閱讀詩集《繁星》、《春水》。

七、板書設(shè)計

5.雨后

小哥哥

﹜歡樂

小妹妹

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第三篇：《雨后》第二課時教案

《雨后》第二時教案

作者：林慧菊

轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載

點擊數(shù)：78

作者：林慧菊、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦文，感受詩歌的節(jié)奏韻律。

2、進一步復(fù)習(xí)掌握后第三項的生詞，隨文理解詞義，當(dāng)堂默寫。

3、結(jié)合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福快樂。

【教學(xué)重點】

有感情地朗讀背誦文。

【教學(xué)難點】

理解小哥哥“嘴里說糟糕糟糕，而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”的心理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小哥哥、小妹妹的貼圖各一張。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：、昨天我們初步學(xué)了《雨后》，不知道后生詞同學(xué)們還記不記得？

2、出示生詞卡片。

請一生指名讀，如讀對全班跟讀，如讀錯則同學(xué)糾錯。

讀得真不錯，這節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雨后》。

3、板書：《雨后》

二、細讀文：

（一）、指名讀全文其他學(xué)生傾聽、正音。

總結(jié)：瞧！冰心奶奶向我們描述了一幅哥哥關(guān)心妹妹、妹妹依賴哥哥的雨后嬉戲的場景，多有趣！我們來看看第一小節(jié)怎么描述的呢？

（二）、學(xué)習(xí)文第1小節(jié)。

、指名讀一二行：

嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋。

（1）聽了以后，你有什么不明白的嗎？

理解“金光”是指樹梢上還殘留的水珠在陽光照射下的光。

理解“海洋”為大片的積水。

（2）生自讀這兩行，想象情景，感情朗讀。

師指導(dǎo)“一片——海洋！”范讀、個別讀。

2、過渡：此時的場景誰能用一句成語來描述？（雨過天晴）

人的心情怎樣？（高興、快樂、開心）

3、誰來用這樣的心情讀讀三四行？指名讀：

水里一群赤腳的孩子，快樂的好象神仙一樣。

（1）

理解“赤腳”指光著腳丫。

理解“神仙”指開心自在、無憂無慮的人。

（2）比比誰讀的最快樂，讓別人也感受的到？

指名讀、范讀、齊讀，讀出快樂。

（3）板書：快樂

理解得真好！我們一起讀讀這一小節(jié)吧！

（三）、學(xué)習(xí)文2~4小節(jié)：、在這群赤腳的孩子中，有一對兄妹，他們呀可有意思啦！咱們先來看看小哥哥是怎么玩水的，好嗎？

（1）相機出示小哥哥的貼圖，貼在黑板上。

（2）找快樂：

自讀2、3小節(jié)，想想你從哪里讀出了小哥哥的快樂？

生自由讀，可圈圈畫畫，師巡視。

（3）反饋：“我的發(fā)現(xiàn)”

A、小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高。

指導(dǎo)讀出“使勁”、“濺”。板書：踩

B、他喊：“妹，小心，滑！”說著自己就滑了一跤！

指導(dǎo)朗讀小哥哥的話：

指名讀，指導(dǎo)聲音要喊出來。齊讀。（生拖長音大聲喊小哥哥的話）

“妹——，小心——，滑——！”

聽老師讀的和你們有什么不同？

“妹——，小心——，滑！”做了個差點滑倒的動作。

比較體會“滑”的讀法，為什么這樣讀？引出下句意思。

板書：喊、滑。

一起學(xué)著老師的樣子讀讀看！齊讀。、而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲！

聯(lián)系上文，體會小哥哥興奮什么，驕傲什么？（因為前面說他摔跤了）

指名讀第三節(jié)：

他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說“糟糕——，糟糕——！”

