第一篇：自己的事情自己做教學設計

自己的事情自己做

2013年校本研修教學設計模板

作者姓名 學科 教材版本 上課時間

單元背景

課時設計說明

學情分析

學習目標

教學重難點及解決措施

學習活動張鳳菊 學校 歡城一中 思想品德 年級/班級 七年級

魯教版 課時名稱 自己的事情自己做 2013.11.25

學生人數

本課從道德方面引導學生認識一個人要自立自強的道理，努力形成自立自強的生活態度，提高獨立生活的能力，走自強之路。同時教育學生把自立自強同服務社會相結合，與本單元生活主題相致，與本單元心理健康和國情等方面的內容有機組合

本節有兩個層次構成，“少年需自理”，“告別依賴 走向自立”，用課件展示自立的意義和怎樣告別依賴，走向自立

這節內容與學生關系密切，貼近學生生活使學生從感性到理性認識到自立的重要性，啟示學生積極投身實踐，自覺培養自立的品質，提高自立能力。

教會學生獨立地安排自己的生活，自主地處理學習、生活中的難題，靠自己去開創自己的事業，創造多彩的生活。

1.自立的意義。通過設計“我在進步”的小活動，讓學生通過填寫自己在自立方面的進步感受自立的作用。

2.怎樣告別依賴，走向自立？通過正反例證讓學生明白依賴對走向自立和成功的危害，從而克服依賴，獨立思考自主做出決定，并積極投入實踐之中，在實踐中反復鍛煉

教學過程（可續行）

學生活動

教師活動

教學評價及技術應用 觀看課件一

觀看課件二

觀看課件三

觀看課件四

學習名言

少年需自理 課本材料分析

告別依賴 走向自立 收獲平臺

課后反思

點評

分析整合 引入新課 閱讀材料 思考問題

提出問題 指導分析

參與學生討論并適時指導 利用多媒體對照解決 探討自立的涵義

探討自立的意義

合理設疑 分析材料 歸納利用相關鏈接 意義

適時指導 啟發誘導

看材料 思考問題

對照課本

閱讀正文自然段

及時肯定學生回答 強調怎樣自立

肯定學生回答

歸納討論 分析材料 自然過渡

閱讀材料 分析問題

提出問題，適時指導

歸納 評價

歸納討論 正反例證 啟發誘導 學生回答

組內交流，復述板書，總結本課

本節課能夠創造性地使用教材，把教材內容和學生活動生動靈活的融為一體。教學環節親切、自然、貼近生活，易于操作。根據課堂需要，采用等多種活潑生動的呈現方式，來創設輕松愉悅的學習氛圍，調動了學生參與的積極性，整個教學過程緊密結合初中生的日常生活實際，本著從生活中來到生活中去的原則，深入淺出地把傳授知識同養成良好生活習慣有機的結合在一起，取得了良好的教學效果。

本節課內容不多，所選材料應貼近學生自身實際，引導學生從自身出發談感受落實行動效果會更好。

本節課整體設計科學合理，內容完整。使學生在愉悅的課堂氛圍中有效的完成了學習任務，實現了“三維目標”。

第二篇：自己的事情自己做教學設計

自己的事情自己做教學設計 知識目標

1.知道自己的事情自己做。

2.懂得自己的事情自己做是愛勞動的表現，是光榮的。

情感目標

愿意做個愛勞動的好孩子，自己的事情自己做。能力目標

自己的事情自己做，學會做簡單的家務，做力所能及的事情。

教學重點

教育學生自己的事情自己做，不會做的事情學著做，克服依賴思想。

教學難點

學會自己的事情自己做，自己的事情自己來安排。知道依賴的危害。情感和生活指導

培養學生的自立意識，增強學生生活、學習的自立能力。

教具

多媒體、ppt課件、活動物品等

教學法：活動化教學、生活化教學、合作探究式教學 教學過程

一、創設情境，導入新課（課件：圖片 多媒體）。提問：同學們，大家說說圖中的當當在干什么，你喜歡這里當當嗎？（出示圖片）

師：既然你們都不喜歡這個當當，那誰來說說，早上起床后，有多少同學是自己穿衣、疊被，而不用爸爸媽媽或爺爺奶奶呢？我們給這些同學鼓鼓掌。

二、課堂探究、知事明理

師：現在，老師給大家介紹一位同學，他就是我們班里的小超男，請你們聽聽他的故事。

老師繪聲繪色講小超男的故事：（課件出示文字及配樂）師：每天早晨，天還沒有亮，四周還靜悄悄的，小超男就要從熱乎乎被窩里爬起來，穿好衣服，刷牙，洗臉，整理房間后，幫媽媽燒水做飯，因為爸爸在一次車禍中喪失了勞動能力，媽媽又體弱多病。所以，每天早晨小超男總是和媽媽一起起床，除了自己的事情自己做之外，還要幫媽媽嗎做一些力所能及的事情。師：聽了小超男的故事？你有什么感受呢？

