第一篇：認識鐘表教學設計

《認識鐘表》教學設計

【教學內容】

人教版《義務教育課程標準使用教科書·數學》一年級上冊第84-85頁。【教材分析】

《認識鐘表》是人教版一年級上冊第七單元的教學內容，是時間教學的起始單元，也是學生在認識20以內的數的基礎上學習的。要求學生通過本單元的學習，能認識鐘面，并結合自己的生活實際會認、讀、寫整時，初步建立時間觀念，為以后進一步學習有關時間的知識打下基礎。【學情分析】

鐘表對一年級學生來說并不陌生，大部分孩子在學前教育或家庭教育中儲備了一些認識鐘表的生活經驗，但學生的認識往往是籠統的、片面的，只停留在感知的層面上，沒有形成可操作性的認識時間的思維方法。因此，教師在教學過程中可通過引導學生觀察、動手操作、自主交流等方式，促進學生對時間的認識，然后在解決實際問題的過程中進行鞏固和深化。【教學目標】

1．知識與技能目標：認識鐘表的時針和分針，會看整時，學會用兩種方法記錄整時。2．過程與方法目標：通過觀察、撥針、討論等實踐活動，培養學生的觀察能力和探究合作的學習意識，體會到學習數學的樂趣。

3．情感態度與價值觀目標：對學生進行珍惜時間的教育，引導學生通過所學的知識合理安排自己的時間，做時間的主人。【教學重點】

認識鐘面，掌握認讀整時的方法。【教學難點】

會用兩種表達方式寫出整時。【教法學法】

直觀演示法、情境教學法、自主合作探究法 【教學準備】

教師準備一個實物鐘、PPT課件、學生每人準備一個學具鐘。【設計理念】

《數學課程標準》指出：“數學教學活動要關注學生的個人知識和生活經驗。數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”根據新課標的這一理念，教學時我們應該充分尊重學生已有的知識經驗，讓學生在已有經驗的基礎上自主探索，在交流中學習，在討論中迸發思維的火花，在豐富的活動中自己發現、體會整時的表現形式以及認讀整時的方法，充分調動學生的積極性和主動性，使學生感受到學習成功的愉悅。【教學過程】

一、創設情境，激發興趣

1、課件出示謎語：嘀噠嘀噠，嘀噠嘀噠，??會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡。

2、師：小朋友們，你們知道謎語中的 “它”是誰嗎？ 生：鬧鐘、鐘表

今天我們就一起來認識鐘表。（板書課題）

【設計意圖：運用多媒體課件演示，借助學生喜聞樂見的謎語為導入，既符合兒童的心理特征，又創設了教學情境，使學生學習情趣高漲。】

3、師：鐘表有什么作用呢？

生：可以告訴我們幾點了；可以告訴我們什么時候起床；可以告訴我們什么時候上學??

二、自主參與，探索新知

師：鐘表的作用可大了，它們身上還藏著許多數學知識呢!我們一起來研究一下吧！

1、認真觀察，認識鐘面（1）觀察鐘面

學生拿出學具鐘，以小組為單位進行活動。通過看一看、比一比、說一說，看鐘面上有什么。（2）認識鐘面

以小組為單位進行匯報。

a．都有兩根指針，又長又細的是分針，又短又粗的是時針。b．都有從1到12共12個數。

c．12個數把鐘面分成了12個相等的大格。

【設計意圖：提供豐富的感性材料，放手讓學生看一看、比一比、說一說，既滿足了學生的表現欲望，又培養了學生自主探索、小組合作的意識，充分調動了學生學習的積極性，把學習的主動權交給了學生。】

