第一篇：《連加應用題》教學設計(王清云)

《連加應用題》教學設計

教學內容：

上海教育出版社《輔讀學校教材實用數學》第十冊第四單元《連加應用題》例1 教材分析：

解答連加應用題，是輔讀學校教材實用數學第十冊重點內容之一，其難點在于，引導學生分析數量關系的變化；根據題意列出算式再計算。學習連加應用題是智障學生把數學知識應用于實踐的一大門檻，是智障生以后學習加減混合計算應用題的基礎。對于智障生以后的學習和生活實際具有重要的現實意義和作用。教學目標：

1、知識目標

通過讀應用題，分析其中的數量關系，進一步掌握解答應用題的幾個步驟，使學生經歷解答應用題的過程。

2、能力目標

通過眼、手、口、腦的綜合應用能力訓練，培養學生一定的聽、說能力，分析能力和抽象思維能力。

引導學生分析數量關系，培養學生看圖列式計算的能力，提高學生的學習興趣。.3、情感、態度、價值觀目標

使學生體會數學中數量關系的變化，能在一定的教學情境之中學數學，進一步感知數學從生活中來，并用以解答生活中的數學問題，培養學生團結友愛，相互幫助、共同進步的好習慣、好思想、好做法。教學重點：

1、掌握應用題的解答步驟和方法。

2、培養學生一定的聽、說能力以及抽象思維能力的訓練等。教學難點：

聽與說的習慣和能力的培養 教學方法：

情境式教學、合作式教學、組織討論法等 教學準備：

主題圖片、多媒體課件等 教學時數：

兩課時（本節課是第一課時）教學過程 ：

一、組織教學

師生問好，對智障生進行講文明、懂禮貌的教育。矯正智障生的日常不良行為，促進智障生身心健康發展，提高他們的交往能力等。

二、復習舊知

師出示復習內容：引導學生觀察本班同學的照片以及他們各自有幾支什么顏色的鉛筆，吸引學生的興趣，為復習舊知和學習新知識做好鋪墊。

1、讓學生數一數，說一說

師引導：圖片中是哪個同學，她（他）有幾支鉛筆？是什么顏色的？ 生回答：（）同學有（）支黃色鉛筆；（）同學有（）支綠色鉛筆，（）同學有（）支黑色鉛筆。

學生仔細觀察圖片，認真思考，可以舉手回答，也可以指名回答，發現問題教師及時糾 正。

板書： 4＋3＋2＝9

2、個別指導和訓練

對個別培智學生進行數數訓練，協調學生眼、口、手、腦的綜合運用能力，注重給學生動手數數的時間和機會，促進學生學習能力的提高；讓學生感知生命在于運動，積極投身于學習中來。

設計意圖：利用多媒體課件，創設教學情境，吸引學生參與課堂教學的熱情，激發學生的學習興趣，并為進行新知識教學做好準備。

三、學習新課：

1、例1：連加應用題（簡單文字題）

（出示課件1）提問：樹上原來有4只鳥，先飛來了（）只鳥，又飛來了（）只鳥，樹上一共有多少只鳥？

引導學生觀察動畫，體驗飛來的意思；通過觀察課件，及時進行關鍵詞訓練： 飛來、又飛來。進行數學知識的教育,培養學生的數量關系的分析能力。思考過程：先算什么，再算什么； 豎式要求：數位對齊；個位滿十，要向十位進“1”.板書： 4＋9＋2＝ 15 指導學生完成讀寫練習。穿插個別化輔導、訓練,共同完成學習任務。

設計意圖：通過出示課件，引導學生觀察，使學生在觀察中體會觀察的樂趣，進行愛護鳥類的思想教育；培養學生的愛心，提升對生活的熱愛。美：是我們共同勞動換來的，我們平時，要注重愛護花草樹木，為美麗的校園環境，盡一份力量。

2、試一試：看圖寫算式

（出示課件2）出示圖片，引導學生觀察：公雞、母雞、小雞的數量，來計算一下一共有多少只？ 板書： 2＋5＋9＝ 16 教師總結： 明確圖中表示的數量關系和意義； 列式計算：先算什么，再算什么.設計意圖：通過課件展示，引導學生了解雞的一家:公雞、母雞、雞寶寶，滲透家庭親情教育，教育學生在家要做一個懂事的好孩子，孝敬父母長輩等，知道連加應用題的計算步驟。

