第一篇：克與千克教學(xué)設(shè)計

《克與千克》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：新人教版教材二年級下冊第101-102 教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位“克”和“千克”，知道1千克=1000克。

2、通過掂一掂、估一估、稱一稱的活動，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，并學(xué)會以此標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量。

3、了解克與千克在生活中的作用，體會到質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。

教學(xué)重點 ：初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。教學(xué)難點：用科學(xué)的方法和策略估量物體的輕重。教學(xué)過程：

一：創(chuàng)境引趣，激思遷移

師：你們喜歡小動物嗎？看，小動物們正在玩蹺蹺板呢！課件出示

師：小老虎和小松鼠怎么呢？

生：小老虎太重了，小松鼠又太輕了，小松鼠怎么也把小老虎翹不動！

師：那小烏龜和小刺猬呢？ 生：他們差不多重，玩得可好呢

師：其實不僅小動物們有輕有重，所有的物體都有輕有重，讓我們到超市看看吧

課件出示

師：你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：5個蘋果1千克 生：玉米高鈣餅干110克 生：大瓶洗衣液5千克。……

師：物體的重量在數(shù)學(xué)上我們把它叫做質(zhì)量，這里用到了哪些質(zhì)量單位

生：克與千克

師：在我們的生活中你還見過其他的質(zhì)量單位嗎？ 生：兩，斤，公斤

師：對，在我們的生活中會用到斤、兩、公斤，為了便與國際交流，一般情況下，采用國際上通用的質(zhì)量單位，克與千克，今天我們就來認(rèn)識它們

教師板書“克與千克”

師：關(guān)于克與千克，你們想知道哪些方面的問題？ 師讓學(xué)生思考后回答，教師整理學(xué)生的問題 1：1克與1千克分別有多重？ 2、1克與1千克的關(guān)系？

3、哪些物體的重量用克做單位，哪些物體的重量用千克作單位？

4、稱物體的重量用什么工具，如何稱物體的重量？ 師：讓我們帶著問題出發(fā)，去展開今天的學(xué)習(xí)。

【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境，以小動物蹺蹺板的活動場景很容易抓住學(xué)生的眼球，小老虎和小松鼠蹺蹺板怎么也翹不起來使學(xué)生感受到因為小老虎太重小松鼠太輕，從而它們無法玩蹺蹺板的游戲，而小刺猬和小烏龜重量差不多所以可以很好的玩游戲，從而揭示不僅動物有輕有重，所有的物品都有重量。以超市的場景讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生觀察到物體的重量可以用克和千克作單位，在這種情況下教師水到渠成的揭示今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容——克與千克。教師讓學(xué)生說說想要研究的問題，教師整理歸納，讓學(xué)生在課之始清楚明晰學(xué)習(xí)目標(biāo)為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

（從情境中激趣，在生活中找數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系）

二：親身實踐，體驗探究

1、認(rèn)識克

(1)借助生活物品認(rèn)識克及其作用

教師出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的圖片 師：要知道這些物品的重量，我們可以采用什么方法？ 生：看商品的標(biāo)簽 生：用手掂一掂

請小組內(nèi)把這些物品拿在手中掂一掂，再看看標(biāo)簽，請生匯報，你掂的物品有多重，有什么感覺？ 生：我掂的是一包菊花茶，有15克，感覺很輕（生匯報略）師小結(jié)：對，它們很輕。計量比較輕的物品，常用克作單位，克也可以用符號“g”表示。（師板書克

g）

師：在我們的生活中，還有哪些用克作單位的物體？ 生舉例

(2)掂一掂，感知1克

每兩個同學(xué)手中就放一個2分硬幣，請大家把它放在手掌心仔細(xì)掂一掂，感覺一下1個2分硬幣有多重？同桌輪流掂一掂看。互相說說什么感覺？生：很輕

師：噢，很輕，怎樣個輕法？

生（像羽毛一樣，特別輕，幾乎沒感覺）

師：告訴大家，這個2分硬幣的質(zhì)量就是1克。現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜的感受它的輕重，并把這種感覺記在心里。

板書：1克（1g）。

(3)找一找，鞏固1克的質(zhì)量概念

記住1克有多重了嗎？你能根據(jù)這個2分硬幣的質(zhì)量，在學(xué)具中找一找，掂一掂，還有哪些物體的質(zhì)量大約也是1克重？然后小組內(nèi)互相交流一下。

生舉例：一張學(xué)具盒中的紙，一塊小海綿，2個圖釘?shù)?/p>

師：剛才我們知道了一枚2分硬幣重1克，你能從這個裝滿黃豆的袋子里取出重1克的黃豆嗎？ 師：你取出了幾粒黃豆，你怎么判斷它重1克？ 師：那到底多少粒黃豆重1克，你有什么好方法？

師：很好，我們可以用2分的硬幣做標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行掂量，那怎么準(zhǔn)確的知道幾粒黃豆就是1克呢？生：稱一稱

師：要知道物品的重量我們可以掂一掂，要知道具體的重量我們可以稱一稱，稱比較輕的物體我們常用天平。

課件出示并播放聲音：這是一架天平，它有兩個托盤，通常我們把要稱的物品放在左盤，右盤放砝碼，這是1克的砝碼，最重的砝碼有100克

課件演示：在天平正中有一個刻度盤，當(dāng)指針指著0的時候，表示天平平衡，這時候所稱的物品和所放的砝碼一樣重。課件演示利用天平乘1克重的黃豆的過程。

師：瞧，7顆黃豆的質(zhì)量是1克，下面請同學(xué)取出1克的黃豆掂一掂。

師：很好，大家都已經(jīng)充分感受到1可到底有多重了，下面老師就來考考大家，有信心嗎？

教師請學(xué)生完成書中的做一做，估一估下面的物品哪些比1克輕，生活中還有哪些物品比1克輕？

師：知道了1克有多重，你知道10克有多重嗎？ 生：10克應(yīng)該有10枚2分硬幣那么重

師：說得非常正確，你很善于思考，請每各小組把10枚2分硬幣合起來輪流掂一掂感覺一下10克有多重？

師：現(xiàn)在我們采用看包裝袋上標(biāo)簽的方法，找一找你的學(xué)具中的物品哪些以克為單位，重多少，互相掂一掂，說一說。（生活動，感知一克和幾克）