小結：是的，同學們都能感受到小超男是一個自強自立的好孩子，不僅自己的事情自己做，還能幫媽媽分擔家務，而我們有的同學還讓奶奶幫穿衣服，洗臉，疊被，系鞋帶……多不應該啊！那么生活當中哪些事情我們應該學著自己做呢？

三、生活調查，理解感悟

1.眾說紛紜：你認為哪些事情是我們自己的事情呢？ 2.今天我們來做個調查，請同學們如實反映： a你自己收拾房間嗎？

b你的物品擺放通常很有條理嗎？ c你自己洗衣服嗎？ d你在家主動打掃衛生嗎？ e你會做飯嗎？

f你上每節課都能認真聽講嗎？

e你課前能自覺預習，課后能認真復習嗎？ g沒有老師、家長的監督，你能獨立完成作業嗎？ 1.同桌先互相說說：

2.組內交流，看看誰做到的最多,上述8條中，你能做到幾條？做到的越多，說明你的自立能力就越強。

3.情景再現：自己不會做的，該怎么辦呢？ 情景一：丁丁和果果在公園里玩，他們互相追逐著。這時，丁丁的鞋帶開了，他跑到媽媽面前說：“媽媽，媽媽，快、快、快，幫我把鞋帶綁好，我還要接著追著玩呢！”

思考：丁丁做的對嗎？他應該怎么做？

情景二：上復習課的時候，老師要求同學們把數學卷子拿出來，果果打開書包，里面亂七八糟，他怎么也找不到，急得哭了起來，邊哭邊說：“都怪媽媽，今早沒有幫我把書包整理好。”

思考：果果這樣這怪媽媽，對嗎？我們應該怎么做？ 師小結：如果自己的事自己不會做，又不學，總依賴別人，一旦離開別人就沒法生活。不僅自己要吃苦頭，別人也不喜歡你。所以自己的事一定要自己做，不會就學，從小培養自己獨立生活的能力，從小培養自己的事情自己做的好習慣

四、生活賽場 1.活動要求：

1）隨機抽取3—5名學生參與活動 2）比賽項目：疊衣服、疊被子。3)時間：3—5分鐘。

4)評選辦法： 規定時間內完成任務質量最好者獲勝，獎勵：生活自立獎

活動評價：誰做得最好？

2.（生活小記者）采訪：＊＊＊同學，首先向你表示祝賀，祝你在本次比賽中獲得勝利。那我想問你幾個問題：你現在的感受怎樣？你能談一下你獲得成功的秘訣是什么？你想對大家說些什么？

采訪：看到別人獲得成功你有何感想？你打算怎么做？ 教師小結：自立就是自己的事情自己做。

小結：自立就是自己的事情自己干。人的成長過程就是一個不斷提高自己自立能力的過程。自立的生活表現在方方面面，也從方方面面影響著我們的成長和發展。

五、回歸生活，拓展升華 1.下列情況，你會怎么做？ 這個題太難了我該

怎么辦--------------咱們一塊兒去游戲廳吧！我該-----------------③ 爸媽今天不在家，我該怎么辦？

----------------------2.師：我們每個人就是在不斷地反思中成長，請結合自身實際，回顧過去的生活，寄語自己。哪些自立的事情令你驕傲，哪些地方還有不足，需要繼續努力。我們可以用這樣的句式表達：我能獨立的完成作業，我驕傲！打掃房間，我能行！

六、活動總結

自己的事情自己做，可以使自己生活方便，少給人添麻煩，從小培養生活自理的能力，養成愛勞動的好習慣，自己的事情會做的，要不等、不用、不靠別人的幫忙，自己做；不會的事情要學著做。老師相信你們一定會成為自己的事情自己做的好孩子