四、拓展練習：

情景活動: 連加應用題的應用 活動一：練一練

（出示課件3）我們學校為了搞好綠化，原來有3 盆花，買來8 盆花，又買來1盆花，一共有多少盆？引導學生分析數量關系，列式計算。板書： 3＋8＋1＝ 12 設計意圖：引導學生觀察圖片，學會數數，學會理解題意同時滲透美化校園環境的教育，教育學生要熱愛學校，要學會愛護學校的花草樹木，做學校的小主人，為美化校園環境盡一份力。

活動二：展開想象

（出示課件4）朱蕭全、翟才新、湯愛博到水果店去購物，朱蕭全買香蕉花了6 元錢，翟才新買梨花了4 元錢，湯愛博買蘋果花了5 元錢。他們一共花了多少錢？

設計意圖： 通過學生身邊身臨其境的購物情景，來進行連加應用題的練習。注重了數學知識的應用和生活能力的訓練，體現了學數學離不開生活，讓數學知識走進學生的生活。讓學生感到學有所用，讓學生在用數學知識的過程來掌握數學知識，激發學習興趣，進一步提高他們的學習能力。

五、教師小結：

同學們，通過這節課的學習，你們有什么收獲？（自己嘗試說一說、說給同桌聽一聽、再說給全班試一試。適當之時教師可給予提示）小結：通過這節課的學習，我們掌握了解答連加應用題的一般過程。

1、讀題，理解題意；

2、分析數量關系；

3、列式計算。

教師寄語：其實，數學就在我們的生活中，只要我們善于發現、善于思考，就能用我們所學的數學知識解決生活中的數學問題。

六、作業布置：

4＋9＋2＝ 2＋5＋9＝ 3＋8＋1＝

設計意圖：根據教學重點，結合學生實際，分層設置作業，讓每一個學生都能達到練習的效果。

A類學生可以試著列豎式計算；B類學生在老師的輔導下完成；C類學生練習寫數字1-10.課后反思：

在教學過程中我對連加的計算方法進行分析講解，讓學生觀察圖片，知道連加的算式題，要先把前兩個數相加，然后用第一步的得數與第三個數相加，即從左到右順序計算，最后讓學生鞏固練習，讓學生來講解他做題的方法及過程。我還運用了動態課件，讓學生更直觀的了解連加的含義，為學生展示了一個生動活潑、具有生命力的教學情景。本節課完成了教學目標，課堂效果良好。但是仍然有許多不足之處，不少地方預設不充分。如：學生的信息反饋較少，學生的練習不足；學生書寫與討論應花費多長時間；學生觀察分析與小結規律的能力如何；教師的教學節奏應當如何把握好，何時加快？何時放慢？我會在以后的教學中加以改進。

總之，生活離不開數學，數學離不開生活。數學知識源于生活而最終服務于生活，在今后教學中要力求從學生熟悉的生活世界出發，選擇學生身邊的事物，提出有關的數學問題，以激發學生的興趣與動機，使學生初步感受數學與日常生活的密切關系，并能學以致用。

王清云 女 40歲 中學一級教師 丹江口市特殊教育學校

郵政編碼： 442700 電話：*** 電子郵箱：2281961998@qq.com 3

第二篇：連加應用題教學設計

教學設計：連加應用題

第一課時

設

計

人：王立銀

單

位：鄒平縣特殊教育學校

電 子 郵 箱：tuothg@163.com

<連加應用題>教學設計 第一課時

一、教材分析：

解答連加應用題，是輔讀學校教材實用數學第十冊重點內容之一，其難點在于，引導學生分析數量關系的變化；根據題意列出算式再計算。學習連加應用題是智障學生把數學知識應用于實踐的一大門檻，是智障生以后學習加減混合計算應用題的基礎。對于智障生以后的學習和生活實際具有重要的現實意義和作用。

二、學生分析：

啟智五年級有學生9人。男生6人：張鵬、丁繼剛、賈生林、許亨通、喬繼發、許鑫旭。女生3人：李翔宇、裴曼、劉貝詢。學習基礎較好的有丁繼剛、許鑫旭、賈生林，能夠在老師的講解下，順利完成學習任務；張鵬、許亨通、喬繼發、裴曼需要老師的手把手幫助下完成任務；李翔宇、劉貝詢基礎較差，注重學習方法的指導和興趣的培養，掌握基本的數量觀念。

本節課教育教學目標是：完成課本的基礎知識的教育教學，滲透團結友愛、互幫互助、立志好好學習的思想教育。基礎好的同學掌握：解答連加應用題的一般方法和步驟，培養抽象思考能力，主動去幫助別人；基礎差的同學在老師和同學們的幫助下，完成學習任務，了解解答連加應用題的一般過程。

