第一篇：為人民服務(wù)(公開(kāi)課)（精選）

為人民服務(wù)

教學(xué)時(shí)間：

年 月 日

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)下冊(cè)第12課《為人民服務(wù)》 課型：新授課（公開(kāi)課）

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、讀讀記記“剝削、興旺、解救、哀思、亂蓬蓬、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”等詞語(yǔ)。結(jié)合課文理解“重于泰山”“輕于鴻毛”“精兵簡(jiǎn)政”“死得其所”的意思。

2、朗讀課文。背誦課文。

3、理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思。過(guò)程與方法：

第一課時(shí)，充分讓學(xué)生自讀自悟，討論課文圍繞主要觀點(diǎn)講了哪幾方面的意思，初步了解議論文的表達(dá)方式。

第二課時(shí)，可以讓學(xué)生找出含義深刻的句子，研詞析句，領(lǐng)悟語(yǔ)意。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，掌握字詞句，能獨(dú)立完成作業(yè)。教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)文體（論述文）的了解，學(xué)會(huì)寫作時(shí)要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2、PPT課件。教材和學(xué)情分析：

教材分析：

這是人教版六年級(jí)第下冊(cè)第三組的第三篇課文，是一篇講讀課文。文章是毛澤東主席在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的講演。張思德同志1933年參加紅軍，經(jīng)歷過(guò)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，后來(lái)?yè)?dān)任中央警備團(tuán)的戰(zhàn)士。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭時(shí)，因炭窯崩塌而犧牲。9月8 日，中央警備團(tuán)為他舉行了追悼會(huì)。毛主席同志在會(huì)上作了著名的演講，這就是《為人民服務(wù)》。

學(xué)情分析：

本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期。經(jīng)過(guò)前幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)本組課文要盡可能地讓學(xué)生獨(dú)立的閱讀思考，并把自己的理解與感受和同學(xué)交流討論，并且對(duì)以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的復(fù)習(xí)。本文實(shí)際上講了人活著為什么的問(wèn)題，是進(jìn)行正確的人生觀教育的極好材料。在學(xué)生掌握中 心后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路讀。以加深對(duì)全心全意為人民服務(wù)思想的理解，同時(shí)認(rèn)識(shí)思路清楚對(duì)表達(dá)中心的作用。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，每一節(jié)課的開(kāi)始，我們師生都要互相問(wèn)候，老師說(shuō)同學(xué)們好，你們就會(huì)說(shuō)老師好。如果老師說(shuō)同學(xué)們辛苦了，你們將怎樣回答老師呢？（生回答。預(yù)設(shè)：老師您辛苦了??）嗯，大家都是這么回答老師的，那，如果我問(wèn)在座的各位老師，他們會(huì)怎么回答我呢？你們猜猜他們會(huì)怎么回答？（指名兩三名學(xué)生猜）那現(xiàn)在我來(lái)問(wèn)問(wèn)在座的各位老師：給位老師，今天是星期二，本來(lái)第一、第二節(jié)課大多數(shù)老師都是沒(méi)有課的，課卻因?yàn)榻裉煊泄_(kāi)課，所以老師們都不得不做到這里來(lái)聽(tīng)課，各位老師，你們辛苦了！（老師們回答）

師：你們聽(tīng)到了嗎？他們?cè)趺磿?huì)這樣回答，他們是不是我的“托兒”？他們?cè)趺磿?huì)用我們今天的課題來(lái)回答呢？（生發(fā)表意見(jiàn)）現(xiàn)在我想請(qǐng)大家看一段錄像。（播放視頻）

師：看完視屏，大家都恍然大悟了。那一邊又一遍的口號(hào)喊的是？（生：為人民服務(wù)）大家能不能再整齊一點(diǎn)、響亮一點(diǎn)，再來(lái)一遍（生：為人民服務(wù)）

師：戰(zhàn)士們一聲聲鏗鏘有力的“為人民服務(wù)”是那么的感動(dòng)人心。這個(gè)為人民服務(wù)的口號(hào)從上個(gè)世紀(jì)40年代一直走到了今 天，經(jīng)歷了七十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它是經(jīng)久不衰，深入人心。為什么這個(gè)口號(hào)會(huì)永遠(yuǎn)活在人們心中呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇經(jīng)典的課文。大家一起再深情的讀一遍課題。（生讀）

二、初讀課文，理清條理

1、感悟文體

大家都預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文跟我們以往學(xué)習(xí)的課文有點(diǎn)不一樣？有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)不一樣？（指名學(xué)生回答）我們都學(xué)過(guò)許多不同類型的課文，比如說(shuō)《我的伯父魯迅先生》寫的是人，它是嗎？《頤和園》是寫景的？它是嗎？不是寫人的，不是記事的，不是寫景的，也不是狀物的，它非常特殊，它是一篇———議論文。（板書）

2、理清條理

（1）師：這是一篇議論文，他的特別之處在于，他是毛主席參加張思德同志的追悼會(huì)的演講詞。

（2）這篇課文是一篇演講稿，毛主席在什么時(shí)候、什么地方做的這個(gè)演講？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課后“資料袋”后再進(jìn)行回答。（課件出示“資料袋”）

（3）師：怎樣才能學(xué)好這篇議論文呢？老師要特別跟大家介紹個(gè)規(guī)律：議論文、演講詞，每一段話都有要說(shuō)的重點(diǎn)、要點(diǎn)，這些重點(diǎn)、要點(diǎn)，大多含在每一段話的開(kāi)頭或者結(jié)尾。

（4）聽(tīng)課文朗讀，學(xué)生勾畫出相關(guān)句子。（課件播放課文朗讀）（5）小組合作，歸納反饋

師：現(xiàn)在請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)合為一小組，再對(duì)每個(gè)自然段進(jìn)行歸納，也可以用小標(biāo)題進(jìn)行批注。

（學(xué)生合作交流）（6）學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果。

我們就按自然段的順序來(lái)匯報(bào)交流結(jié)果吧，你們覺(jué)得那一段你們歸納的最好就趕緊舉手哦。

根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：

1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)

2、死的意義：重于泰山

輕于鴻毛

3、不怕批評(píng)：堅(jiān)持好的 改正錯(cuò)的

4、團(tuán)結(jié)互助：互相關(guān)愛(ài)

互相幫助

5、開(kāi)追悼會(huì)：寄托哀思

團(tuán)結(jié)人民

二、緊扣重點(diǎn)，感悟?qū)懛?/p>

1、師：現(xiàn)在我們就以第二自然段為例，一起來(lái)研究一下，毛主席師用什么辦法證明自己的觀點(diǎn)的。

2、學(xué)生默讀第二自然段，想想毛主席師用什么辦法證明自己的觀點(diǎn)的。

3、課件出示司馬遷說(shuō)的一句話：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。（引用）

（1）指名讀。

（2）教師：為什么要引用司馬遷的話呢？知道司馬遷嗎？ 他是（什么年代的人？）

（司馬遷師西漢年間很著名的歷史學(xué)家、文學(xué)家，他是我國(guó)古代的名人，引用他的話，是為了以理服人。）

（3）你們?cè)谡n外積累了那些關(guān)于生死的名言呢？請(qǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。（課件出示）

預(yù)設(shè)：

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。---文天祥 生當(dāng)為人杰，死亦為鬼雄。---李清照

為了戰(zhàn)斗的勝利，愿意獻(xiàn)出自己的一切。---邱少云 人生只有一生一死，要生的有意義，死的有價(jià)值。---鄧中夏 我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖---譚嗣同