第三篇：自己的事情自己做 教學設計

自己的事情自己做

班會背景

現在的家庭獨生子女的多，父母對他們十分寵愛，不愿讓孩子吃苦，所有的事情都為孩子包辦代替，這樣反而讓孩子成了衣來伸手、飯來張口的“小皇帝”。很多學生沒有勞動意識，缺乏生活自理能力，不愿參加勞動，沒有吃苦耐勞的精神，這與我們培養學生成才的教育目的相違背。我們不能夠培養出社會的寄生蟲，我們培養的應該是對社會、對家庭有用的人才。

梁啟超先生曾經說過：少年強則國強，少年獨立則國獨立。因此，培養學生獨立的人格，學會生活自理，培養他們的勞動意識，鍛煉勞動技能，就并不只是學生一個人的事情。我們可愛的祖國，我們偉大的中華民族將如何發展，如何雄立于世界，全在于新一代的少年兒童。

基于這種想法，我校在一年級開展了“自己的事情自己做”的主題班會。

班會目的1.激發學生參加力所能及的班務勞動、家務勞動和社會實踐活動的熱情。

2.初步培養學生的主人翁意識，增強他們的生活責任感，樹立自我服務意識和養成良好的勞動習慣。

3.從小鍛煉自己的自理能力，改掉學生依賴父母的生活習慣。

4.培養學生獨立意識，為實現教學生做人的目的打下堅實的基礎。

班會準備

1.根據需要編寫并排練小品等 2.開班會前一周進行穿衣褲、穿鞋、系紅領巾的比賽。

活動紀實

1情境導入

師生問好后，一名同學舉手，生：老師，我的鞋帶開了。師：鞋帶開了？能自己把它系上嗎？

生：嗯?嗯?我不會系

師：那平時你怎么穿的鞋子呢？

生：唔?唔?平時都是爸爸媽媽給我穿的 師：過來

xxx

讓老師看看

師蹲下教xxx系鞋帶，xxx同學很聰明，只要用心去學，肯定能學會。

生：謝謝老師，我一定會學會的。

老師：同學們，我們自己的事情自己做，像xxx，爸爸、媽媽不在身邊，自己就不能夠照顧自己了。

我們今天的主題班會是學生齊：自己的事情自己做！（師板書）

老師：我們謝謝xxx的表演。xxx同學在家里可是個能干的孩子呢！為了幫助老師主持班會，今天他特意和我表演了這個小品，你們說，xxx表演得好不好?

學生：好！

老師：那么，今天，我們的班會就正式開始。

首先請同學們一起來讀一讀這首兒歌，題目是《好孩子》

2.兒歌齊誦：《好孩子》

(根據兒歌意思可加動作，以小隊為單位)第一節：小星星樂滋滋，告訴我好孩子，不用媽媽來幫忙，書包自己來收拾。第二節：大公雞喔喔啼，小朋友早早起。不用奶奶來幫忙，自己穿衣上學去。第三節：紅太陽笑瞇瞇，自己學著來洗衣。不用爸爸來幫忙，樣樣東西準備齊。第四節：小鳥兒叫嘰嘰，我們都來上體育。不用老師來幫忙，鞋帶開了自己系。全體同學：大家愛勞動，互相來學習。自己的事情自己做，我們從小牢牢記。

師：是??！我們不小了，長大了，應該學著自己的事情自己做了！

下面就請同學們跟著老師來做一個游戲，游戲內容就是“基本生活技能訓練”，比一比，看看誰做得最好！

3.基本生活技能訓練

A:學洗臉，學刷牙。（老師給學生準備一盆水，讓孩子表演洗臉）說一說在家你是怎么洗臉刷牙的。B.學扣衣服、拉拉鏈。

師：小朋友們，每天我們都會穿衣服、脫衣服，老師想問問你們，平時在家都是誰給你們穿衣服呢？（自己）同學們真棒，老師今天通過一個游戲來看看同學們在家是不是真的自己穿衣服。

（學生站在講臺上，穿扣子衫的孩子站在前面給對面的同學扣，穿拉鏈衫的孩子站在前面比比誰的速度快。）

評出最好最快的同學，說說原因。（每天都是自己穿衣服）“原來你是自己的事情自己做了”跟同學們分享一下你的成功經驗，你是怎么自己穿衣服的。對穿的又快有好的同學表示獎勵。（獎勵前兩名同學）師小結：通過剛剛的比賽我們知道了扣扣子時要把最下面左邊第一顆扣子和右邊第一顆扣子眼找到，一路向上扣好就不會出錯了；而拉鏈衫就是拿起有拉鏈插銷的一頭，插進另一邊的拉頭和插座里，把插銷穿過拉頭，插進插座里，兩邊完全合攏，就能把拉鏈拉上了。簡單嗎？ C、學習戴紅領巾

師：那接下來還有一個更“簡單”的事，就是戴紅領巾。誰能來說說你平時是怎么戴好紅領巾的？ 請生答。并請同學到講臺上展示戴紅領巾的步驟

那現在就請小朋友來比一比誰戴的又快又好，行不行？所有同學起立，把紅領巾放在桌子上，大角向前平鋪好，不要卷，準備好，開始??

