第一篇：《黛玉葬花》教學設計

《黛玉葬花》教學設計

尊敬的各位領導、老師們：

大家好!今天我給大家展示的是《大學語文》中的《黛玉葬花》一課的教學設計?！痉譃橐韵聨讉€方面：

一、教材分析；

二、學情分析；

三、教學目標；

四、教學重難點；

五、教法與教學；

六、課時安排；

七、教學過程；

八、學生作業(yè)反饋】

一、教材分析

《黛玉葬花》是教材

3、能力目標：通過研讀《黛玉葬花》（重點賞析《葬花吟》）分析黛玉的人物形象及性格。（PPT4）

四、教學重難點

1.針對本單元教學重點和本課內(nèi)容，我認為本文的教學重點是：學習文章圍繞中心事件運用語言、動作、心理等多種手段塑造個性化人物的筆法；

2.針對學生的水平和心理層次，我認為本文的教學難點是：林黛玉這一人物的性格分析。（PPT5）

五、教法與學法

1、教法

（1）拓展知識，構(gòu)建愉快教學法

國外有一種較先進的教學方法——愉快教學法，主要特點是從學科特點出發(fā)，通過新穎的教學形式，以創(chuàng)設充滿活力的教學過程為目標，讓學生在愉悅的心境狀態(tài)中，實現(xiàn)認知與情感、理性與非理性的統(tǒng)一。小說教學時，遵循教學方法也要改革的指導思想，摒棄傳統(tǒng)的“念經(jīng)式”的教學模式，吸收國外“愉快教學法”的長處，教法求活，開闊學生的視野為重點。（2）多媒體輔助教學法

我把87版的《紅樓夢》電視劇有關(guān)黛玉葬花的片段刻錄下來，作成視頻，可以幫助學生更直觀地把握小說內(nèi)容。（3）研究性學習法

《新課程標準》指出必須轉(zhuǎn)變學生的學習方式，要倡導“自主、合作、探究的語文學習方式，改變學生的學習觀念、態(tài)度、習慣，鼓勵學生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”等，在授課中我嘗試引導學生進行探究性學習，而具體到本文的四個課時中，體現(xiàn)在自尋資料上和人物性格分析上，分兩個步驟進行：

生的學法指導尤為重要。所以必須轉(zhuǎn)化學生的學習方式。本課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：

（1）重視自學指導。學生是以學習為主要任務的人，教師教給學生的學習方法，是想讓學生成為學習的主人。

（2）師生共創(chuàng)，設立情境。為了讓學生展開充分的聯(lián)想，還可以借助音樂、圖片等形式，提供與新課題有關(guān)條件，創(chuàng)造適當?shù)那榫?，激發(fā)學生的想象空間。并創(chuàng)造共同研討的氛圍，讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂，養(yǎng)成他們對于優(yōu)秀文學作品細細品讀的習慣。（PPT6）

六、課時安排

本課分為四個教學課時完成教學內(nèi)容。十八回；電視劇 播放《葬花吟》MP3，同時看大屏幕。（PPT29——33）賞析《葬花吟》：

《葬花吟》是《紅樓夢》一書中歷來最為人所稱道，也是藝術(shù)上最為成功的詩篇之一。是林黛玉感嘆身世遭遇的全部哀音的代表，也是作者曹雪芹借以塑造這一藝術(shù)形象，表現(xiàn)其性格特性的重要作品。

這首詩在風格上仿效初唐體的歌行體，名為詠花，實則寫人。全詩抒情淋漓盡致，語言如泣如訴，聲聲悲音，字字血淚，滿篇無一字不是發(fā)自肺腑、無一字不是血淚凝成，把林黛玉對身世的遭遇和感嘆表現(xiàn)得入木三分。（PPT34）

? “柳絲榆莢自芳菲，不管桃飄與李飛”，就寄有對世態(tài)炎涼、人情冷暖的憤懣； ? “爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪？”是對青春年華轉(zhuǎn)瞬即逝的哀嘆，也有對生的依戀對死的恐懼；

? “一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！”表達了內(nèi)心的悲哀，怨憤地發(fā)泄、指控；而“一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼”，豈非對長期迫害著她的冷酷無情的現(xiàn)實的控訴？（PPT35）

? “獨倚花鋤淚暗灑，灑上空枝見血痕。杜鵑無語正黃昏，荷鋤歸去掩重門。”寫出了她孤苦伶仃，求助無門，獨自面對慘淡的人生。

? “愿奴脅下生雙翼，隨花飛到天盡頭”，是對美好理想的渴望與熱烈追求； ? “愿奴脅下生雙翼，隨花飛到天盡頭。天盡頭，何處有香丘？未若錦囊收艷骨，一杯凈土掩風流。質(zhì)本潔來還潔去，強于污淖陷渠溝?！眲t是在幻想自由幸福而不可得時，所表現(xiàn)出來的那種不愿受辱被污、不甘低頭屈服的孤傲不阿的性格。（PPT36）