4、毛主席還用了什么方法來(lái)證明自己的觀點(diǎn)的？（1）指名答。

（2）課件出示：“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。”（對(duì)比）

（5）再指名讀課文

（6）理解：“固”（本來(lái)）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“輕于鴻毛”（即比鴻毛輕）

（7）思考：為什么說(shuō)“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”？

啟發(fā)學(xué)生從看過(guò)的電影、電視中的正、反兩面的人物來(lái)理解：為人民利益而死，死得光榮、有價(jià)值；替敵人賣命，損害人民利 益，死得不值，為人民所痛恨。）

（8）小結(jié)：

這一句話講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重。”

5、毛主席用來(lái)證明自己觀點(diǎn)的還有什么方法？（1）指名學(xué)生說(shuō)。

（2）課件出示：“張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。”（舉例子）

（3）張思德是誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合資料袋，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

（張思德同志1933年參加革命，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)征，負(fù)過(guò)傷，是一個(gè)忠實(shí)的為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊(duì)伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全、徹底地為人民服務(wù)的精神。所以說(shuō)他的死“比泰山還重”。）

四、研讀，理解課文

1、師：對(duì)于死的意義，毛主席運(yùn)用了引用、對(duì)比和舉例子的方法來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，那么，對(duì)于如何對(duì)待批評(píng)，毛主席師怎樣來(lái)論證自己的觀點(diǎn)的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3自然段，想一想我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的缺點(diǎn)？

2、師：這段話共有幾句？美劇說(shuō)的是什么？句與句之間是怎樣連起來(lái)的？（這段話共有6句話。第一句將為人民服務(wù)，要善于接受別人的批評(píng)。第二句講無(wú)論是自己的同志、親密的朋友，還是平日相處時(shí)有矛盾的人、反對(duì)過(guò)自己的人，這些人的批評(píng)都要聽(tīng)得進(jìn)去。第三、四句話講只要是正確的批評(píng)和意見(jiàn)，我們就要接受，就要改正，就要照辦。第五句話舉了“精兵簡(jiǎn)政”的例子，再次說(shuō)明我們?cè)敢獠杉{任何人的意見(jiàn)。第六句話講毛主席總結(jié)提出了我們的隊(duì)伍要為人民的利益“堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。”）

3、師小結(jié)：這六句話，緊緊圍繞“怎樣對(duì)待別人的批評(píng)”展開(kāi)，層次非常清晰。

4、引導(dǎo)學(xué)生再讀這一自然段，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀這段話，看看句與句之間是怎樣連起來(lái)的？

5、學(xué)生反饋。并完成練習(xí)。

（1）句與句之間使用了大量的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：因?yàn)??所以??；如果??就??；不管??都??；只要??就??

（2）課堂練習(xí)：在括號(hào)里填寫合適的關(guān)聯(lián)詞。（課件出示）

①（）我們是為人民服務(wù)的，（）我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，（）不怕別人批評(píng)指出。

②（）你說(shuō)得對(duì)，我們（）改正。③（）是什么人，誰(shuí)向我們指出（）行。

6、教師小結(jié)：演講中，毛主席告訴所有革命者都要為人民服務(wù)，不僅要樹(shù)立正確的生死觀，還應(yīng)該正確對(duì)待批評(píng)，為人民 的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的。

7、師：在前面三段的學(xué)習(xí)中，我們采取了不同的學(xué)習(xí)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有找重點(diǎn)句，有提問(wèn)題等。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅鎺讉€(gè)自然段的學(xué)習(xí)中自己讀書，同學(xué)討論，自己學(xué)習(xí)。

8、學(xué)生自主交流討論。

（1）畫出你認(rèn)為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說(shuō)說(shuō)你對(duì)重點(diǎn)句的理解，最后再把不懂得句子提出來(lái)，小組里的幾個(gè)同學(xué)共同討論，互相補(bǔ)充。

（2）全班反饋。

五、升華情感，回歸宗旨

1、師：是什么讓我們這個(gè)革命隊(duì)伍對(duì)于死要比泰山還重，對(duì)于批評(píng)要全心全意接受，是什么讓我們這個(gè)隊(duì)伍要團(tuán)結(jié)互助？

2、播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》全部郎讀第一自然段。

六、總結(jié)全文

這篇課文通過(guò)悼念張思德，講為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家發(fā)揚(yáng)張思德完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗敵人。

七、布置作業(yè)

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、上網(wǎng)觀看張思德紀(jì)念館。

八、板書設(shè)計(jì)

為人民服務(wù)

（議論文）

1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)

2、死的意義：重于泰山

輕于鴻毛

3、不怕批評(píng)：堅(jiān)持好的 改正錯(cuò)的

4、團(tuán)結(jié)互助：互相關(guān)愛(ài)

互相幫助

5、開(kāi)追悼會(huì)：寄托哀思

團(tuán)結(jié)人民

第二篇：為人民服務(wù)(公開(kāi)課)范文

為人民服務(wù)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、讀讀記記“剝削、興旺、解救、哀思、亂蓬蓬、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”等詞語(yǔ)。結(jié)合課文理解“重于泰山”“輕于鴻毛”“精兵簡(jiǎn)政”“死得其所”的意思。

2、朗讀課文。背誦課文。

3、理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思。

過(guò)程與方法：

第一課時(shí)，充分讓學(xué)生自讀自悟，討論課文圍繞主要觀點(diǎn)講了哪幾方面的意思，初步了解議論文的表達(dá)方式。

第二課時(shí)，可以讓學(xué)生找出含義深刻的句子，研詞析句，領(lǐng)悟語(yǔ)意。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，掌握字詞句，能獨(dú)立完成作業(yè)。教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)文體（論述文）的了解，學(xué)會(huì)寫作時(shí)要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。教材分析：

這是人教版六年級(jí)第下冊(cè)第三組的第三篇課文，是一篇講讀課文。文章是毛澤東主席在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的講演。張思德同志1933年參加紅軍，經(jīng)歷過(guò)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，后來(lái)?yè)?dān)任中央警備團(tuán)的戰(zhàn)士。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭時(shí)，因炭窯崩塌而犧牲。9月8 日，中央警備團(tuán)為他舉行了追悼會(huì)。毛主席同志在會(huì)上作了著名的演講，這就是《為人民服務(wù)》。

第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

師：天安門廣場(chǎng)的閱兵式看過(guò)沒(méi)有？ 生：看過(guò)/沒(méi)看過(guò) 師：那個(gè)場(chǎng)面非常壯觀，令人震撼，值得我們同學(xué)去看看，現(xiàn)在我想請(qǐng)大家看一段錄像。（播放視頻）

師：聽(tīng)到了吧，那一邊又一遍的口號(hào)喊的什么？ 生：為人民服務(wù)

師：大家能不能再整齊一點(diǎn)、響亮一點(diǎn)，再來(lái)一遍 生：為人民服務(wù)

師：很有氣勢(shì)！這個(gè)口號(hào)從上個(gè)世紀(jì)40年代一直走到了今天，經(jīng)歷了七十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，經(jīng)久不衰，深入人心。為什么這個(gè)口號(hào)會(huì)永遠(yuǎn)活在人們心中呢？大家預(yù)習(xí)過(guò)課文沒(méi)有？想問(wèn)一下跟我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文有什么不一樣？（點(diǎn)名回答引導(dǎo)回答）

師：沒(méi)有故事情節(jié)、沒(méi)有動(dòng)人的描寫、也沒(méi)有華麗的詞藻，它是一篇議論文，同時(shí)也是一篇演講稿。議論文就是跟你分析問(wèn)題，跟你講道理。這篇課文是我們小學(xué)階段遇到的第一篇議論文，也是最后一篇議論文。有首歌叫千年等一回，我們是六年等一回。是第一次學(xué)就有一定的難度，但是我相信大家會(huì)學(xué)好。