指名說，一個果凍25克，一根火腿腸重50克，一袋方便面中100克，一袋牛奶重250克，一袋鹽重500克。

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生清楚要知道物體的重量可以用掂一掂的方法，滲透著對學(xué)生認(rèn)知方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生體會1克的重量時，讓學(xué)生用手掂，再閉上眼睛靜靜的感受它的重量，并要求學(xué)生把這種感覺記在心里，這種方法可以讓學(xué)生全身心的深度體驗，在學(xué)生對1克有所感知的基礎(chǔ)上，教師要學(xué)生在學(xué)具中找1克的物體，在讓學(xué)生取出1克黃豆時，學(xué)生可以用掂的方法，但為了精確，引出了稱比較輕的物體的天平，秤出了1克黃豆讓學(xué)生再次掂量，并感受1克的黃豆有幾顆，學(xué)生在充分感受1克有多重的情況下可以信信心滿滿的做“做一做”。在對生活中以克為單位的物體的掂量中，豐富學(xué)生的認(rèn)知與感性認(rèn)識，為學(xué)生很好的估測物體的重量奠定堅實的基礎(chǔ)。

（1枚2分的硬幣，學(xué)具中1克的物體，1克的黃豆，學(xué)生多次掂量感受1克的重量，豐富的素材充足的時空使學(xué)生的體驗深刻而豐滿）

2、認(rèn)識千克（1）認(rèn)識千克

出示一箱蘋果，1袋洗衣液，它們有多少克？還能用天平測量嗎？還能用“克”做單位嗎？

生：不能用克做單位了，師：為什么？

生：這兩個物體太重了，而克這個單位太小了

師：是嗎，你怎么知道他們很重，用眼睛看看就行了嗎？ 生：不行，要掂一掂，稱一稱 教師請學(xué)生上來拿這兩樣物品。師：你有什么感覺？

生：很重，很費力，蘋果使勁的抬都很難抬起來。師：那像這樣很重的物體用克做單位你們覺得怎樣？

生：很不方便，師：那我們能想個好辦法嗎？ 生：用千克作單位，師：同學(xué)們真聰明，通常人們計量比較重的物品，常用千克作單位，千克也可以用符號“kg”來表示。（師板書千克

kg）

1箱蘋果凈含量25kg,誰知道“凈含量”是什么意思？ 小結(jié)：“凈含量”是桶里、箱里的物品實際有多重。（2）感知1千克

師：1千克到底有多重呢，它與克有什么關(guān)系呢？ 生：1千克=1000克 師：你是怎么知道的？ 生：看書

師：很好，通過自學(xué)先人一步了解新知識，是個主動學(xué)習(xí)的好孩子！師：出示一袋鹽，看看標(biāo)簽，一袋鹽重500克，兩袋鹽重多少克呢 生：1000克

師：1000克我們就可以說成1千克，教師板書1千克=1000克，教師師范讀，學(xué)生跟讀，注意斷句。

請同學(xué)們掂掂兩袋鹽的重量，有什么感覺？ 生：有點重

師：請大家閉上眼睛，再掂一掂2袋鹽的重量，在心里記住它有多重。

師：請大家憑借剛才的感覺，在老師給大家準(zhǔn)備的物品中找出1千克的物品，再看看上面的標(biāo)簽，看哪個同學(xué)找的最準(zhǔn)。

請找的最準(zhǔn)的同學(xué)說說你是怎么找的？

師：請同學(xué)們左手拿1千克的物品，右手拿1克的物品，每個同學(xué)都來掂一掂，比一比，你有什么新感受？

生談感受。

想一想我們剛才稱量的物品，什么情況下用千克作單位，什么情況下用克做單位

生：稱重的物品用千克作單位，輕的物品用克作單位。

師：一般情況下，我們稱重的物體用千克作單位，稱較輕的物體用克作單位，（舉起一袋橘子）稱這袋橘子，用什么作單位比較合適？一個橘子呢？

【設(shè)計意圖】：出示生活中的實物，使學(xué)生親身感受到用克做單位表示它們的重量已經(jīng)不合適了，學(xué)生通過掂量發(fā)現(xiàn)它們很重，得出計量比較重的物體用千克作單位。那千克與克之間有什么關(guān)系，學(xué)生可以猜想，在猜想的基礎(chǔ)上讓學(xué)生將兩袋鹽進(jìn)行掂量，觀察標(biāo)簽，即一袋鹽重500克，兩袋鹽重1000克，就是1000克。順理成章得出1千克=1000克。生閉上眼睛靜靜地感受1千克，在心里記住它有多重，再憑借這種感覺在老師準(zhǔn)備的物品中找哪些物品的重量是1千克，在學(xué)生對這兩個單位都有所感知的基礎(chǔ)上，對這兩個單位進(jìn)行比較，清楚知道它們的適用范圍，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)物體用合適的單位，學(xué)生對1千克的認(rèn)識是學(xué)生自己身體親身經(jīng)歷體驗后逐步形成的，因此它必將沉淀到學(xué)生的內(nèi)心深處。