? “質(zhì)本潔來還潔去，強于污淖陷渠溝”，則是高潔的情志和堅貞不阿的精神； ? 至于“依今葬花人笑癡，他年葬依知是誰？試看春殘花漸落，便是紅顏老死時。一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”等未了數(shù)句，書中幾次重復，特意強調(diào)，并通過鸚鵡也會吟哦的描寫，可知作者是大有深意的：花的命運也即黛玉的命運。（PPT37）

這首詩或許初時讀來覺得全詩過于消極，處處流露出多愁善感心靈脆弱的封建小姐的自顧自憐，哀傷凄惻；可細細品來卻不盡然。其中仍然有著一種抑塞不平之氣。

這是用熱血和生命寫就的心曲，是與這個罪惡的世界決裂的檄文。全詩真實地展露了一個充滿痛苦充滿矛盾而又獨抱高潔、至死不渝的心靈世界，凸現(xiàn)的是一種獨立人格的壯美與崇高。這些，才是它的思想價值之所在?！对峄ㄒ鳌分阅芤鹱x者的強烈共鳴，原因或許正在這里。（PPT38）

林黛玉無疑是全書最有靈氣的人物。最能體現(xiàn)她的人格理想、精神追求與生命意識的，莫過于她的《葬花吟》?？梢哉f，《葬花吟》是林黛玉的整個精氣、骨肉和血液熔鑄而成，是林黛玉的“魂”。

詩中反復出現(xiàn)的“花、鳥、人”三個形象，有其深意和聯(lián)系?；m質(zhì)本潔卻飄落無依，是黛玉的自喻。

當“桃飄李飛”之時，“柳絲榆莢”總是正當青春年華，郁郁青青，它們無視桃李花的凋殘飄零，自顧活得意氣盎然，仿佛是林黛玉生活現(xiàn)實環(huán)境中，高潔的遭冷落、摧殘、踐踏，而鄙俗的卻倍受青睞、寵愛的寫照。（PPT39）

而花鳥之魂正是人魂，“花魂鳥魂總難留”，表述的“人生寄一世，掩忽若飄塵”的漂泊感，猶如困擾黛玉的一條繩索，使她無法擺脫生命不得自由的焦慮和痛苦，走完極其短暫的一生。

黛玉為花壘香冢，正是想為自己營造一個逃避世俗泥淖的堡壘，構(gòu)建一個自我的世界，讓其高潔有所皈依，不被污濁沾染。（PPT40）

《葬花吟》實際上就是林黛玉自作的詩讖（chèn）。學生再誦讀一遍《葬花吟》，加深感悟。

拓展練習（作業(yè)）：

通過本課的學習，試分析87版《紅樓夢》人物形象設計經(jīng)典在哪里。如果需要你來設計黛玉葬花這一場舞臺戲劇的演出，舞臺效果或是燈光效果或是人物造型你會怎樣設計，說說想法和理由。（舞美專業(yè)）

附：

八、學生作業(yè)反饋（PPT42——46）

1、舞臺設計

我設計的靈感不僅僅來源課本，還有昆劇《黛玉葬花》的演出。將舞臺簡單的設計成一個古代小庭院。背景是白墻灰瓦的門，黛玉從一片桃樹李樹林里走出，走過方形的白墻門，來到舞臺中間。舞臺四周包圍著古代的圍欄和深色的柱子。營造出一種幽靜的氛圍。（如圖）（PPT43）

2、人物設計

人物造型，結(jié)合老師的講授和自己的理解，參考了87版電視劇《紅樓夢》和梅派京劇《黛玉葬花》，整個人物的造型以“清、雅”為主旨。衣服為白色繡梅花花紋，上衣

穿大襟軟綢的短襖，下系軟綢的長裙，腰系絲帶（如有條件兩邊可掛玉佩），梳古裝頭，戴珠花或翠花（注意不要繁雜，發(fā)飾要簡潔）。（PPT44）

3、燈光設計

燈光的設計，從最開始黛玉上場前全場滅燈。只留一個定點光，照在黛玉即將出場的門上，黛玉登場前，舞臺上方飄灑花瓣，從舞臺上定準黛玉等下在臺上的主要活動位置撒花瓣（如圖）（PPT45）? 當黛玉出場時給一束追光。? 當黛玉走出欄桿外，燈光亮起來。? 葬花時燈光順序轉(zhuǎn)暗。（PPT46）

第二篇：公開課黛玉葬花教學設計

《黛玉葬花》教案

教學目標：

1.了解小說中人物與環(huán)境的關(guān)系，體驗人物命運遭遇和內(nèi)心世界，把握人物的性格特征。2.分析黛玉葬花所表達的思想內(nèi)容。3.學習通過心理描寫來刻畫人物性格的方法。教學重點：