二、初讀課文，理清條理

師：大概知道了這篇文章的文體特點(diǎn)，那么，有一個(gè)規(guī)律我想告訴大家：議論文演講詞常常會(huì)圍繞一個(gè)內(nèi)容，說(shuō)明道理，它會(huì)把道理放在每一段話里，放在每一段話的開(kāi)頭或結(jié)尾。我想先選三段來(lái)讀一讀，看看每段話的主要意思你能不能找得到。文章第二自然段，誰(shuí)愿意來(lái)讀？（點(diǎn) 名讀文）

師：你能告訴我作者想要講什么重點(diǎn)嗎？你們找到文中的一個(gè)關(guān)鍵句子嗎？ 生：人總是要死的，但死的意義有不同。

師：這句話很重要，畫起來(lái)。關(guān)鍵句中我們還可以提取關(guān)鍵詞，如果讓你提取四個(gè)字作為關(guān)鍵詞你會(huì)提取那四個(gè)字？

生：死的意義

師：非常好，那我們?cè)賮?lái)讀一讀第三自然段，像剛才一樣，看看這一段是圍繞哪句來(lái)寫的？（點(diǎn)名讀文）

師：這段的關(guān)鍵句是哪一句呢？

生：因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的??批評(píng)指出。師：關(guān)鍵句找到了，關(guān)鍵詞呢？ 生：不怕批評(píng)

師：你們太厲害了！下面你們自己讀第四自然段，看看哪一句是關(guān)鍵句，并概括出關(guān)鍵詞。（生讀文后師點(diǎn)名回答）

生：我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士??互相幫助。生：關(guān)鍵詞是團(tuán)結(jié)互助。

師：你們看，一篇這么難的文章被同學(xué)們一讀，就讀成了十二個(gè)字。這篇文章圍繞為人民服務(wù)，先講了死的意義，再接著講我們的隊(duì)伍要不怕批評(píng)，最后講隊(duì)伍中的人要團(tuán)結(jié)互助。讀者一看，一目了然。毛主席在演講前只要看一眼關(guān)鍵詞，要講什么就心中有數(shù)了，還需要看稿嗎？這個(gè)好辦法我們六年級(jí)的同學(xué)一定要學(xué)會(huì)。

（過(guò)渡）師：好，假如毛主席演講的時(shí)候這樣演講：同志們，今天我要講關(guān)于為人民服務(wù)的問(wèn)題，首先我要講死的意義，接著講我們的隊(duì)伍要不怕批評(píng)，最后講隊(duì)伍中的人要團(tuán)結(jié)互助，我的講完了。這樣可以嗎？

生：不可以。

師：為什么不可以？

要想說(shuō)明一個(gè)道理，不能就只有觀點(diǎn)，一定要擺出一些事實(shí)，讓人家知道為什么，知道怎么辦，這樣才能讓人心服口服。

那這樣，我們今天就抽一段，看看主席圍繞一個(gè)內(nèi)容怎么展開(kāi)去講的。

你們自己讀讀第二段，想想主席為了證明自己的觀點(diǎn)，他用了哪些好辦法？ 開(kāi)始

（點(diǎn)名回答）

生：引用、比較、舉例子 師：主席哪里用了引用？ 生：人固有一死??

師：不明白，太不明白了，主席自己都是偉人，為什么還要引用別人的話來(lái)證明自己的觀點(diǎn)呢？

生自主發(fā)言

師：他引用的是誰(shuí)的話？（司馬遷）司馬遷是誰(shuí)？（西漢文學(xué)家、思想家、史學(xué)家）生活在多少年前？（兩千年前）他引用的經(jīng)典名人名言，人人都認(rèn)可，人人都贊成，引用這樣的名言會(huì)讓人心服口服（配樂(lè)朗誦）。在他的朗讀中，你會(huì)想起還有哪位先人還有怎樣關(guān)于死的豪言壯語(yǔ)？

生：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。---文天祥

生當(dāng)為人杰，死亦為鬼雄。---李清照

為了戰(zhàn)斗的勝利，愿意獻(xiàn)出自己的一切。---邱少云

人生只有一生一死，要生的有意義，死的有價(jià)值。---鄧中夏

我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖---譚嗣同

師：在關(guān)于死的意義方面，毛主席還用了什么方法來(lái)證明自己的觀點(diǎn)的？（什么與什么對(duì)比？）

（1）指名答。（2）課件出示：“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。”（對(duì)比）

師：這句話我就讀出了一個(gè)字，你們猜是哪個(gè)字？（死）對(duì)，整句話就講一個(gè)“死”字，你們能為這個(gè)“死”字換一個(gè)意思相近的詞嗎？

生：犧牲、逝世、就義??

師：第二個(gè)死你們可以給他換一個(gè)什么詞？ 生：上西天、見(jiàn)閻王??

師：奇怪了，同樣一個(gè)死，為什么你們卻用完全不同的解釋呢？（生自主回答）這兩個(gè)死，表達(dá)了主席的態(tài)度、情感不同。我們中國(guó)的文字是有溫度有感情的，我們能不能帶著這種感情來(lái)讀一下這句話？（指名讀，齊讀）

（3）小結(jié)：

這一句話講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重。”

師：毛主席用來(lái)證明自己觀點(diǎn)的還有什么方法？（舉例子）舉了誰(shuí)的例子？（張思德）（1）指名學(xué)生說(shuō)。（2）課件出示：“張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。”（3）張思德是誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合資料袋，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

（張思德同志1933年參加革命，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)征，負(fù)過(guò)傷，是一個(gè)忠實(shí)的為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊(duì)伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全、徹底地為人民服務(wù)的精神。所以說(shuō)他的死“比泰山還重”。）

師：看完后，你覺(jué)得張思德是一個(gè)怎樣的戰(zhàn)士。（為人民服務(wù)）舉例子真是一個(gè)好辦法，有時(shí)候一個(gè)抽象的道理，一舉例就明白了。你們要好好學(xué)習(xí)這個(gè)好辦法。

第二課時(shí)

三、研讀，理解課文

1、師：對(duì)于死的意義，毛主席運(yùn)用了引用、對(duì)比和舉例子的方法來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，那么，對(duì)于如何對(duì)待批評(píng)，毛主席師怎樣來(lái)論證自己的觀點(diǎn)的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3自然段，想一想我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的缺點(diǎn)？

2、師：這段話共有幾句？每句說(shuō)的是什么？句與句之間是怎樣連起來(lái)的？

（這段話共有6句話。第一句講為人民服務(wù)，要善于接受別人的批評(píng)。第二句講無(wú)論是自己的同志、親密的朋友，還是平日相處時(shí)有矛盾的人、反對(duì)過(guò)自己的人，這些人的批評(píng)都要聽(tīng)得進(jìn)去。第三、四句話講只要是正確的批評(píng)和意見(jiàn)，我們就要接受，就要改正，就要照辦。第五句話舉了“精兵簡(jiǎn)政”的例子，再次說(shuō)明我們?cè)敢獠杉{任何人的意見(jiàn)。第六句話講毛主席總結(jié)提出了我們的隊(duì)伍要為人民的利益“堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。”）

3、師小結(jié)：這六句話，緊緊圍繞“怎樣對(duì)待別人的批評(píng)”展開(kāi)，層次非常清晰。

4、引導(dǎo)學(xué)生再讀這一自然段，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀這段話，看看句與句之間是怎樣連起來(lái)的？

5、學(xué)生反饋。并完成練習(xí)。

（1）句與句之間使用了大量的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：因?yàn)??所以??；如果??就??；不管??都??；只要??就??