（生活使然，使學(xué)生感受到千克的產(chǎn)生是生活的需要，多種感官共同參與充分的感知體驗1千克）

3、認(rèn)識用千克作單位的幾種常見秤

師：要知道一個物品的重量，我們通常要用什么方法？ 生：掂一掂，估一估，稱一稱

師：是的，要確定某個物體的重量，我們要借助專門的稱重量的工具——秤那如果我們要稱一袋蘋果的重量，可以用天平來稱一稱嗎？

生：不行，天平只能稱很輕的物體，師：那測量比較重的物品，你們知道用什么秤嗎？ 課件演示盤秤、彈簧秤、體重秤使用方法。

師：一袋洗粉的重量是多少，一袋西紅柿重多少，小朋友體重是多少？你是怎么知道的？

生回答略

師：通過對這三中秤的觀察，你發(fā)現(xiàn)它們在測量時有什么共同的地方？

生：這三種秤都是以千克為單位

生：當(dāng)稱物體時，指針指著幾，就是多少千克

師：稱比較輕的物體我們通常用天平，稱比較重的物體，可以用盤秤，彈簧秤，體重秤

設(shè)想一下，我們把10顆豆子放在盤秤上稱會怎樣？把一袋大米放在天平上稱會怎樣，把一袋蘋果放在彈簧秤上稱一稱又如何？

生討論談?wù)勏敕?/p>

師：那我們在稱量物體的時候要注意什么？ 生答略。

師：由此可見，我們要根據(jù)具體要稱量的物體，選擇合適的秤來稱。

【設(shè)計意圖】：教師多次梳理使學(xué)生清楚地知道要了解一個物體的重量可以掂一掂，估一估稱一稱的方法，是教師對學(xué)生認(rèn)識物體重量的方法的引領(lǐng)。展示以千克為單位的三種秤，課件演示，學(xué)生觀看，教師針對重點提問，教師適當(dāng)?shù)狞c撥使學(xué)生掌握及明確重點。教師請學(xué)生設(shè)想用天平稱大米，用盤秤稱10顆豆子，用彈簧秤稱一袋蘋果會怎樣，使學(xué)生進(jìn)行深度思維，領(lǐng)悟到要針對所要稱的具體物體選擇合適的秤來稱，發(fā)展學(xué)生靈活的思維和用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的能力

（針對具體的物體選擇合適的秤來稱是學(xué)生在充分體驗后的感悟與內(nèi)化，是學(xué)生思維的再發(fā)展）

三：鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展

1、基本練習(xí)：（課件出示）（1）在()里填上合適的單位。

1個 梨重150（）、1個南瓜重4（）、一個排球重450（）、一袋 方便面重100（）一個雞蛋重50（）

一只公雞重2（一個西瓜重6（）

一桶油重5（）

一支鉛筆約重180（）

爸爸體重62（）

蘭蘭身高126（）

蘭蘭的身高為什么不能用克與千克做單位？

（2）單位換算1千克=（）克

2千克=（）克

4千克=()克

簡單計算1千克+1千克=（）千克

1千克+1千克=（）克

（3）下面物品有多重，連一連）

玉米

書包

牙刷

小鹿

20g

100kg

400g

3kg 2聰聰?shù)男?/p>

姥姥：您好，我已經(jīng)8歲了，身體長得特別健壯，體重已達(dá)45克，每天早上能吃掉60千克的雞蛋兩個，250千克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的饅頭3個，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把將近1克的米飯吃光。

教師請同學(xué)們讀聰聰?shù)男牛惺裁窗l(fā)現(xiàn)，什么感悟？ 生：要選擇合適的質(zhì)量單位，否則就會鬧出大笑話。3、1千克的棉花和一千克的鐵，哪個重？

教師展示一千克的棉花，和一千克的鐵，讓學(xué)生判斷 生：棉花這么多，鐵這么少，棉花比鐵重

生：棉花是1千克，鐵也是一千克，它們是一樣重的。師：那為什么棉花看起來比鐵多很多呢？

生：因為棉花很輕，鐵很重，所以很多的棉花就和一小塊鐵一樣重 師：我們能不能就這樣一看就判斷誰重誰輕呢？體積大的物體不一定質(zhì)量就重，千萬不要讓我們的眼睛騙了我們。

4（課件顯示）【世界之最】 世界上最小的鳥類：蜂鳥重約2克。

世界上最大的鳥類：鴕鳥重約150千克。比一頭普通的豬還重。僅鴕鳥蛋就約重1.2千克。

教師請學(xué)生讀一讀，深刻感悟一下蜂鳥之小，鴕鳥之大，鴕鳥蛋之大。

【設(shè)計意圖】：通過不同層次的習(xí)題的設(shè)計使學(xué)生在充分對1克和1千克深刻感受的基礎(chǔ)上，為不同的物體選擇合適的質(zhì)量單位，把物體和相應(yīng)的質(zhì)量連線。在“數(shù)學(xué)日記”中使學(xué)生感受到選擇合適的質(zhì)量單位的重要性，否則會產(chǎn)生令人嘀笑皆非的大笑話。通過比較1千克的棉花和1千克的鐵哪個重，使學(xué)生領(lǐng)悟物體的大小不一定能決定物體的重量，有時候僅憑眼睛去判斷物體的重量，往往會讓眼睛欺騙我們，這里面很深奧的哲學(xué)思想，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中定會有深刻的感悟與體會。“世界之最”讓學(xué)生了解世界上的趣聞，增長學(xué)生見識的同時亦增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識本身的興趣

（使學(xué)生的學(xué)習(xí)向文本更深處拓展，向?qū)W生更廣泛的生活空間拓展，向?qū)W生思維的更高層次拓展，開闊眼界，豐富知識）

四：課堂小結(jié)，反思升華

師：同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？心情如何？對自己有什么評價？用一句話說說自己的表現(xiàn)。

生自由的暢談。

【設(shè)計意圖】：學(xué)生自然總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，教師不僅關(guān)注學(xué)生的知識與技能的收獲，同樣十分關(guān)注學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，切實提高孩子們學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。（關(guān)注知識更關(guān)注情感，讓學(xué)生積極主動愉悅學(xué)習(xí)，打造生命課堂）

第二篇：克與千克教學(xué)設(shè)計

克與千克教學(xué)設(shè)計

博榮中心校 呂希友

課標(biāo)分析

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù) 學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：

--人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；--人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；

--不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

在具體生活情境中，感受并認(rèn)識克、千克、噸，并能進(jìn)行簡單的換算。

數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具,能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計算、推理 和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語言、思想 和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造 力等方面有著獨特的作用；數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文 明的重要組成部分。教材分析：

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計量質(zhì)量的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。

1、注意以學(xué)生已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。

2、通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。學(xué)情分析

二年級的學(xué)生正是好奇心強的時候，學(xué)習(xí)的能力正強。但生活當(dāng)中的主動觀察學(xué)習(xí)的意識不強，對克和千克的直接接觸很少，故而要在情境的創(chuàng)設(shè)和直接的感受上下功夫。教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克。

2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實際質(zhì)量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關(guān)系。

3、通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的，在時間生活中非常有用的。

教學(xué)重點：

1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。

2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。教學(xué)難點：建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：袋裝1千克洗衣粉、1臺盤秤、兩包500克的鹽、2、小組準(zhǔn)備：一袋1千克的洗衣粉；1千克的雞精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克輕的綠豆、一包2千克的大米；二分的硬幣、1克的藥包、1克的茶包、10克的板蘭根沖劑、100克的肥皂