反復閱讀文本尤其是葬花詞，把握文本的思想內(nèi)容。教學難點：

深入理解葬花詞內(nèi)容，體會葬花詞與人物形象、情節(jié)發(fā)展與小說主旨的內(nèi)在關(guān)系。教學方法：

精讀文本、品味文本、小組討論、師生釋疑 課時安排：1課時 教學過程：

一、課堂導入

一看到《紅樓夢》就會想到一些典型情節(jié)，如寶釵撲蝶、湘云臥石、晴雯撕扇，同樣，一提起林黛玉，也會馬上想起她進賈府步步留心時時在意、和寶玉共讀西廂、臨終焚稿斷癡情等情節(jié)，當然，給人們留下極深印象的是窺知她內(nèi)心世界的《黛玉葬花》。

二、觀看視頻影像資料《葬花吟》

要求：初步體會詞中的情感

注意把握詞中體現(xiàn)情感的“愁緒滿懷”“淚暗灑”“見血痕”“倍傷神”“悲歌”等詞語。

三.從林黛玉葬花能看出她怎樣的心情和處境？（結(jié)合《林黛玉進賈府》）

總結(jié)：心情：愁苦傷感

脂硯齋甲戌本批語：余讀《葬花吟》，至再至三四，其凄楚感慨，令人身世兩忘，舉筆再四，不能下批。

處境：寄人籬下，孤苦伶仃

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學生結(jié)合本次葬花的起因及內(nèi)心活動：

起因：林黛玉去怡紅院，晴雯因晴雯和碧痕拌嘴心情不好假托是寶玉的意思沒給她開門，而且聽見寶玉、寶釵二人在院內(nèi)歡聲笑語。

心理活動：雖說是舅母家如同自己家一樣，到底是客邊。如今父母雙亡，無依無靠，現(xiàn)在他家依棲。如今認真淘氣，也覺沒趣。

四.結(jié)合《葬花詞》，分析林黛玉的性格特點

學生先各自有感情朗讀《葬花詞》，然后結(jié)合葬花詞的具體內(nèi)容分析人物形象，最后在小組討論個人發(fā)言的基礎上師生歸納總結(jié)： 1.多愁善感，敏感多慮：閨中女兒惜春暮，愁緒滿懷無釋處??半為憐春半惱春????梁間燕子太無情（可結(jié)合葬花的原因）

2.對世態(tài)炎涼、人情冷暖的憤懣：柳絲榆莢自芳菲，不管桃飄與李飛

解釋：“桃飄李飛”之時，“柳絲榆莢”總是正當青春年華，郁郁青青，它們無視桃花李花的凋殘飄零，自顧活得意氣盎然，仿佛是林黛玉生活現(xiàn)實環(huán)境中，高潔遭冷落、摧殘、踐踏，而鄙俗卻倍受青睞、寵愛的寫照。

3.人不如花的孤獨與凄涼：桃李明年能再發(fā)，明年閨中知有誰？/儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？

4.對生存有著真實殘酷的認識：一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼。5.對美好理想的渴望與追求：愿奴脅下生雙翼，隨花飛到天盡頭。6.對污濁環(huán)境的潔身自好不甘屈服：質(zhì)本潔來還潔去，強于污淖陷渠溝

7.對未來命運的悲觀：明年閨中知有誰??他年葬儂知是誰??

花落人亡兩不知

五、詞中的花與林黛玉人物形象是怎樣的關(guān)系？

在以前的詩詞中也出現(xiàn)花的形象，如張若虛的《春江花月夜》中“月照花林皆似霰”“昨夜閑潭夢落花”，在歐陽修《蝶戀花》中“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”，在這些作品中，花的形象或烘托氣氛，或映襯人物的心情，但與人的形象沒有融合在一起。而本詞中林黛玉感花傷己，花與人物完全融合在一起了。

小結(jié)：以花喻人，感花傷己，花人合一：（1）殘花漸落，紅顏老死，花落人亡

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（2）葬花即葬人：林黛玉不容于封建制度早死，就像花被埋葬，美被毀滅。