師給予評價獎勵。

師小結：通過這個比賽我們知道了要想又快又好的戴好紅領巾，要注意后面的鈍角對準脊柱，將紅領巾的右角放在左角的下面，兩角交叉，將右角經過左角前面拉到右邊，左角不動。右角經左右兩角交叉的空隙中拉出，將右角從此圈中拉出，抽緊就能戴好紅領巾了，為了方便記憶，老師有一個口訣送給你：披在肩上邊，左尖壓右尖，右尖繞一圈，圈里抽出尖。

師：好，游戲結束，大家收獲大不大??？ 學生齊：收獲大！

師：以后，我們同學在家里就可以自己照顧自己了。今天我們回去后，就可以勇敢地對爸爸、媽媽說—— 生：我們自己的事情自己做！

師：下面，請看動畫節目《自己的事情自己做》。

提出問題，視頻中的蘭迪自己做了哪些事情？你會做這些事情嗎？跟同桌說一說你在家是怎么做的？ 節目：自己的事情自己做。自己收拾桌洞，（收拾桌洞的照片）自己做作業經驗分享。

師：大家也說得很好，我們給每個發言的同學都加上一顆星，表示鼓勵。

同學們，你們說真是太好了，我們一起來看看這幾幅圖片，他們做的對嗎？說一說，他們應該怎么做？

總結：我們不但自己的事情自己做，還要能夠幫助家長做力所能及的家務活。只要我們能做的,自己主動去做，我們就是好孩子。在家里我們可以做什么呢？拉火車回答？

讓我們大聲地對爸爸、媽媽說：自己的事情自己做，我們能行的。來看，老師給你們列舉了幾條我們自己可以做到的事情，老師給你們做了一張表格，張貼在前面的墻上，我們每天做了什么來給自己打上勾好不好？（教師張貼表格）

接下來老師將送給你們一首歌曲，我們一起來聽一聽吧！

師：這樣的兒歌太好聽了，大家高興不高興？ 學生齊：高興。我們回家以后也可以做做兒歌中的事情，讓我們再大聲說一說：自己的事情自己做。

最后，我們以梁啟超先生的一句話來結束我們這一節課：“少年強則國強，少年獨立則國獨立?！睂W生齊讀。

下課！

第四篇：《自己的事情自己做》教學設計

《自己的事情自己做》教學設計

《自己的事情自己做》教學設計

內容標準 一2.4

養成自信自立的生活態度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義。教學目標

（一）情感、態度、價值觀：養成自立的生活態度，體會自強不息在學習、生活及事業成功中的意義，培養自立自強的精神；以自立自強的態度對待生活中的困難，克服依賴心理，努力把自己培養成為強者。

（二）能力：提高自理自立的能力，學會自己的事情自己做，自己的事情自己來安排；面對遇到的困難，學著靠自己的力量去解決，逐步培養獨立克服困難的能力。

（三）知識：認識自立的重要作用，懂得只有自立才能走向自強的道理；學會走上自立之路。教學重點和難點 重點：自立的重要作用 難點：如何走向自立 教學方法 案例教學法，小組合作討論法 教學內容分析

“自己的事情自己做”是第四單元第八課的第一項目內容，目的是讓學生認識自立品質的重要作用，自覺克服依賴心理，養成自立的生活態度；培養自立精神，勇于面對學習、生活中的困難。

進入中學以后，學生遇到的最大的不適應，就是在自立能力上。由于小學的教育、教學方式和中學的不同，學生的學習方式、生活方式和自我管理方式等都發生了變化，這就給學生的自立能力提出了較高的要求，及時對學生進行自立教育非常重要。