（2）課堂練習(xí)：在括號(hào)里填寫合適的關(guān)聯(lián)詞。（課件出示）

①（）我們是為人民服務(wù)的，（）我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，（）不怕別人批評(píng)指出。②（）你說(shuō)得對(duì)，我們（）改正。

③（）是什么人，誰(shuí)向我們指出（）行。

6、教師小結(jié)：演講中，毛主席告訴所有革命者都要為人民服務(wù)，不僅要樹(shù)立正確的生死觀，還應(yīng)該正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的。

7、師：在前面三段的學(xué)習(xí)中，我們采取了不同的學(xué)習(xí)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有找重點(diǎn)句，有提問(wèn)題 等。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅鎺讉€(gè)自然段的學(xué)習(xí)中自己讀書，同學(xué)討論，自己學(xué)習(xí)。

8、學(xué)生自主交流討論。

（1）畫出你認(rèn)為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說(shuō)說(shuō)你對(duì)重點(diǎn)句的理解，最后再把不懂得句子提出來(lái)，小組里的幾個(gè)同學(xué)共同討論，互相補(bǔ)充。

（2）全班反饋。

五、升華情感，回歸宗旨

1、師：是什么讓我們這個(gè)革命隊(duì)伍對(duì)于死要比泰山還重，對(duì)于批評(píng)要全心全意接受，是什么讓我們這個(gè)隊(duì)伍要團(tuán)結(jié)互助？

2、播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》全部郎讀第一自然段。

六、總結(jié)全文

這篇課文通過(guò)悼念張思德，講為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家發(fā)揚(yáng)張思德完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗敵人。

七、布置作業(yè)

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、上網(wǎng)觀看張思德紀(jì)念館。

八、板書設(shè)計(jì)

為人民服務(wù)

（議論文）

1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)

2、死的意義：重于泰山

輕于鴻毛

3、不怕批評(píng)：堅(jiān)持好的 改正錯(cuò)的

4、團(tuán)結(jié)互助：互相關(guān)愛(ài)

互相幫助

5、開(kāi)追悼會(huì)：寄托哀思

團(tuán)結(jié)人民

第三篇：公開(kāi)課為人民服務(wù)的政府

銅山中學(xué)2015—2016學(xué)第一學(xué)期政治導(dǎo)學(xué)案

編制：陳文文

審核：李紅

倪月凡

《政治生活》第二單元為人民服務(wù)的政府導(dǎo)學(xué)案

一、預(yù)學(xué)質(zhì)疑

【一】自主復(fù)習(xí)

1、我國(guó)政府的基本職能 B

2、政府工作的基本原則B

3、我國(guó)政府為公民求助或投訴提供的途徑A

4、我國(guó)政府依法行政的要求A

5、我國(guó)政府科學(xué)決策、民主決策和依法決策B

6、我國(guó)的行政監(jiān)督體系A(chǔ)

7、政府有無(wú)權(quán)威的標(biāo)志A 【二】查漏補(bǔ)缺

【考點(diǎn)1】 我國(guó)政府的基本職能（1）保障 和

①保衛(wèi)國(guó)家的獨(dú)立與主權(quán)； ②保護(hù)公民的生命安全及各種合法權(quán)益； ③保護(hù)國(guó)家、企業(yè)和個(gè)人的合法財(cái)產(chǎn)不受侵犯；

④保障人民民主，協(xié)調(diào)人民內(nèi)部矛盾，打擊違法犯罪活動(dòng)，維護(hù)社會(huì)治安和社會(huì)秩序等職能。（2）組織 建設(shè)。

主要是進(jìn)行宏觀調(diào)控、市場(chǎng)監(jiān)管，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，提高生產(chǎn)力水平和人民生活水平。（3）組織社會(huì)主義文化建設(shè)。

①宣傳馬克思主義科學(xué)理論和科學(xué)文化知識(shí)，提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。②組織和發(fā)展教育、科學(xué)、文化、衛(wèi)生、體育等各項(xiàng)事業(yè)，努力提高國(guó)家文化軟實(shí)力。（4）加強(qiáng) 建設(shè)。

政府加快健全基本公共服務(wù)體系，保證人民學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)，住有所居。（5）推進(jìn) 建設(shè)。

政府堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，為人民創(chuàng)造良好的生產(chǎn)生活環(huán)境。

提示：政府職能是政府應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)和功能，其他政黨、社會(huì)團(tuán)體、政協(xié)、愛(ài)國(guó)組織都無(wú)權(quán)行使，也不能代替政府行使職能，中國(guó)共產(chǎn)黨也不例外。【考點(diǎn)2】 我國(guó)政府工作的基本原則

(1)宗旨：____________；基本原則：____________。(2)要求：

① 堅(jiān)持為人民服務(wù)的________。深入群眾，關(guān)注民生，體察民情，尊重民意。

② 樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的________。要真抓實(shí)干，提高行政效率，各項(xiàng)工作經(jīng)得起實(shí)踐、群眾和歷史的檢驗(yàn)。③ 堅(jiān)持從群眾中來(lái)到群眾中去的。為群眾誠(chéng)心誠(chéng)意辦實(shí)事，盡心竭力解難事，堅(jiān)持不懈做好事。【考點(diǎn)3】 我國(guó)政府為公民求助或投訴提供的途徑 銅山中學(xué)2015—2016學(xué)第一學(xué)期政治導(dǎo)學(xué)案

編制：陳文文

審核：李紅

倪月凡

①開(kāi)設(shè)熱線電話。② 設(shè)立________部門。③依法建立 制度。【考點(diǎn)4】 我國(guó)政府依法行政的要求（新增考點(diǎn)）(A)政府要堅(jiān)持法定職責(zé)必須為、法無(wú)授權(quán)不可為，勇于負(fù)責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)決糾正不作為、亂作為，堅(jiān)決克服懶政、怠政，堅(jiān)決懲處失職，瀆職。

【考點(diǎn)5】我國(guó)政府要科學(xué)決策、民主決策和依法決策.（B）政府權(quán)力的行使包括決策、執(zhí)行、監(jiān)督等環(huán)節(jié)。

（1）政府必須審慎行使權(quán)力，堅(jiān)持科學(xué)決策、民主決策和。①在科學(xué)決策方面，不斷完善決策信息和智力支持系統(tǒng)，提高決策的科學(xué)性；

②在民主決策方面，增強(qiáng)決策透明度和公眾參與度，使決策能夠更好地反映民意，集中民智； ③在依法決策方面，確保決策制度科學(xué)、程序正當(dāng)、過(guò)程公開(kāi)、責(zé)任明確。

（2）政府的決策關(guān)系國(guó)計(jì)民生。為減少?zèng)Q策失誤，我國(guó)政府正在建立健全 制度。【考點(diǎn)6】 我國(guó)的行政監(jiān)督體系

(1)有效制約和監(jiān)督權(quán)力的關(guān)鍵：。這個(gè)體系，一靠，二靠，二者缺一不可。(2)行政監(jiān)督體系：

① 行政系統(tǒng)外部監(jiān)督：（各級(jí)人民代表大會(huì)）的監(jiān)督，中國(guó)共產(chǎn)黨的監(jiān)督，人民政協(xié)的監(jiān)督，社會(huì)與公民的監(jiān)督，（檢察院和法院）的監(jiān)督。

②行政系統(tǒng)內(nèi)部的監(jiān)督：包括上級(jí)政府、法制部門、________和監(jiān)察部門的監(jiān)督。【考點(diǎn)7】 政府有無(wú)威信的標(biāo)志