教學(xué)步驟：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們和爸爸媽媽逛過超市嗎？你們一般都買些什么？有沒有買過水果的？說說你是怎樣購買的？（選好后，拿到秤上秤再付錢）

通過秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢？

同學(xué)們的知識可真豐富，小強和小麗也到超市里作了調(diào)查，他們找到了什么？

（一壺豆油，是用千克作單位；一包餅干是用克作單位的。）

看看數(shù)學(xué)小精靈想告訴我們什么？

（表示物品有多重可以用克、千克作單位。）

二、探究體驗：

1、認(rèn)識質(zhì)量單位 對，表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時我們所說的重量實際上指的是物品的質(zhì)量，克和千克就是國際上通用的質(zhì)量單位。克還可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我們就要一起來認(rèn)識克和千克這兩個新朋友。

板書課題

2、認(rèn)識感知1千克

（1）1千克有多重呢？1袋這樣的洗衣粉就重1千克。（2）掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎？請同學(xué)們在小組內(nèi)輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺記在心里，比一比哪一小組動作最輕，能做到嗎？請小組長輕輕拿出洗衣粉，開始吧。

（3）找一找：

①大家把1千克的感覺記在心里了嗎？數(shù)學(xué)小精靈看看大家是不是真的記住了。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重1千克呢？

②看看數(shù)學(xué)小精靈有什么提示：

1將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對比著掂一掂； 2找出大約重1千克的物品后與小組的同學(xué)說一說； 3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。

③請每位小組匯報：你們認(rèn)為哪些物品約重1千克？ ④聽了每一小組的匯報，發(fā)現(xiàn)大家一致認(rèn)為這袋雞精約重1千克，你們是怎么知道的？（包裝袋上有質(zhì)量標(biāo)示）

老師還發(fā)現(xiàn)大部分小組認(rèn)為這袋水果也約重1千克，它又沒有質(zhì)量標(biāo)識，你是怎么知道的？

（我一手拎著1千克的鹽，一手拎著這袋水果覺得差不多重）

你們掂得準(zhǔn)不準(zhǔn)我還是得驗證一下。老師想請盤秤來幫忙。看這兒，這個盤秤是用什么作單位的？（用千克作單位的）

當(dāng)指針指向1就表示物品重？（重1千克）那指針指向2就表示？（重2千克）1、2小組都是西瓜，請你們拿上來驗證一下。果然是大約1千克，你們估得真準(zhǔn)。像這樣大的一個西瓜約重1千克。3、4小組都是香瓜，請你們拿上來驗證一下。是1千克，你們也估對了。像這樣大的一個香瓜大約重1千克。

第5小組你們是什么水果？也拿上來驗證一下。看，像這樣的4個蘋果大約重1千克。

第6小組呢？什么水果？拿上來驗證一下。原來，這樣的3個梨大約重1千克。

第7、8小組沒有水果，但是他們有一筒面，他們認(rèn)為是1千克，請來驗證一下。果然，這樣的一筒掛面也約重1千克。你們找得可真準(zhǔn)。剛才有的小組認(rèn)為這袋大米也約重1千克？你們認(rèn)為呢？那咱們也來驗證一下。

（大米重2千克，比1千克重）還有這袋綠豆，你們怎么沒有選呢？（感覺比1千克輕）

那咱們也來驗證一下。果然比1千克輕。

哪些小組找對了？你們找得還真準(zhǔn)，請小組長和保管員輕輕收回物品。

（4）說一說：

剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢？

3、認(rèn)識感知1克

（1）剛才我們知道了1千克有多重，那1克有多重呢？ 這樣一枚2分的硬幣約重1克。（2）掂一掂：

1克放在手心是怎樣的感覺呢？請保管員拿出盤子，將硬幣發(fā)給組員，請大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺記在心里，可以嗎？開始吧。

（3）說一說：有什么感覺？（非常輕）

與1千克比呢？（1克非常輕，1千克非常重，相差很遠(yuǎn)）對，所以平時我們在稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時一般用千克作單位。（4）找一找：

雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，盤子里就有一些，請同學(xué)們用剛才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。

說說你找到了什么？（藥包、茶包）（5）感受10克、100克

盤子里還有一些用克作單位的物品，10克重的板藍(lán)根沖劑，100克重的肥皂。分別掂一掂，感受一下。感受完了保管員收盤子。

4、克與千克的關(guān)系

這里還有一袋鹽，也是用克作單位的，請你讀多少克？（500克）一袋鹽500克，兩袋鹽合起來多少克？（1000克）板書1000克

我們用秤來稱稱看。大家還記得這盤秤是用什么作單位的嗎？（千克作單位）

仔細(xì)觀察指針，指針指到數(shù)字幾？（數(shù)字1）那就是幾千克？（就是1千克）板書1千克

同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時是1000克，用千克作單位的秤稱時是1千克，那它們之間有什么關(guān)系呢？（1千克和1000克相等）對，為了方便人們約定：滿了1000克就用一個更大的單位千克來表示，1000克就是1千克。請大家跟我讀：

1千克 = 1000

克

5、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？ ①今天我們認(rèn)識了兩個質(zhì)量單位：克和千克；知道了稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時用千克作單位；

②通過掂2分的硬幣和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重；

③知道1千克=1000克

6、認(rèn)識秤

生活中有些物品的包裝上有質(zhì)量標(biāo)識，沒有質(zhì)量標(biāo)示的物品怎樣知道它有多重呢？（可以用秤來稱量）

這位售貨員阿姨正在用秤稱蘋果，這些蘋果有多重？（1千克）她用的秤你認(rèn)識嗎？（電子秤）秤是一個大家族，這就是電子秤，家族中你還認(rèn)識誰？在哪見過它？給大家介紹一下。

三、鞏固拓展

1、的確秤是我們稱量物品的好幫手，因此我們要會認(rèn)秤上的數(shù)據(jù)。

（1）說說下面物品有多重：書88頁練習(xí)十八第1題 并說說你是怎么認(rèn)讀的（先看單位是克，再看指針指到多少就是多少克）

增加一個4千克問：剛才都是多少克，這次怎么是多少千克呢？你是怎么知道的？（這個盤秤是用千克作單位的）看來我們在認(rèn)秤時不光要看清數(shù)還要看清單位。