本項目分兩個層次內容：一是少年需自立，主要是講解自立的重要作用；二是告別依賴，走向自立，主要是講解如何走向自立。前一層次是教學的重點，因為只有認識到自立的重要性，才能自覺走自立之路；后一層次是教學的難點，因為初一學生年齡較小，又大多是獨生子，依賴性較強，要在學習生活中真正克服依賴心理，走向自立難度較大。道理好明白，但做起來較難。教學活動

名言導入：我國著名教育家陶行知老先生有這樣一段名言，“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人，靠天，靠祖先，都不算好漢”。教師：這段話說明了一個什么道理？ 學生回答，教師總結。

多媒體投放課題：自己的事情自己做

（一）學生自主預習

學生快速閱讀教材86-90頁，完成下列問題： 1.什么是自立?自立有何意義？ 2.我們該如何走向自立?

（二）成果展示我先來

多媒體課件展示：年少有志，勇挑生活重擔

安琳是青島膠南濱海街道中心中學的一名15歲女學生，豆蔻年華的她，本應得到父母的百般呵護，但病重的母親，卻讓她小小年紀便挑起生活的重擔。每天天剛蒙蒙亮安琳就起床了，然后穿好衣服、洗臉做飯，再把做好的飯端到媽媽的床頭，給媽媽倒好水，放好藥，等媽媽醒來后吃飯、服藥。為了減少生活開支，她又學會了蒸饅頭、包水餃、炒小菜。生活的重負下，她一直勤于學業，科科成績名列前茅。提出問題；安琳最值得我學習的品質是什么？它的具體表現是什么？

教師引導學生閱讀材料，思考回答。

然后教師總結：安琳是一個具有自立精神的孩子。她小小年紀克服困難，洗衣做飯照顧媽媽，是我們學習的榜樣。多媒體投放： 學生閱讀教材87頁的“讀一讀”，教師講述無臂鋼琴師劉偉的故事

學生思考：一個人走向自立有何意義？

學生代表發言，教師歸納總結自立的重要意義：

1、自立的過程是我們鍛煉和提高生活能力的過程，也是我們不斷提高心理和道德品質的過程。

2、自立才能走向自強。異域采風：奧巴馬的家規

奧巴馬夫婦共育兩個女兒，為了培育兩個乖女兒更加健康成長，夫婦倆對女兒制定了幾條既簡單觀念性很強的家規。

1、不能有無理的抱怨、爭吵或者惹人討厭的取笑。

2、一定要鋪床，不能只是看上去整潔而已。

3、自己的事情自己做，比如自己沖麥片或倒牛奶，自己疊被子，自己設置鬧鐘，自己起床并穿衣服。

4、保持玩具房的干凈。

5、幫父母分擔家務，每周1美元。

6、每逢生日或是圣誕節，沒有豪華的禮物和華麗的聚會。

7、每晚8點30分準時熄燈。

8、安排充實的課余生活：瑪莉亞跳舞、排戲、彈鋼琴、打網球、玩橄欖球;薩莎練體操、彈鋼琴、打網球、跳踢踏舞。

9、不準追星。

提出問題：你有什么感想？ 過渡：我們身邊的自立之星，常常是一個家庭貧困的人，所謂“窮人孩子早當家”是不是生活富裕的人（富二代）就不需要自立精神了呢？答案當然是否定的，人人都需要自立精神。我們該如何走向自立呢？

多媒體投放：告別依賴，走向自立

多媒體播放動畫片：《小馬過河》或投放這個故事的文本。小馬和他的媽媽住在綠草茵茵的小河邊，他總跟在媽媽身邊寸步不離。只有在媽媽過河給對岸村子送糧食時，他才不跟著媽媽。小馬過得很快樂，時光飛快地過去了，小馬漸漸長大了。

有一天，小馬媽媽把小馬叫到身邊說：“小馬，你已經長大了，可以幫媽媽做事了。今天你把這袋糧食送到河對岸的村子里去吧?！毙●R非常高興地答應了。他馱著糧食飛快地來到了小河邊?？墒呛由蠜]有橋，只能自己淌過去?？捎植恢篮铀卸嗌钅兀?/p>

正在猶豫中，小馬一抬頭，看見了正在不遠處吃草的牛伯伯。小馬趕緊跑過去問到：“牛伯伯，這河里的水深不深呀？”牛伯伯挺起他那高大的身體笑著說：“不深，不深。才到我的小腿?！?/p>