三、教學目標：

1、知識目標:

連加數量關系的分析，解答連加簡單應用題的一般過程方法。

2、能力目標：

手指靈活性的訓練；

眼、手、口、腦的綜合應用能力訓練，多感官協調能力；

培養學生分析數量關系的能力；

培養學生看圖列式計算的能力；

培養學生抽象思考能力，提高學習能力。

3、情感、態度、價值觀目標：

使學生體會數學中數量關系的變化，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學情境之中學數學。培養團結友愛，相互幫助、團結友愛，共同進步的好思想、好做法。

四、教學重、難點：

1、重 點：數量關系的分析

2、難 點：解答應用題的一般方法，抽象思考能力的訓練

3、滲透點：

手指靈活性訓練；團結協作能力培養；數學知識是生活的一部分；交流、合作能力培養。珍惜時間觀念的教育，良好作息習慣 的培養。

五、教學方法

圖片、情境教學、合作式教學、組織討論法等

六、教學手段

引導、合作、錄音、動畫、多媒體課件等

七、教學準備

1、教學素材的準備。錄音、影視材料、多媒體設備。

2、收集有關拓展知識和生活中實際購物的實例。

八、教學過程

（一）組織教學

1、師生問好，對智障生進行講文明、懂禮貌的教育。矯正智障生的日常不良行為。促進智障生身心健康發展，提高他們的交往能力。

2、準備學習用具，注意培養智障生的良好的學習習慣。矯正日常行為習慣。

（二）、復習導入新課 師：出示復習內容：

張朋有6支鉛筆，李翔宇3支，丁繼剛有2支,他們一共有幾支?

1、讓學生數一數張朋有幾支鉛筆？引導學生回答：它們的顏色形狀各是什么樣的？ 引導學生回答：

張朋有（）支黃鉛筆； 李翔宇有（3）支綠鉛筆； 丁繼剛有（2）支黑鉛筆。

2、滲透學生團結友愛、相互幫助的思想教育：

針對本班智障學生的實際情況，開展良好的思想品德教育，培養學生團結友愛、相互幫助、共同進步的好思想、好做法；矯正學生日常不良行為，提高他們的交往能力，促進良好學習習慣的養成。

3、個別指導和訓練：

個別啟智學生進行數數的訓練，協調學生眼、口、手、腦的綜合運用能力，注重給學生動手數的時間和機會，促進學生學習能力的提高。讓學生感知生命在于運動，積極投身于學習中來。設計意圖：利用多媒體課件，創設教學情境，吸引學生參與課堂教學的熱情，激發學習興趣，并為進行新知識教學做好準備。

4、板書：

4＋3＋2＝9

（三）、學習新課：簡單文字題

1、新授例1：連加應用題 出示課件1

樹上原來有4只鳥，先飛來了9只，又飛來2只。

樹上一共有多少只鳥？

設計意圖：通過出示課件引導學生觀察，讓學生學會觀察，引導他們體會觀察的樂趣，進行愛護鳥類的思想教育；培養學生愛心，提升對生活的熱愛。感受春天的美，美：是我們共同勞動換來的，我們平時，要注重愛護花草樹木，為美麗的校園環境，盡一份力量。提問：樹上原來有（4）只鳥，先飛來了（9）只，又飛來（）只。

引導學生觀察動畫，體驗飛來的意思；引導學生聆聽麻雀的叫聲，激發學習的熱情來引入課題。引導學生了解麻雀對人類的益處來正確認知麻雀，提高學生熱愛鳥類水平。通過觀察課件，及時進行關鍵詞：飛來、又飛來。進行數學知識的教育,培養學生的數量關系的分析能力。

思考過程：

①先算什么，再算什么；

②豎式要求：數位對齊；個位滿十，要向十位進“1”.板書：

指導學生完成讀寫練習。穿插個別化輔導、訓練,共同完成學習任務。

2、練一練1：

看圖寫算式

出示課件2 設計意圖：出示

引導學生觀察：公雞、母雞、小雞的數量，來計算一下一共有多少只？這是數學知識的教學素材。引導學生觀察以后，由此引入課題。同時進行“聞雞起舞”思想教育，教育學生珍惜時間，好好學習，天天向上。了解雞的一家:公雞、母雞、雞寶寶，滲透家庭親情教育，在家，做一個懂事的好孩子，孝敬父母長輩。讓學生傾聽雞叫的聲音，協調學生的多感官的綜合運用，來感受學習資源的有效刺激，矯正學習行為，培養良好的學習慣。板書：