（2）你知道他們的體重嗎？書88頁練習(xí)十八第2題（3）填單位：書89頁練習(xí)十八第4題

2、你知道嗎？

看到同學(xué)們學(xué)得這么好，數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個有趣的小知識。

世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。2克重，相當(dāng)于什么呀？（兩枚2分的硬幣）那得多輕呀。

世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。100千克相當(dāng)什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一個蛋就約重1500克。1500克相當(dāng)于什么呢？（三袋500克的鹽）可真重呀。

3、課后調(diào)查：

克和千克在我們的生活中有著很大的用處，老師給同學(xué)們留下了一個課后小調(diào)查。就在書88頁練習(xí)十八第3題。

四、全課總結(jié)。

今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？

第三篇：克與千克教學(xué)設(shè)計

“克與千克”教學(xué)案例

五小 胡勝萍

教學(xué)目標(biāo)： ．在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、會認(rèn)讀秤上的質(zhì)量，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

3．在小組活動中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)重點：

1．在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。教學(xué)難點：

1．用科學(xué)的方法和策略估量物體的質(zhì)量 2．在教師的指導(dǎo)下，提高合作探究的實效 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：袋裝1千克鹽、1臺盤秤、兩包500克的砂糖

2、小組準(zhǔn)備：蘋果、2分硬幣、砂糖、鹽、各種包裝小零食、回形針

電子秤。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、估一估。

出示主題圖（主題圖中出示的物品不標(biāo)重量）

師：估一估，這三樣物品誰最輕？（餅干）誰最重？（蘋果或油）

2、掂一掂。

師：到底誰重呢？動手掂一掂。（油重）

3、看一看，想一想。（在物品相應(yīng)的位置標(biāo)上數(shù)據(jù)。1,110,5）師：這3個數(shù)據(jù)誰最大？為什么110表示的餅干是最輕的呢？ 師：這里有一個奧秘呢！是誰將110表示的餅干變輕了呢？

4、自主預(yù)學(xué)。看書85頁

師：看你能找到這個奧秘嗎？

根據(jù)匯報交流，課件適時出示帶單位的數(shù)據(jù)。

引出小精靈的話：表示物品有多重可以用克、千克作單位。師：咱們今天就來認(rèn)識質(zhì)量單位——克和千克。（板書課題）

二、合作探究

（一）認(rèn)識感知1克和1千克

1、掂一掂，說一說。

師：1克有多重？1千克有多重？

老師為大家準(zhǔn)備了1個重1克的2分硬幣，1袋重1千克的鹽。掂一掂：請你們分別用手掂一掂，感覺怎么樣？

活動要求：請同學(xué)們在小組內(nèi)輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺記在心里，比一比哪一小組動作最輕，能做到嗎？開始吧。

得出結(jié)論：1克與1千克比較，1克比1千克輕得多，1千克比1的重得多。

2、找一找、估一估：

大家把1克和1千克的感覺記住了嗎？看看咱們的物品筐，請你找一找、掂一掂，看那些物品的重量大約是1克，那些物品的重量大約是1千克？ 找到以后與小組同學(xué)說一說。（課件出示活動要求：A將較輕的物品與1克的貳分硬幣比較；將較重的物品與1千克的鹽比較。B找出大約重1克和1千克的物品后與小組同學(xué)說一說。C完成后就把物品放在桌上，比一比 哪一組做的好。）

請每位小組匯報：你們認(rèn)為哪些物品約重1克？哪些物品約重1千克？

3、比一比，辯一辯。

哪些物品適合用“克”作單位？哪些物品適合用“千克”作單位？ 課件出示練習(xí)第4題。

4、小結(jié)。

較輕的物品一般用“克”作單位。較重的物品一般用“千克”作單位。

（二）、克與千克的關(guān)系

1、師：這里還有一袋砂糖，也是用克作單位的，請你讀出她重多少克？（500克）

一袋砂糖重500克，兩袋合起來多少克？（1000克）板書1000克。這袋鹽重多少？（1千克）板書：1千克

師：這兩袋糖重1000 克，這袋鹽重1 千克，把他們放在天平上，會怎樣呢？教師演示學(xué)生觀察。

師：天平兩邊平衡了說明：1 千克=1000 克

2、讀一讀。

3、介紹用字母表示克和千克。

師：“克”和“千克”是國際上通用的質(zhì)量單位，克還可以用字母g表示,千克可以用字母kg表示。

用字母表示后再讓學(xué)生讀：1000 g = 1 kg

（三）、認(rèn)識各種秤。

師：今天我們認(rèn)識了兩個質(zhì)量單位：克和千克。要想知道物品的實際輕重，有哪些方法？

1、看物品包裝袋上的質(zhì)量標(biāo)識。（課件出示，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)）

2、用秤稱。

課件出示各種秤，分別介紹。

師：你認(rèn)識那幾種秤？說一說你在哪里見過它？

3、稱物品。

課件出示盤秤，師:這是一個盤秤，仔細(xì)觀察指針指向幾？（0）盤面上還有什么？（kg）

盤秤上出現(xiàn)蘋果，指針指向1。師：蘋果有多重？你是怎么知道的？ 盤秤上出現(xiàn)雞蛋，師：雞蛋有多重？你是怎么知道的？

課件出示電子秤及魚（500克），師：魚有多重？在哪里看到魚重500克。4．師：的確，秤是我們稱量物品的好幫手，因此我們要會認(rèn)秤上的數(shù)據(jù)。（1）說說下面物品有多重： 書88頁練習(xí)十八第1題

并說說你是怎么認(rèn)讀的（先看單位是克，再看指針指到多少就是多少克）

師質(zhì)疑：剛才咱們在盤秤上稱蘋果和雞蛋都是多少千克，這次怎么是多少克呢？你是怎么知道的？（剛才的盤秤都是用千克作單位，現(xiàn)在的這個盤秤都是是用克作單位的。）

師及時評價答對的學(xué)生：你真棒！你是一個仔細(xì)觀察，善于思考的孩子！看來我們在認(rèn)秤時不光要看清數(shù)還要看清單位。（2）你知道他們的體重嗎？書88頁練習(xí)十八第2題