小馬高興地跑回河邊，準備淌過河去。他剛一邁腿，忽然聽見一個聲音：“小馬，小馬，別下去！這河可深啦?！毙●R低頭一看，原來是小松鼠。小松鼠翹著她的漂亮的尾巴，睜者圓圓的眼睛，很認真地說：“前兩天我的一個伙伴不小心掉進了河里，河水就把他卷走了?！毙●R一聽沒主意了。

牛伯伯說河水很淺，小松鼠卻說這河水很深，這可怎么辦呢？小馬只好回去問媽媽。馬媽媽老遠地就看見小馬低著頭，馱著糧食又回來了。心想他一定是遇到困難了，就迎過去問小馬。小馬哭著把牛伯伯和小松鼠的話告訴了媽媽，媽媽安慰小馬說：“你為什么不自己到河里去試試呢？做什么事只有自己試過了，才能知道是否能成功。”

小馬聽了媽媽的話，紅著臉說：“媽媽，我知道怎么做了。”說完小馬轉身就向河邊跑去。

又來到河邊，他小心地試探著，一步一步地向河心走去。這時小松鼠又在大叫“小馬！河水很深，會淹死你的！”小馬再也不聽小松鼠的話了，繼續一步一步向前走去，終于淌過了河。

原來，河水既沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有小松鼠說的那么深。

提出問題：小馬為什么第一次沒有渡過河？第二次為什么能成功渡河？

學生思考回答后，教師歸納總結，多媒體課件展示： 怎樣成為一個有自立精神的人？

1、要克服依賴性

2、獨立思考，自主做出決定（重要標志）

3、積極鍛煉，提高自立能力（最基本途徑）

然后教師可以用超鏈接的形式進一步幫助學生理解過度依賴的危害及“自主做出決定”和“積極實踐和鍛煉”的重要性。多媒體投放：警鐘長鳴

在一個招聘會上，曾出現這樣一幕：一個老人在各個攤位前忙個不停，填了六十多份各類求職應聘表，并且不斷向招聘單位咨詢。許多人以為她是來找工作的，一打聽才知道，他所做的一切都是為了26歲的兒子。此時此刻，他的兒子正在家“賦閑”。他一天到晚除了吃飯睡覺，就是聊天、玩牌、上網。提出問題：

如果你是招聘者，你會聘用這個年輕人嗎？為什么？ 學生思考回答之后，教師歸納總結。

（三）走進生活，合作探究

多媒體投放：遇到下列情境，“我”該怎么辦呢？

情境一：爸爸媽媽因公外出，我要到奶奶家住幾天

情境二：做數學題時，遇到難題了

情境三：爸爸出差，媽媽生病了，我該

情境四：學校要組織藝術節，可媽媽擔心參加藝術節會影響學習，不讓我參加

學生小組討論后小組代表回答，教師及時評價并予以補充。收獲樂園

由2或3個學生代表暢談本節課的收獲，教師點評、補充并用多媒體課件展示本節課知識結構：

（四）檢測反饋

完成同步學習相應習題。

教師小結，表達期望：生活是一本厚厚的書，需要我們仔細閱讀；生活不會是一帆風順的，他要求我們從小自立自強，像海燕一樣頂風冒雨，翱翔于天際之間。自己的事情自己做，自己的問題自己想，自己的路要自己走！愿同學們都能成為自立之星！

課外作業

自立—我在行動

搜集自己身邊的自立榜樣，并制定自己未來一周的自立行動計劃。

第五篇：《自己的事情自己做》

自己的事情自己做

教學目標

1、情感、態度、價值觀：培養自立精神，養成自立的生活態度。

2、能力：提高自理能力，學會自己的事情自己做。

3、知識：知道自立的表現和重要性，掌握自立的途徑和方法。教學內容分析

《自己的事情自己做》是第八課第一框的內容，這一框內容由兩部分組成：第一目是“少年需自立”，主要介紹了什么是自立，分析了自立的意義； 第二目是“告別依賴，走向自立”，主要是解決怎樣才能走向自立的問題。重點：少年需自立。難點：告別依賴，走向自立。

教學設計思路

現在的初中生基本上是獨生子女，隨著家庭物質生活水平的提高，兼之溺愛嬌慣的家教誤區的影響，導致大多數孩子缺乏自立意識和生活自理能力。但是仍然有部分同學肯做事、能做事、會做事（特別是一些留守兒童），在同學們之中享有一定的美名度，因此，這些身邊的事例也為課堂教學提供了鮮活而有說服力、感染力的教學資源。