小結(jié)：《葬花吟》體現(xiàn)林黛玉的人格理想、精神追求與生命意識可以說，《葬花吟》是林黛玉的整個精氣、骨肉和血液熔鑄而成，是林黛玉的“魂”。

六.本次葬花與小說情節(jié)的發(fā)展與主旨有何關(guān)系？

1.為情節(jié)張目（從個人命運）：為后文黛玉身心憔悴，淚盡夭亡以及死時的寂寞作鋪墊。如：殘花漸落，春盡紅顏老，他年葬儂知是誰，花落人亡

2.暗示主旨（從作品整體）：“花謝花飛，紅消香斷”暗示林黛玉紅顏薄命及紅樓諸艷“千紅一哭、萬艷同悲”的悲劇歸宿。七.第2次葬花和第1次葬花有什么不同？

優(yōu)秀作品的典型情節(jié)在作品中總是只有一次，雖有類似，絕不是簡單的重重。同是葬花，第二次葬花與第一次葬花有諸多不同。

學生精讀兩次葬花的有關(guān)內(nèi)容，小組討論兩次葬花的不同，最后歸納小結(jié)：

1.氛圍不同：第一次葬花雖有傷感，但更多的是從《西廂記》得到啟發(fā)的愛情的覺醒和聽到寶玉第一次表白的歡欣（優(yōu)美的愛情小喜劇）。第二次完全是凄楚感傷（痛苦的悲?。?。2.時令不同：第一次是三月中浣，第二次是芒種節(jié)（約在六月）3.葬的花不同：第一次是桃花，第二次是鳳仙石榴等花 4.出場順序不同：第一次是寶玉先來，黛玉后來，二人一起葬花；第一次是黛玉先來，獨自葬了花，寶玉才來。

八、課后作業(yè)：寫一篇300字左右描述你面對春花爛漫或百花凋零時的或愉悅或憂傷的小作文，題目自擬。

九.板書設計：

心情與處境

鋪墊情節(jié)

人物形象

愁苦傷感

潔身自好，不甘屈服

寄人籬下

黛玉葬花

敏感、憤懣、悲觀

孤苦伶仃

渴望與追求

暗示主旨

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第三篇：黛玉葬花英文版

曹雪芹原詩

花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐？游絲軟系飄春榭，落絮輕沾撲繡簾。//閨中女兒惜春暮，愁緒滿懷無著處；手把花鋤出繡簾，忍踏落花來復去？//柳絲榆莢自芳菲，不管桃飄與李飛；桃李明年能再發(fā)，明年閨中知有誰？//香巢初壘成，梁間燕子太無情！明年花發(fā)雖可啄，卻不道人去梁空巢已傾。//

一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼；明媚鮮妍能幾時，一朝飄泊難尋覓。//花開易見落難尋，階前愁殺葬花人；獨把花鋤偷灑淚，灑上空枝見血痕。//杜鵑無語正黃昏，荷鋤歸去掩重門；青燈照壁人初睡，冷雨敲窗被未溫。//怪依底事倍傷神？半為憐春半惱春：憐春忽至惱忽去，至又無言去不聞。//昨宵庭外悲歌發(fā)，知是花魂與鳥魂？花魂鳥魂總難留，鳥自無言花自羞；愿儂此日生雙翼，隨花飛到天盡頭。//天盡頭！何處有香丘？//錦囊收艷骨，凈土掩風流；質(zhì)本潔來還潔去，不教污淖[nào]陷渠溝。//爾今死去儂收葬，他日儂身何日喪？儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？//試看春殘花漸落，便是紅顏老死時，一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！

許淵沖譯文

As flowers fall and fly across the skies, Who pities the reds that fade and the scents that die? Softly the gossamer floats over bowers green;Gently the willow fluff wafts to broidered screen.In my chamber I’m grieved to see spring depart.Where can I pour out my sorrow-laden heart? I step out of my portal with a hoe.On fallen petals could I come and go? Willow threads and elms leaves are fresh and gay;They care not if peach and plum blossom drift away.The peach and plum will bloom next year.But my chamber who will then appear? By the third moon the swallows built their nest, But apathetically on the beam they rest.Next year though they may peck the buds again, O in my empty chamber can their nest remain? For three hundred and sixty days each year, The cutting wind and biting frost make flowers sear.How long can they blossom fresh and fair? Once blown away, they cannot be found anywhere.Their gravedigger, I find no flowers in bloom;My aching heart is further filled with gloom.With hoe in hand, tears secretly shed Like drops of blood turn bare branches red.As twilight falls, the cuckoos sing no more;I come back with my hoe and close the door.Abed in dim-lit room when night is still, I hear cold rain and my quilt feels damp and chill.I wonder why I’m thrown in such a fret: Is it for love of spring or for regret? I love it when it comes, regret it when it goes;But spring comes and goes mute as water flows.Last night from the courtyard a dirge was heard, Sung by the soul of flower and of bird.The bird’s and flower’s soul is hard to detain;The flowers blush and silent birds remain.I long on wings to fly With the flowers to the end of the earth and sky.At earth’s uttermost bound，Where can I find a fragrant burial mound? Why don’t I shroud in silken bag the petals fair And bury them in the earth forever to mingle there? Pure they come and pure shall go, Not sinking to oblivion below.Now they are dead, I come to bury them today.Who can divine the date when I shall pass away? Men laugh at my folly in burying fallen flowers.But who will bury me when come my last hours?

See spring depart and flowers wither by and by.This is the time when beauty must grow old and die.Once spring is gone and beauty dead, alas!Who will care for the fallen bloom and buried lass?