（3）填單位：書89頁練習(xí)十八第4題

（四）、小結(jié)：

通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？

①今天我們認(rèn)識了兩個質(zhì)量單位：克和千克；知道了稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時用千克作單位；

②通過掂2分的硬幣和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重；

③知道1千克=1000克

三、鞏固拓展

1．的確秤是我們稱量物品的好幫手，因此我們要會認(rèn)秤上的數(shù)據(jù)。

（1）說說下面物品有多重： 書88頁練習(xí)十八第1題

并說說你是怎么認(rèn)讀的（先看單位是克，再看指針指到多少就是多少克）

增加一個4千克 問：剛才都是多少克，這次怎么是多少千克呢？你是怎么知道的？（這個盤秤是用千克作單位的）

看來我們在認(rèn)秤時不光要看清數(shù)還要看清單位。

（2）你知道他們的體重嗎？書88頁練習(xí)十八第2題

（3）填單位：書89頁練習(xí)十八第4題 2．你知道嗎？

看到同學(xué)們學(xué)得這么好，數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個有趣的小知識。

世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。2克重，相當(dāng)于什么呀？（兩枚2分的硬幣）那得多輕呀。

世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。100千克相當(dāng)什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一個蛋就約重1500克。1500克相當(dāng)于什么呢？（三袋500克的鹽）可真重呀。

3．課后調(diào)查：

克和千克在我們的生活中有著很大的用處，老師給同學(xué)們留下了一個課后小調(diào)查。就在書88頁練習(xí)十八第3題。

教學(xué)反思：

實施新課程以來，人們再次提出了“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”、“數(shù)學(xué)教學(xué)活動化”、“學(xué)校數(shù)學(xué)應(yīng)向生活數(shù)學(xué)回歸”等口號，生活、活動成為數(shù)學(xué)課程改革中的兩個關(guān)鍵詞。然而，如何把這兩者落到實處，讓學(xué)生學(xué)得有效，是我們值得思考和研究的問題。

一、關(guān)注生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系：

1．通過親切的談話讓學(xué)生重溫最熟悉的生活情境，喚起學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位。即尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗，也讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。人教版教材每單元都有一個共同的特點就是單元主題圖，它是對一個單元的教學(xué)內(nèi)容整體的概括。之前，我們忽視了它的重要性，只是把圖中物品包裝上的質(zhì)量標(biāo)示作為克和千克這兩個質(zhì)量單位的引子，沒有得到學(xué)生的共鳴。之后我們反思再挖掘，發(fā)現(xiàn)這幅圖蘊含著兩層意思：它不僅只是為了呈現(xiàn)出生活中所常用的兩個質(zhì)量單位克和千克，更是想聯(lián)系生活實際揭示質(zhì)量單位的產(chǎn)生，從而體現(xiàn)它與生活的緊密聯(lián)系。在解讀了教材后，我們重新設(shè)計：通過談話導(dǎo)入，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗介紹購買水果的過程，從而體會質(zhì)量單位產(chǎn)生的必要性和其與生活的緊密聯(lián)系；并幫助學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，了解國際上通用的兩個質(zhì)量單位“克”和“千克”。這樣導(dǎo)入，讓學(xué)生倍感親切，興趣盎然；深刻的體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2．把抽象的質(zhì)量單位與具體的生活物品相聯(lián)系，把不直觀不具體的數(shù)學(xué)知識變成了看得見、摸得到的生活表象，讓學(xué)生在掂一掂、比一比的動手操作活動中充分感受，是非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)、思維特點的。認(rèn)識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個單位實際有多重，能夠在實際中應(yīng)用。為了做到這一點，教學(xué)時讓學(xué)生通過掂一掂、找一找、說一說等活動，了解1千克大約有多重，把抽象的1千克與生活中的具體物體聯(lián)系，形成表象，從而初步建立1千克的觀念。特別是“找一找”這個環(huán)節(jié)，不僅通過“對比著掂”讓學(xué)生進(jìn)一步感受1千克到底有多重，而且在各小組交流找到的1千克物品時，讓學(xué)生資源共享，形成更豐富的表象，加強質(zhì)量觀念。

3．在學(xué)生把質(zhì)量單位與生活表象建立了對應(yīng)關(guān)系之后，并運用形成的質(zhì)量觀念，來解決生活中的實際問題，讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)知識對生活的指導(dǎo)意義，從而更激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)看到物品的質(zhì)量后，學(xué)生能用“相當(dāng)于兩枚2分的硬幣”、“相當(dāng)于100袋1千克的洗衣粉”這樣的語言進(jìn)行描述，說明已經(jīng)把1克和1千克的感覺深深的記在了心里，說明學(xué)生在老師的精心指導(dǎo)活動是有效的，說明我們前面建立1克和1千克的質(zhì)量觀念的教學(xué)是成功的。學(xué)生已經(jīng)能夠用這種質(zhì)量觀念來解決實際問題了。其實，在本環(huán)節(jié)之前的鞏固練習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)能用這些方法來選擇物品合適的單位了。我想從實際生活到數(shù)學(xué)知識，再用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題，這應(yīng)該就是學(xué)習(xí)的真正意義吧！而我們正是在精心為學(xué)生搭起一座生活與數(shù)學(xué)的有效橋梁！

二、關(guān)注體驗活動的有效性：

1．學(xué)習(xí)材料的選擇提高活動的有效性。①本節(jié)起始課，除了在相應(yīng)環(huán)節(jié)中出示了各種秤的圖片外，并沒有讓學(xué)生進(jìn)行大量的稱量活動，只把一個臺秤請進(jìn)了教室，且是用于對各小組同學(xué)找出的1千克物品的驗證及對1千克=1000克的演示上。這樣做更明確本節(jié)課的教學(xué)重點，就是讓學(xué)生建立1千克和1克觀念，知道1千克=1000克。而對物品的估量應(yīng)該是在學(xué)生積累了大量的感知經(jīng)驗后完成的，因此并沒有讓秤出現(xiàn)滿教室。同時也讓我們看到了一個真實的常規(guī)課堂。②對于學(xué)生小組活動的材料上，采用的是“供料學(xué)習(xí)”，并且在材料準(zhǔn)備上精心設(shè)計：有的材料比1千克重，有的比1千克輕，有的和1千克一樣重，目的是讓學(xué)生在比較中進(jìn)一步加深對1千克的印象；學(xué)習(xí)材料里有的在外包裝上有質(zhì)量標(biāo)示，有的沒有質(zhì)量標(biāo)示，使學(xué)生學(xué)會用看或者是掂等多種方法來找，體會到學(xué)習(xí)方法的多樣化。