本課運用課件以及大量生動的事實資料，力求創設生動、直觀的教學情境，激發學生的學習興趣；同時設計生生互動環節，使學生主動的參與到課堂教學中，引導學生歸納正確認識自立的意義，并學會自己的事情自己做。

教學方法與策略

在教學方法上，以學生參與性的教學活動為主，以講解為輔，重在引導。運用有利于教學的多種手段和形式，從多個角度呈現教學內容，激發學生的學習興趣，引發學生思考。

教學準備

學生搜集有關身邊自立的事例，并學著做到自己的事情自己做。教學過程

環節

一、情境導入 播放課件：

滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人、靠天、靠祖先，都不算好漢。

－－陶行知

這句話告訴我們要培養什么能力？

師生對話，引出課題：自己的事情自己做 環節

二、合作探究 多媒體展示：

活動

一、比一比，說一說

學習和生活中你能做到自己的事情自己做嗎？請舉例說明！在家庭中，我會?? 在學校中，我會??

學生交流，教師總結：

1、自己洗衣服

2、整理自己的房間

3、在家打掃衛生、飯后洗碗

4、自己做作業，從不用父母督促、陪伴

5、父母生病，能照顧他們（買菜做飯）

6、父母工作忙或外出，能照顧好自己

7、在班內，能做好自己負責的事情

活動

二、討論探究 我當一天家

我能做些什么呢？說說看 活動

三、我們的榜樣

播放視頻：最美女孩—孟佩杰

1、八歲的孟佩杰一步步挑起生活重擔,她學會了什么？

這對孟佩杰的成長有何意義？ 學生交流，教師總結：12年來，她每天早上6點起床，幫我穿衣服、刷牙、洗臉、換尿布、喂早飯，然后一路小跑去上學;中午放學，回家做飯、喂飯，給我擦洗身子、活動筋骨、敷藥按摩、洗漱更衣、倒屎倒尿，換洗床單、被褥，再匆匆忙忙去上課;放學回來，匆匆趕回家做晚飯、做家務，服侍我睡覺。每次全部收拾完都得到9點以后，然后她才歇下來做自己的功課。這說明自立的過程是鍛煉和提高生活能力的過程;也是我們不斷提高心理和道德品質的過程。自立才能走向自強。

設計意圖

聯系現實貼近生活認識自立的意義。環節

三、回歸生活

活動

四、學生自編自演小品《隔代痛》

師生交流總結：退休老人莫閑著，帶好教好下一代。”這是學生自編自演的小品《隔代痛》里的臺詞?！陡舸础分v了一個老奶奶對孫子疼愛過度的故事，“熱天怕他熱，一把毛扇搖天亮；冬天怕他冷，穿了絨褲穿棉衣還要焐個熱水袋”，但到了最后，小品中的孫子上了大學，卻因為缺乏生活自理能力而被迫退學，老奶奶開始檢討自己這種大包大攬卻有害的做法。

提醒當爺爺奶奶的，不要太溺愛孫輩。從上小學開始，就要求孩子學會自己洗衣服、洗碗、幫媽媽擇菜、做清潔、干家務活，就連喝完的礦泉水瓶也要帶回家，不能隨便亂扔。不能放縱孩子們在物質上的享受，更要教育他們自立自強。

活動

五、學以致用 播放視頻：《家有兒女第二部017自立自強》 學生看視頻談感悟。

教師點評：戴明明和父親鬧別扭，于是明明賭氣宣布要自立，從此不要父親一分錢。戴明明把自己的想法告訴了夏雪，得到夏雪支持。戴明明出去打工，但一時找不到合適的工作，后來決定在夏家當小時工。戴天高知道這件事，來勸明明，但卻碰了釘子。戴明明一上崗便把 家弄得雞飛狗跳。夏東海給戴明明做思想工作，讓他們父女和好。戴明明的自立取消了，戴天高讓劉梅開個單子，他好照單賠償戴明明給夏家造成的損失。這個故事告訴我們，自立就要克服依賴性；獨立思考，自主做出決定；積極鍛煉，提高自立能力。

設計意圖

“告別依賴，走向自立”，是本節課的重點。充分利用教材中涉及到的幾個活動環節，漸進式地讓學生明白怎樣學會自立，從中得到感悟和提升。

環節

四、積累收獲

1.通過本堂課的學習，你知道了哪些事情是自己的事情？為什么自己的事情要自己做？ 2.教師總結：自己的事情自己做，可以使自己生活方便，少給人添麻煩。我們要從小培養生活自理能力，養成愛勞動的好習慣，會做的事情，要不等、不靠，自己做；不會的事情要學著做。老師相信你們一定會成為自己的事情自己做的好孩子。