（3）教師歸納小結：鐘面上有12個數，12個大格，還有時針和分針。

2、聯系生活，認識整時（1）屏幕上出示主題圖。

師：小鬧鐘正在提醒小紅起床啦！你知道小紅是什么時間起床的嗎？ 生說：7點。

師：對，在數學上我們通常把7點說成7時，你是怎么看出來的？ 讓不同的學生說。

指導學生觀察7時鐘面上的分針分別指向幾，建立7時的概念。

師：你早上幾時起床的？（學生回答）同時教育孩子要養成早起的好習慣。

【設計意圖：通過小紅起床的主題情境圖來引導學生認識整時，更貼近于學生的生活，同時對學生進行了養成習慣的教育。】

（2）現在，你能說出下面鐘表上的時間嗎？（出示8時、3時、6時）

（3）引導學生觀察8時、3時、6時，分組討論：這三個鐘面的分針和時針分別所指的數字，有哪些相同的地方和不同的地方？ 學生反饋討論結果。

（分針都是指向12，時針指的數不同。）

（4）師：像這樣分針指著12的時刻我們叫做整時，請同學們討論討論該怎樣看整時呢？ 學生討論并匯報。

（5）教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。

3、動手操作，鞏固練習

（1）課件出示3時、6時、9時、12時，讓學生認。

（2）師：同學們太棒了，我們每天早上幾時到校（8時），該怎樣撥呢？誰來幫助我？（3）下面，拿出你們的學具鐘，老師說時間大家來撥一撥。（1時、5時、新聞聯播開始的時間）

（4）師：請同桌兩個同學一個撥，另一個說是幾時；也可以一個同學說出自己喜歡的時刻，讓另一個小朋友撥。

【設計意圖：根據學生已有的生活經驗和認知特點，結合學生在學校生活的具體情境，豐富了學生對時間的感性認識，逐步建立了學生的時間觀念。通過多種形式，讓學生主動參與，探索出認識整時的方法，再通過趣味性的練習，動手撥時間，既培養了學生的動手能力，又鞏固了對整時的認識。】

4、認識電子鐘。

（再次出示小紅起床的情境圖）師：請同學們再次地認真觀察一下，除了墻上的鬧鐘告訴我們小紅7時起床，你還可以從哪個地方看出小紅的起床時間？ 生觀察后說桌子上的電子鐘。

（出示放大的電子鐘7:00）應該怎樣讀呢？（7時）

師：電子鐘在我們的生活中運用的非常廣泛，你在哪里見過這種表示法？（火車上，公車上，超市里，電腦上??）

【設計意圖：讓數學走向生活，讓生活走進數學，感悟數學的作用，體驗數學的樂趣。】 師：真不錯，你會讀下面的時間嗎？（課件出示6:00、2:00、9:00）你怎樣認這種時間的？ 小結：這是整時的第二種表示方法，小圓點的后面是兩個0，前面是幾就是幾時。

5、用兩種方法記錄時間。

師：剛才我們認識了鐘表上的時刻，怎樣把它寫下來呢？

教師講解：第一種方法是普通計時法，是幾時就在幾的后面寫上一個“時”，如7時寫作7時（教師板書：7時）第二種方法是電子計時法，是幾時就在左邊寫上數字幾，中間寫兩個小圓點，右邊寫兩個“0”。這就是記錄時間的兩種方法，同學們學會了嗎？（板書：7：00）

三、鞏固練習，復習新知

1、連一連，給小動物們找手表。

2、畫一畫，出示時間和不全的鐘面，讓同學們畫上時針或者分針。

四、實踐運用，解決問題

（一）初步了解時針一天轉兩圈

1、同學們，學會了時間，就要學會合理安排自己的時間，下面我們先來看看小明是怎樣安排自己的時間的（書本84頁做一做），他在什么時間做了什么事情，請同學們先觀察，將時間填上，然后在小組內說一說。

2、反饋交流。

3、師：小明9時在做什么？ 生1：在看書。生2：在睡覺。

師：為什么同樣是9時，做的事情卻不一樣呢？（課件將兩幅圖放在一起）生：一天有兩個9時，小明上午9時在看書，晚上9時在睡覺。

師：哦，原來一天有兩個9時，那就是說時針一天要轉兩圈，因此，我們要想準確地表達時間，還得會用上上午、下午、晚上這些時間。【設計意圖：讓學生思考富有挑戰性的問題，了解時針要在鐘面上每天轉兩圈，所以一天中有兩個9時，既拓展了學生視野，又培養了思維能力。】