2．體驗的方法指導(dǎo)提高活動的有效性。曾經(jīng)“熱鬧”的課堂給我們留下了無數(shù)思考，反思過后我們高呼：“還數(shù)學(xué)課堂一絲寧靜。” 不論是掂一掂，還是找一找，我們都非常注重對學(xué)生活動方法的指導(dǎo)，小組成員的合理分工、數(shù)學(xué)小

精靈的“活動提示”、“靜靜感受”等的語言指導(dǎo)、對有序活動的針對性表揚??把這種體驗的方法巧妙地、不動聲色地滲透給學(xué)生，從而提高了學(xué)生活動的有效性。相信長此以往，學(xué)生活動的有效不再是一句空話。

我們都知道生活與數(shù)學(xué)有聯(lián)系，在它們之間我們要架起一座“有效的”橋梁！另外關(guān)于教材的活用說明：

我們在深入研讀了教材后，在理解了教材的編寫意圖、和充分利用教材資源的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)目標(biāo)，作了部分補充和調(diào)整。（1）關(guān)于練習(xí)十八第1題的調(diào)整：因為生活中用千克作質(zhì)量單位的盤秤比較多，因此在原題的基礎(chǔ)上增加了一個用千克作單位的盤秤，一方面更貼進(jìn)生活，另一方面與前面用克作單位的秤對比，從而強調(diào)在讀秤時不但要看清數(shù)還要看清單位。（2）關(guān)于1千克和1克教學(xué)順序的調(diào)整：因為1克太輕，學(xué)生對1克的感受比較難，因此本節(jié)課我們將認(rèn)識感受1千克放在了1克的前面，對感知1千克的方法指導(dǎo)為學(xué)生自主體會感知1克打下了很好的基礎(chǔ)。

第四篇：《克與千克》教學(xué)設(shè)計

師：同學(xué)們上課之前我們先來看一段視頻，老師提一個要求，你要用數(shù)學(xué)的眼光來看這一段視頻，看完之后從視頻中找到你的疑問。生看視頻。

師：你有什么問題嗎？

生：食鳥蛛的網(wǎng)那么結(jié)實為什么不能給波比當(dāng)?shù)醮材兀?生：食鳥蛛的網(wǎng)只能承重300g。

師：300克有多重呢？克又是什么呢？這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：克與千克 師：老師帶來三件寶物，下來揭曉前兩件寶物，誰來大膽的猜一下可能是什么？ 生：可能是吃的。

師：民以食為天，還有沒有？ 生：可能是玩的

師：吃的玩的，可能很多同學(xué)都有了答案，好，咱們來揭曉第一件寶物，咱們數(shù)1、2、3把它請出來好不好？準(zhǔn)備好了沒有？ 生：準(zhǔn)備好了 師：好，開始數(shù) 生：1、2、3 生: 哇，棉花

師：那第二件寶貝又會是什么呢？跟你像的一樣嗎？想不想知道？ 生：想

師：那還等什么？開始數(shù) 生：1、2、3 師：這是什么？ 生：肉

師：這是老師的金箍棒哦，也放到這里來。這兩件物品是生活中常見的東西，也會給我們帶來數(shù)學(xué)思考，老師的數(shù)學(xué)問題是什么呢？請看棉花糖和搟面杖比一下，來猜一猜，誰更重？ 生：鐵棒重 生：棉花重 生：一樣重

師：有三種答案，那到底哪一個答案對呢？怎么辦？ 生：稱一稱

師：這位同學(xué)想到了一個非常好的辦法，那很多的時候我們沒有秤怎么辦？ 生：可以用手掂一下

師：說的非常好，這樣，我請你上來掂一下，大家觀察一下，這位同學(xué)怎么掂的？ 生：掂，鐵棒重（2個學(xué)生）

師：這兩個同學(xué)都認(rèn)為鐵棒重，結(jié)果是不是這樣呢？確定嗎？有沒有什么辦法讓你確定？ 生：用秤稱一下

師： 示范稱物體（盤秤）原來它們是一樣重的呀，剛才有沒有猜對的呀？

師：好眼力，真是火眼金睛呀。人不可貌相，物也不可貌大小。這么大的竟然和這么小的一樣重。好我們梳理一下，在比較誰更重的過程中，我們用了什么方法？先是怎么樣？ 生：我們先用手掂一掂，然后再用托盤秤稱，結(jié)果是棉花和肉是一樣重的。

師：其實在掂一掂之前，其實還用了一種方法，用眼睛看，也就是目測，目測得到了三種結(jié)論，然后同學(xué)在上來用手掂，得到一種結(jié)論，最后用秤來稱一稱，就得到一樣重，看來咱們孩子們很會想辦法來解決問題，很棒！它們兩個大小一樣重，都是多少？

生： 1公斤又叫1千克，用字母kg表示。千克也就是咱們這節(jié)課認(rèn)識的新朋友，我們說“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦說乎”打個招呼嗎？ 生：打招呼

師：1千克到底有多重呢？課前我們讓學(xué)生們準(zhǔn)備了各種各樣的東西。下面我們來統(tǒng)計一下，1千克的各種物品大約有幾個？ 蘋果4-5個，個數(shù)怎么不一樣呢？（大小不同）雞蛋14-18個，鹽2袋

現(xiàn)在我們小組幾個學(xué)生之間互相體驗一下1千克有多重。師：拎完1千克以后，感覺怎么樣？ 生：談感受

師：老師現(xiàn)在要考考你們，你能不能用手當(dāng)秤，掂一掂多少本數(shù)學(xué)書重約1千克。誰來挑戰(zhàn)一下。生：4本

師：有1千克了嗎？這四本書究竟有沒有1千克？怎么辦？ 生：用秤，并操作

師：5本數(shù)學(xué)書大約有1千克，原來我們朝夕相處的數(shù)學(xué)書大約5本是1千克。現(xiàn)在誰來告訴我1千克有多重。生：

師：同學(xué)們收獲可真多，下面我們揭曉第三件寶物，第三件寶物是什么，它又有多重呢？會不會超過1千克呢？我們一起來揭開那神秘的面紗，1,2,3，見過嗎？可能現(xiàn)在不太常見，現(xiàn)在常見的是1元的硬幣，現(xiàn)在告訴我，它重量有沒有1千克？那它有多重？ 生：1克，100克，2克 師：3個同學(xué)都不約而同提到一個新的概念，叫什么？ 生：克