教師總結：

①明確圖中表示的數量關系和意義； ②列式計算：先算什么，再算什么；

③ 思想教育：珍惜現在的大好時光，好好學習，天天向上，做對社會有用的人。

（四）、拓展練習：

情景活動: 連加應用題的應用 活動一：

設計意圖：我班為了搞好班級綠化環境，原來有3盆花，買來8盆，又買來1盆，一共有多少盆？引導學生分析數量關系，列式計算。同時參透美化環境的教育，教育學生熱愛班集體，做班級的主人；為美化班級出一份力。板書：

活動二：劉貝、賈生林、張鵬到圣豪廣場去購物，劉貝買香蕉花了6元錢，賈生林買梨花了4元錢，張鵬買蘋果花了5元錢。他們一共花了多少錢？ 設計意圖：

通過學生身邊身臨其境的購物情景，來進行連加應用題的練習。注重了數學知識的應用和生活能力的訓練，體現了學數學離不開生活，讓數學知識走進學生的生活。讓學生感到學有所用，讓學生在用數學知識的過程來掌握數學知識，激發學習興趣，進一步提高學習能力。

（五）、教師小結：通過這節課的學習，我們掌握了解答連加應用題的一般過程。

1、讀題，理解題意；

2、分析數量關系；

3、列式計算。

（六）、作業布置：

九、板書設計

連加應用題

十、教學設計說明：

由于智障學生的智力低下、認知方面存在很大先天的障礙。在課堂教學中就要結合教材內容和智障學生的認識規律及身心發展的特點，進行數學知識學習的同時及時進行生活能力的訓練，讓我們的弱智孩子懂得：我們也是學校大家庭的一員，同學之間相互團結、幫助，互敬互愛、共同進步、共同學習；懂得尊重自己的生命，珍愛自己的生命；抓住現有的大好時光，好好學習，立志做一個對別人有用的人；對社會有用的人。

本課中在設計和教學中，突出了學生的學的主體地位，創設教學情境，通過引導學生（組織）觀察——討論——總結,實現了本課的三維教學目標,具體總結為以下幾方面:

（一）、利用多媒體設備，采用動畫手段，積極塑造智障生喜聞樂見的生活場景，把數學知識融入學生日常生活。

利用現代化的多媒體設備，積極采用動畫直觀形象手段，在課堂上運用適合弱智學生認知規律教學手段，讓抽象的數量關系和抽象、難懂的道理具體化、形象化。引導學生從喜聞樂見的動畫故事中出發，來教育、啟發學生。本案例通過設計了一系列的活動,如看動畫、引導討論、組織模擬表演等，使學生在互動中交流、學習，在合作中進步，在進步中體驗與感悟生活的美好。

（二）、尊重智障生的教育的主體地位，開展以學生為主的集體活動。

在教學活動中充分尊重學生的主體性，尊重弱智學生認識規律的實情，把數學知識與動手能力訓練相結合，凸顯他們教育的主體地位。充分發揮教師的主體作用，引導、啟發、幫助學生進行動手能力的訓練，達到手、口、眼、腦的有機統一，協調多感官的綜合作用，促進身心健康的發展。在本案中，教師從弱智學生的真實想法和對現實生活真情實感的角度出發，創設、組織和諧教學氛圍、引人入勝的教學實境，引導學生主動參與課堂學習活動，及時進行思想教育。達到教書與育人的統一。

（三）、積極營造輕松、愉快、和諧的課堂教學環境，促進學生安全健康的發展。

智障生在認知方面存在先天的不足及情感體驗發展的規律，單純對他們進行情感理論知識的教育，也是行不通的。只有從學生的實際出發，結合數學與實際生活的關系，把數學知識生活化，積極創造適合智障學生身心發展的濃情課堂氣氛，就要尊重智障生的認知規律、尊重他們內心世界的發展規律。在本案例中，通過運用多媒體課件，創設模擬情景來激發學習情感；通過材料分析，展開討論，激發內心共鳴，提高理性認識；通過模擬情景，升華認知，導之以行，從而達到以情動情，以情導行的效果。