（二）交流自己一天的作息時間。

1、師:小明的學習和生活很有規律，你的一天是怎樣安排的，請和同桌說一說。

2、集體交流，比一比誰的時間安排合理。

五、總結回顧，課外延伸

師：時間過得真快呀，一節課很快結束了，這節課你學到了什么？（學生紛紛展示自己的所學。）

師：時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間,做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間，按時睡覺，按時起床，做一個遵守時間的好孩子。

總評：

整節課的設計和課堂教學的實施主要體現了以下幾點：

１.注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。注意引導學生用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發現數學問題、提出問題并設法解決問題。

２.強調數學學習的實踐性、探索性。教學中設置了許多新穎有趣的實踐活動內容，注重學生的情感體驗和個性發展，增強數學內容的趣味性、開放性，強調學生數學學習的過程。３.教學形式、學習方式靈活多樣。在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、求得新的發展。凡是學生能獨立思考、合作探究發現的老師決不包辦代替。做到讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習、師生共同活動相結合，教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，最大限度地拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力。

第二篇：認識鐘表教學設計模板

時間對于學生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學習離不開時間，陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導下，提升概括科學地認鐘表的方法。下面是小編收集整理的認識鐘表教學設計，歡迎閱讀參考！

教材分析：

《認識鐘表》是人教版一年級上冊第七單元的教學內容。本節課要求學生學會看整時，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。

學情分析：一年級學生上學時起床、上課、做操、吃午飯、放學、睡覺都按照一定的時間進行，這樣在每天的生活中就已經潛移默化感知到了時間這一抽象概念的存在。但是因為他們認識鐘表、認讀時間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導下，科學地概括認識整時的方法。

教學目標：

1、會認和會撥整時，并能用兩種方法表示整時；了解再過1小時是幾時及能辨認出大約是幾時。

2、通過觀察、操作、交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。

3、初步建立時間觀念，養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

教學重點：

能正確地說出整時并會用兩種方法表示。

教學難點：

了解再過1小時是幾時及認識大約幾時。

學具準備：

兩針鐘面模型學具，課堂練習題卡。

教學過程：

一、猜謎激趣，導入新課

（一）猜謎語

師：同學們，來一起猜一猜，揭示謎面：有個好朋友，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起床，什么時候睡覺。

學生答：鐘。

（二）欣賞鐘表

師：大家都見過鐘表嗎？（見過！）

老師給大家帶來了一些漂亮的鐘表。看！（媒體出示鐘表王國中各種鐘表圖）同學們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友啊？這節課我們就一起來認識鐘表，和它交朋友。

（板書課題：認識鐘表）

【設計意圖：抓住學生的年齡特征，以猜謎語為切入點，引發學生的學習興趣，在猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，吸引學生投入到本節課的學習活動中來。】

二、引導探究，掌握新知

（一）初步認識鐘面

1、引導學生觀察鐘面

師：同桌間互相討論，請你們仔細觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發現和你的同桌說一說。（教師巡視，引導學生）

2、學生匯報（有數、有分針、有時針,分針又細又長，時針又粗又短。教師適時板書）

3、教師小結

【設計意圖：提供認識鐘表的模型，放手讓學生觀察、跟同桌說一說，既滿足了學生的表現欲望，又培養了學生自主探索、小組合作的意識，充分調動了學生學習的積極性，把學習的主動權交給學生。】