第四篇：黛玉葬花讀后感

《紅樓夢》中黛玉葬花這一章是對整部書的高度概括和暗示。以下是小編為大家整理的關(guān)于黛玉葬花的讀后感，歡迎大家閱讀！篇一：黛玉葬花讀后感

天氣漸漸涼了，看著花的凋謝和葉的飄落，我思緒綿綿，想起了電視劇《紅樓夢》中“林黛玉葬花”的那一情景，那種憂傷的畫面在我腦海中留下了深刻的印象，一直難以忘懷。

那是秋風乍起，落花紛飛的季節(jié)，賈府花園里到處一片花謝花落的景象，滿園子的粉色花瓣，如同冬天的雪花紛紛飄落。畫面中黛玉滿目凄涼，手執(zhí)鋤頭，肩挎小布袋，撿起落在地上的一片片小花瓣，慢慢的放進小布袋內(nèi)，并不時的低聲哭泣，落花的凋謝使她想起了自己的身世與命運，花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？她不斷的感慨，憂傷的音樂旋律隨著她的哭泣聲此起彼伏，我仿佛身臨其境，融入了那落花繽紛的世界，淚水不斷涌了出來。

隨即，她將裝滿花瓣的小布袋小心翼翼的放進剛剛挖好的的坑內(nèi)。當土漸漸蓋住小布袋時，她已是泣不成聲，此時的我，淚水也成了斷了線的珠子，我不知道自己是對主人公身世的同情，還是對落花命運的感嘆，或者是對現(xiàn)實的感慨？試看春殘花漸落，便是紅顏老死時。一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！花開易見落難尋，也許人的生命也不過如此吧？

情緒一直被電視情節(jié)牽引著，不能自已，同時發(fā)現(xiàn)自己已很久沒有這樣的感動了。一直都不喜歡黛玉那敏感猜疑憂傷的性格，沒想到卻被她葬花的這一情節(jié)深深的打動了，她是將落花喻已，借花抒情，認為自己就如同那飄落的花瓣，孤苦伶仃，無依無靠，才生出憐意，產(chǎn)生了葬花的念頭。她性格的形成是多方面的，寄人籬下的孤單生活、長時間的心理壓抑和對自己的憐愛、對現(xiàn)實的無奈，久而久之便形成了孤僻敏感的性格。我不禁開始對她增添了些許同情，理解了她感情的細膩、思想的豐富和處世的敏感，同時也替她惋惜，一個才貌雙全的女子，卻擁有了這樣的性格……

這一幕結(jié)束后，我久久未動，無法立即從那憂傷的旋律中清醒，不記得過了多久才回到現(xiàn)實，并頓時醒悟：花落歸根，這是自然規(guī)律。不必緬懷這一自然現(xiàn)象，這些飄落的花兒，她們畢竟曾經(jīng)有過輝煌，生命雖短暫，但她們沒有虛度，而是在綻放的時候盡情綻放、盡情美麗。落花不是無情物，化做春泥更護花，她們的飄落既是對大地母親的回報，也是為了來年的更加繁榮，所以她們的飄落只是無聲無憾的歸隱，在歸去的時候她們是行色匆匆的，因此，我們實在沒有傷感的必要。

好比人生，我們在乎的應是人生旅途中的沿途風景，不必感懷過去的每一天，只要不忽略途中的任一風景，生命中的每一天都將是充實的。

哎！說來也真慚愧，都初三了，四大名著只讀了其中的一部《水滸傳》，一部充滿戰(zhàn)爭、血腥的小說，但還是蠻容易理解的。人人都說《紅樓夢》是四部名著中最難理解的，我覺得一本書只要用心去讀，花時間去讀，怎么會不理解呢？我一定要試試。

林黛玉是《紅樓夢》中的主角，人們常用一些“體弱多病”、“瘦骨如柴”、“病怏怏”的這類詞來形容她，也確實如此。我也覺得這個人像一根枯草，被風吹一下就會倒。但當我看了《黛玉葬花》，我覺得自己錯了。

曹雪芹筆下的林黛玉不只是一個脆弱無力的美女，只讀了《紅樓夢》的冰山一角，我卻感受到她是一個詩化了的奇女，她的《葬花詞》打動了多少讀者的心，我越來越被她吸引。她作的每一句詞，都是那么的與眾不同，充滿了她真實的內(nèi)心情感。即使是一草一水，一山一石這些平凡的景物，她都能展開豐富的想象，與自己的命運聯(lián)想在一起，感人肺腑。

感覺她就是周敦頤筆下的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩”的清蓮。尤其是從她那句“質(zhì)本潔來還潔去，強于污淖陷渠溝”，表現(xiàn)出了她高潔的情志和堅貞不阿的精神。

感覺她是陶淵明筆下的《桃花源記》中的其中一員，是與陶淵明志同道合的一類人。對“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”的生活十分向往、追求的人。特別是那句“愿奴肋下生雙翼，隨花飛到天盡頭”。