第三篇：連加教學設計

教學內容

教科書第53、54頁信息窗

7、及練習題。

教學目標

1．引導學生從實際情景中抽象出連加計算數學問題的過程，直觀理解連加計算的意義。

2．掌握連加計算的方法，能正確地計算10以內的連加計算。

3．初步學習用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切聯系。

教具、學具準備

1．10根小棒

2．多媒體課件

教學設計

一、復習

找一個學生到講臺前出幾道10以內數的加減法算式題讓其他學生搶答。

二、新授，學習新知

1、出示53頁信息窗7的主題圖，讓學生觀察圖，根據圖意提出一個用加法計算的問題。

原來有四只小兔，又來了三只，又來了兩只，一共有幾只小兔？ 學生列式：4+3+2= 師生共同討論研究8是怎么算出來的。

總結：先把前兩個數相加的得數，再用得數和第三個數相加，就可以得出最后結果。

2、出示小朋友喂小雞圖。

同學們，小明是一個愛勞動的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧！小明在干什么？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請問：現在地上有幾只小雞在吃米？

[運用多媒體課件，借助學生喜聞樂見的動畫來開始上課，學生比較感興趣，能很快地投入到學習的狀態。同時也進行品德教育。] 引導觀察。

請同學們看屏幕觀察。（小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞）

[觀察動畫，突破了本節課的難點，培養了學生的自主學習能力。] 交流、匯報。

a.問：你從屏幕上看到了什么？ b.同桌交流。

學生匯報。（學生可能說：小明在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞？也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只？提醒學生，跑來的學生說出算式，5+2+1，教師問：這個算式和我們以前學過的算式一樣嗎？不一樣。3只是一起跑來的嗎？）

學生可能說◆一個一個地數出來的。

◆5只加上2只是7只，再加上1只是8只。◆共跑來3只，加上原來的5只，共是8只。

（不管哪種方法，學生只要說出理由，都給予肯定。）

[教師讓學生說，但并不限制學生的說法，體現了現代教學思想的算法多樣化，也培養了學生的創新思維。] c.教師總結計算順序和方法。

板書5+2+1＝8

三、應用拓展 動手操作：

a.教師談話，拿出小棒，跟老師這樣做：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根？列算式說得數。

b.學生活動。請照老師的樣子，和你的同位，來試一試：拿小棒、說算式、說得數。

[學生并不是簡單重復老師的動作，而是通過自己的動手操作，理解了“連加”的順序，深化了新知。]

四、看圖列式并計算。

a、出示水果圖，學生認真看圖列式，集體訂正。b、出示停車場圖，學生認真看圖列式。集體訂正。

五、鞏固練習。教師課件出示算式題：

3+2+3=

3+6+1=

2+5+0=

4+0+5=

六、課堂總結：這節課我們學到了什么？ 教學反思：

10以內數的連加是在學生已掌握了10以內數的加減法后進行教學的，因此有了一定的學習基礎，在上本節課時學生能很容易的接受新知。

本節課我注重連加意義的引導：只有讓學生充分理解連加是表示幾個或幾個以上的數合起來的意思以后才能夠運用自如，所以在上課時我先緊扣加法的意義，講透連加的意義，讓學生在理解的基礎上去建構知識，再形成自己對知識的表象，從而進行列式計算。我巡查了一下作業情況，結果受益良好，學生都能輕松掌握。本節課我還有兩個教學目的就是還需要讓孩子掌握連加的運算順序和能讓學生會看圖列式計算。

在課上注重培養學培養學生說的能力：一年級的學生大多在語言表述上還不是很清楚，如何能讓學生完整的說、有序的說是我一直都非常關注的問題。在這節課上我也讓學生大膽地說出自己的想法，在計算4+3+1時，先讓學生思考該怎樣計算并大膽說出怎樣得出結果的。培養學生有序分析事物的能力，先算4+3=7（表示第一次的4只小兔和來的3只小兔合起來一共7只）再算7+1=8（表示先的7只小兔和后來又來的1只合起來一共是8只小兔）所以4+3+1=8（只）。在說的過程中如果有說的不完整的我也鼓勵其它同學幫忙補充完整，這樣也培養了學生積極思考和積極發言的能力。

這節課我在培養學生說方面用時很多，導致本節課學生練習的地方有點少所以下節課要以學生的練為主了。

第四篇：連加教學設計

【連加】教學設計

【教學內容】

《義務教育課程標準實驗教科書 數學》（人教版）一年級上冊第72-73頁。【設置理念】

本節課的教學設計，以學生發展為本，構想、設計實現、生動、活潑、充滿童趣的情境，讓學生在觀察、欣賞、提出問題、解決問題、動手操作、合作交流等多種活動中學習數學、享受數學并得到全面的發展。【教學目標】

1.經歷從情境中抽象出來的連加數學問題的過程，理解連加的意義。2.掌握連加的計算順序，能正確進行10以內數的連加計算。3.初步學會用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切聯系。【教材分析】