（二）認識整時

1、借助學生小明一個周末的生活情境，引出整時。

師：我們看鐘表可以知道時間。（媒體播放學生在家情景）這是小明周末一天的作息時間。

（１）你知道小明是什么時候起來的嗎？（7點）同學們7點是我們生活中的說法，在數學上我們把7點說成7時。（板書：貼鐘面，寫7時）。

（２）接下來小明開始讀書，知道是幾時嗎？學生答：（９時）。

（３）看完了書，小明準備去休息一會了，小明最喜歡的是踢毽子，我們一起看看大屏幕吧！有哪位同學能快速地告訴老師，他是幾時開始踢毽子的？（１０時）

（４）小明學習了一上午，不知不覺地到了中午，這時小明該干什么了？（媒體播放學生吃午飯情景）（吃午飯）那這又是幾時啊？（12時）（板書：貼鐘面，寫12時）午飯過后，猜一猜小明接著干什么呢？學生各抒己見。

（５）到了幾點小明開始看電視的呢？（６時）

（６）周末的一天很快就結束了，小明幾點開始睡覺呢？（９時）

【設計意圖：從小明周末一天的生活情境引出整時，讓數學走近生活實際，讓生活走進數學課堂，促使學生在生活經驗中搜集信息，體驗到數學存在于生活之中，感悟數學的作用，體驗學習數學的樂趣。】

2、認識整時并總結方法

師：同學們你們看７時的時候分針指向幾？９時的時候分針指向幾？１０時的時候分針指向幾？你們發現什么了？（三塊鐘面的分針都指向12。）分針指向12的時候鐘面顯示的時間就是一個整時。（板書：整時）比方說６時是一個整時，誰還能再說出一個整時的時間?同學們再看，為什么分針都指向12但是三個鐘面表示的時間卻不一樣呢？（因為時針指的數不一樣，時針指７是７時，時針指12是12時，時針指７是７時）。誰能說說分針指向幾、時針指向幾是8時？（分針指向12，時針指向９是９時）誰能像他這樣說？誰還能說？誰還愿意說？誰能說說分針指向幾、時針指向幾是12時？那分針指向幾、時針指向幾是６時？你發現了什么？（分針指向12，時針指幾就是幾時）同學們你們真棒，都知道分針指向12，時針指向幾就是幾時。那在這三個時刻里，最特殊的是幾時？（12時），對，12時的時候分針和時針重合在一起了。

【設計意圖：引導學生自主探索總結出認識整時的方法，體現教師的主導和學生的主體作用。】

3、說整時

師：那你們知道這是幾時嗎？（7時）你是怎么知道的？這是幾時？這是幾時？這又是幾時？

4、撥整時

（1）教師示范撥一個整時：老師想要鐘面上顯示的時間為2時，誰能告訴老師我應該將分針撥向幾，時針撥向幾？

（2）小組合作，同桌互撥整時。

師：下面右邊的同學說一個整時，左邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。然后左邊的同學說一個整時，右邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。開始！

（3）學生匯報展示，教師及時評價。

【設計意圖：通過說整時、撥整時，讓學生更加深刻地認識鐘面上的整時。】

5、認識電子表表示法

師：同學們剛才我們看到的都是帶有時針、分針的鐘表，我們寫整時的時候是用文字表示的（板書：文字表示法）李老師還給你們帶來了一種電子表。它們也都顯示的是整時，你知道這個是幾時嗎？這個是幾時呢？這個是幾時？那電子表是怎么表示整時的？（電子表表示整時的時候中間兩個豎著的點，后面兩個0，前面的數是幾就是幾時）（板書）那8時的電子表形式誰會寫了？（板書：電子表表示法）誰想到前面來試著寫一寫？（一名學生到黑板寫并說是怎樣想的）你們還想寫嗎?教師出題：分別寫出12時、3時的電子表形式。（找兩名同學到黑板上寫，最后核對）

【設計意圖：引導學生探究出整時的兩種寫法：文字表示法和電子表表示法，培養學生的觀察能力、語言表達能力。】

三、鞏固聯系，連一連。

師：同學們請看大屏幕，鐘面上幾點呢？與下面電子表的時間連起來。

四、拓展延伸，教師寄語

1、知識拓展

介紹古代的兩種計時工具：日晷和銅漏壺以及簡介它們的工作原理。

2、暢談收獲，教師寄語

師：通過這節課的學習，你學到了什么？（學生匯報）最后老師想送給大家一段話：親愛的同學們：時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。所以我們要做一個會安排時間并且珍惜時間的好孩子！同學們你們能做到嗎？黃老師也相信你們一定可以做到！