總感覺她又像劉禹錫一樣有著“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”的這種高雅情操。據(jù)說她住的地方“苔痕上階綠，草色入簾青”，但我覺得這與她的性格也是十分相符的。

此時，我感覺她與詩是一體的，是詩展示了她的迷人光輝，是詩抒發(fā)了她的悲傷，是詩發(fā)泄了她的憤懣，是詩使她表現(xiàn)出了超凡脫俗。

林黛玉悲慘的身世讓我感動，嬌美的姿容讓我羨慕，多病的身體讓我憐惜，橫溢的才華令我折服，我陶醉于從她身上散發(fā)出的沁人心脾的清香，可惜天妒紅顏。

“黛玉葬花”是《紅樓夢》里最廣為流傳的故事。眾人皆認為黛玉太多愁善感了，有些癡病，可我并不這么想。

黛玉是高冷孤傲的，她如一朵白蓮，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。哪怕在大觀園這樣充斥著金錢權(quán)利的大染缸里，她也仍舊不自大輕浮。她何需在《葬花吟》里“愿奴脅下生雙翼，隨花飛到天盡頭，”她本就有一雙翅膀，只不過末梢飄了幾根羽毛，只得被困在人間罷了。她就如東坡居士筆下的那只孤鴻，在“缺月掛疏桐，漏斷人初靜”的夜晚里吟道：“驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲令?！?/p>

黛玉如一朵血梅，她雖寄于冰雪之中，卻在冰天雪地里獨領風騷。她是紅色的可卻不似朱妃、胭脂般紅得耀眼，艷得生輝。她的紅是血色的紅，不容一絲塵雜，永遠在寒風中綻放最美的笑靨。她似花，卻不如花那般總是香飄玉散；她似花，卻不如花那般柔柔弱弱；她似花，卻不如花那般觸指可破；她似花般嬌艷，卻用那紅在一片潔白里綻放，永不凋零。

黛玉如一簇蘭，有著曠谷幽達。她哪怕沒有水仙般冰肌玉骨，沒有牡丹的國色天香，可她從雜草中而生，卻綻放出了最美的花朵。

黛玉如橘?；?，在無園丁照料下生長，卻仍舊開出了金黃的花朵。她同簡。愛一般，為了愛，可以不顧生死，不懼困難，哪怕再不可實現(xiàn)，也要放手一搏，努力去追尋。

柔弱又何妨，只要心堅強，就會有一雙翅膀，飛向夢想的彼岸。哪怕你折翼，也仍會有燈光。

黛玉似花，花卻不如黛玉。

這幾天看了《紅樓夢》，黛玉葬花頗有些感受，看到她的身世也不免聯(lián)想我現(xiàn)在的處境，我一直很喜歡這段葬花詞，不知道為什么，每一次我看到這兒的時候，眼睛都會淚濕。

“一年三百六十日，風刀劍雨嚴相逼，明媚鮮艷能幾時，一朝飄泊難尋覓，花開易見落難尋，階前愁煞葬花人，獨倚花鋤淚暗酒，灑上空枝見血痕……愿奴脅下生雙翼，隨花飛到天盡頭，天盡頭，何處有香丘……質(zhì)本潔來還潔去，強于污淖陷渠溝，爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪？儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？試看春殘花漸落，便是紅顏老死時，一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！”

看到傷心處不禁會悄悄落淚，多愁善感也越發(fā)的驕縱了。時常聯(lián)想到不久將來老去之后的事情，我還沒有到老的年齡卻提前傷感起來。通常有兩種事情讓人們感覺到自己老了：第一就是越來越愛錢了，第二就是常常聯(lián)想到老去的事情。感覺到最近一兩年來，我的心態(tài)沒以前那么樂觀了，也有可能眼自己的處境有關(guān)。

“儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？試看春殘花漸落，便是紅顏老死時，一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！”，這幾句話讓我時時傷感，我感到孤苦伶仃，無援無助，真不知道他年老去之后是誰來收葬我呢？

人都有感情脆弱的時候，每當我受欺負的時候就會倍感人生之凄涼，當我郁悶的時候也會感到孤獨無助，當我受到欺騙和傷害的時候，就會對全人類的男人感到失望。

女人無論再怎么堅強，她的內(nèi)心還是渴望擁有一種安全感和依賴感，這是由女人的“劣根性”決定的。我看到那些成功的女強人，她們的事業(yè)很輝煌卻也沒有成家，依然也很快樂，她們快樂的理由又是什么呢？我不明白，看來我是做不了女強人，因為我擺脫不了內(nèi)心對男人的那種依賴，我也不能允許自己這樣的活著。