連加是在學生學習了10以內加法計算的基礎上進行安排。目的是通過教學，使學生體會這類算式的運算順序，能正確進行計算，從而擴大學生用加、減法解決實際問題的范圍，并為學習20以內的加法打基礎。為了幫助學生順利掌握連加的計算順序，并克服因為看不見第一步計算的得數的計算障礙，教材在例題的編排上采取了兩項措施：一是在連加計算前面安排了一幅生動的插圖，用小雞走來的過程生動地反應出連加的意義和計算方法，以此讓學生更直觀的理解連加

時先算什么再算什么，另一方面讓學生更好地感受連加與實際生活的緊密聯系。二是教材在算式中用線標明計算順序，并注上第一步算出的得數，以此把第一步計算的結果變成看得見的數，從而讓學生克服因記不住第一步計算的結果而無法連續計算的障礙。【學情分析】

計算一步的口算學生大多掌握不錯，但由于孩子年齡小，往往容易忘記第一步的得數或由于看不見第一步的得數而造成計算困難。為了克服這一問題，采取“搭橋”法讓學生把第一步的得數寫出來，以此把第一步計算的結果變成看得見的數，從而讓學生更好的進行第二步的計算。

【教學重點】

掌握連加的計算順序，能正確地進行10以內的數的連加計算。

【教學難點】

學會用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切聯系。

【教學準備】

PPT課件、實物投影以及動物口算卡片等。【課時安排】

1課時 【教學過程】

一、采用游戲，復習鞏固舊知

1、小朋友，我們一起來過游戲好嗎？我們一起來幫這些可愛的小動物卡片找朋友。依次出示動物口算卡片 5+2 7+1 1+3 8+2 4+2 6+3 2+3 5+3 8+1 9+1 師：5+2我的朋友在哪里？??

（要求學生用手勢表示得數，并齊聲說：你的朋友在這里5+2=7??）

【設計意圖：通過做游戲，一方面激發學生的學習興趣，另一方面復習10以內的加法，為學生學習連加做鋪墊。】

二、創設情境，引入新知

導語：小朋友們，今天我們數學王國里來了一只可愛的小精靈，他的名字叫貝貝，今天貝貝要和我們一起上課。你們歡迎嗎？

1.出示72頁小雞圖第一小題。貝貝在來的路上看見了一群可愛的小雞，你們看（PPT課件演示）先出示地上有5只尋覓的小雞，從竹林后面跑來了2只小雞，最后再出現一只小雞。【設計意圖：創設具體的生活情境，讓學生在輕松的氛圍中感受知識的存在。使學生能比較感興趣的，積極的投入到課堂中來。】 附圖：

三、合作交流，發現新知

1、師：你們能把剛才看到的畫面用自己的話說一說嗎？（讓學生同桌之間說一說，再抽學生匯報）

師：說的真好！貝貝在喂5只小雞，又跑來了兩只小雞，接著又有跑來了一只小雞。

2、師：地上的小雞有幾部分組成？

師：要算出地上一共有幾只小雞，應該怎么辦，你能想到辦法嗎？

師：我們可以一只一只地數。

師：我們還可以按照小雞跑來的先后順序，先加跑來的兩只小雞，再加上最后來的一只小雞。師：你會列式子嗎？ 師：板書：5+2+1 師：5表示什么？2表示什么？1表示什么？

師：以前我們學習的都是兩個數加起來，而這道題是三個數加起來。像這樣的三個數或者三個以上的數加起來，我們給它取個名字好嗎？（學生起名字）出示課題：連加。（板書）

【設計意圖：讓學生仔細觀察，突破本節課的難點，培養學生自主學習的能力。】

附圖：

3、師：連加算式怎么計算呢？你們有辦法解決嗎？（請學生回答）

師：你說得真好，回答問題又大聲，真棒。我們就用這個同學的辦法，看看能不能解決這個連加算式，好嗎？先把原來的五只小雞加上后來的兩只小雞等于七只小雞，再加上后面的一只小雞，一共有八只小雞。

課件演示：原來的5只小雞和先跑出來的2只小雞先加起來，并在連線下面寫7，再把7只小雞和最后跑出來的1只小雞相加，把7和1用線連起來，就算8只小雞，最后在算式后面寫上“=8”。

師：誰還能說說三個數連加，應該怎么樣計算。（先自己思考，再分四人小組討論連加的計算方法）學生匯報小組討論的結果。

小結： 三個數連加，先把前面兩個數加起來5+2=7，再把得數和第三個數相加7+1=8。寫成5+2+1=8.【設計意圖：訓練學生的口頭表達能力。通過和教師一起討論以及自