師：這就是我們今天要認(rèn)識的第二個新朋友，用字母g表示。那么我們剛才說的2分的硬幣究竟有多少克呢？我們用天平來稱一下，哇，正好1克。那你知道1元的多少克嗎？我們也來稱一下，6g 現(xiàn)在我們拿出材料袋，老師給你們準(zhǔn)備了2分的硬幣和1元的硬幣，小組用心用手掂一掂。師：現(xiàn)在我想采訪一下幾個同學(xué)，掂完1克和6克的硬幣，你想說什么？ 生：

師：沒有感覺就是很好的感覺。

師：現(xiàn)在我們拿出有感覺的橡皮，你能用手掂一掂，就可以估測出它的質(zhì)量嗎？誰敢挑戰(zhàn)？ 小組討論出一個答案。生：6,7,8,10，師：有這么多答案，究竟有多少克呢？請看大屏幕。如果有對的，師:我覺得此處應(yīng)該有掌聲.師：今天通過三件寶物，我們認(rèn)識了克與千克，那你知道千克和克之間有著怎樣的數(shù)量關(guān)系嗎？

生：1千克=1000克

師：生活中我們很多地方用到千克和克，下面你能幫助千克和克找到它們自己的家嗎? 單位：體重，書，油，數(shù)字和單位，書包。根據(jù)衛(wèi)生組織的調(diào)查認(rèn)為2年級小學(xué)生的書包3-5千克，是比較合適的，如果超過了5千克怎么辦？

師：這樣我們才能長得更高更帥更漂亮 師：剛才我們用了千克克作單位，那么你們在生活中除了千克和克，還見過哪些質(zhì)量單位？ 生：斤

師：去農(nóng)貿(mào)市場買菜經(jīng)常會用到斤，你們知道千克、克、斤之間有什么關(guān)系嗎？ 請看視頻

第五篇：克與千克 教學(xué)設(shè)計

克與千克 教學(xué)設(shè)計

韓笑

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識重量單位“克”“千克”，初步建立1克、１千克的概念。

2、知道1千克=1000克。

3、通過說一說、掂一掂、稱一稱、填一填等，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活實際密切相聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點：

初步認(rèn)識克、千克，建立1克、1千克的重量觀念。教具準(zhǔn)備：

天平、臺稱、硬幣等 教學(xué)方法： 合作探究 教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？

（一）背一背

師：我們先來玩一個背一背的游戲，請三位同學(xué)上來，讓其中一位背一背另兩位同學(xué)，然后把自己的感覺告訴大家。

生： XX比較重，XX比較輕。

師：看來我們的身體是有輕重之分的。

（二）掂一掂

師，請同學(xué)們掂一掂自己的鉛筆盒和數(shù)學(xué)書，把你的感覺在小組里說一說。（生獨自活動，互相交流，匯報。）生1：我覺得鉛筆盒比書重。生2：我覺得一樣重。

（三）引入課題

師：看來物體也是有輕重之分的。那么你們知道用什么單位來表示物體的輕重呢？ 生：有斤、公斤、克、千克、兩、噸等。師：那么在我國和世界上其他國家通用的表示物體輕重的單位，你們知道是什么嗎？是克和千克。

二、新授

（一）聯(lián)系生活，找克和千克

師：那大家都在哪里見過克和千克呢？ 生：在小食品上、糧袋上等。

師：我們都見過克和千克，那么1克和1千克究竟有多重呢？

（二）感知1克、5克和10克 教師介紹克用字母g表示。

師：這個2分硬幣大約就有l(wèi)克重，請組長把你們的學(xué)具倒出來，每人都拿l枚硬幣，感覺一下1克，在小組里互相說一說。

生開始活動，掂硬幣，說感受。生：1克很輕，跟沒有差不多。

師：那么能試著找出其他重1克的物品嗎？互相掂一掂。掂一掂，找一找，我們的桌面上還有哪些物體的質(zhì)量跟這個2分硬幣是大約相同的？（一顆花生米、兩個回形針都是大約1克重的東西。）

師：請大家把5枚硬幣放在一起，現(xiàn)在是多少克了？（生感知5克，互相說感受。）師：請大家再感覺一下10克。（生活動，把10枚硬幣放在一起，輪流掂，說感受。）

（三）估計其他克數(shù)

師：每個組都有一大袋好吃的，請大家先估計一下它們有多重，再看它上面的克數(shù)，看誰估得最準(zhǔn)確，好嗎？

（四）感知1千克

教師介紹千克用字母kg來表示，千克就是我們平時說的公斤。師：請大家都掂一掂這袋重500克的食鹽，兩袋有多重呢？ 生：兩袋重1000克，很重。師：我們再來用盤秤稱一稱。

師：那么你能發(fā)現(xiàn)什么呢？這個l千克應(yīng)該等于多少克呢？ 生：1千克=1000克。

師：剛才這些物品上都標(biāo)有它的重量，怎樣才能知道這個蘋果有多重呢？ 生：可以用秤。

（五）認(rèn)識秤

你在生活中見過哪些稱？

展示生活中的秤──臺秤、磅秤、天平等。教師介紹生活中常用的稱。

（六）知識延伸

出示一包棉花（1千克）和1塊鐵（5千克）。師：能估計一下它們的輕重嗎？ 生：大的是4千克，小的2千克。師生一起驗證。

師：通過剛才的估計，和現(xiàn)在的稱一稱，能發(fā)現(xiàn)什么呢？ 生：估計物體有多重，不能看它們的大小。

師：那么同學(xué)們覺得1千克棉花和1千克鐵哪個重呢？ 生：鐵重。生：一樣重。

師：它們都是1千克重，當(dāng)然一樣重了。

三、鞏固練習(xí)

練習(xí)題（課件出示）

五、全課總結(jié)

說一說，今天自己都有哪些收獲？