第五篇：黛玉葬花讀后感

篇一：黛玉葬花讀后感

寶釵、黛玉是《紅樓夢》中相對的兩個形象，代表著兩種不同的性格。寶釵是封建淑女的典范，崇尚“女子無才便是德”，克已復禮。小說中寶釵在前往瀟湘館途中，見寶玉進去后，那一段心理活動的描寫，充分顯示了她處理問題謹慎，考慮問題精細周密的性格。尤其是在戲蝶時，無意聽到了小丫頭的“私情話”，巧使“金蟬脫殼”，對顰兒有意無意的嫁禍，更是自然而深刻地顯示了她精明、城府的一面。但寶釵畢竟是花季少女，見了“迎風翩躚”的“一雙玉色蝴蝶”，十分有趣，忍不住想“撲了來玩?！保倥欠N天真活潑的情趣，在一定條件下情不自禁地表現(xiàn)出來。這段撲蝶的描寫使寶釵的性格顯得更為豐滿，生動、形象地塑造了一個性格色調(diào)十分豐富的寶釵形象。

緊接其后，作者安排了黛玉葬花一幕，這種安排對表現(xiàn)人物的性格來說，確實起到了相互襯托的作用。相對于寶釵的有涵養(yǎng)、隨俗的性格特點，黛玉是天然的，是性靈的，是一已的。所謂“黛玉詩情”，林黛玉本身就是詩，就是情?！对峄ㄒ鳌肥潜憩F(xiàn)黛玉性格特征的重要作品。她熱烈而執(zhí)著地追求自己的幸福和愛情，但在那個社會，愛情就意味著對整個社會秩序的背叛，“一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼”，就是她對長期迫害她的冷酷無情現(xiàn)實的控訴。她多么希望能掙脫封建枷鎖的禁錮，希望能擺脫自己不幸的命運，“愿奴肋下生雙翼，隨花飛到天盡頭”，可是“天盡頭，何處有香丘”。對未來，她充滿迷惘與彷徨，但她沒有屈服，“未若錦囊收艷骨，一抔凈土掩風流。質(zhì)本潔來還潔去，強于污淖陷渠溝”，正是她在幻想自由幸福而不可得時，那種不愿受辱被污、不甘低頭屈服的孤傲不阿的性格的具體表現(xiàn)。同時，《葬花吟》也反映了黛玉多愁善感的個性，全詩充滿了落花飄零，人去樓空的生命的悲哀，既有感時惜春的嘆惋，又有對自己青春年少、紅顏薄命的哀悼，以及對世事無常的迷惘與困惑。所以《葬花吟》既是黛玉感嘆身世遭遇的全部哀音的代表，也是作者借以塑造這一藝術(shù)形象，表現(xiàn)其性格特征的重要作品。

這首詩在風格上仿效初唐體的歌行體，名為詠花，實則寫人。全詩抒情淋漓盡致，語言如泣如訴，聲聲悲音，字字血淚，滿篇無一字不是發(fā)自肺腑、無一字不是血淚凝成，把林黛玉對身世的遭遇和感嘆表現(xiàn)得入木三分。全詩并非一味哀傷凄惻，其中仍然有著一種抑塞不平之氣?！傲z榆莢自芳菲，不管桃飄與李飛”，就寄有對世態(tài)炎涼、人情冷暖的憤懣；“一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼”豈不是對長期迫害著她的冷酷無情的現(xiàn)實的控訴？“愿儂脅下生雙翼，隨花飛到天盡頭。天盡頭，何處有香丘？未若錦囊收艷骨，一杯凈土掩風流。質(zhì)本潔來還潔去，強于污淖陷渠溝?！眲t是在幻想自由幸福而不可得時，所表現(xiàn)出來的那種不愿受辱被污、不甘低頭屈服的孤傲不阿的性格。這些，才是它的思想價值之所在。

這是林黛玉“玉帶林中掛”“堪憐詠絮才”的命運寫照。因為愛花，才葬花；因為傷逝，才悲憤；因為在乎和珍視，才爭吵；也因為前生注定的悲劇結(jié)局，才顯出人生的虛幻凄涼?！对峄ㄞo》是林黛玉進入賈府以后的生活感受，是她感嘆身世遭遇和悲劇命運的全部哀音的代表作。她以落花自況，血淚作墨，如怨如慕，如泣如訴，抒寫了花落人亡的感傷與哀愁?！傲z榆莢自芳菲，不管桃飄與李飛”，就寄有對世態(tài)炎涼、人情冷暖的憤懣；“一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼”，不正是對長期壓迫著她的冷酷現(xiàn)實的控訴嗎？“愿奴脅下生雙翼，隨花飛到天盡頭”，是對美好理想的強烈渴望與熱烈追求；“質(zhì)本潔來還潔去，強于污淖陷渠溝”，則表現(xiàn)了她高潔的情志和堅貞不阿的精神?！耙澜裨峄ㄈ诵ΠV，他年葬依知是誰？試看春殘花漸落，便是紅顏老死時。一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知。”()花的命運就是林黛玉的命運。這是用熱血和生命寫就的心曲，是與這個罪惡的世界決裂的檄文，它真實地展露了一個充滿痛苦與充滿矛盾又獨抱高潔、至死不渝的心靈世界，凸現(xiàn)的是一種獨立人格的壯美與崇高。詩魂時刻伴隨著她，像花一樣，從她的心里和身上飄散出沁人心脾的清香??