【設計意圖：通過知識拓展豐富本節課數學學習的文化歷史內涵；讓學生談收獲，進一步鞏固本節課所學的知識，體會成功的快樂。教師寄語從情感上培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。】

第三篇：認識鐘表教學設計

《認識鐘表》教學設計

教學內容：冀教版一年級上冊84、85頁內容。教學目標：

1知道鐘表在生活中的作用，初步認識鐘表，會看整時半時。2經歷在生活經驗的基礎上學習時間的過程。

3養成合理的安排時間的習慣，學會有計劃的的安排自己的作息時間。教具準備：多媒體課件、實物鐘表。教學過程:

一、導入：

師：猜謎語：今天老師帶來了一位小客人.小小駿馬不停蹄，滴答滴答不休息，告訴人們早早起，提醒人們爭朝夕。師：猜一猜他是誰？ 生：鐘表。

師：你們猜對了，這位小客人就是鐘表。鐘表有什么用處呢？

生：它能叫我起床。生：它能提醒我上學的時間。……..師：剛才同學們說的非常好，看來鐘表的用處可真大，今天我們就來學習有關鐘表的知識。（板書：認識鐘表）

二、認識鐘表

（一）小組合作交流

（多媒體出示有分針和時針的表面）對于鐘表，在我們的生活中已非常熟悉，下面以小組為單位，將你知道的有關鐘表的知識在小組內進行交流，并完成下面的任務。

1、通過小組交流你，你學到了那些鐘表的知識

2、在鐘表模型上撥出你認識的整時和半時。

3、小組交流，怎樣認識整時和半時？

4、怎樣寫作整時和半時？

（二）、全班交流

1、以小組形式進行匯報有關鐘表的知識。

鐘面上有長針和短針，長針是分針，短針是時針。鐘面上有12個數字，分針和時針沿著數字從12、1、2、3、、、、、12的方向走動。

2、指出下面鐘面上的分針和時針。

3、撥出你認識的整時，并說一說你是怎樣撥的？

4、整時時分針、時針有什么特點？

5、撥出你認識的半時，并說一說你是怎樣撥的？

6、半時時分針、時針有什么特點？

（三）、練習

1、有兩種方法寫出5個整時和半時。

2、讀出下面的時刻

3、將表示時刻相同的兩塊表連起來。

4、我說你撥，學生撥表練習

第四篇：認識鐘表教學設計

<認識鐘表>教學設計

巴南區接龍鎮涼水小學

鮮梅

一.教學內容：西師版小學數學一年級下冊認識鐘表例1。(76---77頁)二.三維目標: 1.知識與技能：讓學生認識鐘面,了解時針和分針.掌握整時在鐘面上的兩種表示方法(指針指示和數字指示),能認讀整時。

2.過程與方法：通過觀察、操作(撥表針)交流等實踐活動，培養學生的探究意識和合作意識。

3.情感態度價值觀：讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系，感受

時間的重要性，初步建立時間觀念，教育學生從小養成珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。

三.教學重點：充分認識鐘表的外部構成，正確認識鐘面上所指的整時。

四.教學難點：掌握認讀整時的方法。

五.教學準備: 教師:多媒體課件。學生:每生一個鐘面模型。六.教學過程：

（一）情景激趣導入

（多媒體播放鬧鐘聲、公雞叫聲）

師：小朋友們，聽聽這是什么聲音？生自由猜。

師：我們一起來看看你猜對了嗎？（出示主題圖）孩子們，聽到這些聲音我們應該做什么了啊？（動作提示：起床了）你們早上都什么時候起床的呢？（抽生回答，根據學生回答實際情況進行表揚鼓勵和珍惜時間的教育），我們要按時起床做一些事情，就需要知道時間，要知道時間當然離不開鐘表，今天老師就要帶大家去認識鐘表（板書課題：認識鐘表）