(1)根本決定因素：從根本上講，一個(gè)政府能否具有這種威信是由________決定的。

(2)標(biāo)志：政府的______和______是否被人民認(rèn)可和接受，這是區(qū)別有威信與無(wú)威信的政府的標(biāo)志。

二、導(dǎo)學(xué)探疑

【一】基礎(chǔ)挑戰(zhàn)——背誦

1、政府的基本職能有哪些？

2、政府該怎樣堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)？

3、我國(guó)政府該如何決策？

【二】體系構(gòu)建

三、引學(xué)釋疑

探究一： 熱點(diǎn)鏈接： 中央扶貧開(kāi)發(fā)工作會(huì)

中央扶貧開(kāi)發(fā)工作會(huì)議于2015年11月27日至28日在北京召開(kāi)。總書記強(qiáng)調(diào)，脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的沖鋒號(hào)已經(jīng)吹響。我們要立下愚公移山志，咬定目標(biāo)、苦干實(shí)干，堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，為此，李克強(qiáng)強(qiáng) 銅山中學(xué)2015—2016學(xué)第一學(xué)期政治導(dǎo)學(xué)案

編制：陳文文

審核：李紅

倪月凡

調(diào)，要拿出更加有力的政策措施大力支持脫貧攻堅(jiān)。確保到2020年所有貧困地區(qū)和貧困人口一道邁入全面小康社會(huì)。

結(jié)合材料，請(qǐng)從政治生活角度談?wù)務(wù)叨戎匾暦鲐毠ぷ鞯囊罁?jù)？

探究二： “五個(gè)一批”工程

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，要解決好“怎么扶”的問(wèn)題，按照貧困地區(qū)和貧困人口的具體情況，實(shí)施“五個(gè)一批”工程。一是發(fā)展生產(chǎn)脫貧一批，立足當(dāng)?shù)刭Y源，實(shí)現(xiàn)就地脫貧。二是易地搬遷脫貧一批，確保搬得出、穩(wěn)得住、能致富。三是生態(tài)補(bǔ)償脫貧一批，加大貧困地區(qū)生態(tài)保護(hù)修復(fù)力度。四是發(fā)展教育脫貧一批，治貧先治愚，扶貧先扶智國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)要繼續(xù)向貧困地區(qū)傾斜、向基礎(chǔ)教育傾斜、向職業(yè)教育傾斜，幫助貧困地區(qū)改善辦學(xué)條件。五是社會(huì)保障兜底一批，對(duì)貧困人口中完全或部分喪失勞動(dòng)能力的人，由社會(huì)保障來(lái)兜底，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)農(nóng)村扶貧標(biāo)準(zhǔn)和農(nóng)村低保標(biāo)準(zhǔn)，加大其他形式的社會(huì)救助力度。請(qǐng)用《政治生活》知識(shí)，說(shuō)說(shuō)政府在“五個(gè)一批”工程中應(yīng)該有怎樣的擔(dān)當(dāng)？

小結(jié)：

四、固學(xué)思疑

要求：自主完成 錯(cuò)3-4題C，錯(cuò)2題B , 錯(cuò)1題A 得級(jí) 1.我國(guó)政府之所以重視民生問(wèn)題，其根本原因在于()A.為人民服務(wù)是我國(guó)政府的宗旨 B.我國(guó)政府是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān) C.我國(guó)是人民當(dāng)家作主的國(guó)家 D.我國(guó)政府具有管理和服務(wù)的基本職能

2．2015年2月13日，民政部決定會(huì)同財(cái)政部加大社會(huì)資金保障力度，提前預(yù)撥低保救助資金767.6億元，臨時(shí)救助資金21.8億元，醫(yī)療救助資金111.8億元。說(shuō)明我國(guó)政府()①積極履行組織社會(huì)主義文化建設(shè)的職能 ②貫徹為人民服務(wù)的宗旨 ③辦實(shí)事，為群眾包辦一切 ④堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則 A．①② B．②③ C．③④ D．②④

3.法國(guó)文學(xué)家雨果說(shuō)：“下水道是城市的良心。”這句話值得深思。暴雨讓一些市民在城市里“看海”，甚至造成市民溺水慘劇。要解決這一問(wèn)題，政府必須()A.依法行政，推動(dòng)政府機(jī)構(gòu)深化改革 B.深入群眾，隨時(shí)做好疏散和救援工作 銅山中學(xué)2015—2016學(xué)第一學(xué)期政治導(dǎo)學(xué)案

編制：陳文文

審核：李紅

倪月凡

C.尊重民意，確保政府決策服從民意 D.求真務(wù)實(shí)，切實(shí)完善公共服務(wù)體系

4.《報(bào)告》指出，2015年在財(cái)力緊張情況下，保障民生力度繼續(xù)加大。推出新的政策，重點(diǎn)解決高校畢業(yè)生和就業(yè)困難群體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題。在城鎮(zhèn)保障性安居工程住房建設(shè)中，一大批住房困難家庭圓了安居夢(mèng)。這說(shuō)明政府要()A.堅(jiān)持公正司法，嚴(yán)格立法 B.以人為本，認(rèn)真履行立法職能 C.以人為本，強(qiáng)化政府的管理職能 D.依法行政，貫徹對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則 5.我國(guó)政府工作的基本原則是對(duì)人民負(fù)責(zé)，這要求()A.堅(jiān)持為人民服務(wù)的工作作風(fēng) B.堅(jiān)持為群眾辦實(shí)事、解難事、做好事 C.堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的工作方法 D.堅(jiān)持從群眾中來(lái)到群眾中去的工作態(tài)度

6．李克強(qiáng)總理巧妙地將網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)“任性”放在了《政府工作報(bào)告》中，提到“大道至簡(jiǎn)，有權(quán)不可任性”，以一種輕松詼諧的方式敲響了權(quán)力運(yùn)行的警鐘。“有權(quán)不可任性”要求政府()①審慎行使權(quán)力，自覺(jué)接受監(jiān)督 ②依法執(zhí)政，包攬本行政區(qū)的一切事項(xiàng) ③切實(shí)簡(jiǎn)政放權(quán)，提高工作效率 ④削減政府職能，防止權(quán)力腐敗 A．①③ B．③④ C．②③ D．①②

7.(2014·鹽城模擬)《校車安全管理?xiàng)l例》由國(guó)務(wù)院制定并公布。對(duì)政府執(zhí)行該《條例》具有外部監(jiān)督職能的國(guó)家機(jī)關(guān)是()① 中國(guó)共產(chǎn)黨和人民政協(xié) ② 人民代表大會(huì)

③ 人民法院和人民檢察院 ④ 國(guó)家監(jiān)察部門和司法部門 A.①④ B.②③ C.①② D.②④

8.(2014·揚(yáng)州模擬)繼微博之后，微信這一新興社交媒體逐漸成為政府與群眾溝通交流的新平臺(tái)，人們親切地稱之為“指尖上的政民對(duì)話”。越來(lái)越多政務(wù)微信的開(kāi)通()① 為公民求助或投訴提供了便捷渠道 ② 表明政府的服務(wù)意識(shí)在增強(qiáng)

③ 健全完善了行政系統(tǒng)內(nèi)部監(jiān)督體系 ④ 擴(kuò)大了政府社會(huì)管理的范圍 A.①② B.③④ C.①④ D.②③

9.(2014·徐州模擬)在反腐工作中，既堅(jiān)決查處領(lǐng)導(dǎo)干部違紀(jì)違法案件，又切實(shí)解決發(fā)生在群眾身邊的不正之風(fēng)和腐敗問(wèn)題。這有利于()A.決定政府性質(zhì) B.提高立法質(zhì)量 C.樹(shù)立政府威信 D.擴(kuò)大政府權(quán)力