篇二：黛玉葬花讀后感

天氣漸漸涼了，看著花的凋謝和葉的飄落，我思緒綿綿，想起了電視劇《紅樓夢》中“林黛玉葬花”的那一情景，那種憂傷的畫面在我腦海中留下了深刻的印象，一直難以忘懷。

那是秋風乍起，落花紛飛的季節(jié)，賈府花園里到處一片花謝花落的景象，滿園子的粉色花瓣，如同冬天的雪花紛紛飄落。畫面中黛玉滿目凄涼，手執(zhí)鋤頭，肩挎小布袋，撿起落在地上的一片片小花瓣，慢慢的放進小布袋內(nèi)，并不時的低聲哭泣，落花的凋謝使她想起了自己的身世與命運，花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？她不斷的感慨，憂傷的音樂旋律隨著她的哭泣聲此起彼伏，我仿佛身臨其境，融入了那落花繽紛的世界，淚水不斷涌了出來。

隨即，她將裝滿花瓣的小布袋小心翼翼的放進剛剛挖好的的坑內(nèi)。當土漸漸蓋住小布袋時，她已是泣不成聲，此時的我，淚水也成了斷了線的珠子，我不知道自己是對主人公身世的同情，還是對落花命運的感嘆，或者是對現(xiàn)實的感慨？試看春殘花漸落，便是紅顏老死時。一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！花開易見落難尋，也許人的生命也不過如此吧？

情緒一直被電視情節(jié)牽引著，不能自已，同時發(fā)現(xiàn)自己已很久沒有這樣的感動了。一直都不喜歡黛玉那敏感猜疑憂傷的性格，沒想到卻被她葬花的這一情節(jié)深深的打動了，她是將落花喻已，借花抒情，認為自己就如同那飄落的花瓣，孤苦伶仃，無依無靠，才生出憐意，產(chǎn)生了葬花的念頭。她性格的形成是多方面的，寄人籬下的孤單生活、長時間的心理壓抑和對自己的憐愛、對現(xiàn)實的無奈，久而久之便形成了孤僻敏感的性格。我不禁開始對她增添了些許同情，理解了她感情的細膩、思想的豐富和處世的敏感，同時也替她惋惜，一個才貌雙全的女子，卻擁有了這樣的性格??

這一幕結(jié)束后，我久久未動，無法立即從那憂傷的旋律中清醒，不記得過了多久才回到現(xiàn)實，并頓時醒悟：花落歸根，這是自然規(guī)律。不必緬懷這一自然現(xiàn)象，這些飄落的花兒，她們畢竟曾經(jīng)有過輝煌，生命雖短暫，但她們沒有虛度，而是在綻放的時候盡情綻放、盡情美麗。落花不是無情物，化做春泥更護花，她們的飄落既是對大地母親的回報，也是為了來年的更加繁榮，所以她們的飄落只是無聲無憾的歸隱，在歸去的時候她們是行色匆匆的，因此，我們實在沒有傷感的必要。

好比人生，我們在乎的應是人生旅途中的沿途風景，不必感懷過去的每一天，只要不忽略途中的任一風景，生命中的每一天都將是充實的。

篇三：黛玉葬花讀后感

哎！說來也真慚愧，都初三了，四大名著只讀了其中的一部《水滸傳》，一部充滿戰(zhàn)爭、血腥的小說，但還是蠻容易理解的。人人都說《紅樓夢》是四部名著中最難理解的，我覺得一本書只要用心去讀，花時間去讀，怎么會不理解呢？我一定要試試。

林黛玉是《紅樓夢》中的主角，人們常用一些“體弱多病”、“瘦骨如柴”、“病怏怏”的這類詞來形容她，也確實如此。我也覺得這個人像一根枯草，被風吹一下就會倒。但當我看了《黛玉葬花》，我覺得自己錯了。

曹雪芹筆下的林黛玉不只是一個脆弱無力的美女，只讀了《紅樓夢》的冰山一角，我卻感受到她是一個詩化了的奇女，她的《葬花詞》打動了多少讀者的心，我越來越被她吸引。她作的每一句詞，都是那么的與眾不同，充滿了她真實的內(nèi)心情感。即使是一草一水，一山一石這些平凡的景物，她都能展開豐富的想象，與自己的命運聯(lián)想在一起，感人肺腑。

感覺她就是周敦頤筆下的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩”的清蓮。尤其是從她那句“質(zhì)本潔來還潔去，強于污淖陷渠溝”，()表現(xiàn)出了她高潔的情志和堅貞不阿的精神。