（二）探索新知

1、鐘表的種類。

師：剛才小朋友們看到的鬧鐘只是鐘表的一種，在鐘表王國里有好多的兄弟姐妹呢！我們一起去鐘表王國看看吧！（多媒體出示各種鐘表圖片）

師：這些鐘表漂亮嗎？你們喜歡嗎？你最喜歡哪一個？為什么？（抽生答）

小結：鐘表有很多的樣式，但它們作用是一樣的，都是用來表示時間的，一類是用指針指示時間，一類是用數字來表示時間。（分別在圖片上指出）

2、自主觀察，認識時針、分針。

師：現在請孩子們拿出自己的鐘面模型，說說你們的鐘面模型上都有些什么？

（用動作提示學生觀察數字和指針,然后回答）

生甲：我的鐘面上有12個數。（指導是順著1.2.3.4…..12走的）生乙：我的鐘面上有兩根針。

師：你們知道他們的名字嗎？那就讓他們來做一下自我介紹吧！（多媒體課件演示動畫）分針，時針自我介紹。

師：現在你們能很快的叫出他們的名字嗎？板書并齊讀：(長針叫分針，短針叫時針)。我們今天要學習的知識就和他們兩兄弟有關.3、認識整時(觀察,自主,合作學習),層層深入。

（1）認識7時，（初步感知，探究方法）（多媒體出示起床圖和7時的鐘面）

師：圖上這個小女孩叫蘭蘭,和你們一樣大,她是一個懂得合理安排時間的好孩子，她每天早上都在7點鐘準時起床，請小朋友們仔細觀察一下7點這個鐘面分針和時針分別指在了什么地方？(動作引導學生觀察鐘面)要求:先觀察分針,再觀察時針.生：分針指著12，時針指著7，所以是7點

師：真是聰明的孩子，對了，在看鐘表的時候，當分針指著12，時針指著7就是7時。（板書：7時,規范學生語言:在數學中我們把幾點說成幾時）也可以用數字象這樣表示（板書：7：00）

我們一起認識了7時，你能在你的鐘面上撥出7時嗎？(學生動手撥出7時)師引導學生一起說:把分針指著12，時針指著7，就是7時。師：你能說說每天早上的7時你在做些什么呢？你的家人經常在做些什么呢？ 生回答

（2）認識12時（自主合作，遷移運用）。

中午放學了，蘭蘭回家吃午飯了，你知道蘭蘭是幾時吃午飯的嗎？（多媒體出示吃午飯圖和12時鐘面）你認識這個時刻嗎？小組間議一議，說說你是怎樣認出來的？

小組討論，抽生反饋, 教師適時隨堂指導。

我們學習了7時的表示方法，你能準確的表示出12時嗎？（生上臺板演）課件出示（12：00 12時）（3）認識4時（深化新知）

蘭蘭是一個非常聽話的孩子，她每天下午放學都按時回家，從不在路上逗留，這一點我們也要向她學習喲，那么你知道蘭蘭是幾時放學的嗎？（多媒體出示放學圖和4時鐘面圖）誰能又快又準的說出這是什么時刻嗎？（搶答）

讓學生說出是怎么看出來的。

該怎樣表示呢？同桌交流反饋，師出示4時，4：00（4）歸納認識整時的方法（梳理感知，形成概念）

師：剛才我們認識的7時，12時，4時都是整時，現在我們仔細的來觀察一下這三個整時他們的時針和分針指的位置有什么相同和不同？同桌的交流

引導生說出：分針都指著的12，時針指著幾，就是幾時。小結出示：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。生齊讀。