附：板書設計：

一、少年需自立

1、自立的過程是我們鍛煉和提高生活能力的過程，也是我們不斷提高心理和道德品質的過程。

2、自立才能自強。只有自立，才能克服依賴心理，培養自強精神，成為生活的強者。

二、告別依賴，走向自立

1、自立，就要克服依賴性。

2、獨立思考，自主做出決定。能否獨立的做出決定，是一個人是否做到自立的一個重要標志。

3、積極實踐和鍛煉，提高自立能力。培養自立能力的最基本途徑就是積極實踐和鍛煉。

課堂檢測：

1、“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天、靠人、靠祖宗，不算是好漢！”

這段話強調的精神是（）

A、積極進取精神 B、自立精神 C、助人為樂精神 D、團結友愛精神

2、自立是一種良好的品質。要培養自立精神，我們必須（）

A、從現在起不需要父母的幫助 B、凡是自己能干的，決不依賴別人 C、不幫助別人，也不讓別人幫助自己 D、早早掙錢，自己養活自己

3、下列行為符合自立要求的是（）

A、自己的衣服自己洗 B、抄襲別人的作業 C、早晨起床要媽媽叫醒 D、自己的臥室臟亂不堪

4、培養自立精神，必須做到（）

①克服依賴性 ②獨立思考，自主做出決定 ③積極鍛煉，提高自立能力④別人怎么做，自己就怎么做 A、①②④ B、②③④ C、①②③ D、①③④

5、我們這一代青少年，不少同學是飯來張口，衣來伸手，學習由家長輔導督促，外出郊游或拉練由家長準備好一切所需物品。他們是家中唯一的“中心”、“重點”或“掌上明珠”，當作“小太陽”、“小皇帝”或“小公主”。難怪有人謔稱之為“抱大的一代”。

請結合所學知識回答下列問題：

（1）針對上述現象，你認為青少年應努力側重培養哪一品質？

（2）請根據第一問的回答，聯系自身實際談談你將如何培養這一品質？ 拓展資料：

孩子當自強

康熙年間，貴州巡撫劉蔭樞告老回鄉后，想用一生的積蓄為家鄉建一座橋。但是子女卻反對他：“您當了一輩子高官，我們卻沒沾到一點光，好容易盼到您回家，你卻如此不顧我們?！眲⑹a樞很傷心，他覺得自己雖然一身清白，但忽視了對子女的教育。于是，他用盡積蓄，歷時五年，修成大橋，取名“毓秀橋”。橋修好后，他對子女說：“我之所以用全部積蓄修橋，就想用事實告訴你們，自己的路自己走，自己的生活自己創，靠天、靠地、不如靠自己。”為了徹底消除孩子們依賴父母的心理，他以十五兩白銀的價錢把橋賣給了官府。

劉蔭樞的所作所為深深地打動了他的子女。他的孩子日后都成了國家的棟梁之材。

應該說，劉蔭樞注重孩子自強精神的培養是具有遠見卓識的，而他用畢生的積蓄來教育孩子，可謂用心良苦。古人尚且如此，今日的我們應該更加注重培養自強精神。

課外作業：

要求學生寫一篇有關自立的個人經歷與感悟參加元旦演講比賽 教后反思：

這節課，我貫徹了新課標的教學理念，運用了多種多樣的教學方法（視頻、創設情景討論、小品等），對學生以鼓勵為主，啟發他們主動思考，總的看來，在這節課上，學生表現積極，在思想深處對自立問題有了深刻的認識，較好的實現了本節課的教學目標，突破了教學難點。

自己的不足：

1、提問時，力求做到面向全體，但在實際操作時仍做得不夠。

2、對學生評價：在備課時，我已經做好了很多準備，但在真正面對學生的回答時評價不夠靈活自如，總想著把對學生的評價往自己設計好的套路上去，沒有抓住學生思維的智慧和火化，也失去了問題總結的機會。

3、在我的課堂上有一些地方沒有真正的放手給學生，總怕學生回答的不夠完整，不夠到位，總要再重復一遍，這樣既浪費了課堂有效的教學時間，也顯得多余和冗長。