10.《北京市空氣重污染應(yīng)急預(yù)案(試行)》2013年10月22日正式發(fā)布實(shí)施，今后北京如遇空氣重污染“預(yù)警一級(jí)(紅色)”時(shí)，將實(shí)施機(jī)動(dòng)車單雙號(hào)限行，并將提前24小時(shí)通知，以便公眾合理安排生活與出行。這()A.體現(xiàn)政府貫徹對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則，堅(jiān)持依法執(zhí)政 B.有利于完善政府職能，確保政府權(quán)威 C.保障了公民知情權(quán)和監(jiān)督權(quán)，增強(qiáng)公民社會(huì)責(zé)任感 D.強(qiáng)化政府行政機(jī)關(guān)管理與服務(wù)職能

五：我的收獲：

第四篇：《為人民服務(wù)》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《為人民服務(wù)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這是人教版六年級(jí)第十二冊(cè)第一組的第四篇課文，是一篇講讀課文。文章是毛澤東主席在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的講演。張思德同志1933年參加紅軍，經(jīng)歷過(guò)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，后來(lái)?yè)?dān)任中央警備團(tuán)的戰(zhàn)士。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭時(shí)，因炭窯崩塌而犧牲。9月8 日，中央警備團(tuán)為他舉行了追悼會(huì)。毛主席同志在會(huì)上作了著名的演講，這就是《為人民服務(wù)》。學(xué)情分析：

這是小學(xué)階段學(xué)生初次接觸議論文，所以要讓感受議論文的表達(dá)方式，為初中學(xué)習(xí)議論文打下一點(diǎn)基礎(chǔ)。其次還要使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。本文實(shí)際上講了“人活著為什么”的問(wèn)題，是進(jìn)行正確的人生觀教育的極好材料。在學(xué)生掌握中心后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路讀。以加深對(duì)全心全意為人民服務(wù)思想的理解，同時(shí)認(rèn)識(shí)思路清楚對(duì)表達(dá)中心的作用。教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和新詞。

3、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理清文章的思路，了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。

難點(diǎn)：理解一些含義深刻的句子，理解復(fù)雜句子之間的關(guān)系；通過(guò)劃出關(guān)聯(lián)詞，逐句分析，再總體思考圍繞什么寫的來(lái)理解句子之間的關(guān)系。【信息資料】

１、收集張思德及文章寫作背景資料。

２、收集議論文寫作的相關(guān)文學(xué)常識(shí)材料。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、聯(lián)系前文，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，通過(guò)對(duì)本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了李大釗烈士的視死如歸、郝副營(yíng)長(zhǎng)沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動(dòng)著深深的敬佩與懷念。今天，我們跨越時(shí)空，到延安窯洞前去聆聽(tīng)毛澤東主席的深情演講。（板書課題）（齊讀課題）（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么才是“為人民服務(wù)”。）

《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在什么時(shí)候、什么情況下做的演講？（可讓學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)及搜集的資料先說(shuō)一說(shuō)對(duì)張思德的了解，教師適當(dāng)作一下補(bǔ)充。）

1、簡(jiǎn)介張思德。（課件出示相關(guān)資料：讓學(xué)生全面了解張思德同志及“為人民服務(wù)”的由來(lái)）

1944年9月8日，毛澤東主席參加了一名普通戰(zhàn)士的追悼會(huì)，他不僅親筆寫了挽詞，而且發(fā)表了著名的演說(shuō)《為人民服務(wù)》。這位被領(lǐng)袖追悼的普通戰(zhàn)士，就是張思德。幾十年間，“為人民服務(wù)”這一光輝的口號(hào)同張思德的名字一起響徹了中華大地。（再次感情讀題）

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，認(rèn)識(shí)新字新詞，你認(rèn)為重要的句子可以多讀幾遍。

2、檢查初讀情況。

（1）讀詞語(yǔ)：鴻 鼎 旺 炊

剝削 興旺 解放 哀思 炊事員

死得其所 精兵簡(jiǎn)政 重于泰山 輕于鴻毛

（課件出示：這里重點(diǎn)演示了“鼎”字的書寫，運(yùn)用白板里的筆畫書寫，讓學(xué)生更形象、直觀的掌握正確的筆順。理解“鼎”的意思，用“鼎”可以組哪些詞語(yǔ)，隨機(jī)出示“一言九鼎、鼎鼎大名、三足鼎立”等詞。讓學(xué)生不僅掌握其形、并且通過(guò)組詞來(lái)加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。）

（2）同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)課文，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文很特別?它到底是一篇什么樣的文章？（既不是寫人，也不是記事，它很特殊，這種文體就是議論文。）（3）怎樣才能學(xué)好這篇議論文呢?（這里要特別跟大家介紹個(gè)規(guī)律，這議論文、演講辭啊，每一段話都有要說(shuō)的重點(diǎn)、要點(diǎn)，這些重點(diǎn)、要點(diǎn)大多含在每一段話的開(kāi)頭或者結(jié)尾。只要你掌握了這個(gè)規(guī)律，再難的議論文也會(huì)迎刃而解。）

2.再讀課文，思考：全文圍繞為人民服務(wù)這個(gè)中心，講了哪幾方面的意思？

（可指名讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。）

三、合作探究，突破重難點(diǎn)

1、探究第一部分（第一自然段）。（1）從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話。

（我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。）

（2）勾畫句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子表達(dá)的意思。

（學(xué)生大都會(huì)勾畫出“完全”和“徹底”兩個(gè)詞語(yǔ)。“完全”就是百分之百，除了為人民服務(wù)之外，再?zèng)]有任何別的目的。“徹底”就是做到底的意思，不達(dá)到目的決不休止。只有做到完全、徹底地為人民服務(wù)，才稱得上是名副其實(shí)的革命者，一個(gè)人活著才有意義。）

（課件出示第一自然段，在學(xué)生找到關(guān)鍵句后，用曲線標(biāo)出，引導(dǎo)學(xué)生如何找關(guān)鍵句。讓學(xué)生勾畫句中的關(guān)鍵詞“完全、徹底”，用紅色重點(diǎn)標(biāo)注這幾個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生明白全心全意為人民服務(wù)是中國(guó)共產(chǎn)黨和人民軍隊(duì)的主旨。突出了重點(diǎn)，讓學(xué)生看起來(lái)一目了然。）

（3）教師小結(jié)：這段話點(diǎn)明了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨。

（4）齊讀。

2、探討第二部分（第二自然段）

（1）讀課文，勾畫這段的中心句。（課件出示中心句，讓學(xué)生在白板上勾畫關(guān)鍵詞，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何找關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞，在段落中直接標(biāo)注，方便直觀。）（人總是要死的，但死的意義有不同。）

（2）教師引導(dǎo)：作者圍繞這個(gè)中心句是怎樣進(jìn)行論述的？

（先引用司馬遷的話作論據(jù)，然后具體講了什么樣的人死得毫無(wú)意義，什么樣的人死得有價(jià)值；最后，肯定了張思德的死比泰山還重。）

（3）理解司馬遷的話。

（課件出示司馬遷的話。學(xué)生明確“固”、“或”的意思。從而理解整個(gè)句子的意思。讓學(xué)生明白這就是引用。引用的作用是讓讀者更容易接受自己的觀點(diǎn)，使文章更有說(shuō)服力。）（可在理解句子含義之前，抓住“固”、“或”和“于”幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)理解。“固”本來(lái)；“或”，有的；“于”，表示比較。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子的意思，人總是要死的，有的人的死比泰山還要重，有的人的死比鴻毛還要輕。）（4）（隨機(jī)課件出示關(guān)于生死的名言：

粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。??????????????????????????????????????????殺了我一個(gè)，還有后來(lái)人。??????????????????????????????????????????寧為玉碎，不為瓦全。??????????????????????????????????????????生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。?讓學(xué)生理解感悟后讀，加深對(duì)生死意義的理解，并進(jìn)行拓展。引導(dǎo)學(xué)生在以后的相關(guān)習(xí)作中學(xué)習(xí)引用的方法。讓學(xué)生在配樂(lè)誦讀日常積累的生死名言，強(qiáng)化對(duì)引用作用的感知、拓展對(duì)引用意義的理解。）

（課件出示語(yǔ)句：為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。這句話什么意思？標(biāo)注兩個(gè)?死?，聚光這兩個(gè)?死?字，目的在于對(duì)比兩種死的不同，并讓學(xué)生體會(huì)感悟讀出不同。）（5）教師小結(jié)：這段話主要講了人死的兩種不同意義及革命者對(duì)生死的看法，揭示了革命的生死觀。

四、布置作業(yè)

1、熟讀生字，理解文中的詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，背誦第二自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、指名讀1、2自然段。

2、說(shuō)說(shuō)這兩部分內(nèi)容各講了什么意思。

二、合作探究

1、學(xué)習(xí)第三部分（第三自然段）。

（1）默讀，思考：這部分是圍繞哪幾句話來(lái)論述的？

（只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。）

（2）理解復(fù)雜句子的意思。

課件出示句子：“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以??我們就照你的辦。”

①指名讀、齊讀。②每句話講的是什么？

（第一句講有了缺點(diǎn)就不怕別人批評(píng)。第二句講不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。第三句講，凡是“說(shuō)得對(duì)”、“對(duì)人民有好處”，不管是誰(shuí)的批評(píng)和意見(jiàn)，我們都會(huì)接受、照辦。）

③讀這段話，注意句中三組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

（課件先找出這段話中的關(guān)聯(lián)詞，并點(diǎn)上著重號(hào)。“因?yàn)??所以??”（因果）“如果??就??”（假設(shè)）“只要??就??”（條件）。紅色的字標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?，句與句之間緊密相連，層層遞進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生如何正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，讓句子之間銜接緊密，過(guò)渡自然。）

（3）結(jié)合本段意內(nèi)容，談一談黨的隊(duì)伍日益壯大的原因。

2、學(xué)習(xí)第四部分（第四自然段）。

在前面三段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們采取了不同的形式教學(xué)生讀書，找難句，提問(wèn)題；點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生，理解難句。在第四段的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生自己讀書，自己討論，自己學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生自己讀課文第四段，畫出你認(rèn)為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說(shuō)說(shuō)你對(duì)重點(diǎn)句的理解，最后再把不懂的句子提出來(lái)，小組里的幾個(gè)同學(xué)共同討論，互相補(bǔ)充。

集體討論。

請(qǐng)學(xué)生讀自己畫出的重點(diǎn)句，再談?wù)勛约旱睦斫狻０研〗M討論后理解仍有困難的句子提出來(lái)集體討論。

教師在教學(xué)過(guò)程中要注意這幾句話的點(diǎn)撥：（課件隨機(jī)出示相關(guān)段落。）我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。

“九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地”指的是當(dāng)時(shí)的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時(shí)這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬(wàn)。這句話是說(shuō)，還要擴(kuò)大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族、全中國(guó)的解放。可見(jiàn)，當(dāng)時(shí)為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者，解放全民族。

我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。這句話是說(shuō)，革命斗爭(zhēng)，并不是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭妫瑸榱嗣褡褰夥牛筒荒芘吕щy，要看到成績(jī)和光明，要樹(shù)立信心，鼓足勇氣。我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。

這句話的意思是說(shuō)，革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同目標(biāo)走到一起的。因此，不論是干部對(duì)戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同奮斗，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。

（1）共同的革命目標(biāo)是什么？

（取得全民族的解放，完全、徹底地為人民服務(wù)。）

（2）為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我們應(yīng)該怎樣做？

（“不怕困難”、“不怕?tīng)奚薄ⅰ盎ハ鄲?ài)護(hù)”）

（這里講了兩方面的意思：一方面，要不怕?tīng)奚?dāng)人民利益需要的時(shí)候，勇敢地挺身而出，毫不猶豫地獻(xiàn)出自己的生命；另一方面，要盡量地減少不必要的犧牲，不要因?yàn)槊ё病⑿U干造成本來(lái)可以避免的犧牲。）

3、學(xué)習(xí)第五部分（第五自然段）。

自讀課文，思考：我們要為什么人開(kāi)追悼會(huì)？開(kāi)追悼會(huì)的意義是什么？

（這部分內(nèi)容較簡(jiǎn)單，可讓學(xué)生自學(xué)之后，直接說(shuō)出自己的看法。）

三、總結(jié)、擴(kuò)展

1、朗讀課文，體會(huì)全文圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心，是怎樣一層一層表達(dá)的？

（要使學(xué)生體會(huì)到課文所講的五個(gè)問(wèn)題，都是以為人民服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，從不同側(cè)面說(shuō)明怎樣才能做到完全徹底地為人民服務(wù)。）

2、聯(lián)系實(shí)際，談學(xué)習(xí)體會(huì)。（課件隨機(jī)出示：董存瑞、黃繼光等英雄人物和和平年代的李素麗、叢飛等先進(jìn)工作者的圖片及事跡，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)標(biāo)兵，從自己做起，從小事做起）

可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系戰(zhàn)爭(zhēng)年代的英雄人物和和平年代涌現(xiàn)出來(lái)的模范，談一談從他們身上學(xué)到了什么。）

四、布置作業(yè)

1、背誦自己喜歡的部分。

2、把自己覺(jué)得需要記住的語(yǔ)句抄寫下來(lái)。

3．寫一篇小議論文。

第五篇：12為人民服務(wù)公開(kāi)課教案(修改)（推薦）

12為人民服務(wù)

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1.讀讀記記“剝削、興旺、解救、哀思、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”等詞語(yǔ)。結(jié)合課文理解“重于泰山”“輕于鴻毛”“精兵簡(jiǎn)政”“死得其所”的意思。

2.★ 朗讀課文，背誦課文一至三自然段。

3.★理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。結(jié)合具體事例，理解二、三自然段重點(diǎn)句的意思，受到革命人生觀的啟蒙教育。[課前準(zhǔn)備]

1.課件

2.學(xué)生查找有關(guān)張思德的資料。[課堂導(dǎo)學(xué)]

一、課前診斷與導(dǎo)入

1.同學(xué)們，把這些詞讀準(zhǔn)確。（出示PPT）哀思、剝削、炊事員、李鼎銘、精兵簡(jiǎn)政

點(diǎn)撥：

A“剝削”是個(gè)多音字;bāo:去掉外面的皮或其他東西：～皮。～花生。Bō:用于復(fù)合詞：～奪。～削。～落。～蝕。生吞活～。另一個(gè)讀音叫“xiao”,組詞（削鉛筆）齊讀。

B什么是“鼎”?（“鼎”是古代人烹煮東西的器物，一般用青銅或鐵制成，圓形，三足，兩耳。也有方形，四足。）(出示古文字及其圖片)鼎這個(gè)生字特別難寫,你要提醒大家注意些什么？第六筆是什么？這個(gè)鼎的部首是目，第六筆是豎折折，一筆寫成。右邊相對(duì)應(yīng)的就不是一筆了，那可要分成三筆寫，豎，橫，豎，最后是橫折。