主探究的活動，學會連加的方法。教師讓學生說，但不限制學生的說法，體現現代教學思想的多樣化。】 附圖：

4、完成書本72頁“做一做”左邊的一道題。

學生擺小棒。在自己的課桌上先擺4根小棒、再擺3根小棒、最后擺1根小棒。根據自己擺的圖，想想應該怎樣列式子，先算什么，后算什么。根據學生的回答，教師板書：

【設計意圖：讓學生動手操作，擺一擺小棒，更直觀的理解連加的含義。】

附圖：

5、小結：（教師引導學生一起小結）這節課學習了三個數的連加，計算的時候要先把前面兩個數加起來，再把得數與第三個數相加。也就是從左往右的計算順序。

【設計意圖：學生動口，一起說，一起小結連加的計算方法。這種師生一起說的方式，更好的幫助學生記住連加的計算方法】

四、鞏固練習，掌握新知

師：剛才貝貝一直在看我們上課，那現在貝貝想出幾道題來考考我們，有信心嗎？

1.出示計算卡片：讓學生對照著板書的格式，動手計算。7+2+1 2+2+4 6+4+0 5+4+1 3+2+1 3+2+0

2、小鳥知道貝貝來了數學王國，都出來迎接貝貝了。你們看看書本73頁第二題，有幾只小鳥來迎接貝貝呢？你們會列式子計算嗎？

【設計意圖：讓學生在靜態中讓學生學會動態思考方式，有助于學生

思維的拓展。】 附圖：

3、小朋友，本來今天貝貝還帶了很多朋友來的，可現在他們沒有來，知道為什么嗎？因為啊，動物王國里正在舉行一場投籃比賽呢（出示四個籃筐，分別寫有7、8、9、10）你們想參加嗎？老師這里有很多籃球算式，把他們貼在籃筐下面，看誰貼得又快又準。（讓學生積極參與游戲，將得數是7、8、9、10的算式分別投入對應的籃筐里。）

【設計意圖：練習里設計了三個層次的連加計算，能讓學生大量的參與到課堂中來，滿足不同層次學生的發展需求，極大地加強學生的學習積極性。】

五、全課小結

今天貝貝和我們一起上課，玩游戲，你們開心嗎？貝貝說今天他的收獲可大了，小朋友們，你們想不想和貝貝比一比，看誰的收獲大呢？好，我們來說說吧！

【設計意圖：小結由學生自己說，讓每個學生都能根據自己的實際情況說出點滴收獲，不管話長話短，都是學生自己通過學習所領悟和掌握的。】

六、課后作業

師：像今天我們學習的連加，在我們的身邊經常可以看到。比如，小朋友們一起到操場上去跳繩，先去幾個，后去幾個，然后又去了幾個，求一共有幾個小朋友，不就是連加嘛？那么，就讓我們在課后照照身邊的連加的故事，比比誰找得多！

【設計意圖：趁著學生意猶未盡，讓學生自己尋找生活中的連加故事，讓學生體驗數學知識的實際價值，提高學習數學的興趣。】

六、板書

連 加

5+2+1=8 4+3+1=8

7

第五篇：連加教學設計

連加教學設計

教學目標:

1、知識與技能：使學生掌握連加的意義和計算方法。

2、過程和方法：引導學生經歷用所學知識解決實際問題的過程，使學生感受到連加與實際生活的緊密聯系。并體驗用數學的樂趣。

3、情感、態度與價值觀：通過創設清凈，激發學生的學習興趣。

4、策略與方法：動手實踐、自主探究、合作交流的學習方式。

教學重難點：讓學生熟練掌握連加的計算方法，并學會用所學知識解決實際問題。教學準備：連加的課件、小棒

一．談話激趣，導入新課

1、教師：同學們，大家好。今天老師是來告訴大家一個好消息，想知道是什么消息嗎？那就是森林公園里將有一場精彩的專場演唱會，想去參加嗎？要想參加演唱會，必須過超級偵探小熊維尼這一關才能拿到入場券，大家有信心嗎？小熊維尼要給我們設置了2道關卡，只要同學們闖關成功，我們就可以進去了。