（三）應用新知，鞏固發展（游戲）

1、小巧手

孩子們真棒，這么快就學會了認整時的方法，我們也就能很快的在鐘面上撥出整時了，你們想撥嗎？舉起你們靈巧的小手，一起去撥一撥吧，看誰撥得又快又準！

師分別說出3時，12時，8時，生撥，并展示，重點指導撥錯的孩子。

師；這個游戲好玩嗎？你們還想再玩嗎？（生：想）那老師就帶你們去玩一個更有趣的游戲。

2、我是小演員

（要求：老師撥出任意一個整時，學生不能說出時刻，只能用肢體語言表示）師撥時刻，學生表演

（四）拓展

孩子們，我們生活在幸福的時代，科學技術發達了，我們才可以利用鐘表來認識時間，可是在古時候的人們又是靠什么來認識和掌握時間的呢？我們一起來看看吧！（課件出示記時方式的變化，學生欣賞了解）.（五）總結

孩子們，這節可老師感到非常的高興，你們呢？那誰愿意來告訴老師，今天的學習中你都學會了些什么呢？（生答）

說得真不錯，學會了認識鐘表，那么從今天開始，孩子們就要按時睡覺，按時起床，按時上學，合理的安排自己的作息時間，那樣才會身體棒棒，學習棒棒，時間就象小馬車，載著我們向前跑，下面請小朋友們聽一首好聽的歌曲《時間象小馬車》，希望孩子們的時間小馬車永遠跑在最前面！

（六）課堂延伸（作業）

1、2、在父母的幫助下設計一個自己的作息時間表。

設計一個自己喜歡的鐘表。（畫.剪.貼.捏均可）

第五篇：《認識鐘表》教學設計

《認識鐘表》教學設計

教學內容：

小學數學一年級上冊第七單元《認識鐘表》認識整時。教材分析：

小學一年級的學生已經具備了一些認識鐘表的生活經驗,因此大多數孩子會看時間,但這些只是粗淺的。教材安排了與學生生活息息相關的情景,有助于學生更好地認識時間。

本節課圍繞“小明的一天”展開教學，“小明的一天”主要是學生認識整時的情境題材，這一內容在設計上有3個特點：第一，提供了豐富與兒童生活背景相關的素材；第二，強調學生的數學活動，使學生學會用數來表達和交流信息，發展學生的數感；第三，讓學生養成良好習慣的教育，如早睡早起、按時起床等。本內容的選取讓學生體會到時間對于他們的重要性，感受到生活中處處有數學。

教學目標：

1、通過觀察及動手操作，讓學生能夠認識鐘表的結構，正確讀出整時，會用兩種方法寫整時。

2、通過觀察、動手操作及交流等活動，學生明白并具備探究意識和合作意識。

3、培養學生的觀察能力、比較能力、動手能力和有序的思維能力。

4、讓學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

教學重點：掌握看整時的方法。

教學難點：學會用兩種表示法表示整時。教學用具：多媒體課件、鐘面模型、鬧鐘 教學策略：動手撥一撥、小組合作交流 教學過程：

一、創設情境，音樂導入

1、播放音樂，同學們猜猜，老師給你們帶來了什么？（鬧鐘或鐘表）同學們真聰明，聽到它響了，就要馬上起床，不能睡懶覺，我們要遵守時間、珍惜時間。

鐘表是我們生活中必不可少的東西，鐘表越來越多也越來越漂亮。現在讓我們一起看看鐘表吧！請同學們邊看邊想想鐘表有什么作用。

2、生活中的鐘表

生看大大小小、五顏六色各種各樣的鐘表（課件演示）。

漂亮的鐘表究竟有什么用呢？(①它可以告訴我們現在時間是多少；②它可以告訴我們什么時候起床、什么時候該睡覺；③它也可以告訴我們什么時候該上學、放學。)鐘表有這么多的作用，我們先認識它，才能使用它。今天，我們就一起來認識鐘表。（板書課題：認識鐘表）