而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲！

讀到這里，你產(chǎn)生什么疑問了嗎？

（為什么明明摔跤了，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？）

體會小哥哥的心情，雖嘴上說糟糕，心里卻因為覺得摔跤好玩而快樂。

自讀第三小節(jié)，練習(xí)體會、讀出快樂。

（4）整和、感受快樂。

如果你就是那位小哥哥，你讀的一定更好！請你帶著小哥哥的感受來讀讀2、3小節(jié)，練讀。

2、小哥哥玩的這么高興，其實小妹妹玩的同樣快樂！

相機貼小妹妹貼圖。自由讀第4小節(jié)。

（1）小妹妹是怎么玩水的？

請一女生回答。你能演一演嗎？

一男生在前踩，女生在后表演踮腳尖、小碎步跑。

（2）

觀看后的同學(xué)回答小妹妹怎么玩的。

相機板書：跟、咬、提。

指導(dǎo)：“輕輕地小心地跑”讀起來聲音要輕。練讀、齊讀。

（3）小妹妹這么小心翼翼地跑，其實心里怎么想的？（希望自己也摔這么痛快的一跤）

你對最后一句話有什么疑問嗎？

指名回答或討論。

（4）那該怎么讀呢？自己練練。

讓我們聽聽咱們班的小妹妹讀，怎么樣？全體女生讀第四小節(jié)。

男生也來試試吧！“果然，還是女孩子更能體會小妹妹的心！”、同學(xué)們可真會讀書！喜歡這篇文嗎？讓我們從頭開始快樂的自由讀讀吧！

四、試背全文：、同學(xué)們讀的不錯！想不想把它記下來？自己練習(xí)一下，同位試背。

3、請同學(xué)們來看著板書，背一背，玩一玩吧！可以加上動作，想背的同學(xué)起立！試背。

五、默寫生詞：、真了不起！這么多同學(xué)都會背了！現(xiàn)在我們休息一下，看看后第三項的生詞，比比誰先會默！

2、自由復(fù)習(xí)，選擇自己喜歡的方式。

書空、抄寫、自默、同位互默……

3、聽寫生詞。

4、同位互改，評價。

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第四篇：《雨后》第一課時教學(xué)設(shè)計

5．雨后

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.認(rèn)讀13個生字，會寫“梢、射”兩個字。

3.能體會文中小朋友在夏天雨后嬉戲的歡快心情。教學(xué)過程： 一．看圖導(dǎo)入

1.出示書上插圖

師：今天老師給大家請來了一對小兄妹，看看他們在那干什么呢？看明白了嗎？

你覺得他們怎么樣?。磕隳軐λ麄冋f一句話嗎？（提示：你們真——）

2.揭題

師：有一位老作家，叫冰心。她看到同學(xué)們在快樂地玩水，就情不自禁寫下了一首詩，叫——《雨后》 3.齊讀課題

師：夏天的暴雨后，你們喜歡干什么？

想不想看看冰心在詩歌中為我們描述了怎樣的情景？

二．聽課文錄音，感受詩中描述的情景。

1.學(xué)生聽錄音。2.學(xué)生自由讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字詞多讀幾遍。讀完課文可以同桌互相讀讀課后生子。3.檢查初讀情況

出示生字詞

三．默讀課文，體驗情感。

師：你從文中哪些地方感受到孩子們的快樂？請用水浪線畫出有關(guān)句子，用小三角形畫出關(guān)鍵詞，不理解的地方打上問號。

四．質(zhì)疑。

五．學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.師：剛才同學(xué)們畫出了很多描寫人物高興、有趣的地方，我們一起來探討下，好嗎? 2.在第一小節(jié)中，你找到了哪些讓你感覺有趣的地方？

3.理解“神仙”{那些年齡大的，但還能長生不老的，神仙特別的快樂；無憂無慮的；每天樂呵呵的} 4.理解句子：嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋。

（陽光照在掛滿雨滴的樹葉上，在微風(fēng)的吹拂下，閃閃發(fā)光，多漂亮的景色?。?/p>

5.指名讀 六．學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1.交流有趣的語句

師：這一小節(jié)中，你找到哪些地方有趣？把你畫的句子與大家交流下。2.指名邊表演邊說，理解“使勁”。3.小哥哥嘴里說：“糟糕—糟糕”心里在想什么? 4.小組討論，理解句子：

而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮與驕傲。

七．識記生字。1.字形小魔術(shù)

2.指導(dǎo)書寫“梢、射”。

（1）什么結(jié)構(gòu)？寫時注意什么？{左右不分家}（2）書空寫

（3）師范寫，邊寫邊解說，讓生觀察。（4）學(xué)生描紅，同桌互評。（提醒學(xué)生寫字姿勢：注意三個一，一尺，一拳，一寸）八．作業(yè)：背誦一到三小節(jié)。