看到這個(gè)“鼎”，能說(shuō)說(shuō)與它有關(guān)的成語(yǔ)嗎?（三足鼎立、鼎鼎大名、人聲鼎沸、一言九鼎。）

在課文中寫一個(gè)帶“鼎”字的成語(yǔ)。注意把“鼎”的筆畫筆順寫正確來(lái)。2．同學(xué)們，這些詞語(yǔ)出自一篇課文：《為人民服務(wù)》。翻開(kāi)第12課。這篇課文，既不是寫人，也不是記事，他是議論文。(板書：議論文)

二、整體感知，提綱挈領(lǐng)

1.同學(xué)們，《為人民服務(wù)》這是一篇議論文，它沒(méi)有精彩的故事情節(jié)，沒(méi)有細(xì)致的描寫，沒(méi)有華麗的詞藻，它跟你講道理，分析問(wèn)題，它有的是深刻的思想。“為人民服務(wù)”是毛主席提出來(lái)的一個(gè)觀點(diǎn)，在第一自然段中有一句話就清楚地說(shuō)明了這個(gè)觀點(diǎn)，能找出來(lái)嗎？

2.出示PPT，全班齊讀。3.對(duì)比體會(huì)：A我們這個(gè)隊(duì)伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。B我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。這一句話在表達(dá)上面很特別，哪一句說(shuō)的更嚴(yán)密？

4.師：加上這兩個(gè)表示事物達(dá)到極致的詞，再次強(qiáng)調(diào)我們黨和軍隊(duì)的根本宗旨就是——為人民服務(wù)。

5.既然提出了觀點(diǎn)，毛主席就得圍繞自己的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述。請(qǐng)大家快速瀏覽第二到第五段，說(shuō)一說(shuō)毛主席圍繞這個(gè)觀點(diǎn)講了哪幾方面的意思。（溫馨提示：學(xué)好議論文有個(gè)規(guī)律：議論文的每一段話都有要說(shuō)的重點(diǎn)、要點(diǎn)，這些重點(diǎn)、要點(diǎn)呢，大多含在每一段話的開(kāi)頭或者結(jié)尾。）

6.教師引導(dǎo)總結(jié)出： 死的意義、不怕批評(píng)、團(tuán)結(jié)互助

7.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)看黑板，一看這幾個(gè)關(guān)鍵詞就知道主席圍繞“為人民服務(wù)”談了哪些問(wèn)題?（死的意義，不怕批評(píng)，團(tuán)結(jié)互助。）

師：對(duì)于主席來(lái)說(shuō)，他今天要講“為人民服務(wù)”，他的心里是非常清楚、非常明確的，他要先講——(死的意義)；再講——(不怕批評(píng))；最后講——(團(tuán)結(jié)互助)。同學(xué)們，這樣認(rèn)真思考，抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法很重要。

三、合作探究

（一）導(dǎo)思題：默讀第二段，認(rèn)真思考毛主席用了哪些方法來(lái)證明自己的觀點(diǎn)？

（二）生匯報(bào)，師點(diǎn)撥。

（三）關(guān)于引用的點(diǎn)撥點(diǎn)

（1）理解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”

鴻毛：大雁的毛，比喻微不足道。泰山：高山，比喻受人敬仰。固：本來(lái)。或：有的。于：比。

為什么要引用司馬遷的話呢？司馬遷是兩千多年前的名人，流傳至今不是經(jīng)典就是古老的智慧、永恒的真理。經(jīng)歷了時(shí)間的考驗(yàn)，已經(jīng)被人們認(rèn)可、被人們傳誦，所以主席引用司馬遷的名言，令人信服啊！

誰(shuí)能把這句話讀一讀？(課件出示：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。)師：讀得真好，聲情并茂。其實(shí)，我們?cè)谡n內(nèi)外積累了許多關(guān)于生死的名言，你還記得嗎？（課件出示）“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。” “人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。” “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。” “粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”

“有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著。”

師小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們引用的是耳熟能詳、經(jīng)久不衰的——（生接答：名人名言）；引用的是給人啟迪、引人深思、讓人震撼的——（生接答：名人名言）。所以主席的第一招就是引經(jīng)據(jù)典。（板書：引用）

（2）關(guān)于對(duì)比

1.這句話其實(shí)講的就是一個(gè)字，那就是“死”。

2．第一個(gè)死的意思應(yīng)該是？（舍生取義、英勇就義、慷慨赴死、犧牲就義等），這個(gè)死充滿作者的稱贊，是褒義詞。第二個(gè)死應(yīng)該用命喪黃泉、上西天、見(jiàn)閻羅、下地獄。

3．引導(dǎo)朗讀，讀出兩個(gè)死的不同感情。

4．師小結(jié)：這就是同樣一個(gè)詞，但在不同的語(yǔ)境中有不同的感情色彩，一個(gè)表達(dá)對(duì)為人民利益而死的人的崇敬，一個(gè)表達(dá)對(duì)法西斯的憤恨和蔑視。來(lái)，把不同的感情讀讀這句話。

師：同學(xué)們，在主席的演講中，在你們有感情的朗讀中，我們感受到這對(duì)比呀，比出了——情感，比出了——輕重，比出了——是非，讓我們記住這個(gè)說(shuō)明的好辦法——對(duì)比。

（3）關(guān)于舉例子

1．事實(shí)勝于雄辯，生活當(dāng)中的張思德同志就是一個(gè)活生生的例子。所以這個(gè)表達(dá)方法就是“舉例子。（板書：舉例子）

2．師：結(jié)合資料，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)張思德的認(rèn)識(shí)。（補(bǔ)充資料）

3．同學(xué)們，一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭，就是一個(gè)個(gè)典型的事例、生動(dòng)的事例!這就是在舉例子(師再指板書：舉例)。事實(shí)勝于雄辯，事實(shí)就是最好的證據(jù)。從一個(gè)個(gè)具體的事例中，我們知道了什么才是真正的——(為人民服務(wù))，什么才是實(shí)實(shí)在在的——(為人民服務(wù))，什么才是最可貴、最樸素、最永恒的精神——為人民服務(wù)！

4．朗讀體會(huì)。

所以平時(shí)我們要說(shuō)明難懂的道理，可以用——(生接答：舉例)；要說(shuō)明抽象的事物，可以用——(生接答：舉例)；要打動(dòng)人心，還是可以用——(生接答：舉例)。是啊，用上了舉例，讓人恍然大悟、豁然開(kāi)朗。所以，舉例是證明觀點(diǎn)的絕招、秘招、高招哦!5．大家請(qǐng)看這三個(gè)表達(dá)方法，其實(shí)他們就是議論文中的論證方法，他們的運(yùn)用就是為了論證文章的觀點(diǎn)。記住了嗎？主席還圍繞其他方面講了什么內(nèi)容。

小結(jié)：“為人民服務(wù)”的精神影響了一代又一代人，其實(shí)，張思德只是為人民服務(wù)的一個(gè)代表，生死問(wèn)題也只是“為人民服務(wù)”中的一個(gè)內(nèi)涵。在《為人民服務(wù)》這篇文章中還留下了主席許多經(jīng)典的名句，還包含著豐富的思想，它依然給我們帶來(lái)許多啟發(fā)和幫助。

四、精煉反饋

導(dǎo)學(xué)案。板書設(shè)計(jì)：

議論方法

為人民服務(wù) 引用

死的意義 對(duì)比

不怕批評(píng) 舉例子

團(tuán)結(jié)互助