二、探究新知

1、初步認識鐘表。

請同學們認真觀察鐘面，你發現鐘面上有什么？（課件演示）

生答師匯總：①有12個數字，有12個大格。②有2根針，一根又細又長，一根又短又粗。

同學們觀察得很仔細，鐘面上的部件都被大家找出來了。現在請同學們看這個鐘面。（介紹鐘面）

師總結：通過觀察，發現時鐘是按照順時針的方向轉的，還發現鐘面上有12個數字,把鐘面分成12格，又細又長的針叫分針，又短又粗的叫時針。

板書：時針、分針。

同學們真聰明，一下子就知道了鐘面的組成。但是，你們認識時間嗎？看來 同學們不僅聰明，還有一定的知識。現在我們就試著認一認下面這幅圖上的時間。

2、認識鐘面上的整時。

（1）（課件示出情景圖）請同學們仔細觀察這幅圖，說一說這是什么時間？圖上的人在做什么？（這是早上7點，媽媽在叫小孩起床）這個情景熟悉嗎？這是每天都發生在我們的身上啊？所以我們要養成早睡早起的好習慣。

引導：7點在書面上表示叫7時。

說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？（時針指著7，分針指著12。）（2）請你們再用剛才的方法，說一說：下面3個鐘面上的時間。生先說時間,師再引導：8時的時針和分針分別指向幾？ 3時的時針和分針分別指向幾？ 6時的時針和分針分別指向幾？

師歸納總結：整時的時候，分針都指向12,時針指向幾就是幾時。（3）時間表示法

請你們在認真觀察剛才的三幅圖是怎樣表示時間的? 小結：時間有2種表示法：

第一種是普通計時法,即“數字”加上“時”字,幾時就寫幾。如：3時、6時、9時。

第二種是電子計時法，1個數字加上“冒號”再寫兩0（通常電子表和電視屏幕上會使這種表示方法）。如：3:00 6:00 9:00 8時用電子表示法是8:00，8:00這種表示時間的方法叫電子表示法。（強調）“：”應寫在數字的右下角。

小結：用電子表示法表示整時，冒號的右邊是兩個０，左邊是幾就是幾時。8時、3時、6時用電子表示法來表示應該怎么寫？誰來試一試？學生寫好老師評價。

（4）感受時間與生活的聯系 當9時、12時、5時的時候，你一般在干什么？ 上課能不能遲到？（遵守時間）

12時吃飯，吃飯能不能挑食？（營養搭配）

做作業能不能拖拖拉拉？（珍惜時間、養成良好的生活和學習習慣。）

三、鞏固應用，內化提高

1、連線：找朋友（課件出示）

今天，鐘表王國里的鐘表們想找與自己時間相同的鐘表作朋友，你們愿意幫忙嗎？

2、過1小時是幾時？（課件出示）

四、分享收獲

１、今天你學到了什么？上了這節課，你有什么話要對大家說？ ２、作業：85頁做一做：小明的一天。

五、板書設計: 認識鐘表

有12個數字

鐘面上 分針(又細又長)

時針(又短又粗)

整時的特點: 分針指著數字12，時針指著幾就是幾時。整時的兩種表示法：

普通計時法：3時、6時、9時 電子計時法：3:00 6:00 9:00

五、教學反思

可取之處：

1、整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串連起來。充分利用好學具，調動學生興趣并讓他們參與學習。課堂上讓學生親自動手指一指鐘面上的時針、分針，并說一說哪根是時針，哪根是分針；認一認整時，撥一撥整時，寫一寫整時，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐能力。

2、鞏固練習設計有層次、新穎。首先是基礎練習，進一步鞏固練習全班學生對整時的認識，其次出示情景圖，請同學們說一說小明的一天，他什么時候在做什么？隨后自己說一個時刻讓小朋友用動作表演此時自己在干什么？讓同學們對自己一天的活動有個大致的了解，最后再讓他們自己設計一天的活動和時間安排。

本課也存在著許多不足之處：

1、由于學生操作實踐的活動較少，在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文字表達出來，個別學生無所適從。課堂教學組織能力有待加強。

2、板書和語言都有待進一步規范，對學生的評價也不夠及時。

所以，在以后的教學中，要培養學生良好的學習習慣，注重培養學生的實踐操作能力、觀察能力和語言表達能力。同時自己也要不斷提高業務水平，真正做到有效課堂，這樣才會使學生愛數學、學數學。