第五篇：第二課時教學(xué)設(shè)計

第二課時：連減應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)連減應(yīng)用題，教科書第5頁的例題2 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生初步認(rèn)識兩步連減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會分析題目的已知條件和問題，并會列綜合算式。2．學(xué)會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。

教具準(zhǔn)備：教科書第5頁的掛圖

教學(xué)過程設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)1．教師出示下列口算卡片，讓學(xué)生快速口算。15+6= 25-8= 30+7= 6+24= 27-9= 14+6= 20-7= 19-9= 2．一輛空調(diào)車上有42人，中途下車8人，又上來16人，現(xiàn)在車上有多少人? 要求學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，列式計算并說出每—步算式表示的意義。

二、新授課 我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“兩步應(yīng)用題”(出示課題：兩步應(yīng)用題)1．教學(xué)例2。出示教科書第5頁的掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面。

（1）提問：用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題?？上茸寣W(xué)生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了

2個，現(xiàn)在剩下多少個?（2）全班同學(xué)讀題后提問：題目的已知條件和問題分別是什么?根據(jù)“一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個”這兩個條件可以求什么？（第一隊買后還剩多少個）怎樣列式？[54—8＝46(個)] 那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[(46—22＝24(個))誰能列一個綜合算式？[54—8—22＝24(個)](列好后，要求學(xué)生說出每一步算式的意義)（3）教師：大家想一想還有沒有不同的想法？（鼓勵學(xué)生從不同角度去思考問題)根據(jù)“第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個”可以求什么問題?(兩隊一共買了多少個面包)可以怎樣列式?[8+22＝30(個)]那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[54—30=24(個)]同桌的同學(xué)互相討論一下：如果寫成一個算式，應(yīng)該怎樣列式? 教師：要先算8+22，列式就要加上一個小括號。54-(8+22)。計算時先算小括號里面的運算。

列式：54-(8+22)

＝54-30 ＝24(個)

答：還剩24個面包。注意：應(yīng)用題解答完后，要記住寫答案。列出算式后，要求學(xué)生說出每一步表示的意義。

2．教師小結(jié)：解答兩步計算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。如果要改變運算順序，可以使用小括號。

三、鞏固練習(xí)

1．教科書第6頁練習(xí)一的第2題。

(1)看圖口頭編題：3個組一共收集了94個易拉罐，其中第一組收集了34個易拉罐，第二紐收集了29個易拉罐。那第三小組收集了多少個易拉罐?(2)分析題目，找出題目的已知條件和問題。(3)想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么?(4)列式計算：

94—34=60(個)60—29=31(個)或34+29=63(個)94-63＝31(個)讓學(xué)生列出綜合算式，要他們正確的使用小括號。列好后要求學(xué)生說出每一步表示的意義。94-34-29或94-(34+29)2．教科書第7頁練習(xí)一的第3題。讓學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，然后用兩種方法列式解答。58-6-7或58-(6+7)[第2題和第3題是配合例2設(shè)計的。教學(xué)時先讓學(xué)生說明圖意，然后思考要解決的問題。著重練習(xí)如何正確使用小括號，同時對學(xué)生進行環(huán)保意識的教育。] 3．新型電腦公司有87臺電腦，上午賣出19臺，下午賣出26臺，還剩下多少臺?(用兩種方法解答)4．班級里有22張臘光紙，又買來27張。開聯(lián)歡會時用去38張，還剩下多少張? 5．少年宮新購進小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，兩種琴一共有多少把? 6．一輛公共汽車?yán)镉?6位乘客，到福州路下去8位，又上來12位，這時車上有多少位? 板書設(shè)計：連減應(yīng)用題

[54—8＝46(個)(46—22＝24(個)綜合算式 [54—8—22＝24(個)] 解答兩步計算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。如果要改變運算順序，可以使用小括號。

教學(xué)反思：為了能讓學(xué)生親歷自主發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題的全過程，體驗數(shù)學(xué)“被我所學(xué)，為我所用” 的樂趣。根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點，應(yīng)用了計算機圖、文、聲、像并茂的強大媒體表現(xiàn)功能創(chuàng)設(shè)了一個虛擬的卻又十分生動形象的游樂園小朋友在面包房購買點心的生動活潑的情況，使課伊始，趣即生。學(xué)生興致勃勃地收集信息、發(fā)現(xiàn)問題、嘗試解決問題。