2、課件分別出示2組習題

同學們做對后給予鼓勵（學生真棒，恭喜闖關成功）

3、教師：聽！什么聲音？原來是一群可愛的小鳥。她們的演唱會馬上就要開始了。

二、探索新知

（一）教學連加

1、教師：同學們，請仔細觀察，草地上有幾只小鳥？（課件演示：草地上 的小鳥）

（1）同學們仔細觀察后自由交流觀察的結果。（2）教師評價鼓勵學生。

2、教師：觀察討論，這時又飛來了幾只小鳥，你能根據圖意提出一個數學問題嗎？（課件演示：飛來2只小鳥）

（1）學生小組討論，小組匯報討論結果。

（2）教師進行評價鼓勵，并獎勵。

（3）課件展示出學生討論匯報后的數學問題：“草地上有4只小鳥，飛來了2只，現在草地上有幾只小鳥呢？”

3、教師：（思考）要算出草地上現在有幾只小鳥，該怎么算？

學生小組討論，小組匯報討論結果。

課件演示出討論結果：“要算出草地上現在有幾只小鳥，應該用原來的4只加上飛來的2只。列式是：4+2=”

4、教師：（觀察思考）現在，草地上的小鳥發生了什么變化？怎么表示？（課件演示，又飛來了3只小鳥）

學生小組討論，小組匯報討論結果。

教師進行評價鼓勵，并獎勵。（學生觀察真仔細）

課件演示出討論匯報結果：“現在又飛了3只小鳥，草地上的鳥多了3只，應該再加上3只”。

5、思考：從幾只中加上3只？該怎么表示？

學生匯報后，教師課件展示匯報結果：從原來的4只加上飛來的2只的只數中再加加上3只，列式是：6+3=

6、思考：草地上原來有4只鳥，飛來2只鳥，又飛來3只鳥，怎樣用一個算式來表示？

學生觀察討論，小組討論匯報 4+2+3= 鼓勵學生（學生你太厲害了，來是佩服你，大家把掌聲送給他）

7、教師：請同學們觀察這道題算式與以前我們學習的算式有什么不同？（1）學生觀察討論，小組討論匯報。

8、教師：那你能不能給這種題起一個名字呢？

學生回答后，教師說明：在一個算式里，有兩個或兩個以上的數相加叫連加．（板書：連加）

9、教師：誰會讀這個算式并能對照圖說一說4+2+3所表示的意義。（學生回答）學生說得真好

10、教師：那4+2+3該怎么算呢？我們討論一下這個式子先算什么，再算什么？

學生討論。

匯報：先算4+2=6，再算6+3=9 教師點擊課件演示，并板書：

11、教師：看！這幾只小鳥唱著歌兒又飛到了這個草地舞臺上，它們又會發生什么樣的變化？（課件出示）

12、教師：演示小鳥的變化？

（1）學生觀察思考：它們又會發生什么樣的變化？

（2）學生討論匯報：草地上有4只小鳥，飛來了3只，又飛來了2只。

13、教師：根據草地上小鳥的變化，你能提一個什么數學問題？

（1）學生討論、匯報。

（2）教師歸納總結：“草地上有4只小鳥，飛來了3只，又飛來了2只，現在草地上有幾只小鳥？”

14、教師：那么怎么算呢？先算什么？再算什么？

（1）學生思考回答。

（2）學生匯報、總結：先算4+3=7，再算7+2=9。（3）教師點擊課件演示，并板書：

15、教師：請大家看一下我們剛才兩道題的計算過程，誰能說一說我們計算時先把幾和幾相加？再把幾和幾相加？

（1）學生觀察、匯報

（2）教師歸納演示：“計算時，我們先把前兩個數相加，再用加的的得數加上第三個數，我們把這樣的計算順序叫做：從左到右依次計算。

教師：同學們精彩的演唱會結束了，其實在我們生活中也有連加的問題，你知道生活中連加的問題嗎？給大家說說。

指名說，表揚（學生的生活經驗真豐富，知道這么多關于連加的問題，真不錯）

現在我們就按照這樣的順序來用擺圓片和擺小棒來計算。

三、課堂練習操作活動

1、老師在黑板上擺圓片，學生根據擺的過程寫算式。

2、學生用用小棒擺，再填一填。

（1）教師：請同學們拿出小棒按要求操作，先擺3根，又擺4根，再擺1根，一共是幾根？

（2）學生擺后，回答教師的提問。

（3）你能寫出一個連加算式來嗎？（學生將算式填一填。3+4+1=8）（4）指名說一說算式的含義。

3、、看圖列式計算 完成幻燈片9，10練習題

4、練習

四、總結評價

教師：同學們，這節課你們學會了什么？誰能把自己學到的本領說給大家聽一聽？

（學生的收獲真不少，真了不起，老師替你們感到高興）

教師：在這節課里，同學們表現太好了，學會了連加。今天回家，把所學的知識說給你的爸爸、媽媽聽，好嗎？